教案應結合教材內容和學生實際情況，使教學更貼近學生生活。編寫教案時，教師應充分考慮教學目標的設定和達成路徑的設計。通過閱讀這些范例教案，你可以了解到不同教學環(huán)境下的教學實踐。
語言課大公雞教案篇一
一、觀察體驗。
——（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰的聲音？”（公雞）。
——請幼兒學公雞打鳴，看看誰學得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
——（出示公雞圖片）請幼兒說說公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）。
2、教師一邊指公雞對應的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
——師：你們覺得公雞好看嗎？
——師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說“公雞公雞真美麗”。
——師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）。
——師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
——師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
——師：公雞的脖子是什么樣的呢？
——師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個油亮的脖子。
——師：公雞認為自己最漂亮，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
——師：小朋友，公雞認為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。
——教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
——教師帶領幼兒邊做動作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
——教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
——教師將剪好的彩色公雞的各個部位出示，請幼兒念一句兒歌貼一個部位。
語言課大公雞教案篇二
二、活動目標：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
三、活動準備：有關故事《聰明的公雞》的四張圖片四、活動流程：
1、幼兒猜想故事2、幼兒看書上故事3、小朋友說一說公雞對狐貍說的話4、幼兒編講故事5、豐富詞匯6、活動延伸五、活動過程：
(一)猜想故事：
--今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。(二)書上的故事：
--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢?
--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
(三)公雞對狐貍說的話：
--分組討論“公雞說了什么?”--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇?；蝌_狐貍)--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓“狐貍跑走”的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
(四)幼兒編講故事：
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評，并給與鼓勵。
(五)豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意(六)活動延伸：
--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
六、教師反思：
根據(jù)《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，因此，將活動目標定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
語言課大公雞教案篇三
1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、 幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。
一、猜想故事。
——今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情？結果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
二、書上的故事。
——請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？
——請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？
——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
三、雞對狐貍說的話。
——分組討論"公雞說了什么？"——啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇?；蝌_狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。
——每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
四、幼兒編講故事。
——請個別幼兒完整編講故事。
——教師點評，并給與鼓勵。
五、富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。
——語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
根據(jù)《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，因此，將活動目標定為：
1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的`能力。
在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
語言課大公雞教案篇四
1.理解散文詩傳遞的秋天的信息，感受散文詩句的優(yōu)美。
2.嘗試模仿散文中的句子進行創(chuàng)編。
3.對幼兒進行保護樹木的教育。
4.愿意分角色表演簡單的'故事情節(jié)。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
1.圖文并茂的散文詩、散文詩的課件ppt。
2.若干樹葉紗巾和盒子。
3.音樂《秋日私語》。
一、導入：變魔術引出課題。
教師用紗巾和盒子變魔術，變出一串樹葉。
師：今天老師給小朋友們變一個魔術吧，小朋友們可要仔細看喲!
教師用神秘的動作和眼神吸引孩子注意力。
師：小朋友老師給小朋友變出來的是什么?幼答：樹葉。
師：小朋友知道這些樹葉是怎么從樹上掉下來的嗎?
幼答：風一吹就從樹上掉下來了。
幼兒討論并回答。
師：好小朋友讓我們來欣賞一首散文詩《落葉》，看看落葉落到哪里了。
二、欣賞散文詩，感受散文詩的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息。
(一)1.出示圖文并茂的散文詩，播放音樂《秋日私語》，教師朗誦散文詩。
2.提問：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來?
(飄落下來，并請幼兒學學樹葉飄落的動作)。
3.散文詩中的小動物把落葉當作了什么?
