寫作是培養(yǎng)思維能力和提升綜合素質(zhì)的有效途徑，我們可以通過不斷練習(xí)和反思來提高自己的寫作水平。總結(jié)是提高個(gè)人能力和工作效率的重要手段。8、在看范文時(shí)，要注意挑選適合自己的部分進(jìn)行參考。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
武術(shù)基本功中的手型、手法、步型和步法為學(xué)習(xí)素材，以武術(shù)操的形式為載體，以多樣練習(xí)方法為手段，以教室內(nèi)常用器材為道具，遵循學(xué)生認(rèn)知和技能形成規(guī)律，鍛煉學(xué)生的基本功，依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過多變的練習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新和適應(yīng)能力。利用武術(shù)教材本身所蘊(yùn)涵的民族文化內(nèi)涵和鍛煉價(jià)值，多形式、多渠道地進(jìn)行武德教育，激發(fā)學(xué)生練武炲德，提高素質(zhì)，修煉精神，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。
1、知道武術(shù)各基本動作名稱的意思，初步掌握武術(shù)馬步?jīng)_拳組合動作的動作方法。
2、發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)及力量等身體素質(zhì)，保持正確的身體姿勢。
3、培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作的意識，克服困難的精神，提高學(xué)生的人際交往能力與自主學(xué)習(xí)能力。
4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
場地：活動室。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課活動并進(jìn)行熱身運(yùn)動。
1、復(fù)習(xí)：掌—拳—勾。
2、熱身：壓腿—活動手腳腕。
二、學(xué)習(xí)新的知識———扎馬步。
1、集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動積極性。
2、了解馬步基本動作：馬步是練習(xí)武術(shù)最基本的樁步，因此有“入門先站三年樁”、“要學(xué)打先扎馬”的說法。馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)，因姿勢有如騎馬一般，而且如樁柱般穩(wěn)固，因而得名。下盤穩(wěn)固，平衡能力好，不易被人打倒，還能提升身體的反應(yīng)能力。馬步是練武前的基本功之一，所謂“練拳不練功，到老一場空”，意指空學(xué)那些拳譜套路上的招式，而沒有實(shí)際進(jìn)行全身肌肉的重力與耐力訓(xùn)練，最終將會淪為花拳繡腿。
3、馬步是大多數(shù)中國武術(shù)門派所采用的基本的樁功訓(xùn)練，包括形意拳等極少的拳種也有樁功，如三體式，只是內(nèi)家拳的樁功與外家拳的樁功有一些外形上的區(qū)別，并且以馬步為基礎(chǔ)。
4、幼兒開始練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持，不怕苦不怕累。
1、學(xué)會氣息發(fā)音，懂得保護(hù)自己的嗓子。
2、發(fā)音要干脆、有氣勢。
3、馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)。
從整體上看學(xué)生學(xué)的還是很快的，但是又學(xué)的不實(shí)，這就需要用大量的時(shí)間去練習(xí)。希望在日后的教學(xué)中能做到讓學(xué)生做到動作正確，精氣神俱在。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
3、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等。
分組實(shí)驗(yàn)材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實(shí)驗(yàn)記錄等。
學(xué)生準(zhǔn)備：事先分組，明確分工。
（一）認(rèn)識液體。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的方法。
認(rèn)識一種物體，我們可以運(yùn)用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）。
2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶。
師問：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動作夸張，語氣神秘）。
3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識。如：看、聞、嘗等方法。
4、觀察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀察所得，并說說自己這樣判斷的理由。
（二）初步猜想。
1、我們認(rèn)識了這四種液體，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗(yàn)？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。
2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？
學(xué)生交流各自的猜想，并說說這樣猜想的理由。
（三）驗(yàn)證猜想。
1、我們的猜想到底對不對呢？我們怎樣來驗(yàn)證自己的猜想呢？
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄去完成實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象描述出來。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠很好的促進(jìn)教學(xué)，通過觀看教學(xué)視頻學(xué)生能夠直觀的完整的看到技術(shù)動作，有時(shí)教學(xué)中的動作技術(shù)可以采用放慢的方法，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也可以播放許多比賽的視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
高中學(xué)生有一定武術(shù)知識基礎(chǔ)，在小學(xué)和初中都接觸過，本節(jié)課是《英雄少年》的第一節(jié)課，我安排這節(jié)課的主要內(nèi)容是武術(shù)操的起勢、第一節(jié)、第二節(jié)，內(nèi)容相對來說比較少，課的節(jié)奏不緊，本節(jié)課學(xué)生參與性強(qiáng)、技能有效提高、思維活躍、知識面拓寬、意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度有效提高，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課后我安排學(xué)生自己通過電腦觀看教學(xué)視頻，觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻和后兩節(jié)操的教學(xué)視頻。
教學(xué)目標(biāo)：掌握武術(shù)健身操《英雄少年》抱拳禮、第一、二節(jié)動作。
教學(xué)重點(diǎn)：正確的動作順序、身體姿勢及節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：手、眼、精、氣、神的協(xié)調(diào)配合。
過程描述。
技術(shù)工具及使用。
開始部分。
在課的開始階段先讓學(xué)生觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對武術(shù)操有個(gè)直觀的認(rèn)識。然后帶著學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備活動。
視頻多媒體。
基本部分。
在教學(xué)的過程中讓學(xué)生帶著問題觀看分解教學(xué)視頻，然后在教學(xué)中給學(xué)生解決問題，和學(xué)生一起練習(xí)。
視頻多媒體。
結(jié)束部分。
1、在結(jié)束部分，播放輕松的音樂，讓學(xué)生能盡快得到身心的放松。2、放松后讓學(xué)生觀看比賽的武術(shù)整套操，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音頻播放器。
一、只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時(shí)間集中練習(xí)，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。這節(jié)課我在教學(xué)前先讓學(xué)生觀看整套操的完整視頻，讓學(xué)生對整套操有更直觀的印象，此外在課的結(jié)束部分讓學(xué)生觀看武術(shù)比賽的視頻，讓學(xué)生對武術(shù)有更清晰的認(rèn)識和了解。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。
1、自我評價(jià)是自我教育的一種方法。教師必須加強(qiáng)對學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u價(jià)意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評價(jià)能力，他在練習(xí)中只會機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評價(jià)能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價(jià)能力的基本方式。
三、本節(jié)課給我留下的最大難題是如何提高女學(xué)生對武術(shù)的興趣，在上課的過程中我感覺女生的興趣相較男生差一點(diǎn)，下節(jié)課我準(zhǔn)備首先從武術(shù)的作用講解，讓學(xué)生了解每個(gè)武術(shù)動作的作用，具有怎樣的防御性等方面去提高女生的興趣。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，開放而具有創(chuàng)新活力”這就要求教師對遠(yuǎn)離兒童事業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要重組、延伸，銜接到兒童世界中去，激活原本凝固的語言文字，使其形象、鮮明，最終在學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈涌動。
