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科學(xué)誰的速度快教案篇一
1、科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。
2、過程與方法：進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
教學(xué)重點：
簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點：
設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、幾個空杯、紙板、玻璃板、木板、滴管、小勺、記錄單、課件。
2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊滴流板、3根滴管、3個小勺、一塊木板、一塊玻璃板，一張紙板、一張實驗記錄表、若干面巾紙、一條毛巾。
教學(xué)過程：
一、談話引題
課前將食用油、洗潔精、水和滴管放在盤里直接放在桌上。
師：桌上有兩位老朋友，它們是“水和食用油”。（生回答，師板書水、食用油），上節(jié)課我們研究了水和食用油，它們有什么共同點和不同點？
這節(jié)課老師又帶來了一位朋友，它是洗潔精？（板書：洗潔精）洗潔精有什么特點？
這三種液體都會流動，你覺得它們誰會流得更快一些？（板書：猜測）學(xué)生思考，師板書課題（《誰流得更快一些》）。（讓學(xué)生猜測：誰會是1、2、3名，師板書。并問學(xué)生猜測的理由。）【科學(xué)課注重使學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以不僅讓學(xué)生進行猜測，還要他們說說猜測的理由，學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說理由，這樣還可以測一測學(xué)生的前概念?！?/p>
這么多的想法，誰對誰錯呢？你覺得該怎么辦？（做實驗驗證。）
做實驗前，你先想想：需要哪些材料？怎樣比比較合理？（師打出課件上的要求）給學(xué)生幾秒鐘思考，請幾位學(xué)生說說他們的想法。師出示三個板，一個放在木板上，一個放在塑料上，一個放在玻璃上進行比賽？或者在同一玻璃上，一個高一點，一個低一點。
讓學(xué)生在觀察的.過程中提出比賽的規(guī)則要公平。（板書：比賽規(guī)則：公平）
把你的想法跟小組的同學(xué)說說，小組的同學(xué)仔細聽，他這樣設(shè)計公平嗎，看有沒有補充，讓他的想法更合理。小組討論的時候，一定要一個在說，三個 認真聽。音樂響起的時候馬上停下來坐端正，再把你們的想法與同學(xué)們交流。開始交流。
【教個給學(xué)生交流討論的方法，不要讓學(xué)生沒事做，或同學(xué)兩個在說話，沒有效率。給學(xué)生充足的時間交流討論。】
二、小組匯報
需要什么材料，怎么做比較公平？（考慮的因素有：物體表面、液滴多少、是否同時流動、是否同一高度）學(xué)生可以提出質(zhì)疑。
【學(xué)生匯報請一個小組上來演示，讓學(xué)生在觀察中體味到如何做到公平合理。討論、觀察、實踐，這是科學(xué)研究的一些方法，讓學(xué)生有所體會?！?/p>
你覺得怎樣才是公平的，誰合起來說一說。我們來歸納一下，怎樣公平？板書：同樣物體的表面、同樣的高度、同樣多的液體、同時流動）【讓學(xué)生在討論中學(xué)會歸納?！浚ù虺稣n件）
師出示滴流板，問：老師給你們提供一樣工具，你覺得可以嗎？那些條件可以控制了？（指板書回答：同一高度，同一物體表面，可以同時流動。）九個槽什么用呢？（比賽可以進行三次）為什么？需要液體的多少怎么辦，我也給你們提供了一個工具---滴管。師拿一個工具箱，把里面的東西都拿出來。（滴流板、木板、紙板、三個一樣大的勺子、毛巾、紙巾、食用油、水、洗潔精、記錄單。）出示記錄單，交給記錄員進行記錄。
你覺得實驗的時候，還要注意什么：液體會流到桌面，底下用毛巾墊著，比賽時不要滴太多，滴好后，用紙巾擦干凈。滴液體的時候，最好一個同學(xué)滴，這樣才能控制同樣多這個量。一個同學(xué)拿好材料，一個同學(xué)滴，一個同學(xué)提起滴流板，一個同學(xué)記錄實驗結(jié)果，大家可以輪流操作。這就需要小組同學(xué)合作。這節(jié)課我們就用滴流板做一次科學(xué)的實驗，來驗證三種液體到底誰流得更快一些。如果有時間，你可以用老師提供給你的材料繼續(xù)進行研究。
【這里的指導(dǎo)顯得有些啰嗦，但是我覺得必要的。三年級學(xué)生剛接觸小組合作的探究活動，有序的實驗過程可以提高實驗的效率，學(xué)生剛開始就給予強調(diào)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，對于以后的探究實驗而言老師會省心很多，學(xué)生探究起來也會更深刻。這是我多年教學(xué)的經(jīng)驗。磨刀不誤砍柴工，老師們在三年級一定要下功夫?！?/p>
三、實驗驗證
材料員從桌子下拿出材料，把記錄單交給記錄員，把需要的實驗材料交給材料員，開始實驗。打出課件“記錄單”。學(xué)生實驗，師巡視觀看指導(dǎo)，分享學(xué)生的成果。
音樂響起，學(xué)生把材料放回工具箱，放在桌子底下，準(zhǔn)備匯報實驗結(jié)果。
【給學(xué)生足夠的時間，讓他們采用對比實驗進行驗證。實驗過程也是小組合作的過程，在實際操作過程中出現(xiàn)的問題，小組共同解決，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的活動。提供不同材料，就是想讓學(xué)生能挑戰(zhàn)自己，進行一些新的嘗試?！?/p>
四、全班交流匯報
四人小組合作得好，實驗順利完成并得出了結(jié)果對不？小組匯報，你們組采用什么材料研究的，誰第一，誰第二，誰第三。板書修正學(xué)生的原有猜測。事實勝于雄辯。剛才是猜測，現(xiàn)在我們用實驗證據(jù)來說，誰第一，誰第二，誰第三。這兩個數(shù)據(jù)有區(qū)別嗎？
一個是猜測，一個是實驗證明的正確結(jié)果。【讓學(xué)生明白科學(xué)猜測也是重要的，科學(xué)講究個實證，眼見為實，用事實說話?！?/p>
叫兩三個小組匯報后，全班一起說結(jié)果（課件顯示）。水第一、食用油第二，洗潔精第三。
那你們想過嗎？為什么同是液體，流動會有快慢呢？這是什么原因造成的？（液體的黏度）讓學(xué)生說說自己的感受。
【給學(xué)生時間思考、回答。實驗后的討論概括是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，一定要重視，給足時間。】
五、比較三種液體的相同和不同點。
上節(jié)課我們知道水和食用油的相同點和不同點，洗潔精也有這些相同點和不同點嗎？學(xué)生口頭回答，師投影出現(xiàn)?！緩?fù)習(xí)為主，為引出液體、固體的比較。比較后印象更深刻。】
液體的這些特點，固體是否也有呢？在作業(yè)本上填寫再交流。說說液體和固體的不同點和相同點。
六、復(fù)習(xí)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對水是一種怎樣的液體是否有了新的認識？這節(jié)課你還收獲了什么？【給學(xué)生總結(jié)回顧的機會?！?/p>
師指板書將探究實驗的過程回顧一次：先提出一個問題：誰流得更快一些？再進行猜測，設(shè)計實驗通過討論得出比賽規(guī)則：公平，除三種液體不同，其他條件要相同。而后通過小組合作完成實驗，驗證猜測的結(jié)果，得出結(jié)論：液體流動快慢跟液體的黏度有關(guān)，粘性大流得慢，黏性小流得快。也知道了，水比其他液體流得快，是因為水的黏性小?！救昙墝W(xué)生剛接觸探究實驗，整個過程應(yīng)該幫忙梳理，讓他們有一定的印象，經(jīng)常這樣強調(diào)，他們對于探究實驗就熟練了。對比實驗也是第一次接觸，只讓他們有所感覺就可以，因為在以后的教學(xué)中將不斷得到強化，除研究的問題外，其他條件一定要一樣。這樣的比較才是科學(xué)的。】
七、出示拓展題。
摻水的洗潔精、水、油比賽，可能會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？回家去試試?！菊n外興趣拓展，對于學(xué)有余力的學(xué)生是一種挑戰(zhàn)和鞏固?！?/p>
板書設(shè)計：
科學(xué)誰的速度快教案篇二
《誰流得更快一些》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道地球的自轉(zhuǎn)方向，物體的相對運動方向。
2、較為全面的認識地球儀中的相關(guān)信息，認識地球時區(qū)的劃分情況。
過程與方法：
1、通過模擬實驗，理解地球不同地區(qū)迎來黎明的先后情況。
2、培養(yǎng)通過閱讀結(jié)合觀察總結(jié)信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)小組合作精神，在小組共同探究中獲得獲取新知的樂趣。
二、教學(xué)重難點
重點：探究地球的自轉(zhuǎn)
難點：認識時區(qū)的劃分
三、教學(xué)過程
（一）交流談話，引入新課
師：有沒有同學(xué)去中國的西部旅游過？比如西藏。（如果有學(xué)生去過，讓他分享新疆早上8點外面的情況，再讓其他學(xué)生講一講杭州早上8點情況。如果沒有學(xué)生去過，再展示圖片，讓學(xué)生描述西藏和杭州早上8點的情況），由此自然引發(fā)學(xué)生思考：為什么會有這樣的區(qū)別，讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)今天的新課。
（二）探索現(xiàn)象，收集證據(jù)
過渡：通過上面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對地球已經(jīng)有了一定的認識，今天老師帶來了地球儀，地球儀是對我們地球按一定比例縮小的模型，今天讓我們詳細地來研究我們所居住的地球吧。
活動一：小組觀察地球儀，完成以下任務(wù)
1.找出中國的位置
2.找出杭州的位置
3.找出拉薩的位置
4.找出重慶的位置
5.假如你在重慶，杭州位于你哪個方位，拉薩位于你哪個方，并在位拉薩和杭州的位置貼上他們的方位關(guān)系（即東和西）
6.地球的可能自轉(zhuǎn)方向
