總結是對過去所做的努力和付出的一個回顧，也是對自己成長的一種認知?？偨Y應該包含事實陳述和個人感悟。通過閱讀總結范文，我們可以了解不同領域的專業(yè)術語和關鍵詞，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
新課標在語文教學中的應用篇一
（安徽省長豐縣下塘中學）。
摘要：課本插圖是高中地理教學內容的重要組成部分，也是地理學科的特色。然而，日常教學中由于教師對課本插圖重要性重視不夠，在課堂教學中對課本插圖使用方面易出現(xiàn)一些問題。依據(jù)自身教學實際結合同行教學經驗，提出高效利用課本插圖進行課堂教學的建議，以促進地理插圖教學功能的充分發(fā)揮，提高課堂教學效率。
關鍵詞：課本插圖；教學建議；隱性知識。
一、課本插圖的重要性。
高中地理教材中穿插著許多地理圖表，可以分為分布圖、示意圖、景觀圖、漫畫等，具有很強的直觀性，有助于學生對知識的掌握，這是地理教材改革的一個重要舉措，也是培養(yǎng)學生技能的一個很好的平臺。教材大幅度精簡了陳述性的知識，大量運用插圖與學生心理緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了新課程標準對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的要求。
細讀《普通高中地理課程標準》，常用“繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?！薄斑\用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義?！钡汝P鍵詞來描述對教學目標的要求，可見課本插圖的配置對實現(xiàn)教學目標具有重要的意義。同時，課本插圖中也附帶著很多課本文字沒有顯現(xiàn)的隱性知識點，這是對課本深度的提升，也是高考出題創(chuàng)新考點所在。例如，人教版高中地理必修1圖1.4太陽系模式圖，該圖主要目的是展示八大行星的相對位置和公轉軌道特征，但細讀該圖，圖中還反映了行星的有無光環(huán)特征及彗星的運行軌道特征等隱性知識點。
二、教學中課本插圖講解易出現(xiàn)的問題。
打開人教版高中地理教材（必修本的三本書），教材設計新穎，圖文并茂，全書雖只有300頁，竟有各種插圖354幅，有地圖、示意圖、地理統(tǒng)計圖表等（下表），這些插圖是高中地理教材重要的不可缺少的組成部分，它們和文字教材緊密聯(lián)系，互相補充，對教材的文字起了“畫龍點睛”的作用。
人教版高中地理新教材插圖類型及圖幅數(shù)。
然而，很多老師在課堂教學過程中，由于個人教學側重點和對課標理解的差異以及教材深度把握的不同，在對課本插圖處理方面常存在一些不妥之處。結合自身教學經驗，筆者認為教師在課本插圖處理方面易出現(xiàn)以下問題：
1.缺乏用圖意識，忽略不講。
在講解教材時，不少老師只注重課本主干知識點的講解，缺乏用圖意識，對課本插圖忽略不講。作為學生只是機械地接受了老師陳述性的知識點，而對知識點的.形成原因卻沒有實質性理解。例如，很多老師在講解高中地理必修2人口增長模式類型這一知識點時，老師多認為該知識點簡單，通常只是概括性地介紹了人口增長模式的三種類型及其特點，卻忽視了課本圖1.6人口增長模式及其轉變示意圖的講解，學生也只是機械地接受了該知識點。老師若能首先引導學生觀察該圖，注意圖中出生率和死亡率兩條曲線的變化特點及其代表的百分比的變化范圍，然后讓學生用自己的語言描述圖上反映的信息，進而總結人口增長模式的類型及特點。這樣利用插圖形象直觀導入，引導學生讀圖析圖，然后總結概括知識點，這一過程符合學生的思維特點，也利于學生對知識點的理解和記憶。
2.理解不準，圖文脫節(jié)。
課本中地理插圖很多，不同的插圖會反映說明不同的知識點。有些老師秉承地圖是地理的第二語言的信念，在課堂教學中很注重利用課本插圖講解知識點，然而有時候過度想利用插圖講解知識點，卻出現(xiàn)了圖不達意、文不對圖的狀況，出現(xiàn)插圖濫用、圖文脫節(jié)的毛病。
三、課堂教學高效利用插圖的建議。
1.樹立用圖意識，注重讀圖指導。
在高中地理課堂教學中要做到有效利用課本插圖進行教學，首先作為教師要樹立用圖意識，積極運用課本插圖，輔助課堂教學。其次，教師要注重對學生的讀圖指導，讓學生掌握必要的讀圖技能和讀圖規(guī)律。最后，師生間加強了教與學的交流，提高了有效利用課本插圖解決問題的能力。
經過幾次課程改革，地理教材的版本不斷更新，教材內容發(fā)生了很大變化，其中一個很重要的變化就是教材中的文字變得更加簡潔，而課本中的插圖卻不斷增多，課本的插圖已經成為地理教學內容中不可缺少的信息載體。豐富多樣的地理插圖，增加了學生的閱讀興趣，同時也成為課堂教學的第一手素材，若能恰當使用可以獲得多種教學效果。
3.注重課本插圖隱性知識點的挖掘。
地理教材中插圖較多，有的是為了說明地理現(xiàn)象形成的特征，有的是為了說明地理事物的組成、性質、結構等特征。這些插圖既形象直觀，又準確客觀地反映了地理現(xiàn)象的屬性，起到文字說明不能替代的作用，因此我們在地理課堂教學中不但要看懂、讀懂插圖，而且還要仔細分析插圖的含義，挖掘插圖中的隱性知識。例如，人教版必修1圖1.23北半球二分二至日全球的晝長和正午太陽高度分布圖，雖然教材中沒有強調說明晨昏線與地軸之間的關系，沒有指出太陽光線與晨昏線的關系，沒有說明南北半球同一緯度晝夜長短之間的關系，但是我們從這幾幅插圖中仔細對比研究，可以發(fā)現(xiàn)晨昏線與地軸之間的夾角總是在0~23.26之間變化，太陽光線始終與晨昏線垂直，同一緯度北半球的晝長等于南半球的夜長。筆者認為挖掘地理插圖中的隱性知識點，應注意以下幾點：一是注重從插圖中的文字、字母和符號中挖掘隱性信息。二是從插圖中地理數(shù)據(jù)中挖掘隱性信息。三是隱性信息的綜合挖掘與信息整合。
參考文獻：
新課標在語文教學中的應用篇二
在所有的檔案中，會有制作非常完善、精美的檔案，同時也會有制作較差的檔案，這些制作較差的檔案不僅會影響其質量，也會給日常的工作帶來麻煩，檔案的利用價值也會因此降低，為此，在平時制作檔案的過程中，要注重檔案的質量，同時，要對制作較差的檔案進行處理，保留制作較好的檔案，然后將這些制作質量較高的檔案錄入到計算機中，實現(xiàn)信息化管理。
3.2按照規(guī)范標準進行重新組合。
一份檔案會有很多內容組成，為了讓檔案質量得到提升，可以對檔案的內容進行整理，提高檔案的內容質量，相關單位應當制定一個水平較高的標準，讓單位能夠參照標準進行整理，同時，整理之后的檔案要及時錄入到計算機中，實現(xiàn)信息化管理。相關單位一定要挑選責任心較強的人員進行整理，以免出現(xiàn)問題。
3.3提高著錄水平。
實行計算機信息化管理需要進行著錄工作，這是實行計算機管理的重點部分，因為著錄工作會關系到未來檔案的管理和調閱過程，如果著錄不合理，會影響檔案管理質量和調閱的準確性，所以，著錄工作要準確，各部門應當結合自身情況，選擇合適的著錄關鍵詞，概括檔案的主要內容，制定出相應的高質量檔案[2]。
3.4對檔案資料進行分類。
檔案還應當進行合理分類，如果分類不合理會導致檔案管理混亂，不利于檔案的查閱工作，相關單位要將不同年份、不同人群的檔案進行分類，或者根據(jù)單位自身的實際情況進行分類，使得檔案能夠合理劃分，只有進行合理劃分，檔案的可利用價值才會因此提高，另外，如果管理單位認為自身的能力存在問題，可以聘請專業(yè)的人員進行講解，讓員工能夠了解分類的方法，提高管理的能力。
3.5規(guī)范題名。
由于一些的檔案的題目缺失，在檢索時會遇到障礙，為此，需要對這些缺少題目的檔案進行重新命名，保證這些檔案在檢索時能夠出現(xiàn)，命名過程中，要注意題目的準確性，工作人員最好對檔案內容熟悉一遍，確定其主要內容，再根據(jù)內容進行命名，對于那些題目過長的檔案，要進行改變，減少題目的字數(shù)，并保證題目的概括性。
3.6加快檔案現(xiàn)代化管理進程。
目前，通過計算機進行檔案管理是一個重要的趨勢，相關單位一定要認識到計算機技術的優(yōu)越性，擴大其應用的`范圍，促進計算機與檔案管理工作的有效融合，提高檔案的利用率。在具體的工作過程中，要注重計算機檢索與原始資料的聯(lián)系，使得原始檔案資料能夠及時找到，提高查全率。在著錄工作中，要采取分級次著錄的原則，這樣不僅能夠節(jié)省著錄的時間，還能有效地節(jié)省人力，提高工作效率。一般可以將案卷分為三個層次進行著錄，利用價值不高的檔案可以做簡單的記錄，利用價值較高的檔案要做好著錄工作，而那些珍貴的檔案要做好加密工作，提高檔案的安全性。這樣處理不僅能將揭示檔案的主題內容和特征，還能減少著錄的條目和錄人條目，管理人員的工作壓力也會明顯降低，進而提高工作效率[3]。
3.7檔案信息管理的安全化。
檔案管理具有一定的特殊性，在管理的過程中，應當注意檔案的安全性，不能讓檔案信息泄露，而且當前的網絡病毒和嘿客較為猖獗，其竊取信息的能力較強，檔案作為重要的信息資料，應當避免泄露，相關單位要做好保護工作，使沒有權限的人員不能查閱，只有具備權限的工作人員才能通過正確的途徑查閱相關檔案，通過這些方式來杜絕檔案資料的外泄。另一方面是計算機系統(tǒng)軟件的安全加密，提高整個管理系統(tǒng)的安全等級，減少病毒和嘿客入侵，進而保護檔案安全?？傊?，要利用技術手段，以保證檔案信息的絕對安全。
4結語。
目前我國檔案信息化管理工作還有許多不足之處，相關部門要正確認識檔案信息化管理的重要性，要進一步規(guī)范檔案的基礎工作，增加創(chuàng)新的內容，讓更多先進的技術應用進來，對檔案的題目、內容、組合等進行重新確定，提高其信息化管理水平，從而提高我國檔案的管理能力和水平。
參考文獻。
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新課標在語文教學中的應用篇三
當前，我國各項事業(yè)的發(fā)展速度都得到明顯提升，但是發(fā)展的質量并沒有隨之而提升，在檔案管理方面，一些管理工作仍沒有做好，檔案管理的規(guī)范化水平較低，人員的素質參差不齊，現(xiàn)代化信息手段較少使用，創(chuàng)新的元素較少，因此，我國檔案管理工作仍有非常長的一段路要走，而計算機信息化的應用能夠為檔案管理提供很大便利，探討如何創(chuàng)新檔案管理工作，可以為實現(xiàn)檔案管理規(guī)范化做出一點貢獻。
1目前檔案管理工作存在的主要問題。
