人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學習做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
幼兒園科學活動計劃中班篇一
目標
讓幼兒感知沙子的特性,比較干沙與濕沙的不同,學習用沙土造型,充分享受玩沙的樂趣。
準備
小鏟、小桶、篩子、模子、水等。
過程
活動一:干沙游戲
讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子??梢怨庵_在沙子上走一走、跳一跳;可以用手摸一摸、抓一抓;可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。
教師啟發(fā)幼兒:
在沙子上跳一跳,有什么感覺?
用腳踩過干沙子后,看看留下的腳印什么樣?
用手捏一把干沙子,試試能不能捏成一個球?
用鏟子挖洞、挖井、造房子,試一試能不能成功?
用篩子篩過的沙子什么樣?摸一摸這些沙子有什么感覺?
模仿游戲:讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動物的動作。如烏龜、螃蟹爬,小兔跳等。
活動二:濕沙游戲
在沙箱或沙池中噴灑適量的水,放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導幼兒:
用腳踩一踩,純詞
幼兒園科學活動計劃中班篇二
設計意圖:
大班幼兒已經(jīng)積累了較豐富的模式經(jīng)驗,但由于他們的思維處于由具體形象向抽象概括發(fā)展的階段,因此他們對于模式的認知大多局限于事物的外部特征,尚不能充分認識到模式之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。比如,他們可能很難把“拍手跺腳拍手跺腳……”的動作模式與“紅黃紅黃紅黃……”的顏色模式聯(lián)系起來,他們可能還會認為“紅黃紅黃紅黃……”與“綠藍綠藍綠藍……”是兩種完全不同的模式。
因此,基于大班幼兒已有的模式經(jīng)驗,我設計了“多變的模式”這一活動,借助“點圖紙”這一簡單的材料,引導幼兒在“識別一創(chuàng)造一轉換”的過程中逐步嘗試將視覺模式轉換為動作模式,從而體驗到模式可以有不同表現(xiàn)形式。本活動的難點在于引導幼兒發(fā)現(xiàn)具有不同外部特征的兩個模式之間存在內(nèi)在聯(lián)系,即兩組模式的符號雖然不一樣,但是它們內(nèi)在的規(guī)律是一樣的?;顒又校變和ㄟ^觀察自己與他人創(chuàng)造的模式,漸漸體會到模式的內(nèi)在規(guī)律,漸漸認識到模式的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的,既可以用符號表示,也可以用動作、聲音等表示。因為這一學習內(nèi)容對大班幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性,可以有效激發(fā)幼兒探究、表現(xiàn)的積極性,促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展,所以也更能體現(xiàn)集體教學的價值。
目標:
1.嘗試用不同的方式創(chuàng)造和表現(xiàn)模式。
2.感受動作模式游戲帶來的樂趣。
準備:
點圖紙(在長條白紙上畫有很多間隔相同的圓點)、記號筆、卡片(畫有手、腳、嘴巴等)、黑板。
過程:
1.在點圖紙上畫一種模式并請幼兒識別。
師:(教師出示點圖紙)生活中,我們見過各種各樣有規(guī)律的圖案,今天我?guī)硪粡埣垪l,你們看看紙條上畫的是什么?(用許多半圓和短線連接了一個個圓點。)
師:你們能發(fā)現(xiàn)我畫的線條有怎樣的規(guī)律嗎?
(幼兒回答時可能會只將線條的名稱連續(xù)讀出來,比如“半圓、一橫、半圓、一橫……”。)
師(小結):半圓形和短線一個隔著一個,有規(guī)律地不斷重復。
2.引導幼兒用動作表現(xiàn)模式。
師:你覺得半圓形和短線看上去像什么?
幼:半圓形像小山,短橫線像小棒;像兩種積木搭的橋……
師:這些線條在你們眼中像那么多東西,那你們能用動作來表示這樣“一個隔著一個”的規(guī)律嗎?