一、對比欣賞，激發(fā)讀文熱情。
1、布置學(xué)生課前收集閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，然后進(jìn)行討論交流。（旨意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識。）。
2、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都了解我們的祖國，我們的人民近百年的苦難。如今，屈辱的歷史已經(jīng)過去。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，1949年10月1日，新中國成立了！中哦人民站起來了！下面讓我們一起觀賞在北京舉行的開國大典的盛況。（這里運(yùn)用錄像，把學(xué)生和久遠(yuǎn)事件的時(shí)空距離縮短了。引起對課文人物事件的關(guān)注，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動起來。對課文語言的感受敏感起來。
3、教師導(dǎo)語：欣賞著這樣盛大的的開國典禮，在回憶看過的電影，你的心情怎樣？
同學(xué)們的感受頗深，那我們怎樣通過讀表達(dá)出自己的感受呢?作者是怎樣把中國人民的自豪、激動之情躍然紙上，凸現(xiàn)語言外的呢？下面請同學(xué)們自讀課文。
二、通讀課文，把握敘述順序。
1、出生讀課文。華初步認(rèn)識的字詞，想辦法解決，然后多讀幾遍。
2、用較快的速度讀課文，想象科文介紹了那些場面？比比誰用的時(shí)間少，效率高？
交流歸納：“群眾趕來參加典禮--宣告成立--升國旗--讀公告--閱兵式--群眾游行”等內(nèi)容。
3、文章是按照怎樣的順序敘述的？你能用200字說出課文的梗概嗎？嫌自己連說，再同桌合作補(bǔ)充修改。
三、品讀語言，構(gòu)建形象畫面。
學(xué)生在了解了文章的內(nèi)容，抓住了文章主干的基礎(chǔ)上，還要把對文章的整體感知在腦海中豐富為一組組形象具體的畫面。
1、自主品讀，初步感受。
（課文通過幾個(gè)場面表達(dá)了中國人民無比自豪，激動的心情，從中選擇出你認(rèn)為最能表達(dá)人民自豪、激動的場面，練習(xí)朗讀，讀出感情，讀時(shí)你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨意在讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以讀代講，以思代問，并給予充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中體驗(yàn)讀書、自我展示、自主發(fā)展的樂趣。但考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，教師也要參與到學(xué)生的資助學(xué)習(xí)中去，就學(xué)習(xí)方法給予必要的指導(dǎo)。）。
2、合作評讀，點(diǎn)撥深化。
教師的點(diǎn)撥，容易促使外化的東西內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。撥動學(xué)生的心弦，使他們受到文章的感染，與作者心心相印，同憂喜，共增愛，達(dá)到情感的共鳴，并能更好的理解和學(xué)習(xí)布局謀篇、遣詞造句的精妙。而在師生合作的過程中，學(xué)生往往在讀讀、說說、議議等多種形式的讀書交流中，培養(yǎng)了語感。
(1)學(xué)生自由匯報(bào)，整體交流閱讀。
(2)教師在讀中點(diǎn)撥，領(lǐng)悟文章的思想感情。
b.每一個(gè)場面中帶有“一”的詞語比較多，可以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出來，把前后聯(lián)系起來讀一讀，體會一下會場上群眾的反應(yīng)。如，“步兵一個(gè)師”“炮兵一個(gè)師”可見解放軍的隊(duì)伍是何等整齊劃一，作者對解放軍的贊美，對人民軍隊(duì)的自豪的感情溢于言表。
在此基礎(chǔ)上，教師激發(fā)學(xué)生想象，并抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀，便讀邊評便挑戰(zhàn)。學(xué)生也由此產(chǎn)生自豪、激動之情，朗讀起來情緒高漲、情緒飽滿，沉醉于開國大典的情境中。
（本設(shè)計(jì)失聲共同品位精美詞句段，感悟語言表現(xiàn)力，不但體味語言的思想感情，而且掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。）。
四、深讀課文，達(dá)到積累拓展。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰獨(dú)得最有感情。
2、假如你是一名參加開國大典的記者，你會選拍那幾個(gè)難忘的鏡頭？為你拍攝的照片起個(gè)名字，并配上文字說明，可以抄寫相關(guān)詞句，也可以自己編寫。
3、共同評選最佳小作者。
4、設(shè)計(jì)有個(gè)性的作業(yè)：
（1）我會讀（有感情的品讀課文）。
（2）我會寫（生字新詞）。
（3）我會積累（摘抄背誦優(yōu)美句段）。
（4）我會運(yùn)用（運(yùn)用本文的表達(dá)方法，試著以“--節(jié)日的俄夜晚”）為題寫一個(gè)片斷，寫出夜晚焰火的形態(tài)萬千，燈光的設(shè)置，人群的反應(yīng)，或?qū)憣懮畹摹?-慶典”寫出參加人員，會場布置，臺上表演人員的表現(xiàn)以及臺下來賓的表現(xiàn)等）。
（本環(huán)節(jié)通過“介紹”“仿寫”滲透寫作方法，使學(xué)生感悟理解。
[《開國大典》設(shè)計(jì)思路(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索，共九個(gè)自然段，寫了三個(gè)方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導(dǎo)引步驟。
第一步教師提問：同學(xué)們有沒有見過白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
若學(xué)生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后，教師提問：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心、作者的寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
語文課堂是個(gè)豐富多彩的小世界，不管是教師還是學(xué)生都能從中獲得知識、快樂和陶冶――這是一種享受。要達(dá)到這個(gè)境界，撇開其他方面因素不說，單就教材分析和課堂控制來講，我認(rèn)為至少應(yīng)做到以下三點(diǎn)：1、教材分析應(yīng)做到“傷其十指，不如斷其一指”。提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。2、課堂上學(xué)生是主體，教師只能起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，要讓學(xué)生動起來。3、教師要充分運(yùn)用知識和智慧，設(shè)計(jì)巧妙的授課路線，既引導(dǎo)學(xué)生理解課文，又能很好地控制課堂。據(jù)此，我對《白楊禮贊》作了如下教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
《白楊禮贊》是運(yùn)用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)。
樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，共九個(gè)自然段，寫了三個(gè)方面內(nèi)容，即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導(dǎo)引步驟。
第一步教師提問：同學(xué)們有沒有見過白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過或沒見過。
若學(xué)生中有說見過的，即請他說說白楊樹是什么樣子，很自然地就過渡到課文第五段對白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說沒見過，教師可因勢帶入：那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問：這樣的白楊樹會生長在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過渡到課文第二段對白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，體會白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的`生長環(huán)境后，教師提問：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會有什么感想？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想，過渡到對文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心、作者的.寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
本課在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的自主探索，追求創(chuàng)新，實(shí)踐體悟，并合理組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長。
本課立足于小學(xué)5年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的水平目標(biāo)，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。
2.85%的學(xué)生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學(xué)生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學(xué)生能進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)中低年級學(xué)生活潑好動、好奇好勝等特點(diǎn)，開放課堂的教學(xué)時(shí)間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導(dǎo)法，游戲競賽法等多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學(xué)生在游戲活動中不知不覺地學(xué)習(xí)，掌握動作，提高能力。
