教案是教師在授課過(guò)程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。編寫(xiě)一個(gè)好的教案需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)是一些教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些教案經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫到大家。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇一
1、能仔細(xì)聆聽(tīng)各種聲音，學(xué)習(xí)象聲詞“叮鈴鈴”“轟隆隆”等。
2、愿意和老師一起進(jìn)行探索。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇二
生成背景：
9月20日，戶外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起在玩球，忽然，只聽(tīng)一聲尖叫，我過(guò)去一看，原來(lái)，孩子們?cè)趪鷫ο旅姘l(fā)現(xiàn)了一只螳螂。他們七嘴八舌地議論起來(lái)。
馮靜亭：“這是螞蚱?！?/p>
韓舒寧：“不對(duì)，這是蟋蟀?！?/p>
單泉：“我知道，我知道，這是螳螂?！?/p>
……。
小朋友都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，各有各的理由，他們你不服我，我不服你，差一點(diǎn)吵起來(lái)。
老師：這到底是螞蚱，是蟋蟀，還是螳螂呢？
韓業(yè)達(dá)：“這是螞蚱，因?yàn)樗鼤?huì)跳?！?/p>
崔鵬：“這是蟋蟀，蟋蟀會(huì)叫?！?/p>
單泉：“這是螳螂，我在電視上看見(jiàn)過(guò)，它有兩把大刀。”
……。
幼兒非常喜歡小動(dòng)物，特別是小班的幼兒興趣濃厚，更愿意到飼養(yǎng)角去研究。但他們又受生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)的限制，在傾聽(tīng)討論的過(guò)程中，看問(wèn)題片面，局限，缺乏全面的研究。《規(guī)程》中也明確指出要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的探索精神。老師也考慮到有研究?jī)r(jià)值。鑒于此，老師和幼兒一起共同生成了“螳螂”這一主題。
生成過(guò)程：
（一）了解已有經(jīng)驗(yàn)。
小朋友們把螳螂高高興興地帶回教室，在飼養(yǎng)角給它安了一個(gè)家。在觀察時(shí)，他們又展開(kāi)了議論。
陳智超：“它喜歡吃什么？”
史麗媛：“它是好的還是壞的？
李璇：“它生活在什么地方？”
馬友成：“為什么它是綠色的呢？”
崔鵬：“它到底叫什么名字？”
……。
孩子們議論的內(nèi)容越來(lái)越多。
老師：“那么它到底是什么呢，是好的還是壞的？今天回家你們想辦法找出答案，明天來(lái)告訴老師和小朋友，好嗎？孩子們開(kāi)始商量了。有的說(shuō)問(wèn)爺爺、奶奶，有的說(shuō)問(wèn)爸爸、媽媽。有的說(shuō)查《十萬(wàn)個(gè)為什么》，查《百科全書(shū)》，有的.說(shuō)用電腦上網(wǎng)查。
（二）探索發(fā)現(xiàn)。
1、問(wèn)家長(zhǎng)。
第二天，第三天，孩子們陸續(xù)帶回了答案。有的說(shuō)是螳螂，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告訴的，是益蟲(chóng)。
2、查資料。
馬有成說(shuō)雌螳螂在生小寶寶之后會(huì)把雄螳螂吃掉，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》上寫(xiě)的。有的小朋友是請(qǐng)爸爸、媽媽用電腦上網(wǎng)查的，那上面介紹螳螂是益蟲(chóng)，吃害蟲(chóng)。韓業(yè)達(dá)還拿來(lái)了vcd，說(shuō)可以讓小朋友一起看，上面的螳螂本領(lǐng)可大了，它身體的顏色是保護(hù)色。
3、喂養(yǎng)。
孩子們?cè)诔晕顼?、加點(diǎn)時(shí)，也用面包、米飯、饅頭喂它，結(jié)果螳螂毫無(wú)興趣。孩子們又在散步時(shí)拔了一些草，發(fā)覺(jué)螳螂對(duì)草比較感興趣。張?zhí)靻⒌陌职诌€抓了兩只螞蚱，我們一起放到小盒里，螳螂馬上用兩把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起來(lái)。孩子們高興地跳起來(lái)，嚷到：螳螂吃害蟲(chóng)，它是益蟲(chóng)。
4、自我保護(hù)。
李小朋和許多小朋友在一起討論起來(lái)：“螳螂遇到敵人怎么辦呢？”“我們?cè)囈辉嚢伞！蹦懽虞^大的韓業(yè)達(dá)把手伸到盒子里，還沒(méi)等碰到螳螂，它的兩把大刀就舉了起來(lái)，韓業(yè)達(dá)嚇得連忙把手縮回去。
通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，小朋友們明白了：螳螂是用大刀來(lái)防御敵人，保護(hù)自己的。
5、讓幼兒了解自我保護(hù)方法并表征，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。
我適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。：小動(dòng)物都會(huì)保護(hù)自己，你們會(huì)怎么保護(hù)自己？
潘敦浩：打110。
戰(zhàn)海濤：大聲喊，救命啊。
臧元晟：不跟壞人走。
唐雯：趕快跑，找爸爸、媽媽。
馬佳奕：不單獨(dú)自己走。
潘紹文：不往耳朵里、鼻孔里塞東西。
……。
6、提出新的矛盾點(diǎn)。
過(guò)了幾天，孩子們陸續(xù)找到了答案，螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽(yáng)的山坡上、樹(shù)枝上，有一層硬膜包著，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就凍死了。到了第二年春天天氣暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它們又可以捉害蟲(chóng)了。
7、表征。
馬佳奕把螳螂產(chǎn)卵的情景畫(huà)了下來(lái)。韓舒寧把螳螂捉害蟲(chóng)的樣子畫(huà)了下來(lái)。戰(zhàn)海濤還畫(huà)了一只大螳螂帶著一群小螳螂。
8、經(jīng)驗(yàn)分享、交流。
孩子們把了解到的知識(shí)用各種形式告訴小伙伴。有的拿來(lái)了vcd；有的拿來(lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》講給小朋友聽(tīng)；有的把螳螂吃害蟲(chóng)的動(dòng)作畫(huà)了下來(lái)；有的在“悄悄話”角談?wù)撝氲拿孛埽挥械脑诟改竵?lái)接送時(shí)拉著父母看螳螂的各種圖片；有的在美工區(qū)粘貼、涂色螳螂，他們都在體驗(yàn)著成功的喜悅。
體會(huì)與反思：
