總結(jié)能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。總結(jié)要全面地反映一段時(shí)間內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)情況，盡量避免主觀性和片面性的描述。這里為大家精選了一些關(guān)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文，希望能為大家的職場(chǎng)生涯提供一些建議和思考。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇一
1、本節(jié)課注重錯(cuò)誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果十分好！
2、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，經(jīng)過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化構(gòu)成新知，而不能簡(jiǎn)單地經(jīng)過講授教給學(xué)生。
3、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣十分好，每個(gè)人都能進(jìn)取的參與到課堂中。
4、注意指導(dǎo)學(xué)生自我得出結(jié)論，教師不要把自我的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
5、可是早地給出結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇二
1.十年磨一劍!真實(shí)的課堂更能體現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)及語(yǔ)言功底,30分鐘的課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題,不僅對(duì)于參賽教師是一種考驗(yàn)與礪煉,而且對(duì)聽課教師也是一種心靈的沖擊,它引起我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更多的思考......
的特點(diǎn)。
時(shí)就更加游刃有余了。(董麗菡)
4.《禮記中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。”這是我聽了羅城老師《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》所想到的。議論文文體的把握和拿握實(shí)屬不易，不小心就囿于枯燥無味，因此，正如薛法根老師所說：至少要用五十種方法教一篇課文，而不要用一種方法教五十篇課文。羅老師從問號(hào)和感嘆號(hào)入手引入課文，引導(dǎo)從例子中和作者一起走發(fā)現(xiàn)之旅，在創(chuàng)造性的運(yùn)用中獲得辯證的思維和活用語(yǔ)言的能力。建議對(duì)“司空見慣”的學(xué)習(xí)可聯(lián)系生活實(shí)際。審問：有所不明就要追問到底，引導(dǎo)學(xué)生想象教授如何進(jìn)行研究。地點(diǎn)，時(shí)間，反復(fù)研究。補(bǔ)充提供謝皮羅教授的研究資料，師模仿采訪，引發(fā)思辯。我認(rèn)為羅老師在明辯和篤行兩方面還可進(jìn)行拓展，宣傳科學(xué)精神，鼓勵(lì)探究。作者思有路，有路識(shí)斯真，老師還是應(yīng)該抓住提出論點(diǎn)，如何論證，學(xué)習(xí)運(yùn)用處多下功夫，見微知著。
5.“祖國(guó)每個(gè)文字都具有生命，我們要讀出它們的生命?！币惶?hào)參賽老師在生詞教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生讀出“震驚”等詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生感受祖國(guó)文字生命內(nèi)涵與魅力。既結(jié)合了課題，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。(泉州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉耀騰)。
7.《生命生命》能緊扣文本的特點(diǎn),通過簡(jiǎn)單而樸實(shí)的設(shè)計(jì),扎實(shí)地過好了初讀關(guān),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字詞進(jìn)行朗讀和理解,掃清了閱讀障礙,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行了閱讀,讀中感悟,整體把握了文本,再引導(dǎo)逐個(gè)事例進(jìn)行感悟生命的意義,教學(xué)非常到位,非常有效。
8.郭李虹老師以輕松明快活潑的風(fēng)格簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文。教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)省，課件簡(jiǎn)明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富有童趣。扎扎實(shí)實(shí)練語(yǔ)文，課文朗讀，詞句理解扎實(shí)有效，滲透學(xué)法以習(xí)慣培養(yǎng)。引讀、競(jìng)拍、討論，多種形式體會(huì)畫畫得好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，順學(xué)而導(dǎo)，以讀悟情，換位體會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)作那個(gè)花大價(jià)錢買畫的人夸畫好。輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。老師出字謎，互出字謎輔助識(shí)記生字。課件畫芭蕉呈現(xiàn)，一下讓學(xué)生區(qū)分理解了濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。生動(dòng)形象。讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，愛語(yǔ)文。較好地處理了工具性與人文性結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，是一堂自然清新，本色的語(yǔ)文課。
9.蔡碧蓉老師這30分鐘的課，有條不紊，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真、別有風(fēng)味地學(xué)習(xí)了生字，整體感知了課文內(nèi)容，循序漸進(jìn)。從飛蛾掙扎這一重點(diǎn)切入講習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生想象、說話、練詞兒、概括，不吝鼓勵(lì)，用語(yǔ)親切，與學(xué)生形成了良好輕松的互動(dòng)氛圍，效果良好。但于填詞一環(huán)，文章在掙扎一處本無詞，可否改由學(xué)生直接盡情想象說話，以便更多地舉象，這樣或可讓學(xué)生更快地走近文本，既可免去破壞文字本有之美，產(chǎn)生畫蛇添足之嫌，又可約略節(jié)省時(shí)間。是為拙見!
