提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,更好地投入學(xué)習(xí)。創(chuàng)作是根據(jù)自己的想法和感受進(jìn)行文學(xué)或藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例,供大家參考和借鑒。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇一
為了切實(shí)促進(jìn)我院的學(xué)生工作,落實(shí)省高校工委“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)的有關(guān)精神,我院在2015年寒假期間開展“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)。
一個(gè)孩子,他有多個(gè)方面的表現(xiàn),是我在學(xué)校里通過肉眼或口頭交流所覺察不到的。一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,它是看不出的,需要我們用心地體會(huì)。一個(gè)孩子,縱使他有千萬個(gè)不是,那也不是他所自愿的,他的生活、他所受的教育或許對(duì)他有著決定性的因素。這一次家訪,我共家訪了兩名同學(xué)。雖說不多,卻收獲頗多,真正感覺到家訪的必要性。
在家訪中,我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。兩位家長(zhǎng)都說:“孩子不聽父母的話,只聽老師的話,老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上??蓱z天下父母心,讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在,我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。但是,學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果,家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議,更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。
另外,家訪時(shí)教師要講究說話的藝術(shù)性。教師在家訪中要態(tài)度誠懇,分寸得當(dāng),要掌握好尺度,無論在什么情況下,都要耐心傾聽家長(zhǎng)的意見,即使有的意見不一定正確,也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的方面,切不能讓自己的情緒影響家長(zhǎng)或?qū)W生,更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高興,說一些有損學(xué)生和家長(zhǎng)自尊心的話。所以教師家訪時(shí)首先要了解家長(zhǎng)的性格,初次接觸時(shí)說話要委婉,抱著尊重對(duì)方的態(tài)度,只有尊重家長(zhǎng),家長(zhǎng)才會(huì)尊重你教師,配合教師共同來教育自己的孩子。例如,我這次家訪中這樣一位學(xué)生,她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪時(shí),在與家長(zhǎng)交談時(shí)避免“差”字,改用“不太理想”之類,以免傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊。
再就是通過家訪還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解,因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不一定會(huì)和老師說,但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說,這樣我就能知道在班級(jí)中還存在什么問題,或者班級(jí)管理上還有什么疏漏的地方。
最后一點(diǎn)感受就是家訪應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪過程當(dāng)中要察顏觀色,注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng),斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化,檢驗(yàn)家訪的效果。四、家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo),以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的,必然有一個(gè)反復(fù)的過程。多數(shù)老師家訪后,對(duì)學(xué)生不聞不問,認(rèn)為家訪回來就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù),這是錯(cuò)誤的。可以說,這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后,老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo),這是家訪整個(gè)過程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng),學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗,正急需外部動(dòng)力的輔助,以達(dá)到思想上的凈化和改良。
每一次家訪都會(huì)有每一次的感受。這兩天的家訪雖然結(jié)束了,但是需要老師總結(jié)和反思的地方還有待繼續(xù)。這次甲方不僅讓我更加了解了幾個(gè)學(xué)生,更重要的是讓我看到了工作中的不足,以后我會(huì)更加真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,共同陪伴學(xué)生去成長(zhǎng)。
家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁,成功的家訪能大大發(fā)揮家校合力的作用,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯。去年寒假,我校積極響應(yīng)市教育局號(hào)召,全面組織安排了“千名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動(dòng)。下面介紹我的家訪情況,就本次家訪粗淺地談點(diǎn)收獲和體會(huì):
一、 家訪前的準(zhǔn)備工作。
本次家訪受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。家訪前對(duì)參與家訪的班主任、任課教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。要求教師多宣傳當(dāng)前素質(zhì)教育新形勢(shì),向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),了解學(xué)生在家里的情況,征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見等,注意儀表,說話講究技巧,談話時(shí)一定要懇切真誠,采用商量口吻,不用“命令式”“批斗式”,讓對(duì)方家長(zhǎng)感受到來訪老師的誠意。在不便正面表達(dá)本意時(shí),應(yīng)采用委婉的語氣尋找合適的時(shí)機(jī)或者從側(cè)面表述, 尤其對(duì)于后進(jìn)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)。盡可能多了解學(xué)生在校的思想表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、習(xí)慣、與同學(xué)的相處情況等,以便家長(zhǎng)詢問學(xué)生情況時(shí)有問有答,避免措手不及。
二、我的家訪紀(jì)實(shí)
放假前我把學(xué)生以村莊為單位進(jìn)行了劃分,統(tǒng)計(jì)出家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話等詳細(xì)資料,明確一名學(xué)生為組長(zhǎng)。公布了教師的聯(lián)系電話。確定了教師集中家訪的大致時(shí)間,讓組長(zhǎng)代表教師提前預(yù)約各學(xué)生家長(zhǎng)。教師到村后先找小組長(zhǎng)然后按照小組長(zhǎng)的具體安排去家訪。 家訪中及時(shí)向家長(zhǎng)詮釋當(dāng)前素質(zhì)教育新形勢(shì),與家長(zhǎng)交流情況,交換意見,共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。一般地說,家長(zhǎng)都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,特別是后進(jìn)生的家長(zhǎng),教師不能對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)流露出厭煩情緒,要有耐心,他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步,因此,我"揚(yáng)長(zhǎng)避短",盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn),心平氣和、冷靜地指出學(xué)生的欠缺,在勸告家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育千萬不要簡(jiǎn)單粗暴的同時(shí),幫助家長(zhǎng)出主意,分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素,并向家長(zhǎng)建議應(yīng)采取什么措施,明確今后應(yīng)該如何改進(jìn)與完善。幫助學(xué)生制定整改措施,科學(xué)合理安排寒假生活。
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小學(xué)教師寒假讀書心得篇二
寒假里學(xué)校組織了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),通過學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,我的感觸很多。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍,根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》而制定的。其基本理念主要有四點(diǎn),學(xué)習(xí)后深有體會(huì)。
1、"學(xué)生為本"。此理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際,尊重學(xué)生。作為小學(xué)教師我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處以人為本,關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益,平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生,不體罰或變相體罰小學(xué)生。
2、"師德為先"。記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過"教育工作者的全部工作就是為人師表"。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。學(xué)習(xí)并貫徹標(biāo)準(zhǔn)精神已不是個(gè)人意義上的品德問題,而賦有深刻的社會(huì)意義,即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系于祖國的未來。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地,保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育,推進(jìn)教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。
3、"能力為重"。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時(shí),還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué),積極開展各項(xiàng)研修活動(dòng),不斷提高自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。構(gòu)建現(xiàn)代課堂,提高常態(tài)課堂教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,突出教書育人實(shí)踐能力。