活動(dòng)內(nèi)容的產(chǎn)生來(lái)自幼兒，幼兒探索興趣很高。教師有機(jī)地引導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)角探索、發(fā)現(xiàn)，不斷豐富已有經(jīng)驗(yàn)，又根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，從螳螂的自我保護(hù)遷移到自身的自我保護(hù)。在此次活動(dòng)中，幼兒解決問(wèn)題的能力得到提高，在建構(gòu)新知識(shí)的同時(shí)，豐富了認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，掌握了許多學(xué)習(xí)方法，而且能有順序地連貫描述螳螂的外形特征。對(duì)以后描述小動(dòng)物奠定了基礎(chǔ)。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇三
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班科學(xué)教案活動(dòng)《圓圓的世界》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
這個(gè)世界對(duì)于3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，一切都是那么神奇，都值得去探索，他們的小腦瓜里會(huì)在想：為什么有些東西是圓的，而有些東西卻不是，他們想知道，這就需要我們引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，用孩子無(wú)窮的想像和創(chuàng)新思維，感知世界。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，就在孩子們的身邊，易于孩子操作和體驗(yàn)。
小班孩子，年齡小，對(duì)于生活中見(jiàn)到的圓的東西太多了，但是需要有條理的說(shuō)出來(lái)，還不是太容易，因此在本次活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，讓幼兒感覺(jué)到就在自己的身邊，容易為幼兒所接受。
1、通過(guò)故事《圓圓樂(lè)園》讓幼兒了解我們的身邊有哪些物品是圓的，這些物品在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的，讓幼兒直觀地了解圓在生活中的應(yīng)用，為孩子的想像打開(kāi)空間。
2、擴(kuò)散思維：想一想，平時(shí)生活中還有哪些東西是圓的，看到圓,你還想到了什么呢?讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感知生活中的圓。
3、逆向思維活動(dòng)：想一想,如果將生活中的圓換成別的形狀,會(huì)怎么樣呢?借助生活環(huán)境,為孩子提出一些假設(shè)性的問(wèn)題,訓(xùn)練孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、操作活動(dòng)：添添畫(huà)畫(huà)，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫(huà)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
5、活動(dòng)體驗(yàn)：玩一玩，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看誰(shuí)玩的花樣多，讓孩子在玩過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圓的'特性。
1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣，了解生活中的圓。
2、喜歡聯(lián)想，發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維品質(zhì)，大膽想像。
3、喜歡探索，在體驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新思維的樂(lè)趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡繪畫(huà)的興趣。
5、初步了解其特性。
（一）：導(dǎo)入活動(dòng)：講述故事《圓圓樂(lè)園》
（二）擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒充分發(fā)揮想像力，近距離地感知生活中的圓。
（三）逆向思維活動(dòng)：提出假設(shè)：寶寶們想一想，如果把汽車的車輪變成三角形的，行不行呢？為什么呢？引出圓的特性。
（四）讓孩子動(dòng)手操作：添添畫(huà)畫(huà)，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫(huà)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。
孩子們，今天，老師還請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，他有一塊神奇的魔板，能讓一個(gè)圓變成一樣?xùn)|西，他會(huì)變出什么呢？讓我們來(lái)看一看。（教師操作電腦繪圖）
孩子們，你能把一個(gè)圓變成什么呢？幼兒自由說(shuō)，那讓我們也來(lái)做魔術(shù)師，看看能把一個(gè)圓變成什么，好不好？讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)。
（五）教師出示多圓的拼圖。
看，孩子們，剛才我們用一個(gè)圓變成了好多東西，老師用好多個(gè)圓，變成了什么？（蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、小雞等）
（六）活動(dòng)體驗(yàn)：玩一玩，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法，看誰(shuí)玩的花樣多，讓孩子在玩過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圓的特性。
剛才我們認(rèn)識(shí)了好多圓的東西，它們可好玩了，今天老師準(zhǔn)備了好多圓形的玩具，我們一起來(lái)玩，看誰(shuí)玩的花樣多？與幼兒一起活動(dòng)。
室外游戲
在活動(dòng)室里地方太小了，讓我們到院子里一起玩，好不好？
本次活動(dòng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，設(shè)計(jì)結(jié)合動(dòng)靜交替的方式，讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩等多種方式展開(kāi)創(chuàng)新思維活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)參與想像、操作的能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà)，放手去玩，使幼兒從不同角度發(fā)散思維，體驗(yàn)發(fā)散思維的樂(lè)趣。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2、能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3、樂(lè)于積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個(gè)，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報(bào)紙若干。手機(jī)微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片)，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來(lái)的愿。
