教案的編寫需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),合理安排教學(xué)步驟和方法。老師在編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教案是教師為了指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃書,它可以幫助教師理清教學(xué)思路,明確教學(xué)目標(biāo)和步驟。在編寫教案時(shí),我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。為了提高教學(xué)效果,我們還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范本,希望能給大家?guī)韱l(fā),供大家參考和借鑒。
科學(xué)教案沉與浮篇一
1、結(jié)合具體情景,感知、認(rèn)識“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
認(rèn)識“上”和“下”的空間方位,并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的,會根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
1、《樹葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進(jìn)活動室的路上與大樹打招呼。
一、認(rèn)識樹葉。
1、談話導(dǎo)入,剛才我們在樹上找到了誰呀?
2、ppt1,引出課題。
出示樹葉,小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了,樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹,呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢,我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示ppt2,感知、認(rèn)識“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問:樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里,在干什么,用一句完整的話說出來。
2、出示ppt3,進(jìn)一步認(rèn)識“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?
請你象剛才一樣用一句話說清楚,先說樹葉飄到哪里,再說跟風(fēng)車怎么玩。
3、出示ppt4,鞏固對“上”、“下”方位的認(rèn)識。
樹葉還會飄到哪里,干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說,然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講述,要求幼兒說清楚方位。
4、出示ppt5,了解“上”和“下”是相對而言的。
最后,樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方,在小草的什么地方?
咦!怎么一會兒是上面,一會兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié):樹葉和小草在一起,樹葉在上面,小草在下面;樹葉和滑梯在一起,樹葉在下面,滑梯在上面。
5、出示ppt6,師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說,要說清楚樹葉在什么東西的什么地方,是怎么玩的。
6、出示ppt7,學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了,我們來看一看,等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。
三、游戲:我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉,你想飄到哪里?去做什么呢?
科學(xué)教案沉與浮篇二
活動要點(diǎn):
1.能夠?qū)ο牧钗锲氛_命名。
2.通過畫面幫助嬰幼兒簡單的表述夏令生活經(jīng)驗(yàn)。
觀察:
1.嬰幼兒表述簡單句的主動性。
2.嬰幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)水平。
支持:
嬰幼兒對夏令用品正確命名。
活動準(zhǔn)備:
點(diǎn)點(diǎn)豆豆游戲板,有關(guān)洗澡,出汗,蚊蟲咬的相關(guān)物品的圖片或照片。
活動展開:
(二)了解玩法 這邊有這么多寶寶,洗澡的寶寶,出汗的寶寶,給蚊子叮的寶寶,你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆,也有綠豆豆, 今天老師要和洗澡的寶寶做點(diǎn)點(diǎn)豆豆的游戲,伸出二拇哥,從紅豆豆開始"點(diǎn)點(diǎn)豆豆,開花石榴,小狗搬磚,一搬 一大摞"點(diǎn)到紅豆豆,可以打開,看看下面是什么好東西,讓我輕輕打開看看,是什么?沐浴露給小寶寶洗一洗, 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西,你們想看嗎?點(diǎn)到了才能打開看。我們一起來點(diǎn)。伸出二拇哥點(diǎn)綠豆豆,念歌謠。 點(diǎn)到了打開看看,你想看嗎?老師為你們準(zhǔn)備好了,這是洗澡的寶寶,這是出汗的寶寶,這是給蚊子叮的寶寶,點(diǎn) 到了才能打開看,沒點(diǎn)到了不能打開看,記住了嗎?你們也找個(gè)寶寶坐下來,我們一起來點(diǎn)豆豆。
(四)結(jié)束 把小寶寶送到墊子上,和小寶寶說再見
科學(xué)教案沉與浮篇三
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進(jìn)行戶外觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備:戶外空地。
課件準(zhǔn)備:“樹”組圖;“仰望”組圖;“云朵”組圖;“月亮”組圖。
出示組圖“樹”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么?
——這兩張圖片都是同一顆樹,為什么它們看起來不一樣呢?
:第二張圖片上的樹是我們站在樹下,高高仰起頭時(shí)看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”,引導(dǎo)幼兒了解仰望時(shí)會看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會看到哪些風(fēng)景呢?
——除了圖片上的風(fēng)景,你在仰望時(shí)還會看到什么呢?誰來說說?
