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家庭教育對學生成長的影響論文篇一
摘要：當代大學生的就業(yè)心理問題已成為社會各界高度關注的問題之一。隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，內(nèi)外經(jīng)濟增速趨緩，對就業(yè)的拉動效應減弱，大學畢業(yè)生供給和需求的結構性矛盾突出，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，研究當代大學生就業(yè)心理特點，分析影響大學生就業(yè)的影響因素，積極培養(yǎng)大學生就業(yè)能力，是緩解大學生就業(yè)難的重要舉措。
高校大學生是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和國家未來。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，進入21世紀，我國每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都在高速增長，與此同時，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著新問題和新挑戰(zhàn)，既存在畢業(yè)生的職業(yè)素質、就業(yè)意愿與市場需求相矛盾的特點，也存在畢業(yè)生數(shù)量、結構與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相矛盾的問題，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，大學畢業(yè)生面臨巨大的心理沖突和壓力。據(jù)研究，就業(yè)心理問題已經(jīng)成為除學習壓力、情感困惑和人際關系之外影響高校大學生心理的第四大因素。[1]因而引發(fā)的心理問題已引起了社會各界的高度關注。因此，預防和解決就業(yè)問題，應從研究和分析大學生就業(yè)心理特點及影響就業(yè)的因素著手。
一、當代大學生就業(yè)心理特點。
（一）多變的自我意識。自我意識是指個體對自己的認識和對自己的態(tài)度的統(tǒng)一，它包括自我觀察、自我評價、自我檢驗、自我監(jiān)督和自我完善等。準確的'自我認識和合理的自我評價是大學生學業(yè)順利、事業(yè)成功的前提。很多大學生認為經(jīng)過幾年的學習，自己在專業(yè)成績、社會實踐等方面已具備競爭優(yōu)勢，覺得找工作只是自己意愿的問題，只是求職時間長短、工作待遇、工作性質的問題，因而盲目自信，就業(yè)期望值很高。但由于社會生活知識、能力和求職經(jīng)驗的不足，再加上對自己估計過高、對困難估計不足、缺乏靈活應變的求職能力，部分學生求職連續(xù)挫折，并體驗到了強烈的挫敗感，產(chǎn)生了自卑、怯懦、退縮等消級情緒和無所適從的焦慮心理，在持久和過度的消極情緒影響下，便覺得自己缺乏競爭力，慢慢地喪失了求職的激情和前進的動力。
（二）盲目的從眾心態(tài)。大學生興趣廣泛，喜歡求新求異求變，容易受社會、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新觀念新思潮的影響。但因為缺乏系統(tǒng)的學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，自身視野、經(jīng)驗和學識有限，在面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)這樣的人生大事時，往往依賴和參照家人、老師和周圍同學。有相當一部分大學生看到別人在復習考研，自己也準備考研，看到別人在公務員，自己也考公務員，看到別人創(chuàng)業(yè)能掙錢，自己也想創(chuàng)業(yè)，舍其所長,就其所短，就業(yè)擇業(yè)帶有明顯的盲目性、攀比性和功利性，作出不利于自身、與自己職業(yè)興趣和個性特征不相符的選擇，最終一事無成。
（三）矛盾的就業(yè)期望。渴望競爭與尋求安穩(wěn)的矛盾心理在大學畢業(yè)生中普遍存在。在國家鼓勵大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，各級政府給予大學生優(yōu)厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策扶持，很多大學生渴望在激烈的市場競爭中一展所長，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。但同時，在抉擇過程中，他們意識到資金籌措困難、項目精準定位困難、創(chuàng)業(yè)和管理技能缺乏，空有強烈的創(chuàng)業(yè)愿望，在創(chuàng)業(yè)準備不足的情況下，創(chuàng)業(yè)實踐寸步難行，于是，相當一部分創(chuàng)業(yè)受挫的大學生開始轉換目標，規(guī)避有風險和有挑戰(zhàn)的工作崗位，追求工資高薪、職業(yè)穩(wěn)定性和“一次到位”，重新聚焦在公務員、事業(yè)單位、國有企業(yè)等工作上，導致“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”，加劇和放大了大學生就業(yè)難的問題。
（一）畢業(yè)生供給與市場需求的結構性失衡現(xiàn)象嚴重。在經(jīng)濟全球化背景下，受國際經(jīng)濟整體復蘇緩慢、國內(nèi)經(jīng)濟體制、結構和增長方式等轉變及不可預測因素增多等原因影響下，我國經(jīng)濟增速放緩，就業(yè)彈性系數(shù)減低，經(jīng)濟發(fā)展對高校畢業(yè)生的吸納能力相對減少。但與此同時，高校畢業(yè)生供給總量在不斷增加，連創(chuàng)歷史新高。如，我國高校應屆畢業(yè)生人數(shù)從的145萬人增至的413萬，從630萬人激增至近765萬人。但高校畢業(yè)生的就業(yè)率已到瓶頸期。如，全國應屆高校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，離校時初次就業(yè)率為77.8%，屆大學生離校時初次就業(yè)率為71.9%，屆畢業(yè)生畢業(yè)后半年的就業(yè)率為92.1%，雖比略有增長，但就業(yè)后本年內(nèi)98%的本專科生發(fā)生過主動離職。大學畢業(yè)生的供需結構性矛盾突出，導致了大學生結構性失業(yè)。
（二）高校學生培養(yǎng)質量的結構性矛盾突出。我國高等教育已從精英教育轉向大眾化教育。目前，高校人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求的良性互動機制尚未建立，行政辦學色彩依然濃厚，教育改革和結構調(diào)整相對滯后，還存在師資、學科結構和教育培養(yǎng)模式不合理、專業(yè)設置和課程內(nèi)容設計不系統(tǒng)不完整、專業(yè)招生及人才培養(yǎng)自我約束機制不健全、缺乏對市場信息的準確預測和科學論證等問題。諸多原因疊加導致了高校人才培養(yǎng)的數(shù)量、結構與社會經(jīng)濟發(fā)展需求產(chǎn)生較大矛盾，部分專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就。如教育部公布的《中國大學生畢業(yè)就業(yè)報告》中就表明，法學、生物工程和美術學等專業(yè)就是連續(xù)2年失業(yè)量較大、就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的高失業(yè)風險型本科專業(yè)。
（三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實效性差。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是以培育學生的職業(yè)意識、職業(yè)能力與素質、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力為主的教育，目的是促進學生主動就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)。我國各級政府和教育部門都非常重視大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，許多高校已經(jīng)開展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，取得了一定成績，但整體教育水平尚處于初級階段，還存在對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不夠重視、認識觀念錯位、師資隊伍素質不高、課程設置不合理、教育體系不健全、重理論輕實踐等問題和弊病，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生綜合素質和實踐應用能力整體較差，難以適應市場需要和經(jīng)濟社會發(fā)展。調(diào)查顯示，屆畢業(yè)生中，74.0%的專科生和58.1%的本科生未來三年有創(chuàng)業(yè)意向。但畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不如預想的高。2015屆碩士、本科和專科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是0.6%、1.2%和2.6%。
（四）社會心理對大學生就業(yè)觀念的影響。大學生就業(yè)觀念，包括大學生的職業(yè)理想、就業(yè)觀念、就業(yè)能力與素質、就業(yè)心理、職業(yè)評價與自我評價、求職技巧等。目前，源于中國社會傳統(tǒng)、根深蒂固的重社會地位、重物質利益、重工作穩(wěn)定和重自我中心的就業(yè)理念，依然深深影響著高校畢業(yè)生所在家庭和本人的就業(yè)擇業(yè)觀念。很多畢業(yè)生傾向于選擇經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)和大中城市就業(yè)，希望選擇政府部門、行政事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展前景良好的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃過多的依賴家庭背景和親戚朋友，“等、靠、要”思想嚴重，缺乏市場競爭和自主謀業(yè)觀念，擇業(yè)時只談愛好、興趣和工資待遇，卻很少談創(chuàng)新、服務和奉獻，自我利益為中心的傾向明顯。如，麥可思研究院的報告顯示，2015屆畢業(yè)生中，56.5%的專科、58.0%的本科畢業(yè)生最主要創(chuàng)業(yè)動機是“希望通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人理想”，24.0%的?？坪?7.2%的本科創(chuàng)業(yè)者“預期可能有更高收入”。研究表明，高校畢業(yè)生在蘇南五市及上海、浙江、廣東、北京等社會經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的比例雖然總體上呈現(xiàn)下降趨勢，但一直超過50%，到西部落后地區(qū)就業(yè)的比例依然很低，只占2%。總之，由于高等教育人才培養(yǎng)體制及機制改革滯后、人才供給結構及數(shù)量與經(jīng)濟發(fā)展快速變化對人才的需求脫節(jié)、勞動力市場多重分割、畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉變等復雜原因疊加，導致和加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的各種結構性矛盾。在實行市場化人力資源配置的社會背景下，高校只有以社會經(jīng)濟發(fā)展對各類專業(yè)人才的實際需求信號為邏輯起點，不斷健全高校自主辦學與自我約束機制，積極推進專業(yè)設置及人才培養(yǎng)模式改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，應對畢業(yè)生就業(yè)心理問題，不斷提高學生培養(yǎng)質量，才能有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實問題。
參考文獻：
[1]劉春雷.當代大學生就業(yè)心理問題及其影響因素[d].長春:吉林大學,．。
[2]曹洪軍.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結構性矛盾研究[d]北京：中國礦業(yè)大學,.
家庭教育對學生成長的影響論文篇二
家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，也是終身老師。所以家長要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。以自己的模范行為影響、帶動孩子，協(xié)作交往能力，培養(yǎng)合作和團隊意識，當合格的家長。
搖籃；家教；習慣；自立；協(xié)作。
家庭是幼兒成長的搖籃，是溫馨的港灣，家長是孩子的第一任老師，父母的言行舉止，生活習慣，思維方式，無時無刻不在影響著孩子。尤其是幼兒，模仿性強，總是人云亦云，亦步亦趨。所以家長要注意自己的形象，處處為孩子作出表率。有道是：“有其父必有其子”“孝順媳婦出娘家”，這是千真萬確的至理名言。筆者就家庭教育對幼兒的發(fā)展影響和作用，談一談自己的看法。
“要發(fā)家，看娃娃；要豐收看青苗”。一點不錯。古人云：“小時了了，大未必佳”。其哲理頗深。它說明一個人世界觀的形成，良好習慣的養(yǎng)成是孩子的終身教師。教育家葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)良好習慣”。英國的思想家培根也說過：“習慣是人生的主宰，習慣一旦形成，對人生、事業(yè)、生活，起著永久性的作用。”號稱世界第一學府的哈佛大學，培養(yǎng)出大批的專家、名流，他們都有優(yōu)秀的品德和良好的習慣。諸如愛國、敬業(yè)、誠信、友善……而且成為大發(fā)明家、作家、詩人、總統(tǒng)，還有獲得諾貝爾獎的巨星。在他們身上勤奮、刻苦、樂于奉獻、治學嚴謹，早已習以為常，身上都充滿魅力，都是閃閃發(fā)光的東西。有一位諾貝爾獲得者稱，他的成功是源于幼兒園，得益于良好的幼兒教育。從古至今，從外至內(nèi)，太多的案例可以說明家教是第一位的，而良好的家教要從幼兒的抓起。
