人們常說，生活就像一本書，而總結(jié)就是我們書寫生活的一頁。創(chuàng)新思維和多角度分析在總結(jié)中都很重要。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇一
本課以《體育與健康》課程標準的基本理念為指導(dǎo)，以全面推進素質(zhì)教育，深化體育教學改革，樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，在教學設(shè)計中，以"學生的健康發(fā)展"為本，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的實踐體悟、自主探索、合作與交往。抓住學生興趣的激發(fā)點，結(jié)合高一學生興趣廣泛、模仿能力強的特點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新性，促使學生自覺、輕松地進行體育鍛煉，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們以自主、合作、探究的學習方式主動學習，使每一個學生都有表現(xiàn)的機會。頭頂球技術(shù)是足球重要的技術(shù)之一，應(yīng)引起學生的充分重視。高中生的學習能力較強，通過學習這項技術(shù)可以在已學的足球的基礎(chǔ)上進一步提高足球的技術(shù)，以便在以后的身體鍛煉的過程中，從中感受到學習足球的樂趣。首先老師親自示范，再講解動作要領(lǐng)，接著學生示范，并進行練習，提高學生學習的積極性。
高一的學生有較強的理解和模仿能力，很容易接受新事物。這是足球選修課，都是學生們自主選擇的，所以學生們的興致都很高，對足球都懷有濃厚的興趣。故教學過程較輕松，課堂氣氛良好。但由于學生足球基本功各不相同，所以有小部分學生對頭頂球技術(shù)的學習有點畏懼。特別是以前從未接觸過足球的學生，可能會因為動作難看或前額疼痛而出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)，動作慢，閉眼睛等現(xiàn)象，因此可讓他們先無球模仿練習和集中注意力的方法來幫助克服，最后達到掌握的效果。
學生了解并初步掌握原地頭頂球的動作要領(lǐng)，讓學生明確這項技術(shù)的價值，并在以后教學比賽的過程中能將該技術(shù)運用其中。通過讓學生進行比賽，使學生積極參與到課堂學習中去，了解比賽精神，加強人際關(guān)系的培養(yǎng)和團結(jié)合作精神的培養(yǎng)。讓學生在放松的學習氣氛中提高自信心，增強體育活動的興趣。
頭頂球技術(shù)作為足球技術(shù)中的一項重要組成部分，其特點是動作快、擊球部位準，在教學比賽中得到運用。學生通過對這項技術(shù)的學習，可以在足球的比賽中學以致用。課的重點在于技術(shù)的掌握，難點在于擊球的部位及擊球的力度。本次課屬于新授課和復(fù)習課的結(jié)合，前面幾節(jié)已經(jīng)腳背內(nèi)側(cè)傳定位球的基本要領(lǐng)，因此本次課主要是讓學生在學習新技術(shù)的`基礎(chǔ)上，鞏固前面已學過的技術(shù)。
1、教法：根據(jù)本課的特點，首先采用激勵法以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生"我很想學"的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。同時運用競賽的教學方法，激發(fā)學生學習的積極性。
2、學法：本課，學生主要采用：對比學習法、班級合作學習法。首先讓學生在教師的教學中了解動作要領(lǐng)，而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和班級探討中糾正錯誤動作。最后通過教學比賽解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習和競賽中，提高學習的自主性。
（一）課堂常規(guī)：
1、集合隊伍，檢查人數(shù)；教師向?qū)W生問好；
2、宣布本課內(nèi)容；安排見習生。
（三）行課部分。
1、新知識的學習學生按四列橫隊站好，教師面對學生講解、示范，并強調(diào)動作的重點和難點。教師請學生出來示范，評價其動作的優(yōu)缺點。學生站好隊伍，認真觀察同學的示范動作，結(jié)合教師的講解示范，展開記憶認真思考，建立正確的動作表象。學生做動作時，教師起初和學生一起做，之后面對學生觀察學生的動作，及時糾正。展開練習后，學生要積極認真，教師適時介入，首先給予語言的鼓勵，然后再提出錯誤動作之所在，以提高學生的信心。
2、舊知識的復(fù)習在學習新技術(shù)的基礎(chǔ)上，復(fù)習已學技術(shù)，教師在適當?shù)臅r候幫助學生加強正確的記憶。以便鞏固所學過的技術(shù)。
（四）結(jié)課部分在課即將結(jié)束的5分鐘時間內(nèi)，請學生出來展示本次課的學習情況，讓他們有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，學生和教師一起評價。組織學生進行放松練習，對本次課進行小結(jié)，布置值日生收拾器材，師生再見。
七、場地器材：足球場地，足球10個。
八、預(yù)計教學效果平均心率：120—130次/分最高心率：150次/分，在30—40分鐘時出現(xiàn)運動密度約為45%，中等程度。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇二
今天我說課的內(nèi)容是《杞人憂天》，這篇課文是語文新課標教材七年級下冊第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學生學習了前面三則寓言故事基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對初一的學生來說是有一定難度的，所以對于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學生今后學習文言文積累字詞以及學習的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實意義以激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學重難點第一是在疏通文意，第二就是在學生能通過引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實意義，以培養(yǎng)學生多元化思考問題的能力以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。
考慮到我校初一的學生大多活潑開朗，好奇心強，所以在教學過程中以讓那個學生合作探究自讀自悟為基礎(chǔ)，教師可以大膽放手讓那個學生結(jié)合導(dǎo)學案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調(diào)動學生的積極性也培養(yǎng)學生自我學習的能力，并把誦讀作為教學的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進學生的學習和感悟。
本課我以一場流星雨的話題作為開場白，既激發(fā)學生的學習興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學派，為后面結(jié)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學習課文讓學生先自由朗讀，讀準字音字詞的同時初步感知課文，然后請學生范讀，檢查字詞字音的學習效果，教師再特別提醒學生通假字以及多音字的讀音，夯實基礎(chǔ)。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會文言字詞的韻律感。
既然是文言文，疏通文意是學習的一個重點，主要讓學生利用導(dǎo)學案和課下注釋四個一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點以及學習文言字詞的方法，以便讓學生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學習中多一些心得體會。
理解文章內(nèi)容再分析人物形象，通過歸納整理來引導(dǎo)學生學習《杞人憂天》的含義，由淺入深符合學生的認知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因，而能重新認識他的憂患意識的積極的一面，以及在現(xiàn)實生活中的意義。
再從故事內(nèi)容的本身出發(fā)結(jié)合古代的神話故事啟發(fā)學生領(lǐng)悟古人探索自然的精神，并能理解其現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生能多元化的考慮問題。
最后總結(jié)我們學習傳統(tǒng)文化的必要性，啟發(fā)學生繼承發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時代的接班人。
鞏固學習背誦課文，并閱讀相關(guān)的一些小故事作為拓展延伸。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇三
今天我說課的內(nèi)容是：大班健康教育活動《心情播報》。
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性?！庇捎诂F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂發(fā)脾氣，不會調(diào)節(jié)自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設(shè)計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《心情播報》。活動以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，最后達到以下目標：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學會用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于讓幼兒知道每個人的心情都有晴天和雨天的時候。把難點定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
的鼓勵方式相結(jié)合，來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學會相關(guān)的心理健康知識，達到教學目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問發(fā)、表演法等教學方法。
高爾基說：“學習的最大的動力，就是對所準備材料有興趣，因此我做了豐富的準備工作：
1、多媒體課件。
2、小動物頭飾和動物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。
4、各種玩具、樂器、圖書等實物。
這次活動，用以上所說的教法為手段，整個活動中以幼兒為主體，通過提問、表演、討論等方式，訓練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂的心情，并使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)——討論——觀察——實踐得出結(jié)論。
下面就是我的這次活動的具體過程，歡迎老師們多提寶貴意見。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇四
《雨巷》選自人民教育出版社高中語文必修一第一單元第二課，是“雨巷詩人”戴望舒的成名之作。該詩通過對雨巷、丁香姑娘等意象的描寫，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。本單元的學習，旨在培養(yǎng)學生鑒賞新詩的興趣，教材中選編的四首中國現(xiàn)當代詩歌要求學生能夠在了解詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗誦，把握其中豐富的意象，體味詩歌獨特的意境和作者充溢于作品中的真情。
二、說學情。
高一新生正處在初高中銜接過渡期，對于現(xiàn)代詩歌的認識還比較片面，加上此首詩歌本身比較抽象難懂，學生可能會產(chǎn)生畏難心理。因此，教師應(yīng)當充分利用學生的已有知識，通過反復(fù)誦讀，聯(lián)系時代背景，將學生帶入詩境，喚醒詩情，從而引起強烈共鳴，提高詩歌鑒賞水平。
三、說教學目標。
結(jié)合之前對教材、學情的分析，我將教學目標確立為以下三點：
1、通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美并分析其成因。
2、結(jié)合時代背景，分析詩歌中的意象及其象征意義。
3、通過品味詩歌的語言與情感特色，逐步掌握鑒賞詩歌的方法。其中，目標二為重點，目標三為難點。
四、說教法學法。
誦讀對于詩歌語言的品味、內(nèi)容的理解與情感的把握是必不可少的。因此，誦讀法會貫穿我的教學活動始終。在研讀部分，我將采用多元解讀和問題探究的方式，有效促進對話教學，真正達到提高學生語文綜合能力的目標。根據(jù)本首詩歌的特點和高一新生的學情，在學法上，我堅持把學習的主動權(quán)還給學生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過討論、聯(lián)想、查閱資料，培養(yǎng)自主獲取知識的能力，體現(xiàn)學生主體地位，全面提高學生的詩歌鑒賞能力。
五、說教學過程。
為了讓教法學法充分運用，實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，我的教學過程主要有以下四個步驟：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！墩Z文新課程標準》中強調(diào)語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。導(dǎo)入語的設(shè)計對于學習情境的創(chuàng)設(shè)、學習興趣的激發(fā)起著至關(guān)重要的作用。因此，我將這樣開始我的新課：播放背景音樂《在水一方》，《詩經(jīng)蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百轉(zhuǎn)，與數(shù)千年后的戴望舒在悠長寂寥的雨巷中久久徘徊有著驚人的相似，“丁香姑娘”仿佛是伊人再現(xiàn)，同樣的朦朧美麗、可望而不可及。這節(jié)課，就讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》。
2、初讀梳疑，走進雨巷。
為了幫助學生循序漸進的理解詩歌，為進一步的研讀奠定基礎(chǔ)，我的初讀設(shè)計主要有如下三個環(huán)節(jié)：首先，我會以檢查預(yù)習的方式讓同學們根據(jù)課前預(yù)習讀準字音，齊讀一遍此詩。接下來，我會播放一遍名家配樂朗誦版的《雨巷》，讓學生邊跟讀邊思考自己與其差距所在，并提示學生在跟讀的過程中為詩歌劃分節(jié)奏，標出韻腳。最后，我將引導(dǎo)學生自由發(fā)言，說說詩歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點，最終明確本詩的第一美：語言的音樂美。
此初讀步驟的設(shè)置一方面是為了檢測預(yù)習效果，掃清文字障礙，指導(dǎo)學生斷句；另一方面則是為了讓學生感受詩歌的語言魅力，對此詩形成初步的畫面感。
3、合作探究，感悟雨巷。
語文學科知識需要學生在語言實踐中逐漸領(lǐng)悟?qū)W習，教師指導(dǎo)下的小組合作學習方式，將會大大激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，使學生在全身心投入的學習實踐中習得詩歌知識，形成鑒賞能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上，學習從意象、意境、創(chuàng)作背景等方面對作品進行更深入的研讀。