望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問(wèn)：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。
二、通過(guò)操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。
1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問(wèn)：這些寶貝會(huì)怎樣幫助蛋寶寶呢?我們?cè)囈辉嚒?/p>
2、交流分享，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己的照片說(shuō)出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問(wèn)：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時(shí)驗(yàn)證，幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。
3、通過(guò)微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法。
小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級(jí)里、家里、身邊的其他材料，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就有辦法了。
三、探索只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用報(bào)紙。
教師引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報(bào)紙了，它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實(shí)也有很多辦法，我們?cè)囈辉嚒?/p>
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報(bào)紙、揉紙等非常規(guī)性辦法，幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來(lái)。
教師引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了，它想自己站起來(lái)，怎樣能自己站起來(lái)呢?我們幫幫它。
最后通過(guò)教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹(shù)立來(lái)的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。
課后反思。
本活動(dòng)的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來(lái)”，在第一次試講中，我的引導(dǎo)語(yǔ)就是“怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)呢?”很多孩子覺(jué)得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會(huì)站，沒(méi)有“站”的持續(xù)過(guò)程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩(wěn)了”，引導(dǎo)語(yǔ)也隨之調(diào)整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)”，讓孩子們指導(dǎo)，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行。
活動(dòng)過(guò)程中，孩子們面對(duì)許多探索材料很興奮，大部分孩子一開(kāi)始就選了簡(jiǎn)單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡(jiǎn)單的材料一試就成，對(duì)于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過(guò)觀察后，進(jìn)行了重點(diǎn)提示，個(gè)別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對(duì)于報(bào)紙的使用還是非常有經(jīng)驗(yàn)的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒(méi)有的現(xiàn)象。
在觀察中，大部分孩子不會(huì)用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報(bào)紙無(wú)從下手，我通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂(lè)于分享做法，但是現(xiàn)場(chǎng)操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語(yǔ)言的豐富性還不夠，對(duì)于個(gè)別用詞把握不準(zhǔn)。
本次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)目標(biāo)的確定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整，孩子們的經(jīng)驗(yàn)水平、表現(xiàn)力，會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)出不一樣的效果。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇五
為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的能力。并且學(xué)習(xí)用言語(yǔ)表達(dá)自己的所觀察的東西。我設(shè)計(jì)了一節(jié)認(rèn)識(shí)水果的教學(xué)課。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、通過(guò)比較，能夠多運(yùn)用多種感官感知蘋(píng)果、橘子、等的特征。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)各種水果。
2、感知水果特征并用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
橙子、蘋(píng)果、梨子、桔子、香蕉若干；水果刀一把，盤子一只。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示各種水果，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名稱。
教師：寶貝們認(rèn)識(shí)它們嗎？
幼兒：這是蘋(píng)果、這是桔子?
2、觀察水果，說(shuō)出外部特征。
教師：你看到的蘋(píng)果是怎樣的？
幼兒：紅紅的、圓圓的?
