為你打開一扇門教案反思(模板15篇)

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為你打開一扇門教案反思(模板15篇)
時(shí)間:2023-11-13 06:39:16     小編:翰墨

教案是教師進(jìn)行教學(xué)集束化管理和評(píng)價(jià)的重要手段,能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正,能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來研究學(xué)習(xí)吧。

為你打開一扇門教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn):

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學(xué)之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對(duì),作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開文學(xué)神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光,從而深深地愛上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二.檢查預(yù)習(xí):

1.指名學(xué)生默寫字詞,給加點(diǎn)字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三.朗讀訓(xùn)練:

1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下:

各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽,評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四.研討課文1—4節(jié):

[討論明確]:

(1、2)兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門,在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):

(1)集體朗讀。

(2)提問,學(xué)生討論回答:“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會(huì)這樣寫的好處。

[明確]:

第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句,世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻,生動(dòng)形象。

3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié):

(1)在無數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學(xué)之門,為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學(xué)生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發(fā)談話:文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門,你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對(duì)待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情)。

(4)齊讀第四節(jié)。

五.布置作業(yè):

1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一.檢查作業(yè):

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二.學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分:

1.指導(dǎo)朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。

2.教師范讀第6節(jié),學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

[討論明確]:

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化,以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力,給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力。

4.學(xué)生同座交流:“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的?

[討論明確]:

文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的.心靈。

文學(xué)可以啟迪讀者的想象。

文學(xué)可以引起讀者的共鳴。

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。(學(xué)生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎?(要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析)。

7.集體朗讀(6—11)節(jié),進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三.教師小結(jié):

文學(xué)的魅力無處不在,愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué),打開這扇神奇的大門,在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四.布置作業(yè):

1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí):一、二、三。

為你打開一扇門教案反思篇二

世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過程,就是打開這些門的過程。打開這些門,走過去,瀏覽新鮮的景物,探求未知的天地,這是一件激動(dòng)人心的事情,也是一個(gè)樂趣無窮的過程。一個(gè)不想打開門探尋的人,只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人,只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí),他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時(shí)間,花功夫,只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會(huì)在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

在這些關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字:文學(xué)。

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá),是人類歷史的最形象的詮釋,一個(gè)民族的文學(xué),是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的的縮影,是這個(gè)時(shí)代的心聲,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對(duì)了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學(xué)作品對(duì)人的影響,是潛移默化的,閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識(shí)的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí),也能豐富人的感情,如果對(duì)文學(xué)一無所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,有人說,一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

我曾經(jīng)寫過一段文字,題目是“致文學(xué)”。這段文字,是我和文學(xué)的對(duì)話,表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里,愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。

你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是細(xì)微精致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們,人生的色彩是何等的豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟。

你是遙遠(yuǎn)的過去,是剛剛過去的昨天,也是無窮無盡的未來。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書頁之中,讓讀者無拘無束地漫游歲月的長(zhǎng)河,盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲,是夢(mèng)想的折光,是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

有時(shí)候,你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史,有時(shí)候,你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠,如果你是真實(shí)人生的寫照,是跌宕命運(yùn)畫像,那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手,撥動(dòng)著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響,是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響,是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無邊無際的海洋,這個(gè)海洋發(fā)出的聲響,悠遠(yuǎn)而深沉,任何聲音都無法模擬無法遮掩。

你是一個(gè)真誠而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn),把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友,你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友,除非他們棄你而去。

你是一扇神奇的大門,所有愿意走進(jìn)這扇大門的人,都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人,你會(huì)把門關(guān)得很緊。

1,文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2,擬人的手法和對(duì)話方式。

3,優(yōu)美的語言。

文學(xué)的內(nèi)容,閱讀的價(jià)值

3課時(shí)

四,預(yù)習(xí)要求:

1,對(duì)下列詞語注音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2,閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時(shí)

疏導(dǎo):

趙麗宏,男,上海作家。

指導(dǎo):

人稱代詞:第一人稱我

第二人稱你

第三人稱他(她它)

疏導(dǎo):擬人,對(duì)話的手法好處:形象,生動(dòng),給人以親切感。

指導(dǎo):過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo):

求知——獲得知識(shí)。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

獲得知識(shí)的好處有哪些?

