心得體會是對過去的總結(jié)與反思,它能夠為我們提供更多的改進思路和參考。2.在寫作之前,我們可以先對所要總結(jié)的事件、任務(wù)或知識進行梳理和分類,確保有條不紊地進行。- 掌握一些寫心得體會的技巧和方法,可以使我們的文章更有說服力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇一
20xx年4月24日下午,我校一年級的老師在進校階梯教室參加了一年級數(shù)學(xué)后三個單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實踐活動課展示和評課,以及三個單元的解析和答疑,幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下,我們對改版后的新教材有了更深的認識。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,令我受益匪淺。
一、“開車最怕路不熟,教學(xué)最怕教材不熟?!?/p>
三位老師將新舊教材的不同之處進行了深入的分析,使我們了解了教材發(fā)生了什么變化,這種變化的意圖是什么,教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時將后三個單元的教學(xué)目標、重難點進行分析。最吸引我們的是三位老師逐個例題進行解讀,使我們對后三個單元做到了心中有數(shù),對教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。
二、更新觀念、改變教法
《新課程標準》中指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。因此我們在課堂教學(xué)中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導(dǎo)中的評課環(huán)節(jié),我們認識到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念,課堂提問注意開放性和針對性,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思考、認識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。
三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。
張校長和我們分享了一篇文章,使我們對自己的課堂教學(xué)進行了深入的反思。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢?知識?能力?由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標中,關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求:發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性,還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時,要側(cè)重檢驗、回顧環(huán)節(jié),形成一定的。反思思維,同時讓孩子勇敢的表達出來,形成自己的數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。
這次培訓(xùn),我們都有很深的體會和感悟。每個老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格,在有效教學(xué)的過程中,對教材的理解和深入挖掘是第一步,也是最重要的一步。因此,認真研讀新教材,領(lǐng)會教材的編寫意圖和本質(zhì),才能用好新教材、踐行新課程標準。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇二
20xx年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
我們在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之,新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇三
xx年9月5日,我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我有所收獲,有所感悟,教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下:
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(xx年版)》提出了教育教學(xué)新理念和新要求,設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式,確實使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化,概括地講,有以下幾方面:
(一)調(diào)整教材結(jié)構(gòu),使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認知規(guī)律
主要變化有:
統(tǒng)計與概率部分:第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求,只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學(xué)。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計圖表知識,使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力,學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學(xué)。
綜合與實踐部分:調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動,提高了活動的綜合性和實踐性,加強了對探索解決問題方法的引導(dǎo),滲透數(shù)學(xué)思想方法;高年級每冊一般編排兩個主題活動,重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中,新設(shè)計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動;將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實踐"的主題活動。
1.結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的內(nèi)容
在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)"解決問題"的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會到解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟:理解現(xiàn)實的問題情境,發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是:低年級教材一般用"知道了什么?""怎么解答?""解答正確嗎?"提示解決問題的基本步驟;從三年級開始采用"閱讀與理解"—"分析與解答"—"回顧與反思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時,會采用更有針對性的提示語,如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,實現(xiàn)"問題解決"的課程目標,修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施,一是讓學(xué)生通過解決不同的問題,學(xué)會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實,自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際
解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題?此次教材修訂進行了一定的嘗試,從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么?""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?"并安排了專門的題目,讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。
(三)加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度,為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供更多的機會
本次教材修訂注重落實課程標準提出了"四基"課程目標,關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法;二是在二至六年級的每冊教材中單獨設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元,利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強對基本思想方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗"方面,除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等)外,還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動,希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動,并盡量讓學(xué)生參與其中,通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
1.對估算教學(xué)的內(nèi)容進行了調(diào)整
首先,估算教學(xué)的起點后移。正式的估算教學(xué)從原來的" 00以內(nèi)的加法和減法(二)"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認識"之后。第二,改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運算教學(xué)估算,改為結(jié)合運用計算解決問題進行教學(xué),從而將估算當(dāng)作解決問題的一個有效策略。第三,在計算以外的教學(xué)單元,仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如,"測量"單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)
估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù),通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法,有時也會用"進一"法和"去尾"法,具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性,并讓學(xué)生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。