出示組圖“云朵”、“月亮”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天,當(dāng)我們仰望天空時(shí)會看到各種形狀的云,你覺得這朵云像什么?
——夜晚,當(dāng)我們仰望天空時(shí)會看到不同形狀的月亮,你覺得這個(gè)月亮像什么?
組織幼兒到戶外,尋找一個(gè)能觀察到云朵或大樹的地方躺下,引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹葉構(gòu)成的圖案,感受大自然的美。
——躺下來之后,你的感覺怎么樣?
——云朵像什么?
——樹葉像什么?
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎?
應(yīng)選擇多云的天氣開展此活動。組織戶外活動時(shí),請給幼兒充分的時(shí)間放松和觀察,并提醒幼兒眼睛不要直視太陽。
科學(xué)教案沉與浮篇四
1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法:
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體。
觀察:冷水變成熱水后水面的變化。
教師演示:把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,會看到什么現(xiàn)象。
(預(yù)設(shè):通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)。
研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化。
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
小結(jié):我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師:我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡單說明)。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書:熱脹冷縮)。
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?除了水,你還知道有哪些液體?
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。
(有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),理清實(shí)驗(yàn)的思路。)。
5、歸納總結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?
小結(jié):像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書:液體的熱脹冷縮)。
(讓學(xué)生學(xué)以致用,解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。)。
液體的熱脹冷縮。
水
醋受熱體積膨脹熱脹。
果汁。
醬油受冷體積縮小冷縮。
牛奶。
液體熱脹冷縮。
科學(xué)教案沉與浮篇五
欣賞、表現(xiàn):看建筑、畫建筑。
每個(gè)小組選一個(gè)建筑,用6-8分鐘簡單、概括地描繪,注意抓住主要特征。
作品展示。
2、請同學(xué)閱讀教材,各小組分別選出你們認(rèn)為最喜歡的建筑。
為什么喜歡它?教師參與小組討論。
教師簡要。
教師、歸納。
你認(rèn)為我國有哪些美的建筑,談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現(xiàn)在哪些方面?
引出北京鳥巢體育館的設(shè)計(jì),并把它與故宮進(jìn)行比較。來講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。
結(jié)合例圖,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點(diǎn):?重視功能,簡化裝飾;?重視空間,建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合;?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝,科技與藝術(shù)完美結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑,就其形式和功能、價(jià)值寫一小論文。
學(xué)生回答:
質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷
學(xué)生討論:
與眾不同、有個(gè)性、造型很美
學(xué)生介紹悉尼歌劇院,為什么會選中這個(gè)(因?yàn)樵煨兔溃瑸槭裁磿軐?shí)現(xiàn)這個(gè)(科技水平)。(簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程)
學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。
學(xué)生經(jīng)過上述賞析活動,對現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識。
科學(xué)教案沉與浮篇六
科學(xué)探究:學(xué)會細(xì)致的觀察,逐步培養(yǎng)對事物本質(zhì)的合理猜測。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣;培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見,又能認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣。
科學(xué)知識:通過比較觀察米粒和飯粒,了解兩者的特征變化;初步認(rèn)識不甜的糖類——淀粉,知道淀粉遇碘酒會變藍(lán)色。
信封里分別裝好米和飯,每組各一份,電飯鍋中煮好米飯,塑料碗每組一只,湯匙每人一個(gè),每人一杯溫開水,淀粉若干。(學(xué)生2人一組材料,4人圍坐)
·出示兩個(gè)信封(里面分別裝著米和飯),要求學(xué)生不用眼睛看,猜猜哪個(gè)裝著米?哪個(gè)裝著飯?而且要說出猜測的根據(jù)。
·學(xué)生交流猜測結(jié)果和根據(jù)。(軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等)
·打開信封看看猜測的結(jié)果是不是正確,并且評一評猜測的根據(jù)是否合理。
·打開信封之后,在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎?(大小、顏色、輕重、容易變形、形狀)
·小結(jié):猜測中所運(yùn)用的觀察方法。
·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)吃飯的時(shí)候米飯的味道。(如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么)
·在一時(shí)說不清米飯是什么味道的情況下,一起來嘗米飯。(明確今天嘗米飯跟平時(shí)吃飯有什么不同)
·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道,并想好自己是怎么嘗的。
·交流米飯的味道和嘗的方法,分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。(咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心)
·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生,邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的;要求第一次沒嘗出米飯的味道的.學(xué)生,繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。
·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r(shí)候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。
·交流嘗米飯的體會。
·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問:為什么米飯經(jīng)過一段時(shí)間的咀嚼會出現(xiàn)甜味?·引導(dǎo)學(xué)生猜測“米飯經(jīng)過一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。
·引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。
·學(xué)生交流對“米飯經(jīng)過一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識,引出淀粉。
·教師出示淀粉(一生一包),請學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉,下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。
科學(xué)教案沉與浮篇七
1、認(rèn)識油菜花,了解它的主要特征。
2、知道菜籽油的由來。
3、通過活動培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力與觀察能力。
活動準(zhǔn)備 油菜花照片、油菜花實(shí)物、油菜籽種子圖片、放大鏡
活動過程
1、通過觀看油菜花圖片,讓幼兒感受到油菜花的美,由此引起幼兒對油菜花的興趣。
2、拿出油菜花的實(shí)物,
每人發(fā)一朵油菜花,讓幼兒觀看油菜花的外形,數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)花瓣?