(幼兒設計動作來表征點圖紙上abab的符號模式。一開始,他們的動作姿勢可能很接近符號本身的模樣。比如,用一只手掌先彎成半圓形,再伸直,如此重復表現(xiàn);將兩手臂先彎曲舉在頭頂,再向兩側伸直,如此重復表現(xiàn);將身體彎成拱形,再趴在地上,如此重復表現(xiàn)。)
師:你們都做得很好,你們還能想出其他動作來表示這樣“一個隔著一個”的規(guī)律嗎?只要是兩個不同的動作,一個隔著一個就行了,誰來試試?
師(小結):原來我們可以用動作來表示這樣“一個隔著一個”的規(guī)律。
1.請每個幼兒用點圖紙創(chuàng)造一個新模式。
師:看,用這樣有點點的紙條就能畫出有規(guī)律的圖樣來。你想自己來畫一畫嗎?我為每個人準備了一張紙條,請你先想出一個規(guī)律,然后將它們畫出來,看看能不能畫出和我不一樣的規(guī)律來。
(每個幼兒拿一張點圖紙創(chuàng)造模式:有的畫的是一條向上的彎線和一條向下的彎線,有的畫的是一個半圓形和一個三角形,有的畫的是兩個半圓形和一條直線,有的畫的是兩個半圓形和兩條直線……)
2.請幼兒將畫好后的紙條呈現(xiàn)在黑板上供大家分享交流。
(1)你設計的是什么樣的規(guī)律?
(2)你畫的規(guī)律也是“一個隔著一個”,和我畫的那個一樣嗎?
(3)除了“一個隔著一個”的規(guī)律,還可以有什么不一樣的規(guī)律?
3.引導幼兒分享彼此創(chuàng)造的模式,并有意識地將內(nèi)在規(guī)律相同的點圖紙擺放到一起。
師(小結):雖然這些符號看上去不一樣,但它們都是“兩個一組,一個隔著一個”排列的。
4.引導幼兒挑選一個模式并用動作來表示。
(1)能用動作來表示這個模式嗎?可以怎么表示?
(2)對于同樣的模式,可以用不同的動作來表示嗎?誰來試試?
1.介紹游戲規(guī)則。
師:我們不僅可以用動作來表示圖案的規(guī)律,還可以用有規(guī)律的動作來玩有規(guī)律的接龍游戲。剛才你們有的是用手做動作的,有的是用腳做動作的(邊說邊出示畫有小手和小腳的卡片),如果卡片上畫的是一張嘴巴,你們覺得可以怎么做?(用嘴巴發(fā)出聲音,比如“耶”“歐”等。)
師:下面我來說明游戲規(guī)則:(1)請一個小朋友上來抽三張卡片,將它們排列起來貼到黑板上(即形成一個模式的基本單元),并繼續(xù)照著這個排列的模樣放卡片,至少重復放三組。(2)大家一起商量可以用什么樣的動作或聲音來表現(xiàn)這個排列的規(guī)律,比如“拍手、跺腳、喊‘耶’,拍手、跺腳、喊‘耶’……”(3)從座位的一邊開始,每個小朋友按這個排列的規(guī)律依次做一個動作或發(fā)一個聲,大家一起合作表現(xiàn)這個排列規(guī)律。
2.引導幼兒玩動作模式游戲。
(1)鼓勵幼兒設計新的模式并用動作來表現(xiàn),如“拍手、拍手、跺腳,拍手、拍手、跺腳……”。
(2)引導幼兒明確自己的動作,關注同伴的動作,比如:你是怎么知道應該做這個動作的?××做得對嗎?為什么?