1、情景導(dǎo)入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學(xué)生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準(zhǔn)備活動：欣賞音樂，再通過教師引導(dǎo)，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學(xué)生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習(xí)，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與的主動性，同時(shí)又為以后的武術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、快樂游戲：學(xué)生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨(dú)木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個(gè)步驟，再由游戲的方式來進(jìn)行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。
4、情景結(jié)果：用太極拳的簡單動作，學(xué)生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。
在課的設(shè)計(jì)上注意到學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，圍繞著同學(xué)們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學(xué)生模仿以及各種游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生自動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主探索，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度，讓他們體驗(yàn)成功。
在課的各個(gè)部分，力圖通過開放課堂的教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學(xué)生自學(xué)、自覺、互評、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”，本課以少年拳為主要，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在教學(xué)中，通過描述創(chuàng)設(shè)出活動情景，并做到情景為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。合理使用電教設(shè)備，適時(shí)播放輕松音樂，愉悅師生身心。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
2．體驗(yàn)“人與動物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”
3．激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動物，善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分）。
（配以多媒體畫面）。
二．配樂朗讀，整體感知。
1．學(xué)生聽配樂朗誦，思考：（5分）。
文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
三．精讀課文，品味語言（8+2分）。
現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，圈劃出文中你喜歡的句子，美美的讀一讀。
（1）我喜歡第8節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“起先跟著跳到畫框上去了。
（2）我喜歡第7節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛?！薄八梅剩麄€(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
（3）我喜歡第11節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠(yuǎn)，發(fā)出‘嚓嚓’響。
（4）我喜歡第4節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
（5）我喜歡第6節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。
小結(jié)：
作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。
四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）。
思考：
（4）發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的'鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
（5）“我不管它”，“我不去傷害它，我只是微微一笑，依舊寫東西”，小鳥“俯下頭來喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！薄拔也粍勇暽貙?，默默享受著這小家伙親近的情意。
“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。
作者運(yùn)用了一系列動詞：飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡細(xì)致入微地把小鳥對“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)心到放心、由親近到信賴的進(jìn)程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。
3.從哪里可以領(lǐng)悟到人鳥相處的美好境界？
一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
看，小鳥睡得好熟，大概在做夢，夢見了什么呢?它也許夢見了喝茶，夢見了啄筆尖，夢見了啄“我”的手指，夢見了“我”的撫摩或者父母的疼愛正是因?yàn)椤拔摇睂π▲B充滿喜愛之情，小鳥才對“我”充滿信賴之感！
五．探究研討，課堂延伸（2分）。
1、下面，請大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。
2、再來看看下面一則材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、作為新世紀(jì)的我們，應(yīng)該如何保護(hù)動物呢？請大家寫下一句標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧?。▽W(xué)生進(jìn)行寫作）。
機(jī)動研討：
六．全文小結(jié)：（2分）。
七．作業(yè)布置：
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）人鳥相依圖。
在屋里飛小鳥?愛喝茶水?珍珠鳥信賴創(chuàng)造出美好的境界啄筆尖。
肩頭睡?
趙冬梅。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來，生動起來，藝術(shù)起來?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動，四個(gè)提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系，教學(xué)過程由于這4個(gè)提問的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò)；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；
四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn)，課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上，運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：
美美地聽讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達(dá)。
這個(gè)教例思路明晰，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語文實(shí)踐活動；從教學(xué)過程來看，顯得生動而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng)；這個(gè)課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中?？梢钥闯?，第一板塊的教學(xué)活動主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動的、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動，從而讓教學(xué)過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，可以看出這是一個(gè)描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧?。到目前為止，人類已?jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個(gè)新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！彼约?xì)膩親切的語言，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下，由害怕人到信賴人的變化過程，全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
（一）知識和能力目標(biāo)。
（二）情感和價(jià)值觀目標(biāo)。
（三）過程和方法目標(biāo)。
1．在教師的引導(dǎo)下，把握文章脈絡(luò)。
2．通過朗讀，體會作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
三．教學(xué)重點(diǎn)。
五．教學(xué)方法及手段。
（一）教學(xué)方法。
1.整體感知法。
2．朗讀型美讀鑒賞法。
《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。
3．討論法。
4．提問法。
（二）教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)、圖片展示、音頻播放、flash剪輯。
