詩詞誦讀心得大全(17篇)

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詩詞誦讀心得大全(17篇)
時間:2023-11-13 05:16:27     小編:ZS文王

充滿著積極向上的力量,給予我們反思和進(jìn)步的機(jī)會。總結(jié)能夠幫助我們梳理思路,找到問題的關(guān)鍵所在。以下是成功人士總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),值得我們借鑒反思。

詩詞誦讀心得篇一

煩惱是夏日炎熱的太陽,撫平心靈,靜靜的翻開書,進(jìn)入詩詞的世界,為夏日帶來一絲涼爽的風(fēng),轉(zhuǎn)眼間,煩惱無影。

——題記。

曾經(jīng)讀李煜的《虞美人》,被感動得一塌糊涂。

“春花秋月何時了,往事知多少?!币粡浡鴳n傷氣息的開頭讓我為之動容,便不可抗拒地愛上了他,一個帶著傳奇色彩的詞人。他總愛用詞去抒發(fā)內(nèi)心之感。詞中夾著一股傷氣,每當(dāng)我翻開書,總會有種感覺,不可名狀,那傷氣似乎是一種氣體,彌漫在我的身體周圍。那首帶著亡國之情的詞,讓我久久不能釋懷?;蛟S心中也在跟著他一起傷感,但那時,我的靈魂似乎進(jìn)入了那個世界,很難自我控制了。

我的一個好友甚至比我更喜歡他的詞,她常常低聲吟誦,甚至流淚,我不知她內(nèi)心的感受,但猜,她一定是回到了那時。

也曾讀過柳永的《雨霖鈴》,他的詞中也有股氣息,帶著憂傷,卻是為情?!皸盍?,曉風(fēng)殘月”帶我進(jìn)入了凄涼的秋天。碼頭上,有一個身著白衣的男子在與女子告別,分明見他眉宇間流露著一股衰傷與不舍。那女子傾城,或閉月,她那雙眼睛中帶著些許的無奈。兩人深深的望著,此時,是用心在交流。

琪也喜歡這首詞,她不試著編過歌,但很快就忘記了,她只好笑笑。她說,若是她能理解柳永透徹,那此生無悔。

李白自是不能少的,他豪爽深深厚感染了我,我曾偷偷懷疑他是否是重慶人,當(dāng)然那時我還很小,想法自然奇怪。

李白的詩總能引人入勝,和他一起或仰天長嘆或邀月飲酒,你可以體領(lǐng)到他內(nèi)心的悲涼,他也愁,愁什么?國家破碎,民不聊生。他堂堂八尺男兒卻無力拯救,他嘆,他悲,他用酒來釋放自己,酒后人醉,心不醉。他的悲愁與無奈全都融合在了心中,化成了壯麗的詩篇。這是酒的功勞的嗎?李白的詩讓我不禁感嘆:好一個瀟灑的唐朝少年!

她是一個女子,帶著傳奇的女子,試想,在黃昏,她輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟,于自然嬉戲,然后興盡晚回舟。在她心中,生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄才稱得上英雄。她的一生大起大落,少女的快樂,少婦的暢快,中年的焦愁,老年的凄涼。全都化作一首首詞,她嘆息“人比黃花瘦”,她吟誦“紅肥綠瘦”,她的季節(jié)乍暖還寒,她為我增添了愁,那愁,才下眉頭,卻上心頭。

詩詞誦讀心得篇二

自古以來,蘇軾一直被公認(rèn)為中國歷史上最有才華的文人之一。他的詩詞凝練而婉約,充滿才思和情感。在重新誦讀蘇軾的詩詞時,我不禁被他的才華深深打動。他的詩中既有豪情萬丈的豁達(dá),也有深邃內(nèi)斂的憂愁,這使我對他的作品投以了更加崇敬的眼光。

第二段:詩詞朗誦中感受到的美好。

在朗誦蘇軾的詩詞過程中,我沉浸在他的創(chuàng)作世界中。每一個字眼、每一段句子似乎都具有生命力,躍然紙上。我仿佛能感受到他寫作時的情緒和心情。蘇軾的詩詞中包含了豐富的感情表達(dá),從喜悅、愁苦到懊悔、無奈,每一首詩都像是他內(nèi)心的一面鏡子,深刻而真實(shí)。這種感受讓我更加欣賞他的作品,并對他的才華產(chǎn)生了無盡的敬佩。