任何習慣的養(yǎng)成，都要從基礎抓起，從0開始。比如：幼兒進餐不會用筷子，就讓他自己用小勺，不讓就別喂。父母用適時進行鼓勵：“寶寶長大了，可以自己吃飯了，這才是個乖乖仔！”放學了要把書包放好，自己的衣服、鞋襪、玩具要自己放在指定的位置，不要別人代替。自己的用具、用品自己存放，放得有條有理，這就是文明的行為和習慣。注意培養(yǎng)孩子生活自理能力的家長，是明智的家長。作為家長一定要引導孩子從能生活自理開始學做家務，經(jīng)常做家務的孩子長大后他們的綜合素質和綜合能力以及處理問題的能力相對不會做家務的要強得非常多。孩子寫作業(yè)，家長要監(jiān)督、鼓勵，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正；做完作業(yè)，讓其自己整理、檢查，裝進書包。鼓勵孩子做些力所能及的家務，從小培養(yǎng)勤勞的習慣；鼓勵孩子參加公益活動，讓他們堅持把事情做好，做到位，做精致。久之，就養(yǎng)成了責任意識和勇于擔當?shù)木駳赓|。無形中培養(yǎng)了他們的主人翁意識。
刻苦讀書、勤奮好學是終生受益的好習慣，培養(yǎng)孩子勤奮學習實際是在培養(yǎng)孩子一種可貴的品質，在培養(yǎng)孩子堅強，堅韌，持之以恒等他們長大會成才中必要的良好品質。而正確的發(fā)音、規(guī)范的書寫，流利的吟誦，動聽的兒歌，都要從基礎培養(yǎng)起。從小就養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，有目的地培養(yǎng)他們觀察、思考、分析問題的習慣。從小養(yǎng)成善于觀察、積極思考、大膽想象，這樣長大后才會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。讓他們懂得知易行難，任何成功和進步都是用雙腳走出來的，用雙手做出來的。作為父母一是首先自己做出樣子，處處以自身的模范行為影響、帶動孩子，孩子學習的時間，父母如果有時間正好利用這個機會也學習，不但能享受和孩子共處的美好時光，同時也是給孩子做良好的榜樣。二是要及時與幼兒園教師溝通，孩子年齡較小，發(fā)生在身邊的好多事情也學不清楚，他們自身的行為自己不知道對錯，所以一定要和幼兒園老師多溝通，多了解，要互通“情報”，要做到孩子的言行家長心里有數(shù)，心里有底，在老師的協(xié)助下共同教育孩子養(yǎng)成刻苦、勤勞學習的良好習慣。
優(yōu)秀的家長，總是鼓勵孩子廣泛交往，多交朋友，讓小朋友來家做客，共同享受愉樂游戲；為小朋友慶賀生日，分享蛋糕，分享成長的歡樂。帶孩子和他的小伙伴出游，在游玩過程中引導孩子協(xié)作能力，教會孩子與人交往的能力。在活動中，取長補短、共同進步。作為家長，要與幼兒園密切聯(lián)系，掌握孩子思想的晴雨表，發(fā)現(xiàn)問題、及時溝通、家校聯(lián)手、及時糾偏，把問題解決在萌芽狀態(tài)。大作家老舍先生曾說：家長應“教他們多游戲”，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們的天生，保持孩子們的好奇和天真，培養(yǎng)孩子健全的人格。這方面我們值得學習和借鑒。事實告訴我們：“民主的家庭孩子們敢想敢干、敢作敢為，成功率高；專制苛刻的家長教育出來的孩子創(chuàng)造性差，養(yǎng)成懦弱、膽怯、自卑、冷漠、孤僻等不良習慣。要鼓勵參加豐富多彩的活動，能培養(yǎng)他們協(xié)作、合作能力，這樣，潛移默化中培養(yǎng)了他們的團隊精神。
隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡的創(chuàng)新，東方的太陽，每天都是新的。家長也要加強學習，加緊進修，不妨報名家長學校，認真學習教育理論，樹立全新的教子觀。不學“虎爸”、“狼媽”，用科學的教育手段教育子女，用教育智慧啟迪子女，用模范行為帶動子女，用改革發(fā)展中的典型事例，英模事跡鼓勵子女，鼓勵他們熱愛生活，勇于創(chuàng)新、顧全大局、勇于擔當，讓孩子在民主、和諧的氛圍中歡樂成長，家園聯(lián)手，雙管齊下，讓每一個生命都綻放出絢麗的花朵。
【參考文獻】。
[1]劉曉.培養(yǎng)學生學習習慣的幾點思考[j].江西教育，2003(5)。
家庭教育對學生成長的影響論文篇三
摘要大學生體質健康標準測試已經(jīng)在全國各級高等院校開展，從各層級反應的數(shù)據(jù)來看，大學生體質現(xiàn)狀不容樂觀。本文運用文獻資料法、測試法、數(shù)理表格統(tǒng)計法、邏輯分析法對江西財經(jīng)大學在校生體測數(shù)據(jù)進行分析，從事實出發(fā)，找出本校在校生體質現(xiàn)狀與全國大學生的體質現(xiàn)狀存在的差距，為進一步提高大學生體質提供客觀依據(jù)，達到正確引導學生進行體育鍛煉，增強體質水平的目的。
一、研究對象與方法。
（一）研究對象。
對2015年江西財經(jīng)大學在校的本科大學生進行《標準》測試，共20109人參與測試，其中女生11671人，占58.04%，男生8438人，占41.96%。
（二）研究方法。
1.文獻資料法。通過查閱中國知網(wǎng)和國外ebsco等網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，查閱有關大學生體質健康標準測試方面的論文和研究報告。
2.測試法。對江西財經(jīng)大學在校生進行了8項測試，包括：身高、體重、肺活量、50米跑、立定跳遠、坐位體前屈是必測項目，選擇項目有兩項，男生分別是1000米和引體向上，女生分別是800米和一分鐘仰臥起坐。
3.數(shù)理統(tǒng)計法。對測試數(shù)據(jù)的結果進行統(tǒng)計、分析。
4.邏輯分析法。對測試、研究結果進行邏輯分析。
二、測試結果分析。
從表1中可以看出，本校大學生人體形態(tài)發(fā)育水平、營養(yǎng)狀況、身體勻稱度和肺臟機能情況正常。特別是bmi優(yōu)秀率達到80%以上。但在身體素質測試項目中卻成績不佳：在50m項目中男生良好及以上的僅占全校的34.06%，女生良好及以上的僅占全校的13.44%。而及格中卻又超過70%的同學。在立定跳遠項目中男生良好及以上的占全校的24.88%，女生良好及以上的占全校的36.78%。綜合來看大多數(shù)同學處于及格線，下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力還需提升。在坐位體前屈項目中男生良好及以上的僅占全校的7.76%，女生良好及以上的僅占全校的8.34%。綜合來看大多數(shù)同學關節(jié)和肌肉缺乏運動，柔韌性較差。在800米（女）/1000米（男）項目中男生測試良好及以上的僅占全校的3.02%，女生良好及以上的僅占全校的5.33%。反應出本校學生耐力有很大的不足，身體綜合素質較差。在仰臥起坐（女）/引體向上（男）項目中男生不及格率高達80.08%嚴重說明男生上肢力量存在很大問題。女生較男生情況較好，但仍有85.65%的同學處于及格，仍需加強鍛煉。
三、結論與建議。
根據(jù)2015年本校在校生體測成績來看平均值明顯低于全國平均水平，這需要引起我們的重視的?；谝陨蠑?shù)據(jù)分析，對于本校在校生體質健康改善提出以下建議：
（一）學校成立專門的.“健康指導中心”，為學生提供健康咨詢、制定運動處方、指導學生進行科學鍛煉；充分發(fā)揮學校體育部、心理健康中心、醫(yī)務室和其他相關部門的資源優(yōu)勢，組建專業(yè)的測試人員隊伍，為提高學生體質健康水平服務。
（二）學校體育要轉變觀念，樹立健康第一的指導思想，從心理、生理、社會三個層面增進大學生的健康既是未來社會發(fā)展的需要，也符合國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校體育教育要充分發(fā)揮體育的強身、健心、益智、樂群的功能，引導大學生崇尚健康文化，養(yǎng)成向上的生活方式，摒棄不良的生活習慣，樹立終身體育觀。
（三）學校體育教育面臨的挑戰(zhàn)與思考，體育教學不僅僅傳授知識技能，而且要以全面提高學生身心健康為核心，構建素質教育的體育教育格局，使學生在充滿樂趣，適合自身身體、心理的各類體育活動中提高身心健康水平。
家庭教育對學生成長的影響論文篇四
【】家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的重要影響因素，由于經(jīng)濟和發(fā)展等原因，在我國農(nóng)村，絕大多數(shù)中青年選擇進城務工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對這些留守兒童的成長產(chǎn)生了重要的影響，如何根據(jù)農(nóng)村留守兒童的實際情況開展有針對性的兒童教育，彌補兒童因為家庭教育的缺失而造成的消極影響，幫助農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展，是農(nóng)村留守兒童教育的重要內(nèi)容。
家庭教育是現(xiàn)代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國的廣大農(nóng)村，由于經(jīng)濟和發(fā)展等原因，絕大多數(shù)中青年選擇了進城務工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失，這對他們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，必須予以高度重視。
1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認知等方面都還處于初期發(fā)展階段，在其成長的過程中，父母無微不至的關愛會讓他們在成長路上向善向好。特別是在競爭激烈、變化萬千的時代環(huán)境下，良好的心理素質是他們適應社會環(huán)境的重要保障。然而，由于父母長期在外，他們得不到父母的關愛、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內(nèi)向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應自己在生活中遇到的困難，長此以往，必然會影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調(diào)和，甚至會影響到他們的生活，這是極不利于小孩子的成長的。
2.影響兒童的社會化進程人在成長和學習的過程中，只有積極的參與社會活動，個體才會成長的更為完善，也才能創(chuàng)造屬于自己的價值。廣大農(nóng)村留守兒童由于其父母不在身邊對其進行相應的引導，多數(shù)是在祖父母和外祖父母的培養(yǎng)下長大，老人過分的寵溺或者教育失當，都會影響兒童的社會化進程。兒童時期是人的各項能力學習和成長的關鍵時期，農(nóng)村留守兒童由于與父母長期分離，父母沒能進行正確的引導和陪伴，沒有受到應有的家庭教育，這使得他們的社會化進程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨立思考并解決問題，面對紛繁復雜的社會大環(huán)境，他們顯得格格不入，以致在進入青少年階段之后，常常因為叛逆、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學、進少管所，可以說，家庭教育的缺失對兒童、對家庭、對社會都是極為不利的。
1.調(diào)整相關政策，解決進城務工人員的子女上學問題要想讓農(nóng)村留守兒童的家庭教育得以彌補，打破城鄉(xiāng)壁壘，制定相關政策，解決進城務工人員子女的上學問題是首要任務。目前，進城務工人員的子女在城鎮(zhèn)上學難是兒童被留在農(nóng)村的重要原因，因此，政府要出臺相關政策，整合多方資源，減免借讀費，降低收費標準等，妥善解決農(nóng)民工子女的入學問題，這是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。
2.加強監(jiān)督引導，全面促進農(nóng)村留守兒童的教育教學農(nóng)村留守兒童的教育關系到我國農(nóng)村的未來發(fā)展，是體現(xiàn)社會公平、促進社會和諧發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的重要保障。農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過良好的學校教育進行彌補，全面促進農(nóng)村留守兒童的學校教育，是解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題的有效策略。因此，引進優(yōu)秀的教師、配備應有的教學設備、修繕校舍、擴建操場等，是目前需要解決的基本問題，同時，還要加強學校與社會、學校與家庭、學校與政府的溝通與協(xié)作，依靠青少年保護組織，將留守兒童的未來發(fā)展列為工作的重點，堅持扶貧助學、青少年權益保護、預防犯罪等工作，使農(nóng)村留守兒童在良好的校園環(huán)境下成長，并在較高的教育水平下學習科學文化知識，學習基本的道德行為規(guī)范，在公平和諧的校園中培養(yǎng)健康的身心，提高自身的綜合素養(yǎng)。
3.加大宣傳力度，改變農(nóng)村家長對家庭教育的認知在我國廣大農(nóng)村，許多家長對家庭教育的重要性是認識不足的，他們甚至認為自己進城打工掙錢是對孩子負責的重要體現(xiàn)，沒有意識到關愛孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關青少年兒童保護組織與學校要加大宣傳力度，做好農(nóng)村家長工作，讓他們及時關注兒童的成長并給予關愛，重視與兒童的溝通交流與增進與兒童的感情，了解子女的綜合素質等?？梢圆扇‰娫?、短信聯(lián)系，還可以進行逐個宣傳教育等方式，保證家長與監(jiān)護人、與兒童多進行溝通，讓小孩從小在充滿關愛的氛圍中健康成長。
【】。
構建和諧社會、縮小城鄉(xiāng)差距、共創(chuàng)社會穩(wěn)定是實現(xiàn)中國夢的重要前提條件，培養(yǎng)社會人才，更是要從小孩抓起。農(nóng)村留守兒童和城市兒童一樣，都是祖國未來發(fā)展的棟梁，因此，社會各界要整合各方面的有利資源去促進農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。同時，父母也要意識到家庭教育對兒童成長的重要性，應選擇就近就業(yè)，以無微不至的關愛感化兒童，幫助他們健康成長。
【】。
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家庭教育對學生成長的影響論文篇五
現(xiàn)代社會因經(jīng)濟和科學水平飛速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在西方文化的影響下，人們的觀念也發(fā)生了巨大的改變，思想和生活也產(chǎn)生了許多矛盾。中國自古重視家庭，重視家庭教育，有著博大精深的教養(yǎng)文化，許多家庭仍然保持著中華民族優(yōu)秀的家教傳統(tǒng)，而傳統(tǒng)家庭教育需要一定的權威性，在某種程度上與當代文化背景有一定沖突。