（ppt展示：鳥類的圖片）。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)簡單大方，直入主題。
（二）提問設(shè)計(jì)。
第一板塊：感知美。
1．師：有一天，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥，在作者的精心照料下，它們生了一個(gè)可愛的雛兒，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？大家想不想知道呢，趕緊打開課文，讀讀看！
生：描述這個(gè)故事。
2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了嗎？
3．師：信賴是誰和誰的信賴？是一開始就這么信賴的嗎？一開始是怎樣的？（提示：文章中有一個(gè)詞）。
設(shè)計(jì)意圖：主旨是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二板塊：探究美。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，自主探究。
2.師：起先，小珍珠鳥在哪活動？隨后呢？
師：板書。
生：一會兒在落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞的來回?fù)u動，跟著跳到畫框上去了。
（ppt展示：以上這段話）。
師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點(diǎn)？
生：朗讀。
3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了？
生：書桌上。
師：板書。
生：它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
（ppt展示：以上這段話）。
和上一段一樣，讓學(xué)生反復(fù)品讀。
4．師：有一天，小鳥又飛到哪了？
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動物和睦相處的事例。
一、激趣導(dǎo)入。
二、展示自學(xué)成果。
（一）小組內(nèi)交流（提示：按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示。
（二）班級交流（提示：別組展示時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評，別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)）。
2、教師引導(dǎo)梳理。
（1）學(xué)會的知識。
（2）提出的疑問。
小鳥本來都是非常怕人，為什么本文的珍珠鳥卻一點(diǎn)也不怕？
作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是“小家伙”？
三、合作探究。
四、再次交流，重點(diǎn)的點(diǎn)撥。
（一）預(yù)設(shè)過程。
點(diǎn)撥：從什么地方看出作者愛珍珠鳥？（學(xué)生找出相關(guān)的語句）你打算用什么樣的語氣讀出這些語句。
（2）作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的？學(xué)生讀。
（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）。
3、學(xué)到這誰能說說“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是‘小家伙’？”
學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會“小家伙”表達(dá)的意義）。
點(diǎn)撥：（1）信賴、不由自主的意思是什么？
（2）為什么會“不由自主”？
（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人與鳥的和睦相處）。
（二）教師總結(jié)引申。
是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。
四、創(chuàng)作性展示。
1、教師充滿深情的引導(dǎo)：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。
2、學(xué)生激情辯論：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界。
五、歸納積累，課外延伸。
1、學(xué)習(xí)課文，你現(xiàn)在又了解了什么？
（小結(jié)學(xué)習(xí)過程，梳理學(xué)習(xí)收獲）。
2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？
六、全文總結(jié)：
是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。
吧！
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來，生動起來，藝術(shù)起來?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動，四個(gè)提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系，教學(xué)過程由于這4個(gè)提問的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò)；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；
四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn)，課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上，運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：
美美地聽讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達(dá)。
這個(gè)教例思路明晰，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語文實(shí)踐活動；從教學(xué)過程來看，顯得生動而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng)；這個(gè)課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中。可以看出，第一板塊的教學(xué)活動主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動的、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動，從而讓教學(xué)過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
第課時(shí)執(zhí)教：班級：人數(shù)：
太極功夫扇介紹、武術(shù)基本功。
1.了解太極功夫扇基本內(nèi)涵及練習(xí)要求。
2.學(xué)習(xí)武術(shù)基本功。
3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。
一．課堂常規(guī)。
二．介紹太極功夫扇基本內(nèi)涵及練習(xí)要求。
1.特點(diǎn)：精神抖擻，意高氣揚(yáng)，揮拳舞扇，聲浪沖天。
2.內(nèi)涵：包括武術(shù)中的多種練習(xí)形式，包括長拳、太極拳、刀、劍、棍、槍術(shù)等。全套共56式六段動作。
3.要求：掌握武術(shù)基本動作，能獨(dú)立完成整套動作，并能表現(xiàn)出勁力與精神。
4.備注：器材自帶，考勤事宜。
三．熱身。
1．踢腿：正踢腿、側(cè)踢腿。
2．仆步壓腿。
3．蹲馬步練習(xí)。
四．武術(shù)基本功練習(xí)。
1．拳：五指卷緊，拳面要平，拇指壓于食指、中指第二指節(jié)上。
2．掌：拇指外展或屈曲，其余四指伸直并攏向后伸張。
3．勾：屈腕五指撮攏；或拇指與食指、中指撮攏成刁勾。
4．沖拳：拳沖腰間旋臂向前快速出擊，力達(dá)拳面。
5．推掌：掌由腰間旋臂向前立掌推擊，速度要快，臂要直，力達(dá)掌外沿。
6．刁手：手腕由伸到屈，向內(nèi)或向外刁捋，力達(dá)手指。
7．馬步：兩腳左右開立約為腳長的三倍，腳尖正對前方，屈膝半蹲，大腿接近水平。
8．虛步：后腳斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全腳著地；前腿微屈，腳面繃緊，腳尖虛點(diǎn)地面。
組織：二列橫隊(duì)面朝中間。
xxxxxxx。
xxxxxxx。
教法：教師講解、示范、巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
學(xué)法：跟做，自我體驗(yàn)，互相指導(dǎo)。
練習(xí)：5次/組；30s/組。
要求：動作到位，表現(xiàn)力度，堅(jiān)持不懈。
五．放松。互相評價(jià)。下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合二年級學(xué)生心理、生理特點(diǎn)通過武術(shù)操學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會一種運(yùn)動技能，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，充分發(fā)揮積極主動性，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是以武術(shù)操（第一節(jié)和第二節(jié)）作為主教材，并以武術(shù)基本功練習(xí)和體育游戲來激發(fā)他們對武術(shù)操的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)操對于二年級的學(xué)生來講，是第一次接觸本教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會武術(shù)操第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容，還可以促進(jìn)他們身體的發(fā)展，激發(fā)孩子們對體育課的濃厚興趣，還能使他們在活動中逐漸懂得如何區(qū)分個(gè)人和集體，從而樹立集體觀念。
三、學(xué)情分析。
