當(dāng)我們遇到挑戰(zhàn)時(shí)，最重要的是要保持積極樂觀的態(tài)度。在撰寫總結(jié)時(shí)，要注重客觀、全面地評價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)。下面是一份總結(jié)的模板，幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
幼兒園小班說課稿篇一
如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只知獲取、不懂給予的眾人為我的心理傾向。前不久，一項(xiàng)現(xiàn)代兒童生存狀況調(diào)查顯示：90%以上的孩子有惟我獨(dú)尊的傾向。
具體表現(xiàn)為：他們很少幫父母做家務(wù)，沒有覺得父母掙錢辛苦，也很少幫助別人。這是我國現(xiàn)行教育的一種悲哀，即在為孩子付出大量愛的同時(shí)卻忽略了最重要的東西讓孩子學(xué)會愛、學(xué)會如何去愛自己的父母、學(xué)會如何去愛親人、學(xué)會如何去愛周圍的人、愛大家。結(jié)合幼兒園建構(gòu)式課程大班主題活動《七彩世界》我們設(shè)計(jì)了這個(gè)大班綜合活動《愛意濃濃》。在這節(jié)活動中我們是以母愛為支點(diǎn)，逐步延伸到愛親人、愛周圍的人、愛大家。
新《綱要》指出，活動要以幼兒發(fā)展為本，要關(guān)注幼兒的情感、認(rèn)知、能力、態(tài)度?！稅垡鉂鉂狻愤@個(gè)活動共設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：
目標(biāo)一：引導(dǎo)幼兒通過觀察、了解媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒熱愛媽媽、家人及周圍人的情感。
目標(biāo)二：通過活動了解自己的成長離不開媽媽及周圍人的關(guān)懷，懂得感恩。
目標(biāo)三：提高幼兒的口語表達(dá)能力，傾聽能力及動手操作能力。
其中目標(biāo)一、目標(biāo)二對于幼兒來說，情感是一種內(nèi)心感受，也是教師難以把握的，所以這也是活動的.難點(diǎn)。
目標(biāo)三的難點(diǎn)是可以逾越的，但也需要教師多方面的啟發(fā)和引導(dǎo)，所以這個(gè)目標(biāo)是活動的重點(diǎn)。
為了引起幼兒的情感共鳴，使活動呈現(xiàn)綜合性、活動性，我們作了如下的準(zhǔn)備：幼兒愛聽愛看的多媒體課件，小熊娃娃，為模擬情景的生日蛋糕，制作愛心禮物的一些手工材料，愛心氣球。
要讓幼兒能積極主動地參與活動，選擇方法是很重要的。
教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我們采用了激情教學(xué)法、電教演示法、師幼互動法、情景教學(xué)法，給幼兒提供了自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會。
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，我們采用了多通道參與法、操作法、觀察法、體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
為了完成本活動的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問題，我們設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情景感染
幼兒的學(xué)習(xí)氛圍是很關(guān)鍵的，活動一開始情景就很感人，教師充滿激情，富有感染力地用自己對幼兒的愛感染幼兒，通過摸一摸、抱一抱、親一親、牽一牽等親密動作營造了愛的氛圍，拉近了師幼之間的距離，注重了教育內(nèi)容的情景化。
（二）說說媽媽的愛
教師聲情并茂地講述故事《猜猜我有多愛你》，運(yùn)用肢體語言：小熊愛媽媽那么多―，媽媽愛小熊那么多――，誰的愛多一些？讓幼兒明白媽媽的愛多于寶寶。緊接著教師啟發(fā)式提問：你們的媽媽是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的？她為你做了什么事？引導(dǎo)幼兒回憶日常生活中的各個(gè)片斷和細(xì)節(jié)，并大膽地、自由地說出來。
（三）體驗(yàn)媽媽的愛
僅僅憑幼兒回憶媽媽的愛是不夠的，為了深化情感，教師展示課件《我的媽媽多辛苦》，視聽結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在《燭光里的媽媽》這首旋律中觀看媽媽照顧寶寶的圖片：圖片內(nèi)容有媽媽懷孕、給寶寶喂奶、洗澡、教寶寶學(xué)說話、學(xué)走路，生病時(shí)照顧寶寶等一系列圖片，這么多貼切的生活場景使幼兒明白媽媽是那么辛苦，從而引導(dǎo)幼兒關(guān)愛媽媽，懂得感恩，并通過歌曲《世上只有媽媽好》進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽的愛。
（四）愛意濃濃，表達(dá)愛意
幼兒在情景中體驗(yàn)媽媽的愛以后，一定感觸很深。于是，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)情景摸擬活動――為媽媽過生日，通過唱生日歌――說祝福語――分享蛋糕，讓幼兒把濃濃的愛意盡情地表達(dá)出來。接著唱出愛意，跳出愛意，讓幼兒把愛親人、愛朋友、愛大家的愛意配上熟悉的兒歌旋律即興表演出來。正當(dāng)幼兒充滿濃濃愛意時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒分享這份愛意，把愛制作成禮物送給大家。幼兒在自由操作活動中帶著一顆感恩的心在動情的《感恩的心》音樂聲中進(jìn)一步抒發(fā)對親人、對朋友、對大家的愛，沉浸在濃濃的愛的氛圍中。
整個(gè)活動的安排，遵循了新《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，注重了教育內(nèi)容的情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗(yàn)化，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和情感發(fā)展，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，培養(yǎng)了幼兒主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度。
幼兒園小班說課稿篇二
是小班上學(xué)期早期閱讀課,選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色,所引出的故事,小班孩子對顏色認(rèn)識還夠,所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認(rèn)識。
2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識,這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話法：幼兒在討論.猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。ii.猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的”語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！?/p>
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1:聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。3、完整講述故事。
a)興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢?他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：
1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了什么顏色?
