通過總結心得體會，我們可以從失敗中汲取教訓，取得更好的成果。怎樣使心得體會更加具有深度和內(nèi)涵？小編為大家匯總了一些有趣的心得體會范文，希望可以讓大家在閱讀中獲得快樂和啟發(fā)。
小學語文教學研討心得體會篇一
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學教師教學技能培訓班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓，是適應我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關鍵在人。當前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個國家，一個地方，一所學校加快發(fā)展的關鍵因素在于人才。人才的培訓是靠誰來主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責，不斷提高自己的業(yè)務，不斷學習。劉局長在這次講話中明確了培訓目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質高，業(yè)務能力強的的高素質教師隊伍，努力提高教育教學創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學習培訓的目的，以及認識到提高自身素質和技能水平的重要性。最后，劉局長還在會上表揚了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時也指出我們隊伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強，缺乏獻身教育的事業(yè)心;。
二、攀比之風嚴重，不能廉潔從教;。
三、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心;。
四、工作作風欠端正，沒有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風問題，我覺得應該杜絕，因為人們常說“學高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學習培訓期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴格要求自己，遵守學校紀律，按時是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準確的語文語言，讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進行分析，分析地非常詳細;對教材的總體目標責任制，教材的編排特點，教學建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對教材有了更明確的認識。在教學時，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學案例。經(jīng)過學習，我學會了怎樣寫評課稿，學會了怎樣被動局面教學設計與怎樣寫說課稿等等。此外，我們還聽取了小學語文教研室何子山老師關于“有效教學”的專題講座，使我們懂得了在教學中如何實踐有效教學，因為有效的，才是最好的!所以在此，我要感謝領導，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個互相了解、集中學習、增進感情的機會和平臺，使我們的專業(yè)知識，知識結構不斷更新，知識視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學習其樂無窮。通過培訓學習，我學會了學習，學會了生活，學會了做人。今后，我將把自己學到的新知識運用到實際教學工作中，我將更加努力，不斷學習，提高自己，完美自己。
小學語文教學研討心得體會篇二
暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學教師教學技能培訓班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓，是適應我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國，關鍵在人。當前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個國家，一個地方，一所學校加快發(fā)展的關鍵因素在于人才。人才的培訓是靠誰來主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責，不斷提高自己的業(yè)務，不斷學習。劉局長在這次講話中明確了培訓目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質高，業(yè)務能力強的的高素質教師隊伍，努力提高教育教學創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學習培訓的目的，以及認識到提高自身素質和技能水平的重要性。最后，劉局長還在會上表揚了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時也指出我們隊伍中存在的一些不和諧的因素：
一、敬業(yè)精神不強，缺乏獻身教育的事業(yè)心;。
二、攀比之風嚴重，不能廉潔從教;。
三、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心;。
四、工作作風欠端正，沒有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風問題，我覺得應該杜絕，因為人們常說“學高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學習培訓期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴格要求自己，遵守學校紀律，按時是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級骨干教師給我們上課。他們精彩的教學方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準確的語文語言，讓我們耳目一新。他們對一、二年級語文教材進行分析，分析地非常詳細;對教材的總體目標責任制，教材的編排特點，教學建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對教材有了更明確的認識。在教學時，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學案例。經(jīng)過學習，我學會了怎樣寫評課稿，學會了怎樣被動局面教學設計與怎樣寫說課稿等等。此外，我們還聽取了小學語文教研室何子山老師關于“有效教學”的專題講座，使我們懂得了在教學中如何實踐有效教學，因為有效的，才是最好的!所以在此，我要感謝領導，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個互相了解、集中學習、增進感情的機會和平臺，使我們的專業(yè)知識，知識結構不斷更新，知識視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之，學習其樂無窮。通過培訓學習，我學會了學習，學會了生活，學會了做人。今后，我將把自己學到的新知識運用到實際教學工作中，我將更加努力，不斷學習，提高自己，完美自己。
我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術。教研的活動學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。
一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。
通過教研學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
三、重新認識到語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。
古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網(wǎng)絡教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
四、學習。
“今天教師的學習狀態(tài)，就是明天學生的學習環(huán)境。”把學習提高到政治的角度說，對于構建學習型社會有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。小學新課程的全面推行，離不開高素質的教師隊伍，只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習，不僅僅關涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學習的學習者，他們不斷成長的心態(tài)，不斷變化的學習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。
五、反思。
也許眾多的教師認為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的教學任務完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學中還存不存在問題，還有沒有需要改進的地方，哪些細節(jié)問題還沒有處理好，哪些知識還沒有給學生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問題擺在教師們面前的時候，正是我們的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學目標出發(fā)，從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，抑或是從知識與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價值觀的角度，反思自己的教學目標的達成;從學生是人、是需要學習的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學生成長的幫助是否足夠，對于學生的評價是否合理;從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思，是教師成長的助推器。
六、嘗試。
