教案的反思和調整是教學質量提升的關鍵環(huán)節(jié)，教師應及時修訂改進。教案的編寫需要根據實際情況和教學反饋及時進行調整和改進。教案的編寫需要結合教材和教學情境進行個性化設計。
捉迷藏教案反思篇一
告別了跨班活動課的緊張，又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經歷了便有了經驗，但是聽說空班老師都來聽課，我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧，甚至晚上睡覺都在擔心我的課，做夢都在想著我的教案。“盼望著，盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結束了。中間發(fā)生了一點點小插曲，不過慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合，和他們的互動、交流，讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候，課結束了，我發(fā)現(xiàn)自己已經是滿頭大汗了，不知是天熱？還是我心熱？哈哈~~~~不過現(xiàn)在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經過一次次的磨練之后，我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導下，更快地成長。
散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優(yōu)美，內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像，能夠將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發(fā)幼兒欣賞和學習的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物，對自然界的變化充滿了好奇心和幻想，只是無法用好的詞句進行表達。《綱要》指出，引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美。本活動根據幼兒的認知水平，除了讓他們感受散文詩的優(yōu)美之外，還設計了部分內容仿編，讓孩子根據自己已有的生活經驗大膽想像，發(fā)展其發(fā)散性思維，語言表達能力。
1．理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習xx躲在xx里的句式進行仿編。
2．在游戲中運用已有的經驗，擴展散文詩內容。
3．通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。
一、提問導入、激發(fā)興趣。
分析：提問式的導入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個遐想的空間，鼓勵他們大膽想像。
二、結合圖片，欣賞、學習散文詩。
（一）欣賞第一遍。
2．欣賞后提問（幼兒回答時出示相關圖片）。
（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）太陽找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問題時也顯得不那么單調、枯燥了。
（二）欣賞第二遍。
1．師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。
2．欣賞后提問。
（1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）。
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時候呢？（白天）。
（3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？
分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美，故事情節(jié)的生動有趣。說說你覺得美的地方，培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題，我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩，覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題，于是從孩子嘴巴里吐來出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂，在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好，而且也扣上主體，散文詩是優(yōu)美、動聽的。
（三）教師小結并學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。
分析：在教師的引導下學習散文詩，在請幼兒大聲朗誦的同時，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩的內容。請幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三．學習仿編散文詩，擴散思維。
2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？（幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫）。
分析：開拓幼兒的思維，除了散文詩里的內容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼兒根據生活經驗，把自己所看到的、所知道的知識、經驗傳達給其他幼兒，在想像的過程中大膽表達自己的想法。
