教案的編寫要符合課程標準和教學大綱的要求。編寫教案時，要善于利用教輔資料和多媒體技術，豐富教學內容。教案范文中的教學步驟和活動安排可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。
高三歷史電子版教案篇一
1949年新中國的成立使中國徹底擺脫了被殖民統(tǒng)治的境地，這頭東方雄獅開始慢慢覺醒，但，卻舉步維艱，直到1978年中共十一屆三中全會作出全面實行改革開放的新政策。從此，改革開放的春風使中華大地再次充滿了力量，中華民族終于踏上了民族復興的偉大征程。
改革開放的30年，是中國經濟迅速蓬勃發(fā)張的30年。各類高樓大廈拔地而起，人民生活水平不斷提高，綜合國力不斷增強，并在國際舞臺上發(fā)揮著其重要作用；改革開放30年，是中國社會和諧穩(wěn)定團結的.30年。香港回歸、澳門回歸、南方歷史罕見的特大洪水、讓人膽戰(zhàn)心驚的非典疫情、百年不遇的冰雪災害以及四川汶川大地震，中華兒女眾志成城，將一個一個磨難踩在腳下，見證了中華民族猶如鋼鐵長城一般堅不可摧的民族精神。30年，對于歷史長河而言只是一個瞬間，然而對于我們這樣一個從貧窮落后一步步走向富裕文明和諧的國家來說，卻是一個豐富而值得銘記的歷程；30年的征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林；30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，鑄就了一個民族近百年的夢想！而30年的輝煌成就也有力的證明了：以改革開放為動力，走有中國特色的社會主義道路的決策是最正確、最科學的決策。30年來，從農村到城市、從農民到市民、從森林到牧場。先進代替了落后、機械取代了人工、舊貌換新顏，中華兒女看到了港澳回歸、一國兩制的成功、三峽建設的壯觀、神州升天的壯舉、西部開發(fā)的熱情、奧運會的順利舉辦。這一系列的成功，證明了今天我們的強大實力，改革開放的特大成就。
30年的種種變化讓我感慨很多，中國30年的改革開放，走完了西方資本主義國家?guī)装倌甑膴^斗歷程，我們應當加倍珍惜現在的生活！
九零后的我們更要學會感恩，薪火相傳，生生息息，通過我們一代一代的努力和奮斗，祖國必將越來越繁榮昌盛，人民生活也必將越來越美好！
高三歷史電子版教案篇二
教學目標：
1.了解東漢建立的背景，“光武中興”的內容，宦官外戚交替專權的現狀。
2.東漢衰亡原因及黃巾起義。
教學重難點：
東漢由繁榮走向衰亡的原因。
課時：一節(jié)課。
教法：講授，討論，歸納，練習(附課件。
)教學過程：
一：導入新課。
1.閱讀資料(幻燈片)東漢，劉秀，光武帝。
2.出示學習目標(幻燈片)。
3.講授新課。
(1).“光武中興”內容(學生從課本中找.教師總結)(課件)。
(2).宦官外戚交替專權現狀(材料見課本)(課件，學生齊讀，歸納)圖片展示(學生觀看，計算，歸納)，材料歸納。
(3)黃巾起義，背景，時間，人物，了解過程，意義。(課件)。
二：小結：“光武中興”內容，外戚宦官交替專權。黃巾起義(引導歸納)。
三：課堂訓練1-2(詳見課件，提問回答)。
四：課后作業(yè)(配練)。
五：課后反思。
117。
七年級歷史(上)13課說課稿。
紫來學校文綜組王小華。
本課教案，為我原創(chuàng)教案。因為教材變動后，沒有配套的教案及教參。我出示的教學目標及教學重難點，參照了練習冊上的提示。
依據學校要求，采用一體機上課，上網下載了課件，依我校學情做了大面積的壓縮和修改，力爭適合學生實際。多媒體教學，容量大，圖片多，學生感興趣。事實證明，學生對直觀教學有很大興趣，這可提高教學效果。
教學過程是完整的，有新課的傳授，有課堂的練習。課堂上，在學生閱讀文本的基礎上，學會歸納，學會歷史歸納法，提高了學生分析問題及解決問題的能力。
讀史可使人明智，總結經驗，是為了指導今天。上課讓學生閱讀材料，分析歷史現象，對比今天，將歷史學習縱深化，是歷史學習的追求。
因為我們要完成考試，所以，上課還要加強背誦，加大抽查力度。
初教歷史，本人學識很淺。希望同仁提出寶貴的意見及建議。我定虛心接受，采納運做，為提高歷史教學課堂的“高”和“效”而努力奮斗!
高三歷史電子版教案篇三
(1)知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。
培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
(2)過程與方法：
結合教材內容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，加深對宋明儒學發(fā)展過程的認識。主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。
教學課時：1.5課時。
重點難點：
重點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
難點：宋明理學的產生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學的理解。
教學建議：
本節(jié)教材主要包含四個子目：第一，儒學的困境與儒學復興運動;第二，北宋五子與理學的創(chuàng)立;第三，朱熹的學說與理學的成熟;第四，陸王心學與理學的發(fā)展。
一、導入新課：在宋代儒學復興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴密體系，又稱新儒學。理學的出現與走向成熟，體現了儒學的新發(fā)展。在本課學習中，要求同學們思考的問題有：宋明理學產生的時代背景是什么?它的發(fā)展過程怎樣?宋明理學與傳統(tǒng)儒學相比，出現了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導入。
二、閱讀指導：在學習中，首先要分析清楚宋代理學產生的時代背景，這有助于理解理學產生后的發(fā)展歷程及其表現出的思想特征。在整體把握理學發(fā)展脈絡基礎之上，加深對各個發(fā)展階段的認識。另外，還要結合相關資料分析理學發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點，從而總結出理學的基本特征。再與此前已歸納的儒學的基本特征相比較，加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢的了解。
三、“儒學的困境與儒學復興運動”講述了宋代理學產生的時代背景，要講清以下幾個問題：
1.回顧宋明以前的儒學發(fā)展演變的脈絡：
春秋——興起;戰(zhàn)國——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復蘇;漢武帝——正統(tǒng)。
2.分析魏晉以來，儒學發(fā)展面臨困境的原因。
指導學生閱讀課本p12第一段及“學習思考”與“資料卡片”等，歸納原因。
3.“儒學復興運動的掀起”不必多講，但要交代兩點：
(1)先聲——韓愈、李翱。
(2)掀起——北宋士大夫們。
高三歷史電子版教案篇四
采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。
第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇?，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。
具體要求。
(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。
1、改一講到底，不訓練學生能力。
2、改只有知識教學，沒有材料教學。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng))。
(二)落實常規(guī)。
1、認真?zhèn)湔n。
認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
高三歷史電子版教案篇五
1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(1)分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。
(2)通過對壟斷組織的形成的教學，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物的能力。
3.情感目標：使學生認識到，隨著生產的發(fā)展，生產力水平的提高，生產力的進步越來越依賴于科學技術的新發(fā)現?！翱茖W技術是第一生產力”。在資本主義制度下，科學技術的進步和工業(yè)生產的發(fā)展，導致生產和資本的高度集中，產生了壟斷。
課時安排1課時。
重點、難點分析。
1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉折時期，它使現代意義的資本主義經濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導學生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現象形成正確的認識。
2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學設計。
師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內確立，極大地促進了經濟的發(fā)展，在此基礎上第二次工業(yè)革命興起。
一、第二次工業(yè)革命。
1.背景和條件。
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學們結合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術的準備等方面思考。
生：(思考、回答)。
師：(歸納)19世紀中期，資產階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎上進行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質的技術的準備。
2.主要成就。
師：1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W技術對工業(yè)生產的巨大推動主要表現在四個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學工業(yè)的建立。四個方面的具體成果請同學們看表。(放投影片)。
第二次工業(yè)革命主要成果表。
