教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。編寫(xiě)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。以下是一些成功的教案實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇一
1．再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一度量單位的重要性。
2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，會(huì)用厘米為單位測(cè)量物體長(zhǎng)度。
3．初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度(限整厘米)，能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。
難點(diǎn)：能正確地使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
課件(教材情境圖)、直尺。
同學(xué)們，我們每天都在教室里學(xué)習(xí)，在教室里與我們朝夕相處、形影不離的朋友是誰(shuí)呀？(課桌)那么，你了解課桌的長(zhǎng)度嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)測(cè)量這位好朋友的長(zhǎng)度吧！(板書(shū)課題：課桌有多長(zhǎng))。
師：想一想用什么方法來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)度？
預(yù)設(shè)：
生1：用手來(lái)測(cè)量。
生2：用鉛筆來(lái)測(cè)量。
生3：用尺子來(lái)測(cè)量。
師：同學(xué)們的方法可真多，現(xiàn)在就用你喜歡的方法量一量吧！
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果？
預(yù)設(shè)：
生1：課桌有6拃長(zhǎng)。
生2：課桌有4支鉛筆長(zhǎng)。
師：同樣的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果會(huì)不同呢？
生：因?yàn)闇y(cè)量工具不同。
師：所以在測(cè)量之前，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。怎么統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較好？
生：用尺子量。
師：是啊，我們可以用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下尺子吧！觀察尺子，你都看到了什么？(課件出示尺子主題圖)。
預(yù)設(shè)：
生1：我看到了尺子上有數(shù)字。
生2：我看到了尺子上有很多豎線。
生3：我發(fā)現(xiàn)尺子上的豎線不完全相同。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，尺子上的豎線叫作刻度線，刻度線下面的數(shù)字叫作刻度，它的單位是厘米。
師：厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，是用來(lái)作為度量物體長(zhǎng)度的一種單位，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米)。
1．認(rèn)識(shí)1厘米。
預(yù)設(shè)：
生：尺子上從刻度0到刻度1是1厘米。
師：其實(shí)厘米也可以用字母“cm”來(lái)表示。拿出尺子，找一找尺子上其他的1厘米，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生：相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米。
2．感知1厘米。
師：找到這么多1厘米，你能用手比劃一下1厘米嗎？(學(xué)生試著比劃)。
師：拿出你的尺子，試著量出你比劃的長(zhǎng)度，看看是不是1厘米。(學(xué)生操作)。
3．生活中的1厘米。
(學(xué)生找，匯報(bào))。
預(yù)設(shè)：
生1：我們的手指甲的長(zhǎng)度大約是1厘米。
生2：我們的手指的其中一個(gè)關(guān)節(jié)的長(zhǎng)度大約是1厘米。
生3：媽媽項(xiàng)鏈上面的吊墜大約是1厘米。
……。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中尋找符合條件的物體，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。同時(shí)也能夠考查學(xué)生對(duì)1厘米的感知是否正確。
4．在尺子上找其他的長(zhǎng)度。
生：2厘米。
師：你是怎么知道的？
生：我看到了數(shù)字上面寫(xiě)的是2厘米。
師：那么數(shù)字是幾就能表示物體有幾厘米嗎？
生：不能。必須得從頭測(cè)量。(訂正學(xué)生從0刻度開(kāi)始測(cè)量)。
師：你還能在尺子上找到2厘米嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的？
生1：能找到。從刻度1到刻度3也是2厘米。
生2：從刻度2到刻度4也是2厘米。
生3：從刻度3到刻度5也是2厘米。
師：你們找得這么快的竅門(mén)是什么？
生1：兩個(gè)數(shù)字之間有幾個(gè)大格就是幾厘米。
生2：用后面的數(shù)減去前面的數(shù)，得數(shù)是幾就是幾厘米。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌到用相同的工具進(jìn)行測(cè)量，在操作中進(jìn)行分析、比較、綜合，得出結(jié)論，找出用尺子測(cè)量的方法。
5．量一量。
師：認(rèn)識(shí)了尺子，學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量，聰明好學(xué)的小熊寶寶們也迫不及待地想動(dòng)手量一量自己鉛筆的長(zhǎng)度了。瞧，它們這樣量對(duì)嗎？(出示課件：教材中小熊量鉛筆主題圖)。
預(yù)設(shè)：
生1：第一只小熊寶寶的測(cè)量方法不對(duì)，應(yīng)該將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端進(jìn)行測(cè)量。
生2：第二只小熊寶寶的測(cè)量方法是正確的，將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端進(jìn)行測(cè)量。
生3：第三只小熊寶寶的測(cè)量結(jié)果是不正確的，將尺子的刻度1對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端時(shí)，應(yīng)該數(shù)一下刻度1到刻度6之間到底有幾個(gè)大格。有幾個(gè)大格就是幾厘米。
生4：第四只小熊寶寶的測(cè)量結(jié)果是正確的，將尺子的刻度1對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端時(shí)，正好刻度1到刻度6之間有5個(gè)大格，所以是5厘米。