(二)、邊看課件邊欣賞散文詩。
欣賞完提問：
小樹葉落在地上，誰爬過來?把它當作什么?(小蟲爬過來，站在下面，把它當作屋子。)小樹葉落在溝里，誰爬過來?把它當作什么?小樹葉落在水里，誰游過來?把它當做什么?樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么?為什么這樣說樹葉是信呢?(有些樹葉在秋天來的時候，會落下來，說明冬天要來了，小燕子燕去南方過冬，樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達的是一種濃濃的秋意)小朋友你還知道誰在冬天來的時候要去溫暖的南方呢?(大雁)。
三、仿編散文詩。
1.教師示范仿編。
樹葉落在院子里，大雁看見了說：“來信了，來信了，催我們到南方去呢”。
2.鼓勵幼兒仿編。
示范：
1.樹葉落到草地上，小兔看見了，跳過來，把它當作發(fā)夾。
2.樹葉落在院子里，小鳥看見把它當作降落傘。
3.樹葉落到森林里，小猴看見了，把它當作口哨。
4.樹葉落在院子里，小豬看見了，把它當作扇子。
四、教育幼兒愛護樹木。
幼答：(給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木)。
教師小結：我要愛護樹、保護樹，不掰樹枝，給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木做一個愛護樹木的好寶寶。
五、勒樹葉游戲。
游戲的玩法。
1.幼兒兩手握住手中樹葉的葉柄兩端，與對方的葉柄相互交叉。
2.兩人要同時用力將樹葉拉向自己的方向，葉柄未斷者為優(yōu)勝。
活動規(guī)則。
1.幼兒兩手要握在葉柄的大體相同位置。
2.兩人要同時用力勒樹葉。
語言課大公雞教案篇五
活動目標：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
活動準備：
活動過程：
一、猜想故事。
——今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情？結果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
二、書上的故事。
——請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？
——請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？
——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
三、雞對狐貍說的話。
——分組討論“公雞說了什么？”——啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇?；蝌_狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓“狐貍跑走”的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。
——每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
四、幼兒編講故事。
——請個別幼兒完整編講故事。
——教師點評，并給與鼓勵。
五、富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。
活動延伸：
——語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
教師反思：
根據(jù)《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，因此，將活動目標定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的`能力。
在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
語言課大公雞教案篇六
1、根據(jù)畫面中的人物與環(huán)境的關系，理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。
2、借助圖夾文的形式，初步感知閱讀漢字"愛"，并嘗試仿編兒歌。
3、能參與自主閱讀和學前識字游戲活動，感知體驗閱讀活動的快樂。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
幼兒用書人手一冊。
黑板一塊，粉筆一支。小圖片：烏兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、小朋友。
一、初步了解詩歌內容。
1、教師在黑板上書寫漢字"愛"，你知道這是什么字嗎(7你會用"愛"字說一句話嗎)。
2、教師在"愛"的前面逐一出示圖片鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、小朋友，在黑板上排成一豎排。
3、教師：你知道他們喜歡什么?愛什么嗎？
4、根據(jù)幼兒的講述在"愛"的后面用粉筆畫出簡筆畫"藍天、江河、泥土、花朵、中國地圖(或紅旗)"。
二、師生閱讀圖夾文詩歌《從小愛祖國》。
1、教師有表情地朗誦詩歌《從小愛祖國》。
2、教師指圖文，帶領幼兒閱讀詩歌。
3、教師：在念"愛"時候，怎樣念更好?
三、師生看圖文有表情地朗誦詩歌。
閱讀漢字，探索運用多種方式，朗誦兒歌。
1、教師在"鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、小朋友"圖片前面寫上相應的漢字，鼓勵幼兒對照圖片認讀相應的漢字。
2、將圖片拿掉，帶領幼兒閱讀漢字，朗誦詩歌。