3、摸水果，增強(qiáng)孩子對(duì)各種水果的外部特征的感知。并用言語(yǔ)表達(dá)：冰冰的。涼涼的。梨子桔子表面不平滑。香蕉蘋(píng)果滑滑的。
4、觀察水果的內(nèi)部特征，切開(kāi)各種水果，讓幼兒更深入觀察水果的內(nèi)部特征，并用言語(yǔ)表達(dá)：梨子蘋(píng)果白色的、香蕉橘子等是黃色的、橙色的、有黑色的籽等。
5、品嘗水果，通過(guò)味覺(jué)感知水果特征。
將切好的水果分別請(qǐng)幼兒品嘗，并引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)：甜甜的、酸酸的、香香的、軟軟的等。
6、游戲。
將幼兒眼睛用布蒙住后，再品嘗水果。猜猜自己吃到的是什么水果。
7、教師總結(jié)一下。并延伸多吃水果有利身體健康。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物胎生、卵生的兩種生殖方式及其發(fā)育過(guò)程。
2、嘗試在協(xié)商中共同探索關(guān)于動(dòng)物的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物愛(ài)寶寶的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配對(duì)圖片黑板。
活動(dòng)過(guò)程。
一媽媽和娃娃配對(duì)。
1、今天我們教室里來(lái)了一些動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶，看他們都在這兒呢？都有誰(shuí)來(lái)了呢？
2、玩了一會(huì)之后，這些糊涂的娃娃找不到自己的媽媽了，讓我們一起來(lái)幫幫他們好不好，把娃娃送到媽媽的身邊。（幼兒分組操作，媽媽和娃娃圖片操作）。
3、分享配對(duì)好的媽媽和寶寶。
現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意來(lái)把自己的結(jié)果告訴大家。
有分歧的來(lái)討論。
4、單老師看到了有的媽媽和娃娃很容易找到，但是有的就有點(diǎn)不一樣了，有的媽媽和娃娃長(zhǎng)的很象，有的則娃娃小的時(shí)候是不象媽媽的，長(zhǎng)大后才象媽媽。
二了解動(dòng)物媽媽生寶寶的兩種方式。
1、看小小雞和媽媽母雞的樣子就不一樣，我們一一看，母雞媽媽是怎么生出雞寶寶的。
雞媽媽是先生蛋--蛋變成小小雞--小小雞再長(zhǎng)成雞。（結(jié)合圖片展示）。
2、和雞一樣，先把生出來(lái)蛋寶寶或卵，再孵化長(zhǎng)成小寶寶的動(dòng)物我們都叫它是卵生動(dòng)物。
3、那么你知道還有誰(shuí)也是象雞媽媽一樣，也是卵生動(dòng)物的呢？
（雞、鴨、鵝、魚(yú)，鳥(niǎo)、蟬蒼蠅等等）教師分類粘貼。
其實(shí)在動(dòng)物世界里，除了雞、鴨、鵝是卵生的，各種各樣的鳥(niǎo)類，魚(yú)類，還有昆蟲(chóng)他們都是卵生的動(dòng)物。
4、所以的動(dòng)物媽媽都是這樣生寶寶的嗎？當(dāng)然不是，那他們是怎么生寶寶的。
5、出示小鹿的圖片。
三幼兒嘗試分類。
四、
動(dòng)物媽媽愛(ài)它們的娃娃，它們愛(ài)寶寶的方式各不相同。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇七
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《我從哪里來(lái)》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、初步了解自己是從哪里來(lái)的，體驗(yàn)爸爸媽媽的艱辛。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
課件：我從哪里來(lái)
一、以提問(wèn)的形式與幼兒交流。
“寶寶們，你是從哪里來(lái)的呢？猜猜看。
回答各異：有的說(shuō)撿來(lái)的，有的說(shuō)媽媽生出來(lái)的。
不同的回答給予不同的評(píng)價(jià)
二、看課件。
1、爸爸的種子和媽媽的種子結(jié)合在一起。
師問(wèn)：爸爸的種子像什么？（像小蝌蚪）師：這些小蝌蚪游得可真歡??！學(xué)小蝌蚪游呀游的動(dòng)作。
它們住在媽媽的肚子叫什么？（子宮）
2、媽媽吃東西的情節(jié)，認(rèn)識(shí)臍帶的作用
3、寶寶在媽媽的肚子里的情節(jié)，寶寶在肚子里會(huì)干什么？
幼兒：會(huì)睡覺(jué)，會(huì)伸手，也會(huì)翻身我們一起來(lái)學(xué)小胎兒做做動(dòng)作吧。
師：媽媽為了寶寶要改變?cè)S多不好的習(xí)慣。
4、寶寶出生時(shí)的樣子。
有的寶寶自己爬出來(lái)，有的需要醫(yī)生幫忙。
寶寶出生了，大家叫他嬰兒或新生兒。
三、感受媽媽的辛苦，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。對(duì)媽媽說(shuō)一句感謝的話。
媽媽我愛(ài)你！
媽媽真辛苦！
我要幫媽媽做事。
我要聽(tīng)媽媽的話。
成功之處：上好一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，特別是有關(guān)寶寶出生方面的課，有一定的難度。如果把握不好，會(huì)變得很枯燥，我充分利用課件將深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使孩子明白一個(gè)生命史如何起源的，更體驗(yàn)到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來(lái)的。相信這節(jié)課后，他們明白，一個(gè)生命創(chuàng)造是爸爸媽媽共同努力的。
不足之處：如果能請(qǐng)一位懷孕的媽媽或醫(yī)生阿姨講述媽媽?xiě)言袝r(shí)的艱辛，講講寶寶出生時(shí)的故事，幼兒會(huì)更感興趣，記憶會(huì)更深刻。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索活動(dòng)中感知風(fēng)的存在，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
