教案的撰寫過程中應(yīng)注重靈活性，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和變動。教案中的評價方法應(yīng)科學(xué)合理，能夠準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下教案范文通過靈活創(chuàng)新的教學(xué)手法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇一
一、請你填一填。
1.215×7表示。13×45表示()。
2.38+38+38=()()×()=()()。
3.20千米的25是()千米，12米的47是()米。
4.一袋瓜子的重量是120千克，15袋這樣的瓜子重()千克。
5.14時=()分25平方分米=()平方厘米。
6.一瓶飲料310升，淘氣喝了23，他喝了()升。
7.蘋果個數(shù)的45是梨的個數(shù)，把()看作單位“1”;若蘋果有。
40個，則梨有()個。
8.240米增加它的14后是()米，比20米少15是()米。
9.一堆煤9噸，用去23噸，還剩()噸;一堆煤9噸，用去它的`23，還剩()噸。
10.27×45○2758×109○58213×10○10×213。
二、請你來判斷。
1.7米的16和6米的17一樣長。()。
2.男生比女生多14，那么女生就比男生少14。()。
3.兩個真分?jǐn)?shù)的和一定大于這兩個真分?jǐn)?shù)的積。()。
4.一瓶果汁58升，喝了38，還剩28升。()。
5.現(xiàn)在的體重比原來增加了211，是把“原來的體重”看作單位“1”。()。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇二
1、理解按比列分配的意義，掌握按比列分配的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
2、培育數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解、分析按比列分配應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
一、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生說出本班上學(xué)期的人數(shù)（男生：15人、女生：10人）
男生與女生的比是：（ ） 女生占全班的人數(shù)的：（ ）
2、口答應(yīng)用題
（１）學(xué)生口答：100÷2
（２）教師提問：
這是一道分配應(yīng)用題，分誰？怎么分？
六年級和二年級承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生任務(wù)，合理嗎？能平均分嗎？
（３）談話引入
在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問題。
二、講授新課
1、把復(fù)習(xí)題2增加條件“如果按3﹕2分配” ，兩個班清潔區(qū)各是多少平方米？
（1）教師提問：分誰？怎么分？求的是什么？
（2）思考：由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么？
（3）學(xué)生嘗試列式計算：
（4）比較思路：a求出總份數(shù)。b各部分的量占總量的幾分之幾？c按照求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。
2、教學(xué)例3
（1）提問：
a、這道題與前面的題有什么區(qū)別？
b、分配的是什么？按什么來分？
c、怎樣計算各班載的棵樹占總棵樹的幾分之幾？
（2）學(xué)生獨(dú)立解題，并檢驗。
3、小結(jié)
（1）觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩道例題有什么共同的特點(diǎn)？
（2）怎樣解答？
4、補(bǔ)充課題：按比列分配
我們把具有這種特點(diǎn)，并用這種特定方法解答的分配應(yīng)用題叫做“按比列分配”的應(yīng)用題。
5、提問什么是按比列分配？
6、回到復(fù)習(xí)題
提問：平均分是按幾比幾分配？
指出平均分應(yīng)用題是按比列分配應(yīng)用題的一種特殊情況。
三、鞏固練習(xí)
p62.做一做1、2、3.
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按比列分配的應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題一般用分?jǐn)?shù)的方法，用分?jǐn)?shù)方法的關(guān)鍵是把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇三
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識點(diǎn)：
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù)：幾個數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù)：其中最大的一個叫做這幾個數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：
a.列舉法：1.先找各個數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個自然數(shù)找：相鄰兩個自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識點(diǎn)：
1.最小公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
（1）認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。
（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑并且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。
（3）使學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。
過程與方法：
（1）經(jīng)歷動手操作的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。
（2）通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，及抽象概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（3）在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過程和結(jié)果的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對圓的認(rèn)識，感受到美源于生活，體驗圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。
2、了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
3、在活動中，感受圓與其它圖形的'區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對數(shù)學(xué)美的豐富體驗，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同。
教學(xué)重點(diǎn)：探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過實際的動手操作體會圓的特征。
教學(xué)過程：
1、出示幻燈：生活中的圓。
攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么圖形？生活中你在哪見過圓？
2、揭示課題：圓無處不在，這節(jié)課我們就來認(rèn)識它。
板書：圓的認(rèn)識。
3、同學(xué)們喜歡玩套圈的游戲嗎？現(xiàn)在就來試試？
我這有一個玩具，要求你只能站在距離它三米遠(yuǎn)的地方扔圈，你可以站在哪里？
我們用三厘米代表三米，你能在本上標(biāo)出你所在的位置嗎？
2、實投學(xué)生成果（由畫幾個點(diǎn)到多點(diǎn)，直到圓）。
問：站在這幾點(diǎn)都可以嗎，為什么？只能站在這幾點(diǎn)上嗎？
出現(xiàn)圓后問，還有地方站嗎？
3、課件演示。
師：那么到底可以站在哪？（圓上任意一點(diǎn)）。
圓上這樣的點(diǎn)有多少個？
1、屏幕上有一個圓，同學(xué)們能利用現(xiàn)有的工具制造一個圓嗎？
2、學(xué)生畫圓，師巡視。
3、匯報不同畫圓的方法（先找用圓形工具畫的匯報）。
拿線繩畫的黑板演示。
圓規(guī)畫的實投展示。
4、總結(jié)圓規(guī)畫圓方法。
5、學(xué)生練習(xí)圓規(guī)畫幾個圓。
既然我們可以借助圓形工具來畫圓，人們?yōu)槭裁催€會發(fā)明圓規(guī)呢？
6、觀察自己所畫的圓，除了一條封閉的曲線還有什么？（點(diǎn)兒）。
給它取個名字——圓心（如果學(xué)生能說就讓學(xué)生說）用字母o表示。
7、拿出手中的圓紙片，你們有辦法確定這個圓的圓心嗎？
學(xué)生動手折。
問：除了圓心你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（折痕）。
你發(fā)現(xiàn)的折痕是什么樣子的。
師：誰愿意到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)？揭示直徑半徑定義。
你能在圓上畫出直徑和半徑嗎？
在自己所畫的圓上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑。
圓心和半徑到底有什么作用呢？畫一畫就知道了。
1、用圓規(guī)在本上畫出幾個不同的圓，看誰畫得漂亮。
2、投影展示。
問：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的？
學(xué)生匯報，圓怎么這么聽話呢。
師小結(jié)：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢。
這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小？
小結(jié)：圓的半徑?jīng)Q定圓的大?。▓A規(guī)兩腳間距離）。
那就結(jié)合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧。
4、研究提示。
同一個圓內(nèi)，半徑與直徑有什么關(guān)系？
同一個圓內(nèi)，半徑有多少條？
同一個圓內(nèi)，半徑的長度都相等嗎？
匯報。
同圓直徑是半徑的2倍板書d=2r。
問：你怎么知道的？
同圓的半徑有無數(shù)條，為什么？（圓上有無數(shù)的點(diǎn)、折痕中發(fā)現(xiàn)）。
同圓的半徑有無數(shù)條，那么直徑有多少呢？
板書：同圓內(nèi)半徑有無數(shù)條。
同圓的半徑都相等，為什么？（通過測量，通過推理）。
同圓的半徑都相等，那么直徑都相等嗎？
板書：同圓內(nèi)半徑都相等。
所以古人說：圓，一中同長也。
這個一中指什么？同長指什么？
邊看幻燈邊讀這句話。
一中同長的圓在生活中應(yīng)用很廣泛。
4、車輪的外形為什么做成圓的，你能解釋嗎？
為什么不把車輪做成這些形狀的？（出示正多邊形圖片）。
1、由正三角形到正十二邊形，有什么變化？
2、想象，正100邊形會是什么樣子？（接近圓，但不是圓）。
正3072邊形呢？（更接近圓，但還不是圓）。
到底多少邊的時候就是圓了呢？
4、陰陽太極圖。
5、下面我們還將面臨3個實際問題的挑戰(zhàn)，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
問題1、你能測量出1圓硬幣的直徑嗎？（參考用工具：直尺，一副三角板）。
問題2、你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎？（參考用工具：繩子、粉筆）。
問題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里？為什么？（參考用工具：自行車）。
課下每個同學(xué)選擇一個自己最感興趣的課題來研究。
學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們還有什么想法嗎？圓里面藏著無窮無盡的奧秘，等待著同學(xué)們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)！愿我們的學(xué)習(xí)和生活都像圓那樣完美！
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇五
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同。都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
例如：65×5表示求5個65的和是多少?1/3×5表示求5個1/3的和是多少?