3、在簡筆畫的旁邊寫上漢字，引導幼兒讀漢字念兒歌。
4、擦去簡筆畫，引導幼兒閱讀漢字念兒歌。
四、幫啟發(fā)幼兒仿編詩歌，提高幼兒的語言表達能力。
1、教師：除了烏兒愛藍天、魚兒愛江河等，你知道還有誰愛藍天(江河)((采用同樣的方法引導幼兒仿編第三句、第四句)2、教師用簡筆畫記錄幼兒仿編的內容，并帶領幼兒一起念仿編的兒歌，感知詩歌的節(jié)奏。
3、教師：在念"愛"的時候，怎樣念更能表現(xiàn)出喜愛的感情呢?(用深情的語調)五、讀幼兒用書，感知閱讀詩歌。
2、教師用簡筆畫記錄幼兒仿編的內容，并帶領幼兒一起念仿編的兒歌，感知詩歌的節(jié)奏。
從小愛祖國。
鳥兒愛藍天．魚兒愛江河：
蚯蚓愛泥土．蜜蜂愛花朵：
我們小朋友．從小愛祖國。
本次活動主要問題這首詩歌的詩句比較樸實、淺顯易懂，從小動物愛的事情過渡到我們好兒童，從小愛祖國，在結束句中點名主題。
為了讓孩子更快、更好地學會詩歌《從小愛祖國》，我利用圖片的形式，依次出現(xiàn)在背景圖上，孩子根據(jù)我的提問，很快說出前幾行詩句，在詩歌的最后一句教學中，出現(xiàn)了問題。當我問到“小朋友愛什么？”好幾個小朋友的回答是“老師、媽媽！”于是，我出示了最后一句的圖片，讓孩子學習最后一句“我們好兒童，從小愛祖國?！钡菑暮⒆觽兊难凵裰?，我發(fā)現(xiàn)孩子不清楚什么叫做“祖國”，我及時為孩子們講解了“祖國”的含義，“祖國就是說祖先一直代代居住生活、自己也出生在那里的地方，我們的國家是中國，所以中國就是我們的祖國?！痹谖业慕忉屜拢恍┖⒆右呀?jīng)明白詩句的意思，但是還有個別孩子似懂非懂，對祖國的含義還是有些模糊。
本節(jié)活動中，我打破了以往的詩歌教學模式，把語言與藝術充分地結合起來，而且給了孩子們充分的表述空間、展示機會，孩子學習積極性很高。不過“祖國”這個詞語，孩子們是第一次聽到、說到，所以難免對祖國的定義不太清晰。在我的講解下，部分孩子能夠理解，但是個別孩子由于年齡特征、認知水平的局限，還是不太理解“我們好兒童，從小愛祖國”這句話，每當孩子們念到這句話時，就會有斷頓。對祖國的理解只是初步的認知，沒有產(chǎn)生熱愛祖國的情感，這就需要老師課后繼續(xù)延伸教育，讓孩子感知祖國的美好，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
如果讓我重新再上這節(jié)課，我會在策略方面多下功夫：
3.表演區(qū)提供了《我們的祖國是花園》、《今天是你的生日，中國》歌曲cd，還有道具如紗巾、彩條、民族服飾、樂器等，孩子們在歡樂的表演中，理解祖國的含義，產(chǎn)生對祖國濃濃的愛意。
語言課大公雞教案篇七
大班的孩子經(jīng)過幾年的共同生活、學習，同伴之間產(chǎn)生了一定感情，但他們對朋友的理解還建立在一起玩耍的概念上，缺少些關愛的情感，故事中的友情和關愛能觸動孩子的心靈。
1、理解故事中大象和蝴蝶間的友情，愿意大膽地表達自己的想法。
2、感受并萌發(fā)朋友之間相互關愛的情感。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
文字、故事圖片、故事ppt等。
一、談話導入：(讓幼兒對故事產(chǎn)生興趣)。
1、出示文字"朋友"。誰認識這兩個字?
2、你有朋友嗎?擁有朋友的感覺怎么樣?
3、今天我們來認識幾位新朋友，出示ppt。
過渡：大象和蝴蝶怎么會成為朋友呢?我們一起來聽一個故事。
二、欣賞故事：(理解故事，感受朋友間的互相幫助。)。
1、分段欣賞故事。
1)欣賞故事至：遇到蝴蝶求助大象會幫助它嗎?怎么幫?
2)繼續(xù)聽故事至：大象一路走一路格格笑著。你覺得蝴蝶能幫大象什么忙嗎?
3)接著看下去至：遇到萬丈深淵的峭壁那里。這個時候大象會怎么想?怎么做呢?
2、大象的叫聲被蝴蝶聽到了，可是蝴蝶怎么救大象呢?
3、想知道是怎么一回事，我們一起去看看大圖片!(幼兒分小組邊看邊輕輕討論)。
4、看懂了嗎?你覺得他們是怎么想辦法的?過渡：是不是這樣呢?我們聽完故事就知道了。
5、你覺得艾瑪和蝴蝶為什么能成為好朋友?
小結：有朋友真好，真正的朋友能互相幫助，互相依靠。
三、朋友的需要：(從故事中的友情聯(lián)系到生活中朋友間的相處。)。
1、生活中，你是怎么樣對待你的朋友的呢?
2、我們熟悉的朋友遇到了一些事情，我們一起去看看他們怎么了?你會怎么做?(ppt)。
小結：生活中，多些朋友就有了……，讓我們都來關愛自己的朋友。
語言課大公雞教案篇八
認真傾聽和理解古寺內容，懂得做事要專心。
認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
能觀察畫面，學習復述故事中的片段，樂意在同伴面前講述。
掛圖7號;《小朋友的書·我要上小學了》;磁帶及錄音機。
字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
出示掛圖，引起幼兒興趣。
提問：圖上有誰?它們在什么地方?在干什么?見天老師帶來的故事就叫《上課》。
放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。
故事里有誰?
它們上課表現(xiàn)怎么樣?
教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
八哥老師在上課前提出了什么要求?
八哥老師問學生們學會了嗎，小動物們怎么說，怎么做的?
八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時，它們是怎么說的?，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個字都學會呢?
幼兒認字。
教師：小朋友們，你們認識這些字嗎?
