人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我最喜歡照片作文 最喜歡的照片,寫場(chǎng)景作文篇一
1.據(jù)所選照片來(lái)寫明其中的故事來(lái)歷。
2.要將故事寫具體，語(yǔ)句通順，有中心。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心把故事寫具體，寫通順。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生選好最喜歡的相片并帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
生活是美好的，一張張相片就是一幅幅圖畫，一張張相片就是一個(gè)個(gè)故事。它留下了一個(gè)個(gè)美好的瞬間，喚起我們對(duì)一件件往事的回憶。今天大家?guī)?lái)的相片，一定是精心挑選來(lái)的，一定珍藏著你的記憶。把你的相片展示給大家，讓老師和同學(xué)們分享你的快樂(lè)，好不好？
二、展示照片，指導(dǎo)選材
1.提出要求： 展示的時(shí)候，要講清楚拍照片的時(shí)間和地點(diǎn)，還要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)照片的內(nèi)容。
2.分小組展示，相互傳看，分別向組內(nèi)同學(xué)介紹。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同的有代表性的相片。如：
（1）家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過(guò)生日、“我”獲獎(jiǎng)、遠(yuǎn)方親人回鄉(xiāng)來(lái)、哥哥姐姐上大學(xué)……
（2）值得紀(jì)念的地方：隨家人瀏覽名勝古跡、喬遷新居、海濱度假……
（3）難忘的童年趣事：坐碰碰車、搶洋姓姓、挎木槍、踢球、騎小三輪……
教師一邊巡視，一邊因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大家開拓思路。
三、回憶照片內(nèi)容
同學(xué)們彼此欣賞了照片，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起去穿越時(shí)空的隧道，去看一看發(fā)生在自己照片上的.故事。（配樂(lè)）
四、講述照片，指導(dǎo)習(xí)作
1.指導(dǎo)：大家的腦海中一定浮現(xiàn)了一幕幕令你們難忘的畫面，為了讓別人更好地分享你的快樂(lè)，請(qǐng)你們自己選擇合作伙伴，講述自己的故事。除了要把拍照片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把照片內(nèi)容、或者拍照時(shí)發(fā)生的事說(shuō)具體些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、動(dòng)作怎么樣？也可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生的、結(jié)果怎樣。總之，只要是你想說(shuō)的，都可以。
2.部分同學(xué)上臺(tái)在實(shí)物投影儀上向全班進(jìn)行展示。一邊展示，一邊講述，老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
3.教師組織大家評(píng)議，逐個(gè)評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并具體提出修改意見。
4.再次分組交流，把照片的故事說(shuō)得更好些，相互評(píng)點(diǎn)，探究改進(jìn)意見。
五、構(gòu)篇
1.加“頭”和“尾”
同學(xué)們剛才把故事講得很精彩，說(shuō)明你對(duì)這張照片有著深厚的感情，說(shuō)明你（最喜歡它，最使你難忘，最具有紀(jì)念價(jià)值……），那么，我們開頭應(yīng)該怎么加呢？（有開門見山式的、回憶式的、設(shè)疑式的、情景式的……）
有了開頭，相應(yīng)的結(jié)尾應(yīng)該怎么加呢？請(qǐng)同學(xué)們兩人互相幫助，你說(shuō)開頭，他加結(jié)尾，其他同學(xué)有意見可以提出來(lái)，擇優(yōu)選擇。（有首尾呼應(yīng)式的、自然結(jié)尾式的、回味式的……）
六、動(dòng)手練筆，評(píng)改習(xí)作
1.在練說(shuō)基本上，學(xué)生當(dāng)堂練筆寫稿。
2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問(wèn)題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3.學(xué)生修改習(xí)作后認(rèn)真謄抄。
我最喜歡照片作文 最喜歡的照片,寫場(chǎng)景作文篇二
《我最喜歡的照片》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.據(jù)所選照片來(lái)寫明其中的故事來(lái)歷。
2.要將故事寫具體，語(yǔ)句通順，有中心。
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心把故事寫具體，寫通順。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生選好最喜歡的相片并帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
生活是美好的，一張張相片就是一幅幅圖畫，一張張相片就是一個(gè)個(gè)故事。它留下了一個(gè)個(gè)美好的瞬間，喚起我們對(duì)一件件往事的回憶。今天大家?guī)?lái)的相片，一定是精心挑選來(lái)的，一定珍藏著你的記憶。把你的相片展示給大家，讓老師和同學(xué)們分享你的快樂(lè)，好不好？
二、展示照片，指導(dǎo)選材
1.提出要求： 展示的時(shí)候，要講清楚拍照片的時(shí)間和地點(diǎn)，還要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)照片的內(nèi)容。
2.分小組展示，相互傳看，分別向組內(nèi)同學(xué)介紹。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同的有代表性的相片。如：
（1）家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過(guò)生日、“我”獲獎(jiǎng)、遠(yuǎn)方親人回鄉(xiāng)來(lái)、哥哥姐姐上大學(xué)……
（2）值得紀(jì)念的地方：隨家人瀏覽名勝古跡、喬遷新居、海濱度假……
（3）難忘的童年趣事：坐碰碰車、搶洋姓姓、挎木槍、踢球、騎小三輪……