第三段:誦讀蘇軾作品對我的啟示和鼓勵。

蘇軾的詩詞充滿智慧和思考,反映了他對人生的獨(dú)特見解。通過誦讀其作品,我明白了人生往往是充滿磨難和挑戰(zhàn)的,而我們需要的是堅強(qiáng)的意志和勇氣去面對。蘇軾在他的詩中表達(dá)了對命運(yùn)的抱怨和無奈,但始終保持了樂觀的態(tài)度。這給了我很大的啟示。在面對困境和挫折時,我們應(yīng)該繼承蘇軾的勇氣和樂觀,堅持不懈地迎接困難,并努力尋找出路。

蘇軾的詩詞不僅僅是他個人的情感表達(dá),更是對社會現(xiàn)實(shí)、歷史人文的反映。他的作品有時充滿諷刺和批評,有時又寄托了他對家國的愛與憂慮。這種力量使得他的詩詞不僅僅是文學(xué)作品,更是具有社會意義和價值的藝術(shù)創(chuàng)作。蘇軾的詩詞啟發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的理解和探索。在我寫作過程中,我試圖借鑒蘇軾的寫作手法和思維方式,以期能夠在自己的作品中傳達(dá)更深刻的思考和情感。

誦讀蘇軾的詩詞對我的人生產(chǎn)生了深刻的影響。他的作品使我明白,人生短暫而珍貴,我們應(yīng)該用心去體驗(yàn)和感受每一個瞬間。同時,他愛國愛家的精神也使我明白,我們應(yīng)該秉持一顆仁愛之心,為家人和國家盡自己的力量。在聆聽和閱讀蘇軾的作品時,我不僅僅是感受到了他的才情,更在心靈上得到了滋養(yǎng)和啟迪。

總結(jié):誦讀蘇軾的詩詞是一次獨(dú)特的體驗(yàn),他的才情和智慧深深感染了我。通過他的作品,我明白了勇敢面對困境、樂觀自信的重要性,同時也在文學(xué)創(chuàng)作和人生方面得到了啟發(fā)。誦讀蘇軾的作品不僅僅是一種文化交流,更是一次心靈之旅。

詩詞誦讀心得篇三

古詩詞是最精妙的語言藝術(shù),是用最少的字詞,最簡練的結(jié)構(gòu),最優(yōu)美的音韻來表達(dá)詩人的思想感情.有著鮮明的藝術(shù)形象和深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境,需要反復(fù)誦讀,深刻體會.因此,在古詩詞教學(xué)中,我教學(xué)生以讀為主,積極引導(dǎo)他們探尋詩詞的意蘊(yùn).

二、自主探究,勤思創(chuàng)新。

1、誦讀積累。

教師在教古詩詞的時候,還要有意識地加大古詩詞的量,以詩帶詩,以詞引詞,用思鄉(xiāng)之情、愛國之情或其他的情愫貫通幾首詩詞,盡可能走進(jìn)學(xué)生的情感深處.如在學(xué)習(xí)了《送孟浩然之廣陵》之后,可以讓學(xué)生再誦讀四首關(guān)于送別的詩:《別董大》、《送別》、《贈汪淪》、《送元二使安西》等.在學(xué)習(xí)了陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》后,可讓學(xué)生再誦讀《春望》等關(guān)于愛國的詩.這樣就達(dá)到了以新帶新、拓展詩詞量的效果,還有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長,展示自己的才能.

2、主動探究,想象升華。

陶行知主張有行動才能得到知識,有知識才能創(chuàng)造.在實(shí)際教學(xué)中,教師要解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生在行動中產(chǎn)生思想與智慧.如在教學(xué)《送孟浩然之廣陵》時,我引導(dǎo)學(xué)生主動探究,讓他們借助工具書等理解重點(diǎn)字詞的意思,然后借助重點(diǎn)詞、注釋理解詩句的意思,學(xué)生很快就完成了任務(wù).但要真正領(lǐng)悟這詩中的意境,光理解詩句的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.古詩詞都是十分精練含蓄的,“言有盡而意無窮”,留給我們無窮的想象空間.在能熟練朗誦古詩詞的基礎(chǔ)上,再抓住古詩詞以最凝練的語言表達(dá)最豐富的感情的基本特點(diǎn),把對學(xué)生情感的引發(fā)、激蕩、升華,貫穿到教學(xué)的全過程,讓學(xué)生插上想象的翅膀、乘上騰飛的小船進(jìn)入詩詞的意境.