2、第二天小蝸牛又會吃什么,會變成什么顏色呢？
3、第二天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會給他吃什么東西呢?那小蝸牛會變成什么顏色呢?這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平凡,所以在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后,小朋友會給他吃什么東西呢?小蝸牛會變成什么顏色的蝸牛了呢?這樣一來.孩子們舉手的熱情更高了,回答問題也熱烈了,雖然有的孩子回答的文不對題,但畢竟孩子在思考問題,在認(rèn)真表現(xiàn)自己了,我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì),給予他們肯定。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么顏色的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又變成了什么顏色的了?第三天呢?直至到第七天他會變成什么顏色的蝸牛?你們覺得他還會變成什么顏色的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。
本活動從幼兒的興趣出發(fā)，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在教師生動的語氣語調(diào)的猜謎語的引導(dǎo)下，進(jìn)入了活動，而且注意力集中，具有良好的傾聽習(xí)慣。整個(gè)活動幼兒的參與性很高，始終處于“樂學(xué)”的狀態(tài)，表達(dá)積極，思維活躍。在語言教學(xué)中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯(lián)合，掌握運(yùn)用語言交際的基本能力?；顒又?，教師制作的課件具有可操作性，根據(jù)故事的進(jìn)展播放，幼兒從聽到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無限的想象。
幼兒園小班說課稿篇三
藝術(shù)活動是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動。藝術(shù)活動過程包含了豐富的想象力和創(chuàng)造性，而創(chuàng)造性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。富有創(chuàng)造力的幼兒能夠?qū)⒁粋€(gè)領(lǐng)域或幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)理解力。因此藝術(shù)成為幼兒認(rèn)識事物，表達(dá)思想，想象和創(chuàng)造自己的另一種語言。本次活動在幼兒已知夏天水果的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，讓幼兒自己動手操作，用泥工造型來表示夏天水果的外部特征，進(jìn)一步認(rèn)識夏天的水果，同時(shí)學(xué)習(xí)用團(tuán)、壓、搓等方式制作水果，體驗(yàn)?zāi)愎膸淼目鞓贰?/p>
1、體驗(yàn)?zāi)喙せ顒訋淼目鞓贰?/p>
2、愿意與同伴交流,說出自己喜歡吃的水果。
3、學(xué)習(xí)用團(tuán),搓,壓等方法制作水果。
學(xué)習(xí)用團(tuán)、搓、壓等方法制作水果。
幼兒的實(shí)際操作活動準(zhǔn)備：
1、已認(rèn)識夏季各種水果。
2、橡皮泥，牙簽，各種夏季水果的實(shí)物，橡皮泥水果范例。
活動過程：
1、引出課題。
幼：葡萄、西瓜、草莓、蘋果……（2）師：老師今天給小朋友們也帶了一些水果，小朋友們看一看這些是什么水果？出示水果，請小朋友說出它們的名字。
（3）師：那么我們來看看，這些水果和這些有什么不一樣呢？邊說邊拿出用橡皮泥做的水果。
請小朋友找出這些水果的不同，知道這些水果是由橡皮泥做成的。引起幼兒動手創(chuàng)作的興趣和向往。
2、講解示范。
（2）教師示范蘋果的做法。
師：蘋果是什么顏色的??？（紅）那我們就先拿一塊大一點(diǎn)的紅色橡皮泥，用手輕輕地團(tuán)圓，然后放在桌子上輕輕的壓一下。
師：然后我們要做什么了呀？（葉子）葉子是什么形狀的啊？（橢圓形的）葉子是什么顏色的呀？（綠色）那我們就拿一點(diǎn)綠色的，先把它團(tuán)圓，在輕輕的搓，搓成一條長長的，然后把它放在桌子上，用自己的小手壓一下，把它壓扁，看看，是不是像一片樹葉了呀？用同樣的方法，我們再做一片樹葉。
師：做好的樹葉，把它們放在我們做好的蘋果上面，一邊一片，然后拿一根牙簽，把它插到兩片樹葉的中間。瞧！我們的橡皮泥蘋果做好了！
（3）師：我們還可以用橡皮泥來做什么水果??？那要怎么做呢？請小朋友發(fā)言，并且講一講要怎么做.
