一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學(xué)生涯增添光彩。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
aoe拼音教學(xué)教案篇一
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
aoe拼音教學(xué)教案篇二
本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時(shí),充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,看插圖,聽(tīng)兒歌,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革:能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材:
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的'呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化:
以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往?!稘h語(yǔ)拼音《aoe》教學(xué)反思1》這一教學(xué)反思,來(lái)自!
aoe拼音教學(xué)教案篇三
激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
小朋友們,看!開(kāi)來(lái)了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!
2.揭示新課。
同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第3課,認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友。
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。
創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母。
1.由圖引出b。
圖上有誰(shuí)?她在干什么?
我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音,認(rèn)識(shí)b的形。
(1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),讓氣流自己沖出來(lái),很輕很短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)。
(3)發(fā)散思維,記憶字形。
(左手拇指向上的時(shí)候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)。
你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?
(左手拇指向上bbb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)。
1.由圖引入p。
看!圖上的小孩在干什么?
可以這樣說(shuō):“一位哥哥爬在山坡上,他很高興?!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音,認(rèn)識(shí)p的形。
(1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車檢查)。
(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。
(4)發(fā)散思維,記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)。
aoe拼音教學(xué)教案篇四
給學(xué)生起字母名字,在輕松愉快的情境中,讓學(xué)生記住a、o、e這三個(gè)字母,而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié),所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母,好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢,也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活,并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化,能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
當(dāng)我看著書(shū)中的圖,剛要開(kāi)口講課時(shí),突然一種靈感闖入腦海。于是我放棄了已準(zhǔn)備好的教案,隨著自己的靈感一路走下來(lái),沒(méi)想到竟然收到了意想不到的效果。
我把a(bǔ)oe三幅圖用一個(gè)故事穿連起來(lái):一天早晨,一個(gè)小姑娘把自己打扮的非常漂亮,她沿著小路來(lái)到小河邊,當(dāng)她看到綠綠的草,清清的小河,心中突然感覺(jué)特別舒暢,于是就張開(kāi)嘴巴唱起歌來(lái):1?3?5?1——aaaa。小姑娘清脆的歌聲把大公雞也吸引來(lái)了,大公雞一點(diǎn)也不示弱,它也張大嘴巴跟小姑娘比賽:oooo。它們倆越唱越高興,結(jié)果他們的歌聲又把一只大白鵝驚動(dòng)了,大白鵝順著他們的歌聲一搖一擺地來(lái)到河邊,看著清清的水,不由自主地跳進(jìn)水中,當(dāng)它一低頭看見(jiàn)了自己美麗的影子,也跟著高興地唱起來(lái)eeee。小朋友,你們想跟他們做朋友嗎?那就讓我們跟他們一起唱起來(lái)吧。
一個(gè)有趣的故事把學(xué)生帶入到課文之中,學(xué)生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來(lái)。
三個(gè)字母學(xué)生都認(rèn)識(shí),讀起來(lái)比較容易,但是四聲的讀法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較困難了。因?yàn)榍懊嬗泄适伦隽艘?,再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那樣濃厚,也激起了我的熱情,在學(xué)習(xí)四聲時(shí),我又把學(xué)生帶入了另一個(gè)高潮。
同學(xué)們,我們已經(jīng)和小姑娘、大公雞、大白鵝交上朋友了,可是他們又給我們提出了一個(gè)新的要求,讓你們開(kāi)車?yán)麄內(nèi)ビ瓮?,你們?cè)敢鈫幔繉W(xué)生也熱情再起,大聲喊到:“愿意?!保ǔ鍪舅穆暤男≤囆凶哒n件)“好,那就讓我們開(kāi)著車?yán)麄兩下钒?。不過(guò)車子太小,一次只能拉一個(gè),所以我們先請(qǐng)小姑娘坐上來(lái)?!薄澳銈儨?zhǔn)備好了嗎?小姑娘可是有要求的,一定要按照她指定的路線來(lái)開(kāi)車?!痹趯W(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)讀后,我又說(shuō):“你們的車開(kāi)得真好,小姑娘玩得真開(kāi)心。看這邊的大公雞已經(jīng)等不及了,那就讓我們?cè)倮洗蠊u去玩一玩吧。”這樣把四聲基本讀得過(guò)關(guān)了,我又提出了新的要求:“小姑娘、大公雞、大白鵝剛才玩得太高興了,可是他們又變出了新的花樣,要給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度,開(kāi)車時(shí)要按他們的要求,隨時(shí)變換路線,你們能做到嗎?”有了難度,就有了挑戰(zhàn)性,學(xué)生也就更有了激情。我二聲、四聲比較著讀,三聲、一聲區(qū)別著讀,四個(gè)聲調(diào)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)著,學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)有厭倦之感。全班的孩子都帶著一種高漲的,激動(dòng)的情緒愉悅地圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
手舞足蹈地教——《aoe》的教學(xué)反思。
教學(xué)“aoe”,本以為很輕松,因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)經(jīng)歷,上一年級(jí)的孩子,已經(jīng)載大班學(xué)習(xí)中接受過(guò)拼音教學(xué),現(xiàn)在溫故當(dāng)然應(yīng)該不成問(wèn)題,但不曾想有一小半的孩子存在困難,主要是發(fā)音不準(zhǔn):讀“a”嘴巴張得不夠大,“o”和“e”的位置不太對(duì)。再加上四聲以后,幾個(gè)孩子有點(diǎn)懵懵懂懂,特別是第二聲、第三聲和第四聲混淆不清,都讀不到位。
見(jiàn)此情景,我有點(diǎn)“黔驢技窮”,下意識(shí)地手舞足蹈地教了起來(lái)——。
夸張的表情,配上有力地動(dòng)作,和孩子們一起讀起了四聲,并大聲地誦讀兒歌:
一聲高高平又平,
二聲就像上山坡,
三聲下坡有上坡,
四聲就像下山坡。
經(jīng)過(guò)練習(xí)學(xué)生基本上都能讀,但跳著讀,問(wèn)題就來(lái)了,所以我讓學(xué)生邊讀邊做手勢(shì),跟著手勢(shì)讀,這樣效果好多了。
在教學(xué)書(shū)寫(xiě)“aoe”時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都把“a”的一豎寫(xiě)成了尾巴樣的,向后翹起,可能是幼兒園里就是這樣教的,在我糾正后,還是有大部分的學(xué)生改不過(guò)來(lái),雖然在作業(yè)中,經(jīng)我提醒,暫時(shí)改正確了,但我想,要改掉以往的習(xí)慣不是一觸而蹴的,需要我時(shí)時(shí)刻刻的提醒。
……?……。