10.十分鐘的轉(zhuǎn)變，課堂緊張了不少。蔡老師本著“整體把握，培養(yǎng)能力”為宗旨，達(dá)到梳理文章脈絡(luò)，整體把握情感的目的。在分步進(jìn)入第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)后，老師更是巧妙地通過詞語(yǔ)補(bǔ)充朗讀，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本，也為下一步的朗讀指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。從而感受到生命的頑強(qiáng)，這是一種不屈服的力量。在整個(gè)課堂中，老師還特別注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從做好預(yù)習(xí)到不動(dòng)筆墨不讀書，這都是學(xué)習(xí)的好方法。此外，整個(gè)課堂中老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是積極的，多元的。只是緊湊的課堂教學(xué)，讓今天的課堂趕了些，生命是個(gè)厚重的話題，生命的頑強(qiáng)不屈沒能很好地凸顯出來。如何入情入境，值得思考。
11.在短短的30分鐘里，每分鐘都是那樣的珍貴，而蔡老師很肯花，也很敢花，課伊始便花了五分之多的時(shí)間讀詞、議詞，這樣顯得十分樸實(shí)，實(shí)在。但是詞語(yǔ)情感色彩在脫離語(yǔ)境的情況下，學(xué)生能讀好嗎?不盡然。假如教師能合理調(diào)配時(shí)間就不致于占據(jù)后面的精彩品味。
12.郭李虹老師的課流暢自然,注重學(xué)生雙基的落實(shí),有兩個(gè)地方值得學(xué)習(xí):一是學(xué)生明確閱讀要求之后再行閱讀,二是在課堂語(yǔ)言中善于運(yùn)用合理語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。值得商榷之處:為強(qiáng)調(diào)課的完整,在“夸贊”環(huán)節(jié)教授后轉(zhuǎn)換生字書寫,稍嫌急進(jìn)。..
13.本次大賽,帶給老師們的，不僅僅是一聲贊嘆，一番感慨，一片喝彩，更多的是一次深思,一股進(jìn)取，一生歷練。
14.素養(yǎng)比賽真精彩，讀寫演教樣樣精。文本解讀深精準(zhǔn)，教學(xué)方式實(shí)活新。導(dǎo)促范講扎實(shí)教，讀思說練有效學(xué)。人文課堂多靈動(dòng)，師生互動(dòng)顯生機(jī)。
15.已經(jīng)三節(jié)課了，三位老師課堂掌控能力很高，一二號(hào)選手是高段，課堂深入淺岀，課堂效果好;3號(hào)選手活潑極了，很有親和力.太難得了，一個(gè)晚上能把教材分析得那樣透徹，沒有高素養(yǎng)是無法達(dá)到這樣的高境界的。
16.“金龜子姐姐”給了我們一個(gè)清新親切的課堂。孩子們喜學(xué)，樂學(xué)，好學(xué)。在短短的三十分鐘時(shí)間內(nèi)，老師按照常態(tài)課的模式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，雖然在有效的時(shí)間內(nèi)無法正常地完成低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的任務(wù)，但是在品讀環(huán)節(jié)語(yǔ)文味還是很濃厚的。例如，從妙到絕妙再到絕妙之作的理解是層層深入且到位的。再如完成“紛紛夸贊”的理解后老師并不滿足，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找課本中與之意思相同的詞，實(shí)現(xiàn)了有效的語(yǔ)文積累。除此，生動(dòng)激勵(lì)的語(yǔ)言，親切和藹的面容本身就是一幅最美的話。感謝金龜子姐姐，讓我們收獲良多!