(五)設(shè)置過程性評價板塊,為學(xué)生提供自我反思與評價的機會
修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時,為學(xué)生提供了反思與自我評價的板塊——"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想,一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲,感受自己知識和能力的成長;二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事,回味學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排,給學(xué)生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會,有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例,增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運算,很容易出錯,教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型,幫助學(xué)生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動,調(diào)動已有認知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。
總之,《新課標》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇四
20xx年9月5日,我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人芥小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我有所收獲,有所感悟,教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條思感悟之路。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下:
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》的`教育教學(xué)新理念和新要求,設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式,確實使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細致地映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化,概括地講,有以下幾方面:
(一)調(diào)整教材結(jié)構(gòu),使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認知規(guī)律
主要變化有:
統(tǒng)計與概率部分:第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求,只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學(xué)。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計圖表知識,使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力,學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學(xué)。
綜合與實踐部分:調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動,提高了活動的綜合性和實踐性,加強了對探索解決問題方法的引導(dǎo),滲透數(shù)學(xué)思想方法;高年級每冊一般編排兩個主題活動,重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中,新設(shè)計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動;()將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實踐"的主題活動。
1.結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的內(nèi)容
在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)"解決問題"的例題;第二學(xué)段各冊教材的多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會到解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟:理解現(xiàn)實的問題情境,發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧思。在教材中的體現(xiàn)方式是:低年級教材一般用"知道了什么?""怎么解答?""解答正確嗎?"提示解決問題的基本步驟;從三年級開始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時,會采用更有針對性的提示語,如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,實現(xiàn)"問題解決"的課程目標,修訂教材豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施,一是讓學(xué)生通過解決不同的問題,學(xué)會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實,自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際
解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題?此次教材修訂進行了一定的嘗試,從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么?""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?"并安排了專門的題目,讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。
(三)加滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度,為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供更多的機會
本次教材修訂注重落實課程標準提出的"四基"課程目標,關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法;二是在二至六年級的每冊教材中單設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元,利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強對基本思想方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗"方面,除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等)外,還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動,希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動,并盡量讓學(xué)生參與其中,通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
1.對估算教學(xué)的內(nèi)容進行了調(diào)整
首先,估算教學(xué)的起點后移。正式的估算教學(xué)從原來的"100以內(nèi)的加法和減法(二)"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認識"之后。第二,改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運算教學(xué)估算,改為結(jié)合運用計算解決問題進行教學(xué),從而將估算當(dāng)作解決問題的一個有效策略。第三,在計算以外的教學(xué)單元,仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如,"測量"單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)
估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù),通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法,有時也會用"進一"法和"去尾"法,具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性,并讓學(xué)生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。
(五)設(shè)置過程性評價板塊,為學(xué)生提供自我思與評價的機會
修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時,為學(xué)生提供了思與自我評價的板塊"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想,一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲,感受自己知識和能力的成長;二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事,回味學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排,給學(xué)生提供了進行思、歸納、整理體驗的機會,有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1.借助畫直觀圖助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例,增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、數(shù)目的加減混合運算,很容易出錯,教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型,助學(xué)生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動,調(diào)動已有認知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。
總之,《新課標》給了我很的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念!
