三只小豬教案中班(實(shí)用19篇)

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三只小豬教案中班(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-11-13 12:35:14     小編:影墨

教案是教師備課必不可少的一部分,它可以提供教學(xué)的指導(dǎo)和參考。教案的編寫要抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和問題解決任務(wù)。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。

三只小豬教案中班篇一

1、養(yǎng)成在活動(dòng)中認(rèn)真聽,仔細(xì)看的'習(xí)慣。

2、通過看和聽這則故事,能懂得其中蘊(yùn)涵的道理。

多媒體課件。

請(qǐng)兒童說說故事中講了什么事情?

老大(老二、老三)造了什么材料的房子?。?/p>

不同材料房子的特點(diǎn)是什么?誰的房子最堅(jiān)固?

小豬的房子蓋好了之后,發(fā)生了什么事情???聽了這個(gè)故事你懂得了什么樣的道理?

兒童在角色游戲中合作演繹這個(gè)故事。

三只小豬教案中班篇二

學(xué)會(huì)觀察圖片,初步理解故事內(nèi)容。

知道做事要認(rèn)真,不要圖省力。

初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

物質(zhì)準(zhǔn)備:角色手偶,故事情節(jié)圖片。

引導(dǎo)語:這是豬媽媽。它有三個(gè)可愛的兒子。它們長什么模樣?

幼答:一只是白的,一只是黑的,還有一只身上的皮毛是花花的。

教師:是的,所以豬媽媽給這三只小豬分別取名叫小白豬、小黑豬和小花豬。

引導(dǎo)語:這一天,豬媽媽讓三只小豬分別去蓋房子。三只小豬用什么材料蓋房子?結(jié)果怎么樣?讓我們一起去看看。

(l)幼兒自由觀看,教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)語:看一看,三種小豬分別用什么材料蓋房子:想一想,用這種材料蓋成的房子牢固嗎。

(2)幼兒交流。

提問:你看到三只小豬分別蓋了座什么樣的房子?

幼答1:我看到小白豬用稻草蓋了一間草房,草房歪歪斜斜的。

幼答2:我看到小黑豬用木頭蓋了一間木頭房子,好像還不錯(cuò)。

幼答3:小花豬用磚頭蓋房子,我覺得它蓋的房子最漂亮、最牢固。

(1)幼兒自由觀看,教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)語:大灰狼是怎么做的?結(jié)果怎樣?哪種房子經(jīng)受住了大灰狼的破壞?這說明了什么?

提問:面對(duì)大灰狼的破壞,三只小豬的房子怎么樣了?

幼答1:小白豬的草房被大灰狼一吹就吹倒了。

幼答2:小黑豬的木房被大灰狼撞了兩次也撞倒了。

幼答3:小花豬的磚房最牢固,不管大灰狼怎幺破壞,它都一動(dòng)也不動(dòng)。

(3)猜想:故事的結(jié)果會(huì)是什么樣的呢?

幼答1:大灰狼被三只小豬打敗了。

幼答2:以后大家都會(huì)學(xué)小花豬蓋磚房。

教師:大家真棒!學(xué)會(huì)了自己看圖片理解故事。這個(gè)故事到底是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞。

要求:安靜地傾聽,比比和自己剛才看圖片猜想是不是一樣;想一想,故事告訴我們一個(gè)什么道理。

教師:你最喜歡故事里的誰?為什么?

幼答1:我最喜歡小花豬,因?yàn)樗w房子很認(rèn)真,最牢固。

幼答2:我也最喜歡小花豬,因?yàn)樗慌驴?,不怕花力氣?/p>

問題2:如果你將來成為了建筑師,你要怎樣蓋房子呢?

幼答:要不怕苦,不圖省力氣,要?jiǎng)幽X筋,蓋牢固的房子。

小結(jié):小朋友以后做任何事情都要像小花豬學(xué)習(xí),認(rèn)真動(dòng)腦筋,不怕苦不怕累,不圖省力氣,這樣才能把事情做好。

1.把三只小豬和大灰狼的圖片、子偶,建筑材料投放到語言區(qū),讓幼兒進(jìn)行情境表演。

2.開展《三只小豬》的故事表演游戲。

活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)通過角色手偶、部分情節(jié)圖片的呈現(xiàn),引導(dǎo)幼兒通過觀察和討論,逐步領(lǐng)會(huì)故事的主要內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒觀察和表達(dá)的興趣,深化對(duì)故事的理解,達(dá)到活動(dòng)效果。活動(dòng)材料雖樸實(shí)、簡(jiǎn)單,卻實(shí)用、富有典型性。

三只小豬教案中班篇三

1.傾聽音樂,嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來了。

2.在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作;在"大灰狼來了"的情境中,根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

3.鍛煉快速反應(yīng)和保持造型的能力。

4.喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂。

一、故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

教師:小朋友,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀?豬老三是怎樣蓋房子呢?今天我們來學(xué)學(xué)吧。

二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。

2.再次傾聽,并隨音樂做動(dòng)作。

提問:剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?

