教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，設(shè)置差異化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過閱讀下面的教案范文，你可以了解更多關(guān)于教案的寫作和應(yīng)用。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇一
1．學(xué)習(xí)看手勢(shì)編故事，充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，力求表現(xiàn)新穎、獨(dú)特。
2．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。
3．懂得“美”與“丑”的含義。
4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1．活動(dòng)前讓幼兒對(duì)各種手勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)，如：鵝、鴨等。
2．制作投影（手勢(shì)圖）。
（一）投影顯示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
1．這是什么？（小手）
2．你知道小手在干什么嗎？人不光嘴會(huì)說話，我們的小手也能“講話”，能講話的小手，我們說它是“手勢(shì)”（豐富詞匯“手勢(shì)”）。
3．這些都是我們常見的“手勢(shì)”（指投影），你們知道這些手勢(shì)是什么意思嗎？例：豎大拇指的手勢(shì)表示好、棒、了不起；搖手的動(dòng)作表示不、不要、不行、再見等；招手的動(dòng)作表示過來。
（二）教師做手勢(shì)，充分發(fā)揮幼兒的想像力。
1．有的手勢(shì)讓你聯(lián)想到許多東西，現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)手勢(shì)像什么，想得越多越好，不過，想到的東西要和別人的不一樣。
2．教師做手勢(shì)，讓幼兒動(dòng)腦筋想，認(rèn)真看，例如：這個(gè)手勢(shì)像什么？（房頂、山峰、火箭……）教師可以創(chuàng)編各種手勢(shì)供幼兒觀察和聯(lián)想。（如孔雀開屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……）
（三）看手勢(shì)編故事。
1．師：有一個(gè)好聽的故事叫《美天鵝變丑小鴨》，這個(gè)故事片也是用手勢(shì)講的，奇怪吧，手勢(shì)也能講故事，不信，你們看。
2．教師用右手做天鵝狀，左手握拳，表演故事的手勢(shì)動(dòng)作，美天鵝昂起頭向前走，走著走著碰到“拳頭”（石頭），美天鵝倒在“拳頭”旁邊。
3．教師反復(fù)地做手勢(shì)，然后將動(dòng)作一一分解，引導(dǎo)幼兒討論。如：“美天鵝在做什么？后來發(fā)生了什么事情？最后怎么樣？為什么會(huì)這樣？”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。
4．小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋，想得和別人不一樣，鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢(shì)故事。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)。
健康：體育活動(dòng)手影游戲。
藝術(shù)：手勢(shì)舞。
五、生活中滲透利用進(jìn)餐前后的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編手勢(shì)動(dòng)作。
六、環(huán)境中滲透讓幼兒畫手掌畫，布置活動(dòng)室。
七、家庭中滲透讓家長(zhǎng)在與孩子談話時(shí)，應(yīng)用一定的手勢(shì)，并說明含義，讓孩子學(xué)會(huì)一定的手勢(shì)。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇二
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
多媒體課件幻燈片。
3課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機(jī)讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書：26丑小鴨齊讀。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準(zhǔn)字音。
2理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：
嘲笑——。
傷心——。
欺侮——。
美麗——。
反義詞：
丑——。
討厭——。
仔細(xì)——。
瘦——。
幸福——。
耐心——。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語(yǔ)：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?
這時(shí)它看見了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀。
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的.心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的。
丑
難受。
出走。
漂亮的天鵝。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
第三課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說說下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：?jiǎn)紊頍o靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱。
烈
雞
腦腦袋。
飄
戰(zhàn)
濟(jì)
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇三
1、能安靜地傾聽童話故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關(guān)愛別人，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
一、情境導(dǎo)入。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(zhǎng)得什么樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。
幼：我模仿的是……
（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
二、欣賞故事《丑小鴨》。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說說故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。
（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）
三、分段欣賞。
1、利用掛圖，分段欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒討論
（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
幼：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。
（2）開始它的生活快樂嗎？
幼：不快樂。
（3）后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……
（4）它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
幼：實(shí)現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
（5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？
幼：我會(huì)和它一起玩。
幼：我會(huì)給它好吃的東西。
幼：我會(huì)和它做朋友…
（結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感）
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結(jié)束
（引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護(hù)天鵝）
1、鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
小百科：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇四
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求，我們特開展此活動(dòng)，通過故事鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。
《丑小鴨笑了》
通過故事學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。
教室
集體
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將故事聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂?。?/p>
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇五
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
1、玩書教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁(yè)翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。
師：現(xiàn)在我們就來講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)。
師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面。
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書。
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f它是丑小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>
幼3：“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣?！?/p>
幼4：“丑小鴨的個(gè)頭很大，身體是白色的?！?/p>
師：“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1：“沒有動(dòng)物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>
師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)。
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)。
師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)。
幼1：“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝。”
幼2：“白色的天鵝?！?/p>
幼3：“美麗的天鵝。”最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。
思考1.