教師出示字卡，幼兒學習認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
幼兒懂得上課應認真、專心聽講。
討論：
你喜歡故事里的小動物嗎?為什么?
你覺得上課是應該怎么樣?為什么?
《上課》這一教學活動是主題“走進小學”中的一節(jié)語言活動，故事情節(jié)幽默風趣，故事內容簡單，適合多形式的欣賞。對于大班幼兒來說，還有兩個多月就要升入小學了，故事中講述的上課習慣，在幼小銜接階段尤為重要?！吨改稀分刑岬?，要與幼兒一起討論或回憶故事情節(jié)并引導有條理得說出故事大致內容，要鼓勵幼兒用故事表演等方式表達自己對故事的理解。因此我設計了“完整欣賞、分段欣賞、故事表演”這樣總分總的.方式，最后讓幼兒達成活動目標。
在本課的導入部分，調動幼兒情緒。大致認識并了解故事中的動物。調動幼兒情緒。大致認識并了解故事中的動物。
語言課大公雞教案篇九
1、理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》
師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師有感情講述故事，提問幼兒。
師：今天我給大家?guī)砉适隆?/p>
1、故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們怎樣說?
三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。
師：現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問誰?
2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)
3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)
4、小公雞跑的那里問青蛙?
5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)
6、它跑到花叢問誰?
7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)
四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。
師：小公雞是怎樣找到快樂的?
五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞快樂的原因。
師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)
師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)
六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。
七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。
師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論，提問幼兒)
小結：原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!
八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。
師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的.頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
九、讓幼兒在故事表演中，愉快結束游戲。
附故事：快樂的小公雞
小公雞整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?
它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能快樂呢?"老牛說："幫助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能快樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："幫助別人你就會得到快樂!"從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。
語言課大公雞教案篇十
1、運用已有經(jīng)驗，有興趣地講講議議，較連貫地表達。
2、進一步積累保護耳朵的各種方法，增強自我保護意識。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、材料準備：
(1)教學課件。
(2)笑臉和哭臉貼紙若干。
(3)保護(傷害)耳朵的圖片和操作卡(戴耳機聽音樂、游泳時耳朵進水、工人叔叔挖地、寒冷季節(jié)戴耳罩、定期檢查聽力)。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)了解耳朵的功能，掌握了一些保護耳朵的初淺常識。
一、猜謎導入，鞏固對耳朵的認識。
“你從哪里猜出是耳朵?”
“有一個和耳朵有關的節(jié)日，你知道嗎?”
小結：因為耳朵長得像數(shù)字3，左邊一個右邊一個，而且耳朵的本領大，所以人們特意把3月3日定為愛耳日。
二、看看議議，拓展保護耳朵的方法。
(一)解讀圖意。
“圖片上的'人們在做什么?”
(二)小組探究。
1、交代任務。
“請在你們認為是保護耳朵的圖片下面貼上笑臉，在你們認為是傷害耳朵的圖片下面貼上哭臉。”
2、教師巡回指導，重點了解幼兒討論過程中的不同觀點。
(三)分享交流。
1、根據(jù)操作結果，重點討論有爭議的圖片。
預設：
(1)圖片：游泳時耳朵進水(觀看視頻)。
“有的小組貼上笑臉認為是保護耳朵，有的小組貼上哭臉認為是傷害耳朵，那請你們說說自己的理由?”
“如果水流進耳朵后該怎么辦?”
“游泳教練有什么好的建議?”(幼兒學習壓耳朵的方法)。
小結：原來游泳的時候也會有很多保護耳朵的好方法。
(2)圖片：工人叔叔在挖地(觀察圖片)。
“工人叔叔在挖地，究竟是保護耳朵還是傷害耳朵呢?”
“聽到噪音你會怎么保護耳朵?”
小結：聽到噪音可以捂住耳朵趕緊離開，當同伴發(fā)出很響的聲音，可以提醒他們輕聲說話。
2、引發(fā)幼兒討論，學習正確的護耳方法。
預設：
(1)圖片：戴耳機聽音樂(現(xiàn)場感受音樂的輕響)。
“你們覺得戴耳機傷害耳朵，那是不是不能帶耳機了?”
“你們有什么好的建議?”
小結：戴耳機聽音樂時間不宜太長，而且音量要放輕，這樣不會傷害耳朵。
(2)圖片：寒冷季節(jié)戴耳罩(欣賞照片)。
“老師為什么要帶上耳罩?”
“寒冷的天氣你是怎樣保護自己的耳朵?”
