語文園地二教案二年級(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 12:33:05
語文園地二教案二年級(專業(yè)19篇)
時間:2023-11-13 12:33:05     小編:琴心月

教案是教學活動的設計藍圖,能夠幫助教師提前規(guī)劃教學內容和過程。那么我們該如何編寫一份高質量的教案呢?首先,要明確教學目標,并根據學生的實際情況設置合適的目標;其次,要根據教學內容和學生的學習特點選擇合適的教學方法和教學資源;還要注意合理安排教學過程和時間分配,確保教學的連貫性和有效性;此外,教案的編寫還需要考慮學生的情感和態(tài)度,培養(yǎng)他們的興趣和積極性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考和借鑒。

語文園地二教案二年級篇一

1、發(fā)現(xiàn)漢字結構特點。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

1、引導同學發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境,填寫標點。

3、通過口語交際培養(yǎng)同學獻愛心的思想與行動。

生字卡片,《愛的奉獻》的歌曲磁帶,畫面。

課時劃分:

1、出示生字,同學拼讀,朗讀詞語。

2、教師引導:大致理解詞義。

3、同學仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

7、教師出示生字,同學分一分。

1、同學讀句子,并拼讀要填寫的字。

2、同學填寫教師指正。

3、引導同學說說:多音字的特點。

4、說說哪些是多音字?

5、教師小結。

1、同學朗讀生字詞,說說特點。

2、朗讀句子,舉例。

1、先自讀詞語,找出不認知的字。

2、理解詞語,引導同學多想多說。

3、小組讀,全班讀。

1、同學試讀句子,體會語氣。

2、請同學讀,大家指正。

3、請同學說還有哪些表達可以用問號。

4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

1、結合字音,同學自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解:藤和瓜為什么很好?

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學一起讀。

8、同學們說一小段話,交流評比。

9、教師引導,學了短文后的想法。

1、讓同學扮演盲人,然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學扮演殘疾人,讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報結果,教師總結。

1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人,有哪些行動的不便。

2、出示圖片,想想假如你看見了,會怎么做?

3、教師引導指正,大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難,你會怎樣協(xié)助他們?

讓一位同學扮演盲人過馬路,另一位同學給他協(xié)助,把說的和做的扮演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻》,同學跟唱。

2、同學感受歌曲意境。

1、教師出示歌詞。

2、同學試著讀一讀,教師指正。

1、同學朗讀自身的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

1、合唱歌曲,談談你的感想。

2、俺們在生活中、學習中該怎樣做,舉例說說。

語文園地二教案二年級篇二

一、回顧舊知。

同學們,上節(jié)課我們一起學習了一篇成語故事,它的名字叫做……。

教師板書課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內容?

指名參照給出的提示,完成主要內容的概括。

二、提出質疑。

在你的自主學習過程中,你一定有一些自己解決不了的問題,請大家現(xiàn)在小組內交流,組內能解決的組內解決,不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,我們班上解決。

1、小組內提出質疑,組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進行歸納整理,制定本節(jié)課的學習目標。

問題預設:

a什么是囫圇吞棗?

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。

c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?

三、圍繞質疑,深入理解。

a、什么是囫圇吞棗?

今天我們要學一種新的讀書方法:默讀(說一說什么是默讀)。

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?

b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。

引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內容。

找到主人的話語,讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達什么意思嘛?

主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)。

為了年輕人的健康,主任客氣地說:(生接讀主人的話)。

年輕人聽到主人這樣說,他是什么反應?(愣住了)。

假如你是那個年輕人,你為什么愣住,此時,你會想些什么呢?

從年輕人的想法來看,你認為他聽懂主人的話了嗎?

面對怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個什么辦法呢?

出示語段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。

練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)。

討論:這個辦法真的就兩全齊美嗎?

在場的人聽了他的想法后,有什么反應呢?理解“前仰后合”的意思。

下面就請同學們在小組內練習分角色朗讀。組長安排好角色,一會兒,我們要進行小組展演。

小組內分角色表演。

小組展演,其他小組給出評價。

討論:

1、在年輕人說完后,在場的人都笑得“前仰后合”,他們在笑什么?

2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?

如果你在場,你想對年輕人說些什么呢?