教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的.游戲。在前面做好鋪墊的基礎上，難度加深，除了散文詩里出現(xiàn)的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來玩捉迷藏，繼續(xù)進行創(chuàng)造、仿編活動，擬人化、有趣的語句激發(fā)幼兒的擴散性思維，孩子們對此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃郁，由此看來孩子們喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩，體驗成就感。
你們可真有本領，顏色寶寶們開心極了，它們說想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？教師帶領幼兒一起去戶外把各種顏色的景物找出來，仿編散文詩。（在游戲中鞏固知識）。
分析：愛玩是孩子的天性。游戲對于幼兒來說無疑是最有吸引力的、最感興趣的。在游戲中鞏固新知識，在游戲中體驗學習的快樂，一舉兩得。
整個教學活動的重點部分是學習“xx躲在xx里”，難點是在此基礎上進行“xx躲在xx里”的仿編，發(fā)展幼兒的擴散性思維?；顒舆^程中孩子們表現(xiàn)的很積極，課堂氣氛也很活躍，顏色對于孩子們來說很敏感，顏色寶寶的昵稱孩子們也特別感興趣。把太陽和顏色們比喻成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，孩子們聽到是游戲所以興趣就更大了。但是教學過程中也存在著很多的不足。
一、朗誦散文詩配樂。
輕柔的音樂是一種美的享受，而我枯燥的朗誦雖然孩子們表現(xiàn)出認真的傾聽，但是還缺少優(yōu)美的意境。如果配上一首好聽的背景音樂，那達到的效果會更好。
二、預設問題的答案。
在幼兒想像、仿編的過程中教師選擇性地畫出物體的簡筆畫。前輩們建議是否可以預設問題的答案，如果全由教師一一畫出來，會不會太浪費時間。在活動前預設孩子的答案，在活動中補畫那些沒有預設到的物體形象。
三、重點強調。
在整個教學環(huán)節(jié)中重點的強調句還需特別強調?！皒x躲在xx里”是本活動的中心。不管是重點還是難點都圍繞這個主題。
四、完整性圖片。
除了配樂，是否還可以有一幅完整性的圖片，在讓孩子朗誦、欣賞的同時觀察圖片中所出現(xiàn)的情景，聽覺和視覺感受并存。這樣一來，活動過程會更加豐富，活動氣氛會更加濃郁、有趣。
五、活動目標。
活動目標的制定非常重要，活動過程及中心思想都是為了達到目標而進行的，所以聽取前輩們的意見，目標還需斟酌。
我的天使們在“客人老師”前面是大膽的，自信的。我喜歡你們的積極，喜歡你們課堂上的踴躍，喜歡你們對我的提問暢所欲言，喜歡你們的天真、爛漫。亮相課又給了我一次成長的機會。我要向我的天使們學習，不應該膽怯，不應該害怕。應該抬起頭，充滿自信，用積極的態(tài)度去面對。課前做好充分準備，課后及時對活動進行反思。這樣才知道自己還有哪些地方不足，哪些方面需要重點學習，重點加強。同時在和我的孩子們互動交流的過程中提高、鍛煉自己各方面的能力。
捉迷藏教案反思篇二
1、引導幼兒學說短句“小動物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達的興趣。
活動準備。
課件：趣味練習，尋找隱藏的畫。
活動過程。
一、導入。
1、情景表演，激發(fā)幼兒興趣。
請幾個小朋友藏起來，分別學小動物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽到了什么聲音，誰在叫。
小動物們躲在什么地方呢我們把他找出來好嗎。
2、請小朋友聽聲音，把藏起來的“小動物”找出來。
二、展開。
1、出示課件：尋找隱藏的小動物。
教師：小動物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫里，
就藏著這些小動物，是哪些小動物呢。
2、幼兒通過觀察，找出五種小動物，并說明理由。
教師：你怎么知道這是象從哪兒看出來的，它藏在了哪里。
（1）幼兒回答，并說明理由。教師注意引導幼兒講述完整。
（2）教師操作畫面，讓隱藏的小動物走出來。
3、課件游戲：尋找隱藏的'畫。
（1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細，通過觀察，把藏起來的小動物都找到了。
又有一些小動物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎。
（2）教師操作圖畫，幼兒描述。
引導幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程，
“小鳥藏在花叢里”
“鴕鳥藏在椅子下”
“烏龜藏在書包上”
4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結束。
教師：小動物們玩累了，要回家休息了，有時間咱們在一起玩捉迷藏的游戲好嗎。
捉迷藏教案反思篇三
發(fā)現(xiàn)螳螂體色的作用。
學習念唱兒歌。
活動準備。
兒歌讀本、兒歌圖、互動式教育光碟。
螳螂、小鳥圖卡。
活動過程。
1、請幼兒觀察主題爆米花封底，請幼兒找找看畫面中有什（螳螂）并說說身上是什色，想想什兩螳螂會有不一樣的色。
2、展示「綠螳螂」兒歌圖，請幼兒從畫面中找找揩螂在哪并分享什螳螂要和小鳥捉迷藏引導幼兒認識螳螂了保護自己不被吃掉，所以身上的色會和旁邊的環(huán)境色相似。
3、播放兒歌「綠螳螂」，帶領幼兒一邊念唱，一邊做動作。
4、老師將螳螂圖卡〔附〕分給幼兒，請幼兒想一想自己要當什色的`螳螂（土黃色、綠色），然后自己的螳螂上色，并做成頭套，老師則戴上小鳥頭套，進行「一二三小螳螂」游戲：參考「一二三木頭人」的玩法，老師念唱兒歌，當唱到最后一句，小螳螂們就要靜止不動。
評量。
1、能說出螳螂不同體色的原因。
2、能完整念唱兒歌。
活動結束。
老師可收集樹蛙圖片或變色龍、章魚的變色影片讓幼兒觀察、欣賞，認識動物界中的變色師。
捉迷藏教案反思篇四
活動目標：
1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。
2、嘗試仿編散文詩，學習躲在xx里的句式。
3、引導幼兒細心傾聽，體會散文詩所蘊含的美感。
活動準備：
1、已有經驗幼兒玩過捉迷藏。