正稍稍有點(diǎn)欣慰,忽然聽(tīng)到一個(gè)小小的聲音:“這些我們?cè)缇蜁?huì)了!”
聞之,有點(diǎn)心驚。是啊,對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)水平可以說(shuō)參差不齊,有些孩子可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浹背”(這幾日天熱,加上夸張的動(dòng)作和十分的投入總是“汗涔涔”),但也有些孩子(就像我剛剛聽(tīng)到的那小小的真實(shí)的聲音)是“吃不飽”的,他們對(duì)小學(xué)生活充滿了向往與期待,我可不能忽視這部分孩子啊!
明天開(kāi)始,讓優(yōu)秀的故事伴隨孩子們吧……。
aoe拼音教學(xué)教案篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
上午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第一課拼音,《aoe》,其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音,特別是這一課,學(xué)生基本會(huì)讀,會(huì)認(rèn),那么就沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué),完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的,老師只需要把好關(guān),聽(tīng)好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒(méi)有正確,有沒(méi)有到位就行。我以為,這才是真正以學(xué)生為主體,以學(xué)定教。
一、教材分析。
首先我說(shuō)說(shuō)教材,《aoe》是漢語(yǔ)拼音中的第一課,也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課,可見(jiàn)其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨,一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”,“啊”提示壞囊簦女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示壞男巍r恢淮蠊雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影,“鵝”提示e的音,水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是弧o、e在四線格中的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
二、教學(xué)目標(biāo)。
雖然剛?cè)雽W(xué),但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解,只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)aoe這三個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
在本課中,a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),直接影響后面的拼音教學(xué),甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響,所以,讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀,顯得尤為重要。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn),其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí),學(xué)生容易混淆,在書(shū)寫(xiě)上也容易搞錯(cuò)書(shū)寫(xiě)的方向。
五、教法學(xué)法。
在這堂課中,我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、一些五角星或小紅花,貼于額頭上,用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子,
2、做一頂方方的博士帽,帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。
3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要,老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。
七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略。
第一版塊:談話激趣。
我準(zhǔn)備一本童話書(shū),給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話,然后告訴他們這些課外書(shū)里還藏著許多非常有趣的好聽(tīng)的故事,只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,自己就能閱讀了。(利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,做一個(gè)良好的`開(kāi)端。)。
第二版塊:教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。
第一步,先問(wèn):小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎?會(huì)讀這個(gè)音嗎?出示“a”,讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì),表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的,就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)把嘴張大,唇不動(dòng),直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。(兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠,所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板,視學(xué)生掌握情況而定。)。
第二步,學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖,提問(wèn):圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像?通過(guò)小女孩的臉型和小辮子,配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼耍@一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分發(fā)揮插圖的作用,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。)。
第三步,教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。
韻母特別喜歡帶帽子,a也不例外。它一共有四頂帽子。(出示四種聲調(diào),分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。)看清老師寫(xiě)這四個(gè)聲調(diào)了嗎?我們拿起右手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。我們讀聲調(diào)的時(shí)候,你的聲音和手的寫(xiě)法一樣,跟老師一邊筆劃一邊讀。(教師要注意學(xué)生手寫(xiě)的方向,防止第二聲和第四聲的方向混淆。)然后指名讀,小組讀,男女生讀,開(kāi)小火車讀,一律要求邊讀邊筆劃。
o和e的教學(xué)與a相似。
第三版塊:進(jìn)行趣味練習(xí),鞏固新知。
首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí),然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái),讓他手上拿一張拼音卡片,請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上,然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住,請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。(通過(guò)這種游戲,希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中,并在游戲中掌握字母的形,鞏固帶調(diào)讀音。)。
最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。
根據(jù)《湖北省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》“拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求,我在教學(xué)字母音時(shí),根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn),我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,充分發(fā)揮課文插圖的作用,又運(yùn)用兒歌、游戲,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),更快樂(lè)。
這是我全部的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝!