2、愿意用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種物品。
2、活動(dòng)前讓幼兒與家長(zhǎng)一起尋找風(fēng)會(huì)把什么東西吹起來(lái)。
3、一次成像照相機(jī)、多媒體活動(dòng)室。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、觀察材料。最近，小朋友們帶來(lái)了許多和風(fēng)爺爺做游戲的材料，看看有些什么?(結(jié)合色彩、數(shù)字)。
二、探索。
1、和風(fēng)爺爺做游戲的時(shí)候，看看風(fēng)爺爺會(huì)把什么東西吹起來(lái)?看到了，再和你的好朋友去試一試，風(fēng)爺爺是不是會(huì)把它吹起來(lái)。
2、幼兒自由探索，教師觀察。
注意點(diǎn)：
(1)觀察幼兒參與探索的情況。
(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子使用不同材料與風(fēng)爺爺做游戲的效果，并用一次成像照相機(jī)拍攝下來(lái)，為交流分享提供材料。
三、結(jié)合活動(dòng)照片進(jìn)行交流分享，再次感受探索活動(dòng)的快樂(lè)。
(一)結(jié)合照片，進(jìn)行交流分享。
引導(dǎo)問(wèn)題：
1、看看這是誰(shuí)呀?
2、____爺玩什么游戲呢?
3、請(qǐng)照片上的幼兒介紹自己的活動(dòng)。
(二)幼兒自由交流。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇九
t:：寶寶看，這是誰(shuí)？小貓咪怎么叫的啊？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是不是這樣叫的。（播放貓叫聲）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師邊用動(dòng)作學(xué)小貓邊又節(jié)奏地念兒歌“小貓小貓喵喵”。
二、聽(tīng)動(dòng)物聲音，幼兒進(jìn)行模仿。
1、播放小狗叫。
t：聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)了？小狗怎么叫的？（讓幼兒自由學(xué)）。
看看你們猜的。對(duì)不對(duì)。（出示小狗圖片）呀，真棒，你們的小耳朵真靈。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師邊用動(dòng)作學(xué)小狗邊念兒歌“小狗小狗汪汪”。
2、播放小鴨叫。
t：聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了？小鴨怎么叫的？看看是不是小鴨（出示小鴨圖片）。
你們又猜對(duì)了，真厲害，趕快為自己鼓鼓掌！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師邊用動(dòng)作學(xué)小鴨邊念兒歌“小鴨小鴨嘎嘎”。
3、播放小羊叫。
t：聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了？小羊怎么叫的？看看是不是小羊（出示小羊圖片）哇，寶寶的小耳朵真靈。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師邊用動(dòng)作學(xué)小羊邊念兒歌“小羊小羊咩咩”。
4、小結(jié)（出示動(dòng)物類綜合圖片）。
t：寶寶的耳朵真正靈，聽(tīng)，小貓小貓喵喵，小狗小狗汪汪，
小鴨小鴨嘎嘎，小羊小羊咩咩。
三、聽(tīng)生活中的聲音。
t：剛剛寶寶的小耳朵真靈，聽(tīng)出了許多聲音?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)生活中還有什么聲音。
1、播放電話聲。
t：這是什么聲音？
你打過(guò)電話嗎？
電話鈴響起時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？
豐富“叮鈴鈴”。我們一起來(lái)打打電話吧！
師作打電話狀，帶幼兒念兒歌“電話聲，叮鈴鈴”（反復(fù)兩三次）。
2、播放打雷聲。
師帶幼兒念兒歌“打雷聲，轟隆隆”
3、播放下雨聲。
師作下雨?duì)顜в變耗顑焊琛跋掠曷?，嘩嘩嘩”
4、拍手聲。
t：雷聲過(guò)了，雨也停了，太陽(yáng)公公又出來(lái)了，寶寶開(kāi)心嗎？恩，寶寶開(kāi)心時(shí)會(huì)怎么樣？（播放拍手聲）這是什么聲音呀？哦，又能出去玩了，大家都在開(kāi)心地拍手呢。拍手時(shí)發(fā)出什么聲音？（豐富“啪啪啪”）。
師拍手帶幼兒念兒歌“拍手聲，啪啪啪”
5、小結(jié)（出示生活類綜合圖片）。
t：寶寶的耳朵真正靈，聽(tīng)，電話聲，叮鈴鈴；打雷聲，轟隆?。幌掠曷?，嘩嘩嘩；
拍手聲，啪啪啪。
四、幼兒玩樂(lè)器，聽(tīng)聲音。
1、出示小樂(lè)器。
t：聽(tīng)到這么多有趣的聲音，樂(lè)器寶寶也忍不住想來(lái)玩了。你們想和它一起玩嗎？
告訴你，小樂(lè)器也會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢！
2、幼兒每人選一個(gè)樂(lè)器，自由玩。
3、師抱緊鈴鼓，讓幼兒安靜，告訴幼兒噪音的壞處。
t：呀，吵死了吵死了，我的鈴鼓寶寶耳朵受不了。我們趕緊把樂(lè)器抱好，讓它休息一下。
五、離場(chǎng)活動(dòng)，師敲鈴鼓帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌拍樂(lè)器。
t：“小貓小貓喵喵。.。.。.”寶寶起立，我們帶上小樂(lè)器去念給外面的寶寶聽(tīng)吧！
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇十
活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲?yàn)橹骶€讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩中主動(dòng)地參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)辨和模仿不同的聲音，體會(huì)與同伴一起游戲的快樂(lè)。！整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇十一
