不管做什么事情，都要有始有終，才能取得好的結果。寫一篇完美的總結首先要對過去一段時間的表現(xiàn)進行客觀而全面的回顧。閱讀這些總結范文有助于我們了解總結的結構和內容要點。
九年級政治教學設計及反思篇一
一、教學目標：
(一)知識目標：了解考試焦慮現(xiàn)象和調節(jié)的方法;掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標：學會自己調節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到考試焦慮并不是不可調節(jié)的，只要采取切實可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對升學和考試;只要社會需要，能為社會作出貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。
二、教學重點、難點：
1、重點：考試焦慮現(xiàn)象及其調節(jié);正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀;。
2、難點：如何有效的調節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;如何正確的選擇職業(yè)的問題;。
三、教學方法：討論法、交流法為主、講授法為附。
四、教學手段和準備：
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的?
教師：把討論的任務分配好，同時分好不同的組。
五：教學過程：
(一)升學與考試。
1、認識為什么會出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象的原因?
閱讀p136材料，回答小欣為什么會有焦慮不安的心理的?
年有過這樣的反映嗎?說出來大家聽聽。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些?
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞?(討論)。
認識到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對學習有一定的促進作用。但是，嚴重的考試焦慮現(xiàn)象則會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調節(jié)。
由學生預習及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么?
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認識初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機會和就業(yè)途徑的認識。
討論書本p140的填空部分認識職業(yè)的多樣性。
3、認識選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么?
其中，首要的原則是第一點，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認識積極的就業(yè)觀念。
六、板書設計：
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
(一)升學與考試3、考試焦慮的影響。
一、直面升學與擇業(yè)4、考試焦慮的有效調節(jié)。
5、正確填寫志愿的原則要求：
1、就業(yè)機會多。
(二)就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑。
3、積極轉變就業(yè)觀念的要求。
七、作業(yè)布置：
八、教學后記：
第二框人生追求無止境。
一、教學目標：
(一)知識目標：
了解人才的含義、標準和分類;成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;。
(二)能力目標：
認識成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求;。
(三)情感態(tài)度價值觀目標：
立志成才，不懈追求，實現(xiàn)人生意義。
二、教學重點、難點。
1、重點：崍哦界人才的標準和含義、成才的有效途徑;人生意義的實現(xiàn)等;。
2、難點：認識人才的標準、人生意義的實現(xiàn)有什么要求等;。
三、教學方法：討論法、講授法等。
四、教學準備和手段：
學生預習;教師布置預習思考題。
五、教學過程：
(一)立志成才擔重任。
閱讀書本p142材料回答問題，認識馬克思講的道理?學生可以充分討論，教師點撥。
1、認識為什么要成才?
(1)從國家的角度看：是國家的需要。
(2)從青少年的地位重要性看。
(3)從個人的角度看：實現(xiàn)人生價值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才?了解人才的分類、含義、標準等。
在這里要提醒學生注意幾句話。
3、對青少年的啟示要求是什么?
(1)影響成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途徑是什么?
(二)不懈追求，實現(xiàn)人生意義。
1、人生有價值的追求有哪些?
2、為什么是有價值的?
3、關于追求學習：
(1)為什么要追求學習?
(2)學習的主要內容是什么?
(3)我們要如何學習、啟示要求?
4、關于追求創(chuàng)造：
(1)為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?
(2)如何創(chuàng)新(見p88最后第二段的說明)。
(3)創(chuàng)新對青少年的要求啟示是什么?
5、關于奉獻：
(1)奉獻可以怎樣表現(xiàn)出來?
(2)為什么要奉獻?(意義本質是什么?
(3)我們應該如何學會奉獻?(啟示、要求)。
6、總之，不懈追求，應該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
六、板書設計：
1、為什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才擔重任3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途徑有哪些?
二、人生追求無止境。
1、有意義的追求有哪些?
2、關于追求學習、奉獻、創(chuàng)新的具。
(二)不懈追求，實現(xiàn)人生意義體學習(略)。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
九年級政治教學設計及反思篇二
《鄉(xiāng)愁》是人教版語文九年級下冊第一單元第一課，是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學作品共同的主題--鄉(xiāng)愁?！多l(xiāng)愁》借助時空的變化來推進詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。通過“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”四個可感的意象將抽象的情感具體化，是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴、動人心魄的真摯情詩。意象獨特，構思精巧，形式完美，表達了一個深刻的主題，給我們極強的審美感受。
二、教學目標。
2、理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。
1、通過誦讀品析、自主學習、合作探究，準確理解詩歌的主題。
三、學習者特征分析。
1.學生一周回家一次，對“鄉(xiāng)愁”有較深的感受。
2.學生都是十四五歲的學生，思維活躍，語文學習興趣較濃厚。
3.學生有一定的理解和感悟能力，能感受濃濃的鄉(xiāng)愁。
4.學生結合以前講過的詩歌鑒賞技巧，能夠理解和感悟本詩。
四、教學策略選擇與設計。
1.自主學習策略，學生提前預習，掌握字詞，初步感受本文情感。
2.合作交流策略。
3.以問題研究和學生活動為中心的策略。
4.學教并重。
五、教學環(huán)境及資源準備。
教學環(huán)境：多媒體。
資源準備：1.自制的《鄉(xiāng)愁》ppt教案《鄉(xiāng)愁》課件。
六、教學過程。
（一）、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
對于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想。然而，因為種種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。今天，我們一起欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）。
（二）、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點擊余光中）。
余光中，當代著名詩人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴臺。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作。現(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過程中，仔細體會詩中蘊含的感情）。
3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號表示重音。我先為大家誦讀一遍。
4、我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》，同學們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。
（每組推薦一個同學，朗讀可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）。
（三）、品味鄉(xiāng)愁。
1、詩人借助時空的變化層層推進詩情，請把表示時間變化的詞找出來。
明確：這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在（板書）。
四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。
遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，遠離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：
郵票、船票、墳墓、海峽。（板書：郵票船票墳墓海峽）。
4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
郵票：（返回畫面，女同學讀一節(jié)）小時候離家讀書，外出求學的少年思念母親，可路途遙遠，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親。真是郵票小小，含情依依。（板書：郵票小小，含情依依）。
船票：（返回畫面，男同學讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）。
請同學們結合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內容講給小組里的人聽。（學生發(fā)言后，老師可做總結）。
墳墓：（教師讀第三節(jié)）不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒?，當詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳墓把我與母親永遠的隔開了。所以墳墓矮矮，哀痛深深!（板書：墳墓矮矮，哀痛深深）。
海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結。由個人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思。
小結：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄，負載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳墓雖矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別），海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）。看似平常、單純的事物，蘊涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點就是把抽象的感情表達的形象、具體。
5、讓我們再一次傾聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）。
6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個代表為大家背誦。
（背誦可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）。
（五）：作業(yè)：
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。
板書設計。
鄉(xiāng)愁。
小時候--郵票小小含情依依母子情。
長大后--船票窄窄相思殷殷夫妻情。
后來--墳墓矮矮哀痛深深生死別。
現(xiàn)在--海峽淺淺鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)情。
托物寄情。
教學反思。
于雪。
[《鄉(xiāng)愁》教學設計和教學反思(人教版九年級下冊)]。
九年級政治教學設計及反思篇三
1：理解人口對經(jīng)濟和社會發(fā)展的促進或延緩作用，掌握人口數(shù)量的標準;。
2：了解世界人口現(xiàn)狀，懂得人口眾多增長過快所帶領的嚴重后果。
3：培養(yǎng)學生閱讀材料分析材料的能力。
教學重點合理的人口數(shù)量標準。
教學難點人口對經(jīng)濟社會的作用。
學法指導借用語文中議論文體裁來分析社會教材。議論文由論點論據(jù)論證三部分組成，社會教材大多亦如此，閱讀教材時，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點，其余多圍繞其展開，如第35頁最后一段，首句“世界人口分布不均勻”就是本段的論點其余都是用論據(jù)來論證這一論點的。
教具準備自制投影片。
教學過程。
導入新課。
大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時，世界人口將增加多少?