2、一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
例如：1/3×4/7表示求1/3的4/7是多少。
4×3/8表示求4的3/8是多少.
二、分?jǐn)?shù)乘法的計算法則：
1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘：分子與整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。(整數(shù)和分母約分)。
2、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。注意：當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計算時，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計算。
13×13=169;17×17=289;19×19=361)。
4、小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計算(建議把小數(shù)化分?jǐn)?shù)再計算)。
三、乘法中比較大小的規(guī)律。
一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積大于這個數(shù)。
一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)(0除外)，積小于這個數(shù)。
一個數(shù)(0除外)乘1，積等于這個數(shù)。
四、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。
整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。
乘法交換律：a×b=b×a。
乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。
五、分?jǐn)?shù)乘法的解決問題。
(已知單位“1”的量(用乘法)，即求單位“1”的幾分之幾是多少)。
1、畫線段圖：(1)兩個量的關(guān)系：畫兩條線段圖，先畫單位一的量，注意兩條線段的左邊要對齊。(2)部分和整體的關(guān)系：畫一條線段圖。
2、找單位“1”：單位“1”在分率句中分率的前面;。
或在“占”、“是”、“比”“相當(dāng)于”的后面。
3、寫數(shù)量關(guān)系式的技巧：
(1)“的”相當(dāng)于“×”，“占”、“相當(dāng)于”“是”、“比”是“=”
(2)分率前是“的”字：用單位“1”的量×分率=具體量。
例如：甲數(shù)是20，甲數(shù)的1/3是多少?
列式是：20×1/3。
4、看分率前有沒有多或少的問題;分率前是“多或少”的關(guān)系式：
(比少)：單位“1”的量×(1-分率)=具體量;。
例如：甲數(shù)是50，乙數(shù)比甲數(shù)少1/2，乙數(shù)是多少?
列式是：50×(1-1/2)。
(比多)：單位“1”的量×(1+分率)=具體量。
例如：小紅有30元錢，小明比小紅多3/5，小紅有多少錢?
列式是：50×(1+3/5)。
5、求一個數(shù)的幾倍是多少：用一個數(shù)×幾倍;。
6、求一個數(shù)的幾分之幾是多少：用一個數(shù)×幾分之幾。
7、求幾個幾分之幾是多少：用幾分之幾×個數(shù)。
8、求已知一個部分量是總量的幾分之幾，求另一個部分量的方法：
(1)、單位“1”的量×(1-分率)=另一個部分量(建議用)。
(2)、單位“1”的量-已知占單位“1”的幾分之幾的部分量=要求的部分量。
例如：教材15頁做一做和16頁練習(xí)第七題(題目中有時候會有這種題的關(guān)鍵字“其中”)。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇六
教材第36頁例7、“練一練”，第39頁練習(xí)六第16～21題，思考題。
1.使學(xué)生經(jīng)歷“找乘積是1的兩個數(shù)”和“找一個數(shù)的倒數(shù)”的過程，認(rèn)識和理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
2.使學(xué)生在認(rèn)識互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特點(diǎn)的過程中，發(fā)展觀察，比較和抽象、概括等思維能力。
理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求一個數(shù)的倒數(shù)。
指名回答。
談話：在將近六年級學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個人之間的一種關(guān)系，在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在一些關(guān)系，比如兩個數(shù)的乘積是1，就可以說是這兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。哪些數(shù)之間有這種關(guān)系呢?怎樣找這樣的兩個數(shù)呢?這是我們今天要研究的問題。
1、理解倒數(shù)的意義。
(1)出示例7，學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)引出概念。
乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)?？梢哉f是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。
引導(dǎo)：請大家仔細(xì)觀察，剛才我們找出的.這些算式有什么共同特點(diǎn)?
學(xué)生交流后明確：這些算式里兩個數(shù)的乘積都是1.
指出：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
(3)學(xué)生舉例來說。進(jìn)行及時的評議。
(4)追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說“互為倒數(shù)?”
小結(jié)：倒數(shù)不是指一個具體的數(shù)，而是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，當(dāng)兩個數(shù)乘積是1時，這兩個數(shù)互為倒數(shù)。
2、歸納方法。
(1)提問：我們已經(jīng)知道了乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，你能分別找出和的倒數(shù)嗎?
提問：觀察上面互為倒數(shù)的各組數(shù)，它們的分子和分母位置發(fā)生了什么變化，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。
指名回答：找一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)只要交換分子、分母的位置。
追問：0有倒數(shù)嗎?為什么?呢?
指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。1的倒數(shù)是1。
除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。
1、做練習(xí)六第17題。
學(xué)生分別說出每個數(shù)的倒數(shù)，并選擇幾個數(shù)說說是怎樣想的。
2、做練習(xí)六第18題。
學(xué)生獨(dú)立宛成，再集體交流，選擇兩題讓學(xué)生說說思考的過程。
3、做練習(xí)六第19題。
練習(xí)之前明確要求：觀察每組的3個數(shù)有什么共同點(diǎn)，寫出的倒數(shù)又有什么共同點(diǎn)，帶著問題邊寫邊觀察。
全班交流結(jié)果，板書每組里各數(shù)的倒數(shù)。
提問：你發(fā)現(xiàn)每組數(shù)和它們倒數(shù)的特點(diǎn)了嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流。
提出：從這四組數(shù)可以看出：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù);幾分之一的倒數(shù)是幾，幾的倒數(shù)是幾分之一。
4、做思考題。
引導(dǎo)：通過交漢我們知道，三個分?jǐn)?shù)乘積是1，其中兩個分?jǐn)?shù)的乘積和第三個分?jǐn)?shù)互為倒數(shù)，你能在這七個分?jǐn)?shù)里分別找出這樣的3個分?jǐn)?shù)嗎?試著找找看。
學(xué)生先嘗試練習(xí)，再集體交流。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么是倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?
補(bǔ)充習(xí)題。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇七
1、認(rèn)識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。
2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
掌握圓錐的特征。
正確理解圓錐的組成。
學(xué)生利用教材附頁制作圓錐。
一、復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了圓柱，誰能說一說圓柱各部分的名稱及其特征?
