作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
凡卡教案板書篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生體會 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用,體會凡卡寫信過程中的情感變化,練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作。
一.回顧舊知。
師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個怎樣的孩子?(凡卡是個可憐的孩子,他吃不飽,穿不暖,睡不好覺,過著連狗都不如的生活,他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。)
1、從這些內(nèi)容來看,凡卡的生活是怎樣的?(悲慘、痛苦、可憐。)
2、課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢?(插敘兩部分內(nèi)容,一是爺爺守夜的情景,一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景)
3、 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時,心情是怎樣的?(快樂、幸福)回憶的生活真的那么快樂嗎?(雖然苦,但是,有歡樂,有人疼愛、有友情)。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實相比而言的。
4、還有哪些地方你能體會到凡卡生活的悲慘呢?(書信里凡卡的直接敘述:挨打、挨餓、睡不著覺,過著連狗都不如的生活)
5、這節(jié)課,我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。
二.體會“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。
1、快速找一找,凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些?
2、出示課件:
3、 師:我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”,出現(xiàn)了幾次?
生:出現(xiàn)了四次。
師:反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”,又出現(xiàn)了多次,讀起來有些啰嗦??墒牵踉X夫作為一位非常了不起的小說家,他說——
(大屏幕出示——簡潔是天才的姊妹。)
4、 師:同學(xué)們,看到這些句子,聯(lián)系契訶夫說過的話,你一定有問題要提了!
生:契訶夫說文章要簡潔,可是這幾處卻這么啰嗦,這不是自相矛盾嗎?
5、老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信,大家看看這樣寫好不好?
親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇:
我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié),求上帝保佑您。我沒爹沒娘,只有您一個親人了。
我在這里生活得很痛苦,不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng),還經(jīng)常被老板、老板娘打罵,伙計們也捉弄我。每天都吃不飽飯,晚上睡在過道里,還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有指望了,連狗都不如。
爺爺,您接我回去吧。我會替您搓煙葉,我會為您禱告上帝。要是我做錯了事,您就結(jié)結(jié)實實地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝的面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。等我長大了,我會照顧您,誰也不敢來欺負(fù)您。
親愛的爺爺,希望您能早日接我回家。
您的孫子 伊凡·茹科夫
6、思考:是作者寫的好,還是老師寫的好?老師寫的不羅嗦了,為什么不好?
預(yù)設(shè)1:文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,因為細(xì)節(jié)描寫沒有了。
預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情,也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了。
此時,當(dāng)你再讀這幾句話的時候,你還覺得啰嗦嗎?為什么又不羅嗦了?(不羅嗦,因為凡卡實在是太悲慘了,太痛苦了。)這就是反復(fù)的作用。
板書:情到深處才反復(fù)。(將“反復(fù)“兩個字突出寫大)
7、指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話。
當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時,凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。
正在長身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時,凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。
不論是蚊蟲叮咬的夏天,還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。
回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活,而現(xiàn)在卻連狗都不如,凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。
學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng),生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。
師:讓我們帶著對凡卡那飽含血淚的哀求的感情,再齊讀這五句話。
8、是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢?比如說爸爸媽媽、老師等?
情境創(chuàng)設(shè):假如你就是個和凡卡一樣大小的孩子,喜歡一件非常漂亮但價格比較昂貴的玩具,媽媽不給你買,你會怎樣求媽媽?(好媽媽,給我買吧!我的好媽媽,您要是給我買了我什么都聽您的。)媽媽要想買衣服,求爸爸同意可以這樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會只有小孩子才有這樣的語言。)
出示課件:總結(jié)寫文章,要符合人物的語言特點(diǎn)。
要想增強(qiáng)文章的語氣或使感情更加強(qiáng)烈,可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。
9、文中還有同樣的反復(fù)寫法,大家能找到嗎?(指導(dǎo)找到三次“嘆氣”)
(1)研究每次嘆氣的原因:第一次,在這樣的環(huán)境下,凡卡的心情極度恐懼不安;第二次,從對自己認(rèn)為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實的嘆氣,感慨自己連狗都不如的生活,處于極度的悲傷中;第三次,從敘述到回憶后,凡卡對自己生活的悲慘感到傷心。)
(2)、凡卡為什么會“反復(fù)嘆氣”?為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣?
