作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇一
教學目標
1.使學生能用乘法口算直接估算。
2.通過所學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生學習興趣。
3.使學生感悟到數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)、生活。
教學重點
用四舍五入法口算進行估算。
教學難點
用四舍五入法口算進行估算。
教學過程
一、鋪墊孕伏
1.口算：
800×3＝ 200×9＝ 250×4= 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90= 18×4＝
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知
1.介紹估算：在實際生活中，有時也只要算出近似數(shù)，不需要算出準確數(shù)。這樣的計算叫做估算。
2.板書課題：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算。
3.教學例11：
（1）讓學生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意。
（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學生明確：大棗的重量不必求出準確的千克數(shù)。
（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的.一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.
（4）估算時，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面。
（千克）
想：816約等于800，800乘3等于2400.
答：大約收大棗2400千克。
（5）因為是大約收大棗的千克數(shù)，因此用符號“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時，不要丟掉“大約”兩字。
（6）反饋練習：714×4.
4.用類推法分組自學例12.
（1）每小組派一個代表匯報結(jié)果，并口述解題思路。
（2）使學生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進1，295的近似數(shù)是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過程如下：（米）
答：小王家離學校大約有2700米。
（3）用準確數(shù)計算
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.
說明估算和實際乘的結(jié)果相同。
（4）反饋：584×6.
三、課堂小結(jié)
一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘。
四、隨堂練習
1. 說一說把第一個因數(shù)用四舍五入法看是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2. 出示練習五第5題。
（1）一個因數(shù)是715，另一個因數(shù)是7，積大約是多少？
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)
聯(lián)系生活實際調(diào)查一下：
1.本校有學生（ ）人，大約是（ ）人。
2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇二
教學目標
1．使學生能用乘法口算直接估算．
2．通過所學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生學習興趣．
3．使學生感悟到數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．
教學重點
用四舍五入法口算進行估算．
教學難點
用四舍五入法口算進行估算．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
800×3＝ 200×9＝ 250×4＝ 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90＝ 18×4＝
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知．
1．介紹估算：在實際生活中，有時也只要算出近似數(shù)，不需要算出準確數(shù)．這樣的計算叫做估算．
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇三
3．教學例11：
（1）讓學生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．
（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學生明確：大棗的重量不必求出準確的千克數(shù)．
（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800．
（4）估算時，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面．
（千克）
想：816約等于800，800乘3等于2400．
答：大約收大棗2400千克．
（5）因為是大約收大棗的千克數(shù)，因此用符號“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時，不要丟掉“大約”兩字．
（6）反饋練習：714×4．
4．用類推法分組自學例12．
（1）每小組派一個代表匯報結(jié)果，并口述解題思路．
（2）使學生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進1，295的近似數(shù)是300． 295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：
（米）
答：小王家離學校大約有2700米．
（3）用準確數(shù)計算．
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．
說明估算和實際乘的結(jié)果相同．
（4）反饋：584×6．
三、課堂小結(jié)．
一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．
四、隨堂練習．
1． 說一說把第一個因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2．（1）一個因數(shù)是715，另一個因數(shù)是7，積大約是多少？
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)．