3、幼兒操作。
鼓勵(lì)幼兒隨意地取泥，運(yùn)用壓、搓、刻等方法塑造水果。
4、幼兒互相欣賞作品。
孩子在泥工教育活動中，不僅僅制作出了一些滲透其個(gè)性特長的作品，更重要的是通過這種實(shí)踐，將學(xué)到的知識得到自由廣泛的運(yùn)用，將自己的想象力、創(chuàng)造力得到極大個(gè)性化發(fā)揮，愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在本課中，幼兒動手制作夏天的常見水果，就進(jìn)一步認(rèn)識了這些水果，豐富了他們的知識。
幼兒園小班說課稿篇四
1、課題類型：今天我說課的內(nèi)容是小班健康活動《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒認(rèn)識并喜歡不同種類的水果，能說出水果的名稱，初步了解常見水果的營養(yǎng)價(jià)值。在這一課題中，我又以我愛吃的水果----香蕉為例，創(chuàng)設(shè)了這節(jié)健康活動并展示給大家。
2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見的事物，之所以選它，是因?yàn)樗哂歇?dú)特的外形、與眾不同的吃法及口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由此，我設(shè)想通過《香蕉變魔術(shù)》這一活動，來增強(qiáng)幼兒愛吃水果的健康意識，并且在創(chuàng)設(shè)活動中注意給幼兒留有充分的想象空間，初步培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力等。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：本次活動的活重點(diǎn)是增強(qiáng)幼兒愛吃水果的健康意識；本次活動難點(diǎn)是通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果。
4、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性；幼兒的這些能力是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我創(chuàng)設(shè)了《香蕉變魔術(shù)》這節(jié)與幼兒生活緊密結(jié)合的健康活動課，來增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力和動手能力。
我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了如下三個(gè)目標(biāo)：
（1）通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果。
（2）增強(qiáng)幼兒愛吃水果的健康意識。
（3）培養(yǎng)幼兒動手能力及初步的環(huán)保意識。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又形抑饕捎昧艘韵陆谭ǎ?/p>
直觀演示法：活動中，我以生動形象的直觀演示來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
操作體驗(yàn)法：讓幼兒動手操作親身體驗(yàn)從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
提問法：通過提問讓幼兒回答問題來鍛煉幼兒思維和語言表達(dá)能力。
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動，更讓幼兒體會到成功的喜悅。本次活動采用了以下學(xué)法：
多種感官參與法：讓幼兒用多種感官來參與活動獲得豐富的知識經(jīng)驗(yàn)。
嘗試法：通過讓幼兒自己動手剝香蕉，從而提高他們的動手能力。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：香蕉若干；方紙盒一個(gè)；紙簍一個(gè)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合活動目標(biāo)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入主題、想想活動、分享活動、延伸活動。
（一）通過猜謎語，引起幼兒興趣小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的、皮黃黃的，要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹浴Ｎ以诒硎鰰r(shí)語速較慢，咬字清晰，這樣幼兒仔細(xì)傾聽并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識的猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。
（二）利用魔術(shù)游戲，發(fā)揮幼兒想象這一環(huán)節(jié)中，我通過“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言活動或動作來表達(dá)想象結(jié)果。
一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信！”這樣一說，孩子們肯定會覺得新奇，接著我就開始變魔術(shù)了，很自然的把他們的注意力吸引過來。
第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，我運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，有的幼兒會說（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時(shí)，對表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。
第二種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什么？”我會模仿打電話狀，喂，小朋友好！幼兒模仿：老師好！這很容易猜出是電話。最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)做什么、請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，幼兒邊說邊做動作，整個(gè)活動培養(yǎng)了幼兒的想象力，語言表達(dá)能力，模仿力以及動手能力等。
（三）幼兒動手操作，體驗(yàn)分享樂趣我首先鼓勵(lì)幼兒自己動手剝香蕉，并注意因材施教，對動手能力較差的，不會剝香蕉的幼兒，我會適當(dāng)?shù)慕o予幫助。然后讓幼兒根據(jù)自己剝開的香蕉觀察想象香蕉像什么。我會運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法引導(dǎo)幼兒去想象。有的幼兒會說（像小鹿、花等）最后和幼兒一起分享吃香蕉，引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知，交流香蕉的味道，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說出吃香蕉的好處。初步培養(yǎng)愛吃香蕉的情感。品嘗香蕉后，教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
（四）欣賞《水果歌》，延伸本節(jié)活動我組織幼兒自由發(fā)言：你除了愛吃香蕉外，還喜歡吃哪些水果？幼兒根據(jù)自己的喜好，答出：蘋果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等?；丶液蠛桶职謰寢屢黄饋韲L一嘗、吃一吃這些水果，說說他們什么味道，什么顏色？也可以把水果帶來和小朋友一起分享一下。最后，欣賞水果歌結(jié)束本次活動。
在整個(gè)活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒又形彝ㄟ^“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言活動或動作來表達(dá)想象結(jié)果。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動性、積極性得到了充分調(diào)動。
幼兒園小班說課稿篇五
1、通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。
3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。
flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾伞?/p>
活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話。
難點(diǎn)：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。