aoe拼音教學(xué)教案篇六
1.學(xué)會(huì)zcs的音、形、書(shū)寫(xiě);
cisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
用兩種顏色寫(xiě)的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
【第一課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰(shuí)?(小刺猬)。
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的。字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語(yǔ)境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(一)教師出示卡片1,板書(shū)z。
問(wèn):1.根據(jù)卡片和老師寫(xiě)的字母,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來(lái)讀,看老師的嘴型。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形?(圖上的小孩子正在寫(xiě)字,寫(xiě)的字就是z。教師指導(dǎo):把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學(xué)生跟讀。)。
3.誰(shuí)還有別的方法?(z像我們學(xué)過(guò)的2字)。
教兒歌:像個(gè)2字zzz。
(二)教師板書(shū)zi。
講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開(kāi),要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
aoe拼音教學(xué)教案篇七
哦,我懂了(第四聲)。
3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
再來(lái)看看,o的形狀是怎樣的?
教師范寫(xiě):o要一筆寫(xiě)成,從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě),與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?
好,請(qǐng)你們把o也送回拼音格里,比一比,誰(shuí)寫(xiě)的好。
3、學(xué)習(xí)e。
1)讀準(zhǔn)音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)?。浚ù蟀座Z)。
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
2)學(xué)習(xí)四聲。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝。
eee,惡心的惡。
eee,惡人的'惡。
3)認(rèn)清形,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
(投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)???(大白鵝)。
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝。
eee,惡心的惡。
eee,惡人的惡。
小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?/p>
我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意,一筆寫(xiě)成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫(xiě)左半圓。
教師范寫(xiě)。
把e也送回家吧。
課外作業(yè):
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事,講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),老師相信你們一定能。
aoe拼音教學(xué)教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),讀準(zhǔn)確。
3、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
師:首先,今天金老師要交大家唱一首兒歌,“漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我說(shuō)好普通話,我們決心學(xué)好它?!?/p>
生:……。
師:好,小朋友們學(xué)得真快,真是聰明的孩子。
師:下面呢,我們請(qǐng)小朋友們一起看著這幅圖,然后我請(qǐng)小朋友把這幅圖編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng),看看誰(shuí)講得最好。
生:……。
師:小朋友講得真是太動(dòng)聽(tīng)了,真是個(gè)故事大王/小小故事家。
1、學(xué)字母a。
師:原來(lái)啊這三個(gè)拼音還有這么美麗動(dòng)聽(tīng)的故事啊,接下來(lái)呢我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。我們先來(lái)看看小女孩唱歌的時(shí)候唱出的這個(gè)拼音“a”,我請(qǐng)小朋友來(lái)念一下,比一比誰(shuí)念的最好,最準(zhǔn)確。
生:……。
師:現(xiàn)在我們請(qǐng)一組的小朋友來(lái)念,比一比哪個(gè)組念得最好,最整齊。(在黑板上給每個(gè)組加星星)。
生:……。
師:好,念的時(shí)候嘴巴要張大。現(xiàn)在我們每位小朋友都認(rèn)識(shí)了“a”,那么是不是都會(huì)寫(xiě)呢?我們還是請(qǐng)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。
生:……。
生:它叫“四線格”。
師:小朋友真聰明,它就叫“四線格”,那么單韻母a,應(yīng)該寫(xiě)在哪里呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它找找家。(請(qǐng)幾位小朋友到黑板上寫(xiě))。
生:……。
師:小朋友們寫(xiě)得真好,a應(yīng)該寫(xiě)在中格,在寫(xiě)的時(shí)候要注意分成兩筆寫(xiě),先寫(xiě)一個(gè)半圓,再加上它的小尾巴。(請(qǐng)小朋友們?cè)诒咀由暇氁痪?,教師巡視指?dǎo))。
2、學(xué)習(xí)o。
師:下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)韻母o,在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我們請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué),看看誰(shuí)學(xué)得最好。
生:……。
師:好,現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)念一念,念的時(shí)候嘴巴要攏圓。
生:小朋友都會(huì)念了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相念一念,看看你的同桌念對(duì)了沒(méi)有,嘴巴攏圓了沒(méi)有。
生:……。
生:“四線格”
師:小朋友們的記性真好,那么o應(yīng)該寫(xiě)在哪一格呢?老師要請(qǐng)上課認(rèn)真聽(tīng),表現(xiàn)好的小朋友上來(lái)寫(xiě)。
生:……。
師:好,小朋友們都非常聰明,都已經(jīng)寫(xiě)正確了。老師對(duì)聰明的小朋友有更高的要求,要寫(xiě)得漂亮??粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?huà),跟著學(xué)。
生:……。
師:請(qǐng)小朋友們?cè)诒咀由显倬氁痪?。(教師巡視指?dǎo))。
aoe拼音教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由笑臉娃娃給我們帶來(lái)了什么?復(fù)習(xí)后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會(huì)讀嗎?
