教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。如何編制一份優(yōu)秀的教案？這是每位教師都需要深入思考的問題。下面是一些常用的教案模板，供教師們參考和使用。
高中萃取教案篇一
各位老師，大家好！
我是-------，今天我抽取的編號是，所講的課題為。由于沒有心理健康教育的統(tǒng)一教材，所以暫時用我代課時所用的教材。
我認為關(guān)于課題的教學(xué)目標應(yīng)從三個方面來達到：第一是知識與技能目標，在這方面，需要使學(xué)生了解到的概念以及的特點和現(xiàn)象，探索帶來的正負面影響；第二方面是過程與方法目標，提高學(xué)生認知水平，讓他們學(xué)會克服負面影響的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整合信息的能力；第三個方面是價值與情感目標，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，向?qū)W生傳達的觀念，增強學(xué)生對人生的理智感，通過學(xué)習把學(xué)到的知識運用于生活，優(yōu)化個性品質(zhì)。
在以上三個目標的指導(dǎo)下，依據(jù)高中生的心理特點確定教育內(nèi)容和程序。在我平時的心理咨詢工作中，經(jīng)常接到高中生因?qū)W業(yè)壓力、早戀現(xiàn)象、自我意識過強而導(dǎo)致的抑郁、厭學(xué)、情緒不穩(wěn)定等個案。高中生的抽象思維能力不斷增強，自我意識、獨立意識也逐漸明顯，他們是“自己眼里的大人，大人眼里的孩子”，對權(quán)威的認同不再是無條件的接受，這就使他們處于既依賴又獨立、既認同又批判的心理沖突之中。因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，以互動學(xué)習、發(fā)現(xiàn)學(xué)習為主，才能使他們更好的吸收知識。
首先，根據(jù)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出的先行組織者原理，講述一個例子或故事，引出課題，并請同學(xué)們談?wù)剬Φ目捶ǎ源藖硪饘W(xué)生的興趣，便于進行有意義學(xué)習。預(yù)計所用時間5分鐘。
第二，根據(jù)書本知識，講解的概念，分析比較容易混淆的兩個概念：。跟學(xué)生探討與有關(guān)的日常學(xué)習與生活，自由發(fā)揮演出短小的情景劇，并從中總結(jié)與課本對應(yīng)的特點和現(xiàn)象。這一階段比較重要，預(yù)計用時12分鐘。
第三，進行一個心理小測驗，借助學(xué)生對心理測驗的熱情，讓他們更了解自己的心理特質(zhì)。預(yù)計所用時間5分鐘。
第四，當學(xué)生了解了自己的類型后，勢必會產(chǎn)生各種興趣，希望保持或改變此類型，借此引入5分鐘。
第五，面對可能產(chǎn)生的各種影響，尤其是負面影響，提問有什么方法可以克服負面影響，現(xiàn)場訪談分析，并讓學(xué)生體驗比較新穎的心理學(xué)游戲和素質(zhì)拓展活動：如放松訓(xùn)練、心有千千結(jié)、信任背摔等。這一階段難度較大，預(yù)計用時12分鐘，但以往經(jīng)驗中學(xué)生的熱情來說，還需要約2分鐘的時間讓大家自由發(fā)言和恢復(fù)冷靜。
最后總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容，滲透德育，布置放松訓(xùn)練法為作業(yè)，讓大家在學(xué)業(yè)緊張時運用。預(yù)計用時4分鐘。
以上教學(xué)內(nèi)容中，其重點是根據(jù)高中生的特點，認識的特點和重要性，認識在生活中的正負面影響；難點是學(xué)會調(diào)節(jié)方法，并將其運用于生活實踐。對于本課重點，除了采用先行組織者引發(fā)學(xué)生深入思考外，還聯(lián)系之前所學(xué)的和，結(jié)合日常生活中的實例，讓學(xué)生自由發(fā)揮演出情景劇，加強學(xué)生對的學(xué)習和認識；對于本課難點，采用師生互動的形式，以一個學(xué)生為例，現(xiàn)場訪談，與大家討論如果遇到此類問題應(yīng)該怎么解決，并帶著學(xué)生一起體驗素質(zhì)拓展，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習的素質(zhì)拓展方法運用到生活實踐中，以舒緩高中生緊張的心理，避免心理問題的產(chǎn)生。
這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計貼近現(xiàn)在高中生的生活，符合高中生的心理命脈。并通過創(chuàng)設(shè)情境解決了師生間隙，使學(xué)生打開心靈之窗。課堂貫穿了素質(zhì)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與意識，能夠提高學(xué)生的實踐能力。從課堂的教育效果來看，力求讓學(xué)生達到“迎困難，避消極”的樂觀意識。事實上我們也知道，學(xué)生不可能因為一節(jié)課就達到完美的人格，但只要學(xué)生在未來學(xué)習與生活中遇到類似的問題，可以運用本節(jié)課所學(xué)的方法分析和解決問題，能夠意識到應(yīng)該怎么做，不該怎么做，能起到及時給學(xué)生敲警鐘的作用，我想我也就實現(xiàn)了這節(jié)課的設(shè)計意圖。
高中萃取教案篇二
用于結(jié)晶操作的設(shè)備。結(jié)晶器的類型很多，按溶液獲得過飽和狀態(tài)的方法可分蒸發(fā)結(jié)晶器和冷卻結(jié)晶器；按流動方式可分母液循環(huán)結(jié)晶器和晶漿（即母液和晶體的混合物）循環(huán)結(jié)晶器；按操作方式可分連續(xù)結(jié)晶器和間歇結(jié)晶器。一種槽形容器，器壁設(shè)有夾套或器內(nèi)裝有蛇管，用以加熱或冷卻槽內(nèi)溶液。結(jié)晶槽可用作蒸發(fā)結(jié)晶器或冷卻結(jié)晶器。為提高晶體生產(chǎn)強度，可在槽內(nèi)增設(shè)攪拌器。結(jié)晶槽可用于連續(xù)操作或間歇操作。間歇操作得到的晶體較大，但晶體易連成晶簇，夾帶母液，影響產(chǎn)品純度。這種結(jié)晶器結(jié)構(gòu)簡單，生產(chǎn)強度較低，適用于小批量產(chǎn)品（如化學(xué)試劑和生化試劑等）的生產(chǎn)。
