每一次學習和經(jīng)歷都是一次寶貴的心得體會，它可以幫助我們更好地認識自己，提升自己。寫心得體會時，可以通過提出問題、分析原因、總結(jié)經(jīng)驗來展開思路。閱讀這些心得體會范文可以讓我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力與不足。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇一
今天，有幸到中牟縣青年路小學，做招聘優(yōu)秀在職教師的評委。走進校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無小事，無處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競爭的公平、公正，我們五位小學數(shù)學的評委現(xiàn)場確定了講課內(nèi)容，是六年級上冊第三單元的第一課時《分數(shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個課題。在沒有面試之前，我們五人一致認為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進行了認真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對教材的解讀上。教材解讀不到位，教學理念就難免陳舊，教學過程的設(shè)計就欠火候，教學效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學老師：上課前很認真的研究教材，上課時很凌亂的開展教學。究其原因，問題就出在不會解讀教材上。這種貌似解讀教材實則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計。這種情況下，教學的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對不得不獨自設(shè)計教學時，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對以上的兩點原因，首要擊破的是不會解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對教材進行初步解讀。
關(guān)于第一個問題，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分數(shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個1/5平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個整體的1/2。根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個問題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學生，通過以上的計算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計，對教材進行深層思考。
還以《分數(shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學結(jié)合思想的運用，展開對分數(shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學生的認知特點。有關(guān)分數(shù)知識的學習，在小學階段是非常抽象的。而對于小學生來講，任何一個概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計了把長方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動，幫助學生積累直觀的數(shù)學活動經(jīng)驗，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計第二個問題，是為了讓學生感受到，解決第一個問題的第一種計算方法有其局限性：當被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習題的解讀，對教材進行全面解讀。
練習是例題的強化、補充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習的解讀。仍然以《分數(shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習題重點安排了分數(shù)乘法與除法的逆運算，主要是根據(jù)一個乘法算式，寫出兩個除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習設(shè)計，是要告訴我們在教學中應(yīng)該適當?shù)臐B透分數(shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過驗算分數(shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學的深度與廣度。
第四，要重視獨立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨立解讀，首先是對教材純文本的解讀，不參考其他資料。對教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗證自己的思考。在獨立解讀教材時，教師要有問題意識，要多問為什么。自己難以把握時，虛心請教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對完美。以現(xiàn)行的人教試驗版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準確的把握教材的重點和難點，更加尊重和找到學生的認知起點，確立合適的教學目標。這樣，再去設(shè)計教法和學法，就會有針對性，并能促使教師的教真正為學生的學而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當教師愿意沉下心來教材解讀，當教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會養(yǎng)成解讀教材的良好習慣，也就會水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇二
新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇三
新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。但具體付諸于實際行動就不是簡單的一句話了,這不僅是對老師教學方式的挑戰(zhàn),更是對學生全面負責的責任。通過教學實驗以及結(jié)合一些大師的理論進行總結(jié)：
