教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)資源。教案的總體設(shè)計(jì)應(yīng)該合理安排課時(shí)和教學(xué)重點(diǎn),確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教案樣本,希望對(duì)您的教學(xué)工作有所裨益。
人教版八年級(jí)物理教案篇一
這節(jié)課既是對(duì)杠桿知識(shí)的延伸,又為后面學(xué)習(xí)“功的原理和機(jī)械效率”做準(zhǔn)備。所以本節(jié)課在十一章中起到承上啟下的重要作用。
為了達(dá)到這個(gè)作用,在教學(xué)過程中就要把杠桿和滑輪的實(shí)質(zhì)對(duì)比著講解,加深理解,并在實(shí)驗(yàn)探究中突出滑輪做功的特點(diǎn),以便引出“功的原理”。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪,能識(shí)別生活中常見的滑輪。
2、會(huì)根據(jù)要求使用定滑輪和動(dòng)滑輪。
3、能根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡單問題。
2、過程與方法。
1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。
2、理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用。
3、學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)和信息的方法,有初步處理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、在實(shí)驗(yàn)探究中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,通過分析數(shù)據(jù),感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。
2、通過了解滑輪的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
三、學(xué)情分析。
1、基礎(chǔ)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杠桿的有關(guān)知識(shí),初步掌握了探究實(shí)驗(yàn)的方法和技能,但不一定有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、障礙。
1、由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離,可能使學(xué)生無法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2、對(duì)滑輪的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,無法正確的應(yīng)用到實(shí)踐中去。
3、方法。
定性認(rèn)識(shí):課件播放理想的演示實(shí)驗(yàn)。
定量認(rèn)識(shí):用自制教具現(xiàn)場做演示實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過自制儀器的實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納得出定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)滑輪的特點(diǎn)解決簡單問題。
人教版八年級(jí)物理教案篇二
通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識(shí),使學(xué)生了解地心說(托勒密)和日心說(哥白尼)分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn);通過學(xué)習(xí)開普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述,了解牛頓是通過總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬有引力定律。
能力目標(biāo)。
通過學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開普勒對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的描述;
情感目標(biāo)。
說明:
1、日心、地心學(xué)說及兩者之間的爭論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹,教材為了簡單明了地簡述開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,沒有過多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充。
2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說之爭外,還要注意向?qū)W生說明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同。
3、學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬有引力定律做鋪墊,因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律,而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明,節(jié)后也沒有安排練習(xí)。希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀,如:第谷在1572年時(shí)發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星,從此連續(xù)十幾個(gè)月觀察這顆星從明亮到消失的過程,并用儀器定位確證是恒星(后稱第谷星,是銀河系一顆超新星),打破了歷來“恒星不變”的學(xué)說。伽利略開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué)。為-以亞里士多德為旗號(hào)的經(jīng)院哲學(xué)對(duì)科學(xué)的禁錮、改變與加深人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識(shí)而奮斗了一生,因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。開普勒幼年時(shí)期的不幸,通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作。這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的過程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神。
教法建議。
具體授課中教師可以用故事的形式講述。也可通過放資料片和圖片的形式講述。也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。
在講授“日心說”和“地心說”時(shí),先不要否定“地心說”,讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋,同時(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論-了統(tǒng)治人類長達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論,為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說,意大利的思想家布魯諾慘遭燒死,伽利略也為此受到殘酷迫害。不必給結(jié)論,讓學(xué)生自行得出結(jié)論。
典型例題。
關(guān)于開普勒的三大定律。
例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍,運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開普勒定律計(jì)算:在赤道平面內(nèi)離地面多少高度,人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng),就像停留在無空中不動(dòng)一樣。