之前我們已經(jīng)學了當今社會的主題和平與發(fā)展問題，今天讓我們一起探討一下摁扣問題。
講授新課。
人是社會的主體，能否正確地妥善地解決好人口問題，直接關系到各國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，關系到人的全面發(fā)展和人類社會的全面進步。它點明了人口問題的重要性，從中我們可以看到人口對經(jīng)濟社會發(fā)展有影響，是什么影響呢?為什么?請閱讀課文第一目。
一人口對經(jīng)濟和社會發(fā)展的促進或延緩作用。
思考：人類要生存和延續(xù)，必須進行兩種生產(chǎn)，是哪兩種生產(chǎn)呢?關系怎樣?
人多意味著勞動力多，但“人”后面還跟著“口”人是生產(chǎn)者更是消費者。
辨析：人是生產(chǎn)者同時是消費者。()。
人是消費者同時是生產(chǎn)者。()。
春秋時期越王勾踐在“十年生聚，十年教訓”中有一項獎勵生育的措施：“生丈夫，二壺酒。一犬;生女子，二壺酒，一豚”在那時由于人太少，勞動力兵力奇缺，勾踐的這種獎勵措施有利于越國經(jīng)濟社會的發(fā)展，從這個角度來看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢?當然不能。因為人是生產(chǎn)者同時也是消費者，人口的過度增長，只會強化人作為消費者的作用，從而對經(jīng)濟社會的發(fā)展起延緩甚至阻礙作用。
所以人類生存和發(fā)展要受社會經(jīng)濟規(guī)律的制約。
材料：人體質量70%是水，缺少2%的水就要發(fā)燒，缺少20%的水就要死亡，一個人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生產(chǎn)用水需求量更大。而地球上適合人類需要又比較容易利用的淡水只占全球儲水量的十萬分之七。
這則材料說明了什么問題?
說明了人類生存離不開水，而水資源又是有限的。人口的發(fā)展還必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內，如果超過了這個限度，就會帶來災難。所以人類生存和發(fā)展還要受自然規(guī)律的制約。
二世界人口增長過快。
1請看課本36頁圖5-2，什么感覺?人口過多。1997年世界人口達58億，1999年60億，估計到2050年將達到90億。
2世界人口自然增長率為千分之十五，發(fā)展中國家千分之十八，其中非洲達三十，而發(fā)達國家為千分之四，有的已出現(xiàn)負增長(出生率低于死亡率)。這組數(shù)字能說明什么?不同國家地區(qū)人口增長速度不同。
3在世界地圖上找出：中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國、尼日利亞，這十個國家人口均超過一億，其中亞洲占六個，北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲，約占總人口的五分之三大洋州最少，不到總人口的二百分之一，南極洲至今無常住人口。這組數(shù)字又能說明什么?世界人口分布不均勻。
世界人口眾多，增長過快，增長速度不平衡，分布不均勻。這些又會帶來什么后果呢?
后果一、人均生存空間越來越窄;。
二、自然資源消耗越來越多;。
三、全球生態(tài)環(huán)境承受的壓力越來越大;。
四、發(fā)展中國家失業(yè)增多經(jīng)濟受阻。
五、人口老齡化，勞動力缺乏，老年人贍養(yǎng)問題。
由人口帶來的種種問題，已引起各國政府和有識之士關注，從20世紀70年代開始，許多國家采取措施控制人口過快增長，雖有成效，但由于人口增長具有慣性，世界人口增長勢頭還將延續(xù)很長時間。為了喚起各國政府人民對人口問題緊迫性重要性的認識，聯(lián)合國將每年7月11日定為世界人口日。
課堂小節(jié)本節(jié)課我們學了人口問題二目內容，一是人口對經(jīng)濟和社會發(fā)展的促進或延緩作用可以概括為“五個雙重”
雙重生產(chǎn)：物質資料生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)。
雙重身份：生產(chǎn)者和消費者。
雙重作用：促進或延緩作用。
雙重規(guī)律：社會經(jīng)濟規(guī)律和自然規(guī)律的制約。
雙重標準：與社會經(jīng)濟發(fā)展水平相適應，
同環(huán)境保護相協(xié)調。
二是世界人口增長過快。由于人口過多增長過快，導致了一系列的問題。
課堂練習。
是非判斷題。
1.人既是生產(chǎn)者，又是消費者，兩者都是無條件的。
2.在生產(chǎn)資料限定的條件下，人口增長過多，就會強化作為消費者的作用，從而促進社會經(jīng)濟以及人類自身的發(fā)展。
3.20世紀50年代初期，發(fā)達國家與發(fā)展中國家人均國民收入的差距為10∶1，1989年擴大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國際經(jīng)濟秩序，但與人口增長的地區(qū)不平衡也有一定的關系。
4.20世紀70年代開始，許多國家采取措施降低出生率，就使各國人口增長馬上停止。
5.人口增長過快，貧困加劇，人們擴大了向大自然的索取;而生態(tài)環(huán)境的日益惡化又反過來使人口更加增多。
選擇題。
1.在個大洲中，亞洲人口最多，約占世界總人口的五分之三;大洋州人口最少，不到世界總人口的二百分之一;南極洲至今還沒有常住人口?？梢?)。
a世界人口增長過快b世界人口老齡化問題嚴重。
c世界人口分布很不均勻d世界人口急劇增加。
2.人口發(fā)展必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內，這說明了()。
a人對生態(tài)環(huán)境是無能為力的。
b人口發(fā)展越慢越有利于改善生態(tài)環(huán)境。
c人類的生存和發(fā)展要受自然規(guī)律的制約。
d人類的生存和發(fā)展要受經(jīng)濟規(guī)律的制約。
問答題。
人作為生產(chǎn)者，是有條件的，而人從出生到參加工作前的時間和年邁生病的那段時間，他不是生產(chǎn)者，但仍是消費者，因為他每天都要吃穿住用。
這段話的中心含義是什么?請簡要說明人口對經(jīng)濟發(fā)展的作用。
作業(yè)布置見作業(yè)本。
九年級政治教學設計及反思篇四
１、近一段時間的教學，特別是對學生不斷深入理解，一是要實現(xiàn)分層次教學。給學習吃力的學生布置一些簡單的，適合他們的作業(yè)，給優(yōu)生布置一些有助于發(fā)展能力的題型，讓不同的學生均有一定程度的提高。二是針對學生的回答要多使用激勵性語言，增強學生學習英語的自信心和樂趣，并且要增加面批的次數(shù)，與學生直接交流。三是對學習內容的檢查要細致有效。重視對預習作業(yè)的檢查，同時對英語課堂筆記本，習題改錯本定期檢查，以起到督促的作用。
通過這次認真的反思，我能更客觀地評價自己的教學，有助于我在今后的工作中，注意問題，克服弱點，使自己的教學日益走向成熟。
２、在教育學生的觀念上有所更新。通過與學生一學期的接觸，我感受到學生的差異是很大的，無論是在個性上，愛好上，能力上，還是在其它方面。而我更能接受這種不同了。教育塑造一個人是關鍵的，但不是在教育的模式下硬性地塑造一模一樣的人。教育更應尊重人的個性發(fā)展，充分發(fā)揚每個學生的優(yōu)點和特長，使得人盡其才。而承認和接受了學生的不同，使我多了幾分寬容和從容，也因此取得了較好的教育效果。當然，這學期我也有一些失敗的教訓，它們時刻提醒著我要注意教育方法。
九年級政治教學設計及反思篇五
上好初三（九年級）政治復習課是保證中考質量的關鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時間的政治課教學，本人對于上好復習課總結了一些經(jīng)驗如下：
1．重點基礎知識突出復習。復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行道德觀念、法制觀念的基礎教育。
2．根據(jù)教材內在聯(lián)系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土暿紫茸プ￡P鍵詞；其次，把一些內容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數(shù)同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習題，并及時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。
再次，選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。
最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
九年級政治教學設計及反思篇六
上好初三（九年級）政治復習課是保證中考質量的關鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時間的政治課教學，本人對于上好復習課總結了一些經(jīng)驗如下：
一、復習課必須是目標明確的，講練做到有的放矢。
1．重點基礎知識突出復習。復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會主義好公民，因而重點就是對學生進行道德觀念、法制觀念的.基礎教育。