一,導(dǎo)入新課:

1,找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2,學(xué)生快速閱讀課文并思考:

課題中的“你”在文中指的是誰?

集體討論明確:

青少年讀者;文學(xué)

二,討論文章的結(jié)構(gòu):

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的?

明確:1-4和讀者對(duì)話

5-11和文學(xué)對(duì)話

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用:

明確:交代“致文學(xué)”這段文字的來歷

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用:承上啟下——過渡

齊讀第五小節(jié)。

三,討論第一部分:

1,快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么?

明確:知識(shí)

2,作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去?

明確:

瀏覽新鮮的景物,……

激動(dòng)人心……

樂趣無窮的過程

3,這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門?

明確:概括第二節(jié)

4,下面我們就來打開一扇門:門上寫著“文學(xué)”

四,總結(jié)第一課時(shí):

1,明確要記的詞語:注意讀音

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2,第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)

五,布置課后作業(yè):

閱讀第四節(jié),思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo):

不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣?

精神上貧困衰弱……沉睡

指導(dǎo):告訴打開的方法——努力,勤奮學(xué)習(xí)。

六,教學(xué)后記。

為你打開一扇門教案反思篇三

1.學(xué)生能用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。

2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.優(yōu)美豐富的語言。

3.擬人手法和對(duì)話方式。

課前預(yù)習(xí):自讀課文,完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。

一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué):

1.了解學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.介紹初中語文的特點(diǎn)并推薦方法。

3.向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求:預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。

4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。

(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念:以語言為手段塑造形象來反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。

(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念:

a.課本上的文章。

b.文學(xué)著作。

(3)“親近”含義:

a.了解著名作家。

b.熱愛并閱讀文學(xué)作品,養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。

c.嘗試用文字來表達(dá)自己的情感態(tài)度,即學(xué)習(xí)寫作等等。

4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。語句:“在這里,多姿多彩的人生畫卷盡收眼底,美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷,令你陶醉”探討:

(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷,文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián),及在今天帶給我們的享受和啟示。

(2)語文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手:情感、形象、語言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么,在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手,并從中得到美的享受,探討它們之所以美的原因。

(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。

5.總結(jié):學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達(dá)美的情感。

(一)設(shè)置情境,自主導(dǎo)入。

最渴望的是什么?(學(xué)生說出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受,諸如:欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的,一所陌生的大門帶給我們無窮的想像,同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻,融入中學(xué)的校園。現(xiàn)在,同樣有一扇門向大家敞開著,這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門,他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書課題并簡(jiǎn)介作者,可以出示掛圖。)。

(二)自主探究,整體感知。

面對(duì)這個(gè)題目,你想到了什么?

(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問題,指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)。

1.“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。

(因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓我們懂得人生的真諦。)。

(第2節(jié),必要條件三個(gè):花時(shí)間,花功夫,有興趣。)。

(三)自主合作,交流感受。

在作者看來,打開了這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。

(學(xué)生閱讀勾畫,小組交流記錄,全班交流,相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)。

(四)自主拓展,深化認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一),從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語句,并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。

(五)課堂總結(jié)。

(六)課后作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。

七、教學(xué)反思:

為你打開一扇門教案反思篇四

通讀課文,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

閱讀《為你打開一扇門》,解決生字詞,做好批注。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

課后學(xué)習(xí):準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品,讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣,并很希望閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo):能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,從中獲得有益的人生啟示。

體會(huì)文章語言的優(yōu)美,在誦讀中積累。

課前學(xué)習(xí):有感情閱讀文章6-10小節(jié),體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

2 組織學(xué)生評(píng)價(jià) 討論、評(píng)價(jià)

3 情境創(chuàng)設(shè):你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力,那你怎樣才能打開這扇門呢?

4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流

教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦

2 評(píng)價(jià)交流:你準(zhǔn)備看什么樣的書了?