3、積極引導(dǎo),關(guān)注創(chuàng)新。

在古詩詞教學(xué)過程中,由于學(xué)生對古文的認(rèn)識是有限的,在自主理解時肯定會有一些錯誤,甚至鬧出笑話,這就要求我們既要保護(hù)好他們的積極性,又要作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),幫助他們認(rèn)識自己的偏頗,指明學(xué)習(xí)古詩詞的正確方法.對于他們在古詩詞學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新火花,我們都應(yīng)該小心地呵護(hù),積極地加以肯定,并引導(dǎo)其繼續(xù)沿著自己的創(chuàng)新思路前進(jìn),結(jié)出一個個創(chuàng)造智慧的碩果.

總之,古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶,是我們的寶貴財富.教師要給孩子們構(gòu)建一個開放而有活力的古詩詞課堂,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)詩詞的美,欣賞詩詞的美,享受美感的體驗(yàn).

詩詞誦讀心得篇四

在中國的文化傳承中,詩詞是一種重要的文學(xué)形式,它是中國古人智慧與才情結(jié)晶的代表之一。隨著時代的變遷,許多先賢留下了珍貴的詩詞作品,這不僅記載了歷史,也代表了一種文化的積淀。因此,誦讀詩詞緬懷先賢,有助于我們更好地了解和傳承中華文化。

中國古代有許多文學(xué)巨匠,他們留下了優(yōu)美的詩詞作品,許多人都不僅在文學(xué)上具有重要地位,同時在歷史上也曾擁有重要的影響力。緬懷先賢,是一種承認(rèn)前人對文化所作貢獻(xiàn)的方式,有助于我們更好地了解其思想、才華以及所處的環(huán)境背景。每一位先賢都有自己獨(dú)特的魅力,誦讀其詩詞不僅能引發(fā)對前人的尊敬與感恩,還能夠深化對文化的理解與接納。

第二段:詩詞文化的特點(diǎn)。

中國文學(xué)中有著獨(dú)特的詩詞文化,它是一種集美學(xué)、歷史、哲學(xué)于一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式。每一首詩詞,在構(gòu)思、互文、意象、韻律等方面都有其獨(dú)特的精髓,每首詩詞都是一種思想和文化的展現(xiàn)。在緬懷先賢時,我們不僅可以欣賞其優(yōu)美的語言形式,更要深化對于其中蘊(yùn)含的思想、文化和歷史的理解,這有助于我們更好地研究和傳承中國文化。

第三段:誦讀詩詞的意義與價值。

誦讀詩詞不僅有助于緬懷先賢和傳承文化,更能夠提高我們的人文素養(yǎng)。詩詞文學(xué)是一種很好的文化載體,通過誦讀詩詞,可以拓寬我們的文學(xué)視野,提高我們的審美修養(yǎng)。此外,誦讀詩詞還能夠提高我們的語言表達(dá)能力,錘煉我們的語言能力,擴(kuò)大我們的文化話語權(quán)。

第四段:通過誦讀詩詞悟道人生。

中國文學(xué)中的詩詞,不僅描繪了美麗的自然景色,也表達(dá)了先賢對人生的感悟。緬懷先賢時,我們可以從他們的詩詞中汲取人生的智慧,從而更好地指導(dǎo)自己的生活。詩詞中蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)文化對人生、自然和社會等的思考與感悟,通過誦讀不同的詩詞,我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自己生活中的感悟與領(lǐng)悟。

第五段:通過誦讀詩詞弘揚(yáng)文化。

緬懷先賢和誦讀詩詞,不僅有助于我們自身的提高和發(fā)展,更有助于傳承和弘揚(yáng)中國古典文化。中國文化是一種豐富多樣的文化,它價格承載了中國人的智慧和精神。誦讀詩詞弘揚(yáng)文化,是一種發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的方式,可以讓更多的人了解和接受中國文化,從而推動中華文化的傳承和發(fā)展。

總結(jié):

誦讀詩詞緬懷先賢,是一種融合對歷史、文化、藝術(shù)等方面認(rèn)識的人文修養(yǎng)。在這個快速變革的時代,時時刻刻緬懷先賢,是一種文化自信和文化自強(qiáng)的表現(xiàn)。通過誦讀詩詞和緬懷先賢,我們可以引導(dǎo)自己融入文化,理解文化,更加深入地挖掘文化內(nèi)涵,擁抱中華文化,為此奮斗一生。

詩詞誦讀心得篇五

小時候,在媽媽的督促下,我每天都要讀很多遍的古詩詞,什么“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!边€有“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!备小按睬懊髟鹿?,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!碧熘?,我有多么恨古詩詞,因?yàn)樗粌H奪去了我玩的時間,還經(jīng)常因?yàn)楸巢缓枚獾綃寢層?xùn)斥。