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞,學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。
四、學(xué)習(xí)第二句。
1、出示紅花圖,引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ):一朵紅花。
2、拓展“一朵()”
3、問(wèn):誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花?學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
五、學(xué)習(xí)第三句。
1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
2、拓展:“一只()”。
六、學(xué)習(xí)第四句。
1、我畫(huà)了什么呢?引出“一條美麗的彩虹”,學(xué)習(xí)“條”字。
2、拓展:“一條()”。
七、生字寶寶回到文中,你還認(rèn)得他們嗎?
1、出示文字,學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
八、問(wèn):我畫(huà)了一條怎樣的彩虹?出示彩虹。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī),出示小詩(shī)。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?
九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么?學(xué)習(xí)“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
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aoe拼音教學(xué)教案篇十
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字“人”“個(gè)”
(1)小朋友,你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎?(人)對(duì),我們生活中看的電視,用的冰箱,開(kāi)的汽車,住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來(lái)的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚€(gè)寶貝呢!
板書(shū):人有兩個(gè)寶(齊讀課題)。
(2)學(xué)習(xí)“人”(人與八區(qū)別,范寫(xiě)人)。
學(xué)習(xí)“個(gè)”(與“人”字聯(lián)系起來(lái),人字頭,范寫(xiě)個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲,齊讀“兩個(gè)寶”)。
二、初讀課文,練習(xí)朗誦。
(1)“人有兩個(gè)寶”這兩個(gè)寶貝到底是什么呢?為什么說(shuō)他們是人身上的兩個(gè)寶呢?我們打開(kāi)書(shū)本第68頁(yè),一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫(xiě)的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)。
(2)聽(tīng)磁帶錄音,學(xué)生再自讀。齊讀。
三、分析課文。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)讀了這首詩(shī),你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧?(齊說(shuō))。
板書(shū):雙手。
大腦。
(2)舉起你的雙手,左手和右手加起來(lái)就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋,這就是大腦。齊讀。
(3)出示卡片“手”(幾筆組成?組詞。范寫(xiě)。注意橫撇的寫(xiě)法)。
出示卡片“大”(組詞。大就是太下少一點(diǎn)。)。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
(1)雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝,他們分別有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句?
板書(shū):做工。
思考。
做工:指做事情,干活兒。
書(shū)上的小朋友會(huì)用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會(huì)做什么?
(2)小結(jié):說(shuō)手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶啊!
(3)那大腦會(huì)干什么?思考是什么意思?
你們看他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么問(wèn)題呢?
(4)小結(jié):是啊,要把這些事做好,不僅要用手,還要用腦,所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶!
齊讀一二兩句。
(三)學(xué)習(xí)第三句。
(1)那我們?cè)趺礃硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶貝呢?
指名讀。
板書(shū):創(chuàng)造。
(2)什么是創(chuàng)造?下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰(shuí)能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹(shù)一開(kāi)始用的是什么工具?
2、用斧子砍樹(shù)好不好砍?為什么?
5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么?
6、于是他怎么做?結(jié)果怎樣?
小結(jié):就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具——鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書(shū)上的話就是——“用手又用腦,才能有創(chuàng)造!”
四、總結(jié)全文。
是啊,我們一般人去爬山,如果手被小草葉子劃破了,心里只會(huì)想:真倒霉!不會(huì)去想小草葉子為什么能劃破手,更不會(huì)去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子,就是因?yàn)樗軙?huì)用人身上的兩個(gè)寶——雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,也一定會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。
五、齊讀、齊背。
做動(dòng)手操。
六、寫(xiě)字。
aoe拼音教學(xué)教案篇十一
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動(dòng),一個(gè)讀拼音,一個(gè)當(dāng)小老師,互考互問(wèn),學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片,老師說(shuō)一個(gè)音節(jié),學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。不過(guò),游戲?qū)W習(xí)的同時(shí),要把握好度,以免學(xué)生上課只顧于玩,而忘了自己應(yīng)該記住的知識(shí),拼音教學(xué)結(jié)束后,覺(jué)得有一部分學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí),所以,今后還要繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠,在玩中學(xué)知識(shí),開(kāi)心的牢記每一個(gè)知識(shí)!
拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲!
aoe拼音教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.a(chǎn)oe的正確發(fā)音,a和e讀音的比較。
2.a(chǎn)oe的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板,學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)單韻母aoe。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖激趣,揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多字,讀很多書(shū),學(xué)很多本領(lǐng)。
2.下面跟老師學(xué)兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,識(shí)字讀書(shū)需要它,幫助說(shuō)好普通話,我們一起學(xué)好它。
3.指導(dǎo)看圖,引出字母。
(1)請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)的.是什么時(shí)間,什么地方,誰(shuí)在干什么。(早晨,太陽(yáng)出來(lái)了,一年級(jí)小學(xué)生背著書(shū)包高高興興上學(xué)去,路旁的白鵝呃呃叫,大公雞喔喔啼,好像都在向她問(wèn)早)她看見(jiàn)了正去買(mǎi)菜的阿姨,會(huì)說(shuō)什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌呀!
(2)總結(jié)圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。小學(xué)生,上學(xué)校,見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。(3)揭示課題:今天我們就學(xué)第一課aoe。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe。
1.學(xué)習(xí)a的讀音。
(2)指名試讀,正音。分組讀,齊讀。
2.依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音,方法同上。
3.各人照小鏡子自讀o和e,明確口形區(qū)別。
4.指名讀aoe,順著讀一遍,倒著讀一遍。分組讀,齊讀,再順著、倒著各讀一遍。
5.指名說(shuō)說(shuō)aoe的發(fā)音方法。教兒歌:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
6.利用插圖,識(shí)記aoe的讀音和形體。
(1)看插圖,想想怎樣識(shí)記aoe的讀音和形體。
(2)指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識(shí)記aoe的音和形的。
7.思考、表達(dá):還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的?(自由發(fā)言)相機(jī)教順口溜:aaa,嘴張大,像豆瓣,寫(xiě)好它。ooo,嘴攏圓,很好寫(xiě),畫(huà)個(gè)圈。eee,鵝唱歌,下嘴唇,開(kāi)個(gè)豁。
8.小結(jié)談話:aoe都是單韻母。(領(lǐng)說(shuō)單韻母三遍)單韻母共有6個(gè),今天先學(xué)這3個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
1.出示字母卡片,學(xué)生順著讀兩遍,再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2.指名讀,開(kāi)火車讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
掛出四線格小黑板。
1.認(rèn)識(shí)四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍)。
2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě),一邊寫(xiě),一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)。
1.自己認(rèn)讀aoe卡片。
2.練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。
aoe拼音教學(xué)教案篇十三
興趣盎然學(xué)拼音(一)。
--a.o.e教學(xué)。
城七校張雪琴。
[設(shè)計(jì)理念]。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)游戲?yàn)橹?,與學(xué)說(shuō)普通話,識(shí)字教學(xué)結(jié)合?!边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)情感,給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的空間。
[教學(xué)建議]。
教學(xué)時(shí),要做到三個(gè)“結(jié)合”:
1、與文中圖片相結(jié)合。文中圖片精美,巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中,具有極強(qiáng)的直觀性,利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節(jié),利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,以便在教學(xué)中延伸擴(kuò)展。
2、與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在日常生活中可以聽(tīng)到“a.o.e”字母的讀音,可以引導(dǎo)學(xué)生處處與生活相結(jié)合,進(jìn)行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”,小學(xué)生會(huì)說(shuō)肚子“餓了”:,“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調(diào)的掌握一直是學(xué)好拼音的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生看著圖上的小飛機(jī)的四種走勢(shì),配上動(dòng)作來(lái)體會(huì),一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據(jù)生活中用語(yǔ),借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)四聲調(diào)。
3、與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力相結(jié)合。大部分學(xué)生對(duì)字母的形狀有一定的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)要將重點(diǎn)放在字母的四聲讀法和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格,通過(guò)板書(shū)的形式幫助學(xué)生明確字母在四線格中所占的位置。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫(xiě)字母,要多示范,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
學(xué)“a.o.e”這三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),直接讀出帶調(diào)“a.o.e”的音。認(rèn)識(shí)四線格,在四線格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
2、方法與過(guò)程目標(biāo):
以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?,寓學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)之中。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
在教學(xué)過(guò)程中,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們樂(lè)于學(xué)拼音,并在識(shí)憶、拼讀過(guò)程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讀準(zhǔn)a.o.e的音及其四聲。正確書(shū)寫(xiě)a。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