分析:月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng),根據(jù)開普勒第三定律,它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的。
解:設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為r,周期為t,根據(jù)開普勒第三定律有:
同理設(shè)月球軌道半徑為,周期為,也有:
由以上兩式可得:
在赤道平面內(nèi)離地面高度:
km。
點(diǎn)評(píng):隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng),就好像停留在天空中的衛(wèi)星,通常稱之為定點(diǎn)衛(wèi)星。它們離地面的高度是一個(gè)確定的值,不能隨意變動(dòng)。
利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期。
例2若近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi),且都為正圓。又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向,如圖所示,月相變化的周期為29.5天(圖是相繼兩次滿月,月、地、日相對(duì)位置示意圖)。
解:月球公轉(zhuǎn)(2π+)用了29.5天。故轉(zhuǎn)過2π只用天。
由地球公轉(zhuǎn)知。
所以=27.3天。
例3如圖所示,a、b、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星,下列說法中正確的是哪個(gè)?()。
a.b、c的線速度相等,且大于a的線速度。
b.b、c的周期相等,且大于a的周期。
c.b、c的向心加速度相等,且大于a的向心加速度。
d.若c的速率增大可追上同一軌道上的b。
分析:由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出,因而選項(xiàng)a是錯(cuò)誤的。
由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式,可以判斷出,故選項(xiàng)b是正確的。
衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的,由,可知,因而選項(xiàng)c是錯(cuò)誤的。
若使衛(wèi)星c速率增大,則必然會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星c偏離原軌道,它不可能追上衛(wèi)星b,故d也是錯(cuò)誤的。
解:本題正確選項(xiàng)為b。
點(diǎn)評(píng):由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時(shí),所需要的向心力是由萬有引力提供的,若由于某種原因,使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必然會(huì)增加,而萬有引力在軌道不變的時(shí)候,是不可能增加的,這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì)作離心運(yùn)動(dòng)。
探究活動(dòng)。
1、觀察月亮的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、觀察日出現(xiàn)象。
人教版八年級(jí)物理教案篇三
1、物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì),該物體就具有了磁性。具有磁性的物體叫做磁體。
2、磁體兩端磁性最強(qiáng)的部分叫磁極,磁體中間磁性最弱。當(dāng)懸掛靜止時(shí),指向南方的叫南極(s),指向北方的叫北極(n)。
第九章信息的傳遞。
一、現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話。
1、1876年由美國科學(xué)家貝爾發(fā)明了電話。最簡單的電話由話筒和聽筒組成。話筒將聲信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l電信號(hào),聽筒將音頻電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曅盘?hào)。通話雙方的話筒和聽筒是互相串聯(lián)的,自己的話筒和聽筒是互相獨(dú)立的。
2、為了節(jié)約電話線路的使用效率,人們發(fā)明了電話交換機(jī),1891年出現(xiàn)了自動(dòng)電話交換機(jī),它通過電磁繼電器進(jìn)行接線。
3、電話按信號(hào)輸方式來分,可分為有線電話和無線電話;按信號(hào)類型來分,可分為模擬電話和數(shù)字電話。信號(hào)電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣,這種信號(hào)叫模擬信號(hào),這種通信叫模擬通信。用不同符號(hào)的不同組合表示的信號(hào)叫數(shù)字信號(hào),這種通信叫數(shù)字通信。
4、模擬信號(hào)在傳輸過程中會(huì)丟失信息,而且抗干擾能力不強(qiáng),保密性也很差,信號(hào)衰減厲害。數(shù)字信號(hào)在傳輸過種中,抗干擾能力強(qiáng),保密性好。
二、電磁波的海洋。
1、導(dǎo)線中的電流迅速變化會(huì)在空間激起電磁波。電磁波在空氣、水、某些固體,甚至真空中都能傳播。光波也是電磁波的一種。
2、電磁波的速度和光速一樣,都是3108m/s,電磁波的速度,等于波長和頻率f的乘積:c=f單位分別是m/、m(米)、hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。
3、用于廣播、電視和移動(dòng)電話的電磁波是數(shù)百千赫至數(shù)百兆赫的那一部分,叫做無線電波。
三、廣播電視和移動(dòng)通信。
1、無線電廣播的發(fā)射由廣播電臺(tái)完成;發(fā)射部分主要由話筒、載波發(fā)生器、調(diào)制器、放大器和發(fā)射天線組成。接收部分主要由接收天線、調(diào)諧器、解調(diào)器和揚(yáng)聲器組成。
2、電視信號(hào)的傳輸與無線電廣播基本相同,只是發(fā)射部分多了攝像機(jī),接收部分多了顯像管。
3、移動(dòng)電話(無線電話,手機(jī))既是無線電的發(fā)射裝置,又是無線電的接收裝置。它的特點(diǎn)是體積小,發(fā)射功率不大,天線簡單,靈敏度不高,需要基站臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)信號(hào)。無繩電話是家話中主機(jī)電話與分機(jī)電話溝通的一種家用電話,一般使用范圍在幾十米或幾百米之內(nèi)。
4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上,形成了發(fā)射能力很強(qiáng)的射頻電流。
videoin視頻輸入videoout視頻輸出。
audioin音頻輸入audioout音頻輸出。
radioin射頻輸入radioout射頻輸出。
s-videos端子。
四、越來越寬的信息之路。
1、微波是波長在10m~1mm之間,頻率在30mhz~3105mhz之間的電磁波。微波大致直線傳播,所以每隔50公里左右就要建一個(gè)微波中繼站。
2、利用衛(wèi)星做通信中繼站,稱之為衛(wèi)星通信。這種衛(wèi)星相對(duì)于地球靜止不動(dòng),叫做同步地球衛(wèi)星。在一球周圍均勻分布3顆衛(wèi)星,就可以實(shí)現(xiàn)全球通信。
3、1960年,美國科學(xué)家梅曼發(fā)明了第一臺(tái)激光器。激光的特點(diǎn)是頻率單一、方向高度集中。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號(hào)的。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護(hù)層構(gòu)成的,可以傳輸大量的信息。
4、將數(shù)臺(tái)計(jì)算機(jī)通過各種方式聯(lián)結(jié)在一起,便組成了網(wǎng)絡(luò)通信?,F(xiàn)在世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)叫因特網(wǎng)(internet)。
人教版八年級(jí)物理教案篇四
1.知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件是什么.