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學教學采取了提出問題實驗探索引導(dǎo)觀察分析推理得出結(jié)論的實驗教學法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。在教學中，還應(yīng)該充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改就是要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科與日常生活，生產(chǎn)密切相關(guān)，要使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此，在教學中教師要善于引導(dǎo)學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學生；而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、注重課程整體的轉(zhuǎn)變。
建構(gòu)科學理學、后現(xiàn)代主義哲學以及多元智能理論為基礎(chǔ)，強調(diào)學生中心，重視學生的個人經(jīng)驗，強調(diào)課程實過程中的個人體實現(xiàn)課程政策從“集權(quán)”到“放權(quán)”的轉(zhuǎn)型，課程范式從“科學中心主義課程”到“社會建構(gòu)中心課程”的轉(zhuǎn)型，教學規(guī)范從“傳遞中心教學”到“探究中心教學”的轉(zhuǎn)型等。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（新課程改革要求教師不僅是知識的傳授者，而且更重要的是讓學生學會掌握知識的方法，成為學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，“知識既是目的，也是手段”）
（2）、學生地位的轉(zhuǎn)變；
（3）、教學方法的轉(zhuǎn)變；
新的課程改革由理論走向?qū)嵺`，學校課程目標由過去的重知識和技能的訓練轉(zhuǎn)向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；由重個體轉(zhuǎn)向面對全體學生，由重知識傳授轉(zhuǎn)向重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該從創(chuàng)新教育著手，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新教育是指通過具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，從而進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能的教育過程。由此可見，創(chuàng)新教育既是一種全新的教育觀念，也是一種全新的教學模式。當前我國中小學主要從以下幾方面開展了創(chuàng)新教育活動：
1、更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念;
2、改變傳統(tǒng)的教學方法，將創(chuàng)新教育的思想和方法落實到教育教學的各個環(huán)節(jié)；
3、把課堂教學作為實施素質(zhì)教育的主陣地和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場；
5、為學生提供創(chuàng)新的時間和空間，設(shè)立學生教育實踐基地，增加學生實踐活動的內(nèi)容；
6、實行開放式教育，走教育改革之路；7、利用現(xiàn)代教學手段開展校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；
10、注重培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神和批判精神；
11、重視培養(yǎng)學生的想象力；
13、培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)及較強的動手實踐能力；
15、改革現(xiàn)有的教育評價體系（包括對學校的評價、對教師的評價、對學生的評價等）；
16、樹立學生的自信心、自尊心；
17、采用啟發(fā)式和討論式的教學方法，變師生單向交流為師生雙向或多向交流；
18、變革學習方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；
19、保護和發(fā)展學生的個性；
20、減少教師授課時間，增加學生可自由支配的時間。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立思考的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
2、數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
3、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。
4、學生出現(xiàn)兩級分化。由于運用新的教學方法，大大培養(yǎng)了一部分學生的能力，成績突飛猛進。而學困生由于智力、不用心、懶惰、基礎(chǔ)差等原因，其成績越來越差。這類學生理解能力差，只適合用比較傳統(tǒng)的學習方法。而學校每學期的期末考試主要是看平均分和及格率，于是教師的課堂教學主要針對學困生來教學，新的教學方法自然被拋之九宵云外。對策：一是培養(yǎng)他們的自信心，學困生往往缺乏自信，教師讓他們充滿信心，多找他們的閃光點；二是盡量培養(yǎng)他們的學習能力，逐步提高；三是注重個別輔導(dǎo)，還可讓學生成立學習小組，互相幫助；四是希望學校能改變一下考核教師的方法，不能一刀切。
5、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
另外，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
6、學校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實踐活動，通過學生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且培養(yǎng)了學生良好的道德情感。強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認識到：學生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態(tài)度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。