2、《捉迷藏》ppt3。綠、黃、藍、白、以及其他顏色笑臉娃娃標記各一個。
活動過程：
一、導入部分。
二、結合ppt，欣賞、學習散文詩。
1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。
提問：
（1）"誰把太陽的眼睛蒙起來了"。
（2）"太陽數數時，顏色們在做什么"。
（3）"顏色寶寶是怎么躲起來的"（學習詞：靜悄悄）"靜悄悄是什么意思"請小朋友表演靜悄悄的動作。
（4）顏色寶寶都躲到哪里去了為什么要躲到那里去。
（請幼兒學說："xx顏色躲在xx"里的句式。）。
2、欣賞第二遍。
師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。
提問：
（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話為什么。
（2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢。
分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美、故事情節(jié)的生動有趣。
三、學習仿編散文詩，拓展經驗。
1、拓展經驗。（邊問邊出示相應的標記）師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的`告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請家看看老師這里還有什么顏色寶寶（出示其他顏色寶寶）師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，他想想他可以躲在哪里。
（用簡筆畫畫出幼兒說出的東西）2、幼兒朗誦創(chuàng)編散文。
請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創(chuàng)編的詩歌進行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好我們來表揚一下他。
四、教師小結。
師：接下來呀請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。
捉迷藏教案反思篇五
1、學習根據歌詞內容做相應動作。
2、聽懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規(guī)則。
3、能情緒愉快地參與音樂游戲。
【活動重難點】根據歌詞內容做相應的動作。遵守游戲規(guī)則。
【活動準備】貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的環(huán)境布置；已掌握貓走步的動作。
【活動過程】。
一、談話激趣。律動進入場地。
1、讓幼兒觀看小貓視頻。
2、和老師一起學做小貓的叫聲和走路。
師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰是我的小貓呀我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣。”律動《貓走步》進入場地，幼兒圍坐半圓。
師：“瞧，我們今天來到森林里了，你們看森林里有些什么呀。
幼：“有草、有樹、有房子。”引導幼兒認識周圍的環(huán)境。
二、學習游戲規(guī)則。
師：“小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來唱首歌吧！”復習歌曲《找小貓》。
問：剛才歌里唱的是誰和誰在做什么。
小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣（高興）。
小貓捉迷藏的時候可以躲在哪里呢小貓躲好以后，怎樣才不會被媽媽發(fā)現(xiàn)”
三、師幼一起游戲。
1、交待玩法。
師：“小貓們可真聰明，現(xiàn)在就和媽媽一起來玩捉迷藏的游戲吧！待會兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個地方躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭。”當唱完兩段歌曲后，貓媽媽會喊“還有的小貓在哪里呀”沒有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來：“在這里”！
2、第一遍游戲。
表揚遵守游戲規(guī)則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的`幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表揚躲好后沒有亂動，沒有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動。根據實際情況特別表揚找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請沒有被發(fā)現(xiàn)的小貓來說說自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游銜數。
四、游戲結束。
“小貓們，今天玩的高興嗎天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”。游戲自然結束。
捉迷藏教案反思篇六
（一）認知目標。
1、通過觀察，讓幼兒學說短句：小動物藏在xx地方，訓練幼兒敏銳的觀察力。
2、通過講述，學習方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達能力。
（二）情感目標。
在游戲過程中讓幼兒學習與人合作、交往。
（三）人格目標。
鼓勵幼兒膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。
二、活動準備。
（一）物質準備。
制作一幅動物圖片，畫面內容為：象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在樹后面，露出長長的脖子。
（二）環(huán)境準備。