2.能正確使用彈簧測力計(jì).
3.知道形變越大,彈力越大.
二、能力目標(biāo)。
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力.
2.通過自制測力計(jì)及彈簧測力計(jì)的使用,掌握彈簧測力計(jì)的使用方法.
三、德育目標(biāo)。
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)。
彈簧測力計(jì)的正確使用.
教學(xué)難點(diǎn)。
彈力的概念及產(chǎn)生條件.
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法:通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),感悟彈力的概念,了解測力計(jì)的原理.
分析歸納法:通過觀察及實(shí)際使用測力計(jì)歸納出正確使用測力計(jì)的一般方法,并學(xué)會(huì)使用測力計(jì).
教具準(zhǔn)備。
彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等.
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
人教版八年級(jí)物理教案篇五
(1)結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念。
(2)能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。
(3)理解功的概念,知道使用任何機(jī)械功都不省功。
2.過程與方法:通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):功的概念和做功的兩個(gè)必要因素,功的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):功的概念。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、引人新課:
提問:平時(shí),我們常用力去移動(dòng)物體,使其位置改變。下面請(qǐng)同學(xué)們一起做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。
問:兩次移動(dòng)的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。
問:哪次“累”一些呢?為什么?
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。
講述:由此,人提物體“累”的程度,不能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來比較或表示,所以我們引人一個(gè)新的物理量——機(jī)械功(簡稱功)。
二、講授新課:
功這個(gè)物理量和什么因素有關(guān)呢?
請(qǐng)同學(xué)們看圖:課本104頁圖15.1-1:
這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
答:都有力,物體都移動(dòng)了一段距離。
問:移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系?
答:是在力的作用下,沿力的方向上移動(dòng)的距離。
講述:在物理學(xué)中就說圖中的力對(duì)物體做了功。
請(qǐng)同學(xué)們看圖:課本104頁圖15.1-2:
甲:用力而未移動(dòng)距離;。
乙:水平方向移動(dòng)的距離但水平方向上卻沒有力。
分析得出:
1.做功的兩個(gè)必要因素:
(1)作用在物體上的力;。
(2)物體在力的方向上通過的距離。
[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動(dòng),問拉力是否對(duì)鈞碼做功?為什么?
[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動(dòng)一段距離,問拉力是否對(duì)物體做功?為什么?
[演示3]手提著鈞碼勻速上升,問拉力是否對(duì)物體做功?為什么?
功的大小與力和距離這兩個(gè)因素有何關(guān)系呢?
力越大,使物體移動(dòng)的距離越大,這個(gè)力的成效越顯著,說明力所做的功越多。
2.物理學(xué)中,力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。
即功=力×距離用。
功的公式:w=fs。
w-功-焦耳(j),f-力-牛頓(n),s-距離-米(m)。
3.功的單位:焦耳(j)。
1焦耳=1牛頓o米1j=1nom。
分析:因?yàn)轳R在水平路面上前進(jìn),豎直方向上沒有通過的距離,所以車受的重力不做功。求馬的水平拉力,可從已知拉力做功和車前進(jìn)的距離,由w=fos公式求得。
答:車受的重力沒有做功,馬的水平拉力是750牛。
學(xué)生閱讀課本106頁,小結(jié):使用機(jī)械時(shí),人們所做的功,都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功,也就是功的原理:使用任何機(jī)械都不省功。
三、鞏固檢測:
[例題3]回憶上課起始做的三個(gè)實(shí)驗(yàn),若勻速提書包和4本書所需的力分別為30牛和5牛,課桌高80厘米,計(jì)算下面情況下拉力做功的大?。?/p>
(1)把書包和4本書從地面提到桌面上,拉力分別做功多少?
(2)把書包提高5厘米,把4本書從地面提到桌面上,拉力做功分別為多少?
