人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過獨(dú)立閱讀，用簡筆畫畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。
2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。(板書題)上節(jié)課，我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。請同學(xué)們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的?
(帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。)
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報(bào)國之心。
二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。
1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項(xiàng)典型工作?
板書：
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難?畫出在困難面前他是怎么說，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會到什么，批注在書上。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說“:我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
(1)、抓重詞語，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
“精密”是什么意思?(精確細(xì)密)如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會是什么結(jié)果?(失之毫厘，差之千里)
因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度?
(對工作的精益求精。)
(2)、指導(dǎo)朗讀。
所以，
在施工的動員大會上，他會康慨激昂地說——
在勘測工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，他會語重心長地說——
(3)、課內(nèi)拓展：
師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的，指名讀這段話。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開眼睛，測量隊(duì)急著結(jié)束工作，填個(gè)測得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”?“差不多”，測量隊(duì)員回答說。接著，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當(dāng)他下來時(shí)，嘴唇都凍青了。
②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。
A：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面?你感受到了什么?
(不畏艱險(xiǎn)，身先士卒的工作精神。)
B：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)。)
③遇到困難，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
(1)、體會愛國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過修好京張鐵路向世人證明什么?
(2)、課內(nèi)拓展：
師：詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
●帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
●鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
(3)、指導(dǎo)朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?
這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心。”
復(fù)踏：
●當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當(dāng)皇親國戚出來阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結(jié)：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險(xiǎn)都源于他為國人爭光的堅(jiān)定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。
3、學(xué)習(xí)開鑿隧道。
導(dǎo)語：在開鑿隧道時(shí)，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?
(1)、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達(dá)嶺各有什么特點(diǎn)?根據(jù)山體特點(diǎn)，詹天佑開鑿隧道的方法有什么不同?
(2)、學(xué)生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
PPT：
(3)、動畫演示。
(4)、辯一辯：
如果八達(dá)嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?
打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢?
(5)、你從詹天佑在設(shè)計(jì)開鑿隧道的方法中體會到什么?我們再有感情地讀一讀這段話。
4、設(shè)計(jì)人形線路
(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題?
(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫一畫“人”字形線路。
(3)想看一看火車是怎樣經(jīng)過“人”字形線路的嗎? (演示火車上山的動畫)
(4)請你用一個(gè)詞形容詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路?
人字形鐵路的修筑不僅使工程費(fèi)用節(jié)省10萬兩白銀，施工的強(qiáng)度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。讓我們再來讀一讀這一杰作。
教師小結(jié)：
這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，突出了詹天佑的杰出功績，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛國主義精神。整個(gè)施工過程原計(jì)劃要6年完成，結(jié)果4年就竣工了，而且總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬兩，實(shí)現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的目標(biāo)。
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個(gè)杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運(yùn)用語言、行動、心理活動來寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書)
生讀題，
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評價(jià)詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師(出示：課件)
板書：杰出愛國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說
板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路(出示：課件)
二、學(xué)習(xí)4——6自然段
(一)學(xué)習(xí)4自然段
1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。
師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理)
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
師：請同學(xué)自讀這句話，你體會到什么?從哪個(gè)詞語看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
師：那就請你帶著這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)
師：那請你讀出這種感覺。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對修路的艱險(xiǎn)，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢?誰來說說。
生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！?/p>
(二)、學(xué)習(xí)5——6自然段
(1)過渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢?
請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道?
三、學(xué)習(xí)7自然段
師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的`輝煌!)來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段
師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼蹏模堣F路不滿四年就竣工了，比原來的計(jì)劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，今天，我們乘火?/p>
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊(duì)員)站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢?
請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【教材簡介】
《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。
2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。
3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)?！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿印！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。
【設(shè)計(jì)思路】
本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力回?fù)舻哪?？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報(bào)： 勘測線路
（板書） 開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時(shí)是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)。
讀書要求:（師朗讀）
（1）、在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標(biāo)出。
（2）、從這些句子中你體會到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)并談體會：
嚴(yán)肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長中國人民志氣的愛國之心
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強(qiáng)的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。
生讀
四、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）
3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
生小組討論
（3）哪個(gè)小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2、這時(shí)你想對詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚(yáng)眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
【板書設(shè)計(jì)】：
詹天佑
杰出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過理解描寫人物言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(一) 揭題，整體感知課文：
同學(xué)們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。誰能結(jié)合你課前查閱的資料用一句話來介紹詹天佑?
