寫心得體會可以幫助我們深化對經(jīng)驗的理解和記憶,促進(jìn)個人成長。寫心得體會時,我們可以運用一些修辭手法和表達(dá)方式,使文章更富有感染力和表達(dá)力。小編收集了一些精心編寫的心得體會,希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
班主任工作漫談心得體會篇一
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本人這學(xué)期帶的是一年級,下面就開學(xué)以來的班主任工作實踐來說說自己的感言。
一個班五十幾個學(xué)生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規(guī)范較好地落實到這五十幾個學(xué)生身上去,需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒?、靈活的教育機(jī)智、新活的教育思想。
從清晰的工作思路上來說,一是引,二是扶,三是重點攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規(guī)范,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體,每個同學(xué)時時處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩,會不會影響班集體的榮譽。每個同學(xué)要熱愛自己的班級;扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實到學(xué)生日常的行為中去。
就拿做操來說吧,首先要向?qū)W生明確出操的要求:在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”,下樓梯時要右行,從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中,眼睛看前面,一個一個的要跟緊,前后空的距離不能太大,進(jìn)入操場后快速找到自己的位置站好,聽好老師的口令,認(rèn)真執(zhí)行,退場時,認(rèn)真聽老師的指揮,快速行動。
以上要求很具體,老師在指導(dǎo)學(xué)生,要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評指正,甚至藝術(shù)化地懲罰,以使學(xué)生將行為規(guī)范落實到位,內(nèi)化為自然的行為,長此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點攻關(guān)就是針對一些有難度的活動、一些規(guī)范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生,有些是在家庭中或在幼兒園時養(yǎng)成的不專心的習(xí)慣,換句話說就是注意力不集中,對于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評,引起他的重視,還及時地提醒,反復(fù)地提醒,及時調(diào)整自己的注意力,還要與家長取得共識以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻碚f,讓低年級的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的,要根據(jù)年齡特點開展一些活動,讓學(xué)生在樂于參加的活動中形成良好的習(xí)慣。比如,在課堂上聽課,教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會聽說讀寫外,還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式,在每節(jié)課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住,而且要變成他們的行為。還有在面對學(xué)生犯了錯誤以后,要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如,那些臉比較“厚”的學(xué)生,批評的要嚴(yán)厲些,即“下猛藥”對于那些智力發(fā)育相對落后的學(xué)生,不要將他們與其他同學(xué)一樣要求,要經(jīng)常提醒,甚至幫助他們做好。對于那些智力發(fā)育好,但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評發(fā),這就所謂“響鼓要重錘敲”。
叢新活的思想上來說,第一,首先要經(jīng)??纯磩e的班級是怎樣管理的,別的老師是怎樣教育學(xué)生的,及時向別人學(xué)習(xí);要用發(fā)展的眼光來看待的學(xué)生,一屆和一屆的學(xué)生不一樣,時代在發(fā)展,每個時代的人都有自己的時代特點?,F(xiàn)代媒體形式多樣,雖然是一年級的學(xué)生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他們。
班主任工作漫談心得體會篇二
不知不覺自己從事班主任工作六年了,在繁忙的工作中似乎自己積累了一些班主任工作經(jīng)驗,就把自己當(dāng)老班主任看了,放松了對自己的要求。
能否有行之有效的班級管理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢?自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,使我有了一些新的.啟迪。
最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。
一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對立面,無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點上,我自認(rèn)為還是比較成功的。
我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來,而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜,既敬畏又信任,既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中,該堅持原則的時候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學(xué)生中存在的問題,我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談,也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉?很多學(xué)生在畢業(yè)之后,對我更喜歡以波哥相稱,因為在他們的心目中可能我更應(yīng)該是他們的兄長,這比班主任更親近了一層。
正如魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,就會容易成為一個成功者。
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有兩點:
(1)兩個自我。
挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候,想要出一個好的自己和一個壞的自己,讓兩個自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強(qiáng)大起來,壓住壞的自我。倘若好的思過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想。這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的。舉個最簡單的例子:嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么?我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信的重要性;每次測驗前徹底檢查一些學(xué)生的課桌,手機(jī)等;多給學(xué)生加油鼓勁,樹立自信;發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用;最后就是反復(fù)試驗無人監(jiān)考。我上一屆的學(xué)生都知道,考試作弊是自己騙自己,而且作弊可能要被其他同學(xué)恥笑、唾棄,所以沒人甘愿冒這樣的風(fēng)險。
(2)科學(xué)系統(tǒng)的管理。
魏老師認(rèn)為,管理從空間上說是人與事(學(xué)習(xí)活動等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程,為此,他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進(jìn)管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗。在剛剛組建了新班委中,我借鑒了魏老師“人人有事做,事事有人做”的思路,如設(shè)置了兩個生活委員,一男一女。男同學(xué)負(fù)責(zé)清潔繁重的工作;女生負(fù)責(zé)收費,班會費的管理,晨檢報告等細(xì)致的工作。分工明確,落實到人。
魏書生認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。他說:“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)效率怎么會高?”