3.再次傾聽音樂,引導(dǎo)幼兒說說蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。

4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等動(dòng)作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作,隨音樂表現(xiàn)"小豬蓋房子"的故事情節(jié)。

2.隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。

教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草房子,怎么疊呢?

4.隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

四、循環(huán)游戲教師:磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒轍了,看來只能換個(gè)地方去抓小豬了。

區(qū)域活動(dòng):小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲,也可以根據(jù)角色來進(jìn)行童話劇表演。

小百科:豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,古雜食類哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬?,F(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡(jiǎn)稱。豬依據(jù)品種的不同,體貌特征也各不相同。但通常以耳大,頭長,鼻直,腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,根據(jù)品種不同,分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

三只小豬教案中班篇四

1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的美好情感。

2、進(jìn)一步加深幼兒對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí),讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結(jié)實(shí)牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)房屋材料的認(rèn)識(shí)。

1、教師用相機(jī)收集各式各樣的`房屋畫面。

3、紙、蠟筆若干。

1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。

教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢?

幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…。

教師:今天我跟你們帶來了三個(gè)朋友來認(rèn)識(shí)一下它們,出示畫面,它們是誰啊?

幼兒:三只小豬。師:對(duì)啦,今天我們就來聽聽三只小豬的故事。

2、出示課件,教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、幼兒帶著問題聽故事第二遍,邊講邊提問:三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結(jié)實(shí)呢,為什么?故事中誰最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動(dòng)。

4、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn),教師和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對(duì)自己居住房屋的認(rèn)識(shí)。在師幼談話中得出結(jié)論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結(jié)實(shí)美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

5、活動(dòng)延伸:小小設(shè)計(jì)師————讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋,講述自己設(shè)計(jì)房屋的功能,并進(jìn)行展示。比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。

本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個(gè)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動(dòng)提高了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

小百科:豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜,古雜食類哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬?,F(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡(jiǎn)稱。豬依據(jù)品種的不同,體貌特征也各不相同。但通常以耳大,頭長,鼻直,腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,根據(jù)品種不同,分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

三只小豬教案中班篇五

1、在復(fù)習(xí)拍手歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。

2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

1、動(dòng)物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動(dòng)物(小狗、梅花鹿、老鼠)。

2、木偶架、春天的背景圖一幅。

3、學(xué)會(huì)歌曲《小朋友,想一想》。

師:小朋友知道,現(xiàn)在是什么季節(jié)?許多小動(dòng)物也來到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對(duì)了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。

問:小朋友,想一想,什么動(dòng)物鼻子長?答:鼻子長,是大象,大象鼻子最最長。問:小朋友,想一想,什么動(dòng)物耳朵長?答:耳朵長,是小兔,小兔耳朵最最長。

老師出示小狗玩具,請(qǐng)幼兒說說小狗的特點(diǎn)(汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等)請(qǐng)幼兒編兒歌,老師可以先問:小朋友,想一想,什么動(dòng)物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請(qǐng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。對(duì)編得好的,進(jìn)行鼓勵(lì)。

出示春天背景圖,請(qǐng)幼兒到草地上找一找藏了什么小動(dòng)物,找一個(gè)自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編,老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒互相說說自己編的兒歌。

以此游戲請(qǐng)幼兒分別說說自編的兒歌。

三只小豬教案中班篇六

1.激發(fā)幼兒扮演角色的興趣和玩表演游戲的興趣。

2.幫助幼兒進(jìn)一步理解作品的主要情節(jié)和角色特征,感受文學(xué)作品的美。

1.頭飾、木偶(小白豬、小豬媽媽、小黑豬、小花豬、大灰狼)若干。

2.故事磁帶、錄音機(jī)。

1.請(qǐng)幼兒邊聽故事錄音.邊看木偶表演,激發(fā)幼兒再次游戲的興趣。

2.全體幼兒根據(jù)角色先后出場(chǎng)的順序,一起復(fù)習(xí)扮演角色的動(dòng)作。

3.老師和個(gè)別幼兒示范,提出再次游戲的`要求。

4.分組表演:請(qǐng)幼兒聽故事錄音,玩游戲。

教師對(duì)幼兒從以下幾方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo):