17.我是一名從教不滿六年的青年教師而言，這是我第一次參加這樣大型的觀摩活動(dòng)，所以我的心情十分激動(dòng)，而且收獲不匪。其中二號(hào)選手和三號(hào)給我的印象很深刻。二號(hào)選手很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，能時(shí)刻以問題為線索激發(fā)學(xué)生的思維敏感度，讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。三號(hào)選手形象活潑可愛，課堂氛圍非常融洽，看得出學(xué)生也非常喜歡這位老師。而且她還還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)目標(biāo)等。
18.三號(hào)選手有兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：第一，激勵(lì)不著痕跡，令人心曠神怡!如戴嵩是個(gè)著名的畫家，你從哪里知道的?師為讓生抓住方法抓緊學(xué)習(xí)，相機(jī)激勵(lì)：聰明的同學(xué)已經(jīng)開始從文中開始找了，更聰明的已經(jīng)動(dòng)筆畫下來了!第二，畫龍善于點(diǎn)睛，水到自然渠成。如，濃墨涂抹與輕筆細(xì)描的理解，借助視頻學(xué)生對(duì)國(guó)畫的兩種做畫方式馬上一目了然，更重要的是學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟了戴嵩畫技之高超!
19.評(píng)2號(hào)教學(xué),課之優(yōu),不再贅述.兩點(diǎn)建議:1議論文有別于。
記敘文。
對(duì)事例理解也不同課文強(qiáng)調(diào)的是問號(hào)的重要性而師卻謝反復(fù)研究與實(shí)驗(yàn);2這是學(xué)生第一次接觸議論文對(duì)于文章脈絡(luò)的梳理應(yīng)在深入習(xí)文上而不提倡在課的伊始。
20.4號(hào)的教學(xué)用語(yǔ)存在嚴(yán)重問題!“老師要檢查”、“老師要考考”以及隨意地打斷學(xué)生的回答等，諸如此類一幅居高臨下的樣子，顯然是把自己凌駕于學(xué)生之上的舊習(xí)性和傳統(tǒng)觀念陰魂不散使然。你們大概喜歡聽好話吧?那我也說一句：剛才那3號(hào)的課中規(guī)中矩，還真上得不錯(cuò)。我叫蔡志強(qiáng)，前面發(fā)過兩條評(píng)課短信;囿于水平，不當(dāng)不妥之處請(qǐng)多包涵!
21.聽完這幾位老師的課，感覺他們都很優(yōu)秀，都有各自的教學(xué)風(fēng)格，有些教學(xué)方法很值得借鑒學(xué)習(xí)。希望這樣的活動(dòng)多舉行，讓更多的老師參與，也讓更多的老師獲益。預(yù)祝參加的老師們都有一個(gè)好成績(jī)，因?yàn)榕_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功呀。
22.江立旺老師的課堂節(jié)奏不急不徐,有效運(yùn)用課堂教學(xué)中“寫”的環(huán)節(jié)來確立教學(xué)重心。所以課雖沉悶,卻一點(diǎn)不落地完成既定教學(xué)重難點(diǎn)的突破。但課堂教學(xué)策略守舊,表?yè)P(yáng)方式單一,教學(xué)語(yǔ)言平淡,卻是新課堂的硬傷。是故,“夫子”神韻無法讓學(xué)生一窺全豹。
23.各位老師：關(guān)注人文精神和加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐是語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的兩個(gè)重要方面。參賽教師讓學(xué)生在特定的情景中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，通過教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表達(dá)，把課本語(yǔ)言變成一種立體的交響，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的道理。參賽老師做的特別好，讓我受益多多。謝謝!