小結(jié):功的大小是由力和在力的方向上移動(dòng)的距離大小共同決定的,作用力大的做的功不一定多,距離長的過程做的功也不一定多。解題時(shí)要注意單位統(tǒng)一。
[例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動(dòng)1米,小剛對(duì)箱產(chǎn)做的功()。
a.1000焦b.1焦c.0焦d.無法確定。
引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力,畫出力的示意圖。
課后小結(jié)。
強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)必要因素,功的計(jì)算公式w=f·s及單位1焦耳=1?!っ住?/p>
人教版八年級(jí)物理教案篇六
勻速圓周運(yùn)動(dòng)是繼直線運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng),是對(duì)如何描述和研究比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)的拓展,是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系知識(shí)的進(jìn)一步延伸,也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)(平拋運(yùn)動(dòng)、單擺的簡諧振動(dòng)等)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要以勻速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識(shí)為基礎(chǔ)。
從觀察生活與實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象入手,使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,歸納認(rèn)識(shí)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最基本、最簡單的圓周運(yùn)動(dòng),體會(huì)建立理想模型的科學(xué)研究方法。
通過設(shè)置情境,使學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)快慢不同的情況,認(rèn)識(shí)到需要引入描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,再通過與勻速直線運(yùn)動(dòng)的類比和多媒體動(dòng)畫的輔助,學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、相互交流等方式,創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),對(duì)幾個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行討論分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,學(xué)會(huì)合作與交流,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
通過生活實(shí)例,認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)在生活中是普遍存在的,學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動(dòng)是非常必要和十分重要的,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
(2)知道圓周運(yùn)動(dòng);理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會(huì)在實(shí)際問題中計(jì)算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法。
(1)通過對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念的形成過程,認(rèn)識(shí)建立理想模型的物理方法。
(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義和線速度、角速度的定義,認(rèn)識(shí)類比方法的運(yùn)用。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。
(1)從生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究圓周運(yùn)動(dòng)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
(2)通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程,懂得合作、交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用,在活動(dòng)中樂于與人合作,尊重同學(xué)的見解,善于與人交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):
(1)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。
(2)用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。
難點(diǎn):理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。
四、教學(xué)資源。
1、器材:壁掛式鐘,回力玩具小車,邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤,玻璃板,建筑用黃沙,乒乓球,斜面,刻度尺,帶有細(xì)繩連接的小球。
2、課件:flash課件——演示同樣時(shí)間內(nèi),兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);——演示同樣時(shí)間內(nèi),兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
3、錄像:三環(huán)過山車運(yùn)動(dòng)過程。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本設(shè)計(jì)包括物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)的基本思路是:以錄像和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過分析得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件;通過觀察對(duì)比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識(shí)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的不同描述,引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式,鞏固所學(xué)知識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是:勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念和線速度、角速度概念。方法是:通過對(duì)鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動(dòng)的觀察對(duì)比,歸納出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征;設(shè)置地月對(duì)話的情景,引入對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述;再通過多媒體動(dòng)畫輔助,并與勻速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念和線速度、角速度的概念。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是:線速度的方向。方法是:通過觀察做圓周運(yùn)動(dòng)的小球沿切線飛出,以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),直觀顯示得出。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫為線索,注重刺激學(xué)生的感官,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受,化抽象思維為形象思維,概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建?!薄ⅰ邦惐取钡任锢矸椒?,學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主,涉及的問題聯(lián)系生活實(shí)際,貼近學(xué)生生活,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。
完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
1、教學(xué)流程圖。
2、流程圖說明。
情境i錄像,演示,設(shè)問1。
播放錄像:三環(huán)過山車,讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動(dòng)有直線和曲線。
演示:讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動(dòng)的乒乓球用力吹氣,體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)。
設(shè)問1:物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)?
情境ii觀察、對(duì)比,設(shè)問2。
觀察、對(duì)比鐘表指針和過山車這兩類圓周運(yùn)動(dòng)。
設(shè)問2:以上兩類圓周運(yùn)動(dòng)有什么不同?鐘表指針?biāo)龅膱A周運(yùn)動(dòng)有什么共同特征?建立勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念。
情境iii演示,動(dòng)畫。
情景:月、地快慢之爭。
表達(dá)式。
演示1:用細(xì)繩捆著小球在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng),突然松開繩的一端,看到小球沿著圓弧切線方向運(yùn)動(dòng)。
演示2:通過實(shí)物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布,顯示線速度的方向。
情景:變換教室內(nèi)電風(fēng)扇的變速檔,看到圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的不同情況,引入角速度概念。
多媒體動(dòng)畫:演示同樣時(shí)間內(nèi)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng),比較得出角速度表達(dá)式。
活動(dòng)討論、實(shí)驗(yàn)、交流、小結(jié)。
識(shí)別:請(qǐng)同學(xué)們說說生活中有哪些圓周運(yùn)動(dòng)可以看作是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。了解學(xué)生對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的理解以及是否具有建模能力。
觀察分析:磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動(dòng)設(shè)備中,兩輪軸邊緣各點(diǎn)的線速度有何關(guān)系。了解對(duì)線速度概念的理解情況。
算一算:計(jì)算壁掛鐘的時(shí)針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關(guān)系。了解能否通過實(shí)際測量獲取有用數(shù)據(jù),靈活運(yùn)用線速度的公式和角速度公式解決實(shí)際問題。
小實(shí)驗(yàn):提供回力玩具小車,玻璃板,建筑用黃沙,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置合適,了解對(duì)線速度方向的掌握情況。
釋疑:評(píng)判地球與月亮之爭。
小結(jié):幻燈片小結(jié)。
3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié),通過播放錄像和演示,歸納物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
第二環(huán)節(jié),通過觀察對(duì)比,建立理想模型,歸納勻速圓周運(yùn)動(dòng)特征,類比勻速直線運(yùn)動(dòng)得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。
第三環(huán)節(jié),以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng),借助多媒體動(dòng)畫,類比勻速直線運(yùn)動(dòng)得出線速度、角速度定義和公式。
第四環(huán)節(jié),以學(xué)生活動(dòng)為中心,針對(duì)幾個(gè)實(shí)際問題開展討論、探究、交流,深化對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和應(yīng)用。
七、教案示例。
第一環(huán)節(jié)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
[創(chuàng)設(shè)情景]播放錄像:森林公園三環(huán)過山車的運(yùn)動(dòng)。
[提出問題]1、請(qǐng)同學(xué)們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)?(勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等)。
2、什么條件下物體將做曲線運(yùn)動(dòng)?