德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西任然是人,教學是激發(fā)興趣,形成觀念,傳授知識,培養(yǎng)性格的過程,實際上就是塑造學生心靈的過程,教育作為一種科學,是以實踐哲學與心理學為基礎(chǔ)的的,前者指明目的,后者指明途徑、手段以及對教育成就的阻礙”。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，去感動學生，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護。如在提問、練習中，可根據(jù)學生的能力差異分層設(shè)計，讓不同的學生都學有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學中，教師要根據(jù)不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培養(yǎng)學生的思想品德。
當我們推行新課程改革時，應(yīng)該“古今貫通，中西融合”，既吸取我國教育歷史中的精華，又借鑒國外教育歷史中的優(yōu)秀成果，真正發(fā)揮教育歷史研究的作用。只有這樣，我們的新課程改革才能少走彎路，持久深入地推行下去。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇四
隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的更新，我國小學課程改革也在不斷推進，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生。最近，我參加了一次關(guān)于小學課程改革的圖解講座，對這一課程改革有了更深的理解和體會。我將從深度學習、實踐能力、素質(zhì)教育、興趣培養(yǎng)和綜合評價這五個方面，分享我的心得體會。
深度學習是小學課程改革的重要目標之一。在過去的教育模式中，學生重視死記硬背，缺乏對知識的理解和應(yīng)用能力。而現(xiàn)如今，小學課程改革的核心是實現(xiàn)知識的整體性、豐富性和深度性的學習。圖解講座通過對比傳統(tǒng)教學和課程改革的學習方式，讓我明白了以前的教學模式只是在教給學生知識，而新的課程改革更加注重培養(yǎng)學生的思維、研究和解決問題的能力。
實踐能力的培養(yǎng)是小學課程改革的另一重要目標。圖解講座中，我了解到小學生在學習過程中需要有足夠的實踐機會，通過實際操作來加深對知識的理解。以前，小學生在教室里只是聽老師講解，而現(xiàn)在的課程改革鼓勵學生親身參與、實踐探索，提高了學習的趣味性和效果。
素質(zhì)教育是小學課程改革的重要內(nèi)容之一。過去的教育過分強調(diào)知識的數(shù)量，忽視了學生的品德、情感和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新的課程改革強調(diào)全面發(fā)展，注重學生的品德教育、情感教育和健康教育等方面，使學生在多方面得到全面的培養(yǎng)。
興趣培養(yǎng)是小學課程改革的另一重點。以往，在學校里學習的科目往往是強制性的，學生缺乏主動性和興趣。然而，新的小學課程改革鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學習的領(lǐng)域，通過培養(yǎng)興趣，提高學生的主動性和學習效果。
綜合評價是小學課程改革的有效手段之一。傳統(tǒng)的考試評價方式只注重考試成績，無法全面評價學生的綜合能力?，F(xiàn)在的小學課程改革倡導(dǎo)綜合評價，通過不同形式的評價方式來評價學生的知識、能力和素質(zhì)。圖解講座向我展示了不同形式的綜合評價方式，如作品展示、口頭報告等，這些方式能夠更全面地了解學生的學習情況。
通過圖解講座，我對小學課程改革有了更深的理解和體會。我認識到小學課程改革不僅僅是知識改革，更是對教育理念和教育模式的改革。課程改革的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生。我相信，隨著小學課程改革的不斷推進，我國的教育將會迎來一片繁榮的春天。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇五
小學語文教學課改工作進行了多年,奮斗在這條戰(zhàn)線上教師付出了努力和心血,取得了一個個豐碩的教學成果,為我國小學基礎(chǔ)教育做出了應(yīng)有的貢獻。回想這幾年走過的教學路程,我既感到慚愧又感到欣慰,慚愧的是自己對教育事業(yè)的貢獻微不足道,欣慰的是自己畢竟在三尺講臺上付出了辛勤的勞動,沒有愧對那一雙雙渴求知識的眼睛。我從多年的教學實踐中感到,語文課程應(yīng)該培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢?現(xiàn)在我結(jié)合教改實際談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
響是深廣的,對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材,讓學生在教學中找到快樂。
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的語文課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅嫖揖秃唵蔚恼勔幌陆虒W中的收獲與困惑。
事，表達了一種怎樣的思想感情。就這樣久而久之，我發(fā)現(xiàn)學生不管拿到一篇什么樣的課文，都能不自覺的在讀中體現(xiàn)出課文的思想感情，讀出該讀的感情。我覺得學生在讀出正確的感情的同時，就已經(jīng)表明他已經(jīng)完全理解了這篇課文，明白了這篇課文所表達的思想感情是怎樣的，不需要老師再去像以前那樣的講授課文，而且非常注重培養(yǎng)了學生的情感體驗，讓學生在有感情的朗讀每篇課文的同時，自己的感情也有了同樣的體驗，因為新課改的一個重要的目的就是對學生注重人的教育，讓學生能學會做人，學會做個有情感體驗的人。所以我在教學過程中很注重學生的情感體驗，而我通過新課改教材的實施，也真正對學生進行了人的教育，達到了新課改的目的。
說明自己讀懂了什么，自己明白了什么，而且都說得很有道理，也能抓住課文的主要內(nèi)容，而他們經(jīng)過討論所提出的不明白的問題，也正是課文的重點難點所在，因為有了良好的鍛煉，上起課來老師感覺很輕松，整個課堂真的是把時間給了學生，讓學生逐步的學會了自己去學習，我覺得這是我在新課改的實驗中又一個小小的收獲。