類別年代內容國別。
電力1866西門子制成發(fā)電機德國。
70年代電力成為新能源。
-十年代電燈、電車、放映機相繼問世。
內燃機。
交通工具七八十年代汽油內燃機德國。
80年代本茨制成汽車德國。
90年代狄塞爾制成柴油機德國。
1903年飛機試飛成功美國。
通訊。
手段40年代有線電報開發(fā)成功美國。
70年代貝爾發(fā)明有線電話美國。
90年代馬可尼發(fā)明無線電報意大利。
化學。
工業(yè)石油化工工業(yè)產生。
1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典。
80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料。
塑料、人造纖維開始生產。
(教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導學生閱讀教材上有關插圖)。
3.特點。
(投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明)。
年代內容國別發(fā)明人。
1765珍妮紡紗機英國哈格里夫斯。
1779騾機英國克隆普頓。
1785水力織布機英國卡特萊特。
1785改良蒸汽機英國瓦特。
1807輪船美國富爾頓。
1814蒸汽機車英國史蒂芬孫。
生：(議論并回答)。
生：(回答并相互補充)。
師：(小結)是因為兩次工業(yè)革命產生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產生的，如：英國出現“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學研究的新發(fā)現為先導的，19世紀科學研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現在生產領域的廣泛應用，出現了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現為在工業(yè)生產的各個領域幾乎同時進行。
我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學讀教材總結的第一個特點。
生：(讀書)。
生：(回答，并互相糾正或補充)。
師：(小結)第一次工業(yè)革命期間科學和技術尚未真正結合，當時社會生產力水平還比較低，生產過程中的科技含量較少，因此，生產過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經驗就可完成。而隨著生產的發(fā)展，生產力水平的提高，生產過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經驗的積累和總結來實現生產過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學研究的成果作為基礎。英國人w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》一書中對這一特點進行了總結。請同學們讀一讀。(放投影)。
科學過去是躲在經驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學時代就可以說已經開始了。
——摘自[英]w·丹皮爾在《科學史及其與哲學和宗教的關系》。
生：(讀材料)。
師：他所說“科學時代”的含義是什么?這一觀點對不對?
生：(議論并回答)。
師：(小結)科學時代就是指科學研究“開始走到實際的應用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明”。這一觀點是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點。此后社會生產的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學研究的新發(fā)現。所以我們說，科學技術是第一生產力。下面我們看教材總結的第二個特點。
生：(讀書)。
生：(回答并互相補充或糾正)。
師：(小結)在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經濟的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。(請學生讀教材，總結特點之三)。
生：(回答)。
師：(小結)說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。
二、壟斷組織的形成。
1.產生。
生：(閱讀教材，回答問題)。
師：(小結)主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產和資本不斷集中，產生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產，使壟斷組織應運而生。
2.主要形式。
生：(找出幾種不同的壟斷組織)。
師：(歸納、簡化)。
流通領域：卡特爾——分割市場(初級)。
辛迪加——設總辦事處協(xié)調(中級)。
生產領域：托拉斯——合股經營(高級)。
3.影響。
師：從壟斷組織產生的途徑，同學們可以分析壟斷組織的作用和影響。
生：(回答，并相互補充)。
師：(總結)首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設備先進、經營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設備陳舊、經營管理不善的企業(yè)。設備先進、經營管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產的需要。第二次工業(yè)革命中出現的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進行大規(guī)模生產，壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應用于生產過程中的步伐?？傊瑝艛嘟M織的產生為生產力的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現了壟斷組織，在這些壟斷組織內企業(yè)經營管理得到改善，產品成本大幅度降低，勞動生產率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現，實際上是在生產力發(fā)展的推動之下，資本主義生產關系的局部調整，調整適應了發(fā)展起來的生產力，反過來又進一步促進了生產力的發(fā)展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經濟處于高速發(fā)展時期。
我們同時還應該看到，資本家生產的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預國家的經濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。
第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產和市場，國內市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災難，同時也造成了世界的緊張局勢。
第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。
高三歷史電子版教案篇六
記得那天，我漫步在我的家鄉(xiāng)——一個寧靜的小村莊里，這里真美真幽靜啊!真難以想象，幾年前的“它”怎能與現在相比。
記得我五歲時，我第一次回到老家，眼前的一幕讓我驚呆了：村邊的小工廠里濃煙滾滾，嗆得我喘不過起來，本想進了村子就可以呼吸新鮮的空氣了，可是不想，村里是那樣的差。一進村，就看見大大小小的土房子，房頂還是用稻草蓋的。再看看村里那條崎嶇不平的小路，天啊!好一個豆腐渣工程!路面就像月球上的隕坑一樣，突兀不平。而且上面還垃圾遍地，不時有幾只骨瘦如柴的流浪狗流浪貓跑來，慘不忍睹。唉，再去小樹林看看吧，我聽爸爸講過，他小時候常常在小樹林玩，捉迷藏、玩打仗，好不快樂!沒想到，我進了小樹林，下巴都快掉下來了，里面的小樹個個“面容憔悴”，有的樹皮被刮掉了，還有的樹枝不知為什么掉了下來，還有的地方樹干脆被砍掉了，天!爸爸看到他當年的樂園時，也驚訝地說不出話來。
現在，我又來到老家。哇!老家的變化真是大呀!小工廠里不再冒黑煙了，空氣十分清新。我蹦蹦跳跳地進了村里，發(fā)現村里已經修好了新的馬路，路邊上種滿了美麗的花草，還有蝴蝶時時飛舞在花間呢。村里那些破舊的草房子變成了嶄新的漂亮房子，村里的人家里還時時傳來小羊咩咩的叫聲。我滿懷好奇又來到小樹林，哇!小樹林面貌一新，每一棵小樹都很挺拔，顯得真有精神。枝頭上滿是綠綠的葉子，幾只小鳥掠過樹頂，幾個調皮的小男孩在樹林里嬉戲著，就像我爸爸小時候一樣。天空慰藍，白云朵朵，。
我的家鄉(xiāng)變得如此美好，令我心馳神往。我愛我的家鄉(xiāng)!
高三歷史電子版教案篇七
課前發(fā)放本節(jié)預習提綱，由學生填寫相關內容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
一、導入。
提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產階級革命和改革的大潮?
二、德意志統(tǒng)一：
六組同學演示：“德意志統(tǒng)一”
利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經濟狀況。
思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”
結合教材內容分析德意志資產階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。
學生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。
引導學生結合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質。
利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質的變化。
最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。
小結提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?