目前，我國的計算機普及率大大提高，計算機在越來越多的領域中發(fā)揮著作用，一些和部門開始嘗試使用計算機管理檔案，這種管理的思路非常正確，通過計算機管理能夠提高管理效率，減少人力的使用，而且還能節(jié)省空間，避免傳統(tǒng)檔案出現(xiàn)發(fā)霉變質的情況。但是，計算機管理方法也需要通過各項原始數(shù)據(jù)信息進行，如果原始數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，會影響管理的質量，輸入的數(shù)據(jù)信息不準確，輸出的結果則更是無效信息。目前，我國的在檔案管理方面的主要宗旨是對檔案進行保管，不讓檔案出現(xiàn)丟失情況。這種宗旨會造成館藏的內容過于龐雜，無法形成科學分類，而且檔案的時間跨度非常長，查找起來非常不方便。主要的問題集中反映在以下幾個方面：一是檔案的編號不規(guī)范，有的檔案沒有目錄號，有的卷宗內出現(xiàn)多個檔案；二是檔案的標題不規(guī)范，有的檔案的標題不能反映出檔案的主題內容，有的檔案標題過長，在查找時非常不方便，有的檔案甚至沒有標題；三是大多數(shù)的檔案缺少內容目錄，查閱卷宗的人員在查找所需的內容時，會浪費較多的時間；四是多數(shù)案卷沒有標注頁碼，在查閱時需要自己計算頁數(shù)；五是組卷非?；靵y，有的組卷按照時間進行組合，有的按照職能部門的管轄權限進行組合，有的按照文種進行組合；六是案卷的厚薄程度不一樣，有的檔案內只有一兩頁紙，有的檔案內有幾百頁紙。綜上所述，檔案管理的基礎工作亂象較多，必須要對管理工作進行創(chuàng)新和改進，嘗試進行計算機信息化管理，以適應時代發(fā)展的要求[1]。
信息化的檔案管理工作具有較多的優(yōu)勢，這是因為計算機、網絡等技術能夠對數(shù)據(jù)進行高質量、快速度的處理，減少了人工處理的時間，使管理檔案的效率大大提高。而且，隨著社會的發(fā)展，信息化管理檔案是未來的一個重要趨勢，只有提高信息化水平，才能在未來的社會中發(fā)揮出檔案的作用。信息化管理檔案依靠計算機、服務器、網絡、存儲設備等對數(shù)據(jù)進行快速處理和保存，當管理人員處理完檔案之后，就可以完成保存工作，而不像傳統(tǒng)的工作模式一樣要到專門的場所進行存儲，調閱檔案的速度也因此得以提升，通過信息化檔案管理模式還能存儲更多形式的檔案類型，例如聲音、視頻、圖像等，這些檔案材料是傳統(tǒng)的檔案管理模式中不曾存在的，通過這種新穎的管理模式，讓我國的檔案管理水平得到提高，無論是個人還是單位都能因此獲得較好的回報。
新課標在語文教學中的應用篇四
在高中數(shù)學教學的過程中，數(shù)學的函數(shù)思想一直是我們從事教學的理念之一，函數(shù)的定義起始于初中階段，進入到高中以后，不斷的在原來的基礎上增加了新的函數(shù)概念，主要是用映射的觀點來闡明函數(shù)，這就要求我們學生對函數(shù)要有更加深層的理解，了解函數(shù)的思想，認清函數(shù)的理念，來解決函數(shù)中的各種問題．函數(shù)思想是指用函數(shù)的概念和性質去分析問題、轉化問題和解決問題．學習函數(shù)要重點解決好以下三個問題：
一、準確、深刻理解函數(shù)的有關概念。
對于函數(shù)概念的引入，教材通過具體實例，讓學生體會函數(shù)是數(shù)集之間的一種特殊的對應關系．教學應從學生已有的函數(shù)知識入手，引導學生聯(lián)系自己的生活經歷和實際問題，嘗試列舉各種各樣的變化，在集合的基礎上，構建函數(shù)的一般概念．如：
（1）隨著二氧化碳的大量排放，地球正在逐漸變暖；
（2）打電話時，通話費用與通話時間之間的關系；
（3）中國的國內生產總值正在逐年增長；
等等．。
二、揭示并認識函數(shù)與其他數(shù)學知識的內在聯(lián)系。
新課標在語文教學中的應用篇五
例1:今有池方一丈,葭生其(池)中央,出水一尺,引葭赴岸,適與岸齊,問水深葭長各幾何?(選自《九章算術》)。
這就是一個勾股定理的題目,使用勾股定理經過簡單計算,知水深一丈二尺,葭長一丈三尺。
二盈虧問題在農業(yè)生產中的應用舉例。
例2:今有共買牛,七家共出一百九十,不足三百三十,九家共出二百七十,盈三十問家數(shù)牛價各幾何(選自《九章算術》)。
將盈不足術翻譯成如今方程組求解就是:。
設x為家數(shù),y為牛價,由題意得:。
x/9×270-y=30。
y-x/7×190=330。
解得家數(shù)為126,牛價3750錢。
以下給出《九章算術》的精彩例子,以饗讀者。
例3:今有委粟平地,下周一十二丈,高二丈,問積及粟幾何?
答曰:積八千尺,為粟二千九百六十二斛二十七分斛之二十六。
例4:今有委菽依垣,下周三丈,高七尺,問積及為菽各幾何?
今譯:有菽若干,靠墻堆積,它的底圓半周長3丈,高7尺,問它的體積及菽各是多少?
答曰:積三百五十尺,為菽一百四十四斛二百四十三分斛之八。
例5:今有委米依垣內角,下周八尺,高五尺,問積及為米幾何?
答曰:積三十五尺九分尺之五,為米二十一斛七百二十九分斛之六百九十一。
關于這種計算堆積的方法,在我國民間沿用很廣,并將這些公式編成歌訣流傳下來其歌訣是:。
光堆法用三十六,。
倚壁須分十八停,。
內角聚時如九一,。
外角三九甚分明。
[參考文獻]。
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新課標在語文教學中的應用篇六
眾所周知，物理學的發(fā)展離不開數(shù)學，數(shù)學是物理學發(fā)展的根基，并且很多物理問題的解決是數(shù)學方法和物理思想巧妙結合的產物。打好數(shù)學基礎要從高中做起，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，創(chuàng)新能力，更好的與大學課程接軌，更早的把高中生帶到物理殿堂。
解：首先使溫度升高為t0以至水銀柱上升16厘米，水銀與管口平齊，此過程是線性變化。溫度繼續(xù)升高，水銀溢出，此過程不再是線性關系。設溫度為t時,剩余水銀柱長h,對任意位置的平衡態(tài)列方程：
(76+h1)×60/300=(76+h)×(96-h)/t整理得：
t=(-h2+20h+7296)/19.2。
h的變化范圍0――20，可以看出溫度t是h的二次函數(shù)，此問題轉化為在定義域內求t的取值范圍,若tminmax，只有當溫度t大于等于tmax才能使水銀柱全部溢出，經計算所求值tmax=385.2。
只有通過二次函數(shù)極值法，才能從根上把本體解決。加強數(shù)學思想的`滲透是新教材新的一個體現(xiàn)，比如：“探索彈簧振子周期與那些因素有關”，“探索彈簧彈力與伸長的關系”。在實際教學過程中應該引起高度重視并加以擴展。
[1][2][3]。
新課標在語文教學中的應用篇七
隨著時代的發(fā)展和進步，在農村經濟中引進信息化的管理手段是農村經濟管理發(fā)展的重要趨勢。對于農村經濟管理而言，信息化手段能提供科學的方法，豐富管理人員的眼界，提升工作效率，保證農村經濟管理更加公正透明，為實現(xiàn)現(xiàn)代化的社會主義農建設奠定基礎。
一、信息化手段在農村經濟管理中的所存在的問題。
(一)信息基礎設施的投入不足。從農民的角度上而言，農村經濟管理信息化基礎設施的成本投入較好，而且由于服務站的覆蓋區(qū)有效，其運用速度相對比較慢，加強農村地區(qū)多處于偏遠落后地區(qū)，交通和經濟都不發(fā)達，在一定程度上限制農村經濟管理信息化基礎設施的投入。在這種情況下，運營商從利益的角度考慮，往往會放棄對于農村地區(qū)網絡覆蓋的建設或者投入的資金經費非常有效，這就導致農村經濟管理信息化發(fā)展收到嚴重的限制。很難實現(xiàn)互聯(lián)網與有線網絡的有效連接，網絡的覆蓋范圍極其有限，這就大大增加了信息化管理成本，導致信息化管理手段的應用受到限制。
(二)缺乏專業(yè)的信息化。管理人才與城市地區(qū)相比，我國農村地區(qū)的教育水平相對較低，人口格局主要集中在老年人和兒童，因而其信息化管理運用能力不足。同時，受到農村地區(qū)的影響，農村經濟信息化管理工作缺乏專業(yè)人才，只具備簡單的信息處理能力，對于統(tǒng)計性、分析性的信息處理，其能力略顯不足。如此，即使具備足夠的信息設備，也無法有效地實現(xiàn)農村經濟管理信息化。
(一)加大網絡基礎設施建設力度。要實現(xiàn)農村經濟管理的信息化，首要問題便是配備現(xiàn)代化的農村經濟管理網絡基礎設施，只有設施齊全，才能發(fā)揮網絡信息管理的作用，實現(xiàn)農村經濟管理的信息化。加大網絡基礎設施建設，必須要做到以下幾點：第一點，資金投入與實際需求相統(tǒng)一。為了實現(xiàn)農村經濟管理的的'信息化，資金投入充足是重要前提，只有資金充足才能保證農村地區(qū)的寬帶建設的質量。同時，相關單位應該從人力、財力及物力等方面給予寬帶網絡運營商支持。第二點，發(fā)揮農村無線網絡通信技術的作用。由于農村地廣人稀，人口密度相對較低，若是一味地注重有線網絡建設，不僅增加了投入成本，還嚴重延遲農村經濟管理建設的進程。
(二)加大農村經濟信息化管理經費的投入。要保證農村經濟管理信息化建設有效地進行，就應該從實際出發(fā)，加大信息化管理經費的投入，加強農民對信息化管理手段的認識，并為其設定信息化管理示范基地，使其加強農村經濟管理信息化的職能和效益的認識。但是。由于農村經濟信息化經費投入過于單一且投入費用較高，很大程度上限制農村經濟管理信息化建設，為此，相關部門應該根據(jù)實際情況，引進鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營企業(yè)的合作，加大財政扶持力度，保證投入經費符合實際需求，從而逐步實現(xiàn)農村經濟管理的信息化。農村經濟信息化管理人才的匱乏是影響農村經濟管理發(fā)展和進步的主要因素，因為發(fā)展和競爭的根本在于人才培養(yǎng)。為此，應該從實際情況出發(fā)，加大人才培訓力度，注重培養(yǎng)經費的投入，保證農村經濟信息化管理人才同時具備計算機信息技術和經濟管理技術，從而保證農村經濟管理的質量和效率。此外，相關部門在注重人才培養(yǎng)的同時還應該注重人才引進，根據(jù)實際需求從多個方面引進人才，發(fā)揮優(yōu)秀人才的專業(yè)素質和專業(yè)能力，并定期組織農民進行信息化管理培訓，有效地提升農民的信息技能和信息素質，從而促進農村經濟信息化管理的發(fā)展。
三、結束語。
農村經濟管理工作的信息化建設一直以來是基層工作的重點建設項目，對于構建現(xiàn)代化的農村具有積極作用。但是，由于經濟管理信息化人才的缺失、信息管理基礎設施不完備、信息管理成本較高等問題的存在，延遲了農村經濟管理工作的信息化建設。為此，相關管理人員應該加強農村經濟的信息化管理的意識，更新管理理念，提升管理水平，注重新技術、新觀念的學習，購置現(xiàn)代化的信息設備，注重專業(yè)化人才的培養(yǎng)，從而有效地促進農村經濟管理的發(fā)展和進步。
新課標在語文教學中的應用篇八
[摘要]教師的教學目標決定所采取的教學法及相應的教學形式。本文闡述了任務型教學法思想在課堂中的應用方法、原則、可能遇到的問題及相應的解決辦法。
[關鍵詞]任務型教學法以人為本教學目標。
所謂好老師，大而話之，就是能教好書育好人的老師。教書和育人是同一過程的辨證統(tǒng)一的兩個方面，教好書的同時，塑造好學生的思想品德，促進學生智力和品行的發(fā)展。