（該活動先讓學(xué)生完成1—5個的問題，分享得出杭州和拉薩的相對位置后，再完成6個問題）從活動一引出杭州和拉薩的方位關(guān)系和地球的自轉(zhuǎn)方向存在兩種可能：自西向東和自東向西。（不同的小組根據(jù)不同的猜測開展實驗）
過渡：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎么樣的，我們來一起搜集資料。
活動二：兩種自轉(zhuǎn)方向杭州和拉薩迎來黎明的情況分別是怎么樣的呢？
1、手電筒模擬太陽
2、地球儀模擬地球轉(zhuǎn)動觀察拉薩和杭州哪個地方的人先看到陽光（最開始兩個地方都不能被太陽照射到）
從活動二引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：若地球自西向東自轉(zhuǎn)，杭州的地區(qū)先看到太陽，即相對東邊地區(qū)先看到太陽；若地球自東向西轉(zhuǎn)，拉薩先看到太陽，即相對西邊地區(qū)先看到太陽。（此時，可能有學(xué)生會結(jié)合剛開始的圖片，或者旅游的經(jīng)驗得出地球自西向東轉(zhuǎn)的結(jié)論。如果得出結(jié)論，就讓他們再思考哪個自然現(xiàn)象也與自轉(zhuǎn)方向相關(guān)）進一步讓學(xué)生思考：有沒有自然現(xiàn)象可以支持這兩種猜想的其中一種？從而引出太陽的東升西落。并進而思考：為什么太陽的東升西落能夠說明地球自西向東自轉(zhuǎn)。
教師再次引導(dǎo)：地球自西向東轉(zhuǎn)，我們居然看到太陽是東邊升起西邊落下的，這種運動的關(guān)系其實在我們生活中很常見。（視頻展示坐在車中前進的人看車外的景物運動狀況）總結(jié)：這種現(xiàn)象是由于兩種事物相對運動引起的。
活動三：聯(lián)系生活實際，介紹時區(qū)劃分
過渡：地球的自西向東自轉(zhuǎn)造成了各地區(qū)迎來黎明的情況是不一樣的，現(xiàn)在全世界都采用同一個時間嗎？如果全球的時間都一樣，會有什么問題呢？國際上又是如何劃分時間的呢？
1、地球旋轉(zhuǎn)一圈，時間為多少，旋轉(zhuǎn)的角度是多少？
2、現(xiàn)在國際采用24小時制，如果給地球分時區(qū)，你要怎么分，為什么？
3、一個時區(qū)需要跨越的角度為多少呢？
根據(jù)談話的幾個問題，引出，目前國際上對時間的劃分跟同學(xué)們想的差不多但是還有更為標(biāo)準(zhǔn)的劃分。國際上以通過英國倫敦格林尼治天文臺的經(jīng)線為0度經(jīng)線（為什么定這條為零度經(jīng)線），向東為東經(jīng)，向西為西經(jīng)，東西經(jīng)分別為180度，經(jīng)線每隔15度為一個時區(qū)，相鄰時區(qū)相差1個小時。東邊時區(qū)比西邊時區(qū)時間來的早。（結(jié)合圖片進行介紹）
展示時區(qū)圖，找到0度經(jīng)線，以及東西時區(qū)。找到中國橫跨幾個時區(qū)，相差多少時間，這時展示最先西藏八點的圖片，讓學(xué)生講一講這是為什么？學(xué)生解釋完以后思考：現(xiàn)在紐約的時間？大概與我們這里相差多少？我們可以在白天看世界杯的直播嗎？為什么？（用現(xiàn)學(xué)知識解決開始的疑問，以及生活中的現(xiàn)象）
（三）小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對地球又有什么新的認識？
四、板書設(shè)計
誰先迎來黎明
自西向東 杭州先迎來黎明 太陽東升西落
地球自轉(zhuǎn)
自東向西 拉薩先迎來黎明（擦掉）
科學(xué)誰的速度快教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。
2、過程與方法：進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
教學(xué)重點：
簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點：
設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、一塊液滴流動實驗槽、三根并列的滴液管（自制教具）、三個并列的杯子（自制教具）、三個眼藥瓶、紙巾（或衛(wèi)生紙）、洗發(fā)水、一張實驗記錄表。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
1、今天我們在課室里進行一場賽跑，選手老師已經(jīng)帶來了，下面我來介紹一下這場比賽的隊員，1號選手是我們大家非常熟悉的水、二號隊員也是我們同學(xué)不陌生，上節(jié)課我們剛研究過的食用油，三號隊員是我們可能有點不熟悉的洗衣液。（出示水、食用油、洗衣液）
3、老師想把這三種液體倒進杯子里，同學(xué)們猜猜哪個液體流得快些？把你們的猜測填寫在記錄紙上。（板書：誰流的更快一些）
4、故意用不同的速度倒出液體，現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)誰流得最快？誰流得最慢嗎？大家都同意嗎？你怎么想的？
二、設(shè)計流動比賽
1、那這場賽跑我們可以用什么方法來比呢？你能幫忙想一個比賽方法嗎？如果一下子想不到，老師這里有幾個場地，第一個場地是：液滴流動實驗槽。第二個場地：三根管子。大家想一下怎么在這些場地里比賽？（每組選擇一個場地進行設(shè)計，出示實驗記錄單）
提示：
1、實驗的方法可以用圖畫來表示。
2、怎樣做才公平，可以用語言或文字表達。
3、分組設(shè)計，教師巡視、
4、匯報交流。
5、我們已經(jīng)明白了用這兩種材料來比賽需要遵循這些規(guī)則。下面我們要開始比賽了，等會這三種方法比賽的時間有長有短，如果比賽快的小組多出來的時間你們準(zhǔn)備干什么？（指一生）你們組準(zhǔn)備干什么？
預(yù)：準(zhǔn)備再比賽一次。
6、你們?yōu)槭裁匆俦荣愐淮文兀?/p>
預(yù)：再驗證一下，這樣能保證我們得出來的結(jié)果更準(zhǔn)確。
7、重復(fù)做一次實驗可以保證我們的實驗結(jié)果更科學(xué)、更準(zhǔn)確。好，請每個小組的材料員上來領(lǐng)材料吧。
（小組代表上來領(lǐng)材料，開始比賽，教師巡視指導(dǎo)。）
三、匯報交流
1、全班交流，匯報。
2、（課件演示）看來這次比賽的，冠軍是水，亞軍是食用油，第三名是洗衣液。
3、那么大家再仔細觀察三種液體的特征，分組討論：到底是什么影響了液體流動快慢快慢呢？（并完成記錄單）
學(xué)生回答：跟黏度有關(guān)系。
（當(dāng)學(xué)生提讓到黏度，出示兩個粉筆頭，在粉筆頭上滴一滴洗衣液，觀察兩個粉筆頭黏在一起，感受“黏度”）
4、同學(xué)們真聰明，不同液體的黏度不同，流動速度也就不同。板書：黏度大，流動速度。黏度小，流動速度（）。
四、總結(jié)拓展
1、老師今天還請來1個選手（出示洗潔精），可惜他遲到了，如它也參加這次比賽，你能推測一下它的成績會是如何的？有什么根據(jù)嗎？
2、（出示小半瓶洗發(fā)水）老師這里有一瓶沒有用完的`洗發(fā)水，現(xiàn)在我想很快的把他倒出來，你有什么好的辦法嗎？
預(yù)：摻點水，讓洗發(fā)水變的稀薄一點。
3、你的依據(jù)是什么？回去設(shè)計的其它流動比賽的方法試試好嗎？
板書設(shè)計：
誰流得更快一些
規(guī)則：一樣多一樣高同時
黏度大，流動慢
黏度小，流動快
附分組實驗記錄表：
液體流動比賽記錄單
第小組
我們發(fā)現(xiàn)：
1.流動得快，流動得慢。
2.經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有的液體流動的快是因為該液體_______________,有的液體流動的慢是因為該液體_______________。
科學(xué)誰的速度快教案篇四
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在教學(xué)過程中要注意面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在探究過程中要注意鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。老師要注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見。
教學(xué)《誰流得更快一些》時，付盈老師也聽了我的課。她認為在教學(xué)過程中，預(yù)期目標(biāo)大部分達到了，以學(xué)生探究為核心，學(xué)生大膽進行猜想以及設(shè)計實驗，自己學(xué)會制定實驗計劃，知道本課的重點就是設(shè)計公平的實驗。然而設(shè)想往往會比現(xiàn)實來得高，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有以下這些值得注意的地方：
一、材料出示過早
當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計實驗的時候，我出示了三個問題：怎樣比賽？需要什么材料？怎樣才公平？當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生回答實驗的設(shè)計時，回答得非常到位。我還針對他們的這個實驗，出示了他們提到的材料塑料板。沒有想到，塑料板的一出現(xiàn)，引起了學(xué)生想做實驗的興趣，大家都不愿設(shè)想其他的方法。導(dǎo)致全班10個組有9個組都采用了這種方法來設(shè)計和驗證實驗。后來在《比較水的多少》的時候也有設(shè)計實驗，我就聽學(xué)生說，不馬上出示實驗器材，達到了非常好的效果，學(xué)生的實驗方法是琳瑯滿目。
二、沒有聽懂學(xué)生的`意思，否定學(xué)生的想法
學(xué)生在討論實驗公平性的時候，出現(xiàn)了爭論，有學(xué)生認為，水、食用油和洗潔精這三者在進行比誰流得快的時候，只要起點一樣，終點不需要。有的學(xué)生認為終點還是需要的。其實認為不需要終點的學(xué)生他們的意思是，當(dāng)比賽的板豎起來的一剎那就已經(jīng)有了比賽的結(jié)果。而我當(dāng)時就比較贊同需要終點的那些學(xué)生，所以馬上就問不需要終點的那些學(xué)生：“如果這個實驗給你一秒鐘行不行？”學(xué)生說：“不行。”后來我就馬上否定了不需要終點的建議。其實不需要終點也有道理，在學(xué)生操作過程中我也發(fā)現(xiàn)了其實設(shè)定終點也是可有可無。