三、意大利統(tǒng)一：
七組同學演示：“意大利統(tǒng)一”
展示14、15世紀意大利經濟的發(fā)展，文藝復興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。
最后由學生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。
四、小結全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
高三歷史電子版教案篇八
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英國資產階級革命
本節(jié)教材主要講述了以下問題：英國資產階級革命的背景;英國資產階級革命的過程;英國資產階級革命的結果和影響。
新航路開辟后，英國的海外貿易活動加強，推動了國內手工業(yè)的發(fā)展，在此基礎上，資本主義興起和發(fā)展起來了。在農村中也出現了資本主義性質的牧場和農場。經濟領域內的變化，導致了階級關系的變化，新興的資產階級和新貴族出現了，他們?yōu)榱斯餐睦媛?lián)合在一起，在未來的斗爭中起了領導作用。在16世紀時，英國處在都鐸王朝的統(tǒng)治下，為了加強王權，都鐸王朝采取了一系列的措施，在客觀上有利于資本主義的發(fā)展。但是，到了斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，國王實行的是專制政策，在政治上、經濟上、宗教上都觸犯了新興資產階級的利益，使得社會矛盾日益尖銳，最終導致了英國資產階級革命的爆發(fā)。以上是英國資產階級革命的背景。
英國資產階級革命以蘇格蘭人民起義為導火線，以1640年新議會的召開為標志，建立了共和國階段、護國主統(tǒng)治時期、復辟的斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，再經“光榮革命”結束，最終確立了資產階級的統(tǒng)治。是為革命的結果。英國議會在1689年時通過了《權利法案》，以明確的條文，限制國王的權力，約束國王的作為。君主立憲制在英國逐漸發(fā)展起來，成為資產階級進行專制統(tǒng)治的一種重要形式。英國資產階級革命不僅為英國資本主義經濟發(fā)展和資本主義政治、經濟制度的建立開辟了道路，它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢，對歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響，標志著一個新的歷史時期的到來。是為革命的影響。
教學目標。
基礎知識目標。
英國資產階級革命前夕的經濟狀況;都鐸王朝的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;議會中反對派的形成;英國資產階級革命的爆發(fā);克倫威爾的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的復辟;“光榮革命”;英國資產階級革命的意義和影響。
能力培養(yǎng)目標。
1.通過引導學生運用辯證唯物主義的生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的辨證觀點，對英國資產階級革命的必然性作出分析，提高學生解釋歷史現象的能力。
2.通過的克倫威爾等人物在英國資產階級革命前后表現的分析，提高學生評價歷史人物的能力。
思想教育目標。
1.通過對英國資產階級革命的背景和過程的分析，讓學生認識：資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結果。以此使學生進一步加強生活發(fā)展規(guī)律的教育。
2.通過了解英國資產階級革命的史實，使學生認識：一種新社會制度的確立過程，具有曲折性和復雜性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步事業(yè)最終會取得勝利，從而使學生逐步樹立社會主義失業(yè)必定勝利的信念。
教學重點分析。
資產階級革命的完成及其對發(fā)展資本主義的影響。英國資產階級革命的過程歷時約半個世紀，交織著議會斗爭和革命戰(zhàn)爭，共和與獨裁，復辟與反復辟的曲曲折折。最終通過資產階級與地主貴族的妥協(xié)(“光榮革命”)而宣告結束。這當中反映了當時資本主義還處在工場手工業(yè)階段，資產階級的力量還不足以最后戰(zhàn)勝封建主義，于是采取了妥協(xié)的方式。但是，資產階級和新貴族卻利用了自己在議會中占多數的有利條件，使議會通過了限制國王權力的《權利法案》，在英國確立君主立憲制的資產階級專政方式，不僅為英國資本主義經濟發(fā)展和資本主義政治、經濟制度的建立開辟了道路，它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢，對歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響，標志著一個新的歷史時期的到來。
教學難點分析。
英國資產階級革命中宗教問題。16世紀時，英國都鐸王朝為了加強王權，進行了宗教改革，建立了英國國教，但是，英國國教還保留了大量的天主教的殘余，它成為國王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產階級力量的增長，清教徒運動興起，他們要求用加爾文教來改造英國國教，清除天主教的殘余，反對專制王權，要求廢除主教、簡化教會儀式，建立適應資產階級的教會。清教徒遭到了斯圖亞特王朝的殘酷壓迫，他們中大部分人逃到了國外，一些人后來成為英國資產階級革命的領袖人物。
學法指導。
1.通過引導學生對英國資產階級革命前夕社會狀況的分析，使學生學會用生產力與生產關系、經濟基礎和上層建筑的觀點來分析問題。
2.通過引導學生對課文所引材料進行分析，使他們學會限度地從材料中提取有效信息的方法。
教學過程設計。
1.組織教學引導學生回憶新航路開辟的影響。在學生回答的基礎上，教師著重指出：新航路開辟后，英國正處在大西洋航運的中心線上，他們的海外活動更加便利了。海外貿易的發(fā)展為英國資本主義的發(fā)展提供了某些條件。由此導入新課。
2.指導學生閱讀課文，分析英國資產階級革命前夕的社會狀況的變化情況，并就此指出它們與英國資產階級革命的關系。
經濟領域：資本主義發(fā)展，表現為手工工場建立并發(fā)展，農村出現了資本主義的牧場和農場。
階級關系：出現了新興的資產階級和新貴族，他們是后來革命的。(但當時他們的力量還很下，需要封建王朝保護自己的利益，發(fā)展資本主義經濟。)。
政治統(tǒng)治：都鐸王朝為了加強王權，加強專制統(tǒng)治，采取了一系列措施，在客觀上有利于資本主義的發(fā)展;斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期，厲行專制，嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。
思想領域：宗教改革后建立了英國國教，但保留了大量的天主教的殘余，它成為國王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產階級力量的增長，清教徒運動興起。他們遭到了迫害，其中一些人后來成為英國資產階級革命的。(此處要引導學生正確認識英國資產階級革命中的宗教問題)。
16-17世紀早期，英國國內的變化與英國資產階級革命有必然的聯(lián)系：城鄉(xiāng)資本主義的發(fā)展是資產階級革命的根本原因;新興資產階級和新貴族形成、壯大，成為革命的領導階級;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治激化了社會矛盾、清教徒運動為革命進行了輿論準備等是革命的具體原因。
基本線索：
(1640年)(1642年)(1649年)。
新議會召開內戰(zhàn)共和國成立。
(1649年)(1660年)(1688年)。
克倫威爾獨裁斯圖亞特王朝復辟光榮革命。
曲折原因：被-的封建勢力不甘心自己的失敗，進行拼死的抵抗;資產階級和新貴族結成聯(lián)盟取得了對革命的領導權(新貴族是從沒落貴族中分化出來的，是資產階級化的貴族，對封建勢力有妥協(xié)性，決定了革命的曲折復雜性);議會和軍隊的斗爭等削弱了革命力量;資本主義的確立是歷史發(fā)展的趨勢。究其根本，是由于當時資產階級還處在童年階段，還不能完全戰(zhàn)勝封建主義。
過程：略。
評價：英國資產階級革命確立的君主立憲制大大削弱了國王的權利，議會及政府逐步掌握了治理國家的權力，這種政治體制雖然有其歷史局限性，但它結束了英國的封建專制制度，使英國走上資產階級政治民主化的道路，有利于資本主義的發(fā)在。它代表了歷史發(fā)展的趨勢，是歷史的一大進步。
5.英國資產階級革命的歷史意義，指導學生閱讀課文從國內、國際方面來理解。著重分析其“廣泛的影響”。
廣泛的影響：政治方面，英國革命期間和以后建立起來的一系列國家政治制度，如共和制、君主立憲制、議會制、兩黨制、內閣制等不僅打擊了歐洲各國的封建專制制度，還成為后來許多國家效法的對象;經濟方面，通過革命推動了工業(yè)革命的產生和發(fā)展，而英國工業(yè)革命又促進了歐美資本主義工業(yè)、農業(yè)的發(fā)展，并使亞洲各國的自然經濟在其廉價的商品和炮艦的攻擊下趨于解體;思想方面，革命期間產生的一些先進的思想主張，如洛克第一次提出了三權分立學說，不僅成為歐洲啟蒙思想的先導，而且成為后來其他國家進行資產階級革命賭東道的思想武器。
6.課后作業(yè)：請運用歷史唯物主義的觀點對英國資產階級革命的領袖人物克倫威爾進行客觀評價。
高三歷史電子版教案篇九
掌握中國古代商業(yè)生產發(fā)展的概況以及不同時期商業(yè)發(fā)展的特點;理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關系。
過程與方法】。
通過出示相關史料，引導小組合作探究中國古代商業(yè)的特點，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀】。
通過對各代商人發(fā)展狀況的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理解商業(yè)活動在人類社會生產、生活中具有的重要地位和作用。
二、教學重難點。
重點】。
古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現。
難點】。
古代商業(yè)發(fā)展的特點。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師呈現《周書》中關于農工商業(yè)的描述：農不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財匱少。提問：這句話說明了什么?古代中國什么時候開始有商業(yè)活動?商人這個詞是怎么來的?商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關?讓我們帶著這些問題進入古代商業(yè)的學習。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)先秦商業(yè)。
過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時候出現的嗎?