王國維先生曾說：“一切景語皆情語”。即作者在表情達意時，往往要選擇典型景物來表達特定感受，這些寄托了作者感情的典型景物，是理解詩歌的突破口。因而，我將首先引導(dǎo)學生找出油紙傘、雨巷、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象，再回歸文本找到意象的主要特點。
最終完成問題一，明確這些意象為詩歌營造出凄美朦朧意境的共同點。即本詩的第二美：意境的朦朧美。
通過前兩個問題的鋪墊，同學們已對詩中的意象特點及全詩的情感基調(diào)有了初步的了解。因此，在解決問題三時，我將結(jié)合作者戴望舒的人生經(jīng)歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學們展開討論，得出丁香姑娘多種可能的象征意義，并歸納出作者的情感。
至此，我們又領(lǐng)悟了這首詩歌的第三美：情感的含蓄美。
4、總結(jié)梳理，走出雨巷。
六、說板書。
設(shè)計板書是一堂課的精華所在，我的板書力圖全面而簡明的將課堂線索傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，使教學更有實效（設(shè)計略）。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇五
一、說設(shè)計意圖。
大班的孩子，幼兒從幼兒園進入小學，作息制度會發(fā)生許多變化，其中“課間十分鐘”是其中的重大變化。許多小學生剛?cè)诵W時因安排不好課間活動而影響了上課質(zhì)量，我認為，幼兒學會合理安排自己的學習和生活，是解決幼兒不能及時完成作業(yè)、不會自主安排自習課和課余活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內(nèi)容。因此我們選擇了“課間十分鐘”這個活動內(nèi)容，以幫助幼兒順利適應(yīng)小學的學習和生活。
在本次活動中，我引導(dǎo)幼兒積極學習計劃課間活動的內(nèi)容、合理安排做事的順序，以培養(yǎng)幼兒自我計劃、自我負責的意識和自我調(diào)控的能力。因為真正的幼小銜接不只是認知發(fā)展上的，更重要的是態(tài)度和能力層面上的。
二、說活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：
1、了解小學生課間十分鐘適合做的事情。
2、體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，并在與同伴的互動中大膽表達。
3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。
根據(jù)活動目標，我把活動的重點和難點定位于：體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，并在與同伴的互動中大膽表達。為此，我作了以下的準備：書包、《課間十分鐘》錄像、課間十分鐘的環(huán)境布置。本節(jié)活動是建立在幼兒參觀完小學，對小學生活有一定了解的基礎(chǔ)上的，大班上學期，幼兒沒有參觀過小學，對小學生活活知之甚少，所以我為幼兒準備了小學生課間十分鐘的錄像，視頻中小學生課間的一系列活動直觀生動的再現(xiàn)給幼兒。我在拍攝的時候也是刻意將小學生的活動有一個先后順序的安排，先做準備工作，再去游戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示范的作用，避免了簡單生硬的說教。從而很好的達到預(yù)設(shè)的活動目標。
三、說教學方法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法。能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
1、情景游戲法：情景游戲法是我這節(jié)活動所采用的最主要的教學方法，《指南》中明確指出：“要利用實際生活情景和圖片，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則?！币虼?，我在整個活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個“學做小學生”這樣的情景，使整個活動都在情境中進行。
2、談話法：我在活動中充分運用了談話法，設(shè)計許多層次不一的問題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵幼兒參與談話活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
3、多媒體技術(shù)運用法：對于大班上學期的幼兒來說，他們?nèi)狈⒂^小學的經(jīng)驗，對小學生活還不太了解。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動幼兒視聽的感官，可以身臨其境的了解與感受小學課間十分鐘的活動內(nèi)容，為本活動的重點解決墊下一定的基礎(chǔ)。
4、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進一步了解并記憶課間十分鐘的幾項有代表性的活動內(nèi)容，利用圖譜排序的過程，突破了本次活動的難點，也就是如何合理安排課間活動內(nèi)容。
說學法。
幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養(yǎng)能力。在活動中，我注重激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導(dǎo)幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發(fā)展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，我采用了＂觀察法、猜測法、講述法、引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。此外，活動中我還采用了體驗法，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了幾近真實的課間十分鐘的情景，讓幼兒練習、實踐，以體驗課間十分鐘的活動。
四、說活動過程。
要想使活動目標順利實現(xiàn)，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展?！吨改稀分忻鞔_指出：“幼兒的在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的”。本次活動以＂學做小學生＂為主線，將幼兒帶入一個模仿體驗的完整情景之中，以＂設(shè)置懸念，觀看小學生課間十分鐘視頻＂為切入點，通過＂討論交流、了解課間十分鐘的作用＂、＂觀看視頻，梳理課間十分鐘活動的活動內(nèi)容＂、＂實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與有趣＂＂反思調(diào)整，合理安排課間十分鐘活動的順序＂四個主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容。嘗試合理安排自己的課間活動內(nèi)容，萌發(fā)對小學生活的向往之情。
第一環(huán)節(jié)：教師從幼兒背書包和座位的變化引發(fā)談話，抓住幼兒想要上小學的心理引出小學生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出問題＂小學生除了上課還會干些什么呢＂啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——課間十分鐘，充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學習打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘小學生的活動內(nèi)容。
通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境的了解了小學生在課間十分鐘的活動內(nèi)容，然后再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理小學生在課間十分鐘里都做了些什么，以及他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水．、做課前準備和游戲的時間。
第三環(huán)節(jié)．實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌與樂趣。
在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了近乎真實的'小學生活環(huán)境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自我分配，自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成活動引發(fā)矛盾沖突，為下一環(huán)節(jié)的反思調(diào)整做好鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：反思調(diào)整，學會合理安排課間十分鐘。
由上一環(huán)節(jié)的矛盾沖突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內(nèi)容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導(dǎo)幼兒合理安排課間十分鐘的內(nèi)容，同時，在這個過程中提醒幼兒課間游戲時要注意強度和安全。“小學生這樣說”視頻，以小學生經(jīng)驗分享的方式告訴孩子合理安排的重要性，同時激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情。
最后的結(jié)束活動中，教師的鼓勵與加油點燃了幼兒想要上小學的熱情，下課鈴聲響起，模仿小學生下課的情景結(jié)束活動，整個活動始終以“學做小學生”為主線，結(jié)構(gòu)更加完整。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設(shè)計，俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，如：自己的教態(tài)還略顯生硬，缺乏親和力與激情。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
鳥的天堂說課稿十分鐘篇六
尊敬的各位評委老師，大家好！我是1號。小學音樂是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握后十六音符和0帶休止的切分節(jié)奏。
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。
第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計的理念是：
1、音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽。
第二個環(huán)節(jié)，學唱歌曲《哦，十分鐘》。
這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導(dǎo)學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結(jié)合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學習難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，第二種是×××0，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握突破此難點。第二個難點我將指導(dǎo)學生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調(diào)的演唱，學生能很快的掌握，在唱的'過程中，我會做適當?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導(dǎo)。
5、學唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學生的情緒的引導(dǎo)，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲??？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。
我這樣設(shè)計緣于：
1、興趣是學習的最好的引導(dǎo)和動力。我在教學設(shè)計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學生，關(guān)注學生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學應(yīng)體現(xiàn)學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生正確的審美觀，發(fā)展了學生豐富的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題，進一步強調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W習課外資源，為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會根據(jù)實際情況及時引導(dǎo)和調(diào)整。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇七
我今天說課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學音樂四年級上冊第3課的一節(jié)唱歌課《哦，十分鐘》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導(dǎo)他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導(dǎo)，評價標準要根據(jù)實際情況而定，有針對性地進行教學。
新課標指出，教學目標應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過對歌曲的學習和理解，能夠加深對校園生活的熱愛。
過程與方法：運用小組合作的方式，能夠提高創(chuàng)編與團隊合作能力。
知識與技能：完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知識。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是完整有感情地演唱歌曲。
難點是熟練掌握2/4拍的相關(guān)知識。
為了更好的突出重點、解決難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——學唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié)，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會提出問題：課間十分鐘大家都在干什么?學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價。由此引入本課課題。
這樣設(shè)計，可以將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《哦，十分鐘》，并提問學生這首歌曲的速度與情緒是怎樣的。通過初聽，學生能夠感受出歌曲是中速稍快;歡快明朗地。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題：這首歌分為幾個部分，有什么不同?通過再次聆聽，引導(dǎo)學生分析出歌曲分為兩個部分，前半部分歡樂輕快，后半部分柔美舒展。通過這樣直觀感知的方式，學生能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。