花瓣是什么形狀的?長得像什么?味道聞起來怎么樣?
你們喜不喜歡它的顏色?
你們還有沒有見過其他的花,它們與油菜花長得一樣嗎?
3、給幼兒每人發(fā)一個(gè)放大鏡,用放大鏡觀察油菜花里面是什么樣子的,
拿實(shí)物與放大鏡看到的比一比有什么區(qū)別?
4、給幼兒觀看油菜籽種子的圖片,讓幼兒知道油菜花的作用,可以長成成熟的油菜籽種子。
知道油菜籽種子可以加工成菜籽油,激發(fā)幼兒對怎樣生產(chǎn)菜籽油而產(chǎn)生好奇心。
5、引導(dǎo)幼兒知道菜籽油的作用與價(jià)值,可以用菜籽油做成什么?
科學(xué)教案沉與浮篇八
有一天,戶外活動是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問:“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了影子,同時(shí)他們對影子的形成很感興趣。我決定以此開展活動,讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關(guān)系。
1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。
2、體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、將活動安排在有陽光的時(shí)間進(jìn)行。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、運(yùn)用猜謎,引發(fā)興趣。
師:中班小朋友可聰明了,今天老師就給小朋友們帶來一個(gè)非常有趣的謎語,考考大家,仔細(xì)聽聽,看誰最聰明,最先猜出來:人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。
咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。
幼:影子。
師:對,這是影子。中班小朋友果然名不虛傳,特別特別地棒,來每人一朵小紅花。
咦,誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳蕖Vv述故事《膽小的咪咪》。
師:小朋友想一想黑東西到底是什么呀?
幼:影子。
師:對,是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?
二、動畫演示,探索新知。
1、做實(shí)驗(yàn),初步了解。
師:咱們小朋友認(rèn)識了影子,那么影子是怎么形成的的呢?
(1)打開幻燈機(jī),將光投到墻上。
師:小朋友仔細(xì)看一看,墻上有影子嗎?
幼:沒有影子。
(2)教師用玩具狗擋住光線。
師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?
幼:有。
師:剛才沒有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?
幼:開始沒有小狗,現(xiàn)在有小狗了。
師:小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?
(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。
師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?
幼1:沒有。
幼2:沒有小狗了。
教師總結(jié):沒有光,有物體,也不會產(chǎn)生影子。
2、看動畫——深層理解影子的形成原因。
演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。
師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。
幼兒看動畫,教師形象表述。
師:太陽公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、參與游戲,鞏固知識。
1、看一看。
師:好了,咱們小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀?教師打開幻燈機(jī),請幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。
師:哈哈,影子多有趣呀,誰來說一說影子是怎么形成的?
幼1:有光就有影子。
師:有光就有影子嗎?
幼2:身子擋住了光,就有了影子。
幼3:物體擋住了光,就有了影子。
師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時(shí)邊說邊做手影)。
發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么??凑l做得更像。
四、室外游戲,加強(qiáng)記憶。
師:影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?
全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外,找自己的影子。
(1)找一找。
幼兒在陽光下找自己的影子,然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽光下除了自己的影子,誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
(2)說一說。
幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動。
師:小朋友們,怎樣能讓自己的影子動起來?
(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。
(3)變一變。
師:小朋友們真能干,那誰來把自己的影子變一變?
幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》。
小鳥醒來了,嘰嘰喳喳叫,飛到草地上,做呀做早操;。
小貓醒來了,喵喵喵喵叫,走到草地上,做呀做早操;。
大象醒來了,鼻子搖呀搖,走到草地上,做呀做早操;。
小兔醒來了,蹦蹦又跳跳,跳到草地上,做呀做早操。
(4)藏一藏。
(5)畫一畫。
幼兒自由結(jié)組,每兩人一組用粉筆在地上互相記錄對方的影子,等兩小時(shí)后會帶同一地點(diǎn)。
看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽位置的關(guān)系。
五、前后呼應(yīng),進(jìn)行總結(jié)。
出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?
幼:好,咪咪身子擋住了太陽光,光透不過去,你身子后面就有了影子。
師:咪咪明白了,它說中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們再見吧!
科學(xué)教案沉與浮篇九
1、認(rèn)識各種各樣的蛋,不同的蛋有大小之分。
2、按照蛋的大小進(jìn)行排隊(duì)。
3、知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼、會愛護(hù)蛋寶寶。
4、主動參與實(shí)驗(yàn)探索
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1、圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實(shí)物:雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明玻璃碗。
(一)開始部分:情境導(dǎo)入
1、師:“雞媽媽要來看望小朋友,猜一下,他給大家?guī)Я耸裁炊Y物?”發(fā)揮幼兒想象力,鼓勵(lì)幼兒說出不一樣的答案!
2、師:“伸出小手摸一摸,看看你猜對了嗎?”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸,然后再讓幼兒說是什么。
(二)基本部分
師:“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋,為了讓小朋友們獲得更加豐富的營養(yǎng),看看她還帶了什么?”
1、出示大大小小的蛋寶寶:鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。師:“請大家猜一猜,這些都是什么蛋寶寶,瞧一瞧,你見過他們嗎?”
2、引導(dǎo)幼兒用比較的方法觀察蛋的大小。
幼兒比比、看看、掂掂、引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、顏色、份量來比較蛋、
教師小結(jié):“有的蛋寶寶大(鵝蛋最大)有的蛋寶寶小(鵪鶉蛋最?。械念伾t(如雞蛋),有的蛋是淺綠色(如鴨蛋)。”
3、幼兒將蛋寶寶排隊(duì)。提醒幼兒在拿蛋過程中要小心,不要掉地上。
師:“最大的蛋寶寶要排在前面,后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊(duì)?!?/p>
4、猜猜它們是誰的蛋。
師:“這些蛋寶寶的媽媽是誰呢?”出示圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉,請小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。出示圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉,請幼兒將圖片與實(shí)物一一對應(yīng)。
(三)結(jié)束部分
師:“這些蛋有大有小,顏色也不一樣,但是在蛋殼里面它們一樣嗎?”
引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開看看蛋的里面的想法。
1、教師將蛋逐一打開在玻璃碗中,請幼兒仔細(xì)觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
2、讓幼兒知道蛋有外殼,蛋殼很薄、容易碎,蛋殼里面有蛋清、蛋黃。
通過這節(jié)課,我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的,特別是科學(xué)課,在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán),讓她們自由的探索是很重要的。
科學(xué)教案沉與浮篇十
1.通過自制顯微鏡的探究活動,知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。
2.閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事,了解顯微鏡發(fā)展的歷史,體會技術(shù)是不斷發(fā)展的,技術(shù)的改進(jìn)推動著社會的發(fā)展,也改善了我們的生活,促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。
3.以科學(xué)家列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。
不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體,如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等,手電筒或小鏡子。
1.引入
提出問題:我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢?
討論。
2.怎樣放得更大
探究:用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡(如教材上的圖),反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體,然后拿開一個(gè)透鏡,只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)。
講解:我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì),人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來,一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大,這樣明顯提高了放大倍數(shù),這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明,使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。
3.做個(gè)簡易顯微鏡
討論顯微鏡的制作方法和步驟。
制作:學(xué)生分組制作,教師巡回指導(dǎo)。
4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體
用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片,看看觀察效果如何。
用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等,比較和肉眼看到的有什么不同。
5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史
閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。
討論:從這個(gè)故事中我們知道了什么?