另外我還注重培養(yǎng)了學生的預(yù)習能力，教給他們預(yù)習的方法，使他們在平常的學習生活中逐步養(yǎng)成了良好的預(yù)習習慣?？傊艺J為課改為教師提供了施展才能的機會，同時也為學生提供了廣闊的發(fā)展空間。
二、自己的困惑：
欠缺的，因為條件真的是不具備，所以我覺得在使用這套教材的過程中，農(nóng)村的學生比起城里的學生可能在這個積累能力上就有了一定的差距，雖然我們老師盡量的提供各種閱讀的機會，讓學生擴大閱讀面，學會搜集資料。
擴展課外知識，可是由于條件所限制，這仍然是不夠的。我至今仍然沒有想出很好的辦法來解決這個問題。
我就結(jié)合自己的體會簡單的談了以上幾點，總體上來說自從課改以來，收獲是很多的，雖然在遇到難題的時候感覺很煩躁，但是課改對于孩子們來說，確實是不錯的，盡管對于我們老師來說，可能還有著這樣或那樣的不足，但我想只要發(fā)揮每個人的聰明才智，任何的難題都是能夠克服的。
觀音寺鎮(zhèn)王行莊小學喬麗萍。
今年假期中，我認真學習了新課標教學，在學習中使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學習《小學語文新課標》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。而教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。讓我明白了教學方式的確立要在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于學生發(fā)揮各方面能力，促進學生全面發(fā)展。
遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：
力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
（2）通過學習我深切體會了轉(zhuǎn)變學習方式與提高教學效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當然，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白，不管什么學習方式都是為達到教學目的、提高教學效率服務(wù)的，都是為促進學生的全面發(fā)展服務(wù)的，因此，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學習不進行明確的指導(dǎo)，學生既無合作學習的意識，更無合作學習的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學習方式的理解出現(xiàn)了偏差，忽視自主，偏重合作，學生沒經(jīng)過對文本的充分自讀，沒在教師的引導(dǎo)下對優(yōu)美的語言文字進行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù)，忽視了對學生的語言文字的扎實訓練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機會。
新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標準的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導(dǎo)下，相信教學理念、教學手段的會不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇六
近年來，隨著教育理念的不斷變革和時代進步的需求，小學思政課程改革逐漸成為了大家關(guān)注的熱點問題。作為一名小學教師，我也參與了這項改革，并在實踐中有了一些新的體會和感悟，現(xiàn)在分享給大家。
一、更加注重培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)。
在過去的小學思政課中，教師的工作重心主要是在傳授知識和道德規(guī)范上，而在改革后，我們更加注重培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學生深入思考，關(guān)注社會問題，關(guān)注新聞熱點，提高他們的獨立思考能力和判斷力。這樣的改革對于學生的發(fā)展和成長有著非常重要的意義。
二、增加活動和案例的引導(dǎo)教學。
在以往的思政課中，老師大多采用灌輸式的教學方式，這種方式往往會造成學生的抵觸情緒，而在改革后，我們增加了活動和案例的引導(dǎo)教學，例如加入游戲、小組討論、劇本演繹等形式，讓學生更加主動參與，體驗知識的樂趣和價值，達到了更好的教學效果。
三、多維度展現(xiàn)教育資源。
改革后，我們開始注重多維度展現(xiàn)教育資源，充分利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展了各種形式的主題課程和專題講座。我們邀請了行業(yè)內(nèi)頂尖的專家和學者，讓學生通過聽取他們的演講和交流，獲得更加廣闊的視野和深刻的認識。
四、堅持“因材施教”原則。
在改革后的小學思政教學中，我們堅持了“因材施教”的原則，通過對不同學生的特點和需求的分析，采用不同的教學策略，個性化地開展教學活動，并對學生的學業(yè)成績、道德響應(yīng)等方面的情況進行綜合分析和評價，使教育更全面、更科學。
五、落實素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育一直是我們教育的重要方向，改革后，我們將其落實到實際操作中，推進德育、智育、體育、美育、勞動教育的全面發(fā)展。這樣，我們不僅注重學生的學習成績，更注重他們?nèi)?、綜合、多元的能力發(fā)展，為其未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，在小學思政課程改革的實踐中，我們不斷總結(jié)和實踐，尋求最優(yōu)解決方案，不斷探索、創(chuàng)新，為提高學生的思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)做出了積極的貢獻。期待未來更多的改革實踐，為實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展的目標，持續(xù)發(fā)掘更好的教育資源和方式方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的公民。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇七