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇五
20__年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
我們在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之,新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇六
昨天學(xué)校為我們安排了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)課,這次培訓(xùn)對我來說太有好處了,一天下來,我真的是受益匪淺,有一種如沐春風(fēng)、醍醐灌頂?shù)母杏X。培訓(xùn)剛開始,就講的是我們?nèi)昙壪聝缘闹R,本來再在了舊版課本后還有些為難,作為一個新老師,很可能會重點把握不當(dāng),也可能在講課過程中存在一些疏忽,教學(xué)方法上也會不及前輩。經(jīng)過了培訓(xùn),我有了很大的收獲,每一單元,都有了一定的宏觀把握。
老師的講解,我總結(jié)了三點,在教學(xué)中我必須把握的。
三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》,學(xué)到這一點我立馬想到了和學(xué)生之間發(fā)生的一個小故事,前幾天我有一個快遞被寄到了張莊鎮(zhèn),但是我不知道這個地址,我就問了班里的一個小姑娘,實際上她知道怎么去,但是她就是描述不清楚,不知道東南西北,不知道左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),所以她對與我的求助也是愛莫能助。這說明,我們所學(xué)的數(shù)學(xué),很多時候都是和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的。在教學(xué)中,把實際生活中的所見所聞和題目緊密相連,把知識簡潔化,同時,也會培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。
很多時候,我們習(xí)慣性采用“填鴨式”教學(xué),在培訓(xùn)過程中,我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室,讓學(xué)生自主研究自行車的腳踏轉(zhuǎn)動一周車輪走的長度是否一樣的問題。雖然我們在實際教學(xué)中不會經(jīng)常把龐大的教具領(lǐng)進教室,但是我們應(yīng)該想法設(shè)法的讓學(xué)生自主探討問題。例如在我們很快要學(xué)習(xí)的《面積》問題中,培訓(xùn)老師說在新教材中把對面積概念的話刪掉了。我想起來我們在上冊學(xué)習(xí)周長的時候,課本上確實也沒有了對周長的定義概括,而是讓學(xué)生描出紅旗、樹葉、紙張等一周的長度來讓學(xué)生感知周長,針對面積,也可以從生活中的處處來感知面積,但是探索面積的求法是一個比較難的問題,教師可以引領(lǐng)學(xué)生自主研討,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
每一次新授課,我們都會看到學(xué)生的收獲、變化,但是僅僅學(xué)會這一節(jié)的知識是不夠的。在教學(xué)的后,我們老師經(jīng)常會反思總結(jié),然后經(jīng)常忽略了學(xué)生反思總結(jié)能力的培養(yǎng),在我們學(xué)習(xí)乘法、除法的時候,從小學(xué)一年級學(xué)到現(xiàn)在,我們需要不斷歸納總結(jié),計算過程中的算理、運算規(guī)律、驗算方法等等。需要老師引領(lǐng)學(xué)生進行自我總結(jié)。不管是《面積》、《年月日》還是《小數(shù)的初步認識》,都有我們之前學(xué)習(xí)知識的影子,學(xué)生的歸納總結(jié)能力也是不容忽視的,所以我們要引領(lǐng)學(xué)生時常進行系統(tǒng)性的歸納總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇七
通過小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。今后我會根據(jù)新課程標準來認真?zhèn)湔n上課,認真執(zhí)行新課程理念。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會:
為一名數(shù)學(xué)教師,首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標,課程目標在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù),我們只有弄清楚課程目標,才能更好進行教學(xué),真正實現(xiàn)教有所依。課程標準的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我們在教學(xué)時就要因材施教,根據(jù)每位同學(xué)的不同認知能力和接受能力,讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的發(fā)展和進步。
教材要求我們重點培養(yǎng)學(xué)生的四基四能,即基礎(chǔ)知識,基本技能,基本思想,基本活動經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,分析和解決問題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個核心素養(yǎng)相輔相成,因此我們堅定四基四能的目標,依據(jù)課程目標發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
本學(xué)期我教的是六年級,依據(jù)課程目標要求學(xué)生能夠了解負數(shù)的意義,會用負數(shù)表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義,并能解決簡單的問題,通過具體的情境,認識成正比例的量和成反比例的量,會根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會根據(jù)其中一個量估計另一個量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實例,并進行交流。
學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺,再具體情境中會按照給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。學(xué)生能結(jié)合具體情境,探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法,并能解決簡單的實際問題。相信通過對課程目標的學(xué)習(xí),掌握每節(jié)課的重難點,我會更好的備課,上課,學(xué)生能更好的進行學(xué)習(xí)。
總之,通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為專業(yè)的教學(xué)目標和教學(xué)理論,我將努力踐行課標新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇八
今年8月20-21日,我有幸參加三到六年級數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。為期一天的暑期培訓(xùn),是一次難忘的學(xué)習(xí)機會,由衷感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們準備這么一個很好的學(xué)習(xí)平臺。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調(diào)整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我,使我的思想得到了升華,對工作也燃起了斗志,實實在在的感到受益。
新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面:
三年級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,突出了解決問題的步驟和方法,增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟:理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點:經(jīng)歷解決問題的過程,歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗反思?;蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望,改變問題的呈現(xiàn)方式,經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度,突出有序思考的意義和價值,不涉及分類列舉。
讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題,不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》,四年級上冊安排《簡單的周期》,五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》,六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,注重現(xiàn)象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。第二學(xué)段四年級上冊可能性不要求用分數(shù)表示,只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊。