師：同學(xué)們說(shuō)得頭頭是道，那么做得是否會(huì)更好呢？現(xiàn)在讓我們動(dòng)手來(lái)量一量，畫(huà)一畫(huà)吧！(生測(cè)量教材第51頁(yè)最下面一幅圖中線的長(zhǎng)度，并畫(huà)出長(zhǎng)4厘米的線)。
師：現(xiàn)在你一定可以準(zhǔn)確地測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的長(zhǎng)度？
生：58厘米。
1．教材第52頁(yè)練一練第1題。
2．教材第52頁(yè)練一練第3題。
在數(shù)學(xué)世界漫游，你一定收獲了許多的財(cái)寶，快來(lái)跟大家分享一下吧！
課桌有多長(zhǎng)。
起點(diǎn)、刻度、刻度線。
長(zhǎng)度單位：厘米(cm)。
1厘米也可以表示為1cm。
“課桌有多長(zhǎng)”是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的課。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生明白了用統(tǒng)一、專門(mén)的測(cè)量工具測(cè)量物體的必要性后，知道了尺子的作用，從而有了學(xué)習(xí)的目的與欲望。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種課堂活動(dòng)，如看一看、比一比、猜一猜(估一估)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐漸理解和掌握1厘米、幾厘米。還設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了合作交流。學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探索能力、合作交流的能力，及估量物體長(zhǎng)度的能力，達(dá)到教學(xué)的目的。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇二
讓孩子感受即使不用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具，我們用身體也可以進(jìn)行測(cè)量。初步學(xué)習(xí)用手、腳印測(cè)量的方法。
2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量單位“拃”。
繪本課件、記錄紙、筆、測(cè)量關(guān)聯(lián)的物品。
有個(gè)小朋友叫豆豆，今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)豆豆的故事?？凑n件，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、使用身體尺。
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)手尺，學(xué)習(xí)用“拃”進(jìn)行測(cè)量。
1.媽媽是用什么尺子給豆豆量尺寸，做裙子的？
2.了解手尺概念，學(xué)習(xí)手尺測(cè)量方法。
3.請(qǐng)小朋友也試試用自己的小手做一把手尺，學(xué)說(shuō)手尺的度量單位“拃”，同伴之間相互比較手尺的大小。
4.操作：現(xiàn)在請(qǐng)你用手尺量一量自己的手臂吧！
6.小結(jié)：因?yàn)槭殖叽笮〔煌?，所以量出的尺寸也不同?/p>
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)用腳印進(jìn)行測(cè)量。
1.誰(shuí)能幫豆豆想想還可以用我們身體的什么部分量量大衣柜？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣用腳印測(cè)量？
3.練兵：請(qǐng)你在自己的位置上練一練，用腳印測(cè)量的本領(lǐng)。
5.集體。
小結(jié)：因?yàn)槟_印大小不同，所以量出的尺寸也不同。四、實(shí)踐操作1.今天我們學(xué)會(huì)了用手尺和腳印進(jìn)行測(cè)量，現(xiàn)在我們用新學(xué)到的本領(lǐng)量量自己的小椅子，然后記錄在表格上。2.介紹記錄表及記錄表的填寫(xiě)方法。五、發(fā)散引導(dǎo)展示部分小朋友的測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒在課后嘗試用手尺和腳印測(cè)量其它物品。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇三
1.認(rèn)識(shí)電流的大小，知道電流的單位、符號(hào)，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值。
2.知道電流表的用途、符號(hào)，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會(huì)將電流表正確接入電路，畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。
3.能認(rèn)識(shí)電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。
在認(rèn)識(shí)和使用電流表的過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū)，對(duì)照實(shí)物，掌握正確使用測(cè)量工具的方法。
注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)和與他人合作的精神。
重點(diǎn)。
正確使用電流表。
難點(diǎn)。
正確連接電路。
實(shí)驗(yàn)法、類比法。
一、新課引入。
多媒體展示：
下雨天狂風(fēng)暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對(duì)比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對(duì)比，水龍頭出水多與少對(duì)比。
演示：由一節(jié)和兩節(jié)電池分別供電的一盞燈的發(fā)光情形。
師：燈為什么會(huì)亮？燈光亮度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
生：燈亮是因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)燈絲。用兩節(jié)電池比一節(jié)電池?zé)舻牧炼却?，表示電流流過(guò)燈絲的強(qiáng)。
師：電流與水流一樣，也有強(qiáng)弱的不同，怎樣表示電流的強(qiáng)弱呢？我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱，即電流。
二、新課教學(xué)。
1.怎樣表示電流的強(qiáng)弱。
師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)中，燈泡發(fā)光說(shuō)明電路中有電流，燈泡的亮度不同說(shuō)明流過(guò)的電流強(qiáng)弱不同。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分內(nèi)容。