教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個地方。
（三）知識經驗準備。
1、了解動物特征。
2、玩捉迷藏游戲，體會不同的方位。
三、活動過程。
1、教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里?！?/p>
3、請幼兒仔細觀察，依次找出5種動物，說出：xx小動物藏在xx地方，如：象藏在小山后面，并簡單說出理由。（說出動物的主要特征）。
4、幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。
5、游戲：還有許多小動物藏在課室里的其他地方，請小朋友把它們找出來，并告訴“花仙子”小動物藏在什么地方。
6、請小朋友和小動物們跳舞，活動結束。
四、各領域滲透。
科學：認識各種動物的主要特征。
藝術：通過練聲和律動，學習各種動物的叫聲與動作。
五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的.想法。
六、環(huán)境中滲透環(huán)境中布置各種動物在森林里玩耍。
七、家庭中滲透。
1、希望家長利用假日帶幼兒去動物園認識各種動物。
2、平時要求幼兒用完整語句表達意愿。
附詩歌。
捉迷藏。
象藏在小山后面，露出長長的鼻子。
鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴。
小兔子藏在草叢里，露出長長的耳朵。
公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠。
長頸鹿藏在樹后面，露出長長的脖子。
捉迷藏教案反思篇七
1、創(chuàng)造不同條件，讓幼兒用自己的語言和肢體動作，表達對春天的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒樂觀向上的品質。
2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。
1、春天的已有知識。
2、鋼琴。
1、重點幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當中。
2、難點幼兒能用自己的已有經驗，自由的創(chuàng)編歌曲，表達對春天的喜愛之情。
幼：小燕子從南方飛回來了，池塘里的冰融化了……（幼兒自由說出對春天的印象）。
（二）、基本部分。
1、教師范唱。
師總結：恩，好美??！春天還是一首好聽的歌。
（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿?。?。
2、逐句范唱。
師：誰來說說老師唱了什么？
3、完整欣賞。
師：小蜜蜂聽到我們的歌聲飛來了，你們的小蜜蜂呢？
4、動作演唱（一）師：小蜜蜂的動作是怎樣？這次哪個小動物會來呢？
5、動作演唱（二）。
師：好高興，還有誰會來？
6、站位演唱（一）。
師：好漂亮，還有誰會來？起立。
什么時候坐下？
7、站位演唱（二）。
師：速度可真快。
8、搶椅子唱（師榜樣）。
師：會搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰會來？
我沒有搶到椅子，我是首領。這次，大家用我的動作。（大象）。
9、搶椅子（二）師帶幼。
現(xiàn)在你是首領，我們學習你的動作。
10、搶椅子（三）幼獨立。
11、搶椅子（四）幼獨立。
12、搶椅子（五）幼獨立。
寶貝們，好玩吧？春天跟我玩的這么開心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂好吧？小朋友聽，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見了，祝你天天都快樂，天天都快樂，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見！
在此次活動中，我注重了活動前材料的準備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個發(fā)，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準備呢？也是，我讓他們以組為單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉移目標，大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間，同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習慣。
當然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如；在畫畫中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉念又想，每個孩子的層次不同，在發(fā)展水平。能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強的幼兒在活動中時間的浪費。
捉迷藏教案反思篇八
1、通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內容，了解艾瑪的特殊，體會艾瑪的調皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒。
2、能專注的閱讀圖書，產生閱讀的興趣。
(一)拼花格子大象，引發(fā)興趣。
集體拼圖游戲。
師：請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師：今天我們講的就是這只花格子大象的故事。
此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用操作游戲很自然的導入關于大象的閱讀活動，吊足了孩子的胃口;拼出的大象與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
(二)師生第一次閱讀，在教師引導下理解內容。
1、認識封面、書名、作者。
師：封面上有什么?數一數身上有哪些顏色?