提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書拉開時(shí)將所有畫面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇看書的方式。
2.整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況，反過來又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。
3.運(yùn)用多種方式解決集體傾聽活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的.發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動(dòng)。
方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序，增強(qiáng)了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。
方式2：設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會(huì)有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá)，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇六
1、理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛。
2、理解幸福、難過的含義，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛。
理解幸福、難過的含義，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
1、《丑小鴨》ppt、語(yǔ)言cd及教師教學(xué)資源
2、《天鵝》音樂cd
一、談話導(dǎo)入：討論“我聽過的童話故事”，喚起幼兒對(duì)童話故事的交流興趣。
1、請(qǐng)幼兒說一說：你都聽過哪些童話故事？
2、“丑小鴨”的形象，引起幼兒興趣。
二、教師播放ppt講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
1、圖片1：圖片上有什么？小鴨子有什么不一樣的地方？
2、圖片2：丑小鴨的表情是怎么樣的？其他的小動(dòng)物是什么表情？他們?yōu)槭裁匆@樣？
4、圖片4：丑小鴨跑到了哪里？他的表情是什么樣子的？為什么會(huì)有這樣的表情？
5、圖片5：丑小鴨怎么了？
6、圖片6：丑小鴨到了哪里？發(fā)生了什么事情？丑小鴨為什么要這么做？
7、圖片7：圖片上有什么？丑小鴨去哪里了？
三、播放教師教學(xué)資源，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內(nèi)容。
提問：1、丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情？它生活的快樂嗎？
2、當(dāng)丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺？
3、如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？
四、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，理解“難過”“幸?！钡暮x。
1、引導(dǎo)幼兒用完整的一句話說一說自己什么時(shí)候感到“幸?！焙汀半y過”。
2、鼓勵(lì)幼兒用表情和動(dòng)作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。
五、欣賞《天鵝》獨(dú)奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動(dòng)作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。
引導(dǎo)幼兒一起閱讀交流幼兒學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇七
1.通過多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。
2.對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
3.激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣。
1.課件：光盤
2.響板(幼兒人手一個(gè))，丑小鴨玩具，磁帶
要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,
我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
1.引起興趣
（1）教師:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎?（丑--小--鴨---）
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.
(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)
（2）播放歌曲《丑小鴨》兩遍
（3）教師:丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ母?歌曲的名字就叫《丑小鴨》,
我們來聽聽歌里唱了些什么?
2.欣賞第一遍
提問: 誰(shuí)來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮砺犚槐?
播放歌曲兩遍.畫面定格.
3.欣賞第二遍
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽我來唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
4.欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求: 重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的.（分句欣賞)
教師:剛剛老師聽到有個(gè)小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問:
（1）小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)
（2）教師：我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀？
那它叫起來的時(shí)候聲音又是怎樣的呢？我們來聽一聽
（3）節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
5.幼兒表演
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇八
3.通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣
知識(shí)準(zhǔn)備：了解白天鵝的生活習(xí)性
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件
（一）導(dǎo)入：出示圖片，引起幼兒興趣。（蛋）
提問：咦，這是什么？這些蛋一樣大嗎？你覺得會(huì)孵出什么小動(dòng)物呢？
（二）展開
（1）出示圖1。
指導(dǎo)語(yǔ)：這是什么，這只小鴨長(zhǎng)得和別的鴨子一樣嗎？其他鴨子什么顏色？它呢？你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎？我們一起去看看。
（3）出示圖3。
提問：秋去冬來，天氣漸漸變冷了，水結(jié)冰了，他不停的游，最后暈倒了。他會(huì)被凍死嗎？
（4）出示圖4。
提問：誰(shuí)救了他？
（5）出示圖5。
2.再次欣賞故事。
（三）結(jié)束：表演《快樂的丑小鴨》
指導(dǎo)語(yǔ)：你們都是有愛心，會(huì)關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時(shí)候想怎么表達(dá)？讓我們和他來跳起來吧。
附故事：
在鄉(xiāng)下，一只母鴨在孵蛋。過了一會(huì)兒，鴨蛋一只接一只裂開了，小鴨子們一個(gè)接一個(gè)的跳了出來?？墒牵侵蛔畲蟮牡斑€是沒破。又過了好久，那只蛋終于裂開了，爬出來卻是一只個(gè)子挺大長(zhǎng)得又怪模怪樣的小鴨。
“那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他，叫他“丑小鴨”。
“我……我應(yīng)該離開這里，到別的地方去看看?！背笮▲喯?。
于是，丑小鴨傷心的離開了。他來到一個(gè)湖泊，整天游水。秋去冬來，天氣越來越冷，湖泊開始結(jié)冰了。丑小鴨只好不停的游來游去，最后他實(shí)在堅(jiān)持不住，暈了過去。就在這時(shí)，一個(gè)路過的農(nóng)夫把他救回了家，精心的照料著這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。
啊，春天來了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來，飛進(jìn)一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去，真羨慕他們呀！丑小鴨猛然一低頭，看到了水中的自己，原來他已經(jīng)長(zhǎng)成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來：“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細(xì)長(zhǎng)的脖子，從心里發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：“我是丑小鴨的時(shí)候，做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福！”
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇九
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙?段。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片。
1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡(jiǎn)介安徒生。
二、揭題，讀題。
三、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。
2、借助課文插圖，了解課文主要內(nèi)容。
1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關(guān)的句子，讀一讀。
2、劃出說明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、填空。
嘴（）腿（）樣子（）的。
5、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢？
（1）大家是怎樣對(duì)待它的？你有什么想法？
（2）丑小鴨為什么離開了家，當(dāng)時(shí)心情怎樣？
（3）填空：（）的丑小鴨。
孤獨(dú)、可憐。
6、理解第三、四自然段品析詞句：
重點(diǎn)理解：“除了……沒有誰(shuí)……連”體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)和可憐。
7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關(guān)句子。