學生閱讀課文回答后，教師總結：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計，東奔西跑地做買賣，日子一長，便形成一個固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕?，販賣的物品為“商品”，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。
(二)秦漢商業(yè)。
過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措施?請同學們看一段材料。
學生閱讀材料后回答，教師總結：統(tǒng)治者推行重農抑商政策。
(三)隋唐商業(yè)。
1.商業(yè)繁榮的原因。
學生觀察并思考，回答出原因：社會繁榮、農業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進步、貨幣的流通。教師補充材料，出示京杭大運河的圖片，啟發(fā)學生回顧大運河開鑿的意義。學生聯(lián)系舊知可回答，大運河的開通有利于商品流通，促進了隋唐商業(yè)的繁榮。
2.商業(yè)繁榮的表現。
教師出示白居易《賣炭翁》原文，提問“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”，體現了唐代的商業(yè)交易場所是什么?學生可知是市。教師進一步補充，城內仍有坊、市之分，并受時間限制。政府在市內設置官員管理物價、稅收等。同時市中有邸店、柜坊，出現了飛錢。此時邀請同學上臺模擬唐代商人貿易現場，理解邸店、柜坊和飛錢的含義。
高三歷史電子版教案篇十
清華劉海洋，云南馬加爵，西安藥家鑫，近期復旦投毒等等事件，犯案的盡是社會上的高校學生，這不禁讓人戰(zhàn)栗起來，本應在校學習，即將步入社會的大學生為何會走上殺人的不歸路?學生病態(tài)的思想為何沒人糾正?我們開始質疑當今社會的大學在傳授知識之余，是否去設法了解學生的思想道德品質?學生扭曲和畸形的道德價值觀有沒有人去正確引導?答案耐人尋味。
當今大學的教育質量正面臨著質疑，中國應試教育的狹隘教育模式也正被唾罵，只重視分數，會考只考學業(yè)，成績好，能力好，就是所謂的“好學生”。這不免叫人覺得荒唐。西安音樂學院大三學生藥家鑫，一個家教嚴厲，自幼受過良好教育的人，鋼琴十級的天才少年，未來的鋼琴家，為什么會在完全沒有預謀的情況下，瞬間扎了被害人張妙這么數刀。學校的好學生，家里的好孩子，父母的乖寶寶，思想竟惡劣如此境地，真讓人大呼教育失敗!人人都知道要重視三觀，生命，倫理道德，愛國主義教育，但問題是至上而下人人都不當回事，教育的舍本逐末可見一斑。
當我們去質問學校為何不重視學生的道德成長，學校會說人人都會裝虛偽，如何測試?但正因為難，所以才要重視，社會，領導，教師，父母都不在意，又如何讓學生一個還沒有完全成熟的孩子重視自己的品德?長持以往，悲劇將不會停止!改革，迫在眉睫!
我國春秋時期，一個鐵器農耕社會，思想文明高度發(fā)達，令國外學者驚嘆不已。其原因是當時教育的模式是以思想為主。以最富盛名的儒家學派為例，孔子教學，重視樹立學生的道德觀念，并予以感情的陶冶與意志鍛煉﹐使之成為自覺的行為習慣。孟子注重人的'內在能力的培養(yǎng)﹐主張發(fā)揮人天生的善性，把教育看作是人心內發(fā)的作用。當時其他學派皆以精神思想層面為主導來教學，這樣做，社會文明又怎么不會發(fā)達?而如今我們的教育，學生從小學入學，便開始學習語數英科音美勞體，注重的不是學生的思想培養(yǎng)，而且能力的培養(yǎng)。從小就施以壓，這也是造就日后思想扭曲的因素之一。故我認為，教育應化繁為簡，小學以思想教育為主導，進行道德三觀的正確培養(yǎng)，人文精神的樹立，而不必急于從小培養(yǎng)能力。這樣做不僅能有效避免日后思想道德的淪喪，對建設文明社會更有加速作用。
教育模式的改革迫在眉睫，思想教育如果再不被重視，而一味培養(yǎng)能力，那我泱泱大國即使科技發(fā)達，也只是一個蠻族之國。錯誤的道德思想，輕者傷風敗俗，有傷風化，重者傷人性命，貽害后代。
高三歷史電子版教案篇十一
小組代表回答后，教師總結：都江堰建成后，成都平原“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，謂之天府”。多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的功效。
(二)黃河的治理。
學生回答：長期以來，黃河一直是中國農耕經濟的命脈。黃河是否安流，成為影響朝廷財政收入、人民生活和政治穩(wěn)定的重要因素之一。因此，歷代統(tǒng)治者比較重視黃河的治理。
教師引導：兩漢之際，黃河在魏郡地方奪汴河河道入海，帶來了嚴重的水患災害，公元69年，漢明帝任用杰出的水利家王景治理黃河。
教師此時展示王景治河的圖片，提問：王景治河的過程是怎樣的?有哪些意義?