4、"終身學(xué)習(xí)"。要教育好下一代,使他們成為有用之才。我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的。它不光是對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求,還規(guī)范了我們的`教學(xué)行為,也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。我們?cè)诟愫米陨斫虒W(xué)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。
總之,作為教師的我們要清醒地認(rèn)識(shí)到自己不僅在用學(xué)識(shí)教人,而且更重要的是用自己的品格教人。因此,用實(shí)際行動(dòng)詮釋《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴(yán)于律己,言傳身教,從思想到作風(fēng),從心靈到外表,從言行到舉止,在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。我們要從自己做起,從每一件小事做起,一定要轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。用愛心育人,師德塑人,為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,保障教育公平,深化素質(zhì)教育而努力奮斗。
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小學(xué)教師寒假讀書心得篇三
家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁,成功的家訪能大大發(fā)揮家校合力的作用,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯。去年寒假,我校積極響應(yīng)市教育局號(hào)召,全面組織安排了“千名教師訪萬戶,師生情誼傳萬家”活動(dòng)。下面介紹我的家訪情況,就本次家訪粗淺地談點(diǎn)收獲和體會(huì):
一、 家訪前的準(zhǔn)備工作。
本次家訪受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。家訪前對(duì)參與家訪的班主任、任課教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。要求教師多宣傳當(dāng)前素質(zhì)教育新形勢(shì),向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),了解學(xué)生在家里的情況,征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見等,注意儀表,說話講究技巧,談話時(shí)一定要懇切真誠,采用商量口吻,不用“命令式”“批斗式”,讓對(duì)方家長(zhǎng)感受到來訪老師的誠意。在不便正面表達(dá)本意時(shí),應(yīng)采用委婉的語氣尋找合適的時(shí)機(jī)或者從側(cè)面表述, 尤其對(duì)于后進(jìn)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)。盡可能多了解學(xué)生在校的思想表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、習(xí)慣、與同學(xué)的相處情況等,以便家長(zhǎng)詢問學(xué)生情況時(shí)有問有答,避免措手不及。
二、我的家訪紀(jì)實(shí)
放假前我把學(xué)生以村莊為單位進(jìn)行了劃分,統(tǒng)計(jì)出家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話等詳細(xì)資料,明確一名學(xué)生為組長(zhǎng)。公布了教師的聯(lián)系電話。確定了教師集中家訪的大致時(shí)間,讓組長(zhǎng)代表教師提前預(yù)約各學(xué)生家長(zhǎng)。教師到村后先找小組長(zhǎng)然后按照小組長(zhǎng)的具體安排去家訪。 家訪中及時(shí)向家長(zhǎng)詮釋當(dāng)前素質(zhì)教育新形勢(shì),與家長(zhǎng)交流情況,交換意見,共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。一般地說,家長(zhǎng)都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,特別是后進(jìn)生的家長(zhǎng),教師不能對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)流露出厭煩情緒,要有耐心,他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步,因此,我"揚(yáng)長(zhǎng)避短",盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn),心平氣和、冷靜地指出學(xué)生的欠缺,在勸告家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育千萬不要簡(jiǎn)單粗暴的同時(shí),幫助家長(zhǎng)出主意,分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素,并向家長(zhǎng)建議應(yīng)采取什么措施,明確今后應(yīng)該如何改進(jìn)與完善。幫助學(xué)生制定整改措施,科學(xué)合理安排寒假生活。
家訪后及時(shí)填寫家訪紀(jì)實(shí)與跟蹤檔案表,明確了需要進(jìn)一步跟蹤調(diào)查、家訪的特殊學(xué)生人員,并每隔三、四天電話聯(lián)系一次。
三、家訪中的收獲和體會(huì)。
1、通過這次家訪,拉近了教師和學(xué)生的距離。
家訪受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的熱烈歡迎。學(xué)生平時(shí)不敢,不想跟我講的,在這次家訪讓他們幫忙帶路的過程中都講了出來,使我知道學(xué)生的一些想法,也使我知道自己在哪些方面存在不足需要改進(jìn),使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況,為今后的教育提供了更多的資料。
2、通過這次家訪,使教師更加全面了解了學(xué)生。
我班有位男同學(xué),平時(shí)我覺得他經(jīng)常遲到、學(xué)習(xí)也不用功,紀(jì)律性差??墒沁@次我去他家,正好碰到他在做寒假作業(yè)。據(jù)家長(zhǎng)跟我反映做完作業(yè)他還能主動(dòng)的幫家里干些力所能及的活。他特別會(huì)照顧自己的小妹妹。沒想到他在家里是這樣的,我覺得自己很失職,對(duì)學(xué)生的看法太片面了,家訪使我看到了學(xué)生的另一面。
強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生注意。
個(gè)別學(xué)生偏科現(xiàn)象特別明顯。我都一一做好記錄。家長(zhǎng)要求班主任及時(shí)向相應(yīng)的任課教師反映情況。以促進(jìn)學(xué)生的`全面發(fā)展。
3、通過這次家訪,使教師更加全面掌握了學(xué)生的家庭情況。
農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)95%以上都是靠外出打工謀生。他們的生活已經(jīng)得到明顯的改善和提高,但也有極少數(shù)的家庭由于多種原因過的比較困難。對(duì)于需要學(xué)校、社會(huì)幫助的家庭,我如實(shí)做好記錄并上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。針對(duì)那些家庭特別困難的學(xué)生,幫助他們樹立了“家貧志不貧”的信念,激起他們敢于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。家庭貧困生、單親家庭的學(xué)生也是教師下一步抓好班級(jí)工作的重點(diǎn)。
4、家長(zhǎng)對(duì)教師提出了更高的要求。
教師是教育活動(dòng)的組織者,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的決定性作用,可以說,未來社會(huì)對(duì)教育的要求,歸根到底是對(duì)教師的要求.新時(shí)期家長(zhǎng)對(duì)教師提出了更高的要求。
寒假里的電話家訪和上門家訪,我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣?,F(xiàn)將寒假的家訪心得總結(jié)如下:
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間,但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉。通過家訪,較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境,家庭教育情況,以及家長(zhǎng)對(duì)孩子,對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中,更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義:家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠的愿望,家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁,家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來交流,我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步,家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法,我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育,通過和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴,找到最適合個(gè)體的教育方法。
對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人,有的在校內(nèi)很活潑大方,在家里看到老師就會(huì)很害羞,不敢說話,有的則反之,看到老師家訪,過于興奮,想盡情的表現(xiàn)自己,我們可以通過家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子,了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛好。
通過家訪,我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學(xué)生,大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙,家長(zhǎng)們無暇照顧孩子們的學(xué)習(xí),有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有?”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺性較差,通過這次與家長(zhǎng)的交流,使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝,孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外,家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛,導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
在家訪活動(dòng)中,我的幾點(diǎn)感想:現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生
意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對(duì)象,對(duì)癥下藥,特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,真正做到有的放矢。
2016.2.18
小學(xué)教師寒假讀書心得篇四
在羊年的春節(jié)假期里,我認(rèn)真研讀了潘小福主編的《課型范式與實(shí)施策略小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書。首先,當(dāng)我看到這本教學(xué)理論封面上的“課型”二字時(shí),我的耳中便回響起從教一年[增]??來一直聽到的詞匯。如“概念課型”中“數(shù)概念”、“數(shù)運(yùn)算”、“型概念”課型等,在過往的教學(xué)和教研活動(dòng)中一直在研討和實(shí)踐中。其次,對(duì)于什么是“課型范式”、“課型的范式有哪些”、“不同的課型怎樣實(shí)施”等這些具體內(nèi)涵有了新的機(jī)會(huì)去拜讀和吸收。再者,就是相信讀完這本理論,對(duì)于一線教師在教學(xué)中的遇到的問題與困惑一定會(huì)大有收獲,所以,我認(rèn)為這本書具有很強(qiáng)的參考和學(xué)習(xí)的價(jià)值。