生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。
生: 詹天佑是我國最的工程師，也是第一批留美學(xué)生。
生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。
……
剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。
1、板書課題：
2、自主讀書，理清脈絡(luò)，暢談感受：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪幾件事情?讀完之后你的心情怎樣，想說點(diǎn)什么?
(二)分組合作，探究問題。
1、中心話題：為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容和語句讀一讀、說一說。
2、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話?引讀，進(jìn)一步體會“勉勵(lì)”。
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎? 教師補(bǔ)充資料：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?/p>
片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會。
2.教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
3.練習(xí)朗讀
第二課時(shí)
一、教師過渡：通過上次課的學(xué)習(xí)，我們知道在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?
二、學(xué)習(xí)5-6自然段。小組交流：根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替)
交流反饋。(引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國，設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。)
三、學(xué)習(xí)2-3自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些!如果，我們對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
1.請大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。
2.孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關(guān)句子?(交流感受，朗讀體會──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。
3、面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢?學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書：學(xué)生接──勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在198月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!
四、朗讀學(xué)習(xí)第七自然段。來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)
五、拓展性作業(yè)：
面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。
(補(bǔ)充資料：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 194月24日，詹天佑病世，享年59歲。)
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。
因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
【教材簡析】
本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？
（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。）
對了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位。
（板書：杰出愛國）
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題。
二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。
（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）
2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書。）
三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？
（相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）
（1）你從這句話中體會到了什么？
指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？
（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的？
（預(yù)設(shè)）
交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：
（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
B、從這句話你體會到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。
E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請女生讀。）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——（請男生讀。）
極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請男女生齊讀。）
（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?/p>
A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）
B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
C、教師小結(jié)：是啊！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀。
小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“杰出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？
2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）
3、交流反饋。
（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>
（2）下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）
（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）
（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？
是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？
（指名學(xué)生說，師邊動畫演示邊總結(jié)。）
同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？
看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）
五、感情升華，總結(jié)全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。
（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。
學(xué)生交流，點(diǎn)評。
3、總結(jié)全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
【板書設(shè)計(jì)】
20、詹天佑
杰出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形鐵路
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）
請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）
剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
投影出示問題：
（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。
2、認(rèn)識過渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4―6自然段。第四段：第7自然段。）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）
3、請個(gè)別學(xué)生回答：
（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？
（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出?！澳茉谀峡谝员毙拗F路的中國工程師還沒有出世呢?！边@句話我們還能看出什么？（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
（3）全國的反映如何？用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動）你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？（請2到3人回答）