(1)幫助幼兒按意愿扮演角色。

(2)鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿大膽的游戲。

(3)幫助幼兒進(jìn)一步明確角色的先后出場(chǎng)順序。

5.鼓勵(lì)不善于表現(xiàn)的幼兒參與游戲,并表揚(yáng)大膽表現(xiàn)的幼兒。

6.游戲結(jié)束,教師評(píng)議小結(jié)。

三只小豬教案中班篇七

學(xué)習(xí)欣賞名畫,初步發(fā)展藝術(shù)欣賞能力。

嘗試用圖畫表達(dá)自己獨(dú)特的想法,發(fā)展創(chuàng)造力。

樂于欣賞同伴的作品。

以大熊貓為造型的小擺設(shè)。

《動(dòng)物真有趣》幼兒用書或電子書第21頁。

圖畫紙、彩筆或水彩。

小組。

1.引導(dǎo)幼兒欣賞大熊貓?jiān)煨偷男[設(shè),并模仿大熊貓的動(dòng)作。

2.出示幼兒用書或電子書,讓幼兒欣賞畫家安迪沃霍爾的作品《熊貓》,向幼兒提問:大熊貓身上原來是黑色的部分,在這幅畫中變成了什么顏色?(紅色。)。

大熊貓身上原來是白色的部分,在畫中變了什么顏色?(粉紅色。)。

圖中的大熊貓?jiān)谧鍪裁??(打鼓。)?/p>

猜猜畫家為什么要這樣表現(xiàn)熊貓?(自由回答。)。

你喜歡這幅畫嗎?為什么?(自由回答。)。

3.提議幼兒畫大熊貓樂隊(duì),每人畫一位大熊貓成員。

4.繪畫完成后,請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,然后與同伴交換作品欣賞。

5.老師協(xié)助幼兒把作品剪下來,一起貼在展覽區(qū)。

能欣賞并在老師的引導(dǎo)下說出藝術(shù)品的主要特色。

能用圖畫表達(dá)獨(dú)特的想法。

能欣賞同伴的作品。

三只小豬教案中班篇八

1.能有順序地觀察畫面理解畫面內(nèi)容,并用短句進(jìn)行表達(dá)。

2.懂得與同伴分享是很快樂的事。

小圖書人手一冊(cè);圖書1本;故事錄音;。

小豬、小鳥、小猴、松鼠、白云等頭飾各一份;氣球兩只;籃子一只等。

自由閱讀——師生共閱——學(xué)講故事——討論講述——延伸活動(dòng)。

一.幼兒自由閱讀。

1.導(dǎo)入:今天,老師給你們帶來了一本圖書。瞧,封面上有誰?

猜猜里面可能講一個(gè)什么故事?

2.幼兒自由閱讀。引導(dǎo)幼兒看看書上有誰?在干什么?說了什么?

3.提問:書上講了一個(gè)什么故事?

二.師生共同閱讀。

1.胖胖到哪去?(豐富詞:野餐)。

2.誰來了?小鳥為什么會(huì)飛來?小鳥看見胖胖會(huì)說什么?胖胖怎么說?

3.后來又來了誰?它對(duì)胖胖說什么?胖胖給它什么?

4.小猴子來了,它說了什么?

5.這么香的食物又引來了誰?白云住的這么高,怎么送給它呢?

6.胖胖最后剩的東西多嗎?胖胖吃的`開心嗎?為什么?

三.討論講述。

1.胖胖到草地上去野餐準(zhǔn)備了哪些東西?送給了哪些小動(dòng)物?

2.最后,胖胖的心里覺得怎么樣?為什么?

四.延伸活動(dòng)。

在區(qū)域活動(dòng)中自由選擇頭飾,進(jìn)行表演活動(dòng)。

三只小豬教案中班篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、能較為生動(dòng)地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬的形象特征。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

三只小豬和大灰狼、豬媽媽的頭飾,自制草房、木房、磚房等道具,事先布置好表演的場(chǎng)景。

指導(dǎo)要點(diǎn):

一、請(qǐng)表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒示范表演故事《三只小豬》一遍。

二、想一想、說一說:

1、你最喜歡誰表演的角色?為什么?