如何在教育活動中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書生說:“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性?!?/p>
其次,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主,而對班級放任自流,讓學(xué)生為所欲為。
以上僅為自己讀書后一點淺顯的所得,要想做好班主任工作還有很多東西要學(xué)習(xí),在不斷的班主任工作實踐中來實踐和學(xué)習(xí),同時還要研讀相關(guān)類地教育專著來提高自己的理論水平。總之,班主任工作是一項走進(jìn)學(xué)生心靈的工作,需要我們用心去體會。
班主任工作漫談心得體會篇三
最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,受益非淺。我被魏老師的大工作量和高教學(xué)質(zhì)量深深地感動著,魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出,用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考,用最通俗的話語闡述最精辟的道理。
全書用通俗易懂的語言,豐富的事例,敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂于接受你的教育,發(fā)展每一位學(xué)生活潑、開朗的個性,其實就是因材施教、照顧差異,用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上,課堂上不搞齊步走”。摸清學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和智力水平,對不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求,不同的方法,分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn),使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高,各得其所。這是魏老師進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全班教學(xué)質(zhì)量的法寶,是魏老師教學(xué)生涯之所以成功的秘訣。實際上,這一做法更適合于對智障兒童的教育,也是我們大家正在努力或應(yīng)該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書,我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素,當(dāng)然,魏老師說過一是民主,二是科學(xué)。但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點,關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵,也就是對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學(xué)生有責(zé)任感,才會對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點和出路,最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實用。之所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。
本書以大量生動感人的實例,全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者,由于教育對象的特殊性,我們不能生搬硬套,但書中魏老師許多成功的經(jīng)驗都值得我們借鑒。例如多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對人生;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;尊人者,人尊之;培養(yǎng)學(xué)生的自信心從揚長開始;科學(xué)管理班集體;調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系,和家長共同教育效果好;在班級中開展豐富多彩的活動;課前唱一支歌等。
讀完這本書,我更加認(rèn)識到,班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。結(jié)合工作實際,我認(rèn)為一名合格的班主任必須具備以下基本能力:
1、具有了解學(xué)生的能力
了解學(xué)生,是班主任工作取得成功的保證。準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,才能有的放矢地處理學(xué)生問題。
2、以言動心的說服能力
班主任的主要工作方式是“說”?!罢f”的藝術(shù),在于以理服人,以情動人,使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性,而不是對學(xué)生大呼小叫,批評指責(zé)。班主任要做到以言動心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級活動的能力
班主任應(yīng)有廣泛的興趣和愛好,善于組織豐富多彩的班級活動,從而使學(xué)生在愉快的活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和交往能力。
讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學(xué)習(xí),以神圣的態(tài)度,讓我們每個教育工作者無愧于我們的學(xué)生,無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。
班主任工作漫談心得體會篇四