2．根據(jù)教材內在聯(lián)系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會發(fā)展簡史》就可以按社會形態(tài)分為五個單元，分別了解和掌握每個社會形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的基本情況和基本特點，以及三個階級社會的階級狀況和階級斗爭所起的推動作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利的客觀必然性，堅信社會主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準確掌握?；靖拍畹膹土暿紫茸プ￡P鍵詞；其次，把一些內容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質穎層層實。全面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”，“及時反饋矯正”和“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學生。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數(shù)同學的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點，進行透徹他講解，幫助學生記憶。
二、復習課還必須注重知識綜合應用能力訓練，知識的再提高。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習題，并及時訓練和講評。
首先，精心設計各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練，練得多了，就會化難為易了。
再次，選時政熱點訓練．就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。
最后，選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
九年級政治教學設計及反思篇七
新的教學任務，對我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學任務，也讓我充滿著希望和期待。
面對134個陌生的臉頰，我知道我的首要任務是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號入座，到現(xiàn)在我基本上能認識九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因為教育，所以我才選擇了負責。
現(xiàn)在就本周的教學任務和教學思路總結和反思如下：
加強對學生責任感的教育是本課的立足點，也是對學生進行思想道德教育的關鍵。本教材將培養(yǎng)學生的責任意識作為第一單元的主體內容，又為后面講述認清基本國情、肩負使命等教學內容打下了堅實的基礎。
二、本課教學目標。
1、知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
2、能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
三、對應的具體課標要求。
1、知道責任是產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。
2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。
四、教學重點和難點。
1、關于責任的概念。（舉例讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）。
2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。）。
3、履行責任的代價、回報和沖突。（應通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧）。
(1）課時安排：第一框兩課時，第二框一課時，共3課時。
(2）課前準備。
在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
(3）教學方法。
利用學教案，主要以學生的自主預習、探究、課堂討論、教師指導為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導學生積極思考，深人探討，教師適時加以引導、啟發(fā)。
六、學情分析：
總體上講，本屆學生紀律性比較強，踏實老實認真的較多，個別搗亂的學生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學科基礎還可以，理解能力比以前的學生要高。但是在具體知識的學習上，尤其在培養(yǎng)責任意識方面，中學生面臨這樣一些問題：
一是“責任”的概念模糊。
二是不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。
三是對承擔責任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學生不能正確理解自由與責任之間的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。
七、作業(yè)：
部分同學交得不及時：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學：吳冬雪。
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭取教學上做到積極主動，迎合多數(shù)學生的要求，找學生談心，交流。
1、教學目標是否以促進學生的發(fā)展為根本宗旨。
教學目標是教學行為前奏，也是教師要反思的最重要的內容之一，教學目標明確往往是成功的教學的基礎。在教學的準備階段，不同的教師對具體的教學目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學目標的最終的落腳點是促進學生的發(fā)展。而這個發(fā)展，是全面的目標，包含了知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，決不能回到知識中心的老路去。
教學目標一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學是動態(tài)的，在某種程度上來說有不可預測性。在反思教學目標是否促進學生的發(fā)展時，教師需要不斷地通過學生態(tài)度、注意力集中的情況和學生的反應，估計教學目標的落實情況，判決是否需要臨時中斷和修正；對自己講過的內容重新強調，也可通過學生做簡單的檢測，檢查教學目標的實現(xiàn)狀況。
2、教學方法是否以學生為主體。
教怎樣促進學呢？對教學過程的設計，在“以學論教”的課堂教學中并不可能總是能按教師所期待那樣進行的。哪種教學方法對學生是如期的？哪種教學方法對學生不是如期的？哪些教學促進的互動是積極有效的？哪些是低效或低質的？都需要在課后作總結或評估，這也就是我們所說的教學反思。
3、教學是否體現(xiàn)新課程理念。
新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學生的發(fā)展。
能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀兯枷肫返抡n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。然而，接受只是一種認同，還必須讓其成為教師的一種素質和信念。要把一種理念變成人的素質光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要有對這種理念的進一步感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。教師對自己的教學進行評估本身就是在反思自己的教學，這就使教師可以在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善自己的教學方法，提高自己的教學技能，優(yōu)化課堂教學提供一個前進的平臺，從而實現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。
4、需要改進的方向。
目前，新課程實驗已在我市進行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實正在成為可能。然而，對新課程實施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動力。從具體的反思性教學實踐來看，參與實驗的學校教師還應在幾個方面進改進：
（1）教師過多地依賴常規(guī)性教學的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨特的教學策略，使得自己的風格未全面展示出來。新教材在內容上很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生實際，充滿了時代氣息。但傳統(tǒng)課程中學科體系強調系統(tǒng)與規(guī)范，強調嚴格的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結構等特點在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應大膽地、創(chuàng)造性地實施新課程教學，勇于對實驗標準和教材提出質疑，在教學策略上張揚個性，突出特長，真正使新課程教學設計出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。
（2）教學反思過多側重于“教學任務”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實施新課程的課堂教學。目前，不少教師面臨實施新課程教學與教學評價的矛盾，即重結果還是重過程的矛盾：學生從課堂上表現(xiàn)來看確實發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦？考試怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價方式，考生學習成績沒有高低之分，家長怎么看？社會對此又如何認識？教師的這種疑慮是事實。我們要承認這樣的一個事實：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個社會共同進步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點是可以肯定的，改革的步伐不會停歇，進步的腳步永不止息。圍繞促進學生發(fā)展這個新課程永恒的主題，教育行政部門、學校、教師和學生都已行動起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，那種以知識傳授為中心的“教學任務”必定會改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。