三、實驗匯報不具體
實驗完成后，照例是實驗匯報，這是檢驗每組學(xué)生的實驗結(jié)果。這節(jié)課我在實驗匯報的時候采用的是每組都匯報，第一組的學(xué)生匯報是這樣的：“我們組采用……方法對水……進行了比較，比較的結(jié)果是水最快，洗潔精最慢。”后面的小組站起來回答都是：“我們和第一組的結(jié)果是一樣的。”這個時候，我沒有繼續(xù)進行詢問，其實還可以讓學(xué)生具體描述三種液體流動的現(xiàn)象，比如：“快速流下、緩慢、黏黏的、流不動……”有意識地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)語言表達能力。
科學(xué)誰的速度快教案篇五
《誰流得更快一些》教學(xué)反思
正如教研員何老師所說的，12月4號的網(wǎng)絡(luò)直播教研中收獲最大的是我了。前后三個星期體驗可能比常態(tài)課一學(xué)期的還要來得深刻。剛開始接到上課任務(wù)時，自己也非常的擔(dān)心。從選課、試教、公開課到最后查看網(wǎng)上的反饋。在教研組沈華良、李建立、潘小飛等老師的幫助下，總算還算順利的完成了。
選課時認為三年級上冊第四單元《誰流得更快一些》內(nèi)容比較簡單一些。開始試教第一節(jié)課，很多問題出現(xiàn)了。自己找來的洗潔精，同學(xué)們在使用滴管時，洗潔精沾到滴管里面的玻璃上擠不出來。學(xué)生自己設(shè)計流動比賽的比賽方案，大部分學(xué)生不知從哪入手。在實驗過程中燒杯、滴管的損耗非常大。實驗材料放在學(xué)生桌子上，學(xué)生的注意力分散了。自己原先設(shè)計學(xué)生用洗潔精洗手的方式來引導(dǎo)學(xué)生得出液體的黏性，同事一提醒，發(fā)現(xiàn)自己沒有考慮到洗潔精對小學(xué)生皮膚的影響。
我們?nèi)昙墝W(xué)生接觸科學(xué)實驗沒多久，實驗綜合能力水平還在起步階段。在流動比賽中，學(xué)生使用滴管取液體的效果不理想。教研組老師一起動手動腦，最后自己拼裝了一個簡易的器材。塑料盤加上三個小勺子，學(xué)生操作起來更加方便。在選取比賽材料時，自己找來一些洗手液、牛奶等物品進行比較，最后添加了三種不同種類的牛奶。酸牛奶、純牛奶、甜牛奶自己動手對比過，他們的流動速度快慢還是比較容易區(qū)分的。
在公開課后的評課環(huán)節(jié)，現(xiàn)場老師和網(wǎng)絡(luò)上的老師提出了很多寶貴的意見。自己能更深入的了解自己平時上課不注意的細節(jié)。公開課課前交流十多分鐘時間，自己安排了一個小比賽來引導(dǎo)對課中流動比賽的注意。小比賽進行了五六分鐘還有剩余的時間，叫同學(xué)自己看書了，造成學(xué)生上課時比較拘束、放不開。自己上課時有一細節(jié)處理的不理想。學(xué)生流動比賽有一小組實驗結(jié)果跟其他小組不同，本來打算在自己的指導(dǎo)下他們再來比賽一次，可一看其他小組結(jié)束了也就叫他們停了下來。在匯報交流中對于他們出現(xiàn)的`情況也是一帶而過沒有更深入的去挖倔。
網(wǎng)絡(luò)直播課，課堂都展示在網(wǎng)上。自己在課后觀看qq留言，有老師注意到了學(xué)生用來擦桌子的毛巾。平時上課一些不太重視的細節(jié)，在直播中會被找出來。課后聽取現(xiàn)場聽課老師的寶貴意見以及網(wǎng)上的留言，對自己以后的教學(xué)幫助非常大。自己在語言組織、激發(fā)學(xué)生興趣等方面的缺點在常態(tài)課中都要改進。公開課中有一小組實驗結(jié)果跟其他小組的不同，常態(tài)課中也有這些情況出現(xiàn)，今后要去找到更多處理問題的方式、方法。
科學(xué)誰的速度快教案篇六
《誰流得更快一些》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！今天我說課的課題是教科版科學(xué)三年級上冊第四單元《水和空氣》第三課《誰流得更快一些》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思、自我評價六個方面來展開我的說課。
一、說教材分析
首先我先說教材，《水和空氣》在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)世界的范疇。學(xué)生通過水以及水和食用油的比較前兩節(jié)課的研究已經(jīng)認識到液體是會流動的。在本課中學(xué)生要對水、食用油、洗潔精三種液體的流動速度進行比較，加深對液體基本屬性流動的認識。本課的公平實驗，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節(jié)課只有一個活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動的快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡單。
二、說學(xué)情分析
三年級學(xué)生對事物的認識以及知識儲備上已經(jīng)形成一定的基礎(chǔ)，但由于剛接觸科學(xué)學(xué)科幾個月的時間，對其相關(guān)的觀察能力、動手操作能力以及分析問題能力還不夠熟練，特別是在設(shè)計實驗方案、控制相關(guān)因素對實驗結(jié)果的影響方面，還顯得不夠成熟，因此在本課以及今后的教學(xué)中還需要重點培養(yǎng)。
因此，根據(jù)教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)內(nèi)容，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：認識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要控制除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度與價值觀：認識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
三、說教法、學(xué)法
為了達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要采用小組討論法、全班交流法，實驗探究法進行教學(xué)。圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論的辦法，發(fā)展學(xué)生的思維；通過實驗探究法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)范的實驗要注意它的公平性，也就是要學(xué)會設(shè)計一個除變量之外其他條件保持不變的實驗，這是今后實驗科學(xué)性的保證。
四、說教學(xué)過程
為達到教學(xué)目標(biāo)，本課我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、利用秋季運動會引出水、食用油、洗潔精的流動比賽。
b、設(shè)計流動比賽方案。
c、流動實驗。
d、液體和固體的比較。
下面我將詳細對四個環(huán)節(jié)進行闡述。
（1）創(chuàng)設(shè)情境引出流動比賽。比賽是學(xué)生最喜歡的活動形式，而學(xué)校在前一段時間剛進行的秋季運動會，再次提起學(xué)生同樣激動不已，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在不知不覺中得以激發(fā)，首先我談話導(dǎo)入同學(xué)們，這周我們學(xué)校舉行了秋季運動會，同學(xué)們還記得嗎？今天課堂上我們也要進行一場比賽，不過這次同學(xué)們不是參賽隊員而是當(dāng)裁判員，好嗎？
（2）設(shè)計比賽方案。課標(biāo)指出：“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！痹谶@理論指導(dǎo)下，在課堂上，我注重通過動手動腦、親身實踐、在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。首先提問學(xué)生這三種液體流動的速度一樣快嗎，誰會流得更快一些，為什么？并引導(dǎo)學(xué)生對水、油、洗潔精流動的速度進行猜測，并說出猜測的理由，然后我根據(jù)學(xué)生的猜測引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明自己的猜測是否正確，實驗需要什么材料以及怎樣設(shè)計比賽才能公平公正？在學(xué)生交流后，對學(xué)生的實驗方法進行評價，并借機引出用滴流板進行流動比賽，驗證猜想并指導(dǎo)學(xué)生完成實驗記錄單。
（3）流動實驗。實驗完成后我隨即提出：為什么水流得比較快，而洗潔精比較慢呢？并讓學(xué)生觀察水、油、洗潔精，思考液體流動的速度與什么特點有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生用手輕輕地摸摸這三種液體，感覺有什么不一樣？液體的黏度對于三年級的學(xué)生來說還是比較難以理解的，所以我在這里設(shè)計實驗讓學(xué)生動手摸一摸，感覺它們的黏度是不同的，學(xué)生就容易理解了。但同時我注重強調(diào)學(xué)生觸摸液體的安全知識，最后根據(jù)學(xué)生的回答進行板書并且小結(jié)：液體流動的速度與黏度有關(guān)。
（4）液體和固體的比較。教師出示前一節(jié)課水和食用油的維恩圖，提問：“洗潔精具有水和食用油的共同特點嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后，出示液體和固體的維恩圖，讓學(xué)生展開討論，液體和固體有哪些相同特點，有哪些不同特點，展開兩種物質(zhì)的區(qū)別，這樣有助于形成液體和固體的概念。
五、說教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生的興趣得以激發(fā)。
我考慮三年級學(xué)生的特點，以今周學(xué)校剛剛舉行的秋季運動會為切入點，引導(dǎo)學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中去，雖然此次學(xué)生不是比賽者，但是他們有更重要的任務(wù)――裁判員，學(xué)生于是成了此次流動比賽的參與者，因此，能非常積極主動投入到設(shè)計流動比賽活動中去。
