作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2.通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)、生活。
教學(xué)重點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
1.口算：
800×3＝ 200×9＝ 250×4= 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90= 18×4＝
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知
1.介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫做估算。
2.板書(shū)課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算。
3.教學(xué)例11：
（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問(wèn)題，分析題意。
（2）提問(wèn)：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)。
（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的.一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800.
（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫(xiě)在816的下面。
（千克）
想：816約等于800，800乘3等于2400.
答：大約收大棗2400千克。
（5）因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字。
（6）反饋練習(xí)：714×4.
4.用類(lèi)推法分組自學(xué)例12.
（1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路。
（2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過(guò)程如下：（米）
答：小王家離學(xué)校大約有2700米。
（3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.
說(shuō)明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同。
（4）反饋：584×6.
三、課堂小結(jié)
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘。
四、隨堂練習(xí)
1. 說(shuō)一說(shuō)把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2. 出示練習(xí)五第5題。
（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1.本校有學(xué)生（ ）人，大約是（ ）人。
2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能用乘法口算直接估算．
2．通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．
教學(xué)重點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
800×3＝ 200×9＝ 250×4＝ 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90＝ 18×4＝
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知．
1．介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)．這樣的計(jì)算叫做估算．
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇三
3．教學(xué)例11：
（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問(wèn)題，分析題意．
（2）提問(wèn)：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)．
（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800．
（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫(xiě)在816的下面．
（千克）
想：816約等于800，800乘3等于2400．
答：大約收大棗2400千克．
（5）因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字．
（6）反饋練習(xí)：714×4．
4．用類(lèi)推法分組自學(xué)例12．
（1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路．
（2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300． 295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過(guò)程如下：
（米）
答：小王家離學(xué)校大約有2700米．
（3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算．
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．
說(shuō)明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同．
（4）反饋：584×6．
三、課堂小結(jié)．
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．
四、隨堂練習(xí)．
1． 說(shuō)一說(shuō)把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2．（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)．
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1．本校有學(xué)生（ ）人，大約是（ ）人．
2．本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人．
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇四
課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能用乘法口算直接估算．
2．通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．
3．使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活．
教學(xué)重點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
800×3＝?200×9＝?250×4＝?300×5＝
24×3＝?60×4＝?240×2＝ 19×20＝
30×70＝?600×3＝?80×90＝?18×4＝
2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)．（省略最高位后面的尾數(shù)）
98?429?591?7692?8170
二、探究新知．
1．介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)．這樣的計(jì)算叫做估算．
2．板書(shū)課題：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算．
3．教學(xué)例11：