6.講解:教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史
列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍,使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善,可以把物體放大到 1500 倍左右,能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。 1932 年,德國科學(xué)家制成了世界上第一臺電子顯微鏡,由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代,世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡,人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu),知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的,從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。
1983 年,人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展,為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具,它是人類最敏銳的眼睛。
7.提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世
科學(xué)教案沉與浮篇十一
讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動,探究生活中、身邊的巖石和礦物。
讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中,增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。
引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。
:理解巖石和礦物對人類的作用。
:會整理自己調(diào)查研究活動的資料。
以小組或個(gè)人為形式,課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動;同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
調(diào)查人員:
調(diào)查地點(diǎn):
調(diào)查結(jié)果
生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
“猜一猜”活動。
這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物,請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物,請大家猜猜它的名稱。
說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。
介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱
冶煉金屬
建筑材料
生活用品
醫(yī)藥
在這一過程中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自由介紹,主動討論,教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎?
盡可能讓學(xué)生多說說,教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片,幫助學(xué)生了解。
礦物開采完后,還有可能再產(chǎn)生出來嗎?
在這一環(huán)節(jié)中,教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
我們應(yīng)該怎么做呢?
科學(xué)教案沉與浮篇十二
1.嘗試泡奶粉,發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實(shí)驗(yàn)中與同伴交流,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣。
1.包裝好的奶粉足量,被子、調(diào)羹每組一份,攪拌棒若干。
2.每人三個(gè)一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水),一根攪拌棒,一個(gè)透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
一、談話引題
策略1.教師出示整包奶粉
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說明
指導(dǎo)語:1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。
二、泡奶粉
策略1.教師出示三個(gè)杯子,杯中放一樣多的誰。
2.三個(gè)被子中加入不容量的奶粉,引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉
指導(dǎo)語:1.三個(gè)一樣多水的杯子,分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。
3.根據(jù)你的口味,去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論:你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié):奶粉泡在水里不見了,這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變,奶粉加多,味道就濃,奶粉加少,味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶
策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
指導(dǎo)語:有了這些水果蔬菜醬的加入,我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!
科學(xué)教案沉與浮篇十三
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛。
3.體會作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 4認(rèn)識5個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字。
體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、談話導(dǎo)入
大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。
今天我們再來認(rèn)識一位科學(xué)家,課件出示阿基米德的畫像,他的名字叫阿基米德,板書課題,自由讀課文來認(rèn)識一下這位科學(xué)家。
二、初讀課文。
1.自由地朗讀課文,圈畫本課的生字新詞,多讀幾遍,對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。
2.通讀全文標(biāo)段弄清段意,畫出文章的中心句,說說文章寫了幾件事。
三、深入精讀。
1.再讀文,從每件事中可以體會出阿基米德是一個(gè)什么樣的人?
學(xué)生:阿基米德是個(gè)愛動腦筋的人。
師:從什么地方可以看出他愛動腦筋?
學(xué)生找3到14段有關(guān)語句回答,師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?
學(xué)生:阿基米德沉著、冷靜、果斷。
師:怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊(duì)的喜悅?
學(xué)生:練讀,匯報(bào)讀。
師:為什么阿基米德說是太陽幫的忙?讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實(shí)驗(yàn)談?wù)劇?/p>
師:在這里你明白了阿基米德是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生:他善于觀察思考,并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。
2. 讀15到20段,說說這部分寫了什么。
學(xué)生讀完匯報(bào):羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。
畫出最使自己感動的地方并談你的感受。
學(xué)生:“阿基米德那么專心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。
學(xué)生:“等一下??沒完呢!”面對死亡他毫無畏懼,還關(guān)心自己的幾何定理,可見他熱愛科學(xué)勝過自己的生命呀!
學(xué)生:羅馬士兵太殘忍了,阿基米德求他等一下都不行,竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。
四、回歸全文。
再讀全文,說說從阿基米德的身上你得到什么啟示?
五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示:
1.金冠之迷 2阿基米德的成就
科學(xué)教案沉與浮篇十四
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜,講講蔬菜的名稱。
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉,感受蔬菜娃娃可愛的造型,增強(qiáng)對蔬菜的好感。
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干,放在一個(gè)大籮筐里;5個(gè)蔬菜標(biāo)記貼在椅背上;小籮筐5個(gè);書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個(gè)。
1、師:今天來了許多小客人,我們來看看是誰來了?