[結(jié)論]當(dāng)物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時(shí),物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。
[引言]運(yùn)動(dòng)軌跡是圓的曲線運(yùn)動(dòng)叫做圓周運(yùn)動(dòng),下面我們就從圓周運(yùn)動(dòng)開始學(xué)習(xí)如何對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。
第二環(huán)節(jié)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念。
(鐘表的時(shí)針、分針、秒針的圓周運(yùn)動(dòng),它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的,而過山車的圓周運(yùn)動(dòng)列車的速度大小是不斷變化的)。
[提出問題]怎樣給勻速圓周運(yùn)動(dòng)下定義呢?(引導(dǎo)學(xué)生類比勻速直線運(yùn)動(dòng)定義勻速圓周運(yùn)動(dòng))。
[結(jié)論]質(zhì)點(diǎn)在任何相同時(shí)間內(nèi),所通過的弧長都相等的圓周運(yùn)動(dòng)叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最基本最簡單的圓周運(yùn)動(dòng),它是一種理想化的物理模型。
[引言]我們?nèi)绾螌?duì)圓周運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究呢?
第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念。
[創(chuàng)設(shè)情景]地、月快慢之爭。
地球:我繞太陽運(yùn)動(dòng)1秒走29.79千米,你繞我1秒才走1.02千米,你太慢了!
月亮:你一年才繞一圈,我28天就繞一圈,你才慢呢!
[結(jié)論]線速度定義:質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過的圓弧長度s與所用時(shí)間t的比值,叫做圓周運(yùn)動(dòng)的線速度。
公式:單位:m/s(米/秒)。
[問題]速度是矢量,圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向是怎樣的?
2、通過投影儀觀察旋轉(zhuǎn)圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布;
[結(jié)論]線速度方向:沿圓弧的切線方向。
線速度表示圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度,它是矢量;圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向是不斷改變的,所以勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng),勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的“勻速”是“勻速率”的意思。
[情景]打開教室內(nèi)的電風(fēng)扇,變換不同的檔觀察它轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要引入與線速度不同的、描述圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的物理量)。
人教版八年級(jí)物理教案篇七
讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象,舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例,分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài),在黑板上畫出物體所受力的示意圖。(比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶,掛在天花板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車等)。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,展示其所舉的實(shí)例,利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí),也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而得出“力的平衡”的概念,指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力的效果互相平衡,或者說幾個(gè)力互相平衡。
一、力的平衡。
物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說這幾個(gè)力平衡”,這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。
在幾個(gè)力平衡中,二力平衡是最簡單的,我們來研究二力平衡的情況。
2.二力平衡的條件。
物體受到兩個(gè)力的作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說這兩個(gè)力平衡。
[實(shí)驗(yàn)]:用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片,想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動(dòng)?
歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。
這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上)并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果(均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)):
結(jié)論:物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等,方向相反,
并且在同一直線上。
[演示實(shí)驗(yàn)]:手在繩端用力f拉彈簧秤和物塊,使之靜止,觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升,觀察彈簧秤的示數(shù),并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。
分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條直線上。
通過上述演示實(shí)驗(yàn),歸納:物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等,方向相反,并且在同一直線上。
得出二力平衡條件。
二、二力平衡的條件。
作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直線上,這兩個(gè)力就彼此平衡。
“同物、等大、反向、同線”。
歸納:處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。
“彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零”
3.二力平衡條件的應(yīng)用。
力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用,應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡;或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力,利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。
三、二力平衡條件的應(yīng)用。
1.利用二力平衡的條件來判斷兩個(gè)力是否平衡。
2.利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力的大小和方向。
4.反饋練習(xí)。
1.物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果保持或狀態(tài),這幾個(gè)力就相互平衡。
2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力。
3.每方十人拔河時(shí),某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng),這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是。
4.一個(gè)物體受到的重力是500牛頓,靜止在水平桌面上,桌面對(duì)物體的支持力大小是牛頓,方向是,重力和支持力的施力物體分別是和。
5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛,受到的牽引力是200牛。那么,汽車受到的阻力是牛,方向是。
6.質(zhì)量為2千克的物體,靜止懸掛在繩子上,繩子對(duì)物體的拉力是多少牛?