師：電流就是表示電流強(qiáng)弱的物理量，通常用字母i表示，它的單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是a。
教師簡(jiǎn)介安培：安培是法國(guó)的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣。安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新。
師：除了安培之外，還有其他單位嗎？
生：還有毫安、微安。
師：它們?nèi)绾螕Q算呢？
生：1a=1000maima=1000μa。
師：不同的用電器工作時(shí)，電流大小一般不同。請(qǐng)閱讀課文中的小資料。
教師組織學(xué)生看課本上“常見(jiàn)的電流數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生讀數(shù)據(jù)并講明意義，比較不同單位的電流值，體會(huì)日常電路中的電流值。
2.怎樣連接電流表。
師：小資料中的電流值是怎樣得來(lái)的呢？我們用什么測(cè)量電流的強(qiáng)弱呢？
生：利用電流表來(lái)測(cè)量電流的強(qiáng)弱。
生：用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說(shuō)明電流大。
討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：
規(guī)則1：使用前要校零；
規(guī)則2：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；
規(guī)則3：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去，從“-”接線柱流出來(lái)；
規(guī)則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
師：掌握電流表的連接后，兩人一組開(kāi)始把電流表接入電路中，要注意規(guī)則。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo))。
3.怎樣在電流表上讀數(shù)。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。
總結(jié)：要能讀出電流表的讀數(shù)，應(yīng)該看清三點(diǎn)：一是看清選用了哪個(gè)量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個(gè)小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測(cè)量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。
學(xué)生活動(dòng)：安排兩個(gè)同學(xué)一組做游戲，用印刷的無(wú)指針的表頭當(dāng)電流表，竹簽當(dāng)指針，一個(gè)同學(xué)指一個(gè)刻度，并說(shuō)出選擇哪個(gè)量程，讓另一個(gè)同學(xué)讀數(shù)；或一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)電流值，另外一個(gè)同學(xué)指出選擇哪個(gè)量程，并把指針指到相應(yīng)的位置。看誰(shuí)讀數(shù)準(zhǔn)確、迅速，看哪個(gè)小組合作好、學(xué)習(xí)愉快，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓這樣的小組在展示臺(tái)示范。
師：用電流表測(cè)量電流時(shí)，如果燈泡上不標(biāo)電流值，那么我們?cè)撛鯓訙y(cè)量？
生：可以用試觸法解決，即兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過(guò)你估計(jì)的量程。如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可；相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)，則換成另一量程的兩個(gè)接線柱即可。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇四
1、教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活游戲當(dāng)中。在一次的游戲當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)幼兒在為自己測(cè)量的數(shù)值有了爭(zhēng)吵，因?yàn)樗麄兊臏y(cè)量結(jié)果不一樣，也為測(cè)量的方法進(jìn)行著爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己才是正確的。隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不對(duì)的加深，當(dāng)然其中的測(cè)量也是他們認(rèn)識(shí)數(shù)的一種方法。居然發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于測(cè)量產(chǎn)生了一定的興趣，就有必要使幼兒對(duì)于測(cè)量有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，加深幼兒對(duì)于測(cè)量方法和記錄方法的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為此教材有一定的生活性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)"引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題"強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動(dòng)尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸于生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。
2、目標(biāo)定位：數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它規(guī)定教育發(fā)展的方向，也是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)?！毒V要》指出："幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?？茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對(duì)象。"且根據(jù)綱要的有關(guān)精神我從幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能這幾個(gè)方面制定了以下四個(gè)目標(biāo)：