這樣，以什么樣的思想或計劃去上課，到底要把學生培育成什么樣的人至關重要。老師不僅要讓學生學到起碼的專業(yè)知識，更重要的是樹立他們的學習生活目標，改變他們的生活認知壞習慣，然后，教他們如何去做，以怎樣的生活學習態(tài)度去做。學生自己做了，才能真正學到想要的東西。這樣，明確了教學目標，再去設計課堂，就有的放矢。
一、任務型教學法在課堂中的應用。
鑒于以上教學思想，本人在設計課堂時主要采用任務型教學法的思想：“以學習者為中心，以人為本。”創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，在分析了解學習者認知能力和習慣的基礎上，為其設計目標和任務，激發(fā)他們的學習興趣和動機，鼓勵他們以獨立或小組討論的形式完成任務。在完成任務的過程中或反思復習時，老師再做必要的引導，闡述自己的.思維、思想、邏輯，讓學生潛移默化養(yǎng)成好的習慣，認識自己的學習生活目標。簡而言之，任務型教學法，就是在老師的指導下，以學習者完成某些任務的形式來組織教學活動。
在實際教學中，經過認真充足的備課，總能給學生們提出很多的問題，精心安排好各種活動或任務。這些問題，不是像講課那樣直接就告訴或者灌輸給學生。學生必須要用腦子去想，然后試著努力去做。無論是上課剛開始的口語報告（由學生課下準備，報告結束后，任何學生都可以對報告人提問，這樣，全班的氣氛都會調動起來），還是課文中的詞匯辨義比較，文化背景典故，以及課后的練習，都要作為一種任務的形式由學生自己去完成。哪怕課程稍微慢點，但效果卻遠比一般的灌輸式好。學生是主體，是課堂的中心；老師是舵手，是引導者，同時也是課堂的創(chuàng)造者和示范者。
二、應用任務型教學法的原則。
1.讓學生自己去做。上課不是老師去想去做，而是讓學生怎樣去做。自己口若懸河，天花亂墜也無濟于事。學生應該是“歷史的創(chuàng)造者”。
2.讓學生養(yǎng)成好習慣。好習慣可收事半功倍之效。這里的好習慣不僅指良好的學習認知習慣，還有生活中的好習慣。要讓學生養(yǎng)成好習慣，自己必須養(yǎng)成好習慣，不僅向學生展現(xiàn)自己的思維學術能力，還包括不要養(yǎng)成隨地吐痰等惡習。你的言行舉止學生都看在眼里，記在心里。
3.教師要有計劃有目標。每一年，每一學期各階段要有全局和階段性計劃。自己都六神無主，更不用說學生了。只有計劃和目標做好，并盡力去實行，學生才能“從勝利走向勝利”。本人在綜合英語教學中，針對學生特點及學科要求，每學期目標都非常明顯。學生無意中已學到每個階段應該學到的東西。
4.教師要做好充足準備。因為學生隨時提問，任何問題都有可能。這就要求老師提前做充足的準備，對教材要了如指掌，對語法、詞匯、文化等知識面要更寬，理解更深，更熟悉。同時，還要反應敏捷。
三、任務型教學法的優(yōu)勢。
1.以學習者為中心，以人為本。更加重視學生的自我解決問題的能力和“自學”。本人曾經做過實驗，期末考試時，考學生沒有上過的五個單元的課文和練習?？荚嚨慕Y果絲毫不亞于以前上過的課程。這說明，學生能完成老師代替他們完成的任務，他們可以從懶惰中變得主動和勤快。
2.所有任務都具有真實性，貼近生活，能激發(fā)學生的學習樂趣。所有的話題和任務都是經過精挑細選的，學生具有完成任務的能力和材料。各種任務都能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。整節(jié)課在相互提問，解決問題中完成。課堂氣氛相當活躍。
3.最能提高學生各種語言能力以及思維和解決問題的能力。因為在完成任務時，誰也不會料到會發(fā)生什么情況，別人會有什么疑問，所以這一過程往往會變得非常真實，最后，情景交融。學生不會再去背自己已經寫好的稿子，他們需要的是如何解決問題，這時候的英語更加真實。最終，學生的隨機應變能力肯定會增強，語言交流能力也會在不經意間得到改善。
4.更能展現(xiàn)老師和學生的想象力和創(chuàng)造性，為年輕老師展示人格魅力和才華提供了一個舞臺。應用任務型教學法，課堂往往沒有定格，氣氛非?；钴S，老師在創(chuàng)造和引導學生的時候可以隨心所欲地發(fā)揮自己的見識和才能。老師與學生的交流變得自然，人與人之間的障礙也自然而然地消除了，師生之間的感情甚是融洽。
四、應用任務型教學法碰到的問題。
1.所安排的任務難度較難把握。容易了，學生就不能更好地鍛煉自己的能力，完成任務無異于浪費時間。本人在我校某一商貿英語班就碰到類似問題。當時，為了鍛煉學生獲取信息的能力，要求他們在課下盡最大努力找到離我們學校最近的三家編織袋生產商，并且獲取有關編織袋的規(guī)格數(shù)據(jù)，以及廠家盡可能多的信息。本人曾經暗示他們可以通過電話查詢，公司黃頁，熟人，使用編織袋的廠家，或是到市場上去獲取信息。但經過一個星期，沒有一個人完成。除了學生固有的惰性之外，任務的難度可能確實超出了他們的能力范圍。
2.課堂轉軌困難。學生已經習慣了灌輸式教育，習慣老師站在講臺上口若懸河地講，他們在底下悠閑地聽課，這種惰性使得他們不愿去接受任務。有位同學曾經跟我這樣說：“我們上課跟不上差不多”。她的意思是說，我沒有像其他老師那樣按部就班地把課文、習題細致入微地講解，所以她感覺老師明明就沒有上課嘛，自己沒有學到東西。這其實是學生還沒有認識到課堂的變化。老師教的是方法和習慣，而不是那些學生完全可以自己完成的練習，單詞。
3.對任務型課堂組織形式適用范圍的理解。任務型課堂組織形式更適合基礎較好，年級較高的學生。如果基礎太差，還沒有解決問題的能力，或無法糾錯、矯正錯誤，則此形式會適得其反。
五、解決所遇到的問題的方法。
設計任務時要有一定彈性。只要了解學生的基本知識水平和能力，就可以對任務進行挑選，使這些任務更加適合學生，同時引起他們的興趣，激發(fā)他們的想象，使他們在自己的努力下完成任務時有種成就感。
學生的思想也是可以塑造的。首先，要想讓他們接受這種課堂教學，必須要做一些說明，做學生的思想工作。讓他們了解自己的意圖，共同的目標。其次，是課堂設計要有想象力，能激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造真實而又活潑生動的課堂氣氛，讓學生自然而然地溶入課堂。這就要求教師充分地去設計課堂。
任務教學法不像灌輸式教學那樣注重細節(jié)，可能容易錯過一些語言點，一些細節(jié)的東西。另外，完成任務時間有限，瑣碎的知識就不能逐一細說。這就要求老師時刻注意學生缺少的部分，鼓勵學生在課下做充足的準備，并在課堂活動或任務中盡量引入利用新知識點，語言點。
六、總結。
任務型教學法使教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和引導作用，讓學生自己去做的思想，不僅使學生在學校能達到預期的目標，最重要的是改變了他們的一些壞習慣，培養(yǎng)了學生的學習能力，這將讓他們受益終身。
新課標在語文教學中的應用篇九
小學是學生學習數(shù)學的啟蒙階段,這一階段讓學生真正理解并掌握一些基本的數(shù)學思想便顯得尤為重要。轉化思想是數(shù)學思想的重要組成部分。它是從未知領域通過數(shù)學元素之間的因果聯(lián)系向已知領域延伸,從中找出它們之間的本質聯(lián)系,解決問題的一種思想方法。在小學數(shù)學教學中,轉化思想應用得十分廣泛。
一、轉化思想架起了新舊知識之間的橋梁。
任何一個新知識,總是原有知識發(fā)展和轉化的結果。在實際教學中,教師可以把學生感到生疏的問題轉化成比較熟悉的問題,并利用已有的知識加以解決,促使其快速高效地學習新知,轉化思想架起了新舊知識之間的橋梁。如空間與圖形中的平行四邊形、三角形、梯形、圓等圖形的面積公式推導,它們均是在學生認識了這些圖形,掌握了長方形面積的計算方法之后安排的,是整個小學階段平面圖形面積計算的一個重點,也是整個小學階段中能較明顯體現(xiàn)轉化思想的內容之一。教學這些內容,一般是將要學習的圖形轉化成已經學會的圖,再引導學生比較后得出將要學習的圖形的面積公式的推導。
二、轉化思想能將數(shù)學問題化難為易。
在處理和解決數(shù)學問題時,常常會遇到一些運算或數(shù)量關系非常復雜的問題,這時教師不妨轉化一下解題策略,化難為易。反而會收到事半功倍的效果。
例如,在學生掌握長方體、正方體的體積計算公式后,出示一個不規(guī)則的鐵塊,讓學生求出它的體積。學生們頓時議論紛紛,認為不能用長方體、正方體的體積計算公式直接計算。但不久就有學生提出,可以利用轉化思想來計算出它的體積。通過小組討論后,學生會想出多種計算方法。
又如:在學生掌握了圓的面積計算公式后,出示一個圓外接一個正方形,只知道這個外接正方形的面積為12cm2,讓學生去計算這個圓的面積。這個問題難住了同學們,他們認為半徑不能求出來,這個圓的面積也就不能計算出來,學生討論過后教師引導學生用轉化思想將求半徑問題轉化為求半徑的平方,這個問題就迎刃而解了。
再如:學生將圓柱轉化成近似的長方體后,知道圓柱的體積與近似的長方體的體積相等,圓柱的表面積發(fā)生了什么變化呢?通過討論圓柱的上、下兩個底面轉化為近似的'長方體的上、下底面,圓柱的側面轉化為近似的長方體的前、后面,而近似的長方體的左、右面則是轉化過程中增加的文秘站:面積,而且增加的面積為2rh。學生明白這個轉化后,能幫助他們解決很多有關這類知識的疑難問題。
轉化思想是數(shù)學中的一個重要思想,它來自于生活,不但在空間與圖形的教學中可以用到轉化,在數(shù)與代數(shù)中的很多知識也可以用到轉化。如:。
(1)“異分母分數(shù)的加減”轉化為“同分母分數(shù)的加減”
(2)“分數(shù)除法”轉化為“分數(shù)乘法”
(3)“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉化為“除數(shù)是整數(shù)的除法”
(4)“在四則運算中小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化”
解決數(shù)學問題時,沒有一個統(tǒng)一的模式。它可以在數(shù)與數(shù)、形與形、數(shù)與形之間進行轉換。我們要合理地設計好轉化的途徑和方法,避免死搬硬套題型。我們要遵循熟悉化、簡單化、直觀化、標準化的原則,在教學中不斷培養(yǎng)和訓練學生自覺的轉化意識,加強新舊知識的聯(lián)系,使每個知識點銜接自然?？傊?學生掌握了轉化的數(shù)學思想方法,就猶如有了一位“隱形”的教師,從根本上說就是學生獲得了獨立解決數(shù)學問題的能力。
新課標在語文教學中的應用篇十
春秋戰(zhàn)國時代，諸侯之間不斷暴發(fā)戰(zhàn)爭，從事軍事的智謀有識之士，總結軍事方面的經驗教訓，研究制勝的規(guī)律，這一類學者，古稱之為兵家，兵家主要代表人物有孫武、司馬穰苴、孫臏、吳起、尉繚、魏無忌、白起等。各家學說雖有異同，但都以研究軍事理論與軍事活動為主，影響當時及后世甚大，是我國古代寶貴的軍事思想遺產。