本次課是借班上課，通過本班級體育老師的介紹，了解到學(xué)生直觀思維能力較強(qiáng)，模仿能力較強(qiáng)。武術(shù)操動作雖然簡單，可對于低年級的學(xué)生來說一些武術(shù)動作仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和一定的指導(dǎo)形式，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，并通過創(chuàng)設(shè)故事情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)他們對武術(shù)操的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動參與目標(biāo)：重視武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動參與武術(shù)基本功及武術(shù)操的學(xué)習(xí)。
運(yùn)動技能目標(biāo)：通過武術(shù)課堂教學(xué)，讓90％以上的學(xué)生學(xué)會武術(shù)基本功及武術(shù)操第一節(jié)和第二節(jié)的基本技術(shù)動作。
武術(shù)課教案心理健康目標(biāo)：通過武術(shù)操的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。
五、重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確掌握基本手型、步型。
難點(diǎn)：拳的握法、步型到位、動作協(xié)調(diào)一致。
六、教法、學(xué)法與組織形式。
1．教法：課中運(yùn)用講解示范、引導(dǎo)提示、游戲、激勵(lì)表彰等教學(xué)手段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將各教學(xué)環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主學(xué)練的學(xué)習(xí)氛圍。
2．學(xué)法：讓學(xué)生通過觀察、模仿、集體練習(xí)，單獨(dú)練習(xí)和創(chuàng)新練習(xí)的方式，以達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果的目的，提高學(xué)生的基本能力。
3．組織形式：結(jié)合本課的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，采用集體、分組、個(gè)人練習(xí)的教學(xué)模式。
七、設(shè)計(jì)流程。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
第課時(shí)執(zhí)教：班級：人數(shù)：
太極功夫扇介紹、武術(shù)基本功。
1.了解太極功夫扇基本內(nèi)涵及練習(xí)要求。
2.學(xué)習(xí)武術(shù)基本功。
3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。
1.特點(diǎn)：精神抖擻，意高氣揚(yáng)，揮拳舞扇，聲浪沖天。
2.內(nèi)涵：包括武術(shù)中的.多種練習(xí)形式，包括長拳、太極拳、刀、劍、棍、槍術(shù)等。全套共56式六段動作。
3.要求：掌握武術(shù)基本動作，能獨(dú)立完成整套動作，并能表現(xiàn)出勁力與精神。
4.備注：器材自帶，考勤事宜。
1．踢腿：正踢腿、側(cè)踢腿。
2．仆步壓腿。
3．蹲馬步練習(xí)。
1．拳：五指卷緊，拳面要平，拇指壓于食指、中指第二指節(jié)上。
2．掌：拇指外展或屈曲，其余四指伸直并攏向后伸張。
3．勾：屈腕五指撮攏；或拇指與食指、中指撮攏成刁勾。
4．沖拳：拳沖腰間旋臂向前快速出擊，力達(dá)拳面。
5．推掌：掌由腰間旋臂向前立掌推擊，速度要快，臂要直，力達(dá)掌外沿。
6．刁手：手腕由伸到屈，向內(nèi)或向外刁捋，力達(dá)手指。
7．馬步：兩腳左右開立約為腳長的三倍，腳尖正對前方，屈膝半蹲，大腿接近水平。
8．虛步：后腳斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全腳著地；前腿微屈，腳面繃緊，腳尖虛點(diǎn)地面。
組織：二列橫隊(duì)面朝中間。
xxxxxxx。
xxxxxxx。
教法：教師講解、示范、巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
學(xué)法：跟做，自我體驗(yàn)，互相指導(dǎo)。
練習(xí)：5次/組；30s/組。
要求：動作到位，表現(xiàn)力度，堅(jiān)持不懈。
互相評價(jià)。下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
一、指導(dǎo)思想。
武術(shù)是我中華民族體育的瑰寶，是一項(xiàng)強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)的運(yùn)動項(xiàng)目。小學(xué)階段應(yīng)將培養(yǎng)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和姿態(tài)放在武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的首位。通過武術(shù)基本手型和步法的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生初步建立武術(shù)組合動作的套路概念，激發(fā)民族自豪感。習(xí)武先要習(xí)德，武德教育要從“抱拳禮”學(xué)習(xí)開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；師生之間要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮。培養(yǎng)學(xué)生“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式，樹立崇尚武德的精神。
二、相關(guān)分析。
（一）教材分析：本課以武術(shù)基本功組合套路為主教材。本教材共設(shè)三課時(shí)，本課為第二課時(shí)。是以武術(shù)基本手型、基本步型、基本動作組合套路為主的學(xué)習(xí)，其動作簡單明快、剛?cè)嵯酀?jì)、張弛有致、造型優(yōu)美、有較強(qiáng)的健身性和觀賞性，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武術(shù)基本功組合動作的套路有一個(gè)初步了解，為五年級學(xué)習(xí)“五步拳”奠定基礎(chǔ)。綜合活動通過“捉尾巴”、“撕名牌”游戲的輔助練習(xí)，發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、協(xié)調(diào)能力。激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分享受“快樂體育”教學(xué)所帶來的體驗(yàn)。
（二）學(xué)情分析：本節(jié)課授課的對象是四年級學(xué)生，借班上課。雖然教學(xué)對象是完全陌生的一批孩子，但四年級學(xué)生的共通點(diǎn)；對體育運(yùn)動有良好的參與意識，運(yùn)動技能雖一般，但同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。四年級學(xué)生有一定的理解能力，對動作認(rèn)識有自己的分析能力、理解能力，掌握動作要領(lǐng)較快。教師在教學(xué)中少講解，多示范，多提示；多采用激勵(lì)的手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）掌握武術(shù)基本功及組合動作,明確組合動作步法的方向路線。
（二）學(xué)會游戲“捉尾巴”、“撕名牌”的方法和規(guī)則，豐富學(xué)生的課余生活。
（三）發(fā)展身體協(xié)調(diào)、靈敏性等素質(zhì)，提高下肢力量。
（四）培養(yǎng)民族自豪感，樹立克服困難及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：武術(shù)基本手型、步法動作正確、到位。難點(diǎn)：武術(shù)組合動作步法線路清晰。
（一）課堂常規(guī)：教師整隊(duì)，檢查服裝，師生問好，宣布課的內(nèi)容和要求。
（二）熱身活動：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，充分伸展肢體，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）主教材部分：本課伊始教師以武術(shù)的簡單套路組合動作示范，以此激發(fā)起學(xué)生習(xí)武的興趣和欲望。學(xué)生通過觀察、模仿、演練完成基本手型和步法學(xué)練內(nèi)容。以教師的教為主導(dǎo)，進(jìn)行直觀教學(xué)，語言提示給予學(xué)生鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在基本功組合演練過程中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可展示自我和體現(xiàn)自我的平臺，以此增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)武自信心。在教學(xué)中教師運(yùn)用講解示范、引導(dǎo)提示、游戲等教學(xué)手段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將各教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，努力營造自主學(xué)練的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）綜合活動:學(xué)會游戲“捉尾巴”、“撕名牌”的方法和規(guī)則，豐富學(xué)生的課余生活。通過學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于克服困難及團(tuán)隊(duì)合作意識的增進(jìn)與培養(yǎng)。
（五）放松部分：學(xué)生跟隨教師聽音樂放松上下肢肌肉，得到身心的愉悅。
六、安全措施：
（一）課前進(jìn)行場地、器材的檢查。
（二）課中加強(qiáng)語言安全提示，學(xué)練中保持適當(dāng)距離，樹立保護(hù)自我與他人的意識。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七
1、積極主動參與，在集體活動中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)。
2、體會武術(shù)的精髓，懂得“以武強(qiáng)身、以德養(yǎng)性”的道理。
3、開動腦筋，創(chuàng)編功夫拳，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)集體主義精神。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
學(xué)習(xí)流程。