（丑小鴨獨(dú)自在水面漂時(shí)，看見了什么？心里是怎么想的？體會(huì)“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)美麗小鳥的羨慕、對(duì)美好的渴望之情。）。
8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。
體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘，表現(xiàn)出對(duì)它的同情。
1、小結(jié)：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認(rèn)識(shí)自己，從小學(xué)會(huì)和善待人、互相尊重。
2、展開想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢？
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十
1、通過多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
2、通過老師游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
6、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
7、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求：幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
(一)引起興趣
指導(dǎo)語(yǔ)：老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫：“丑小鴨”.
我們一起來把它叫出來好嗎?(丑--小--鴨---)
要求：教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來?yè)u搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)
電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
(二)欣賞第一遍
提問:誰(shuí)來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮砺犚槐?
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.
(三)欣賞第二遍
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽我來唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的(分句欣賞)
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問:1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀?
那它叫起來的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:.播放歌曲一遍
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的'教育過程。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十一
會(huì)認(rèn)本課生字，聯(lián)系詞句理解字義。
正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。
使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；
通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教法：
a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于其理解。
b、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
學(xué)法：
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排。
《丑小鴨》一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境。
1、播放天鵝湖音樂，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。
2、教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧！
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。
1、學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。
2、引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。
3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。
4、七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子！
三、入情品讀，多元感悟。
1、（1）指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。
（2）學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么？
（3）畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
（4）誰(shuí)能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？
2、（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會(huì)丑小鴨為什么離開家。
（2）學(xué)生讀相關(guān)詞句。
（3）重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來理解詞語(yǔ)的意思，應(yīng)用這個(gè)方法理解“孤單”。
（4）體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情（師板書孤單）。
（5）課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說丑小鴨可能會(huì)對(duì)媽媽說些什么，把信補(bǔ)充完整，既進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。
a：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來體會(huì)。
b：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒？能看到什么？會(huì)想到什么？他出來找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩，會(huì)是什么心情。
c：“天越來越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。
d：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子。”學(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢(mèng)。
體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時(shí)的表情，心情。
（師板書，并指導(dǎo)朗讀）。
4、（1）引讀。
（2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語(yǔ)夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。（板書）。
（3）學(xué)生體驗(yàn)朗讀，（比賽讀）。
5、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會(huì)想些什么？
6、課件出示報(bào)喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信，再班上交流，師生評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，仍然追求美好的理想；他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛，你們想用一個(gè)什么樣的詞來贊美一下丑鴨。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十二
2.本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);。
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1.知識(shí)與技能。
意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說的話寫出來。
2.過程與方法。
(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;。
(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;。
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2.學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.能獨(dú)立閱讀課外資料，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂于表達(dá)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問題。
2.自主學(xué)習(xí)策略：通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
六、教學(xué)過程。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、課前活動(dòng)。
同學(xué)們，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)。
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
2、世界之大，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)。
3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
三、自學(xué)感悟，深層探究。
1、自學(xué)感悟，小組交流。
課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng)。
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a.預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?
b.預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
(2)你有沒有被別人譏笑的時(shí)候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?