(出示卷心菜)這是誰呀?引導(dǎo)孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀,并向卷心菜問好。
(出示土豆)這是誰呀?引導(dǎo)孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀,并向土豆問好。
出示辣椒、芋艿、西紅柿,方法同上。
2、師:今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲,我們歡迎它們吧。
1、師:蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服,請小朋友幫幫忙把它們分開放。
2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐,引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標(biāo)記分放,教師和孩子一起檢查有否放錯(cuò),并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
1、師(出示娃娃臉圖片):蔬菜太可愛了,我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請什么蔬菜寶寶來變呀?(請一孩子取卷心菜,教師示范放到合適的地方。)
蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀?(教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。)
蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的,可以請誰來變呢?
(出示芋艿)這是誰呀?猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么?(眼睛。)
(出示西紅柿)哎呀,西紅柿著急了,它說我也要變,它可以變什么呢?(臉頰的紅暈。)
3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
4、(出示三個(gè)土豆)看看蔬菜娃娃還缺什么?(耳朵、鼻子。)耳朵(鼻子)長在哪里?
5、蔬菜娃娃做好嘍,蔬菜娃娃瞇瞇笑,蔬菜娃娃真可愛。
6、引導(dǎo)孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。
科學(xué)教案沉與浮篇十五
1、幼兒通過操作活動,復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后的概念。
2、能辨別自己或他人的前后位置。
每個(gè)幼兒椅子下面放一樣玩具。
能通過活動,以自我為中心區(qū)別前后。
一、引題:以自我為中心區(qū)別前后
1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。
2、找一找,你的前面有什么,你的后面有什么?
3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具,把它放在自己的前面,再把它放在
自己的后面。
二、鞏固:以實(shí)物為中心,讓幼兒辨別前后
1、請一名幼兒上來,站在全體有幼兒的前面,請幼兒們指出這位小朋
友的前后。
2、以開火車的形式,依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面,站對了
全體幼兒說:“對,對,你們的火車可以開。”
3、第二次游戲時(shí)請一名幼兒上來面對大家站著,用以上方法進(jìn)行游戲。
幼兒們站對了的話,請幼兒們根據(jù)教師的要求進(jìn)行開火車,如教師說:你
們的火車向前開,幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。
三、游戲《看誰站得對》
1、教師在前面放了好幾樣玩具,然后說站在某樣玩具的前面或后面,
看誰站得正確,正確的幼兒給予表揚(yáng)。
2、繼續(xù)游戲。
科學(xué)教案沉與浮篇十六
1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認(rèn)識,并形成家畜、家禽、野獸等概念。
2、教育幼兒要保護(hù)動物及其生活環(huán)境。
3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達(dá)能力。
1、在活動室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場景。
2、每位幼兒一張動物卡片。
一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動物的主要特征。
二、通過分類形成概念。
“在我們活動室周圍,有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方?!?/p>
幼兒自由討論:為什么它們會住在這里,集體討論,形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。
三、教育幼兒要保護(hù)動物及其生活環(huán)境。
出示一組幻燈片(或圖片,用實(shí)物投影圖片),組織幼兒討論怎么保護(hù)動物及其生活環(huán)境。
四、總結(jié)。
我們周圍有許多動物,他們不但長得不一樣,居住的場所不一樣,同類的動物還有一個(gè)共同的名字:如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等,為了讓這些動物能一代一代地生活下去,我們要愛護(hù)它們,保護(hù)他們的生活環(huán)境,讓它們像我們?nèi)祟愐粯涌鞓返纳睢?/p>
五、游戲:找家
“現(xiàn)在請小朋友聽好音樂,隨著音樂每人拿一張動物卡片,做相應(yīng)動物的動作,為它們找到家?!保ㄓ變嚎山粨Q卡片進(jìn)行幾次游戲)
科學(xué)教案沉與浮篇十七
本課從現(xiàn)象入手,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察,并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長期的觀察活動和記錄,從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識觀察月相變化過程中可能存在的問題,適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整,從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分:第一部分:課堂教學(xué)。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化,對月相由初步的認(rèn)識。第二部分:課外觀察。通過連續(xù)觀察一個(gè)月(或兩個(gè)月)里的月相的變化,探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記,讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程,這個(gè)過程比他們得到月相變化的知識更為重要。
1、能夠畫出多個(gè)月相圖,并能夠按順序排列,了解月相的變化規(guī)律;
2、連續(xù)長期的觀察月相,養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣,掌握科學(xué)的探究方法。
教師準(zhǔn)備:制作月相盒的材料,記錄紙、月相日記表等。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察月相變化情況,要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等,記錄紙。
一、猜一猜
1、猜謎語:“小時(shí)兩只角,長大沒有角,到了二十多,又生兩只角?!保ù蛞惶祗w)
2、學(xué)生思考后匯報(bào):月亮。
3、師:今天我們就來研究—月亮。(板書)