網(wǎng)絡時代的社會輿論環(huán)境寬松，觀念五花八門，人們每天都在通過各種媒介接收海量輿論信息，不論是家長還是孩子，各自受到不同影響，家長與孩子在觀念上難免有差異。
社會教育、學校教育與家庭教育之間相輔相成，卻在當代這個責任大過天的時代產(chǎn)生責任推諉的嫌疑。常有家長抱怨學校留的家庭作業(yè)過多，刁鉆，也常有家長與學校間發(fā)生矛盾、追究責任的新聞。
家庭教育是每個人必須經(jīng)歷的，教育的對象不一定只有孩子和晚輩，也有家長和長輩，家庭教育應該是不斷學習和更新的，不單是孩子，家長更應該學習家庭教育知識。
2、家庭內(nèi)部因素。
在同樣的社會背景、同樣的教育體制、同樣的學校和班級、同樣的老師，培養(yǎng)出來的人才卻不盡相同，這也證明了家長是孩子最好的老師，家庭教育影響最為重要。
離異家庭往往經(jīng)歷家庭關系緊張、家庭環(huán)境發(fā)生變化、家庭角色缺失，孩子的心態(tài)平衡被打破，心理也隨之漸漸變得更加敏感脆弱，加上社會輿論對離異家庭的偏見，使孩子在生活中常常感到迷惘、困惑，體現(xiàn)在容易出現(xiàn)消極、逆反、易怒等不良情緒。
家庭中父親母親角色各有不同的`功能，父親和母親的角色有著無法取代的作用。家庭角色缺失時，同一家長在不同角色中進行轉換，家長容易出現(xiàn)主觀意識偏頗，如第一個案例中，單親媽媽在角色擔當中處理不當，對孩子造成不可逆的心理創(chuàng)傷。在日常生活中，長期反復發(fā)生這種錯誤，殘缺的家庭教育也就漸漸形成了。因此，對于角色缺失的家庭來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。日常生活中缺少了父親或母親，相對于其他的孩子，單親家庭的孩子接觸社會的機會也相對減少，社會知識也不夠豐富，所以家長應該幫助孩子擴大社交圈，多認識一些朋友，多讀書，使他們的身心能夠健康成長。
留守農(nóng)村、隔代撫養(yǎng)、旁親監(jiān)護等因為各種原因未在父母身邊生活的未成年人，近年來人數(shù)不在少數(shù)。他們往往學習條件艱苦，物資匱乏，生活水平不高，又缺乏父母的關愛。
3、個人因素。
孩子是一個家庭的希望，面對現(xiàn)代社會日趨激烈的社會競爭壓力，家長總是在各方面對孩子有著各種要求，學業(yè)要求不能有任何怠慢，還要學習各種才藝，擠時間參加各種比賽等。往往家長心理期望值過高，孩子天性受到過分抑制，反而產(chǎn)生新的矛盾和問題。
大部分家長非常重視教育，卻未能合理把握細節(jié)，教育方法不當，或過分嚴厲，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，抗拒管束?；蜻^分放任寵溺，讓孩子形成了不良習慣。或與其他孩子做比較，使孩子自尊心受到漠視和傷害。
親子關系直接影響家庭教育成效，特別是青春期的孩子普遍易容出現(xiàn)逆反心理及一系列不良行為，如沉迷網(wǎng)絡游戲，說臟話，無禮貌，不講衛(wèi)生，行為怪異，頂撞家長，與父母發(fā)生爭執(zhí)等。父母應根據(jù)青春期孩子的心理特點，進行適當?shù)囊龑А?/p>
家庭教育對學生成長的影響論文篇六
進入21世紀,高校在經(jīng)歷了招生、專業(yè)調(diào)整、就業(yè)分配等重大改革后,確定了面向市場的新機制,大學生對個人生涯發(fā)展的期望和把握顯得更具個性化,加之目前就業(yè)形勢日漸嚴峻,如何幫助大學生做出恰當?shù)纳臎Q定就成為高校面臨的一個問題。在這一背景下,研究影響大學生生涯決定的因素對大學生專業(yè)教育及就業(yè)指導工作具有現(xiàn)實意義。
一、研究方法。
1.被試。第一階段抽取100名大學生試測,收回100份問卷;第二階段按學院、專業(yè)、年級進行分層隨機抽樣,以班為單位隨機選取某高校在校大學生正式施測,年齡在18~23歲之間,發(fā)放調(diào)查問卷800份,收回有效問卷752份,問卷有效率為94%。其中男生361名,女生391名。
2.研究工具。自編的《大學生生涯決定問卷》。對試測階段數(shù)據(jù)做信效度檢驗,同質性信度為0.756、分半信度0.824,效標效度為0.652,說明本問卷具有較好的信效度,可以作為測量工具。
3.研究程序。以班級為單位進行集中施測,由心理學專業(yè)教師主持并監(jiān)控全程。
4.統(tǒng)計處理。采用spss16.0forwindows進行數(shù)據(jù)的分析和處理。
二、研究結果與分析。
分別從整體大學生、性別、家庭社會經(jīng)濟地位三個方面考察被試在學校教師、輔導員、父母價值觀或期待、父母目前工作和同學各影響因素上的次數(shù),作檢驗,結果分析如下:。
1.從整體來看。研究數(shù)據(jù)表明:在校大學生認為父母親的價值觀或期待最能影響生涯決定,認為有影響的占82%,而認為學校輔導員對其生涯決定的影響最小,認為沒有影響的占64.3%。前者強調(diào)出傳統(tǒng)上父母對子女生涯影響的深刻,middleton和loughead指出家長如果控制、獨裁地支配子女互動,則子女的生涯選擇由他們來決定,hoyt,otto的研究指出,父母是子女生涯決定最強有力的影響因素,這與本次調(diào)查的結果是一致的?？疾熘袊募彝ゲ浑y發(fā)現(xiàn),中國是一個具有極強家族觀念的國家,家長在家庭中的權威不容置疑,“百善孝為先”“子承父業(yè)”等在中國人的觀念中根深蒂固,再加上家庭生活中父母往往是孩子的第一位老師,是被模仿的對象。這無疑使得父母的價值觀或期待在子女的生涯決定中占據(jù)了極其重要的影響地位。
post-kammer&perrone,willings研究指出,大多數(shù)青年認為在其生涯過程中,雖仍需要成人的協(xié)助,但傳統(tǒng)生涯輔導對他們并沒有發(fā)揮顯著的成效。這與本次研究中學校輔導員對大學生生涯決定的影響最小是一致的。學校是對學生產(chǎn)生各種影響的主要環(huán)境,按理應該對學生的生涯決定發(fā)揮較大的影響作用,可研究結果卻不是這樣。究其原因,我們發(fā)現(xiàn),目前高校輔導員多為年輕教師擔當,他們剛出校門不久,對人生的領悟、個人的發(fā)展尚處于探索的時期,缺乏經(jīng)驗,實難擔負起指導學生生涯決定的重任;同時,高校管理中輔導員與管理學生的比例往往高達一比幾百,由于精力有限,也很難與學生進行細致而充分的互動。這樣,高校輔導員無論是輔導能力還是輔導精力都無法達到理想的效果,對學生的影響自然弱了。
2.從性別方面看。由調(diào)查結果分析可知:父母價值觀或期待、父母目前的工作、同學對生涯決定的影響,雖性別間并無顯著差異,但其中父母價值觀或期待、同學對生涯決定認為有影響的占80%以上。學校教師、輔導員對生涯決定影響雖然較少,但對生涯決定影響程度的差異均達到顯著水平,多數(shù)學生認為學校教師對其生涯決定有影響,且女生認為有影響的比例高于男生,在對學校輔導員沒有影響上,男生高于女生,可見男女生受學校教師和輔導員的影響有差別。多數(shù)大學生根據(jù)性別角色的刻板印象來進行生涯決定,男生偏向于實用的、需要體能的、技能的或管理的發(fā)展方向,而女生則偏好支持性的、有關健康的、文書的或社會導向的方向。男生在家庭、社會、學校中被灌輸?shù)氖悄凶訚h的角色要求。因此,男生從小被要求有主見,獨立地思考和處理問題。在低年齡段這種表現(xiàn)還不太明顯,而到了大學時期,這種性別角色的要求與青春期強烈的自我覺醒綜合起作用,使得高校中男生對教師、輔導員的依賴程度大大降低。女生從小到大往往被灌輸?shù)氖且约彝橹?事業(yè)上不需要怎么優(yōu)秀和突出,但一定要以賢妻良母為榜樣,因此選擇職業(yè)優(yōu)先考慮支持性的工作,如文秘、護士等,考慮穩(wěn)定性強的工作,如教師、公務員等。她們較男生更容易受到教師和輔導員的影響。
3.從大學生家庭社會經(jīng)濟地位看。根據(jù)調(diào)查結果可知:不同社經(jīng)地位大學生認為學校教師、輔導員、同學對其生涯決定影響沒有差異,其中有75%以上認為學校教師具有影響力,64%以上認為同學具有影響力,這與gottfredson所主張同學會對抱負產(chǎn)生相當?shù)挠绊懥Φ囊娊馐且恢碌摹Ｓ?2%以上認為輔導員沒有影響力,但反映一般低社經(jīng)地位大學生受學校教師及輔導員的影響比較大,值得注意。另外,父母的價值觀或期待以及父母目前的工作對不同社經(jīng)地位大學生生涯決定影響的差異顯著。其中,中、高社經(jīng)地位大學生認為前者對其有影響力達77%以上,低社經(jīng)地位大學生則只占47.5%。同時,高社經(jīng)地位大學生認為父母目前的工作對其生涯決定有影響,而低、中社經(jīng)地位大學生則認為沒有影響。這與多數(shù)研究結果近似,分析原因,高、低社經(jīng)地位者的父母對待子女的教養(yǎng)態(tài)度不同,高社經(jīng)地位者父母本身往往受到過良好的`教育,自身的素質較高,比較重視孩子的教育,也有能力輔導和陪同孩子學習和成長,孩子自然受父母影響就比較大,低社經(jīng)地位者則相反。另外,因社經(jīng)地位不同,家庭氣氛有溫馨或冷酷的差別,雙親對子女有關注或漠視的差異,子女有被父母接納或拒絕的影響等,對其生涯決定發(fā)揮的作用自然有不同了。
三、結論。
影響大學生生涯決定的因素有:父母的價值觀或期待、學校教師、同學、父母目前的工作、學校輔導員,但各因素的影響程度不同;占大多數(shù)比例的大學生認為有極大影響因素的是父母的價值觀或期待,有影響的因素是學校教師和同學,沒有影響的因素是父母目前的工作,完全沒有影響的因素是學校輔導員;在性別上,發(fā)現(xiàn)女生比男生有較多比例認為學校教師和輔導員二者是有影響力的因素;不同家庭社會經(jīng)濟地位上,高、中社經(jīng)地位者認為父母的價值觀或期待對其生涯決定有較大的影響,而低社經(jīng)地位者認為較沒有影響。另外,高社經(jīng)地位者認為父母目前的工作對其有影響的占較大比例,而中、低社經(jīng)地位者多數(shù)認為無影響。
四、建議。
1.利用高校教育陣地,建立完善的服務于大學生生涯決定的機構體系。綜合考察影響大學生生涯決定的各因素發(fā)現(xiàn),除父母的價值觀或期待、父母目前的工作外,其余各因素都與學校大環(huán)境密切相關,我們無力改變大學生家庭的特定背景,但有效利用高校這一教育陣地,服務大學生生涯決定則責無旁貸。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學生在當初高考填報志愿時存在極強的盲目性,只是一心想考上大學,但讀什么專業(yè)?如何利用大學學習為將來的發(fā)展奠定基礎?則從未思考過,這顯然需要在大學中來補上這一課。為此,高校教育中應該適時增加有針對性的生涯決定方面的內(nèi)容,建立從學校到二級學院、系、專業(yè),自上而下完善的工作機構,真正把服務于大學生生涯決定當做一件實事來抓。
2.提高學校教師與輔導員對大學生生涯決定輔導的基本知識和技能。教師和輔導員是直接與大學生接觸的成年人,也是大學生方便求助的對象,高校的各種教育目的、教育內(nèi)容都是通過他們?nèi)ヂ鋵嵑蛯嵤┑?因此,提高他們對生涯決定的知識和技能,能更好地協(xié)助大學生做出生涯決定。高?？梢酝ㄟ^短期培訓、專題講座、外出進修、教師座談等方式為教師特別是輔導員提供機會,提高其輔導的知識和技能,再通過他們?nèi)ビ绊懺谛４髮W生的生涯決定。
3.為大學生提供多元化的資訊服務,增進其生涯探索的能力。做生涯決定的重要基礎,需要有工作和涉及教育需求的資訊,這是大學生做出恰當生涯決定的關鍵。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學生關注與他們直接有接觸的職業(yè)資訊遠多于沒有接觸的職業(yè)資訊。這與他們資訊來源貧乏有關系,資訊缺乏恰恰嚴重阻礙了大學生生涯決定的做出及正確選擇。因此,高校有必要也有責任利用圖書館、校園網(wǎng)等多種資訊渠道為大學生提供有關生涯的大量、適當資訊。在提供資訊的同時,還要有目的地引導大學生進行生涯探索,如與成人討論有關的生涯計劃、選讀有助于做生涯決定的課程、參與相關課外活動、進行部分時間制或暑期工作、接受工作訓練或教育、考量工作的條件等。這一系列生涯探索活動的進行,將幫助大學生提高生涯發(fā)展計劃成功的可能性。
4.利用校園文化建設、大學生社團活動等途徑,營造正面導向的良好氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn),同學群體對大學生生涯決定有較明顯的影響,年輕的大學生渴望與同齡人交往,受同齡人影響也較大,他們希望有自己親密的團體以交換經(jīng)驗、溝通觀念,甚至形成集體的意識。因此,在校園中營造思考生涯發(fā)展、積極探索生涯趨勢的良好環(huán)境,讓大學生感到有志同道合的同學,有密切合作和交流溝通的渠道,可方便地分享必要的生涯資訊,必然會對大學生的生涯決定產(chǎn)生正面作用。目前的高校學生工作中,對課外活動、社團組織、社會實踐都非常重視,可以利用已有平臺,加入大學生生涯決定方面的活動內(nèi)容,在校園中營造正面導向的良好氛圍。
5.掌握父母教育需求,利用現(xiàn)代信息技術手段,提供其成長和增進輔導生涯決定的知識與技能。調(diào)查結果表明,無論從哪個角度看,父母對大學生生涯決定的影響都占據(jù)著最為重要的地位,大學生在生涯決定遇到困難時,首先會轉向他們的父母尋求幫助,而現(xiàn)實中,大多數(shù)父母未曾研讀相關的課程,具備相應的知識與技能,無法有效地幫助子女。這一問題隨著社會的變遷和快速發(fā)展,已經(jīng)成為阻礙大學生生涯決定及個人未來發(fā)展的攔路虎,如何解決呢?筆者提出可以充分利用高?，F(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術教育資源,在遠程教育中開設專門針對學生家長的生涯發(fā)展、生涯決定與生涯輔導的課程,在獲得成效后還可以進一步擴大范圍,面對全社會開展生涯教育,這必將促進高校服務社會這一理念的進一步實現(xiàn)。
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家庭教育對學生成長的影響論文篇七
學前的家庭教育是我國整個教育事業(yè)的重要組成部分，對人的一生具有重要作用。如果在學前的家庭教育中出現(xiàn)了偏差，那么就會超出兒童的生理與心理負荷，對幼兒的全面發(fā)展造成影響。筆者就從提高人的基本素質及自由個性的開發(fā)兩方面對學前家庭教育對人的一生的影響進行了探討。
幼兒階段是人身體、智力的快速發(fā)展時期，是心理品質形成的關鍵時期，因此幼兒時期的心理健康的狀況會對人的一生產(chǎn)生重要影響。幼兒的心理健康與社會環(huán)境、學校教育以及家庭教育都有密切關系，其中學前的家庭教育是影響幼兒階段心理健康的關鍵。一個人的全面發(fā)展涉及了道德及心理素質、自由發(fā)展的個性、創(chuàng)造能力等多個方面，而實現(xiàn)人的全面發(fā)展又離不開教。家庭教育作為教育的重要組成部分，在人的全面發(fā)展中具有重要作用。