1、 背誦你最欣賞的語段,并摘抄到你的讀書筆記上。

2、 制定一個(gè)讀書計(jì)劃,養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。

為你打開一扇門教案反思篇五

1.學(xué)生能用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。

2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.優(yōu)美豐富的語言。

3.擬人手法和對(duì)話方式。

課前預(yù)習(xí):自讀課文,完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。

1.了解學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.介紹初中語文的特點(diǎn)并推薦方法。

3.向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求:預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。

4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。

(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念:以語言為手段塑造形象來反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。

(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念:

a.課本上的文章。

b.文學(xué)著作。

(3)“親近”含義:

a.了解著名作家。

b.熱愛并閱讀文學(xué)作品,養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。

c.嘗試用文字來表達(dá)自己的情感態(tài)度,即學(xué)習(xí)寫作等等。

4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。語句:“在這里,多姿多彩的人生畫卷盡收眼底,美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷,令你陶醉”探討:

(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷,文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián),及在今天帶給我們的享受和啟示。

(2)語文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手:情感、形象、語言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么,在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手,并從中得到美的享受,探討它們之所以美的原因。

(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。

5.總結(jié):學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達(dá)美的情感。

為你打開一扇門教案反思篇六

1.感受第二人稱的表達(dá)效果。

2.學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

這是一篇書序,作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟,向讀這部《文學(xué)卷》書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句,深入淺出地闡述了文學(xué)是什么,形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力,激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣,激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運(yùn)用了哪些寫作上的技巧。

作者與青少年的對(duì)話運(yùn)用了第二人稱“你”,這樣寫有何好處?

明確:作者以和青少年對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力,便于直接抒情,給人以親切感,增強(qiáng)了的感染力。

(一)品析語言

1.本文作者是當(dāng)代散文家,善用修辭,文采飛揚(yáng),整篇生動(dòng)形象,產(chǎn)生“味之者無極,聞之者動(dòng)心”的藝術(shù)效果。請(qǐng)就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例,并說說它的作用。

明確:(1)比喻:“為你打開一扇門”,采用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象,并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感,產(chǎn)生探究的欲望。

(2)排比:“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的縮影,是這個(gè)時(shí)代的心聲,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶?!边\(yùn)用排比的修辭手法,寫出了一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

2.本文的詞匯豐富多彩,用語靈活多變,這些是怎樣體現(xiàn)的?

明確:同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵,“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界”。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和,后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如,第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者,語氣親切,增強(qiáng)了的感染力。

(二)品味情感

本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

明確:作者是當(dāng)代散文家、詩人,對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué),關(guān)鍵在于對(duì)文學(xué)的深厚情感,這種情感的實(shí)質(zhì)又在于作者對(duì)青少年讀者的關(guān)心和信賴,由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感,使青少年讀者愛不釋手,備受鼓舞。

詞匯豐富多彩

抽象的概念人格化

親切的語氣

真摯的情感文學(xué)的魅力

文學(xué)以自己獨(dú)特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,用文學(xué)作品實(shí)例來幫助理解。

明確:課文第四自然段開頭兩句,從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時(shí)代”之間的密切關(guān)系,例如:上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的認(rèn)識(shí);《水滸傳》是一部社會(huì)生活畫卷,讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因,看到了起義英雄的光輝形象,目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡,感受了北宋末年市民階層的社會(huì)理想等等。

為你打開一扇門教案反思篇七

1.整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。

2.學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

3.認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.體會(huì)優(yōu)美豐富的語言,感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式,把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中,品味豐富多彩的語匯,欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用,讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂的事情!

2.理解打開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品,是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開文學(xué)之門,我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神,更可以受到熏染,通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

(一)、通覽全書,激發(fā)興趣。

今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課,面對(duì)陌生的老師,同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧!

翻開第1頁《目錄》,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考:

(1)這本語文書分幾個(gè)單元?每個(gè)單元的主題是什么?

【6個(gè)單元,分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】。

(2)每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容?