1、嘗試借助自然工具測(cè)量周?chē)奈矬w，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，感知測(cè)量工具的不同，測(cè)量的結(jié)果不同。
2、提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量的興趣以及積極的探索精神。
3、學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄。
4、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意參與活動(dòng)。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，通過(guò)幼兒自由探索和發(fā)現(xiàn)，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄以及用不同測(cè)量工具，感知測(cè)量結(jié)果的不同，主要通過(guò)幼兒的自主操作，通過(guò)集體評(píng)價(jià)，使幼兒了解到如何進(jìn)行正確的記錄?？傊?，我們樹(shù)立了目標(biāo)的科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性寓教育于生活情景、游戲之中。為此我做了如下的準(zhǔn)備：
1、測(cè)量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測(cè)量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中教師除了以飽滿、積極的情緒影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過(guò)以下幾種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀察認(rèn)知：
1、操作法：操作活動(dòng)是聯(lián)系幼兒周?chē)h(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認(rèn)為：兒童的邏輯數(shù)理知識(shí)都是來(lái)源與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來(lái)的。所謂的操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)我安排了兩次的操作活動(dòng)。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索物體的長(zhǎng)度，通過(guò)看一看、量一量、記一記中獲得感知。第二次操作是讓幼兒根據(jù)正確的測(cè)量方法和記錄方法進(jìn)行不同材料對(duì)于同種物體的測(cè)量。感知測(cè)量結(jié)果的不同。
2、交流討論法：交流討論法指讓幼兒之間或是幼兒和老師之間的交流發(fā)表自己的建議和看法，大家共同討論出一個(gè)結(jié)果?；顒?dòng)中，我請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)分享自己的測(cè)量方法、記錄方法和結(jié)果，通過(guò)交流、演示和討論，得出正確的測(cè)量方法和記錄方法。
3、比較觀察：比較觀察即對(duì)相似事物中的不同因素，對(duì)事物進(jìn)行對(duì)照和辨別——同中求異、異中求同。在本次活動(dòng)中，才用此方法，一是讓觀察和比較個(gè)別幼兒的測(cè)量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更準(zhǔn)確。二是讓幼兒用不同的操作材料，測(cè)量同一種物體，感知測(cè)量結(jié)果的不同。
4、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或是教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)，教師演示了如何完成簡(jiǎn)單的記錄表，讓幼兒初步感知簡(jiǎn)單的記錄方法。
創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、量一量、比一比、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種感官參與，不知不覺(jué)中體驗(yàn)到測(cè)量的樂(lè)趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。通過(guò)兩次的操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒自由地去探索測(cè)量物體從而感知測(cè)量的基本方法，伴隨著動(dòng)作，幼兒的思維就會(huì)靈活起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣的測(cè)量方法、記錄的方法。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià)，把大家的經(jīng)驗(yàn)匯合，總結(jié)出正確的測(cè)量和記錄的方法。
《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇五
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場(chǎng)。
(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
(4)教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗(yàn)證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：
(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書(shū)：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。
(2)游戲：給小動(dòng)物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
(1)說(shuō)明題目要求。
(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)訂正。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?
我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!
我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?
出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天?
請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好?
這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)?
你還有什么想知道的問(wèn)題?