上了小學(xué),我驚奇地發(fā)現(xiàn),語文課本上的古詩我?guī)缀醵急尺^,所以背古詩時老師經(jīng)常夸獎我。聽著老師的夸獎和看著同學(xué)們嫉妒的目光,我竟然漸漸的喜歡上了古詩詞。

現(xiàn)在的我喜歡古詩詞,不僅僅因?yàn)樗x起來朗朗上口,更因?yàn)樗[含著作者濃濃的思、濃濃的情。

親情。

“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?!泵棵孔x到這篇古詩,我仿佛看到一個頭發(fā)花白的老母親,在發(fā)出微弱光的油燈下,為她即將遠(yuǎn)行的兒子,一針一針地仔細(xì)補(bǔ)著衣服,生怕有遺漏的地方,凍到她的孩子。詩中的母愛是讓人感動的。

愛情。

“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!泵棵孔x到這篇古詩,我都感覺到心里泛起了一層漣漪。我仿佛看到了一個細(xì)膩的女人在尋找她心愛的男子。詩中的愛情是幸福而甜蜜的。

鄉(xiāng)情。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!泵棵孔x到這篇古詩,我仿佛看到了詩人遠(yuǎn)眺故鄉(xiāng),在心里想象著兄弟們插著茱萸登山時的情景。我感受到詩人想回到家鄉(xiāng)并見到親人的急切心情。

友情。

“城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾?!泵棵孔x到這篇古詩,我仿佛看到了一對忘年之交在路口訣別時,相互安慰,相互開玩笑時的情景。這讓我感覺到友情的偉大。

看,古詩并不是枯燥無味的,它也是含有很多情義的。

詩詞誦讀心得篇六

詩詞是中華文化的瑰寶,蘊(yùn)含了豐富的歷史文化與人文情懷,具有深刻的思想內(nèi)涵與美好的藝術(shù)表達(dá)。在今天這個不斷變幻的社會中,我們依然可以通過誦讀詩詞來緬懷那些先賢,并從中汲取智慧與力量。本文將談?wù)搨€人對于誦讀詩詞緬懷先賢的心得與體會。

第二段:誦讀詩詞帶來的魅力。

誦讀詩詞本身就是一種非常有魅力的行為。當(dāng)我們吟誦著一首優(yōu)美的詩詞時,我們不僅能夠感受到其中蘊(yùn)含的美感,同時也能夠被它所傳達(dá)的深刻思想所感染。尤其是通過誦讀名人名句,我們可以更加深刻地理解那些偉大先賢的愛國主義精神、人文情懷等各個方面,從中學(xué)習(xí)到這些先賢對于處世哲學(xué)的思考和啟示。

通過誦讀詩詞,我們不僅是在緬懷那些已逝去的先賢,更是在從他們的行為、思想中獲取到一些引導(dǎo)我們生活的方式。比如,對于那些具有強(qiáng)烈愛國主義精神的先賢而言,他們是為了國家的穩(wěn)定和發(fā)展付出了極大的努力,因此,緬懷他們,正是在向這些偉大的先賢學(xué)習(xí),獲取到這些先賢的可貴品質(zhì)與對社會的貢獻(xiàn)、成就贊嘆之余,也在潛移默化中吸納這些充滿智慧的財富,并為我們今后的生活提供深刻的借鑒與啟示。

第四段:通過詩詞思考生活。

通過誦讀詩詞,我們可以更好地思考生活。在今天這個快速發(fā)展、充滿變幻的社會中,我們面臨各種壓力和困難,因此,借助那些先賢的詩詞思考自身所處的境地,是一種非常好的方式。特別是在當(dāng)今社會越來越注重健康的趨勢下,有些詩句與生命意義相關(guān)的典故,比如“天生我材必有用”、蘇軾的《赤壁賦》,都可以幫助我們大力倡導(dǎo)健康的生活方式,擁有更加健康、積極的人生狀況,不斷創(chuàng)造屬于自己的人生佳話。

第五段:總結(jié)。

綜合來看,誦讀詩詞是一種極富內(nèi)涵的文化體驗(yàn),更是一種廣為流傳的優(yōu)秀文化傳承方式。通過緬懷那些已故的先賢,我們不僅是在向他們致祭,更是在向他們學(xué)習(xí),從詩詞中獲取到這些先賢的生命力、智慧和堅定誠信等多種關(guān)鍵啟示方式,幫助我們繼續(xù)前進(jìn),以始終投入追逐上革命路程的行列之中。因此,我們應(yīng)該更加關(guān)注詩詞的美感,并在生活中加以應(yīng)用,這是我們自身健康、各方面實(shí)力提升的必經(jīng)之路,也是繼承了先賢師儕精神的重要組成部分。