教師一邊巡視，一邊因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大家開拓思路。
三、回憶照片內(nèi)容
同學(xué)們彼此欣賞了照片，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起去穿越時(shí)空的隧道，去看一看發(fā)生在自己照片上的故事。（配樂(lè)）
四、講述照片，指導(dǎo)習(xí)作
1.指導(dǎo)：大家的腦海中一定浮現(xiàn)了一幕幕令你們難忘的畫面，為了讓別人更好地分享你的快樂(lè)，請(qǐng)你們自己選擇合作伙伴，講述自己的故事。除了要把拍照片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把照片內(nèi)容、或者拍照時(shí)發(fā)生的事說(shuō)具體些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、動(dòng)作怎么樣？也可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生的、結(jié)果怎樣?？傊灰悄阆胝f(shuō)的，都可以。
2.部分同學(xué)上臺(tái)在實(shí)物投影儀上向全班進(jìn)行展示。一邊展示，一邊講述，老師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
3.教師組織大家評(píng)議，逐個(gè)評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并具體提出修改意見。
4.再次分組交流，把照片的故事說(shuō)得更好些，相互評(píng)點(diǎn)，探究改進(jìn)意見。
五、構(gòu)篇
1.加“頭”和“尾”
同學(xué)們剛才把故事講得很精彩，說(shuō)明你對(duì)這張照片有著深厚的感情，說(shuō)明你（最喜歡它，最使你難忘，最具有紀(jì)念價(jià)值……），那么，我們開頭應(yīng)該怎么加呢？（有開門見山式的、回憶式的、設(shè)疑式的、情景式的……）
有了開頭，相應(yīng)的結(jié)尾應(yīng)該怎么加呢？請(qǐng)同學(xué)們兩人互相幫助，你說(shuō)開頭，他加結(jié)尾，其他同學(xué)有意見可以提出來(lái)，擇優(yōu)選擇。（有首尾呼應(yīng)式的、自然結(jié)尾式的、回味式的……）
六、動(dòng)手練筆，評(píng)改習(xí)作
1.在練說(shuō)基本上，學(xué)生當(dāng)堂練筆寫稿。
2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問(wèn)題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3.學(xué)生修改習(xí)作后認(rèn)真謄抄。
[《我最喜歡的照片》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
我最喜歡照片作文 最喜歡的照片,寫場(chǎng)景作文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
2、在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。
3、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn); 通過(guò)對(duì)具體事物的描寫來(lái)表達(dá)自己對(duì)想象的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)喜愛之情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲――《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、審題立題，拓寬思路
1、回顧引路。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹》《城市的明眸》的寫作特點(diǎn)，談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的，運(yùn)用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。
2、引導(dǎo)交流
指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。
3、明確習(xí)作要求
閱讀自作提示，交流了解本次習(xí)作要求
4、交流方法，啟發(fā)選材
（1）格局所選題材，分組交流。
（2）明確習(xí)作著眼點(diǎn)。
a、介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫進(jìn)去。
b、介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來(lái)?？刹捎每偡帧⒎挚?、總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫。
c、介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化做大的一兩個(gè)方面來(lái)寫，不比寫得面面俱到。對(duì)變化前后不同面貌的描寫，對(duì)一些具體是咧的敘述，要生動(dòng)具體，表達(dá)出自己喜愛極愛軒昂的感情。
三、構(gòu)思準(zhǔn)備
學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備作文。
第二課時(shí)
一、構(gòu)思成文
1、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
2、教師巡視，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主評(píng)析，修改完善
1、學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評(píng)議。
2、教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3、教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。
粗讀全文――細(xì)讀全文――精讀全文
三、交流習(xí)作，展示成果
1、班級(jí)舉辦一次“愛我家鄉(xiāng)”的習(xí)作?？?。
2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作，談寫作啟發(fā)。備注：
我最喜歡照片作文 最喜歡的照片,寫場(chǎng)景作文篇四
人教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫作要求。
同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫什么?