四、課堂小結。

年輕人不進行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學習上,還是在想辦法解決問題時,一定要(多動腦筋,對知識,對情況多加分析與理解。)。

五、布置作業(yè)。

1、向父母講述文中的故事。

2、閱讀其他的成語故事。

語文園地二教案二年級篇三

這個語文園地有五項練習,分別是復習同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內容是前三項練習。

這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復習同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的復習與趣味結伴,這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。

2、辨認六組形近字,并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

1、談話導入

開火車,復習單元學過的字詞

2、出示課題(。課件出示)學生齊讀

a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。

d、學生交流

e、打開書本(117頁),齊讀第一題。

a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

c、書寫馬、鳥,展示,點評。

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。

a、漢字博士送信,學生收信

b、小組交流

語文園地二教案二年級篇四

1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。

3.引導學生愛上閱讀。

【教學過程】

師:上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶??矗匣⒋笸醢l(fā)出邀請,要和大家比一比,誰能最先讀出《弟子規(guī)》。

1.我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規(guī)》。(課件)

2.競賽要求。

(1)小組內每個同學都會讀后,就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時,小組內同學每人讀一句話。輪流讀,組內同學不準提醒。

3.小組同學做好競賽準備。

4.識字比賽。

(1)按舉手的順序,每個小組同學輪流讀一遍。

(2)選派一名同學做好記錄。

(3)按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

(4)請第一名的小組匯報學習經驗。

(5)識字游戲,摘蘋果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

師:同學們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試著讀一讀短文,不認識的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭?

(4)畫出老爺爺?shù)脑?,并說說你是怎樣理解的。

2.學生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對話。

6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>

7.分角色朗讀課文。

8.小結:

無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面。

【板書設計】

語文園地五

《弟子規(guī)》

積極樂觀

【教學反思】

學生是課堂的主人,為體現(xiàn)學生的主體意識,在每次活動前,我總是先讓學生自主學習、探究,讓他們經歷探索的經歷,然后再提供展示的舞臺,讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識、掌握知識,習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣,我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情趣,巧設適合學生的活動,如比賽等,變枯燥的練習為玩中學,學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動,真正使課堂成為激發(fā)學生學習興趣和愿望的舞臺。

【拓展延伸】

《弟子規(guī)》(入則孝)

父母呼應勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文:

父母叫你的時候,要立刻答應,不能遲緩;父母讓你做事的時候,要馬上去做,不能拖延偷懶。

對父母的教誨,要恭敬地聆聽;對父母的責備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠。

【教學隨筆】

語文園地二教案二年級篇五

教學目標:

1、會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學重難點:

重點:學會本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文,了解植物的葉子與果實之間的密切聯(lián)系。

難點:了解植物的葉子與果實之間的關系。

課前準備:

多媒體課件。

教學流程:

一、出示課件,看圖說話。

引導學生觀察圖片,讓學生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字“葫蘆”。)。

葫蘆用處這么大,你想要嗎?板書課題:我要的是葫蘆。

這里面的“我”當然不是你們,是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!

二、初讀課文,學習生字。

請同學們翻開課文,老師把這個故事讀給你們聽聽,請你們把課文標上自然段序號,圈起本課的生字,看老師是怎么讀這些字的。

1、老師范讀,生圈字。

3、生字快點生快讀——做一做,連線。

三、理解課文指導朗讀。

(一)看圖一,學習第一自然段。

生字都會讀了,老師請你們看幾幅圖畫。

看到第一幅圖,請問:你看到了什么?(一個人,葫蘆,葫蘆葉子)。

那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。

這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。

相機板書:綠葉——開花——葫蘆(可愛)。

(二)看圖二,學習第四自然段。

這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了,葫蘆落了,人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段,讀一讀。

看看這個人也很吃驚,這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)。

(三)學習二三自然段。

哦,我們一起去看看吧,請同學們小組里讀一讀二三自然段。

出示句子“他自言自語地說:有幾個蟲子怕什么”

“有幾個蟲子不可怕”

出示句子:葉子上的蟲還用治?

葉子上的蟲不用治。

這個人要的只是什么?他認為什么不重要?(他認為葉子不重要)。

那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關系圖。

總結:是啊,一株植物要想長大長好,是要經過生根,發(fā)芽,開花才能結出好果子的,如果光重視結果,而忽略了中間的過程,是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。

你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結,要想成功,是少不了每一點一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!!我們一起再來讀一讀這個故事吧!