二、新課。
1、圓錐的認(rèn)識。
(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的?指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識到圓錐有一個曲面，一個頂點(diǎn)和一個面是圓的，等等。
(2)圓錐有一個頂點(diǎn)，它的底面是一個圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心o)。
(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)。
(4)讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高)。
2、小結(jié)。
圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點(diǎn)和一條高.
3、測量圓錐的高。
由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。
(1)先把圓錐的底面放平;。
(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;。
(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。
4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。
(1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢?
(2)實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。
5、虛擬的圓錐。
(2)通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓錐。
小結(jié)：誰能歸納一下圓錐有什么特征?
三、課堂練習(xí)。
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。
2、練習(xí)四的第1題。
(1)讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
(2)讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習(xí)四的第2題。
四、總結(jié)。
關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇八
一、填空。(每空1分，共22分)。
1.直線是（）長的，直線上兩點(diǎn)間的一段叫（）。
2.從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做（），這個點(diǎn)叫做它的（），這兩條射線叫做它的（）。
3.角的兩條邊成一條直線，這時所成的角叫做（），是（）度。
4.107°的角是（）角，57°的角是（）角。
5.直角三角形中的一個銳角是35°，另一個銳角應(yīng)是（）度。
6.1周角=（）平角=（）直角。
7.直線、線段和射線中，可以量出長度的.是（），沒有端點(diǎn)的是（），只有一個端點(diǎn)的是（）。
8.鐘面上有12個大格，時針走1大格是（）度，1時整時針和分針?biāo)鶌A的較小角是（）度，4時整時針和分針?biāo)鶌A的較大角是（）度。
9.銳角（）90°，鈍角（）90°而小于（），直角（）90°。
二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(12分)。
1.同一平面內(nèi)，a，b，c三點(diǎn)不在同一條直線上，通過這三點(diǎn)可以畫（）條線段。
a.2b.3c.無數(shù)。
2.過一點(diǎn)可以畫（）條直線。
a.1b.2c.無數(shù)。
3.度量角的大小要用（）。
a.三角尺b.直尺c.量角器。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇九
理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運(yùn)用公式正確地計算圓錐的體積。
2、過程與方法。
通過操作、實驗、觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以判斷、推理來獲取新知識。
3、情感態(tài)度與價值觀。
滲透知識是“互相轉(zhuǎn)化”的辨證思想，養(yǎng)成善于猜測的習(xí)慣，在探索合作中感受教學(xué)與我的生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究成功的快樂。
掌握圓錐的體積計算方法及運(yùn)用圓錐的體積計算方法解決實際問題。
理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。
不同型號的圓柱、圓錐實物、容器；沙子、水、杯子；多媒體課件一套。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
生：我選擇底面的；
生：我選擇高是的；
生：我選擇介于二者之間的。
師：每個人都認(rèn)為自己選擇的哪種最合算，那么誰的意見正確呢？
生：只要求出冰淇淋的體積就可以了。
師：冰淇淋是個什么形狀？（圓錐體）。
生：你會求嗎？
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這個問題就很容易解答了。下面我們一起來研究圓錐的體積。并板書課題：圓錐的體積。
二、設(shè)疑激趣，探求新知。
師：那么你能想辦法求出圓錐的體積嗎？
（學(xué)生猜想求圓錐體積的方法。）。
生：我們可以利用求不規(guī)則物體體積的方法，把它放進(jìn)一個有水的容器里，求出上升那部分水的體積。
師：如果這樣，你覺得行嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答做出最后的評價；
生：老師，我們前面學(xué)過把圓轉(zhuǎn)化成長方形來研究，我想圓錐是不是也可以這樣做呢？
師：大家猜一猜圓錐體可能會轉(zhuǎn)化成哪一種圖形，你的根據(jù)是什么？
小組中大家商量。
生：我們組認(rèn)為可以將圓錐轉(zhuǎn)化成長方體或正方體，比如：先用橡皮泥捏一個圓錐體，再把這塊橡皮泥捏成長方體或正方體。
師：此種方法是否可行？
學(xué)生進(jìn)行評價。
師：哪個小組還有更好的辦法？
生：我們組認(rèn)為：圓錐體轉(zhuǎn)化成長方體后，長方體的長、寬、高與圓錐的底面和高之間沒有直接的聯(lián)系。如果將圓錐轉(zhuǎn)化成圓柱，就更容易進(jìn)行研究。）。
師：既然大家都認(rèn)為圓錐與圓柱的聯(lián)系最為密切，請各組先拿出學(xué)具袋的圓錐與圓柱，觀察比較他們的底與高的大小關(guān)系。
1、各小組進(jìn)行觀察討論。
2、各小組進(jìn)行交流，教師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
通過學(xué)生的交流出現(xiàn)以下幾種情況：一是圓柱與圓錐等底不等高；二是圓柱與圓錐等高不等底；三是圓柱與圓錐不等底不等高；四是圓柱與圓錐等底等高。
3、師啟發(fā)談話：現(xiàn)在我們面前擺了這么多的圓柱和圓錐，我們是否有必要把每一種情況都進(jìn)行研究？能否找到一種既簡便又容易操作且能代表所有圓柱和圓錐關(guān)系的一組呢？（小組討論）。
4、小組交流，在此環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生說出選擇等底等高的圓錐體與圓柱體進(jìn)行探究的理由。
師：圓錐體的體積小，那你猜測一下這兩個形體的體積的大小有什么樣的關(guān)系？
生：大約是圓柱的一半。
生：……。
師：到底誰的意見正確呢？
師：下面請同學(xué)們?nèi)艘唤M利用你桌子的學(xué)具，找出兩組等底等高的圓錐與圓柱，共同探討它們之間的體積關(guān)系驗證我們的猜想，不過在實驗前先閱讀實驗要求，（課件演示）只有目標(biāo)明確，才能更好的合作。開始吧！
要求：
實驗材料，任選沙、米、水中的一種。
實驗方法可選擇用圓錐向圓柱里倒，到滿為止；或用圓柱向圓錐里倒，到空為止。
（生進(jìn)行實驗操作、小組交流）。
師：
誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？
通過做實驗，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系？
生：我們利用空圓柱裝滿水到入空圓錐，三次倒完。圓柱的體積是等底等高圓錐體積的三倍。
生：我們利用空圓錐裝滿米到入空圓柱，三次倒?jié)M。圓錐的體積是等底等高圓柱的體積的1/3。）。
師：同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？生略。
師：請看大屏幕，看數(shù)學(xué)小博士是怎樣做的？（課件演示）。
齊讀結(jié)論：
師：你能根據(jù)剛才我們的實驗和課件演示的情況，也給圓錐的體積寫一個公式？
師：同學(xué)們剛才我們得到了圓錐的體積公式，（請看課件）你能求出三種冰淇淋的體積？
（噢！三種冰淇淋的體積原來一樣大）。
聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用：
本練習(xí)共有三個層次：
1、基本練習(xí)。