1、能判斷、比較手的大小。
2、能說(shuō)出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、爸爸和幼兒在家里一起準(zhǔn)備好材料（在紙上畫(huà)爸爸一只手的輪廓），帶到班上。
2、《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓幼兒判斷比較手的大小。
難點(diǎn)是讓幼兒說(shuō)出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
活動(dòng)過(guò)程。
1、手指律動(dòng)，引起興趣。
老師與幼兒圍坐在一起，做拍手動(dòng)作，吸引幼兒的注意力。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大手印。
教師出示一個(gè)大手印。
“老師這里有一個(gè)手印，誰(shuí)來(lái)猜猜手印是誰(shuí)的？有什么本領(lǐng)？”
大家一起討論交流。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸大手的本領(lǐng)。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。
“幼兒和爸爸誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手??？”
（2）鼓勵(lì)幼兒講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。
“爸爸的大手會(huì)做什么事情呢？”
“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害啊。”
“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時(shí)候能像爸爸一樣呢?！?/p>
4、大手拉小手。
“幼兒喜歡爸爸的大手嗎？我們?cè)鯓硬拍芎桶职掷帜?？?/p>
“咱們?cè)诎职质峙赃叿派献约旱男∈?。?/p>
播放音樂(lè)《大頭兒子和小頭爸爸》，引導(dǎo)幼兒做拉手動(dòng)作。
活動(dòng)延伸。
幫助幼兒將爸爸一只手的輪廓作品貼到墻上，引導(dǎo)幼兒講講自己和爸爸的事。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇十二
1.嘗試清楚地描述魚(yú)的外形，如顏色、大小、花紋等。
2.知道有各種各樣的魚(yú)，并產(chǎn)生探索魚(yú)的好奇心。
《魚(yú)兒多多》課件：各種魚(yú)兒的圖片、音樂(lè)等。
材料準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)幼兒每人帶來(lái)一張魚(yú)的彩色圖片。（家長(zhǎng)提前幫忙把魚(yú)的輪廓剪出來(lái)）。
2.教師在大海報(bào)紙上繪制藍(lán)色海洋的背景圖。3.膠棒。
播放魚(yú)兒圖片，引導(dǎo)幼兒從魚(yú)的顏色、大小、花紋等方面向大家介紹魚(yú)的樣子。
一一你帶來(lái)的是什么樣的魚(yú)？它長(zhǎng)什么樣子？
——它和別的魚(yú)有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從魚(yú)的大小、顏色、外形特征等角度進(jìn)行講述。）。
請(qǐng)幼兒向大家介紹自己帶來(lái)的魚(yú)的圖片。
請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的魚(yú)的圖片粘貼到海洋背景圖上。
——圖上有這么多魚(yú)，看看都有什么樣的魚(yú)？
——真正的魚(yú)兒生活在哪里？你在什么地方看到過(guò)魚(yú)？（魚(yú)缸、河里、小溪、池塘、海里……）。
——魚(yú)的家里有什么？（水草、鵝卵石等）。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇十三
大小、長(zhǎng)短、前后、上下。
1、幼兒通過(guò)操作活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固大小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子,樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半，附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
(一)開(kāi)始部分。
引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶外活動(dòng)要求。
1、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。
師:場(chǎng)地上放有許多球,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,這些球有什么不同?
幼:有的`球大有的球小。
師:請(qǐng)大花把大球拿起來(lái),放到大盆里,請(qǐng)小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。
幼兒邊操作,教師邊指導(dǎo)。如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動(dòng)一次。
幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。
2、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。
出示二根繩子,一根長(zhǎng)繩,一根短繩。
師:場(chǎng)地上放有兩根繩子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察著兩根繩子有什么不同?