四、發(fā)散思維,拓展延伸。

1、總結板書:學了這篇課文,我們知道了古時候有個人種了一棵,葫蘆長葉,開花,結出了(),后來葫蘆的葉子上(),這個人不去(),最后葫蘆都()。

五、作業(yè)。

1、讀課文,復述這個故事。

2、復習生字。

語文園地二教案二年級篇六

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。

2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點。

認識反義詞和讀句說句。

教具準備。

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排2課時。

第一課時。

一、教學目標。

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。

2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點:認識反義詞讀句說句。

三、教學難點:讀句說句。

四、教學過程:

(一)、我會寫。

1、導入。

(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。

(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母。

(2)游戲。

送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。

(3)貼完后,指讀,評價。

3、寫一寫。

(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價。

(二)、我會連。

1、游戲。

(1)做“反話游戲”,同學聽到老師的話,就用手做出相反的動作。

(2)老師說,同學做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)。

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上,當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

(三)、我會讀。

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌為一組,一個同學擺出識字卡,另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合,合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論,動手擺一擺。)。

4、請學生上臺操作,當小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會連。

1、出示題目。

(1)學生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。

(2)教師指名,學生說一說。

(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

(4)學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學生在書上做練習。

(2)學習組長檢查。

(3)教師巡視輔導。

(五)、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。

七、課后反思:

第二課時。

一、教學目標:

1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點:認識反義詞讀句說句。

三、教學難點:讀句說句。

四、教學過程:

(一)、讀讀說說。

1、談話導入。

(1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經常做的事有哪些?

(2)學生自由發(fā)言。

(3)出示書上的句子,學生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動的圖畫。

(2)同學們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

()踢()。

()洗()。

()讀()。

(3)同桌討論后,指名說。

(二)、我會認。

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習,請大家把自己認識的姓說給同學聽,看誰得多。

2、學生交流。

(1)教師巡視。

(2)學生小組討論,不斷擴展識字面。

3、做練習。

(1)明確要求:看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后,讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵:看看誰的花開得最美。

(1)請同學上臺交流識字方法。

(2)出示課本外的姓氏,請學生讀一讀,涂一涂。

(三)、讀讀背背。

1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?

(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。

(3)學生試讀。

(4)組織學生評價。

你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀,學生自由讀,比賽背。

(四)、練習。

1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

hengshupienadian。

()()()()()。

2、把意思相反的字連起來。

上左出大。

右下小人。

3、加一筆,成新字。

大———()木———()二———()。

五、作業(yè)布置:把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。

六、板書設計:hengshupienadian。

()()()()()。

七、課后反思:

口語交際----有趣的游戲。

一、教學目標:

1、引導觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

二、教學準備:

調查學生課間玩哪些游戲。

三、課時安排:1課時。

四、教學過程:

(一)、看掛圖,激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師:小朋友玩得多開心呀,你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)。

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

(二)、看圖說說,掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫,結合體驗,各抒己見。

(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

3、引導評價,發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲,你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

4、教師示范,提供方法。

(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

(2)學生評價,感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?

為了介紹游戲很有趣,老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩,再說玩游戲時的心情、感受)。

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲,向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

(2)小組互相補充。

(3)引導學生評價:聽了他的介紹,你覺得這個游戲有趣嗎?

7、小結、過渡。

(1)介紹一個有趣的游戲,先說說這個游戲怎么玩,再說說在游戲中的心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

(2)各小組先在組內互相說一說,然后推薦一兩種最有趣的游戲。

(三)、小組內交流,教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲,對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

(四)、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補充。

2、評價:在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?

3、評選班級最有趣的游戲。

(五)、總結延伸,籌辦游戲節(jié)。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。

3、提前向同學們發(fā)邀請書。

五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內容。

六、板書設計:老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。

七、課后反思:

語文園地二教案二年級篇七

1、認識生字9個,積累詞語7個。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關鍵詞句。

4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

讀文理解詞句。

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

一課時。

一、揭示課題,設疑激趣。

1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請它幫忙。

2、讀一讀,猜一猜。

3、出示課題,齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對待它的?