4、這一段對當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
5、有感情地朗讀課文（齊讀）
四、作業(yè)
完成課堂作業(yè)本
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)要求：
1、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會生字詞，結(jié)合課文理解它們的含義。
3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、訓(xùn)練思維，發(fā)展語言的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
教學(xué)過程：
一、揭題，整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、教師激趣引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？你猜想一下本文寫了一件什么事？
3、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料。
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學(xué)生分小組讀文，問：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點(diǎn)什么？
2、交流感受，檢查生字。
3、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
三、分組合作，探究問題。
1、通過讀課文，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、課文哪些地方可以看出？分組合作學(xué)習(xí)。
出示要求。
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解體會詹天佑的崇高精神。
（2）進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
（3）有感情地朗讀體會。
四、匯報(bào)交流
1、組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法。
詹天佑為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
出示多媒體課件，討論“人”字形線路的原理。
2、讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
當(dāng)初外國人是怎樣嘲笑我們的？如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
五、學(xué)了這一課，你還有什么想說的？
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑用事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
1、想像一下當(dāng)時(shí)普通百姓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
2、假如你看到了詹天佑的銅像，會有什么啟發(fā)或感受呢？
七、板書設(shè)計(jì)
接受任務(wù)
詹天佑勘測線路（杰出、愛國）
開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）194月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
三、總結(jié)：體察歷史意義
是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
四、布置作業(yè)
板書：
詹天佑
杰出 勘測線路
詹天佑 開鑿隧道 有力的回?fù)?/p>
愛國 設(shè)計(jì)線路
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇9
一、教材說明
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點(diǎn)：詹天佑在修筑鐵路的過程中，是怎樣克服困難的，進(jìn)而學(xué)習(xí)詹天佑的精神。
難點(diǎn)：理解什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學(xué)思路
課前讓學(xué)生搜集資料，上課時(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組交流為主，老師參與其中，通過畫示意圖來解決難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關(guān)資料。
（1）交流搜集資料
（2）交流后點(diǎn)名學(xué)生回答問題
師小結(jié)：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務(wù)的，他的任務(wù)可說是艱巨。
三、理解課文。
1、詹天佑在修筑鐵路過程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。
（2）小組交流。（師巡視指導(dǎo)）
（3）全班交流。
（4）板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
2、詹天佑在勘測線路時(shí)，是怎樣做？怎樣說的？這說明了什么？
（1）學(xué)生再次默讀第四自然段，思考問題。
（2）點(diǎn)名學(xué)生回答問題，教師糾正指出。
（3）“毅然”是什么意思？表現(xiàn)詹天佑什么決心？
（4）“精密、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點(diǎn)名回答）
（5）師指導(dǎo)朗讀。（注意讀出詹天佑充滿自信的語氣）
3、結(jié)合示意圖，講解開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路這兩個(gè)困難。
（1）開鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了哪兩種不同開鑿方法？
①由兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。
②中部鑿井法。
（2）詹天佑的這兩種設(shè)計(jì)方法說明了什么？
師小結(jié)：詹天佑真是一位杰出的工程師。
（3）詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問題，設(shè)計(jì)了一種什么線路？
請同學(xué)們畫出示意圖。
①讓學(xué)生起來說說“人字形”線路的優(yōu)點(diǎn)。
②從“人字形”線路的設(shè)計(jì)說明了什么？
（4）師指導(dǎo)朗讀。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
（5）師：利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的科技，還可以怎樣設(shè)計(jì)？
四、鞏固練習(xí)。
1、詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪里？
2、有感情地朗讀課文。
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇10
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)會11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人?
生自由談
3、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?
2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
(應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3、在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。
1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!
2、生提問題，討論解決。
教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?(教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)
3、學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。
1、生齊讀課文。
2、歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。
3、師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。請?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會怎樣評論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去1了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
1、師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么?
2、生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。
3、生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。
4、師提出建議。
A 表格式
B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報(bào)告式。
E 習(xí)作展示式。
學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。