2、問題式引導(dǎo)，逐步完善實驗方案
怎樣才能證明誰流動得更快一些呢？進行實驗比對。
怎樣才能保證流動比賽是公平的？
同樣多的高度、同樣多的液體、同時。
實驗材料是什么？
3、精心設(shè)計實驗記錄單
4、實驗裝置改進優(yōu)點
保證各種液體的量一樣多，控制液體比賽從同一起跑線開始，保證液體同時開始流動，保證裝置穩(wěn)定，保證液體流動方向，不到處亂流，且流動過程明顯，便于觀察。果凍盒和凹槽均可以隨時取下清洗和更換，便于重復(fù)利用。
六、說自我評價
1、問題引導(dǎo)，思維遞進。
2、課堂各環(huán)節(jié)時間合理分配安排。
我的說課完畢，謝謝各位老師的聆聽。不足之處敬請各位老師批評指正！
科學(xué)誰的速度快教案篇七
《誰流得更快一些》教案設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。
過程與方法：
進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
【教學(xué)重點】簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點】設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。
給每個學(xué)生的.材料：一張維恩圖。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計流動比賽
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖）
水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？
2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？
3、有什么辦法證明？
師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進行一場公平的液體流動的比賽。
4、設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。
5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。
二、實驗、思考
1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實驗）
2、全班交流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結(jié)果如何，每次實驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果不一致等。
3、思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)？
三、液體、固體比較
1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。
2、小結(jié)：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。
3、討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？
科學(xué)誰的速度快教案篇八
一、教材分析
《誰流得更快一些》是教科版教材小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水和空氣》單元的第三課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會流動的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，本課通過對不同液體的流動快慢進行比較，讓學(xué)生認識到液體會流動，液體自身的黏度會影響它的流動速度，進一步加深學(xué)生對流動這個液體基本屬性的認識。學(xué)生通過問題、猜測、討論、合作、實驗等方式，多角度的認識液體的基本性質(zhì)，以及學(xué)習(xí)如何進行對比實驗打下扎實的基礎(chǔ)。教材從三個方面進行：首先是設(shè)計流動比賽，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)（猜想）、制定比賽規(guī)則、設(shè)想比賽方法，理解公平實驗需要保持除變量之外的其他條件相同。其次是運用簡單方便的材料進行驗證比較、實驗后對液體流動的快慢與什么有關(guān)進行思考。最后是液體和的固體的比較，通過比較讓學(xué)生了解固體、液體的基本特征。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生對事物的認識及知識儲備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ)，對其相關(guān)的觀察能力、動手操作能力及分析問題能力還不夠熟練，特別是在設(shè)計實驗方案、控制相關(guān)因素對實驗結(jié)果的影響方面，還顯得不夠成熟，因此在本課以及今后的教學(xué)中還要重點注意培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會流動，流動得快慢受到液體黏度的影響。
2．通過小組活動，進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
3．通過學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生認識到公開的、民主的討論，有助于辨別實驗的準(zhǔn)確性，小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
教學(xué)重點：設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
教學(xué)難點：設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、1塊塑料板、5個滴管、帶有刻度的紙杯、面巾紙等。
四、學(xué)法、教法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點，本課始終以“探究”為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計方案、實驗探究、分析整理、得出結(jié)論、知識延伸等一系列的探究活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組合作參與、研究實踐活動，確立公平的比賽規(guī)則及比賽方法。在學(xué)生親自參與探究活動過程中獲得體驗并內(nèi)化，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
五、教學(xué)預(yù)案
為了更好的凸顯“自主探索“的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計符合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)過程，本節(jié)課我從如下四個方面展開：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣
今天我們要進行一次比賽，不過這次同學(xué)們不是參賽隊員，而是當(dāng)裁判員，好嗎？那么誰是參賽的隊員呢？你們想知道嗎？（教師出示水、油、洗潔精）是這三種液體，那么這三種液體誰“跑”得更快呢？今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第3課誰流得更快一些。（板書課題）
【比賽是學(xué)生最喜歡的活動形式，而學(xué)校在前一段時間剛進行完秋季越野賽，再次提起那次比賽學(xué)生們還同樣激動不已，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在不知不覺中得以激發(fā)，所以我在開課伊始以要進行液體比賽激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?！?/p>
（二）親身經(jīng)歷，主動探究
《課標(biāo)》指出：“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！痹谶@一理論指導(dǎo)下，在課堂上，我注重通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開：
1．提出猜想
“請同學(xué)們以小組為單位，仔細觀察、比較這三種液體，小組成員互相交流，你認為哪種液體流的更快？為什么？請將你的猜測記錄在書中的表格了?！?/p>
【任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。在平等輕松的課堂上，學(xué)生紛紛表達自己的猜想，營造輕松愉快的`課堂氣氛。教師通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、思考，然后說出哪一種液體流動的更快的理由，給學(xué)生留有思維的空間，進一步激發(fā)他們的求知欲?！?/p>
2．設(shè)計流動比賽規(guī)則和比賽方法
學(xué)生對三種液體誰流的更快有了一個初步的猜測，此時教師提出問題：“既然是比賽就應(yīng)該在公平、公正、公開的前提下進行，那么你認為這三名隊員在哪進行比賽最好呢？（比賽方法）比賽時應(yīng)該注意什么才能保證公平呢？請本次比賽的裁判員——你們，先自己思考，然后小組再進行討論?！薄臼紫冉o每位學(xué)生獨立思考的方向和時間，再進行小組討論、交流比賽方法和比賽是應(yīng)該注意的問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進行全班交流，這樣既不會限制學(xué)生的思維，又可以補充、完善一些不完整的比賽方法和比賽規(guī)則。（根據(jù)匯報板書：比賽方法及注意問題）】
“有這么多比賽的方法，你認為哪種方法最好呢？你選擇的方法需要使用哪些材料呢？”【學(xué)生在選擇方法的同時，明確這種方法所要使用的材料，可以幫助學(xué)生更順利的進行實驗。】