【除了課文,還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等?!俊?/p>

請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁,朗讀《致同學(xué)》,在文中劃出你想要的答案。(學(xué)生朗讀文字)。

(二)、文章導(dǎo)入,初步識(shí)文。

1、同學(xué)們,在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開門的故事,有誰知道的?跟大家分享一下。

為你打開一扇門教案反思篇八

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)

同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學(xué)之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對(duì),作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開文學(xué)神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光,從而深深地愛上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

1.指名學(xué)生默寫字詞,給加點(diǎn)字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下:

各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽,評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),充分肯定他們大膽展示自我的精神。

[討論明確]:

(1、2)兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門,在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):

(1)集體朗讀

(2)提問,學(xué)生討論回答:“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會(huì)這樣寫的好處。

[明確]:

第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句,世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻,生動(dòng)形象。

3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié):

(1)在無數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學(xué)之門,為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。)

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學(xué)生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發(fā)談話:文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門,你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對(duì)待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情)

(4)齊讀第四節(jié)。

1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。

1.指導(dǎo)朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。

2.教師范讀第6節(jié),學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

[討論明確]:

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化,以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力,給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力。

4.學(xué)生同座交流:“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的?

[討論明確]:

文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。(學(xué)生思考片刻,相互交流)

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?!蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎?(要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析)

7.集體朗讀(6—11)節(jié),進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

文學(xué)的魅力無處不在,愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué),打開這扇神奇的大門,在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí):一、二、三

為你打開一扇門教案反思篇九

《為你打開一扇門》是初中七年級(jí)語文課本中的第一篇課文,文章精美短小,作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端,向廣大青少年朋友介紹文學(xué),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

我的反思:

1、成功之處:

(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā),課堂上學(xué)生有話可說,所以回答踴躍,暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。

(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn):初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門,學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文,并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受,學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力,從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀,有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí),從學(xué)生的回答中,教師感受到這些活動(dòng)的展開還是有效的。

(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體,教師并沒有一味的灌輸與講解,而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時(shí),在關(guān)鍵處——邁入大門,教師及時(shí)舉例,通過示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。

(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象,對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說,并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文,化難為易。

2、不足之處:

(1)任務(wù)過多,造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》,從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句,并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語句的深切理解和感受,此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué),認(rèn)知水平還有待提高,教師將兩步并為一步,對(duì)學(xué)生來說要求太高,因此在教學(xué)實(shí)際過程中,學(xué)生無法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句,完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。

(2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。

(3)教師面對(duì)課堂生成的問題不能很好的利用與解決,顯得稚嫩。

為你打開一扇門教案反思篇十

教學(xué)目標(biāo)?:

1.訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。

2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn):

1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.優(yōu)美豐富的語言。

3.擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程?:

一.導(dǎo)入??新課:

同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學(xué)之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對(duì),作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開文學(xué)神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光,從而深深地愛上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二.檢查預(yù)習(xí):

1.指名學(xué)生默寫字詞,給加點(diǎn)字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三.朗讀訓(xùn)練:

1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下:各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽,評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四.研討課文1—4節(jié):

1.理清思路:

討論明確:

1、2兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門,在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):

(1)集體朗讀。

(2)提問,學(xué)生討論回答:

“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會(huì)這樣寫的好處。

明確:第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句,世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。

以“門”為喻,生動(dòng)形象。

3.學(xué)習(xí)3、4兩節(jié):

(1)在無數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學(xué)之門,為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學(xué)生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發(fā)談話:文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門,你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對(duì)待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛之情)。

(4)齊讀第四節(jié)。

五.布置作業(yè)?:

1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程?:

一.檢查作業(yè)?:

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二.學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分。

1.指導(dǎo)朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。

2.教師范讀第6節(jié),學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

討論明確:作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化,以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力,給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力。

4.學(xué)生同座交流:“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的?