學生回答：王景采取河、汴分治而又統(tǒng)籌兼顧的方案，使河不侵汴，各安其道。具體方針是“筑堤，理渠，絕水，立門，河、汴分流，復其舊跡”。這次治河使桀驁不馴的黃河安流將近8，后人因此贊揚說“王景治河，千載無患”。
教師過渡：其實，在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū)，古代勞動人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，因地制宜，興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。
(三)邊疆地區(qū)的坎兒井。
教師展示坎兒井的工作原理圖，引導：在我國西域地區(qū)有一種極具地方特色的灌溉水利工程——坎兒井，請對其進行簡要介紹。
學生回答：坎兒井起源于西漢時期，它是干旱、半干旱地區(qū)利用水平隧洞導引地下潛流，實現地表灌溉的暗渠工程。
教師補充：中國古代人民建設了各種水利設施，促進了我國農業(yè)的進步，是的我國農耕文明長期領先世界，這些都是中國古代勞動人民智慧的結晶。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)。
1.小結：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學，并且引導學生認識到水利工程是中國古代勞動人民智慧的結晶。
2.作業(yè)：中國古代的水利設施還有很多，請大家去收集相關圖片，下節(jié)課分享交流。
四、板書設計。
高三歷史電子版教案篇十二
一、主要工作：
1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習.學習筆記達4000字左右。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質課評比活動。聽課節(jié)數達20節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流歷史學習方法、經驗。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法，復習方法指導。(6)、社會生活情況調查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。
二、主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
高三歷史電子版教案篇十三
知識與能力：
1)了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用。
過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
2)培養(yǎng)學生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權利和義務。
重點：羅馬法的的主要內容。
難點：羅馬法的影響。
學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
1)羅馬法的定義。
2)羅馬法的起源與發(fā)展。
1)按形式劃分：成文法、習慣法。
2)按結構劃分：公民法、萬民法、自然法。
1)作用;維系和穩(wěn)固羅馬帝國的政治經濟統(tǒng)治。
2)影響：
第三條：當事人在民事活動中的地位平等。
第四條：民事活動應當遵守自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則/。
第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不和侵犯。“。
——《中華人民共和國民法通則》。
高三歷史電子版教案篇十四
改革以后，由于學生可以按興趣來選專業(yè)，確實一些科目重要程度會增大，一些科目，重要程度會降低。
大學的某些專業(yè)對高中的一些相關對應專業(yè)的學業(yè)水平必定會有所要求。
雖然科目我們可以隨便選，但在考大學的時候，
對于生科這個科目：我國在此方面正處于突飛猛進的階段，尤其是醫(yī)藥人才急缺，這就體現出了生物人才極大的需求量。而生物學科作為極具專業(yè)性的研究學科，如清華大學的生物學專業(yè)就是6星級的中國頂尖學科專業(yè)，還有北大，上交等高等院校的生物專業(yè)對高中階段的生物學習水平必定會有很高的要求。除了理學中的生物學科(生物科學，生物技術、生態(tài)學等)之外，醫(yī)學(醫(yī)藥學、法醫(yī)學等)，農學(植物、動物生產學、林學等)，環(huán)境科學等學科都是熱門學科，同時與生物有很大的相關性，也必定會著重考察學生的生物學科水平。
到底重不重要，就要看大家以后想不想從事與生物、化學有關的專業(yè)，如果喜歡這類專業(yè)，那生物就很重要，不喜歡，那生物就沒有太大作用。
高三歷史電子版教案篇十五
重點：英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響。
難點：自由資本主義的概念;“工業(yè)革命鞏固資產階級在各國的統(tǒng)治基礎”。
教學手段：啟發(fā)式教學。
教學過程：
一、英國工業(yè)革命。
1.前提和條件。
學生回答后，教師進行總結：獨立后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達，大資產階級和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的發(fā)展;西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財富沒有轉化成資本，封建中央集權制度阻礙了資本主義的發(fā)展。英國具有條件非常全面，同時，工場手工業(yè)時期，國內工業(yè)技術的發(fā)展積累了豐富的生產技術知識，但仍然無法滿足擴大了的市場需求，必須進行生產技術的革新。英國的圈地運動有其特殊性，資產階級頒布法令、動用政權工具來積極推動經濟基礎的改造，圈地運動促成傳統(tǒng)農業(yè)社會的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅實的物質基礎，這是英國工業(yè)革命的獨特之處。英國工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。
2.進程和重大發(fā)明。
學生閱讀67—68頁有關自然段歸納概括。
教師強調工業(yè)革命的概念，并比較與手工工場時期生產方式的不同。
教師幫助學生明確：第一，工業(yè)革命最早出現于英國的棉紡織業(yè);第二，“珍妮紡紗機”的發(fā)明揭開工業(yè)革命的序幕;第三，工業(yè)革命的各個環(huán)節(jié)互相促進。主要發(fā)明由學生列舉，教師可利用多媒體圖片增加學生感性認識，提高興趣。
3.結果。
學生歸納總結，教師強調：工業(yè)革命改變了英國的面貌，成為最早的工業(yè)國家，并逐漸演變成“世界工廠”。
二、工業(yè)革命的擴展。
學生閱讀第69頁二、三、四自然段，分析美國、德意志工業(yè)革命發(fā)展快慢的原因。
最后，學生討論總結工業(yè)革命的共性。
三、工業(yè)革命的影響。
教師補充強調：早期資產階級革命的物質基礎是工場手工業(yè)，它所創(chuàng)造的資本主義生產力，還不足以摧毀整個世界的舊的、封建的生產關系，因此，資本主義制度和資產階級的統(tǒng)治地位是不穩(wěn)固的。工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產力，壯大了資產階級的力量，他們提出了自己的經濟和政治主張。正是在工業(yè)革命影響下，19世紀中期，歐美、日本爆發(fā)一系列資產階級革命、改革運動，使資本主義制度在世界范圍內鞏固確立下來。
教師指導學生回答：什么是“自由主義”?自由主義既是一種理論學說，也是一種社會運動，包括社會和經濟兩個方面。隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本家要求“自由經營”“自由競爭”、“自由貿易”，自由主義成為資產階級的經濟理論，同時轉變?yōu)橘Y產階級政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想。自由主義取代了重商主義，從此自由主義成為資本主義的代名詞。
引導學生思考：為什么“自由主義”成為資產階級的統(tǒng)治思想?
機器生產提高勞動生產率，使工農業(yè)生產迅速發(fā)展，資本家開始需要“自由”活動，開始不滿國王的干預，開始批判“重商主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產階級的統(tǒng)治思想。
重商主義是資本主義發(fā)展早期的經濟思想，由君主發(fā)動，政府控制工商業(yè)的發(fā)展。時由于資產階級的弱小，需要尋求封建政府的保護和扶植，因此，重商主義經濟思想盛行。重商主義使資本家積聚了財富，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。工業(yè)革命后，重商主義經濟思想讓位與自由放任政策，這是和生產力發(fā)展相適應的，工業(yè)資產階級要求政府的決策和經濟發(fā)展與工業(yè)資本主義發(fā)展相適應，反對政府干預經濟，要求進一步解除封建束縛，發(fā)展資本主義。
教學設計思想。
運用啟發(fā)式教學，讓學生通過自我探究得出結論。對工業(yè)革命的原因及影響進行分析;較深入的理解關于生產力、生產關系;經濟基礎、上層建筑的概念;初步領悟工業(yè)革命的現實意義。
高三歷史電子版教案篇十六
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第六節(jié)美國的建立和拉丁美洲的獨立運動
教學手段：多媒體教學輔助課件。
教學過程：
1.導入新課，教師可通過美國國旗導入本節(jié)的教學，“請同學介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個州擴張演變?yōu)?0個州的歷史，也紀念著最初英國殖民統(tǒng)治下的13個州參加獨立戰(zhàn)爭并最終為贏得獨立做出的貢獻。由此導入新課的學習。
2.北美獨立戰(zhàn)爭的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個方面內容請學生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過學生分析理解，歸納出獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻根源。
材料一北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達。中部殖民地，以農業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經濟，主要作物是煙草、藍靛，有一批“藍靛百萬富翁”
材料二1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國船只運輸，一切物品只能運往英國。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據、法律證件等都要繳納印花稅。
教師提問學生，這兩段材料說明什么問題同學們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨立的原因?與英、法資產階級革命相比較，歸納早期資產階級革命爆發(fā)的共同原因。在學生思考、回答的基礎上，總結北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是生產力與生產關系的不可調和的矛盾—殖民地經濟的發(fā)展要求擺脫英國的盤剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。
3.獨立戰(zhàn)爭的經過。建議教師給學生一段時間閱讀教材關于戰(zhàn)爭進程的有關內容，按時間先后順序總結獨立戰(zhàn)爭進程中發(fā)生的重大事件，制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會議，1775年來克星頓槍聲和第二屆大陸會議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨立宣言》，標志著美國的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭勝利結束，1783年英國正式承認美國獨立等幾個要點。
4.1787年憲法。這部分內容的講授建議教師通過原始材料的分析加深學生對1787年憲法的理解。
《美利堅合眾國憲法(1787年)》摘錄。
我們合眾國人民，為了建設完善的聯(lián)邦，樹立正義，保證國內安寧，規(guī)劃共同國防，增進一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅合眾國制定本憲法。
第1條。
第1節(jié)本憲法所賦予一切立法權，應操于聯(lián)邦國會，國會包括參議院和眾議院。
第2節(jié)第1款眾議院應由各州人民每兩年選舉的議員組成……。
第3款眾議員名額和直接稅，應按照本聯(lián)邦內各州的人口分配。這種人口。
的決定，除全部自由人外，應加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中。
包括必須服一定年限勞級的人口，不包括未納稅的印第安人……。
第2條。
第1節(jié)第1款行政權應操于美利堅合眾國總統(tǒng)。總統(tǒng)的任期定為四年……。
第2節(jié)第1款總統(tǒng)應為聯(lián)邦的陸海軍及奉調為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……。
第3條。
教師可就以上這些材料，提問學生，該憲法中規(guī)定的建國目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權力?國家職權由哪三個部門分掌?如何評價這部憲法?通過學生思考、討論、回答完成教學。
5.北美獨立戰(zhàn)爭的影響，引導學生從對美國本身的發(fā)展和對世界其他國家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。
教學設計思想。
利用現實社會生活中美國的影響入手，結合大量的圖片、文字、網上資料，創(chuàng)設歷史學習的情景，調動學生學習的欲望，在教師的設計、引導下，通過學生積極主動的學習，完成知識的識記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。
高三歷史電子版教案篇十七
難點：印度民族大起義失敗的原因。
教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學。
教學過程：
一、導入。
出示“亞洲革命風暴形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整?在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。
二、亞洲革命風暴：
1.亞洲革命風暴的起因。
提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的?