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇七
一、填空題：
1、每個(gè)人都有自己的(特點(diǎn))，都有自己的(想法)和(喜好)。
2、正因?yàn)槊總€(gè)人有(不同)的想法，不同的(喜好)，才有了多彩的圖畫(huà)。
3、正是由于我們班的同學(xué)們(各不相同)。大家共同組成的班集體，是那么(豐富多彩)、充滿活力。
4、我們都是班里的(驕傲)。
5、有時(shí)由于我們對(duì)同一件事情的(想法)、(感受)和(選擇)不同，有時(shí)也會(huì)發(fā)生沖突。我們應(yīng)設(shè)法(避免)和(解決)沖突。
6、我們每個(gè)人和別人接觸時(shí)，都會(huì)對(duì)人有這樣那樣的(看法)，從不同的(角度)看同學(xué)，得出的結(jié)論也不一樣。
7、每個(gè)同學(xué)身上都有(不同)的特點(diǎn)。所以看問(wèn)題的角度就(不同)。
8、當(dāng)我們和同學(xué)的意見(jiàn)不相同時(shí)，要換個(gè)(角度)看同學(xué)。
9、把自己的快樂(lè)，自己的想法，拿出來(lái)和大家(分享)，將會(huì)得到(更多的快樂(lè))。
10、“倘若你有一中(思想)，我也有一種(思想)，互相交換之后，我們每個(gè)人將各有(兩種)思想”。這是(蕭伯納)說(shuō)的話。
11、你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)和別人(分享)，變成了(兩個(gè))快樂(lè)。
12、我們要把自己(心愛(ài))的東西拿出來(lái)與大家(分享)。
13、把各自的想法相互(交流)一下，你就會(huì)又形成(新的想法)。
14、我們生活、學(xué)習(xí)在(班集體)里，大家朝夕相處，同(學(xué)習(xí))、同(快樂(lè))。我們每個(gè)人(各不相同)，大家在一起應(yīng)該(友好)相處。
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人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇八
(二)學(xué)會(huì)找兩步應(yīng)用題的中間問(wèn)題．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．理解為什么要先求總數(shù)和怎樣求總數(shù)．。
難點(diǎn)：找兩步應(yīng)用題的中間問(wèn)題．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：
我們已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？下面我們先看一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題．(投影出示)。
工人們修一條長(zhǎng)120米的路，每天修15米，幾天修完？
師：這道題講的是什么事？涉及哪三種量，已知哪兩個(gè)量？求的是什么？
120÷15=8(天)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例題：
工人們修一條路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？
師：同學(xué)們可以互相說(shuō)一說(shuō)，然后再回答．。
生：例題是三個(gè)已知條件，例題和練習(xí)題的問(wèn)題相同，都是求幾天修完．。
師：為了幫助大家理解題意，請(qǐng)把已知條件和所求問(wèn)題，在線段圖上表示出來(lái)．(投影出示線段圖)。
生：還要知道總工作量．(這條路有多長(zhǎng))。
師：在題目中能不能找出總工作量？
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，抓住了解題的關(guān)鍵，請(qǐng)你們用分步和綜合的方法，解出這道題．。
(有些同學(xué)寫(xiě)在玻璃片上)。
(1)這條路長(zhǎng)多少米？綜合列式：
12×10=120(米)12×10÷15。
(2)幾天修完？=120÷15。
120÷15=8(天)=8(天)。
答：每天修15米，8天修完．。
訂正時(shí)，學(xué)生可以兩人交換，投影出示，老師在黑板上板書(shū)．。
師：我們把例題的問(wèn)題改變一下，(在黑板上出示)。
工人修一條路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天應(yīng)修多少米？
(要求列綜合算式解答)。
12×10÷6。
＝120÷6。
=20(米)。
答：6天修完，每天修20米．。
訂正時(shí)，要求說(shuō)出每一步是什么意思．老師同時(shí)板書(shū)．。
(三)鞏固反饋。
做一做：
1．小華讀一本書(shū)，每天讀12頁(yè)，6天可以讀完．如果每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完？
(根據(jù)每天讀12頁(yè)，6天可以讀完，可以求出這本書(shū)共有多少頁(yè)？再根據(jù)這本書(shū)共有的頁(yè)數(shù)與實(shí)際每天讀9頁(yè)，就可以求出需要幾天讀完，中間的隱蔽條件是這本書(shū)共有多少頁(yè))。
綜合列式：12×6÷9。
＝72÷9。
=8(天)。
答：8天可以讀完．。
訂正時(shí)，講一講每一步是什么意思．。
師：理解“小華和小剛讀同樣的一本書(shū)”是什么意思？
獨(dú)立解答，然后講一講每一步是什么意思．。
12×6÷8。
=72÷8。
=9(頁(yè))。
師：下面看一組題，請(qǐng)說(shuō)出這組題相同的地方是什么？然后迅速列出綜合算式．不用計(jì)算．。
1．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？
2．同學(xué)們做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？
1．30×16÷24。
2．30×16÷12。
(共同點(diǎn)，“每行站30人，正好站16行．”根據(jù)這兩個(gè)條件，可以求出中間的隱蔽條件，也就是總?cè)藬?shù))。
師：請(qǐng)根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的兩步應(yīng)用題的分析方法，獨(dú)立解答下面的題．。
綜合列式：
16×10÷8。
=160÷8。
=20(千克)。
答：大箱每箱裝20千克．。
作業(yè)：第113頁(yè)2，3，4題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇九
1.相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是()，每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是()。
2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.邊長(zhǎng)()分米的正方形的面積是1平方米。
5.長(zhǎng)120厘米，寬30厘米的長(zhǎng)方形的面積是()平方厘米，合()平方分米。
二、在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式計(jì)算。
1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
2.40平方分米里包含著幾個(gè)50平方厘米?
