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體育教學游戲教學反思簡短 體育課游戲教學反思篇一
在小學體育游戲教學中，非常常見的問題就是“忽視體育，重視游戲”。只強調了對學生興趣的激發(fā)，而對體育技能的學習、應用等忽略對待。這一點在課程改革的初期就已經(jīng)十分明顯了，主要表現(xiàn)為在體育教學中淡化體育技能的教學，盲目追求快樂，使教學活動游戲化發(fā)展。
1.2沒有適宜的教學內容
對于小學生而言，在不同的水平階段具備不同的生理發(fā)展完善程度，因此，小學體育游戲教學在開展過程中，需要按照學生的生理水平來對體育游戲進行合理選擇。若是體育游戲不適宜于小學生的生理水平階段，那么就會導致小學生因為游戲太難或者太簡單，而對游戲教學失去興趣，使其在小學體育游戲教學中容易敷衍了事，馬虎對待。
1.3沒有得當?shù)慕虒W策略
在小學體育游戲教學中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是教學策略不夠得當，具體表現(xiàn)為：教師占有較長時間進行講解，而學生迫切參與游戲，兩者之間容易出現(xiàn)矛盾。此外，對于游戲的名稱、器材、場地、布置、路線、隊形站位、規(guī)則和方法等小學生并沒有足夠的認識，導致在游戲教學中容易出現(xiàn)混亂的場面。
2小學體育教學合理應用體育游戲的策略
2.1按照小學生的生長特點對游戲科學選擇
在小學體育教學應用體育游戲開展教學的過程中，應該將教學內容作為出發(fā)點，同小學生的具體情況相結合，對游戲內容科學地選擇。
對于低年級學生來講，比較偏愛形象的模仿與戲劇性的動作，所以，體育游戲的內容必須要具備情節(jié)，這也有助于加強他們的獨立性與積極性。小學生一般喜歡新穎、獨特的游戲，對于枯燥、單調的活動沒有興趣，很容易分散注意力，進而影響教學效果。因此，體育教師應該從實際情況出發(fā)，在教學內容中融入豐富的游戲內容，使學生在游戲中掌握知識、技能的同時，獲得樂趣。
對于高年級學生而言，比較傾向于各種學習活動和社會活動的形式。這也使得他們的游戲同低年級相比所占比重要輕一些。盡管高年級學生的活動性游戲范圍逐漸減小，但卻更加鞏固。在高年級的游戲中，不再有過多的情節(jié)游戲，更多的是競技性游戲，促進了教學成果的鞏固。此外，在這一時期，女孩的心肺等功能相對較差，肌肉組織也較男孩弱一些，因而在速度和力量上可以對女孩降低要求。
2.2對體育游戲科學組織
小學體育游戲教學開展的過程中，應堅持準確、科學、有針對性等重要原則，這對于小學生掌握體育基礎知識與基本技術、技能有著積極作用。在游戲開始前，教師應該將游戲名稱、方法、目的、要求等向學生進行詳細說明。教師在講解過程中要形象、生動，吸引學生的注意力。
成功的游戲能夠調動學生的學習積極性，活躍氣氛，反之則會使學生積極性差。此外，體育教師還要對學生的身體情況變化及時的注意、觀察，充分考慮到學生的性別、年齡和生理等特點。同時，還需要注意游戲要符合教學的實際需要，在同教材搭配時，不僅要科學合理，還要生動活潑。在游戲進行過程中，體育教師要從游戲性質、學生特點、男女人數(shù)和游戲時間長短等出發(fā)進行分組或分隊，同時還要選出合適的組長或隊長，建立良好游戲秩序，定期的進行輪換，培養(yǎng)學生的自覺性、積極性和組織性，提升小學體育教學質量。
3總結
在小學體育教學中引入體育游戲，能夠使體育課程得到發(fā)展，教學內容得以豐富，學生學習的主動性和積極性得以調動，這也是對傳統(tǒng)灌輸式教學的超越與挑戰(zhàn)。在開展小學體育游戲教學的過程中，應該按照學生的生長特征與教學任務需要，科學地選擇游戲內容，避免教學誤區(qū)的出現(xiàn)。只有將教學任務和教學內容同體育游戲緊密地聯(lián)系在一起，才能夠取得理想的教學成果。
體育教學游戲教學反思簡短 體育課游戲教學反思篇二
我所任教的二年級學生，整體協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動作雖然簡單，但對于他們來說仍然又一定難度。因此，在教學時，我采取新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習為中心，以學生發(fā)展為主題，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學生主動參與體育的興趣。增強增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力，養(yǎng)成良好的心理品質。主要做到了以下幾點：
學習環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用競賽教學的形式，讓學生積極地從事學習活動，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。
本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。
本課教學對象是二年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在自然跑教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，引導學生逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了自然跑的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。同時通過游戲活動，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
存在不足：
（1）本節(jié)課由于時間關系，顯得學生準備活動時間較長，自主學習時間較短，時間分配不合理。
（2）整個游戲過程，教師講解的較多，沒有突出學生的自主性，沒有很好的為學生創(chuàng)設自由的空間和展示的平臺。