聯(lián)系生活實際調(diào)查一下：
1．本校有學生（ ）人，大約是（ ）人．
2．本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人．
板書設(shè)計
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇四
課題：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算
教學目標
1．使學生能用乘法口算直接估算．
2．通過所學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生學習興趣．
3．使學生感悟到數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．
教學重點
用四舍五入法口算進行估算．
教學難點
用四舍五入法口算進行估算．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
800×3＝?200×9＝?250×4＝?300×5＝
24×3＝?60×4＝?240×2＝ 19×20＝
30×70＝?600×3＝?80×90＝?18×4＝
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）
98?429?591?7692?8170
二、探究新知．
1．介紹估算：在實際生活中，有時也只要算出近似數(shù)，不需要算出準確數(shù)．這樣的計算叫做估算．
2．板書課題：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算．
3．教學例11：
（1）讓學生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．
（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學生明確：大棗的重量不必求出準確的千克數(shù)．
（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800．
（4）估算時，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫在816的下面．
（千克）
想：816約等于800，800乘3等于2400．
答：大約收大棗2400千克．
（5）因為是大約收大棗的千克數(shù)，因此用符號“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時，不要丟掉“大約”兩字．
（6）反饋練習：714×4．
4．用類推法分組自學例12．
（1）每小組派一個代表匯報結(jié)果，并口述解題思路．
（2）使學生明確：
295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進1，295的近似數(shù)是300．?295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：
（米）
答：小王家離學校大約有2700米．
（3）用準確數(shù)計算．
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．
說明估算和實際乘的結(jié)果相同．
（4）反饋：584×6．
三、課堂小結(jié)．
一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．
四、隨堂練習．
1．?說一說把第一個因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）
826×3?488×6?206×4?692×4?310×7
2．（1）一個因數(shù)是715，另一個因數(shù)是7，積大約是多少？
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)．
聯(lián)系生活實際調(diào)查一下：
1．本校有學生（?）人，大約是（?）人．
2．本街道（居民樓或本村）有居民（?）人，大約（?）人．
板書設(shè)計
一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算
一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇五
教學內(nèi)容：書上1―2頁例1、例2及“做一做”和練習一的1、2題。
教學目的：1、使學生掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，會進行相應(yīng)的口算。
2、使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。
3、培養(yǎng)學生抽象概括及遷移類推能力，并能熟練正確地進行口算。
教學重點：一位數(shù)乘整十、整百及整千的口算方法及簡便算法。
教學難點?：理解一位數(shù)乘整十數(shù)的口算法。
教具學具準備：6捆小棒（每捆10根）、例2圖；每人6捆小棒。
教學過程?：一、鋪墊孕伏
1、聽算：
6×4??8×5??9×3??7×5??9×4??6×8??9×7??4×8
2、回答：
（1）6個十是多少？（2）8個百是多少？（3）40是幾個十？
10個十是多少？10個百是多少？1200是幾個十？
12個十是多少？12個百是多少？800是幾個百？
二、探究新知
1、引入新課。
（1）讓學生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。
提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？
引導學生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法計算，算式是20+20+20；還可以用乘法計算，算式是20×3。
板書：20+20+20=??????????20×3=
（2）導語?：用加法計算我們都會了，那么20×3這樣的題目怎樣進行口算呢？這節(jié)課我們學習口算乘法。
板書：口算乘法
2、教學例1。
（1）引導學生觀察，探究算理。
a、請同學們觀察桌上的小棒，說一說“20+20+20”、“20×3”這兩個算式的意義。
引導學生明確：每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根，可以用加法計算，就是把3堆的小棒加起來；還可以用乘法計算，就是求3個20是多少，列成乘法算式就是20×3。
b、師：20×3可以讀作20乘3，也可以讀作3乘20。
c、提問：20×3得多少？
讓學生結(jié)合自己擺的圖，以小組討論的方法說一說是怎樣算出來的。
引導學生明確：3個2是6捆，每捆10根，也就是60根，所以20×3=60。
（2）理解算理。
提問：不擺小棒，直接口算20×3應(yīng)怎樣想？
引導學生以小組為單位討論。