反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認識自身行為中的當與不當，從而進一步理清自身教學行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學中超前意識，超強意識，超重意識。
九年級政治教學設計及反思篇八
這次期中考試卷考查內容是九年級思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎知識的掌握和運用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項選擇題40分；第二大題簡答題30分；第三大題實踐與探究題30分。學生人數(shù)共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優(yōu)秀率17.7%，優(yōu)良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。
試卷注重考查課本的基礎知識，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯(lián)系社會實際和學生生活實際，如：簡答題第21題“平和風采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節(jié)為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學生實際結合，有利于學生發(fā)散思維，給老師交上一份滿意的答卷。
關注社會熱點，始終是這一科目的考試特點，試卷總是與國家大事、社會實事相結合，如：第23題實踐與探究題，抓住今年是我國改革開放30周年這一國家大事來出題，這也就足以說明要讓學生多了解社會實事和社會熱點。
第一大題單項選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學生出錯的主要是選擇b，多數(shù)學生可能題目沒看清，認為省錢買書應該是正確的；第16小題學生出錯是主要選擇了a，說明學生對時事內容不了解，總認為我們國家設計的奧運會火炬一定就是與傳統(tǒng)文化相關的，忘記了奧運會是世界性這一重要知識；第20小題學生出錯主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導致學生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學生的'基礎還不夠扎實，還有待提高。
第二大題簡答題和第三大題實踐與探究部分，學生的錯誤主要原因是學生答題不完整，這也是當前學生學習中的通病。我個人認為原因有兩個：一是學生題目沒看清就答題；二是回答不全面。
我校是一所典型的山區(qū)農(nóng)村學校，基礎設施不完善，學?，F(xiàn)狀不容樂觀，但我們山區(qū)學生有一個特點，就是能吃苦，只要教學得當，我相信成績會更理想。從試卷分析上看，在今后的教學中還是要注重學生對基礎知識的學習和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結合實際，讓學生多了解生活中的問題和社會關注的焦點，只有這樣，才能有效地提高教學成績。
九年級政治教學設計及反思篇九
發(fā)展社會主義民主,有助于推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展,實現(xiàn)人民安居樂業(yè)、社會和諧穩(wěn)定、國家繁榮富強。
3.我國實行人民民主的重要形式：
1.為什么要選擇法治道路?
(1)建設法治中國,要努力使每一項立法都得到人民群眾的普遍擁護,使每一部法律法規(guī)都得到嚴格執(zhí)行,使每一個司法案件都體現(xiàn)公平正義,使每一位公民都成為法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者,(科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法)。
全面依法治國必須堅持厲行法治,推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法。
8.怎樣厲行法治?(厲行法治的要求)。
(1)國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用,既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用,又重視發(fā)揮道德的教化作用。
(2)以法治體現(xiàn)道德理念,強化法律對道德建設的促進作用;以道德滋養(yǎng)法治精神,強化道德對法治文化的支撐作用。
(3)法律與道德相輔相成,法治與德治相得益彰。
九年級政治教學設計及反思篇十
一堂課，就像一池水，表面波瀾不興，內部卻蘊含著不可估量的力量。課堂上學生的回答經(jīng)常會閃現(xiàn)一些亮點，像投入一顆石子，激起層層漣漪。這些亮點是學生學習的頓悟，是靈感的迸發(fā)，是瞬間的創(chuàng)造。這些精彩稍縱即逝，我們如果能及時捕捉并運用這些鮮活的課堂元素，就會使平淡無奇的課堂綻放出無窮的魅力。
如在復習“滅火方法及原理”時，提出了這樣一個問題：可以用什么方法熄滅火柴？并解釋理由。面對問題，學生的答案紛紛亮相…這時，有一個平時比較調皮的學生回答說：“我玩兒火柴的時候發(fā)現(xiàn)，只要把火柴給倒過來，讓火柴頭朝上，不一會兒就滅了。”聽完，同學們都哈哈笑了起來，該同學表現(xiàn)很尷尬。很顯然，這個方法很多同學并沒有想到，慣性的以為他又搗亂了。此時，我表揚了這位同學的細心觀察，并做了一個簡單的實驗，同學們發(fā)現(xiàn)火柴確實很快就熄滅了，接著同學們圍繞“頭朝上梗在下的火柴為什么會熄滅”展開討論。
正是這個學生的.回答，激發(fā)了學生的興趣，形成了學生對于日常最常見的現(xiàn)象及做法的深一層認識，對學習的理論知識有了更深的理解，使教學獲得了精彩的生成，使課堂煥發(fā)了生機。
這節(jié)課，更讓我意識到抓住課堂上學生智慧的閃光，鼓勵一個學生，可能會激發(fā)一批學生，讓化學課堂展現(xiàn)特有的吸引力。
九年級政治教學設計及反思篇十一
教學目標：
2.能以實際行動弘揚和培育民族精神。
教學過程：
教師：展示圖片，請學生說出圖片所反映的故事，探討故事里的這些主人公所具有的令人贊嘆的精神和品質。
教師：引導學生得出：
桑蘭----意志堅強；洪戰(zhàn)輝----善良、強烈的責任心。
教師：提問：還能說出哪些我們中國人一直推崇的精神和美德？
以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
教師：提問：人們?yōu)槭裁匆瞥邕@些精神呢？讓我們來思考下面兩個問題：
1.自1840年以來，中華民族遭遇過哪些深重的災難？
2.請你說說中華兒女在這些災難前奮起抗爭的典型事例。并體會這些抗爭體現(xiàn)了哪些寶貴的民族精神。
教師：引導學生得出結論：沒有這些可貴的民族精神中華民族不可能歷經(jīng)滄桑，昂首挺立于世界民族之林。民族精神是一個國家的`脊梁，是一個民族永不落敗、永不消亡的支撐和動力。弘揚優(yōu)秀的民族文化，就必須要弘揚寶貴的民族精神。
活動：請學生看圖片，體會民族精神。
井岡山精神：自力更生，英勇奮戰(zhàn)；百折不撓，艱苦奮斗。
延安精神：敢于斗爭，艱苦奮斗。
長征精神：是中華民族自強不息的民族品格的集中展示，是民族精神的最高體現(xiàn)。
大慶精神:愛國主義獨立自主自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)。
“兩彈一星”精神:熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、勇于攀登。
抗洪搶險精神:萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強拼搏。
載人航天精神:特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗；特別能攻關，特別能奉獻。
青藏鐵路精神:挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流。
教師：展示“重走長征路”的圖片，播放“感動中國人物黃伯云”的視頻，啟迪學生思考每個中國人應該如何去弘揚可貴的民族精神。思考弘揚和培育民族精神對個人成長和國家、民族發(fā)展的重要意義。
教師：請學生思考下列中華民族精神在我們現(xiàn)實生活中的具體要求。
引導學生思考如何從身邊、從小事做起，弘揚和培育民族精神。
案例評析：
1.通過讓學生看圖片來回憶“蘇武牧羊”“愚公移山”“徙木立信”等經(jīng)典的成語故事和了解“洪占輝”“桑蘭”的感人事跡，讓學生觸摸可貴的民族精神，感受民族精神在中國文化中的重要地位。授課開篇自然，能激發(fā)起學生思考的興趣，也能加深學生的情感體驗。
2.“看圖片，說故事，體會民族精神”這一環(huán)節(jié)的設計，既可以幫助學生感受到民族精神對國家和民族發(fā)展的重要影響，同時也能讓學生感受到民族精神的與時俱進，不斷發(fā)展。
3.本課的設計還特別注重引導學生思考弘揚和培育民族精神對自己健康成長的重要作用，激發(fā)學生弘揚民族精神的積極性；同時引導學生注意從小事做起弘揚可貴的民族精神。
九年級政治教學設計及反思篇十二
3.中國的騰飛證明了什么道理?