教學(xué)說明：活動的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評出獎項(xiàng)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
詹天佑
杰出 愛國
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇11
第一課時(shí)
課前活動：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國心》，演唱《我的中國心》。
一、談話導(dǎo)入，點(diǎn)明中心
①師：剛才咱們唱的那歌的名字叫——（《我的中國心》），是啊，我們每一個(gè)中國人都有一顆中國心。由我們帶著這一顆中國心，共同走進(jìn)詹天佑的世界。請大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿魅力的名字。
二、初讀課文，整體感知
②出示：
有感情
流 利
正 確
師：選擇一個(gè)你可能達(dá)到的目標(biāo)自由讀課文。
③問題：看看這一篇寫人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。（揪出：愛國 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞，明朗課文學(xué)習(xí)的主線。）
問題：詹天佑的愛國和杰出是通過他的一件什么事反映出來的？
④小結(jié)：不錯(cuò)，一篇寫人的文章要表達(dá)清楚你寫的是一個(gè)怎么樣的樣，而且是通過一些具體的事例來反映的。
⑤訓(xùn)練瀏覽，學(xué)習(xí)概括。
師：詹天佑毅然接受了任務(wù)，開始修筑鐵路，請你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測線路、開鑿隧道難、設(shè)計(jì)人字形線路）
三、品詞讀句，交流感悟
⑥師：勘測線路是在文章的第幾自然段，請你自由讀這一自然段，畫出打動你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì)，并在旁邊作出批注。
學(xué)法提示：讀課文的時(shí)候，大家一定要用心去聆聽文字背后的聲音！請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句，這一條條波浪線，就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。開始讀書！
⑦（一）交流勘測線路：
（重點(diǎn)交流三處地方，隨機(jī)交流。）
◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）你是書中哪一個(gè)詞看出來的——（經(jīng)常）。
師：我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員──
師：從中你感受到詹天佑的——（嚴(yán)謹(jǐn)求真、……）
◎◎遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
指導(dǎo)朗讀：
a．這是哪個(gè)國家人修筑的鐵路？（中國人自己），我們來合作讀，請?jiān)谧x中強(qiáng)調(diào)出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國人自己……
b．這是中國人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過讀來突出你的答案，來我們合作讀——
c．如果修不好這條鐵后果會怎么樣？
d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
◎◎他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。
師：請大家談?wù)?，詹天佑的哪些言行感動了你，你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人？
先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語談體會，體驗(yàn)詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問）
師：透過字里行間，你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
⑧詹天佑為什么如此勤勉，如此認(rèn)真？如果修不好這條鐵路，會出現(xiàn)怎么后果？不但惹——（引導(dǎo)學(xué)生接讀：那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
⑨外國人是怎樣譏笑我們的，請你找出相關(guān)的句子。
齊讀：
小結(jié)：原來，詹天佑的勤勉，詹天佑的認(rèn)真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。
四、總結(jié)寫法、滲透技巧
⑩出示選擇題：
詹天佑所做 詹天佑所說 詹天佑所想
1．詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（ ）
2．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。（ ）
3．他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（ ）
11總結(jié)寫法（一邊引導(dǎo)學(xué)生討論，一邊概括出示）
主人公所想
寫人 清楚表達(dá)這是一個(gè)怎么樣的人 通過事件來表達(dá) 主人公所說
（中心明確）（內(nèi)容具體）
主人公所做
第二課時(shí)
（二）交流開鑿隧道：
師：解決了勘測線路難，他又遇到了第二個(gè)難題，開鑿隧道特別難的有哪座山？請大家一邊看文字，一邊畫出詹天佑開鑿隧道的施工圖。請兩位同學(xué)到黑板上畫。
交流點(diǎn)評圖畫。
師：要畫好居庸關(guān)，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（高勢高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法）
要畫好八達(dá)嶺，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（長、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn)）
（三）交流設(shè)計(jì)人字形線路：
師生觀看火車上坡的動畫，老師播一點(diǎn)停一點(diǎn)，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的語句。
看了詹天佑解決最后兩個(gè)問題的辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現(xiàn)出來的……
四、活讀升華，拓展延伸
師：正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
…… ……
師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！
引入課外材料，開展晨誦活動：《詹天佑銅象前》（內(nèi)容太長，作改動）
詹天佑銅像前
多少年了
披著北國風(fēng)霜
你屹立在青龍橋畔
多少年了
迎著飛奔的列車
你注視著那滾滾云煙
蒼鷹不敢落下的山頭
你親自插上彩色的標(biāo)桿
野兔不敢跨越的深谷
你雙手描出壯麗的畫卷
我國第一條鐵路干線通車了
“人”字形路軌步入云端
列車帶著中華民族的尊嚴(yán)和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚嘆
蜿蜒的長城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮贊
啊
在第一聲昂揚(yáng)的汽笛聲中
洋溢著我們民族的意志和信念
從此
那驚天動地的吼聲
天天向全世界發(fā)出莊嚴(yán)的宣言
勤勞勇敢的中國人民面前
永遠(yuǎn)沒有不可逾越的高山
敬禮
祖國科學(xué)界的前輩
我們要接過你的彩筆和標(biāo)桿
去測量實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的里程
去描繪祖國的明天
①師生合作讀、男女生合作讀。
②藍(lán)色部分一起讀，最后一節(jié)分開重復(fù)讀。
③此時(shí)此刻，你沿著京張鐵路來到青龍橋車站，在詹天佑塑像面前，你想對他說些什么？
…… ……
師：是的，對于詹天佑的豐功偉績，你也稱贊，我也稱贊，大家都在稱贊詹天佑的杰出與愛國。不僅是我們，所有到這兒的人都會對他——（贊嘆不已）。
師：同學(xué)們，老師想請大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫一段頒獎詞，頒獎詞要寫得樸實(shí)而真摯。
…… ……
師：最后，讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)充滿魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
師：下課！
五、布置課外誦讀活動
詹天佑
作者：蘇一華
人字鐵路
人格上去了
民族尊嚴(yán)上去了
隧道 高坡 山谷
居庸關(guān) 青龍橋 八達(dá)嶺
狂風(fēng) 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷電打鉆
用風(fēng)霜測量
用意志和知識架設(shè)橋梁
一匹精瘦的毛驢
標(biāo)桿 經(jīng)緯儀
踏瘦了四個(gè)倔強(qiáng)的年頭
滿臉胡須 站在八達(dá)嶺的風(fēng)口
鋒利如劍
外國人的嘲笑 畏畏縮縮
詹先生
你的“人”字鐵路
是中國人昂起頭來
而我的眼淚
終究沒有掉下來
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇12
六年制小學(xué)語文人教版第十二冊第十七課的小學(xué)課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進(jìn)行思想教育的文章。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)圍繞文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。
一、導(dǎo)入新課，直擊中心。