引導學生得出：口算20×3可以把20看作2個十，2個十乘3得6個十就是60，所以20×3=60。
強化20×3的算法。
板書：20×3=60
：：：
2個十×3=6個十=60
（3）反饋練習。
a、完成“做一做”的1題。
先指名讀出三個算式的兩種讀法，然后再讓學生獨立試做20×4，讓幾個同學說思考過程，再以小組為單位討論試做200×4和×3。最后引導學生得出：200是2個百，2個百乘4是8個百，也就是800，所以200×4=800；2000是2個千，2個千乘以3是6個千，也就是6000，所以2000×3=6000。
b、完成“做一做”的2題。
讓學生獨立一組一組地做。訂正時指名說說計算過程。
3、教學例2。
（1）出示例2圖：每組圖中各有300個小正方體，一共有4組圖。
提問：要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列乘法算式？這個乘法算式怎樣讀？
引導學生得出：要求一共有多少個小正方體，可以用乘法計算，算式是300×4，讀作300乘以4，還可以讀作4乘300。
（2）讓學生根據(jù)前面學的計算方法，討論300×4該怎樣計算。
引導學生得出：計算300×4時，把300看成3個百，3個百乘4是12個百，也就是1200，所以300×4=1200。
板書：300×4=1200????想：3個百×4=12個百=1200
（3）反饋練習：
a、完成“做一做”的1、2題。
b、引導學生得出：口算一位數(shù)乘幾十、幾百、幾千時，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，然后再用一位數(shù)去乘。
三、全課小結(jié)。
提問：本節(jié)課你學了什么？
四、隨堂練習。
“做一做”的3、4題。
五、作業(yè)?。
練習一的2題。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇六
《因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算》教案
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊p27—28。
教學目標：
1．結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進行因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學過程：
一、激趣導入
1、（出示題目）
讓同學們找一找，填一填。
2、同學們，剛才你們做這兩道題，是不是覺得挺快就解決了問題？這里面有規(guī)律，今天我們就一起來找規(guī)律。
二、探索規(guī)律
1、（出示“算一算”的三組計算題）
（1）先讓學生獨立計算出結(jié)果。
（2）（四人小組）說一說計算的過程。
（3）（全班交流）說一說計算的`過程。特別是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要讓學生說清楚計算的過程。
（4）（四人小組）討論探索每組中兩個因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。
（5）（全班交流）鼓勵學生用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（6）思考：如果根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來計算150×30的話，算法有幾個步驟？
使學生明確有兩個步驟：先計算15×3=45，再添上原來因數(shù)中被省略的0，即150×30=4500。
三、嘗試練習
1、書p27“試一試”第1、2題。
2、教師巡堂進行個別化教學，發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤，及時給予個別指導；或全班勘誤訂正，抽查個別學生是怎樣計算的，是否正確地掌握了計算程序。
四、鞏固強化
要求學生直接口算填表。
五、實踐應(yīng)用
書p28第4題。讓學生獨立完成。講評時，可讓學生嘗試列一列綜合算式，復習一下四則混合運算順序。
六、思維訓練
看誰寫得多?！粒ǎ?800
（）×（）=1260
七、小結(jié)：你有什么收獲？
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇七
2．學習例1．【演示課件“筆算乘法（一）”】
（1）看圖比較，理解算理．
①指彩圖，問：例1與復習題比較，有什么不同？
明確：復習題只是求3盒的枝數(shù)，而例1是求13盒的枝數(shù)，比原來多了10盒．
②怎樣計算24乘13？
教師提示：我們已經(jīng)知道3盒彩色筆是72枝，只要再求出10盒彩色筆有多少枝，然后把兩部分枝數(shù)合在一起，從而使學生明確要分三步求13盒彩色筆的枝數(shù)．
3盒的枝數(shù)：24×3＝ 72（枝）
10盒的枝數(shù)：學生能口算出240，即：24個十．
13盒的枝數(shù)：72＋240＝312（枝）
（2）豎式計算，掌握算法．
思考：怎樣把三步計算寫在一個豎式里呢？
板書：
①剛才第一步我們求的是什么？
學生明確：求3盒彩色筆共有多少枝．
②第二步求什么？
求10盒彩色筆共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10， 因此“4”要寫在十位上，個位寫“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得積與百位對齊．
③第三步算的是什么？
3盒枝數(shù)72和10盒枝數(shù)240相加，得312枝，是13盒的枝數(shù)．
（3）反饋練習．
將下列豎式補充完整．
三、全課小結(jié)．
這節(jié)課你學到了什么？
四、隨堂練習．
1．學校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元．根據(jù)左邊的豎式在里填數(shù)．
2．判斷并說明理由．后三道題的豎式中有兩個64，表示的意義相同嗎？為什么？
五、布置作業(yè)．
1．口算下面各題．
8×30 32×30 26×3 150×5
3×7＋6 4×9＋8 8×8＋8 7×7＋4
2．思考：用11去乘兩位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書設(shè)計
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇八
例348×72＝3456 例4114×59＝6726（分）
探究活動
讓你來做小教師
活動目的
1．讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法筆算的方法．
2．通過改正錯誤的計算，來避免自己在做題中犯同樣的錯誤．
3．讓學生體會做教師的樂趣和辛苦．
活動準備
3道筆算過程錯誤的式題寫在題板上．題要有代表性：如用十位上的數(shù)乘，積的末尾與個位對齊的；末尾有0的乘法，將0忘記落下來的等．