現(xiàn)實生活,連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安,極度郁悶。
三.總結(jié)寫作方法。
今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會了反復(fù)在文中的作用,所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。
四.拓展延伸
師:像這樣的句子,在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。
課件出示:
(1)一百五十里是草原,再走一百五十里,也還是草原?!恫菰?/p>
(2)再見了,親人!再見了,親愛的土地!《再見了,親人》
讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用。
五.小練筆。
我們是六年級的學(xué)生,再有一個月的`時間就要與母校分別了,請你用反復(fù)的句式與母校告別吧。
指名練習(xí)說一說。
凡卡教案板書篇二
背景知識
1、訓(xùn)練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。訓(xùn)練快速默讀,一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù),使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間,到時就得停止默讀;三要按詞語、句子,一行一行讀。
2、《凡卡》是19世紀(jì)末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的`不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過醫(yī)生,又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。
3、《凡卡》是傳統(tǒng)名篇,通過鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露當(dāng)時社會的黑暗,表達(dá)了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段(第3—15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種、種,回憶了在鄉(xiāng)村時的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16—21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料,又是訓(xùn)練有感情地朗讀,對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。
2、學(xué)會12個生字,理解“保佑”第8個詞語的意思,會用“指望、打攪”造句。
3、讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,激發(fā)學(xué)生對社會主義中國的愛。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):訓(xùn)練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領(lǐng)會課文中心,激發(fā)對新中國的熱愛。
難點(diǎn):理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號,準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。
教學(xué)時間
3課時。
第1課時
1、預(yù)習(xí)生字詞并檢查,快速默讀訓(xùn)練,初知課文大意。
2、統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問難。
1、導(dǎo)入揭題:我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。
2、簡介作者:見“背景知識”2。
3、初讀課文。
(1)生字詞自覺:
音重點(diǎn):墅shù不讀yě 楦xuàn不讀xuān
摩mā摩平 mó摩托 似shì似的 sì似乎
差chāi郵差 chā差距 chà差勁
形重點(diǎn):噎——抽噎 蘸——上下結(jié)構(gòu),共22畫
醺——左右結(jié)構(gòu),酉部,右邊第8畫豎。
自由讀——互讀互查——指名讀——齊讀。
形重點(diǎn)教師板書示范,學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫。
(2)快速默讀課文。讀前出示下列問題:①凡卡叫什么名字?是怎樣一個人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個要求?
4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。
(3)再次快速默讀,理清人物關(guān)系。
出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯(lián)上。
姓名 身分
阿里亞希涅 鞋店老板
阿遼娜 爺爺
艾果爾 鄉(xiāng)下的老爺
康司坦丁瑪·卡里奇 (凡卡)學(xué)徒
菲吉卡 鄉(xiāng)下窮人
伊凡·菇科夫 牧羊人
日發(fā)略維夫 鄉(xiāng)下窮人
個別學(xué)生在燈片上作業(yè),全班校對。
注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。
4、訓(xùn)練分段。
(1)出示提示:按寫信前后分三段,將第二段分為四個部分。
(2)質(zhì)疑問難,梳理需全班討論的問題。例如:
①爺爺為什么把的小孫孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦?
②凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?
③為什么第10、11自然段后面沒有引號?
④凡卡的信爺爺能收到嗎?會把凡卡接回家嗎?