(2)寫作思路是什么?
(3)寫作時(shí)要求是什么?
2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。
(1)寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。(板書：相互關(guān)愛的事)
(2)寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)
(3)寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。
(4)寫時(shí)要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。
(二)根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學(xué)們，有一次，我在去往市場(chǎng)的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來(lái)她昏倒在地，沒人敢救。這時(shí)，老大娘家里來(lái)人，對(duì)這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂(lè)于幫助別人。)
2、下面請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)你們收集的人與人之間相互關(guān)愛的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關(guān)愛的事呢?相信他們中一定有一個(gè)人對(duì)別人，或?qū)δ阌羞^(guò)關(guān)愛。你們?cè)敢獍堰@個(gè)人對(duì)別人或?qū)δ?，所做的關(guān)愛介紹給老師嗎?
(學(xué)生自由發(fā)言)
3.這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛?要特別注意寫出這個(gè)人的什么品質(zhì)?
4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來(lái)選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法
佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛》
2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。
相互關(guān)愛
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(zhǎng)都來(lái)給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來(lái)接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來(lái)接我。我失望的想：看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí)，聽見有人叫我，我回頭一看，原來(lái)是我的同學(xué)――李云?！霸趺蠢?，沒有人來(lái)給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！皼]關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說(shuō)著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)?！彼龑?duì)我說(shuō)。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說(shuō)完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對(duì)她說(shuō)。
第二天，我來(lái)上學(xué)而李云卻沒來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說(shuō)：“謝謝”。我說(shuō)：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交 流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交 流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。)
(3)事件的經(jīng)過(guò)怎樣?
(4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛。)
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來(lái)寫事情的過(guò)程。(語(yǔ)言，動(dòng)作，心理)
(四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關(guān)愛的事情。
1、在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。
2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂(lè)，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來(lái)完成習(xí)作吧!