課堂常規(guī)——武術(shù)錄像（觀看武術(shù)比賽錄像）——健康操——武術(shù)基本功——武德訓(xùn)——?jiǎng)?chuàng)編功夫拳——武林大會——舞武我風(fēng)采（集體表演、放松）。
1、背頭2、打分牌8塊。3、鼓。
一、武術(shù)錄像（觀看武術(shù)比賽錄像）：
通過觀看學(xué)校武術(shù)隊(duì)學(xué)生比賽錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
（同學(xué)們，今天這堂武術(shù)課，老師首先準(zhǔn)備了一段武術(shù)錄像給你們，請看大屏幕。這些都是我們學(xué)校武術(shù)隊(duì)的學(xué)生，在中山市武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校比賽中，集體基本功榮獲第三名）。
（精彩嗎？精彩！“臺上一分鐘，臺下十年功”從他們精彩的表演我們就看出他們平時(shí)訓(xùn)練有多么刻苦認(rèn)真了。其實(shí)我們也可以這么棒！只要努力用功，持之以恒！對嗎？對！好，那我們現(xiàn)在就開始練功。首先老師準(zhǔn)備了武術(shù)腰帶給你們，就在你們的前后左右，看到了嗎？好，我們用最快的速度拿回來，注意安全）。
組織：四列橫排。
要求：認(rèn)真觀看。
二、健康操。
音樂導(dǎo)入。通過歡快的音樂結(jié)合武術(shù)動作，拉伸、舒展學(xué)生們的各個(gè)關(guān)節(jié)。
（跟著老師一起做）。
組織：四列橫排。
要求：認(rèn)真練習(xí)、動作到位。
三、武術(shù)基本功。
正踢腿、里合腿、外擺腿。把武術(shù)的動作基礎(chǔ)引入課堂，為下個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。
（武術(shù)基本功練習(xí)，拳、掌、勾，正踢腿練習(xí)、正踢腿練習(xí)再來一次，外擺腿練習(xí)、里合腿練習(xí)）。
組織：四列。
要求：動作整齊、腿法清晰。
把水云軒小學(xué)武德訓(xùn)與武術(shù)操相結(jié)合，動口動手，加深對武術(shù)意義的真正了解。
（非常棒！同學(xué)們練習(xí)的非常認(rèn)真。請看這些圖片，告訴我他的'名字。圖片上所展示的都是我們的武術(shù)名家。還有很多很多，我們在這就不一一列舉了。在光緒二十七年，我們的國家還不夠強(qiáng)大，外國人說我們是“東亞病夫”，這時(shí)霍元甲站出來，用武功，用武德征服了他們，為我們中國人奪回了尊嚴(yán)，他們身上最值得我們學(xué)習(xí)的是……武德！正所謂，未曾習(xí)武先習(xí)德，習(xí)武者應(yīng)不謀利而秉大義，不畏強(qiáng)而舍己身！好，接下來我們把水云軒小學(xué)武德訓(xùn)結(jié)合我們武術(shù)操一起來練習(xí)一下！我看誰最有精神！再來一次，希望同學(xué)們練習(xí)的時(shí)候動作有力，聲音洪亮?。?。
組織：四列橫排。
要求：聲音洪亮、動作干脆有力、動作與聲音配合一致。
五、創(chuàng)編功夫拳。
展示基本四種武術(shù)步型，由淺至深，開動腦筋，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮想象力。
（太棒了！從你們身上我體會到了武德精神。同學(xué)們再請看這些圖片，告訴我這是什么動作？……好，都很準(zhǔn)確。那我們不僅會說出這些動作的名稱，還要會把它做出來。首先是弓步，跟老師一起來。前腿弓后腿蹬。仆步，右腿彎屈全蹲，左腿伸直。馬步，兩腳開立，與肩同寬，屈膝半蹲，身體直立。最后是歇，好，我們就像蓋被子一樣，把你的右腿蓋到你的左腿上然后下蹲。做到了嗎？這四種步法學(xué)會了嗎？好。那我們玩?zhèn)€小游戲，叫做《鼓聲陣陣》，游戲規(guī)則，老師擂鼓的時(shí)候，你們原地跑呀，跳呀，轉(zhuǎn)圈都行，但當(dāng)我鼓聲一停，你們就必須迅速擺出剛才學(xué)的四種步型的任意一種，看誰做的最標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)最迅速！好，現(xiàn)在我增加難度，你們能不能運(yùn)用上節(jié)課我們所學(xué)的三種手法，拳、掌、勾，結(jié)合我們的步型做出定勢定做？能！好。這次我們比一比，看誰做的最漂亮！）。
（剛才同學(xué)們想象力很豐富，做出的每個(gè)動作都很漂亮，那你們看這幾幅圖，你能不能按照圖片上的動作、順序把他串聯(lián)下來，形成一套拳法呢？好，接下來我們以小組形式進(jìn)行創(chuàng)編，分成四組，每組選出一名小隊(duì)長，好，第一組，第二組，第三組，第四組，比比哪一組又快又好。開始！“哨音”創(chuàng)編好了的請舉手？真棒！哪組想來展示一下？好這組，誰還來？這組，還有嗎？第二組和第三組一起來。非常棒，可以看出剛才同學(xué)們創(chuàng)編的時(shí)候都很認(rèn)真努力，很但尤老師還覺得幾點(diǎn)不足，第一點(diǎn)，動作不到位，比如說歇步亮掌，上面的手要伸直，第二點(diǎn)，力度不夠，我們都知道武術(shù)講究精氣神，動作要有精神、氣力，眼睛要有神。）。
（那在這里告訴大家一個(gè)消息，老師要舉辦一個(gè)武林大會，你們想?yún)⒓?，展示你們的風(fēng)采嗎？想但是老師覺得只是表演剛才我們創(chuàng)編的拳法還不夠有你們自己的特色，這樣吧，老師再給你們分鐘時(shí)間，還是以小組形式，把我們剛才的拳法作為基礎(chǔ)，再融入兩個(gè)有自己特色的動作，可以嗎？可以！好，開始吧！
組織：思考問題、快樂創(chuàng)造、參與體驗(yàn)、分散練習(xí)、提高技能。
提示：積極參與、積極思維。
六、武林大會。
展示創(chuàng)編的功夫拳，每小組分別展示，其他組進(jìn)行打分，高分者被評為武林高手。
（武林大會開始！有請我們的……代表隊(duì)進(jìn)場?！?；接下來有請……代表隊(duì)進(jìn)場。真好看；有請……代表隊(duì)進(jìn)場。……；有請我們最后一支隊(duì)伍，……代表隊(duì)進(jìn)場！真棒！好，我們最高分就是……代表隊(duì)?。?。
組織：參與體驗(yàn)、展示風(fēng)采、形式多樣、積極評價(jià)。
七、舞武我風(fēng)采（集體表演）。
跟著音樂節(jié)奏把創(chuàng)編的功夫拳集體展示一次，在末尾處加入太極拳進(jìn)行放松。
（同學(xué)們這次來到武術(shù)王國開心嗎？開心不僅自己創(chuàng)編了一套屬于自己的拳法，更重要的是領(lǐng)會到了武德精神！對嗎？！對！好，那到最后，我們集體把功夫拳展示一遍好嗎？好）。
組織：集體演練、分享成果。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八
學(xué)習(xí)步驟：
教師活動：
1.教師組織游戲《貼大餅》教師組織游戲隊(duì)形。
2.進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)及時(shí)的糾正游戲中存在的錯(cuò)誤。
學(xué)生活動：
1.和同伴完成游戲。
2.注意在游戲時(shí)注意遵守游戲的規(guī)則和安全。
重點(diǎn)：記住游戲的名稱和練習(xí)方法。
難點(diǎn)：作到動作的方向，路線正確。
教師活動：
1.教師示范武術(shù)的動作并講解練習(xí)方法。
2.組織學(xué)生跟隨教師的示范進(jìn)行練習(xí)。逐節(jié)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并要記住動作的路線。
3.組織兩人一組進(jìn)行練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4.組織集體練習(xí)。
學(xué)生活動：
1.認(rèn)真的觀摩教師的示范動作并要記住動作的要領(lǐng)。
2.跟隨教師的示范動作積極學(xué)習(xí)動作。
3.在教師的指導(dǎo)下兩人積極的進(jìn)行互學(xué)。
4.集體練習(xí)時(shí)要相互的`學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己動作中不足的地方。
組織：集體練習(xí)時(shí)以四列橫隊(duì)為主，互學(xué)時(shí)以散點(diǎn)練習(xí)為主。
教師活動：邀請同學(xué)發(fā)言總結(jié)今天練習(xí)的內(nèi)容，并請部分同學(xué)演示今天學(xué)會的武術(shù)操。
學(xué)生活動：積極的發(fā)言并踴躍的展示自己學(xué)會的動作。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十九
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動：
1.教師組織游戲《貼大餅》教師組織游戲隊(duì)形。
2.進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)及時(shí)的糾正游戲中存在的錯(cuò)誤。
學(xué)生活動：
1.和同伴完成游戲。
2.注意在游戲時(shí)注意遵守游戲的規(guī)則和安全。
二、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：記住游戲的名稱和練習(xí)方法。
難點(diǎn)：作到動作的方向，路線正確。
教師活動：
1.教師示范武術(shù)的動作并講解練習(xí)方法。
2.組織學(xué)生跟隨教師的示范進(jìn)行練習(xí)。逐節(jié)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并要記住動作的路線。
3.組織兩人一組進(jìn)行練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4.組織集體練習(xí)。
學(xué)生活動：
1.認(rèn)真的觀摩教師的示范動作并要記住動作的要領(lǐng)。
2.跟隨教師的示范動作積極學(xué)習(xí)動作。
3.在教師的指導(dǎo)下兩人積極的進(jìn)行互學(xué)。
4.集體練習(xí)時(shí)要相互的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己動作中不足的地方。
組織：集體練習(xí)時(shí)以四列橫隊(duì)為主，互學(xué)時(shí)以散點(diǎn)練習(xí)為主。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高自我。
教師活動：邀請同學(xué)發(fā)言總結(jié)今天練習(xí)的內(nèi)容，并請部分同學(xué)演示今天學(xué)會的武術(shù)操。
學(xué)生活動：積極的發(fā)言并踴躍的展示自己學(xué)會的動作。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的'方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
2、游戲：運(yùn)球接力。
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間的踏步.