（1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問(wèn)題，分析題意．
（2）提問(wèn)：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù)．
（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不滿100的一半（50），也就是十位上不滿5，把百位后面的尾數(shù)舍去，816的近似數(shù)是800．
（4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數(shù)，為了不忘記，可以把近似數(shù)寫(xiě)在816的下面．
（千克）
想：816約等于800，800乘3等于2400．
答：大約收大棗2400千克．
（5）因?yàn)槭谴蠹s收大棗的千克數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字．
（6）反饋練習(xí)：714×4．
4．用類(lèi)推法分組自學(xué)例12．
（1）每小組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果，并口述解題思路．
（2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300．?295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過(guò)程如下：
（米）
答：小王家離學(xué)校大約有2700米．
（3）用準(zhǔn)確數(shù)計(jì)算．
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700．
說(shuō)明估算和實(shí)際乘的結(jié)果相同．
（4）反饋：584×6．
三、課堂小結(jié)．
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．
四、隨堂練習(xí)．
1．?說(shuō)一說(shuō)把第一個(gè)因數(shù)用四舍五入法看作是多少？（口答）
826×3?488×6?206×4?692×4?310×7
2．（1）一個(gè)因數(shù)是715，另一個(gè)因數(shù)是7，積大約是多少？
（2）195乘以4大得多少？估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)．
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)查一下：
1．本校有學(xué)生（?）人，大約是（?）人．
2．本街道（居民樓或本村）有居民（?）人，大約（?）人．
板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，先把另一個(gè)因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘．
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上1―2頁(yè)例1、例2及“做一做”和練習(xí)一的1、2題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括及遷移類(lèi)推能力，并能熟練正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)乘整十、整百及整千的口算方法及簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：6捆小棒（每捆10根）、例2圖；每人6捆小棒。
教學(xué)過(guò)程?：一、鋪墊孕伏
1、聽(tīng)算：
6×4??8×5??9×3??7×5??9×4??6×8??9×7??4×8
2、回答：
（1）6個(gè)十是多少？（2）8個(gè)百是多少？（3）40是幾個(gè)十？
10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)十？
12個(gè)十是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？
二、探究新知
1、引入新課。
（1）讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。
提問(wèn)：一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法計(jì)算，算式是20+20+20；還可以用乘法計(jì)算，算式是20×3。
板書(shū)：20+20+20=??????????20×3=
（2）導(dǎo)語(yǔ)?：用加法計(jì)算我們都會(huì)了，那么20×3這樣的題目怎樣進(jìn)行口算呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)口算乘法。
板書(shū)：口算乘法
2、教學(xué)例1。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，探究算理。
a、請(qǐng)同學(xué)們觀察桌上的小棒，說(shuō)一說(shuō)“20+20+20”、“20×3”這兩個(gè)算式的意義。
引導(dǎo)學(xué)生明確：每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根，可以用加法計(jì)算，就是把3堆的小棒加起來(lái)；還可以用乘法計(jì)算，就是求3個(gè)20是多少，列成乘法算式就是20×3。
b、師：20×3可以讀作20乘3，也可以讀作3乘20。
c、提問(wèn)：20×3得多少？
讓學(xué)生結(jié)合自己擺的圖，以小組討論的方法說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生明確：3個(gè)2是6捆，每捆10根，也就是60根，所以20×3=60。
（2）理解算理。
提問(wèn)：不擺小棒，直接口算20×3應(yīng)怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論。
引導(dǎo)學(xué)生得出：口算20×3可以把20看作2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十就是60，所以20×3=60。
強(qiáng)化20×3的算法。
板書(shū)：20×3=60
：：：
2個(gè)十×3=6個(gè)十=60
（3）反饋練習(xí)。
a、完成“做一做”的1題。
先指名讀出三個(gè)算式的兩種讀法，然后再讓學(xué)生獨(dú)立試做20×4，讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)思考過(guò)程，再以小組為單位討論試做200×4和×3。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：200是2個(gè)百，2個(gè)百乘4是8個(gè)百，也就是800，所以200×4=800；2000是2個(gè)千，2個(gè)千乘以3是6個(gè)千，也就是6000，所以2000×3=6000。
b、完成“做一做”的2題。
讓學(xué)生獨(dú)立一組一組地做。訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖：每組圖中各有300個(gè)小正方體，一共有4組圖。
提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列乘法算式？這個(gè)乘法算式怎樣讀？
引導(dǎo)學(xué)生得出：要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用乘法計(jì)算，算式是300×4，讀作300乘以4，還可以讀作4乘300。
（2）讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)的計(jì)算方法，討論300×4該怎樣計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算300×4時(shí)，把300看成3個(gè)百，3個(gè)百乘4是12個(gè)百，也就是1200，所以300×4=1200。