2、怎么樣的語氣、表情和動(dòng)作使角色表演更形象逼真、生動(dòng)有趣?

3、集體聯(lián)系大灰狼說話、大灰狼撞房子,小豬害怕、著急地逃命等片段。

4、幼兒分組表演。

5、評(píng)價(jià):

說一說自己或同伴的游戲情況。

教師肯定個(gè)別幼兒教為生動(dòng)地表現(xiàn)大灰狼和三只小豬鮮明星星特征。

三只小豬教案中班篇十

1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。

2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。

3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一本。

1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

引導(dǎo)幼兒觀察封面。

這本書里到底講了一個(gè)怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。

(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小豬長得一樣嗎?

(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們?cè)谂郎?。)?/p>

(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?

(指圖4)這里發(fā)生了什么事?

(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小豬的情景。

小豬有沒有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。

引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。

(1)有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?

(指圖9)教師講述。

(3)你喜歡這三只小豬嗎?為什么?

小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍∝i遇到危險(xiǎn)沒有害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。

(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書和我一起講講這個(gè)故事吧。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。

這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小豬戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小豬遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。

中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解,這時(shí)師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。

三只小豬教案中班篇十一

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、理解故事內(nèi)容,知道用磚蓋房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

【活動(dòng)教法】。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)學(xué)法】。

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

【活動(dòng)過程】。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

提問:小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?

有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。

1、故事里面都誰?

2、三只小豬都用什么蓋的房子?

3、誰的房子最結(jié)實(shí)?

1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。

2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實(shí)?

第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:

你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。

三只小豬教案中班篇十二

1、養(yǎng)成在活動(dòng)中認(rèn)真聽,仔細(xì)看的習(xí)慣。

2、通過看和聽這則故事,能懂得其中蘊(yùn)涵的道理。

多媒體課件。

1、導(dǎo)入:今天我?guī)砹恕度恍∝i》的故事,我們一看!

3、分段播放,不同材料房子的特點(diǎn)是什么?誰的房子最堅(jiān)固?

幼兒在角色游戲中合作演繹這個(gè)故事。

三只小豬教案中班篇十三

1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬的可愛形象,懂得造房子要付出辛勤的勞動(dòng)。

2、能用比較完整的語言回答問題。

1、掛圖20號(hào);《小朋友的書·勤勞的人們》。

2、簡(jiǎn)筆畫草房子、木房子、磚房子的圖片。

3、豬媽媽、小豬和大灰狼的頭飾。

1、引出話題教師出示掛圖進(jìn)行講述:有三種房子:一是草房子、二是木房子、三是磚房子,你認(rèn)為哪種房子最結(jié)實(shí)?為什么?你們覺得哪種房子最結(jié)實(shí)呢?我請(qǐng)小朋友們開動(dòng)小腦筋,想一想為什么你覺得這種房子最結(jié)實(shí),我要請(qǐng)手舉得很端、很漂亮的小朋友,嗯,我請(qǐng)???回答~~ 接下來請(qǐng)???他們都有自己的想法,都很積極的開動(dòng)小腦筋(——————)

2、引出故事豬媽媽有三個(gè)孩子,呼呼、嚕嚕和嘟嘟。有一天,豬媽媽說:孩子們,你們都長大了,每個(gè)人出去造一間房子,看看你們誰的本領(lǐng)大。小豬們會(huì)造哪種房子呢?我們來聽一聽故事《三只小豬造房子》。教師第一遍講述故事:以大概整體陳述為主,暫不出圖片加掛圖,讓孩子有一個(gè)想象的緩沖期)

4、游戲“三只小豬造房子”。用草房子、木房子、磚房子圖片布置場(chǎng)景,教師扮演大灰狼,幼兒扮演豬媽媽和小豬,邊學(xué)講故事邊游戲。聽完故事,我們一起來玩一下這個(gè)故事里的游戲,我要請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友扮演豬媽媽和小豬,我來表演豬媽媽,看誰的手舉得端正又漂亮?那我們先來試一遍。