1.1強制循環(huán)蒸發(fā)結(jié)晶器。
一種晶漿循環(huán)式連續(xù)結(jié)晶器（圖1）。操作時,料液自循環(huán)管下部加入，與離開結(jié)晶室底部的晶漿混合后，由泵送往加熱室。
1.2dtb型蒸發(fā)結(jié)晶器。
即導(dǎo)流筒-擋板蒸發(fā)結(jié)晶器，也是一種晶漿循環(huán)式結(jié)晶器。1.3奧斯陸型蒸發(fā)結(jié)晶器。
又稱為克里斯塔爾結(jié)晶器，一種母液循環(huán)式連續(xù)結(jié)晶器。2.萃取。
液－液萃取又稱溶劑萃取，是向液體混合物中加入適當溶劑(萃取劑)，利用原混合物中各組分在溶劑中溶解度的差異，使溶質(zhì)組分a從原料液轉(zhuǎn)換到溶劑s的過程，它是三十年代用于工業(yè)生產(chǎn)的新的液體混合物分離技術(shù)。隨著萃取應(yīng)用領(lǐng)域的擴展，回流萃取，雙溶劑萃取，反應(yīng)萃取，超臨界萃取以及液膜分離技術(shù)相繼問世，使得萃取成為分離液體混合物很有生命力的單元操作之一。蒸餾和萃取均屬分離液體混合物的單元操作，對于一種具體的混合物，要會經(jīng)濟合理化的選擇適宜的分離方法。一般工業(yè)萃取過程分為如下三個基本階段：
1.2沉降分層分離出萃取相與萃余相。1.3脫出溶劑獲得萃取液與萃余液，回收的萃取劑循環(huán)使用。翠取過程可在逐級接觸式或微分接觸式設(shè)備中進行，可連續(xù)操作也可分批進行。
3.1液-液萃取設(shè)備。
和氣-液傳質(zhì)過程類似,在液-液萃取過程中,要求在萃取設(shè)備內(nèi)能使兩相密切接觸并伴有較高程度的湍動,以實現(xiàn)兩相之間的質(zhì)量傳遞;而后,又能較快地分離.但是,由于液液萃取中兩相間的密度差較小,實現(xiàn)兩相的密切接觸和快速分離.要比氣液系統(tǒng)困難的多.為了適應(yīng)這種特點,出現(xiàn)了多種結(jié)構(gòu)型式的萃取設(shè)備。目前,為了工業(yè)所采用的各種類型設(shè)備已超過30種,而且還不斷開發(fā)出新型萃取設(shè)備。根據(jù)兩相的接觸方式,萃取設(shè)備可分為逐級接觸式和微分接觸式兩大類;根據(jù)有無外功輸入,又可分為有外能量和無外能量兩種。工業(yè)上常用萃取設(shè)備的分類情況如下表:本接簡要介紹一些典型的萃取設(shè)備及其操作特性。
3.2混合-澄清槽。
習慣上,將高徑比很大的萃取裝置統(tǒng)稱為塔式萃取設(shè)備.為了獲得滿意的萃取效果,塔設(shè)備應(yīng)具有分散裝置,以提供兩相混合和分離所采用的措施不同,出現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)型式的萃取塔。
在選用設(shè)備時,還需考慮其它一些因素,如:能源供應(yīng)狀況,在缺電的地區(qū)應(yīng)盡可能選用依重力流動的設(shè)備;當廠房地面受到限制時,宜選用塔式設(shè)備,而當廠房高度受到限制時,應(yīng)選用混合澄清槽。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課所學(xué)知識點比較多，但應(yīng)分清主次，應(yīng)重點復(fù)習需掌握結(jié)晶和萃取的定義，了解相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理。
五、布置作業(yè)。
高中萃取教案篇三
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《化學(xué)實驗基本方法》第二課時：蒸餾和萃取。接下來，我將從以下幾個方面開始我的說課。
(過渡：首先談一談我對教材的理解。)。
一、說教材。
本節(jié)屬于人教版化學(xué)1第一章第一節(jié)課題1的內(nèi)容，學(xué)生在初中化學(xué)已經(jīng)初步了解過蒸餾實驗，但涉及不深且未真正操作過。本節(jié)課繼上節(jié)粗鹽提純實驗，從固液分離到液液分離，蒸餾以及萃取實驗的學(xué)習和操作進一步讓學(xué)生掌握混合物的分離和提純方法。
(過渡：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。接下來我將對學(xué)情進行分析。)。
二、說學(xué)情。
由于學(xué)生剛進入高中，雖然初中時已經(jīng)學(xué)習過一些常見的化學(xué)儀器和藥品的使用以及一些基本操作，但是實驗動手操作能力依舊欠缺，且分析能力較弱，所以本節(jié)課我會注重引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程以及其中需要注意的點，并鼓勵每一名學(xué)生都參與到實驗的操作過程中來。
(過渡：新課標要求教學(xué)目標是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標。)。
三、說教學(xué)目標。
1.掌握蒸餾、萃取和分液的原理和實驗操作、掌握cl-的檢驗方法。2.在化學(xué)學(xué)習和實驗過程中，逐步養(yǎng)成問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有價值的化學(xué)問題，學(xué)會評價和反思，提高自主學(xué)習能力，善于與他人合作。
本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習！
3.激發(fā)參與化學(xué)活動的熱情，逐步形成將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識。
(過渡：基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定了如下的教學(xué)重難點。)。
四、說教學(xué)重難點【重難點】。
蒸餾、萃取和分液的原理和實驗操作。
(過渡：現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用如下教學(xué)方法：)。
五、說教學(xué)方法。
講授法、實驗探究法、小組討論法。
(過渡：合理安排教學(xué)程序是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將重點來說一下我的教學(xué)過程。)。
六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