活動過程
1．出示錯誤式題．
2．讓3名學生到前面來，進行判斷．
3．口敘錯誤原因，并改正．
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇九
教學目標
1．兩位數(shù)乘兩位數(shù)，相乘每一步都需進位（連續(xù)進位）．
2．另一個因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．
3．正確計算一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計算能力．
教學重點
連續(xù)進位的計算．
教學難點
0占數(shù)位．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
25×4 48÷4 6×5＋7 78÷6
3×90 7×8＋4 16×5 4×9＋6
5×6＋4 4×7＋6 6×9＋7
3×8＋6 4×9＋7 8×7＋8
2．板演：48×22＝
二、探究新知．
1．出示例3：48×72【演示課件“筆算乘法（二）”】
（1）分組合作，討論、交流．
（2）一人板演：
（3）訂正時，說一說百位為什么寫3．（第二個積）
使學生明確：連續(xù)進位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8時，7乘8得56，在十位上寫6，百位上進5，寫一個小“ 5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫3，把小“5”蓋上，以免兩部分積相加時，多加一個5．
（4）反饋練習：
2．出示例4：我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？【繼續(xù)演示課件“筆算乘法（二）”】
（1）讀題，列式并計算．
（2）出示投影，引導學生填寫．
114 × 59 ＝ （ ） （分）
答：要用_____分．
3．反饋練習：
三、全堂小結(jié)．
這堂課我們學習了什么？
四、隨堂練習．
1．做一做，并說一說是怎樣計算的．
2．列式并計算．
（1）56乘39得多少？
（2）12個603是多少？
（3）116的48倍是多少？
五、布置作業(yè)．
1．64×59 139×43 254×36
89×46 308×32 105×87
2．32個同學在運動場練習接力跑．平均每個同學跑104米，一共跑了多少米？
板書設(shè)計
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇十
第五冊一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法
教學內(nèi)容：p1例1、p2例2 口算乘法
教學要求： 掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的.方法；并能正確、迅速地口算。
教學手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進行)。
2．50是幾個十??? 700是幾個百?
3．8個十是多少?? 24個十呢?? 24個百呢?
4．5個2是多少?
二、新課教學：
1．p1例1
(1)引導學生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發(fā)學生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20x3=60
(3)引導學生看實物，理解算20x3的思維過程：3個2是6，3個2捆(2個十)是6捆(6個十)，6捆就是60根，即3個20是60。結(jié)果與加法相同。
2．小結(jié)：求3個20是多少，可用乘法計算?？谒?0×3這樣想：
2個十×3=6個十=60
3．p2例2
(1)顯示例2幻燈片，讓學生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學生口算結(jié)果，并說出怎樣想。
(4)小結(jié)：求4個300是多少，用300x4計算。這樣想：
3個百×4=12個百=1200
三、練習設(shè)計：
1．p1“做一做”.????????? 2．p2“做一做”.
四、作業(yè)：
1、???????????? 復習p1 例1 、p2例2.?? 2.p4第1、2題。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇十一
教學目標
1．進一步掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計算方法．
2．培養(yǎng)學生的分析、綜合能力．
教學重點
在理解算理基礎(chǔ)上掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的.乘法的計算方法．
教學難點
利用知識遷移推導算理和計算方法．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
口算下面各題．
13×30 23×10 24×4 21×40
120×6 40×7 8×60 500×8
2．筆算并板演．
訂正時說一說是怎樣想的．
二、探究新知．【演示課件“筆算乘法（一）”】
1．出示例2：212×34＝
（1）引導學生觀察例2與復習題有什么相同點，有什么不同點？
（2）學生合作學習，討論、交流應(yīng)該怎樣計算．
（3）板書：
①引導學生觀察第一個積是多少，表示什么？
使學生明確：848個一表示212×4的積．
②引導學生觀察第二個積是多少，表示什么？
使學生明確：636個十或6360個一，表示212×30的積．
③從兩步計算中你知道了什么？
引導學生討論、交流．
④7208表示什么？
使學生明確：7208表兩次乘得的數(shù)加起來．
2．出示“做一做”（投影出示）．啟發(fā)學生分組合作．
（1）
963表示什么？ 321乘10的積寫在什么地方？
（2）
264表示什么？132乘30的積寫在什么地方？
（3）獨立填寫．
訂正并說明計算過程．
三、總結(jié)．【繼續(xù)演示課件“筆算乘法（一）”】
引導學生分組討論，總結(jié)一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：
①先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊．
②再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊．
③然后把兩次乘得的數(shù)加起來．
四、隨堂練習．
下面各題，先說出計算的步驟，再計算．
112×34 324×21
對比練習．（重點是用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，積寫在什么地點，和誰對齊．）
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