幼1：花格子大象;幼2：有紅色、黃色、綠色。
師：這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi).麥基著、任溶溶翻譯的。
2、逐幅觀察圖1圖8，了解內容，感受色彩鮮艷的畫面。
師：(圖1)這些大象長得什么樣?
幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn)：有的大象年紀大了，都有皺紋了;有的大象高大;有的大象胖胖的。
師：(圖2、3)這是誰?它們在干什么?
幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。
幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興(師朗讀文本文字)。
師：(圖4、5)灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?
幼：艾瑪睡不著，想出去玩。
幼：艾瑪的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它們玩的主意。
師：圖6、7、8：艾瑪在干什么?它會變成什么樣子?
幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。特別是學一學艾瑪用鼻子卷樹干搖果子，幼兒模仿角色動作，有的皺著眉頭用勁的樣子，有的搖頭晃腦的樣子個個都很投入到角色中。
3、重點觀察圖9、11、12、14，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細節(jié)，感受艾瑪的調皮、幽默和快樂。
圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個是艾瑪?為什么?
幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。
師：在哪兒?從哪里看出來的?
幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。
幼2：他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子，一下子看出來了。
師：艾瑪的動作、眼神看出他心里正高興呢，有點得意、有點調皮的樣子，大家學一學。
幼：大象還是閉著眼睛一動不動。幼：它們沒認出來，艾瑪高興的笑了。
幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。
師閱讀原文文字，問：艾瑪眼睛瞪大，卷起長鼻子笑起來，大家學一學。
圖12：突然大象們怎么了?booo!什么意思?
幼：耳朵豎起來，嚇了一跳。
幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。
圖14：下雨了，艾瑪的花格子圖案又出現(xiàn)了，大象們看到了是什么反應呢?每只大象笑的樣子不一樣，大家學一學。
幼兒：有的坐著，鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;。
有的背靠背笑;有的張大嘴笑大家學動作把。
捉迷藏教案反思篇九
活動背景：
根據幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲學說句式并感受詩歌的有趣意境。
活動目標：
1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
能準確說出句式“xx躲在xx里”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
活動準備：
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾：顏色寶寶。
活動過程：
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。
1、利用水果實物玩游戲學說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。
捉迷藏教案反思篇十
游戲是幼兒學習的主要方式，捉迷藏是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡?！蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動目標。
1.理解顏色對應關系，感受散文的趣味性。
2.能夠專心傾聽散文，大膽表達自己的想法。
3.能用xx躲在x顏色里的句式進行散文仿編。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備。
1.利用太陽的模型，創(chuàng)設自由發(fā)言情境。
2.利用自制動態(tài)ppt,創(chuàng)設觀察表述情境。
3.利用音樂幸福時光和課件，創(chuàng)設快樂傾聽情境。
4.利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創(chuàng)設快樂表演情境。
5.利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創(chuàng)設快樂游戲情境。
活動重點。
有感情朗誦散文，能用xx躲在x顏色里的句式進行散文仿編。
活動難點。
專心傾聽散文，理解顏色對應關系。
活動過程。
情境創(chuàng)設一：利用自由發(fā)言情境，激發(fā)幼兒學習興趣。
師：小朋友們平時喜歡玩什么游戲?
情境創(chuàng)設二：利用觀察表述情境，出示動態(tài)ppt了解顏色對應。
師：1.顏色寶寶們分別藏在了哪里?為什么會藏在那里?
小結：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
情境創(chuàng)設三：利用快樂傾聽情境，引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
情境創(chuàng)設四：利用快樂表演情境，體驗表演散文時的快樂。
幼兒自選頭飾根據散文內容進行表演。當說到x顏色躲在xx里時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。
情境創(chuàng)設五：利用快樂游戲情境，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：x顏色躲在xx里。
活動延伸。
到戶外與真正的太陽玩捉迷藏的游戲。
附：
捉迷藏。
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了,趁它還在數著：一、二、三、四顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦!