兵家研究軍事理論與軍事活動，實質是軍事管理。人們常說：商場如戰(zhàn)場，管理公司如同指揮戰(zhàn)役。軍事管理與現(xiàn)代企業(yè)管理都是管理，管理對象雖然不同，管理的基本原理卻大同小異。在軍事上，要根據(jù)敵我形勢制定好戰(zhàn)略，選擇良將，排兵布陣，是為了打勝仗，擴邊疆；在企業(yè)里，也要根據(jù)市場環(huán)境制定發(fā)展規(guī)劃，選擇適當?shù)墓芾碚?，組織各個部門和所有員工共同努力，是為了搶市場，獲利益。所以，軍事管理和企業(yè)管理的目標、原理和方法都是類似的。
現(xiàn)代企業(yè)管理不是一個孤立的學科，同樣需要綜合各種知識才能發(fā)揮最大的功能和作用，這些學科包括語文、數(shù)學、政治、經濟、地理、歷史、哲學、邏輯學等。這些學科以管理為核心，在企業(yè)管理中相互交叉相互影響。因此，在這一方面我們要借鑒兵家的理論，并轉化到企業(yè)管理的實踐中，就能夠提升管理能力。
兵家管理思想對企業(yè)管理的決策、計劃、組織、指揮等方面有重要作用。戰(zhàn)爭需要具備謀斷、運籌、統(tǒng)帥和約束等軍事素質的將才，并由此引戰(zhàn)爭獲勝的一系列戰(zhàn)術、戰(zhàn)法。這就相當于企業(yè)管理中的決策、計劃、組織、指揮和控制等職能。兵家對這方面的論述都可以運用在企業(yè)管理中。
兵家關于謀略的論述，是管理思想中內容最豐富的方面，揭示了管理的基本規(guī)律。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，更需要這種戰(zhàn)略思想。例如，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，“居安思?！?，“有備無患”，“攻其無備，出其不意”，“兵貴其和，和則一心”等等。這些著名的兵家管理戰(zhàn)略，正是現(xiàn)代企業(yè)管理思想的源頭。
新課標在語文教學中的應用篇十一
課堂教學情景最重要的是能讓學生在課堂上無拘無束地表現(xiàn)自己。要讓學生積極主動地用語言去表現(xiàn)自己，就要打破傳統(tǒng)的教學模式，不能教師講，學生聽。而要采取多種形式，激發(fā)學生的興趣，拓展學生的創(chuàng)新思維。我們可通過放錄音、錄象或生動講述，使學生仿佛身臨其境，產生情感上的共鳴，從而情不自禁地去思維，去探索。也可用多媒體輔助教學，形象、生動的直觀教學，為學生的創(chuàng)新思維提供廣闊的空間。在教學過程中，同時要穿插多種形式的比賽、演講、辯論，引導和鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的興趣，在輕松愉快的活動中體會到創(chuàng)新的激情。
二、創(chuàng)設情景，營造創(chuàng)新氛圍。
陶行知說：“生活即教育，是供人需要的教育，不是做作的與人無關的教育?！庇终f：“生活就是有生命的東西在一個環(huán)境里生生不息的活動?！彼哉n堂里創(chuàng)設情景就要從符合學生的心理特點和接近生活實際的語言情景出發(fā)，根據(jù)教材內容創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，從而激發(fā)學生的求知欲。因此在備課過程中，我很重這一點。例如我在設計情景時，讓學生提前準備好各種各樣顏色的面料和款式的衣服。我先介紹自己的穿著然后請一些同學走上講臺做自我介紹或其他同學介紹他（她）。最后同學們運用所學內容舉行一次時裝表演，同學們的熱情非常高漲，積極踴躍地爭當主持人，收效非常的好。又如在教授這一單元時。食物的單詞也比較多，但它非常貼近學生的實際生活。教室成了百貨商店，桌子上有具體的食物，墻上有食物掛圖。學生扮演成售貨員或顧客，自編自演，其他同學也躍躍欲試。
三、鼓勵質疑，提高創(chuàng)新。
創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，才有解決問題的方法，才能獲得獨立思考的可能。因此課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思考的基礎上，進行比較，編寫新的內容。如我在教完這篇課文后，按教學目標要求，學生們對我提出的問題都能順利地作出反應。然而我要求他們想一下貧困山區(qū)的孩子們，他們的學校生活如何，你們能描述一下嗎？前不久發(fā)生的汶川大地震造成了幾萬人的死亡，其中學生受難是最為關注的問題，我想也可以談一談災后的學生生活，給他們寫一封信，這樣比憑空給哪位外國的朋友寫信感情會來得真切些。從而也教育了他們要珍惜現(xiàn)在的優(yōu)越的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。
學生是英語課堂的主體，是活生生的人。教師不能代替學生感知、觀察、分析和思考。陶行知先生說：“活著的人才教育不是灌輸知識而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡可能的交給學生?！币虼耍處熞D變思想觀念，真正成為英語課堂的引導者、指導者和合作者，幫助學生學會學習，學會互相合作。學生的學習不僅是接受知識的學習，更重要的是提高思維能力的學習。合作學習給學生更多說英語的機會，它使得所有的學生都能積極參與課堂教學；能充分發(fā)揮他們的想象力、理解力、創(chuàng)造力；能活躍他們的思維，拓寬他們的視野。
五、和藹課堂，加強創(chuàng)新。
1.平等互信。
陶行知先生說：“我們必須先變成小孩子，才配做小孩子的先生?！边@就是說要創(chuàng)造平等互信的人際關系，師生要平等，教師要盡量使自己具備孩子一般的心靈，這樣才能走進孩子們的情感世界，體驗他們的感受。作為平等參與者與學生一起分享自己的思想情感，從而得到他們的信任。
2.以愛感化。
教師要愛學生，陶行知先生以睿智的目光，博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融二為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導之以行，或示范、或幫助、或催化、或促進，每一次施教無不滲透著期望和成功的喜悅。對學生沒有愛，課堂也無激情。課堂上沒有師生間的心心相通感情的交融，也就不可能產生教學所需要的智慧和吸引學生的技巧，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3.尊重賞識。
教師要尊重學生，尊重學生的人格和個性，承認學生作為“人”的價值?！耙畛w罰，注意啟發(fā)。使學生接受教育的時候有求學之樂趣，而無必要之恐怖與煩惱。”就要求老師在處理事情時應注意控制自己的情緒，不遷怒、不急噪。對待學生應該以鼓勵和表揚為主。對后進生不能歧視，要加倍小心地保護他們的自尊心，做到“關心一切孩子”和“關心孩子的一切”。因此我在課堂上，學生爭回答每個問題時，我會不惜贊賞，使學生更加自信，學習情緒高漲，思維從而得到解放。
教學的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒與鼓舞?？偠灾野褜Υ聵I(yè)和學生的愛融為一體，努力創(chuàng)設溫馨宜人的課堂學習氛圍，引領學生把英語帶到生活中，讓課堂真正成為學生學習知識、掌握技能、培養(yǎng)情感的樂園，使學生由“學會”轉向“會學”再到“創(chuàng)造的學”，從而造就出高素質的創(chuàng)新人才。
新課標在語文教學中的應用篇十二
摘要：多媒體教學是現(xiàn)代社會經濟、科學技術與教育發(fā)展的產物，多媒體計算機和現(xiàn)代通訊技術的崛起，使世界的各個領域引發(fā)了一場新的革命。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
論文關鍵詞：多媒體教學；優(yōu)勢；弊端；對策。
多媒體教學是現(xiàn)代社會經濟、科學技術與教育發(fā)展的產物，它是實施素質教育的需要，是實施教育改革和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務素質的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學過程的需要。它為實現(xiàn)教學手段多樣化，促進教學改革、提高教學質量帶來了勃勃生機，多媒體教學作為一種新的教學手段，對教學模式、教學方法、教學理論都產生了重大影響，將多媒體技術融入到課堂教學中，提高教學效率顯而易見。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
一、運用多媒體教學的優(yōu)勢。
多媒體技術在教學中的運用巳經顯現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，隨著多媒體技術的發(fā)展，人們對多媒體輔助教學軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育主管部門、學校乃至教師都投入大量的資金和精力，加入到這一隊伍中來。尤其是多媒體技術進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學在教育領域中的應用成為當前教學改革的熱點。特別是對于今天教學中的知識整合、教育手段的綜合使用具有非常突出的作用。充分有效的利用多媒體技術有利于提高教學質量和效率，達到最佳的教學效果，這是教學改革所必需的?，F(xiàn)代多媒體技術介入課堂，以它豐富的形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受。
使用多媒體手段進行教學，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受，學生對內容的理解必然會深刻的多。這種將文字符號和口頭轉述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學方法，避免因教師講述過多給學生造成心理壓抑，還可以激發(fā)學生的情感，調動學生的情結，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合理運用多媒體教學的對策。
要使多媒體發(fā)揮最佳教學效果，必須注重多媒體與教學內容和教學方法的統(tǒng)一，代寫論文探討多媒體在教學運作中的教學基本規(guī)律和基本要求，真正做到有的放矢的駕馭多媒體，使其在教學中發(fā)揮重要作用。面對多媒體教學過程中存在的弊端，我們應著重從以下幾個方面加以克服：
1.重視教師教學的基本功訓練。