課始，我導(dǎo)入新課，板書課題之后，就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時(shí)代背景，并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學(xué)生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料，讓學(xué)生對詹天佑的生平有個(gè)初步的了解。然后我就播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出全文的中心句。學(xué)生一聽完，就找出了“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心句。緊接著，我再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學(xué)生提出了“為什么說詹天佑是愛國的工程師？”、“為什么說詹天佑是杰出的工程師？”等問題。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就明白了課文是從“杰出”和“愛國”這兩個(gè)方面去寫詹天佑的。
二、劃分段落，理清中心。
找到全文的中心句之后，我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑“愛國”和“杰出”的內(nèi)容分別用不同的符號標(biāo)出來。學(xué)生通過思考，就找出了“在帝國主義者的阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)”這一部分內(nèi)容是寫詹天佑“愛國”的；同時(shí)也找出了“詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)‘人’字形線路”等內(nèi)容是寫詹天佑“杰出”的。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“杰出”和“愛國”這兩點(diǎn)進(jìn)行分段，這樣學(xué)生就能進(jìn)一步理清文章的條理了。
三、理解課文，深化中心。
分段之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，圍繞“杰出”和“愛國”這兩點(diǎn)，去深入理解課文。為什么說他是一個(gè)愛國的工程師呢？在第二大段的學(xué)習(xí)中，我首先提出兩個(gè)問題：“①在清政府提出京張鐵路的修筑計(jì)劃時(shí)，帝國主義者有什么反應(yīng)？②當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內(nèi)外當(dāng)時(shí)又有什么反應(yīng)？”學(xué)生通過閱讀思考，就理解了“帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時(shí)，采取阻撓、要挾等卑鄙手段；當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，大家都認(rèn)為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認(rèn)為詹天佑根本不可能完成這個(gè)工程的?！边@時(shí)，我乘機(jī)追問：“詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務(wù)，這又說明了什么？”通過引導(dǎo)，學(xué)生就體會到詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義精神了。
為什么說他又是個(gè)杰出的工程師呢？我先讓學(xué)生讀第三大段，概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。之后，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“勘測線路”這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學(xué)生通過思考討論，概括出如下幾點(diǎn)：①他對工作高度負(fù)責(zé)，對工作人員要求嚴(yán)格；②他以身作則，帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天，在塞外進(jìn)行定點(diǎn)、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計(jì)算；③他還請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個(gè)杰出的工程師了。“扶”學(xué)生學(xué)完這一部分內(nèi)容后，我就采取“放”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去自學(xué)，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設(shè)計(jì)“人”字形線路的。學(xué)生通過自學(xué)，了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關(guān)山勢高、巖層厚的特點(diǎn)，采用了從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。又根據(jù)八達(dá)嶺隧道長的特點(diǎn)，采用了中部鑿井法去進(jìn)行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“人”字形線路。通過學(xué)生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗讀，升華中心。
俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在小學(xué)課文《詹天佑》一課的教學(xué)中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀，以幫助他們正確領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想感情。比如，在導(dǎo)入新課，直擊中心之后，我就引導(dǎo)學(xué)生初讀，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前，我都讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀。在講讀的過程中，對一些重點(diǎn)的詞句，我也有目的有意識地指導(dǎo)他們，采用多種不同的形式進(jìn)行朗讀。如文章的中心句，一家外國報(bào)紙說的內(nèi)容，詹天佑勉勵(lì)工作人員要認(rèn)真的句子，詹天佑在勘測線路時(shí)的心理活動的句子等等。學(xué)完每一大段的內(nèi)容后，我還有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。在學(xué)完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進(jìn)行有感情的朗讀。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。
五、文道統(tǒng)一，延伸中心。
小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求，我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時(shí)，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當(dāng)外賓看見了詹天佑的銅像時(shí)，會發(fā)出怎樣的贊嘆？”學(xué)生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時(shí)，我趁機(jī)追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學(xué)生就各抒已見，有的說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識，長大后要像詹天佑一樣，報(bào)效祖國……從學(xué)生的談話中，我相機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng)，長大后投身到我們偉大的社會主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇13
【教學(xué)內(nèi)容】
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。
因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。
【教材簡析】
本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？
（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等 。）
對了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位。
（板書：杰出愛國）
2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?
3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題。
二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括
1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。
（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）
2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書。）
三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？
2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？
（相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）