在傳統(tǒng)模式當中，數(shù)學的教學開展只是為了滿足學生們的學習成績提升需求，而在新課程標準改革提出之后，教學目標從原本的學習成績提升開始向提升學生們的全面綜合素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變，而在這個過程中，教師們應(yīng)該充分發(fā)揮自己在教學當中的引導(dǎo)者作用，幫助學生們獲得更加高效的學習能力提升，讓學生們更加直觀的學習數(shù)學知識，提高學生們的數(shù)學學習效率，生活化教學措施的開展有著非常多樣化的形式，只要教師們能夠熟練掌握其中的規(guī)律，就能夠給學生們帶來更加高效的學習效果。
近年來，新課程標準改革正在如火如荼的進行，而在這個過程中，教師們的教學觀念和教學方式也在發(fā)生著悄無聲息的變化，在當前的小學數(shù)學教學當中，教師們已經(jīng)開始利用多媒體方式開展教學，或者小組合作教學以及創(chuàng)設(shè)情境教學等方式，都給學生們的學習效果帶來非常高效的改變，但是在當前的小學數(shù)學教學當中，這些教學方式僅僅是流于表面的東西，對于學生們的學習效果雖然已經(jīng)帶來一定的提升，但是對于學生們更加深入的理解知識，仍然存在一定的缺陷，教師們在不斷探索和研究的過程中，發(fā)現(xiàn)生活化教學，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識更加直觀的展現(xiàn)給學生們，讓學生們更加直觀的理解數(shù)學知識，提升學生們的數(shù)學知識學習能力，所以在當前的數(shù)學教學當中，教師們開始注重生活化教學的重要性，通過生活化數(shù)學教學，能夠讓學生們的積極性得到充分調(diào)動，提高學生們的數(shù)學學習效率，但是因為發(fā)展時間較短，學生們的生活化教學應(yīng)用能力還沒有得到有效發(fā)展，教師們在教學的過程中也沒有更多的有效方法，所以依然需要進行更加深入的思考和研究，另外仍然有部分教師沒有擺脫應(yīng)試教育體制的限制，沒有轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，對于學生們的數(shù)學教學有著非常強烈的不良影響[1]。
教師們在開展教學的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學生們利用數(shù)學知識來解決生活當中所遇見問題的意識，提高學生們的數(shù)學知識生活化水平，當前的數(shù)學小學生活化教學，必須要加強建設(shè)水平，讓學生們從教學內(nèi)容當中感受到生活化，而不是從數(shù)學概念和數(shù)學理論方面入手，教師們在開展教學階段，應(yīng)該幫助學生們理解數(shù)學知識在實際生活當中的應(yīng)用，將教學內(nèi)容和生活化有效結(jié)合在一起，幫助學生們感受到實際生活和教學內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，并且讓學生們對知識的記憶更加深刻，學生們記憶深刻的事情一定是直觀化的，而不是抽象的理論知識。將理論知識和實際生活有效結(jié)合在一起，能讓學生們在加深對于知識記憶的同時，不知不覺中在生活當中遇到問題利用數(shù)學知識來解決，讓學生們在生活當中使用數(shù)學視角觀察問題，將數(shù)學和生活緊密聯(lián)系到一起[2]。
（二）利用生活元素開展數(shù)學知識教學。
對于小學生們來說，很多數(shù)學知識都過于抽象，所以教師們在開展這部分知識教學的過程中，不僅僅學生們很難理解，教師們也沒有更加有效的方法，只能通過反復(fù)陳述和訓練來提升學生們的記憶水平，嚴重耽誤教學時間，所以在當前的小學數(shù)學教學當中，學生們很容易對數(shù)學知識產(chǎn)生枯燥無聊感，降低學生們的學習興趣，甚至讓學生們抗拒開展數(shù)學學習，教師們應(yīng)該將生活當中的各種元素應(yīng)用到數(shù)學知識教學當中，提升學生們對于數(shù)學知識的記憶能力，感受到數(shù)學知識和自己生活當中的緊密聯(lián)系，提升學生們的學習興趣，提高學生們的學習效果。比如，在教學學生們認識時間的過程中，可以將水滴比喻成時間的流動，每六十滴水滴滴滿杯子里就代表過了一分鐘，當杯子被滴滿六十個知識之后就代表已經(jīng)過去了一個小時，那么六十個水滴等于一分鐘，六十杯子等于一個小時，所以一分鐘等于六十秒，一個小時等于六十分鐘，通過這種方式，讓學生們加深對于時間知識的記憶能力。
（三）從學生的角度開展生活化教學。
在數(shù)學教學的過程中，教師們一定要尊重學生在課堂當中的主體地位，無論使用什么樣的教學方式，都是輔助學生們開展學習的學習工具，而并非學習當中的主體，所以教師在開展教學的過程中應(yīng)該擔任好自身的引導(dǎo)者身份，并且?guī)椭鷮W生們理解更加抽象的知識，強化學生們的生活化思維，讓學生們開展生活化數(shù)學學習，在日常生活當中，學會利用數(shù)學知識解決問題，小學數(shù)學生活化，并非一朝一夕就可以完成的教學，而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的，所以教師們一定要擁有足夠的耐心，從學生們的角度出發(fā)，開展數(shù)學教學，提高數(shù)學生活化教學的教學效果[3]。
結(jié)束語。
綜上所述，在新課程標準改革的背景下，為了提升學生們?nèi)婺芰?，小學數(shù)學的生活化教學勢在必行，對于提升學生們的全面能力擁有著非常重要的意義，也能夠讓學生們更加輕松的學習數(shù)學知識，提高學生們的數(shù)學學習效果。
參考文獻。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇八
在初中數(shù)學教學中，通過課后作業(yè)可以實現(xiàn)對課上知識的加深和鞏固，進而形成技能技巧。隨著新課程的深入發(fā)展，數(shù)學作業(yè)設(shè)計也需要創(chuàng)新，在繼承傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計優(yōu)點的基礎(chǔ)上，以促進學生的發(fā)展為出發(fā)點，設(shè)計應(yīng)多樣化更接近學生的生活，使學生更愿意去做作業(yè)，本文對初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計進行詳細分析。
1.作業(yè)設(shè)計單一。
在初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計中嚴重缺少多元性，而對于數(shù)學作業(yè)的準確性、統(tǒng)一化和模式化過于強調(diào)，教師所設(shè)計的作業(yè)中應(yīng)用性、實踐性和開放性的較少，很難激發(fā)出學生學習數(shù)學的主動性和積極性，作業(yè)設(shè)計沒有針對性，無法根據(jù)不同層次的學生進行作業(yè)設(shè)計，使學生很難得到全面的發(fā)展。
2.作業(yè)內(nèi)容單向性。