教育信息化、關鍵在教師。教師的'作用主要表現(xiàn)為教學目標的貫徹、教學內容的傳播、教學藝術的應用和教書育人的體現(xiàn)等方面。計算機多媒體教學作為一門新的教學技術，不僅要求教師懂得計算機的使用，而且要求教師在理論指導下學會自己設計和制作教學軟件，這無疑對教師提出了更高的要求，這項工作除要求教師自學外，最好形式就是組織教師集中進行培訓，邊進行理論輔導邊上機操作，這樣即能節(jié)省時間，又能提高學習效果。
2.精心設計多媒體教學課件，推進教學效果的改善。
多媒體課件的設計，必須因課程和內容而異，應該根據(jù)課程的性質和內容在課件中將各種表現(xiàn)與媒體有機結合起來，在適當?shù)臅r機選擇適當?shù)拿襟w形式加以介入。課件制作本身也是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握、對課堂教學的理解、對現(xiàn)代教學技術的領悟?？梢钥隙ǎ瑳]有先進理論的指導，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。必須明白形式和內容的辯證關系，以學生最容易接受的方式來表現(xiàn)、突出內容。要防止走入兩個誤區(qū)：一是認為課件只是板書的簡單替代物；二是認為在多媒體課件中運用的媒體種類越多越好，聲音、圖像的動感效果越強越好。
只有根據(jù)教學內容來選擇合適的表現(xiàn)媒體，根據(jù)各種媒體的特點，揚長避短，才能制作出體現(xiàn)多媒體技術優(yōu)勢的多媒體教學課件，發(fā)揮出多媒體教學手段的巨大威力。另外，在采用多媒體授課時，必須合理安排教學內容，切忌內容過多，講授速度過快。
3.多媒體課件在課堂教學中應注意師生間的溝通與交流。
固定化的多媒體課件不能鼓勵學生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學特色和教學個性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師可以通過語言、動作、表情等與學生進行溝通。教師也可在通過觀察，時時接受和分析學生傳遞過來的信息，對自己的講課作相應的調整。多媒體與傳統(tǒng)的教學技術起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學帶來質的飛躍。多媒體教學盡管在師生的交流上做了巨大的努力，但師生的情感交流仍存在著差距。由于教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛要時時看著操作臺上的顯示屏，無法觀察學生，課堂氣氛死板，師生之間不能很好地進行溝通和交流。因此，在使用多媒體課堂教學中，該提問的要提問，如在復習舊課、重點講授、難點釋疑等課堂的提問最能體現(xiàn)教學藝術，它不僅為師生提供了情感碰撞和交流的機會，而且還活躍了課堂氣氛，使教學效果明顯提高。
三、結語。
應用多媒體技術輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的作用。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇。多媒體技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化的教學效果。在具體運用的過程中，我們要充分利用其優(yōu)勢，科學地將傳授知識、培養(yǎng)素養(yǎng)與訓練能力結合起來，將教學中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結合起來，達到教學中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構成教學的綜合立體效果。多媒體技術應調動多方面的因素，因勢利導，興利除弊，合理利用，為教學服務。在改革傳統(tǒng)教學方法，促進教學的發(fā)展中，發(fā)揮其不可替代的重要作用。
新課標在語文教學中的應用篇十三
高中語言教學長期以來教學模式比較單一，在傳統(tǒng)的語文課堂教學的過程中學生經常都是圍繞著老師開展學習。運用多媒體的教學可以通過多媒體的直觀展示培養(yǎng)學生的想象能力，學生在運用多媒體開展語文課堂教學的時候，在接受大量閱讀材料的同時，讓自己在信息資源課發(fā)展的進程中有所突破。
一、多媒體教學在高中語文教學應用中的優(yōu)勢。
在傳統(tǒng)的教學過程中，會有教學局限性的存在，教學資源拓展深度不夠，所以傳統(tǒng)教學的過程中學生都是以課本作為參考，但是信息技術的發(fā)展，讓學生的學習范圍得到發(fā)揮。因為在傳統(tǒng)的教學過程中教師引導學生進行閱讀和朗誦，只能夠機械的播放一些錄音或者教師親自朗讀，有時學生根據(jù)聲音情感有所感悟，但是有時候學生會是左耳聽右耳冒的學習狀態(tài)，過于枯燥的教學方法讓學生感覺語文課程的學習是可有可無，教師在開展教學的時候為了增強課堂教學的實效性，運用相關的字畫、圖片對教學開展輔助，然而這樣的教學方式在很多時候感覺很單調，教學的時候總是存在著重視講解輕視學習的現(xiàn)象，教師的知識儲備也是有一定限度，所以不能夠給學生拓展更多的學習視野，也不能夠培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，那么要充分運用現(xiàn)代信息技術輔助高中語文教學的過程最好要讓學生通過網絡獲取知識。培養(yǎng)學生的個性化學習模式，讓學生在公共討論平臺里面表達自己的看法和觀點，在傳統(tǒng)的教學過程中有的學生因為性格和學習能力的關系，不能在輕松的環(huán)境里面說出自己的看法和想法，但是通過網絡平臺有時候教師還能看到學生的另一面，挖掘學生的潛能，看到平時的不善言辭的學生有著自己個性化的想法，當學生運用文字的表達更加的通暢，更容易說出自己最為獨到的觀點。
2.培養(yǎng)學生的人文理念。
在學習高中語文的時候要涉及到到文言文和古詩詞的學習，不同于初中只是需要背誦和理解就能完成教學目標的高中語文教學。古典文學意蘊深廣，有時學生只能夠理解里面的一小部分，這和學生的個人積累以及生活閱歷有很大的關系，教師單純的語言描述不能夠讓學生馬上明白里面的深層次含義，但是運用信息技術的教學方式讓學生能夠在聲音、視頻和圖片的多方面配合下完成對古詩詞的理解。對大自然進行謳歌的時候學生的人文理念程度也會不斷地增強，在對人生思索的過程中開展人生的啟迪，教師通過網云平臺的建立，在里面存儲大量的學習資料和學習方法，有時學生在很多問題上不好意思去問去表達，但是網絡云平臺的建立讓學生可以自行查看大家分享的資料，同時培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己找資料傳輸?shù)狡脚_里面，學生在尋找資料的時候可以提升自己對于材料的判讀能力，這時候學生的人文理念意識也會得到提高，這樣學生在自我理解的過程中就會對自己的文學素養(yǎng)有一定的提升和發(fā)展。
二、信息技術與詩歌鑒賞的有效結合。
1.信息情景創(chuàng)設。
在進行情景創(chuàng)設的時選擇學生比較熟悉的場景。比如，在課程教學開始的時候，教師通過技術軟件列舉出來相關的視頻資料，比如教師在講解《雨霖鈴》的時候教師先運用配樂詩朗誦的方式喚起學生對于離別的情感體驗，學生在進行情感體驗的時候如果沒有特定的環(huán)境創(chuàng)設會感覺很難懂，如果教師讓學生先自己回憶一下自己在和家人以及朋友離別的場景，按照自己喜歡的形式發(fā)到論壇里面讓大家觀看，教師選取學生比較喜歡文學創(chuàng)作形式開展，不限文體，甚至用網上比較流行的文體開展創(chuàng)作，主要目標是激發(fā)學生的學習動力，推動學生在學習過程中不斷增強自身的學習動力。教師運用情境動畫開展教學，讓學生根據(jù)動畫表達自己的感悟。其實人的情感不能隨時隨地的出現(xiàn)，有時候都是要在特定的時間和特定的場景通過引導和激發(fā)的方式出現(xiàn)的，信息技術立體化的教學方式有效的激發(fā)學生的情感。
2.信息技術對詩文整合的過程。
信息技術是信息化發(fā)展的綜合應用，所以能夠給學生和教師呈現(xiàn)出來完整的信息平臺，就《歸園田居》來說，教師要讓學生了解田園生活，教師應先給學生介紹田園生活的種種情景，其實學生對于有些情景的學習或者有些知識點的講解聽著很煩躁，還有的知識點是學生早就掌握了，教師在開展教學的時候翻來覆去地說，翻來覆去地講會讓學生感覺語文學習就是教師的不斷重復。運用信息技術中的大數(shù)據(jù)挖掘通過學生平時訪問的網站記錄整理學生的喜好，教師發(fā)現(xiàn)學生在瀏覽圖片的時候喜歡瀏覽一些風景圖片，教師可以給開展一個“世界上最干凈的小鎮(zhèn)”主題活動展覽，學生對于這些風景如畫的場景有著很深刻的喜歡，所以教師在引導教學的時候會感覺很順暢，教師通過這樣的信息重現(xiàn)方式讓學生能夠激發(fā)對于田園生活恬靜的感悟，很多詩詞的學習都是要學生進行背誦，這其實也是教師開展教學的一大難點，通過多媒體趣味記憶的教學方法，讓學生通過畫面感的引入提升學生記憶能力，讓學生從被動學習變成主體學習。多媒體和高中語文教學的有機整合，對于學生的語文學習幫助頗深，激發(fā)了學生的學習熱情，改變了傳統(tǒng)的沉悶教學方法。讓教學內容更加的豐富和充實，在信息技術教學的環(huán)境下高中語文教學不能只是單一的模式，要鼓勵學生收集資料培養(yǎng)學生對于材料的判讀能力，提高學生對于文學的鑒賞能力。這樣才能夠突破教學的重難點，使學生對知識的掌握更加精深。
新課標在語文教學中的應用篇十四
數(shù)學教育不但要教會學生基本的數(shù)學知識，還要傳授給學生一種讓其終身受用的思想方法一數(shù)學思想方法。中考是僅次于高考的一次升學變遷，在升學壓力下，教師在教學中以教材為中心、以教師為主體、以知識結論為重點的教學現(xiàn)象和注入式、照本宣科、滿堂灌的教學方式依然普遍存在。這種教學過于強調灌輸和記憶，不善于將教材中蘊含的數(shù)學思想方法挖掘出來，不能夠將教材中蘊含的數(shù)學思想方法進行總結和概括，扼殺了學生的創(chuàng)新思維，限制了學生學習能力的發(fā)展。
1.有助于學生形成良好的數(shù)學認知結構。數(shù)學思想方法蘊含在具體的數(shù)學知識和問題解決過程中，數(shù)學思想是橋梁也是紐帶，聯(lián)系著繁雜的數(shù)學知識點，幫助學生由點及面的形成清晰思維脈絡。掌握了科學的數(shù)學思想方法就會在頭腦中形成清晰的思路，這樣當學生遇到問題時，就能從頭腦中檢索并提取相關的知識，找出解決問題的最佳方案。
2.有助于學生對數(shù)學知識的理解和記憶。數(shù)學思想方法是數(shù)學這門學科的基本原理，數(shù)學思想方法聽起來抽象，但在具體應用過程中可以大大簡化知識難度，以反證法為例，直接證明很難找到突破口，計算量也非常大，這時候可以反其道而行，通過反證法把問題解決，當學生掌握和理解了這些數(shù)學思想方法，再去學習數(shù)學知識的時候，特別容易理解和記憶。