人的基本素質主要包括道德、心理、智力和體質這四個方面，要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這四個方面的基本素質都需要具備。學前的家庭教育是培養(yǎng)人的基本素質的基礎，成功的學前家庭教育可以促使人的基本素質提高，使人具備良好的思想道德素質、強健的體格和智力開發(fā)潛能。
1．1良好的思想道德素質。良好的思想道德素質是人一生的基礎，而良好的思想道德素質不僅需要學校、社會的輔助，更需要家庭的努力，學前的家庭教育作為教育的重要組成部分，對人形成良好的思想道德素質具有重要作用。家庭是子女接觸時間最長的環(huán)境，與其他教育方式相比，家庭教育更具有親和性。在學前階段，幼兒的價值觀、是非觀、人生觀等都會受到家庭的影響。學前的家庭教育與家庭日常生活關系密切，家庭成員的道德觀念會對幼兒起到潛移默化的影響，影響幼兒的情感、認知和行為。學前的家庭教育雖然是幼兒期的教育方式，但是其影響力卻不僅僅存在于兒童的青少年時期，對人的一生都有奠基作用。學前的家庭教育影響具有深刻性，使人成長過程中無法忽視的重要一環(huán)。良好的學前家庭教育科研促使人的思想道德素質積極健康發(fā)展。
1．2強健的體格。強健的體格是人生存的基礎保障，然而擁有強健的體格并不是一件簡單的事情，需要各方面的共同努力。良好的學前家庭教育可以有助于人形成強健的體格。在學前階段，人無法自己照顧自己的生活，需要其他人的幫助才可以正常生活，這時家庭教育的作用就突顯出來。在孩子成長過程中遇到問題時，父母應給予其正確及時的引導，從而排除其思想上的困惑，促使其形成強健的體格，全面健康發(fā)展。
1．3開發(fā)智力潛能?？茖W研究表明，人在五歲以前是智力開發(fā)的最佳時期，而這一階段人主要的生活環(huán)境就在家庭，家庭教育對人的早期智力啟蒙具有重要作用，對人后期的智力開發(fā)也奠定了良好的基礎，因此學前的家庭教育就成了開發(fā)人智力的關鍵環(huán)節(jié)。父母盡早地對孩子進行智力開發(fā)，可以快速培養(yǎng)孩子的認知能力，這樣父母就可以更好地掌握孩子在記憶、思維、觀察、想象以及判斷等方面的優(yōu)勢和不足，從而在后期培養(yǎng)中著重彌補孩子在某一方面的不足，同時最大限度地發(fā)揮孩子的優(yōu)勢。通過學前的家庭教育，孩子的智力可以得到最大限度的開發(fā)，同時培養(yǎng)孩子學習新事物的興趣，使孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣，為后期的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，科學的學前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的開發(fā)挖掘，使人的智力潛能被發(fā)現(xiàn)、被激活。
1．4促進良好的心理素質的形成。在學前的家庭教育中，父母在孩子的心理素質教育中占有重要位置。一旦孩子進入學校，那么他們大多數(shù)的時間就會在校園的集體環(huán)境中，在這樣的集體環(huán)境中，孩子不可能時刻受到關注，長期下去就會形成孤僻的性格，因此在學前教育中，家長就需要在這個方面進行正確引導，使他們形成良好的心理素質，避免在進入校園后形成不良心理。因此，學前的家庭教育對人的心理健康發(fā)展具有重要作用，需要人們在實踐過程中不斷充實豐富。
2．1人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造能力是人全面發(fā)展的基礎，是任何人都需要具備的能力。學前階段是孩子形成創(chuàng)造性思維的關鍵時期，這一階段的家庭教育對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也具有積極作用。在學前階段，孩子與家長的接觸最多，在與兒童的長期接觸中，家長對其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)做出了重要貢獻。通過參與各種趣味游戲，激發(fā)兒童創(chuàng)造性能力的形成，在生活中遇到問題時不是直接告訴孩子解決問題的方法，而是給予其正確的引導，使其自己通過思考解決問題，這樣在未來的生活中，兒童就可以形成運用自己思考解決問題的習慣，這樣人的創(chuàng)造能力就可以得到最大限度的發(fā)揮。
2．2促進人際關系的和諧發(fā)展。學前的家庭教育對人的人際關系的和諧發(fā)展也具有積極的促進作用。在學前階段，人主要的生活環(huán)境就在家庭中，個人的社會關系也是通過家長所建立的。同時學前階段，孩子的行為會模仿父母做事的方式處理問題，這就需要家長起到正確的模范作用。一個家庭中父母的世界觀、價值觀、人生觀會直接影響到兒童的思想意識，在處理個人人際關系時會在無意識中受到家庭的影響。因此，科學合理的學前家庭教育會對孩子未來人際關系的和諧發(fā)展起到積極的促進作用。學前階段是幼兒全面發(fā)展的關鍵時期，其生活環(huán)境主要是在家庭，因此學前的家庭教育對一個人的一生具有重要影響。科學合理的學前家庭教育可以促使兒童形成良好的素質以及自由個性的發(fā)展，這對于人的全面發(fā)展具有積極意義。學前的家庭教育需要以人的全面發(fā)展為目標，積極發(fā)揮家庭教育在全面發(fā)展中的積極作用，促進兒童在學前道德品質、心理素質、身體素質以及個性等方面的全面發(fā)展。
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家庭教育對學生成長的影響論文篇八
論文摘要：家庭教育具有終身性，對于大學生的成長,家庭教育具有不可替代的獨特作用。國內(nèi)對大學生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意義、親子關系和家庭教養(yǎng)方式等方面。本文闡述了大學生家庭教育的影響因素，同時提出了學校在促進大學生家庭教育中的若干建議。
（一）家庭對大學生成長的獨特作用。家庭教育、學校教育、社會教育是現(xiàn)代國民教育的三大組成部分。家庭教育是基礎，是不可替代的至關重要的一環(huán)。它對大學生的成長具有獨特的作用，主要表現(xiàn)在：
1、家庭教育的親緣性。家庭成員之間的情感起著巨大的感化作用。目前，獨生子女已成為大學生的主體，與同齡非獨生子女相比，他們對家庭的依賴性更強，獨立生活、學習能力差，獨立處理同學關系、師生關系能力不足，對情感、就業(yè)及各種社會實踐活動都難以獨立應對。無論是心理上、精神上還是實際生活上都有對家長的依賴性。因此家庭是大學生來賴以生存和發(fā)展的土壤，是他們成長的堅強后盾和精神支柱。
2、家庭教育的針對性。當前大學教育是一種寬松式的開放教育，老師不可能關注到每個學生細微的心理變化。常言道：“知子莫若父。”只有父母才是最能洞察孩子心理變化的老師，在對子女進行教育中，能夠準確地抓住問題的根源和本質。
1、家庭結構及對家庭教育的影響。家庭結構是家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結構和人口結構的統(tǒng)一組合形式。家庭結構不同，家庭功能、家庭關系、家庭的生活管理也不相同。可將家庭結構分為“單親家庭”、“核心家庭”和“雜居家庭”。
單親家庭在經(jīng)濟上收入少，往往形成家庭生活的困難。在家庭教育方面，單親家庭的父親或母親，因精力、體力、經(jīng)濟和心理等方面的原因，導致教育子女方面的問題。單親家庭子女易存在孤獨、煩躁、易怒和自卑等不良情緒，學校學習和生活適應不良，人際關系緊張。
核心家庭親子關系比較融洽，家長具有權威性，子女易于受父母的`教誨，父母對子女的期望值很高，教育投入多。
雜居家庭中，老一輩多是已經(jīng)退休的老年人，他們有充足的時間和精力，所以更加疼愛隔輩人。此外，人際交往比較復雜，子女在家庭中能夠體驗到多種角色的思想感情，有助于子女社會化的發(fā)展，能從中學到尊老愛幼、謙虛禮讓和助人為樂等好品質。
2、父母教養(yǎng)方式與親子關系。父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為、非言語表達的結合，它反映了親子互動的性質，具有跨情境的穩(wěn)定性。父母教養(yǎng)方式可劃分為權威型、專制型、溺愛型、忽視型。
在正確的教養(yǎng)方式下，父母提供積極的情感表達，同青少年開誠布公地交流、對其制定明確的行為規(guī)則，這些互動方式既影響青少年與父母持續(xù)積極地關系，又能進一步促使青少年在良好的家庭氛圍中形成健康的心理能力模式。具體地來講：
（1）采用良好撫養(yǎng)方法的父母向他們的孩子示范關心他人和對社會負責的模式。權威型的父母為他們的孩子提供了關心他人和更具社會責任的行為模式，而孩子能夠通過模仿獲得這種行為模式。專制型、溺愛型忽視型的父母對孩子行為要么過于干涉，要么缺少關心。因此，這些家庭中的青少年不可能具有負責任的、穩(wěn)定牢固的行為模式。
（2）良好的家庭氛圍為青少年發(fā)展成熟的社會技能提供了更多的支持。在權威型家庭環(huán)境中成長起來的青少年比來自其他家庭類型的青少年的行為更積極、更具反應性。
3、父母親文化程度對大學生心理健康的影響。大學生在其身體、心理發(fā)育過程中，外界不良因素極易干擾其正常發(fā)展而導致心理問題和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高?？赡苁怯捎谖幕潭容^高的家長,可能更注重教育知識的學習，教育手段更科學合理，其子女心理發(fā)展更為健康。
（三）大學生家庭教育的建議。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重視學生的文化知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求家長根據(jù)時代和社會發(fā)展針對子女的年齡、心理特點和思想實際，積極配合學校，著重從以下幾個方面開展教育。
1、家長應該教育大學生養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、戀愛婚姻和家庭美德。讓他們知道目前仍然是家庭支助的對象，在經(jīng)濟上還沒有完全獨立，要克服拜金主義和享樂主義思想。
2、關注心理狀況，培養(yǎng)自立、自信、自尊、自律、自強等積極健康的心理品質有利于應對各種問題。大學階段是生理發(fā)育成熟期，但是由于心理發(fā)育未成熟、情緒不穩(wěn)定，在面臨一系列問題的時候易產(chǎn)生各種心理困擾。
3、改變傳統(tǒng)的家庭教育方式。在過去，家長總是“居高臨下”，子女必須無條件服從家長，“不為人先，不為人后”的教育觀念，而現(xiàn)在代之為以培養(yǎng)子女的科學與民主，自立和自強，公平競爭與合作等精神。
二、結論。
由于大學生家庭遠離學校和學生,家庭教育只能是一種遠程式的教育和引導。因此，大學生家庭教育應該重視家庭與學校密切溝通，可通過家庭信箱、家長接待日和新生家長會促使家長參與學校活動，了解學生在學校的情況；定期向家長郵寄學習成績及表現(xiàn)情況等，使學校與家長密切地溝通，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的同步發(fā)展。另外，學校應指導家長更加充分地發(fā)揮家庭教育在德育方面的任務，介紹學校的辦學狀況和學科建設情況，讓家長更好配合學校教育。目前，最系統(tǒng)的家庭教育就是假期教育，促使家長利用假期同子女進行有效的交流溝通，加深兩代人之間的感情與相互了解。
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家庭教育對學生成長的影響論文篇九
大學生是國家的未來，因此其成長歷程備受關注。大學教育的重要目的就是希望大學生能夠成長為高素質的人才。文藝活動在大學校園中十分常見，也深受大學生喜愛，它會對大學生的精神狀態(tài)起到重要影響，因而對他們的素質的形成具有重要意義。
一、校園文藝活動的工作準則。
為了創(chuàng)建和諧的校園氛圍，在進行文藝活動的工作中必須堅持以人為本。校園文藝活動的開展對象是人，它離開了人的參與就顯得毫無生機，因此各個高校應該堅持以科學理念為指導，對大學生的各項活動進行深入的了解，以深刻的人文情懷開展活動，調(diào)動一切有利因素開展校園文化教育活動。
高校的校園文化品位無法得到提升是高校存在的重大問題。因此必須集中力量實現(xiàn)規(guī)范化，在開展校園文化的過程中必須在形式和內(nèi)容兩個方面著手，使校園文化的內(nèi)涵得以深刻體現(xiàn)，堅持思想性和藝術性的高度統(tǒng)一。這樣的做法可以提升校園文化的品味，為校園氛圍的營造創(chuàng)造良好的條件。
系統(tǒng)性與開放性是校園文藝活動開展的必要條件。文藝活動在大學校園中發(fā)揮著重要的作用，是校園文化的一個重要部分，因此文藝活動應該放在整個校園文化這個系統(tǒng)之中進行兼顧。文藝活動要想實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展就必須擺脫原有模式的制約，從校園文化中吸收對自身發(fā)展有利的條件。
二、大學生綜合素質的概述。
1.提高大學生素質的意義。
它對大學生的成長成才具有重要的促進作用。大學生是國家未來的建設者，具備一定的綜合素質有利于他們在社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。這些素質必須彼此之間相聯(lián)系，互相促進、互相進步。雖然當代社會需要那些具備創(chuàng)新能力的人才，但是創(chuàng)新是建立在基礎素質牢固之上的，()還要兼具全方位的才能，因此大學生必須在文、體、美、德等方面均有出色表現(xiàn)才能夠出類拔萃。
目前，社會的發(fā)展形勢變化十分迅速，對于人才的要求也越來越多樣化。如果大學生不能夠在學識的深度和廣度上有所發(fā)展，那么就很難在激烈的社會競爭中脫穎而出。大學生也在培養(yǎng)自己素質的道路上表現(xiàn)出急躁的狀態(tài)，他們只有擺脫自己創(chuàng)造的心靈枷鎖，才能在成長的路上不斷超越自我，向著更大的目標前進。
2.大學生綜合素質的現(xiàn)狀。
改革開放以來，西方思潮涌入我國，人們受到其影響而變化出具有本土特性的思想。這對大學生的思想觀念造成了巨大的沖擊，功利主義、投機主義等觀念充斥在大學校園。但是他們好高騖遠，難以實現(xiàn)自己的目標，更加缺乏社會責任感，失去了傳統(tǒng)背景下的各種美德。
過分強調(diào)自我利益是大學生群體存在的通病。為了實現(xiàn)自我價值，當集體利益和社會利益與自身利益出現(xiàn)沖突的時候，大學生會為了自己的利益而放棄全局觀念，在行為上體現(xiàn)出惡俗化和功利化傾向。
三、校園文藝活動與大學生素質的關系。
學文化素質得到提升。理論知識豐富，但缺乏實踐能力是大學教育的一個弊端，各種文藝活動具有極強的實踐性，可以提高大學生的能力素質。