小結：你們的辦法真多，有了這些防寒的帽子、圍巾、耳罩，我們的耳朵就不會受凍啦。
(3)圖片：定期檢查聽力(現(xiàn)場對話，邀請保健老師解答)。
“你們知道為什么檢查耳朵聽力嗎?”
“你們有耳屎嗎，你是怎么解決的?”
小結：定期檢查耳朵的聽力，可以讓我們的耳朵更健康。
三、創(chuàng)編兒歌，提升保護耳朵的經(jīng)驗。
師生共同創(chuàng)編，老師說前一句，引導幼兒補充下一句。
“比如說：老師說：‘聽音樂戴耳機，聲音……’可以怎么說呢?”(引導幼兒創(chuàng)編“不要開太響”)。
“比如說：老師說：‘游泳時候耳朵進水，左耳進水……，右耳進水……’”(引導幼兒創(chuàng)編“左耳壓壓壓……，右耳壓壓壓。”)。
活動延伸：
1、在個別化學習活動中提供自制護耳棋，讓幼兒在下棋游戲中進一步積累保護耳朵的經(jīng)驗。
2、在個別化學習活動中制作護耳宣傳畫，樂意與他人分享護耳經(jīng)驗。
整個活動中，幼兒都在積極地參與活動，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。從活動效果來看，教學難度適宜，教學準備充分，視頻資料、課件的運用有效幫助幼兒對動物耳朵功能的認識，引導幼兒不斷探索耳朵的秘密。學會如何保護好自己的耳朵。
語言課大公雞教案篇十一
1、閱讀理解故事的有趣情節(jié)。
2、討論實現(xiàn)愿望的不同辦法。
3、感受達成心愿的快樂情緒。
教學大書《我要大公雞》。
（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。
1.提問： 這是什么玩具?你想要嗎?只有一個，你想得到要用什么方法?
2.教師對幼兒的回答進行總結，選出合理的辦法。
3.今大我請來一個和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個動物朋友大公雞。他擁有這個好朋友可是經(jīng)過了一番努力呢!這是怎么一回事呢?讓我們來看一看故事吧!
（評析：漂亮的物品大家都喜歡，運用一個玩具讓大家開動腦筋——想得到要運用什么合理的辦法?不僅激發(fā)了幼兒討論問題的積極性，還讓幼兒學會如何用合理的方法得到喜歡的東西。）
（二）閱讀《我要大公雞》
1.教師提出閱讀要求：
（1）閱讀時沒有聲音，兩個小朋友合看一本。
（2）閱讀時一頁一頁地翻看，學習按順序自己閱讀。
（3）看書時要像小學生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步了解故事的內容。
（評析：給幼兒提供自己閱讀的機會，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內容，在活動中獲得有關的信息。閱讀前提出適當?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個安靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。）
2.分段理解
（1）請幼兒翻看圖書一起理解故事第1～18頁
問：胖胖是怎么認識大公雞的?
胖胖和哥哥喜歡大公雞嗎?發(fā)生了什么有趣的事呢?
——大公雞要睡在哪里?胖胖和哥哥想到了什么好主意呢?
（2）請幼兒翻看圖書19頁到29頁
問：誰來找胖胖的媽媽?為什么?
胖胖和哥哥把公雞放在哪里?
（3）閱讀理解最后幾頁
問：胖胖能順利地擁有大公雞嗎?為什么?
胖胖是怎么得到大公雞的?
（評析：在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問的方式引導幼兒一頁頁地翻閱圖書，利于幼兒了解故事發(fā)展的進程，正確理解畫面的內容。）
2.完整閱讀
教師完整講述故事，引導幼兒指讀。
（評析：引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個完整的`概念。運用指讀的方法能進一步吸引幼兒閱讀的注意力。）
（三）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時應該怎樣得到?如何用合理的方法得到?引導幼兒繼續(xù)鞏固實現(xiàn)愿望的不同方法。
（評析：教師在最后一個環(huán)節(jié)運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續(xù)幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂情緒。）
語言課大公雞教案篇十二
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？”。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的'狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的神情。）
6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話）
9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。
10、當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）
11、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對公雞的情感是怎樣的？
貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
語言課大公雞教案篇十三
二、活動目標：
1、了解故事內容，知道“漏嘴巴”是一個不好的習慣。
2、教育幼兒吃飯要專心，不要浪費糧食;進餐時不隨便講話，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習慣。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
三、活動準備：
故事的ppt、錄音。
四、活動過程：
1、看圖引出課題。
(請幼兒看圖)師：小朋友們，你看看圖畫上的是誰呀?(大公雞、小弟弟)今天老師要講一個大公雞和小弟弟之間的故事，故事的名字叫《大公雞和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴會是誰呢，難道小弟弟的嘴巴是漏的嗎，聽一聽故事就知道了。
2、傾聽與理解故事。
(1)、第一遍完整欣賞(錄音)
師：故事里都有誰，發(fā)生了什么事情?