a.o.e的二聲和三聲的區(qū)分是難點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件字母卡紅五星。
第一課a。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
學(xué)生自主探究教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(一)故事激趣,感悟拼音。
1、興趣盎然地聽(tīng)故事。
2、初步認(rèn)識(shí)45個(gè)拼音字母。兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書(shū)識(shí)字要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!"。
3、同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,并期待著下面的學(xué)習(xí)。
(二)觀察圖畫(huà),認(rèn)讀a.。
1、興致勃勃地觀看插圖,與同桌進(jìn)行討論,然后積極發(fā)表自己的看法。
生1:小男孩在唱歌。
生2:小男孩拿著話筒在唱歌。
生3:他唱歌時(shí),嘴巴張得大大的?!?。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,清楚:小男駭嘴巴張得大大的。
3、仔細(xì)聽(tīng)教師的發(fā)音,教師每讀一遍,學(xué)生跟讀三遍。
4、全班齊讀三遍。
5、同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型有什么特點(diǎn)。
6、同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn):男孩的頭和話筒就像a的字型。
7、齊背兒歌。
課間活動(dòng):唱唱我們喜歡的歌。
(三)認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)寫(xiě)a。
1、觀察老師寫(xiě)a,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱:c左半圓,l豎右彎。
2、認(rèn)識(shí)四線格,知道上格,中格,下格。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)a。
注意:半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫(xiě)直,彎要寫(xiě)短,做到渾圓飽滿。
1、小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
教師講故事?!缎“淄玫膲?mèng)》。
(一只可愛(ài)的小白兔特別喜歡聽(tīng)故事。每天他的媽媽都會(huì)給他講一個(gè)好聽(tīng)的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽(tīng)故事了,可是媽媽、爸爸沒(méi)在家,怎么辦?想來(lái)想去,終于有了好辦法。媽媽平時(shí)的那些好故事都是在一本書(shū)里裝著的,我拿來(lái)自己看。小白兔打開(kāi)書(shū),哎呀,全是漢字寶寶,一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦?怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫我認(rèn)認(rèn)?……不知不覺(jué)小白兔睡著了。睡夢(mèng)中跑來(lái)了45個(gè)小精靈,……)。
2、多媒體出示45個(gè)拼音字母。教讀兒歌。
3、想認(rèn)識(shí)這些神奇的拼音字母嗎?
1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么人?他在干什么?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己平時(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)表達(dá)自己所看到的。)。
2、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,觀察小朋友的嘴巴此時(shí)是什么樣的?
3、出示a的卡片:這就是咱們今天要交的拼音朋友:a教師教讀。
4、讓全班齊讀,小組讀。
5、請(qǐng)一同學(xué)當(dāng)小老師上臺(tái)示范讀。
(強(qiáng)調(diào):發(fā)a時(shí),嘴要張大,舌頭居中,口型不變。)。
6、再次看圖,觀察圖中哪兒像a的形?
7、我們一起來(lái)記住它:小男孩,學(xué)唱歌,張大嘴巴aaa。
1、我們和a交朋友,不光記住他的名字,還要會(huì)寫(xiě)。教師示范寫(xiě)a。
2、每個(gè)孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四線格。
3、教師在四線格中示范寫(xiě)a。并巡回指導(dǎo)。
(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)正確。)。
4、評(píng)一評(píng):同學(xué)的字母哪兒寫(xiě)得好?
5、對(duì)比自己的作業(yè),再寫(xiě)一排。
(四)小結(jié)收獲,感受快樂(lè)。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音?
生:到醫(yī)院檢查口腔時(shí),醫(yī)生要我發(fā)a的音。
生:打針時(shí)感到疼,會(huì)說(shuō)啊(a)……。
4、展示學(xué)得好的作品。
5、引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià):字母所占的格子正確;
字母大小均勻;卷面整潔。
1、孩子們,真能干,今天不光認(rèn)識(shí)了a,而且還會(huì)寫(xiě)a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實(shí)在生活中它早就和你們?cè)谝黄鹆恕2恍?,我們?lái)找找看!
aoe拼音教學(xué)教案篇十四
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍?!度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”我是這樣來(lái)實(shí)施漢語(yǔ)拼音教學(xué)的。
一、趣味情境“圖與歌”
生動(dòng)形象的畫(huà)面,朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的。漢語(yǔ)拼音的教材圖文并茂,教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖畫(huà),并精心設(shè)計(jì)兒歌,千方百計(jì)地給孩子們提供“情境圖”與“語(yǔ)境歌”。蘇教版小語(yǔ)第一冊(cè)的第三課“b、p、m”的情境圖為:許多人爬上山坡(po)去看大佛(fo),一個(gè)小朋友用手摸(mo)大佛,爸爸告訴他:“你聽(tīng),大喇叭里正廣播(bo),大佛是文物,不要用手摸。”與之相配的語(yǔ)境歌是:“爸爸帶我爬山坡(po),爬上山坡看大佛(fo),大喇叭里正廣播(bo),愛(ài)護(hù)大佛不要摸(mo)。”教學(xué)時(shí)情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀察,并相機(jī)出示字母,語(yǔ)境歌則用以鞏固所學(xué)的字母。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí),知道了字母并不是神秘的東西,而是存在于日常的語(yǔ)言之中,從而縮短了學(xué)生與漢語(yǔ)拼音的距離。另外,借助形象的圖畫(huà)和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時(shí),都可利用“圖與歌”來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境,如教單韻母“o、o、e”,可用這樣的`兒歌:“圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴ciqg,太陽(yáng)出來(lái)公雞叫,圓圓嘴巴000,清清池塘一只鵝,水中倒影是個(gè)e,扁扁嘴巴eee?!眱焊枋且环N將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂(lè)感的便捷直觀的形式,學(xué)生一邊拍手,一邊說(shuō)唱,在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),對(duì)于愛(ài)唱愛(ài)說(shuō)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),尤為喜歡。
二、樂(lè)中求知“學(xué)與玩”
拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué),學(xué)中有玩,可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué),讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)藏的快樂(lè)因素。教拼音字母字形時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用身體、手勢(shì)來(lái)“手舞足蹈”。例如,在教“o”這個(gè)單韻母時(shí),可啟發(fā)學(xué)生思考:“怎樣用你的動(dòng)作來(lái)展示‘?!臉幼?”有的孩子把嘴張開(kāi),攏成一個(gè)圓形;有的把食指與拇指圍成一個(gè)圓形;還有的用兩只手臂圈成一個(gè)圓形……多種多樣的形狀表示“o”,讓孩子們興奮不已。低年級(jí)孩子課中容易疲勞,可設(shè)計(jì)“漢語(yǔ)拼音休息操”,既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài),也可以鞏固拼音字母知識(shí)。如:“點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做拼音休息操;動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來(lái)背聲母表b、p、m……;扭扭脖子,扭扭腰,我們來(lái)背韻母表a、o、e……;站要直,坐要正,我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi……;專心聽(tīng),勤動(dòng)腦,學(xué)好拼音字母基礎(chǔ)牢”。(可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行安排操中的拼音字母與拼音知識(shí))學(xué)中玩、玩中學(xué),是我們教師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界,這樣學(xué)生將學(xué)得興趣盎然,教師也教得興致勃勃。
三、學(xué)以致用“拼與寫(xiě)”
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音,無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,在教學(xué)具體的音節(jié)時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么時(shí)候用得著。還可引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品貼上一個(gè)自己寫(xiě)的拼音標(biāo)簽,把家中的生活用品、家具、電器都貼上這樣的標(biāo)簽,孩子們自己給冰箱貼上自己制作的拼音標(biāo)簽時(shí),興奮與快樂(lè)溢于言表,因?yàn)樗麄儗W(xué)的拼音有用了。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們用拼音,教師用拼音給每個(gè)孩子寫(xiě)一封信,信中有的是夸獎(jiǎng)孩子的話;有的是建議小朋友去讀拼音讀物;還可以是一首兒歌……小朋友自己做郵遞員來(lái)送信,“郵遞員”小朋友快樂(lè)地拼讀收信人的姓名,收信人興奮地拼讀“信”的內(nèi)容。在送信過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)孩子們自然地用禮貌用語(yǔ),“郵遞員”這樣說(shuō):“這是你的信,請(qǐng)收下1”收信人說(shuō):“正是我的信,謝謝你!”練拼讀、練交往與激發(fā)使用拼音的熱情熔于一爐,沒(méi)有生硬的規(guī)定,孩子們悄悄地帶來(lái)了漢語(yǔ)拼音讀物讀起來(lái),有的用拼音自己畫(huà)起了課程表,有的用拼音給爸爸寫(xiě)起了信,有的用拼音記錄家庭住址,還有的用拼音認(rèn)起了字……讓拼音教學(xué)生活化,即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解,從而自主地去使用,用它來(lái)識(shí)字,用它來(lái)學(xué)習(xí)普通話。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)要追求游戲化、活動(dòng)化、生活化,讓教學(xué)內(nèi)容與孩子貼得更近一些。孩子們因?yàn)橛腥ざ鴺?lè)意參與學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。趣味情境“圖與歌”,樂(lè)中求知“學(xué)與玩”,學(xué)以致用“拼與寫(xiě)”,是想達(dá)到“三化”所作的一點(diǎn)嘗試。
aoe拼音教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目的1、使學(xué)生初步感受教師的溫暖,同學(xué)的友愛(ài),校園生活的豐富多彩。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。3、培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
教學(xué)工具微機(jī)。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。二、指導(dǎo)看圖1、聽(tīng)老師讀讀圖上教師門(mén)外墻上的字:“歡迎新同學(xué)”。2、請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)說(shuō)這是什么地方。3、請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)說(shuō)圖上有些什么人。4、請(qǐng)同學(xué)們看圖想想老師和新同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么。三、組織討論。1、新同學(xué)應(yīng)該怎樣回答老師的問(wèn)題?2、每天上學(xué)怎樣向媽媽告別?3、每天到校第一次見(jiàn)到老師應(yīng)該怎樣做?四、情景演練1、模擬入學(xué)第一天。2、模擬每日出次見(jiàn)面。3、模擬每一節(jié)課的起始和結(jié)束。五、小組活動(dòng)六、擴(kuò)展活動(dòng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。二、指導(dǎo)看圖1、整體觀察畫(huà)面。(1)這是什么地方?(2)這里有什么(3)你喜歡你們的學(xué)校嗎?2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴(kuò)展活動(dòng)。
備注。
作業(yè)練習(xí)。
參考資料。
aoe拼音教學(xué)教案篇十六
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它既是幫助學(xué)生識(shí)字的有效工具,又是低幼兒認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。如果說(shuō)語(yǔ)言文字是中國(guó)人類文化的搖籃,那么漢語(yǔ)拼音就是搖動(dòng)那籃框的媽媽的手,逐步地使孩子認(rèn)識(shí)祖國(guó)的文字。而我覺(jué)得一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音,但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味,如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,如何讓抽象的拼音形象化,則成了我近期語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)。
本節(jié)課是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的總復(fù)習(xí)課,學(xué)生剛學(xué)完拼音,但又不能熟練拼讀音節(jié),這時(shí)學(xué)生最易厭煩、隨意,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛(ài)的方式――故事串編在一起,“孫悟空漫游拼音王國(guó)”展開(kāi),學(xué)生果然興趣大增,小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí),拼讀音節(jié),鞏固已認(rèn)識(shí)的字,拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動(dòng)形式穿插于故事之中,如:聲母、韻母、整體認(rèn)讀的分類采用摘桃子,拼讀音節(jié)采用小兔過(guò)河,鞏固熟字用找朋友,孩子樂(lè)學(xué),拼讀興趣大增,“興趣是最好的老師”正因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)勁頭,所以相對(duì)于一年級(jí)最頭疼的課堂常規(guī)問(wèn)題也得到了相應(yīng)的提高,隨著故事情節(jié)發(fā)展,隨機(jī)提醒孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成,如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,讓粗心的豬八戒也聽(tīng)得明白”?整節(jié)課我覺(jué)得孩子們課堂常規(guī)也較好,也避免了常規(guī)說(shuō)教。