板書(shū)：300×4=1200????想：3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200
（3）反饋練習(xí)：
a、完成“做一做”的1、2題。
b、引導(dǎo)學(xué)生得出：口算一位數(shù)乘幾十、幾百、幾千時(shí)，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后再用一位數(shù)去乘。
三、全課小結(jié)。
提問(wèn)：本節(jié)課你學(xué)了什么？
四、隨堂練習(xí)。
“做一做”的3、4題。
五、作業(yè)?。
練習(xí)一的2題。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇六
《因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算》教案
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)p27—28。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。
2、能熟練進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示題目）
讓同學(xué)們找一找，填一填。
2、同學(xué)們，剛才你們做這兩道題，是不是覺(jué)得挺快就解決了問(wèn)題？這里面有規(guī)律，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。
二、探索規(guī)律
1、（出示“算一算”的三組計(jì)算題）
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。
（2）（四人小組）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
（3）（全班交流）說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的`過(guò)程。特別是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要讓學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算的過(guò)程。
（4）（四人小組）討論探索每組中兩個(gè)因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。
（5）（全班交流）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（6）思考：如果根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來(lái)計(jì)算150×30的話，算法有幾個(gè)步驟？
使學(xué)生明確有兩個(gè)步驟：先計(jì)算15×3=45，再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即150×30=4500。
三、嘗試練習(xí)
1、書(shū)p27“試一試”第1、2題。
2、教師巡堂進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)；或全班勘誤訂正，抽查個(gè)別學(xué)生是怎樣計(jì)算的，是否正確地掌握了計(jì)算程序。
四、鞏固強(qiáng)化
要求學(xué)生直接口算填表。
五、實(shí)踐應(yīng)用
書(shū)p28第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。講評(píng)時(shí)，可讓學(xué)生嘗試列一列綜合算式，復(fù)習(xí)一下四則混合運(yùn)算順序。
六、思維訓(xùn)練
看誰(shuí)寫(xiě)得多?！粒ǎ?800
（）×（）=1260
七、小結(jié)：你有什么收獲？
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇七
2．學(xué)習(xí)例1．【演示課件“筆算乘法（一）”】
（1）看圖比較，理解算理．
①指彩圖，問(wèn)：例1與復(fù)習(xí)題比較，有什么不同？
明確：復(fù)習(xí)題只是求3盒的枝數(shù)，而例1是求13盒的枝數(shù)，比原來(lái)多了10盒．
②怎樣計(jì)算24乘13？
教師提示：我們已經(jīng)知道3盒彩色筆是72枝，只要再求出10盒彩色筆有多少枝，然后把兩部分枝數(shù)合在一起，從而使學(xué)生明確要分三步求13盒彩色筆的枝數(shù)．
3盒的枝數(shù)：24×3＝ 72（枝）
10盒的枝數(shù)：學(xué)生能口算出240，即：24個(gè)十．
13盒的枝數(shù)：72＋240＝312（枝）
（2）豎式計(jì)算，掌握算法．
思考：怎樣把三步計(jì)算寫(xiě)在一個(gè)豎式里呢？
板書(shū)：
①剛才第一步我們求的是什么？
學(xué)生明確：求3盒彩色筆共有多少枝．
②第二步求什么？
求10盒彩色筆共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10， 因此“4”要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得積與百位對(duì)齊．
③第三步算的是什么？
3盒枝數(shù)72和10盒枝數(shù)240相加，得312枝，是13盒的枝數(shù)．
（3）反饋練習(xí)．
將下列豎式補(bǔ)充完整．
三、全課小結(jié)．
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
四、隨堂練習(xí)．
1．學(xué)校買(mǎi)了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢(qián)是15元．根據(jù)左邊的豎式在里填數(shù)．
2．判斷并說(shuō)明理由．后三道題的豎式中有兩個(gè)64，表示的意義相同嗎？為什么？
五、布置作業(yè)．
1．口算下面各題．
8×30 32×30 26×3 150×5
3×7＋6 4×9＋8 8×8＋8 7×7＋4
2．思考：用11去乘兩位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇八
例348×72＝3456 例4114×59＝6726（分）
探究活動(dòng)
讓你來(lái)做小教師
活動(dòng)目的
1．讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)一步熟悉乘法筆算的方法．
2．通過(guò)改正錯(cuò)誤的計(jì)算，來(lái)避免自己在做題中犯同樣的錯(cuò)誤．
3．讓學(xué)生體會(huì)做教師的樂(lè)趣和辛苦．
活動(dòng)準(zhǔn)備
3道筆算過(guò)程錯(cuò)誤的式題寫(xiě)在題板上．題要有代表性：如用十位上的數(shù)乘，積的末尾與個(gè)位對(duì)齊的；末尾有0的乘法，將0忘記落下來(lái)的等．
活動(dòng)過(guò)程
1．出示錯(cuò)誤式題．
2．讓3名學(xué)生到前面來(lái)，進(jìn)行判斷．
3．口敘錯(cuò)誤原因，并改正．
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇九
教學(xué)目標(biāo)
1．兩位數(shù)乘兩位數(shù)，相乘每一步都需進(jìn)位（連續(xù)進(jìn)位）．
2．另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．
3．正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計(jì)算能力．
教學(xué)重點(diǎn)
連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
0占數(shù)位．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