四、相關策略。
1.加強校園文化的系統(tǒng)性和科學性。
校園文藝活動的開展并不是一個孤立性事件，應該調(diào)動院校的各方面的積極因素，對活動的形式和內(nèi)容進行精心的設計，對活動內(nèi)容中缺乏的或者較為薄弱的部分進行完善，確保其具備整體性和系統(tǒng)性。在活動舉辦之前要進行具體規(guī)劃，對于活動的各個要素進行科學合理分析，使其內(nèi)容符合大學生的現(xiàn)實狀況，可以起到促進大學生良性成長的作用。
2.加大宣傳力度。
參與校園文藝活動的人數(shù)較少或無人參加都會導致其失敗的局面出現(xiàn)，其所具備的能夠促進大學生成長的功能也就沒有任何存在的'意義。因此，學校的各個部門之間必須進行配合，對校園文藝活動進行宣傳，積極思考辦法，讓更多的大學生參與到活動中來。只有他們積極參與，文藝活動的教育作用才有施加對象，才能夠發(fā)揮出相應的功能。比如，活動的組織者可以設計出具備趣味性的海報，迎合大學生的心理，讓他們對活動的內(nèi)容感興趣。
3.豐富有意義的內(nèi)容。
活動的組織者一定要拋開傳統(tǒng)理念的束縛，運用新的思路解決新的問題。大學生作為國家的棟梁之才，必須注重其綜合素質的培養(yǎng)。要實現(xiàn)這個目的，必須針對活動的內(nèi)容進行思考，將那些可以促進大學生素質提高的內(nèi)容進行吸收借鑒，使大學生在參加活動之余，還能獲得教育。
當代大學生的思想觀念已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重偏差，功利主義使得他們急于求成。在文藝活動中可以針對這一點進行設計。比如，可以舉辦感恩社會主題的活動，讓學生參觀照片，體會到孩子們的微笑，讓他們?yōu)槟切┥钤谪毧喹h(huán)境中的孩子產(chǎn)生同情的情感體驗，激發(fā)他們的責任意識。
高校的文藝活動在高校文化中占有重要地位，可以起到育人的作用，對大學生的審美能力的提升以及人文情懷的培養(yǎng)具有重要的促進作用。當代大學生的素質培養(yǎng)是高校教育的重點內(nèi)容，因此各個高校都很注重大學生素質的提高。本文對校園文藝活動進行概述，對大學生綜合素質進行分析，強調(diào)了校園文藝活動和大學生素質的關系，進而尋找相關策略。
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（作者單位海南省?？诮?jīng)濟學院）。
家庭教育對學生成長的影響論文篇十
高校校園文化活動是促進大學生相互交流，增進同學友誼的重要途徑。隨著社會的迅速發(fā)展，復合型人才需求的趨勢日趨明顯，大學生在自身專業(yè)知識和其他課余知識的積累中需找到平衡點，試探性地與社會接軌，了解社會趨勢和社會需求。開展和參與高校校園文化活動對大學生進入社會前有著心理緩沖和過渡的作用，在適應社會的過程中，大學生的認知及心理成熟過程將有著質的變化。大學是大學生心理變化很迅速的階段，大學生在心理的變化上是一個伴隨著個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡時期。這個時期需要塑造健全人格，促進大學生心理的健康發(fā)展，積極參加大學高校校園文化活動無疑就是提升大學生綜合素質的較好途經(jīng)。
高校校園文化活動的建設是一個長期的、循序漸進發(fā)展的過程。當前的大學生多出生于20世紀90年代，這一年齡段的學生具有鮮明的自我個性，他們的認知心理發(fā)展迅速，并表現(xiàn)出明顯的特征，在這種情況下，學生很可能會呈現(xiàn)出兩個極端，思想?yún)⒉畈积R，難免出現(xiàn)思想的多變性、多元化和動態(tài)性，這時候需要有一個正確的價值觀、人生觀和世界觀去引導，這就需要高校校園文化活動結合當今學生的心理特征來設立。
在一些大學里，往往過于重視大學生專業(yè)知識，而忽視了綜合素質的培養(yǎng)，這將會導致大學生在高校校園與社會實際需求脫節(jié)，學生不單要學習專業(yè)知識，還要有豐富的高校校園文化生活。要做一個既能學到自身專業(yè)知識，又能學到專業(yè)知識以外技能及其他知識的大學生。大學生需要適應社會，高校校園文化生活就需要結合社會趨勢設置相應的高校校園文化活動，打造高校校園文化活動品牌，通過高校校園文化活動促進學生的社會適應性，許多技能通過高校校園文化活動的實踐領悟出來，鍛煉大學生良好的心理素質來面對社會，達到專業(yè)技能和綜合素質兩者共同提高，為培養(yǎng)復合型人才做鋪墊，所以高校校園文化活動在開展中應結合多種技能來開展。
是否具備健康的心理素質是大學生在高校校園里乃至貫穿人生前途的重要因素，培養(yǎng)學生良好的心理素質是學校義不容辭的責任。學校教育是基礎，高校校園文化活動建設的不斷完善對學生的心理健康教育起著促進作用，良好的高校校園文化活動氛圍對學生的心理有著廣泛的影響。大學生正處于青年中期，心理發(fā)展基本成熟但尚未成熟。隨著生理發(fā)育的成熟，社會環(huán)境的影響，特別是大學生特有的學習和活動方式，心理迅速走向成熟。大學高校校園是社會的縮影，培育出一個良好的高校校園文化將能夠使學生在大學高校校園的心理健康上有積極向上的動力。高校校園文化活動建設對學生心理健康有以下幾個方面的作用。
一、打造良好的高校校園文化活動，提升高校校園積極氛圍。
一個良好的高校校園文化活動可以帶給學生更大的平臺展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，鍛煉自己的自信心，規(guī)劃自己的人生發(fā)展方向。當今學生對于精神文化產(chǎn)品的需求十分強烈，維護好高校校園文化活動的建設，打造出自己的特色，結合每年社會的需求和國家的需要，逐步改良和創(chuàng)新，打造特色品牌激勵學生在大學全方面發(fā)展。高校校園文化活動要讓大學生有一個展現(xiàn)自我的空間，盡情發(fā)揮自己的才能，從而充分顯示當代大學生的青春與活力，使之給予精神需求并滿足，這將在很大程度上樹立學生在心理健康上正確的意識，同時能夠進一步專注自己所需的專業(yè)知識。對于高校校園文化活動的設立，需要指導教師、團委、學校層面一一把關審核，并通過高校校園文化活動結合社會發(fā)展需求及學校定位，打造更多的'高校校園文化活動成為學校特色的品牌活動，定期對高校校園文化活動進行評估和檢查，深入高校校園文化活動的內(nèi)部進一步優(yōu)化活動的開展。
二、建立和開展優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)正能量群體。
樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學生心理的發(fā)展有著重要的意義，開展優(yōu)良文化教育的講座或者相關活動，讓學生深入了解其精髓，對學生在平時的生活作風、學習動力、人生的道路都有很好的促進作用。打造學校的“道德講堂”活動，通過微信群、qq群、易班等網(wǎng)絡工具，結合開展高校校園文化活動，對學生進行講解和宣傳，得到更好的效果去啟發(fā)學生的思維來促進心理的健康成長，讓學生把更多的精力放在有意義的事情上。
三、建立一批專業(yè)的高校校園文化團隊和心理健康咨詢隊伍。
高校校園文化活動的建設需打造品牌并提高活動質量，是廣大師生心目中有關項目從理念、策劃、運行、反饋、提升到媒體輿論、師生口碑、參與率、知曉率和滿意率的集中體現(xiàn)。高校校園文化活動建設結合學生心理狀況、心理需求，當今我國大學生發(fā)展的規(guī)劃以及學生學校的特色開展。建立一批專業(yè)的心理健康隊伍，從輔導員隊伍中進行專業(yè)培養(yǎng)，結合學校的高校校園文化活動建設、學校特色來開展。在活動中重點培養(yǎng)學生良好的行為習慣和心理品質；和諧的人際關系等有助于培養(yǎng)學生形成高尚的人格和積極的心理特征；建立完善的學校制度、豐富的高校校園生活等來塑造學生良好的道德情操和心理健康。
四、建立學生和教師溝通的紐帶，建立良好的師生關系，減少心理問題。
人際關系是學生學習的重要課外課程，如何和同學保持良好關系，如何進行溝通，也是在大學里需要學習的課程。良好的學校人際關系有助于師生密切合作，形成團結統(tǒng)一，有凝聚力的集體，能更好地發(fā)揮整體效應。學生有疑惑時需要有健全的平臺和高校校園文化活動的形式給學生解答問題，建立更多學生和教師的溝通渠道，一方面可以更好地和學生及時溝通，提升教師教書育人的本領，更好地得到學生反饋的信息；另一方面讓學生更好地了解學校的情況，形成一個成熟的反饋機制后及時解決學生的心理問題，滿足學生物質和精神所需，促進學校高校校園文化的改進方向。建立多種與教師溝通的渠道，比如校長信箱、書記信箱、學生教師交流見面會等。另外，通過多種層面信息及時有效地傳遞給學生，形成高效的反饋機制，及時了解大學生的思想動態(tài)，分析其認知情況，減少和避免傳達過程滯后導致大學生認識出現(xiàn)偏差的問題，達到及時解決學生心理疑惑的目的。
五、改善學校物質環(huán)境，強化學生心理素質。
物質環(huán)境的好壞會影響學生的情緒，潛意識的作用下長期積累的心理問題會對學生的行為舉止有著影響。結合學校的特色，營造出屬于學校的良好文化活動氛圍，結合發(fā)展的需要，建立高校校園文化活動平臺，通過講座，標語，活動，某系列高校校園文化活動周、活動月的方式，讓學生知道相關內(nèi)容的前景趨勢，給學生創(chuàng)造出更多信息和分析，帶給他們更多的機會。
高校校園的德育價值對學生的心理健康有重要的影響，加強學校宣傳書籍的內(nèi)容，打造屬于學校的紀念品，培育一批有知識底蘊、能夠自力更生的學生，獨立主動地培養(yǎng)低年級學生的能動性，打造出學生自己閃光的優(yōu)勢，以點帶線、以線帶面的趨勢，增加凝聚力，讓學生努力學習，達到事半功倍，讓整個高校校園氛圍的自主能動性得到很大的提升。
良好的高校校園文化建設，必定對大學生的心理起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，樹立遠大理想，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和科學態(tài)度的優(yōu)秀大學生，從長遠來看，對于學校的學風建設、學生管理和高校校園氛圍有著重要作用。高校校園文化重在保持，意在創(chuàng)新，提高心理素質是綱，多方面參與是目。
結合高校校園文化活動建立健全高校校園活動規(guī)章制度，定期對高校校園文化活動的標準進行評估，結合社會需求，根據(jù)學生心理總體變化的衡量，保證高校校園各方面工作和活動的開展與落實順利進行。高校校園文化是一所學校綜合實力的反映，學生的心理素質的好壞是一所學校穩(wěn)定的基礎部分，高校校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，提高高校校園文化的品位，對學校整體學生的凝聚力有著重要的影響，潛移默化地對學生的心理引導有著積極的作用。
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家庭教育對學生成長的影響論文篇十一
論文摘要：到底是什么因素，使得一首樂曲成為一件藝術品？是什么特別的原因使得這首音樂成為一個具有牽動力量的線條，能帶動每一位聆聽者的靈感，而在其內(nèi)心描繪出一幅富有創(chuàng)造性的想象世界呢？對于藝術家而言，“個人化”的表現(xiàn)方式并不是藝術家天生的，一個藝術家的形成，是由許多個人特殊的因素所發(fā)展出來的，可見，個人因素，在一個藝術家的生涯中，起著無法估量的作用。
音樂作品是作曲家從自身感情出發(fā)，用音樂手段創(chuàng)造出表達某種特定情感的藝術；表演者用他們的技巧和感受，把各種符號變成音響；聽眾隨之歡快，悲哀，沉思，激越……創(chuàng)作，表演，聆聽三者無不由心理出發(fā)又作用于人們的心理。就“音樂演奏”而言，它包含了視覺、聽覺、觸覺和運動覺這四種知覺內(nèi)容，所以演奏，特別是鋼琴演奏，是一個復雜，綜合的心理活動過程。
貝多芬的交響曲在過去的一個半世紀當中，一直受到大眾的熱愛，經(jīng)過了上千次的演奏，依然能釋放出無比的熱力；最主要的原因就是他“創(chuàng)造性的火焰”,持續(xù)激發(fā)著人們的想象力，不斷的喚起演奏者與聆聽者心中的熱情。在音樂中，我們的耳朵是絕對不會遺漏一個純正藝術品所欲傳達的精神。這種感受，這好比在一群觀眾面前制造一朵美麗，鮮艷的玫瑰花。細心編排它的葉子，它的花瓣，一片又一片，直到它在我們手中成為一朵完美的生命。此時吹口氣，使它真實地活一下，即使一剎那也好。相信這種情景將使看過的人永難忘懷。當我們演奏一首音樂時，上述的情景就是我們必須致力做到的，即使樂曲只有幾分鐘或者幾十分鐘，我們也要將音樂活生生的呈現(xiàn)出來。因為，唯有把音樂中特有的生命力傳達出來，我們的演奏——音樂的再創(chuàng)造，才是深具意義的。
一個人的性格特點，激情特點，高級神經(jīng)活動力，心理活動特點等，所有這些特點以及其它特點，都直接地（或間接地）表現(xiàn)在藝術家的演奏技術之中。我曾經(jīng)看過書上介紹馬丁森的演奏家“類型”劃分法：“古典主義演奏家”“浪漫主義演奏家”“表現(xiàn)主義演奏家”;根據(jù)馬丁森本人的觀點，三種演奏家的區(qū)別并非是手的條件，而是大腦，神經(jīng)-生理結構方面的“構造”,也就是說，三種類型演奏家的基本區(qū)別并不在于“身體”方面，而是在于他們的心理狀態(tài)?！把葑嗉夹g并不單指手指，手腕或力量，耐力，最高的技術集于人的大腦之中?！边@是人人皆知的布索尼名言。不難看出，他與馬丁森的說法基本相同。
因此，要表現(xiàn)藝術就得有自由，要具有生命力就得有個性。然而，在鋼琴演奏中，個人因素對于一位藝術家的成長而言，更是不可言說的。有人曾這樣評論一位詩人“他是把思維侵入感覺中，又從感覺升華出思維，這意味著創(chuàng)造。”
鋼琴演奏是一種充滿創(chuàng)造性與個性的活動?！靶撵`的歌唱”是鋼琴演奏藝術的本質特性，是推動鋼琴演奏不斷前進的重要源泉。身為一個音樂專業(yè)的學習者，我們的音樂所能表達的，僅僅是真實的自我，不是他人。每一個藝術家對于自己的作品都有自己的理解，即個人化的理解。從藝術家那里我們可以了解到關于他們作品真實的`信息，而從別的渠道，我們就無法了解到。對于藝術家而言，“個人化”的表現(xiàn)方式并不是藝術家天生的，一個藝術家的形成，是由許多個人特殊的因素所發(fā)展出來的，如：高度的想象力，聰慧，靈敏，易于通變，處在任何環(huán)境下都有強烈的學習欲望，因為唯有如此，才能毫無怨尤地花上無數(shù)小時，無數(shù)星期，甚至幾個月的時間在一段非常平凡，不顯眼的技巧上下功夫。有時候，信心是我們唯一能夠擁有的，它帶領我們跨越了絕望的斷層。
愛做白日夢，幻想太多的音樂家，應該訓練自己多做些練習；而一些太少夢想，不斷苦練的音樂家，則應該強迫自己不時地舒解、放松一下，讓想象力能自由的徜徉。對一個演奏家來說，他的心，他的頭腦和手是在一起工作的。這心充滿了好奇與美，這頭腦知道如何使得情感得以宣泄，而手，在任何情況下，都能服從且實現(xiàn)心與腦所給與的音樂意念。