這是草房子、這是木房子、這是磚房子……豬媽媽有三個(gè)孩子,呼呼、嚕嚕和嘟嘟……

5、幼兒討論

那么現(xiàn)在我要給大家發(fā)這本書看一看這整一個(gè)故事,小朋友們先自己看,看完后有什么想問的,請(qǐng)你提出來,我們一起來討論;還有你最喜歡哪只小豬?如果是你,你會(huì)造什么樣的房子,請(qǐng)你們自己想象,還有告訴大家為什么你會(huì)造這樣的房子(小朋友自己閱讀自己的書)

三只小豬教案中班篇十四

1、萌發(fā)喜歡上幼兒園的情感。

2、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)幼兒園生活的快樂。

3、學(xué)習(xí)禮貌用語“你早”“再見”。

故事電子大書、課件。

一、情景導(dǎo)入。

(出示電子大書小豬哭的情景)師:小朋友們,這是誰?有幾只小豬?它們?cè)趺纯蘖??我們一起來聽聽一個(gè)故事《三只小豬上幼兒園》就知道了。

二、欣賞故事。

1、欣賞故事前半部分,了解小豬哭鬧的原因。

教師播放課件(播放到小豬哭的位置),請(qǐng)幼兒欣賞。

師:三只小豬分別叫什么名字呀?(木木、花花、嗡嗡)

師:它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

引導(dǎo)幼兒說出小豬哭的原因,體會(huì)小豬想念媽媽的心情、理解小豬不適應(yīng)新環(huán)境、還沒有體會(huì)幼兒園的快樂而造成的不安。

師:如果你是小豬會(huì)怎么辦呢?

2、欣賞故事的后半部分,了解小豬喜歡上幼兒園的原因。

師:最后小豬們會(huì)怎么樣呢,讓我們繼續(xù)欣賞故事。教師播放故事課件的后半部分。

師:老師吹哨子喊三只小豬做什么?(比賽跑步)

師:后來小豬有沒有哭啦?為什么?

教師小結(jié):小豬體會(huì)到了上幼兒園的快樂,所以就不哭了,也樂意上幼兒園了。

再次播放故事課件,完整欣賞故事。

3、學(xué)習(xí)禮貌打招呼。

師:三只小豬早上去幼兒園的時(shí)候,看到了很多的小豬,它們是怎么做的?(主動(dòng)和其他的小豬說早上好)

師:你們來到幼兒園,會(huì)怎樣向小朋友、老師打招呼呢?我們一起來學(xué)一下吧。

幼兒模仿剛來到幼兒園,禮貌地打招呼。

師:放學(xué)的時(shí)候三只小豬和老師說什么呀?(老師再見)

師:放學(xué)的時(shí)候,你會(huì)怎樣跟老師說呢?我們一起來學(xué)一下吧。

幼兒模仿放學(xué)時(shí)間跟老師說再見。

三、分享交流,體驗(yàn)上幼兒園的快樂。

師:你喜歡上幼兒園嗎?

師:你喜歡在幼兒園做什么?

師:幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?

四、活動(dòng)小結(jié)。

師:小朋友剛上幼兒園,由于不熟悉環(huán)境、不習(xí)慣離開爸爸媽媽,會(huì)哭鬧是很正常的,只要小朋友們積極、大膽地和同伴、老師一起玩游戲,就會(huì)體會(huì)到上幼兒園的快樂,一定會(huì)喜歡上幼兒園的。

導(dǎo)入活動(dòng)也可以利用小豬手偶等幼兒喜歡的道具吸引幼兒導(dǎo)入活動(dòng)。

1、在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄,讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)

自己的感受,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒。

2、利用來園、離園活動(dòng)提示幼兒用禮貌用語。

語言區(qū):投放幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒閱讀。

美工區(qū):投放小豬圖畫,讓幼兒進(jìn)行涂色等。

主題墻布置三只小豬和小朋友開心上幼兒園的情景。

請(qǐng)幼兒把圖書帶回家,請(qǐng)家長在睡前給幼兒讀故事《三只小豬上幼兒園》,體驗(yàn)故事中三只小豬上幼兒園開心快樂的心情,幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。

當(dāng)幼兒情緒不愉快時(shí),鼓勵(lì)幼兒像小豬一樣加入小朋友們的活動(dòng),轉(zhuǎn)移不愉快情緒。

三只小豬教案中班篇十五

1、積極參與表演,嘗試與同伴構(gòu)思想象新情節(jié)的表演,掌握各角色的對(duì)話及動(dòng)作,合理運(yùn)用道具進(jìn)行表演。

2、能發(fā)現(xiàn)表演中出現(xiàn)的問題并能協(xié)商解決。并能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演,聽取別人對(duì)表演有幫助的建議,不斷提高表演水平。