(2)、第二遍分段欣賞(結合ppt)
師根據(jù)ppt引導幼兒說出圖片內容，提問如下：
——“小弟弟坐在院子里干什么?小弟弟碗里的飯為什么撒得到處都是?”
——“大公雞來了說什么?然后做了什么?大公雞為什么說小弟弟漏嘴巴?大公雞唱的是什么兒歌? ”
——“小弟弟為什么哭了?奶奶對小弟弟說了什么?后來小弟弟還撒飯粒嗎?”
3、引發(fā)討論，體會故事主旨。
(1)、幼兒討論：漏嘴巴是不是一個好習慣，平常吃飯的時候怎么樣才能不做漏嘴巴呢?
(2)、教師總結：漏嘴巴是一個壞習慣。小朋友吃飯時要專心，不要浪費糧食。同時將幼兒的討論結果編成一首兒歌：一手扶小碗，一手拿調羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口飯，飯菜全部吃光光。
五、活動延伸：
在日后進餐過程中組織“不做漏嘴巴”的游戲，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。
活動反思：
故事教學是幼兒園在社會教育中常用的方法，這與單純的說教相比更符合幼兒的年齡特點?！洞蠊u和漏嘴巴》是一個形象生動、又極具社會教育價值的故事?！吨改稀分兄赋?，幼兒的能力和習慣形成是靠日積月累的，并富有重復性的特點，生活活動是一種養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的吃飯習慣，不受時間、季節(jié)的限制，隨時隨地都可以進行教育。本次活動意在讓幼兒知道“漏嘴巴”是個壞習慣，同時也幫助幼兒形成良好的進餐習慣。
語言課大公雞教案篇十四
一、引起興趣：
“咯咯咯，咯咯咯”是誰在叫呀？（母雞，出示標本）“喔喔握”，這是誰呀？（公雞，出示標本）。
二、觀察比較：
1、公雞和母雞有什么不一樣？（引導幼兒按順序觀察）。
2、看看公雞頭上有什么？母雞有嗎？
3、公雞的羽毛和母雞的羽毛的不同。
1、隨著音樂小雞做出各種動作。
2、聽著音樂信號“狐貍來了”小雞們去追啄狐貍。
3、狐貍躲進山洞小雞不能再啄?？煞磸瓦M行多次游戲，角色可變化。
教案設計頻道小編推薦：
語言課大公雞教案篇十五
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《小公雞和小鴨子》中班語言課教案，希望對大家有所幫助。
1、了解故事內容。
2、能夠簡單的復述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。
3、愿意將故事講給他人聽。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
1、物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2、知識經(jīng)驗準備：認識圖中的事物
（一）導入環(huán)節(jié)：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么（出示小公雞和小鴨子圖片）？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。
（二）主體環(huán)節(jié)
1、基本環(huán)節(jié)：
（1）、根據(jù)照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”
（2）、根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”
2、遷移環(huán)節(jié)：
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢？
3、結束環(huán)節(jié)：
（三）、延伸活動
附故事
有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
語言課大公雞教案篇十六
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。《綱要》中指出：”提供自由表現(xiàn)機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質，我設計了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動。
1、理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
4、能結合生活經(jīng)驗大膽地表達自己的快樂。
理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
豐富詞匯，運用動物對話回答問題。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感?！纠妙^飾導入吸引幼兒學習的興趣】。
1、出示老牛（頭飾）–“我是快樂的老牛，小朋友們好”。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
師：”我是一只小公雞，我也想找快樂?！?/p>
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求?！九囵B(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】。
1．故事里有哪些動物？
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣？（豐富詞匯：苦惱）。
3、故事講述了一件什么事情？
4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的？
師；現(xiàn)在，我們再一起觀看以便動畫片吧！
1、小公雞跑到田野問誰？小公雞怎樣問老牛呢？（學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢？）。
2、老牛爺爺怎樣回答？（學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了！豐富詞匯：耕種）。
3、小公雞跑的哪里問青蛙？青蛙哥哥怎樣回答呢？（學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。）。
4、它跑到花叢問誰？蜜蜂姐姐又是怎樣說的？（學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播）。
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞？（學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。）。
師：小公雞怎樣找到快樂了呢？（幼兒討論后，提問個別幼兒）。
師小結：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只快樂的小公雞?。ㄘS富詞匯：報時）。
四、引導幼兒思考其它動物快樂的原因?！咀層變撼浞职l(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識，】。
五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。
師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊！現(xiàn)在請大家故事表演！