在練習每首樂曲之初，我們必須先能想象出音樂里每一個音符的音色，每一個樂句的走向，及整個作品欲表達的情感與氣氛，有了想象以后，還需有能力把這些意念明確地表達出來。如此，我們所創(chuàng)造的境界，才能馬上在聆聽者的心中引起共鳴，留下完整且深刻的印象。同樣的，當音樂成熟時，我們的彈奏就不會局限于鋼琴的類型，以及不同的區(qū)域，而我們的再創(chuàng)造都必須是精心的，動聽的，具有絕對的說服力。
雖然，‘人’的力量極其有限，每個人得之于天賦的能力都并非絕對的完美。但是，如果一些不曾顯現(xiàn)的潛力能夠在早期被不斷的刺激，啟發(fā)出來，全力發(fā)揮，則有朝一日，我們還是可以達到成為一個藝術家的夢想。藝術是人類精神上的無價之寶，為藝術付出一切努力都是值得的。期間任何小小的成就，都能使我們得到無上的滿足，而在這滿足之中又對音樂有了更深的認識，對音樂的美有著更高一層的感受。
然而，人們經(jīng)常把“天賦”與“熟練的技藝”等同看待，甚至把二者作為同義詞使用。雖然大多數(shù)從事藝術的人或藝術愛好者，在其它許多問題上各持己見，但是他們在這個問題上大的意見卻是一致的，他們認為，藝術天賦就是指一個演員用自己充滿詩意的思想，情感和感受（身體感受和心理感受等）感染他們的那種才能。而音樂表演家還補充說，表演天賦則是一個演員在舞臺上自我陶醉并使觀眾感動的那種極好的天分，即自我感染和感染他們的天賦。可以說，形成某種天賦的因素是無人能數(shù)清的。
但無論如何，還是應當把先天的個人因素擺在首位，因為對于藝術家來說，它一直都是頭等重要的條件。卓越的意大利德國鋼琴家，技藝超群的大師達爾貝德說：“我很難對技術下一個確切的定義，技術就是說會做什么，不會做什么而已?！崩纾魳芳沂窃谑裁茨挲g段（或者較晚，或者過了很長時間）才開始學習的；教育過程的知識化和專業(yè)化程度怎樣；一個人的生活條件（生活方式和環(huán)境），也許有助于一個人的專業(yè)學習和活動，也許對此不會產(chǎn)生良性影響。性格，神經(jīng)系統(tǒng)的種類，健康狀況等因素，同樣與音樂家的技術發(fā)展，以及他在該領域中所取得的成就大小等，都有著直接的關系，但是最為重要的是，仍然是一個人的先天條件，他在音樂演奏活動方面的自身素質。
一個人可以成為天長的作曲家、音樂家、教育家，可以具有高度發(fā)達的藝術思維，藝術幻想力，豐富的想象力和非凡的聽力，但是要成為一名真正的藝術演奏家，除了要有優(yōu)越的技術條件之外，個人因素是不可或缺的。由此可見，個人因素對于一個藝術家的畢生成長而言，起了決定性的作用。
音樂就像我們呼吸的空氣一般，是人們生活中不可或缺的。音樂也是一種活生生的語音，比任何用口語說出的言詞更易打動人心，表達深刻，強烈的情感；而演奏家就是音樂語言的敘述者。從課堂上學習的第一個音開始，到音樂生涯的終了，音樂家們都必須不斷地朝著一個目標努力，讓每一個彈奏出來的音符具有意義。對于從事鋼琴演奏的藝術家來說，無論是演奏藝術中遇到的困難，還是出現(xiàn)在生活中的各種困難，對他們而言，都是一種寶貴的財富，他們認為（而且應該相信），人的天賦的發(fā)展是無止境的，每個人永遠都能做的更完臻、更精美、更好。
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家庭教育對學生成長的影響論文篇十二
摘要：高校的學生組織是提高學生綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。高校學生組織的存在對于大學生成長成才意義重大，它不僅促進大學生的綜合素質和綜合能力的提高，還促進大學生的社會交往，加速大學生的社會化，促進大學生得到自身價值的滿足和得到社會的認可。但是當今我國高校學生組織的發(fā)展也面臨一些問題，針對這些問題，提出相應的措施和建議。
學生組織是構建和諧大學校園的基本組織力量，是在校大學生學習生活的主體環(huán)境。建設和諧型的學生組織，無疑是構建和諧校園一個不可或缺的重要載體。在大學校園里，學生組織活動向來就是一道亮麗的風景，它總是以活動內(nèi)容的新穎、形式的新奇吸引著大學生。
學生組織通過一系列活動促進大學生的心理品質、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成，提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學生的民主意識及自律精神，從而促使大學生自我表現(xiàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我教育和自我發(fā)展，培養(yǎng)大學生的良好的綜合素質。
第一、組織管理能力。學生干部作為學生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學生活動的策劃者、組織者和實施者。第二、表達能力。作為學生干部，經(jīng)常要碰到制定計劃、寫總結及各種材料，沒有較好的文字表達能力是很難勝任的。第三、協(xié)調(diào)能力。學生干部即要處理好和其他同學以及老師之間的關系，也要學會協(xié)調(diào)學生和老師、學生和學校之間的關系。第四、收集處理信息的能力。作為學生干部，應及時做到上情下達，下情上達，通過收集和分析信息、發(fā)現(xiàn)問題，進而找到解決問題的辦法。第五、社交能力。作為學生干部，總是對內(nèi)，對外開展工作，利于學生養(yǎng)成良好的的交際能力。第六、應急能力。學生干部在做工作時經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，這就必然培養(yǎng)出學生干部較好的應急能力。
青年學生在交往上具有強烈的主動性，也具有明顯的對象選擇性。在大學的校園里，學生的交往使他們跳出來不斷尋找新的群體。而學生組織恰恰為學生提供了滿足交往需要的新的途徑和形式。一些聯(lián)誼性、文體類的學生組織其宗旨就是增進交往。學生組織提供的交往的機會，使得學生得以突破個人生活、學習或工作固有的圈子。因此學生通過學生組織的達成的交往具有更大的廣泛性和豐富性。
作為正在讀書并積極要求進步的大學生，他們追求的需要更多的是高層次的精神層面的需要，他們希望通過自己的表現(xiàn)使自己不斷地被學校、老師、同學認可。而在在當代大學生中，很多還是屬于學習型學生，他們通過學習成績的優(yōu)秀來得到學校的肯定。但是成績優(yōu)秀的人畢竟是少數(shù)，所以也有很大一部分是通過干學生組織工作來得到他人的承認。學生組織為每個學生提供了施展組織管理能力的空間，給每個學生提供了被他人承認的舞臺。同時在學生組織的活動中，學生所從事的專業(yè)，他們的愛好、興趣、特長乃至志向也得到了他人的認可。
學生組織已經(jīng)成為大學生與社會聯(lián)系的結合點，是大學生步入社會的橋梁和渠道。大學生在組織活動中培養(yǎng)了獨立性和自理能力、組織能力和工作能力、責任心和榮譽感等，也鍛煉了處理各種人際關系的能力，學會了處理較為復雜的社會日常事務，從而縮短步入社會的時間，較快地實現(xiàn)社會角色的轉變。因此，學生組織活動不僅是對專業(yè)學習的有力補充，也日益成為學生步入社會、提高實踐技能的鍛煉營。
二、學生組織發(fā)展過程中存在的問題。
(一)組織目標內(nèi)容難于確定。
社會的快速發(fā)展、素質教育的推進和多元文化的形成使當今在校大學生的需求更加復雜多樣，表現(xiàn)為多元化的一種潛流，一個學生組織內(nèi)部很難把所有學生的需求進行有效的整合，統(tǒng)一的組織目標難于確立，關乎所有成員成長的活動載體很難挖掘，傳統(tǒng)的活動形式與工作方式顯得過于單一和陳舊，不能滿足學生日益增長的精神和文化需求。學生組織的工作目標就是滿足學校黨政領導的要求和廣大學生成長成才的需求，兩者又統(tǒng)一到滿足學生成長的多元化需求上來。
(二)成員內(nèi)部關系難以協(xié)調(diào)。
隨著在校學生自由度的增加和價值多元化現(xiàn)象的形成，學生在學生組織內(nèi)投入的時間降低，從事學生組織工作與參加活動的積極性和動力下降。獨生子女大學生的時代已經(jīng)到來，學生家庭狀況、興趣愛好、生活方式等多方面的差異在大學生群體上表現(xiàn)得更為明顯，這些方面不一致的情況很容易導致學生組織成員內(nèi)部關系難于協(xié)調(diào)，學生之間的人際關系問題十分嚴重，因為人際關系矛盾導致的不良事件在大學校園內(nèi)時有發(fā)生。
(三)組織的凝聚力難于增強。
學校的組織者和管理者與學生之間的信息差正在逐漸變小甚至已經(jīng)消失，學生雖然大多有對組織的情感期望，但是因為學生獨立意識增強，學生干部作為學生組織的領導者，其個人魅力很難形成。加之學分化的普遍實施，造成了學生時間分散，留給學生組織的時間和空間不斷縮減，學生組織工作和服務的有效陣地面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
(四)組織發(fā)展結構難以平衡。
高校學生組織整體上種類繁多，人數(shù)重大，但是各類組織數(shù)量、規(guī)模、活動質量都有很大差異，發(fā)展極不平衡。在社會發(fā)展進步日新月異的新世紀，社會對綜合能力強的復合型人才需求越來越大，作為注重素質教育的高等院校義不容辭地擔負起素質教育的重擔。而學生組織作為素質教育的.主要陣地在我國各大高校發(fā)展迅速，隨著高校擴招步伐的加快，高校組織建設也在迅速增加、擴大，以滿足素質教育與學生眾多的實際需求。就在高校大力興建組織的同時，不可避免地會造成某些組織的盲目建立，單純?yōu)榱颂岣呓M織數(shù)目而建立。
(一)培養(yǎng)學生組織優(yōu)秀領導者。
學生主體性特點的有效引導和作用發(fā)揮是建設和諧型學生組織的一個關鍵因素，而和諧型的學生組織需要優(yōu)秀的學生組織領導者執(zhí)行者，需要領導者和執(zhí)行者做到領導得力，溝通有效，執(zhí)行到位，關系協(xié)調(diào)。在具體工作中，要注重組織成員擁有一個健康心理狀態(tài)，能夠適應大學生活不同階段出現(xiàn)的各種變化，并通過不斷學習和職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好學習――擇業(yè)――情感沖突的問題，達到和諧發(fā)展之目的。
學校的校園文化環(huán)境對和諧型學生組織的建設至關重要，只有為學生組織提供了一個良好的外部生態(tài)環(huán)境，和諧發(fā)展、健康成長的概念才能在同學中深入學生心中。首先，就是要健全各項規(guī)章制度，建立起合適的教師參與機制，用制度和教師的適當投入保障學生組織的和諧發(fā)展;其次，要強化對特殊學生群體的關懷，加強有心理問題的學生、家庭困難的學生、沉溺于網(wǎng)絡游戲的學生的特殊關懷，因人而異，對癥下藥，營造適合特殊學生群體成長的良好的學生組織內(nèi)外部環(huán)境；最后，要加強學校整體的文化建設，用良好的校園文化理念、活潑的校園文化活動形式、優(yōu)良的校園文化設施服務于學生組織的健康和諧發(fā)展。
(三)促進學生組織的多樣化發(fā)展。
學生組織模式與結構形態(tài)的調(diào)整將會使大學生組織煥發(fā)出新的生機和活力。面對我國高等教育改革嘗試文理滲透、學科交叉的趨向，相應的學術性組織應該努力改變現(xiàn)狀，逐漸走向不同專業(yè)、不同學科的聯(lián)合。但是，單一興趣愛好的組織向綜合素質的組織轉變，不是簡單的拆并和結合，它需要一種契合點，應當是一種自然和有效的結合，其中最重要的是要鼓勵來自不同專業(yè)的學生進行交流和探討，培養(yǎng)學術研究，形成思想爭辯之風。各類組織應當基于成員的興趣，挖掘組織現(xiàn)有的資源，發(fā)揮組織本身應有的創(chuàng)造力，開展生動活潑的組織活動，突出每個組織的自身特色。
(四)強化學生組織的地位作用。
高校應提高學生組織在大學生社會化過程中的作用認識，在校黨委領導和團委指導下，倡導與團委、學生會一起構建“一體兩翼”的大學生第二課堂新格局，將組織建設工作納入學校德育和素質教育的整體工作體系當中，切實提升組織的地位。
(五)保障學生組織的健康發(fā)展。
健全的制度是學生組織健康發(fā)展的前提，科學的管理是組織良性運作的基礎，創(chuàng)新的機制是組織保持旺盛生命力的源泉。通過制定組織管理細則、組織年審制度、組織檔案制度、組織指導老師負責制度和組織星級評估、評比表彰等，加強科學管理，提高管理質量，促進學生組織的日常管理規(guī)范和組織工作的全面繁榮。學生組織作為學生自己的組織，其主要特點就是靈活性和自治性，本著“大膽放手、科學引導”的原則，根據(jù)育人目標、學科特點和學生的具體需求等情況，實事求是、因地制宜的規(guī)劃設置組織的類型、數(shù)量和規(guī)模。尊重和鼓勵組織的自主管理，盡量減少干預，給組織創(chuàng)造一個相對寬松的發(fā)展環(huán)境，充分發(fā)揮學生組織的主觀能動性，強化學生組織的“三自”功能，拓展學生組織的自由發(fā)展空間，促進學校學生組織文化的全面繁榮。
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家庭教育對學生成長的影響論文篇十三
摘要：大學是對大學生進行教育的場所，教育的目的是使大學生朝著良性的方向發(fā)展，提高大學生的綜合素質是大學教育的重要任務。大學生是國家發(fā)展的棟梁，對于國家的未來具有重要意義。隨著教育改革的深入，我國雖然在大學生素質提高的事業(yè)上取得諸多進步，但仍然存在一些問題。對校園文藝活動進行概述，對大學生綜合素質進行分析，強調(diào)了校園文藝活動和大學生素質的關系，進而尋求相關策略。
關鍵詞：文藝活動；大學生；影響。
大學生是國家的未來，因此其成長歷程備受關注。大學教育的重要目的就是希望大學生能夠成長為高素質的人才。文藝活動在大學校園中十分常見，也深受大學生喜愛，它會對大學生的精神狀態(tài)起到重要影響，因而對他們的素質的形成具有重要意義。
一、校園文藝活動的工作準則。
為了創(chuàng)建和諧的校園氛圍，在進行文藝活動的工作中必須堅持以人為本。校園文藝活動的開展對象是人，它離開了人的參與就顯得毫無生機，因此各個高校應該堅持以科學理念為指導，對大學生的各項活動進行深入的了解，以深刻的人文情懷開展活動，調(diào)動一切有利因素開展校園文化教育活動。
高校的校園文化品位無法得到提升是高校存在的重大問題。因此必須集中力量實現(xiàn)規(guī)范化，在開展校園文化的過程中必須在形式和內(nèi)容兩個方面著手，使校園文化的內(nèi)涵得以深刻體現(xiàn)，堅持思想性和藝術性的高度統(tǒng)一。這樣的做法可以提升校園文化的品味，為校園氛圍的營造創(chuàng)造良好的條件。
系統(tǒng)性與開放性是校園文藝活動開展的必要條件。文藝活動在大學校園中發(fā)揮著重要的作用，是校園文化的一個重要部分，因此文藝活動應該放在整個校園文化這個系統(tǒng)之中進行兼顧。文藝活動要想實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展就必須擺脫原有模式的制約，從校園文化中吸收對自身發(fā)展有利的條件。