當教師學習到了足夠或者還不足夠的新課程教學理念與方法的時候，當教師滿懷信心走出教師培訓的教室的時候，當教師面對著自己的學習者的時候，是教師需要將自己學習到的教學理論運用于教學實踐的時候。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣的新的教學方法而影響了學生的學業(yè)成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾，躊躇觀望，日益失去了在教學中進行嘗試的信心，也就失去了教學創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學中嘗試一點點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行教學設計，再去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嘗到成功的甜頭。嘗試，不是拿著你的學生當作你的試驗品，而是你在教學中幫助學生學會學習的必由之路。在你反復的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點燃。
創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長的原動力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛，在教育上也應是一種“活”的教育，應提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動交匯，學生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。
通過這些教研活動,讓我如沐春風，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的語文課堂更精彩!
今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學，被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧老師來說應該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課，這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好。可看出鄧老師在短短的時間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關注鄧老師教的活動，還關注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現(xiàn)非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養(yǎng)成習慣非常到位，整個課堂，學生在鄧老師的引導下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學是一種學習活動，其本質是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關注學生每一個學生的學習活動。
此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。
教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
小學語文教學研討心得體會篇三
李光強。
信息化的時代，先進的科技成果應用于語文教學之中，語文課堂因為使用了各種多媒體而顯得富有藝術性。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”，課堂教學更像是表演，就有失語文課堂的本色。說到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。在我看來，語文課的至美境界乃兩個字——本色！語文教學要回歸本色、返樸歸真，應做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，老老實實抓訓練，扎扎實實促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學語文讀寫結合教學研討活動，聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場專題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動最大的亮點就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風趣的話語，引領學生在課堂上輕松地學習，深切地體驗，更是讓我欽佩?；貋砗蠹毤毱肺?，覺得有很多值得學習的地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色，為接下來的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構建多元的體驗過程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語言帶領學生行走在課堂之中，真正實現(xiàn)“對話”教學，觸動我們每個人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學是讀書、感悟少，提問、分析多；學生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對學生個性、興趣、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設計牽著孩子走，為孩子提出一個又一個的問題，使他們失去了自己獨立思考的機會，也使師生平等成為一句空話。王振會老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學生的主觀能動性。
三、要給學生愉悅感和進步感的課堂，也就是要把自己的知識作為一個禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關愛，具有游戲精神，游戲是學習的秘訣，讓他們沒有負擔，做游戲的人總會感覺自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個性。
四、指導識字意義重大。一直以來老師們認為公開課、優(yōu)質課出彩之處是講解課文而忽視了識字教學，把識字教學當成了一個過渡，這次研討會讓我知道了識字教學同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點。
作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語文閱讀教學讀寫結合中，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學讀寫結合的未來之路。
通過這三節(jié)課的學習，我深切的感受到了語文教學的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學習的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學工作。
小學語文教學研討心得體會篇四
首先非常感謝大佛小學在春意盎然的三月，給了我一個去成都參加全國小學語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩活動的機會。在這次活動中，聆聽了九位專家及優(yōu)秀教師的教研課，共10節(jié)，收獲很大，受益非淺。下面談談我對這次學習的感受。
本次觀摩給我印象深的是朱文君老師，朱老師從事小學語文教研工作多年，現(xiàn)是《小學語文教師》副主編，被全國多所學校聘為教學顧問。聽了這節(jié)課才知道朱老師是一個表演者，是一個演說家，是一個播音員，是一個引領者。聽朱老師的課是一種美的享受，是一種心靈的觸動?！度ぷx小古文》是一篇文言文，上得如此地有趣味性，通過引導學生在短時間內(nèi)就學會了文言文的語言特點，善于激發(fā)學生興趣，鼓勵學生大膽讀、說、寫，讓學生體驗到成功的快樂，值得學習。
朗讀，達到熟讀成誦。可以說是一節(jié)清新、樸實，而又有深度的課。
再次，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學的校長，小學語文特級教師，教學論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課，幽默風趣，教學思路新奇迥異，場上場下笑聲陣陣，掌聲不斷，師生在其樂融融中輕松愉快地學習。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子。教學中，通過朗讀體會文本語言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞，課的結尾，還模仿文本寫話，領會文本對時間匆匆的形象表達，最后，在孫道臨的朗讀聲中結束本課。說實在的，真的是一堂精彩的課。
此外，在這次聽課活動中，還聽了張祖慶的《看圖片，寫作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》，楊蕾的《出塞》，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩兩首《別董大》和《送元二使安西》等。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學技巧真實，各具風采。很多老師課上的語言特別精彩，精彩得叫你從骨子里感動！精彩得叫你覺得句句都是名言！
總之，這一次，我不虛此行，讓我領略到了全國各地出類拔萃的語文教師的講學風采，更加了解了教育的真諦，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在今后的教學工作中，我會更加地努力，努力做好一位語文教師，努力做好一位學生喜歡的老師。
2013.3.27。
小學語文教學研討心得體會篇五
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！
下面談一談自己的看法，不妥之處，請領導和同仁們批評指正。
一、加強學校管理，制度管人，從“領導者”變身“服務者”
1、學校的日常教學工作和成績，不是靠某一位領導或者老師學生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當做高高在上的“領導”，而是要用十分的熱誠服務、關心和熱愛廣大師生，實實在在解決老師和學生中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團結一致。
2、在學校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學校發(fā)展的根本和前提，制度的執(zhí)行和堅守，也是當今人治與法制的一道分水嶺，制度關鍵在于執(zhí)行和落實。