充分體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。郭老師還善于引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富符合低年級(jí)的心理特征。整節(jié)課就在輕松愉快的氣氛中度過。另外幾位教師在知識(shí)問答的案例分析題的回答讓我感嘆他們的綜合水平之高。但是下午比賽的四位老師都只針對(duì)案例中好的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)不敢提出質(zhì)疑的地方。未免有些遺憾。
25.江立旺老師的課體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)回歸本色-簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文這一理念。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：1、課題引人簡(jiǎn)單快捷，不拖泥帶水、讓學(xué)生直奔主題;2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從生字教學(xué)到詞語(yǔ)教學(xué)再到句段的教學(xué)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得到位，課堂顯得樸實(shí)，不搞花架子。3、注重寫字教學(xué)，把寫字教學(xué)落到實(shí)處，一改以往高年級(jí)只重視文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。4、對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)激勵(lì)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精典、到位。個(gè)人不成熟之看法：是否留出更多的時(shí)間讓學(xué)生讀，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話。
26.大賽組委會(huì)，您好，我是來自三明市明溪縣的湯紅英，我是一位教低年級(jí)的老師，所以就郭里虹老師一課發(fā)表一下我的見解。郭老師是一位非常陽(yáng)光、非常具有親和力的老師。在教學(xué)中，有許多是值得我學(xué)習(xí)的。1、在學(xué)生第一次自讀課文時(shí)，郭老師一改我們平時(shí)的做法，直接給學(xué)生提出讀書要求，而是讓孩子們自己給自己提出讀書要求充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，郭老師在教學(xué)中也充分突出了這一點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，郭老師引導(dǎo)孩子們由讀詞到讀句再到識(shí)字方法的交流，扎扎實(shí)實(shí)。3、在理解課文中，教師設(shè)計(jì)了“戴嵩是一位怎樣的畫家”這一牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，讓學(xué)生先找出相關(guān)句子，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀中理解他畫技高超。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我認(rèn)為存在的不足有：1、在指導(dǎo)朗讀完句子“他的畫一掛出來就有許多人來欣賞”后，可以讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“一……就”來練習(xí)說話。2、“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的”這是一個(gè)雙重否定句，學(xué)生未必能理解意思，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。3、在理解詞語(yǔ)“紛紛夸贊”一詞時(shí)，郭老師問還有誰(shuí)會(huì)來欣賞戴嵩的畫，在學(xué)生回答后若能讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)農(nóng)民、大官等來稱贊有翻，再出示“紛紛夸贊”，學(xué)生就更容易理解了。
27.從廈門實(shí)小鐘老師的身上，我似乎看到了全國(guó)特級(jí)教師王崧舟先生的影子。小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)要的就是底蘊(yùn)。底蘊(yùn)來自廣泛的閱讀，廣博的興趣，廣闊的胸懷……才能造就大氣、自然、有效的課堂。這應(yīng)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。
28.“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。在鐘老師樸實(shí)的課堂上，卻時(shí)時(shí)涌動(dòng)著和諧的美的浪花。有老師及時(shí)恰如其分的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃了孩子自信智慧的火花的美;有柔美音樂中孩子潛心自讀的美;有老師激情言語(yǔ)中引領(lǐng)孩子感悟課文品味語(yǔ)言的美;有……這課真美!