體育教學游戲教學反思簡短 體育課游戲教學反思篇三
在以往的舊的體育教學觀念影響下，教師填鴨式地教學生被動地學再加上中學生體質健康。標準達標測試給學生造成了一定的心理負擔，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動）的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認為體育課對于學生來說應該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學理念過于陳舊，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產生一種厭惡心理尤其是高中女生。如
何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教
學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。這是開學初的一個單元一節(jié)體育課，教學內容是身體素質恢復性練習，重點是提高學生靈敏素質。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內容。
教學背景：高三（2）班是一個文科班，女生有10人身體素質較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨干，另外的女生則身體素質一般，不怎么愛活動。
課堂上：
教師：同學們，今天我們做一個游戲
學生：不是“貼膏藥”吧？
教師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個排球高拋；其他同學跑開；被喊中號的同學上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學；打中
后交換角色，不中繼續(xù)。
同學們高興地去玩去了。五分鐘后
學生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質也不錯，這個游戲對于她們是有點簡單了。索性給她們換一個男生的項目“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內的同學，圈
內的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中后交換。
場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。
學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記?。罕仨氉⒁饬?，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。
學生乙：不行，別換了，受不了了。
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學生，在想：看起來溫文爾雅的`女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。
游戲是一種很好的教學方式，在這節(jié)課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學中要多采用游戲教學法，學生的學習興趣才能被激發(fā)出來。
體育教學游戲教學反思簡短 體育課游戲教學反思篇四
結合分析我對本次教學活動總結了如下幾點：
想要把一個活動完美的呈現(xiàn)出來課前準備非常重要，如果幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學活動主要是以比賽為主，所以活動前的練習非常重要，也非常地必要。
本次教學活動的主題是“利用情境貫穿游戲活動，引領幼兒體驗體育游戲之快樂”雖然孩子在游戲中足夠體驗了一把快樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學環(huán)節(jié)的設計中去。
幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。教師這時候要利用情境來想辦法設計適合所有幼兒的教學環(huán)節(jié)，就比如可以根據(jù)幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強的幼兒可以挑戰(zhàn)，而能力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行比賽才算得上是公平競爭。
教學中的活動細節(jié)也是非常重要的，教師要關注到每一個幼兒，每一個細節(jié)?；顒又虚_小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數(shù)及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。
本次教學活動對我來說有著重要的意義，本著課題式研究實施課例的原則，也是初次在公開課中體驗體育游戲帶給我的意義，更為了我在體育游戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動中有更多的收獲。
衷心地希望：走進我的快樂體育游戲課堂，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂的火花;聆聽到最真切的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕松氛圍下真正體驗游戲的快樂。在感受快樂的同時也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅實的基礎!
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