【這一部分內(nèi)容是本課的重點，而對于三年級的學(xué)生來說，設(shè)計實驗是有很大難度的，所以教師鼓勵學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再進行全班交流。不論學(xué)生提出什么樣的比賽方法和比賽規(guī)則，只要能說出道理教師就應(yīng)對學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。】
3．實驗驗證，分析整理
“我們做了這么多的準(zhǔn)備工作，同學(xué)們一定都著急了，下面就請同學(xué)們用小組選擇好的方法進行公平比賽，比賽時一定要注意把握好應(yīng)該注意的問題，并將比賽結(jié)果記錄在書中的表格里?！?/p>
【在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生選擇自己認為最好的方法進行實驗，包括材料的選擇，方法、手段的選擇等，但在學(xué)生各自不同的選擇中，明確要注意的問題（除三種液體不同之外，其他條件要盡量相同。）這樣比賽才能在公平公正的前提下進行。使學(xué)生形成使用對比實驗驗證時，需要保持除變量之外的其他條件相同】
實驗結(jié)束提問：“哪種液體流動得最快？與你最初的猜測一樣嗎？”【在學(xué)生匯報實驗情況的同時頭腦中很自然的形成問題的提升：為什么同樣是液體，它們的流動速度卻不同？】這時教師順勢提問：“同學(xué)們頭腦中一定對這三種液體又有了新的疑問對嗎？是不是想知道為什么同樣是液體，它們的流動速度卻不同呢？”
【學(xué)生們經(jīng)歷了整個探究過程之后，對液體都會流動，會有一個更新的認識，從而對這個問題能夠自行提出并準(zhǔn)確的作出解釋。】在學(xué)生作出解釋后提問：“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的？”
【學(xué)生在經(jīng)歷實驗的過程中，對三種液體進行了更加細致的觀察，從而能比較輕松的概括出，液體流動的快慢受黏度的影響的科學(xué)概念，并通過觀察能對三種液體的黏度不同作出自己的解釋?！?/p>
4．液體和固體的比較
教師出示前一節(jié)課水和油的維恩圖，提問：“洗潔精具有水和油的共同特點嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后，出示液體和固體的維恩圖，讓學(xué)生展開討論，液體和固體有哪些相同點，有哪些不同點，展示兩種物質(zhì)的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。
（三）歸納研討，拓展運用
教師小結(jié),三種液體誰流的更快一些,看似一個簡單的問題,我們卻經(jīng)歷了問題、猜測、討論、交流、實驗、分析、得出結(jié)論等系列過程,可見生活中許多結(jié)論都離不開有力證據(jù)的證實。同時要求學(xué)生思考：1對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？2“生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，在喝牛奶時，最后總是喝不干凈，這是怎么回事呢？”3“液體會流動，那么會流動的物質(zhì)都是液體嗎？”
【通過歸納、拓展環(huán)節(jié)，從而更進一步拓寬學(xué)生的思維，并與日常生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到身邊處處是科學(xué)同時也為研究空氣的相關(guān)內(nèi)容打下伏筆。】
（四）板書設(shè)計
科學(xué)誰的速度快教案篇九
（一）
誰流動的更快？學(xué)生對這個問題是很感興趣的！所以學(xué)生能夠想出很多比較實驗的方案。但怎樣做更公平，孩子們難以表述或者表述不清。但這并不是說他們對公平性沒有一點認識，只要我能把兩種做法呈現(xiàn)出來，他們還是能夠很輕松的判斷并說明原因的。我想這對于三年級的.孩子來說已經(jīng)足夠了！實驗現(xiàn)象還是很明顯的，對這三種液體流的快慢的原因分析，六個班的學(xué)生都沒有大的困難。
對這節(jié)課最大的意見是，在最后突然冒出一張韋恩圖，要求比較液體和固體的相同點和不同點。課堂在此形成斷點，很不是味道！如果說對不同點的概括還能幫助學(xué)生建立液體的概念，那么對相同點的概括，我覺得基本沒有什么價值。
（二）
1、本課時的實驗最難實施的是公平與公正，三年級的學(xué)生很容易以先入為主的觀念來主導(dǎo)實驗，要讓他們正確使用量杯是實驗前必需注意的一個事項。
2、有些學(xué)生認為固體是不透明的，液體就是透明的，這就需要他們進行逆向思維的討論，有沒有什么固體是透明的，有沒有什么液體是不透明的，在討論中會有學(xué)生提出如塑料尺、玻璃等固體是透明的，牛奶、醬油等液體是不透明的
科學(xué)誰的速度快教案篇十
各位老師：我現(xiàn)在要說課的內(nèi)容是《教育科學(xué)出版社》出版的三年級科學(xué)上冊第四章第三課的內(nèi)容，課的題目是“誰流得更快一些”。
首先說教材：誰流得更快一些占教材八分子一的篇幅，讓學(xué)生在已經(jīng)認識到液體是會流動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行不同液體流動快慢的實驗，得出液體流動的快慢與哪些因素有關(guān)的結(jié)論，以此給學(xué)生起到開拓思維能力、加強動手能力、增添新知能力的能力培養(yǎng)作用。本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)是：知道液體是會流動的，液體的`流動快慢與那些因素有關(guān)，以及液體自身的黏度會影響流速等。本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生知道液體的黏度只是影響流速的一個方面，還有諸多方面的因素仍然需要我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
其次說教學(xué)法：
1、學(xué)生情況分析：學(xué)生的實驗操作會影響到液體的流速不一致。
2、采用對比試驗的教學(xué)方法。
3、實驗方法指導(dǎo)：指導(dǎo)實驗操作，注意傾斜角和傾斜速度。
再說教學(xué)程序：一是采取問卷發(fā)散思維設(shè)計意圖是承前啟后激發(fā)想象尋求結(jié)論。二是指導(dǎo)實驗操作，此設(shè)計意圖是規(guī)范操作過程，盡量減少誤差。三是分12個小組開展對比實驗，看誰流得更快些。四是小組作出結(jié)論，完成教學(xué)目標(biāo)。五是教師小結(jié)，表揚做得好的，激勵做得差的。進一步認識液體流速與哪些因素有關(guān)。
科學(xué)誰的速度快教案篇十一
《誰流得更快一些》的課堂教案設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。
過程與方法：
進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。
【教學(xué)重點】簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點】設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的`影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。
給每個學(xué)生的材料：一張維恩圖。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計流動比賽
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖）
水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？
2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？
3、有什么辦法證明？
師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進行一場公平的液體流動的比賽。
4、設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。
5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。
二、實驗、思考
1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實驗）
2、全班交流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結(jié)果如何，每次實驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果不一致等。
3、思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)？
三、液體、固體比較
1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。
2、小結(jié)：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。
3、討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？
教學(xué)后記：
科學(xué)誰的速度快教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。
（2）讓學(xué)生認識遺傳與變異是生命最基本的特征之一。
（3）學(xué)會與別人交流，善于表達自己的見解。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1．看圖片，找出他們的相同點和不同點，導(dǎo)入新課
學(xué)生發(fā)言交流，什么地方像？
（二）學(xué)習(xí)新課：
1.同學(xué)們，你有沒有被別人說過像你的爸爸或媽媽的？填表格
2.學(xué)生匯報
3.同學(xué)們都出色的完成了調(diào)查任務(wù)，那么在調(diào)查的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？能否跟大家交流一下？（教師出示調(diào)查記錄表）
4．學(xué)生帶照片到鏡臺前用幻燈邊講解邊展示。