回想整堂課,不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處:
1、三拼音學(xué)生讀得拗口,主要問(wèn)題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上,無(wú)明確強(qiáng)化該怎樣拼讀,學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)?!睂?duì)于幾個(gè)難點(diǎn)拼讀的,在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn),并及時(shí)加以指導(dǎo)。
我在教學(xué)中也完全可以如姚校長(zhǎng)所說(shuō),讀給孫悟空聽(tīng),讀給豬八戒聽(tīng),讀給唐僧聽(tīng)……學(xué)生定會(huì)拼讀得更有勁、有趣。
aoe拼音教學(xué)教案篇十七
aoe的教學(xué),是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的第一課。在aoe的教學(xué)中,我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的:
首先,從圖入手,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。
在教學(xué)中,我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo),為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中,我還根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶(張大嘴巴aaa),用動(dòng)作表演記憶(表演口型猜字母),使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)拼音教學(xué),我注重的是先擺口形再發(fā)音,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破?!皁”的發(fā)音是難點(diǎn),我強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音,舌頭不動(dòng),發(fā)音才準(zhǔn)。
練習(xí)四聲重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是:根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。
aoe拼音教學(xué)教案篇十八
今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語(yǔ)文課,他們剛剛脫離幼兒園的生活來(lái)到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多,孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國(guó),使他們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣。我的心里還是沒(méi)有什么底的,對(duì)剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。
aoe的教學(xué),這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中,我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的,以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
小孩的注意力特別容易分散,為了能在課的一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力,我面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友們,從現(xiàn)在開(kāi)始,老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方,那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧,他們來(lái)啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象)誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼?”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó),激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
二、善于引導(dǎo),激發(fā)思維。
剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲,模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法,課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的。,孩子你一言我一語(yǔ)說(shuō)出來(lái)很多好的辦法?!鞍⒁痰摹癮”,小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見(jiàn)我在教學(xué)“o”時(shí),用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“o”形,他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形??吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺(jué)得我低估了孩子的能力,總以為孩子還小,哪里知道用什么好辦法來(lái)記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母,但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的,只要我們老師善于引導(dǎo),給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái),再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心,說(shuō)不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。
三、游戲活動(dòng),愉悅課堂。
“愛(ài)玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),如摘果子、拍手游戲等等,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩。當(dāng)然就這一節(jié)課,學(xué)生和我也都暴露出很多問(wèn)題。
學(xué)生的問(wèn)題:
1、大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音,他們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課時(shí)間,有些學(xué)生從上課一開(kāi)始就沒(méi)有興趣。
2、學(xué)生在幼兒園學(xué)過(guò)拼音對(duì)我們一年級(jí)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)相對(duì)輕松一點(diǎn),但是很多學(xué)生的發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn),而要糾正學(xué)生已有的錯(cuò)誤發(fā)音卻是難上加難。
3、學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生上課時(shí)只會(huì)回答已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,遇到看圖說(shuō)話之類要?jiǎng)幽X筋的問(wèn)題就沒(méi)有勇氣回答了。這屆學(xué)生的說(shuō)話能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差,能說(shuō)完整的一句話的只有個(gè)別學(xué)生,而要編個(gè)故事更是極少。
教師的問(wèn)題:
班里只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音,不知道該怎么安排自己的教學(xué)節(jié)奏,太快怕他們跟不上,太慢學(xué)過(guò)的學(xué)生又不要聽(tīng),不知道怎么辦。
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