29.鐘振裕老師這節(jié)課注重讓學(xué)生走進(jìn)文本，邊讀邊悟，得到對(duì)語(yǔ)言的理解感悟：1、通過閱讀漢字，順利讀通課文。2、通過抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)饑荒無情。3、通過抓住描寫人物的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生探視袁隆平的精神世界。鐘老師把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言文字的體會(huì)中，而不是單一只對(duì)課文內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行了解。其次，他尊重學(xué)生的感受體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生談感受，體驗(yàn)了課文帶來的豐富人文內(nèi)涵。整節(jié)課輕松靈活，能看出教師的教學(xué)水平之高。
30.這首屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽讓我們大飽眼福，也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的渺小，同時(shí)給了我們壓力，這壓力將化為動(dòng)力，帶著我們朝新的目標(biāo)去努力。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇三
1、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
2、課堂上注重用學(xué)術(shù)語(yǔ)言講解知識(shí)，真正做到了“格式死，方法活”。
3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。
4、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使理解與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
5、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不能形式化，要具體誠(chéng)懇，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾正。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇四
這次聽課對(duì)我來說是一次提高，也是促進(jìn)。也深感到自己的教學(xué)不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善和提高，深感不虛此行。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，像這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
聽完學(xué)校舉行的評(píng)優(yōu)課后，我被幾位教師的語(yǔ)言深深的吸引住了，教師語(yǔ)言竟有如此的魅力，有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍;有的老師課堂語(yǔ)言豐富、幽默、娓娓動(dòng)聽，極具感染力。有的課堂緊湊，主題突出，激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉癡迷，興趣高漲，而且也令聽課老師連聲贊嘆。
我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。"把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑"讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。
今后我們要像優(yōu)秀老師一樣成為學(xué)生的`引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評(píng)課，我明確了今后的努力方向：1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說，教學(xué)生把話說完整，說得有條理。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。希望以后我也能站在這樣的課堂上。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇五
1、學(xué)科特有的價(jià)值被充分挖掘，學(xué)科味十分濃。
2、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。
3、在課堂上教師不僅僅解放學(xué)生的耳，還要解放學(xué)生的腦口手。
4、學(xué)生能夠自學(xué)的資料，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自我表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自我能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
5、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇六
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。
2、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
3、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
4、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
6、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
7、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
8、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
9、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
10、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法。
11、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性。
12、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
13、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
14、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.
15、給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
16、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
17、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。
18、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
19、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
20、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
21、老師語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
22、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
23、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
24、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐.
25、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
26、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
27、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
28、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
29、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
30、最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇七
……教師：
課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對(duì)文章中重點(diǎn)的文言字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇八
本學(xué)期，我園加大聽評(píng)課力度，從聽課的數(shù)量、質(zhì)量都做了進(jìn)一步的規(guī)定。這也給我們分管教育的領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求，如何指導(dǎo)教師會(huì)聽課、評(píng)好課，成為我們重點(diǎn)思考的問題。聽評(píng)課是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，也需要一定的藝術(shù)來調(diào)節(jié)。只有真正的讓聽評(píng)課發(fā)揮好作用，才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。
1、制定聽評(píng)課計(jì)劃。
學(xué)期初，我們就制定了聽評(píng)課計(jì)劃。對(duì)一學(xué)期怎樣來聽課，聽哪些教師的課，用怎樣的手段提高教師聽評(píng)課質(zhì)量都一一進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
分類型聽課，日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪（三位領(lǐng)導(dǎo)分工），重點(diǎn)檢查常規(guī)培養(yǎng)、執(zhí)行備課情況；評(píng)比型聽課進(jìn)行一輪，以教師特長(zhǎng)領(lǐng)域展示為主；觀摩型聽課，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、主任進(jìn)班上課，骨干教師示范上課，組織教師觀摩；研討型聽課，主要是通過教學(xué)評(píng)研、日?；ヂ牭男问竭M(jìn)行。
分層次聽課，聽新教師的課，規(guī)范上課程序，使其能上好常規(guī)課，參加區(qū)新苗賽爭(zhēng)取好的成績(jī)；聽骨干教師課，逐步跟蹤提高要求，使其能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，上好示范課；聽成長(zhǎng)教師的課，規(guī)范程序，突出亮點(diǎn)，爭(zhēng)取能上優(yōu)質(zhì)課。
對(duì)聽評(píng)課數(shù)量做出規(guī)定。每學(xué)期不同人員的聽課數(shù)量：園長(zhǎng)40節(jié)，副園長(zhǎng)50節(jié)，業(yè)務(wù)主任60節(jié)，骨干教師30節(jié)，教師20節(jié)，教師分到各月完成，每月不少于4節(jié)。骨干教師和成長(zhǎng)教師聽課后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫聽課反饋表，由執(zhí)教教師簽字確認(rèn)，確保聽課數(shù)量與質(zhì)量。
2、進(jìn)行各類相關(guān)培訓(xùn)。
首先要進(jìn)行聽課培訓(xùn)，如何聽課，聽課時(shí)怎樣看、怎樣記、思考什么，這需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。本周第一次教學(xué)評(píng)研活動(dòng)前，我就針對(duì)此問題與大家進(jìn)行了探討。
其次是評(píng)課培訓(xùn)，評(píng)課時(shí)抓住什么來評(píng)，運(yùn)用哪些教育理論作基礎(chǔ)，怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)提高自己的評(píng)課水平，這都是要和老師們交流的問題。
再次是基于問題的培訓(xùn)，就教學(xué)中的某一個(gè)問題進(jìn)行討論。比如“教學(xué)中的有效提問”、“教學(xué)具的使用是否為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)”、“教師的一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)反映了教師什么樣的觀點(diǎn)”、“教師的教學(xué)中哪些可稱之為特長(zhǎng)”等等。