通過一個生活實例提出問題，在海邊，漁民可以怎樣解決生活用水問題將鹽水變?yōu)榈?，引?dǎo)學(xué)生思考后進入新課的學(xué)習。
采用這種導(dǎo)入方法從學(xué)生已有的生活事例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著求知欲進入本節(jié)課的學(xué)習。
環(huán)節(jié)二：新課講授1.蒸餾。
本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習！
首先利用“我們飲用的自來水是純凈的水嗎?”提問學(xué)生，學(xué)生根據(jù)已有知識以及生活經(jīng)驗?zāi)軌蚧卮鸪鲎詠硭皇羌儍舻乃渲羞€含有cl-以及其他可溶性雜質(zhì)。緊接著提出該怎樣檢驗自來水中存在cl-，學(xué)生能夠回答出加入硝酸酸化的硝酸銀溶液可以檢驗，但是很明顯此方法只能檢驗cl-的存在而不能除去cl-，那么又該如何除去cl-得到較為純凈的水呢?在這里我會適時聯(lián)系生活進行引導(dǎo)，讓學(xué)生想一下在家中燒開水的時候鍋蓋上常有水珠出現(xiàn)，結(jié)合這個生活實例思考如何得到純凈的水，通過小組討論，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)想要得到純凈的水，可以先將水加熱變?yōu)樗魵猓偈占淠蟮乃魵獾玫郊儍舻乃?。對于怎樣確認冷凝后的水是純凈的蒸餾水，學(xué)生能夠根據(jù)剛剛cl-檢驗的方法想到如果冷凝后的水中不存在cl-，則得到的水是純凈的蒸餾水。
[page]通過一系列由簡入深的問題以及結(jié)合學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新知識，使學(xué)生學(xué)習起來更輕松，記憶更牢固，體現(xiàn)出化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
在得到生活中制取純凈水的方式后，我會通過視頻展示實驗室制取蒸餾水的過程，讓學(xué)生仔細觀察蒸餾裝置的組成、每個裝置的作用以及蒸餾經(jīng)過了哪兩個主要的過程，并思考通過這套裝置得到純凈的蒸餾水的原理。師生共同總結(jié)出燒瓶、冷凝管、牛角管、錐形瓶的作用以及蒸餾原理?？紤]到蒸餾裝置中冷凝管中的冷凝水通入方向是個關(guān)鍵點，我會請學(xué)生通過觀看視頻思考冷凝水下進上出的原理，進一步加深學(xué)生對冷凝管作用的理解和應(yīng)用。最后，再次通過小組討論總結(jié)在蒸餾過程中還需要注意的其他問題，由此培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗中的安全意識和嚴謹?shù)膽B(tài)度。請各個實驗小組進行實驗，在學(xué)生實驗的過程中，我會進行巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在試驗中存在的問題以便及時糾正。
這部分我采用視頻的方式讓學(xué)生直觀體驗化學(xué)實驗過程，并通過對實驗原理的分析和注意點的講解，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習！
在學(xué)生掌握了蒸餾操作之后，我會給學(xué)生們講解第二種液液分離的實驗原理和實驗操作，萃取和分液。首先展示梨形分液漏斗并講解其作用和用法，尤其仔細講解檢漏操作需要注意的點，在這過程中結(jié)合我的示范，再讓學(xué)生自己練習分液漏斗的檢漏操作。在學(xué)生掌握基本操作后讓學(xué)生嘗試用四氯化碳萃取碘水中的碘，實驗過程中提醒學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，并細心進行實驗操作，思考分析產(chǎn)品在哪層。萃取完成后引導(dǎo)學(xué)生思考上下層液體的流出方向，我會先給學(xué)生做出正確的示范操作再讓學(xué)生自行操作，完成分液操作的學(xué)習。
我這樣設(shè)計的好處在于通過講解加示范的方式讓學(xué)生規(guī)范掌握萃取和分液的操作，并通過引導(dǎo)學(xué)生思考其原理，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力;逐步養(yǎng)成問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有價值的化學(xué)問題，提高自主學(xué)習能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
讓學(xué)生結(jié)合本堂課的收獲，解答導(dǎo)入時漁民用水的問題，既檢測了學(xué)生對于本堂課的掌握程度，又可倡導(dǎo)學(xué)生珍惜淡水資源，提高學(xué)生將化學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活中的意識。
最后布置分層作業(yè)：思考混合液體中含有多種組分的話，如何通過蒸餾裝置分別得到各個組分，所用裝置與本節(jié)課所學(xué)有何不同;并搜集淡化海水的其他方法。這樣分層的作業(yè)設(shè)置，一來使學(xué)生加深對蒸餾原理的理解，提高舉一反三的能力，二來搜集形式的作業(yè)設(shè)計也符合新課標理念中的注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。
七、說板書設(shè)計。
好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：
本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習！
在我的板書上呈現(xiàn)了有關(guān)蒸餾和萃取的重點內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束！
以上是高中化學(xué)《蒸餾和萃取》說課稿。
本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習！
高中萃取教案篇四
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點（帶問題聽音樂）問題導(dǎo)入：
（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點？