通過學(xué)習(xí),我明白了教材編排的思路,新版教材內(nèi)容除了刪,增,調(diào)外,還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序,和舊版相比,新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,重視學(xué)生的活動過程,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學(xué)中,要根據(jù)新課程標準,用好新教材,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇九
xx年4月24日下午,我校一年級的老師在進校階梯教室參加了一年級數(shù)學(xué)后三個單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實踐活動課展示和評課,以及三個單元的解析和答疑,幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下,我們對改版后的新教材有了更深的認識。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,令我受益匪淺。
三位老師將新舊教材的不同之處進行了深入的分析,使我們了解了教材發(fā)生了什么變化,這種變化的意圖是什么,教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時將后三個單元的教學(xué)目標、重難點進行分析。最吸引我們的是三位老師逐個例題進行解讀,使我們對后三個單元做到了心中有數(shù),對教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。
《新課程標準》中指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。因此我們在課堂教學(xué)中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導(dǎo)中的評課環(huán)節(jié),我們認識到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念,課堂提問注意開放性和針對性,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思考、認識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。
張校長和我們分享了一篇文章,使我們對自己的課堂教學(xué)進行了深入的反思。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢?知識?能力?由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標中,關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求:發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性,還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時,要側(cè)重檢驗、回顧環(huán)節(jié),形成一定的反思思維,同時讓孩子勇敢的表達出來,形成自己的數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇十
12月5號,我有幸聆聽了候正海和黃為良教師的專題精彩講座。這是我第一次認識編寫數(shù)學(xué)教科書的教師,也是第一次聆聽他們的講座,而僅僅一次卻使我受益匪淺、享用不盡。
兩位老師給我們的感覺即幽默風(fēng)趣又真誠樸實,是一個極具智慧型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野,加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學(xué)教學(xué)。他們對數(shù)學(xué)嚴謹?shù)乇硎?,潛心地思考,精辟的歸納,不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。
運算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要領(lǐng)域,是數(shù)學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
候老師從運算教學(xué)的歷史背景開始講起,又從三方面進行了闡述,分別是:“技能”立意階段、“能力”立意階段和“素養(yǎng)”立意階段。其中,素養(yǎng)立意的運算教學(xué)是新形勢下的運算教學(xué),它注重孩子在思維層面、關(guān)鍵能力層面和情感態(tài)度與價值觀層面的培養(yǎng),素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程的總體思路是以運算能力的形成為主線,重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維,關(guān)照情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成,其過程可以分為五個步驟,分別是:理解算理―內(nèi)化算理―概括法則―內(nèi)化法則―遷移運用,再加上侯老師深刻的剖析,讓我對運算教學(xué)有了進一步的認識。比如,兩位數(shù)的乘法,同一個題目,學(xué)生會用不同的方法進行計算,而且還會出現(xiàn)許許多多的計算錯誤,這種計算的“多樣化”源于學(xué)生的個體差異。聽了侯老師的講解,我明白了學(xué)生運算出錯主要是算理和算法的問題,教師講授運算,要講清楚算理,說明白算法,要分層次的對學(xué)生進行練習(xí),由開始的模仿性練習(xí)到變式的練習(xí),由開始的具體實例過渡到運算法則的總體概括,到最后形成運算技能的自動化階段。
黃老師的“圖形認識”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考,列舉了很多圖形教學(xué)中的實際案例,就仿佛自己又回到了課堂,原生態(tài)的還原了課堂中的實際案例,很有指導(dǎo)性意義。我明白了課堂上舉的例子一定要適合本節(jié)課的內(nèi)容,更要適合孩子們。備課時一定要加強對教材中的每個字、每個題目的思考。我還會把黃老師講的18個知識點分享給學(xué)校的每一位老師,讓他們也從中感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性。
通過參加這次培訓(xùn),使我在深受啟發(fā)的同時,也有了新的反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,如何使數(shù)學(xué)教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,爭取使自己的教學(xué)更趨于完美。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇十一
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心,我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會,并且收獲頗多,這次培訓(xùn)對于我們實習(xí)教師來說,無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機會。作為實習(xí)教師,我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時間不長,只有一天,在這一天的時間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識到了書法對于教師的重要性,教師的字體會潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會科學(xué)研究項目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一,并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義,接著,介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生。最后,他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師,必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作:首先,教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識與技能,主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖,書法才能才得以提高。其次,書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強,為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué),教師對這些方面的知識也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后,要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點,因材施教,因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如:小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu),其次,再注重用筆,用筆要簡潔化,規(guī)律化:在最開始的教學(xué)中,不要交給孩子們“變化”,要先使孩子們寫好每個筆畫;對自己選好的范本無論是摹還是臨,都應(yīng)該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。