探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的'方式展開教學，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生會遇到切分節(jié)奏，以及四五度大跳音程。切分節(jié)奏和大跳音程在演唱比較難把握，在這里我會選擇講授的方法來引導(dǎo)學生理解并解決問題。
最后我還會在教唱環(huán)節(jié)，請學生來談一談這首歌曲所傳達的精神內(nèi)涵、思想主旨是什么?通過這樣一步一步的教學推進，學生能夠理解這首歌曲表達的思想主旨。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請學生以小組為單位，采用創(chuàng)編節(jié)奏的方式來感受改變節(jié)奏后的《哦，十分鐘》在情緒上有什么變化，并對本課進行鞏固，隨后我還會請學生在小組之間進行自由的展示，最終選取生生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和學生一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇八
我將從教材理解，學情分析，課標要求，目標定位，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設(shè)計，教學反思幾個方面進行說明。
一、教材理解。
教材地位與作用：《雨巷》是來自語文出版社高一年級使用的第一冊的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分，選編的是八首中國現(xiàn)當代詩歌，本單元要求學生能在了解詩歌創(chuàng)作的時代背景的情況下通過反復(fù)誦讀詩歌，把握其中豐富的意象，領(lǐng)悟詩歌獨特的意境和詩人所要表達的情感?！队晗铩肥乾F(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。本單元以《雨巷》為例子給學生展示了象征主義詩歌的特點，《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。
教學重點：通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及分析其成因。
教學難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法。
二、學情分析。
本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級，但學生在初中已經(jīng)學過十多篇的現(xiàn)當代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學習起來并不吃力。高一的新生正處在學習角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學習內(nèi)容上，對許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點撥，就能使學生們找到自己心中的答案學得正確的分析鑒賞的方法。
三、課標要求。
1、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。
2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。
3、學習詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
四、目標定位。
根據(jù)教材的特點，結(jié)合課標的要求，我制定以下目標。
1、知識與能力。
（1）通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。
（2）了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
（3）感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。
2、過程與方法。
（1）本詩教學按“走進雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究——走出雨巷拓展延伸”的過程進行。
（2）學生自主學習，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
3、情感態(tài)度和價值觀。
通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。
五、教法學法探討。
1、教法。
情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來都是“建構(gòu)主義”學習理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空的距離，也為教學的開展做了感情上的鋪墊尤其是詩歌的教學應(yīng)該是一個不錯的教學方法。
交流與討論法：新課改倡導(dǎo)自主，合作，探究的語文學習的方法，鼓勵學生想象，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時代背景，學生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。
拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學生的鑒賞能力和寫作能力。
2、學法。
新詩的學習對于高一的新生來說已經(jīng)不陌生了，因此我將引導(dǎo)學生學會用以下的方法來學習詩歌。
自主誦讀法：詩歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美，常說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以我想，誦讀應(yīng)該是學習詩歌一種不錯的學習方法。
聯(lián)想與想象法：《課標與教學要求》中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。
合作和探究法：詩歌是隱喻性很強的藝術(shù)，由于閱讀個體的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導(dǎo)學生到學習小組中去尋求幫助解決問題，也該是個有效而簡單的辦法。
總之，本課是在學生已經(jīng)學過新詩的基礎(chǔ)上進行的教學，所以我決定用一課時來完成我的教學任務(wù)，針對本課重點我采用誦讀法來引導(dǎo)學生把握學習的重點，針對學習的難點我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來突破課文的難點引導(dǎo)學生把握鑒賞詩歌的重要方法。
六、教學過程分析。
教學過程的優(yōu)化，教學模式的創(chuàng)新，教學方法的改進，是語文教學取的顯著成效的關(guān)鍵，我將打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統(tǒng)教法，依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，我設(shè)計了“走進雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究－－走出雨巷拓展延伸”這四個層層遞進的教學環(huán)節(jié)。
1、走進雨巷煽情激趣。
首先介紹我的第一環(huán)節(jié)，我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂《丁香花》，接著請學生們說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結(jié)：歌曲唱出了作者的內(nèi)心的憂愁，唱出了內(nèi)心的孤獨，唱出了作者內(nèi)心無盡的惆悵。接著我請學生們打開課本，導(dǎo)入新課。
設(shè)計意圖：《課標與教學要求》中也提出要求：“通過多種途徑引導(dǎo)學生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣”多媒體導(dǎo)入，用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學生和文本的距離，調(diào)動學生的積極情感，為學生把握詩歌情感奠定了基礎(chǔ)，接下來進入我的第二環(huán)節(jié)。
2、彷徨雨巷熟讀頓悟。
《課標與教學要求》中指出：“指導(dǎo)學生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的指導(dǎo)，從內(nèi)容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現(xiàn)手法的品評，都離不開對文本的誦讀”。因此我要求學生根據(jù)初中已有的知識（詩歌的節(jié)奏和停頓），誦讀詩歌。
（1）先請同學們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調(diào)。
學生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的很好的形式，音樂促進學生對詩歌情感基調(diào)的把握，也為學生整體感知作品打下基礎(chǔ)。
（2）接著我要求三次學生品讀詩歌每一次關(guān)注的目標都不一樣，第一次關(guān)注詩歌的韻腳，第二次關(guān)注詩歌的重疊句子，第三次關(guān)注詩歌重復(fù)的詞語。教師明確：押韻復(fù)沓疊句重章等概念。
（3）最后，邀請學生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌。
至此，我完成了本課的教學重點：通過反復(fù)誦讀，把握詩歌感情基調(diào)，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及其成因，達到了知識與能力目標中的：通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。接下來進入我的第三環(huán)節(jié)。
3、感悟雨巷合作探究。
《課標與教學要求》中指出“指導(dǎo)學生了解詩歌的外在的形式（分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚頓挫，節(jié)奏分明等）和內(nèi)在形式特征（意象，意境，象征，陰喻等），感受，領(lǐng)悟作者透過景與事抒發(fā)的情感，把握詩歌的情感特征”承接上面的朗讀，我設(shè)計以下兩個問題。
（1）詩歌中包含著怎樣的情感和情緒？
（2）這種情感和情緒是從哪里來的？
引導(dǎo)學生發(fā)分析詩歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻。
第一個是油紙傘。（視頻：油紙傘的制作過程來激發(fā)感受）。
因為油紙傘本身就給人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個是雨巷。（圖片展示來激發(fā)感受）。
特點：悠長、寂寥。
作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。
第三個是丁香。（古詩展示來激發(fā)感受）。
丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。
總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。
所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。
第四個是籬墻。
這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。
第五個是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。
詩歌是通過意象和意境來傳達情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗的遷移，因此引導(dǎo)學生通過聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗來正確地解讀詩歌，是我常用的方法。
總之本環(huán)節(jié)采用的是分組討論，合作交流的方法學習，學會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。心理學家認為：合作與交流，可以是學生的大腦活躍起來，有利于互相啟發(fā)，能夠調(diào)動學生的思維進行積極地探索活動。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通，使感性的認知上升為理性的認識，領(lǐng)略了象征主義詩歌的特點，至此完成本課教學上的難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法，同時也完成知識與能力目標中的：了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情；感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造，接下來進入我的第四環(huán)節(jié)。
4、走出雨巷拓展延伸（也可是課后作業(yè)）。
“授之與魚，不如授之與漁”為了讓學生能學以致用，突出學習重點，強化學習目標，我設(shè)計了以下的練習：
（1）“這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩歌中的主人翁，結(jié)合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境”。
（2）這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么？
七、結(jié)束語。
“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。
通過音樂的感染和教師富有抒情性的語言，學生們在悠長而又哀傷的氣氛中結(jié)束本課的學習，即獲得情感的體驗又更新的原有的知識。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇九
《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學生去欣賞美，去探索美。
二、說教學目標。
情感與價值觀：引導(dǎo)學生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。
知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧。
過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。
三、說教學重難點。
重點：體悟雨巷詩情詩境。
四、說學情。
(一)說教法。
根據(jù)該課的教學目標，教材特點，我采用朗讀法和討論法進行教學。詩歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學特征。要讓學生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學生走進詩歌的意境，感受作者的情感。在學生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進行多角度理解，發(fā)揮學生自主性。運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
(二)說學法。
六、說教學過程。
(一)導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入語：聽慣了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風光的千里雪飄，卻不曾體會，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
(二)整體感知。
1、初讀詩歌，感音韻之美。
我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。
再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的?