活動總結。
活動中我采用多媒體的教學方法，運用ppt課件引導幼兒理解顏色對應的關系，為幼兒的表述提供了直觀的依據。在觀察表述情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現(xiàn)了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片后猜測：綠色寶寶會藏在哪里?藝煊說：藏在天空里。家旭說：綠色會藏在楓葉里。當我點擊綠色時，綠色藏進了草叢里。孩子們驚喜的說：綠色不見啦!因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關系藏起來的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時，家樂說：紅色會藏在楓葉里。浩然說：紅色會藏在菊花里。依琳說：紅色會藏在楓葉里。可以看出此時有一部分幼兒已經有了顏色對應的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉里，我問幼兒：為什么紅色藏進楓葉里?孩子們異口同聲的說：因為楓葉也是紅色的。在討論黃色會藏進哪里時，孩子們都指著菊花，很確定地說：肯定會藏進菊花里。最后他們也正確的說出藍色藏進天空里。動態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關系來藏起來的。最后的小結幫助幼兒總結歸納，引導幼兒更明確顏色對應的意思。
根據幼兒的認知水平，在感受散文的優(yōu)美外，我還設計了快樂游戲的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據自己的生活經驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數數的方式來與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂的方式。因為優(yōu)美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽的能力。
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
捉迷藏教案反思篇十一
設計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內容，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄。
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
（一）欣賞第一遍。
2、欣賞后提問：
（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄。
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）。
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）。
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
（三）教師小結并學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
捉迷藏教案反思篇十二
觀摩了顧老師展示的小班語言活動“小黑捉迷藏”，使我受益匪淺：選材新穎、教具精致、實施有效。因此，我選擇了這節(jié)課，在自己班級里也同樣組織了一次，孩子們對故事的內容非常感興趣。我也根據實施下來的效果、組織過程中的細節(jié)等方面，進行了反思。
首先，在教學活動的準備方面，我也用拼版制作了一個立方體，然后在每個面上布置了各種背景圖，引導幼兒觀察。但是，在活動的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的幼兒看不太清楚，總是要站起來。這一點是我沒有考慮到的，我應該讓孩子們把椅子排成兩個大半圓，這樣，孩子們的視線就清晰多了。
其次，在組織實施的細節(jié)方面，我應該根據幼兒的不同經驗水平，多增加一些有效地追問。例如：在問題“躲在輪胎下面危險嗎？為什么？”中，有小朋友就說到了“馬路上的汽車開得很快，躲在輪胎下面會受傷的，我們都不能躲在輪胎下面……”針對幼兒這樣的回答，既然孩子們已經從小黑身上聯(lián)系到了我們身上，我應該引導幼兒遷移一下經驗，可以將過馬路的注意事項和安全常識滲透其中，這樣，就會更加的貼切、自然。
再次，在閱讀繪本的過程中，我也根據我班幼兒的興趣點，在與孩子們共閱的時候，我也為他們配上了一段比較舒緩、柔和的背景音樂，讓孩子們在閱讀的時候能夠更為身臨其境，但是，在實施過后，我覺得我為孩子們配的這段音樂并不是很合適，因為，要想讓孩子們真正的身臨其境，我應該根據繪本的故事情節(jié)、圖片的內涵進行配樂，這樣，不僅能夠讓孩子們更好地理解繪本、感受繪本故事的內涵，而且更能提升幼兒閱讀繪本的興趣。
通過觀摩之后的組織翻版課，我學到了很多，也領悟到了很多：一節(jié)有效的課，是適合孩子“最近發(fā)展區(qū)”的課，在組織實施之前，一定要充分了解孩子的經驗水平以及興趣特點，這樣，才能夠讓自己的教案轉變成一節(jié)行之有效的課。
捉迷藏教案反思篇十三
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。
2、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達歌曲
教學重清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動感，準確演唱附點音符的節(jié)奏。
音樂綜合課
一課時
電子琴 多媒體 獎勵卡
一、師生問好
二、導入
師：今天來場音樂比賽（分四組）猜季節(jié)游戲，把老師藏在音樂中的季節(jié)找出來吧~~ 仔細聽音樂，看哪一組同學能最先把季節(jié)抓到。（多媒體播放音樂片段）
1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美麗 4鈴兒響叮當