幼:一根繩子長(zhǎng),一根繩子短。
師:請(qǐng)大花走長(zhǎng)繩小花走短繩。
幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo)，如:某某小朋友仔細(xì)觀察一下,你走的是長(zhǎng)繩還是短繩?再交換活動(dòng)一次。
幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長(zhǎng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(zhǎng)誰(shuí)的短。
3、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。
出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。
師:請(qǐng)大花去娃娃前面玩,請(qǐng)小花到娃娃后面玩。
幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo)，如某某小朋友你在哪里玩。
幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩，再交換活動(dòng)一次。
游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。
4、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。
出示大樹(shù)，讓幼兒觀察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？
幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。
師：請(qǐng)大花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請(qǐng)把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動(dòng)一次。
教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(zhǎng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇十四
幼兒園喂養(yǎng)了許多小動(dòng)物，幼兒紛紛從家里帶來(lái)食物，有巧克力、有旺旺雪餅、有娃哈哈果奶，有小魚(yú)、肉骨頭等等?？粗∨笥褞?lái)的這些食物，教師又高興又著急。高興的是孩子們?cè)敢獍炎约簮?ài)吃的食物帶給小動(dòng)物吃，體現(xiàn)了孩子們對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之心；但這些食物是動(dòng)物們愛(ài)吃的食物嗎?實(shí)踐出真知，本次活動(dòng)讓幼兒試試將自己帶的食物分給小動(dòng)物吃，通過(guò)小動(dòng)物吃與不吃的選擇，讓幼兒明白不同動(dòng)物有不同的食性。人與動(dòng)物也有著很大區(qū)別。
1、知道不同動(dòng)物有不同食性。
2、有探索小動(dòng)物食性的興趣。
各種實(shí)物：小雞、小鴨、小兔，小米、小魚(yú)、小蝦、玉米面、菜葉。
教具：小動(dòng)物圖片，食物圖片。
1、帶幼兒分別參觀小雞、小鴨、小兔的家，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的外形、動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的外形和動(dòng)作，模仿幾種動(dòng)物的叫聲。
2、小動(dòng)物吃什么。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
3、試一試：提供各種食物，幼兒依自已意愿選擇食物喂小動(dòng)物。
4、交流：我喂小動(dòng)物吃了什么食物。
5、匯報(bào)：將動(dòng)物愛(ài)吃的食物圖片，粘貼在小動(dòng)物圖片下：小雞愛(ài)吃玉米面和菜葉，小鴨愛(ài)吃小魚(yú)、小蝦和菜葉，小兔愛(ài)吃菜葉。
日常生活中，根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)讓他們探究其他小動(dòng)物的食性。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇十五
這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)教幼兒園科學(xué)，在教學(xué)中我主張用“做中學(xué)”引導(dǎo)小朋友探索科學(xué)知識(shí)，下面就通過(guò)《沉浮》活動(dòng)反思我的教學(xué)。
一、反思活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
各種操作材料：石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于操作活動(dòng)中有爭(zhēng)議的物體現(xiàn)象，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接、清楚地了解物體的正確現(xiàn)象，減少了幼兒概念模糊的可能性。
3、勇于質(zhì)疑法：當(dāng)幼兒有了重的物體在水中會(huì)下沉的概念后，適時(shí)引導(dǎo)，拋出問(wèn)題——輪船那么重，怎么能在水上航行？讓幼兒有不斷探索的積極欲望。從而體現(xiàn)了人類探索科學(xué)永無(wú)止境的教育理念。
延伸拓展法：當(dāng)幼兒活動(dòng)結(jié)束時(shí)，為了保護(hù)他們的興趣點(diǎn)，把活動(dòng)巧妙的延伸到課外，真正落實(shí)幼兒建構(gòu)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
、反思學(xué)法
四、反思活動(dòng)過(guò)程：
幼兒對(duì)這次探究活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好，比如：活動(dòng)前材料的投放，不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力；幼兒在嘗試活動(dòng)中，教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)收效甚微，等等。這些問(wèn)題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索幼兒園科學(xué)活動(dòng)反思。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇十六
1、初步感知并發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。
2、通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的有趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統(tǒng)計(jì)表、小笑臉。
發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象。
1、以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)出示一只手偶青蛙，提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣。
(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙青蛙。
關(guān)鍵提問(wèn)：
吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?
目的：引導(dǎo)幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。
2、幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上。
(1)請(qǐng)幼兒猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。
(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。
關(guān)鍵語(yǔ)：
覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。
覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。
目的：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，并將猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。
3、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。
(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。
關(guān)鍵語(yǔ)：請(qǐng)小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?
(2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸紙青蛙。
關(guān)鍵提問(wèn)：
小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?
你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?
你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?
你是怎么做的?
(3)請(qǐng)幼兒把小笑臉貼到統(tǒng)計(jì)表上。
目的：在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。
4、梳理實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
關(guān)鍵提問(wèn)：
小朋友們，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?
你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?
教師梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。
目的：通過(guò)操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。
實(shí)踐活動(dòng)案例。
1.開(kāi)始部分。
(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼兒的興趣。
教師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，是誰(shuí)呀?