這本書使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)。首先是課型類型的認(rèn)識(shí)?!缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》是集常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教育界同仁“十年課改”的經(jīng)驗(yàn)與智慧,立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,并以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展為立足點(diǎn)與追求,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)際編寫的。一共概括為14種基本課型:數(shù)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算、混合運(yùn)算、估算、量的計(jì)算、規(guī)律的探索、方程與應(yīng)用、圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的測(cè)量、圖形的與變換、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、綜合應(yīng)用、解決問題的策略。書中對(duì)每種基本課型的論述均有一定的理論依據(jù),更有案例分析作為其可靠的支撐,所以,當(dāng)翻看每一種課型時(shí),腦中都不時(shí)的在回憶過往的教學(xué)中,相應(yīng)的課是如何教學(xué)的,當(dāng)時(shí)的教學(xué)是否符合相應(yīng)課型的實(shí)施流程,是否都達(dá)到實(shí)施的要點(diǎn),這一切都仿佛像有一位淵博的數(shù)學(xué)專家在給我講授,讓我頗有感觸。
教學(xué)當(dāng)有理論支撐。初讀此書,我首先翻閱了第一章中第四節(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)課型及其分析”并對(duì)產(chǎn)生共鳴的教育理論做了摘抄。在經(jīng)歷了課型的各種教育學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、哲學(xué)基礎(chǔ)和課型內(nèi)容的大致分類后,小學(xué)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值追求正如書中所說:“學(xué)校數(shù)學(xué)落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中,不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生又具有不同的發(fā)展價(jià)值。面對(duì)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)情境或開放的問題情境,學(xué)生能從數(shù)形關(guān)系的角度去比較、分析,嘗試提出問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和采用適當(dāng)?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題,學(xué)會(huì)邏輯清楚的表達(dá)解決問題的方法和過程。在此過程中,學(xué)生的思維從無序到有序提升,從點(diǎn)狀向結(jié)構(gòu)狀提升,并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界,是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問題的有力武器,同時(shí)也獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,樹立應(yīng)用意識(shí),形成解決日常生活和工作中的數(shù)學(xué)問題的能力,并通過這一應(yīng)用過程學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看社會(huì),形成正確的數(shù)學(xué)觀”,文中不斷強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)”一次,讓我體會(huì)到這本書和《“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)教學(xué)與改革指導(dǎo)綱要》這兩本書的理論是共通共融的聯(lián)系的,新基礎(chǔ)教育中,對(duì)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)、過程結(jié)構(gòu)闡述的很詳細(xì),并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的橫向與縱向遷移的聯(lián)系,注重過程的生成。我覺得讀好這本書,研讀每種課型后介紹的典型案例,將有助于我們理解和深化“新基礎(chǔ)教育”的育人價(jià)值和理念。
課型研究有價(jià)值。在我校長(zhǎng)期開展的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中,我們一直強(qiáng)調(diào)的研究都是整體長(zhǎng)程的觀念,原來就是書中“整體綜合的關(guān)系思維”這一理論。隨著課改的深入,我們改變了以往的點(diǎn)狀思維,每位老師尤其是青年教師不斷踐行著把“知識(shí)、方法的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)和過程的互動(dòng)生成作為教學(xué)的兩翼來研究各種課型的教學(xué)策略”。以前對(duì)于教學(xué)研究中開展的各項(xiàng)專題領(lǐng)域研究經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“單元整體備課”、“教學(xué)長(zhǎng)程的整體視野”等幾乎懵懵懂懂,意義何在,方法如何,一直有所困惑。經(jīng)過親身教學(xué)實(shí)踐,便日漸領(lǐng)悟它的重要和價(jià)值。首先,這種結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)的研究的包括五方面的價(jià)值:一是對(duì)于學(xué)生的價(jià)值;二是對(duì)于上課教師的價(jià)值;三是研究活動(dòng)對(duì)于聽課教師的價(jià)值;四是對(duì)于教研員的價(jià)值;五是對(duì)于承辦學(xué)校以及教研組發(fā)展的價(jià)值。這樣的課型研究?jī)r(jià)值,將極大的促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展,提高數(shù)學(xué)課堂的效率。耳濡目染的結(jié)構(gòu)教學(xué)在書中也有體現(xiàn),讓我有了更深的具象和抽象的感知。在一節(jié)課中,有時(shí)只能體現(xiàn)一種結(jié)構(gòu),有時(shí)三種結(jié)構(gòu)同時(shí)體現(xiàn);有時(shí)在“大”的過程結(jié)構(gòu)的運(yùn)用中,還有“小”的過程結(jié)構(gòu)、“小”的方法結(jié)構(gòu)存在;有的是一個(gè)教學(xué)單位或一個(gè)教學(xué)長(zhǎng)段的“教結(jié)構(gòu)”與“用結(jié)構(gòu)”,有的是一節(jié)課內(nèi)的“教結(jié)構(gòu)”與“用結(jié)構(gòu)”……所以,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷“梳理知識(shí)——尋找聯(lián)系——挖掘價(jià)值——結(jié)構(gòu)加工”的深層次思考過程,數(shù)學(xué)研究要經(jīng)歷“前移——參與——后續(xù)”,積累更多的經(jīng)驗(yàn),獲得更大的動(dòng)力。
具體課型提供價(jià)值引領(lǐng)?!缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》通過“內(nèi)容概覽、課型特征、實(shí)施流程、實(shí)施要點(diǎn)、案例分析”等五個(gè)版塊介紹了各種不同課型。每種課型都總結(jié)了“實(shí)施流程”、強(qiáng)調(diào)了具體的“實(shí)施要點(diǎn)”如,我具體研究了“數(shù)運(yùn)算”的課型和“圖形的認(rèn)識(shí)”即“形概念”課型??芍^是理論聯(lián)系實(shí)際,由淺入深,深入淺出,讓我讀來很是欣喜。尤其是那典型的、具體的、生動(dòng)的一個(gè)個(gè)課型范式,就如同上演的一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課堂:真實(shí)自然,頗具新意,讓人尋味。在第二章小學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)策略的第二節(jié)“四則運(yùn)算”部分,文章介紹了計(jì)算教學(xué)的四階段教學(xué)流程,讓我很是共鳴:
一是創(chuàng)設(shè)情境,引出例題
二是嘗試交流,探究算理;
三是體悟法則,建模方法;
四是遞進(jìn)練習(xí),鞏固運(yùn)用。
無論是哪個(gè)年段的哪種計(jì)算教學(xué),文中都有具體、科學(xué)的實(shí)施要點(diǎn),尤其在教學(xué)的探究算理算法的階段,交流內(nèi)化是關(guān)鍵重點(diǎn),我覺得對(duì)于我過去教學(xué)的不足是很好的啟示:
首先,要關(guān)注全體學(xué)生的困難之處;
第二,及時(shí)溝通不同形式的相同本質(zhì);
第三,適時(shí)引領(lǐng)多樣算法的完整歸納,培養(yǎng)“類方法”的意識(shí)和能力。
為了達(dá)到深入淺出的目的,書中還以一篇陳佳老師執(zhí)教過的三下“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”的成熟課型作為案例剖析,如交流算法時(shí)要做到“并聯(lián)呈現(xiàn)”,在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法,之后要安排6題左右的專項(xiàng)練習(xí),便于學(xué)生體悟法則,歸納法則時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生整體的思維品質(zhì),最后的鞏固練習(xí)階段要設(shè)計(jì)3個(gè)遞進(jìn)的層次:一是基于模型的基本練習(xí),隨之要有糾錯(cuò)練習(xí);二是安排基于模型拓展的綜合練習(xí);三是基于模型深化的挑戰(zhàn)練習(xí)。在閱讀和思索中,教學(xué)實(shí)例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一一印證,更強(qiáng)化了“數(shù)運(yùn)算”課型的實(shí)施策略,使作為一線教師的我能遷移到自己教學(xué)的內(nèi)容之上,改善教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。之后我還研讀了“圖形的認(rèn)識(shí)”課型中“形概念”課的教學(xué)策略,以局前街小學(xué)顧雄老師執(zhí)教的五下“圓的認(rèn)識(shí)”為例,對(duì)去年自己教學(xué)過的內(nèi)容做了對(duì)比和價(jià)值交換。還有很多課型及案例,我也不一一贅述,總之這本書篩選的每個(gè)教學(xué)案例都很出色,有時(shí)我一邊閱讀一邊竊喜:下次教學(xué)這部分內(nèi)容,我就這么教。
一個(gè)課型范式,就是一個(gè)學(xué)習(xí)的精彩點(diǎn)。《小學(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》這本書為我這樣的剛工作一年的一線教師探尋“高效課堂”提供了寶貴的參考,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性,也對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
短暫的寒假里,這么厚厚一本書光看一遍可能印象不甚深刻,所以,有時(shí)間我會(huì)再次研讀??傊?,我很喜歡這兩本書,它對(duì)我很有幫助。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇五
寒假期間,參加了區(qū)教體局組織的"高效課堂研討會(huì)",聆聽了三位專家的精彩報(bào)告,我受益匪淺,感觸至深。又在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),通過聽報(bào)告、學(xué)習(xí)政策法規(guī),我對(duì)課堂教學(xué)的高效率和師德師風(fēng)教育的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。處在新世紀(jì)的當(dāng)代中國教育,究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍?我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三,必須改革舊的教學(xué)模式;第四,必須改變封閉的教學(xué)方法;第五,必須建立新型的師生關(guān)系。對(duì)照專家的講座和中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,結(jié)合自己教育教學(xué)生涯,作如下分析:
陶行知說過:"學(xué)高為師,德高為范。"作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?作為一名教師,首先要做到淡泊名利,誠信立教,其次是在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心,愛崗愛生;其三要做到以人為本,創(chuàng)新施教,因材施教,其四要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。
作為一名教師,要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有"鞠躬盡瘁"的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
作為一名教師,要以身作則、率先垂范,我們的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有耳濡目染的影響,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),作為一名教師,不斷提高政治素養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。
通過此次政治學(xué)習(xí),使我了解了當(dāng)前的教育政策,反思了自己的教育行為,提高了教育理論水平,為依法執(zhí)教、規(guī)范教育教學(xué)行為提供保障。
總之,學(xué)校讓我們學(xué)習(xí),我認(rèn)為很必要,我堅(jiān)決從思想上嚴(yán)格要求自己,在業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,在行動(dòng)上提高工作責(zé)任心,用一片赤誠之心培育人,用高尚的人格魅力影響人,用崇高的師德塑造人。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇六
作為為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任。
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
三、教師的教育素養(yǎng)。
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說,應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?!逼鋵?shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己?!白x書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒有時(shí)間讀書,但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說孩子們的視野更加開闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇七
對(duì)啊!這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不就應(yīng)總是抱怨沒有時(shí)間,抱怨事情太多,我應(yīng)當(dāng)在自我所教學(xué)的語文這門學(xué)科中,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里,我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理,一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自我的知識(shí)海洋,持之以恒地提高自我的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)持續(xù)活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)就應(yīng)首先思考清楚的!
古人云:“開卷有益”。常讀書和常思考,會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自我的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既不憚?dòng)谡曌晕抑?,又要努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》,我想對(duì)自我及教師們說一句:讀書,能使你的知識(shí)變得更豐富,若干年以后,“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇八
在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇九
隨著動(dòng)人、耐人尋味、感人至深的電影,最后的帷幕已經(jīng)拉開。帶著片尾的回憶,心里五味雜陳。不知道是苦是甜。
——銘文
周五下午,我們學(xué)校組織后看了一部叫《寶貝別哭》的電影。在這部電影中,我再次看到了世界的溫暖。
電影講的是一個(gè)叫覃的女老師。一開始她不明白為什么父親把所有的感情都放在孤兒院,導(dǎo)致她被忽視,沒有追到母親的死訊。后來她代替父親去孤兒院當(dāng)生活老師,也對(duì)孩子有了感情,體會(huì)到了這種滋味。后來秦老師幫助很多孩子走出心理陰影,讓他們開心,排練了很多節(jié)目。
看完這部電影,我的眼睛濕潤(rùn)了很多次,但我的心為孩子們的變化而高興。孤兒院的孩子真的很需要照顧。他們有心理陰影,被冷眼對(duì)待。他們小小的身體怎么受得了?但他們想要的不是憐憫和憐憫,而是真愛。
體驗(yàn)一下這些孤兒的生活,然后快速看看我們。我們有父母和很多親戚陪伴。每天,我們的衣服伸出來,我們的飯菜打開。我們的生活多幸福?。∷?,一定要珍惜這來之不易的人生。雖然我們沒有孤兒院孩子的艱辛,但我們要有自力更生、不怕困難的精神。如果你能自己做一些小事和困難,不要問別人,也不要放棄。這才是真正有意義的成長(zhǎng)。
人生沒有一段愉快的旅程,總會(huì)有一些風(fēng)雨和煩惱,但經(jīng)歷過之后總會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。所以要學(xué)會(huì)微笑,揚(yáng)起嘴角找到自己的路,找到成功的路!
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十
教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂,誠實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無私奉獻(xiàn)。
這段時(shí)間里我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺自己教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書,如沐春風(fēng),豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾??鬃硬粌H是我國古代偉大的思想家和政治理論家,而且是我國古代的教育家,曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想,是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。
孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,從教師修養(yǎng)到教育手段,形成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學(xué)工作中,取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
通過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書,我覺得在今后生活、教學(xué)工作中應(yīng)該像孔子一樣誠實(shí)守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦,對(duì)待學(xué)生一視同仁,關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重,因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,科學(xué)的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí),使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
總之,孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中,這是保證我們的教育,特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十一
寒假,我在無意間發(fā)現(xiàn)了一本很值得我們教師去細(xì)細(xì)品讀的好書《中國教育調(diào)查》,這本書并沒有華麗的詞藻,更沒有深?yuàn)W的理論,但是字里行間流動(dòng)的確是我們教師的心聲,字字真誠,句句深刻,這本書是一本很有特色的書,它在關(guān)注青少年成長(zhǎng)空間的同時(shí),突出了素質(zhì)教育的核心,即教會(huì)孩子“學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)生存”?,F(xiàn)今,未成年的孩子正處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期,而這時(shí)他們的思想可塑性極強(qiáng),所以作為老師和家長(zhǎng)的我們,應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子身心的良好發(fā)展,不應(yīng)該用膚淺的眼光和分?jǐn)?shù)的高低來論斷孩子的好壞,估算孩子的未來。
書中有一個(gè)章節(jié)給我留下很深的印象,這一張主要是講“差生”的問題,深為老師,在平常的教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)不好,跟不上大家的步調(diào),課文不會(huì)背誦,甚至廣播操都學(xué)不會(huì)的“差學(xué)生”和“笨蛋孩子”,當(dāng)我們遇到這種情況的時(shí)候,我們總是在心中對(duì)該生產(chǎn)生很大的偏見與“仇恨”,甚至有時(shí)失望到想放棄,恨不得罵他一場(chǎng),揍他一頓,好解解“心頭之恨”,即便學(xué)生用真誠乞求的眼光看著我們,我們?nèi)匀粴獾难勖敖鹦恰?/p>
更有甚者,有的老師也被逼加入了這個(gè)不仁不義“喜優(yōu)惡差”的團(tuán)體中來,因?yàn)榻處熃虒W(xué)質(zhì)量決定教師個(gè)人的飯碗,而衡量教師質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)大多是學(xué)生的考分,這給老師也帶來了太大的壓力,在老師和家長(zhǎng)心中就無形中形成了一個(gè)相同的概念:知識(shí)就是孩子能否獲得幸福的籌碼,自然而然,在家長(zhǎng)的心中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)所謂的真理公式:孩子上好的學(xué)校+上大學(xué)+好工作=幸福。于是,老師的心中也會(huì)渾然天成這樣的定理:迫使學(xué)生學(xué)習(xí)+讓學(xué)生上大學(xué)=自己的名利。其實(shí),我們每一位老師都應(yīng)該去審視一下我們的學(xué)生,我們有差生嗎?我們每一位老師可能都有這樣的真實(shí)感受,許多“差生”見了老師一般都非常有禮貌,他們更能和同學(xué)友好相處,尤其是到了社會(huì)上,我們的“差生”更能適應(yīng)社會(huì),更能迅速融入社會(huì),發(fā)展自己,而平日里的好學(xué)生,由于只重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)入社會(huì)之后往往會(huì)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,而成為平庸的人?,F(xiàn)在你能說有差生嗎?所以說評(píng)價(jià)制度不改,我國的教育不去徹底的革新,老師的壓力就一天得不到緩解,老師的壓力就得不到緩解,那么學(xué)生的負(fù)擔(dān)一天也就得不到解除,學(xué)生就始終處于“三座大山”的重壓之下,始終都會(huì)有“差生”的頻繁出現(xiàn)。
在換湯不換藥的教育改革下,為了知識(shí),我們的學(xué)生做了教師的犧牲品,我們的教師做了社會(huì)的犧牲品,我們的家長(zhǎng)又做了孩子的犧牲品,在這場(chǎng)素質(zhì)教育的大角逐中我們都只能是一個(gè)輸家!《中國教育調(diào)查》是一本好書,深刻,簡(jiǎn)單,真實(shí),精煉,發(fā)人深思……我相信,這樣的書,不僅對(duì)教育工作者,對(duì)全社會(huì)都是有益的!