5、6年之久了。雖然也在不斷地摸索,請教。但是進(jìn)步不是很突出,對很多事情還是比較困惑。這學(xué)期,學(xué)校給了機(jī)會讓我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,讀完后,讓我豁然開朗,覺得在工作中遇到的很多問題都得到了答案,也打開了我心中不少心結(jié)。增強(qiáng)了我對勝任班主任工作的信心。下面跟大家分享下。
“班主任要努力改變自己”!第一眼看到這個標(biāo)題,我傻眼了。我一直以為班主任工作是去改變學(xué)生:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,做人做事的習(xí)慣。應(yīng)該用中學(xué)生規(guī)則對他們嚴(yán)格要求。以達(dá)到學(xué)習(xí)好行為好品德好的學(xué)生。但是當(dāng)我看完整章,卻覺得非常同意他的觀點,并且被他的`智慧所折服。他認(rèn)為:“一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,多改變自己。人應(yīng)學(xué)會自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的?!?/p>
于是我開始意識到,班主任不是來改造學(xué)生的,而是來幫助學(xué)生來實現(xiàn)他們的發(fā)展的,協(xié)助學(xué)生讓他們朝著正確的路走,幫他們樹立自信心。因此需要充分地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,個性等,充分給予尊重,尊重他們的個性發(fā)展,對不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行循序漸進(jìn)的積極的引導(dǎo)。要從學(xué)生的眼光看待問題,善于觀察他們的行為和心理變化。耐心地給與建議。充分地予以尊重和信任。讓學(xué)生感覺到,老師這樣做得目的,不是因為老師的要求,學(xué)校的規(guī)定,而是作為學(xué)生,做為社會的人的他(她)自己應(yīng)該這么做,是為了他(她)更好學(xué)習(xí)和生活的。
今后,我要經(jīng)常拿出這本書來細(xì)細(xì)品味,我相信,它是我班主任工作道路上的一盞明燈。
班主任工作漫談心得體會篇五
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?失望過了,悲觀過了,又能怎么樣呢?我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。人應(yīng)該學(xué)會自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
盞明燈。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理,我相信會有收獲的。條條大路通羅馬,這15種方法總會有它適用的地方。
我們的教學(xué),最終的目的都是為了提高學(xué)生的成績,讓他們學(xué)會做人。但提高學(xué)習(xí)的`效率都有哪些方法呢?魏老師為我們指出了很多方法,以前我也試過一些,但效果不明顯自己也就放棄了。其實,我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習(xí)慣,學(xué)生有這些習(xí)慣也就不足為奇了。所以要想讓學(xué)生有改變,必須先改變自己。針對這些情況,我教會學(xué)生學(xué)會利用“邊角涂料”,這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效,而且抽一定的時間去檢驗,同學(xué)們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢中人。
腳步,到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在心靈的深處,讓我不時回味。現(xiàn)在的學(xué)生,他們沒有機(jī)會和大家一起去親近大自然、一起領(lǐng)略兒時的快樂。曾記得一位老師說過,連彈珠珠都不讓學(xué)生玩,學(xué)生的童年還有什么樂趣可言?我真的希望能帶著學(xué)生一起去玩。
班主任工作漫談心得體會篇六
魏老師寬廣的胸襟,寬闊的視野,智慧的詮釋,給了我有力的指引。讓我擺正心態(tài),面對現(xiàn)實。面對生活中的各種情況,都要以樂觀、豁達(dá)的心胸面對,對所有的不盡人意一笑而過,留出時間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們,要不斷挑戰(zhàn)自己,不能僅僅把教育當(dāng)作一種職業(yè),而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營,要讓工作成為一種興趣、一種內(nèi)在的需要,成為展示自己智慧的舞臺,這樣才能體會到成長的快樂,才能實現(xiàn)自主發(fā)展,構(gòu)筑教育人生的幸福,實現(xiàn)自己的人生價值。
作為教師,確實平凡,但平凡的人,只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點點滴滴的幸福。站在平凡的崗位上,感受著一群活力四射的蓬勃生命,領(lǐng)略平凡中的幸福和快樂,何嘗又不是人生的一大樂事!名利也好,恩怨也罷,都可以放置一旁,不去管它,只要我們心胸寬廣,就不會有那么多的怨言,就不會有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂,工作的快樂,擁有自己的精彩。
翻閱魏老師的成長經(jīng)歷,正是在不斷地學(xué)習(xí)與反思中,慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學(xué)習(xí)與思考中凝練生命的精華,讓生命不斷增值。教師要多讀書,多反思,多總結(jié),在反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中成長,做思考著的教師!