(三)深入研究。
1、在讀語言，品情感之美。
2、品讀內(nèi)涵，品思想之美。
舒緩的`旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰?(同學分組討論，小組代表作答)。
(四)結(jié)束語。
但我們不能為了美而學戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學習他高尚的審美情趣，學習他的愛國情懷。
(五)作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。
漫步于阡陌田間，歲月悄然轉(zhuǎn)換，滄桑踏進了我的眉心鬢角，只有你，一柄油紙傘，一簾蘇青白裙，簡簡單單，僅此而已，但你的模樣已在我的腦海里深深烙印，揮之不去，忘不了你身影，忘不了你容顏。
回眸在江南街角，只為得你嫣然一笑，清邁腳步，徘徊在這寂寥的雨季，望著紅塵中漎然流過的身影，忘也不是，記也不是，毫無頭緒，問天，天不語。本抱著你我可以并肩攜手在這街頭，淡然光陰沫沫，這一切的夢境不得不一次次破碎在殘酷的現(xiàn)實中。傷痛，凄然的淚無奈滑下臉頰，在我的指尖悄然落下，孰人問我傷悲，孰人給我安慰;痛楚，期許早已驚醒了心海那一縷千年不滅的旋律。你模糊的身影，把我推進了苦痛的深淵，或許千年的輪回已不足矣，任歲月幾般，你都是我依舊等待的蘇青白裙的女子。
看不盡你我前世情緣，一眼忘川，許你憔悴我容顏，因為等你，婉拒了種種的幽麗暗香;因為等你，謝絕了塵世中的萬千茶靡。只因忘卻不了那一份深情，只為等你撥付我內(nèi)心那一線清商古曲。
無奈兩岸花，花開開彼岸，花葉無緣相見，年年花傷語，歲歲盼伊歸，孤燈單影，千年夢回，凄凄怨怨別離，日日夜夜思緒，相逢一瞬情緣，更帶你他日得續(xù)，一曲相思曲不盡輪回，紅了櫻桃又綠了芭蕉。
當再次茫茫穿過雨幕，和著往日的舊曲，你，似乎向我走來，看清了那熟悉又陌生的身影，但或許，終究只是夢一場。
更多。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十
大家好！我今天的說課課題是《樹和喜鵲》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書這幾方面進行說課。
《樹和喜鵲》是一年級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的一篇課文。這是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。故事生動形象地告訴學生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！課文以連環(huán)畫的形式編排，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔，故事性強，是以孩子口吻寫的，語言生動活潑，富有情趣，特別適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學內(nèi)容和學生的實際情況，我將從以下三個維度確定本課的教學目標：
（一）知識與能力維度：
認識“窩”、“靜”等9個生字和子字旁、倒八兩個新的偏旁部首；讀準“只”、“種”、“樂”三個多音字；觀察分析“居”字并進行書寫。
（二）過程與方法：
通過感受畫面、體會心理朗讀好課文，讀準“一”的變調(diào)。通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際等方法理解“孤單”和“鄰居”的意思。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
在反復(fù)朗讀課文的過程中讓學生感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化，感受到有朋友就有快樂。
為了更好的完成以上教學目標，根據(jù)一年級學生的心理特點及教學內(nèi)容，確定了以下教學重難點：
1、教學重點：正確認讀本課生字，讀準“一”的變調(diào)。
2、教學難點：有感情的朗讀課文，感受樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化。
學生是學習發(fā)展的主體，教師是學生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學效果的重要因素。本課我采用了初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學生通過思考、朗讀、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，讓學生參與到教學活動中來，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學習的主體。
《樹和喜鵲》是一篇情感豐富的童話故事。這篇課文最吸引人的地方應(yīng)該是它的感情脈絡(luò)非常清晰，對比鮮明。通過前后的變化，來體現(xiàn)從前孤單到后來快樂的這樣一個情感歷程。本課的設(shè)計重點就是要通過圈畫出課文中明顯的信息，體悟的讀，探究的讀，創(chuàng)設(shè)情境去讀。通過聯(lián)系上下文理解重點詞語“孤單”和“鄰居”等。同時，根據(jù)一年級小學生喜歡直觀圖像，以形象思維為主的特點，創(chuàng)設(shè)了靜態(tài)畫面與動態(tài)畫面相結(jié)合的情景式閱讀，從直觀到思考到交流總結(jié)到深刻感悟，體悟文中所表達的情感，最后提煉出：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂的這樣一個中心思想。識字部分主要是隨文識字、聯(lián)系生活和自主識記等恰當?shù)淖R字方法進行識記，最后同桌互查、教師檢查，以達到當堂高效識字的效果。寫字部分是通過以往的寫字歌訣的經(jīng)驗積累，學生自主觀察分析，微課解決難點的方式進行，給同學們以最直觀的教學，形成較深的寫字理念和方法指導(dǎo)。
（一）新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
上課伊始，開門見山導(dǎo)入新課，多媒體出示介紹喜鵲的微課，讓學生簡單的'了解喜鵲在大樹上搭窩等新奇的課外知識，能有助于他們理解課文，激發(fā)學習興趣。同時順著微課的問題出示字卡“窩”，進行識字。
（二）初讀課文，讀準課文。
首先指名讀文，全班擺口型跟讀，評價正音。接著教師重點指導(dǎo)學生讀準“一”的變調(diào)，這在一年級上冊《秋天》一課已經(jīng)接觸過，在本課又一次出現(xiàn)，依舊是一個小難關(guān)，介于孩子的基本能力和預(yù)習情況，不做過多講解，在具體語境中讀準即可。
（三）深入探究，體悟情感變化。
1、朗讀課文，聯(lián)系上文，感受“孤單”。教師結(jié)合貼圖，讓學生讀好“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”這樣的詞語，讓學生感受到一棵樹和一只喜鵲的孤單。同時還創(chuàng)設(shè)了情境，“如果你是一棵樹（一只喜鵲），只有你一棵樹（一只喜鵲），看看四周，你想說些什么？”引導(dǎo)學生進行角色體驗，在情境中讀好句子，感受到一棵樹、一只喜鵲的孤單，有助于幫助學生了解“孤單”這個詞語的意思。與此同時，引導(dǎo)學生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容想一想“孤單”的意思，并創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴，當自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，自己是怎么想的？感覺如何？從一個“也”字感受到了什么？逐步指導(dǎo)學生學習聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。
2、朗讀課文，感受“快樂”。在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、感悟，不僅有利于學生了解文章的內(nèi)容，還在多種形式地朗讀中讓學生感受到伙伴的重要，懂得每個人都需要朋友，有朋友才快樂。通過再讀課文，學生發(fā)現(xiàn)后來樹和喜鵲有了變化，是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來。在理解“鄰居”一詞時，采用聯(lián)系生活實際的方式，如“說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣”這樣的問題，幫助學生理解詞語的意思。進而理解文本中“樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居又是誰呢？”“樹和喜鵲是怎么和鄰居相處的？他們一起做什么？”通過朗讀并結(jié)合生活實際真正理解了“鄰居”的意思。教師又創(chuàng)設(shè)想象空間“樹會和鄰居做什么”，在朗讀中幫助學生更好地體會與感受樹和喜鵲都因有了好多好多鄰居，他們都有了自己的朋友，所以再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
3、拓展訓練，練習讀說。用從前、孤單、后來、快樂兩組對應(yīng)的詞語來模仿課文說一段話。一年級孩子讀說訓練應(yīng)該常態(tài)化，對詞語、行文結(jié)構(gòu)的積累會有助于日后的寫作，是一種語文課堂的延伸與拓展，讓孩子也充滿成就感，提高語文學習興趣。
（四）識字。
這部分包括自學生字條，同桌互查；識字大比拼；利用白板的聚光燈功能尋找詞語寶寶，學生讀的時候更有游戲性，激發(fā)興趣；以及幫助鳥寶寶沖出蛋殼。3個多音字的字音、兩個新偏旁部首的認識。
（五）寫字。
“居”字是本冊書中學到的第一個左上包右下結(jié)構(gòu)的字，寫字口訣中曾經(jīng)提到過，但沒有具體書寫過這類字。所以通過微課生動的展示出居字的書寫，更有助于學生接受，并舉一反三。
好的板書是一份微型的教案，本課板書主要以板畫的形式力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學過程和教學目標的有機統(tǒng)一。
以上，我從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和板書設(shè)計六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十一
各位評委老師，你們好！（鞠躬）。
我是報考小學數(shù)學教師的111號考生，今天我說課的題目是《軸對稱圖形》。
下面我將從教材、教學目標、教學方法、教學過程和板書設(shè)計這五個方面進行說課。
《軸對稱圖形》是小學數(shù)學四年級下冊第二單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學習(認識)了正方形、長方形的基礎(chǔ)上進行教學的，是以后學習中心對稱圖形、圖形的旋轉(zhuǎn)知識的重要基礎(chǔ)。
結(jié)合學生的年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學我確立了以下教學目標：
3德育目標：感受數(shù)學思考與研究的樂趣，獲得成功的學習體驗。
（培養(yǎng)主動探索與合作學習的精神）。
（由于四年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，思考問題仍以具體事物為依據(jù)，所以體會軸對稱圖形的含義，能正確判斷圖形是否是軸對稱圖形是本課教學的重點）四年級學生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望，為學生合作學習創(chuàng)造了條件。
新課程標準指出：教師是學生學習過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者。遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，我將主要采用講授法、問答法、情境教學法、直觀教學法、實際操作法和點撥教學法進行教學。
我把教學過程設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境、提煉問題（復(fù)習鋪墊）。
好的開端是成功的一半。新課伊始，我直接出示課件，觀察軸對稱圖形（剪紙工藝品、建筑平面圖、交通圖標），引導(dǎo)學生說一說這些圖片有什么共同特征，直觀感受，引出課題。
（2）引導(dǎo)探究、構(gòu)建新知（走進新課）。
出示課前準備好的長方形紙片，探討長方形的對稱性，學生通過對折的方式，發(fā)現(xiàn)長方形也具有“對折后的圖形完全重合”這一特征，從而給出軸對稱圖形的定義，接著我提問，長方形有幾條對稱軸？正方形呢？通過這一環(huán)節(jié)的教學，學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)，長方形、正方形都是軸對稱圖形，得出了“觀察對折后，所得圖形是否完全重合來判斷圖形是不是軸對稱圖形”的方法，這樣教學設(shè)計，使學生主動地構(gòu)建知識，體現(xiàn)了學生的主體性地位。
（3）反饋提高、鞏固新知。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。
在練習反饋中（我采用先讓學生獨立完成，再集體交流訂正的方法進行）我先讓學生舉出生活中是軸對稱圖形的例子，這樣設(shè)計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身邊，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，學生踴躍發(fā)言后，我從旁點評；再對學生進行分組，三人為一組，合作制作一個軸對稱圖形，進行小組作品展評。在實際操作中鞏固新知識，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。