3、在表演過程中,分工合作,完成角色任務(wù),為觀眾提供周到的服務(wù)和細(xì)心的幫助。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

自制草房、木房、磚房,鼓、自制頭飾、衣服若干件。

1、分配角色、提出游戲要求

師:今天小朋友插牌都選了什么角色?請(qǐng)你們先向大家介紹一下。

提出問題,鼓勵(lì)幼兒嘗試解決。

師:在上一次游戲中,有一個(gè)觀眾看了我們的表演給我們提了一個(gè)建議,說我們4只大灰狼在吹那個(gè)風(fēng)的時(shí)候風(fēng)很小,不太像很大很大的風(fēng)。那你們覺得怎樣才能像更大的風(fēng)來了呢?需要什么道具?風(fēng)可以做哪些動(dòng)作?做風(fēng)的小朋友什么時(shí)候上場(chǎng)什么時(shí)候下場(chǎng)?那里有一個(gè)百寶箱,里面我們收集了一些東西等會(huì)試試能不能用得著。

師:那等會(huì)團(tuán)長在給大家開會(huì)的時(shí)候就可以商量一下這個(gè)風(fēng)的問題,再給yy演出團(tuán)的團(tuán)員們提出一些要求。

2、幼兒自由開會(huì)提出今天游戲規(guī)則和要求,并準(zhǔn)備好道具、頭飾。

3、童話劇表演開始:

1)團(tuán)長宣布演出開始。

2)表演。

3)工作人員中場(chǎng)服務(wù)。

4)結(jié)束表演,謝幕。

4、師生共同點(diǎn)評(píng)今天游戲情況。

三只小豬教案中班篇十六

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象,能較有創(chuàng)造性地表演。

2、運(yùn)用連貫的語言,適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情,表現(xiàn)角色性格特征。

3、懂得遵守游戲規(guī)則。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等

出示小豬頭飾,引出今天游戲的主題。

教師講述故事,幼兒認(rèn)真傾聽。

以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉故事的情節(jié)。

故事里有誰?發(fā)生了什么事情?

讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話。

鼓勵(lì)孩子表演故事中的動(dòng)作、表情。

幼兒分組表演,師指導(dǎo)。

提醒幼兒講述對(duì)話應(yīng)大聲,清楚。

注意角色的出場(chǎng)順序。

鼓勵(lì)幼兒添加自己的動(dòng)作、語言、表情表演。

提醒幼兒別的小朋友在表演的時(shí)候要認(rèn)真的傾聽,不打斷、不影響。

語言活動(dòng)就是給幼兒營造一個(gè)敢說、愿意說的語言環(huán)境,經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴,從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話,為幼兒語言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)有由淺至深的教學(xué)思路,運(yùn)用多種教學(xué)手段,設(shè)計(jì)合理的提問及做出有效應(yīng)答,這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障,這是我上完這節(jié)活動(dòng)的重要感受。

三只小豬教案中班篇十七

對(duì)于幼兒來說,規(guī)則是一個(gè)較抽象的概念,如果單純的教學(xué)是十分枯燥的。孩子沒了興趣,目標(biāo)也很難達(dá)到。要讓課堂變有趣生動(dòng)吸引孩子,教師在上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)從教具、語言、情景創(chuàng)設(shè)到引導(dǎo)的方向來吸引孩子?!度恍∝i》這個(gè)故事幼兒已經(jīng)很熟悉了,對(duì)故事也有了一定的了解,也可以很好的把故事里的對(duì)白很好的講述出來,我希望在這次活動(dòng)中幼兒不僅僅是對(duì)豬的熟悉,也可以融入故事中,來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個(gè)生活道理,由此設(shè)計(jì)這次游戲。

1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲,從中體驗(yàn)表演帶來的快樂。

2、鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用形象的語言、動(dòng)作、表情大膽進(jìn)行表演。

3、懂得遵守游戲規(guī)則,與同伴友好地合作游戲。

1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各,和優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)氯舾筛鳌?/p>

2、物資材料準(zhǔn)備;

一些足夠幼兒使用的小的泡沫,若干放小的泡沫地的小籃子若干個(gè)、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。

豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。

3、環(huán)境準(zhǔn)備;裝飾故事背景。

一、以看表演的形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演《三只小豬》,教師提出看表演的要求:

師:小朋友知道我們一會(huì)要玩什么游戲嗎?你們喜歡玩表演游戲嗎?