六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事?！九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】。
教師小結：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也會快樂的！現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧！
語言課大公雞教案篇十七
1、學唱歌曲，初步學習邊唱歌邊玩游戲。
2、借助動作和生活經(jīng)驗記憶歌詞內容，并替換“公雞”進行仿編。
3、感受邊歌唱邊游戲的快樂。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
物質準備
1、3張荷葉圖片，一張沒有鼻子的公雞圖片，畫公雞鼻子的貼紙。
2、曲譜《公雞的鼻子哪去了》。
1、知道公雞的鼻子在哪里，是什么樣子的。
2、會玩點兵點將的游戲。
3、演唱部分動作建議：
第1-3小節(jié)，雙手合攏變成大象的鼻子；在唱到“長”的時候伸出去。
第4-5小節(jié)，雙手指到自己的鼻子上；按住鼻尖變成豬鼻子。
第6-9小節(jié)，雙手手心打開朝上；再做搖手的動作。
邊唱歌邊玩“點兵點將”游戲，在唱到“哎呀看不見”時，最后一個被點中的幼兒，用眼罩蒙著眼睛，拿著畫有公雞鼻子的貼紙給公雞貼鼻子。
1、游戲共進行三遍，第一遍教師指定一幼兒當“點兵點將”的人，被點中的幼兒上去貼鼻子。貼中后其他幼兒說：“能干能干，真能干！”若沒有貼中，其他幼兒會說：“加油，加油，再加油！”
2.第二、三遍，被點中貼鼻子的幼兒成為“點兵點將”的人，繼續(xù)游戲。
1、通過“點兵點將”的游戲，引導幼兒傾聽歌曲。
在活動的開始，老師將“點兵點將”的游戲滲透到活動中，引導幼兒在游戲的過程中有效傾聽。老師是“點兵點將”的人，一邊唱一邊點。在唱到“哎呀看不見”時，被點到的幼兒，就是公雞。每唱一遍，幼兒都很期待到底誰會是“公雞”呢，所以在一次次的游戲中，幼兒能夠認真傾聽，為開口唱做好前期準備。
2、“貼鼻子”游戲增加了活動的趣味性。
游戲是孩子最喜愛的一種活動。幼兒演唱歌曲的時候了解到公雞的鼻子就是嘴巴上面的兩個小洞洞，隨后增加了“貼鼻子”的游戲：被點到的幼兒要帶著眼罩，將鼻子貼到公雞的臉上，這讓活動變得更加得有趣。此外，還有哪些小動物和公雞的鼻子是一樣呢？幼兒就會想到鴨子、小鳥等，并用這些小動物替換歌曲中的“公雞”進行歌唱游戲。在替換的過程中，既可以感受創(chuàng)編活動帶來的快樂，同時也豐富了幼兒有關鳥類鼻子的知識經(jīng)驗。
語言課大公雞教案篇十八
教學活動目標：
1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內容。
2、學習詞匯：孤獨，惦記。
3、知道朋友間要互相關心，互相幫助。
活動準備：
1、一個大的信封（有格式）。
2、字卡：惦記、孤獨。
3、掛圖。
活動過程：
1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？小朋友請你們來為小貓想想辦法吧！
（說明：此語意在鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗為小貓想出多種好辦法。）。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。教師讀出信封上的內容，幫助幼兒了解信封。
提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么？
教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）。
提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
（這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。）。
提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？
幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭？
第三幅畫：小貓心里會想些什么？
說明：（教師可用引導性的語言問：“你生過病嗎？你生病的時候心里是怎么想的”）讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述。（學習詞匯：孤單）。
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們當小兔為小貓的朋友們讀讀這封信。讀信的時候要注意用“小貓”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。小朋友說說這封信該怎么讀？幼兒再次討論該如何讀這封信。（請幼兒把信開頭的稱呼，問候，以及信后的署名，年月一一讀出來，一起了解寫信的基本格式）。
語言課大公雞教案篇十九
1、理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》。
師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師有感情講述故事，提問幼兒。
師：今天我給大家?guī)砉适隆?/p>
1、故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)。
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們怎樣說?
三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。
師：現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問誰?
2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)。
3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)。
4、小公雞跑的那里問青蛙?
5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)。
6、它跑到花叢問誰?
7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)。
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)。
四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。
師：小公雞是怎樣找到快樂的?
五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞快樂的原因。
師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。
七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。
師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結：原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的`喜愛，自己也快樂了!