摘自:《幼兒教育》20xx.03
幼兒園科學活動計劃中班篇三
設計意圖
氣球因其色彩鮮艷、形狀靈活多變,深受小朋友的喜愛。在慶元旦吹氣球布置環(huán)境的時侯,孩子們都很興奮,和我探討氣球里面裝的是什么。新《綱要》指出:科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象??紤]近期面對的甲型h1n1流感所要做的預防教育工作和日益嚴重的大氣污染問題,對幼兒進行教育有一定的抽象性,我想何不利用氣球這一有利資源,從孩子感興趣的問題入手,進行有關空氣知識的教育呢?于是我設計了這一科學活動。
活動目標
1.讓幼兒感知空氣能流動的特點。
2.知道被污染的空氣會影響我們的健康,激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。
3.讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗快樂。
活動重點和難點
重點:空氣是流動的,是會跑的,被污染的空氣有害健康。
難點:感知看不見的細菌在空氣中的存在和對健康的影響。
活動準備
1.笑臉氣球、哭臉氣球各一個,和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。
2.養(yǎng)有盆景的自然角。
3.有關工業(yè)污染(工廠的煙囪)、交通污染(汽車、飛機、摩托車尾氣)、生活污染大氣(吸煙、焚燒垃圾等)的多媒體課件。
4.代表健康娃娃和生病娃娃的小噴壺各一個,白紙兩張。
活動流程
猜謎語引出主題氣球親親我生病的氣球大氣污染多媒體播放小實驗:打噴嚏我?guī)蜌馇騺碇尾∮螒颍簹馇蛐±鲜?/p>
活動過程
1.以猜謎語的形式引起幼兒興趣,導人主題。
師:今天有個小客人要來我班做客,你們猜猜它誰?彩色橡皮袋,寶寶都喜愛,一吹就長胖,飛到半空去。
師:可愛的氣球寶寶要和小朋友一起做游戲。
幼兒分組玩氣球。
(評析:以趣味的謎語導入主題,有效地調(diào)動了孩子們探索的欲望。猜一猜,玩一玩,讓孩子很自然地進入了活動,并主動建構知識經(jīng)驗,為孩子愉快地進入學習做了很好的鋪墊。)
2.讓幼兒感知空氣的流動性,幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康,初步了解大氣污染物的幾個來源,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
(1)氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球,朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說:親親小鼻子,鼻子聳一聳;親親小耳朵,耳朵躲一躲;親親小眼睛,眼睛瞇一瞇。
師提問:氣球在用什么親你們?師總結:氣球吃的是空氣,里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的。
(2)師:還有一位氣球寶寶想來親親你們的小臉??纯此钦l?出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。師問:咦?這位氣球寶寶好難過,為什么呢?教師學氣球寶寶說話:我想吃飽了和你們玩兒,可是卻吃進了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的,鼻子癢癢的,呼吸很困難,渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥。我不能親小朋友了,心里真難受!師問:這個氣球寶寶為什么不能親我們?師:你們見過或者感受過被污染的空氣嗎?幼兒回答完后看課件。
教師演示空氣污染多媒體課件。
教師小結:大氣污染物的來源,主要有工業(yè)污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是多方面的,主要表現(xiàn)是呼吸道疾病與生理機能障礙,以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。
(評析:教師以幼兒為主體,抓住了他們好奇心、求知欲強的特點,設計了氣球親親我、生病的氣球的環(huán)節(jié),形象、直觀,有較強的趣味性。讓孩子在輕松、愉悅的游戲活動中嘗試氣球親親小鼻子,親親小耳朵,親親小眼睛等的感覺,充分調(diào)動孩子運用多種感官探究問題,直接得出結論:空氣是流動的,是會跑的:污染的空氣有害健康,輕松自如地突破了本次活動的重點。多媒體課件的演示,聲情并茂,取材貼近幼兒的生活,達到了很好的輔助教學活動的效果。)
3.小實驗:打噴嚏。
師:有時大氣被污染了,我們可以看到、聞到、感覺到,可有時空氣被污染了,我們是感覺不到的。如果不小心吸進了被污染的空氣是會生病的,如現(xiàn)在流行的甲型h1n1流感就是通過空氣傳播的。
小實驗:打噴嚏。通過兩個噴壺做的寶寶對著白紙模擬打噴嚏,用白紙采集噴出來的氣霧,讓幼兒猜一猜哪個是健康寶寶,哪個是生病寶寶,直觀形象地讓幼兒感知看不見的細菌的存在。
教師小結:如果小朋友待在空氣不流通的地方,正好空氣被污染了,此時非常容易傳染上疾病。因此,小朋友盡量不要到人多擁擠的一些公共場所去,如劇院、擁擠的公交車上、集市、商場等地方。在家里也要請爸爸媽媽多開窗通風,這樣,就不容易吸人被污染的空氣。
(評析:這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設極大地滿足了孩子探索的欲望。孩子在看一看、聞一聞、猜一猜的有趣的實驗活動中,直觀、形象地感知到了看不見的細菌的存在和被污染的空氣對健康的影響,巧妙地突破了本次活動的難點。)
4.我?guī)蜌馇騺碇尾 ?/p>
師:我們知道了空氣是怎樣被污染的,那我們應該怎樣保護空氣不受污染呢?