回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。
提問：工業(yè)革命前后，資本主義列強侵略的方式、特點有哪些不同?
組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。
通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結果不同，引出資本主義列強侵略的危害?？山Y合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進行分析。
2.亞洲革命風暴的性質。
依據教材，重點分析其雙重性。
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義。
結合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。
三、印度民族大起義。
本目組織學生自主學習，方式如下：
首先，由學生閱讀教材中本目內容，歸納起義的原因、概況和意義。
其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：
印度民族大起義有哪些人參加?起義的主力是誰?是誰?
印度的封建王公為什么要參加起義?發(fā)揮了什么作用?
印度民族大起義失敗的主要原因是什么?
最后，教師進行總結、歸納。并可擴展、引申：
探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利?印度的獨立最終采取了什么方式?
四、小結。
亞洲革命風暴之所以發(fā)生在19世紀中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現了亞洲人民爭取改變現狀的進步的歷史要求。
教學設計思想。
通過本課學習，使學生能初步運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，形成正確的歷史意識。教學中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。
板書設計：
一、亞洲革命風暴。
1.亞洲革命風暴的起因。
2.亞洲革命風暴的性質。
3.亞洲革命風暴的五次重大起義及意義。
二、印度民族大起義。
1.英國在印度的殖民統(tǒng)治。
2.起義的爆發(fā)與發(fā)展。
3.起義的失敗。
4.起義的意義。
高三歷史電子版教案篇十八
教學目的：掌握古典詩歌的最基本的常識，為閱讀古典詩歌作準備。
教學時數：一節(jié)。
教學內容和過程：
區(qū)別古體詩和近體詩。
閱讀下面的兩首詩，看看它們有什么不同。
迢迢牽牛星。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
【譯文】遠遠的牽牛星。
遠遠的牽牛星，燦爛的織女星。舉起柔美雪白的雙手，札札地穿梭織布。一整天也織不成布，哭得淚如雨下。河漢又清又淺，相隔又有多遠呢?只隔一條又清又淺的河，含情脈脈而不能相互說話。
《赤壁》杜牧。
折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。
杜牧(803～852)唐代詩人。字牧之。京兆萬年(今陜西西安)人。
注解：周郎：三國時東吳的大將周瑜。
銅雀：即銅雀臺，故地在今河北省臨漳縣西。
二喬：東吳的美女大喬和小喬。
詩意：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經過自己又磨又洗發(fā)現這是當年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關在銅雀臺上為曹操所霸占。
古體詩：亦稱“古詩”、“古風”，是和近體詩相對稱的詩體，產生較早，每篇字數可多可少，每句字數不拘。有四言、五言、六言、七言各體，后世使用五、七言的較多。例：
山居秋暝(王維)。
空山新雨后，天氣晚來秋。(首聯(lián))。
(對仗)明月松間照，清泉石上流。(頷聯(lián))。
(對仗)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(頸聯(lián))。
隨意春芳歇，王孫自可留。(末聯(lián))。
越中覽古李白。
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
律詩是近體詩的一種。
律詩的格律要求首先是詩句字數要整齊劃一。每首分為五言、六言和七言。
其次隊詩句數量有不同限制。通常為八句。
第三是特定的對偶要求。通常以八句完篇的律詩，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)，其中中間兩聯(lián)的上下句必須是對偶句。
絕句，也稱截句、斷句、絕詩。每首僅有四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕，也偶有六言絕句。唐以后盛行近體絕句，格律相同于八句律詩中的前、后或中間兩句。這一詩體靈活輕便，適意于表現生活中一瞬即逝的意念和感受，因而為詩人普遍使用，創(chuàng)作之繁榮超過了其他各體詩。宋代洪邁輯錄唐人絕句萬首之多，約占現存唐詩總數五分之一。
高三歷史電子版教案篇十九
(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。
(2)中國古代經濟史：古代生產技術的進步，江南經濟開發(fā)，商品經濟的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。
(3)中國古代民族關系史：歷代各少數民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數民族的重要制度。
(4)中國古代對外關系史：中國古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。
(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學藝術發(fā)展史，政治經濟背景對文化發(fā)展的影響。
將教材上的知識依據一些專題重新組織起來，不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據歷史發(fā)展的內在特點，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。也可以把中國近現代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，將世界近現代史部分分為資本主義產生發(fā)展、國際關系、國際共產主義史等專題。
二、其次在全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎知識的學問思辨過程中，提高歷史學科能力。
一、要有固定的復習時間。
時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果;時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應在50分鐘的時間內對《中國古代史》《中國近現代史》《世界近現代史》三本教材的復習時間進行合理再分配。記憶是歷史學科要求的最基本的能力，復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現代史，或者連續(xù)一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現代史、或復習世界近現代史，周期相對較長，結果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現代史、世界近現代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：
1.確定在一定的時間段里對教材的復習遍次，再根據每冊教材內容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。
2.針對中國古代史內容相對較少，而中國近現代史、世界近現代史的內容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據每天所規(guī)定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。
3.在《中國近現代史》《世界近現代史》上冊復習完后，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經復習了一遍，是否還要接著再復習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現代史、世界近現代史側重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內容也應多看。
二、針對歷史考試的趨勢復習的時候要注意：
1.必須全面復習。考試內容覆蓋考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現代史、世界近現代史等。由于政治史內容分值高，應作為復習的重點。
2.在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養(yǎng)和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
3、聯(lián)系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。