四、應(yīng)用題。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一塊玻璃長(zhǎng)25分米，8分米，如果每平方米要8元錢(qián)，每塊要多少錢(qián)?
_____________________________________。
4.一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是240厘米，長(zhǎng)70厘米，求它的面積?
_____________________________________。
_____________________________________。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇十
教學(xué)目的：
一.通過(guò)誦讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)捷地復(fù)述文章內(nèi)容。
二.感受娃麗關(guān)愛(ài)別人的美妙心靈，做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民。
三.細(xì)心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
1.導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)：16.信箱。
2.通讀全文，概括主旨。
1.出示題目：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文首要寫(xiě)了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?
2.在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說(shuō)出效果。
3.搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時(shí)給與表彰)。
3.再細(xì)心誦讀，解決問(wèn)題。
1.誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個(gè)題目：
a.哥哥、娃麗各是怎么樣對(duì)待這封信的?
b.娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?
c.你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些甚么?
二.請(qǐng)同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)。
從中剖析并領(lǐng)會(huì)人物的性格特征及思惟品質(zhì)。
4.總結(jié)全文，談感受。
一.依據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。
二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?
三.結(jié)合實(shí)際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會(huì)怎樣做?
5.課后功課。
把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇十一
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深;透過(guò)探究歷史遺跡背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究，樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。
能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息，了解我國(guó)的豐富文化遺產(chǎn)的價(jià)值。
知識(shí)：對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，知道古遺跡的價(jià)值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生社會(huì)意識(shí)正在逐步形成，對(duì)社會(huì)歷史有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能基本知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國(guó)文化遺跡的愿望;這個(gè)階段的孩子喜歡探查未知事物，對(duì)于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇，很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個(gè)階段孩子的普遍夢(mèng)想，這個(gè)話題給了他們出去走走、看看的機(jī)會(huì)，他們的交流興趣應(yīng)該會(huì)很濃。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村是一個(gè)自然環(huán)境普遍較好，部分區(qū)域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢(shì)的地方。農(nóng)村學(xué)生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況，甚至文物古跡。但是，由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學(xué)生了解其它文化遺產(chǎn)的機(jī)會(huì)少之又少。同時(shí)，隨著旅游經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，在有歷史文化遺產(chǎn)的地方，農(nóng)村學(xué)生更多看到的是這些寶貴財(cái)富的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，保護(hù)意識(shí)會(huì)比較淡漠。
針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道古代遺跡的價(jià)值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣程度，對(duì)世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)程度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，對(duì)于生活在文化遺跡地的學(xué)生，要從他們對(duì)當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的已有認(rèn)知出發(fā)，擴(kuò)展到其它區(qū)域;對(duì)相關(guān)知識(shí)十分貧乏的區(qū)域的學(xué)生，則需通過(guò)大量的圖片、視頻資料，讓學(xué)生對(duì)文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長(zhǎng)城、兵馬俑等能代表中國(guó)文化積淀的遺跡，讓學(xué)生進(jìn)行深入的交流討論，進(jìn)一步感受文化遺跡的魅力。最后，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)保護(hù)文化遺跡的兩種不同看法進(jìn)行討論，建立正確的保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教師在課堂上要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)視頻或圖片感知中國(guó)博大的文化遺產(chǎn)，受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生話題探究的。其次，在對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上，要在小我的價(jià)值需求上引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、世界的角度進(jìn)行深層次的思考，建立對(duì)文化遺產(chǎn)正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們成為保護(hù)文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。
教學(xué)難點(diǎn)。
知道古代遺跡的價(jià)值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件;準(zhǔn)備中國(guó)地圖，搜集教學(xué)所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況;向家長(zhǎng)或周?chē)娜肆私猱?dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說(shuō);適當(dāng)收集自己知道的文化遺跡的資料。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“哭泣的古遺跡”“活動(dòng)天地——文物古跡的保護(hù)”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
活動(dòng)一中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。
[播放視頻：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：中國(guó)的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。