通過今天的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律,比如:同樣寫口子旁的字,口子旁在左和在右寫法是不同的,口字在左要寫得小而偏上,口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足,今后我將會在空閑時間練練字,先從最簡單的筆畫橫、豎開始,因為作為一名教師尤其是語文教師,寫一手好字也是必不可少的。
20xx年12月。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇十二
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn),通過這次學(xué)習(xí),我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦,有以下幾點體會:
一、對教材內(nèi)容的變動有了新的認識。
新教材內(nèi)容的變動,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,加強了數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系,降低了難度,使教材更加合理,學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、對教材編排特點有了新的理解。
新教材以新課標為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際,教材圖文并茂,新穎活潑。通過和老師們的交流,我對教材整體編排有了新的認識,明白了編者對例題的編排意圖,對每單元的教學(xué)目標有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上,給出整理的線索,引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識。
教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題,體現(xiàn)解決問題的完整過程,讓學(xué)生通過體驗,了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí),為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數(shù),在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學(xué)評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊,給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓(xùn),時間往往過得飛快,帶著幾分回味,幾分思考,幾分收獲,我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強心劑,將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認識,促進了我對新教材的有效把握,更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心,與此同時,我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,多一點務(wù)實,多一點奉獻,多一點眼光,多一點執(zhí)著,多一點激情,讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇十三
通過培訓(xùn),使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師,我深知要教好這門課,就必須對這門課程的課程標準完全了解。也通過學(xué)習(xí),使我越來越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此,這次培訓(xùn)留給我深入的體會與感悟是:
一、教材整體分析。
1、內(nèi)容的調(diào)整:由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材,不同在內(nèi)容上的調(diào)整,只是在使用中例題有所增加,鋪墊,降低了難度,學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),重新指點學(xué)生理清思路,解答問題。內(nèi)容同老教材有一定的改變,排版上的調(diào)整,安排上的調(diào)整,都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。
2、兩整合:將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來,系統(tǒng)的設(shè)計為一個單元,更好的使學(xué)生體會倍這種數(shù)量關(guān)系。
3、新增內(nèi)容:新增加了一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識,解決生活中常見的現(xiàn)實問題,增強應(yīng)用意識,提高實踐能力。
二、教材特色。
1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現(xiàn)方式,而且情境設(shè)計更加注重題材的多樣性,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的教學(xué)情境,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),使課堂成為生活化的數(shù)學(xué),營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在課程標準的修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標的整體實現(xiàn),教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程,最終達到基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗并重;發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問題能力共發(fā)展,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
總之,通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇十四
近期,我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓(xùn)對我而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,令我受益匪淺。
上午,來自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學(xué)目標,明白把握教材編排意圖和特點,運用恰當(dāng)?shù)氖侄危瑸閷W(xué)生創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,符合孩子們的認識水平和接受水平,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,取得了良好的教學(xué)效果,也獲得了專家的好評。
此次培訓(xùn),我有以下兩點體會:
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配,符合學(xué)生的認知水平和接受能力,考慮到了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理,有利于學(xué)生更好的吸收知識,消化知識。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,使之形象化、具體化。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)?!缎抡n標》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場景,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,感受到數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,體會數(shù)學(xué)的重要性。同時,數(shù)學(xué)和我們緊密化,由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學(xué)生理解和接受,還有利于促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。