3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。
人教版六年級(jí)上冊(cè)作講評(píng)課教學(xué)反思
各位老師大家下午好，我先說(shuō)一下我講的第三單元以“關(guān)愛”為主題的習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)思路：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大作家對(duì)作文修改的重視，也激發(fā)學(xué)生對(duì)作文修改的重視，其次讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作要求，為下文點(diǎn)評(píng)和修改文章做鋪墊，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)和修改時(shí)能有章可循。在整體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我總結(jié)我班本次習(xí)作的整體情況，讓學(xué)生對(duì)這次習(xí)作有整體的印象，認(rèn)識(shí)到自己在這次習(xí)作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時(shí)鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己在寫作方面的長(zhǎng)處，感受到成功，這也是對(duì)其他學(xué)生的一種變相的鼓勵(lì)。在體悟?qū)懛ㄟ@一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次習(xí)作中個(gè)別學(xué)生與眾不同的題目，告訴學(xué)生一篇好的文章題目也是至關(guān)重要的，為學(xué)生今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，隨后我總結(jié)并板書，讓學(xué)生潛意識(shí)里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來(lái)完成，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體悟?qū)懛?，在寫作過(guò)程中運(yùn)用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個(gè)優(yōu)秀句段請(qǐng)作者朗讀，創(chuàng)設(shè)自我欣賞的空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功，讓其他學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成寫作知識(shí)的積累與運(yùn)用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學(xué)生自由修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)診斷，學(xué)會(huì)創(chuàng)新地修改，讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，享受既是學(xué)生又是老師的雙重角色，提高作文評(píng)改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因?yàn)閷W(xué)生在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評(píng)改習(xí)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高自己的作文水平。
設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)過(guò)程中，我覺得在修改病文時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自由讀一讀，讓學(xué)生對(duì)照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會(huì)給中差生提供修改的方法和思路，效果會(huì)更好些。
我最喜歡照片作文 最喜歡的照片,寫場(chǎng)景作文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．選擇一件讓你感到傷心的事寫一篇作文。
2．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把感受和體會(huì)寫具體。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)發(fā)生了哪些令人感到傷心的事，提供一些材料供學(xué)生選擇。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
誰(shuí)都會(huì)有傷心的時(shí)候，遇到傷心的事，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說(shuō)，也可以借紙筆傾吐。你有什么傷心事？趕快說(shuō)出來(lái)吧！
二、明確目標(biāo)
選擇一件最令人傷心的事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
三、資料鏈接
《站起來(lái)》一文中，作者把父親的感受和體會(huì)寫得非常具體。當(dāng)男孩再一次被摔倒，父親說(shuō)：“我簡(jiǎn)直羞愧死了！……”當(dāng)男孩倒下去，站起來(lái)來(lái)回一共16次時(shí)，作者寫道：“父親坐不住了，他站起來(lái)對(duì)教練說(shuō)：‘開始……現(xiàn)在我才知道這才是真正的男子氣概??！’”這兩段描寫把父親當(dāng)時(shí)的感受寫得細(xì)致、逼真。
四、習(xí)作構(gòu)思
想一想，你有什么傷心事？為什么傷心？當(dāng)時(shí)的感受怎樣？先把你的想法說(shuō)出來(lái)，然后寫下來(lái)。
五、資源共享
“我”不小心打傷了小狗、“我”和小明的爭(zhēng)吵、“我”做了一件錯(cuò)事而感到傷心、爸爸和媽媽做的某件事令“我”傷心等等。
六、習(xí)作方法
1．這是一篇記事的習(xí)作，那么記敘文的六要素就必須交代清楚。記事離不開人，把事情寫具體必須把人物的動(dòng)作神態(tài)、感受體會(huì)描寫出來(lái)。
2．把你選擇的意見傷心事先在小組內(nèi)說(shuō)出來(lái)，小組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)講。
3．注意段落層次分明，語(yǔ)言通順，內(nèi)容具體。
七、佳作賞析，開心練筆
教師讀兩篇相關(guān)例文供學(xué)生賞析、參考。
教師指導(dǎo)學(xué)生寫開頭或精彩段落或結(jié)尾等。
例：每當(dāng)我看見別的狗，我就想起我的“小狼”，可惜它已離我而去，那傷心的往事讓我感到深深的內(nèi)疚。
八、交流探究
學(xué)生把自己寫的開頭、結(jié)尾或精彩片段，以四人為小組共同交流評(píng)析。
九、小結(jié)歸納
1．讓學(xué)生總結(jié)那些好的寫法。
2．把別人好的寫法進(jìn)行借鑒。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)生圍繞“我的傷心事”寫作。
一、開心點(diǎn)評(píng)
1．回顧上節(jié)課總結(jié)的好的寫法。
2．借鑒和修改自己的成果。
二、實(shí)踐練習(xí)
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)
三、指導(dǎo)修改
1．看自己的作文稿有無(wú)錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順。
2．事情講述得是否具體，人物神態(tài)、動(dòng)作等是否描寫細(xì)致。
3．修改自己的作文。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
評(píng)講作文。
一、習(xí)作講評(píng)
1．出示需要修改的作文。
（1）生讀作文。
（2）在小組內(nèi)討論需要修改的地方。
（3）小組合作修改作文。
（4）吧合作修改的作文在全班評(píng)比，比一比誰(shuí)修改后的作文好一些。
2．欣賞佳作。
（1）生讀作文。在小組內(nèi)討論：作文好在哪里？
（2）在全班交流：作文那些地方值得我們鑒賞？
二、總結(jié)
1．生再次修改作文稿。
2．師總結(jié)：對(duì)作文稿進(jìn)行評(píng)析，表?yè)P(yáng)寫得好的作文。