出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結(jié)：小鴨子一個(gè)人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）
觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：
1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什么？
小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。
（1）故事的名字叫什么？學(xué)說小鴨子找朋友，并認(rèn)字。
（3）一只兔子走過來了，小鴨說什么了？小兔子是怎么回答的？
（4）一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了？小烏龜是怎么回答的？
老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學(xué)說故事中的對話。
幼兒園小班說課稿篇六
也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會想到設(shè)計(jì)語言或音樂活動，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的折紙課。折紙它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和動手操作能力;可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。
根據(jù)教材特點(diǎn)及小班幼兒的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兩邊對折的技能，培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。
2、通過讓幼兒親自動手實(shí)踐，感受折紙的快樂。
使幼兒掌握兩邊對折的技能
基于對教材和幼兒的分析，我采用啟發(fā)、示范、體驗(yàn)的教學(xué)方法展開教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓幼兒先觀察后操作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)折紙，在學(xué)習(xí)過程中對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予評價(jià)，從而有效的培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。
談話導(dǎo)入激發(fā)興趣--教師示范幼兒觀察--動手操作學(xué)習(xí)技法--戶外活動感受快樂四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)教師出示折疊好的小飛鏢與幼兒談話激發(fā)起幼兒自己動手折疊的興趣;第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)我通過講解和示范制作，讓幼兒掌握折疊的基本技能和方法。;第三個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，我通過開展看圖解折,高興玩和欣賞精美的折紙作品兩個(gè)活動來解決這一難點(diǎn)。
今天的活動撕貼畫《蘋果》，撕出撕成小碎片，沿著實(shí)線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面，活動前我估計(jì)一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細(xì)分析了原因：首先，這些孩子大多是獨(dú)生子女，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒泳惋@得很茫然，不知道該從哪里入手，只會說“老師，我不會”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的，第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了情景，讓幼兒以“我的大蘋果”來激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，而且我在示范時(shí)，語言用的比較有趣，動作夸張，孩子們一下就被吸引住了，在我反復(fù)強(qiáng)調(diào)并演示了幾次撕紙的動作要領(lǐng)之后，孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個(gè)別差異，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí)，都體驗(yàn)到了成功的快樂。
我想撕紙是一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷提高的過程，以后要給予幼兒多練習(xí)撕的機(jī)會，讓他們在做做玩玩中體驗(yàn)成功的快樂！
幼兒園小班說課稿篇七
上周參加了小班組常規(guī)課聽評課活動，共聽了三名教師的課，首先是表揚(yáng)小班組年級組長，在年級活動的組織中能引領(lǐng)老師們?nèi)ャ@研，帶動新老師的成長。其次從活動的教案教具準(zhǔn)備來看，老師們是花了一番心思，值得表揚(yáng)。在評課中，聽課老師也誠懇地指出了活動中的亮點(diǎn)與不足，在互相的點(diǎn)評中收獲頗多。
對于本次活動，我有幾點(diǎn)想法：
1、在活動設(shè)計(jì)中，教師重視活動流程的設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種方法去設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，很豐富，但是在執(zhí)教過程中卻有一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺，這一突出問題還是在于對教材及幼兒的分析不夠，特別是對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒有重難點(diǎn)。而找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好一節(jié)活動課的關(guān)鍵點(diǎn)，這一點(diǎn)恰恰被老師們忽視了。
2、在執(zhí)教中，師幼的互動是一個(gè)明顯的弱點(diǎn)，教師如何去實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)者、支持者、合作者的角色？如何去體現(xiàn)幼兒學(xué)的主體地位？教師的眼中不僅僅要有課，更需要有孩子，多給孩子表達(dá)的時(shí)間，多鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)，多一些對孩子的正面回應(yīng)與引導(dǎo)，特別是小班的孩子，當(dāng)她興致盎然地圍到你身邊時(shí)，輕撫一下孩子，耐心聽一下孩子的表達(dá)吧。一個(gè)好的課堂紀(jì)律并不是規(guī)矩地坐在位置上，鬧而不亂是老師該去思考的。
3、在自評活動中，第一，老師們過于謙遜，說的全是不足，第二，老師們找不到說的要點(diǎn)。首先自評活動是聽課老師了解執(zhí)教教師設(shè)計(jì)活動、專業(yè)理念應(yīng)用、專業(yè)素養(yǎng)掌握的一個(gè)窗口，其次掌握自我評價(jià)，從反思中找出自己的亮點(diǎn)與不足，是自我完善的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師執(zhí)教能力進(jìn)步的能源。
加油吧，老師們！
幼兒園小班說課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行姐妹，大家早上好！今天我說課的題目是小班語言活動《有禮貌的寶寶》。
一、說設(shè)計(jì)意圖。
二、說活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，此活動的目標(biāo)是；1、初步養(yǎng)成禮貌習(xí)慣，會說“您好、謝謝、再見”。2、愿意做個(gè)講禮貌的好孩子。根據(jù)目標(biāo)我們把重點(diǎn)定位于：初步養(yǎng)成禮貌習(xí)慣，會說“您好、謝謝、再見”?；顒与y點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒愿意做個(gè)講禮貌的好孩子。通過探索發(fā)現(xiàn)，多媒體課件，游戲體驗(yàn)，使活動得到深化。
三、說活動準(zhǔn)備。
為順利完成以上目標(biāo)，為此我們作了如下活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：
幼兒來園或離園會主動和老師打招呼。
2、材料準(zhǔn)備：
多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計(jì)的短小情結(jié)）。
四、說教法。