當(dāng)我們置身于班級繁忙的事務(wù)中時,反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙,更要用心去忙。因為班級管理的藝術(shù),更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營。所以,班級管理既要有管,更要有理;如何處理“管”與“理”的關(guān)系,是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志?!薄斑@里的“理”就是思考,就是反思?;叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ?,十多年來,只是注重“管”,而忽視了“理”,總覺得自己對工作有足夠的敬業(yè)精神,多干苦干,就可以了。其實,智慧方法更重要?!肮堋迸c“理”是我們對班級工作的一個梳理與反思的過程,對班級管理而言,我們不能只顧低頭苦走,更應(yīng)該抬頭看路?!?/p>
一直很欣賞一句話“你可以不成功,但你不能不成長!”作為教師,要想擁有智慧,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實自己。讓自己始終處于“行動”之中,堅守著自己的思想追求,堅守著對事業(yè)和學(xué)生的真愛,始終如一地向著一個又一個目標(biāo)邁進(jìn)。只有這樣,我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長。
在班級管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。作為一個班主任,必須認(rèn)識到,每個學(xué)生都有閃光點,關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,嘗試用長處彌補(bǔ)短處,使每個人都能發(fā)揮專長。應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能,要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。我們還要學(xué)會在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點也不是永遠(yuǎn)存在的。要及時捕捉到,把握住,運用好。在一系列正面方法的鼓勵下,學(xué)生一些微弱而閃光的優(yōu)點,最終都會成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。
班主任要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒衰樂。我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。平等地愛班里的每一個學(xué)生。多一些寬容,多一些耐心與愛護(hù),用真情去打動學(xué)生,相信一定會收獲和諧的愛的陽光。用自己的寬大胸襟和智慧,贏得學(xué)生的信任和擁戴。
靜心閱讀《班主任工作漫談》,似與魏老師傾心交談,給了我太多的啟示,這些啟示會指引我在平時的教育教學(xué)中用行動去實踐。立足平凡,卻不甘平庸,用博愛與智慧點燃夢想,擁有自己的精彩!
班主任工作漫談心得體會篇七
魏老師寬廣的胸襟,寬闊的視野,智慧的詮釋,給了我有力的指引。讓我擺正心態(tài),面對現(xiàn)實。面對生活中的各種情況,都要以樂觀、豁達(dá)的心胸面對,對所有的不盡人意一笑而過,留出時間執(zhí)著追求自己的事業(yè)。魏老師告訴我們,要不斷挑戰(zhàn)自己,不能僅僅把教育當(dāng)作一種職業(yè),而應(yīng)把教育當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營,要讓工作成為一種興趣、一種內(nèi)在的需要,成為展示自己智慧的舞臺,這樣才能體會到成長的快樂,才能實現(xiàn)自主發(fā)展,構(gòu)筑教育人生的幸福,實現(xiàn)自己的人生價值。
作為教師,確實平凡,但平凡的人,只要有心同樣能感受到這平凡日子中里點點滴滴的幸福。站在平凡的崗位上,感受著一群活力四射的蓬勃生命,領(lǐng)略平凡中的幸福和快樂,何嘗又不是人生的一大樂事!名利也好,恩怨也罷,都可以放置一旁,不去管它,只要我們心胸寬廣,就不會有那么多的怨言,就不會有那么多的怨氣。用我們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的快樂,工作的快樂,擁有自己的精彩。
二、在學(xué)習(xí)與反思中成長。
翻閱魏老師的成長經(jīng)歷,正是在不斷地學(xué)習(xí)與反思中,慢慢走向他的“那份教育晴空”。教師要在學(xué)習(xí)與思考中凝練生命的精華,讓生命不斷增值。教師要多讀書,多反思,多,在反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中成長,做思考著的教師!