（4）總結(jié)反思、深化認識。
通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？學生自由談，教師總結(jié)點評。
為了讓學生更好的理解并掌握知識，我的板書設(shè)計如下：
軸對稱圖形。
1、含義：對折完全重合。
2、對稱軸：一條直線。
3、舉例。
4、作品展示：
板書設(shè)計簡單明了，層次清晰，突出了本節(jié)課的知識點，有利于學生的學習。
結(jié)束語：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。（鞠躬）。
請問可以擦黑板了嗎？（擦黑板、退場）。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十二
我今天的說課題目是《樹和喜鵲》第二課時。
我從課程標準、教材分析、學情分析三方面預(yù)定了本節(jié)課的教學目標。
《語文課程標準》對低年級學段的寫字要求是：努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確、書寫規(guī)范、端正、整潔。對學生寫字習慣的培養(yǎng)，在教學活動中，我有明確的要求，并不斷糾正不良寫字習慣。
《語文課程標準》對低年級學段的閱讀要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。一年級學生的起始閱讀，重在培養(yǎng)閱讀興趣，激活學生的心靈，讓學生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。
《樹和喜鵲》是部編版教材小學一年級語文下冊第三單元第六課的一篇童話故事。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。分別是《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂》。這三篇課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元的第二篇課文，這篇課文用生動的語句和細膩的語言給我們描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂，和伙伴一同玩耍、一同游戲、一同生活，就能享受快樂的生活。這也正符合了語文課程標準中的人文內(nèi)容，也就是人與人之間的關(guān)系。
學生已經(jīng)學到第三個單元的課文了，認識了自然段，對童話故事也有所了解。學生對童話故事有著極為濃厚的學習興趣，為本課的學習奠定了知識基礎(chǔ)。學生入學后，和同學朝夕相處，感受到互相幫助、快樂合作、友好共處的情誼，為本課的學習奠定了情感基礎(chǔ)。但由于年齡和知識所限，學生在學習中可能會遇到的困難是：對一些詞語的意思還不了解，沒有掌握聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。根據(jù)上下文理解詞語的意思，是本節(jié)課需要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
基于對《語文課程標準》的解讀、教材分析、以及對學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標預(yù)定為以下3個：
1、復(fù)習生字和詞語，會寫“快、樂”兩個字。
2、通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，通過想象畫面、體會心理、朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
以上所預(yù)定的教學目標，正是基于課程標準中的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標。
本課我以讀為主要方式，教師范讀，個別讀、小組讀、全體讀，引導(dǎo)學生在讀中感知、在讀中感悟，悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學生充分表達、并聯(lián)系學生自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，進行說的訓練?！墩Z文課程標準》對低年級口語交際的要求是：學說普通話，逐步養(yǎng)成普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。在教學活動中我會對說話提出要求，并及時評價和指導(dǎo)。
學生學法：
充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。學生通過自讀自悟，在交流學習中理解課文的'主要內(nèi)容以及表達的情感。
圍繞以上教學目標，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學生主體—訓練主線”的原則，我設(shè)計了本節(jié)課的教學過程：
（一）復(fù)習引入新課。
首先復(fù)習課文生字詞語，并由4個表示時間和心情的詞語：從前、后來、孤單、快樂進行課文內(nèi)容的回顧。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。從而起到導(dǎo)航的作用。導(dǎo)入部分可以實現(xiàn)目標1中的復(fù)習生字和詞語。
（二）品讀詞語，感悟內(nèi)涵。
對課文的學習分成兩部分，通過1、2自然段的學習感受樹和喜鵲的快樂，并理解“孤單”的意思，圖文結(jié)合感受“一棵樹、一個窩、一只鳥”的孤單，在這種情境中指導(dǎo)學生讀出他們的孤獨感。這一環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)目標2中的部分目標，聯(lián)系上下文理解詞語“孤單”。
第二部分通過3至6段的學習去探究樹和喜鵲為什么又快樂起來了？學習方法和第一部分一樣，在圈畫中找出原因，圖文結(jié)合感受樹和喜鵲的快樂，并理解“鄰居”的含義，在讀中悟出快樂，并能說明自己和朋友玩耍時的快樂場面，進而領(lǐng)會課文主旨，懂得有朋友、有鄰居、又友愛才會有快樂和幸福。這一環(huán)節(jié)的活動可以實現(xiàn)目標3。
《語文課程標準》對低年級學段的閱讀要求是：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。因此，我將引導(dǎo)學生采用多種閱讀方式，反復(fù)對重點自然段進行閱讀。利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學生理解和體會本文的思想，形成自己的認識。
（三）寫字的指導(dǎo)。
在第二課時里指導(dǎo)“快”和“樂”的書寫，因為這兩個字已經(jīng)是會認的，在第一課時已經(jīng)對這兩個字進行了識記、組詞和運用的練習。根據(jù)《語文課程標準》對寫字的要求：努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確、規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字環(huán)節(jié)主要觀察字的結(jié)構(gòu)、占格、主筆的位置，進行示范，學生練寫、糾正學生寫字姿勢。這一環(huán)節(jié)活動實現(xiàn)了預(yù)定的目標1。
（四）總結(jié)課堂，激發(fā)閱讀。
提出問題：同學們，今天你有什么收獲？當你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來？讓學生思考，說自己的想法，從而培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。在此向同學們推薦童話故事《三只小豬》從而激發(fā)學生課外閱讀童話書的興趣。
（五）板書設(shè)計：
一棵樹好多樹。
一只喜鵲好多喜鵲。
孤單快樂。
以上，我從課程標準，教材分析、學情分析、目標預(yù)定，教學方法，教學過程七個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，希望各位老師為我提出保貴建議。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十三
一、說教材：
《哦，十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲，這是一首d大調(diào)2/4拍的歌曲，運用了引申的發(fā)展手法，描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。通過學習演唱這首歌曲，不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒，并且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調(diào)整，從而達到更高的學習效率。
現(xiàn)代教育理論強調(diào)：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點。”根據(jù)因材施教原則，在進行教學設(shè)計前進行學情分析很有必要。
二、說學情：
針對這首歌曲，學生學習的優(yōu)勢主要有以下幾點：
1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，感知音樂主題，用歡快的情緒來表達歌曲內(nèi)容。
2、具有初步的識譜能力，能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，為本節(jié)課四度音程的構(gòu)唱學習奠定了基礎(chǔ)；同時，這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二段體曲式結(jié)構(gòu)為學生學習的一大難點，在進行教學設(shè)計時，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)他們對于音樂情感的把握，進而更好地區(qū)分歌曲結(jié)構(gòu)。并且，部分學生即將進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導(dǎo)學生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
根據(jù)新課程標準的要求，注重學生發(fā)展的差異性，我制定的教學目標為以下三點：
1、音樂教育應(yīng)首先作用于人的情感，因此情感態(tài)度價值觀目標是處于音樂教學第一位的核心目標，通過對于這首歌曲的學習，豐富情感體驗，培養(yǎng)學生對于校園生活的熱愛之情。
2、過程與方法目標是由音樂本身的表現(xiàn)性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，因此，在演唱、表演過程中體會歌曲的內(nèi)涵，運用體驗、模仿的方法，充分調(diào)動學生學習音樂的積極性。
3、音樂知識技能的學習不是要淡化、舍棄和割裂，而是要以一條既符合音樂本體特征，又適合學生認知規(guī)律的方式呈現(xiàn)出來。因此，知識與技能目標我設(shè)定為：掌握2/4拍的強弱規(guī)律，用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，并用不同的情緒演唱歌曲。
根據(jù)學生的認知水平和身心發(fā)展特點，本節(jié)課的重點在于：學唱歌曲，用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受，并能達到背唱的效果。
本節(jié)課的難點主要是：掌握歌曲二段體的曲式結(jié)構(gòu)以及大切分的節(jié)奏。
三、說教法、學法：
為了更好地幫助學生把握重點，突破難點，在本課中主要采用體驗式教學法、創(chuàng)作教學法，在教學過程中強調(diào)參與、活動、探究、實踐，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵自我意識和創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學要使學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習真正的主人，所以我在選擇學法指導(dǎo)時，引導(dǎo)學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結(jié)合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。
四、說教學過程：
如果說認清教材、學情，設(shè)計教學方法是教師在課前做的工作，那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導(dǎo)入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結(jié)拓展這幾個環(huán)節(jié)說我的教學過程。
一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
“良好的開端是成功的一半”，所以精彩的導(dǎo)入可以起到很好的激發(fā)學生的學習欲望，本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用游戲?qū)氲姆绞剑瑢蕚浜玫臐L鐵環(huán)、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生，同時播放《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生跟隨音樂節(jié)奏，做出該圖片上的動作，感受音樂中歡快自由的情緒。