幼兒分組討論。
師:怎樣保護空氣不受污染?
師:什么能凈化空氣?
幼兒回答完后放課件。
教師小結:小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球寶寶治病吧。我們把它送到自然角里去,把臟空氣吐出來,讓花草把這些受污染的空氣凈化一下,然后再讓它吸點兒新鮮的空氣,病就好了。我們一起把氣球送去吧!把氣球放到自然角中。氣球寶寶,等你好了我們再來接你!師:我心里感到特別高興,因為我?guī)椭藙e人。你們呢?現(xiàn)在,我們一起來開心地玩玩氣球吧。從口袋里拿出準備好的氣球,玩氣球小老鼠的游戲。
(評析:這個環(huán)節(jié)的設計將本次活動推向了高潮。在活動中教師支持、鼓勵孩子用已獲得的知識經(jīng)驗想出了很多保護空氣不受污染的方法,潛移默化地強化了孩子的環(huán)保意識。)
5.氣球小老鼠:在游戲中進一步感知空氣的流動性,體驗玩氣球的快樂。
(1)教師吹起一個氣球,突然松開手,氣球跑出去。問幼兒:氣球怎么會跑呢?師:噢,是空氣等不及要出來,就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了,把你的氣球也變成小老鼠吧!
(2)幼兒將氣球吹起來后,突然松開手,氣球會像小老鼠一樣四處亂跑,幼兒追趕。
(3)幼兒反復玩游戲,進一步感受空氣的流動性,體驗玩氣球的快樂?;顒幼匀唤Y束。
(評析:氣球小老鼠游戲活動的設計,為每一個孩子提供了參與嘗試、體驗游戲快樂的機會,既鞏固了教學活動內(nèi)容,又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣,有效地完成了本次活動的目標。)
活動延伸
1.在區(qū)域角中設置科學探索區(qū),提供氣球、塑料膠袋、小噴壺和自制玩教具《吹吹樂》等材料,供幼兒繼續(xù)感受和探究空氣的其他特點。
2.請幼兒在日常生活中繼續(xù)關注空氣污染問題,提高環(huán)保意識及自我保護意識,遠離污染源,遠離疾病。
(評析:延伸活動為孩子更好地鞏固已獲得的知識經(jīng)驗提供了可持續(xù)發(fā)展的契機。區(qū)角材料的投放,選材來自幼兒的生活,從孩子熟悉的、感興趣的材料入手,滿足了每個孩子探索的需要,為他們在區(qū)域活動中自主積累和建構相關經(jīng)驗,提供了一個樂于探索的環(huán)境,提升了孩子關注空氣問題的興趣點。)
活動反思
此教學活動以幼兒為主體,教師在教學過程中所扮演的角色不再是傳授者,而是引導者;學生不再是被動的學習,而是在教師的幫助、引導下以主動探究的方式自主去學習?;顒舆^程中以游戲為基本形式,在快樂的游戲中既達到了預設的活動目標,又培養(yǎng)了孩子們對科學活動的興趣。
總評
1.教師選材很有創(chuàng)意,聯(lián)系實際,貼近幼兒的生活,符合幼兒的年齡特點和認知特點。整個活動的設計由淺入深,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,以游戲為基本活動,趣味性強,充分體現(xiàn)了《綱要》的教育理念。
2.教師為孩子的探究活動營造了一個寬松、愉悅、和諧的精神環(huán)境,讓每個孩子都有參與嘗試并樂于表達的機會。在分組討論和交流活動中,教師始終以幼兒為主體,關注個體差異,支持、鼓勵孩子大膽表達,為孩子提供了一個寬松、自由的語言交往環(huán)境。
3.教師為孩子的探究活動提供了豐富的可操作、趣味性強、符合中班孩子認知特點的材料,使每個孩子都能運用各種感官,動手、動腦進行探索,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)了幼兒的認知興趣和探究欲望。