和需要的支配。通過直觀法這時(shí)讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動最一個(gè)環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中有禮貌的寶寶，共同體驗(yàn)合作的快樂。由于我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進(jìn)行引導(dǎo)或表演好的進(jìn)行表揚(yáng)。
五、說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學(xué)法有：1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，同時(shí)也讓幼兒的口語能力得到發(fā)展。3、游戲體驗(yàn)法：心理家指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。采用游戲體驗(yàn)法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學(xué)的知識。
六、說活動過程。
根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)，知識掌握程度為由，我從—談話導(dǎo)入—出示多媒體課件，激發(fā)興趣—自由探索討論—游戲體驗(yàn)。
一談話導(dǎo)入。
一開始我就與幼兒談話：誰來幼兒園最有禮貌？誰想做有禮貌的寶寶？引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
二出示多媒體課件，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，出示多媒體課件內(nèi)容是設(shè)計(jì)表現(xiàn)禮貌的短小情結(jié)引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中，教師提問：寶寶在干什么？將幼兒的注意力集中到活動中來。
三自由探索討論。
根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)特點(diǎn)，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、合作者、支持者。讓幼兒動腦想一想，看一看，說一說。發(fā)生了什么事？他們都說了些什么？自然而然的讓他們學(xué)說“您好、謝謝、再見”。
四游戲體驗(yàn)法：
通過學(xué)會說“您好、謝謝、再見”之后，讓幼兒選擇自己喜歡的角色扮演進(jìn)行對話游戲，這時(shí)老師給有禮貌的寶寶及時(shí)表揚(yáng)，能讓每個(gè)幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒愿意做個(gè)有禮貌的寶寶。
五家園同步。
活動結(jié)束后，要求教師和家長，在日常生活中要隨時(shí)提醒幼兒，教育幼兒說一些禮貌用語。
幼兒園小班說課稿篇九
大家好！
墻飾是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口。為此，我班以主題墻飾為切入點(diǎn)，實(shí)踐了"墻飾"與教師、家長和幼兒之間的"對話"。
主題來源：一天，我班的小朋友帶來了兩只小雞，頓時(shí)，孩子們都圍攏過來，開始時(shí)還是觀察，后來膽子大了，又摸，又親，又逗.....他們把小雞當(dāng)成了自己的朋友。為了滿足孩子們對小雞的興趣，我班生成了"可愛的小雞"主題活動。
1、初步了解小雞，知道小雞的生活習(xí)性。
2、能通過繪畫、歌唱、表演、語言表達(dá)等形式表達(dá)對小雞的熱愛。
在這個(gè)主題活動中，跟據(jù)小班年齡特點(diǎn)，依賴于情景發(fā)展脈絡(luò)，我們打破領(lǐng)域的界限，依據(jù)孩子興趣和需求進(jìn)行了"小雞朋友"、"小雞從哪里來"、"小雞的樣子"、"小雞吃什么"、"小小蛋兒把門開"、"我們喜歡小雞"的活動，通過觀察、認(rèn)知、耳聽、手摸、討論、繪畫、歌唱等形式，了解了小雞，對小雞的興趣愈發(fā)濃厚，從而熱愛小雞。
小雞朋友：
孩子們圍著小雞看啊，說啊，高興極了，象是在和小伙伴游戲?？吹阶杂勺栽?、活潑快樂的小雞走來走去，吃著小米，他們有了要抱小雞的沖動。于是我引導(dǎo)孩子們，要想和小雞成為朋友，要愛護(hù)小雞，可以輕輕撫摩，但不要過力。這時(shí)，只見萬福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動應(yīng)運(yùn)而生。
小雞從哪里來：
在和小雞游戲的過程中，月月的一個(gè)問題引起了大家的注意：老師，小雞是從哪里來的？其他孩子也追問：是啊，小雞是從哪出來的？......這時(shí)，新宇說：好象是從雞蛋里出來的。為引起孩子們更大的求知欲，我便說：竇老師也不太清楚，咱們一起來請爸爸媽媽幫著尋找答案吧。當(dāng)天，我們把這個(gè)問題用口頭傳達(dá)和書面通知以及網(wǎng)上互動的形式告訴了家長。讓家長們一同尋找答案。第二天，家長們就拿來了網(wǎng)上資料、書籍資料，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個(gè)過程的彩印圖。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個(gè)過程，孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個(gè)活動內(nèi)容：小雞從哪里來。
小雞的樣子：
了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了，天天圍著小雞又說又唱。一天，夢夢看著小雞感慨的說：小雞的羽毛真好看，毛茸茸的。我接過來：對，小雞的羽毛真是好可愛。"小雞胖乎乎的，走起路來一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚，聲音也很好聽。"孩子們你一言，我一語的說起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內(nèi)容。在這個(gè)活動中，孩子們大膽的表達(dá)，無論對與錯(cuò)，他們都說出了自己對小雞樣子的理解。
小雞吃什么：
一天我正喂小雞吃小米的時(shí)候，張明智疑惑的問："老師，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎？小雞最愛吃什么？它是光吃小米嗎？"為滿足幼兒的探索欲望，小雞吃什么的主題活動應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)活動中，我先請孩子們討論，然后請孩子們帶來自己認(rèn)為小雞能吃的東西，讓他們自己試著喂小雞。最后，他們發(fā)現(xiàn)小雞太小，只愛吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲。
小小蛋兒把門開：
"小雞從蛋殼里出來"對于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的。"小小蛋兒把門開"這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，因此我們設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂活動：小小蛋兒把門開。目的是能用身體動作表現(xiàn)小雞破殼的情景，體驗(yàn)小雞出殼的快樂。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現(xiàn)小雞的可愛。由于小班幼兒年齡小，思維直觀，他們的情感往往是在意境中產(chǎn)生。創(chuàng)設(shè)與音樂作品相適應(yīng)的情境，有利于幼兒情感的形成。因此在活動中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境：小雞出殼的錄象，"大蛋殼"，可愛的小雞頭飾，小雞裙，草地、小蟲、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺，以達(dá)到觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)自己。孩子們對這個(gè)活動很感興趣，他們非常投入，動作非?？蓯邸：⒆觽冊诨顒又写竽懙乇磉_(dá)、表現(xiàn)，增強(qiáng)了了自信。
我們喜歡小雞：
孩子們對小雞的感情愈來愈深，我們通過故事表演、區(qū)域認(rèn)知、泥塑、繪畫表演、歌唱、為小雞建家等活動使幼兒抒發(fā)對小雞的熱愛。特別是繪畫小雞孩子們最喜歡，他們在每天堅(jiān)持不懈的練習(xí)下，基本掌握了繪畫的方法。通過兩次親子活動，一次家長開放，孩子們與家長共同完成了很多有價(jià)值的作品，并張貼在室內(nèi)外的墻上，構(gòu)成了我班的繪畫特色。表達(dá)了孩子們對小雞熱愛的深厚感情，同時(shí)也表現(xiàn)出家長的支持與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動當(dāng)中。