3、我們要強化責任意識，敢于管理、善于管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。
4、校委會同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個教育教學細節(jié)，做到每天兩操、集會、帶領全體師生，監(jiān)督學生早讀，跟隨早晚自習。從小事做起，注重細節(jié)，才能更好的發(fā)現(xiàn)和處理問題，更好的進行教學管理。
5、每周的教職工周例會，開會之前先進行調(diào)查研究，聽取教師中的意見，分析前一周工作中存在的問題，安排下一周工作。并且給老師建立明細公平公正的日常工作記錄臺賬。要積極落實管理措施，提高學校管理的“執(zhí)行力”，形成學?！熬毣惫芾硖厣?。
二、強化教學常規(guī)管理，全面提高學校的管理水平。
修改完善教學常規(guī)管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。強化教師課堂教學常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強常規(guī)課堂教學管理。
加強對教師備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)管理力度，輔導、檢查、評優(yōu)相結合。
1、備課：教務處按時普查、抽查與復查結合。期末進行教案綜合評優(yōu)。
2、上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學的隨意性，根本上杜絕教學的原則性、科學性錯誤。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調(diào)整、課后反思。學校、教務處加強檢查監(jiān)控力度。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時、規(guī)范、正確，要有復批。提倡學科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教務處定期檢查與抽查，不定期進行學生作業(yè)展覽。
4、輔導：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導，以促進學生個性自由發(fā)展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉化，要有實效。
三、建立合理有效的激勵機制。
設立獎懲分明的激勵機制，包括選先評優(yōu)職稱評聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎懲制度，才能有效調(diào)動老師的工作積極性；才能改變工作中沒有憂患意識、沒有集體以及個人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
四、加強學生的品德養(yǎng)成教育。
要求所有學生在家都要做家務，讓學生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔家庭責任，理解父母的辛苦。在學校通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的儀式感和集體榮譽感，讓學生懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發(fā)奮圖強，努力學習，從小愛家、愛父母、愛老師，長大以后才能愛他人、愛國家，才能承擔更多的社會責任。
五、加強家校合作，促進學生管理工作。
老師要關注學生差異，切實做好幫帶工作。家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地，家長認可學校，學校的一切工作才能有效的開展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。首先要勤走訪。每周定期接待家長委員會，開好家長會，統(tǒng)一教育思想，共同教育學生。其次，學校、班級要通過開展各種有效的家?；顒?，讓家長更好地了解學校，了解學生，并積極參與到學生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養(yǎng)學生主動與教師和家長溝通思想的良好習慣，使學生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學生的進步更加迅速。
六、大膽改革，實行寄宿制封閉式管理。
目前農(nóng)村學校普遍存在留守兒童因上學路途遙遠，尤其刮風下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學生父母常年外出打工，學生回家作業(yè)困難、作息時間混亂、玩手機、夏天放學私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學校，施行封閉式管理，勢在必行。
總之，在新形勢下的今天，我們既面臨許多的機遇，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教學質量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發(fā)揮特長，努力提高教育教學質量，辦好“家門口”人民滿意的教育，為教育事業(yè)奉獻自己的力量，給老百姓上交一份滿意的答卷。
小學語文教學研討心得體會篇六
林莉蓉。
內(nèi)容提要：長期以來，中小學教學出現(xiàn)明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象，嚴重影響了語文教學的發(fā)展。本文分析了脫節(jié)現(xiàn)象和原因，并提出了解決問題的方法。
一、引言。
《全日制義務教育語文課程標準》的設計思路：課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1—2年級，3—4年級，5—6年級，7—9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯(lián)系，并螺旋上升，最終全面達成總目標。但是，如何處理好后兩個階段的“互相聯(lián)系與螺旋上升”，也就是小學到初中語文教學的過渡與銜接問題，始終是圍繞中學語文教學的難題。長期以來，中小學語文教學基本分家，各自為政，缺少溝通、聯(lián)系，無論在教學目的要求，教學內(nèi)容方法，學習環(huán)境等都存在著很大的脫節(jié)現(xiàn)象。相當一部分小學生升入中學后，由于許多方面的不適應，學習興趣減退，學習質量大幅度下降。在某種程度上講，這影響了學生一生發(fā)展的走向。
二、中小學脫節(jié)的原因分析：
經(jīng)過一段中學生活體驗后，各門功課都將進行檢測，檢測前教師最多用。
一、兩節(jié)課來復習，有的甚至不復習就進行了檢測。檢測一下，教師發(fā)現(xiàn)這一屆學生與上一屆相差不大，而學生及家長的反應可大了。小學生活中普遍的優(yōu)等生到了中學成了普遍的中等生了。面對第一次出現(xiàn)的七、八十分，心情是難以平靜的。這時假如不做思想上的細致工作，學生的學習勁頭、學習信心都會大打折扣。作為教師，我們可以這樣勸慰學生，勸慰家長：進入中學，語文成績每次能保持在八十五分以上已相當不錯了，要在中學里仍保持小學九十多分的勢頭是很困難的。面對學生的眼淚，家長的嘆息，作為教師的我，深深地自責：我這個教師是怎么當?shù)?，是我這個教師耽誤了他們，還是由于別的原因？帶著疑問，我和一些小學教師取得聯(lián)系，并通過與學生談心，觀察學生的課堂反映，慢慢地似乎理出了一個頭緒。
1、一個是作為小學告一段落的畢業(yè)班學生，一個是作為初中起始年級的學生，學習心理不同。
盡管小學生可直接升入中學讀書，已沒有升學壓力，但是作為小學告一段落的畢業(yè)班學生，他自身也有一個用好的成績來作為六年小學生活的結束的愿望，家長也有盼望子女高人一頭的驕人成績的想法，教師希望自己向中學輸入合格甚至優(yōu)秀的小學畢業(yè)生的想法，學校也盼望本屆畢業(yè)生與兄弟學校相比有驕人的成績。在這多種希望下，小學畢業(yè)階段的學習也是緊張的。教師們傾力在學生身上，進行了課外補習、課外輔導，有的學校甚至安排一名教師只帶一個班級。語文教學作為小學學習的重頭戲，在學校蓬蓬勃勃地展開。每次測驗都非常重視，有的甚至要求家長在測驗卷上、作業(yè)聯(lián)系單上簽字，家長們也心甘情愿的在一旁，既是老師又是保姆地伺候自己的子女。作業(yè)除學校布臵的，還有家長布臵的課外練習，課外要花兩、三個小時完成，有的甚至要做到晚上九點半。學習氣氛緊張，自然而然學生的心理也緊張起來了。
作為起始階段的初一學生，似是接力賽跑中剛交出棒那樣，從緊張狀態(tài)中突然松懈下來。初中還剛開始，往前走并不著急。學生的心理是這樣的，學習也就放松下來。不同的階段，就有不同的學生心理；不同的心理，也就會產(chǎn)生不同的行動。學生的學習相對而言缺乏主動性、積極性。
2、中學教師與小學教師心態(tài)不同，也會影響學生的學習。
看到個頭要趕上自己或已超過自己的學生，中學教師一般把他們看成小大人了，認為學生有自己獨立自主的能力、自我控制的能力和自我學習的能力，授課、催交作業(yè)均以點到為止，特別強調(diào)學生學習的自覺性和主動性。小學教師一般把他們看成孩子，孩子就需要拐杖，需要教師的督促，學生始終在教師的懷抱中成長，缺乏自主能力的培養(yǎng)。
學的教師不嚴格。而他們難以理解，不同階段應該有不同的教法，有不同的學法。
進入中學后，自我調(diào)控強的學生，或者在小學階段養(yǎng)成良好學習習慣的學生，就能迅速適應中學的學習生活；而自我調(diào)控能力弱的學生就很難適應，甚至要跟不上同伴，假如教師及時地不斷地督促的話，學習成績也會上去，也能趕得上同伴，并在這個過程中，這類學生能慢慢養(yǎng)成自控能力，他們也能適應中學生活；如果在這個過程中因為感到吃力而自我放棄，那他們就很難適應中學生活了。
3、課堂結構設計的不同也會影響學生的學習心態(tài)。
小學生的語文課本中的范文，大多是記敘文，有很強的故事性，趣味性；而初中的語文范文加入了科學性強的說明文和邏輯性強的議論文，文章的思維慎密一些，知識性更強一些。不同類型的課就有不同的課堂結構設計。盡管中學教師盡力嘗試并采用多種教學輔助手段，但學生們總認為小學的課堂更能吸引他們，更使他們留戀。
4、課程內(nèi)容增多，難度增大，也是學生難以適應中學的一個原因。
語文學科與數(shù)學學科是小學階段的兩門重要學科，而中學階段語文只是四門學科中的一科，難以突出它的主要地位。再加上語文學科的學習，既不可能在短時間里有突飛猛進的成效，也不可能在短時間里有明顯的下降趨勢，這樣的特點，既能讓學生喪失信心，又能讓學生放松警惕。
語文學習本身應是一種有趣的學習活動，但考試的內(nèi)容與形式，致使語文教學被肢解成幾大塊：拼音，標點，背誦，字、詞、句的分析等，語文教學越來越枯燥，并逐漸失去其生命力。