1.怎樣正確認識創(chuàng)新?
(1)生活處處有創(chuàng)新。生活中的點滴創(chuàng)新不僅讓我們眼前為之一亮,而且改變著我們對生活的慣?？捶?。
(2)創(chuàng)新是一種生活方式。
(3)創(chuàng)新給我們帶來驚喜,讓我們獲得成就感。
(4)生活的各個領域都需要創(chuàng)新,也都可以創(chuàng)新。
(5)創(chuàng)新讓生活更美好。
2.為什么要堅持創(chuàng)新發(fā)展?(為什么說創(chuàng)新是引擎?)。
(1)必須落實科教興國戰(zhàn)略,將科技和教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展的重要位置,把經(jīng)濟建設重心轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來,加速實現(xiàn)國家的繁榮昌盛。
(2)要增強自主創(chuàng)新能力,堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領未來的方針,堅定不移地走中國特色自主創(chuàng)新道路。
(3)必須加快形成有利于創(chuàng)新的治理格局和協(xié)同機制,搭建有利于創(chuàng)新的活動平臺和融資平臺,營造有利于創(chuàng)新的輿論氛圍和法治環(huán)境。
5.我國為什么大力發(fā)展教育事業(yè)?(教育的重要性)。
(1)每個人都是創(chuàng)新者,都向往在創(chuàng)新中實現(xiàn)自我價值;每個人都是創(chuàng)業(yè)者,都可以通過辛勤勞動為國家和人民作出貢獻。
(2)企業(yè)是社會創(chuàng)新的重要力量。
(3)時代需要弘揚創(chuàng)新精神。
(4)創(chuàng)新的目的是增進人類福社,讓生活更美好。創(chuàng)新讓我們獲得更多的尊重和認可,讓我們過上體面而有尊嚴的生活。
九年級政治教學設計及反思篇十三
通過這周教學讓學生認識公平和正義的關系，尤其是制度的正義性。我利用教材或同學們實際生活實踐、案例展示于課堂，采取了結合社會生活中的熱點案例，貼近學生的生活進行合作學習，探究交流。使學生從實際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學。培養(yǎng)了學生做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。
根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生特點，我課前做了大量的準備工作，搜集了許多相關資料用來充實課堂，使課堂教學出現(xiàn)了幾大亮點：
首先，以案說理的教學方法能夠避免空洞的學，增強教學的生動性、針對性及實效性。
其次，布置的課前教學任務：搜集一些體現(xiàn)正義的制度，讓學生在課堂上展示，這一活動為學生提供了一個鍛煉自我的平臺，并在學生活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。
第三，設置一個質疑探究的問題：在質疑中澄清學生認識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關系，從而在學習過程中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，這才是真正受益無窮的東西。
最后，小組合作討論：如何正確處理利和義的關系？作為內容延伸，有著非常深刻的現(xiàn)實意義。這一延伸有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，又為下一節(jié)課“維護正義”的教學做好鋪墊。
九年級政治教學設計及反思篇十四
知道反對分裂的要求;了解“一國兩制”基本方針的內涵;理解堅持“一國兩制”才能實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。了解九二共識，明確一個中國原則是兩岸關系的政治基礎。通過收集材料了解香港、澳門的成功實踐，提高對“一國兩制”意義的認識，能為實現(xiàn)全國統(tǒng)一建言獻策。明確公民有維護祖國統(tǒng)一的責任，充分認識國家統(tǒng)一、國家主權、領土完整、國家安全的重要性;能夠從中華文化、中華民族的根本利益和各民族的共同理想等方面，增強維護祖國統(tǒng)一的情感。
二、教材分析。
三、學情分析。
維護國家統(tǒng)一的內容，學生并不陌生，在之前“責任、維護國家安全、公民義務”等內容的學習中都曾經(jīng)涉及，學生已經(jīng)建立了初步的維護國家統(tǒng)一的意識?！胺捶至选焙汀耙粐鴥芍啤痹诮滩闹惺状纬霈F(xiàn)，部分學生感覺比較陌生，但是基于前面的學習，以及媒體對例如臺灣問題的報道等，學生理解起來難度不大。同時因為學校一貫重視愛國主義教育，學生從情感上認同必須維護國家統(tǒng)一，愿意看到祖國早日統(tǒng)一，反對分裂國家的言行。本框題的關鍵是引導學生理解國家統(tǒng)一對于國家進一步發(fā)展、對于中華民族偉大復興的重要意義，并為下冊的學習奠定基礎。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：國家主權不容侵犯。
(一)導語：中國人喜歡團圓，在中國歷大一統(tǒng)的朝代都是被稱頌的，也是各方面發(fā)展最快的時代，所以國家統(tǒng)一是深入中國人骨髓的追求。
(二)出示任務：閱讀材料，思考問題。
材料：9月10日上午，日本政府舉行內閣會議，決定購買釣魚島并將其“國有化”。釣魚島自古就是中國的領土，日本的這一無恥行徑遭到中國政府和中國人民的強烈反對。月16日，中國軍艦首次以距釣魚島80公里的最近距離駛過釣魚島。年12月12日，中國首次在釣魚島?？臻_展立體巡航，明確不退讓態(tài)度。今年以來，中國艦船只在釣魚島海域的巡航行動已經(jīng)開展了18次，僅僅9月就已經(jīng)達到了3次。在未來較長一段時間內，隨著更多大噸位艦船的服役，中國海警將會以一種更加強大的面貌巡航在釣魚島海域，以向世人表明中國對于釣魚島擁有無可爭辯的主權。
(1)中國在釣魚島巡航的目的是什么?