主題與環(huán)境是密不可分的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、具體地開展。因此，我們隨著主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了一系列環(huán)境，將活動的主題融入環(huán)境當(dāng)中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動，使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容。
在主題活動中，孩子自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關(guān)系。我們還發(fā)動了家長們一同搜集資料、圖片等，達(dá)到了家園互動的效果。
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化教室，它應(yīng)該是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創(chuàng)造的天地。因此，我們設(shè)置了主題環(huán)境區(qū)域，分別是開心想吧、開心做吧、開心畫吧、開心看吧、開心玩吧、開心唱吧、開心搭吧。
在每一個(gè)區(qū)域里投放了許多相關(guān)的材料，例如：開心想吧的母雞下蛋，舀蛋、拼蛋；開心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞；開心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關(guān)和不相關(guān)的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。
謝謝大家！
幼兒園小班說課稿篇十
《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的.表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能。
1、喜歡參加美術(shù)活動。
2、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
3、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和快樂的情緒。
1、一幅大的海洋背景圖。
2、每位幼兒熱帶魚（胸飾）、4個(gè)大小不一的瓶蓋，抹布。
3、已調(diào)好紅、黃、綠、紫四種顏色水粉。
1、《魚兒好朋友》。
a、幼兒跟隨《魚兒好朋友》的音樂做小魚游的動作進(jìn)教室。
b、幼兒依次在一幅大的海洋背景圖面前坐下。
師：小朋友看這是誰？（出示一條魚的圖片）。
師：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉?。úシ乓魳钒樽啵?/p>
師提問：魚兒怎么了？（它孤單，沒有朋友）。
師：你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？（愿意）。
師：將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友吧。
2、引出課題。
a、師：我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。
提問：你們知道泡泡是什么形狀的嗎？（圓形）。
師：今天我?guī)Я嗽S多東西，仔細(xì)看看這些東西的形狀。請幼兒想一想怎樣用這些東西來畫泡泡。
b、教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每個(gè)物品只能蘸一種顏色，想用其他顏色要拿另一個(gè)杯子。
c、鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。
d、提醒幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，
3、相互欣賞幼兒作品。
——請個(gè)別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
4、結(jié)束部分。
——幼兒和教師跟著《魚兒好朋友》的音樂游出教室。
幼兒在平時(shí)的美術(shù)活動中習(xí)慣用水彩筆和油畫棒，為了讓幼兒掌握一些特殊的繪畫方式，我設(shè)計(jì)了本次活動，本活動目的不僅讓學(xué)習(xí)一種新的繪畫方式，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，而且也讓幼兒參與班級環(huán)境布置，提高每位幼兒都有班級小主人的意識。
活動開始的情境引入給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)的情緒，使幼兒產(chǎn)生幫助小魚，和小魚作朋友的想法。孩子們爭先恐后把自己身上的小魚貼到大的背景圖上，一副美麗的群魚圖出現(xiàn)在孩子面前，孩子們很高興。接下來引入課題，教師示范，激發(fā)了幼兒動手操作的興趣，印畫的效果非常漂亮，孩子們都想躍躍欲試，幼兒在動手操作中體驗(yàn)魚兒快樂的心情。在評價(jià)幼兒作品時(shí)，給予肯定，提高幼兒的積極性。
幼兒園小班說課稿篇十一
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒觀察能力。
箱子、紅色實(shí)物若干、卡紙大兔子若干、足夠數(shù)量的小兔子、足夠數(shù)量多種顏色的花。
1、直接導(dǎo)入。
今天老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘的箱子，老師想請一起來看看這箱子里有什么呢？
2、摸一摸。
教師示范：出示箱子，教師摸出第一樣紅色的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出紅色。
老師想請表現(xiàn)最棒的小朋友也來摸一摸（教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則）。
幼兒游戲：：讓一幼兒摸出實(shí)物，并引導(dǎo)說出紅色。（游戲重復(fù)四次）。
3、變一變。
師：我們摸出了那么紅色的東西，就是沒有紅兔媽媽，老師給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，看能不能把紅兔媽媽變出來呢！你們準(zhǔn)備好了嗎？魔術(shù)開始咯?。ǚ乓魳罚鍪就米樱?。
1、拿出不是紅色的兔子。
問：這是紅兔子嗎？（重復(fù)兩次）。
2、第三次變出紅色的兔子。
小朋友們好，我是紅兔媽媽，我現(xiàn)在要回去看我的兔寶寶了。
4、給紅兔寶寶找家。
師：我的紅兔寶寶不見了，怎么辦？怎么辦？（原來，紅兔寶寶迷路了，它們不懂路回家，小朋友們，我們一起幫助它，把他們送回家吧！
幼兒游戲（播放音樂）。
師：今天，我們幫助了紅兔寶寶，老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一朵紅花，但是這紅花要小朋友們自己去找。找到以后馬上回到小凳子上坐好，不然紅花會跑掉的喲！
幼兒游戲。
今天我們認(rèn)識了紅色寶寶，真開心，現(xiàn)在請小朋友們帶上我們的紅花，跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。
幼兒園小班說課稿篇十二
1、讓幼兒認(rèn)知最基本的顏色（紅色）。
2、并能和同伴一起做游戲。
認(rèn)識顏色。
分辨顏色。
紅色圖卡、實(shí)物（紅色玩具）等。
一、教師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲《十個(gè)小矮人》。
二、教師通過手拿實(shí)物帶領(lǐng)幼兒認(rèn)顏色，并以游戲的方式加深幼兒對顏色的認(rèn)識。
1、教師：教師出示實(shí)物紅色玩具，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀，（玩具）那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎？老師告訴你們這是紅顏色。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起識顏色做游戲。
教師出示顏色圖卡再次請幼兒認(rèn)顏色。
教師：把顏色圖卡放在空地上，然后請兩個(gè)小朋友做游戲，教師說出顏色名字，看誰先把顏色拿起來時(shí)說一遍顏色名稱，游戲（2—3）遍，以加深幼兒對顏色的認(rèn)識。
3、鼓勵(lì)幼兒自己認(rèn)顏色。
教師：今天，小朋友學(xué)了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的。
幼兒園小班說課稿篇十三
1、樂于參與小汽車印畫的操作活動。
2、能用小汽車印制出漁網(wǎng)并在上面粘貼自己喜歡的小魚，增強(qiáng)手部小肌肉的發(fā)展。(重點(diǎn))。
3、通過對小汽車車輪印畫活動，感知不同物體印畫的特殊效果。(難點(diǎn))。
范畫、玩具汽車數(shù)量、各種小魚若干、水粉顏料、彩色卡紙。
一、出示ppt，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)利用小汽車的車輪進(jìn)行拓印，可以變成漁網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)意的添畫、粘貼。
師：小朋友請看大屏幕上是什么?