師:在游戲之前,我先請(qǐng)小朋友來看精彩表演《三只小豬》,在看的時(shí)候老師我啊有兩個(gè)要求:

1、小觀眾要認(rèn)真看他們的表情、動(dòng)作

二、以討論的方式,來回顧上次游戲的故事內(nèi)容。

師:剛才你看了表演你覺得怎么樣?誰表演的好,好在哪里。

三、提出游戲要求及場(chǎng)地的安排:

(1)學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起想辦法解決,表演完要交換道具。

師:小朋友表演一遍完了要記住交換道具,要學(xué)會(huì)和別人商量合作表演。知道了嗎?如果遇到困難先自己想辦法,或者是和同伴商量一起解決。

(2)鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作、表情、語氣的表現(xiàn)。

師:在表演時(shí),我們要把我們最美的動(dòng)作,最漂亮的表情,最好聽的語氣都好好的展現(xiàn)出來,這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了。所以我們要加油哦!

(3)教師介紹表演場(chǎng)地的安排。

師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想今天自己要表演什么,自己想去哪一組,想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個(gè)地方去表演了。

一、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。

2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場(chǎng)地布置的情況和收拾道具的情況。

4、師幼互評(píng),分享交流表演體驗(yàn)。

1、制作表演評(píng)比表格。從動(dòng)作、表情、語言三方面進(jìn)行評(píng)比。

師:先請(qǐng)第一組派一個(gè)代表來說,你覺得你們組上面三個(gè)哪個(gè)表演的是比較好?

二、提出游戲中遇到的困難,并想辦法解決。

1、師:在游戲中你遇到了什么困難?你們是怎么解決的?如果沒有解決,我們一起來想辦法一起來解決。

2、師; 小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情,誰來和小伙伴們一起說一說,一起分享一下下。

回家時(shí)和爸爸媽媽家里的人一起參與《三只小豬》,這個(gè)游戲,從中感受溫馨快樂的表演

大班音樂活動(dòng)

三只小豬教案中班篇十八

1、養(yǎng)成在活動(dòng)中認(rèn)真聽,仔細(xì)看的習(xí)慣。

2、通過看和聽這則故事,能懂得其中蘊(yùn)涵的道理。

多媒體課件

今天我?guī)砹恕度恍∝i》的故事,我們一看!

請(qǐng)兒童說說故事中講了什么事情?

老大(老二、老三)造了什么材料的房子啊?

不同材料房子的特點(diǎn)是什么?誰的房子最堅(jiān)固?

小豬的房子蓋好了之后,發(fā)生了什么事情啊?聽了這個(gè)故事你懂得了什么樣的道理?

兒童在角色游戲中合作演繹這個(gè)故事。

三只小豬教案中班篇十九

1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

1、大圖書一本

2、圖書(人手一冊(cè))、指偶

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面

師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書,我們一起來看一看。”

2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句,讓幼兒串聯(lián)前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么?

(1)教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥???/p>

(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

(3)你們看發(fā)生了什么事情?(三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)

(5)放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對(duì)老師說了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)

2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。

(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?

(3)點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請(qǐng)來數(shù)一數(shù)。三、師生講述故事

三、聯(lián)系生活實(shí)際

1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?

2、你們?cè)谟變簣@喜歡做什么?有什么快樂的事?

3、如果你是小豬,你會(huì)怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來討論。)

四、結(jié)束活動(dòng)

師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!

小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環(huán)境,第一次過上了集體生活,他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個(gè)階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對(duì)陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動(dòng),不能適應(yīng)集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感,以幼兒為主體的語言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了,它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境,增加幼兒對(duì)故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容,在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動(dòng),運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需要。

活動(dòng)結(jié)束了,孩子們有了很大變化:

孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。

能大膽講述,口語表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá),不敢在集體面前說話。通過活動(dòng),孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)傾聽,愿意說,喜歡說。班里的周錢景淵小朋友,上課時(shí)總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。

但是,在活動(dòng)中,小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏,家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具,社會(huì)性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長很關(guān)心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長交流育兒方法。在日常生活中,還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。

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