教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。教案的編寫不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)需要不斷更新和改進(jìn)。
臺階教案一等獎篇一
1. 知識活動目標(biāo)：把握小說要素。
2. 能力活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動目標(biāo)：理解、尊敬、熱愛父輩。
1. 重點(diǎn)：課堂活動目標(biāo)之1、
2. 難點(diǎn)：課堂活動目標(biāo)之3
課堂活動時(shí)間安排： 一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺階
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺階 了解作者李森祥
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺階，認(rèn)識父親
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
五、離開臺階，感悟父親
1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。
2.為了“臺階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書設(shè)計(jì)
臺階教案一等獎篇二
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
朗讀法、導(dǎo)引法。
投影儀、錄音機(jī)。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
（其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）。
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。）。
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
（這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）。
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
臺階教案一等獎篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。
2.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
六、深入品讀，體會寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
七、問題研究，把握主題
這篇小說要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說一說我們自己的父親。
臺階教案一等獎篇四
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
理解父親這個(gè)人物形象，了解作者命題立意。
聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
： 誦讀法、合作探究法
：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測
三、踏上臺階，走進(jìn)父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺階的?
3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?
4、為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺階，感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評注，以“我從________看出父親是一個(gè)______的農(nóng)民”說一句話。
四、回首臺階，探究父親------評價(jià)父親
1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。
五、配樂誦讀
父親
我的父親，你喜歡坐在臺階上遠(yuǎn)望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板
我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親，你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水，你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
臺 階
節(jié)儉 臺階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅(jiān)韌不拔 臺階低 、地位低
臺階教案一等獎篇五
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書設(shè)計(jì) 讀臺階——復(fù)述小組;
說臺階——人物評論組;
品臺階——語言賞析組;
4、畫臺階——板書設(shè)計(jì)組。
(課間播放劉和剛的父親)
踏上臺階 走近父親
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親.
有人說，人生是一級一級的臺階
許多人渴望 在臺階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》，一起去體會父親的高度。
合作探究 品味《臺階》
師:本文是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺階——復(fù)述小組;2、說臺階——人物評論組;3、品臺階——語言賞析組;4、畫臺階——板書設(shè)計(jì)組。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，好，開始!
學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。
師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。
讀臺階——復(fù)述小組
歸納中心事件：父親造臺階
師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
(二) 說臺階——人物評論組
父親是一個(gè)…的人，表現(xiàn)在……
師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺階——語言賞析組
…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…
為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語言為我們留下了深深的思索。
(四)畫臺階——板書設(shè)計(jì)組
師：好的板書，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會忘了我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來!”本文寫于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國十億中國人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺階 !
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關(guān)愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
臺階教案一等獎篇六
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊(yùn)。
朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn)：
二、講授新課
（一）檢查預(yù)習(xí)
1、比一比，看誰讀的'準(zhǔn)
凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清。
四、與文本對話——講故事
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
（父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對話——評人物
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題：
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
六、與作者對話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對話——表真情
以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
九、總結(jié)
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2、練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以我與父親為題，寫一篇短文。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。
評價(jià)預(yù)設(shè)1：
學(xué)生分組分層量化評價(jià)，按1—6號分別1—6分的辦法，同時(shí)對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價(jià)。搶答的形式更具競爭性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括，準(zhǔn)確把握父親的形象。
評價(jià)預(yù)設(shè)2：
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)，如誰預(yù)習(xí)的好。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：
學(xué)生根據(jù)教師出示的問題。
評價(jià)預(yù)設(shè)3：
通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：
教師要對學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié)，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。
設(shè)計(jì)意圖1：
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖2：
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