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動手畫月亮。
師:大家說說月亮到底是什么樣子呢?請你們畫出月亮的樣子。
(條件允許的學(xué)校,老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開的白紙,發(fā)給學(xué)生畫月相的紙盡量做到大小相同,最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生畫月亮。
2、組織交流。(教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。)
生:我畫的月亮是一個(gè)圓月,這是月半的月亮,很亮很亮的。
生:我畫的也是圓圓的月亮,不過,我的月亮上有許多環(huán)形山。
生:我畫的月亮是姜黃色的,很細(xì)很細(xì),彎彎的,像一只小船,蕩漾在銀河里。(這是月初或月底時(shí)看到的月亮)
生:我畫的月亮只有半個(gè),還有一半我們看不見了。(這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮)
3、研究月相。
(學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來,并在課堂上交流、討論,有不同的意見)
提醒學(xué)生:盡可能按時(shí)間排。
師生交流,得出正確的月相排列方法。
(可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論,這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察,給月亮做日記來解決)
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法:在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔,盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球,在盒上斜插入一支電筒,就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化,就像天空中的月亮的形狀一樣。
設(shè)計(jì)意圖:通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動,增強(qiáng)學(xué)生的參與性,學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生制作月相盒,使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡,教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
三、作業(yè):連續(xù)觀察月相
生:實(shí)際看月亮。
師:看月亮需要很長時(shí)間的,能不能堅(jiān)持到底?怎樣記錄?
教師提示:
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同,要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn),做到定時(shí)觀察。
2、要注意天氣狀況,陰雨天看不到月相。
學(xué)生分組討論、交流,教師教育學(xué)生要有耐心和恒心,用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察,并填寫下表。
農(nóng)歷時(shí)間
月相圖
學(xué)生活動
教師引導(dǎo)
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的?
十一到二十
預(yù)測后再觀察,并進(jìn)行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫觀察小論文。
總結(jié)月相變化的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生親自觀察月相的過程中,學(xué)生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近,他們親身體驗(yàn)了月相的變化,這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下,科學(xué)課堂變成了一種交流的場所,學(xué)生在這里交換情報(bào),收集信息,產(chǎn)生新的問題,同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。
月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”(新月),月亮暗的半球朝向地球,所以我們看不見它,這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天,傍晚時(shí)分,鐮刀狀的新月在西邊天空露面,月面(凸面)朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形,這時(shí)的月相稱為“上弦月”,日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后,月球的亮面逐漸增大,我們叫它凸月,到初七、初八,便到了“望”(滿月),月亮同太陽遙遙相對,我們看到一輪明月于傍晚升起,通宵照耀,在早晨時(shí)落下。滿月后,月亮的圓輪部分日益虧損,但還是超過一個(gè)半圓,我們叫它凸月,到農(nóng)歷的二十二、二十三,月面呈半圓形,于半夜升起,和上弦月相反,月面朝東,黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后,半圓繼續(xù)虧損,成為掛在東方的一輪殘?jiān)隆_@樣依次是:新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略隆K鼈兊闹芷诮凶鲆粋€(gè)“朔望月”,等于29.5天。
科學(xué)教案沉與浮篇十八
課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課,教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn),了解固體的更多的性質(zhì):沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上,作了調(diào)整,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料:大小不同的蠟燭,蘋果、蘋果片,土豆、土豆片;方糖、砂糖,粉筆、粉筆頭,長短不同的塑料棒。通過這些材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等,也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):改變物體的大小不會影響物體的沉浮,但會改變物體的溶解快慢。
學(xué)生能仔細(xì)觀察物體,發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同;
學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象;
學(xué)生能夠通過實(shí)做,驗(yàn)證自己的想法;
能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系;
知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等;
知道物體的大小不影響物體沉浮,會影響物體的溶解速度;
意識到經(jīng)驗(yàn)往往會靠不??;
整理數(shù)據(jù)會得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
課前交流:提醒學(xué)生在新的環(huán)境里,發(fā)言和大聲匯報(bào)
學(xué)生做什么?