（1）判斷對錯，并說明理由。
圓柱的體積相當(dāng)于圓錐體積的3倍。（）。
一個圓柱木料，把它加工成的圓錐，削去的部分的體積和圓錐的體積比是（）。
一個圓柱和一個圓錐等底等高體積相差21立方厘米，圓錐的體積是7立方厘米。（）。
（2）計算下面圓錐的體積。（單位：厘米）。
s=25、12h=2.5。
r=4，h=6。
2、變形練習(xí)。
出示學(xué)校沙堆：我班數(shù)學(xué)小組的同學(xué)利用課余時間測量了那堆沙子，
（1）、你能根據(jù)這些信息，用不同的方法計算出這堆沙子的體積嗎？
（2）、找一找這些計算方法有什么共同的特點(diǎn)？v錐=1/3sh。
（3）、準(zhǔn)備把這堆沙填在一個長3米，寬1.5米的沙坑里，請同學(xué)們算一算能填多深？
3、拓展練習(xí)。
整理歸納，回顧體驗。
（通過小結(jié)展示學(xué)生個性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我體驗，使孩子情感態(tài)度，價值觀得到升華。）。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十
（一）、操作探究算理。
1、提問：1/2×1/5究竟等于多少呢？
2、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請你們小組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，說明1/2×1/5＝1/10。
3、學(xué)生動手操作，教師巡視。
4、小組匯報研究成果。
先把整張紙對折，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的1/2，再把這1/2部分平均分成5份，涂出其中的1份，這1份就占整張紙的1/10。說明1/2×1/5＝1/10。
5、結(jié)合演示進(jìn)行歸納。
用演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的1/2，又把這1/2平均分成5份，也就是把這張紙平均分成了2×5＝10份，1份是這張紙的1/10。由此可以得到：1/2×1/5＝1×1/5×2＝1/10（板書算式）。
（二）、遷移延伸，歸納法則。
1、理解題意：與解決問題。
（1）的方法相同，種玉米的面積占這塊地（1/2公頃）的3/5，也是把這塊地的面積看作單位“1”。求種玉米的面積就是求1/2公頃的3/5是多少，用乘法計算。
2、小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/2的3/5。怎樣計算？
3、交流計算方法和思路。
（板書算式）。
4、提問：觀察黑板上的這兩個算式，你能說一說分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法嗎？
5、通過學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十一
本冊教材分為六個單元，每個單元由五至六篇課文組成，課文共三十三篇，其中22篇為講讀課文，2課詩歌，8篇略讀課文，6個綜合練習(xí)。教材按課文反映的客觀事物及其內(nèi)在的聯(lián)系組成文化主題單元，分為六組。1春天自然季節(jié)的特點(diǎn)2親情與關(guān)愛?3?走進(jìn)科學(xué)?4意志品質(zhì)?5風(fēng)景與名勝?6?歷史文化。這樣安排體現(xiàn)語言文字在表述同類事物時相應(yīng)的規(guī)律性，體現(xiàn)兒童認(rèn)識同類事物時相應(yīng)的規(guī)律性。
本冊教材根據(jù)高年級兒童的年齡特點(diǎn)，以優(yōu)美的記敘文，詩歌和簡單的說明文為主。通過上述課文的閱讀，可以使學(xué)生體會寄情大自然，與大自然和諧相處的快樂；體會大自然的美好和人類文化遺產(chǎn)的燦爛與偉大；使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)和歷史文化的教育，懂得珍惜今天的幸福生活；從小樹立學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的良好習(xí)慣；提高作為一個現(xiàn)代的科學(xué)素質(zhì)；從小體會明白怎樣做事和怎樣做人。
俗話說：一年之計在于春。孩子們在盼望已久的春天開學(xué)了，帶著春天的夢走進(jìn)了校園，而送給孩子們第一組的課文是圍繞“春”這個文化主題展開的，這不但符合自然季節(jié)的特點(diǎn)，又順應(yīng)了孩子們的內(nèi)心需要。這一單元安排了5篇課文、2首古詩、一個綜合訓(xùn)練。古詩分別是杜甫的《春夜喜雨》和朱熹的《春日》2課《冬至的夢》4課《只揀兒童多處行》5課《?雷果》是講讀課文，3課《春》和6課〈搶春水〉是略讀課文。從課文所表述的內(nèi)容來看，〈〈春夜喜雨〉〉是一首描寫蜀中春雨，抒發(fā)自己喜悅心情的五律，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是大家常用的名句。〈〈春日〉〉是一首生動的春游詩，詠出了“萬紫千紅總是春”的千古佳句?！础炊恋膲簟怠狄远梁笕f物的萌動和人們的生活為內(nèi)容展開具體敘寫，借夢袒露了愛的心聲——愛春天，愛生活，愛生命?！础创骸怠翟谧髡咛K雪棧眼里是善于撒嬌的，準(zhǔn)備的，等待的，爛漫，充實，快樂的，作者用獨(dú)特的感受抒寫了春的特點(diǎn)，激發(fā)人們熱愛春天的情感。冰心的《只揀兒童多處行》是精品文章，主要敘述了她春游時從香山歸來，在頤和園門口，知春亨畔，王瀾堂等處被歡暢活潑的兒童們春游的情景深深打動，由此產(chǎn)生聯(lián)想，為我們描寫了一幅充滿旺盛生命力的少年兒童在新中國的懷抱中幸福成長的動人畫卷，表達(dá)了作者對少年兒童的珍愛之情，《雷果?》主要敘寫了西亞沙漠春天的景色和我與當(dāng)?shù)夭杉坠暮⒆诱務(wù)摾坠氖?，為我們展示了西亞沙漠春天特有的景致?！础磽尨核怠到榻B了在立春這一天白族山民們搶春水的風(fēng)俗，表達(dá)了淳樸的山民們希望勤勤快快，平平安安生活的美好愿望。〈〈綜合訓(xùn)練〉〉圍繞春字安排了七個題，一、二、三、四題引導(dǎo)學(xué)生感受春字的文化內(nèi)涵，積累詞句段，豐富底蘊(yùn)，閱讀是一篇描寫春雨的短文，意在學(xué)習(xí)作者抓住景物細(xì)致描寫的寫作方法，社會調(diào)查與寫作的安排，與本組關(guān)于春的學(xué)習(xí)一致，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)真情實感，關(guān)注社會，進(jìn)行實踐活動。
幾篇課文雖然都是寫春的文章，但表述的側(cè)重點(diǎn)不同，從時間上來說，有古代詩歌，當(dāng)代散文，這說明從古至今春天是人們贊美謳歌的永遠(yuǎn)主題，從空間上來說，有蜀中的春雨，海濱的春光，江南爛漫的春天，北方人盼春的夢，還有西亞沙漠中的春天，白族山寨中的春，這說明同一季節(jié)，不同區(qū)域的景致、風(fēng)俗是不同的，同時也告訴人們無論哪個角落，春天都是人們所喜歡的，都是生命與活力的象征。
這幾課不但從不同角度展示了春的內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解，認(rèn)識春天，而且展示春的手法也不盡相同。首先從體裁上談，開篇安排的是兩首古詩，把我們帶到了萬紫千紅總是春的情景?！抖恋膲簟贰ⅰ础创骸怠?、《只揀兒童多處行》文質(zhì)兼美，屬散文?！独坠贰础磽尨核怠祵儆洈⑽?，在表達(dá)方式上，同一體裁的文章又有所區(qū)別?！洞阂瓜灿辍酚脭M人手法，以細(xì)致入微的描寫刻畫了蜀中春雨潤物無聲的特點(diǎn)，〈〈春日〉〉敘事寫景相結(jié)合，將心情之爽，春景之美集于新字，突出春光如海，無處不在?！抖恋膲簟穫?cè)重于寫冬至后大自然中萬物的變化，突出人們盼春的情感，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，〈〈春〉〉用詩一般的語言、精當(dāng)絕妙的比擬，寫春特點(diǎn)，生動形象。《只揀兒童多處行》以題目為文章內(nèi)涵，側(cè)重于春天里人的活動，由景聯(lián)想到人，人景和一，《雷果》語言簡潔明了，活潑，突出了沙漠春天的景致，〈〈搶春水〉〉語言樸實，層層剝開，突出了樸實的山民對春的美好企盼與崇拜。
總之，這一單元通過不同體裁、風(fēng)格各異，表達(dá)方法靈活多樣的課文向我們展示了盼望春的心情，游春的快樂，祝福春的愿望，圍繞主題，橫向上有聯(lián)系，縱向上有發(fā)展，各有側(cè)重，又相輔相成。
在教學(xué)時，應(yīng)調(diào)動兒童的經(jīng)驗世界，感情世界和想象世界，在充分讀書的基礎(chǔ)上，感受語言文字的魅力，感悟春的美好，生活的幸福，喚起他們到大自然中擁抱春天的愿望，并且愿意用學(xué)到的寫作方法，積累的詞句表現(xiàn)春天。
1、學(xué)會本單元18個生字，理解新詞，積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落與詩歌。
3、了解與春相關(guān)的知識，文化。
4、通過抓重點(diǎn)詞句品析、想象畫面、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會文中所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