討論明確:文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈。

文學(xué)可以啟迪讀者的想象。

文學(xué)可以引起讀者的共鳴。

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。(學(xué)生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎?(要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析)。

7.集體朗讀6—11節(jié),進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三.教師小結(jié):文學(xué)的魅力無處不在,愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué),打開這扇神奇的大門,在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四.布置作業(yè)?。

結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,說說你心中的文學(xué)是什么。

為你打開一扇門教案反思篇十一

最渴望的是什么?(學(xué)生說出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受,諸如:欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的,一所陌生的大門帶給我們無窮的想像,同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻,融入中學(xué)的校園。現(xiàn)在,同樣有一扇門向大家敞開著,這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門,他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書課題并簡(jiǎn)介作者,可以出示掛圖。)。

面對(duì)這個(gè)題目,你想到了什么?

(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問題,指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)。

1、“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。

2、作者打開的是一扇什么樣的門?(文學(xué)之門)。

(因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界,讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓我們懂得人生的真諦。)。

(第2節(jié),必要條件三個(gè):花時(shí)間,花功夫,有興趣。)。

在作者看來,打開了這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。

(學(xué)生閱讀勾畫,小組交流記錄,全班交流,相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)。

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一),從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語句,并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。

為你打開一扇門教案反思篇十二

世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里,都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過程,就是打開這些門的過程。打開這些門,走過去,瀏覽新鮮的景物,探求未知的天地,這是一件激動(dòng)人心的事情,也是一個(gè)樂趣無窮的過程。一個(gè)不想打開門探尋的人,只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人,只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí),他卻在沉睡。

世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時(shí)間,花功夫,只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望,這些門一定會(huì)在你面前洞開,為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

在這些關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字:文學(xué)。

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá),是人類歷史的最形象的詮釋,一個(gè)民族的文學(xué),是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是這個(gè)時(shí)代的的縮影,是這個(gè)時(shí)代的心聲,是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對(duì)了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學(xué)作品對(duì)人的影響,是潛移默化的,閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識(shí)的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí),也能豐富人的感情,如果對(duì)文學(xué)一無所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,有人說,一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

我曾經(jīng)寫過一段文字,題目是“致文學(xué)”。這段文字,是我和文學(xué)的對(duì)話,表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里,愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。

你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是細(xì)微精致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們,人生的色彩是何等的豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟。

你是遙遠(yuǎn)的過去,是剛剛過去的昨天,也是無窮無盡的未來。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書頁之中,讓讀者無拘無束地漫游歲月的長(zhǎng)河,盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲,是夢(mèng)想的折光,是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。

有時(shí)候,你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史,有時(shí)候,你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠,如果你是真實(shí)人生的寫照,是跌宕命運(yùn)畫像,那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手,撥動(dòng)著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響,是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響,是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無邊無際的海洋,這個(gè)海洋發(fā)出的聲響,悠遠(yuǎn)而深沉,任何聲音都無法模擬無法遮掩。

你是一個(gè)真誠而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn),把他們引入遼闊美好的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友,你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友,除非他們棄你而去。

你是一扇神奇的大門,所有愿意走進(jìn)這扇大門的人,都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人,你會(huì)把門關(guān)得很緊。

為你打開一扇門教案反思篇十三

1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題,通過朗讀課文解決問題,了解課文基本內(nèi)容。

2、能用簡(jiǎn)潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容,并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。

結(jié)合閱讀經(jīng)歷,理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

(一)新課導(dǎo)入。

一小時(shí)前,我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門,然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門,剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上,我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然,《為你打開一扇門》的人不是我,而是著名作家趙麗宏。下面,我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,興奮和快樂,和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

(二)走近大門。

1、現(xiàn)在,我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前??吹秸n題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問。

[學(xué)生提問]。

老師總結(jié)了一下,這樣幾個(gè)問題最具有代表性。

[投影]。

3、怎樣才能打開這扇門?