幼兒園科學活動計劃中班篇四
活動目標
1、大膽講述豆芽的生長過程及外形特征。
2、學會用繪畫的方式記錄種子生長的過程。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的貫徹能力,激發(fā)對科學探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動過程
1、“上星期小朋友都種了一些豆子,誰來說說你種的豆子現(xiàn)在怎樣了?”
2、“誰來說說你的豆子是怎樣發(fā)芽的?”
3、“你種的豆芽長的是什么樣的?”
4、“你種的豆芽和別人一樣么?有哪些地方不一樣?和小伙伴說一說?!?/p>
5、“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?”
6、教師總結:“今天小朋友觀察上午豆芽是生長在水里的,其實豆芽在土里、沙里也可以發(fā)芽,你們回去可以再試一試?!?/p>
1、出示豆芽生長照片
2、幼兒用畫的方式記錄豆芽生長過程。
3、教師總結。
##結束幼兒園科學活動計劃中班篇五
幼兒園中班科學活動教案――水果沙拉
目標
1.認識部分紅皮或紅心的水果。
2.體驗共同制作的樂趣。
準備
1.選擇紅皮或紅心的水果(干果),如:紅蘋果、西瓜、西紅柿、火龍果、栗子、山楂等。
2.每桌放一盆已做好的水果沙拉,塑料小勺若干,另有色拉醬、果醬、水果刀(帶齒、鈍頭)、調(diào)羹等。
3.幼兒在區(qū)角中已學會使用切割工具。
過程
1.嘗嘗水果沙拉。
――出示水果沙拉,猜猜這是用什么做成的。
――幼兒品嘗水果沙拉。
――品嘗后,說說里面有哪些水果。(幼兒說出一種水果,教師就出示這種水果實物)
――這些水果有什么相同的地方?(都有紅色)
――除了水果自己的味兒,還有什么味道?(沙拉醬)
2.做做水果沙拉。
――你知道水果沙拉是怎樣做的嗎?(讓幼兒自由講述)
――教師介紹所提供的材料。
――每組幼兒自己選擇材料或工具,自制沙拉。
3.互相品嘗水果沙拉。
――幼兒自由品嘗水果沙拉??蓢L嘗本組的,也可嘗嘗其他組做的。
――說說哪一組做的水果沙拉味道最好。請這一組幼兒介紹是怎樣制作的。
建議
1.本活動試圖讓幼兒在互相交流、協(xié)作、探索的過程中了解制作沙拉的方法,在與材料、學習伙伴的交互過程中建構制作技能。在制作沙拉這一環(huán)節(jié),教師不要刻意將制作方法告訴幼兒,而應盡量讓幼兒自己去嘗試、去體驗,實際上學習沙拉的制作方法已不是至關重要的問題。
2.制作沙拉的過程中,教師的巡回觀察非常重要。
3.活動可根據(jù)條件或分組制作或幼兒每人制作一份。
幼兒園科學活動計劃中班篇六
【活動目標】
1.感知不同紙質的花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關。
2.通過猜測、嘗試、分析、表達的方法,發(fā)現(xiàn)紙花在水里開花的原因。
3.積極投入探究活動,對紙質花在水里開花的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
【活動準備】
經(jīng)驗準備:幼兒知道樹上、草上長出的花朵都會開。
物質準備:面巾紙、手工紙、白紙、報紙、錫箔紙做成的小花;每桌上備有大水盆。
【活動重點】了解不同紙質花在水里開花的不同現(xiàn)象和紙張的吸水性有關。
【活動難點】能從紙質的不同猜測、分析、推斷影響紙花在水里開花的原因。
【活動過程】
師:今天老師帶來了一段視頻,我們一起來看一看吧。
提問:你們看到了什么?