5．師總結(jié)：“同學(xué)們的調(diào)查真仔細！同學(xué)們，我們從不同的方面臨家人進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己和親人之間有著許許多多的相似之處，那么你們知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（學(xué)生可能會說出“遺傳”）那么什么是遺傳呢？”
6．小組計議什么是遺傳，用自己的話先說說遺傳的定義。
7．出示課件：遺傳的定義
8．既然我們已知道什么是遺傳了，那么請同學(xué)們思考一下遺傳會帶來什么作用呢？
（遺傳能讓物種保持相對不亂，便于人類的識別和物種的延續(xù)。）
9．小組計議，匯報。
10．你們還知道有哪些因素來自遺傳呢？
師小結(jié)：遺傳因素還包括你未來的身高、體重、體形、面部特征、智力、能力、心理特征、性格、血型等。
1．既然我們是在遺傳的基礎(chǔ)上延續(xù)下來的，那么我們和自己的親人是不是都長得一模一樣呢？（不是）有哪些不一樣的嗎？誰來說一說。
2．那么這種現(xiàn)象叫什么呢？
3．師小結(jié)：科學(xué)家說世界上找不到兩片完全相同的葉子，說的就是“變異”。
4．出示課件：變異的定義
5、．你認為變異有什么作用呢？變異和遺傳是什么樣的關(guān)系？除了人類存在遺傳和變異的現(xiàn)象，其他物種有沒有變異的現(xiàn)象呢？
6．歸納總結(jié)：變異是建立在遺傳的基礎(chǔ)之上的。變異可以使同物種之間能夠相互區(qū)分，能讓我們生存的世界豐富多彩。
7．總結(jié)遺傳和變異的重要性：在咱們生存的世界里，每種生物都有他們各自的生存特征和價值，這些都和遺傳變異離不開，可以說，沒有遺傳就沒有物種的延續(xù)，有了變異世界才會像現(xiàn)在這樣豐富多彩。
（三）課堂練習(xí)
（四）知識拓展
科學(xué)誰的速度快教案篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道什么是分類和分類的意義。
2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
【教學(xué)重難點】
1．教學(xué)重點是掌握分類的基本方法。
2．教學(xué)難點是找物體的相同點。
【學(xué)案】
《2分類》學(xué)案
自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道什么是分類和分類的意義。
2．能從提供的同類事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異類。
3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。
自主探究過程：自主探究過程：
一．我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的內(nèi)容。
二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。
三．我能做：
1．看書55頁，試給植物的果實分類：
2．什么是分類？
3．給事物分類有什么作用？
4．什么是二分法分類？
5．看書58頁，用二分法給郵票分類：
6．看書，了解“雙名法”分類方法：
7．看書，想一想，是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的？
四．我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：
五．我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．你到商場買過衣服嗎？你知道運動裝在商場的幾樓賣？怎么知道的？（標(biāo)志牌————廣告牌————分類牌）
2．商場為什么要有這些標(biāo)志？
3．看標(biāo)志牌，商場的標(biāo)志牌是按什么給商品分類的？（相同或相似的特征）
二、嘗試分類，認識分類分法和分類的意義
1．試著給植物果實分類，思考：怎么分類的？為什么要這樣分法？
2．匯報交流
（1）怎么分類的？
（2）為什么要這樣分法？
3．閱讀（書55頁）：關(guān)于分類、分類意義
4．小結(jié)：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。
三、用不同的方法給物體分類
（一）按相同點分類
1．看書56頁，給手指紋按相同點分類。
2．匯報交流：
（1）分哪幾類？
（2）為什么這樣分？
3．看圖，找一找這類海洋生物的特征。
4．匯報交流：
第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么？
第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？
第三題：哪些是它們的家族成員？
第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：
（1）形體：多邊形。
（2）色彩：都是綠色。
（3）腿：六條腿。
（4）六條腿的方向一樣。
5．總結(jié)：
按相同的一個特征或相同的幾個特征來分類，這是一種分類方法。
（二）按二分法分類
1．閱讀書57頁，說說什么是二分法？
2．關(guān)于多極二分法，你有什么不懂的？
3．分組討論：看圖，找出二分法的依據(jù)。
4．匯報交流：
（1）卵生————胎生
（2）飛行————游動
（3）四腿————兩腿
（4）兩棲————水生
（5）家養(yǎng)————野生
5．小結(jié)：
把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征，有相同或相同特征的為一類。
6．用二分法給郵票分類
7．匯報交流：你是怎么分的？
（1）有生命————無生命
（2）有時間————無時間
（3）單票————套票
（4）齒孔度數(shù)
（5）外形規(guī)格
（6）發(fā)行日期等等
（三）“雙名法”
1．閱讀書58頁資料，思考：什么叫“雙名法”？
2．說說你對“雙名法”的理解。
（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系，相當(dāng)于你的姓。
（2）種名，描述了該生物的個體特征，相當(dāng)于你的名字。
3．看圖，說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？
都是動物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種
4．小結(jié)：
“雙名法”分類最大的特點是什么？（按屬和名來分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，
四、總結(jié)
1．我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類方法？
（一）按相同點分類
（二）按二分法分類
（三）“雙名法”
2.為什么要給事物分類？
五、作業(yè)
1．考一考爸爸或媽媽，請他們來給事物分類，你做老師，給他們評分?？捎脮系念}目，也可自編題目。
2．完成實驗記錄。
科學(xué)誰的速度快教案篇十四
【教材分析】
教材的地位與作用：
“科學(xué)之旅”是初中物理全套書的序言，是學(xué)生開始學(xué)習(xí)初中物理知識的一節(jié)啟蒙課,本節(jié)課的效果直接影響學(xué)生對物理的初步認識和對學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)習(xí)物理前學(xué)生迫切的想要知道什么是物理？物理要學(xué)習(xí)些什么？怎樣才能學(xué)好物理？學(xué)了物理有什么用？“科學(xué)之旅”就是要回答學(xué)生的這些問題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法，從而使學(xué)生從中體會到物理學(xué)的學(xué)習(xí)是一個充滿著樂趣和艱辛的科學(xué)探索的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解物理學(xué)的研究內(nèi)容。
2、初步了解怎樣學(xué)習(xí)物理。
過程與方法：
1、通過觀察和實驗，感知有趣的物理現(xiàn)象。
2、聯(lián)系社會生活實際，體會物理知識的廣泛應(yīng)用。
3、通過閱讀“sts伽利略對擺動的探究”，初步了解科學(xué)研究的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、初步認識物理是有趣的、有用的。
2、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重點：通過觀察和實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。認識到物理是有趣的、有用的。
教學(xué)難點：讓學(xué)生初步了解物理探究的方法。
【學(xué)情分析】
物理學(xué)科屬于一門自然學(xué)科，學(xué)生們在小學(xué)的時候接觸過自然科學(xué)，但也僅限于書本上的表述，真正動手做過實驗，知道一些現(xiàn)象深刻道理的學(xué)生很少。初二的學(xué)生們正處在對新奇事物好奇的年齡段，可塑性強，所以學(xué)生第一次上物理課，第一次做物理實驗，興趣很高動手操作能力以及理解能力不是很強，教師需要多方面引導(dǎo)，才能順利完教學(xué)。
【教學(xué)用具】
玻璃杯、紙片、放大鏡、乒乓球、漏斗、氣球、廣口瓶、手搖發(fā)電機、
多媒體設(shè)備、課件
【教法】教師通過較多的演示實驗，展示物理學(xué)科的各部分內(nèi)容特點，并及時引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考與討論。
【學(xué)法】學(xué)生認真聽講觀察并親自動手實驗，獲得對物理知識的感性認識，增強學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生齊讀“科學(xué)之旅”篇首語，在朗讀中體會奇妙的科學(xué)之旅。
教師致詞：同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟科學(xué)之旅吧!