（2）本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？伴唱有何特點？學(xué)生回答：
（1）歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和松弛。
（2）表達對心愛的姑娘的深切思念，是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（“星星索”是劃船時伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。）。
3、介紹克隆宗。p72。
4、歌詞有什么特點呢？四句一段，句子首尾都押韻。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中萃取教案篇五
【教師引導(dǎo)】回憶過濾和蒸發(fā)的概念并舉例說明。
【小組回答】……。
能，可以。【板書】萃取。
不為失敗找借口，只為成功找方法?！緋pt展示】（1）萃取的定義：
（2）萃取的主要儀器——分液漏斗的使用方法：（3）萃取操作時應(yīng)該注意的事項：
【學(xué)生思考、ppt展示】。
1、上層液體中的溶劑是（），下層液體中溶劑是（）。
2、碘單質(zhì)（i2）在哪種溶劑中的溶解度大？
3、四氯化碳與h2o比較有何異同？【學(xué)生回答、教師講解】……。
教學(xué)反思：本節(jié)課所講授的內(nèi)容較多，且較復(fù)雜，在講述的過程中忽視了對概念的講解，沒有讓學(xué)生腦海中形成一個系統(tǒng)的概念。作為蒸餾和萃取兩個高考中?？嫉母拍?，對于剛上高中的學(xué)生來說，有點陌生，如果有視頻或者現(xiàn)場實驗讓學(xué)生有一個感官上的認識，相信效果會更好。除此之外，在講解蒸餾裝置時沒有區(qū)分為什么自來水進行蒸餾不需要溫度計而其他的蒸餾操作卻需要溫度計；講解萃取時針對于分液漏斗的使用操作，若用實驗表述會更加清晰有點。所以，在未來的教學(xué)中應(yīng)更加重視概念的講解和實驗的演示，讓學(xué)生感受到化學(xué)真正的魅力所在。
不為失敗找借口，只為成功找方法。
高中萃取教案篇六
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
本“課標”有三個要求，一是學(xué)生要學(xué)會分析流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)，并能夠歸納其特點；二是會基于該流域地理條件的優(yōu)勢和不足，規(guī)劃該流域開發(fā)和建設(shè)的基本內(nèi)容，即開發(fā)和利用的方向；三是針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，會提出綜合治理的對策。
高中萃取教案篇七
通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生應(yīng)該達到以下目標：
1、知識目標：（1）說明酶在細胞代謝中的特性。
（2）能夠準確說出酶的特性包括那個方面，并舉例說明。
2、能力目標：（1）通過以小組為單位的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會與人交流和合作的能力。
（2）試圖準確辨認酶在生活生產(chǎn)中（比如說某商品）運用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料，匯總、分析、總結(jié)。
（3）通過學(xué)生主動參與科學(xué)探究的虛擬實驗活動，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐的能力。
3、情感目標：（1）感受酶在生活中的應(yīng)用，自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣，種類多樣，但用的過程中要注意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念：生物其實離我們很近，它不僅僅是科學(xué)家的事，我們也可以當“科學(xué)家”。（2）在學(xué)習的過程中，懂得一個道理：工欲善其事必先利其器。而且也使學(xué)生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習的科學(xué)探究精神。
高中萃取教案篇八
通過本節(jié)課的學(xué)習，了解對某個力進行分析的線索和方法．。
一、基本知識技能。
1、理解力的概念：
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分力．。
二、教學(xué)重點難點分析。
（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點：
1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節(jié)的難點．。
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同．。
教法建議：
一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議。
二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議。
高中萃取教案篇九
1、探究教學(xué)法：它由四個環(huán)節(jié)組成：（1）創(chuàng)設(shè)聯(lián)想，提出探索問題，（2）引導(dǎo)學(xué)生進行探究、推理，（3）設(shè)計實驗或演示其它教學(xué)媒體對學(xué)生的推理結(jié)果進行驗證，（4）師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。
2、直觀教學(xué)法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。
3、通過設(shè)疑引入，為講邊演示實驗和動畫，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理及綜合的能力。
高中萃取教案篇十
一、聆聽《c小調(diào)練習曲》及《愛之夢》，感受、體驗其音樂情緒，進一步認識浪漫主義音樂的風格特征。
二、在聆聽、感受、體驗、理解音樂作品的過程中，認識、了解肖邦和李斯特。
三、初步懂得有關(guān)“練習曲”的基礎(chǔ)知識。