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十二
著名教育家蘇霍姆林斯基談到教育和閱讀的關(guān)系時(shí),曾說過:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育,而自我教育從讀一本好書開始?!痹谶@個(gè)特殊的寒假里,為貫徹“雙減”政策,豐富學(xué)生的寒假文化生活,引導(dǎo)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,xxx市xxx小學(xué)決定開展20xx年“寒假讀一本好書”活動(dòng)。
20xx年1月-2月。
全體學(xué)生。
倡導(dǎo)學(xué)生每天快樂閱讀半小時(shí),將培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀興趣作為一項(xiàng)重要任務(wù)、有規(guī)劃、有系統(tǒng)地推進(jìn)。開學(xué)后,學(xué)校將分年段開展讀書成果評(píng)比活動(dòng)。
一、二年級(jí):書簽制作賽。
要求書簽精致、美觀,書簽上必須摘錄一句書中最精彩的.1、2句話,標(biāo)注出處。書簽可以不止于一張,成主題、成系列為最佳。
三、四年級(jí):好書推薦卡。
選擇一本書,制作一幅好書推薦手抄報(bào)。a4紙張,統(tǒng)一豎版,作品背面右下角寫上姓名、班級(jí)。
五、六年級(jí):人物故事匯。
圍繞一本書中的一個(gè)人物,選取幾個(gè)典型事例進(jìn)行概括,突出人物的形象特征,制作一張人物小報(bào)。8k紙張,統(tǒng)一橫版,作品背面右下角寫上姓名、班級(jí)。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十三
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,這時(shí)就有必須要寫一篇讀書心得了!那么讀書心得到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的寒假讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
寒假閑暇時(shí)刻拜讀了美國作者安奈特布魯肖編寫的《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》這本書,雖說作者是美國人,寫的美國學(xué)生的事,但是書中提出的很多建議讓我感悟頗深,比如以下幾點(diǎn)。
請(qǐng)相信學(xué)生。
1、要面帶微笑。
2、給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和“你能完成”的信念。
3、給予學(xué)生充分的支持。
4、給予學(xué)生充分的耐心。
5、經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:“我相信你”。
讓學(xué)生變得更有成就感。
承擔(dān)一點(diǎn)職務(wù)可以養(yǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度!責(zé)任感,其定義是:對(duì)某人或某件事承擔(dān)義務(wù)或是責(zé)任。同時(shí),它在某種意義上也是權(quán)威的一種象征。孩子和成年人一樣,在擁有某種權(quán)利或地位的時(shí)候,往往會(huì)以身作則。那些承擔(dān)責(zé)任的人往往比那些身無責(zé)任的人表現(xiàn)的更好。有時(shí),如果你交給那些沒有職責(zé)的人一點(diǎn)點(diǎn)事務(wù),它會(huì)變得和以前大有不同。但是,最好程度不宜過分,同樣的,你不能時(shí)刻提醒這個(gè)沒有職責(zé)的人他是多么無足輕重,這樣一來,他就會(huì)表現(xiàn)的更加無所謂。課代表的作業(yè)總是做的比其他同學(xué)要好,上課表現(xiàn)也優(yōu)秀;班級(jí)干部上自習(xí)時(shí)的自覺性相對(duì)來說要好一些;還有很多實(shí)例都可以證明這一點(diǎn)。我們是不是可以把更多的工作轉(zhuǎn)移給學(xué)生?讓學(xué)生們自己管理自己,盡量讓每個(gè)人都負(fù)責(zé)班上的一些事務(wù),培養(yǎng)每個(gè)人的責(zé)任感,提升個(gè)人的成就感。
用你的.熱情感染學(xué)生。
沒有什么比熱情更具感召力!正如成功可以激勵(lì)下一個(gè)成功一樣,熱情也是可以相互傳染的,熱情的人是“有傳染性的”。但如果你把他們放置很久置之不理的話,你就很難捕捉到他們的熱情了。同理,冷漠的人也是“有傳染性的”,如果長(zhǎng)時(shí)間在這樣的人身邊逗留,你也會(huì)變得沮喪起來。當(dāng)我們開始從事教師這個(gè)莊嚴(yán)的工作時(shí),我們有的時(shí)候真的過于嚴(yán)肅了。一個(gè)有著中等教學(xué)水平但熱情洋溢的教師往往比那些有著高等教學(xué)水平但過于冷漠的教師更能有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生。事實(shí)證明教師的熱情程度可以帶動(dòng)學(xué)生的熱情。
向安奈特布魯肖學(xué)習(xí)!
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十四
那天去書店,從很多世界名著里挑了一本很薄的書,名字叫《麥田里的守望者》。當(dāng)我拿起這本書時(shí),我沒有想到這么薄的一本書會(huì)對(duì)我產(chǎn)生如此大的影響,這讓我深受感動(dòng)。我認(rèn)為這本書在形式和內(nèi)容上都很優(yōu)秀。
美國20世紀(jì)50年代是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期。二戰(zhàn)的陰霾還沒有散去,冷戰(zhàn)的硝煙再次升起。一方面,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速;另一方面,人們?nèi)狈硐耄榫w低落,在無法改變的社會(huì)背景下過著悲慘的生活。于是,“垮掉的一代”出現(xiàn)了,霍爾登就是其中之一。他抽煙喝酒太多,但他不想進(jìn)步。但是,他并沒有墮落到吸毒、群居的地步,因?yàn)樵谒睦?,還有一個(gè)美好而遙遠(yuǎn)的理想——做一個(gè)“麥田里的守望者”。
我們生活的國家在這個(gè)時(shí)代正在發(fā)生巨大的變化,一切都在日新月異地發(fā)展。從某種意義上說,這有點(diǎn)類似于50年代的美國。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,人們的觀念也在發(fā)生變化。很多人很迷茫,很壓抑。他們逐漸忘記了理想,失去了最初的熱情,開始向往平庸。
我們是一群生活在新時(shí)代的孩子。我們自然習(xí)慣了迷茫,習(xí)慣了煩惱,但要專注于自己的戰(zhàn)線,專注于自己的路。我們應(yīng)該是一群有理想有抱負(fù)的人。如果霍爾登沒有他純粹的理想,他會(huì)墮落到底。是他的理想讓他活了下來。理想是人們的指路明燈,指引著人們走向未來,走向光明的未來。我們的生活才剛剛開始。即使生活讓我們這一代人迷茫,迷茫,一切都只是暫時(shí)的,會(huì)過去的。我們現(xiàn)在最需要的是理想。
是的,有理想才有希望。希望是明天,明天會(huì)更好!