二、大學生綜合素質的概述。
1.提高大學生素質的意義。
它對大學生的成長成才具有重要的促進作用。大學生是國家未來的建設者，具備一定的綜合素質有利于他們在社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。這些素質必須彼此之間相聯(lián)系，互相促進、互相進步。雖然當代社會需要那些具備創(chuàng)新能力的人才，但是創(chuàng)新是建立在基礎素質牢固之上的，還要兼具全方位的才能，因此大學生必須在文、體、美、德等方面均有出色表現(xiàn)才能夠出類拔萃。
目前，社會的發(fā)展形勢變化十分迅速，對于人才的要求也越來越多樣化。如果大學生不能夠在學識的深度和廣度上有所發(fā)展，那么就很難在激烈的社會競爭中脫穎而出。大學生也在培養(yǎng)自己素質的道路上表現(xiàn)出急躁的狀態(tài)，他們只有擺脫自己創(chuàng)造的'心靈枷鎖，才能在成長的路上不斷超越自我，向著更大的目標前進。
2.大學生綜合素質的現(xiàn)狀。
改革開放以來，西方思潮涌入我國，人們受到其影響而變化出具有本土特性的思想。這對大學生的思想觀念造成了巨大的沖擊，功利主義、投機主義等觀念充斥在大學校園。但是他們好高騖遠，難以實現(xiàn)自己的目標，更加缺乏社會責任感，失去了傳統(tǒng)背景下的各種美德。
過分強調(diào)自我利益是大學生群體存在的通病。為了實現(xiàn)自我價值，當集體利益和社會利益與自身利益出現(xiàn)沖突的時候，大學生會為了自己的利益而放棄全局觀念，在行為上體現(xiàn)出惡俗化和功利化傾向。
三、校園文藝活動與大學生素質的關系。
學文化素質得到提升。理論知識豐富，但缺乏實踐能力是大學教育的一個弊端，各種文藝活動具有極強的實踐性，可以提高大學生的能力素質。
四、相關策略。
1.加強校園文化的系統(tǒng)性和科學性。
校園文藝活動的開展并不是一個孤立性事件，應該調(diào)動院校的各方面的積極因素，對活動的形式和內(nèi)容進行精心的設計，對活動內(nèi)容中缺乏的或者較為薄弱的部分進行完善，確保其具備整體性和系統(tǒng)性。在活動舉辦之前要進行具體規(guī)劃，對于活動的各個要素進行科學合理分析，使其內(nèi)容符合大學生的現(xiàn)實狀況，可以起到促進大學生良性成長的作用。
2.加大宣傳力度。
參與校園文藝活動的人數(shù)較少或無人參加都會導致其失敗的局面出現(xiàn)，其所具備的能夠促進大學生成長的功能也就沒有任何存在的意義。因此，學校的各個部門之間必須進行配合，對校園文藝活動進行宣傳，積極思考辦法，讓更多的大學生參與到活動中來。只有他們積極參與，文藝活動的教育作用才有施加對象，才能夠發(fā)揮出相應的功能。比如，活動的組織者可以設計出具備趣味性的海報，迎合大學生的心理，讓他們對活動的內(nèi)容感興趣。
3.豐富有意義的內(nèi)容。
活動的組織者一定要拋開傳統(tǒng)理念的束縛，運用新的思路解決新的問題。大學生作為國家的棟梁之才，必須注重其綜合素質的培養(yǎng)。要實現(xiàn)這個目的，必須針對活動的內(nèi)容進行思考，將那些可以促進大學生素質提高的內(nèi)容進行吸收借鑒，使大學生在參加活動之余，還能獲得教育。
當代大學生的思想觀念已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重偏差，功利主義使得他們急于求成。在文藝活動中可以針對這一點進行設計。比如，可以舉辦感恩社會主題的活動，讓學生參觀照片，體會到孩子們的微笑，讓他們?yōu)槟切┥钤谪毧喹h(huán)境中的孩子產(chǎn)生同情的情感體驗，激發(fā)他們的責任意識。
高校的文藝活動在高校文化中占有重要地位，可以起到育人的作用，對大學生的審美能力的提升以及人文情懷的培養(yǎng)具有重要的促進作用。當代大學生的素質培養(yǎng)是高校教育的重點內(nèi)容，因此各個高校都很注重大學生素質的提高。本文對校園文藝活動進行概述，對大學生綜合素質進行分析，強調(diào)了校園文藝活動和大學生素質的關系，進而尋找相關策略。
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家庭教育對學生成長的影響論文篇十四
社團文化的重要的意義是構筑校園文化，鼓勵、引導學生成為科技、文化、體育、娛樂等活動的愛好者，完善學生知識結構和技能，提高學生能力及思想道德水平，提高學生整體素質，提升學生的文化品位。要使學生在社團中不斷成長、成才，就要對其進行正確的引導。
1.對大學生思想道德進行潛移默化的影響從而實現(xiàn)社團的德育功能。社團文化的教育功能不是通過規(guī)章、制度、條例、紀律等外部力量的硬性灌輸，而是通過社團活動的環(huán)境、氛圍及成員間的關系潛移默化中進行作用。優(yōu)秀的社團能夠倡導成員的價值觀，在潛移默化中影響成員的心靈。
2.對大學生社會能力進行促進，實現(xiàn)其發(fā)展。社會能力包括表達能力、展現(xiàn)能力、溝通能力、競爭能力、合作能力等。社會能力是在人際交往活動過程中得到發(fā)展的。學生社團在促進成員社會能力發(fā)展的潛力要大于班級與其他學生正式組織。通過對活動內(nèi)容的商定、活動目的的認定、活動角色的分配、活動工具的準備及活動結果的評定等步驟，學生的社會能力在整個社團活動中逐步形成和發(fā)展。
3.經(jīng)常組織多方面、多層次的活動。當前我國大學生的需求具有層次性、多樣性、多變性等特點。高校社團文化具有自身優(yōu)勢，學生能夠發(fā)展自身愛好，同時錘煉技能，并獲得較強的自我認同感，增強自信心，為健全自身人格打下基礎，并完善了學生的知識結構。經(jīng)常組織多層次、多方面的活動，可以滿足學生的多樣化需要，促進學風建設，增進情感，增強學校的凝聚力，促進校園和諧。
4.運用有效的雙向服務實現(xiàn)社團的中介功能。學生社團是高校社團文化基本組織單位，在學校與學生中間，是學生自愿結合的組織，可以發(fā)揮其雙向服務作用。通過社團活動，能夠在社團內(nèi)部成員之間、社團與社團之間、社團與學校之間進行協(xié)調(diào)和溝通。社團活動是高校了解大學生思想動態(tài)及需求的重要窗口。
5.通過社會化運作實現(xiàn)其社會功能。社團文化，能使學生學習與社會相適應的各種規(guī)范、知識、技能，使學生在方方面面得以發(fā)展并與社會達成動態(tài)平衡，從而促進學生的社會化。社團文化通過作用于大學生而作用于社會，為社會培養(yǎng)人才，同社會文化交流與融合，豐富和繁榮大學生的社會文化，促進社會主義精神文明發(fā)展。
學校具有傳授知識，培養(yǎng)學生能力，使學生能夠適應社會發(fā)展的需要。書本知識并不能概括學校教育的全部內(nèi)容。學生社團組織的發(fā)展壯大，拓展了學生們的學習的空間，讓學生們有可以把自己置身于社會角度，多方面、多層面學習知識，培養(yǎng)經(jīng)營、管理、交流、交際、競爭等的多種能力，加速了學生的社會化進程，因此受到了學校領導、相關部門的高度重視，把社團活動納入了教學改革的環(huán)節(jié)之中。
總之，積極的開展學生社團活動，能夠形成和發(fā)展大學生良好的思想品德，鞏固和開發(fā)他們的知識和智力，培育興趣和愛好并拓展特長。正面的引導社團活動，有助于大學生世界觀、人生觀的確立。大學生的世界觀、人生觀正處于一種游移、不穩(wěn)定的時期。社團活動正確的思想導向能夠培育學生的群體意識。這能夠導向和促進大學生正確的世界觀和人生觀。
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家庭教育對學生成長的影響論文篇十五
當前，高等教育改革在不斷深化，大學校園里的班級影響力和凝聚力在慢慢變小，而學生社團的影響力不斷增大。學生社團作為一種自發(fā)性的組織，其社團文化也呈現(xiàn)出一些新的特點。高校社團文化是構建高校和諧文化的重要部分，對大學生的成長成才起著重要作用，它是大學文化品位的核心內(nèi)容，因此應當對其進行正確的引導。
一.當前我國高校的社團文化。
高校學生社團在活動中創(chuàng)造的精神財富、心理氛圍以及承載這些精神財富、氛圍的活動形式和物質形態(tài)，是大學生社團物質財富與精神財富的總和，也就是高校社團文化。社團文化包括社團活動、社團形象、社團精神、價值觀、社團品牌和文化產(chǎn)品等等。高校社團文化中最具特色、最具影響力的部分就是社團活動，它是高校社團文化的動態(tài)表現(xiàn)與具體表現(xiàn)也是社團的生命力所在。社團文化的核心是價值觀，社團精神是基于自身的性質、任務、宗旨、時代要求和發(fā)展方向在活動中長期培養(yǎng)形成的。
高校社團是學校、社會與廣大學生的橋梁和紐帶。學生社團種類繁多如：書友會、輪滑協(xié)會、集郵協(xié)會、劇團、愛心社、青年志愿者協(xié)會等等，社團與學生的學習生活息息相關。它是發(fā)展校園文明建設、發(fā)展先進文化的重要力量，對促進大學校園文化建設發(fā)揮著重要作用，一所名校的多元化與社團文化的繁榮密切相關。
社團為學生素質拓展和增強他們的核心競爭力提供了的平臺和陣地。豐富多彩的學生社團活動，吸引了大量同學的參與，學生社團已經(jīng)成為素質教育的一個重要陣地，是透視學生綜合素質的一個窗口，逐步成為學校素質教育的一個重要組成部分。同時，學生社團是促進提高學生社會化程度的重要途徑。學生要社會發(fā)展的趨勢，學校就應該積極使這一趨勢的利益最大化、弊端縮小，社團則是促進學生社會化的好辦法。當前大學生的自主發(fā)展意識越來越強，且學生的自由空間越來越大，學生正在從“單位學生”轉變?yōu)椤吧鐣W生”。學生的思想觀念和價值追求都趨于多元化，社團是學生和社會之間很好的平臺，學生日后走向社會后應具備的許多能力就在社團中能夠得到培養(yǎng)。社團通過多種多樣的活動將每為學生的理想轉為現(xiàn)實。在轉化過程中，社團為了自身的需求即：活動資金，會請相關公司商業(yè)贊助，為大學生接觸社會提供了更多機會。因為很少有老師的指導，所以參加社團比當班干部更能鍛煉學生。學生社團要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，不斷擴大規(guī)模，注重質量的提高，促進精品化、品牌化的成長與發(fā)展。這樣社團才能在管理、服務及學習上達到統(tǒng)一。
二.社團文化對大學生的作用。
學生社團為培養(yǎng)學生實踐能力提供了舞臺。社團往往以學習和興趣為主題，以理論學習為主，通過專題講座、讀書會等形式，交流思想，很大的促進了學生的專業(yè)知識、興趣愛好。當前高校教育投入不足，因此為學生提供培養(yǎng)實踐能力的機會并不多。充分利用社團能彌補教學體系中實踐環(huán)節(jié)的不足，改善學生的'實踐能力。學生社團為學生對外交流提供了窗口。豐富的社團活動，如邀請企業(yè)家、知名人士做報告、開座談會等等交流活動使大學生了解到很多相關行業(yè)中的前沿信息，增強了學生對社會的認知，提高了學生的社會適應能力。高校社團能使學生情感交流、釋放壓力。學生間的坦誠交流，既可以開闊思維，間接增強自信心，又可以使成員間的相互支持與鼓勵，以釋放緊張的心理情緒，改變內(nèi)向、自閉等不健康的心理狀況。
因此，高校社團要更好地培養(yǎng)適應時代需求、全面發(fā)展的大學生，就要增強人性化、時代化、合理化，真正發(fā)揮社團在現(xiàn)實中的作用。
1.增強社團干部隊伍的選拔、培養(yǎng)社團管理的骨干力量。這一點決定了社團的興衰成敗，要深入加強社團干部隊伍建設，要規(guī)范選拔社團干部隊伍，有社團聯(lián)合會的監(jiān)督，結合指導老師及現(xiàn)任負責人的意見，要加強干部的培養(yǎng)，定期培訓，保持隊伍的梯隊，促進社團可持續(xù)發(fā)展。另外，要加強對社團干部的考核和激勵，更大程度的調(diào)動社團干部的積極性。
2.將黨團組織吸納到社團工作。將黨團組織吸納進社團工作中，與日常管理、思想政治教育和社團建設相結合。進一步推進社團工作中組織、引導青年中的作用，促進學生社團的自我組織、自我教育、自我管理、自我服務作用的發(fā)揮。
3.運用參與式的管理模式。這是民主領導及激勵法則的管理制度，在養(yǎng)成組織社團成員的自尊心、責任心及主人翁觀念的同時，使學生發(fā)奮努力，更有效地達成組織目標。社團管理負責人要尊重成員參與決策的意愿，共同努力，創(chuàng)造佳績。從而達到調(diào)動每位成員參與管理的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其的自尊心、責任心及主人翁意識，形成社團獨特的管理方式。
4.提供交流平臺。社團要充分利用現(xiàn)代化技術，為成員、社團負責人提供平臺，如具有個性的社團網(wǎng)頁、bbs、社團空間、社團刊物等等，更方便成員能夠暢所欲言，各抒己見，在加強聯(lián)系的同時增進友誼。這既利于形成獨特的社團文化，又能使成員具有一種歸屬感和自豪感。
家庭教育對學生成長的影響論文篇十六
新的語文課程標準積極倡導“自由表達，真誠寫作”的作文教學理念，為此，教師要轉變角色，變作文教學的主宰者為學生情感的激發(fā)者和響應者，還學生一個自由寫作的天地。剛從教的那幾年，每次作文批改發(fā)下后，學生匆匆一閱，就束之高閣對作文能力的提高收之甚微。后來，我慢慢感覺要提高學生對作文的興趣，要在作文評語上花些功夫。評語具有語言力量才能吸引學生，甚至對學生產(chǎn)生巨大的影響。后來，我對學生的任何一篇作文，都要視其內(nèi)容、表達、書寫等寫下認真的評語。這些評語，有的三言兩語，點到為止;有的洋洋灑灑，一吐為快。但無一不是情隨筆生，情溢于墨。讓我出乎意料的是，我的許多評語竟在學生中引起很大的反響，有相當多的學生在我的評語之后，竟然又寫下豐富多彩的“回復”，形成互動。每次全批全改的作文發(fā)下之后，同學們竟相傳閱，他們最想看的是評語，他們認真寫好一篇作文，也常常是希望得到好的評語。久而久之，我終于發(fā)現(xiàn)：好的作文評語，實在有著非同尋常的意義。它所觸及的，不僅僅是學生作文能力的發(fā)展，還融合著對鮮活生命的關注和人文的關懷。，而學生發(fā)自內(nèi)心的“回復”，又讓我和學生在心靈的深處進行無聲的溝通。由此，好的作文評語是學生成長過程中的一盞明燈，它對學生的影響是潛移默化的。
一、好評語成為師生互動的橋梁、聯(lián)系感情的紐帶，讓學生如沐春風。
寫評語，要蘊含激情，融進教師的自我感受，溝通與學生間的思想感情，絕不寫蒼白無力、不痛不癢、缺乏個性的僵死的評語，那種所謂的“好”，“較好”之類的生硬死板的“點評”，那些所謂“語言要通順，主題要鮮明，結構要嚴謹。。。。。”。之類的毫無生氣的“點撥”，實在令人生厭;它絲毫不能引發(fā)學生賞閱評語的興致，相反，只能使學生感受到僵死的語言窒息、枯燥甚至無聊。這是因為——向往美，是青少年的心理趨向的必然歸宿。