總之,北師大版新教材貼近生活,適合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。一位專家說得好:教師應(yīng)該用思想引導(dǎo)思想。我離這個目標還有很遠的路要走,希望自己能多參加這樣的活動,感受名家的風(fēng)采,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇十五
xxxx年3月19日,我校全體數(shù)學(xué)教師在多媒體教室,聆聽了王甘老師的精彩報告,主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基”,“小學(xué)數(shù)學(xué)新教材(一至六年級)”的解說等。雖然只有一上午的時間,但是對我們教師來說,應(yīng)該是有所收獲的。此次培訓(xùn)使我對新教材的新理念有了更深一層的理解,感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。使我的思想得到了升華,對工作也燃起了斗志,實實在在的感到受益匪淺。
新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面:
又拆分一些聯(lián)系不十分緊密的教學(xué)內(nèi)容,分散教學(xué)難點,降低教學(xué)難度。如三年級上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù),例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),試一試三位數(shù)乘一位數(shù),這樣通過對比促進計算方法的主要遷移,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計算經(jīng)驗適當(dāng)總結(jié)計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),整個單元內(nèi)容豐富、龐雜,由淺入深,層層遞進,合理組織教學(xué)內(nèi)容,促進計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法,適當(dāng)加強小數(shù)四則混合運算,更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計算方法。六年級上冊:第一單元分數(shù)乘法則把“倒數(shù)”的內(nèi)容移至“分數(shù)除法”單元。倒數(shù)是聯(lián)接分數(shù)乘法和分數(shù)除法的紐帶。在進行分數(shù)除法計算時,要用到“除以一個數(shù),等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)”這一結(jié)論,因此,把“倒數(shù)”安排在“分數(shù)除法”單元,更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)倒數(shù)的必要性。為了分散教學(xué)難點,把“分數(shù)除法”單元里“比”的知識拆分出來獨立為一個單元教學(xué)。
三年級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,突出了解決問題的步驟和方法,增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟:理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點:經(jīng)歷解決問題的過程,歸納了解決問題的'一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗反思?;蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望,改變問題的呈現(xiàn)方式,經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度,突出有序思考的意義和價值,不涉及分類列舉。
讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題,不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》,四年級上冊安排《簡單的周期》,五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》,六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,注重現(xiàn)象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。第二學(xué)段四年級上冊可能性不要求用分數(shù)表示,只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊。“位置與方向(二)”難度較大,從四年級下冊移至六年級上冊,把六年級上冊的“用數(shù)對確定位置”移至五年級上冊,把六年級上冊“百分數(shù)的應(yīng)用”分成兩段,本冊只教學(xué)百分數(shù)的一般性應(yīng)用,而利率、折扣、成數(shù),移至六年級下冊。
通過學(xué)習(xí),我明白了教材編排的思路,新版教材內(nèi)容除了刪,增,調(diào)外,還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序,和舊版相比,新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,重視學(xué)生的活動過程,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學(xué)中,要根據(jù)新課程標準,用好新教材,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會萬能篇十六
12月5日清晨,天還沒亮,伴著天空零星飄落的雪花,我和同事坐上了頭班車,朝培訓(xùn)地點奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數(shù)學(xué)語言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑,分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統(tǒng)的解讀,為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過這次培訓(xùn),我有以下感悟:
一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識前后的聯(lián)系性,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫,要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個完整的體系,不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識聯(lián)系起來,還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識。
二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。培訓(xùn)中,候老師詳細地闡述了技能與能力的不同,并明確指出,運算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說明了在各個階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中,我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)中,動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上,我們大多數(shù)老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間,有時控制不好,還會分散學(xué)生的注意力,于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中,老師列舉了操作的四個作用,讓我明白了,動手操作可以使運算對象更明確;便于學(xué)生理解運算的意義;可以使運算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上,我們還應(yīng)該做一個有心人,根據(jù)課程需要,設(shè)計必要的動手環(huán)節(jié),讓學(xué)生在無意識的活動中獲取知識。
四、直面錯誤,提前預(yù)設(shè)。在教學(xué)中,我們會發(fā)現(xiàn),同一道題,即使只有一個正確答案,可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯誤,而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時會有意識地回避這些錯誤,因為擔(dān)心學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住??珊蚶蠋焻s建議可以第一時間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯,并把這些錯題提前展示給學(xué)生,讓他們自己分析出錯的原因。從而,讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。
一天的培訓(xùn),時間很短,收獲很滿;教育的路還很長,所學(xué)的知識還有很多,讓我們所有的教育人,一路走,一路學(xué),一路收獲,一路成長......
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