(2)在領土主權等問題上，我們必須堅持怎樣的原則?
(三)反饋指導。
結合學生了解的歷史知識和教材中的案例，學生能夠體會感受中國各族人民維護祖國統(tǒng)一和領土完整的決心。
(四)小結。
在領土主權問題上沒有商量的余地，必須堅決維護國家的主權和領土完整。釣魚島也好，南海也好，臺灣、新疆、西藏也好，一切試圖危害國家領土完整的行為都必須堅決打擊，每一個中國人都要堅決維護國家的統(tǒng)一、國家主權和領土完整，只有維護國家利益，才能從根本上維護我們每一個人的利益。
環(huán)節(jié)二：探究與分享。
(1)從這些駐守邊疆的戰(zhàn)士身上，我們能感受到哪些優(yōu)秀品質?
(2)“維護領土完整，是軍人的職責，我們中學生做不了什么，只要好好學習就可以了”。你贊同這個觀點嗎?說說你的理由。
小結：
維護國家統(tǒng)一，反對分裂，是愛國主義精神的具體體現(xiàn)，是每個公民義不容辭的責任。當前，我國正處于中華民族偉大復興的關鍵階段，我們要樹立總體國家安全觀，更自覺地維護國家安全。
環(huán)節(jié)三：“一國兩制”
(一)導語：對于中國人民而言，國家的統(tǒng)一首先是完成港澳臺地區(qū)的回歸與統(tǒng)一。
(二)出示任務：閱讀材料，思考回答問題。
香港回歸20周年。香港gdp從的1.37萬億港元增長至2.49萬億港元。間港交所從一個區(qū)域性市場變成了真正的國際市場吸引了大量國際資金來這里投資內地資產(chǎn)：19底只有101家內地企業(yè)在香港上市占港股市值的20%;截至20底已有1002家內地企業(yè)來港上市占港股市值的63%。連續(xù)23年被評為全球最自由經(jīng)濟體!
(1)“一國兩制”的內涵是怎樣的?
(2)香港回歸20年取得高速發(fā)展，說明了什么?
(三)反饋指導：在課前調查中，學生對一國兩制有所了解，但是具體內涵并不清楚。引導學生理解其內涵，認同和支持“一國兩制”制度，是教學的重點。
小結：
“一個國家，兩種制度”，簡稱為“一國兩制”。“一個國家”，是指中國是一個統(tǒng)一的國家，主權和領土不容分割?！皟煞N制度”是指在堅持一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，香港、澳門、臺灣保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變，實行高度自治。香港、澳門回歸祖國以來，“一國兩制”實踐取得舉世公認的成功。香港、澳門回歸以來，與祖國內地優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，共擔民族復興的歷史責任，共享祖國繁榮富強的偉大榮光。
環(huán)節(jié)四：堅持“九二共識”，反對“_”
(一)導語：關注時政的同學對“九二共識”、蔡英文“_”思想，有一定認知，可以結合臺灣問題，讓學生談談對“_”的正確態(tài)度，對“一國兩制”統(tǒng)一祖國的認識。
(二)出示任務：閱讀材料、思考回答問題。
九年級政治教學設計及反思篇十五
本課題包括元素、元素符號和元素周期表簡介三部分內容。此前學生把元素當成組成物質的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學習了原子結構，就應該從微觀結構的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來。
元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的重要工具，因此也是教學重點。要求學生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號和名稱，必須會寫、會讀、會用。
學生在學本單元內容之前，并沒學過多少元素，因此難以理解元素周期律。本課題編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學生比較早地學會使用元素周期表這個工具。根據(jù)學生的知識基礎，他們可以從原子序數(shù)查找某一元素的名稱、符號、核外電子數(shù)、相對原子質量及確認該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素等信息，為他們以后的學習提供方便。
在學習本節(jié)內容時，學生在前面的學習中已經(jīng)涉及了“元素”，比如緒言中提到“物質是由100多種元素組成的”，“電解水實驗得出水是由氫元素和氧元素組成”以及單質、化合物、氧化物的定義中都涉及了元素，所以對元素已經(jīng)有一定感性的認識，但元素的概念比較抽象，因此在概念的形成過程中，最好還是從分析具體物質的組成出發(fā)，使他們知道不同物質的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。氧氣分子是由兩個氧原子構成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子，所有這些物質中所含有氧原子的核電荷數(shù)都是一樣的，凡是核電荷數(shù)為8的原子都歸為同一類，稱為氧元素，所以要求學生闡述元素的概念并不難，困難是在應用的時候，元素和原子兩者之間經(jīng)常發(fā)生混淆。學生搞不清在分析物質宏觀組成時用“元素”，在研究物質微觀結構時用“原子”，所以在本節(jié)教學時，可從以下幾個方面逐個對難點進行突破。
1、注意和前面有關原子的知識進行區(qū)別和對比。
2、組織好本課題有關的活動與探究，發(fā)揮學生學習的積極性。
3、組織好本課題的課堂討論。
4、使學生把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來。
1.知識與技能
（1）了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來；
（3）初步認識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。
2.過程與方法
通過對元素知識的探究學習，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過合作學習，學會與人相處。通過對生活中一些物質所含元素含量的確定，養(yǎng)成更加關心社會，關心自然的好習慣。
教學重點：
元素的概念、元素符號
元素的概念、元素符號的含義，能用元素周期表查取一些簡單信息。
九年級政治教學設計及反思篇十六
活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設計思想品德課的教學過程中，設計兩難問題時，引發(fā)學生思考，引發(fā)學生的辯論，激發(fā)學生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。
一、作為教師通過思想品德課的實施，引導、激發(fā)學生發(fā)出不同的聲音，達到百家爭鳴，學生用心去體會，做到“潤物細無聲”。
二、經(jīng)過學生的爭論、辯論后的'觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。進一步強化學生的想知道的最后結果。增強學生的自信心，觀點一致的學生更自豪、更增強了學習的興趣。也為下一步的教學打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。
所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學中的紅燈提示，那些好的教學經(jīng)驗，是對教學最有效的幫助。
九年級政治教學設計及反思篇十七
(一)知識目標。