4.可利用學校圖書館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，又能調養(yǎng)身心，與考試兩不誤。
5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時訓練不同的語境，這是考察我們的適應能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。
三、打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。
進行歷史的第一輪復習。這段時間的復習，可以打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因為編寫的體例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，而且有利于我們看到某一個具體的時間段的歷史現象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關系，從而構建起更加完整的知識體系。
專題復習以6~10個專題為宜，專題必須關注社會熱點話題、社會共識等相關知識，如國家興衰、與民生有關的話題、民族關系、人類文明的轉型、不同時期全球化的影響等。上面說的梳理工作并不會占據很多的時間，所以這個時期的主要任務要多做真題和講評，首先是做全國卷，其次做其它省(市)的真題。這些題沒有必要全做，按照我們上面說的順序重要性遞減，實現科學應考，力爭考出好成績。
歷史學科能力的核心是歷史思維能力，即運用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點和方法去分析、解決歷史問題的能力。它不可能在簡單的歷史背誦中獲得，只能在全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎知識的學問思辨過程中逐步提高?！叭妗睆娬{的是對《考試大綱》規(guī)定的知識點全面掌握，不在所謂“重點”、“難點”的掩蓋下，淡化“冷點”、“次點”，造成知識的盲點或糊涂點;“系統(tǒng)”強調的是歷史知識在歷史理論的“串通”下縱橫一體;“牢固”強調的是對考點內容的記憶程度;“準確”強調的是對考點內容掌握的準確性，不能似是而非、模棱兩可，要在掌握知識的過程中提高能力，在提高能力的過程中進一步掌握知識。
三、再次復習策略。
第一輪復習主要是單元復習,依據五本教材(必修一、二、三，選修一、二)，幫助學生理清基礎知識，讓學生扎扎實實地掌握基礎知識,在學生已學過的知識基礎上,適當加快速度,既突出主干,又適當關照非重點。
2、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網絡化。
3、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
4、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。
5、適應新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，優(yōu)化學習內容。
高三的三輪復習的筆記介紹。
一輪筆記抓整理。
整理錯題本時要把原題和錯解都抄上，要前一天的錯題和當天30分鐘作不出來的題，記錄在錯體本上。周末的時候做錯題分析，分析錯誤的原因和該題正確的解法。
二輪復習抓錯題。
絕大多數高三學生二輪復習抓不起來。做完一輪復習后，他們都變成聾子和瞎子。一個人如果不知道自己哪沒學好，復習怎么復習呢?所以錯題本相當于飛機的導航燈一樣，指明前進的方向。錯題本能夠指引自己查缺、補露。
三輪復習抓歸納。
文科積累呈層狀，分類整理看數量。理科整理呈樹狀，正確習題練思路。文科學得好的孩子，數量感很強，積累越多，作文越好。
高三歷史電子版教案篇二十
1.羅斯福新政的背景:。
(1)1929年10月下旬，美國華爾街股票市場形勢急轉直下，股價狂跌。一場空前規(guī)模的經濟危機終于爆發(fā)，美國歷的“大蕭條”時代來臨了。
(2)這場由美國開始的經濟大危機迅速席卷資本主義世界，主要資本主義國家都在劫難逃。
(3)這場經濟大危機不僅范圍廣泛，持續(xù)時間也特別長。
(5)在經濟大危機初期，美國胡佛政府采取了自由放任的經濟政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經濟思想。結果，在胡佛任內，經濟危機非但沒有克服，反而更加惡化。
2.羅斯福新政的主要內容。
(1)“新政”的主要內容包括救濟、復興和改革三個方面。
(2)救濟是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復興是指為失業(yè)者提供工作機會，使陷入蕭條的經濟恢復運轉;改革是指采取長遠措施改善全國總體經濟狀況。
(3)“新政”大體可分為兩個階段：1933～1935年，著重調整與復興經濟;1935年以后，著重改革。實施救濟則貫穿“新政”的全過程。
3.羅斯福新政的影響。
(1)羅斯福新政吲起一系列政治、經濟和社會變革，在美國歷留下深刻印跡，對后來資本主義世界的發(fā)展也產生了深遠影響。
(2)羅斯福新政使美國度過了經濟大危機。
(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國的社會矛盾。
(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國人的生活。，
(5)羅斯福新政的一個更為重要的影響，是開創(chuàng)了國家干預經濟的新模式。
4.羅斯福新政的特點。
新政的特點，是加強國家對經濟的干預和管制。
第二單元:當代資本主義的新變化。
1.第二次世界大戰(zhàn)結束后美國經濟的表現。
(1)第二次世界大戰(zhàn)結束后，美國經濟進入快速增長時期。戰(zhàn)后20年是美國經濟發(fā)展的黃金時期。
(2)20世紀70年代初期，美國經濟出現滯脹局面。
(3)1981年就任美國總統(tǒng)的里根到1983年初，美國經濟開始復蘇。
(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到--。
12月，美國經濟出現了歷空前的持續(xù)117個月的增長，失業(yè)率下降到20世紀70年代以來的最低點。
(5)然而從--。
年起，美國經濟再次陷入衰退。
2.第二次世界大戰(zhàn)結束后聯(lián)邦德國經濟的發(fā)展表現。
(1)聯(lián)邦德國經濟發(fā)展原因。
c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要，美國對德國采取扶持政策，并通過馬歇爾計劃對德國提供大量援助。
(2)表現:到60年代初，聯(lián)邦德國的經濟實力已經超過英、法，成為歐洲頭號資本主義國家。
高三歷史電子版教案篇二十一
(一)知識構建功能。
本冊書從內容編排上看，主要以時間順序，以章節(jié)體形式編寫;從線索看，主要有以下幾條：
1、資本主義的發(fā)展。
資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義。
2、重要的國際關系。
(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)。
(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權斗爭)。
3、民族解放斗爭。
4、國際社會主義運動發(fā)展。
馬克思列寧主義的誕生和社會主義運動的發(fā)展——社會主義運動的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內容看，都是一個相對完整的知識體系，學生在學習的過程中，能夠獨立完成一節(jié)課、一個單元的知識構建，并掌握歷史基礎知識，認識歷史各線索之間的關系，從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡。
(二)能力培養(yǎng)功能。
課程內容是培養(yǎng)學生能力的載體，我們應該更好地利用這些課程內容來培養(yǎng)學生能力，包括知識構建能力;用歷史唯物主義觀點辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學生的語言組織能力和語言表達能力。
(三)實踐操作功能。
教材設置活動課，學生走出教室，深入圖書館、閱覽室，上網查找資料，拓寬了視野，掌握了查閱資料，利用資料、整理資料的能力，并在此基礎上形成相對比較成熟的觀點。在課堂教學中，學生根據掌握的知識，自編自演的歷史劇，雖尚顯稚嫩，但在過程中，挖掘歷史的背景，揣摩人物心態(tài)和語言，使學生在實踐能力的培養(yǎng)上，又有了新的進步。
(四)心理教育功能。
歷史課的內容包羅萬象。在學習過程中，從歷史人物的坎坷悲壯，從歷史發(fā)展的曲折反復，學生能夠獲得一個心理感受：事物的發(fā)展不是一帆風順的，一個人的成功不是一帆風順的，要想做成某件事，需要付出艱辛和努力，從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學習到許多為科學獻身、為國家捐軀、為真理求索的人，從他們身上，學生在情感上和心理上有很大的收獲，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀，以積極的人生態(tài)度去面對成功和失敗，為他們今后的學習、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。
(五)情感教育功能。