在作業(yè)設(shè)置中，作業(yè)的內(nèi)容都是由教師所規(guī)定的.，學生沒有選擇權(quán)，只有按照老師所布置的完成作業(yè)，而作業(yè)的內(nèi)容局限在基礎(chǔ)知識的訓練，完全忽略了培養(yǎng)學生的能力。針對不同水平的學生所實施的作業(yè)設(shè)計是完全一樣的，按照這種“一刀切，齊步走”的方式發(fā)展下去，學生不僅很難理解布置作業(yè)的真正意義，而且在作業(yè)的數(shù)量上學生也很難承擔。
3.作業(yè)完成獨立性。
教師強調(diào)學生的作業(yè)必須是獨立完成的，這樣造成學生之間缺少積極的互動，打消了學生間原本可以積極互動的熱情，不僅不利于合作探究式的學習，而且還會忽略培養(yǎng)學生的交流能力。
4.作業(yè)內(nèi)容機械化。
教師布置作業(yè)的原則就是越多越好，最好可以面面俱到，作業(yè)中強調(diào)題海式的訓練，機械化特別嚴重，完全忽略了作業(yè)聯(lián)系的思維價值所在。這種單調(diào)的重復(fù)機械式的作業(yè)形式將學生學習的積極性完全壓制了，學生在學習中很難發(fā)揮出創(chuàng)造性和靈活性，使學生對數(shù)學作業(yè)，甚至是數(shù)學學習失去了興趣，而變?yōu)樽陨淼囊环N負擔。
5.作業(yè)評價片面性。
在數(shù)學作業(yè)的批改過程中，教師過于注重作業(yè)自身的客觀性，而對于學生的主觀表現(xiàn)卻完全忽略了，教師和學生之間缺少對作業(yè)的真實情感互動，忽視了數(shù)學作業(yè)對于學生發(fā)展的教育激勵功能。
1.作業(yè)設(shè)計應(yīng)提高學生學習興趣。
愛因斯坦曾說過這樣的話：“興趣是最好的老師”。興趣可以激發(fā)出學生學習的主動性，富有情境的作業(yè)對學生具有很強的吸引力，可以發(fā)揮出學生的智力水平去完成作業(yè)。例如，我們共同來經(jīng)營一家80間客房的旅館，那么如何將知識轉(zhuǎn)化為財富呢？若每日租金為150元，可客滿，而租金上調(diào)20元，會失去2位客人。每間房每日的支出費用為40元，問怎樣定價才可以使利益最大化？在作業(yè)的設(shè)計中，教師應(yīng)善于用學生看得見的，經(jīng)歷過的問題，將數(shù)學問題融入學生的真實生活中，提高學生對做作業(yè)的積極性，進而更全面的掌握所學知識。數(shù)學作業(yè)是否是學生感興趣的，完全取決于作業(yè)內(nèi)容的新鮮度和趣味性，學生對于那些枯燥乏味、形式單一的作業(yè)當然不感興趣，而形式新穎、貼近生活的作業(yè)更容易吸引學生。
2.作業(yè)設(shè)計應(yīng)使學生掌握基本知識。
初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計中教師可以這樣做，例如有5名學生鞋號由小到大分別是35，36，37，38，39。求這組數(shù)字的眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)，并分別指出哪個碼數(shù)是鞋廠最喜歡和最不感興趣的？這道題目是學生日常生活中可以接觸到的，而且還可以考察學生對知識點的掌握情況。隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師過于強調(diào)素質(zhì)教育，更多強調(diào)的是在現(xiàn)實生活中如何應(yīng)用數(shù)學知識。但是無論課程改革如何發(fā)展，數(shù)學的基礎(chǔ)知識是必須掌握的。上面的例題要求學生可以掌握基礎(chǔ)知識眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)的概念。如果學生對于最基本的平均數(shù)都很難掌握，那么后面的學習也是十分困難的，后面所提出的鞋廠對什么碼數(shù)的鞋會感興趣，考查了學生的實際應(yīng)用能力。在初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計過程中，學生所練習的題目是可以覆蓋所有知識點的，這樣才能為學生后面數(shù)學知識的學習打下良好的基礎(chǔ)。
3.作業(yè)設(shè)計應(yīng)加強學生數(shù)學思維方式。
數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的學科，是學習現(xiàn)代科學技術(shù)不可缺少的基礎(chǔ)工具和知識。數(shù)學具有較高的抽象性、不斷創(chuàng)新和遵循邏輯規(guī)則的特性。數(shù)學學科突出了人類思維的邏輯性、間接性和概括性。在初中數(shù)學學習過程中只是單純的記憶數(shù)學定義和公式是完全不夠的，而是需要學生通過數(shù)學知識的學習能夠獨立解決與邏輯思維相關(guān)的所有問題。教育的本質(zhì)到底是什么？教學本質(zhì)是當你把所有知識全部忘記后所剩下的這些東西。所以，可以讓學生從解決一般問題到解決特殊問題的方法就是人們的數(shù)學邏輯思維建模能力和思維能力。學生所存在的這種潛能不僅需要學生自身挖掘，同時教師的正確引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。因此，在初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)有目的性的提高學生的數(shù)學思維能力。
結(jié)束語。
綜上所述，隨著新課程改革的深入發(fā)展，作為一名初中數(shù)學教師，我們應(yīng)優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計，想學生所想，作業(yè)的形式不應(yīng)是固定不變的，而應(yīng)該是多樣化的，杜絕布置那些重復(fù)的、機械的效率低的作業(yè)，我們應(yīng)設(shè)計那些學生感興趣的、富有時代感的作業(yè)，使學生享受完成作業(yè)的過程，讓我們與學生在教學活動中共同探究，一起成長。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇九
改革教材是教學過程中常有又常新的問題,北師大版小學數(shù)學教材是新課程標準的實驗教材,教材注重從學生的.生活經(jīng)驗出發(fā),將數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,要求學生主動學習,要求教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂學習環(huán)境,倡導(dǎo)教師和學生平等對話的新理念.由于新課程改革,教師和學生都要不斷思索、不斷創(chuàng)新,創(chuàng)造出一套教學相長的合理方案.