5、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，準(zhǔn)確描寫事物，表達(dá)思想情感的寫作方法，練習(xí)習(xí)作。
四、各課教材分析。
1、?古詩二首。
《春夜喜雨》是一首描寫蜀中春雨，抒發(fā)自己喜悅心情的五律，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，是大家常用的名句?！洞喝铡肥且皇咨鷦拥拇河卧姡伋觥叭f紫千紅總是春”的千古佳句?！洞阂瓜灿辍啡娋o扣春雨的“好”和自己的“喜”來寫。首句著重寫春雨的知春雨適時降臨，知情懂事。頷聯(lián)從聽覺、視覺二方面寫雨，把默默奉獻(xiàn)的理想人格移植到了春雨身上。頸聯(lián)“云俱黑”與“火獨(dú)明”形成色調(diào)上的對比，喜雨之情含而不露。尾聯(lián)借想象之筆，想到錦官城的美，形象傳神。《春日》先敘事，勝日于泗水濱尋芳，然后寫所見，展示一幅“一時新”的春色畫面，最后抒發(fā)熱愛之情。這兩首古詩教學(xué)重在通過吟誦體會詩的意境，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的情感。
2.冬至的夢。
這篇課文以《二十四節(jié)氣歌》引出“冬至”這一節(jié)氣，并以冬至后萬物的萌動和人們的生活為內(nèi)容展開具體敘寫，再用畫龍點(diǎn)睛的“梅花圖”收筆。借“夢”袒露了“愛”的心聲——愛春天，愛生活，愛生命。作者先介紹冬至這一節(jié)氣的特點(diǎn)，然后寫冬至后大自然中萬物的變化，第二自然段用獨(dú)特的視角敏銳的捕捉看不見的春天里有生命的事物，第三自然段講冬至離春天還有難熬的八十一天，巧妙地插敘爺爺涂紅梅的故事。第四自然段點(diǎn)明主題，與第二自然相照應(yīng)。結(jié)尾再次提到梅花圖，表現(xiàn)作者對爺爺?shù)膽涯钪?，以及對春天的熱愛之情。教學(xué)時可圍繞愛去品味文中的感情。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1結(jié)合文章內(nèi)容體會“我”和爺爺向往，熱愛春天的情感，感受生活的美好。
2有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3掌握本課生字新詞。
設(shè)計意圖?抓住景物變化體會人的心理。
課時教案?個性化教案。
課前向生活開放：
1了解背誦二十四節(jié)氣歌。
2搜集有關(guān)“冬至”的一些熟語，了解冬至的特點(diǎn)。
3閱讀課文的生字詞。
初讀感悟階段：
1找同學(xué)分自然段閱讀課文，找同學(xué)評價。
2理解詞語，囈語，地窖，明朗，覆蓋。
3說一說讀完這篇課文給你的感受是什么？
[冬至的夢是非常美好的，它是溫暖的夢，希望的夢]。
精讀感悟階段：
1同學(xué)們，冬至前后，大雪飄飄，冬至做3個溫暖的夢，希望的夢，為什么這么說??？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合文中的語句和搜集到的資料，談一談自己的感受。
2小組交流。
3班內(nèi)交流匯報。
第一次描寫“梅花圖”使文章極富生活情趣，寄托了爺爺對生活對春天的熱愛之情。
結(jié)尾描寫“梅花圖”讓我們想到了作者對爺爺?shù)膽涯钜约皩Υ禾斓南蛲鶡釔壑椤?/p>
四、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦第二自然段。
作業(yè)：完成同步練習(xí)。
課后向生活延伸：積累描寫春天的詩詞散文。?。
反
思?。
3.春。
這篇閱讀課文，采用擬人化的手法，尋找“春”成長的足跡，把富有詩情畫意的初春到春末的特點(diǎn)描摹的生動、形象、具體、感人、激發(fā)了人們熱愛春天的情感。主要突出了春是善于撒嬌的；春是準(zhǔn)備的、等待的；春是爛漫、充實的；春是快樂的幾個特點(diǎn)。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1.?朗讀課文，感悟春天的特點(diǎn)。
2、積累優(yōu)美語句。
設(shè)計意圖?課件輔助，感悟春的特點(diǎn)。
課時教案?個性化教案。
課前向生活開放：
1走出去，到大自然中感受春天的氣息。
2讀一讀課文，簡單記錄自己的感受。
初讀感知階段：
1.讀課文，糾正錯音。
2.拿出筆來畫一畫描寫春天特點(diǎn)的語句。
精讀感悟階段：
感悟點(diǎn)：春的特點(diǎn)。
重點(diǎn)部分處理：
1.?聯(lián)系課文內(nèi)容和小組同學(xué)談一談?wù)n文寫出了春的那些特點(diǎn)。
2.匯報交流：
（1）.春是善于撒嬌的：不陰不晴的天，乍寒乍暖的時令，一會兒習(xí)習(xí)和風(fēng)，一會兒蒙蒙細(xì)雨，表達(dá)了作者的喜愛之情。
（2）.春是準(zhǔn)備的、等待的：枝間的葉芽、地上的小草、綠葉叢中的野花，在早春季節(jié)開始萌發(fā)，它們“準(zhǔn)備”著、“等待”著、待到春風(fēng)和煦、陽光溫暖時，將煥發(fā)勃勃生機(jī)。
（3）.春的浪漫、春的充實：眼前竟換上一個新鮮的世界；到處------，到處------，到處------，到處------，到處------。蔚藍(lán)的天上，桃色------。流水卻------。
課上積累：勾畫出文中優(yōu)美的語句，反復(fù)讀一讀。
課后向生活延伸：
1.?找一找朱自清的《春》讀一讀。
2、把文中優(yōu)美的語句摘抄在讀書筆記本上。?。
反
思?。
4、只揀兒童多處行。
這篇課文描寫了作者冰心春游時所到之處被歡暢活潑的兒童的春游的情景深深打動。由此產(chǎn)生聯(lián)想，為我們描繪了一幅充滿旺盛生命力的少年兒童在新中國的懷抱里幸福成長的動人畫卷，表達(dá)了作者對少年兒童的珍愛之情。題目是文章要表達(dá)的內(nèi)涵。文章按作者行蹤分為四個部分。首先講在頤和園門口所見，通過“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”敘寫兒童之多；接著寫在知春亭的所聞，通過“坐無隙地”讓人再次感到兒童之多；通過孩子活動寫出場景之美，及孩子身上的活力。然后寫在玉瀾堂賞花時的見聞和感受。寫出了花的繁茂，贊嘆了兒童的茁壯成長，表達(dá)了對兒童無比的關(guān)心和珍愛。結(jié)尾點(diǎn)題，說明兒童多處正是春之所在。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1、閱讀課文，想象兒童們春游時歡暢活潑的情景，體會作者對孩子們的贊美和喜愛之情，激發(fā)熱愛新生活，熱愛祖國的美好情感。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。
3、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)會本課生字新詞。
設(shè)計意圖?抓住人物的表現(xiàn)，體會春的美好。
課時教案?個性化教案。
課前向生活開放：
1、?找資料，了解冰心的生平以及她的作品。
2、想一想，自己春游時都是怎么做的。
3、自讀課文，利用工具書自學(xué)生字新詞。初讀感知階段：
1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)給予評價。
2、找較差的同學(xué)讀帶有生字的句子，并生字組詞。
3、理解詞語：忸怩、坐無隙地、聚精會神、舒展。4、讀完文章你有什么感受。
精讀感悟階段：
作者冰心說尋找春天要“只揀兒童多處行”？自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談一談自己的感受。
1、小組交流。
2、?班級交流匯報。
（1）、頤和園門口：兒童之多：成千盈百、擠了出來、一群接一群。
場面的熱鬧：散戲似的、鬧嚷嚷、飛涌、關(guān)不住。
（2）、知春亭畔。
坐無隙地：東一堆，西一簇，說明兒童多。
孩子們有活力：小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣味。
場面的歡快與熱鬧：湖面上，小船蕩漾、隊旗嘩嘩地響。
學(xué)生在理解時要有感情的朗讀。
課上積累：匆匆、蕩漾、紐扣、聚精會神、
舒展、身軀、忸怩、坐無隙地。
課后向生活延伸：
搜集閱讀冰心的散文《繁星》、《小橘燈》、《櫻花》。?。
反
思?。
5.雷果。
這篇課文主要敘寫了西亞沙漠春天的景色和“我”與當(dāng)?shù)夭杉袄坠钡暮⒆觽冋務(wù)摗袄坠钡氖?，為我們展示了西亞沙漠春天特有的景致。文章第一自然段總起，接著具體講沙漠春天的短暫和沙漠春天的快樂。第二至四自然段先描繪了西亞沙漠春天的景色和富有情趣的生活畫面。第五、六自然段由4月的雷聲引出孩子們采集“雷果”以及“我”和孩子們交談的事?！疤幪幎际侨绱恕闭f明孩子們多，“弓著腰”、“用小刀或鐵片”、“放進(jìn)塑料袋里”的描寫極富畫意和生活味道。最后一段點(diǎn)明是“雷果”把孩子們帶入西亞春天的沙漠，讓孩子們?nèi)谌氪禾斓膽驯?，給孩子們以無限的幸福和快樂。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1閱讀課文，了解西亞沙漠春天的特點(diǎn)，體會“雷果”給孩子們帶來的幸福與快樂。
2通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會西亞沙漠的阿拉伯人民熱愛生活，熱愛自然，熱愛春天的感情。
3有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。
4寫會本課生字、新詞。