中學階段不引導培養(yǎng)學生的自主學習，其后果相當嚴重。在2002年1月10日的《中國青年報》第五版一文《彈性學制教得會大學生自主學習嗎------學分制來了，不及格多了》結尾處有這么一段話：“某高校一位負責人分析，高?，F(xiàn)在進行的教改和我國現(xiàn)行中學教學模式脫軌，也是導致這種情況出現(xiàn)的一個重要原因。該負責人認為，教改以后，學校要求任課教師壓縮講課時間，還更多的時間給學生用以自學。而目前很多大學生，尤其是新生，習慣了中學教育階段那種老師天天督促著往前走的學習節(jié)奏，現(xiàn)在老師騰出的時間，不是用于學習，而是干別的去了?！睆亩鴮е隆昂芏嘈律A課考試不及格”。
自主學習的習慣沒有培養(yǎng)好，讀大學造成困難，創(chuàng)造發(fā)明更難說起。
三、解決銜接問題的對策與方法。
1、教師要注意學生入中學的心理變化，加強自主學習能力的培養(yǎng)。
由雙手扶著到單手攙，直至放手讓學生自己走，要有一個過程，不能跳躍。要對學習困難的學生多加鼓勵。
2、希望家長配合。
在家庭生活中，要讓學生能參加一定量的家務勞動，讓學生參與家庭大事的討論，推行民主作風，培養(yǎng)學生的獨立能力和責任感，從而增強學生的自信心，不能再讓孩子有依賴的念頭。有了自信心，有了責任感，到了新學校就能很快適應。
3、呼吁有關部門，減輕學生負擔。
學生的學業(yè)負擔并不是教師一廂情愿加上去的。我們的課程設計，升學形式，考核制度等都會影響學生的學習。呼吁有關部門拿出切實方案，真正減輕學生負擔。
小學語文教學研討心得體會篇七
今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學,被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧老師來說應該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好。
可看出鄧老師在短短的時間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關注鄧老師教的活動，還關注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現(xiàn)非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養(yǎng)成習慣非常到位，整個課堂,學生在鄧老師的引導下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學是一種學習活動，其本質是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關注學生每一個學生的學習活動。
此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗,改進自己的教學。
教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵,如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提髙自身素質。
小學語文教學研討心得體會篇八
維持一周的六年級語文教研活動今天下午落下了帷幕，回顧這周來我校開展的“小學六年級語文閱讀教學研討”活動，歷歷在目，六位老師實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽完課后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
這次教研活動要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級的六位老師都做了的準備。我準備的課是《麋鹿》，當我拿到課題后沒做多想，認為是普通的一節(jié)研究課，沒怎么深入研究就備好了，所以也沒費什么勁就完成了任務。
接下來的每天我都騰出時間走進五位老師的課堂，聆聽他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時，他以平實樸素的語言引導學生感受草原靜態(tài)的美，領著學生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的快樂習作也展示了他的課堂風格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》，盡管課件一而再地被病毒侵，但也沒影響鄧老師上課的激情，他用自己的行動告訴學生，我們要像青海高原上的這株柳樹，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過圖片、媒體展示了詹天佑如何開鑿隧道的兩種示意圖，和設計的“人”字形線路圖。有效地幫助學生在空間認知上的困難，也激發(fā)了學生學習的興趣，從而使學生感受到語言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧，引起學生對課文中人物的關注，入情入境。在這次教研活動中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課，周主任雖然上了一定的年紀，工作也忙，但他研讀文本的精神實在值得我們好好學習，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，這封信主要寫了巴金爺爺對人生的看法以及對家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的，他把教材吃得非常透，要教什么，怎么教。都經(jīng)過反復地斟酌，真正是研讀了文本。
他的課主要是通過兩個板塊進行，一是引導學生從四個語段中抓關鍵詞，重點句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸，欣賞美文書信，學生在感受語言文字魅力的同時也學會了如何寫信，課堂融入了讀寫結合。整堂課教師語言親切和藹，評價語言豐富，適時、到位，課堂氣氛活躍，師生互動融洽。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在周老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。從周老師的課堂中，我感受到了什么是簡約語文，什么是輕松學語文。
這次的教研活動讓我讓我受益匪淺，六位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處，他們的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。從他們的課堂中，我深深的體會到作為一名語文教師，要想給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電了。
小學語文教學研討心得體會篇九
〔中圖分類號〕g633.3〔文獻標識碼〕a。
〔文章編號〕1004―0463（2011）09（a）―0040―０1。
許多初中語文教師在長期的教學中都會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：不少在小學階段學習成績突出的學生，進入初中后學習成績卻驟然下降。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，最根本的則是小學生升入中學后，由于在許多方面的不適應形成了學習“斷層”。因此，研究中小學語文教學的差異，尋找一條跨越教學斷層的途徑，實現(xiàn)中小學教學的無縫銜接，引領學生向更高的層級邁進，使小學生能盡快地適應中學學習，是初中語文教師應高度重視和認真研究的課題。
一、做好心理狀態(tài)的銜接。
小學和中學語文教學的銜接問題涉及的是處于兩個年齡階段的同一批學生，因此，教師必須了解學生在兒童期和少年時期的身心發(fā)展特點，給予學生更多的關心和愛護，并適時地對其進行心理調(diào)節(jié)，讓他們以良好的心態(tài)面對新環(huán)境，進而逐漸適應初中的學習和生活。
由于小學畢業(yè)考試的突擊復習和一個假期的休息，再加上心理上對學習的松懈，必然造成學生對小學所學語文知識的遺忘。而隨著年齡的增長，初一學生的身心發(fā)展水平較小學畢業(yè)前有了一定的變化，如，表現(xiàn)自我的欲望不如小學階段強烈，學語文的興趣逐步下降等。這些都會造成學生學習成績的下降，因此，教師要試著調(diào)動學生的學習興趣，注意做好師生間的情感交流，使學生喜歡上初中的學習環(huán)境，繼續(xù)保持和發(fā)展學習語文的興趣。
二、加強教學方法的銜接。
無數(shù)教學實踐證明，學生語文學習的好壞，是靠教師“引”出來的，而不是靠教師講出來的。小學生升入初中后，對新的學習環(huán)境及新的教學方法很陌生，這時語文教師就要當好“橋梁”，多給學生學習方法上的指導，不僅讓他們“學會”，更要讓他們“會學”。筆者在十幾年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，要使我們的教學有成功的希望，就必須以學生為本，積極摸索激趣方法，運用靈活多樣的、適合本班學生的教學方法來激發(fā)學生學習語文的興趣和欲望，依靠全體學生共同營造健康的課堂教學氛圍，使學生在愿學、樂學、勤學中提高語文能力。
如，在講授蒲松齡的《狼》時，筆者讓學生八人一組研究文本，之后讓學生當小老師，串譯、講解課文。講課的學生在準備階段全身心投入，將課文及課下注釋完全背誦了下來。上課的時候，小老師們各顯神通，有的用圖畫展示故事情節(jié)，有的講故事，有的表演課本劇，豐富多彩的教學形式極大地調(diào)動了學生學習的積極性，而且真正地把學生擺到了“學習的主人”的位置上，教學自然收到了極大的成效。
眾所周知，藍圖構想得再好，沒有磚瓦不行。因此，對學生的嚴格要求，首先應嚴在字詞句上。擴大學生的識字量是搞好中、小學語文教學銜接的重要前提。在嚴格訓練、講究實效的基礎上，教師應著力于擴展學生的閱讀面，拓寬學生的視野，并教會學生做讀書筆記、寫讀后感等。只有切實打好了學生閱讀的基礎，教師才能在寫作訓練上加大訓練力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養(yǎng)學生運用語文知識的綜合能力。
四、做好考試評價的銜接。
做好考試評價內(nèi)容及評價方式的銜接，對提高學生學習語文的積極性和自信心有著非常重要的作用。小學階段的考試，在內(nèi)容、形式、方法等方面與中學的考試有很大不同，如何做好銜接呢？筆者認為，解決這個問題需要小學教師和中學教師共同努力，即小學六年級教師在考試中應適當滲透一些初中一年級考試的常見題型和考試要求，初中教師在開學初期則應盡量使用一些學生熟悉的內(nèi)容和題型，做到平穩(wěn)銜接。