幼兒：小青蛙。
教師：小青蛙平時(shí)生活在哪里呀?
幼兒：池塘里。
教師：小青蛙生活在池塘里，喜歡在荷葉上跳來(lái)跳去。
幼兒：好。
教師：小朋友那都有一根吸管，請(qǐng)小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)試一試吧。
(以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次，教師用激趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒，引導(dǎo)幼兒只用吸管一個(gè)材料嘗試吸青蛙。)。
(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙制小青蛙。
教師：吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?
幼兒：不能。
(教師運(yùn)用提問(wèn)，幫助幼兒明確第一次試驗(yàn)的結(jié)果。)。
2、幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上。
(1)回顧剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
教師：請(qǐng)小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛才用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?
幼兒：沒(méi)有。
教師：現(xiàn)在又有一塊小毛巾也來(lái)幫它了。請(qǐng)小朋友猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。
(教師梳理第一次結(jié)果的同時(shí)，引出第二個(gè)材料：小毛巾。)。
(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。
教師：覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。
教師：覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。
3、幼兒操作。
(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質(zhì)小青蛙。
教師：請(qǐng)小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。
(這是第二個(gè)層次，在不提示毛巾與吸管關(guān)系的情況下，請(qǐng)幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸小青蛙。
教師：小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過(guò)蹭一蹭的游戲嗎，讓它們也來(lái)蹭一蹭吧。看看玩完蹭一蹭的游戲，小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。
(這是第三層次，教師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來(lái)吸紙青蛙。)。
教師：小青蛙是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它，可不能用力杵它，要讓吸管挨著小青蛙躺下，幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。
教師：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?
(在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)。
教師：你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?
幼兒：跳到荷葉上了。
教師：你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?
教師：你是怎么做的?
教師：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來(lái)，幫它跳到荷葉上的。
教師：現(xiàn)在，我應(yīng)該把小笑臉貼在哪呢?
幼兒：貼在對(duì)勾的下面。
教師：請(qǐng)小朋友來(lái)貼上小笑臉吧。
(教師通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)幫助幼兒思考、回顧實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。)。
4、梳理小結(jié)。
教師：小朋友，你們看，我這也有一個(gè)池塘，可是小青蛙還沒(méi)跳到荷葉上呢，我想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫衛(wèi)老師。
教師：小朋友，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?
教師：你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?
教師：你是怎么做的?我想請(qǐng)一個(gè)小朋友幫幫我。
教師：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。
教師：小青蛙今天特別高興，謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說(shuō)再見(jiàn)吧，下次再跟小青蛙一起做游戲。
(教師通過(guò)提問(wèn)和請(qǐng)幼兒操作演示，幫助幼兒梳理、提煉經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。)。
幼兒園的樹(shù)小班科學(xué)教案活動(dòng)反思篇十七
1、認(rèn)識(shí)桂花，知道桂花的顏色、形狀和香味等。
2、知道桂花是秋天開(kāi)的花。
3、嘗試畫(huà)一畫(huà)桂花。
1、室外桂花樹(shù)的場(chǎng)地，桂花的圖片，圖畫(huà)筆和畫(huà)畫(huà)本人手一份。
2、小朋友對(duì)桂花的香味和顏色有了一定的了解。
1、引出主題。
激發(fā)好奇心：這段時(shí)間，小朋友有沒(méi)有聞到一股香香的氣味，誰(shuí)知道這氣味哪里來(lái)的?
出示桂花的圖片，認(rèn)識(shí)桂花。這是什么花?它長(zhǎng)什么樣?
教師帶領(lǐng)小朋友念童謠：金桂樹(shù)，開(kāi)金花，銀桂樹(shù)，開(kāi)銀花，開(kāi)金花，開(kāi)銀花，秋風(fēng)一吹，香萬(wàn)家。
2、帶領(lǐng)幼兒外出觀察桂花。
站在樹(shù)下聞聞花香。
提問(wèn)：
桂花樹(shù)的香味來(lái)自哪里?
桂花的形狀、顏色是怎樣的?
除了這種顏色的桂花，你還看見(jiàn)過(guò)別的顏色的桂花嗎?(如幼兒沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師可事先可準(zhǔn)備不同顏色的桂花樹(shù)枝供幼兒觀察。)。
3、你們想把這漂亮的桂花畫(huà)到紙上嗎?教師示范如何畫(huà)桂花。
教師邊示范作畫(huà)，變強(qiáng)調(diào)桂花的特征，如形狀，顏色。
4、幼兒嘗試作畫(huà)。
教師巡回指導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
5、欣賞美麗的桂花。
將幼兒畫(huà)好的桂花放在桌子上或柜子上，供大家欣賞。(鼓勵(lì)幼兒將桂花圖片送給家人或中大班的哥哥、姐姐)。
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