3、教師組織學(xué)生站成一個(gè)圓的隊(duì)形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤動作。
5、學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進(jìn)行表演。
11、學(xué)生評議。
12、教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。
13、組織學(xué)生下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十一
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
2、游戲：運(yùn)球接力。
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間的踏步.3、教師組織學(xué)生站成一個(gè)圓的隊(duì)形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤動作。
5、學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進(jìn)行表演。
11、學(xué)生評議。
重點(diǎn)：動作正確。
難點(diǎn)：符合音樂節(jié)拍。
12：教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。
13、組織學(xué)生下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十二
他包含了武術(shù)中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。通過五步拳的練習(xí)可以增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)能力，掌握動作與動作之間的銜接要領(lǐng)，提高動作質(zhì)量。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)打下基礎(chǔ)。
1、纏腕沖拳2、沖拳彈踢3、馬步架打4、歇步?jīng)_拳5、提膝穿掌6、仆步穿掌。
7、虛步亮掌。
1、預(yù)備式：兩腳并攏，雙手握拳抱于腰間，拳面與小腹在同一個(gè)平面，雙肘后頂，向左擺頭，目視左前方。
2、左弓步摟手沖拳：21，弓步摟打之馬步摟手：（過渡動作）左腳向左橫跨一大步成馬步，同時(shí)左拳變掌向左摟出，掌指朝上，虎口撐開。目視左方。22，弓步摟打之弓步?jīng)_拳：左掌變?nèi)栈匮g，拳心朝上。馬步向左擰腰轉(zhuǎn)胯成左弓步，右拳同時(shí)內(nèi)旋擊出，拳心向下，力達(dá)拳面。目視前方。
3、彈踢沖拳：右拳外旋收回腰間，拳心向上。左拳擰旋擊出，同時(shí)右腳向前彈出，腳面繃平，力達(dá)腳尖。左拳拳心向下。上身直立。目視前方。
4、馬步架打：右腳前落成馬步，左拳變掌向上撩架，右拳向前擊出成平拳。眼看右方。
5、歇步?jīng)_拳：51，歇步蓋打之轉(zhuǎn)身蓋掌：向左轉(zhuǎn)身，左腳后撤右腳后方，左掌變?nèi)栈匮g，右拳變掌從上向左下橫蓋。目視前方。52，歇步蓋打之歇步?jīng)_拳：下蹲成右歇步，右掌變?nèi)栈匮g，左拳平拳擊出，目視前方。
6、提膝穿掌：左拳變掌下橫蓋，起身右腿直立，左腳提膝，同時(shí)右拳變掌從腰間向右上方穿出，目視右掌。
7、仆步穿掌：左腳向左落步成左仆步，左掌向左下方穿出。目視左方。8、虛步挑掌：右腳向前上步成右虛步，左掌順式向上向后成下勾手（低不過肩，高不過耳端）。右掌向前向上挑出，掌指向上，右肘微曲。目視前方。
收式：左腳向右腳并攏，雙手變?nèi)栈匮g。向左擺頭，目視左前方。
武術(shù)作為一種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)習(xí)五步拳為培養(yǎng)武術(shù)興趣、激發(fā)民族自豪感和初步建立武術(shù)套路的基本概念奠定了基礎(chǔ)，在練習(xí)中主要發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，進(jìn)而養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用套路鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同風(fēng)格的武術(shù)套路動作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。
（1）知識目標(biāo)：
了解五步拳動作名稱和順序，培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
（2）能力目標(biāo)：
通過觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)五步拳時(shí)能夠做到動作路線清楚，手形、步形正確到位。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、積極認(rèn)真、敢于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
歇步?jīng)_拳---提膝仆步穿掌---虛步挑掌。
動作路線清晰，手形、步形正確到位。說教學(xué)對象。
小學(xué)生年齡大都在612歲之間，性格愛好、協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)強(qiáng)弱、運(yùn)動參與能力沒有很大的差異。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先以正確優(yōu)美的連貫的套路動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。然后通過講解、示范（最主要的是要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)）、指導(dǎo)、糾錯(cuò)等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)手型、步型及單個(gè)動作，并過渡到兩個(gè)以上的組合動作和整套動作。最后逐步達(dá)到“手、眼、身法及步型”的協(xié)調(diào)一致。
2、學(xué)法。
本課要求學(xué)生主要采用：模仿嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在模仿嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價(jià)和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個(gè)人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。
課堂常規(guī):強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容準(zhǔn)備活動:徒手操（4x8拍）。
設(shè)計(jì)意圖:做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。(學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對學(xué)生的柔韌性要求很優(yōu)劣高，柔韌性的直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。)。
導(dǎo)入游戲:斗智。
游戲方法：
（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對面站好，每對之間相隔一米.