3.有助于提高學生創(chuàng)新能力。數(shù)學思想方法能促進邏輯思維能力和形象思維能力的形成，而創(chuàng)造性思維又是建立在邏輯思維能力和形象思維能力之上的，因此加強數(shù)學思想方法的教學，能有效提高學生的創(chuàng)新能力。
1.分散目標以滲透為主。從上面的總結可以看出，初中階段涉及的數(shù)學思想方法非常多，教學中我們不可能一次都教會學生，需要通過精心的教學設計，將分散在數(shù)學知識當中的初中數(shù)學思想方法加以挖掘、整理，并適時的滲透在教學的各個環(huán)節(jié)。初中數(shù)學思想方法一般都是隱藏在數(shù)學知識中，而且其中有些方法在一道題目中可能互通，這時候教師要耐心、細致的去引導學生，要將分散在數(shù)學知識當中的初中思想方法加以挖掘、整理和提煉。學生初中數(shù)學思想方法的形成、發(fā)展不是一朝一夕的事情，需要長時間的學習和探索。因此，教師教學不能淺嘗輒止而應該長期不懈地進行滲透。
2.以學生為本注意啟發(fā)引導。新課改的一個顯著特點就是在教學中要突出學生的主體性地位，因此在教學中教師要始終遵循這一理念，教師不要代替學生去思考和做決定，更不要把自己的思維意識強加給學生，而是需要教師引導學生感受和領悟蘊含其中的數(shù)學思想方法。初中階段知識學習過程中涉及很多證明題，這類題目本身解答的方式非常多，比如平行，既可以通過同位角、內錯角來證明，也可以通過同旁內角來完成，在一些全等、相似等的證明過程中教師要注意對學生以啟發(fā)為主，時刻尊重學生的主體性意識，并注重數(shù)學思想方法的教學?？梢怨膭顚W生們以小組為單位，自由討論，共同分析。
3.借助現(xiàn)代教育技術推進方法教學。當今世界科學技術迅猛發(fā)展，尤其是計算機技術的發(fā)展，促使現(xiàn)代教育技術不斷完善，對各學科的教學都產生了巨大的影響，當然初中數(shù)學思想方法教學也不例外，因此現(xiàn)代教育技術又被稱為教育改革的突破口。在教學中，多媒體的應用為教師創(chuàng)設了一個良好的教學環(huán)境。尤其是在分析圖像時，多媒體就顯現(xiàn)出它的優(yōu)越性，例如：通過動畫和圖形，應用平移、旋轉、對稱等，直觀的展示了知識的發(fā)生，將傳統(tǒng)靜態(tài)的`教學過程轉變?yōu)閯討B(tài)的教學過程，更利于學生對新知識的理解。
以拋物線為例，作圖的過程教師無需在黑板上反復擦拭，可以直接在軟件里呈現(xiàn)，還可以可以改變一些數(shù)據(jù)，讓學生直觀的感受開口變化、象限位置、對稱軸、定點、交點坐標的不同位置，讓數(shù)和形結合為直觀的動態(tài)圖像，在這些圖像中還可以使用不同的顏色來分別演示，將數(shù)與形的關系形象的展示給學生。如果教師能夠這樣教學，不僅學生對數(shù)形結合的思想方法理解才能深刻，而且碰到拋物線問題時，學生也會第一時間想到運用數(shù)形結合的思想方法。
三、結語。
加強數(shù)學思想方法的滲透和教育，不僅可以促進學生學習能力的提升，還可以簡化教師的工作量，讓學生更加快速掌握知識教師必須轉變觀念，提高認識，促進學生對初中數(shù)學思想方法的了解和掌握。優(yōu)化初中數(shù)學思想方法教學途徑，帶動學生靈活應用多種數(shù)學思想方法。
參考文獻：
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新課標在語文教學中的應用篇十五
多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育（－上網第一站35d1教育網）理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育（－上網第一站35d1教育網）作為知識經濟的一個重要產業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質的`飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術為小學語文課堂教學改革提供了物質保障，為教育（－上網第一站35d1教育網）教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
[1][2][3][4]。
新課標在語文教學中的應用篇十六
關鍵詞：多媒體技術；語文教學；興趣；教學效率。
多媒體作為現(xiàn)代教學手段之一，在語文教學中一改傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學信息負載少、教學手段單一等缺陷，以一種全新的教學手段，把靜止、呆板的文字轉化為鮮明的視覺形象和聽覺形象，憑借聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式的組合優(yōu)勢，變靜為動、變抽象為具體，能處理大量的信息，提供豐富的感性材料，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性，提高參與學習的主動性，加速學生的求知過程，提高語文教學效率。把信息技術應用于語文教學，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學打開新局面。
一、利用多媒體教學激發(fā)學生興趣，集中注意力。
美國心理學家布魯納說過：“最好的學習動因是學生對所學材料的內在的興趣?！比绾渭ぐl(fā)學生的興趣，怎樣把學生不集中的注意力吸引過來呢？借助多媒體教學手段，向學生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。如，學習《荷塘月色》《空中樓閣》時，我利用多媒體課件向學生展示一幅幅令人心曠神怡的景色，一下子吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們學習興趣。又如，我制作的《孔雀東南飛》的課件，利用《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲和形象直觀的動畫圖片，使學生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動地把興趣、注意力投入到學習中。
二、借助多媒體教學創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感。
情境教學是通過對一定事件的形象描述或模擬，設置一定的環(huán)境氛圍，使學生產生身臨其境的逼真感，以激發(fā)學生的情感和思維，從而達到一定教育目的的教學方法。良好的情境是喚醒學生的主體意識，產生強烈的求知欲望的“金鑰匙”。因此，運用多媒體創(chuàng)設與教學內容相一致的教學情境，激活學生的求知欲望。如，教學《項鏈》一課時，用歡快的圓舞曲插入文中高潮部分，一方面可以舒緩學生的情緒，另一方面跟課文的.主題也有密切聯(lián)系，為新課的導入作好準備。讓學生舉出細節(jié)決定成敗的例子，引導學生復習舊知識，并逐漸進入課文主題，學生自然而然地進入學習情境，優(yōu)美的各具風格的音樂使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導他們的情感。
三、借助多媒體教學，有助于突破重點、分解難點，從而提高教學效率。
傳統(tǒng)教學模式和方法對課文中的重點、難點，有時花費時間和精力，卻很難達到理想的教學效果。運用多媒體的形、色、聲、動感的優(yōu)勢，使學生觀其境、聞其聲、觸其景、生其情，充分調動學生的積極性、主動性，能夠更好、更快、更準確地解決教學中的難點。比如，在教授《雷雨》一課時，先讓學生觀看電影，再組織學生分組表演，可以要求排演不同的風格，正劇或者搞笑劇或者諷刺劇等等，學生學習課文熱情高漲，他們必然能琢磨好情節(jié)和人物性格，并且自己找時間排演、自己找服裝、演出時才發(fā)現(xiàn)學生太有才了，課堂上笑聲不斷，一節(jié)課下來學生感覺意猶未盡，收到了事半功倍的效果。再如，《我的空中樓閣》一文，像“小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽洌毝艿闹θ~伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中”等語言優(yōu)美形象?！吧饺缑槛欤∥萸∷泼忌业酿胍稽c”，這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，更是獨特新穎。在細細品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關畫面，使學生更直觀、更形象地感受到了溪水狀態(tài)的變化，猶如身臨其境。在教師的指導下，學生成為學習主體，他們聽著音樂、讀著課文、說著自己的見解，學生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點，提高了教學效率。
四、利用多媒體教學使學生思想教育更直接、形象。
語文教學中最重要的一個內容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個學校教育之中。學生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師的嚴肅面孔，那么多媒體技術的運用，又使這一教學得到了改善。如，《我有一個夢想》中貫穿整個課堂中的人生觀、價值觀教育，是通過配畫詩《理想》的朗讀，配畫文學“奮斗”來實現(xiàn)夢想教育的，整個課堂沒有一句說教式的語言，而是通過多媒體課件的應用來完成的，無不叫學生心服口服。這樣就使思想教育更直接、形象。
總之，多媒體技術進入語文課堂，是對傳統(tǒng)語文課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，它能夠將復雜的難以表述的現(xiàn)象直觀地展示給學生，使抽象的內容形象化；能夠化靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設良好的教學情境，讓教學深入淺出。只要我們合理利用，揚長避短，實現(xiàn)二者的有機整合，就一定能夠全面優(yōu)化語文課堂教學，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
（作者單位吉林省洮南市職業(yè)教育中心）。
新課標在語文教學中的應用篇十七
隨著我國綜合國力的提高，科學技術也實現(xiàn)了快速發(fā)展，作為新式科技含量較高多媒體教學越來越受到廣大教師和學生的喜愛，藏區(qū)屬于我國實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略重點關注的地區(qū)，因此，加大教育事業(yè)的發(fā)展也是眾望所歸，以下筆者淺談一些在運用多媒體教學中發(fā)現(xiàn)的問題和應用策略，望對各位同仁有所裨益。