二、初讀課文,認識生字。

1、先自由讀讀課文,注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。

2、反饋自學效果。

(1)出示詞語:即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字,注意在不同的'語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結:課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細讀課文,明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話,想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說,并讀好語句。(出示語句,指導朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧,”她說:“有了寶鏡,你將成為學習成績的學生?!?/p>

(3)老婆婆見我又搖搖頭,嘆口氣,說:“這也不要,那也不要。這兩樣東西總有人會要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來不及哩!”

3、重點知道第三句:

(1)聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解:抓住關鍵詞:這、那、這兩樣東西分別指什么?

(2)讀句理解:搶,讀好句子。

(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地撫摸了一陣,往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

(2)學習生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結課文。

1、齊讀全文,注意讀好對話。

2、聽記:只有通過自己的勞動獲得的面包,吃起來才香甜。

五、布置作業(yè)。

1、說一說:你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會怎么做?

語文園地二教案二年級篇八

教學目標:

1、通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的。

生字。

2、教育學生認識比喻句,了解比喻句的特點,學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。

5、學習“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。

重點難點:

1、通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

課前準備:

老師:準備好課件。

學生:準備一張火車票或其他車票。

第1課時。

教學目標:

1、通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的。

生字。

2、教育學生認識比喻句,了解比喻句的特點,學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

重點難點:

通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調、硬。

教學過程:

一、談話引入。

1、師:孩子們,你們所認識的字是從哪里認識的?

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字:昌、鋪、調、硬。

3、讀生字:同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字,想辦法認一認。

5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子:

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語:

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師:你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子,理解句子里詞語的意思。

隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱:困難,拿不定主意,心煩。

流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。

四、今天,你有什么收獲?

語文園地二教案二年級篇九

1、鞏固以前所學的漢字,復習掌握漢字的偏旁,會區(qū)分形近字。

2、會用“越……越……”說一句完整的話。

3、養(yǎng)成生活中識字的好習慣。

4、教育學生愛惜糧食。

教學時間2課時。

第一課時。

一、激趣導入。

同學們,教師知道每位同學既聰明又能干,這節(jié)課上,教師就請你們運用以前學過的知識云解決問題,看誰的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來學習《語文園地四》。

二、新舊銜接,歸納整理。

1、小明是一個新生,你知道他在哪個學校,哪個班級嗎?

出示:“紅星路小學”,“一年級一班”。

小明也想同你們交朋友,請你告訴他你所在的學校和班級。

2、小明是一個勤奮好學的好孩子,在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子,可他不知道上面寫了些什么,你們愿意幫他嗎?看來同學們真是個聰明又細心的孩子,認識這么多沒學的字,真不錯。

3、展示課前收集的包裝袋,說說明書等讀給大家聽。

三、比比寫寫。

1、出示第一組字。

十---土日---目?。佟?/p>

讓學生觀察說出這組字的特點,后一字比前者多一筆。

2、出示第二組字:

天---無手---毛田---電。

讓學生觀察說出這組字的特點:筆劃數(shù)相同,最后一筆不同。

根據以上兩組字,還可以舉出當些字?

如:木---禾日---白土---王等。

3、指導書寫。

第二課時。

一、教學“我會讀”。

前幾天我們學過一篇課文《菜園里》,誰愿意背給大家聽?

1、出示:

南瓜越老越黃。

老師這兒還有幾個句子,誰愿意給大家讀讀?

出示:

雨越下越大。

天越來越黑。

飛機越飛越高。

指讀后觀察,說出這幾個句子的共同之處。

3、越……越……(表示程度越來越深,只作交待,不用更多了解)。

鼓勵學生用關聯(lián)詞語說話。

a、她長得越來越漂亮。

b、天越來越冷。

c、雪越下越大。

二、教學“讀讀背背”