設(shè)計意圖?抓住孩子的表現(xiàn)感悟孩子對春天的熱愛。
課時教案?個性化教案。
課前向生活開放：
1.?1、搜集了解西亞沙漠的資料。
2.?2、預(yù)習(xí)課文、利用字詞典解決生字、生詞。
3、教師搜集沙漠的圖象資料。
初讀感知階段：
二朗讀課文：
1.?1、同學(xué)們帶著疑問自己讀課文。
2.?找同學(xué)讀課文，注意生字的讀音。
3.?理解詞語。
4.?說一說這篇課文給你留下什么印象。
5.?你的感受是什么？
精讀感悟階段：
師：沙漠中的春天是短暫的，沙漠中的春。
天也是快樂的。文章怎樣敘述的？
請你用不同方式敘述，可以讀、想、議、
背。
（一）?同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文。
（二）?小組討論。
（三）?交流匯報（結(jié)合資料）。
1.?沙漠的春天美麗與短暫：“草色遙看近卻無，”一根一根蔥綠的嫩芽，遙望翠碧一片。突出了春天的美。“一天天換著衣衫”的黃、綠和五彩繽紛寫出了春天的短暫。
2.?春天的快樂：
（1）.牧人放牧：帳篷、駱駝、羊群，使沙漠顯得生氣勃勃。
（2）.婦女們汲水：毛驢邁著細(xì)碎的步子，背上------，婦女們------，寫出了春天的快樂。
師：牧人放牧，婦女汲水給沙漠里短暫的春天帶來了生機(jī)與快樂，最快樂的還是那些在雨后采摘“雷果”的孩子們！
（1）.采集雷果：常常會看見孩子們在沙漠中尋找什么，而且，處處都是如此，他們“弓著腰”、“用小刀或鐵片”、“放進(jìn)塑料袋里”，引導(dǎo)學(xué)生想象這幅富有詩情畫意的場面。
（2）.和孩子們交談：了解“雷果”的樣子，名字的由來，用途和采集方法。
（3）.孩子們的快樂與幸福：他們“紛紛打開、爭著給我解釋、七嘴八舌、大顯身手、像變戲法似的、天真的笑”突出了孩子們的快樂。
指導(dǎo)朗讀這部分。
3、播放課件。
課上積累：再讀課文，練習(xí)有感情的朗讀和背誦。
課后向生活延伸：1、將自己想象中的西亞沙漠畫下來。
2、寫一篇讀后感。?。
反
思?。
6.搶春水。
本文介紹了在立春這一天山民門“搶春水”的風(fēng)俗,表達(dá)了純樸的山民們希望勤勤懇懇勞作,平平安安生活的美好愿望。課文先具體講“搶春水”這一風(fēng)俗，接著介紹“我”和哥哥搶春水的過程。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1、有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，了解立春這一天山民們“搶春水”的風(fēng)俗，領(lǐng)悟山民們希望勤勤懇懇勞作,平平安安生活的美好愿望，體會山民們生活的樂趣。
設(shè)計意圖?抓住人物的動作感悟?qū)Υ旱臒釔邸?/p>
課時教案?個性化教案。
課前向生活開放：
1、通過網(wǎng)絡(luò)查找白族人搶春水的習(xí)俗。
2、了解和春天有關(guān)的風(fēng)俗。
初讀感知階段：
1、“搶春水”是怎樣的風(fēng)俗？
2、搶來春水有什么用？
3、為什么搶春水？
4、怎樣搶春水？
5、圍繞上面的問題，結(jié)合課前查閱的資料，小組交流。
精讀感悟階段：
1、介紹白族人“搶春水”的風(fēng)俗。
2、搶春水有什么用？
煨茶、煮湯圓、給嬰兒洗澡、給老人熬藥。
3、為什么搶春水？
（1）、搶到春水，這一年就會勤勤快快，逗人喜歡。
（2）、喝了春水的人，這一年就會平平安安，萬事如意。
4、怎樣搶春水？
（1）、早起。
（2）、提上水罐、青松毛、鞭炮。
（3）、搶到春水放鞭炮、大聲喊。
5、說一說山民們搶回的僅僅是春水嗎？
課上積累：說一說你還搜集到了哪些有關(guān)春天的習(xí)俗。
課后向生活延伸：
用自己的話寫一寫“搶春水”的習(xí)俗或課上聽來的有關(guān)春天的習(xí)俗。?。
反
思?。
綜合訓(xùn)練1。
教材分析：本次訓(xùn)練共安排了七個題目，第一題圍繞著“春”字，引導(dǎo)學(xué)生通過感受漢的文化內(nèi)涵，感受“春意”。二、三、四題，積累詞語，豐富底蘊(yùn)。五題閱讀與理解，六題社會調(diào)查，七題習(xí)作。
教學(xué)要求：
1、?感受中國漢字的文化內(nèi)涵。
2、?積累有關(guān)春天的詞語，優(yōu)美的句子、古詩。
3、?學(xué)習(xí)通過仔細(xì)觀察，抓住景物進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。
4、?培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和寫作能力。
通??用??教??案?個性化教案。
課前向生活開放：
1、?了解中國人迎春的儀式和風(fēng)俗。
2、?走向社會，了解植樹活動，以小組為單位進(jìn)行社會調(diào)查。
3、走進(jìn)大自然，感受春意?。
課上再現(xiàn)生活：
一題：1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會“春”字的詩意。
2、?通過資料，以圖文并茂的形式進(jìn)行交流。
二、三、四題：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后談自己的理解，再采用接龍、競賽的方式練習(xí)背誦，最后寫一寫。
五題：熟讀成誦，在交流作者的寫作方法時，結(jié)合具體內(nèi)容談。
六題：結(jié)組完成社會調(diào)查，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況寫出建議，提交有關(guān)部。
門。
七、習(xí)作：
1、?交流自己走進(jìn)大自然感受到的春天的信息，要有自己的見解。
2、?自由寫作。
3、?講評：將學(xué)生多讀自己的文章，并用欣賞的態(tài)度與他人交流。?。
課后向生活延伸：
根據(jù)課上學(xué)到的，與家人開一個以春天為主題的“賽詩會”、“談話會”。
教學(xué)反思。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書79頁例2，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第1題教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)通過具體的實例，初步理解眾數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)；能解釋眾數(shù)的實際意義。
2、使同學(xué)能在理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。
一、談話導(dǎo)入。
板書：眾數(shù)。
二、教學(xué)新課。
1、出示表中的原始數(shù)據(jù)。
（1）提問：同學(xué)們，看到這組數(shù)據(jù)，你能獲得哪些信息？
讓同學(xué)說說對發(fā)芽試驗的看法。
通過交流，使同學(xué)認(rèn)識到：在9位同學(xué)所做的試驗中，大多數(shù)同學(xué)發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
（2）揭示眾數(shù)的含義。
（3）計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
（4）比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義。
追問：用哪個數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)做發(fā)芽試驗的情況更合適一些？你是怎么想的？
2、做“練一練”第1題。
同學(xué)獨(dú)立完成，再指名說說求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的考慮過程。
3、做“練一練”第2題。
小組討論后再交流。
三、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十六第1題。
可以先讓同學(xué)分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)，并具體解釋求出的每一個眾數(shù)和平均數(shù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論“哪組身高的眾數(shù)更具有代表性”這一問題，并使同學(xué)在討論中明確：同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個眾數(shù)也就越具有代表性。
四、小結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。
課前考慮：
眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容，讓我們來具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計量，分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補(bǔ)少，假想各個數(shù)據(jù)變成同樣多，用這時的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的.狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個數(shù)，利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，表示整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列，居最中間位置的那個數(shù)，利用中位數(shù)，也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的保守內(nèi)容，有些時候，它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況，有些時候則不然。課程規(guī)范新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué)，目的是讓同學(xué)多認(rèn)識一些統(tǒng)計量，初步了解對同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法，需要根據(jù)問題的背景選用合適的方法，才干比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征，從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識和能力。
在例題2的學(xué)習(xí)過程中，可以逐步引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識眾數(shù)：
（1）看一看：在做試驗的9人中，發(fā)芽幾粒的最多？有幾人？
（2）寫一寫：把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫成數(shù)列。
（3）算一算：這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求？平均數(shù)是多少？
（4）想一想：你認(rèn)為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時用平均數(shù)14合適嗎？為什么？
小結(jié)：這9個數(shù)據(jù)中，由于有兩個數(shù)據(jù)明顯偏小，拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
（5）議一議：你認(rèn)為用哪個數(shù)據(jù)來表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢？為什么？
（6）在同學(xué)討論交流的基礎(chǔ)上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
（7）辨一辨：平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎？各表示什么意義？
補(bǔ)充以下練習(xí)：
1、在一次數(shù)學(xué)競賽中，20名同學(xué)的得分情況如下：70，70，80，100，60，80，80，70，90，50，80，80，70，90，80，70，90，60，80。
在上面這組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)是多少？
2、一名射擊運(yùn)動員連續(xù)射靶10次，命中環(huán)數(shù)如下：9，8，8，9，10，9，8，8，7，1。在這一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)是，平均數(shù)是（），用（）數(shù)來描述這位運(yùn)動員的射擊水平更合適些。
教學(xué)反思：
總感覺得整堂課上下來內(nèi)容好象少了點(diǎn)，準(zhǔn)備的不夠充沛，對于眾數(shù)的意義同學(xué)課上應(yīng)該理解了，都知道是在一組數(shù)據(jù)中次數(shù)出現(xiàn)的最多的那個數(shù)，但到實際做練習(xí)的過程中，有一局部同學(xué)開始混淆了。有局部同學(xué)把那個“次數(shù)”當(dāng)成了眾數(shù)，其實還是對概念沒有理解清楚。尤其是讓同學(xué)判斷哪個數(shù)據(jù)更具有代表性時，同學(xué)發(fā)生了很大的分歧，都有自身的見解，所以這個解釋的任務(wù)也就交給了老師。
整堂課上下來，感覺新授的過程上得快了點(diǎn)，以至于同學(xué)沒有理解的很透徹。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十三
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1.用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2.用圖記錄觀察結(jié)果。
3.自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2.在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。
【教學(xué)過程】。
一、觀察美麗的晶體。
1.畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)?糖?鹽?味精。
記憶中???。
放大鏡下???。
放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。
2.關(guān)于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體。
1.晶體的形成。
師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2.制作我們的晶體。
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。
3.拓展活動。
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。
板書設(shè)計：
放大鏡下的晶體。
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。
規(guī)則幾何外形。
固體。
教學(xué)后記：
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十四
1、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。
2、通過遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。
3、通過分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十五
1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。
2、收集統(tǒng)計在生活中應(yīng)用的例子，整理收集數(shù)據(jù)的方法。
3、在解決問題的過程中，整理所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖，和統(tǒng)計量，能用自己的語言描述過各種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，掌握整理收集數(shù)據(jù)的方法。
1、我們學(xué)習(xí)了哪幾種統(tǒng)計圖？
2、這幾種統(tǒng)計圖各有什么特點(diǎn)？
3、概率的知識有哪些？
(一)提出問題。
1、(出示問題情境)我們班要和希望小學(xué)的六(1)班建立手拉手班級，怎么樣向他們介紹我們班的一些情況呢？(指名回答)。
2、師：先獨(dú)立列出幾個你想調(diào)查的問題。(寫在練習(xí)本上)。
3、四人小組交流，整理出你們小組都比較感興趣的，又能實施的3個問題。(小組匯報、交流、整理)。
4、接著全班匯報交流(師羅列在黑板上)。
師：大家想調(diào)查這么多的'問題，現(xiàn)在我們班選擇其中有價值又能實施的問題進(jìn)行調(diào)查。(師根據(jù)生的回答進(jìn)行歸納、整理)。
(二)收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)。
1、師：調(diào)查這幾個問題，你需要收集哪些數(shù)據(jù)？怎么樣收集這些數(shù)據(jù)？與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。
2、師：開展實際調(diào)查的話，如何進(jìn)行調(diào)查比較有效？在調(diào)查的時候，大家需要注意什么？
(三)開展調(diào)查。
1、針對學(xué)生提出的某個問題，先組織小組有效的開展收集和整理數(shù)據(jù)的活動，然后把數(shù)據(jù)記錄下來，并進(jìn)行整理。
2、師：誰來說一說你們小組是怎么樣分工，怎么樣調(diào)查和記錄數(shù)據(jù)的？(指名匯報)。
3、全班匯總、整理、歸納各小組數(shù)據(jù)。(板書)。
4、師：分析上面的數(shù)據(jù)，你能得到哪些信息？
5、師：根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，想一想繪制什么統(tǒng)計圖比較好呢？
6、師：根據(jù)這些信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
(四)回顧統(tǒng)計活動。
1、師：在剛才的統(tǒng)計活動，我們都做了些什么？你能按順序說一說嗎？