1.多媒體教學技術的使用能力有限。這一點主要體現(xiàn)在小學教師使用多媒體教學設備的硬件能力和軟件能力的不足，雖然近些年來，藏區(qū)的語文教師在整體素質上有所提高，但在新式多媒體教學技術的沖擊下其教學能力的不足又充分的暴露了出來。在軟件的應用方面，有些教師對于基礎的辦公軟件：word、ppt、excel使用起來表現(xiàn)的相當困難，不會熟練運用這些辦公軟件制作教學課件。在硬件的使用方面，有的小學教師可能會表現(xiàn)出不會運用掃描儀、麥克風、音響等配套設備，而在教學中現(xiàn)學現(xiàn)賣顯然有些慌張，難以提高小學語文教學質量。
2.應用多媒體教學設備開展教學的意識不足。很多藏區(qū)小學語文教師在教學意識上對多媒體教學設備不夠重視，由于傳統(tǒng)教學觀念和藏區(qū)教學事業(yè)較為落后的原因，許多教師在思想上認為多媒體教學設備對教學質量的提高并沒有太大的幫助，應用與否可有可無。也正因如此，越是不用就越來越不會用，以至最后很多小學語文教師對于多媒體教學技術形成了恐慌的心理，這也在很大程度上阻礙了小學藏文化的傳承和發(fā)展。
3.多媒體教學資源的嚴重匱乏。要想使用多媒體技術進行教學實踐，首先要確保信息化教學資源的充實，原因是豐富的教學資源能夠幫助學生更好的理解小學語文教材，拓寬學生的知識面。但在實踐中，教學資源的匱乏現(xiàn)象卻成為了影響實際教學質量的絆腳石。在課程結構和教材內容發(fā)生變化的語文課程改革中，小學生需要大量的學習資源去豐富自己，以便適應新時代的潮流，但目前藏語作為一種少數(shù)民族用語，其使用的范圍并不算廣，因此，無論是在軟件的設計還是藏文化信息的使用上都存在很大的局限性。
1.應用多媒體技術提高小學生學習語文的學習興趣。學生的學習興趣是提高小學生學習質量的關鍵因素，在小學藏語教學中，教師要時刻注意在課堂上調動學生的學習興趣，讓小學生認識到藏語文化的魅力。在調動學生學習積極性方面，多媒體技術的引入很好的實現(xiàn)了這一點，其與傳統(tǒng)教學方式相比有很多凸出的優(yōu)勢。例如，教師在向學生講解五年級語文《地震中的父與子》這一節(jié)課時，就可以運用多媒體技術根據(jù)教材的故事情節(jié)制作出一個flash小動畫短片，將地震中兒子被埋于廢墟后父親拼命挖掘的場面以動畫的形式形象的展現(xiàn)在小學生的面前，通過多媒體技術在課堂上的引入，可以使學生的注意力高度集中，提高了小學生學習藏語文的學習興趣，實現(xiàn)了教質量的有效提高。
2.培養(yǎng)和提高教師多媒體教學思想。要想實現(xiàn)多媒體技術在小學藏語文教學中有效運用，就必須培養(yǎng)和提高教師運用多媒體教學的思想，讓教師真正將多媒體技術的運用落實到位，形成會用多媒體、敢用多媒體、愛運用多媒體的良好教學風氣，但在實踐中，很多教師在觀念中依然對于多媒體技術沒有引起重視，針對這一點，學?？梢蚤_展培養(yǎng)教師多媒體教學思想的課題研討活動，或者向語文教師講述實施多媒體教學技術的必要性和重要性，讓其在思想上樹立正確的教學觀念。
3.運用多媒體技術解決藏語文教學的難點。藏語文教學的難點主要體現(xiàn)在小學生對于一些語文教材中涉及的生活中不常見的概念難以理解，而教師又無法用更加形象的語言描繪出來，這時，多媒體教學技術便展現(xiàn)出了優(yōu)勢，例如，在學習鯨魚、海底隧道、微生物等概念時，學生對于這些日常生活中從未見到的事物會表現(xiàn)的無所適從，在這種情況下，教師可以利于多媒體技術搜索相關圖片或視頻，給與學生最直觀的展現(xiàn)有助于其理解?？偠灾?，在小學藏語文教學中引入多媒體技術以提高教學水平很有必要，但教學水平的提高并非一日即可實現(xiàn)的，還需要不斷的對多媒體技術進行不斷探索和總結，在總結中以遞進式提高。
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新課標在語文教學中的應用篇十八
隨著信息技術的逐漸發(fā)展，基本教育形式也得到了全面性地優(yōu)化。在小學語文課程模式的建立過程中，應該充分激發(fā)學生們的興趣，建立活躍化的課堂氛圍，從而在根本意義上激發(fā)學生的學習動力。在多媒體課程教學模式的建立過程中，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維模式，拓展學生的知識范圍，從而為整個教學事業(yè)的發(fā)展提供保障。
1.激發(fā)小學生的學習興趣。小學生的好奇心相對較強，在學習的過程中對于自己感興趣的知識會積極地進行探究。所以，通過多媒體技術可以激發(fā)小學生的學習興趣，使他們可以在整個學習的過程中漸入佳境。與此同時，在多媒體教學模式的建立過程中，還可以為學生建立形象化的課程講解模式，激發(fā)學生的思維，調動學生的積極性及學習興趣。而且在整個課程內容的建立過程中，可以實現(xiàn)多媒體教學情境的建立，通過多媒體技術形式的應用可以展現(xiàn)動態(tài)化的教學形式，使學生更充分地融入到情感教學的過程中，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。
2.優(yōu)化教學信息，建立圖文教學模式。在現(xiàn)階段小學語文的教學過程中，通過多媒體教學模式的建立，可以在教學的過程中應用圖片、動畫及視頻等形式，使學生在學習文章的過程中達到身臨其境的效果，這樣不僅提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，還為語文教學的發(fā)展奠定了良好的基礎。在小學語文課程的教學過程中，通過多媒體教學形式的建立，可以在根本意義上改變傳統(tǒng)的課程教學模式。在網絡化社會形式的發(fā)展過程中，通過多媒體技術形式的應用，可以在短時間內使學生獲得更多的學習時間，及時接受新鮮的事物，將豐富性的課程資源與基本的教學形式緊密結合，從而為學生的全面性發(fā)展奠定良好的基礎。
1.受傳統(tǒng)教學模式的影響不重視多媒體教學。()對于現(xiàn)階段小學語文的課程教學內容而言，教師會在一定程度上受到傳統(tǒng)教學模式的影響，其基本的教學觀念相對較為落后，基本上都是采用“黑板、粉筆”的教學模式，在整個教學的過程中也會以教科書作為講解依據(jù)，教師很難有效對學生進行課程內容的引導，導致很多學生在語文知識學習的過程中，都是采用死記硬背的學習方式，并沒有充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，更不用說激發(fā)創(chuàng)新能力了。
2.過度依賴多媒體教學技術，缺少師生交流。由于我國教育事業(yè)的不斷改革，在小學語文課程的教學過程中逐漸引進了多樣化的課程教學模式，雖說多媒體教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學形式，但過度使用會使學生產生依賴性，在以后的學習過程中會產生一種惰性的思維模式，也在一定程度上制約著學生思維模式的建立。在多媒體教學的過程中，如果過分應用這種教學形式，會減少教師與學生之間的交流，學生在整個學習的過程中，很難充分發(fā)揮自己主觀性的學習意識，阻礙了整個教學模式的建立及優(yōu)化進程。
1.建立情境教學模式。在現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展及改革的過程中，要提高學生的學習能力，激發(fā)小學生的學習興趣，就應該建立優(yōu)化的課程講解模式，通過教學情境的建立激發(fā)小學生的學習興趣。因此，在整個課程內容的教學過程中，應該通過多媒體展現(xiàn)豐富的、動態(tài)的教學內容，從而更直觀地展現(xiàn)課程中的基本內容。例如，在學習人教版小學六年級語文（上冊）中《少年閏土》的課程內容時，小學語文教師可以在課件準備的過程中，優(yōu)化信息資源，運用多媒體教學形式，使學生對“閏土”的形象做簡單化地了解，從而使學生充分了解文章中人物的基本形象。因此，在整個教學的過程中，要根據(jù)小學生的基本特點進行課程內容的教學，使學生通過對多媒體內容與教課書內容的對比發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，從根本意義上提高小學生的主觀能動性。
2.提高學生的實踐能力。對于現(xiàn)階段語文課程的教學而言，很多教師在教學的過程中過多地注重文章中的基本內容，沒有充分認識到實際能力的培養(yǎng)及自主學習能力的養(yǎng)成對學生的積極作用，這樣長期發(fā)展下去會使學生在學習的過程中逐漸失去興趣。所以，通過多媒體教學形式的建立，可以引導學生進行自主性學習，改變傳統(tǒng)教學過程中學生被動學習的狀態(tài)，營造豐富的教學形式，使學生在學習過程中感受實踐學習的樂趣，為語文知識的學習提供了充分保證。例如，在學習人教版二年級語文（下冊）《望廬山瀑布》的課程內容時，為了使學生在整個學習過程中充分感受古詩中優(yōu)美的意境，可以在課程講解結束之后，讓學生用畫筆將自己理解的環(huán)境描述出來，加深整個古詩內容在腦海中的印象，從而為整個語文知識的學習奠定基礎。
3.優(yōu)化閱讀教學內容的整合。在小學語文課程的教學過程中，閱讀能力的培養(yǎng)也是較為重要的目標，通過閱讀能力的培養(yǎng)可以提高學生的注意力，融入到整個文章的情境之中，從而使學生在整個學習過程中合理運用時間，積極對相關問題進行思考，可以注重提出問題，養(yǎng)成良好的思考能力。隨著信息技術的逐漸發(fā)展，教師可以通過多媒體教學形式的引導，激發(fā)學生的閱讀興趣，為學生提供優(yōu)化的學習模式，從而為學生的全面性發(fā)展奠定良好的基礎。例如，在小學語文的教學過程中，古詩的內容相對較多，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，語文教師可以利用多媒體對學生進行引導，使其掌握基本的閱讀知識。
總而言之，在現(xiàn)階段小學語文課程的教學過程中，教育部門應該及時跟上整個時代的發(fā)展，建立多媒體的課程教學模式。多媒體教學形式的建立可以激發(fā)小學生的學習動力，優(yōu)化基本的課程資源，為學生的學習建立優(yōu)化的課程資源，幫助小學生掌握最基本的學習技巧。通過信息化教學形式的建立，在一定程度上豐富了學生的學習世界，為學生的學習提供更全面化的信息模式，從而為整個小學語文教學模式的建立提供保障。
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高書賢。多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用.學周刊，20xx,（2）：165.