本冊書在對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對外擴張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發(fā)是：一要樹立辨證唯物主義觀點。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然，是社會的進步，每一個國家，每一個人的行為都應順應時代的潮流而動，否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚愛國主義精神。知恥而后勇，可以激發(fā)學生的愛國情感，讓學生意識到當代青年肩上的重擔，為中華之崛起而讀書、奮斗。
二、教科書的課程價值達成度。
(一)從內容選取上看課程價值達成度。
本書內容包含從14、15世紀歐洲資本主義萌芽直到20世紀初的第一次世界大戰(zhàn)，集中敘述了資本主義從產生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。
本冊書按時間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關的線索還有：三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運動;國際社會主義運動的發(fā)展;主要資本主義國家的矛盾與沖突。主干知識與支干知識之間關系是相輔相成、密不可分，共同構筑成世界近代史的發(fā)展脈絡。從內容的選取上看，包括政治、經濟、文化、思想等各方面，在學生面前展現的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。
學生在學習過程中，掌握歷史發(fā)展的縱向線索，再掌握歷史發(fā)展的各時期的特點，從而掌握了世界近代史的知識內容。
(二)從內容組織上看課程達成度。
本冊書從內容上可以看出，它改變了以往教材的繁難偏舊的編排，增加了一些新的知識和新的觀點。以前的歷史往往以政治史為主線索，學生從書中接受的往往是比較僵化的觀點，不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內容選取上，增加了經濟、文化等方面的史實，展現的是歷史發(fā)展的全貌，學生又可以從文學、科技、經濟發(fā)展的角度去掌握那個時代，迎合了高中學生知識的個性多樣性和知識的綜合化需要。
(三)形式特征看對課程價值實現的支撐度。
本冊書在編排上有以下特點：(1)新教材課型多樣，除了講讀課外，還有閱讀課、活動課。上好這些課，可以豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的自主學習、實踐能力。(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料，圖文并茂?？勺x性強，激發(fā)學生學習歷史的興趣，開闊學生的眼界。(3)每章開始設引言。引言介紹了本章的內容背景和線索。便于學生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索，掌握歷史發(fā)展的特點。(4)每節(jié)課后的練習題增設了《閱讀與思考》專欄，由學生選做，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。(5)書后加附了《部分中英詞匯對照表》，對書中出現的重要歷史人物、歷史文件、歷史事件稱謂進行中英文對照，便于學生查閱。教師在授課過程中，能夠善于組織教學，有效的利用書中的資源、資料、練習題，上好閱讀課和實踐課，搭建學生思維的平臺，多給學生展示的機會，一定會促使學生全面發(fā)展。
三、對教科書的加工處理。
本冊書總體編排設計精當合理，符合學生在這一年齡段的認知能力，注意了知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的有機結合。
(一)加工改造的視角。
1、根據歷史知識特點。歷史知識的特點是知識點多、散，教材是按照時間順序編排的，一些歷史線索難免顯得支離破碎。
2、根據高二文科班學生的特點。高二文科班的學生大多數有自主學習的意識，能夠按照教師的要求完成課前預習和課后復習，基本能夠掌握教材上的基礎知識。但學生在學習中存在的問題主要有：有的學生對知識的分析理解不到位，缺乏用精練的學科語言概括表達的能力;有的學生缺乏自信心，不敢闡述自己的見解。
3、根據素質教育的要求?，F代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，如何利用教材培養(yǎng)學生能力，成為擺在教師面前急待解決的問題。教師在教學過程中要合理利用教材，大膽取舍，來培養(yǎng)學生的綜合能力。
(二)對教科書的加工處理。
1、對教材內容進行調整，增補了一些內容。如：在學習《工業(yè)革命和資本主義經濟的發(fā)展》時，向學生介紹了富爾頓和他的汽船，在學習第一次世界大戰(zhàn)時，介紹了薩拉熱窩事件的經過，增加了學習歷史的興趣，同時有利于對于學生的心理教育和情感教育。
2、有效的利用和整合課程資源。譬如:學習第四章第一節(jié)時，我注意將兩次工業(yè)革命對比來講授;第三節(jié)《列強對世界的瓜分》，我請同學總結世界歷的三次殖民高潮。通過調整，使學生在學習過程中，對歷史線索有一個完整的認識。
3、教學模式教學方法的多樣化。運用對比法、聯(lián)系法、討論法和研究性學習等多種形式。如：在學習了早期資產階級革命后，比較英國、法國、美國資產階級革命的特點;學習了殖民侵略過程后，對比三次殖民高潮的時間、特點，從而認識資本主義的擴張性;在學習《工業(yè)革命和資本主義經濟發(fā)展》一節(jié)時，設置了研究性學習的題目“工業(yè)革命給我們的生活帶來的變化”;學習《法國大革命和拿破侖帝國》后，安排了活動課“如何評價拿破侖”。通過這些措施，培養(yǎng)了學生學史的興趣，也提高了學生的能力。
4、將世界史和中國史有機的結合在一起。在學習過程中，滲透一種觀念：中國是世界的一部分，中國的發(fā)展離不開世界。在學習工業(yè)革命時，請學生分析“鴉片戰(zhàn)爭與工業(yè)革命的關系”;在學習壟斷資產階級對外擴張時，分析“列強掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀末在中國掀起的瓜分狂潮有無關系”等，增加學生橫向認識歷史事物的能力，拓寬學生的視野。
5、加強各學科的綜合。歷史展示的是過去那個時代的全貌，包羅萬象，它涉及到地理、政治、文學藝術、科學等各方面知識。在教學過程中，我注意將各學科知識進行有機整合。如：分析十九世紀六七十年代各國通過改革和革命，過渡到資本主義社會，分析其根本原因，是工業(yè)革命后，歐洲各國資本主義經濟發(fā)展，從而，印證一個規(guī)律：經濟基礎決定上層建筑。分析歷史問題時，引導學生從各方面、多角度分析歷史事件，培養(yǎng)學生的綜合能力。
教育形勢的發(fā)展，對教師的要求將更高，我們不僅要有豐富的專業(yè)知識，有較高的教學理論，還要有崇高的師德修養(yǎng)。在教學中，我們不是教教材，而是根據學生的具體情況，利用好教材，才能適應今天的教學。教材是學習知識的一種載體，教師要能正確的駕馭它、使用它，提高學生的綜合能力，適應今天素質教育的需要。
高三歷史電子版教案篇二十二
1.云南元謀人是我國境內已知的最早人類，距今約一百七十萬年。
2.人和動物的根本區(qū)別是會不會制造工具。
3.距今約70—20萬年的北京人生活在北京西南周口店龍骨山的山洞里，使用打擊石器，使用天然火，過著群居生活，是早期人類原始社會。
4.我國是世界上發(fā)現遠古人類遺址最多的國家。
5.山頂洞人距今約三萬年前，在北京人活動過的地區(qū)生活，仍用打擊石器，但已掌握磨光和鉆孔技術，會人工取火，靠采集、狩獵為生。他們生活的集體也進入母系氏族公社時期。
6.氏族：是由血緣關系結合起來的，由一個共同的祖先繁衍下來他們居住在一起，共同勞動、共同生活，沒有貧富貴賤的差別的這樣一種集體。
8.我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。
9.生活在長江流域的河姆渡原始居民(距今約七千年)和生活在黃河流域的半坡原始居民(距今約五六千年)使用磨制石器，開始原始農耕的定居生活。河姆渡人住著干欄式房子便于通風防潮;半坡人住在半地穴式的房子里。
10.炎帝和黃帝是我國傳說中黃河流域著名的部落首領，涿鹿之戰(zhàn)中兩部落聯(lián)合起來，大敗蚩尤，隨后結成聯(lián)盟，經過長期發(fā)展，形成了日后的華夏族。
11.部落是指在原始社會中許多近親的氏族共同組成部落，若干部落又組成部落聯(lián)盟。
12.黃帝被后人尊稱為“人文初祖”。
13.堯舜禹時期采用“禪讓”的方法推舉部落聯(lián)盟首領。
14.約公元前2070年，禹建立夏朝;夏朝是我國歷史上第一個王朝，從此，我國漫長的原始社會結束，奴隸社會開始，啟繼承父位，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成“家天下”。
15.約公元前16黃河下游的商部落國君——湯戰(zhàn)勝桀，建立商朝。
16.商王盤庚遷都到殷，故后人又稱商朝為殷朝。
17.周文王任用賢人姜尚，重視農業(yè)生產，使國力逐步強大起來。公元前1046年，文王的兒子周武王伐紂，牧野之戰(zhàn)滅亡商朝建立西周，定都鎬京。
18.公元前771年，西周滅亡。公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。
19.世界上現存最大的青銅器是商朝的司母戊鼎。
20.舉世聞名的“三星堆”文化是與商周同期的我國成都平原盛行和一種獨特的青銅文化，著名的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹等。
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