若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí),拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)。
三.課堂小結(jié)。
四.布置作業(yè)。
課本第49頁練習(xí)3-5。
人教版八年級(jí)物理教案篇八
1、了解力是物體對(duì)物體的作用,力的作用是相互的,認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
2、知道力的三要素,會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。
3、知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。
4、知道物體重心的含義。
5、了解四種基本相互作用。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1、力的概念、圖示以及力的作用效果。2.重力的概念及重心的理解。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念。2.重心的概念和位置。
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是。
力的三要素有要想測量力的大小,我們可以用。
2、如圖所示,繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n,用力的圖示法表示拉力。
如何畫力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測量,可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算,(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度,它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān)。當(dāng)高度增加時(shí),g的值;當(dāng)緯度增加時(shí),g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點(diǎn)稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。物體的重心位置和因素有關(guān)。
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識(shí)拓展。
1、辨析下列關(guān)于力的說法。
a、物體受到力的作用后,一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時(shí),總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知,力可以離開物體而獨(dú)立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié):
二、重力的認(rèn)識(shí)拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說法,正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個(gè)大球體,所以重力的方向是無法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說法,正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體,細(xì)線方向不一定通過物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向,下列說法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力。
d.對(duì)某一物體而言,其重力的大小總是一個(gè)恒量,不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯(cuò)誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力,強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示,畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、。如果地面上一切物體受到的重力都消失了,則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會(huì)流動(dòng)b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會(huì)下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?/p>
人教版八年級(jí)物理教案篇九
常識(shí)性了解照度的概念。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)。
通過照度對(duì)視力影響的介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度。最后通過實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
1)通過實(shí)驗(yàn)觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)照度的感性認(rèn)識(shí)。
2)讓學(xué)生通過實(shí)際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí)。
3)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系,最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出。
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒。
一、新課引入。
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手電筒垂直照射桌面,改變與桌面的距離,觀察桌面明亮程度的變化,引入照度的概念。
二、新課教學(xué)。
1.照度的概念。
給出照度的概念后,介紹自然界中典型情況下的照度,以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生感知照度:給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn),通過改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù),來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn),若教室燈的亮度不夠,可采用手電筒輔助照明。
2.影響照度的因素。
提出問題:照度與哪些因素有關(guān)?
學(xué)生猜想:學(xué)生可能猜測出很多方面,如與光源有關(guān)等,正確的給與肯定。屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)探究:
限定條件:同一光源。
研究內(nèi)容:
1)照度與光源距離的關(guān)系。
2)照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。
學(xué)生交流分析得出結(jié)論:
對(duì)同一個(gè)光源來說,光源離光照面越遠(yuǎn),光照面上的照度越小;光源離光照面越近,光照面上的照度越大。
光源與光照面距離一定的條件下,垂直照射與斜射比較,垂直照射的照度大;光線越傾斜,照度越小。
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育。
三、板書設(shè)計(jì)。
人教版八年級(jí)物理教案篇十
1、運(yùn)用圖文資料說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)的大致分布格局。
2、舉例說明交通運(yùn)輸?shù)淖饔?,并說出我國現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕绞?。(重點(diǎn))。
3、運(yùn)用中國的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)圖,分析鐵路網(wǎng)東西分布疏密的原因。
4、在中國的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)上能夠指認(rèn)出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。(重、難點(diǎn))。
【教學(xué)模式】“新課導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)-合作探究-點(diǎn)撥歸納-有效訓(xùn)練”五步教學(xué)法。
【教學(xué)方法】多媒體演示法,讀圖分析法,自主、合作、探究法等。
【教具準(zhǔn)備】相關(guān)圖文資料、地理助學(xué)及多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
入欣賞歌曲《天路》,并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺到我國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。
問:大家每天是如何來上學(xué)的?此外還有那些交通工具?
騎自行車、步行、乘車。
火車、輪船、飛機(jī)。
聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),有親和力,易于學(xué)生接受。
承轉(zhuǎn)過渡交通運(yùn)輸與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān),如果說我們的祖國像只雄雞,各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架,那么縱橫交錯(cuò)的交通運(yùn)輸線就是這只雄雞的經(jīng)脈。
交通運(yùn)輸所運(yùn)送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運(yùn)輸和現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)牟顒e,并補(bǔ)充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸:
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官。
五種現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式。
總結(jié)出鐵路運(yùn)輸是我國各種交通運(yùn)輸中最重要的運(yùn)輸方式。
觀看中國鐵路線圖。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),采用探究式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生讀圖和對(duì)地理信息的歸納、推理、以及分析判斷能力,最終提高學(xué)生閱讀圖文內(nèi)容的能力。
承轉(zhuǎn)過渡目前最主要的交通運(yùn)輸方式都是鐵路運(yùn)輸,新中國成立以來,我國鐵路運(yùn)輸發(fā)展很快,通車?yán)锍滩粩嘣鲩L,已形成四通八達(dá)的鐵路運(yùn)輸網(wǎng),下面我們認(rèn)識(shí)我國的主要鐵路網(wǎng)。
人教版八年級(jí)物理教案篇十一
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象,與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見,但卻不易被學(xué)生注意,小學(xué)自然課本中也沒有講過;且氣體不易看見,而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn),又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能
(1).知道升華和凝華的概念;
(2).知道升華要吸熱,凝華要放熱;
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;
(2).通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1).通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索勇于實(shí)踐的精神;
(2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象,系統(tǒng)整理本章知識(shí)
難點(diǎn):分析升華、凝華現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。
實(shí)驗(yàn)探究法
教師:試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
復(fù)習(xí)總結(jié),引入新課
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些?