設(shè)計(jì)意圖3：
概括事件，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。
設(shè)計(jì)意圖4：
1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖5：
利用小組評價(jià)解決問題，通過評價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂。
設(shè)計(jì)意圖5：
運(yùn)用小組合作的形式，以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思與改進(jìn)1：
表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進(jìn)2：
激發(fā)學(xué)生對父母的深情。
反思與改進(jìn)3：
通過對課堂效果觀察，口頭即時(shí)激勵(lì)性評價(jià)優(yōu)于隱性量化評價(jià)，靈活量化評價(jià)更具調(diào)動性，分層評價(jià)應(yīng)多引導(dǎo)，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動行為，因此總結(jié)性評價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4：
學(xué)生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個(gè)任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識還需要引起重視，獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立?？陬^激勵(lì)的運(yùn)用，效果明顯，對學(xué)生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。
反思與改進(jìn)5：
有意識的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評價(jià)，無疑是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。
臺階
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人；
父親是一個(gè)勇敢的人；
父親是一個(gè)勤勞的人；
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。
臺階教案一等獎篇七
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
（一）教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
（1）教師講述《愚公移山》的故事。
（2）學(xué)生體會故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
（3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
（板書課題——臺階）
（4）本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問題：
（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。
舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu)：
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
（1）開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
（2）發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
（3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
（4）結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
（一）教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。
（二）教學(xué)過程：
1、理解人物形象：
問題探究：
（2）父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
（3）作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
（4）臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
（5）為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
2、寫作技巧探究。
（1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
（2）為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
3、比較分析：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊(yùn)，從中受到教益。
臺階教案一等獎篇八
師：上課！
（班長喊“起立！”）
生：老師好！
師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？
生（舉手）：我愿意。
（老師示意其可以開始朗讀）
生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無法從人群中將他分辨出來；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來卻是不值一提。
師：對，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺階》，走近這位父親。
（老師書寫課題以及作者。）
師：同學(xué)們之前聽說過李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)）知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多，在浩瀚的文學(xué)長河里，李森祥目前來說還是寂寂無名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動，李森祥其人也會在你的心里鮮活起來，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡介。
大屏幕上出示以下內(nèi)容：
李森祥，浙江衢州人，當(dāng)代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，也曾參軍入伍。其小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。
教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”、“農(nóng)民”這幾
個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：
李森祥如是說：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉，任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來。”
師：大家來齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體味一下其中的情感。
（學(xué)生齊讀）
師：李森祥從鄉(xiāng)土走來，對農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感，通過學(xué)習(xí)《臺階》，我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評定，說一說他是否將中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來。請同學(xué)們打開課本到第八課《臺階》。
（同學(xué)們將課本翻到第八課）
師：請同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。
大屏幕上的提示如下：
（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
（2）父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（3）新屋造好了，父親怎么樣？
生：這篇小說寫了一個(gè)父親，他造臺階。
生：父親覺得自己家的臺階低，就立志要建起高高的臺階，經(jīng)過多年的省吃儉用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級臺階，父親十分高興。
生：我知道，在小說的結(jié)尾寫到“父親老了”，而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。
師：對！這位同學(xué)的目光很敏銳，說得也很恰切。好，那我們現(xiàn)在一起來抓住小說的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整、清晰地復(fù)述出來。
老師一邊和同學(xué)們一起說，一邊對同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，復(fù)述如下：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開始了漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
生：因?yàn)椤拔覀兗业呐_階低”，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了，這應(yīng)該就是原因。
生：是因?yàn)椤芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這一句話在第八自然段，這是他們那里的習(xí)俗。
生（齊聲回答）：父親！
師：對，就是父親。接下來就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性、各抒己見、各顯其能的時(shí)候了，細(xì)致地閱讀文本，從小說中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個(gè)填空題：這是一位______的父親，填空后用文中具體的語句來支撐自己的觀點(diǎn)，完全可以大膽地發(fā)表自己的見解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。
同學(xué)們開始讀小說、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭論的聲音，老師走下講臺，可以聆聽一些同學(xué)的觀點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