3．謄寫作文。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫法。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。
3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、要有順序地去觀察動(dòng)物，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫好過(guò)渡句。
2、觀察和描寫要抓住特點(diǎn)，學(xué)寫過(guò)渡句。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話。
你們有沒有自己喜歡的動(dòng)物呢？今天，我們就來(lái)學(xué)寫一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作。
（二）學(xué)習(xí)例文，探討寫作方法。
1、出示書中插圖，問(wèn)：圖中畫了一個(gè)怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過(guò)鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？
2、學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點(diǎn)撥。
3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動(dòng)，段與段之間是怎樣自然銜接起來(lái)的。
4、師生共同總結(jié)出寫作方法：
（1）要有順序，抓住特點(diǎn)。
（2）突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫。
（3）寫好過(guò)渡句。
（三）學(xué)生自讀例文，體會(huì)寫作方法。
1、聯(lián)系實(shí)際觀察生活，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2、通過(guò)觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)。
（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀書上的最后一段，領(lǐng)會(huì)這次寫作的要求和有關(guān)內(nèi)容。
（2）指名學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。
（3）學(xué)生運(yùn)用例文中的觀察方法和寫作方法進(jìn)行口頭描述。
3、學(xué)生按要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、描繪一處景物，按一定的順序?qū)憽?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)憽?/p>
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)寫。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少寫景狀物的課文，讓我們領(lǐng)略了許多好景致。只要你仔細(xì)觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)美。
二、明確習(xí)作要求
本次習(xí)作，要求我們描繪一個(gè)景物。要按一定的順序?qū)懀⒆⒁庾プ【拔锏奶攸c(diǎn)，表達(dá)你對(duì)生活的熱愛之情。
三、自主選材，小組合作
1、匯報(bào)選擇描繪的景物，。
2、在小組內(nèi)交流自己習(xí)作的內(nèi)容、方法。
四、全班交流，打開思路
1、小組代表交流。要求抓住景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)憽?/p>
2、師生評(píng)議。
（1）抓住景物的特點(diǎn)寫
（2）按一定的順序?qū)?/p>
（3）表達(dá)對(duì)生活的熱愛之情
五、指導(dǎo)寫作
1、指導(dǎo)學(xué)生列出提綱。
2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、朗讀佳作，共同賞評(píng)
每組推薦一兩名學(xué)生，分別朗讀各自的習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
向?qū)W生推薦范文。
二、謄寫習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后謄寫在作文本上。
第三課時(shí)
一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)
1、小結(jié)習(xí)作情況。
2、提出任務(wù)。
這次習(xí)作講評(píng)的重點(diǎn)是：（1）是否抓住了景物特點(diǎn)；（2）是否按照一定的順序?qū)?；?）是否表達(dá)了對(duì)生活的熱愛之情。
二、欣賞習(xí)作，師生互動(dòng)
1、欣賞佳作片段，共同評(píng)議。
2、賞析兩篇學(xué)生的整篇習(xí)作，抓住上面三點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
三、小組交流，互評(píng)互改
1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、自評(píng)自改，繼續(xù)完善習(xí)作。
四、展示習(xí)作，激發(fā)興趣
五、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作8
一、抓住景物特點(diǎn)
二、按照一定的順序?qū)?/p>
三、表達(dá)對(duì)生活的熱愛之情
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[教學(xué)要求]
1 通過(guò)閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣
2 讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。
3 根據(jù)自己一天的所見所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？
2、指名學(xué)生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結(jié)。
二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容
1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？
3、朗讀書上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？（日記就是寫下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)，如，讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)等。還可以寫自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等?？傊痪幸桓?。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材
1、師：現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？
2、學(xué)生同桌討論，交換意見。
3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？
4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造
5、學(xué)生討論交流。
四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求
真實(shí)、明白、通順。
五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。
六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。
2、師生共同談寫日記的好處。
3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>
七、指導(dǎo)寫作。（注意指導(dǎo)日記的格式）
我最喜歡照片作文 最喜歡的照片,寫場(chǎng)景作文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