初一上半學期是第四學段（7～9年級）的初始階段，這一階段正是學生由小學學習生活向初中學習生活過渡的階段，這就決定了初一語文教學中要有一個幫助學生逐步適應的“過渡期”。在“過渡期”內(nèi)，教師可采用“半扶半放”的方法，適當放慢教學速度，幫助學生適應中學學習生活，實現(xiàn)中、小學銜接的平穩(wěn)過渡。學生只有在初始階段打好基礎，增強自信心，才能產(chǎn)生持久的學習動力。作為初中教師，也要深入探究學生的特點，不斷改進教學方式，邁好中小學教學銜接的第一步。
編輯：沈麗瓊。
小學語文教學研討心得體會篇十
研討會于11月24—26在崇義召開，這次選址崇義，是因為在崇義這個偏遠的地方卻有一支戰(zhàn)績輝煌的語文教學隊伍。本次研討會就是由向崇義中學語文組學習取經(jīng)和高考專題報告兩大塊組成。
一、崇義中學語文組的建設作為一個縣城教學隊伍，崇義中學語文組師資并不是很雄厚，面對的也只是本縣城自己的孩子，受限于適齡兒童的數(shù)量，他們的學生并不是選優(yōu)拔尖，但是在最近的三年高考中，無論文史類還是理工類，他們的平均分都在100分以上，在贛州十八個縣市的重點中學中排名一、二，他們的成功來自以下兩個方面：
（一）大環(huán)境崇義自古以來就是一個人文氛圍濃厚的地方，苦學、苦教就是他們的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一個語文老師，崇義中學的校長更是極度重視語文這門基礎學科的功能和意義。、1）以嚴治校，為教學提供一個良好的環(huán)境。從軍訓開始，從學生的頭發(fā)、跑操、穿校服等細節(jié)抓起，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2）舉全校之力，強化語文的學習。每周兩節(jié)閱讀課，每天固定的新聞電視時間、練字時間，為語文學習提供了有力的幫助。
3）強化教研組的建設，為每位老師提供專項經(jīng)費用于專業(yè)書刊的訂閱。教研組年級之間傳承有序、資源共享。備課組分工協(xié)作、專人專題、群策群力。
（二）小細節(jié)1）強化非智力因素。從端正書寫，強化審題，規(guī)范答題等角度杜絕。
非智力因素的失分。
2）教學上推行“慢進度，緩坡度”的原則，緊扣教材，回歸教材，將知識細化。
3）考試針對性強，學什么、考什么，考后更通過錯因分析表，進行反饋訓練。
二、高考語文專題分析，建議。
研討會下午，南康中學的邱老師結合近幾年語文高考，對各個題型逐一進行分析，提出復習建議，重要又一下幾點：
1）文言文考試重點以人物，敘事類文本為主，但應重視從未考過的“何、若、為、焉”這幾個虛詞。
2）詩歌鑒賞中，用典、意象、情感是考查重點，也應注意語言風格，練字題型的出現(xiàn)。
3）小作文的命題，表達方式是“主料”，修辭方法是重要“配料”，要警惕相關句式知識的考查。
4）大作文還是會貫徹專家們“糾偏”和“導向”的使命，引導學生“關注生活、思考生活、感悟生活”的導向。
三、20xx高考新動向。
20xx高考，語文試卷格局將發(fā)生變化，取消第一、第二卷的劃分，試卷將以專題的形式組合。
小學語文教學研討心得體會篇十一
在當今社會，語文教學一直是教育界關注的焦點。為了提高語文教學質量，不斷提升學生成績，各類研討交流會應運而生。近日，我參加了一場語文教學研討交流，借此機會我認識到了語文教學的重要性，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。
這次研討交流會有來自全國各地的語文教師參加，他們有著豐富的實踐經(jīng)驗和獨到的教學觀點。在研討交流的過程中，大家積極展示和分享自己的課堂教學經(jīng)驗，各抒己見，互相借鑒，從而提高語文教學水平。大家不僅關注教材的選擇和應用，還討論了學生學習動力的激發(fā)、閱讀興趣的培養(yǎng)等問題。通過現(xiàn)場互動和碰撞思想的火花，我們共同進步了。
通過這次研討交流，我受益匪淺。首先，我學到了很多前沿的教學理念和方法，比如多媒體教學、游戲化教學等，這些新穎的教學形式可以提高學生的學習興趣和參與度。其次，我學會了傾聽并尊重他人的意見，從別人的角度思考問題，不再固步自封，拓寬了自己的思維。最重要的是，我認識到了教師不僅僅是知識的傳遞者，更應該是學生的引領者和榜樣。
第四段：展望未來。
這次研討交流讓我重新審視了自己的教學方法和教育觀念，提醒了我要不斷更新自己的知識和思維方式。在今后的工作中，我將更加注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和批判思維能力，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和表達能力，努力打造一個積極主動的學習氛圍，為學生的發(fā)展提供更多的機會和支持。
第五段：總結。
通過這次研討交流，我深刻認識到語文教學的重要性和挑戰(zhàn)。只有不斷提升自己的教學水平和教育意識，才能更好地引導學生，提升他們的語文能力和素養(yǎng)。我相信，通過自己不斷努力和與他人的交流互動，我會成為一名更好的語文教師，讓每個學生都愛上語文，樂于學習，為社會發(fā)展做出貢獻。
通過這篇文章，我想讓讀者了解到語文教學研討交流的重要性和價值所在。在當今多元化的教育背景下，教師應不斷充實自己的知識儲備，不斷學習新的教學理論和方法，并與他人交流，共同進步。只有這樣，我們才能更好地為學生提供優(yōu)質的教育資源，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新時代人才。
小學語文教學研討心得體會篇十二
語文教學一直是教育界關注的熱點之一，而研討交流活動則是教師提高教學水平的重要途徑之一。近日，我參加了一場以“語文教學研討交流”為主題的活動，不僅聽到了許多優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗，也受益匪淺。在這次活動中，我深刻認識到了語文教學的重要性，也思考了如何在日常教學中更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，下面我將就此展開分享。
首先，語文教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常關鍵的。在研討交流中，許多教師強調(diào)了閱讀能力對學生的重要性。他們提到，閱讀是擴大學生知識面、提高語文素養(yǎng)的重要途徑，只有通過廣泛閱讀，學生才能夠培養(yǎng)良好的語感和閱讀理解能力。受到這樣的啟發(fā)，我決定在日常教學過程中增加學生的閱讀量，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，并通過有針對性的輔導，提高他們的閱讀理解能力，以提升學生的語文素養(yǎng)。
其次，語文教學應注重培養(yǎng)學生的寫作能力。一位老師在講座中分享了她的教學經(jīng)驗，她采用了寫日記、寫作文等方式來貫穿整個教學過程。她認為，寫作是提高學生語文素養(yǎng)的有效手段，通過寫作，學生能夠培養(yǎng)自己的想象力和文字表達能力。聽完她的分享，我深感寫作能力的重要性，決定在今后的教學中，增加學生的寫作練習，引導他們表達自己的思想和感受，培養(yǎng)他們的文字表達能力。
再次，語文教學要注重培養(yǎng)學生的口語能力。在交流討論中，一位教師分享了她在口語教學中的經(jīng)驗。她說，口語是語文學科中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，通過開展小組討論、演講比賽等活動，可以有效提高學生的口語表達能力。我認真傾聽她的分享，思索如何在平時的教學中注重口語的培養(yǎng)。我決定增加課堂上的對話練習，鼓勵學生敢于開口，積極參與，提高他們的口語能力，使他們不僅能夠流利表達自己的觀點，還能夠與他人進行有效的溝通。
此外，語文教學要注重培養(yǎng)學生的寫讀結合能力。交流討論中，還有許多教師分享了他們在課堂教學中如何將寫和讀結合起來的經(jīng)驗，他們用寫作來提高學生的閱讀理解能力，用閱讀來激發(fā)學生的寫作興趣。在聽完他們的分享后，我深受啟發(fā)，決定從寫作與閱讀這兩個方面入手，加強學生的寫讀結合能力的培養(yǎng)。例如，在引導學生寫作時，我會選擇一些經(jīng)典文章，讓學生閱讀和分析，以此激發(fā)他們的寫作靈感；同時，在閱讀課中，我會引導學生結合作文素材進行閱讀，培養(yǎng)他們的整體理解能力。
最后，加強與家長的溝通也是語文教學中不可忽視的環(huán)節(jié)。交流討論中，一位教師分享了她與家長進行有效溝通的經(jīng)驗。她說，家庭教育與學校教育的互動是必須的，只有通過與家長的合作，才能更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。我深以為然，決定多與家長交流，了解學生在家中的學習情況和需求，并根據(jù)情況作出相應的教學調(diào)整，使學生能夠在學校和家庭中形成良好的學習氛圍。
總之，在這次語文教學研討交流活動中，我受益匪淺。通過與其他教師的交流，我認識到了語文教學中的一些重要問題，并思考如何在日常教學中加以應用。我相信，只要我不斷努力，深化自己的教學理念，堅持不懈地改進教學方法，必將能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的語文能力。
小學語文教學研討心得體會篇十三
第一段：引言（100字）。
小學研討活動是提升學生綜合素質的重要手段之一。近期，我參加了一場小學研討活動，借此機會，我學到了許多新知識，并對學習方法有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我的研討心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)和收獲（300字）。
通過這次研討活動，我發(fā)現(xiàn)了許多不同領域的新知識和技能。首先，在課程中，我們學習到了許多有趣的科學知識，例如植物的生長過程和動物的進化。這些知識幫助我更好地理解了自然界的奧秘，并且我對于環(huán)境保護有了更深刻的認識和意識。其次，在藝術方面，我們學習了繪畫、音樂和舞蹈，并通過展示自己的才能，提高了自信心和表達能力。此外，我還學會了一些實用技能，例如制作手工藝品和簡單編程。這些收獲使我更加全面地發(fā)展自己，并為將來的學習和生活打下了堅實的基礎。
第三段：學習方法的改進（300字）。
在這次研討活動中，我還通過與他人合作和交流，改進了我的學習方法。與不同年齡和背景的同學一起學習，幫助我擺脫了以往的學習困境，更好地理解和掌握知識。我發(fā)現(xiàn)與他人互動和探討后，我能夠更好地思考問題，并找到不同的解決方法。除了與同學合作，我還積極參與小組研討活動，這幫助我更好地展示自己，并學會尊重和理解他人的觀點。通過這些實踐，我逐漸意識到合作和交流對于學習的重要性，以及個人獨立思考和多元化思維的價值。
第四段：團隊合作的重要性（300字）。