生：這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌懙礁赣H“一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個(gè)月用來過年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒有閑過，都是在干活，為了蓋新房子、新臺階而努力。
生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神。
師：對，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會到，可是想得更深入一點(diǎn)就會發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢來得很不容易，是一分一厘積攢起來的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的。
生：父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙，一邊用很專注的目光看別人家高高的臺階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺階，這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來的某一天，我也一定要建起一座這樣的高臺階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。
生：第一自然段：父親總覺得我們家的臺階低。還有第六自然段：我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。
生：渴望得到別人尊重的父親。
師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語，應(yīng)該是什么？
生：自尊心強(qiáng)。
生：我覺得這是一個(gè)自卑的父親。
師：你能說說自己的依據(jù)么？
生：第二十七自然段寫到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問話的時(shí)候出錯(cuò)了，于是就一級一級地往下挪。建好了臺階，本來應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺階上，父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”。
生：謙虛。
生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這些描寫很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。
師：找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來齊讀一下，加深對父親的理解和體會。
（師生齊讀）
生：這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親。
老師：嗯，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？
生：應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn)，另外我想更加具體、全面地說一說這位父親的形象。
師：好，那你說說你的想法。
生：從立志造臺階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親；從父親經(jīng)過大半輩子的艱辛努力終于建起了九級新臺階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親；從父親建好臺階卻不好意思做到臺階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實(shí)的父親。總而言之，這是一位值得我們尊敬的父親。
（全班同學(xué)熱烈地鼓掌）
師：這位同學(xué)說得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力?，F(xiàn)在大家看黑板。
（教師以大括號的形式板書父親形象：要強(qiáng)、有志氣；有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、善良、樸實(shí)）
生：在的后半部分，也就是臺階之后的段落：26——32自然段，我讀出了悲傷。覺得這位父親很可憐。
師：對，我們在這些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達(dá)得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著我們的心，讓我們來齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。
（師生齊讀）
師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語說一說，從這些段落中你體會到了作者對筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感？簡單闡釋一下自己的理由。
生：同情。父親為了建新臺階付出了很大的代價(jià)，腰不行了，連水都挑不了了。
師：似乎是這樣的。
生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺很凄涼，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。
師：這兩名同學(xué)說的都有一定的道理，而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對近義詞，不過，大家有沒有想過，當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語的時(shí)候，表明自己和“同情”、“憐憫”的對象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲，對人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級臺階的新屋，悲憫臺階造好了，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。
生：他就是愛慕虛榮，沒必要一定要通過修高臺階來提高自家的地位，可以通過別的方式。
師：那你能否說一說比修臺階更好的方式具體是什么？
生：……
生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。
師：建筑物無論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著皇權(quán)的至高無上，舉一個(gè)簡單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開間”的形式，為何呢？對，“九五至尊”，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán)；小而至于民居建筑，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親想將臺階修得更高就是對地位的要求，對地位的要求就是對尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評父親：可以通過別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺階？其實(shí)我們?nèi)绱苏f是在苛責(zé)父親。
生：老師，我明白了，也就是說父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路，讓別人說去吧”。我們應(yīng)該對父親多一份理解。
生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。
師：父親其實(shí)是很能干的，之所以攢錢如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí)，還有另外一層主旨：呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來。希望不久的將來，在生產(chǎn)力的帶動下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。
（稍作停頓，讓同學(xué)們品味、思考）
師：李森祥先生有沒有將中國農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來？
生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動人的父親的形象，讓我們銘刻在心。
師：說得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請大家認(rèn)真記下來。
大屏幕展示作業(yè)：
1、《臺階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析；
2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；
3、預(yù)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，寫好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。
（學(xué)生記作業(yè)）
（下課鈴響起）
師：下課！
生：老師辛苦了！再見！
臺階教案一等獎篇九
2、過程與方法：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析性格和品質(zhì)；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
3、情感與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。教學(xué)難點(diǎn)：感受文中父親謙卑的`性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、引導(dǎo)探究法。
：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此??今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。
1、投影出示，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
2、自讀課文，了解故事情節(jié)。
本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？
三、品讀經(jīng)典，賞析人物形象。
(一)走進(jìn)父親。
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的?
(3)新屋造好了，父親怎樣了?