（1）你從這句話中體會到了什么？
指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？
（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎么說、怎么做的？
（預(yù)設(shè)）
交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：
（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）
A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
B、從這句話你體會到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
D、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。
E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是。）
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請女生讀。）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——（請男生讀。）
極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請男女生齊讀。）
（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?/p>
A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）
B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
C、教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
D、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀 。
小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“杰出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？
2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）
3、交流反饋。
（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>
（2）下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）
（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）
（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？
是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？
（指名學(xué)生說，師邊動畫演示邊總結(jié)。）
同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？
看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）
五、感情升華，總結(jié)全文
1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。
（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。
學(xué)生交流，點(diǎn)評。
3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。
【板書設(shè)計(jì)】
20、 詹天佑
杰出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形鐵路
【教學(xué)反思】
《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的`愛國精神。
在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師?！苯又脽岽蜩F進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進(jìn)行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇14
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課的生字，正確讀寫“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2。重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 導(dǎo)語引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國。今天，我們將認(rèn)識了解深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅(qū)。早年留學(xué)美國，回國后主持修建中國人自己設(shè)計(jì)、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運(yùn)用“人”字形線路，解決了火車爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）交流學(xué)習(xí)本課生字的字音和字形。
（3）交流學(xué)習(xí)不容易讀的句子，要多讀多體會。
2。再讀課文。
（1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
（2）說說課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
（3）圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請同學(xué)們自由讀第2、3自然段，讀完后說說自己的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到……時(shí)，我感到……，因?yàn)椤?/p>
2。重點(diǎn)研讀以下幾句。
（1）當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。
①請幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）
②老師補(bǔ)充：從1895年到18，帝國主義國家在中國攫取了近1萬千米的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開礦設(shè)廠，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。
③有感情地朗讀這一部分。
（2）他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
①指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）
②“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）
（3）帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
①指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。
（4）原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
①指名交流感受。（由于自然環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
②出示地形圖，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3。剛才同學(xué)們交流的內(nèi)容是對當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內(nèi)容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時(shí)代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛國主義精神。）
四 小結(jié)課文
1。從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
課后習(xí)題
抄寫本課生字詞語。
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇15
《詹天佑》是小學(xué)語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領(lǐng)文章中心，命名結(jié)束。
師：京張鐵路是以鐵路線的兩個(gè)地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？
生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。
這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結(jié)束。
師：同學(xué)們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應(yīng)真快）
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。
三、拓展延伸結(jié)束。
師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？
生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊(duì)員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。
這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。
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