25×4 48÷4 6×5＋7 78÷6
3×90 7×8＋4 16×5 4×9＋6
5×6＋4 4×7＋6 6×9＋7
3×8＋6 4×9＋7 8×7＋8
2．板演：48×22＝
二、探究新知．
1．出示例3：48×72【演示課件“筆算乘法（二）”】
（1）分組合作，討論、交流．
（2）一人板演：
（3）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)百位為什么寫(xiě)3．（第二個(gè)積）
使學(xué)生明確：連續(xù)進(jìn)位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8時(shí)，7乘8得56，在十位上寫(xiě)6，百位上進(jìn)5，寫(xiě)一個(gè)小“ 5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫(xiě)3，把小“5”蓋上，以免兩部分積相加時(shí)，多加一個(gè)5．
（4）反饋練習(xí)：
2．出示例4：我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？【繼續(xù)演示課件“筆算乘法（二）”】
（1）讀題，列式并計(jì)算．
（2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)．
114 × 59 ＝ （ ） （分）
答：要用_____分．
3．反饋練習(xí)：
三、全堂小結(jié)．
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？
四、隨堂練習(xí)．
1．做一做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的．
2．列式并計(jì)算．
（1）56乘39得多少？
（2）12個(gè)603是多少？
（3）116的48倍是多少？
五、布置作業(yè)．
1．64×59 139×43 254×36
89×46 308×32 105×87
2．32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練習(xí)接力跑．平均每個(gè)同學(xué)跑104米，一共跑了多少米？
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇十
第五冊(cè)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法
教學(xué)內(nèi)容：p1例1、p2例2 口算乘法
教學(xué)要求： 掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的.方法；并能正確、迅速地口算。
教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊：
1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。
2．50是幾個(gè)十??? 700是幾個(gè)百?
3．8個(gè)十是多少?? 24個(gè)十呢?? 24個(gè)百呢?
4．5個(gè)2是多少?
二、新課教學(xué)：
1．p1例1
(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20x3=60
(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20x3的思維過(guò)程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十)，6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。
2．小結(jié)：求3個(gè)20是多少，可用乘法計(jì)算?？谒?0×3這樣想：
2個(gè)十×3=6個(gè)十=60
3．p2例2
(1)顯示例2幻燈片，讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學(xué)生口算結(jié)果，并說(shuō)出怎樣想。
(4)小結(jié)：求4個(gè)300是多少，用300x4計(jì)算。這樣想：
3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．p1“做一做”.????????? 2．p2“做一做”.
四、作業(yè)：
1、???????????? 復(fù)習(xí)p1 例1 、p2例2.?? 2.p4第1、2題。
乘數(shù)是一位數(shù)的乘法教案 兩位數(shù)乘一位數(shù)估算教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計(jì)算方法．
2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．
教學(xué)重點(diǎn)
在理解算理基礎(chǔ)上掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的.乘法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
利用知識(shí)遷移推導(dǎo)算理和計(jì)算方法．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
口算下面各題．
13×30 23×10 24×4 21×40
120×6 40×7 8×60 500×8
2．筆算并板演．
訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
二、探究新知．【演示課件“筆算乘法（一）”】
1．出示例2：212×34＝
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察例2與復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論、交流應(yīng)該怎樣計(jì)算．
（3）板書(shū)：
①引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)積是多少，表示什么？
使學(xué)生明確：848個(gè)一表示212×4的積．
②引導(dǎo)學(xué)生觀察第二個(gè)積是多少，表示什么？
使學(xué)生明確：636個(gè)十或6360個(gè)一，表示212×30的積．
③從兩步計(jì)算中你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流．
④7208表示什么？
使學(xué)生明確：7208表兩次乘得的數(shù)加起來(lái)．
2．出示“做一做”（投影出示）．啟發(fā)學(xué)生分組合作．
（1）
963表示什么？ 321乘10的積寫(xiě)在什么地方？
（2）
264表示什么？132乘30的積寫(xiě)在什么地方？
（3）獨(dú)立填寫(xiě)．
訂正并說(shuō)明計(jì)算過(guò)程．
三、總結(jié)．【繼續(xù)演示課件“筆算乘法（一）”】
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，總結(jié)一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：
①先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊．
②再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊．
③然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)．
四、隨堂練習(xí)．
下面各題，先說(shuō)出計(jì)算的步驟，再計(jì)算．
112×34 324×21
對(duì)比練習(xí)．（重點(diǎn)是用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，積寫(xiě)在什么地點(diǎn)，和誰(shuí)對(duì)齊．）
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1153443.html】