要有豐富而合理的聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出自己的感受
教學(xué)方法：
指導(dǎo)
教學(xué)流程：
一、開心點(diǎn)評(píng)
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這節(jié)課我們先分小組對(duì)交流的材料進(jìn)行評(píng)析。
2、方法指導(dǎo)：
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。
3、學(xué)生分小組自由點(diǎn)評(píng)交流的材料。
二、實(shí)踐練習(xí)
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)修改
1、教師指導(dǎo)方法————從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。
（1）想象是否合理？
（2）語(yǔ)句是否通順、連貫？
（3）是否寫出了自己的真實(shí)感受？
（4）是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？
2、學(xué)生根據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。
3、學(xué)生抄寫修改好后的習(xí)作。
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蘇教版習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課件出示：我的好朋友。
看到這五個(gè)字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂(lè)的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（課件出示動(dòng)畫人物合影）
2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。 課件展示圖片。
3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。
二、講故事
1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？
2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？
3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）
4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。 小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。
5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽聽他倆的故事。 教師讀范文。
三、寫作文。
現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來(lái)。
四、交流學(xué)生習(xí)作片段。（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）
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教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。
2.對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3.通過(guò)寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2、觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
第三單元習(xí)作教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。
2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
第一課時(shí)(蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作指導(dǎo))
一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
3、小結(jié)：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)
二、明確要求，指導(dǎo)選材。
1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)
2、拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、交流。
1.出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄 葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2、小組內(nèi)練習(xí)介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3、各組派代表上臺(tái)介紹，大家評(píng)議。
4、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來(lái)。
四、交流收集的文字資料。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文。
1.通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)
3.開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
4.結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。
第二課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
二、欣賞作文。
1、下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。
2、畫出好詞、好句、好段。
3、修改有明顯錯(cuò)誤的地方。
4、圍繞習(xí)作要求給出自己的評(píng)價(jià)。
(1)打出你對(duì)它的評(píng)價(jià)等級(jí)。
(2)寫出自己的評(píng)語(yǔ)。
(3)給出自己的修改建議。
三、推薦好文章、好段落。
(1)推薦自己讀到的好文章、好段落。
(2)大家評(píng)議。
四、自己修改習(xí)作。
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習(xí)作要求：
1、通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)們“護(hù)蛋”的過(guò)程的；進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義。
2、激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。
3、回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展版畫，并有詳有略地描寫出來(lái)，還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來(lái)。
指導(dǎo)過(guò)程：
今天我們不學(xué)課文，進(jìn)行一次活動(dòng)好嗎？活動(dòng)的內(nèi)容就是你不當(dāng)你自己，可以當(dāng)老師，當(dāng)家長(zhǎng)，當(dāng)一回盲人、聾啞人、殘疾人，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的內(nèi)心。（板書：一次體驗(yàn)活動(dòng)）你們有信心嗎？
一、活動(dòng)開始：游戲，盲人找座位。
師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們親身經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情。感受過(guò)生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)。剛剛幾個(gè)參加游戲的同學(xué)體驗(yàn)了當(dāng)一回盲人，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？這幾個(gè)同學(xué)親身經(jīng)歷當(dāng)盲人，還有了個(gè)人的感受，這就是體驗(yàn)。那么你們有沒有經(jīng)歷感受較深的事呢？