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十五
最先喜歡的是名字。
小城,是青磚白瓦的小城,黛色的河不寬不窄,自城南貫穿至城北,流動(dòng)的是城中人的`安靜與熱鬧;三月,是春天的呼喚里被桃紅柳綠裝滿的三月,帶著七分的生動(dòng),三分的柔軟。
蒲公英發(fā)芽了,羊咩咩的叫,烏鴉繞著楊樹林子飛。
天氣一天暖似一天,日子一寸一寸的都有意思。
而后我張眼看身處的這座大城市在三月里面沉睡。置身于這其中很久依舊難以和它親近。
于是相比之下更加喜歡小城,仿佛一眼就能看見它的全部,聽見它輕言細(xì)語,了解它所珍藏的每一段故事。
而這小城三月的愛情,純真又哀愁,竟讓這小城也染上了如此的氣質(zhì)。春天里淡淡地,悄然地縈繞在人心上,久久地,倒是很難忘卻了。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十六
哲民是一個(gè)非常優(yōu)秀的小學(xué)生,但是,他的哥哥是一個(gè)天生智障的人,哲民為了不讓別人嘲笑自己,在大街上,就當(dāng)不認(rèn)識(shí)自己的哥哥。還不時(shí)的說:“如果我沒有這個(gè)哥哥就好了!”
有一天,哲民在朋友家玩耍,在不知不覺間,天已經(jīng)黑暗了,哲民不想讓爸爸媽媽們擔(dān)心,就抄了條近路走,但是,在這條街上,有很多的小偷和壞蛋,哲民就提心吊膽的走進(jìn)了這一條街,他的腳步往前一邁又一邁,心跳也時(shí)而加速。
他走啊走啊,好不容易還剩最后一條街就走出來了,但是,一下子出來了幾個(gè)二十多歲的青年,幾個(gè)青年對(duì)哲民說:“小子,你身上有錢嗎?趕快給我交出來!”很不幸,哲民的身上一分錢也沒有,哲民就搖了搖頭,縮在了地上,緊閉著眼睛,因?yàn)樗浅5暮ε?。那幾個(gè)青年不耐煩了,盡然不說話就動(dòng)手了,可是,哲民沒有感覺身上有一點(diǎn)的疼痛,他感覺有一個(gè)人在保護(hù)著他,他輕輕的睜開了眼睛,看見的竟是那位天生智障的哥哥在拼命的保護(hù)著他,他看見哥哥身上的傷一處又一處,心痛極了。
不知過了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間,街旁邊的住戶聽見了打鬧的聲音,就叫了救護(hù)車。救護(hù)車來了,把哥哥拉進(jìn)了醫(yī)院里。哥哥躺在病床上,滿身都纏著繃帶,嘴上微微的笑了。哲民的眼里禁不住的流下了一滴又一滴的淚水,趴在哥哥的耳邊,說了一聲:“哥哥,對(duì)不起。”
同時(shí),在這里,我希望全世界的兒童都健健康康,全世界的兒童都無比快樂,也希望每一個(gè)人有一顆愛心,有一顆善良的心,讓自己成為一個(gè)有一顆亮晶晶的光榮心!大家伸出你們的愛心手,來創(chuàng)造一個(gè)更加美好,更加快樂的精彩世界吧!
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十七
讓絕大多數(shù)的教師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題,比較聽話的還好,雖然完成質(zhì)量不是很高,但至少作業(yè)還是能基本完成的,而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的,我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作,另一方面就是和后進(jìn)生談話,剛開始還是能收到一定的效果的,但久而久之,家長(zhǎng)聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”,也會(huì)對(duì)孩子失去信心,而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在教師的眼里就是一個(gè)差生,就更不想學(xué)習(xí)了。
作者克拉克也碰到了這樣的情況:他的一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多日沒有交作業(yè)了,他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,但都沒能聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng),想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說:“我孩子在家里也一向如此,你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己和家長(zhǎng)的交流方式有待改善,所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話,但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,而是向這位家長(zhǎng)違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好,這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興,表示要教師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過了兩日,克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩日的不好的表現(xiàn),家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤,當(dāng)即表態(tài),積極配合教師的工作,回家一定批評(píng)教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法,真是佩服他的別具匠心?;叵胱约浩綍r(shí)的教育方式,也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng),而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了。
事在人為,同樣一件事情,不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的,我們要給孩子營造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍,喚起他們的學(xué)習(xí)激情,讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過大家的共同努力,相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十八
寒假閑暇時(shí)刻拜讀了美國作者安奈特布魯肖編寫的《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》這本書,雖說作者是美國人,寫的美國學(xué)生的事,但是書中提出的很多建議讓我感悟頗深,比如以下幾點(diǎn)。
請(qǐng)相信學(xué)生。
1、要面帶微笑。
2、給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和“你能完成”的信念。
3、給予學(xué)生充分的支持。
4、給予學(xué)生充分的耐心。
5、經(jīng)常對(duì)學(xué)生說:“我相信你”。
讓學(xué)生變得更有成就感。
承擔(dān)一點(diǎn)職務(wù)可以養(yǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度!責(zé)任感,其定義是:對(duì)某人或某件事承擔(dān)義務(wù)或是責(zé)任。同時(shí),它在某種意義上也是權(quán)威的一種象征。孩子和成年人一樣,在擁有某種權(quán)利或地位的時(shí)候,往往會(huì)以身作則。那些承擔(dān)責(zé)任的人往往比那些身無責(zé)任的人表現(xiàn)的更好。有時(shí),如果你交給那些沒有職責(zé)的人一點(diǎn)點(diǎn)事務(wù),它會(huì)變得和以前大有不同。但是,最好程度不宜過分,同樣的,你不能時(shí)刻提醒這個(gè)沒有職責(zé)的人他是多么無足輕重,這樣一來,他就會(huì)表現(xiàn)的更加無所謂。課代表的作業(yè)總是做的比其他同學(xué)要好,上課表現(xiàn)也優(yōu)秀;班級(jí)干部上自習(xí)時(shí)的自覺性相對(duì)來說要好一些;還有很多實(shí)例都可以證明這一點(diǎn)。我們是不是可以把更多的工作轉(zhuǎn)移給學(xué)生?讓學(xué)生們自己管理自己,盡量讓每個(gè)人都負(fù)責(zé)班上的一些事務(wù),培養(yǎng)每個(gè)人的責(zé)任感,提升個(gè)人的成就感。
用你的熱情感染學(xué)生。
沒有什么比熱情更具感召力!正如成功可以激勵(lì)下一個(gè)成功一樣,熱情也是可以相互傳染的,熱情的人是“有傳染性的”。但如果你把他們放置很久置之不理的話,你就很難捕捉到他們的熱情了。同理,冷漠的人也是“有傳染性的”,如果長(zhǎng)時(shí)間在這樣的人身邊逗留,你也會(huì)變得沮喪起來。當(dāng)我們開始從事教師這個(gè)莊嚴(yán)的工作時(shí),我們有的時(shí)候真的過于嚴(yán)肅了。一個(gè)有著中等教學(xué)水平但熱情洋溢的教師往往比那些有著高等教學(xué)水平但過于冷漠的教師更能有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生。事實(shí)證明教師的熱情程度可以帶動(dòng)學(xué)生的熱情。
向安奈特布魯肖學(xué)習(xí)!