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些現(xiàn)象屬于凝固?
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?
5、汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象:
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì)干
2、霜的形成
分析說明:固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。
現(xiàn)象:
1、緩緩加熱,固態(tài)的碘沒有熔化,而是直接變成了紫色的碘蒸氣;
2、移去酒精燈,停止加熱,冷卻,碘蒸氣沒有液化,直接變成固態(tài)的碘。
由此總結(jié)出升華和凝華概念。
升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。
練:下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)
1、緩緩加熱,碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈,停止加熱,碘蒸氣稍稍冷卻,碘才凝華。這說明凝華要放熱。
結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱,凝華時(shí)放熱。
強(qiáng)調(diào):吸熱、放熱既是現(xiàn)象,又是條件。
練:解釋下列現(xiàn)象
1、霜的形成;
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越??;
3、天氣寒冷時(shí),教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”;
4、用久了的燈泡壁會(huì)變黑;
5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。(參見課本);
6、冬天,始終冰凍的濕衣服也會(huì)干。
課堂小結(jié)
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
鞏固練習(xí)(利用多媒體展示)
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì),這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象,玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。
(2)、北方冬天清晨,在有人居住的房屋窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花,下列說法正確的是()
a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由大量水蒸氣凝華而成
b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側(cè),由大量水蒸氣凝華而成
d.出現(xiàn)在窗外側(cè),由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火,其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱,使可燃物周圍的溫度降低,不能達(dá)到著火點(diǎn),同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣,使可燃物不易燃燒。
5、布置作業(yè)
(1)閱讀p43生活
人教版八年級(jí)物理教案篇十二
知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):噪聲控制的途徑 難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過程:
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源(學(xué)生討論)
總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)
2、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論)
總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
90db,會(huì)破壞聽力;
70db,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
50db,會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動(dòng)
(聲源發(fā)生處) (聲音的傳播過程) (人耳)
演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié):
1、 噪聲的來源和危害有哪些?
2、 怎樣防治噪聲?
六、布置作業(yè):
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
七、教學(xué)后記:
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
人教版八年級(jí)物理教案篇十三
1, 觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺?shí)驗(yàn)的基本過程;學(xué)會(huì)使用刻度尺測量物體的長度.
2, 應(yīng)用能力:解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問題;思考實(shí)際現(xiàn)象中的問題.
1, 教育學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備,培養(yǎng)愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德.
2, 良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.
3, 記錄數(shù)據(jù)要如實(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的精神.
主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí),并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過程和思考的過程.
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
1,引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,說明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.
2,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
1,引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,說明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.
2,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
有時(shí)間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考:如何測量地圖上的一段鐵路的長度等,介紹替帶法等.
3,實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)(單位:cm)
作業(yè)本長
作業(yè)本寬
課本長
課本寬
線圈長度
線圈圈數(shù)
細(xì)銅絲的直徑
探究活動(dòng)
觀察各種測量長度的工具
學(xué)生小組
1、關(guān)于測量工具的歷史
2、各種類型的測量工具
3、測量工具的特點(diǎn)
4、來源提供:圖書館、網(wǎng)絡(luò)等
1、自我評(píng)價(jià)
2、根據(jù)來源的豐富性和資料的豐富性評(píng)判
3、自我學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)
人教版八年級(jí)物理教案篇十四
了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、前提測評(píng):
1、完成光路圖:
空氣
f f
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題: 眼睛是如何看見物體的?為什么有的人會(huì)近視?
進(jìn)行新課:
1、眼睛:
(1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3.4-1示
各部分的作用…… 晶狀體:
睫狀體:
視網(wǎng)膜:
(2)、眼睛如何看到物體:課本p63示
總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:
(1)、近視眼: 晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)
眼球前后方向太長 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面
(2)、遠(yuǎn)視眼: 晶狀體太薄,折光能力差
眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面
探究:如何調(diào)整?
3、眼鏡: (1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡
(2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會(huì)聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù): 度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)
近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動(dòng)畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法
人教版八年級(jí)物理教案篇十五
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;
(2)觀看相關(guān)的錄像;
(3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過1.2s聽到回聲,請(qǐng)問:小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)
學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置
(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;
超聲振動(dòng)除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié):
聲可以應(yīng)用在哪些方面?
課后作業(yè):
完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
人教版八年級(jí)物理教案篇十六
1.重點(diǎn):
(1)色散現(xiàn)象
(2)物體的顏色
(3)光的三基色和顏料的三原色
2.難點(diǎn):
(1)決定物體顏色的因素
(2)會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2.教學(xué)器材:三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件
提出
問題由生活中的自然現(xiàn)象提問:
這些美麗的色彩是從哪里來的呢?