小結(jié)：在我們祖國(guó)大地上，到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是世界人民的共同財(cái)富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。(板書(shū)：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)我國(guó)的國(guó)寶)。
活動(dòng)二探索古遺跡。
1.[播放視頻：長(zhǎng)城]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：長(zhǎng)城跨越了哪些省(市)、自治區(qū)?長(zhǎng)城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當(dāng)時(shí)人們可能是怎么運(yùn)上去的?長(zhǎng)城為什么要建在高高的山上?長(zhǎng)城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調(diào)查過(guò)程中，你了解到什么?讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。(板書(shū)：長(zhǎng)城智慧艱辛)。
2.[播放視頻：孟姜女哭長(zhǎng)城]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個(gè)故事中，你讀到什么?如果你是孟姜女，你會(huì)怎么辦?你還知道哪些有關(guān)長(zhǎng)城的故事?讓學(xué)生感受到中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富和精深。讓學(xué)生知道勞動(dòng)人民為此付出的辛苦和努力。
3.[播放視頻：秦兵馬俑]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社會(huì)狀況，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推測(cè)和了解過(guò)去社會(huì)發(fā)展變化的信息。(板書(shū)：秦兵馬俑)。
4.[播放視頻：大足石刻]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自由想象這些石刻所傳達(dá)出來(lái)的寓意。(板書(shū)：大足石刻)。
【設(shè)計(jì)意圖：感受大足石刻的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)教化價(jià)值?！俊?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我國(guó)的國(guó)寶。
長(zhǎng)城秦兵馬俑大足石刻。
智慧艱辛。
第2課時(shí)。
活動(dòng)一哭泣的古遺跡。
[播放課件：哭泣的古遺跡]。
小結(jié)：從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過(guò)去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它們承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話，未來(lái)的中國(guó)人，還能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。
【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)文物古跡保護(hù)的關(guān)注，形成對(duì)文物古跡保護(hù)現(xiàn)狀的憂患意識(shí)?！俊?/p>
活動(dòng)二保護(hù)古遺跡。
1.[播放課件：保護(hù)古遺跡]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們還知道哪些保護(hù)文物的措施?
2.小小辯論會(huì)。
閱讀下列材料，展開(kāi)辯論。
材料：為了發(fā)展旅游事業(yè)，有些地區(qū)將古建筑按照現(xiàn)代人的想法重新翻修，有的在古遺跡上建起了新的游樂(lè)設(shè)施。為此專家們提出批評(píng)，認(rèn)為這是對(duì)文物古跡的破壞。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?我們開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
小結(jié)：古代文明是失而不能復(fù)得的，我們要樹(shù)立保護(hù)古遺跡和文物的意識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
保護(hù)國(guó)寶義不容辭。
(1)認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本地了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中國(guó)文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其珍貴的價(jià)值。
(2)技能目標(biāo)：通過(guò)課前收集資料，培養(yǎng)同學(xué)收集處置信息的能力。
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引起同學(xué)對(duì)古遺跡的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們維護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)感受中國(guó)文明的絢爛輝煌，知道古遺跡的珍貴價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)同學(xué)維護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)古遺跡的資料和一張彩色卡片。
教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，感知名勝古跡。
1、同學(xué)出示自身旅游時(shí)的照片，介紹曾經(jīng)去過(guò)的名勝古跡。
2、談?wù)勛陨淼囊?jiàn)到名勝古跡時(shí)的感受。
二、觀看解說(shuō)，了解古遺跡。
1、播放一組中國(guó)世界文化遺產(chǎn)圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么地方。
2、說(shuō)說(shuō)看過(guò)后的感受。
3、出示中國(guó)地圖，在相應(yīng)的位置貼上文化遺產(chǎn)名稱紙條。
三、分組匯報(bào)，集體交流，探索古遺跡。
指導(dǎo)同學(xué)按課前自身選擇的一處古遺跡，交流自身探索的效果。有“長(zhǎng)城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等，匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)，引向深入，并注意點(diǎn)撥文化遺產(chǎn)的價(jià)值，以突破重難點(diǎn)。
四、拓展延伸維護(hù)古遺跡。
播放《火燒圓明園》的場(chǎng)景和文物被損圖片。
1、同學(xué)談感受。
2、了解國(guó)家、政府為維護(hù)遺產(chǎn)做的大量工作。
3、同學(xué)交流自身如何用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)古遺跡。
4、出示課后活動(dòng)：“小主人在行動(dòng)”——繼續(xù)探索古遺跡，為維護(hù)古遺跡出點(diǎn)力。
5、師總結(jié)。
板書(shū)。
我國(guó)的國(guó)寶。
歷史價(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值藝術(shù)價(jià)值。
維護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，后來(lái)成為世界的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語(yǔ);會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句;了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛(ài)迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)、不懈努力的精神。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎。
省吃儉用頑強(qiáng)合適價(jià)錢(qián)便宜。
(二)教學(xué)另一部分生字詞。
愛(ài)迪生做實(shí)驗(yàn)，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：
磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。
(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第2、3自然段。
1.12歲的愛(ài)迪生在火車(chē)上賣(mài)報(bào)。賣(mài)完了報(bào)，他做什么?請(qǐng)你們自己讀第2自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.這一自然段中，什么是你沒(méi)有想到的，使你很感動(dòng)?(12歲的報(bào)童賣(mài)完報(bào)，想盡辦法在火車(chē)?yán)镒鰧?shí)驗(yàn)。)。
5.后來(lái)，車(chē)長(zhǎng)又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵?