作者：邢寶志作者單位：樂亭縣湯家河鎮(zhèn)葡萄莊子小學,河北,樂亭,063606刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：
小學數(shù)學課程改革心得體會篇十
鑒于考試的壓力，教師最為關(guān)心的是學生的學習成績，為了提高學生的學習成績，就必須要加大習題和作業(yè)的訓練，注重基本技能和基礎(chǔ)知識的強化，但在一定程度上忽視了學生思維能力、學習能力、心理素質(zhì)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，加重了學生的負擔和壓力，難以實現(xiàn)學生健康和諧的發(fā)展。所以新課標改革后，摒棄了原有的教學方式，注重提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，主張“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想觀念，時刻更新語文教育觀念，提升學生的思想和文化修養(yǎng)。注重大語文學習觀念，也就是說在學習語文文化時不能局限于課堂學習，要實施開放化、全面化的語文學習，將學習語言知識擴展到社會的大課堂中。因為在課堂上學習到的語文知識無非是為了應(yīng)付考試的習題和解題思路，旨在提高應(yīng)試成績，但并沒有真正領(lǐng)悟到語言的內(nèi)涵和本質(zhì)，也就很難在實踐中運用語文知識。發(fā)展大語文教學思路，可以在開闊的野外環(huán)境、郊游和活動中，通過開展實踐活動，利用語文知識進行交流和溝通，對事物的描寫和概括，逐漸從社會生活中積累寫作的素材，逐漸將死知識融入到鮮活的生活中去，讓生活富有魅力，同時也會提升自己對于語言的運用能力。
二、重視教學過程中學生能力的培養(yǎng)。
1、變被動為主動，提高學生的學習熱情和積極性。
傳統(tǒng)的語文教學就是通過聽說讀練等方式，學生被動式的.接受教師的灌輸，難以提高學生的學習積極性，學習能力也就很難提高。所以，必須要重視對學生自主能力的培養(yǎng)，給學生一定空間和時間進行思考，教師把握好講課的時間和節(jié)奏，避免出現(xiàn)機械式的講解，讓學生感到煩躁，要讓學生自主預(yù)習和思考，然后找出不會的題目，積極的討論，然后由教師講評。
2、重視學習中的合作。
學習合作主要是指生生之間、師生之間的交流和溝通，師生之間在課堂上可以積極的進行互動和交流，討論難以理解的問題，學生都可以發(fā)表自己的看法，激發(fā)學生積極思考的情緒。避免教師問，學生答的死板模式。另外還可以將學生進行分組，對于不明白的問題，小組之間都可以進行交流和探討，并實現(xiàn)“互補”，通過開展答辯、座談會、小組活動、演講等方式來提高學生的學習成績和應(yīng)用能力。
3、積極地參與到社會實踐中，提高動手和思維能力。
傳統(tǒng)的小學語文教學中注重的是對課本基礎(chǔ)知識的掌握，沒有進入高層次的自主學習。通過開展社會實踐，讓學生能夠積極主動的去探究問題，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)，得到問題的答案，這樣的題目印象更加深刻。在進行探究性學習時，需要讓學生進行思考，然后發(fā)表自己的見解。
三、提高語文的預(yù)習水平。
預(yù)習課文是語文學習的重要方式之一，可以提高學生主動探究問題的積極性，增強其自主學習的能力。教師要積極地引導(dǎo)學生進行預(yù)習，在預(yù)習課文時可以對重點和難點內(nèi)容進行批注和勾畫出來。例如在學習《草船借箭》這篇文章的時候，文章中多處運用了比喻、擬人和夸張的手法進行描寫，其中還包含了很多成語，通過閱讀可以將重點的語句和詞語用符號勾畫出來，例如可以采用“”和“~”來表示重點內(nèi)容，將帶有疑問的部分畫出，然后在后面加個“？”，表示具有疑問，聽課時需要認真聽講。
四、加強作文訓練，提高作文水平。
在小學語文學習中，作文是所有語文元素的集中體現(xiàn)，可謂是“眾學所歸”，將學習到的語言知識合理的運用到作文的寫作中，并不是一件容易的事情。所以，教師在批改作文作業(yè)時就會感到無比頭疼，講解評價更是存在難度。所以，就提倡在課堂上即興出題，即興寫作，作文篇幅不一定很長，但“麻雀雖小，五臟俱全”，必須要保證作文的思想和段落的含義。這樣既可以節(jié)省課后的作業(yè)批改，還會提高課堂效率，提高學生的積極性。
五、激發(fā)學生的學習興趣。
單純的口頭教學和文字灌輸，使得學生喪失了積極性和學習熱情，缺乏了主動性。因此必須要提高學生的學習積極性，讓學生主動的去發(fā)現(xiàn)和探索問題?？梢栽谡n堂上設(shè)置生動、形象的場景，讓學生去扮演課文中的角色，將學生的注意力集中到故事中，然后開始引入課堂所要講述的內(nèi)容，帶著問題進行探索和學習。例如在學習《爬山虎的腳》一課中，很多學生對爬山虎沒有見過，所以在想象起來有點抽象。教師可以利用多媒體的技術(shù)，制作生動形象的圖片，將其投放在投影儀上。這些既生動形象的圖片，再加上教師的解說，就可以提高學生的興趣，很容易理解這些事物，充分調(diào)動其探索問題的積極性。小學語文是學習初中語文的基礎(chǔ)，因此必須要打好語文基礎(chǔ)。通過分析語文學習的特點，消除影響語文學習的因素，優(yōu)化教學手段和教學模式，提高教學水平，讓學生在學習中不但豐富了語文知識，還可以懂得做人的道理，提高自身的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇十一