當(dāng)我們置身于班級繁忙的事務(wù)中時,反思就顯得愈加重要。班主任工作不能只用身去忙,更要用心去忙。因為班級管理的藝術(shù),更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營。所以,班級管理既要有管,更要有理;如何處理“管”與“理”的關(guān)系,是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的.重要標(biāo)志。”“這里的“理”就是思考,就是反思?;叵胱约旱陌嘀魅喂ぷ?,十多年來,只是注重“管”,而忽視了“理”,總覺得自己對工作有足夠的敬業(yè)精神,多干苦干,就可以了。其實,智慧方法更重要?!肮堋迸c“理”是我們對班級工作的一個梳理與反思的過程,對班級管理而言,我們不能只顧低頭苦走,更應(yīng)該抬頭看路。”
一直很欣賞一句話“你可以不成功,但你不能不成長!”作為教師,要想擁有智慧,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實自己。讓自己始終處于“行動”之中,堅守著自己的思想追求,堅守著對事業(yè)和學(xué)生的真愛,始終如一地向著一個又一個目標(biāo)邁進(jìn)。只有這樣,我們才能讓自己在不斷的追求中更優(yōu)秀的成長。
班級管理是一門藝術(shù)。
在班級管理中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。作為一個班主任,必須認(rèn)識到,每個學(xué)生都有閃光點,關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,嘗試用長處彌補(bǔ)短處,使每個人都能發(fā)揮專長。應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的潛能,要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心。我們還要學(xué)會在學(xué)生的必然行為中找偶然的進(jìn)步。孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點也不是永遠(yuǎn)存在的。要及時捕捉到,把握住,運用好。在一系列正面方法的鼓勵下,學(xué)生一些微弱而閃光的優(yōu)點,最終都會成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。
班主任要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒衰樂。我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。平等地愛班里的每一個學(xué)生。多一些寬容,多一些耐心與愛護(hù),用真情去打動學(xué)生,相信一定會收獲和諧的愛的陽光。用自己的寬大胸襟和智慧,贏得學(xué)生的信任和擁戴。
靜心閱讀《班主任工作漫談》,似與魏老師傾心交談,給了我太多的啟示,這些啟示會指引我在平時的教育中用行動去實踐。立足平凡,卻不甘平庸,用博愛與智慧點燃夢想,擁有自己的精彩!
班主任工作漫談心得體會篇八
作為一名學(xué)生,我一直以來都對我的班主任充滿了敬意和好奇心。她在我們學(xué)習(xí)和生活上給予了我們很多的幫助和鼓勵。最近,我有幸參加了一次班主任的工作漫談,聽到了她的一些工作心得和體會,讓我更加欽佩她的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)著精神。
第二段:發(fā)現(xiàn)問題,建立和學(xué)生的良好關(guān)系。
在漫談中,班主任談到了建立和學(xué)生的良好關(guān)系的重要性。她指出,學(xué)生是班主任工作的核心,只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,才能更好地了解他們的需求和困惑。她善于傾聽學(xué)生的心聲,關(guān)心他們的成長和學(xué)習(xí)情況。她會定期組織班會,與學(xué)生交流,深入了解他們的家庭背景和興趣愛好,從而幫助他們解決問題和提升自我。
第三段:疏導(dǎo)學(xué)生情緒,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
另外,班主任在漫談中還談到了如何疏導(dǎo)學(xué)生的情緒和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。她表示,學(xué)生在成長過程中,常常會遇到各種挫折和壓力,需要有人在一旁指引和支持。她會通過與學(xué)生的面對面交流、心理輔導(dǎo)等方式,引導(dǎo)學(xué)生正確處理自己的情緒,讓他們學(xué)會積極面對困難和挑戰(zhàn)。她還會鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),提高他們的抗壓能力,使他們能夠在困境中堅持并尋找解決問題的方法。
第四段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能。
班主任的工作漫談中也提到了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘他們的潛能。她認(rèn)為,每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特長,而班主任的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些特長。她會通過鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)習(xí)和科技競賽、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段:結(jié)果和收獲。
通過聽班主任的工作漫談,我深刻體會到了一名好班主任的重要作用和價值。她不僅是學(xué)生們的朋友和傾訴對象,也是學(xué)生們的引路人和指導(dǎo)者。她的工作心得和體會,讓我更加明白了作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣去面對生活和學(xué)習(xí)中的困難。我希望能夠向她學(xué)習(xí),不斷提升自己的綜合素質(zhì),積極面對挑戰(zhàn),努力成為一名有用的人。
總結(jié)。
通過參與班主任的工作漫談,我對班主任的工作有了更深入的了解。她以她的實際行動告訴我們,一名好班主任需要有耐心和愛心,善于傾聽和關(guān)心學(xué)生,疏導(dǎo)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和挖掘他們的潛能。這讓我對班主任的工作和職責(zé)有了更加全面的認(rèn)識,也對她和她的努力心懷感激。我相信,在她的帶領(lǐng)下,我們的班級一定能夠更好地發(fā)展和成長。
班主任工作漫談心得體會篇九
"他山之玉,可以攻石",借用魏教師說過的一句話,在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉,《班主任工作漫談》讀后感馬曉。《班主任工作漫談》則是一塊挺好的他山之石,其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。
讀了《班主任工作漫談》,給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會,書中列舉的許多案例,撥開了我教育中的許多迷霧,也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點:
作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的"壓、卡"方式,對于今天富有個性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點,縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
做一個班主任,看似簡單,實則很難。班級工作千頭萬緒,學(xué)生個性復(fù)雜多樣,如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,實在是一件難事。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐,同時也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實效,這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。