5、鞏固作業(yè)。
(1)作業(yè)本上第1、2題。
(2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。
第2課時
1、進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練,學(xué)習(xí)一、二段。
2、進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練,讀好凡卡的信。
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
不知不覺(jiào jué) 摩平(mā mó)
擦亮了似的(shì sì) 逮住(dǎi dài)
郵差(chā chà chāi) 差錯(chā chà chài)
(2)辨字組詞。
炕( )楦( )跪( )襖( )
吭( )渲( )詭( )沃( )
2、教學(xué)定向。
(1)凡卡是爺爺?shù)挠H人,為什么把他送到城里做學(xué)徒?
(2)凡卡到莫斯科才3個月,為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?
(3)像凡卡一樣把信讀好。
3、閱讀訓(xùn)練。
(1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘,同桌互議,全班討論交流:爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了,爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的?為什么才三個月,凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家?
(2)第二次默讀:集中讀第二段,讀后填表。
干什么活 吃的 住的 睡的 挨打罵
凡卡
說明
先獨(dú)立閱讀,用~~~~劃出有關(guān)語句,然后教師指導(dǎo)填“干什么活”,再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流(可出示學(xué)生作業(yè)燈片,亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案),指導(dǎo)修改。
4、訓(xùn)練朗讀。
凡卡生活這樣悲慘,他寫信時是什么心情?哪些詞語可以證明?(擔(dān)心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)
假如你們就是凡卡,在那個鞋店做學(xué)徒,過著連狗也不如的生活,當(dāng)你向自己的親人寫信時該怎么說?(各自將信連起來讀,自由練讀5分鐘,入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學(xué)生學(xué)讀;個別優(yōu)生讀第8自然段,學(xué)生再自由學(xué)讀,最后齊讀第8、15自然段。)
注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境,發(fā)揮教師示范功能,抓好重點(diǎn)自然段,特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。
5、課堂作業(yè)。
(1)作業(yè)本上第5題(1)(2),第6題(1)。
(2)指導(dǎo)選句:指望 打攪
指望:可為盼望、期待;可為盼頭。
打攪:可指“擾亂”;亦可作受款待后的謙詞。
學(xué)生可分層作業(yè):a寫兩個句子;b每個詞按不同的意思各寫兩個句子。
(3)抄寫第6自然段,準(zhǔn)備聽寫。
第3課時
1、了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。
2、了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
1、復(fù)習(xí)檢查。
看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。
2、質(zhì)疑問難。
課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?
3、閱讀研究。
(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?
①第4—6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓(xùn)練朗讀。)
②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”?
(2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)
課文還有哪些地方用到了對比?
(慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村——悲慘的城市;甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實。)
自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?
明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,美好的夢境?
假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。
4、指導(dǎo)片斷。
在下列三題中,任選一題寫作:
(1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。
(2)想象作文:《凡卡來到我們中間》。
(3)讀后感:我和凡卡比童年。
凡卡教案板書篇三
1、了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。
2、了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。
1、復(fù)習(xí)檢查。
看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。
2、質(zhì)疑問難。
課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?
3、閱讀研究。
(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?
①第4—6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓(xùn)練朗讀。)
②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是多少快樂的日子呀?
(2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對比。)
課文還有哪些地方用到了對比?
(慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村——悲慘的城市;甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實。)
自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?
明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望,美好的夢境?
假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。
4、指導(dǎo)片斷。
在下列三題中,任選一題寫作:
(1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。
(2)想象作文:《凡卡來到我們中間》。
(3)讀后感:我和凡卡比童年。
凡卡教案板書篇四
a案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、介紹背景,導(dǎo)入新課
1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年,當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。(板書課題)
2.我們怎樣才能讀進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂?(學(xué)生自由說,如有感情朗讀,聯(lián)系實際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.按要求自讀課文。
(1)將課文讀正確,讀流利。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
(3)將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。
(2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
(3)按寫信過程將課文分成三段。
(4)簡單介紹一下凡卡。(凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)
三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段)
2.輕聲讀第8.15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。
3.結(jié)合詞句,匯報交流。
(1)挨打:結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對待。
(2)挨餓:結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
(3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會困得怎樣。
小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活,沒人的時候凡卡會怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
4.自由讀,說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。(無法忍受、絕望、、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。
6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)
第二時
一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活
1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)
2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。
3.讀一讀,說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
4.有感情朗讀4.5自然段。
5.結(jié)合具體語段,來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。
(1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和,有著過節(jié)的氣氛,從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。
(2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會兒”,還有爺爺生動趣味的語言,體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。
6.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?
爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時要挨凍,砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了,體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。
二、討論寫法的作用
1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。
2.小說除了運(yùn)用插敘,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆樱?/p>
在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫,來體會其真實具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫信時的動作、表情、心理,寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,找到一兩處來體會。)
三、自學(xué)結(jié)尾,體會表達(dá)的特點(diǎn)
1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,說說細(xì)節(jié)描寫的作用。
2.美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比,讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會制度。
3.討論:凡卡的夢會實現(xiàn)嗎,為什么?
4.回顧全文,進(jìn)行總結(jié):結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
四、拓展閱讀
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。
板書設(shè)計:
凡卡(俄 契訶夫)
學(xué)徒生活悲慘
鄉(xiāng)村生活“美好”
渴望得到關(guān)愛
心愿無法實現(xiàn)
(內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌)
b案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.閱讀材料:《在人間》片斷。
第一課時
一、簡介作者和作品,導(dǎo)入新課
《凡卡》這篇小說寫于1886年,作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題:凡卡
二、檢查預(yù)習(xí):
1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。
2.說說你對凡卡有了哪些了解?
三、快速摸讀課文,想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的?
根據(jù)學(xué)生匯報,幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會凡卡痛苦生活和心情。
1.用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會這樣概括:
生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。
生:凡卡的生活沒有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。
生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。
2.抓住“指望”,體會凡卡生活的無望。
(出示)“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”:誰來說說,“指望”是什么意思?
(1)九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,離開疼愛他的爺爺,來到莫斯科這個大城市來當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會:
*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來養(yǎng)活自己。
*他想掙錢,讓爺爺和他都過上好的生活。
*他們一定以為,在大城市是比較好生活的。
*他可能還想,莫斯科是個大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開鄉(xiāng)下。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣很多的錢,當(dāng)一個有錢的人。
(2)多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在,剛來到這里三個月,他就感到他的生活沒有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會凡卡沒有指望的生活。
以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開這個魔鬼般可怕的地方,因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對這個悲慘世界的控訴!請把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O(shè)想以及急切的心情。
第二課時
一、圍繞凡卡的夢,兩次續(xù)寫,體會凡卡夢的含義。
1.讀凡卡的夢:凡卡的信終于寄走了,同時寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲,我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。
讀凡卡的夢,注意省略號,接著設(shè)想延續(xù)的夢境,體會凡卡的美好而急切的心情。
2.凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點(diǎn):
*醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無法寄到爺爺手中。
*即使寄到,他的夢也依然只是個夢而已:
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。
3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實依舊的悲慘命運(yùn)。
二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動人心?體會作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
可以通過假設(shè)引導(dǎo):
假如沒有回憶……
假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……
三、抄寫自己喜歡的詞句。
四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個片斷:
我來到人間,在城里大街上一家“時式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
我的老板是個矮胖子,他的栗色臉是粗糙的,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子,為了證實這一點(diǎn),我就做起鬼臉來。
“不要出怪相,”他低聲嚴(yán)厲地說。
這對渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會瞧得見,也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
“我說了,不要出怪相,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動地說。
“別搔手,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道。“記著,你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪拢‘?dāng)學(xué)徒,就得跟雕像一樣站在門口……”
我不懂什么叫做雕像,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,疥癬蟲在里面咬得我難受?!澳阍诩依锔墒裁矗俊崩习遄屑?xì)查看我的胳臂,問。
我告訴他時,他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,使人難堪地說:
“撿破爛兒,這比要飯還糟;比偷東西還糟?!?/p>
我不無得意地說:
“我也偷過東西呢。”
于是,他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上,吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我,低聲嘶啞地說,
“怎—么,你還偷過東西?”