小學(xué)教師寒假讀書心得篇十九
最近,在老師的指導(dǎo)下,我懷著無比激動(dòng)的心情,一口氣讀完了《百年追夢(mèng)·全面小康》這本書。讀完之后,我的心砰砰的跳,如激蕩的湖水一般久久不能平靜。
其中,令我印象最深刻的是《創(chuàng)新奮斗,擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任》——背殘疾同學(xué)上學(xué),這篇文章。它主要敘述了河北巨鹿4名小學(xué)生堅(jiān)持4年,背殘疾同學(xué)上學(xué)的感人故事。提到“堅(jiān)持”這兩個(gè)醒目的字眼,我就不禁想到了那位136公交車司機(jī)。
那年暑假的某一天里,我和姑姑乘坐公交車,到市場(chǎng)買菜。在乘坐公交車的過程中,我目睹了這樣一個(gè)令人驚嘆不已的場(chǎng)面。
一位大概60多歲的老奶奶,一上車就氣喘吁吁。我猜想:這位老奶奶興許是為了趕上車,而跑得滿身大汗。但是,她的臉色蒼白。應(yīng)該是中暑了吧!我連忙上前,悄悄地把她扶到我的作位上。
過了好一會(huì)兒,車上突然發(fā)出“咣當(dāng)”的巨響。車上的人都嚇傻了眼,公交車司機(jī)突然把車停到路邊。連忙上前,發(fā)現(xiàn)老奶奶躺在地上。痛苦地呻吟著:“頭暈、頭暈……”看著躺在地上印堂發(fā)黑、臉色蒼白、渾身發(fā)抖的老奶奶,車上的乘客嚇得直往后退,唯有司機(jī)急匆匆彎下腰背上老奶奶,不顧一切地直奔醫(yī)院。醫(yī)院電梯又恰好壞了,他為了救老奶奶。只好跑樓梯,他一路跑啊跑。豆大的汗水直流滿臉,也顧不上擦。鞋子掉了也不管,心中只想著救老奶奶。
讀完了這個(gè)故事之后,我的心依舊不能平靜。總之,我明白這樣一個(gè)道理:助人是快樂之本。關(guān)心體貼他人,在他人有困難的時(shí)候主動(dòng)給予幫助,急人之急,幫人之苦,憂人之憂,救人之危,這是一個(gè)人的高尚行為。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇二十
教師,歷來被人稱為知識(shí)分子。讀書,在教師身上體現(xiàn)出來的,不僅是知識(shí)數(shù)量的增加,更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。教師讀書的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己,教師只有通過讀書才能讓自己豐富起來、深刻起來、精神起來。
很多老師最大認(rèn)為其自身的價(jià)值要由學(xué)生的考試成績(jī)決定、為考而教。學(xué)生學(xué)不好、考不好,我們也就常常埋怨學(xué)生不喜歡讀書,學(xué)生為什么不喜歡讀書?根本原因應(yīng)該從教師自身多找找。試想:現(xiàn)在許多教師不讀書或者只讀教學(xué)參考書已是司空見慣的事情,我們有什么理由去要求學(xué)生多讀書呢?學(xué)生要通過讀書來獲取精神食糧,積累知識(shí),教師作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者,就更需要通過廣博、獨(dú)立的閱讀來獲得專業(yè)的發(fā)展、自己的提升、精神家園的營造。有人會(huì)抱怨:“想讀書啊,但哪里有時(shí)間呀!披星戴月起床,披星戴月下班,一天到晚忙備課、上課、批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,想說讀書不容易??!”讀書成了教師“想起來重要,拾起來起來次要,忙起來甩掉”的事情。這些也許是實(shí)情,但我想,不管多忙,只要有一個(gè)平靜適宜的心情,課余時(shí)間,我們可以在辦公室可以讀書,勞累一天后,可以睡前躺在床上讀書……只要精力集中,真正想讀書,大概任何一個(gè)地方都可以進(jìn)入讀書之佳境。好的讀書態(tài)度,是把讀書看成尋常事,如開門七件事同柴米油鹽醬醋茶一樣,是生活的一部分。再說現(xiàn)代生活節(jié)奏加快,要干的事很多,僅僅一個(gè)“忙”字來推卸讀書,似乎說不過去??梢娮x書不讀書,盡管有客觀條件的限制,但歸根到底,還是自己愿不愿意讀書。其實(shí),教師比任何一個(gè)行業(yè)的人都更有條件讀書。
人們常說“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”,處在當(dāng)今瞬息萬變的時(shí)代,我們教師是否要質(zhì)疑:一是我們有沒有“一桶水”?經(jīng)年累月的“一桶水”,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間不斷地倒給學(xué)生,還能剩多少?知識(shí)的遺忘率和增長(zhǎng)率一樣是驚人的;二是科學(xué)、文化飛速發(fā)展的今天,僅有“一桶水”夠不夠?三是即使有了“一桶水”,其水質(zhì)又如何?是活水還是死水?四是學(xué)生的那“一杯水”一定得由教師“倒”嗎?教師是教學(xué)生學(xué)會(huì)“取水”,還是教學(xué)生等著“倒水”?我們的學(xué)生有“汲水”的本領(lǐng)嗎?做一名合格的教師離不開讀書這劑“保鮮劑”,儲(chǔ)備的知識(shí)才不變質(zhì);離不開讀書這個(gè)“加油站”,從這個(gè)意義上說,教師可能比其它任何一個(gè)行業(yè)的人都更需要不斷讀書。
有人說:讀歷史可以使自己聰慧,讀詩歌可以使自己靈秀,讀數(shù)學(xué)可以使自己精細(xì),讀自然可以使自己深沉,讀倫理可以使自己莊重,讀邏輯和修辭可以使自己善辯。作為教師,可以放棄平時(shí)休閑的時(shí)間去讀讀教育經(jīng)典,去結(jié)識(shí)思想的偉人、結(jié)交理論的巨人、尋覓行動(dòng)的大師。
讀書,我們才能感到人生的美麗,人生就是這樣:和陽光的人在一起,心里就不會(huì)晦暗;和快樂的人在一起,嘴角就常帶微笑;和進(jìn)取的人在一起,行動(dòng)就不會(huì)落后;和大方的人在一起,處事就不小氣;和睿智的人在一起,遇事就不迷茫;和聰明的人在一起,做事就變機(jī)敏。借書之智,完善自己。
20xx年1月。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇二十一
每個(gè)人都有自己崇拜的人,可能是因?yàn)閭€(gè)人觀點(diǎn)和角度不同,看的人也不同。至于我,最欽佩的人是美國著名作家海倫——。凱勒。
剛開始不認(rèn)識(shí)她,直到看到一篇《重塑人生》選自《三日之光》的文章才知道她的悲慘人生。
海倫·凱勒一歲半的時(shí)候,突然出現(xiàn)急性腦充血,高燒數(shù)天,導(dǎo)致他成為一個(gè)失聰失明的殘疾人。從那以后,他脾氣一直很暴躁。因?yàn)樗释饷?,卻只能活在孤獨(dú)和寂寞中,終于在1887年3月3日改變了自己的人生。那天,家里邀請(qǐng)了一位家庭教師,安妮。沙利文。在沙利文老師的關(guān)懷和海倫頑強(qiáng)的毅力下,他終于成為了著名的女作家。但是一個(gè)人一歲半就瞎了,失去了聽力。他靠什么樣的精神去堅(jiān)持?不僅讓我陷入沉思。她闡述了自己不懈的努力和自強(qiáng)不息的精神。雖然她身體殘疾,但她決心已定。她以不屈不撓的精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語等。并以優(yōu)異的成績(jī)被一所女子大學(xué)錄取。她學(xué)會(huì)了說話和與人交流。她講課講的是自己的無私,愿意給別人和教育。
但是,他也有期待。他希望自己能像正常人一樣看世界,感受大自然,感受陽光。作為一個(gè)正常人,我們有一個(gè)健康的身體。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),回報(bào)和奉獻(xiàn)祖國嗎?去仔細(xì)觀察,去看這個(gè)美麗多彩的世界。
雖然海倫已經(jīng)無法欣賞這個(gè)美麗多彩的世界,但她以驚人的毅力創(chuàng)造了自己的人生,綻放了她人生中最美的極致!