這些培訓(xùn)都要結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)例來進(jìn)行分析，我們可以是內(nèi)部的交流培訓(xùn)，可以聘請(qǐng)外援進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，還可以走出去學(xué)習(xí)開闊思路。
總之，聽評(píng)課是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，需要有心的教育同行來感悟、體驗(yàn)。各單位的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)起著舉足輕重的作用，只有她的理念先進(jìn)，跟得上思路，教師才能用心去思考。抓好教師的聽評(píng)課，讓其發(fā)揮最大的有效性，才能真正促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇九
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。
2、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
3、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
4、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
5、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
6、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。
7、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。
8、課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性。
9、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)"新"在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。
10、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的`靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
13、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
14、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
15、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
16、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡(jiǎn)便？"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
17、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。
19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇十
1、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。
2、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
5、課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
6、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
7、學(xué)生能夠自學(xué)的'內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
8、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
9、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
10、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
11、能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。
12、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
13、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
14、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
15、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
16、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
17、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
18、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
19、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
20、留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
21、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇十一
傳統(tǒng)課堂的特征是“教師講、學(xué)生聽，教師說、學(xué)生記”，關(guān)注的是教師的教，新課改強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
按照學(xué)生的思路去設(shè)計(jì)教學(xué)，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題。
這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想還有待進(jìn)一步解放，直到徹底解放學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇十二
1、課堂活躍程度和氣氛很好，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。
2、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，新舊知識(shí)銜接，同時(shí)揭示了課題。
3、課堂中注重語(yǔ)句篇哪方面的學(xué)習(xí)，解決了哪些語(yǔ)言點(diǎn)，突破重點(diǎn)。操作方面。循序漸進(jìn)。由舊到新，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。
4、在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。
5、從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會(huì)詢問朋友家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議?
一優(yōu)點(diǎn)：
1、教態(tài)自然大方，穿著得體。
2、教學(xué)過程完整，重難點(diǎn)突出。
3、師生、生生互動(dòng)較好。
4、板書設(shè)計(jì)工整。
5、課件制作精良，圖文并茂。
6、教具準(zhǔn)備充分。
二缺點(diǎn)：
1、教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理。
2、缺少鼓勵(lì)性語(yǔ)言。
3、對(duì)學(xué)困生關(guān)注少。
三建議：
1、在情境中教學(xué)，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、有效的輸入，才能有高效的產(chǎn)出。
3、加強(qiáng)學(xué)生情感教育。
上好一堂小學(xué)英語(yǔ)公開課應(yīng)該做到的有：
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境；
語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)條篇十三
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
8、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。
9、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。
12、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)13、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)也提高學(xué)生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
16、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫(kù)網(wǎng)學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
18.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20.在學(xué)生探究時(shí)深入淺出，學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐.
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性。
24.課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
25.注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.
27.給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
28.合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
29.能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的'時(shí)間和空間。
30.讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
31.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
32.老師語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
33.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
34.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
36.大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
37.老師的語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
38.教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
40.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
41、讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。
42、主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
43、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
44、給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
45、在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。
46、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
47、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
48、教材理解透徹，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
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