師：喜歡嗎?邵老師也非常喜歡，但是這些魚兒游得特別的快，我們怎么捕到它們呢?
師：魚竿、漁網(wǎng)。
二、出示范畫，感知汽車車輪印出的漁網(wǎng)。
師：小朋友看看邵老師的制作的漁網(wǎng)，能不能捕到魚呢?
師：邵老師是用小汽車制作的漁網(wǎng)，小朋友想不想試一試。
三、老師示范小汽車拓印的步驟和粘貼的方法。
教師引導(dǎo)幼兒觀看范畫，了解小汽車拓印、粘貼的步驟及方法。
師：首先選擇自己喜歡的顏色，讓小汽車車輪輕輕沾色后，在卡紙上進(jìn)行快速的滑動(注意為桌面整潔，小心顏色弄在衣服上)，可來回滑動;3-4個(gè)小朋友在一張大紙上共同合作。拓印結(jié)束后，小朋友把汽車放回原來位置。
師：請小朋友們大膽拓印，在拓印完的網(wǎng)子上面進(jìn)行粘貼，小朋友們可以完全按照自己想象或者心里的想法在老師提供的托盤中尋找與自己想法一致的小魚進(jìn)行粘貼。
粘貼方法：首先，一只手拿著魚的圖片，另一只手輕輕的'扣雙面膠的邊緣，扣起后用手慢慢撕下來;然后輕輕粘在拓印好的網(wǎng)子上面。不要粘在網(wǎng)子的外面。
師：如果有其他問題可以問老師。
四、注意事項(xiàng)。
1、注意桌面衛(wèi)生、地面整潔、小衣服衛(wèi)生。
2、撕下來的雙面膠放入托盤中。
五、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
請幼兒按自己的意愿大膽地拓印、粘貼制作。
引導(dǎo)幼兒展示、欣賞、評價(jià)作品并將自己的作品進(jìn)行展示，相互交流、欣賞，引導(dǎo)幼兒說說自己喜歡的作品，并說說理由。
在美工區(qū)可進(jìn)行這項(xiàng)活動，幼兒可以利用小汽車及其他玩具進(jìn)行拓印。
幼兒園小班說課稿篇十四
我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。
我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下，根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗(yàn)，將預(yù)設(shè)一些活動，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動。
這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個(gè)集體活動的意念。
大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的認(rèn)識是具體的，只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但鞋子除了上面花樣的變化，其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問，藏著許多秘密和教育契機(jī)，這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的。
1、在活動中，鼓勵(lì)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。
2、通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了
第二個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手
第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，認(rèn)識學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動?！靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵(lì)他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強(qiáng)的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會。
《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點(diǎn)是非常突出的，模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓勵(lì)孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)能力有限，我要注意引導(dǎo)，如“鞋印鞋印真漂亮，圓圓的像什么呀？”孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，教師應(yīng)及時(shí)回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓勵(lì)孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個(gè)要求對孩子已有的語言表達(dá)能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的好奇心，激起幼兒學(xué)說順口溜的興趣。在整個(gè)活動中，老師要特別關(guān)注幼兒的回答，及時(shí)抓住教育契機(jī)，如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印，老師就要加以表揚(yáng)，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。
第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時(shí)顏料也基本干了，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時(shí)歡快的音樂再次響起，愉快的尋找游戲開始了。其實(shí)，這也是一個(gè)配對游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進(jìn)行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的快樂。
整個(gè)活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的，充分展現(xiàn)孩子自主的`表達(dá)表現(xiàn)，在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知，滿足了孩子的好動和好奇心，又能激發(fā)他們對自己鞋子的喜愛，知道鞋底的秘密。在活動中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會關(guān)注每一個(gè)孩子在活動中的情況，會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn)；教師也要保護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從模仿開始，為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機(jī)，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以給予孩子多元智能發(fā)展的機(jī)會，如：孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對顏色的認(rèn)知、老師還可以提醒孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進(jìn)幼兒走的動作發(fā)展；在觀察時(shí)可以比較大小、多少等等。
接下去，在延伸活動和其他活動中，我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造；請幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實(shí)，整合。
幼兒園小班說課稿篇十五
本課是幼兒的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個(gè)字，會寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
幼兒學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
幼兒學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴的，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的、評價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!