師板書：提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——作出決策。
2、收集在生活中應(yīng)用統(tǒng)計的例子，并說說這些例子中的數(shù)據(jù)告訴人們哪些信息。(全班交流)。
指名同學(xué)匯報，其他同學(xué)注意聽，并指出這個同學(xué)舉的例子中你可以獲得什么信息？
3、結(jié)合生活中的例子說說收集數(shù)據(jù)有哪些方法？
(1)先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例子(充分利用第2題中收集來。
的實例)來說說自己的方法。
(2)師歸納：常用的收集數(shù)據(jù)的方法有：查閱資料、詢問他人、調(diào)查實驗等。
師生一邊回憶補(bǔ)充，一邊歸納完善如下知識結(jié)構(gòu)表。
(2)師：我們要根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖。
(3)師：怎么樣整理六(1)班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果？
(4)師：用折線統(tǒng)計圖表示月平均氣溫變化有什么好處？
(5)師：假如小芳買課外書用了20元錢，那么小芳的零花錢共有多少元？
(6)師：你能舉例說明這幾種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)嗎？
5、結(jié)合實例，說說自己對平均數(shù)的理解，平均數(shù)有什么特點(diǎn)，并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。
師：什么叫中位數(shù)、眾數(shù)？
1、出示統(tǒng)計圖，問：這是個什么統(tǒng)計圖民要呈現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你圖中你看懂了什么？
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考書中4個問題，再全班反饋、交流。
(1)從統(tǒng)計圖中可以看出，隨著年齡的增長，平均體重有什么變化？
(2)從統(tǒng)計圖中可以看出，女生在哪個年齡段平均體重增加最快？
(3)平城市均體重的增加與年齡增長成正比例嗎？試舉例說明理由。
(4)從上圖中，你還能得到哪些信息？
3、出示某日部分城市空氣質(zhì)量日報統(tǒng)計圖，
(1)先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中你獲得哪些信息？
(2)通過看圖你能提出什么問題？得出哪些結(jié)論？并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
4、學(xué)校氣象小組測得上周星期一至星期五的室外空氣氣溫，并求出平均值。
主要是對平均數(shù)進(jìn)行練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立審題，再解答，然后全班反饋交流，說說自己的算法。
5、出示李明家五月份支出及儲蓄情況統(tǒng)計圖；
(1)先讓學(xué)生通過讀圖獲取信息，獨(dú)立解決問題。
(2)師：你是怎么樣算出李明家的支出及儲蓄決共的錢數(shù)。
(3)獨(dú)立填寫表格，全班交流訂正。
6、在一次實驗活動中，小青記錄了一壺水的加熱過程水溫變化的情況，數(shù)據(jù)如下：
(1)讓學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計圖，4個小組交流、檢查、訂正。
(2)根據(jù)圖表，獨(dú)立回答下面問題，然后全班匯報、交流。
7、某小組8名同學(xué)的體重如下表。
讀懂表格，分別求出這些數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)。
在實際教學(xué)中一方面要盡量創(chuàng)設(shè)情境，采用案例教學(xué)的基本方式展開教學(xué)，通過大量的具體案例來幫助學(xué)生理解；另一方面要設(shè)計一些活動，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，在學(xué)生合作學(xué)過程中，學(xué)生既要獨(dú)立思考，自主探索，又要在解決實際問題中與別人合作、交流。例如：在教學(xué)《確定事件與不確定事件》中，讓學(xué)生通過一系列的案例理解概念。太陽從東邊升起，拋起的籃球會下降等等一定會發(fā)生的事件就是可能事件，太陽從西邊升起，公雞下蛋等一定不會發(fā)生的事件就是不可能事件。讓學(xué)生在具體案例中體驗概念。理解概念。
運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題是我們新課改的一個目標(biāo)。我們在教學(xué)中注意觀察學(xué)生是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避遇到的困難去解決問題的思想意識。在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中注意學(xué)生小組合作，是否能用建構(gòu)的方式建立“統(tǒng)計與概率”和運(yùn)用比、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，建構(gòu)有意義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更深入、更靈活的學(xué)習(xí)。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
六年級數(shù)學(xué)公開課教案第一單元篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本第29——30頁例2和“練一練”，練習(xí)五第6-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。
2、通過操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計算方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，你想不想繼續(xù)往下學(xué)？在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)：計算下面各題，并說出計算方法。
3/7×25/8×11/10×5。
上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計算方法。
二、探究新知。
今天，我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。
1、教學(xué)例2。
出示例2的圖，然后出示條件：
小芳做了10朵綢花，其中1/2是紅花，2/5是綠花。
引導(dǎo)學(xué)生理解：“其中12“是什么意思？
使學(xué)生明白是10朵中的1/2，然后出示問題。
紅花有多少朵？
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的1/2。
讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗解決。
學(xué)生可能列式：10÷2=5(朵)。
在此基礎(chǔ)上指出：求10朵中的1/2是多少，還可以用乘法計算。
教師說明要求，學(xué)生列式解答。
在此基礎(chǔ)上教學(xué)第(2)題，怎樣解決。
（2）綠花有多少朵？
可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。
10÷5×2=4(朵)。
在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求10朵的2/5是多少也可以用10×2/5來計算。
學(xué)生獨(dú)立計算，訂正時指出：
計算10×2/5可以先約分。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
通過對上述兩個問題的計算，你明白了什么？
小組討論：10朵的2/5，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。
計算10×2/5時要先約分，實際上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。
引導(dǎo)小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。
三、鞏固練習(xí)。
1、做練一練的第1題。
先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，然后列式解答。
2、做練一練的第2題。
通過填空使學(xué)生進(jìn)一步明確：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。
3、練習(xí)五第6、7題。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)五第8、9題。
教學(xué)反思：
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