設(shè)計理念：通過這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，快速切入新課。
二）、新課教授環(huán)節(jié)。
（一）初步聆聽，完整感受。
教師根據(jù)學生回答進行總結(jié)：這首作品的情緒：第一段歡快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。
（二）歌曲學習，節(jié)奏。
由于這首歌曲歡快的情緒，我將首先進行節(jié)奏教學，這個環(huán)節(jié)我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動，來引導(dǎo)學生感受2/4拍子的強弱規(guī)律特點。拍手表示強拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分節(jié)奏，可以運用柯達伊教育體系中的節(jié)奏時值讀法，引導(dǎo)學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式，學生能夠更好地把握節(jié)奏，為歌曲增添童趣的色彩。
（三）歌曲學習，旋律。
接下來我將帶領(lǐng)學生學習歌曲旋律。
首先，我會先帶領(lǐng)學生進行發(fā)聲練習，請學生和我一起做“打哈欠狀”，這樣做會使學生的喉嚨打開，放松聲帶，用”a”音進行發(fā)聲練習，在科學合理的方式下學唱歌曲。
第二步：我會用鋼琴伴奏，讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。并且運用柯爾文手勢教學法，將旋律中出現(xiàn)純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進行構(gòu)唱。
第三步：播放整首歌曲，運用畫旋律線的方式，讓學生感受到音的高低起伏。經(jīng)過反復(fù)練習后，能夠完整演唱歌曲旋律。
通過這個環(huán)節(jié)，完成本課重點及知識點的學習，提高學生的識譜能力及對音樂的領(lǐng)悟和感受能力。
（四）帶入情緒，完整演唱。
在學習完旋律，節(jié)奏之后，我將為學生聲情并茂的范唱一遍，幫助學生進一步熟悉歌曲，然后我會借助多媒體播放伴奏音樂的方法，請學生跟著音樂自主演唱，并且學生分為兩個小組進行分段演唱，表現(xiàn)歌曲中不同的情緒特征。
三）、音樂活動，自主編創(chuàng)。
《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操。學唱歌曲后，請學生運用響板、三角鐵等樂器編創(chuàng)節(jié)奏為樂器伴奏，并且上臺表演加深印象，提高歌曲的理解能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
五、小結(jié)拓展。
引導(dǎo)學生進行自評、互評，最后由我再對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)。
通過這個環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，表現(xiàn)并深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十四
教學目標：
2．學習通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己高興、快樂的情緒。
3．通過本課學習，激發(fā)學生上音樂課的興趣。
教學重點：
準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情。
教學難點：
演唱切分音時節(jié)奏要準確。
一．組織教學。
2．師生問好。
二．導(dǎo)入：
2．請幾個同學有感情地讀一讀這幾個字。
4．師：你們覺得這樣唱能表現(xiàn)出你們在課間高興的心情嗎？剛才老師唱的'是今天咱們要學習的歌曲《哦，十分鐘！》里面的內(nèi)容。
三．初聽歌曲。
1．初步整體感受歌曲播放課件。
當歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時請揮揮手。
2．請學生和著音樂的節(jié)拍做課間自己喜歡的游戲（如：踢毽子，跳繩......）。
四．學唱歌曲后半部分（難點部分）。
1．屏幕上顯示后半部分譜子。
2．教師提示“043”空拍處。
3．教師彈奏旋律學生用手指點手心（按節(jié)奏）。
師：你們愿意這美好的十分鐘結(jié)束嗎？所以，我們可以把這個空排處加入跺一下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音”
3．學生拍擊最后一句節(jié)奏（教師彈旋律）。
4．教師彈奏后半部分旋律學生開口無聲默唱譜子。
5．教師伴奏學生唱譜子。
五．學習完整譜子。
1．師生接唱整首歌的譜子教師唱前半部分學生唱后半部分。
2．師：下面咱們做一個“譜子接唱競賽”，一會老師再彈一遍歌曲的前半部分，然后競賽就開始。第一組任務(wù)是唱1—4小節(jié)，第二組5—8小節(jié)，第三組9—12小節(jié)，第四組13—16小節(jié)。
3．教師彈奏前半部分旋律學生認真聽。
4．小組練習演唱（注意音準）。
5．“接唱譜子競賽”開始大家一起看著大屏幕演唱后半部分大家齊唱。
6．發(fā)獎（毽子）。
六．學唱歌詞。
1．教師范唱歌曲第一段詞學生聆聽。
2．教師伴奏學生有感情地演唱（教師及時糾正）。
3．學唱第二段歌詞。
師：下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請大家開口無聲默唱。
4．請愿意展示的學生演唱第二段。
5．教師伴奏學生演唱第二段歌詞。
七．完整演唱歌曲（看課件）。
八．隨音樂做游戲，感受“課間”快樂。
1、學生按自己愛好分為跳繩組，踢毽組，拍球組……。
2、小組配合練習按音樂節(jié)拍做游戲。
3、聽音樂做游戲開始。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十五
1、學生能運用不同情緒及音色，有表情的演唱歌曲《哦！十分鐘》2、通過“神奇的小鳥、快樂的音效、有趣的情境”等多種創(chuàng)編實踐活動，讓學生感受動作與音樂的有效結(jié)合，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)編意識。
3、通過讓學生創(chuàng)造性的參與音樂活動，感受音樂中的快樂課間，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛音樂的情感！
生：匯報（打籃球乒乓球、做操排隊）。
師：對，我們剛才的律動表現(xiàn)了課間十分鐘同學們在操場上做操和玩耍打球的場景。
2、師生互動游戲“我做你猜”
（1）學生做動作，老師猜。（2）老師隨音樂做動作，學生猜。
3、學生集體隨音樂即興展示自己的課間活動。
1、揭示課題，老師隨音樂范唱，用歌聲傳遞快樂。
2、師生討論歌曲兩部分節(jié)奏旋律的特點。師：能說說你是怎么聽出來的嗎？
生：前半部分很活潑，后半部分很抒情連貫。
3、師小結(jié)：a部分節(jié)奏緊密，旋律活潑3、學生隨音樂跟唱一遍。
師：剛才我唱歌的時候，大家已經(jīng)按捺不住了，這是首大家熟悉的歌曲，那就請同學們來演唱一遍吧。比比看你們唱的好，還是陸老師唱的好。
4、學生自評。
師：同學們雖然唱的很好，可是歌曲兩部分的情緒對比還不夠明顯，要想超過陸老師還需要一個法寶，他是誰呢？他就是一只“神奇的小鳥”。
6、生自主為歌曲選擇表情記號。
7、隨老師的手勢加上音樂表情記號演唱一遍歌曲。
師提示：第二部分連線部分和跳音部分“哦——十分鐘”中間的氣息連貫不要斷。
8、為歌曲3個休止符處添加快樂的語氣詞。
師：大家唱的真好聽，有快樂的感覺了，還想更加快樂開心嗎？完成老師布置的任務(wù)，你就會唱的更加快樂了，我們看是什么任務(wù)。老師出示任務(wù)：請為歌曲3個休止符處加入一個表現(xiàn)快樂的語氣詞，來唱唱。
生：耶！嘿！哇?。〞r間允許的話，還可以讓男生加入槍戰(zhàn)時的音效如“piu啪啊。）。
同學們唱的真開心！可是真正的快樂才開始，老師為大家準備了我們。
5、出示籃球?qū)W生自己即興創(chuàng)編玩法。6、全體同學隨音樂節(jié)拍一起邊玩邊唱。
師：同學們剛才各隊分別展示了他們的玩法，下面我們就隨著音樂的節(jié)拍全體一起來展示一遍，老師看那一隊最整齊玩的最開心！注意：間奏結(jié)束后才開始玩。
遞著一份快樂！最后，在真正的下課鈴聲即將敲響之際，請我們?nèi)w同學再一次把這首歌送給全體聽課的老師，讓我們將這份快樂進行到底！好嗎？全體起立。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十六
接下來，我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來進行我的說課。
《哦，十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲，這是一首d大調(diào)2/4拍的歌曲，運用了引申的發(fā)展手法，描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。通過學習演唱這首歌曲，不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒，并且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調(diào)整，從而達到更高的學習效率。
現(xiàn)代教育理論強調(diào)：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點?！备鶕?jù)因材施教原則，在進行教學設(shè)計前進行學情分析很有必要。
針對這首歌曲，學生學習的優(yōu)勢主要有以下幾點：
1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，感知音樂主題，用歡快的情緒來表達歌曲內(nèi)容。
2、具有初步的識譜能力，能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，為本節(jié)課四度音程的構(gòu)唱學習奠定了基礎(chǔ)；同時，這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二段體曲式結(jié)構(gòu)為學生學習的一大難點，在進行教學設(shè)計時，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)他們對于音樂情感的把握，進而更好地區(qū)分歌曲結(jié)構(gòu)。并且，部分學生即將進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導(dǎo)學生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
根據(jù)新課程標準的要求，注重學生發(fā)展的差異性，我制定的教學目標為以下三點：
1、音樂教育應(yīng)首先作用于人的情感，因此情感態(tài)度價值觀目標是處于音樂教學第一位的核心目標，通過對于這首歌曲的學習，豐富情感體驗，培養(yǎng)學生對于校園生活的熱愛之情。
2、過程與方法目標是由音樂本身的表現(xiàn)性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，因此，在演唱、表演過程中體會歌曲的內(nèi)涵，運用體驗、模仿的方法，充分調(diào)動學生學習音樂的積極性。
3、音樂知識技能的學習不是要淡化、舍棄和割裂，而是要以一條既符合音樂本體特征，又適合學生認知規(guī)律的方式呈現(xiàn)出來。因此，知識與技能目標我設(shè)定為：掌握2/4拍的強弱規(guī)律，用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，并用不同的情緒演唱歌曲。
根據(jù)學生的認知水平和身心發(fā)展特點，本節(jié)課的重點在于：學唱歌曲，用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受，并能達到背唱的效果。
本節(jié)課的難點主要是：掌握歌曲二段體的曲式結(jié)構(gòu)以及大切分的節(jié)奏。
為了更好地幫助學生把握重點，突破難點，在本課中主要采用體驗式教學法、創(chuàng)作教學法，在教學過程中強調(diào)參與、活動、探究、實踐，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵自我意識和創(chuàng)新精神。
現(xiàn)代教學要使學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習真正的主人，所以我在選擇學法指導(dǎo)時，引導(dǎo)學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結(jié)合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。
如果說認清教材、學情，設(shè)計教學方法是教師在課前做的工作，那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導(dǎo)入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結(jié)拓展這幾個環(huán)節(jié)說我的教學過程。
一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