新課標在語文教學中的應用篇十九
小學語文教學中，應用多媒體技術，完善了語文教學模式，最大限度滿足了學生的語文學習要求。小學語文教學中采用多媒體輔助教學模式，讓教學內容以逼真的動態(tài)圖像配合背景音樂呈現(xiàn)出來，使學生對語文教學內容產生興趣。特別是應用多媒體技術可以實現(xiàn)影像交互切換的效果，使小學生在學習語文內容中，從被動地聽講變成主動地參與。
（一）采用多媒體技術進行小學語文教學可以提高教學資源有效性。
小學語文教學中，采用多媒體技術可以實現(xiàn)小學語文教學模式的創(chuàng)新，原有的單純知識傳遞的教學模式有所改變，整合了課堂教學中所需要的教學資源。以多媒體技術作為載體，語文教師能夠將所有的與教學相關的資源快速傳遞，使得小學教學課堂成為師生互動交流的場所，使小學語文的教學質量得以提高。
（二）采用多媒體技術進行小學語文教學可以活躍課堂教學氣氛。
小學生思維活躍，對于事物的認識主要是通過想象力實現(xiàn)的。采用多媒體技術進行小學語文教學，學生就可以從知識需求出發(fā)，主動地融入多媒體環(huán)境中，對不理解的問題會從多媒體影像中尋求答案。學生在探索語文知識的過程中，也會對自己的學習方法不斷地完善。多媒體技術的應用，將小學生的想象力激發(fā)出來，實現(xiàn)了多媒體與想象力的融合?？梢?，在小學語文教學中，應用多媒體技術可以將學生的形象思維充分調動起來，提高學生解決問題的能力。
（三）采用多媒體技術進行小學語文教學可以使教學模式靈活多樣。
將多媒體技術應用于小學語文課堂教學中，可以發(fā)揮信息快速傳遞的特點，課堂教學的輔助功能得以體現(xiàn)，特別是多媒體技術在課堂教學中實現(xiàn)了教師與學生之間的互動。學生觀看多媒體學習語文知識，思考問題，課堂變得更為靈動，有助于學生以新的思維模式思考問題。小學語文教學多會采用案例教學法，將案例用多媒體技術播放出來，引導學生靈活運用自己所學習的語文知識，有助于培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新能力。應用多媒體技術進行案例教學，也可以使案例內容更易于理解，有利于達到語文教學的預期效果。
（一）應用多媒體技術創(chuàng)設課堂教學情境。
小學生的自我控制能力比較弱，要提高他們的語文學習效率并獲得良好的學習效果，就要激發(fā)他們語文學習的興趣。用多媒體技術輔助小學語文教學，就是根據(jù)語文教學內容創(chuàng)設情境，能將學生的學習興趣激發(fā)出來，對他們的語文學習起到引導作用。利用多媒體技術輔助小學語文課堂教學，將教學內容以多種信息模式呈現(xiàn)，包括文字信息、動態(tài)視頻等，交替使用，可以提升教學內容的吸引力。比如，將語文教學內容用動畫模式展示出來，有助于學生對z文教學知識的深化理解。
比如，用多媒體技術進行《夏夜多美》教學中，可以在上課之前播放夜晚的情境，學生可以觀看到月朗星稀的夜色，微風拂柳、河水漣漪，荷塘傳來的蛙聲，更能夠激發(fā)學生的情致，在優(yōu)美的背景音樂下，學生就會對多媒體畫面浮想聯(lián)翩，并沉醉其中。此時，教師就可以將教學內容逐漸地導入其中，學生在多媒體設置的背景下潛移默化地接受語文知識，可以提高學習效率。
（二）應用多媒體技術培養(yǎng)小學生的語文學習興趣。
小學語文教學質量直接關乎學生的學習效果。語文教師可以充分結合小學生喜歡玩樂的個性，用多媒體技術營造充滿樂趣的課堂環(huán)境。比如，在小學語文識字教學中，教師講解《落花生》中的“生”字時，可以改變讓學生死記硬背的方法，而是用多媒體播放《落花生》的朗讀錄音，讓學生跟讀，之后讓學生自主閱讀，將生字標出來?！傲瘛笔嵌鄶?shù)小學生不認識的字，語文教師可以用多媒體播放石榴的圖片，通過視覺刺激強化小學生對“生”字的記憶，對“榴”形成認知，從而深刻記憶這個字。
綜上所述，在小學語文教學中，采用多媒體技術可以使語文課堂教學內容更為豐富有趣，且將教學內容直觀呈現(xiàn)，使學生從興趣出發(fā)學習語文知識，可以獲得良好的學習效果。
參考文獻：
[2]李玉宏.淺談現(xiàn)代信息技術與小學語文教學的整合[j].網友世界，20xx，1（30）：156.
新課標在語文教學中的應用篇二十
分層教學在小學體育課程中的實施,要進行詳細規(guī)劃,特別是細節(jié)的落實到位,教師在教學之前要做好大量的準備工作,無疑給教師增加了很大的工作量,但是教師也要將分層教學設計,分層教學預設進行到底,才能保證課堂上的體育教學按部就班、有條不紊地開展,才能達到提高教學效率的效果。
2.1合理分層是基礎。
分層教學的關鍵是分層,然后才是教學,合理分層是分層教學順利實施的保障。分層要科學、要合理,是建立在教師對學生學習情況,個性特點等深入研究基礎之上,科學的分層能讓本組學生團結一致,共同進步。分層的方法有很多種,有按成績劃分,有按能力劃分,有按興趣愛好劃分,有學生自由組合等,分層的依據(jù)也是根據(jù)具體情況而定。不管何種分成,一定要做到恰到好處,要能滿足本班學生學習的需要,能確保后期分層教學的順利實施。同時分成并不是固定的它可以是動態(tài)分層,根據(jù)教學過程中的需要,隨時發(fā)生分層的改變。
2.2分層目標要確定。
分層教學當成教學的主旨就是讓每一個學生都能獲得自己的最大發(fā)展。也就是說,根據(jù)不同學生的能力特點,學習目標設定的.也不同。分層教學就是讓每一個學生根據(jù)自己的情況,來完成學習目標。教師要在分層教學開始之前,給不同層次的學生明確不同的學習目標,讓他們做到有的放矢,同時讓他們在完成基礎目標之后,進軍高級目標。小學生年幼,身體素質發(fā)展不均衡,體育教學中,很多教學內容涉及到體質能力方面,部分學生身體處于緩慢發(fā)育階段,不能完成體育中體力方面的技能,因此,給每一層的學生設計不同的教學目標是非常契合實際的。
2.3個性化教學是輔助。
個性化輔導是針對某些部分落后的學生。他們在體育學習上存在困難,分層教學實施之后仍然對他們提供不了幫助的情況下,教師可以適當采取個性化教學來輔助分層教學,提高分層教學的質量,滿足每一個學生的體育學習需求。
2.4分層評價是關鍵。
評價是對整個教學過程做的價值判斷。教學評價是對整個體育課堂教學的質量、效率做一次綜合性的評判,是對學生、教師在課堂教學活動的表現(xiàn)的綜合敘述。教學評價標準直接影響著整個教學過程,教學評價的結果也會影響著整個教學活動。因此合理的評價是對教學一個客觀的評判。分層教學評價就顯得尤為重要。
不同的教學目標,不同的學生,教學評價也不同?？茖W的分層教學評價是評判整個分層教學活動優(yōu)劣的關鍵。因此,體育教師要根據(jù)不同的學生不同的學習要求,給出合理的學習評價。激勵學生,肯定學生,贊美學生,讓每一個學生在賞識中成長,培養(yǎng)學生體育學習的自信。
體育課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程,由于每個學生的個性特點,身體素質的差異,體育教師在教育中要實施分層教學,確保每一位學生在課堂上得到充足的發(fā)展,關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。
參考文獻。
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