1、識記社會主義市場經(jīng)濟的含義，宏觀調控的目標、手段。
2、理解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。
2、運用所學知識，聯(lián)系實例，說明社會主義宏觀調控的優(yōu)勢。
(二)能力目標。
培養(yǎng)學生辨證的、全面的認識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經(jīng)濟現(xiàn)象的能力和調查研究能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過本框學習，讓學生感受社會主義制度的優(yōu)越性，堅定社會主義信念。
教學重難點。
教學重點、難點。
社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。
教學工具。
課件。
教學過程。
(一)導入新課。
學生活動：積極思考，展開討論。
教師引導：既然是市場經(jīng)濟，我國的市場經(jīng)濟肯定有市場經(jīng)濟的一般特征，由于它是同我國的社會經(jīng)濟制度聯(lián)系在一起的，也一定具有我國的特點。下面我們就認識一下我國的社會主義市場經(jīng)濟。
(二)進行新課。
一、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。
1、什么是社會主義市場經(jīng)濟。
社會主義市場經(jīng)濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經(jīng)濟。
社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結合在一起的，既有市場經(jīng)濟的共性，由于自己的鮮明特征。請同學們閱讀教材97頁“專家點評”，熟悉一下市場經(jīng)濟配置資源的共性特征。
學生活動：閱讀教材，積極思考。
教師點撥：共性特征概括為：經(jīng)濟關系市場化，企業(yè)行為自主化，宏觀調控間接化，經(jīng)濟運行法制化。我國的市場經(jīng)濟除了具有這些共性外，還有自己的特點。
2、基本特征。
(1)堅持公有制主體地位。
我國的社會主義經(jīng)濟制度是以公有制為主體的，社會主義市場經(jīng)濟就是建立在公有制為主體的經(jīng)濟基礎之上的。這是我國社會主義市場經(jīng)濟的基本標志。
(2)以共同富裕為根本目標。
我國社會主義的國家性質決定了，實現(xiàn)共同富裕，防止兩極分化，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的根本目標。實現(xiàn)這一目標必須允許和鼓勵一部分地區(qū)和個人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來，然后帶動大家實現(xiàn)共同富裕。
學生活動：積極思考，發(fā)表見解。
教師點撥：因為改革開放、市場經(jīng)濟促進了經(jīng)濟發(fā)展，東部地區(qū)率先富裕起來，國家的財政收入大幅度增加，國家有能力支持西部開發(fā)。這些工程的開工，帶動了西部地區(qū)發(fā)展，為更多的地區(qū)和人民擺脫貧困，走向共同富裕奠定了基礎。同時它也說明，社會主義國家更有能力對市場經(jīng)濟進行宏觀調控，這是我國市場經(jīng)濟的有一個特征。
(3)能夠實行強有力的宏觀調控。
學生活動：積極思考，發(fā)表見解。
教師點撥：現(xiàn)代市場經(jīng)濟中雖然都有宏觀調控，但是社會主義市場經(jīng)濟的做的更好、更有效。因為社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本制度結合在一起的，能把社會主義基本制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟的優(yōu)勢結合起來，把人民的當前利益與長遠利益、局部利益與整體利益結合起來，更好的發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處，充分發(fā)揮社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，使國家的宏觀調控做的更有效，這是私有制條件下無法辦到的。
我國社會主義市場經(jīng)濟是怎樣進行宏觀調控的?下面我們就學習這方面的知識。
二、加強宏觀調控。
1、加強宏觀調控既是彌補市場調節(jié)的不足的需要，更是由我國的社會主義性質決定的。
2、宏觀調控及其主要目標。
宏觀調控是指國家綜合運用各種手段對國民經(jīng)濟進行的調節(jié)和控制。
我國宏觀調控的主要目標：促進經(jīng)濟增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價，保持國際收支平衡。
3、宏觀調控的主要手段。
(1)經(jīng)濟手段。
經(jīng)濟手段就是國家運用經(jīng)濟政策和計劃，通過對經(jīng)濟利益的調整來影響和調節(jié)經(jīng)濟活動的措施。
教師引導：請同學們想一想，國家可以采用哪些經(jīng)濟政策調節(jié)經(jīng)濟活動?
學生活動：積極思考、發(fā)言。貨幣政策、財政政策、產(chǎn)業(yè)政策等等。
教師總結：經(jīng)濟手段的內容十分廣泛，常見的有財政稅收政策、貨幣政策，如通過稅收政策調整，調節(jié)收入分配。通過發(fā)行國債、調整財政收支方向等引導經(jīng)濟運行。通過調整存貸款利率影響經(jīng)濟運行等等。大家課下可以搜集一下這方面的具體材料進行分析。
(2)法律手段。
法律手段是指國家通過制定和運用經(jīng)濟法規(guī)來調節(jié)經(jīng)濟活動的手段。國家通過經(jīng)濟立法規(guī)范經(jīng)濟活動參與者的行為，調整社會經(jīng)濟關系;通過經(jīng)濟司法活動，保證經(jīng)濟合同、經(jīng)濟政策的執(zhí)行，打擊經(jīng)濟犯罪行為。
教師點撥：請同學們課下查找我國的經(jīng)濟法規(guī)，列舉依法查處的經(jīng)濟案例，并分析說明它們對保證經(jīng)濟健康發(fā)展的重要性。
(3)行政手段。
行政手段就是國家通過行政機構，采取帶有強制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來調節(jié)和管理經(jīng)濟的手段。如：國家通過工商政府行政機構檢查、監(jiān)督市場經(jīng)濟活動，維護正常的市場秩序，通過行政命令、指示控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模，控制物價漲落等等。
教師活動：請同學們看教材98頁“禽流感”材料，思考國家在這里運用了什么手段調控經(jīng)濟活動的。
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師點撥：對疫區(qū)進行封鎖屬于行政手段，對疫區(qū)養(yǎng)殖戶進行經(jīng)濟補貼屬于經(jīng)濟手段，對違反規(guī)定者追究法律責任屬于法律手段?？梢?，國家在處理一些經(jīng)濟問題時，往往是綜合運用各種手段，而不是孤立的用某種手段調控經(jīng)濟的。
4、國家的宏觀調控以經(jīng)濟手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調控手段的總體功能。
教師活動：請同學們思考，宏觀調控為什么以經(jīng)濟手段和法律手段為主，行政手段為輔?