小學(xué)教師寒假讀書心得篇二十二
我們心里有一些收獲后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的寒假讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
利用這個(gè)寒假我讀了兩本書:《第五項(xiàng)修煉》和《杜拉拉升職記》,我從書里看到的似乎只是一些表層的東西,卻也足以讓我受益。
先看的是《第五項(xiàng)修煉》,剛開始看著那些環(huán)行線路圖和那些專業(yè)術(shù)語,有些為難,有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續(xù)幾年名列全美暢銷書的排行金榜。慢慢我讀懂了。呵,那感覺真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前,我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著,聽著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言,看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗,那些經(jīng)典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事,還有那些我還是有些不感興趣的圖表,都在給我以啟迪以思考。
我喜歡那個(gè)水煮青蛙的小故事:如果你把一只青蛙放在沸水中,它會(huì)立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中,然后慢慢加熱,當(dāng)溫度慢慢上升時(shí),青蛙將變得愈來愈虛弱,最后無法動(dòng)彈。雖然沒有什么限制它脫離困境,青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣?因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官,只能感應(yīng)出環(huán)境中激烈的變化,而不是針對(duì)緩慢漸進(jìn)的變化。所以我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過程,放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào),并特別注意那些細(xì)微以及不尋常的.變化,避免被煮青蛙的命運(yùn)。
讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情,卻也看到了許多許多的東西。這是一本貼近現(xiàn)代生活的書,是對(duì)我們現(xiàn)代生活的一個(gè)真實(shí)寫照。書中的主人公,那個(gè)具有時(shí)尚名字的杜拉拉,因她身在世界500強(qiáng)之外企職場(chǎng),執(zhí)著上進(jìn)踏實(shí)勤奮,用一般人難有的勤奮,再加上不斷學(xué)習(xí)聰明的大腦,為她自己加薪晉級(jí)換來了機(jī)會(huì),最終成長(zhǎng)為這個(gè)大公司的hr經(jīng)理,并為自己贏來了理想中的愛情。
我們必須面對(duì)這樣一個(gè)奇怪的事實(shí):在這個(gè)世界上,成功卓越者少,失敗平庸者多。成功卓越者活得充實(shí)、自在、瀟灑,失敗平庸者過得空虛、艱難、猥瑣。人活著就像航海,“如果一個(gè)人連自己的目標(biāo)在哪里都不知道,那么任何風(fēng)向?qū)λ麃碚f都是不順的”。對(duì)于剛剛踏出校門的人們,每個(gè)人都會(huì)懷揣各種各樣的夢(mèng)想,然而當(dāng)你真正步入一個(gè)公司,處于一個(gè)職位的時(shí)候,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)實(shí)與自己所想象的情況是不同的,這樣有些人非要逆流而上,而有些人則會(huì)順流而下,然而時(shí)間和實(shí)踐證明往往后者會(huì)走的更遠(yuǎn)、更好、更順利,而前者多會(huì)在抱怨中生活。因此,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的時(shí)候,我覺得其實(shí)改變自己比起改變環(huán)境更容易一些,也更實(shí)用和實(shí)際一些。這樣在工作中不論環(huán)境如何改變,你都可以應(yīng)對(duì)自如,因?yàn)槟惚旧砭驮诟淖?。而另一方面,?duì)于工作和環(huán)境的不斷變化,在你的身邊會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,而對(duì)于這些問題,我們還應(yīng)具備的就是“思考”。其實(shí)在工作中會(huì)思考的人要比只會(huì)努力的人更輕松、更有效率、更有前途。
做為一名現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生,我們也很快將要走出校園,踏上社會(huì),有屬于自己的一份工作。想要在自己的工作崗位上有所作為,我認(rèn)為向杜拉拉學(xué)習(xí)是很有必要的,尤其是她的善于改變勤于思考。
生活可不是想象中的那么簡(jiǎn)單,你若青澀,便還能成長(zhǎng);你若熟透,便將腐爛。只要你還肯學(xué),就能不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇二十三
然有著別人無法理解的艱辛,但她也同樣有著別人無法體會(huì)到的幸福!每天清晨,踏進(jìn)校門,孩子們那一聲聲甜甜的"老師早!"是種幸福;每年教師節(jié),辦公桌上那朵朵艷麗的鮮花是種幸福;每送走一屆畢業(yè)生,他們會(huì)不舍地道上一聲:"老師,我們會(huì)回來看您的!"是種幸?!腋5谋澈笫墙處煾冻龅臒o窮無盡的愛!教師的.愛是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的,付出時(shí),我們沒有想到回報(bào),這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命,叫我們又怎么敢懈怠呢?如今,除了教師的身份,我也是一名學(xué)生家長(zhǎng)。每天看著孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,聽著他滔滔不絕地講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識(shí),心里充滿了對(duì)老師的感激。我想,每天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂?亦或是焦慮孩子的止步不前,孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路,牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。我想:每位孩子的母親應(yīng)該也和我一樣,希望孩子的老師能夠愛他,對(duì)他負(fù)責(zé);當(dāng)他受委屈時(shí),也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭,安慰他吧,這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。
有愛就會(huì)有感動(dòng),這世上的一切都借希望而完成,農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒;單身漢不會(huì)娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不會(huì)去工作,如果他不曾希望因此而有收益。
小學(xué)教師寒假讀書心得篇二十四
寒假,我看了一本令人愛不釋手的好書——《甜橙樹》,是曹文軒的作品,一個(gè)個(gè)富有哲理的故事讓它妙趣橫生。這本書,我要推薦給大家。
《甜橙樹》記錄了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事:《第十一根紅布條》中的老牛拼盡全力拯救孩子,反映出人要與動(dòng)物和諧相處;《田螺》中的小女孩不辭辛苦幫哥哥抓田螺以補(bǔ)償丟失的船,寫出鄉(xiāng)下生活的艱難;《紅葫蘆》寫一個(gè)孩子學(xué)游泳,被他人幫助卻產(chǎn)生誤會(huì),聽了姥姥的故事后恍然大悟,卻無法挽回友情的事,寫出友情無比珍貴。
讓我印象最深的是《槍魅》,獵人會(huì)把捉來的活獵物拴上繩子,用來吸引同類,成功后動(dòng)物會(huì)得到食物,它們被叫做“槍魅”。野鴨阿西在一次覓食時(shí)與妹妹走丟了,不幸成為了“槍魅”,在多次訓(xùn)練后變得非常出色。一次捕獵時(shí)它見到了妹妹——阿秀和它所在的鴨群。阿秀見到它非常激動(dòng),親密的交談了起來。這時(shí)獵人拉動(dòng)了繩子,提醒阿西做好準(zhǔn)備。它面對(duì)美食的疑惑,艱難的做出了決定:警告鴨群!隨即發(fā)出了一陣誰也不敢當(dāng)玩笑,只在特別緊急的情況下才用的警報(bào)聲。鴨群脫險(xiǎn)了,它卻被槍擊中了。
看完這一章,我心情復(fù)雜:連動(dòng)物也知道善與愛,人類難道還不如動(dòng)物嗎?近期,由于“碰瓷”現(xiàn)象出現(xiàn),有些老人跌倒后無人攙扶,釀成事故。“只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間……”這首歌,相信不少人聽過。做過的人,又有多少呢?常言“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣培養(yǎng)性格,性格決定命運(yùn)……”行動(dòng)起來吧,讓社會(huì)充滿正能量!
“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團(tuán)……”一個(gè)人的力量或許不夠,但大家團(tuán)結(jié)起來,力量是無堅(jiān)不摧的!一點(diǎn)一點(diǎn)地積累善良,心中就會(huì)盛滿愛的源泉!
從小事做起,從身邊行動(dòng)!讓我們的心充滿感恩,充滿善良!
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