“良好的開端是成功的一半”，所以精彩的導(dǎo)入可以起到很好的激發(fā)學生的學習欲望，本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用游戲?qū)氲姆绞?，將準備好的滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生，同時播放《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生跟隨音樂節(jié)奏，做出該圖片上的動作，感受音樂中歡快自由的情緒。
設(shè)計理念：通過這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，快速切入新課。
二）、新課教授環(huán)節(jié)。
（一）初步聆聽，完整感受。
教師根據(jù)學生回答進行總結(jié)：這首作品的情緒：第一段歡快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。
（二）歌曲學習，節(jié)奏。
由于這首歌曲歡快的情緒，我將首先進行節(jié)奏教學，這個環(huán)節(jié)我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動，來引導(dǎo)學生感受2/4拍子的強弱規(guī)律特點。拍手表示強拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分節(jié)奏，可以運用柯達伊教育體系中的節(jié)奏時值讀法，引導(dǎo)學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式，學生能夠更好地把握節(jié)奏，為歌曲增添童趣的.色彩。
（三）歌曲學習，旋律。
接下來我將帶領(lǐng)學生學習歌曲旋律。
首先，我會先帶領(lǐng)學生進行發(fā)聲練習，請學生和我一起做“打哈欠狀”，這樣做會使學生的喉嚨打開，放松聲帶，用”a”音進行發(fā)聲練習，在科學合理的方式下學唱歌曲。
第二步：我會用鋼琴伴奏，讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。并且運用柯爾文手勢教學法，將旋律中出現(xiàn)純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進行構(gòu)唱。
第三步：播放整首歌曲，運用畫旋律線的方式，讓學生感受到音的高低起伏。經(jīng)過反復(fù)練習后，能夠完整演唱歌曲旋律。
通過這個環(huán)節(jié)，完成本課重點及知識點的學習，提高學生的識譜能力及對音樂的領(lǐng)悟和感受能力。
（四）帶入情緒，完整演唱。
在學習完旋律，節(jié)奏之后，我將為學生聲情并茂的范唱一遍，幫助學生進一步熟悉歌曲，然后我會借助多媒體播放伴奏音樂的方法，請學生跟著音樂自主演唱，并且學生分為兩個小組進行分段演唱，表現(xiàn)歌曲中不同的情緒特征。
三）、音樂活動，自主編創(chuàng)。
《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操。學唱歌曲后，請學生運用響板、三角鐵等樂器編創(chuàng)節(jié)奏為樂器伴奏，并且上臺表演加深印象，提高歌曲的理解能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)學生進行自評、互評，最后由我再對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)。
通過這個環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，表現(xiàn)并深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十七
大家好！我是5號。小學音樂是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握xxx后十六音符和0xx帶休止的切分節(jié)奏。
為了實現(xiàn)本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。
我設(shè)計了如下的教學過程，一共四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計的理念是：
1、音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導(dǎo)學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0xx帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結(jié)合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節(jié)里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱，并作出（示范）。
突破此難點。第二個難點我將指導(dǎo)學生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調(diào)的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導(dǎo)。
5、學唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學生的情緒的引導(dǎo)，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲??？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。
我這樣設(shè)計緣于：
1、興趣是學習的最好的引導(dǎo)和動力。我在教學設(shè)計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學生，關(guān)注學生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學應(yīng)體現(xiàn)學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生正確的審美觀，發(fā)展了學生豐富的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題，進一步強調(diào)2/4符和0xx帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W習課外資源，為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè)，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會根據(jù)實際情況及時引導(dǎo)和調(diào)整。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十八
周老師執(zhí)教《鳥的天堂》第二課時，便著重引導(dǎo)學生學習了這一部分，給我們展示了一堂清新的語文常規(guī)課。
雖然是一堂公開課，但老師沒有走一般人想在一堂課上講完整篇。
文章的套路。而是大致理解課題后，分析文章的前一部分寫榕樹的幾個重點段。教師這樣選材既符合教學課時的要求，更重要的是，這樣能深入分析這幾個段落，把教學的重點、難點突破。
在教法利用方面，教師的教法是靈活多樣的。如在導(dǎo)入時，老師用一個美麗的.傳說引出鳥的天堂的由來，語言優(yōu)美，引人入勝，不但調(diào)動了學生，更為課堂設(shè)置的不錯的情境。
教師充分體現(xiàn)了新課程目標下重視學生主體發(fā)展的精神。在教學中培養(yǎng)學生從傾聽到想像，從感受到理解的種種體驗。例如，教師在教學寫榕樹這一段落之前，先讓學生整體感受文章。她不是讓學生瀏覽課文或讀一下課文，而是讓學生閉上眼睛，教師在音樂的伴奏下，飽含感情地朗誦課文。這一設(shè)計，教師強調(diào)了學生的聽，突出了學生聽覺，但同時，教師也訓練了學生的想像能力，在閉起眼睛聽的同時，必然隨著教師的朗讀腦中想像出一幅幅畫面。
多媒體為教學起到了輔助作用，為學生提供了直觀感性材料。課文在寫榕樹大、茂盛，主要通過對枝干和綠葉的描寫，展示了孤木成林的榕樹的勃勃生機，在學生朗讀的基礎(chǔ)上，教師適時展示了課件，讓學生直觀感知“鳥的天堂”加深了對課文內(nèi)容的理解。
作為一名新教師，周嬋老師的課可圈可點。沒有完美的課堂，每。
一次的不完美，正是為了下一次的完美蛻變。雖然，周老師的課在教學的方法和技巧上還有一些不足，但相信憑著周老師過硬的基本素質(zhì)和腳踏實地的工作作風，這些問題都會隨著時間的推移、經(jīng)驗的積累而迎刃而解。我們相信，周老師一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師！
鳥的天堂說課稿十分鐘篇十九
小學生形象思維能力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景"轉(zhuǎn)換"成生動的"圖像"材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。王老師通過讓學生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認識后，借助電教手段播放了"鳥的天堂"錄像，把學生帶進一種特定的環(huán)境中，學生神情專注而投入，讓學生感悟文章的重點句，反復(fù)誦讀。當再讀到"百鳥歡鬧"這一段時，學生已學沉浸在期中，仿佛身臨其境，此時再讓學生寫寫你仿佛看到的情景，達到了一定的效果。
文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提升學生對語言感受能力的有效途徑，在教學中，王老師抓住有關(guān)的句子進行揣磨，欣賞不斷地提升其對語言感知的敏銳程度。如：教學第8自然段中"這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的'顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！"讓學生體會到榕樹的旺盛的生命力；給人一種生機勃勃的感受。這樣，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強烈的共鳴，促使學生語感不斷地加強。通過反復(fù)地誦讀加強對課文的理解。
王老師設(shè)計這節(jié)課非常重視學生獨特的體驗和感受。每一個學生都有自己的生活體驗和個性品質(zhì)，那在課堂如何體現(xiàn)學生的這種個性反映呢如何尊重學生的個性差異呢一位教育家曾說過："閱讀一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造"。因此，學生在閱讀中不是消極地接受，而是積極的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。例如：讓學生模仿文章寫鳥多，美，后欣賞視頻后，讓學生模仿段落進行防寫。在讓學生模仿小畫眉的感受重視學生自己個性的表達。開發(fā)學生的潛力，調(diào)動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。，因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇二十
（一）知識與能力：
（二）過程與方法：在課件輔助下，教師指導(dǎo)學生通過聆聽、感受、表演等多種形式體驗音樂課間十分鐘的快樂場面。學生用優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、學習通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己喜悅的心情。
2、通過本課學習，激發(fā)學生上音樂課的興趣。。
準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現(xiàn)出快樂的情緒。
帶休止的切分節(jié)奏的演唱，及個別音的音高。
多媒體課件電子琴錄音機。
伴著清脆的鈴聲，我們又走進了音樂課堂，每次上課前都會看到同學們洋溢的笑臉，相信你們還沉浸在意猶未盡的課間十分鐘之中！好，現(xiàn)在就讓我們一起重溫一下你們的課間十分鐘吧！這節(jié)課我們就來學習歌曲《哦，十分鐘》那這節(jié)課我們的目標是（齊讀）。
1、初聽歌曲。
2、聽到這首歌曲你的心情怎樣？（開心、愉快）聽這樣的歌曲讓我們感到輕松、快樂。
3、分析歌曲。
歌曲歡快活潑，同學們一定很想用最快的速度把它學會？要想唱好這首歌，我們首先要學好歌曲的節(jié)奏，請看自學指導(dǎo)：有信心嗎？老師相信你們是最棒的！
1、出示節(jié)奏譜，學生練習擊拍。
2、檢測學生自學的效果：齊打節(jié)奏、抽查學生、從中發(fā)現(xiàn)問題。
解決難點歌曲的節(jié)奏我們已經(jīng)掌握了，那么學習歌曲就會容易一些，下面請同學們看自學指導(dǎo)，同學們有信心嗎？繼續(xù)努力吧，相信自己，你會完成的很好！
1、學生自學歌曲。
2、檢測。
1、解決難點：一、二段結(jié)束句的演唱。
2、歌曲處理：剛才我們感受到了下課十分鐘是多么快樂，你能不能把你快樂的情緒用歌聲傳達給老師呢？（帶著這種喜悅的心情來唱一遍這首歌曲。）。
每個同學經(jīng)歷的下課十分鐘都是不一樣的，所以作曲家們也寫了很多關(guān)于這十分鐘的音樂，讓我們再來聽一聽另外的一首《哦，十分鐘》。
1、齊唱。
2、分組唱。
3、男女生pk。
4、獨唱。
同學們：我們知道上課的40分鐘很寶貴，要集中注意力，其實課間的10分鐘也很重要，只有放松好疲勞，才能更好有精神的投入到學習中去呀！現(xiàn)在屬于你們真正的課間十分鐘來到了，下面，讓我們聽著音樂投入到愉快的課間十分鐘去吧！
鳥的天堂說課稿十分鐘篇二十一
《散步》這篇文章是人教版中學語文七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!