1、看圖說話,了解圖意。

出示古詩插圖,讓學生說說畫面內容。

2、借助拼音,讀準古詩。

烈日炎炎,在田間勞作的農民真的很辛苦,糧食得來太不容易了,語文園地四中就有一首反映農民辛勤勞作的詩,快來讀讀。

3、指導朗讀。

a、讀準“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。

b、注音詩的節(jié)奏、停頓。

4、誦讀古詩談體會。

教育學生愛惜糧食,不挑食,進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。

三、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞,不會寫的字用拼音。

()貓一()尺子一()牛。

一()樹一()蘋果一()棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。

四、板書設計:黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

語文園地二教案二年級篇十

二年級孩子的思維特點是以形象思維為主,他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學,我們在各種情境創(chuàng)設中,培養(yǎng)孩子的學習興趣。教師“先扶后放”,引導孩子發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律,自主探究分類識字的方法,擬聲詞的構詞特點,動物成語的結構規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活,學會學習,學的有趣,學的有效。

1.能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。

2.能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音,初步學會在語境中運用擬聲詞。

3.能初步學會積累含有動物名稱的成語,達到熟讀成誦。

能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音,初步學會在語境中運用擬聲詞。

課前熱身。

1.我就是佩奇,來和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友,你們愿意嗎?那我們馬上出發(fā),去《語文園地八》看看吧。

一、識字加油站(認一認動物生字詞)。

(一)動物名稱。

1.出示動物名稱和拼音。

2.去掉拼音、圖片讀。

(二)動物分類。

1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果(展示多組成果)。

3.小結分類方法。

(三)歸類識字。

過渡:謝謝你們,這樣一分類,我記起來就真的簡單多了。

1.讀獸類詞語,找發(fā)現(xiàn)。

(1)想想他的種類,看看他的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

ppt:獸類狼猩。

(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?

預設:狐貍貓豬……。

(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關。

2.尋找其他種類字形的特點。

小結:原來分類可以讓我們記得更快,認的字更多,分類識字真是識字的一。

個好辦法。(板書:分類識字)。

二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)。

過渡:動物王國里不僅有新朋友,還有許多大自然中美妙的聲音,我們一起去聽一聽吧。

(一)猜讀音。

1.(ppt:出示“唰”)師:你們猜這個聲音怎么讀?

2.出示拼音檢驗讀音是否正確。

3.你是怎么猜的呢?

小結:真棒!原來認識漢字我們有很巧妙地方法,可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書:猜測讀音)。

4.接下來這些字,你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

小結:同學們你們知道嗎,像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件,在形聲字中我們把它叫做聲旁,聲旁就是表示讀音的部件。

(二)說發(fā)現(xiàn)。

1.再讀詞語。

2.觀察字形,說說發(fā)現(xiàn)。

預設(1)字數(shù)。

(2)字義。

(3)字形。

小結:這種模擬自然界而造的詞語,就叫擬聲詞也叫象聲詞(ppt:擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

(三)學運用。

1.哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什么時候聽到過?

語文園地二教案二年級篇十一

生字。

2、教育學生認識比喻句,了解比喻句的特點,學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。

5、學習“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。

1、通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

老師:準備好課件

學生:準備一張火車票或其他車票。

第1課時

生字。

2、教育學生認識比喻句,了解比喻句的特點,學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調、硬。

一、談話引入。

1、師:孩子們,你們所認識的字是從哪里認識的?

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字:昌、鋪、調、硬。

3、讀生字:同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字,想辦法認一認。

5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子:

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語:

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師:你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子,理解句子里詞語的意思。

隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱:困難,拿不定主意,心煩。

流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。

四、今天,你有什么收獲?

語文園地二教案二年級篇十二

1、通過本次寫話,使學生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程,激發(fā)學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察,養(yǎng)成勤動筆的好習慣教學重難點指導學生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過程。

錄音帶、掛圖。

課時安排:

1課時教學過程。

1、創(chuàng)設情境,引入新課。同學們,你們聽這是什么聲音?猜猜我們今天要寫什么?(板書)。

2、觀察圖畫,說清圖意。

(1)指導逐圖觀察,啟發(fā)想像,把話說完整。

(2)先個人練說,再同桌練說,在條理,是否完整、通順。

(3)評議:看說得是否有順序,有條理,是否完整。

3、指導寫話。

(1)讀書,明確寫話要求。

1先寫題目,內容按三部分來寫。

2要使用標點符號。

(2)教師巡視、指導。對學生的寫話內容多少不做統(tǒng)一要求,允許自由發(fā)揮,合理想像,補充豐富的情節(jié),甚至自已感受。

4、指導評議,學一祉充修改。

5、總結。

語文園地二教案二年級篇十三

1、了解形聲字的特點,學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法,培養(yǎng)學生自主識字的能力,不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

:二課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓學生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

3、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點

4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是包的子,讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累

1、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

2、我會填

{1}自由朗讀,感受語氣

{2}填寫標點符號

{3}指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。

3、我會寫

{1}學生自由看圖,然后讓學生自由說說,你看到了什么?