教學(xué)流程
教師做什么?
參與討論,發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,也聽別人的經(jīng)驗(yàn),
能夠覺察物體的不同,能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。
觀察與比較
「主題」的提出:
出示材料,提出觀察要求
1、認(rèn)識這些物品。
2、比較兩組物品的不同和相同。
根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),推測物體在水中的表現(xiàn)。
提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。
把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。
[提出我們的實(shí)驗(yàn)要求]
了解實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、研究的范圍?知道我們可以做什么?要做什么?
[著手來探究]
我們打算怎么做:規(guī)劃一下流程,做什么?誰來做?需要多少時(shí)間?
怎么取得資料?實(shí)驗(yàn)怎么做?怎么記錄?
假設(shè)與驗(yàn)證
匯報(bào)與交流
提出問題:將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎?
指導(dǎo)學(xué)生做記錄,歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)和想法,將學(xué)生的一些想法整理在黑板上,并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。
[協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方法]
問題讓學(xué)生討論:打算如何做實(shí)驗(yàn),如何收拾材料,如何記錄。理清各實(shí)驗(yàn)的過程,確定實(shí)驗(yàn)的觀察內(nèi)容。
[協(xié)助學(xué)生實(shí)驗(yàn)]
[實(shí)驗(yàn)結(jié)束鼓勵(lì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的想法]
綜合整理兩次實(shí)驗(yàn)的資料、報(bào)告,發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)心得,也聽取別人報(bào)告
[我們的發(fā)現(xiàn)]
這些數(shù)據(jù)顯示什么意義?
依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論?
[檢討與建議]
獲得對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。
整理記錄
分享經(jīng)驗(yàn)
提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù):對2、3兩頁的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理,形成總結(jié)
安排機(jī)會和情境,各組發(fā)表心得,并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí),使每個(gè)人都能匯集到別組的經(jīng)驗(yàn)。
提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗(yàn)得失、提出新的問題。
科學(xué)教案沉與浮篇十九
科學(xué)概念:認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過程與方法:常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)。
那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)。
1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)。
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。
3、小組匯報(bào):
請一個(gè)小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。
4、教師小結(jié):看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個(gè)問題。(啟后)。
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),
1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?
2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?
3)說說你選擇這些工具的理由。
2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)。
3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
4、分組發(fā)言共同評論。
1、請大家觀察p3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。
2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
4、請大家看p3工具的定義,深入理解。
科學(xué)概念:認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。
杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺)。
哎,講臺實(shí)在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??(請學(xué)生出謀劃策)。
1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺。
3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。
杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示p4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。
請大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。
5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿。
觀察p4p5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?
(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)。
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法。
3、教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼?(請同學(xué)上臺來試一試,并說說你是怎么想的)。
4、還有其他方法嗎?
5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有()種,費(fèi)力情況有()種;不省力也不費(fèi)力情況有()種。
6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1)在什么情況下,杠桿省力?
2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力?
3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?
7、教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?
科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。
游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;
2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請其他同學(xué)為他們加油。
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)。
2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說說理由)。
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)。
4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)。
7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請同學(xué)找出其中規(guī)律)。
1、請同學(xué)們在書本p8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流(請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流)。
5、教師小結(jié)。
1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說)。
2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參p17~18)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)??)。
4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)。
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會發(fā)生什么變化?
科學(xué)教案沉與浮篇二十
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;
3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動,回答和解決哪些動物適合晝間活動,哪些動物適合夜間活動;
1、知道有的動物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的動物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀;
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊?,有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案?
6、學(xué)生討論、交流各自的`研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè):選擇一種夜間活動的動物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動,并用自己喜歡的方式記錄下來。
科學(xué)教案沉與浮篇二十一
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
不同顏色的小動物玩具,圖片等等。
一、課前交流,初步感悟
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗(yàn),深化感悟
1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?
師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學(xué)生自由提問(只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學(xué),都可以。)
2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個(gè)個(gè)美麗的小問號是多么有趣??!我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。
3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學(xué)生分組,選好組長)
4、全班匯報(bào):
5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號”?
(1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?
(2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、
(3)全班匯報(bào),共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學(xué)生,師生一起解決。
三、拓展活動(課后作業(yè))
在課后進(jìn)行觀察,把自己的“小問號“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。
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