(一)教學這篇文章我準備用一課時進行，重點達到以下三個教學目標：
【知識和能力目標】。
1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。
2、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
3、品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
【過程和方法目標】。
指導(dǎo)學生在閱讀中圈點勾畫，品味畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人。
【情感態(tài)度價值觀】。
引導(dǎo)學生用心發(fā)現(xiàn)親情，增強尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
(二)對本課教學的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，增強學生的家庭責任感。
七年級學生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學習這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。
1、我采取朗讀教學法、品讀法以及多媒體輔助教學法。
2、“教學千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計本課教學的又一基本理念，讓學生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。
第一個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。
播放《讓愛住我家》歌曲，學生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，探究新知。
1、我一共設(shè)計了兩個層面的朗讀。
(一)是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。談一下預(yù)習時對課文的初步感受。
(二)是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學們再次走進課文，去細細地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么？找出體現(xiàn)親情的句子。
2、品味語言，學習借鑒。
這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤。
第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題。
1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。請說說你家中的親情故事。
2、心靈的傾訴。
親情是身心疲倦時聽到的親切問候，
親情是煩惱失落時看到的關(guān)愛眼神，
親情是輕松愉快時發(fā)出的會心微笑，
親情是誤會分歧中產(chǎn)生的真誠理解。
親情是天各一方的縷縷牽掛，
親情是朝夕相處的心有靈犀……。
3、教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋。
溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛!
1、為你的長輩做一件你力所能及的事。
(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇二十二
歌曲《哦，十分鐘》是人教版小學音樂三年級下冊第八單元《七彩的生活》中的一節(jié)音樂欣賞課，是一首2/4拍，d宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握。
本年級的學生智力普遍良好，思想活躍。但是由于條件關(guān)系，大部分學生音樂基礎(chǔ)不扎實，但非常好學。本班的孩子思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件中的課間活動非常感興趣。
說教學理念：本課體現(xiàn)了新的教學理念，合作探究，提高學生的審美意識，注重學生的個性思維發(fā)展，搭建學生展示自我的平臺。
說教法學法：采用聽唱模唱的教學方法來完成。
1.通過學習歌曲《哦，十分鐘》，感受音樂的愉快情緒，在輕松、愉快的情境下，學唱歌曲。體驗2/4拍的強弱規(guī)律。
2.學習通過演唱歌曲、為歌曲伴奏的方式表達高興、快樂的情緒。
3.通過多種演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒。
說教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。
說教學難點：帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習。
1、歌曲的學唱。
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學習。
通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是。
1、技能技巧標：學生能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、能力標：通過學習歌曲，培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編能力。
一、首先是發(fā)聲練習，我會在黑板上貼出這條旋律，讓學生通過模仿動物的聲音進行模唱，例如喵……汪……哞……從而增加學生的學習興趣。因為這條旋律采用的是新課教學《哦十分鐘》歌曲中的旋律，并在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)多次，從而為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導(dǎo)入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松,做好下節(jié)課的準備之外，同樣也可以玩耍、做游戲、聊天,做各種自己喜歡做的事情。這個時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題。
二、第二個環(huán)節(jié)。在課題導(dǎo)入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，思考下面兩個問題：
1、歌曲的情緒是什么？
2、歌曲可以分為幾個部分？，通過小組討論的方式同學們可以總結(jié)出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。接下來我會把準備好的歌譜貼在黑板上，講解2/4拍拍號以及指揮圖示，這里是我的教學重點，但并不是教學難點，因此占用的時間并不長。
三、第三個環(huán)節(jié)，
1、讀歌詞：先請同學們自己按節(jié)奏讀一讀歌詞，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學習難點：帶休止切分音節(jié)奏的學習。
聯(lián)系新舊知識，我會先復(fù)習切分音的節(jié)奏，然后通過對比的方法進行教學。指導(dǎo)學生遇到休止符采用說空——默念空——心中有空層層深入的方法，通過多次的練習，掌握此節(jié)奏型。
3、填歌詞：通過音響設(shè)備我會把歌曲播放兩遍，讓同學跟著范唱自主的填詞演唱。之后我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，提示學生要注意情緒上的變化。
四、這一環(huán)節(jié)，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏，情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，臺下的同學可以一邊劃2/4拍的指揮圖示，一邊和著音樂演唱。
展。通過講解2/4拍，讓同學了解什么是2/4拍，它的強弱關(guān)系是什么，指揮圖示又是什么。最后通過切分音的對比教學，來掌握帶休止符的切分音這一節(jié)奏型的難點。
這樣在音樂聲當中，在四個教學環(huán)節(jié)實施完畢之后，我的音樂課就輕松的完成了。
鳥的天堂說課稿十分鐘篇二十三
2.能用演唱歌曲和律動的方式表達自己高興、快樂的情緒。
準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情。
一.導(dǎo)入：
1.師：同學們，當你看到這幾個字時你想到了什么？什么時候會正好有“十分鐘”時間？在這十分鐘的時間里你的心情是怎樣的？你都做些什么？（下課休息時間）。
2.師：剛才大家都用語言表達了這十分鐘里快樂的心情，現(xiàn)在老師要用音樂來抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情，請大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱初步整體感受歌曲）。
二.新課教學。
1、旋律模唱。
師：誰能視唱出這兩小節(jié)旋律，（用課件出示兩小節(jié)樂譜553450）請同學們在歌曲中找出這兩小節(jié)的旋律出現(xiàn)了幾次？（四次）。
2、我們來做一個譜子接唱的游戲，當歌曲中出現(xiàn)這兩小節(jié)的旋律時同學們揮手視唱，其余的部分老師來唱。（使學生感受到了a段旋律，為視唱做好鋪墊）。
3、誰能來唱老師的部分，就跟老師一起來唱。（很順利的完成視唱教學）。
4、老師彈奏音樂指導(dǎo)學生用“啦”來模唱學習b段旋律，解決難點處切分節(jié)奏（學生用手指點手心，采用說空——默念空——心中有空的層層加深的方法掌握此節(jié)奏。）。
5、用視唱和模唱相結(jié)合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
6、歌曲填詞。
（1）師：我們來進行填詞比賽，女生a段，男生b段，要注意聆聽看哪組最準確！請同學們獨自練習。
（2）教師伴奏，學生有感情地演唱（師生共同找出問題及時糾正）。
（3）師生完整演唱歌曲，分析：我們用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲的情緒呢？（a段輕快、跳躍，b段抒情）。
7.隨伴奏有感情的表現(xiàn)歌曲（看課件）。
三.歌曲創(chuàng)編。
1.分小組創(chuàng)編，可按音樂節(jié)拍做游戲，舞蹈等各種活動。
2、分組表演，聽音樂表演，其余同學給演唱，評出最佳表演小組。
四.小結(jié)。
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