我把事情的原委告訴了他。
“唔,那倒是小事??墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌?,偷錢,我就把你關(guān)進(jìn)牢里,一直關(guān)到你長大……”
他講這句話時,語氣很平和,可我卻嚇壞了,也更討厭他了。
鋪?zhàn)永锍死习逡酝猓€有亞科夫的兒子,我的表兄薩沙和一個紅臉的大伙計,他這個人挺機(jī)靈,會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,不把我放在眼里。
外祖父帶我去見老板的時候,托薩沙照應(yīng)我,教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說:
“那得叫他聽我的話。”
外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:
“你得聽薩沙的話,他年紀(jì)比你大,職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:
“你可別忘了外公的話!”
于是,從頭一天起,他就趁勢擺起老資格來。
“卡希林,別老瞪著眼!”老板這樣說他。
“我,我沒有,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。
“別老虎著臉,顧客會當(dāng)你是頭山羊的……”
大伙計滿臉陪笑,老板難看地撇著嘴,薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。
我不喜歡這些談話,里面好些話我聽不懂,有時覺得他們好象在講外國話。
每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時候,老板便從衣袋里抽出一只手,摸摸髭須,滿臉堆起甜蜜的微笑,現(xiàn)出無數(shù)的皺紋,可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化。大伙計挺起身子,兩個胳臂肘貼住腰部,手掌恭敬地攤在空中。薩沙畏怯地眨眼睛,極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T口,悄悄地抓撓著手,留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。
大伙計跪在女顧客面前,奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,小心翼翼地觸著女人的腳,好象害怕把腳碰壞了。其實這位女客的腳很肥,象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,一位太太抖動著腳,蜷縮前身子說:
“哎喲,你弄得我好癢啊……”
“這個,是我們的禮貌……”大伙計急忙熱心地解釋。
他那糾纏女客的樣子著實可笑,為了避免笑出聲來,我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門,可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景,因為大伙計那種動作非常使我覺得可笑,同時又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會那么有禮貌地張開手指,那么靈巧地給生人穿鞋子。
老板常常躲進(jìn)柜臺后面的賬房里,同時也把薩沙叫進(jìn)去,留下大伙計獨(dú)自跟女客周旋。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,吻了吻。
“哎喲!”女人叫了一聲?!澳氵@個調(diào)皮鬼!”
他鼓起腮吃力地說:
“嘖……嘖嘖。”
這時候,我忍不住哈哈大笑起來,我怕笑得站不穩(wěn),手抓住門把子,門被推開了,腦袋磕到玻璃門上,碰壞了一塊玻璃。大伙計沖著我跺腳,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,薩沙狠狠地說我:
“你這樣胡鬧,人家會把你攆走的!這有什么可笑的?”
他又解釋道,大伙計得到太太們的歡喜,買賣就會興旺起來。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計,就是不需要鞋子也會特地跑來買一雙??赡?,就是不明白!叫人家替你操心……”
我感到委屈,誰也沒替我操心,尤其是他。
每天早晨,病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘,總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計和薩沙他們的皮鞋,刷好他們的衣服,燒好茶炊,給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永?,便是掃地,撣灰塵,準(zhǔn)備茶水,上買主家送貨,之后再回老板家取午飯。在這個時候,我那個站鋪門口的差事,便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,就罵我:
“懶家伙,叫別人替你做事……”
我覺得苦惱,寂寞。我過慣了無拘無束的生活,從早到晚,呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,在曠野和森林中??墒沁@里沒有外祖母,沒有小朋友,沒有可以談話的人,而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,使我憤恨。
1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?
2.說說作者的學(xué)徒生活怎么樣?
3.推薦讀《在人間》。
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