二、進行教學(xué)：
一、什么是物理？
提出問題，學(xué)生帶著問題自主閱讀課本第3——4頁，給出準(zhǔn)確的答案。
物理是研究 聲 、光 、熱 、力 、電 等物理現(xiàn)象的一門有趣的科學(xué)。
1、有趣的物理
①演示實驗:
請同學(xué)們一起站起來
覆杯實驗——玻璃杯、紙片、水
發(fā)電——手搖發(fā)電機發(fā)電
課本上的實驗危險性比較高，操作不是太方便，所以我選了上面這幾個實驗，既操作方便又效果明顯，學(xué)生也比較喜歡。（也可以設(shè)計其他實驗，只要能調(diào)動學(xué)生的興趣即可）在實驗前，教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生，對老師提出的問題先進行簡單的猜想和假設(shè)的過程，然后再做實驗，觀察現(xiàn)象并驗證前面的猜想和假設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時也讓學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的過程，形成科學(xué)探究的思維。
②學(xué)生分組實驗：
利用放大鏡觀察近處和遠處的物體（提醒學(xué)生不要用凸透鏡對著強光源觀察，如太陽）
吹乒乓球——漏斗、乒乓球
慣性——橡皮、紙片
③學(xué)生展示分享實驗過程及實驗現(xiàn)象
實驗是物理概念和規(guī)律建立的基礎(chǔ)，物理實驗對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮、又神秘，所以通過大量的演示實驗和學(xué)生實驗，讓學(xué)生觀察和操作，這正是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時機。在此實驗的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生有些事情不是靠想當(dāng)然，而是要用實驗去研究它，找到真正的本質(zhì)這就是物理。
2、有用的物理：
利用多媒體設(shè)備，出示各種各樣的圖片，從我們的衣食住行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面展示物理在生活中的應(yīng)用，以及對社會進步做出的共獻。
舉例說明：吃飯時用的筷子、走路時的摩擦力、升國旗時的滑輪、
自行車、汽車、火車、飛機等交通工具，手機、衛(wèi)星、天眼、以及新能源等等方面。學(xué)生在看在聽的過程中不斷思考，并把物理與自身周圍的現(xiàn)象結(jié)合起來，使學(xué)生認識到物理是一門很有用的學(xué)科。
二、怎樣學(xué)好物理：
1、學(xué)生自讀5——6頁內(nèi)容，總結(jié)學(xué)好物理的方法有哪些？
組織學(xué)生交流討論：
以課本上圖7（冰棒上的白氣方向朝哪？）、圖8為例，學(xué)生交流討論說一說，思考“觀察”和“看見”的區(qū)別？提醒學(xué)生：科學(xué)不僅在課堂上，更多的在我們身邊，要做個“有心人”。
再以圖9、10實驗為例，可以讓學(xué)生代表演示圖9的實驗，實驗很好做，但為什么呢？學(xué)生不一定能回答出來，但要讓學(xué)生知道在觀察和動手的同時還要勤于思考，多問自己“為什么”。
物理教學(xué)要聯(lián)系實際，可以讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的變化，從正反兩方面談一談科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對社會的影響。時間上可以靈活掌握，如果有時間可以適度展開。
2、學(xué)生認真閱讀“伽利略對擺動的研究”資料，并交流討論課本上的幾個問題。在閱讀的過程中體會物理學(xué)家伽利略是如何應(yīng)用學(xué)習(xí)物理的方法的，在學(xué)生解決了上述問題的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)初步科學(xué)探究的一般步驟：觀察現(xiàn)象——提出問題——提出假設(shè)或猜想——動手實踐——驗證猜想——得出結(jié)論。讓學(xué)生對科學(xué)探究有一個程序化的認識，在以后的教學(xué)中會不斷地熟悉、強調(diào)這些環(huán)節(jié)。
三、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容或?qū)W到的知識
四、板書設(shè)計：科學(xué)之旅
1、有趣的物理：
物理是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的一門有趣的科學(xué)。
2、有用的物理：
從生活走向物理，從物理走向生活
3、怎樣學(xué)好物理：
①善于觀察、樂于動手
②勤于思考、重在理解
③聯(lián)系實際、聯(lián)系社會
五、布置作業(yè)：
①每人寫一篇關(guān)于“如何學(xué)好物理”的作文。
②預(yù)習(xí)第一章第一節(jié)長度和時間的測量
科學(xué)誰的速度快教案篇十五
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。
2、檢查反饋，指名生讀。重點指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認讀音節(jié)：赤、置；“枚”字右邊的寫法。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？
2、生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。
3、生討論交流，指導(dǎo)分段，概括每一部分的意思。
第一部分（第1-4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。
第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙中速度最快的東西是光。
四、熟讀課文，思考課后的題目。
五、作業(yè)設(shè)計：
練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課文列舉了哪些事物的運動速度？
二、細讀文本，研讀速度
1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的.語氣。
2.師出示問題：找出2―8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。
3.四人一小組進行學(xué)習(xí)、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。
4.匯報交流。
a、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。
（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數(shù)字的說明方法。）
b、2―8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關(guān)的語句讀一讀。教師相機指導(dǎo)，錯的及時糾正。
c、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）
5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。
6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。
三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展
1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？
(列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好處是：準(zhǔn)確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）
2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。
四、作業(yè)設(shè)計
1、摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫法的句子。
2、課后找一找相關(guān)的科普書籍讀一讀。
板書設(shè)計：
7.什么比獵豹的速度更快
速度按從快到慢排列：
光―流星體―火箭―噴氣式飛機―聲音―游隼―獵豹―鴕鳥―人