(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?
c.預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?
d.預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?
(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?
(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說，想說些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。
(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。
(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。
四、感悟文本，人文關(guān)愛。
1、同學(xué)們，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來說一說?
2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适?，有沒有最想說的一句話，送給自己或送給別人?
五、作業(yè)：
(1、2任選一題，3是必做題)。
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十三
童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結(jié)合我園對(duì)童話劇特色的實(shí)踐研究,我從安徒生童話中選擇了這個(gè)比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)我班有很多幼兒對(duì)這個(gè)故事并不了解,缺少一定的前期經(jīng)驗(yàn),因此在區(qū)域活動(dòng)中,我也讓孩子欣賞了這個(gè)故事,應(yīng)該說在今天的活動(dòng)之前,孩子對(duì)故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個(gè)故事內(nèi)容的過程中,我選擇了有畫面,有音樂,但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動(dòng)畫片版本,作為一個(gè)新的形式來鍛煉孩子的想象力。在今天的活動(dòng)中,我選擇了故事中比較有意義的四個(gè)故事片段,以情感為主線，通過觀察，想象來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)一種母子親情。
1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
2、區(qū)域中欣賞過故事。
一、回憶故事內(nèi)容。
關(guān)鍵提問：故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
(在區(qū)域活動(dòng)中，孩子通過欣賞動(dòng)畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的`了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡(jiǎn)單的提問導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的能力等)。
二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎?你是怎么看出來的?
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說些什么話?(學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽)。
(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的?
2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事?
(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了?猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說些什么?
關(guān)鍵提問：
(1)丑小鴨怎么了?它為什么這么傷心?猜猜它心里在想些什么?
(2)丑小鴨這么傷心，你會(huì)怎么做?(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)。
4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事?
(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說些什么話?媽媽見到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說些什么?(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)。
(本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個(gè)片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機(jī)會(huì))。
三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》。
(童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十四
1.通過多媒體先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》。
2.對(duì)幼兒形成多種感官的刺激。
3.激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件：光盤。
2.響板(幼兒人手一個(gè))，丑小鴨玩具，磁帶。
活動(dòng)過程。
要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
教師:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨寶寶,。
我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
1.引起興趣。
（1）教師:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫“丑小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎?（丑--小--鴨---）。
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.
(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來。
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)。
（3）教師:丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ?歌,歌曲的名字就叫《丑小鴨》,。
我們來聽聽歌里唱了些什么?
2.欣賞第一遍。
提問:誰(shuí)來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮砺犚槐?
播放歌曲兩遍.畫面定格.
3.欣賞第二遍。
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽我來唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
4.欣賞第三遍。
提問:你最喜歡聽那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的.（分句欣賞)。
教師:剛剛老師聽到有個(gè)小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,。
我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句。
提問:。
（1）小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)。
（2）教師：我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀？
那它叫起來的時(shí)候聲音又是怎樣的呢？我們來聽一聽。
（3）節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
5.幼兒表演。
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
三、結(jié)束。
今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)本課生字，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。
情感目標(biāo)：
使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)理念：
本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教法學(xué)法：
教法：
a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于其理解。
b、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
學(xué)法：
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排。
《丑小鴨》一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境。
1、播放天鵝湖音樂，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。
2、教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧！
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。
1、學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。
2、引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。
3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。
4、七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子！
三、入情品讀，多元感悟。
1、（1）指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。
（2）學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么？
（3）畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
（4）誰(shuí)能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？
2、（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會(huì)丑小鴨為什么離開家。
（2）學(xué)生讀相關(guān)詞句。
（3）重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來理解詞語(yǔ)的意思，應(yīng)用這個(gè)方法理解“孤單”。
（4）體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情（師板書孤單）。
（5）課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說丑小鴨可能會(huì)對(duì)媽媽說些什么，把信補(bǔ)充完整，既進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。
a：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來體會(huì)。
b：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒？能看到什么？會(huì)想到什么？他出來找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩，會(huì)是什么心情。
c：“天越來越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。
d：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子?！睂W(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢(mèng)。
體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時(shí)的表情，心情。
（師板書，并指導(dǎo)朗讀）。
4、（1）引讀。
（2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語(yǔ)夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。（板書）。
（3）學(xué)生體驗(yàn)朗讀，（比賽讀）。
5、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會(huì)想些什么？
6、課件出示報(bào)喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信，再班上交流，師生評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，仍然追求美好的理想；他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛，你們想用一個(gè)什么樣的詞來贊美一下丑鴨。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十六
設(shè)計(jì)思路：
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：
一是能逐頁(yè)翻書，并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。
但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。
因此，我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動(dòng)過程：
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評(píng)析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。
請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁(yè)：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁(yè)：丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說一說誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰(shuí)救了它?