{2}指名說,引導學生仔細聽。

{3}學生評價

{4}在此基礎上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

一、我會讀和口語交際

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事,你會怎樣做?

6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

二、展示臺(課前精心布置展示臺)

識字交流站

學生字,有辦法,課內學,課外集,互相交流進步大。小朋友們,歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學習生字。

3、自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出識字大王。

三、故事會

1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講,再講給大家聽。

4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

6、頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

內容概括:這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地四》教學設計一,二上語文園地四,希望對你有幫助!

語文園地二教案二年級篇十四

一、通過游戲,激發(fā)興趣。

1.談話導入:《畫楊桃》中,一個同學看到一件事物是五角形的,一個同學看到的是圓形的,這兩種截然不同的觀察結果卻是出自同一件事物,正所謂是“橫看成嶺側成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感,而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比,誰具有孫悟空的火眼金睛,在3秒鐘時間內,看出是什么圖形。

2.出示右邊第一幅圖3秒鐘。

3.你看到了什么?請把看到的與你的同桌同學交流交流,注意:(1)把話說清楚,說完整。(2)聽的同學要認真、專注,若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究,態(tài)度要誠懇,語言要中肯。

同桌同學交流。

4.教師巡視,邀請一對觀察結果不同的上臺展示交流過程。

其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。

5.通過交流,全班同學分成不同看法的兩個方陣。

(1)雙方可以進行爭辯,據理力爭。

(2)就不懂的可以虛心地向對方請教、提問或跟對方商討。

根據學生的回答,小結觀察方法:觀察時要仔細地看,反復地看,從多個角度去看,才會有許許多多新的發(fā)現(xiàn),才能有像孫悟空一樣的火眼金睛!

重點板書:

仔細地看。

反復地看。

多角度看。

二、小組合作觀察,練習觀察方法,練習條理表達。

同學們,現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學合作觀察右邊第二幅圖,比一比哪一組同學的火眼金睛最厲害,腦子轉得最快,語言表達得最有條理。

小組活動,積極運用觀察方法觀察,積極思考,并集合小組各成員意見,最后統(tǒng)一觀察所得。

各小組交流:每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結果。

其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法,也可以提出自己的疑問。

評價:每組選2名同學和老師組成評委團,給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達(總分100分),附加項目是聯(lián)想能力(20分)。

三、小組競賽觀察,發(fā)現(xiàn)多,說得好。

1.剛才,同學們的火眼金睛幫了小組的大忙,同時,同學們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉?,F(xiàn)在,我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害,誰的口才最厲害。

2.出示第三幅圖(10個人頭圖)。

3.從圖上先看到了什么;再進一步仔細觀察,看到了什么;反復看一看,換幾個角度看一看,看到了什么,想到了什么;有什么深切的感受或啟示?比一比,誰的發(fā)現(xiàn)多,誰說得好。

初賽:小組比賽,選出各2名優(yōu)秀者。

復賽:優(yōu)秀者在班級里比賽,評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。

4.發(fā)獎。

四、總結:

生活中時時處處需要觀察,誰學會了觀察,誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察,反復地觀察,多角度地觀察,就會具有慧眼。

五、作業(yè):把觀察樂趣與別人一起分享。

語文園地二教案二年級篇十五

1、認識本課出現(xiàn)的16個生字,會寫田字格中的十個生字。

2、能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學生想象能力,并能將自己所想的表達來。

3、通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

體會作者的心情,有感情的朗讀課文。

學習文中小朋友,也做一個自信、能干的孩子。

2課時。

生字卡、詞卡。

初讀課文,趣味識字,學習課文第1自然段。

一、談話激趣,導入課題。

3、齊讀課題,想知道什么?

二、讀文識字。

1、自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2、指名讀帶有生字的詞獲句子,及時正音。重點指導:印、奶、擰的發(fā)音。

3、自學生字:

(1)自己練讀;

(2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4、檢查學習情況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。

(3)游戲:你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文,重點注意字音的朗讀。

三、學習課文第一段。

1、自讀課文,從哪看出來我想當一名小作家?