（二）感悟父親。
請同學(xué)們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的句式談?wù)勀愕睦斫?。請談?wù)劇芭_階是父親的”。
請談?wù)劇盀榱伺_階，父親付出了”。
四、自主討論。
1、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？
2、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
3、作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
五、拓展延伸。
1、談?wù)勀阕约旱母赣H。
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親說吧，請用筆記下你最想對你父親說的話！
2、讀完課文后你有很多感受吧，請說說你的感受吧！
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、把《我心中的父親》寫在日記本上。
2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
臺階教案一等獎篇十
1、臺階太陡，車子推不去。（實(shí)際生活中的臺階）。
2、有人說，我們文峰的臺階有點(diǎn)高（進(jìn)入文峰學(xué)校難度高，要求高，地位高，水平高）。
3、我們班的學(xué)習(xí)再上一個(gè)臺階。（學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步）。
4、給老師一個(gè)臺階下。（給我一個(gè)機(jī)會，給我一個(gè)理由）。
今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》。
1、全文圍繞“臺階”，寫了件什么事？
父親經(jīng)過了大半輩子的艱辛，終于造起了有九級高臺階的新屋。
父親總覺得我們家的臺階低（三級石板臺階）。
臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
父親希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）。
不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。
1、“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
（貫穿全文的線索。）。
2、但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎？
（小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。）。
3、小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？
請大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）。
4、小說使用了第幾人稱來敘事？這種方式便于描寫人物的心理嗎？
（第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。）。
5、請同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)體會父親的.心理，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。）。
上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色?！?/p>
這里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？（用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。）（板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）。
見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”
（“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗??！”）。
那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？
（有志氣，有理想）。
膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”
這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？
結(jié)合前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位?！边@說明他的謙卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
（謙卑）。
小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？
在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級?！?/p>
（挪臺階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。）。
大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫?
例6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。
父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？
因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。
在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？
意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。
呢？（結(jié)合10、11、15、16節(jié)）體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？
堅(jiān)忍不拔，持之以恒（堅(jiān)忍不拔）總結(jié)父親形象：
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他。
卻不好意思坐上去。
里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜?！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補(bǔ)充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
（學(xué)生寫，教師巡視）學(xué)生寫作展示，師生共評：
過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景（上個(gè)世紀(jì)六十年代）來研究一下，作者塑造“父親”（典型的農(nóng)民）這一形象的用意何在？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。（小組討論3分鐘）。
歸納結(jié)論：
1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。
2、是為了表現(xiàn)父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時(shí)代的農(nóng)民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進(jìn)步的多。
3、要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運(yùn)的關(guān)注。
我們?nèi)绾蝸砀淖兏篙叺倪@種命運(yùn)，讓他們盡快過上好日子呢？
（發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運(yùn)。）讓我們共同關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)民。
（贊美、同情、關(guān)注）。
總結(jié)升華：文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)上世紀(jì)農(nóng)民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。可能，他們的愿望、追求在今天的我們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親！
臺階教案一等獎篇十一
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺階。
本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
1、注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
2、使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時(shí)。
問題探究：
2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。
凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）。
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊(yùn)，從中受到教益。
知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
教時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)。
1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)。
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的'?(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。)5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?
(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2)、父親回來時(shí)，為什麼一副。
若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
第二課時(shí)。
一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)：
臺階。
李森祥。
造新屋。
非常要強(qiáng)老實(shí)厚道不甘人后。
臺階教案一等獎篇十二
1.知識活動目標(biāo)：把握小說要素。
2.能力活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
3.情感活動目標(biāo)：理解、尊敬、熱愛父輩。
1.重點(diǎn)：課堂活動目標(biāo)之1、
2.難點(diǎn)：課堂活動目標(biāo)之3。
課堂活動時(shí)間安排：一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺階。
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺階了解作者李森祥。
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象...1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著豐富的`農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無華的風(fēng)格。
三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。
2.為了“臺階”父親付出了——。
六、聯(lián)系生活，感恩父母我心中的父母。
臺階教案一等獎篇十三
1、比一比，看誰讀的準(zhǔn)。
凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）。
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
（父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）。
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個(gè)——的`人”為話題：
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2、練筆：（二選一）。
a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以我與父親為題，寫一篇短文。
臺階教案一等獎篇十四
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）
(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
（他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
（終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
（因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）
（不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）
(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
（這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）
（父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）
（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）
(6)為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
（父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）
（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例：
xx家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
七、說話延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
九、課堂練習(xí)
十、板書設(shè)計(jì)：
“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋 九級臺階新屋
要求：地位 尊重
父親：要強(qiáng)老實(shí)厚道
愚公移山的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力
臺階教案一等獎篇十五
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
一、導(dǎo)入新課。
有首歌是這樣唱的：“人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測。
三、踏上臺階，走進(jìn)父親-----整體感知。
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答。
2、父親是怎樣造臺階的?