當(dāng)車(chē)長(zhǎng)把愛(ài)迪生那些心愛(ài)的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車(chē)外時(shí)，他會(huì)怎么樣?
6.這兩個(gè)自然段說(shuō)的是一件什么事?
小結(jié)：愛(ài)迪生在火車(chē)上做實(shí)驗(yàn)，不小心著了火，被車(chē)長(zhǎng)趕走了。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
指點(diǎn)：這一段開(kāi)頭第1句就很明確地告訴我們“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。
4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎?
指點(diǎn)：這就是“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫(xiě)在全段的開(kāi)頭，我們一看就明白了。
第5自然段。
1.自讀課文。
2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白，這一段寫(xiě)的是什么。
3.指點(diǎn)：寫(xiě)的是“愛(ài)迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫(xiě)在段落的開(kāi)頭。
4.誰(shuí)能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是什么?
5.提示：這一段中的“常常”“實(shí)在”“不懈”“終于”這些詞語(yǔ)告訴我們什么?(不懈：即不放松。)。
6.齊讀全段，突出上面這些詞句。
7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準(zhǔn)后鼻音;突出字形教學(xué)，寫(xiě)好“身”最后一筆。
教學(xué)“供”(gong)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應(yīng)、供不應(yīng)求、供銷(xiāo)。
8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。
第一層(第1句)：總的說(shuō)愛(ài)迪生試制電燈。
第二層(第2、3句)：說(shuō)愛(ài)迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn)。
第三層(第4句)：說(shuō)他終于找到了合適的燈絲。
最后一段。
1.上課一開(kāi)始，我們說(shuō)愛(ài)迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢?讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
(五)復(fù)述課文。
各自準(zhǔn)備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛(ài)迪生怎么熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研。
(六)課后練習(xí)及作業(yè)。
1.造句：節(jié)省頑強(qiáng)合適。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇十三
答：畫(huà)的不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人的想法都不一樣。
2、人們之間的差異給我們帶來(lái)了什么?
答：人們之間的差異的存在使我們的生活豐富多彩，充滿活力。
3、怎樣設(shè)法避免和解決沖突呢?
答：發(fā)生沖突時(shí)試著換個(gè)角度想一想，看看自己如果是對(duì)方會(huì)怎么想，怎么做。
4、在盲人的故事中，猜猜盲人的回答是什么?
答：盲人可能會(huì)說(shuō)：“我挑燈會(huì)照亮別人的路，也會(huì)照亮自己，避免自己被別人撞著”。
5、為什么和別人分享快樂(lè)會(huì)得到更多的快樂(lè)?
6、每個(gè)同學(xué)身上都有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)怎樣看待他們?
答：我們應(yīng)該看到同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能更好地和同學(xué)友好相處。
7、美術(shù)課上，同桌忘記帶水彩筆了，你會(huì)怎么做?
答：我們應(yīng)該主動(dòng)把自己的水彩筆借給他用。
人教版三年級(jí)測(cè)量教案課件篇十四
二、判斷。
(1)面積單位比長(zhǎng)度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫(xiě)字臺(tái)的臺(tái)面長(zhǎng)是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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