(晚上爬起來寫童話、做的夢。)。

2、學習第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?

3、指導朗讀第二句話,重點抓住:悄悄地、輕輕地。

從這句話中你知道了什么?

4、師讀:寫完后,放進我的`書包里。這時,窗外閃耀的星星正向我笑呢!

5、你喜歡這句話嗎?為什么?

6、有感情的朗讀這一段。

7、我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學。

四、指導書寫。

1、自學生字,觀察今天要寫的兩個字,自己書空著寫一寫。

2、學生提出較為難寫的字,老師范寫。

3、生描紅。

板書設計:

4、小作家。

構思童話———寄了出去。

小作家。

學習課文二—五自然段。

一、角色扮演,走近小作家,為夢想努力。

師:上節(jié)課,咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學生根據內容扮演小作家演一演。)。

師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段)。

二、品讀對話,走進小作家,盼夢想實現(xiàn)。

1、換位體驗,領悟情感。

師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當當小作家,悄悄地寄童話?(師強調“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段,體會“悄悄地”。)。

師:同學們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?

2、自主探究,體驗情感。

師:讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。

師:能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師:你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說,讀一讀。

(引導學生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)。

師:誰能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來?

師:同學們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來,讀一讀,讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)。

3、聯(lián)系生活,感知寫法。

出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見著了?!?/p>

師:讀了這句話、你們有什么問題想問嗎?(學生可能會問:“一天夜里見著了”是什么意思?師:誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)。

師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會做什么夢?做了錯事,撒了謊,怕別人知道,你會做什么夢?(指名說一說)。

師:是啊,有時候,我們白天想到的事情,結果到了晚上做夢竟然夢到了,這就叫日有所思,夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段,體會休會。(學生自由讀)。

4、品讀體味,激起共鳴。

師:后來,“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

師:誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內容。)。

師:誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)。

師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來當當老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)。

師:想一想,當你們遇到傷心事的時候,老師是怎么對你們說話的?來,咱們合作,安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀,教師讀“老師安慰我說”;學生讀“不要著急,耐心地等一等”。)。

三、多元感悟,學習小作家,讓夢想成真。

1、自主設疑,合作求知。

師:后來的結果怎樣呢?同學們猜一猜。(學生自由發(fā)言)。

后來的結果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!

師:讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

(學生可能會問:為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢驕傲?)師:請同座互相討論討論。

2、多元感悟,交流共享。

不再笑我,而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定,并說:“讓我們向小作家學習,努力讓自己的夢想成真?!保?。

四、趣味識字,指導書寫。

1、讀準音。

在小作家寫的童話故事里,藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。

2、認清形。

你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個字就說哪個字。

3、寫美觀。

哪個字寶寶你認為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。

學生在田字格中練寫,教師相機輔導,提醒寫字姿勢。

板書設計:

4小作家。

構思童話———寄了出去。

小作家。

語文園地二教案二年級篇十六

1、會認10個生字,掌握1個多音字,認識一些勞動工具。

2、規(guī)范地書寫漢字。

3、運用漢字的構字特點來猜一猜漢字的讀音和意思,并查字典將字音與字義弄準確。

4、認識比喻句,學寫比喻句。

5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。

過程與方法。

通過合作交流來學習漢字,運用一定的方法猜字音和字義。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、懂得有了過錯就要改正,并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學習。

2、了解月亮的變化。

語文園地二教案二年級篇十七

1、了解形聲字的特點,學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法,培養(yǎng)同學自主識字的能力,不時擴大自主識字效果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

二課時。

第一課時

教學過程:春風依舊

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓同學觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓同學拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

3、讀學習伙伴的話,讓同學說泡、飽等6個字的特點

4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓同學試著認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累。

1、讀讀記記。

(1)自由讀。

(2)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

(3)師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

(4)生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

(5)說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

(6)你記住了哪些詞?

2、我會填。

(1)自由朗讀,感受語氣。

(2)填寫標點符號。

(3)指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。

3、我會寫。

(1)同學自由看圖,然后讓同學自由說說,你看到了什么?