八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。
師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
九、讓幼兒在故事表演中，愉快結束游戲。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。
語言課大公雞教案篇二十
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，因此也帶來了一系列問題：孩子們嬌慣任性，有的不會交往，缺少朋友;有的不能與同伴和睦相處;還有的孩子依賴性很強，不能獨立處事，不管遇到什么事情，只是又哭又鬧，不知道怎么解決。因此我們借助《開心大王》這個主題，通過《快樂的小公主》這個故事，讓孩子們感受到快樂就在身邊，讓孩子們去發(fā)現(xiàn)身邊快樂的'事情;學會為別人付出，能與同伴、教師分享快樂的同時，自己也能感受快樂;從而形成健康和諧的心理品質。
理解故事內容，知道給予也是一種快樂。
通過對故事情節(jié)的猜測和討論，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
在理解故事的基礎上，懂得真正的快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑里。
探索讓別人快樂的多種方法，生活中保持快樂的心情，萌發(fā)愛心。
《快樂的小公主》ppt、笑臉娃娃、《幸福拍手歌》《甩蔥舞》音樂
組織幼兒聽音樂《幸福拍手歌》做律動，引入快樂意境。
幼：快樂!
2、咱看這位小朋友快樂嗎?(出示小公主圖片)幼兒展開想象她為什么不快樂。
2、出示圖二、三、四教師講述故事激發(fā)幼兒展開故事的想象
3、出示圖五小會接受小公主的手鐲嗎?
4、出示圖片六幼兒大膽想象小會用這個金手鐲來干什么。
5、出示圖片七小們全都停下會去干什么?
6、出示圖片八教師提出一系列問題
(1)小公主最后找到快樂了嗎?
(2)是誰幫她找到快樂?
教師總結：原來，小公主和小不但在一起成為了好朋友，而且互相分享自己的東西。所以它們在一起非?？鞓?。
啟發(fā)幼兒為故事起一個好聽的名字完整講述故事，并最后進行總結提問.
1、教師引導幼兒討論自己有不開心的時候嗎?
2、你不開心的時候覺得心里怎么樣?(難受、傷心、煩惱等)
3、幼兒想象能讓自己快樂的方法?
教師小結：我們每個人都有不開心的時候，經(jīng)常不開心對我們身體有害，所以我們要快樂起來。快樂就要大聲說出來。
五、手摸笑臉在自己照片的襯托下，大聲說出快樂宣言
六、快樂傳遞。
教師總結：只要我們做到分享、給予、幫助，讓別人快樂，自己也會快樂，快樂有利于身體健康。咱們是一幫快樂的小天使，那把這份快樂傳遞給老師們和小伙伴們吧!
活動結束附加故事：
快樂的小公主小公主住在一座水晶砌成的宮殿里。她有許多鑲著小星星的裙子，還有一屋子的七彩寶石，可是小公主不知道什么是“快樂”，因為她很孤單，沒有朋友。
一天，小公主覺得悶極了，就大聲說：“哪怕有一只小和我一起玩也好嘛!”
咦，小公主話剛說完，真的跑來一只小，還穿著藍格格背帶褲呢。
“小公主，我?guī)闳ネ?”小笑嘻嘻地拉著小公主踏進一座彩色的小房子里。
真好玩!小房子里有那么多穿背帶褲的小，全都是笑瞇瞇的。
小公主說：“你們好!你們愿意做我的朋友嗎?”
“愿意!”小們喊得又整齊，又響亮。
小公主真開心，她摘下一個金手鐲，送給小們。
“一個呼啦圈!”一只小快活地喊。，小把手鐲套在身上，像呼啦圈一樣玩起來。
“我也要玩，我也要玩!”小們爭了起來。
小公主馬上把另一只手鐲也摘下來，又摘下兩只大耳環(huán)，一個金項圈。摘下這些沉甸甸的東西，小公主覺得輕松極了：“全送給你們好啦!”
小們玩著美麗的呼啦圈，快活地大喊大叫，唱著古怪的歌。
忽然，小們全停下來，一下子鉆進另一個房間去了，一會兒，他們抬出了一個大大的呼啦圈兒。
“這是真正的呼啦圈，轉起來呼呼響呢，我們太小了，轉不動，送給你吧!”小們說。
粉紅色的呼啦圈在小公主的腰上旋轉著，綴著小星星的大裙子也飛起來了。
小們圍著小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我們是快樂的小，我們有個好朋友，她是一位小公主。”
小公主終于明白了什么是快樂，快樂不在水晶房子中，不在七彩寶石里，快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑里。
教學反思
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