以往的班級管理隊伍,總是以班主任為起點,下面層層分設(shè)班長、副班長、中隊副以及小隊長等,采用一級管一級的方式,實際操作下來,效果不是甚好。于是,我試著去翻閱一些理論書籍,從中尋求救援的理論?!栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示,書中介紹到了許多行之有效的方法,如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評比要求,設(shè)立多個崗位:眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等,這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合,雙線并進(jìn),效果確實更好。當(dāng)然,還可就每個學(xué)生個體作為管理者,加強(qiáng)自我管理,做好每周、每月的自我管理記錄、反思,使集體管理與個體自我管理共同起作用。
魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個體教育案例,里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法,令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通,成了心與心的真正交流。比如,魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評"懲罰"形式:寫"說明書"、寫"心理疾病"、"罰"做好事等,方法之獨到,實在可稱是智慧的教育。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況,關(guān)系著一個班級的整體建設(shè)水平,每個班主任都把此項工作列為重中之重。可是,建設(shè)一個良好的班集體實非易事,需要調(diào)動全體學(xué)生的集體意識和榮譽感,增強(qiáng)凝聚力,這就要求教師多多想點子,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示,我在接到新班后,了解了班級原先的情況,利用班會課,來了個班徵設(shè)計比賽,并共同討論制定了班級的班風(fēng)標(biāo)語,由于全體同學(xué)的共同參與,大家對自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會認(rèn)真對照履行的,主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。
班主任,首先應(yīng)該是個行動研究者。每個班級有各自特殊的情況,班主任不但要做個有思想的人,還要敢于行動探究,大膽實踐,摸索出一套獨特的教育管理方法。在實踐過程中,盡管會遇到種種挫折,也許在某一階段并不能成功,但教師要有足夠的信心,保持理智的頭腦,多反思,多總結(jié),那么在班級管理以及育人方面定會有一定的收獲的。
班主任工作漫談心得體會篇十
《班主任漫談》是一本以班主任工作為主題的隨筆集,作者以自己多年的教育經(jīng)驗為基礎(chǔ),講述了班主任這一職業(yè)的苦與樂、辛與甜。在讀完這本書后,我深深地被作者所傳達(dá)出來的班主任職責(zé)和情感所打動,也對班主任這個崗位有了更深刻的認(rèn)識。
第二段:班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
《班主任漫談》中,作者以班主任的身份,描述了班主任的日常工作和責(zé)任。班主任是學(xué)生的引路人,是學(xué)生的知心朋友,更是學(xué)生的精神導(dǎo)師。在學(xué)校的生活中,他們要照顧學(xué)生的生活起居,關(guān)心學(xué)生的身心健康,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。面對學(xué)生的問題和困惑,班主任要有耐心和智慧,幫助他們解決困難,引導(dǎo)他們正確的人生方向。這種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)需要班主任具備高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
第三段:班主任的辛酸和付出。
班主任的工作不僅需要責(zé)任和擔(dān)當(dāng),更需要辛酸和付出。《班主任漫談》中,作者描述了班主任為了學(xué)生承受的各種壓力和負(fù)擔(dān)。他們要為學(xué)生著想,并盡全力保障學(xué)生的權(quán)益和福利。為此,他們需要經(jīng)常與家長溝通,為學(xué)生排憂解難。班主任同時要承擔(dān)著與學(xué)校、學(xué)生家長和其他老師的溝通協(xié)調(diào)工作,他們需要在各個方面取得平衡。
第四段:班主任的喜悅和回報。
雖然班主任的工作充滿了辛酸和付出,但是他們也能從中得到喜悅和回報。在《班主任漫談》中,作者講述了一些班主任的故事,這些故事溫暖人心,展現(xiàn)了班主任在工作中的成果和收獲。當(dāng)看到學(xué)生們在成長中發(fā)生的積極變化,當(dāng)感受到學(xué)生們對他們的信任和敬愛,班主任們會覺得他們的努力是值得的。這種喜悅和回報無法用金錢計算,但卻是班主任工作的最大動力。
第五段:個人體會和展望。
通過閱讀《班主任漫談》,我對班主任這個職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。我深刻體會到,班主任的工作不僅僅是教書育人,更是一種奉獻(xiàn)和付出。他們以自己的心血和汗水,呵護(hù)著學(xué)生的成長。我為他們的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)感到欽佩,也希望將來有機(jī)會能夠成為一名優(yōu)秀的班主任,為學(xué)生們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總結(jié):
通過閱讀《班主任漫談》,我深刻認(rèn)識到班主任這個職業(yè)的重要性和價值。他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,他們的努力和付出為學(xué)生的成長和發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。同時,我也認(rèn)識到班主任的工作是充滿辛酸和付出的,他們需要耐心、智慧和奉獻(xiàn)精神。我希望能夠?qū)嘀魅芜@一職業(yè)視為自己的奮斗目標(biāo),并為之努力學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備,為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
班主任工作漫談心得體會篇十一
我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。我更加深刻體會到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。自來特教工作十幾年,我一直擔(dān)任班主任工作,經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句?!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。
通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些智障孩子,看到老師在干,也主動的干起來。我班學(xué)生王榮濤是個通校生,有時候來到看到老師在打掃衛(wèi)生,自己不好意思的說:“老師我來完了,沒有打掃衛(wèi)生,真對不起,明天我一定早來。到了明天,我走到校園的時候,已經(jīng)看到這個同學(xué)在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,
教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時時處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些智障孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些智障學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任,對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,對一類學(xué)生嚴(yán)格要求,對班二類學(xué)生不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。