學生活動：認真閱讀，積極思考。
教師總結：社會主義市場經(jīng)濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經(jīng)濟，充分發(fā)揮市場基礎性調節(jié)作用，就必須主要靠經(jīng)濟手段、法律手段，而不是行政手段。
(三)課堂總結、點評。
這節(jié)課我們重點學習了社會主義市場經(jīng)濟的有關知識，知道了社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，以及國家宏觀調控的含義、目標和主要手段。這對于我們在經(jīng)濟生活中正確地認識我國市場經(jīng)濟的性質和作用，理解國家宏觀調控的措施及意義，增強社會主義優(yōu)越感和民族自強意識，自覺投身現(xiàn)代化建設等將有重大指導作用。
(四)實例探究。
[例1]載人航天是一項規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程，涉及眾多科技領域和許多地區(qū)與部門。我國“神舟五號”載人飛船的發(fā)射成功充分說明()。
a.社會主義國家能集中力量辦大事。
b.市場經(jīng)濟能有效實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
c.堅持公有制為主體是我國市場經(jīng)濟的基本標志。
d.宏觀調控是社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。
答案：a。
[例2]從事食品經(jīng)營，必須取得國家衛(wèi)生部門的衛(wèi)生許可證;從事藥品經(jīng)營，醫(yī)藥行政部門的特別許可證;從事工商經(jīng)營，必須有工商行政部門的營業(yè)證。這是國家運用什么宏觀調控手段管理經(jīng)濟()。
a.經(jīng)濟手段b.法律手段c.道德手段d.行政手段。
答案：d。
[例3]社會主義市場經(jīng)濟區(qū)別于資本主義市場經(jīng)濟的特征是()。
a.(1)(2)(3)b.(1)(2)(3)(4)。
c.(1)(3)(5)d.(1)(2)(3)(4)(5)。
答案：c。
[例4]中國人民銀行決定，10月29日起上調金融機構存貸款基準利率，一年期存款基準利率上調0.27個百分點，由現(xiàn)行的1.98%提高到2.25%，一年期貸款基準利率上調0.27個百分點，由現(xiàn)行的5.31%提高到5.58%。這是中國九年來首度加息。這一材料表明()。
a、國家運用經(jīng)濟手段調節(jié)經(jīng)濟。
b、國家運用行政手段調節(jié)經(jīng)濟。
c、金融活動不應發(fā)揮市場調節(jié)作用。
d、國家用法律手段管理金融活動。
答案a。
課余作業(yè)。
討論：聯(lián)系經(jīng)濟生活中國家宏觀調控的實例，討論應如何認識和理解國家各種宏觀調控手段的綜合運用，對國民經(jīng)濟發(fā)展的意義。
課后小結。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
九年級政治教學設計及反思篇十八
本課知識主要是從國家制度和政策的角度學習我國社會主義市場經(jīng)濟特征與國家宏觀調控的，相對來說離高中學生的生活較遠，但第四課第二框我國的基本經(jīng)濟制度和第九課第一框題市場資源配置的有關知識，為學習本框內容做了鋪墊，而且改革開放30多年以來中國經(jīng)濟的快速發(fā)展與取得的偉大成就，特別是最近幾年中國政府在應對國內外經(jīng)濟形勢下實施一系列宏觀調控的具體措施，影響著每位公民的生活，學生是能夠感受到的，所以，本課需要學生課前自學，收集資料，進行簡單分析，當然在自學和分析中，學生會遇到困難和疑問，通過課上師生的共同探究，提高學生分析問題和解決問題的能力。
三：教學目標。
依據(jù)課程標準的要求，結合本框的知識內容與學生的認知結構和心理特征，并按照課程標準對于教學目標知識、能力和情感態(tài)度價值觀三維度要求以及層層遞進的原則，我將本框的教學目標確定如下：
知識目標：知道社會主義市場經(jīng)濟的含義、宏觀調控的含義，理解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，了解加強宏觀調控的必要性、目標及其手段。
能力目標：針對市場調節(jié)的局限性，提出合理化的政府干預與宏觀調控對策的應用能力。通過學習市場經(jīng)濟的共性與特性，準確把握事物共性與根本特性的辯證思維能力、綜合分析能力、理論聯(lián)系實際的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習，使學生感受社會主義制度的優(yōu)越性，堅定社會主義信念。
四：教學重、難點。
重點：社會主義市場經(jīng)濟的基本特征、國家宏觀調控的手段。
難點：國家宏觀調控的手段。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
五、說教法。
思想政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到高一年級學生的實際情況，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
六、說學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主自學法、合作學習法，分析歸納法、自主探究法。
1：自主自學法：閱讀課本，根據(jù)設計的情景，完成問題，掌握知識目標，培養(yǎng)閱讀能力和自學能力。
2、合作學習法：探究活動時通過小組合作學習的方式，能利用基本知識分析經(jīng)濟現(xiàn)象。充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。讓學生在分組討論的過程中，在觀點的碰撞中把握真理。
3、自主探究法：設置探究活動并設問，讓學生深入思考，通過設疑――討論――啟發(fā)――歸納總結的過程，引導學生積極參與，啟發(fā)學生思維，讓學生在探究中形成認識，這樣能調動學生學習自主性，發(fā)揮學生的主體作用，同時又有利于培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
七、教學流程。
(一)：創(chuàng)設情景，導入新課：
本課我通過多媒體展示cctv2《直擊華爾街風暴》視頻片斷并且教師進行以下分析來導入新課。
華爾街風暴與市場經(jīng)濟的內在聯(lián)系(從某種意義上講，此次金融風暴是市場調節(jié)資源配置的一種結果)。由華爾街引發(fā)的金融海嘯波及世界上多個國家，美日法中等，這些國家都實行市場經(jīng)濟，但國家性質不同，說明市場經(jīng)濟可以和不同的國家制度相結合，與資本主義結合叫資本主義市場經(jīng)濟，與社會主義結合叫社會主義市場經(jīng)濟。(導出社會主義市場經(jīng)濟的含義)。
(二)新課教學。
操作1：針對本課的知識點1、社會主義市場經(jīng)濟的含義，我只是適當?shù)倪M行了點撥，因為在上一節(jié)學生已經(jīng)學習過：市場經(jīng)濟的含義，而根據(jù)本課的導入環(huán)節(jié)可以看出，市場經(jīng)濟是資源配置的手段，它可以與資本主義相結合，也可以與社會主義相結合，所以就社會主義市場經(jīng)濟的含義學生比較好理解，課堂不需要花費很多時間在這個知識點上。
操作2：教師過渡：從社會主義市場經(jīng)濟的含義中引導學生感知：社會主義市場經(jīng)濟既有市場經(jīng)濟的共性，又有自己的鮮明特征，那么社會主義市場經(jīng)濟到底有哪些特征呢?接下來讓我們一起去探個究竟。
操作3：針對本課的知識點2：社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，首先我選用了一則“十五”計劃期間，我國確立的“西電東送”工程的材料引導學生進行分析。
其材料內容如下：“十五”計劃期間，我國確立了四大工程，“西電東送”就是其中之一?！拔麟姈|送”是一項史無前例的大工程，首先，從投資規(guī)模來看，到，項目總投資在5265億元人民幣以上，還不包括三線電站的投資(按1993年5月末價格水平估算，長江三峽工程靜態(tài)總投資為900.9億元人民幣);其二：開工的工程之多是史無前例的;其三，單個工程的規(guī)模之大也是罕見的，其中不少工程是“世紀級”和“世界級”的，其四：作為電力工程，“西電東送”工程涉及我國東部，西部，南方，北方，一些特大工程涉及多個地區(qū)。
在展示完本材料之后我設置了以下四個探究問題，供學生探究討論。
問題1：我國為什么能建設如此巨大的工程?
(設計意圖：通過該問題的討論使學生獲得如下感知：我國之所以能建設如此巨大的工程，一是因為我國是社會主義國家，公有制的經(jīng)濟決定了人們根本利益的一致性，使我國科研集中人力，物力，財力辦大事;二是因為有中國共產(chǎn)黨這個堅強的領導核心做政治保證。以上兩個條件是資本主義市場經(jīng)濟所不具備的，因此，社會主義市場經(jīng)濟能夠把社會主義基本經(jīng)濟制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟的長處結合起來，把人民的當前利益和長遠利益，局部利益和整體利益結合起來，運用多種手段對經(jīng)濟活動進行廣泛的宏觀調控，并比資本主義國家做得更好，更有效)。
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