通過分段欣賞和完整聆聽《c小調(diào)練習曲》，深入理解作品的意境和內(nèi)涵。
一、導(dǎo)入
1、課前播放《c小調(diào)練習曲》。
2、提問：“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎？（肖邦《c小調(diào)練習曲》）
二、《c小調(diào)練習曲》
1、簡介作者：肖邦
a、請學(xué)生談?wù)剬πぐ畹恼J識。
b、老師補充。
2、分部欣賞樂曲。
a、聆聽樂曲的第一部分，初步感受音樂的情緒特點。
b、簡介創(chuàng)作背景（學(xué)生自習書本p121）
1813年9月，肖邦在離開波蘭赴法國途中，得知祖國爭取民族獨立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書寫下了這首著名的《c小調(diào)練習曲》。
c、復(fù)聽樂曲第一部分，進一步體驗音樂的情緒特點，熟悉第一主題。（大屏幕上出示第一主題）
（1）請學(xué)生談?wù)劼犃诉@段音樂有什么感受，它讓你聯(lián)想到些什么？（老師補充：樂曲的第一部分是一個剛毅的、帶有英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的，也讓人感受到作曲家那時的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。）
（2）跟琴學(xué)唱第一主題。
d、聆聽樂曲的第二部分。（大屏幕出示第二主題）
（1）聽音樂，感受這一部分音樂的情緒與第一部分有何不同？
（2）學(xué)唱主題，從旋律和節(jié)奏等音樂要素方面與第一主題進行比較。
（3）再聽第二部分，聯(lián)想音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容。（老師補充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對為國捐軀的烈士們的哀悼。）
e、聆聽樂曲的第三樂段。
思考：這一部再現(xiàn)了哪一個主題？它象征了什么？（樂曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題，它象征著人民的斗爭仍在繼續(xù)，抗擊侵略的火焰并未熄滅。）
3、完整地欣賞《c小調(diào)練習曲》
4、音樂知識：練習曲
通常練習曲有兩類。一類為練習器樂、聲樂技巧的專業(yè)練習曲；另一類為音樂會練習曲。前一種練習曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標，音樂會練習曲是由前者派生而來的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂會上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《c小調(diào)練習曲》就屬于音樂會練習曲。
三、《愛之夢》
1、簡介作者：李斯特
2、簡介作品
1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來的三首歌曲分別是《崇高的愛》《幸福地死》《愛吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊，曲集統(tǒng)稱為《愛之夢》。在這三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱之為《愛之夢》的曲子，實際上是《愛之夢》這部曲集中的第三首曲子。
3、欣賞《愛之夢》（大屏幕顯示主題旋律）
a、聽音樂，思考：作品描繪了什么樣的意境？
b、配樂詩朗誦，通過詩歌與音樂的結(jié)合，更好地理解音樂的內(nèi)涵。
四、總結(jié)
本課的兩首鋼琴曲，表現(xiàn)了極不相同的兩種情感。《c小調(diào)練習曲》悲憤激昂的氣勢令人熱血沸騰，《愛之夢》中的柔美、夢幻般的詩意令人陶醉，盡情表達了人們內(nèi)心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
高中萃取教案篇十一
（1）了解植物細胞的吸脹吸水；水分的運輸和利用。
（2）理解植物細胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。
（3）通過植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗，進一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標。
（1）通過觀察、實驗、推理等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實驗動手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取知識、解決問題的能力和學(xué)習習慣。
3、情感目標：通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立辯證唯。
物主義世界觀。
高中萃取教案篇十二
（1）、馬拉車,馬對車的拉力．。
（2）、桌子對課本的支持力．。
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現(xiàn)兩個物體．。
強調(diào)：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計．實驗室里常用彈簧秤來測量力的大小．。
力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：n．。
教師總結(jié)：力的三要素：大小、方向和作用點．。
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié)．。
力的表示：力的圖示和力的示意圖．。
教師邊畫邊講解．注意說明：
1、選擇不同標度（單位），力的圖示線段的長短可以不同；
2、標度的選取要利于作圖。
通過作圖練習、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范．。
力的示意圖：用一條無標度的有向線段表示力的三要素．。
讓學(xué)生體會力的示意圖與力的圖示的不同．。
回憶初中的知識，提問：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運動狀態(tài)改變．。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力．。