在寫“回憶”為主題的抒情散文時，有一位女同學寫的《童年的夢》一文很凄涼，過于傷感。我提筆在后面這樣寫出一段評語：“溶溶月，淡淡風。童年是一個多夢的時代。記得開始做夢的時候，有著像草一樣顫抖過的美麗，夢想是一只花間的蝴蝶、一枝帶露的鮮花，飄逸輕盈、潤澤芳馨。夢想能在四季讓野草開花，叫冰河解凍。那時，見到草木上為世間點綴清鮮的露珠，會一次次的驚喜;見到受傷的小鳥，會眼中含滿淚水。喜歡在夏日小河軟軟的柔波上遐想;喜歡在雨和雨中的油紙小花傘下遐想。夢想時，美好的感覺，常從綠樹之間流過如悠遠的芳香。童年的夢是世界上最純潔最寶貴的夢。在新綠初生的童年，我整個生命都為夢所籠蓋。裝滿了夢的我，甜蜜、幸福、自由自在。沒有修剪、裝點、品味世間滋味的內(nèi)心，充滿了自然地生機。童年是人最近于大自然的階段，童年一段價值千金。童年的夢絕不該是苦澀的、凄涼的?！边@個同學后來告訴我，她的童年的夢也是美好的，寫作時受感傷的流行歌曲的影響，再加上當時心情不佳，筆尖一動，流成了低沉的情調(diào)。她表示，以后的日子，要好好珍惜每寸光陰中的美好感覺。
在寫景狀物寫作時，一位同學寫了自己家喂養(yǎng)的狗，寫得細致、傳神。我在評語中先肯定了這篇作文的價值，然后寫出自己的一點感受：“當一個小動物走進你的少年的生活，無論它是顯赫無比的，還是平實無華的，都將給你留下堅固的回憶，它是‘晚霞中的紅蜻蜓’。人和自然、自然和動物同在一個天地中生存，隔得那么近呀!?！痹撏瑢W回復：“老師，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?。。。。?！?。
一位學生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度厭倦、感傷、絕望，而習作又文從字順，情感真切，感動、同情之余，我隨筆寫了：“你感情上的痛苦我很理解。值得欣慰的是，你是個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興。只要把握住今天，你的未來一定是美好而幸福的?！痹撏瑢W看后，寫下這樣8個字：“恩師教誨，永世不忘”。
一位同學在作文中抒寫自己地已故祖母的深切懷念之情，令人潸然淚下。我寫道：“你手寫你心，你心訴真情?！币晃煌瑢W用濃重的筆墨抒寫人生的苦楚。我隨即真心坦露：“人生，不僅僅是苦楚。真的，幾乎所有的人都是如此—幸福與苦楚聯(lián)袂而行?！蔽伊舷?，面對這樣的評語，任何一位有思想，有感情的學生都不會無動于衷。
二、好評語能激發(fā)學生的寫作熱情、寫作興趣，鼓起生活的風帆。
發(fā)現(xiàn)學生作文中有價值的地方，就充分肯定?？隙▋?yōu)點，哪怕一文中只有一點值得肯定的地方也要給予肯定，努力發(fā)掘學生寫作的發(fā)展方向，并及時引導。有一次，發(fā)下作文后，一個同學竟當眾抽泣起來，,原來，她被老師的贊譽性評語所感動。畢業(yè)后，她寫信告訴我：“老師，我有生以來，第一次看到有人用詩一樣的語言贊美我這個寫作水平不高的學生，贊美我的'作文”。是的，每個同學都需要表揚和鼓勵?！?/p>
語文老師對我的作文很滿意，他說那篇作文就不失為一篇好作文，因為文中處處吐露的是我的心聲，他在我的讀書筆記中寫了足足兩頁的評語。。。。。。老師的評語給了我莫大的鼓舞，字里行間充滿了對我的信任，我以實際行動驗證了他的話，的確很對。
另一位同學與此相反，她的作文一直很不錯。我曾為她的作文寫下這樣的評語：“有見地的內(nèi)容，有特色語言?！边@位同學看過之后，欣然提筆：“感謝老師的評語，給了我莫大的支持與鼓勵!”另一位學生作文內(nèi)容空洞，我輕聲叩問：“內(nèi)容充實一些，可以嗎?”令人喜出望外，這位同學隨即回復：“當然，沒問題!”直率爽快、干脆利落的性格躍然紙上，讓我如見其人。評語成了我和同學們溝通的橋梁。
由此可見，對學生作文，即使是一個優(yōu)美的語段，一個用得恰到好處的成語，也必然慷慨、及時、得體的予以表揚;而對于不足，則應和風細雨，娓娓而談。這是因為——教師的贊美，應該是灑向青少年的靈魂深處的一縷陽光;教師的批評，也應盡可能化做滲入學生心田的一滴甘露。
三、好評語能撫平學生的傷痛，喚醒其熱愛生命、珍惜生命的激情。
為學生遭受傷害的心靈撫平傷痛，與學生溝通彼此的情感，關注鮮活的生命個體，語文教師有著得天獨厚的條件和義不容辭的責任。一位高二女生因無意中看了一位同學的信件而遭到對方的無情的數(shù)落，這使她痛不欲生。她以《心靈的懺悔》為題，表達了內(nèi)心的悲傷、遺憾、內(nèi)疚和萬分委屈。讀完這位同學的作文，內(nèi)心很沉重，，我用師長的真心真情去開導她，安慰她，一口氣寫下了近三頁的評語。這位同學看了評語之后寫：“老師，真心的謝謝您!謝謝您那顆寬大的心，謝謝您對我的理解，更謝謝您的開導和安慰。老師，您的一番話，真如縷縷的春風使我冰凍的心開始融化，化開了層層的悲觀和沉悶，匯成感動的淚，涌出眼簾。您使我又恢復了力量。。。。。。老師，我真的謝謝您!我性情很直，沒有您這番話，我真的不知何時才能走出陰影。老師，您就是我迷失在黑暗中的一盞溫暖明亮的燈!”與學生溝通感情，讓學生有話愿對你說，敢對你講，讓自己靜心傾聽學生的傾訴，這是獲取教育成功的真諦。語文教學更不例外。如此，我們將會贏得學生由衷的欽佩與信賴，并將激發(fā)很高的寫作熱情。
一位女生，升入高二時，和同班的一個男生墜入愛河，后來又鬧翻了，痛不欲生。在一次作文中，她把這一切都用作文的形式慢慢傾訴。我在她的作文寫道：“人生本來就是有春又有秋，失去他你并非一無所有，揚起你生活的風帆，駛向你成功的彼岸?！贝撕蟛痪茫谧魑谋旧辖o我寫了一封長信：“老師，曾經(jīng)，我以為您只是一位普通的老師，可自從我讀了您寫給我的評語之后，我發(fā)現(xiàn)我的觀點錯了，您不僅是位好老師，還是一個可以信任的朋友。。。。。。。我終于發(fā)現(xiàn)，有一科老師老師享有特權，他可以享受每一位同學的內(nèi)心世界，那就是您，語文老師。如果我曾經(jīng)得到過你的幫助，請讓我以夜的方式，悄悄的祝福你!”
在平時的教學過程中，師生之間總免不了發(fā)生誤會和矛盾。不少學生由于受傳統(tǒng)師道尊嚴的影響，即使錯誤在老師這一方，他們也常常不敢、不愿或無處講。但在語文老師面前，他至少有處講，這就是作文。
有一次，我要求學生背誦課文《氓》，令我吃驚的是，一位平時成績不錯的學生竟把上節(jié)課最后強調(diào)一段讀錯了三分之二。我當時怒氣頓生，以苛刻的語言批評了她。在下一周作文中，這位同學以十分沉重的筆調(diào)抒寫了內(nèi)心的不滿與委屈(當時她正患重感冒，都沒有讀書。)。她寫道：“如果你的批評過重，很可能會毀了他(她)的一生;你在批評我們時，最好去問問為什么?不然，就會冤枉他(她)的?！甭?lián)想到當時過火的批評，我仿佛窺見這位學生純真坦率的心靈，我援筆疾書：“感謝您的坦誠、直率。是的，我當時就覺得批評過重——特向你道歉!我為自己不了解真相的批評追悔莫及。在當時情況下，你最好能站起來講明真相，老師會理解你的。好了，以后我會“以我心換你心”——師生關系最美麗!
為數(shù)不少的中學生存有不同程度的心理障礙，這早已不是新鮮話題;中學生在應試教育的競爭中被搞得疲憊不堪這早已司空見慣。作為語文教師，理應擔當起教育學生學會生存、學會做人學會競爭的使命。
一位平時一直學習不錯的同學期中考試發(fā)揮失常。她寫了洋洋千言，訴說內(nèi)心的苦痛。我揮筆緩緩叩問：“請讓傷痛化作前進動力的永恒，可以嗎?”大概是心有靈犀一點通，這位同學寫下“謝謝”二字，表達了她的感激之情和贊同之意。
師生間的心心相印，會生發(fā)出多么強烈的教育感召力!評語對學生的成長發(fā)生了多么大的作用呀!
應該說，好的評語能體現(xiàn)教師的學識、修養(yǎng)、氣度和才情。久而久之，，教師會在學生的潛意識中形成一種榜樣的、人格的力量。
一位同學高一時字一直寫得很漂亮，我曾多次表揚過他?？蛇M入高二后，一度字跡潦草，龍飛鳳舞，錯別字滿紙。我在他又一片字跡潦草的作文后寫道：“字是人的臉，別弄臟你的臉，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后請教老師或同學。你愿意試一試嗎?”讓我感到高興地是，這位同學下一篇作文竟以“寫字與做人”為題，對自己進行了認真的反思。繼而該學生發(fā)生了很大的變化，從一個不愛學習的同學轉變?yōu)檎J真學習的好學生。
好的評語，如春水潤澤大地一樣滋潤著學生心田。學生從評語中所感受到的發(fā)自教師心底的關懷、理解寬容與體恤，不僅使學生但是獲得精神舒展與心靈滋潤，而且會產(chǎn)生一種內(nèi)在的情感與意志力的驅動力，使其逐步形成關心、理解與體恤他人的意志與品格，進而對他一生的社會行為產(chǎn)生深刻影響，這是人的意志與品格發(fā)展的一般規(guī)律。一個人年輕時多收獲一份熱忱，長大后就會減少一分冷漠;年輕時多收獲一份寬容，長大后長大后就會減少一分排斥;年輕時多收獲一份關照，長大后就會減少一分疏淡。然而，放眼今日社會，給予熱忱、給予關照、體恤他人心靈的好人似乎太少了，人際關系的冷漠迫使人們呼喚溫情，而學生美好情感的雕塑者首先就是語文教師，語文教師這種貌似雕蟲小技的作文評語，對青少年的發(fā)展不僅具有現(xiàn)實意義，而且有著長遠的、不可低估的社會影響。
家庭教育對學生成長的影響論文篇十七
摘要：在中職思想政治教學中，滲透心理健康教育，從而培養(yǎng)更多的適應社會發(fā)展需要的身心健康、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)造性人才作出貢獻。
關鍵詞：中職思想政治教學心理健康教育。
中職教育階段是學生身心發(fā)展和社會化的一個重要時期，學生完成職業(yè)技能教育的黃金期，而且是思想品德素質發(fā)展和世界觀形成的關鍵期，還是學生身心發(fā)展急劇變化并充滿矛盾的“危機期”。當前，我們很多中職學校都缺乏懂得心理學專業(yè)知識的教師，這就要求我們政治教師適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發(fā)學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態(tài)投身于學習和生活之中。下面就我思想政治教學中滲透心理健康教育，談一談自己的感想。
一、在思想政治教學中滲透心理健康教育的原因。
1、對學生加強心理健康教育是實施素質教育的要求。
科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越來重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。加強學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈的客觀要求，是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求。
2、對學生加強心理健康教育是學生健康成長的需要。
青少年期是由兒童向成人過渡的時期，是人生發(fā)展變化的重大轉折時期，也是人生當中最富有特色的時期。處于這個時期的中職學生，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，特別是當前社會快速發(fā)展，發(fā)展與成長的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境日趨復雜，身心健康發(fā)展受到的負面影響越來越來大，致使青少年學生的心理健康問題較以前更加顯著和突出。所以，在思想政治教學中滲透心理健康教育，有利于促進學生的身心健康，有利于學生思想品德教育，有利于促進學生全面發(fā)展。
二、在思想政治教學中如何滲透心理健康教育。
1、讓學生學習一點相關的心理學知識。
心理學的應用非常廣泛，滲透到各行各業(yè)當中，不論學生將來從事什么樣的工作，現(xiàn)在學一些心理學的基礎知識都是有益的，為了學生的現(xiàn)在也為了將來，中職應學習一點心理學。所以在教學中，我們教師要有意識的向學生傳授一些相關的心理學知識，讓學生按心理學規(guī)律去學習，促進學生對自身的認識提高自我教育的能力；解答學生自己在思想上和生活上的一疑難問題，從而更深刻地認識自己，達到自我認識、自我發(fā)展、自我完善；對學生正確地處理好人際關系有所幫助。
2、引導學生保持心理健康，學會做情緒的主人。
心理健康是比較而言的，絕對的健康是不存在的，而且人的心理健康狀態(tài)是動態(tài)變化的，而非靜止不動的。心理健康與否是反映某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應認為是固定的和永遠如此的。只要我們學生有正確的人生態(tài)度、滿意的心境、和諧的人際關系、良好的個性、適度的情緒和充分的理智，我們就認為他們的心理是健康的。所以我們在思想政治教學中，要不斷地加強科學的“三觀”教育，讓學生能正確對待人生，在實際生活在中既能接受自己，又能悅納他人；有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。面對他人的批評和贊揚，既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責備而煩惱，自己心中有數(shù)，能從別人的批評中吸取有益的東西；不自驕自傲，也不自輕自賤；對自己有清醒的認識，不會淹沒在別人的議論中無所適從。同時對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。
3、教師要提高自身的心理素質，建立民主、平等、和諧的師生關系。
據(jù)有關方面統(tǒng)計，90%的學生的恐怖癥是由于教師的非正常教學行為引起的。所以我們教師要注重自身的`心理健康，通過學習、自省、立志和實踐等方法加強自身的道德修養(yǎng)，運用科學的知識和方法調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于一種積極、向上、平和、穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，這樣教師以自身健康的心理去影響學生。在思想政治教學中才會自覺地去改善師生之間的關系，學生的思想、情感、意志和行為方式應該得到尊重，建立一種民主、平等、親密的師生關系，消除學生的畏懼心理，以高度的責任感去熱愛我們的學生、理解我們的學生、尊重我們的學生。為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)和心理安全、自由營造良好氛圍。
在中職思想政治教學中，如何滲透心理健康教育，促進學生的全面發(fā)展的具體方法還有很多，需要我們政治教師進一步在教學實踐中大膽探索，不斷，為推動心理健康教育，全面推進素質教育，培養(yǎng)更多的適應社會發(fā)展需要的身心健康、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)造性人才作出貢獻。
參考文獻。
【1】《心理健康教育指導綱要》。
【2】《學校心理健康教育大綱》。
【3】《問題學生的心理探索》北京電子信息學院趙莉。
【4】《學校心理學》林崇德辛濤鄒泓著。
【5】《新課表標與教師心理素質》東北師范大學出版社劉曉明。
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