(2)指名說,引導同學仔細聽。

(3)同學評價

(4)在此基礎上,再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

(5)把自身說的幾句話寫下來。

第二課時

一、“我會讀”和“口語交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會兒)

5、假如遇到這種事,你會怎樣做?

6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

二、展示臺(課前精心安排“展示臺”)。

“識字交流站”。

“同學字,有方法,課內學,課外集,互相交流進步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。

2、找到自身的好朋友互相學習生字。

3、自身練習讀生字,每組推薦一位參與班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”。

1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講,再講給大家聽。

4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

6、頒獎,評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。

語文園地二教案二年級篇十八

1、會認11個生字,會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、在讀懂課文的基礎上,理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美,體會小雨點和孩子們的快樂。

4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

《下雨啦》這篇課文除了要求學生正確識字、寫字,有感情朗讀課文、背誦課文外,還要培養(yǎng)學生豐富的想象力,使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂,從而學會親近大自然,這也是本課的教學難點。為了實現(xiàn)以上目標,教學中我力圖體現(xiàn)“形象感知,營造美境”“閱讀識字結合,提高學、習效率”“以讀為本,讀中悟情”“激發(fā)想象,突破難點”四個、特點。

一、音樂聲中創(chuàng)情境,揭課題。

1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲,想聽嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。

二、初讀課文,讀中識字。

2、檢驗認字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況,讀后生生互評。

三、師生互動,質疑答疑。

1、在剛才的聽讀課文過程中,同學們有哪些不明白的地方,可以提出來我們一起交流。

2、生生互助,師生交流,采用結合上下文、聯(lián)系生活實際等辦法,解決學生提出的問題。

學生可能提出的問題:

(2)句子“落在地面上,像敲小鼓。、”“它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花?!钡鹊睦斫?。

(3)燕子為什么會掠過樹梢,魚兒為什么會跳出水面等問題。(注:“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個詞如果出現(xiàn)理解困、、難現(xiàn)象,可以暫不解決,留到講讀課文再完成。)。

四、以讀代講,讀中感悟雨的'美與趣。

(一)1、同學們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這么多問題!老師的眼睛雖然沒有你們那么大,也沒有你們那么亮,可比你們多了副眼鏡,所以我也發(fā)現(xiàn)了一個問題——下雨前,大自然和小動物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。

2、天陰了,云低了,燕子飛得越來越低,魚兒跳得越來越歡,就在小螞蟻急急忙忙搬家時,聽——(小雨聲)雨下起來了!

3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段,并相機出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導生在雨聲中朗讀這一自然段,讀后評價。

(二)1、雨越下越大,地面上的水越來越多,不一會兒就變成一條條小溪,叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內容相符的圖片)多美的雨景,讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內容)。

2、理解在質疑答疑中遺留下來的問題。指名在雨聲中朗讀第4自然段,讀后師生互評。

五、讀中想像,運用語言。

1、雨絲越來越密,天地間形成了一張嚴密的雨網。瞧,(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染,變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個渴了很久的孩子,大口大口地喝著甘甜的果汁,天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。

2、你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰愿意帶上自己的感情再為同學們朗讀一次?

3、雨絲時快時慢,雨點時大時小;落在小朋友的臉上涼涼的,小伙伴們在雨中盡情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛,發(fā)揮我們豐富的想像,想一想小朋友會在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂)。

4、引導學生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。

六、師:我們是大自然的孩子,大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學們,嘗試走進大自然,投入大自然的懷抱吧,讓我們擁抱藍天,享受陽光,雨中嬉戲,風中翱翔!

七、布置作業(yè)本課詞句生動、形象,同學們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中,為你的采蜜集添上精彩的新一頁。

語文園地二教案二年級篇十九

本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備,引導學生充分展示交流,進而體驗語言的生動性和趣味性,激發(fā)學生課外搜集、學習的熱情。

過程建議〗。

1、出示“填字游戲”。讓學生根據自己的積累,把詞語填完整。

2、組內合作互讀,檢查。

3、引導學生觀察所填寫的字,進而發(fā)現(xiàn)“新世紀”“我能行”六個字。

4、教師小結。

引導學生感悟,語言文字的趣味性。

5、組織學生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。

6、集體猜謎比賽。

7、啟發(fā)學生課處匯編成“謎語集”。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11562310.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