科學(xué)誰的速度快教案篇十六
《它是誰》教學(xué)設(shè)計
指導(dǎo)思想：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會4個生字，會讀3個詞語。
2.認識8個字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道課文中的“小寶貝”指的是什麼。
教學(xué)重點：
朗讀課文和識字。
教學(xué)難點
指導(dǎo)朗讀,讀中體會。
教學(xué)思路
1.激趣引入
課前設(shè)置猜謎語活動。教師先說一個動物的謎語，引導(dǎo)學(xué)生互相說、猜，活躍氣氛，為上課做鋪墊。因為《它是誰》這篇課文是一篇猜謎式的文章。
2.采用多種方法識字，步步推進鞏固。
（1）在讀中讀準(zhǔn)字音，初步認識生字。
（2）隨著課件中的蛋寶寶認讀生字。
（3）隨著課文，了解字詞意思。做動作表演，加深理解讀出詞語的良好語感。
（4）脫離拼音，以開火車的游戲形式認讀生字。
3.循序漸進、重點突出指導(dǎo)寫字。
（1）指導(dǎo)生字分出主次，重點指導(dǎo)一兩個生字。寶字是上下結(jié)構(gòu)的字相對獨體字貝較復(fù)雜，要詳細地，給出更多的時間進行書寫指導(dǎo)。
（2）重點筆畫位置的指導(dǎo)要到位。（不必每一個筆畫的位置都要指導(dǎo)）
（3）字的整體布局、間架結(jié)構(gòu)要引導(dǎo)學(xué)生觀察，可以多給出時間等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
（4）教師根據(jù)字的.整體特點總結(jié)出寫好漢字畫龍點睛的一兩句話。如“寶”字給出訣竅：左右齊一線。
（5）組織學(xué)生交流評價。投影學(xué)生寫的生字，組織學(xué)生評價、討論，優(yōu)點是什麼，缺點是什麼，引導(dǎo)學(xué)生對于剛才老師強調(diào)的重點地方進行評價。
4.循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）指導(dǎo)讀詞語，也要注意讀出良好的語感。
（3）能按照標(biāo)點，有停頓地朗讀課文。
（4）通過老師的引導(dǎo)，師生之間探究式的分析、學(xué)習(xí)課文，學(xué)生進一步理解字詞句的意思，能夠帶著感情，有語氣地朗讀課文。
5.情景設(shè)計，假設(shè)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)、討論，作出動作，理解重點詞語“太小太暗”、“搖搖晃晃”，讀出語氣。有助于理解整篇課文。
6.激勵學(xué)生多思多想，開闊眼界。這個小寶貝可能是誰，還有其他答案嗎？動物世界里有著無窮的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,小朋友你回家還可以去查找資料，看還有哪些小動物也是從蛋殼里出來的。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
小游戲 猜謎：課前做個小游戲，我說一句話，你猜猜是什摸動物？看誰聽得準(zhǔn)，動作快。
1.學(xué)生猜2學(xué)生仿照老師的例子互相說，猜。為學(xué)習(xí)猜謎式的課文作好鋪墊。
今天，有幾個可愛的小寶貝和我們一起上課。（蛋殼一個一個跳出來）
2.看看它們是誰？（雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等）
3.這里面住著一個小寶貝， 板書：15它是誰
4.想想課題怎摸讀？
二、初讀課文，進行識字、寫字教學(xué)。
1.學(xué)生自由讀課文。同桌之間互相聽讀，糾正字音。
（通過讀兩遍課文，學(xué)生基本達到了初識生字，讀準(zhǔn)字音的目的。）
2.多種方法認讀詞語
（1）隨著課件中的蛋寶寶認讀生字。一個一個出示：
niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi
扭一扭 身 子 太小太暗 搖搖晃晃 寶 貝
（2） 扭一扭、搖搖晃晃什麼樣子，能作個動作嗎？想象著這個樣子再讀讀。（通過啟發(fā)，學(xué)生理解了生字詞的意思，可以讀出良好的語氣。）
（3） 進行詞語的擴展訓(xùn)練，開拓思維。
扭一扭
你能用一（）說說看嗎？（找一找，看一看，問一問，說一說，用一用）
同桌兩個小伙伴，相互說一個。
學(xué)生積極舉手發(fā)言，這個詞語的擴展訓(xùn)練進行的很流暢，扎實。
太小太暗
你能用又（ ）又（ ）說個詞嗎？例如：又對又快（提示，先想好一個東西，可以怎摸形容）
師：蘋果、黃瓜可以怎麼形容
生：又大又紅、又細又長、又高又大、又矮又小、又快又好
這個詞語練習(xí)對學(xué)生來說比較難，可以通過老師舉出日常生活中最常見的事物啟發(fā)學(xué)生。
（4） 開火車的游戲形式認讀生字，加強鞏固生字、詞。
3指導(dǎo)書寫（寶、貝）
“寶”字
記：“怎麼記”？
義：在古代，寶蓋兒與房子有關(guān)，玉是玉石，把玉石藏在房子里，這可是個寶
寫：仔細觀察田字格里的范字，想一想要把“寶”字寫的漂亮，注意什麼？
哪筆壓在豎中線上？整體看，還要注意什摸？
（給學(xué)生充足的時間觀察、討論，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)寫好漢字的訣竅，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的好習(xí)慣。）
教師動筆示范寫，同時強調(diào)書寫最要注意的地方。
投影展示同學(xué)的字，重點筆畫組織學(xué)生評價。
（2）貝
記：我們再來看這個字，“貝”字是獨體字，看書上的筆順跟隨表，自己記一記。我們一起來寫一遍。
寫：仔細觀察一下，寫的時候要注意什摸？“貝”字自己試著寫。
（貝字結(jié)構(gòu)相對寶字較簡單，可以簡略的講解說說重點筆畫的位置。然后讓學(xué)生自己練著寫寫即可。）
三、情景設(shè)計啟發(fā)、探究式的學(xué)習(xí)，理解課文。
1.初步猜測答案
2.分析課文（它到底是誰，答案在哪—課文，我們一起來讀讀課文）
（1）這個小寶貝住在哪，找出課文里的句子讀一讀。板書：蛋殼。
接著讀，這個家怎摸樣？（小-學(xué)教.學(xué)設(shè).計網(wǎng)-ww w .xx jx 太小太暗）
（2）現(xiàn)在你就是小寶貝，住在蛋殼里，想想怎摸呆著呢？
（師啟發(fā)：體驗一下，做做動作，給學(xué)生充足的時間想象、討論如何呆在蛋殼里。雙手抱住雙腳，頭低下來，緊閉雙眼最好由學(xué)生自己體驗出來。然后讓學(xué)生保持這種狀態(tài)多待一會兒，問：怎摸樣，舒服嗎？）
給學(xué)生充足的時間體驗很重要，這樣他們才能感受到“太小太暗”的意思，讀出語氣，為下文的設(shè)計學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（3）指導(dǎo)讀第3句。
真是不舒服。如果是你，現(xiàn)在最想干什么? （出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣……）
小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快聽聽。小聲讀一讀。誰來讀一讀？高興嗎，再來讀一讀。
（4）指導(dǎo)讀第4句，讀出重點詞“又大又亮”的語氣。
師：（出示課件：動畫）啊，蛋殼破了，你慢慢出來了，金燦燦的陽光照著你睜不開眼了，你抬起頭來，看見什摸了？（發(fā)散思維，啟發(fā)想象）指名回答。
生：媽媽．藍天白云．草地、樹……
師：對，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么？
（5）導(dǎo)讀第5句
看到外面的世界后，她又怎摸樣了？接著來讀讀。它著急地站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了，你有什么想法？
（板書：站 走）
3.整體感知，揭密答案。
想一想它到底是誰，帶著問題再讀讀課文，你的答案有沒有變化？
再來看看，這個小寶貝應(yīng)該有什摸特點？（蛋殼 站 走）
看我們的答案有沒有錯誤的？（自由討論）
四、總結(jié)，激勵學(xué)生多思多想，開闊眼界。
1.這節(jié)課你有什麼收獲嗎？
2.動物世界里有著無窮的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,小朋友你回家還可以去查找資料，看還有哪些小動物也是從蛋殼里出來的。
五、板書設(shè)計 15它是誰
蛋殼 站 走
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