(一)觀察白紙花在水里開花的現(xiàn)象
1.提問:這是一張普通的白紙,用它做成的花,能開嗎?
2.教師演示紙花開花,幼兒觀察。
3.請個別幼兒嘗試操作。
(二)探索不同紙質的花在水里的開花現(xiàn)象。
1.介紹各種材料。
提問:除了白紙,小朋友們還只知道哪些不同的紙呢?
2.教師隨幼兒講述出示不同的紙并把各種紙貼到記錄表上。
3.幼兒猜測不同紙質的花在水中能否開花。
4.教師提出操作要求,幼兒第一次操作。
5.師幼討論:你發(fā)現(xiàn)哪些花開了?哪些沒有開?為什么?
教師小結:有的紙花在水里能開,有的不能開。這和紙能不能吸水有關,吸水太快了會爛掉,不吸水就開不了。
(三)感知紙花開的快慢和紙的吸水快慢有關。
1.提問:這些紙花是同時開放的嗎?
2.教師提出操作要求,示范規(guī)范操作動作。
3.幼兒第二次操作,教師一旁觀察指導。
4.交流:哪種紙花開的最快?哪種紙花開的最慢?為什么?
教師小結:不同紙的吸水快慢是不一樣的。吸水快開得就快,吸水慢開得也慢。
我們的花開的真漂亮呀!生活中還有一些些紙,比如牛皮紙、玻璃紙等等,小朋友可以仔細找一找還有那些紙,和爸爸媽媽一起做一做,看一看它們做的小花能不能開,好嗎?
幼兒園科學活動計劃中班篇七
1、引導幼兒通過觀察,認識常見的昆蟲,知道昆蟲的主要特征。
2、利用已有的經(jīng)驗進行判斷和推理,進一步積累昆蟲方面的經(jīng)驗。
3、幼兒能積極的參與活動,敢于探索和大膽表達自己的想法。
活動準備:
教具:昆蟲的視頻,各種昆蟲的圖片、標本。
學具:蝴蝶、七星瓢蟲、螞蟻、蜘蛛的仿真模型等。
活動過程:
教師講述故事,引導幼兒了解昆蟲的生命周期較短。
1、這里有一些標本和圖片,我們一塊來看一看。
提問:你認識它們嗎?長得什么樣子?
2、引導幼兒觀察蝴蝶、瓢蟲、螞蟻、蜘蛛,認識名稱。
提問:說說它們有什么一樣的地方?有什么特點?
3、引導幼兒觀察蝴蝶,對比瓢蟲、螞蟻、蜘蛛,比較哪個是昆蟲?
小結:昆蟲有六條腿、兩對翅膀。身體分為頭、胸、腹三部分,腹部一節(jié)一節(jié)的.。
1、觀看昆蟲的視頻。
2、引導幼兒講述自己見到的昆蟲。
提問:在生活中,你還知道哪些昆蟲?長得什么樣子?
1、提問:數(shù)一數(shù)有幾只昆蟲能除害?它們分別是誰?
2、教育幼兒愛護益蟲、保護環(huán)境。
延伸活動:鼓勵幼兒到戶外觀察昆蟲,大膽向自己的同伴講述。
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