10、展示大圖書第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：“看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!”請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
評(píng)析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞句佳句。
2、德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，要多在對(duì)方的立場(chǎng)想想，同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生充分發(fā)揮表演能力，繪畫能力，學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮想像能力，把自己想像的東西用各種方式充分地表現(xiàn)出來。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
學(xué)習(xí)生字及生字所組成的詞，理解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重的道理。
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，談話引入。
1、先用下面一句話引入課題，“前堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了驕傲的孔雀，今天，老師給大家?guī)砹艘詾樾屡笥?，它是誰(shuí)呢？”在叫學(xué)生猜的時(shí)候，就在黑板上畫一只鴨子，讓學(xué)生觀察并說出來。
2、板書課題。
（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)，然后把小鴨當(dāng)朋友一樣介紹給同學(xué)，順勢(shì)板書課題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和丑小鴨交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。
4、指名讀課文，檢查朗讀情況。
（這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的.字，這是尊重了學(xué)生原有的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生合作、自主的能力）。
第二課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)感悟。
學(xué)習(xí)第一、二自然段（游戲的第一步，名叫：和你面對(duì)面）。
（1）先讓學(xué)生齊讀。
（2）老師再根據(jù)課文描述畫圖，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)比丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
（3）了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
學(xué)習(xí)第三自然段（游戲的第二步，名叫：和你心連心）。
（1）讓學(xué)生分組讀。
（2）講讀課文內(nèi)容，要側(cè)重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。如：“孤單”“除了、、、、、、都、、、、、、”等詞語(yǔ)，通過這些詞句體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情和出走原因。
（4）邊讀邊想，你又會(huì)怎樣對(duì)待丑小鴨。如果你是丑小鴨會(huì)怎么樣？
學(xué)習(xí)第四自然段。
抓住“只好”“才敢”兩個(gè)詞，讓學(xué)生從中體會(huì)到丑小鴨離家出走以后，它的處境不僅沒有改善，情況反而更糟。
學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）全班同學(xué)朗讀。
（2）重點(diǎn)講解最后一句話的意思，配合掛圖講讀，引申教育孩子要有一顆追求完美的心。
學(xué)習(xí)第六、七自然段。
（1）齊讀課文。
（2）最后一自然著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣，讀出驚奇、欣喜的感情。
（3）體會(huì)丑小鴨命運(yùn)改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)的喜悅心情。
二、布置作業(yè)。
（1）發(fā)揮學(xué)生想象里，讓學(xué)生續(xù)寫丑小鴨變天鵝后的故事。
（2）小組成立〈丑小鴨〉劇團(tuán)，把課文、編成課文劇，演一演。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十八
中班語(yǔ)言《丑小鴨》教案可以從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸等方面進(jìn)行論述。以下是中班語(yǔ)言《丑小鴨》教案，一起去看看吧!
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、能有興趣安靜地傾聽童話故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關(guān)愛別人，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
【活動(dòng)過程】。
一、情境導(dǎo)入。
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長(zhǎng)得什么樣?
幼：我模仿的是燕子，它的.嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。
幼：我模仿的是……。
(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰(shuí)?什么樣的故事?
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……。
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說說故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)。
三、分段欣賞。
1、利用掛圖，分段欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒討論：
(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼：不快樂。
(3)后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……。
(4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
幼：實(shí)現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做?
幼：我會(huì)和它一起玩。
幼：我會(huì)給它好吃的東西。
幼：我會(huì)和它做朋友…。
(結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感)。
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結(jié)束。
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛護(hù)天鵝)。
【活動(dòng)延伸】。
1、鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
【活動(dòng)反思】。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字，寫字。
2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。
課時(shí)劃分：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內(nèi)容。
1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?
3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣?
5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?他又會(huì)怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問題。
五、課時(shí)總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
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