這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
(二)整體感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)感受領(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段的，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。在悠揚(yáng)的樂曲中的，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
(四)課內(nèi)延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉的。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會的。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
幼兒園小班說課稿篇十六
1、說活動設(shè)計(jì)喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎(chǔ)上，探索各種動物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動中，愛護(hù)小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。
2、說活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標(biāo)：
1）、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。
2）、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。
3）、在活動中培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的感情。
3、說活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用；難點(diǎn)是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類。
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》。
可粘貼的不同動物的身體和尾巴。
1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同形狀和作用。
2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運(yùn)用游戲操作法進(jìn)一步探索動物尾巴的不同。
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動物的尾巴的形狀，邊做邊進(jìn)教室做好。
2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事后，教師提問：
1)小壁虎的尾巴是怎么斷的？
2)小壁虎都向誰借了尾巴？
3)啟發(fā)幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會怎么樣？
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？
燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了？
5、認(rèn)識各種動物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類。
長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。
會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應(yīng)該愛護(hù)小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
幼兒園小班說課稿篇十七
各位老師：
大家好！
我今天的說課內(nèi)容是小班實(shí)物講述活動《我的喜歡小餅干》
3-4
歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于喜愛的事物充滿了表達(dá)和欲望，幼兒可以通過
描述性詞匯來對喜愛的事物進(jìn)行表達(dá)。
餅干是與幼兒生活密切相關(guān)的東西，
并且幼兒對于吃
的東西永遠(yuǎn)充滿著興趣。所以我選擇了這樣一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講述活動。
活動的目標(biāo)是貫穿于一個(gè)教育活動的始終，
對活動起著主導(dǎo)作用。
我將目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：
1在集體場合自然大方地講話。
2嘗試用較完整的語言進(jìn)行講述餅干的樣子、顏色、形狀等。
3能通過活動豐富詞匯，比如“圓圓的、甜甜的、香香的”等描述性詞語。
本次活動的重點(diǎn)是：
指導(dǎo)幼兒通過活動講出一些描述性詞匯。
因?yàn)樾“嘤變旱恼Z言正在
發(fā)展階段，所以要教師來引導(dǎo)幼兒來表達(dá)，這也是活動的難點(diǎn)。
1若干的形狀、大小、味道不一樣的小餅干。
2活動所需要的盤子、遮擋物（布）
1首先要讓幼兒感知理解講述對象，直觀法和操作體驗(yàn)法。它是幼兒建構(gòu)活動的基本
方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
從中讓幼兒從視覺、嗅覺、觸覺方面來激發(fā)幼兒的講述興趣。
2其次運(yùn)用談話法來讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
1活動一開始，先用“聞一聞”的方式讓幼兒激發(fā)興趣。幼兒能依據(jù)憑借物的特點(diǎn)首先來猜想是什么。
請個(gè)別幼兒上來一一體驗(yàn)過后，
讓幼兒說出對此憑借物的感受并引導(dǎo)幼兒
說出“香香的”等類似詞語，然后教師解開謎題。
2讓幼兒摸一摸餅干，讓幼兒說一說餅干都有什么樣子的，什么顏色的，什么形狀的。
引導(dǎo)幼兒用描述性詞匯。
（和個(gè)別幼兒進(jìn)行交流）
1教師：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的餅干??？我將你們喜歡的餅干送給你們好不好
呀？但是你們要說出你要的餅干是什么形狀，什么顏色，什么味道的才行。這樣我
才能把你們想要的餅干送給你。
2幼兒將自己想要的餅干拿到之后，教師讓幼兒相互交流，“你的餅干是什么樣的，我的餅干是什么樣子的”，相互嘗一嘗，看一看。和同伴講述之后，自由講述到個(gè)別講述。
1教師最后將幼兒所喜歡的餅干特點(diǎn)加以總結(jié)，比如，有的小朋友的餅干是甜甜的，
圓圓的，扁扁的。
2告訴幼兒不僅僅只有餅干才能用圓圓扁扁來形容它，還有其他你們喜歡的東西。那
就請小朋友回家后找一找，還有什么你喜歡的東西來用這些詞語去形容。
3幼兒可以回家把這些分享給爸爸媽媽。
幼兒園小班說課稿篇十八
1、教材的選擇：
大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標(biāo)定位：
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能性。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：
"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。
把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。
可請幼兒在課間，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬?合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
幼兒園小班說課稿篇十九
該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動目標(biāo)：
2、知識準(zhǔn)備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲。
1、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
(一)、開始部分：
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分：
1、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！?或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來)。
3、引導(dǎo)幼兒討論：(1)、剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)(3)、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊诔欣锕忸櫩赐婢唠x開了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎麼辦?(請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書p4在書中找到它的照片。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷)。
三、結(jié)束部分：
1、活動小結(jié)：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒!
b、朋友，你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎?開心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)。
2、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
本次教學(xué)活動運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒園小班說課稿篇二十
本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以為小動物準(zhǔn)備春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動中先讓幼兒進(jìn)行重疊對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進(jìn)行顏色的對應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個(gè)高度。
小班幼兒在學(xué)會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運(yùn)用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種(見圖一)：重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。
一一對應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應(yīng)和物與數(shù)的一一對應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二)：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對應(yīng)匹配、顏色的對應(yīng)、形狀的對應(yīng)、大小的對應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為進(jìn)行一一對應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強(qiáng)的游戲活動較感興趣，一一對應(yīng)的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機(jī)會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以為小動物準(zhǔn)備春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動中先讓幼兒進(jìn)行重疊對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進(jìn)行顏色的對應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個(gè)高度。
1、加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們在活動中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育．而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的'演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案；其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會和環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
2、根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們在活動中以游戲?yàn)檩d體．以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復(fù)所感興趣的動作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
3、陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)．以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂意學(xué)、快樂學(xué)。提供幼兒主動操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中．教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。
1、活動目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。
(2)萌發(fā)幼兒參與活動的興趣，并嘗試著說出自己的想法。
一一對應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣．培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
2、活動重點(diǎn)：通過活動，初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。
3、活動難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應(yīng)方法．并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗(yàn)。2、教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個(gè)。
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