師總結：每一個季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個季節(jié)就是一首美妙的歌（四季圖片）但是，每一個季節(jié)會是碰的到面的朋友嗎？（生回答）
她們像四個調皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，也在玩著一個游戲？——捉迷藏
師： 想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來看看吧
三、新授課
（1）進入課題（多媒體），初聽歌曲 感受音樂的情緒與節(jié)拍（生回答）
歡快富有童趣······你知道四個調皮的娃娃藏在哪里去了嗎？
（2）復聽歌曲（師范唱），把她們找出來
（4）學唱歌曲：分句學唱感受拍子和強弱特點節(jié)拍：強—弱—弱好像圓舞曲。
節(jié)奏：附點八方音符？
（5）齊唱分組熟唱
（6）加入打擊伴奏 （擊掌—擊筆）比賽打分
四、拓展
（1）說說你最喜愛的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意
（2）用動作表現(xiàn)出你喜歡季節(jié)的特征讓同學們猜出來 （加分）
五、總結：
春夏秋冬給我們生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！
捉迷藏教案反思篇十四
在活動開始前，我先請幼兒在日常生活中對各種花進行觀察，請他們展示出花朵的不同形態(tài)，在活動中，我又先將難點進行了前置，為請小朋友能跟音樂進行蹦跳，我將音樂的欣賞用拍手、手跳等動作表示，為孩子們的兔跳做了準備。
在此次的音樂游戲教學中，因為是第一次嘗試這樣的活動，抱著學習的態(tài)度選擇了《小兔捉迷藏》這節(jié)活動，活動中孩子們參與興趣高，每個小朋友都能夠動起來，大膽展示自己，這是我最滿意的地方，當然活動中亦存在很多的遺憾之處，比如：
1.活動過程中，有些地方限制了孩子，應該讓孩子充分的觀察表達。
2.活動場地可以擴大一些，避免孩子之間的碰撞現(xiàn)象。
3.背景的布置放在活動室前面會更好，營造出美麗的花園的感覺。
活動中，我選擇了將難點前置，請幼兒在活動一開始就嘗試用動作展示了花的各種造型，為后面的活動做了小小的鋪墊。
1.提高自己在活動中應對突發(fā)狀況的能力，增強教育機智。
2.繼續(xù)深入研究音樂游戲的教學法，找到音樂游戲合適的教學步驟。
3.繼續(xù)提高自己的課堂駕馭能力，保持良好的風格，并不斷創(chuàng)新。
4.更加細心，不驕不躁，將活動設計中各個環(huán)節(jié)都進行設想，讓過渡更加自然。
捉迷藏教案反思篇十五
對于任何一個年齡段的孩子來說，游戲永遠是她們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么的高興，《捉迷藏》這首詩歌很適合孩子的這一興趣特點。把黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群孩子一起玩捉迷藏游戲的全部過程。這首詩歌的游戲性和趣味性很強，非常符合中班孩子的年齡特點。
活動中我存在許多的不足之處：
1、教師鼓勵、表揚幼兒的話語單一（“好”、“很好”），要多樣化、夸張一些，激發(fā)一下孩子的情緒。
2、活動目標1和目標2的達成度不高，沒有意境美的體現(xiàn)。
3、在整個活動中，我的提問語言不夠精煉，你較拘泥于預先設計好的問題，同時，對于幼兒的課堂反應和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應超出我的預期，我就顯得有些慌亂了，就只能生硬的接接上下一個環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)間就缺乏了一定的'流暢感，老師和孩子間有了一定距離感，孩子也感受不到詩歌的語言美和意境美。
4、、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，急于求成，沒有給與孩子們更多的引導，其實可以從孩子的吃、穿、玩具來提示，也可以從教室的四周的物體來尋找，這樣便于有更多的答案，也更能促進孩子擴散性思維的發(fā)展。
下面結合著王老師和我自己的一些課后想法說一說環(huán)節(jié)的進一步梳理：
1、第一環(huán)節(jié)、導入部分?？梢愿臑?、教師帶幼兒進入布置好的情境中。（師：孩子們，快看呀，這里有一個美麗的花園，我們一起在這里玩?zhèn)€“捉迷藏”的游戲吧！）
分析：這樣運用游戲的方式導入活動的話，能大大提高幼兒對活動的興趣。同時還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、第三環(huán)節(jié)、仿編散文。建議：幼兒創(chuàng)編詩歌時，教師可以用彩色筆畫出來，將其連成新的詩歌，讓孩子讀一讀，體驗創(chuàng)作的快樂。
從這樣的活動中反思，找出自己的問題所在，在反思中領悟，在領悟中成長！讓作為教師的我在自己的教育教學中研究自己的教學，解決自己的問題。讓自己的教學水平更上一層樓！
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捉迷藏教案反思篇十六
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。
2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。
隨《捉迷藏》的.音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。
1、質疑引趣，導入新課。
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)娃娃的圖畫。
師：這四個娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？
師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。
3、“尋找四季”
（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？
（2）課件出示：打亂的歌詞。