的值大約是10mm/h．如果把紅血球近似看作是半徑為。
r
的小球，且認為它在血漿中下沉時所受的黏滯阻力為．在室溫下pa·s．已知血漿的密度，紅血球的密度．試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大小．
高中萃取教案篇十三
問：剛才看到了什么現(xiàn)象？（原生質(zhì)層收縮于細胞壁分離開）。
問：這種想象叫質(zhì)壁分離。這里得“質(zhì)”指的是細胞質(zhì)嗎？（原生質(zhì)層）。
問：在質(zhì)壁分離過程中，液泡有什么變化？細胞液有什么變化？（液泡變小，細胞液減少，顏色加深）。
問：細胞液減少，顏色加深是什么原因造成的？（水分減少，濃度增加造成的）。
問：細胞為什么會失水？（細胞液濃度小于外界溶液濃度）。
問：發(fā)生質(zhì)壁分離以后，在細胞質(zhì)和原生質(zhì)層之間的空隙中是空的嗎？有什么物質(zhì)？
問：要是把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放在清水中，會發(fā)生什么情況呢？
用課件動畫顯示質(zhì)壁分離復(fù)原過程。
問：把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放在清水中，細胞為什么會復(fù)原？
問：細胞為什么會吸水？（細胞液濃度大于外界溶液濃度）。
問：通過細胞的紙幣分離和復(fù)原實驗，得出什么結(jié)論？
（1）成熟植物細胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)。
（2）細胞液濃度小于外界溶液濃度——細胞失水。
細胞液濃度大于外界溶液濃度——細胞吸水。
小結(jié)：通過細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗，證明了成熟的植物細胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時未成熟的植物細胞，吸水的主要方式是吸脹吸水，根毛區(qū)的細胞是形成中央液泡的成熟細胞，其吸水的主要方式是滲透吸水。
問：根毛區(qū)的細胞能進行吸脹吸水嗎？
問：死亡的植物細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象嗎？
根毛區(qū)的細胞吸收水分以后，要運輸?shù)街参矬w的各個部位，供植物利用。
高中萃取教案篇十四
1.利用“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習新知識。
本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解細胞的物質(zhì)組成，認同生命的物質(zhì)性。由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習了化學(xué)的基本知識，所以在進入這部分學(xué)習時，通過讓學(xué)生比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，在與其他同學(xué)的交流中，認識到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對學(xué)生提出的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細胞的主要元素（占細胞鮮重的百分比）圖和組成人體細胞的主要元素（占細胞干重的百分比）圖，之后再介紹組成細胞的大量元素和微量元素。
2.利用化學(xué)知識解決碳為什么是構(gòu)成細胞的基本元素這個問題。
如果學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的知識有較好的基礎(chǔ)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子核外電子分布特點，以及碳的性質(zhì)，為學(xué)生理解碳鏈是構(gòu)成生物大分子的骨架奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數(shù)是6，說明一個碳原子核中含有6個質(zhì)子，核外有6個電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個電子，這樣，碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子。正是這4個價電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成更多的化學(xué)鍵。由于每個碳原子可以形成4個化學(xué)鍵，所以就有可能形成含有成千上萬個甚至更多個碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識就能夠理解c元素對于生命的重要意義了。
3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細胞的化合物的知識，提高學(xué)習能力。
在學(xué)習組成細胞的化合物時，如果由教師直白地講解細胞的化合物組成，不利于學(xué)生參與學(xué)習活動。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解，獲得相應(yīng)的知識信息，提高學(xué)習能力。
高中萃取教案篇十五
總有一些日子。
讓我們愿意跋山涉水。
因為誰也不知道。
下一個二十年。
我們是否都在。
二十年了，你還好嗎?
就在即將啟程的日子里，突然有一種無比的思念，關(guān)于我們回不去的少年時光。
那次漫不經(jīng)心的別離，一別，就是二十年。二十年啊，本以為來日方長，卻總是后會無期。
二十年歲月如刀，給我們烙上了不同的印跡。有人功成名就，有人云淡風輕，有人漂泊無蹤。但無論你身居京城，還是放牧鄉(xiāng)野，我們只是同學(xué)，并不時常想起卻又無處不在的同學(xué)。沒有階級差別，沒有貧富懸殊。
終于，在我們還沒有白發(fā)蒼蒼的時候，一群無比緬懷少年時光的同學(xué)，共同促成了這次難得的聚首，讓我們穿越二十年重重光陰，回來看你!
時光總?cè)绨遵x過隙，我們還能留住些什么?也許，一生的意義不過如此--在我們逐漸老去的年華里，可以摩挲著打開一些溫暖的'回憶，讓我們眼泛淚光，又心懷圓融。
回來吧，每一次同學(xué)會都是一朵思念開出的花。此花不常開，開了請回來!