總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗,多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作漫談心得體會篇十二
如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而工資偏低,再加上受社會潮流的影響,于是,一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時有發(fā)生,工作上不能盡心盡力,給教育帶來了負(fù)面影響。而學(xué)生呢,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿。“教師”,這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少?!闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個班的語文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會、作報告,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作,善于學(xué)習(xí)和總結(jié),做“學(xué)者型教師”,做學(xué)生的心靈之師,我們也會變“苦”為“樂”。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!笔堑模藗儾皇且呀?jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命,而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強(qiáng)調(diào):“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說:“教師尊重了學(xué)生人格,就等于尊重了教育?!痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想,所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識,如在班級管理中,開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言,而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思,在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如,有對自我的剖析,寫《勤與懶的對話》;引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者,人尊之》、《記長不記短》等,引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系;強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親,寫《母親笑了》等;幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會,寫《心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥》,引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》,提高學(xué)生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧,同時也引領(lǐng)我們做到“堅持道德長跑——寫日記”,剖析自己,時刻警示自己:別忘了自己的身份,別忘了做人的本分!
近段時間以來,我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降,勸、哄不行,懲罰更不可行!難道是學(xué)生大了,不服管了?讀了魏老師的文章,我終于有所領(lǐng)悟:填鴨式的灌輸知識,已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水,起不了根本作用。正如魏老師所說:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛后來也變得不愛了?!?/p>
因此,在今后的班主任工作中,我們應(yīng)該做到方法得當(dāng)、措施具體,做到教書先育人,育人先做人。
“用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法?!蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,把他們當(dāng)作實實在在的“人”,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,放眼世界,關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,“閉門造車”,不是“條條道路通羅馬”的開放式教育,而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中,我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈,堅持以學(xué)生為本,讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質(zhì)提高方面,“要想給學(xué)生一杯水,老師應(yīng)當(dāng)是自來水”,形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實的鮮活的知識?,F(xiàn)代教師,不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識、心理學(xué)知識,還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運用新課程理念,注重課堂知識的生成,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,這樣,學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時又是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。
在班級管理中,我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。魏書生老師說:“堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手?!币郧?,在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,只挑二、三個工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級,光一個班長就連任兩個學(xué)期,因為我總覺得交給別人不放心。長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會,偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,我也沒在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵其他學(xué)生學(xué)著管理班級,卻沒放手施之行動。時間長了,幾個班干部覺得累,其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性,變得不太服管了。我開始反思,學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力?,F(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗,在實踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)!
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