在小學研討活動中，團隊合作是不可或缺的一部分。在小組研討中，我學到了如何與他人合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。我與隊友共同制定研究計劃，并相互協(xié)助完成作業(yè)和項目報告。在合作過程中，我逐漸體會到合作的力量，發(fā)掘和發(fā)揮了自己的潛力。與此同時，我也學會了傾聽和接受他人的建議，相信團隊的力量，遇到挑戰(zhàn)時堅持不懈。團隊合作培養(yǎng)了我的領導能力和人際交往能力，并幫助我更好地適應集體生活。
第五段：結語（200字）。
通過這次小學研討活動，我不僅學到了許多新知識和技能，還培養(yǎng)了良好的學習方法和團隊合作意識。我相信這些經(jīng)驗和體會將對我的未來學習和成長產(chǎn)生積極的影響。我鼓勵更多的小學生參加研討活動，發(fā)掘自己的潛力并培養(yǎng)全面發(fā)展的素質。在這個過程中，我們不僅能夠學到更多的知識，還能結交更多的朋友，共同成長，為我們的未來打下堅實的基礎。
小學語文教學研討心得體會篇十四
近年來，隨著教育改革的不斷推進和語文教學的不斷深化，語文教師們對于如何提高教學質量和效果提出了更高的要求。為了促進語文教學的進一步發(fā)展，許多學校開始組織語文教師進行集體研討，以分享經(jīng)驗、互相學習。我校語文教學集體研討會在上周順利召開，通過這一活動，我們受益匪淺，收獲了許多寶貴的心得體會。
在集體研討會上，我學到了很多處理學生問題的有效途徑。在教學過程中，我們難免會遇到一些問題學生，這些學生對于我們的教學工作起到了一定的阻礙作用。通過研討，我發(fā)現(xiàn)了一些應對這些問題學生的方法。比如，對于學習成績差的學生，我們可以采取積極的鼓勵，引導他們建立自信，激發(fā)他們學習的興趣；對于學習態(tài)度不端正的學生，我們可以采用一些行之有效的激勵措施，如進行評先評后，設立獎勵機制等。這些方法的運用，不僅能夠更好地解決問題學生的困擾，而且能夠激發(fā)更多學生的學習動力，提升整個班級的整體水平。
此外，我還在集體研討中學到了如何提高課堂效率的方法。我們都知道，課堂時間是有限的，如何充分利用好這段時間，讓學生取得更好的學習效果就成為了每一位語文教師需要思考和解決的問題。在研討中，有一位老師分享了她的課堂經(jīng)驗，她提出了“精講必修、題講難點、點評要有深度”的教學理念。通過這一理念的貫徹，她在教學中盡可能壓縮了課堂中的非教學環(huán)節(jié)，將更多的時間投入到了學習重點和難點的講解上，使得學生能夠更好地掌握知識。這個方法對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)，我深感自己課堂時間的浪費，從而下決心在以后的教學中更加注重時間管理，提高課堂效率。
除此之外，在集體研討中，我們還探討了如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的來臨，使得學生們更加低頭看手機，時間和眼球都流失在了網(wǎng)絡世界中，閱讀意愿和能力都大大減弱。在集體研討中，我發(fā)現(xiàn)了一些培養(yǎng)學生閱讀習慣的有效方法。比如，組織讀書角活動，為學生提供豐富的閱讀資源，讓他們通過閱讀發(fā)現(xiàn)美好和智慧。此外，還可以開設校內(nèi)讀書協(xié)會，通過讀書分享等方式，加強互助、互學、互動。這些方法在語文教學中不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，還能夠提升他們的語言表達能力和思維能力。
最后，通過集體研討，我深感教師合作的重要性。集體研討是一項團隊合作的工作，只有通過團隊的合力，才能夠更好地促進語文教學的發(fā)展。在集體研討中，我和其他老師進行了深入的交流和討論，共同解決了很多教學中遇到的問題，取得了一些集體研究成果。通過這一活動，我們的團隊合作意識得到了加強，增強了彼此之間的信任和支持，進而提高了整個團隊的教學水平。
總之，通過這次語文教學集體研討，我不僅豐富了自己的教學理念和方法，而且也意識到了集體合作的重要性。我相信，在集體研討的指導下，我將能夠將這些心得體會運用到實際教學中，為學生提供更優(yōu)質的教育資源，推動學生成長和發(fā)展。同時，我也期待著更多的集體研討活動的開展，讓我們有更多的機會相互學習、共同進步。
小學語文教學研討心得體會篇十五
大家好！首先，我非常感動。會場許多年長的老師從早上一直堅持坐到現(xiàn)在，并且那么認真地參與研討，年輕一點的老師仔細觀察觀察一下，在會場看有多少比我們年紀還大的教師，他們在干什么？有時我們覺得特別汗顏，在這些老教師面前，顯得自己是多么的卑微和渺小。在語文教學教研的路上，我們在不斷地探索，不斷地攀登，幸運地是有這些老教師為我們的語文教學已經(jīng)鋪上了一條非常好的路，我們就在他們鋪設的路上前進，所以在這里讓我們這些年紀輕的老師向所有的老教師表示衷心地感謝！
剛才聽了四位老師的上課和其他老師們的評課，我的感觸是很深的。大家都知道，我當教研員至今有四年了，但真正主管高中語文教研是從去年開始的，在不到兩年的時間。我一直在想，我們永州的語文教研該駛向何方？我們永州的語文教學到底有哪些問題？當然，語文的問題都差不多，像那些不幸的家庭一樣，各有各的不幸，我們永州語文也是如此。剛才道縣二中曹老師講得特別精辟——當一名語文老師，是幸運的，也是不幸的。我又在想，我們語文教研的形勢該是怎樣的？我特別欣賞今天老師們上課的狀態(tài)，也特別欣賞今天老師們評課的姿態(tài)。說真話，對今天老師的印象特別深刻，但我說句得罪很多的人的話，我特別崇拜道縣二中曹老師，有水平！我特別崇拜有水平的人，他說出了我想說的話，也說出了語文老師應該要說出的話。語文老師的水平是怎樣的？就應該是曹老師這樣的！當然，這是高要求，但是我們要有這樣的目標，所以，我們今天集聚在一起，向今天上課的老師、評課的老師學習！這也是一次難得機會。
聽了今天老師上的課，我想到了一個主題——構建合情合理的高三復習課型。什么是“合情”？這個“情”是學情，所以我覺得我們要做怎么樣的復習呢？要做遵守常識的復習，就是“因材施教”，到什么山上唱什么歌，量體裁衣，看菜吃飯。我們教的學生，他們的需要，就是我們教的需要。任何排除學情的教學，那就是在毀滅教學。我們所教的一切都來源于學生。今天有個老師評課說，從學生中來，到學生中去。我們搞教學，應該是從學生中來，到學生中去。這就是合情。沒有學情，我們?nèi)绾稳ソ虒W？第二個，做有學理的高三語文復習，我們首先得明白，語文是什么？語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。核心是理解和運用祖國的語言文字，那么從語文考查的角度來講，它考查的無非是聽說讀寫能力，而所有的聽說讀寫能力都是基于語言文字的運用。
我以四堂課為例，講講我們的學理是什么。
第一堂課是談小說閱讀的人物形象分析，文學作品最大的特點是什么？形象化，小說的主要任務應是塑造人物形象。那么怎么考，考什么？人物形象是怎么塑造出來的，它考的是如何塑造出來，但是它考得簡單，高考只要我們概括人物形象。王老師這堂課《小說人物形象分析》，人物形象分析，“五點”（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、作者）是真核心的，真的是太好了，真的是解決了學生的問題，由此我講下，研究小說，講小說三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境——但是我們在講人物怎么體現(xiàn)出來呢？情節(jié)推動，環(huán)境烘托，主題彰顯，這都離不開人物形象。那么我們教學生該怎么教？還是要注意，講人物形象不僅僅是人物，還要考慮到情節(jié)，考慮到主題，考慮到環(huán)境，考慮到主要任務、次要人物。那么我們以這樣的學理做支撐，學生就能懂，他們就明白了為什么。再比方說，小說小說，現(xiàn)在很多人研究小說，不僅僅從小說三要素，比如說《橋》《墻上的斑點》，講“三要素”怎么講？講不了！但是有一種方法特別好，就是矛盾分析法。小說也好，散文也好，我們分析的時候，一定要分析出矛盾，要給人一種想不到的東西。我們講《邊城》，里面為什么會導致一個悲劇呢？就是不理解、誤解嘛?！都t樓夢》里賈寶玉、林黛玉的故事，如果沒有矛盾和誤解，就沒有味道了呀，就是有了誤解越深，沖突越厲害，人物形象就越生動。我想，只有我們對文學，更要使對文學更大的信心，施以學理研究，才能更好地發(fā)掘教學內(nèi)容。比如，詩歌、散文都是這樣的，我們有時候緊緊圍繞高考復習講復習，是不太全面的。應該是站在文學的學理上復習，才是正確的。
第三節(jié)文言文閱讀課，我特別欣賞陳常華老師的研究，就是人物傳記這種史傳文的結構是怎么樣的？他研究細，講的特別好。一個是篇章結構，一個是選材，一個是時間順序，那么就是教我們從哪幾個角度去讀這樣的文章，這解決了讀文章的問題，但是文言文最核心的問題是什么？王力先生講得好，古代漢語無非是積累。積累什么？積累文言實詞，文言虛詞。如果我們講篇章結構、講選材，他們連實詞的意思都不懂，你怎么跟他們講？所以，文言文的核心就是實詞虛詞的積累。比方說，他講的“帑”，什么意思？你要懂它的意思呀，還有邏輯推斷，這又講到思維的問題，要有邏輯思維。再比方說，如果我們學生真的不行，我們該怎么辦？我們南六縣學生的基礎，跟北五縣區(qū)比，肯定沒法比的，那我們怎么辦？我們今天還來積累實詞虛詞，那是不可能的，沒時間！但我們還是有技法的，比方說，題目時概括和分析，它往往是錯誤的，它錯在三個地方：概括錯了，分析錯了，概括跟分析不統(tǒng)一。那么我請問，概括錯什么地方？你想，要么概括多了，概括少了，概括不周全。史傳類的文章的分析要么是時間上出了問題，要么是人物、地方出了問題，再要么就是邏輯上出了問題。老師們想想，我們?yōu)槭裁催壿嬌铣隽藛栴}呢？他往往在一個常用又容易誤解的詞上做文章，導致理解出了問題。我們歸根結底，還是在實詞虛詞上面，特別看似很簡單又往往容易錯的詞語上設置選項。老師們可以對近幾年高考題“內(nèi)容分析與概括”方面進行研究，你就會發(fā)現(xiàn)在這里出問題，要么在邏輯上出問題。邏輯怎么看？那就是在虛詞上做文章，在關聯(lián)詞上做文章。原因錯了，結果錯了。我們?nèi)绻堰@些理清楚了，復習的效率才能提高。
這是我剛講的我們永州市高三復習應該是構建合情合理的高三語文課型。那么課型的模式是什么呢？第一，學情定位。今天上課的四位老師，我都要求他們調(diào)查學情，今天老師們也都看到了。第二，考點明路。高考考點，高考真題。第三，失分悟法。這是建立在學情的基礎上，我們一定要看學生什么地方出了問題，為什么這樣？第四，方法操練。一定要有操練環(huán)節(jié)。所以我們永州市高考二輪復習就是按這“四環(huán)節(jié)”——學情定位、考點明路、失分悟法、方法操練——來搞復習。我建議老師們把今天幾位老師上的課好好地反思總結，建設我們永州市高考語文二輪復習有效課堂。
上課者，都是一面鏡子。照的更多的是聽課的人、評課的人。我想就此講六點：