高中萃取教案篇十六
本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：
第五章：細胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性。
具體內(nèi)容標準。
活動建議。
案例分析：酶的特性。
收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。
高中萃取教案篇十七
場地器材：足球20只，標志物40個，小球門4個。
效果預(yù)計。
學(xué)生在老師的.組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預(yù)計絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。練習密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球課標分析。
1、運動參與目標：通過本課教學(xué)，知道足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的方法，并具有主動參與練習的態(tài)度。
2、運動技能目標：熟悉球性，讓學(xué)生掌握足球的基本技術(shù)，初步建立對足球的興趣愛好。
3、身體健康目標：在學(xué)習中充分展現(xiàn)自我，逐步形成自信、勇于嘗試、敢于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)，體驗合作與交往。
4、心理健康目標：通過合作探究學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力，提高學(xué)生學(xué)習興趣，體驗運動的快樂，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。
5、社會適應(yīng)目標：在富有個性的`、集體智慧的活動中敢于發(fā)表自己的看法與自我表現(xiàn)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教材分析。
足球有世界第一運動的美名，對于初一學(xué)生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內(nèi)側(cè)傳接球是足球技術(shù)中的最為關(guān)鍵的技術(shù)，學(xué)好這一技術(shù)不僅是個人技術(shù)能力的集中體現(xiàn)，同時熟練的掌握和合理的傳接球?qū)刂票荣惞?jié)奏、豐富戰(zhàn)術(shù)變化都有實際意義。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W情分析。
本課授課班級為三班，40人，該班學(xué)生男女生比例不等男生少女生多，大多數(shù)體能較好、且活潑好動，運動參與興趣高；這個階段的學(xué)生由于生理及心理的特點，身體素質(zhì)和運動能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；具有一定的辨別思維和動手能力，注意力指向性較強，并對新生事物感到好奇，認知和技能有一定的提高，學(xué)習新知識速度快模仿能力強，具備一定的探索知識自主創(chuàng)新的能力。本課通過游戲、練習、展示等多個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，達到師生之間心理互動，增強學(xué)生對上好體育課和樂于參加各種技能學(xué)習的信心。
評測練習。
一、學(xué)生互評：
1、小組內(nèi)同學(xué)對動作進行互相評價，指出各自的優(yōu)缺點。
2、小組之間互相學(xué)習和欣賞，并且對各組的動作進行點評和鼓勵。
二、教師評價：
1）.評價學(xué)生練習時，做到了及時、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價方式，能幫助學(xué)生學(xué)會新技術(shù)的方法，提高自我的能力，體驗學(xué)習成功的樂趣，促進學(xué)生自我發(fā)展。
2）.評價展示時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學(xué)生學(xué)習過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機制的目的性。
足球腳內(nèi)側(cè)傳接球效果分析。
1、通過本課教學(xué)，學(xué)生知道了足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的動作方法，并能主動參與練習的態(tài)度。
2、通過本課教學(xué)，學(xué)生能基本掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的動作方法，能體驗并感受到動作成功時帶來的快樂。
3、通過練習和游戲發(fā)展了學(xué)生身體協(xié)調(diào)靈敏性、速度素質(zhì)，促進了學(xué)生身體的正常生長發(fā)育和足球運動的基本活動能力。
4、通過合作探究學(xué)習，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的能力，提高學(xué)生學(xué)習興趣，，體驗運動的快樂，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。
障礙跑教學(xué)反思。
本課“德育教育”貫穿了整堂課的始終，準備部分的“快樂播種”，結(jié)束部分的“顆粒歸倉”都在讓學(xué)生學(xué)習動作技能的同時教育學(xué)生珍惜糧食。
（一）注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣。
情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲的目的。因此在教學(xué)中我運用了生動的語言、激動的語調(diào)來描述情境，這既讓學(xué)生學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了勤儉節(jié)約的精神。
（二）強調(diào)學(xué)生的主體地位。
作為一名教師應(yīng)該堅信：“每一個學(xué)生都有獲得成功的愿望，每一個學(xué)生都有自我實現(xiàn)向高層發(fā)展的需要，每一個學(xué)生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過程中，是起著非常重要的作用的。這節(jié)課把學(xué)生學(xué)習能力的提高放在首位。把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行探索，學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會想象，敢于展示才能、會積極的去體驗，成為勝利者。
（三）利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)，從而讓學(xué)生在以后生活和學(xué)習中以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
（四）利用小組活動的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
本課活動，以小組為單位觀看微課自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團隊精神，使學(xué)生增添信心、融入群體。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的團隊精神。
高中萃取教案篇十八
教材中本實驗安排為驗證性實驗，有條件的學(xué)?？梢愿臑樘剿餍詫嶒?，安排在講課之前，或與講課同步進行。
本實驗難度并不大，但內(nèi)容較多，實驗時間較長，因此，必須作周密安排，才能按時完成。實驗中應(yīng)注意以下幾點。