（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。
（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。
4、完整學唱歌曲。
（1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。
（2）跟琴和老師學唱前半部分。
（3）根據出現(xiàn)的問題有針對性地指導。
附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲。
學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？
師唱學生創(chuàng)編的歌詞。
1、學生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
教師小結，布置學生收集各種關于四季的歌。
捉迷藏教案反思篇十七
大班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字游戲，這個游戲充分調動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
捉迷藏教案反思篇十八
1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學習合理搭配顏色,樂于表現(xiàn)美。
1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫,錄音機,輕音樂磁帶。
1、產生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉了一個圈,又在那兒轉了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。
2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。
3、從這些會跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。
4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)
5、出示茫畫,引導幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來,然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。
6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡回指導,重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品,關注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。
在美工區(qū)投入相應的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
捉迷藏教案反思篇十九
本次活動的設計以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。
1。動靜交替
小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲，一開始學習胖鴨子走路，接著就“躲藏起來，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”的動作，在躲藏的時候就要一動不動，否則就會被發(fā)現(xiàn)。這種轉換同時又體現(xiàn)了動靜交替的原則，避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術表達的形象性和愉悅性功能。
2。循序漸進
本目標“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大，他們等于在“媽媽”的帶領下合拍的走路。在比方第二段音樂時，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的動作，這兒對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當“媽媽”來到你身邊的時候，就要躲起來，一動不動，不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)。就這樣從簡單到復雜，從不移動到移動，再到不移動，幼兒表現(xiàn)的非常好，對音樂旋律也逐漸熟悉，幼兒活動的興致很高。
在藝術表現(xiàn)方面，我及時鼓勵幼兒，讓幼兒進行個性化的表現(xiàn)，這對幼兒來說是一個很好的鍛煉機會，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的同時，又激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感，給幼兒提供表現(xiàn)的機會。
整個活動上下來之后，自己也意識到其中的不足：
1。用的時間過于長了。分析下來主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊。每個動作我都摳得比較細，一遍老師哼唱，再一遍聽音樂做動作，所以時間用得很多。
2。在動作與音樂合拍方面，我覺得今天幼兒編的游泳、捉魚、喝水等動作，都很難做到合拍地表演，只能用段來區(qū)分。在練習時，也要有趣味性一點，比如練習游泳部分，可以鴨媽媽帶著寶寶一會兒游到這里，一會兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的注意力，不容易散掉。
3。在捉迷藏游戲部分，時間把握得比較適宜，而且要求都交代得比較清楚，所以進行得比較順利。但是在導入游戲部分，可以直接讓幼兒聽小鴨子捉迷藏用的動作，不用再聽鴨寶寶在干什么了，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽音樂的時間，就更加緊湊了。
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