第一，要注意“學習目標”展示要慎重。為什么我要這么講？既然你做了學情調(diào)查，學情調(diào)查一個是課前調(diào)查，還一個是課堂調(diào)查，但我們更多的是做課堂的調(diào)查。課堂里的你還沒有調(diào)查呀，你怎么展示？你這不是邏輯有問題嗎？我們一定要根據(jù)學生情況及時調(diào)整教學內(nèi)容。比方說今天的作文課。其實那個學生她今天把我們升格的方向改變了，不是嗎？跑題了沒跑題？今天那位女生說文章跑題了，如果我把那個標題換一個——讓生活多一些儀式感，那個學生還會說跑題嗎？說跑題，是因為作者用了一個令人誤解的標題——讓儀式感多一些包容。這個標題讓人誤解。這涉及到擬題的問題。老師們可以自己想想，他內(nèi)容確實沒跑題，但是如果從閱卷角度上講，這個孩子的作文很容易導致誤判。兩個閱卷老師都是認定他跑題，他就跑題了！如果有一個老師認定沒跑題，他算幸運！還有三評。如果真被認定跑題，他就倒霉了，高分作文變成低分了。所以我們講，所有學習目標是建立在學情的基礎之上。再比方說，講講開頭，你說好，不好，那么我們學生到底怎么說呢？學生他們認定好的標準是什么？學生是迷糊的，看不清楚，老師說好，他就說，那就好吧！而不是我覺得好，那個不好的理由是什么，但我們需要講的是，為什么那個不好？你為什么認為他那個好？你這么教，我們的教學內(nèi)容就確定了，那我們看，今天解決的就是開頭的問題?，F(xiàn)在學生需要的就是這個，讓我們恰恰不是這么做，還有可能把學生引入到另一個方向，真的是需要我們思考的。
第三，注意語文教學要反復不斷地滲透。什么是反復不斷地滲透呢？比如今天講的任務形象分析，今天展示的真題和真題的答案，當你總結規(guī)律的時候，你要讓學生再看一次。你要懂得心理學，你要讓學生從心里記住它，就是從次數(shù)上，不斷地給他們看，不斷地給他們看，然后他們就記住了。
第四，注意師生的交流。我們今天的課，師生交流的還是不夠。我的主張是，要多到學生中去，要到后面去看一看學生，他們的狀態(tài)是怎樣的。語文老師的眼鏡是“毒辣”的，觀察能力是十分強的，每一個孩子都注意他，他有什么變化，他答題怎么樣，只有注意了這樣的方式，我們才更好地交流，才更好地展示。沒有展示，就沒有教學，所以我們交流還是不夠的。
第五，注意“深入淺出，真學問”。第二節(jié)邏輯課，給人感覺就是評課老師形容的“串聯(lián)+并聯(lián)電路”，講了還是沒懂。簡單的，把它復雜化了。就是教他說話，好好說話，把話說對了。高考是能力的考查，命題是思維的行走。你看，考成語，積累吧；得體問題，注意場合；推理，話說沒說對，推測有沒有有理，嚴謹不嚴謹。
第六，注意“及時捕捉學生展示的信息，迅速判斷錯誤之根源”。比方說，今天第一堂課展示學生答案時，幾個學生答案在一起的，這是一個非常好的機會，可惜老師錯過了。有些學生的答案是雜糅在一起的，為什么雜糅在一起了？因為把概括和分析搞混了。寫幾點的問題，也是一個邏輯的問題。今天發(fā)現(xiàn)的錯誤，我們及時點撥他，這才是教學，我們這樣做，才能解決，上一堂課解決問題，否則，今天發(fā)現(xiàn)了問題，但我們就是沒有幫學生解決，年復一年下去。我們語文教學效率就這么低。
小學語文教學研討心得體會篇十六
王小華。
諸往初中初四語文組王小華。
3月29號清晨，我和學校的其他兩名名同事興致勃勃地走進汪疃小學。在這里，和眾多語文老師一起，進行了為期一天的中考語文研討培訓。時間雖短，收獲頗豐，在這里，我總結為兩點：
一、和名師交流，促進學習。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，培訓就是非常好的途徑。在培訓中，我通過王曉芳老師對中考古詩詞的教學情況深入剖析，發(fā)現(xiàn)古詩詞的教學竟然如此多嬌。從心里感覺這遠非“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流，會極大地促進我對古詩詞教學形式的多種理解。再如田濤老師講授的《寫一篇文體明確的文章》，梳理了作文文體知識，我對寫作技巧又有了更清晰地認識。
就像肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。的確，這種時時促人進步學習，成了又一次成長的催化劑，很多平時并不是十分留意的問題，會因為其他老師的一句點撥而豁然開朗。
二、重視課程標準，吃透教材，做到廣積糧、深探討。
富，應該是我教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。在此基礎上，我得多嘗試將不同的名家作品一同呈送給學生，讓他們在不同的場景、不同的人生際遇、不同的心境情感中體味不同的名家“自我”，教會學生欣賞不同的文字美，情感美，直至人性美。這，將是我在今后教學中，要時刻注意的事情。
感謝授課和講座的幾位老師，讓我受益匪淺。在對比中，我發(fā)覺要將自己對教材和復習資料的理解掌握與培訓心得結合起來，我想惟其如此，才能在中考的競技場上收到更好的效果。感謝這次培訓！
小學語文教學研討心得體會篇十七
高潔。
為進一步探索信息化環(huán)境下課堂教學策略，實現(xiàn)教學方式的根本轉變，依托“大校本”教研工作機制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強區(qū)內(nèi)外校際間合作互動，優(yōu)勢互補、資源共享，實現(xiàn)學校、教師、學生共同發(fā)展的目標，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學研討觀摩活動。
參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學校附屬小學、全區(qū)信息化試點學校、自治區(qū)首批塞上名師成員學校等多所學校的教師，這次活動由課例展示、現(xiàn)場研討、專家點評三部分組成。邀請北京市朝陽師范學校附屬小學、全區(qū)信息化試點學校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語文、數(shù)學、英語課堂教學，探討信息化環(huán)境下課堂教學的策略；邀請寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學語文教研員孫雁秋老師、小學數(shù)學教研員武衛(wèi)民老師和小學英語教研員王春老師點評課例，為全區(qū)教師進行專業(yè)引領。
信息化教學資源的應用是教育理念和教學模式的深刻變革，是改變學生學習方式、提高教學質量的重要途徑。通過這兩天的學習，我深刻的認識到如何進一步增強對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，如何充分調(diào)動自己在課堂教學中應用信息技術的積極性和創(chuàng)造性，如何促進優(yōu)質數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，如何推動信息技術和數(shù)字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合，是我未來要學習和提高的重要方面。
給我印象最深的是3節(jié)英語課。濮雪峰、楊麗華和楊麗3位教師的3堂課都充分體現(xiàn)了新課程理念，并且很好的將信息化資源有效地運用到了小學的英語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。
北京市朝陽師范附屬小學濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學變得生動活潑，學生在較短的時間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學，使與會教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學”的教育理念，還學到了“以人為本、關注學生”的教學活動方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。
銀川唐徠回民小學楊麗華老師給我們詮解了會話教學的真諦。選擇恰當?shù)挠螒虿牧?，拓展學生知識面，講練結合，聽、說、讀、全面訓練。盡量營造英語環(huán)境，讓孩子們在真是的語境中練習英語，充分體現(xiàn)了英語教學的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導者、設計者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學目標的設計，到課堂教學的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動學生參與課堂教學，到教學目標的漸次完成，無不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準確流暢的課堂用語、扎實的英語教學理論、嫻熟的教學技巧和較強的課堂教學能力。課堂教學能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學生學習體驗，強調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語學科的工具性和人文性特點。特別是教學的設計，突破傳統(tǒng)的教學流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺，對全省的小學英語教學起到了良好的示范和引領作用。
我們學校也配置了白板，我想就像張校長說的一樣，小學英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學匯總，我應該也探索著去利用白板來給孩子們上課，讓小學英語教學更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。
小學語文教學研討心得體會篇十八
小學生是未來社會的希望，他們的教育質量直接關系到國家的未來。為了提高小學生的學習效果，不斷提升教育水平，研討會成為一種有效的教育交流方式。我有幸參加了一次小學研討會，通過這次研討會，我受益匪淺，深刻體會到了研討會對于學生發(fā)展的重要性。
第二段：研討會的重要性。
研討會的目的是通過教師的經(jīng)驗分享和學習方法的交流，不斷提高學校的教學質量。在一個小組中，老師們可以分享彼此的教學經(jīng)驗和教學技巧，彼此啟發(fā)，互相借鑒。通過研討會，老師能夠了解到其他學校的教學方法和教材使用情況，這對于提升自己的教育教學能力非常有幫助。同時，研討會也提供了一個老師們交流心得的平臺，他們可以討論教學中遇到的問題，共同尋找解決辦法。通過共同的努力，教育水平會得到進一步提升。
第三段：我從研討會中學到的。
在這次研討會中，我了解到了許多關于小學教育方面的新理念和新方法。比如，教師在授課時可以運用思維導圖的方式，激發(fā)學生的思考能力；在學生進行集體活動時，可以運用合作學習的方法，培養(yǎng)學生的團隊精神等等。這些新方法對我來說是全新的，我深感自己的教育教學方法有待提高。通過與其他老師的交流，我還了解到了一些識字方法和英語教學技巧，這些都是我平時所未接觸到的內(nèi)容。