加強數(shù)學實驗教學推進新課程改革商丘市第二回民小學姜琳[摘要]：課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于初啟動課改實驗工作，秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關(guān)新課程實驗推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學質(zhì)量的提高。下面結(jié)合新課改教學實踐，針對小學數(shù)學實驗教學談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。（1）加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。（2）加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。（3）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的良好習慣。（4）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。（5）加強數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（6）強實數(shù)學驗教學，提高學生的實踐能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學實驗教學新課改課程改革隨著春天的步伐撲面而來，我區(qū)于20初啟動課改實驗工作，20秋季全面實施新課程，我們認真貫徹教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）新課程實驗推廣工作的意見》精神，落實省、市、區(qū)有關(guān)新課程實驗推廣工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合我區(qū)實際，認真組織了一系列扎實有效的探索工作，積極穩(wěn)妥地推進了課程改革實驗，并以課改為契機，有效促進了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學質(zhì)量的提高。下面我結(jié)合新課改教學實踐，針對數(shù)學實驗教學談幾點粗淺的認識，與大家商榷探討。數(shù)學是一門抽象的自然科學，小學生正處在從形象思維向抽象思維過度的階段。在教學中要培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手操作能力、探究解決實際問題的能力以及創(chuàng)造能力，促進學生主動地接受、消化數(shù)學知識。要做到這些，單靠教師的語言闡述是不易做到的。而加強數(shù)學實驗教學，可以提高數(shù)學課堂教學效率?！缎麓缶V》明確提出：“在教學時，要遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程。通過操作、觀察，引導(dǎo)學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理。”因此，我們每一個執(zhí)教者都要高度重視小學數(shù)學實驗教學。一、加強數(shù)學實驗教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。學習興趣是學生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學生一旦對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。數(shù)學實驗教學是學生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使小學生的好奇、好玩、好動的天性得到滿足，進而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，激勵學生主動學習。如我在教學《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我設(shè)想在道北開一家“學生書店”，請同學們幫助老師設(shè)計書店，調(diào)查學生喜歡課外書的情況。在情境中讓學生展開實驗操作，現(xiàn)場寫下自己喜歡的書籍的名稱，小組合作統(tǒng)計出喜歡各類書的人數(shù)，并在實驗操作的過程中，很自然地比較出數(shù)據(jù)的收集和整理最常用的一種方法是：畫“正”字的方法。然后，讓學生自己制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，進行比較，從而清晰地知道其各自的'特點。這樣，使教學活動在動態(tài)中進行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動的特點，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學習的興趣。再如，我在教學《面積和面積單位》――面積的含義時，首先讓學生動手摸一摸文具盒的蓋面，數(shù)學課本的封面，課桌的桌面。然后比較文具盒的面與數(shù)學課本封面的大小，數(shù)學課本封面與課桌桌面的大小。再動口說一說面積的含義。在教學“面積單位”時，讓學生動手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分動手的同時，學會比較和測量面積。這樣，通過數(shù)學實驗教學，讓學生在玩中學、在學中玩，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，不但使學生深刻理解了所學的知識，而且促使學生智力活動的潛力得到充分的啟迪、挖掘和發(fā)揮。二、加強數(shù)學實驗教學，調(diào)動學生全員參與。教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生最大限度的參與到教學中去，讓學生用自己的思維方式，主動的獲取知識。而使所有的少年兒童的智能得到充分發(fā)。
小學數(shù)學課程改革心得體會篇十二
“一切為了學生的發(fā)展”從數(shù)學教育與21世紀社會發(fā)展更緊密的結(jié)合提示數(shù)學教育價值觀的變化，即數(shù)學教育應(yīng)該培養(yǎng)人的更內(nèi)在、更深刻的東西―數(shù)學素質(zhì)。一位優(yōu)秀的從教人員在“從事數(shù)學教學設(shè)計之初，應(yīng)首先關(guān)注的不是‘學生要學什么數(shù)學’，而是‘學生學完這些數(shù)學能夠做什么’”，這句話向我們表明觀點：學生學習數(shù)學是為今后更好的用數(shù)學服務(wù)的，它是數(shù)學教學活動的結(jié)果。做為一名數(shù)學教師，我們該如何看待和落實這些理念，如何讓作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學實踐，從說、玩、用、記四個方面談?wù)勎业?一些嘗試和體會。
一、說。
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