難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎?利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們的思考
光的色散演示實(shí)驗(yàn):
七色光
復(fù)合成
白光使用七色光板,通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生把七色光按一定的顏色比例,畫在圓盤上,現(xiàn)場制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板,完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察
學(xué)生動(dòng)手制作七色光板:
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上,劃分成六個(gè)面積不等的扇形,扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針順序分別為:紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色.顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上,也可以貼上不同顏色的色紙.然后用筆在圓盤中心扎一個(gè)孔,再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn).轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤,觀察盤上顏色的變化。
人教版八年級(jí)物理教案篇十七
3、體驗(yàn)自主探究活動(dòng)過程,領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法
了解實(shí)驗(yàn)探究的基本要素
學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本技巧
一.學(xué)前準(zhǔn)備
自學(xué)、相信自己
1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對(duì)研究問題的影響,而保持其它因素不變,這種方法叫做 法。
4、測量儀器在使用前,一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ,這個(gè)過程叫做 。
三、交流研討,學(xué)習(xí)新知
(一)、控制變量法
1、閱讀p16內(nèi)容,探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)?”
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果有多個(gè)因素對(duì)研究問題有影響,常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對(duì)研究問題的影響,而保持其他因素不變,這種方法叫做“控制變量法”。
(二)、測量儀器的選擇與使用
1、看圖,提問:怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢?
2、引出儀器的使用和選擇,引導(dǎo)看圖p17.
調(diào)零: 。
(三)、不規(guī)則面積的測量方法
1、問題:若要測量鞋底的面積怎么辦?
2、歸納方法: 。
3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟:
三.鞏固?延伸
2221、(1)、3600cm=dm= m
(2)、2h30min=h= s
2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān),應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這種探究的方法叫。
3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測。例如:利用手臂的長度可以估測一個(gè)物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。
4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長短”的問題。
(1)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想,他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ,這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。
(2)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想,他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持 、 、 和 等不變,只改變傘的,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。
(3)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想,他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變,只改變,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長度有關(guān)。
(4)、以上探究過程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了,他想換一塊玻璃,需測一下尺寸,他應(yīng)選擇()
a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
6、對(duì)于儀器量程的選擇,下列說法正確的是()
a、隨便選擇,只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好,沒有不能測的
c、小量程較好,精確度高d、根據(jù)實(shí)際需要,選擇合適的量程
7、每次只改變其中的一個(gè)量,而保持其他因素不變,這種方法叫()
a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時(shí)間,出發(fā)前他看了一下手表,時(shí)間為7:50,到學(xué)校時(shí),他又看了一下手表,時(shí)間為8:10,則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為( )
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對(duì)
9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm,后來經(jīng)過精確測量,發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm,則該工件的真實(shí)長度最接近于()
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下幾種刻度尺:a、米尺;b、分米刻度尺;c、厘米刻度尺;d、毫米刻度尺。要測量以下幾個(gè)長度,請(qǐng)將合適的刻度尺的序號(hào)填在橫線上。
(1)、環(huán)形跑道的長 ;
(2)、公路上兩里程碑之間的距離 ;
(3)、量機(jī)械零件的長度。
四、當(dāng)堂反饋小結(jié)
1.交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況,老師巡視答疑。
2.回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你學(xué)到哪些?還有哪些疑問?
五、學(xué)/教后反思:
人教版八年級(jí)物理教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能
了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。
2、過程和方法
觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點(diǎn):
焦點(diǎn)、焦距的定義。
透鏡對(duì)光的折射作用。
教學(xué)器材:
激光源、各種透鏡
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、前提測評(píng):
完成光路圖:
空氣 玻璃
水 空氣
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用?
進(jìn)行新課:
1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)
凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 (圖3.1-1示)
2、透鏡的做法:
主光軸:連接圓心的直線
光心:透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對(duì)光的折射作用:
(1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。
(2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點(diǎn)和焦距:
焦點(diǎn):與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)有幾個(gè)?
焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么?
5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學(xué)后記:對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。
人教版八年級(jí)物理教案篇十九
教材第108頁――112頁。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)――用天平測量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
一.知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對(duì)一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力;2.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。
學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
問:自行車是用哪些材料制成?
答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說:自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
1、質(zhì)量
(1)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
人教版八年級(jí)物理教案篇二十
(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽到聲音的頻率。
人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。
6.超聲波。
(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).
(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波。
(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。
(2)用途:可用來預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.
8.課堂練習(xí):。
(1)從物理學(xué)的角度看,噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音,從環(huán)境保護(hù)的角度看,凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音,以及人們在某些場合_________的聲音,都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”,這是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外,還會(huì)損害人的______________,使人產(chǎn)生頭痛,____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀,噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。
(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。
(4)對(duì)噪聲污染的治理,主要是消除或減弱噪聲,減弱噪聲的途徑有三條,分別是控制___________,阻斷_________,在___________減弱噪聲。
(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是。
a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里,幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲。
c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
(6)下列各聲音屬于噪聲的是()。
a音樂會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。
c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時(shí),樹林里的鳥鳴聲。
(7)下列措施不能減弱噪聲的是()。
a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。
c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波,低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測距時(shí),需要知道__________________,需測出______________,從而測算出該物體所處的位置。
四.布置作業(yè)。
一份練習(xí)。
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