1.增設(shè)教師演示實驗。上課之前，教師應(yīng)該準備好做演示實驗所需的實驗材料、用具、儀器和試劑等。同時，逐項完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機物的鑒定實驗。在實驗課上，將3個實驗的正確結(jié)果分別展示在講臺上，并作扼要的介紹，以便使學(xué)生將自己的實驗結(jié)果與教師的演示實驗作比較。
2.實驗中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實驗中，當每組兩個學(xué)生中的一個制備生物組織樣液時，另一個學(xué)生可以用酒精燈將水煮開，以便縮短實驗的等待時間。在“脂肪的鑒定”實驗中，一個學(xué)生制作臨時裝片時，另一個學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外，在完成前兩個實驗時，一個學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個學(xué)生則可以進行后一個實驗的操作。
3.關(guān)于鑒定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向?qū)嶒炚?，以免試管?nèi)溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實驗時，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對比，這樣可以增強說服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
高中萃取教案篇十九
1、確定、組裝實驗裝置，制取并收集二氧化碳氣體；掌握二氧化碳的收集和檢驗方法。
2、通過實驗進一步了解和學(xué)習二氧化碳的性質(zhì)。
二、重、難點及解決辦法。
(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過的氧氣的實驗室制法，歸納和總結(jié)出氣體實驗室制法的設(shè)計思路和方法。
(2)通過學(xué)生實驗操作，提高學(xué)生操作能力，培養(yǎng)團隊合作精神。
三、探究準備實驗用品：
石灰石（或大理石）、稀鹽酸、長短不同的蠟燭2支、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蒸餾水。
四、探究方法。
本節(jié)主要采用分組實驗、實驗探究的形式，使學(xué)生掌握二氧化碳的實驗室制法和性質(zhì)探究。
五、教學(xué)過程。
同學(xué)們好，很高興與同學(xué)們一起學(xué)習化學(xué)知識。你們喜歡做實驗嗎？好，今天我們到實驗室來制取二氧化碳，并驗證其性質(zhì)。希望同學(xué)們學(xué)有所獲。
（一）出示目標：見ppt生讀，教師板書課題。
（二）[知識回顧]：
[提問]：根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？[板書]：
二、實驗室制取二氧化碳的裝置[板書]：
1、收集方法的確定：[回顧]：實驗室制取氧氣的裝置。
[師生活動]：回顧發(fā)生裝置選擇的依據(jù)。見ppt從實驗室制取二氧化碳的藥品可以確定與實驗室中用雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置相同。
[提問]：根據(jù)co2的物理性質(zhì)，采用什么方法來收集co2呢？[板書]：
2、收集方法的確定：[師生活動]：收集裝置選擇的考慮因素[總結(jié)]：用向上排空氣法，不能用排水法。
[師生總結(jié)]：結(jié)合以上分析，確定實驗裝置：用ppt演示制取組合，重點介紹錐形瓶組合，以利于學(xué)生本節(jié)實驗操作。
[提問]：如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？教師ppt演示。
驗滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶內(nèi)充滿co2。[師生小結(jié)]：試著總結(jié)出實驗室制取二氧化碳操作步驟。見ppt演示組裝儀器—檢查氣密性—加藥品—收集氣體—驗滿教師結(jié)合學(xué)生的自學(xué)后的回答，做出糾正。
（三）[學(xué)生實驗]：本節(jié)課目的是實驗室制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)。因時間關(guān)系，同學(xué)們不能預(yù)習學(xué)案，我們一起來梳理一下，以便同學(xué)們能順利實驗。
首先檢查實驗用品是否齊全，進行氣密性檢查，然后小組合作進行實驗，分別收集分別收集一集氣瓶和2塑料瓶二氧化碳氣體，根據(jù)學(xué)案提示完成6個探究實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象作出相應(yīng)解釋。出示幻燈片：探究二氧化碳的性質(zhì)（教師引導(dǎo)快速閱讀，明確實驗步驟）。
[教師提醒指導(dǎo)]：(結(jié)合ppt演示完成實驗報告)1）、學(xué)生開始收集時，提醒學(xué)生將小燒杯放于天平上，調(diào)整平衡。
2）、驗滿后，改用塑料瓶收集。此時再將集氣瓶內(nèi)二氧化碳向簡易天平一側(cè)塑料桶內(nèi)傾倒，觀察天平平衡情況。
3）、第一個塑料瓶驗滿，換第二個塑料瓶收集。
4）、向第一個瓶中加約1/3的蒸餾水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，靜置，觀察現(xiàn)象。各取1--2ml紫色石蕊試液和澄清的石灰水于2支試管中，準備化學(xué)性質(zhì)的探究。（此時可再觀察塑料瓶變化情況）。
5）、待第二個塑料瓶收集滿后，蓋好，將導(dǎo)管通入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。點燃酒精燈，用試管夾夾持該試管，加熱，觀察現(xiàn)象6）、將導(dǎo)管通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象。
[總結(jié)]：檢驗方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為co2。
7）、將燒杯中的蠟燭點燃，將第二瓶中的co2氣體從矮蠟燭一側(cè)緩緩倒入，觀察現(xiàn)象。
生答：
1、二氧化碳的密度比空氣大。
2、通常情況下不燃燒也不支持燃燒。
（五）[談收獲]：結(jié)合本節(jié)課的實驗情況，談一下你的收獲。
（六）[挑戰(zhàn)自我]：
1.硫化氫是沒有顏色，有臭雞蛋氣味的有劇毒氣體。它的密度比空氣略大，能溶于水，1體積水能溶解2.6體積的硫化氫，溶于水形成氫硫酸。
硫化氫是一種可燃性氣體:2h2s+3o2===2h2o+2so2。
實驗室里常用塊狀固體硫化亞鐵（fes）與稀硫酸反應(yīng)來制取硫化氫。（1）實驗室制取硫化氫的發(fā)生裝置可用制取__________氣體的裝置;（2）收集應(yīng)用_______________;（3）為了防止多余的氣體逸出污染環(huán)境，可將其通入______中。3.下列哪個反應(yīng)可用于實驗室制取二氧化碳：
a.c+o2===co2b.c+2cuo==2cu+co2↑。
高溫點燃。
高溫。
點燃。
（3）甲烷氣體是否難溶于水，密度是否比空氣大。利用此性質(zhì)應(yīng)用_____________或_____________方法來收集甲烷。
（七）[作業(yè)設(shè)計]：
必做：獨立完成本次實驗報告。
高中萃取教案篇二十
但是，當前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習英語的'目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又擴大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11455216.html】