第四段：研討會給我?guī)淼母淖儭?/p>
這次研討會給了我很大的幫助和啟發(fā)。在之前，我對于教育教學方法的選擇總是較為保守，不敢嘗試新的方法，但通過這次研討會，我明白了試錯的重要性。我明白了沒有什么方法是一成不變的，只有不斷嘗試不斷改進，才能夠提高自己的教育教學能力。因此，我開始嘗試將這些新方法運用到自己的教學中去，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了提高，他們的學習成績也有了明顯的提升。
第五段：總結感悟。
通過這次研討會，我認識到了教育是一個不斷進步的過程。只有不斷學習，不斷嘗試，才能夠提高自己的教學水平。我還要感謝這次研討會給我?guī)淼母淖兒途裆系墓膭?。我會把這次研討會的成果付諸實踐，并不斷探索更多新的教育教學方法，努力成為一名優(yōu)秀的小學教師。同時，我也會鼓勵身邊的同事和朋友，積極參與研討會，共同進步，為小學生的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
這次研討會讓我深刻感受到了研討會對學生發(fā)展的重要性，通過研討會，教師們可以相互學習，得到新的教育教學方法的啟發(fā)。我在研討會中學到了許多新的教學方法和技巧，這讓我明白了我需要不斷改進自己的教育教學能力。研討會也給了我勇氣去嘗試新的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和成績都有了明顯的提升。通過這次研討會，我明白了教育是一個不斷進步的過程，我會不斷學習，不斷嘗試，為小學生的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
小學語文教學研討心得體會篇十九
近年來，隨著教育改革的深入推進，語文教學也逐漸轉向集體研討的模式。語文教學集體研討作為一種全新的教學方式，對于提高教師的教學水平，推動學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展起到了重要的作用。在參與語文教學集體研討的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，本文將從其意義、目標、效果、方法、技巧等方面進行探討。
首先，語文教學集體研討對于教師和學生來說都具有重大意義。對于教師而言，參與集體研討可以提高其教學水平，增加教學經(jīng)驗，不斷更新教學理念和方法，進一步提高專業(yè)素養(yǎng)。對于學生而言，集體研討能夠促進學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力和批判思維的能力，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。因此，語文教學集體研討對于教師和學生的發(fā)展都具有積極作用。
其次，語文教學集體研討有明確的目標和效果。集體研討的目標在于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，改進教學方法，促進學生成長發(fā)展。通過集體研討，教師可以分享自己的教學經(jīng)驗，相互借鑒，共同探討教學問題，形成合理的教學方案。同時，集體研討還可以提供學生之間的交流和合作的機會，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，幫助學生更好地理解知識，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。通過集體研討，教師和學生都可以達到更好的教與學效果。
再次，語文教學集體研討的方法和技巧是十分重要的。首先，教師可以選擇合適的教材和教具，使得教學內(nèi)容更加豐富多樣，激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以通過多樣化的教學方法，如講授、討論、實踐等，激發(fā)學生的思維，提高學生的參與度和思考能力。此外，教師還應該注重學生的自主學習和自主思考，引導學生獨立解決問題，培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習的意識。
最后，語文教學集體研討需要形成一個良好的氛圍和機制。教育管理部門可以組織專門的研討活動，邀請專家學者來進行指導和培訓，提供豐富的教育資源和教材，為教師和學生提供一個廣闊的學習平臺。同時，學校和教師還可以在日常教學中建立集體研討小組，定期組織研討活動，鼓勵教師和學生參與其中，形成學習共同體，共同提高教學質量和學習效果。
綜上所述，語文教學集體研討是一種具有重要意義和價值的教學方式。通過集體研討，教師和學生可以相互分享，共同進步，提高教學水平和學習能力。同時，教師和學生在集體研討中需要注重方法和技巧的運用，建立良好的學習氛圍和機制。相信在不久的將來，語文教學集體研討將會越來越普遍，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學語文教學研討心得體會篇二十
小學研討是教師培訓的一種常見形式，通過研究相關專題、互相交流經(jīng)驗和分享教學資源，教師可以提升自己的教學水平。我最近參加了一次小學研討，深受啟發(fā)和收獲。在這個議題下，我想分享我個人的心得體會。
第二段：認識到多元化教學的重要性。
在小學研討中，我學到了多元化教學的重要性。在過去，我的課堂教學過于單一，過分依賴課本，缺乏趣味性。通過與其他教師分享經(jīng)驗，我了解到不同的教學方法和教學資源可以有效促進學生的學習興趣。我開始嘗試引入故事、游戲和視頻等多媒體教學元素，并加入小組活動和角色扮演，豐富我的課堂教學內(nèi)容。這些做法不僅提高了學生的參與度和學習動力，也促進了他們的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。
第三段：傾聽他人的意見和建議。
在參加小學研討期間，我認識到傾聽他人的意見和建議的重要性。每個人都有不同的經(jīng)驗和教學手法，通過與他們交流，我學到了很多新的方法和策略。有一次，我在研討會上分享了我的困惑和困難，其他教師給予了很多有益的建議和指導。我發(fā)現(xiàn)自己的問題并非獨特，還發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法和途徑。與其他教師交流不僅幫助我解決了問題，還增強了我的自信和自尊。通過傾聽他人的意見，我變得更加開放和靈活，能夠更好地應對教學中的挑戰(zhàn)。
第四段：分享教學資源和經(jīng)驗。
小學研討也給我提供了分享教學資源和經(jīng)驗的機會。在與其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的教學資源和經(jīng)驗，通過分享這些資源和經(jīng)驗，我們可以互相促進，共同進步。我自己也將自己的教學計劃、教案和課件等資源分享給其他教師，得到了他們的贊賞和認可。通過分享和交流，我們可以減少教師之間的重復勞動，提高教學效率，為學生提供更好的教學質量和服務。
第五段：總結和展望。
通過參加小學研討，我不僅學到了很多新的教學方法和策略，還認識到多元化教學的重要性，并意識到傾聽他人意見和分享教學資源和經(jīng)驗的重要性。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)努力提升自己的教學水平，不斷深化自己的教學理念和教學方法。同時，我也期待能夠有更多的機會參加小學研討，與更多的教師交流互動。我相信通過持續(xù)的學習和成長，我能夠成為一名更好的小學教師，為學生的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
以上是我個人對小學研討的心得體會。通過參與小學研討，我的教學水平得到了提高，我也更加深入地理解教育的重要性和責任。我相信，只要我們持續(xù)學習和不斷改進自己，我們一定能夠為學生的未來建設做出更大的貢獻。
小學語文教學研討心得體會篇二十一
近年來，教育教學改革不斷推進，為了提高語文教學的質量，加強教師的專業(yè)能力，不少學校紛紛組織語文教師進行集體研討。我校于近期也舉行了一次語文教學集體研討活動。通過這次研討，我們收獲了很多，增強了教師之間的交流合作，也提高了語文教學的水平。在這里，我將以五段式的方式分享我們的心得體會。
首先，集體研討活動開拓了我們的思路。在平時的教學中，我們往往只關注自己的教學內(nèi)容，缺乏對其他老師的教學方法和經(jīng)驗的關注。然而，在這次研討活動中，我們有機會和其他語文教師分享彼此的教學心得和經(jīng)驗。通過聽取其他教師的分享，我們可以開闊自己的視野，了解到不同的教學方法和策略。這不僅有助于我們提高教學質量，也激發(fā)了我們對教學的熱情和創(chuàng)新的動力。
其次，集體研討活動促進了教師之間的交流合作。在這次活動中，我們不僅與其他語文教師進行了交流，還與跨學科的教師進行了合作。比如，在課堂教學中，我們常常結合文學與社會科學、藝術等其他學科，這樣就能夠提高學生的綜合素養(yǎng)和思維能力。通過與其他學科教師的合作，我們發(fā)現(xiàn)了很多雙向互補的優(yōu)勢，相互學習、相互借鑒，不僅提高了自己的教學能力，也提升了學校整體的教學水平。
再次，集體研討活動促使我們加強了自身的專業(yè)能力。在這次研討活動中，我們不僅有機會向其他教師學習，也有機會分享自己的教學心得。通過與其他教師的交流和研討，我們逐漸提高了對教材的理解和運用能力。同時，通過這次活動，我們還認識到自己在教學中存在的不足之處，可以改進和提高的方面。這次研討活動為我們提供了一個反思和自我完善的機會，有助于我們不斷提高自身的教學能力，為學生提供更好的教育服務。
最后，集體研討活動增強了教師的團隊凝聚力。語文教師是一個有著共同使命和目標的團隊。通過這次研討活動，我們不僅分享了教學心得，還一起討論了教育教學改革的問題和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們建立了更加密切的聯(lián)系和溝通，形成了更加緊密的團隊。我們鼓勵彼此，互相幫助，共同追求教育的理想。這種團隊凝聚力將有效促進每個教師的教學熱情和積極性，形成合力，為學校的整體發(fā)展貢獻力量。
總之，語文教學集體研討活動是一個很好的教育教學平臺，通過這次活動，我們不僅開拓了思路，促進了交流合作，提高了專業(yè)能力，還增強了團隊凝聚力。這次研討活動的成功舉行，有效推動了學校語文教學水平的提高，也為今后的教學改革奠定了堅實的基礎。我們相信，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持集體研討的理念，不斷突破自我，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
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