3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?
4、為什么“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺階，感受父親——分析形象。
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評注，以“我從看出父親是一個(gè)的農(nóng)民”說一句話。
四、回首臺階，探究父親——評價(jià)父親。
1、父親為了臺階付出了——--歲月、青春、健康等。
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。
六、課堂小結(jié)。
從凄楚、辛酸中走來的'父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
臺階教案一等獎篇十六
知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
潛力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
不明白大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我那里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）。
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
（其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）。
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每一天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程能夠略寫，造臺階要詳寫。（這個(gè)問題，好學(xué)生能夠回答出來。）。
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（那里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階最后砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。
臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此構(gòu)成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是能夠刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
（這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中務(wù)必存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了就應(yīng)刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不就應(yīng)刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）。
老屋的三級青石板的描述。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作比較。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起比較或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)十分要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
臺階教案一等獎篇十七
在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過分析品味父親的語言和動作，探究父親衰老的根本原因。
教學(xué)流程：
1、瀏覽全文，思考文章圍繞臺階從時(shí)間的角度分別寫哪些內(nèi)容？
明確：父親渴望建臺階父親準(zhǔn)備造臺階父親竭力筑臺階父親不適應(yīng)新臺階。
2、說說我眼中的“父親”
細(xì)讀準(zhǔn)備造臺階和竭力筑臺階部分，試著用這樣的句式說說你對父親的認(rèn)識：“我的——的父親，你——”
明確：勤勞、力大無比、健康強(qiáng)壯、有理想、樸實(shí)、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、永不放棄……。
3、父親窮其大半輩子的努力在造臺階，臺階造好后，父親沒有我們想象中應(yīng)該有的激動和開心，文章結(jié)尾說：父親又像問自己又像問我：這人怎么了？怎么了呢？父親老了。品讀文章對造好臺階后父親的描寫，找出“父親老了”的依據(jù)。
明確：父親身體老了，父親心境老了，父親精神老了。
明確：我們家的臺階低，這是父親的感嘆，因此，渴望通過造高臺階來改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺階的強(qiáng)大的精神動力。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當(dāng)臺階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)大的信念也消失了，精神動力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的熱情和希望，衰老成了必然。
5、“父親總覺得我們家的臺階低?！?/p>
“我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍?！?/p>
再讀以上兩句話，思考：成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺階”嗎？
明確：“我們家”是父親言語的關(guān)鍵詞，更是父親為之努力的全部動力！
6、再讀課文結(jié)尾兩句話，試著對文中的父親說幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感。
課堂小結(jié)：
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
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臺階教案一等獎篇十八
知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
潛力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
教時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
不明白大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我那里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）。
二、整體感知。
1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
（其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）。
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每一天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程能夠略寫，造臺階要。
詳寫。（這個(gè)問題，好學(xué)生能夠回答出來。）。
5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？（放了四顆大鞭炮）。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
（71頁）奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（那里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階最后砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此構(gòu)成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是能夠刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？（這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中務(wù)必存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了就應(yīng)刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不就應(yīng)刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）老屋的三級青石板的描述。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作比較。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起比較或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)十分要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
第二課時(shí)。
一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)：
臺階。
李森祥。
造新屋。
十分要強(qiáng)老實(shí)厚道不甘人后。
教學(xué)后記：《臺階》一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到父親的情感與性格，課文難點(diǎn)得到了突破。學(xué)生的朗讀意思和潛力也有了必須程度的提高。
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