（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則），可用推、拔、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。
游戲規(guī)則：
（1）對抗時(shí)，只許用掌。（2）任何一只腳移動，就算失敗。
（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時(shí)移動，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。
設(shè)計(jì)意圖:活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)機(jī)智靈敏性。歡樂學(xué)練：(學(xué)習(xí)五步拳)。
1、教師講解示范。
（一）三種常用手型：拳、掌、勾。
（二）五種常用步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步。
（三）五步拳。
（1）預(yù)備姿勢：并步抱拳。
（2）弓步?jīng)_拳：左腳向左邁出一步成左弓步，同時(shí)左手平摟收抱腰間、沖右拳。目視前方。
（3）彈腿沖拳：重心前移，右腿向前彈踢，同時(shí)沖左拳，收右拳。目視前方。
（4）馬步架打：右腳內(nèi)扣落地，身體左轉(zhuǎn)90度，兩腿屈膝下蹲成馬步，同時(shí)左拳變掌屈臂上架，右拳向右沖拳；頭右轉(zhuǎn)，目視右方。
（5）歇步蓋沖拳：重心稍起，身體梢轉(zhuǎn)，左腳向右腳后插一步，同時(shí)左拳變掌向左下蓋，掌外沿向前，左拳收抱腰間，目視右掌；上動不停，兩腿屈膝成歇步，同時(shí)沖左拳，右掌變?nèi)毡аg，目視左拳。
（6）提膝仆步穿掌：身體起立左轉(zhuǎn)，左腿屈膝提起；同時(shí)左拳變掌收至右腋下，右拳變掌，由左手背上穿出，手心向上，目視右掌。上動不停，左腳落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿內(nèi)側(cè)穿至左腳面。目視左掌。
（7）虛步挑掌：左腿屈膝前弓，右腳向前成右虛步。同時(shí)左手由上向后劃弧成勾手，右手順右腿外側(cè)向上成挑掌。目視前方。
（8）并步抱拳：左腳向右教靠攏成并步。同時(shí)左勾手和右掌變?nèi)毡аg。目視前方。
設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師?！苯處煹氖痉稇?yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試。
（1）教師做鏡面示范，同時(shí)講解動作名稱和要領(lǐng)。組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。
設(shè)計(jì)意圖：武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個(gè)過程中教師隨時(shí)用語言提示，以強(qiáng)化學(xué)生的模仿更加逼真。
（2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動作。組織形式：讓學(xué)生（35人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，通過學(xué)生慢動作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生慢速體會時(shí)，學(xué)生之間可用口令控制練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)糾正動作。此時(shí)應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個(gè)過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。
（3）自由體驗(yàn)組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時(shí)間里進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動作等。重點(diǎn)提示學(xué)生在初步掌握動作的階段一定要記住一點(diǎn)，那就是不要改變方向練習(xí)，始終朝著一個(gè)方向，這樣會增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、集體練習(xí)，匯報(bào)表演。
組織形式：
（1）學(xué)生列隊(duì)練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。
（2）教師巡回指導(dǎo)并且激勵(lì)掌握動作速度慢的學(xué)生。
（3）留一些時(shí)間，讓學(xué)生上前表演。
（4）學(xué)生相互觀察、交流、評價(jià)。
（1）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵(lì)他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）充分發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動潛能，通過教師評價(jià)，學(xué)生間互評，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗(yàn)成功。
1、放松小結(jié)。
2、師生“抱拳禮”道別下課。
設(shè)計(jì)意圖：既可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。
以上是我將在五步拳教學(xué)課上進(jìn)行授課的總體思路和主要設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)有限，不足之處，望老師們給予指導(dǎo)和幫助！
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十三
指導(dǎo)思想:。
本課以實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以“健康第一”、“快樂體育”為主導(dǎo),同時(shí)結(jié)合我校健美操特色,在教學(xué)中以增強(qiáng)學(xué)生身體健康為目的,以增進(jìn)學(xué)生的體育興趣和能力為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為最終目標(biāo)?？傮w設(shè)計(jì)上以點(diǎn)帶面把健美操融入到體育課堂教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練能力,在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生體會美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,陶冶學(xué)生美的情操。
教材選擇:。
1、健美操。
2、游戲:打抱球。
教法與設(shè)想:。
本課力求從情感入手,在場地設(shè)計(jì)音樂伴奏背景襯托下,創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生對體育活動的情趣,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
一、引情入境。
首先談話式開課,帶領(lǐng)學(xué)生激情進(jìn)入“開心動!動!動!”這一環(huán)節(jié)。組織學(xué)生自選喜愛的游戲項(xiàng)目(皮筋、跳繩、呼拉圈)通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到熱身健體的目的。
二、實(shí)施目標(biāo)。
1、健美操。教師帶領(lǐng)學(xué)生激情引出“相信自己,我能行!”這一環(huán)節(jié)。通過教師的示范以及語言激勵(lì),調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入健美操步伐“自選超市”這一情境中,學(xué)生通過選擇不同的步伐“套餐”,隨機(jī)組建不同的小組,在小組內(nèi)(通過觀看圖解)自學(xué)自練,以及小組成員間的相互交流、研討、互助練習(xí),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。并且通過小組展示,鞏固所學(xué)動作,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、展示美的能力,增強(qiáng)自信心。此外結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,教師設(shè)疑鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行步伐演變,以及簡單健美操動作的創(chuàng)編,調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及對美的鑒賞能力,整個(gè)教學(xué)過程中以生為主、以師為輔,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造力。
2、游戲。教師帶領(lǐng)學(xué)生激情進(jìn)入“開心時(shí)光,樂!樂!樂!”這一環(huán)節(jié),通過游戲,來滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要,通過愉快的教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮他們的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、身心恢復(fù)。
通過優(yōu)美的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生自己感受音樂的美,用自己的動作去表現(xiàn)對音樂的理解,在愉快的氛圍重視學(xué)生的身心得到恢復(fù)和放松。教師鼓勵(lì)性總結(jié)宣布下課。
教用。
在教法上,采用了講解法、示范法、語言指導(dǎo)法、表揚(yáng)鼓勵(lì)法、指導(dǎo)糾正法、情景教學(xué)法,注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍,從而達(dá)到快樂教學(xué)的目的。
在學(xué)法上,本課采用了觀察法、思考法、自學(xué)自練法、小組合作學(xué)習(xí)法,同時(shí)注意加強(qiáng)對學(xué)生參與體育運(yùn)動意識、體育能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
健美操教案設(shè)計(jì)(水平二)。
授課教師:崔家鳴班級:三年一班人數(shù):40人課次:1次課。
教材。
主教材:健美操。
游戲:打抱球。
運(yùn)動參與目標(biāo):積極主動地參與健美操的各項(xiàng)活動。
運(yùn)動技能目標(biāo):通過健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識,養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。
社會適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十四
武術(shù)，作為體育教材中民族傳統(tǒng)體育的代表項(xiàng)目，歷來受到重視。傳統(tǒng)武術(shù)提倡的修德、練意、養(yǎng)氣，由內(nèi)達(dá)外，身心相印對增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)、傳承中國傳統(tǒng)文化等方面，有著獨(dú)到的作用。
幼兒武術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)一是為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，通過對幼兒進(jìn)行武術(shù)的教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統(tǒng)文化之一武術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的興趣。
一說到武術(shù)課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。()老師那到位的動作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術(shù)老師討教學(xué)習(xí)，使自己也成為一個(gè)身手不凡的小朋友。
他們在操場上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)一定能在武術(shù)活動中得到充分鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，泓揚(yáng)中國武術(shù)精神，成為一個(gè)健康強(qiáng)壯，正直勇敢的孩子。
兒童時(shí)期是身體各項(xiàng)素質(zhì)快速增長的階段，在此階段較好地進(jìn)行科學(xué)化訓(xùn)練，將為以后青少年時(shí)期的身體素質(zhì)緩慢增長階段和穩(wěn)定階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。幼兒武術(shù)教育的開展為小學(xué)體育教學(xué)增添了一道亮麗風(fēng)景的同時(shí)，也為小學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在幼兒武術(shù)教學(xué)中將會出現(xiàn)更多的問題，也會有更多的人為之探索和付出。
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