2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文,并思考以上問題,在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。

[學(xué)生讀書,思考問題]。

下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。

(三)走進(jìn)大門。

1、通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)們提出的問題已順利解決,我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì),我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要?(第四節(jié))。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),然后用簡(jiǎn)潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

[學(xué)生自由讀書,思考問題]。

[學(xué)生回答問題,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。

3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí),而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說,要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員,請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受,在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”,

李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,我們一起來背誦一下。

[師生齊背]。

最后兩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說,“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

[布置活動(dòng)](學(xué)習(xí)方式:前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組,推選一人做組長(zhǎng),記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后,然后和組內(nèi)同學(xué)交流,最后推選最佳解說員在班上交流。)。

[學(xué)生在班上交流的同時(shí),教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。

4、齊讀第四節(jié),進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

(四)引進(jìn)大門。

從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開,請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。

[學(xué)生談體會(huì),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。

(五)教師寄語。

她是你學(xué)識(shí)淵博的老師,

不僅傳授你豐富的知識(shí),

更能教給你做人的真諦;

她是你善解人意的摯友,

在你悲傷時(shí),給予慰藉;

在你乏味時(shí),給予歡樂;

在你自滿時(shí),給予鞭策;

在你畏縮時(shí),給予信心。

她是你真正的良師益友,

愿你能親近她,擁抱她,

真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

(六)課后學(xué)習(xí)。

課外閱讀美文,選擇一篇你最喜歡的文章,用課文中的有關(guān)知識(shí),寫200字的點(diǎn)評(píng),并把它推薦給你周圍的人。

為你打開一扇門教案反思篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):通讀課文,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知課文,精讀課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見解。

4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。

6組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)思考、交流。

課后學(xué)習(xí):準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品,讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣,并很希望閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo):能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,從中獲得有益的人生啟示。

體會(huì)文章語言的優(yōu)美,在誦讀中積累。

課前學(xué)習(xí):有感情閱讀文章6-10小節(jié),體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí):

第一塊:整體感知,精讀課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

2組織學(xué)生評(píng)價(jià)討論、評(píng)價(jià)。

3情境創(chuàng)設(shè):你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力,那你怎樣才能打開這扇門呢?

4組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)個(gè)人思考、交流。

第二塊:語文活動(dòng):好作品,大家讀。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。

1組織、參與活動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦。

2評(píng)價(jià)交流:你準(zhǔn)備看什么樣的書了?

課后學(xué)習(xí):

1、背誦你最欣賞的語段,并摘抄到你的讀書筆記上。

2、制定一個(gè)讀書計(jì)劃,養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。

作者郵箱:

為你打開一扇門教案反思篇十五

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢?(文學(xué)之門)“你”又是指誰呢?(青少年讀者)對(duì),作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開文學(xué)神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光,從而深深地愛上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二、檢查預(yù)習(xí):

1.指名學(xué)生默寫字詞,給加點(diǎn)字注音。

2.解釋部分詞語的大意。

三、朗讀訓(xùn)練:

1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下:

各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽,評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四、研討課文1—4節(jié):

[討論明確]:

(1、2)兩節(jié)由門談起,引入話題,然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門,在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的.重要意義。

2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié):

(1)集體朗讀。

(2)提問,學(xué)生討論回答:“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思?體會(huì)這樣寫的好處。

[明確]:

第一句,世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句,世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻,生動(dòng)形象。

3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié):

(1)在無數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學(xué)之門,為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。)。

(2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說明。

討論明確:雖然智商很高,但缺乏修養(yǎng),缺乏感情。學(xué)生舉例,如電腦黑客,向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等,他們就是“高智商的野蠻人”。

(3)啟發(fā)談話:文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門,你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對(duì)待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情)。

(4)齊讀第四節(jié)。

五、布置作業(yè):

1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、檢查作業(yè):

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二、學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分:

1.指導(dǎo)朗讀:要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛之情。

2.教師范讀第6節(jié),學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。

3.理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。

[討論明確]:

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化,以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力,給人以親切感,增強(qiáng)了文章的感染力。

4.學(xué)生同座交流:“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來描繪文學(xué)的魅力的?

[討論明確]:

文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈。

文學(xué)可以啟迪讀者的想象。

文學(xué)可以引起讀者的共鳴。

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。

5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。(學(xué)生思考片刻,相互交流)。

6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?!蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎?(要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析)。

7.集體朗讀(6—11)節(jié),進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三、教師小結(jié):

文學(xué)的魅力無處不在,愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué),打開這扇神奇的大門,在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四、布置作業(yè):

1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受,說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí):一、二、三。

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