（板書：經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)）
師：這么多同學(xué)都想說(shuō)，那就請(qǐng)前后桌的同學(xué)為一小組說(shuō)說(shuō)吧！
生小組交流。
師：誰(shuí)愿意給大家談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？
師指名談體驗(yàn)。
師：不少同學(xué)談了自己的體驗(yàn)，還有同學(xué)沒有機(jī)會(huì)說(shuō)，沒關(guān)系我們還可以用筆寫下來(lái)和更多的人一起交流。
二、悟方法：借助例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
師：咱們小學(xué)生寫作文，主要做到兩條：內(nèi)容具體，感情真實(shí)。那我們敘述一件事情怎樣才能寫具體，表達(dá)出自己真實(shí)感受呢？有一位同學(xué)就把自己“護(hù)蛋”的體驗(yàn)寫了下來(lái)，我們來(lái)看看吧！閱讀例文想一想：
在護(hù)蛋的過(guò)程，作者寫了哪幾件事？
作者抓住哪些方面，突出“胡蛋”是“一件難做的事”？找出有關(guān)詞句。
生讀例文，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：要想把一件事情寫具體，表達(dá)出自己的真實(shí)感受，可以把我們看到的、聽到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫下來(lái)！
三、構(gòu)思：自擬題目，溫馨提示。
師：咱們的體驗(yàn)各有不同，作文的題目自然也可以有自己的個(gè)性，你想給你的作文取什么題目呢？
生自由說(shuō)。
師：這聰明人啊，不僅要有一對(duì)聰耳會(huì)聽，一雙慧眼會(huì)看，一張靈嘴會(huì)說(shuō)，還能用心去體會(huì)，老師覺得會(huì)寫的人更聰明，那看看你們能不能把看到的、聽到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫下來(lái)呢？
四、起草：自主習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
生打草稿。
生自讀，互評(píng)互改。
師：同桌交流一下，看看對(duì)方的作文哪些地方寫得好？你對(duì)他有什么建議呢？讀了以后你受到什么啟發(fā)？
五、點(diǎn)評(píng)：展示作品，評(píng)評(píng)改改。
生推薦，師生共評(píng)，課后修改。
六、拓展：體驗(yàn)生活，記錄點(diǎn)滴。
同學(xué)們，生活是一個(gè)大舞臺(tái)，今天我們學(xué)會(huì)了寫自己的體驗(yàn)。課后，老師希望你們做一個(gè)有心人，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗(yàn)生活、感受生活。
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教學(xué)要求：
1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過(guò)具體事例來(lái)寫人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛好收集門票）的。
2.通過(guò)討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：
（1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛好。
（2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫出人物的某個(gè)愛好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 詩(shī)朗誦導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩(shī)歌吧？老師這里有兩首兒童詩(shī)，誰(shuí)愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問(wèn)：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，連小花朵都愛做夢(mèng)，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四?？我們?nèi)巳硕加袗酆?，只是我們每個(gè)人的愛好不盡相同。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。
二． 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學(xué)們邊聽邊思考：
（1）“爸爸”的愛好是什么？
（2）例文共寫了哪幾件事？
3．讀后討論以上兩個(gè)問(wèn)題。
4．學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。
5．指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。
6．小結(jié)，板書：
一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語(yǔ)言……][具體、清楚]
三． 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
（1） 你最熟悉的人是誰(shuí)？
（2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）
（3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫人物的主要特點(diǎn)。
（4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂(lè)的好同學(xué)
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。
（2）討論交流。
（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。
四．引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。
（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）
1.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語(yǔ)批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五．明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時(shí)
一． 學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。
二． 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。
三． 修改作文。
四． 謄寫作文。
附：小花朵的夢(mèng)
調(diào)皮的小風(fēng)
把小花朵的夢(mèng)
吹開一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢(mèng)里
有沒有會(huì)唱歌的星星
它想數(shù)一數(shù)
小花朵的夢(mèng)里
由幾種漂亮的顏色組成
誰(shuí)知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥聲
橡皮泥的游戲
捏一個(gè)圓圓的 是皮球
捏一個(gè)方方的 是小屋
捏一個(gè)扁扁的 是小鼓
捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的 是小路
偌大一個(gè)世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長(zhǎng)長(zhǎng)
世界很美麗
美不過(guò)你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著你笑 聽著你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開始雕塑你自己
你雕塑一個(gè)金黃的小太陽(yáng)
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
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