詩詞誦讀心得篇七

小學(xué)詩詞誦讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,它不僅能提高小學(xué)生語文素養(yǎng),還能培養(yǎng)孩子們的感性認(rèn)知和審美情趣。在小學(xué)詩詞誦讀的過程中,我深刻感受到了它給我?guī)淼氖斋@和啟示,使我從中獲得了詩意、美感和心靈的滋養(yǎng)。在此,我將從幾個方面分享我的小學(xué)詩詞誦讀心得體會。

第二段:愛好詩詞,提升語文素養(yǎng)。

我十分熱愛詩詞,每天早讀時,我都會朗聲誦讀一首詩歌,感受其語言之美、形式之美和思想之美。通過誦讀、理解和體驗(yàn),我的語文素養(yǎng)不斷提高,閱讀理解能力和語言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。此外,詩詞也是古代文化的重要組成部分,通過學(xué)習(xí)古代詩詞,我逐漸了解并感受到了中華文化的內(nèi)涵和價值。

第三段:感受詩意,體驗(yàn)美感。

在小學(xué)詩詞誦讀的過程中,我感受到了詩歌深層次的內(nèi)涵和情感,體驗(yàn)了其美好與感人之處。例如:“《登高》日覽九州,萬象為一瞬看;登高只為遙望,迢遞何曾至遠(yuǎn)?!边@首詩描述了作者登高所見所想,表達(dá)了對人生遠(yuǎn)大目標(biāo)的向往和追求。通過感悟和領(lǐng)悟這些詩歌中蘊(yùn)含的美意,我收獲了心靈的啟迪和滋養(yǎng)。

第四段:抒發(fā)情感,促進(jìn)心理健康。

在小學(xué)詩詞誦讀的過程中,我也有機(jī)會表達(dá)自己的情感和心情,增加了與他人的溝通和交流。比如,配合班級的文藝晚會,我背誦了一首《春曉》,在現(xiàn)場朗誦時,我把自己沉浸在詩歌之中的情感表現(xiàn)得淋漓盡致,贏得了同學(xué)和老師們的一致贊賞。這種表達(dá)和交流的機(jī)會,不僅可以促進(jìn)心理健康,還可以增加我與同學(xué)之間的友誼和默契。

第五段:總結(jié)感悟,展望未來。

小學(xué)詩詞誦讀讓我懂得了如何欣賞詩歌、理解詩歌,更讓我意識到人類情感世界和文化傳承的重要性。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我會繼續(xù)堅持誦讀詩歌的習(xí)慣,持續(xù)不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和審美品位,同時它也會給我?guī)砀嗟拿篮煤褪斋@。

詩詞誦讀心得篇八

詩詞是中華民族獨(dú)有的文化瑰寶,是我們民族精神的重要組成部分。在當(dāng)代社會中,由于科技的迅速發(fā)展,人們與詩詞的聯(lián)系似乎變得越來越疏遠(yuǎn)。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,激發(fā)人們對詩詞的興趣,我參加了一場詩詞誦讀會,并深受啟發(fā)。下面將從聽到的詩詞、與他人的交流、對文化傳承的思考、對自身修養(yǎng)的提升以及對現(xiàn)代價值的思考這五個方面,談一下我在詩詞誦讀會中的心得體會。

一、聽到的詩詞。

這場詩詞誦讀會中,我聆聽到了許多經(jīng)典的詩詞作品。有屈原的《離騷》、杜牧的《秋夕》、蘇軾的《江城子·密州出獵》等等。這些詩詞不僅在文學(xué)層面給我?guī)砹讼硎?,更讓我深感詩詞之美是與生活相關(guān)的。在這些詩詞中,我看到了作者對自然景物的描繪和自己對生活的思考,看到了他們對人生的熱愛與憧憬。這些詩詞作品不僅給我?guī)砹怂妓鳎惨l(fā)了我對傳統(tǒng)文化的興趣。

二、與他人的交流。

在詩詞誦讀會上,我和其他參與者進(jìn)行了熱烈的交流。大家各抒己見,討論詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。通過與他人的交流,我進(jìn)一步了解了詩詞的豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)影響。有些朋友分享了他們對特定詩詞的理解,有些分享了他們對詩詞演唱的體驗(yàn)。這種交流不僅增加了我對詩詞的認(rèn)識,也加深了我與他人的關(guān)系。

三、對文化傳承的思考。

參加詩詞誦讀會讓我意識到,詩詞作為文化遺產(chǎn)應(yīng)該被更多人了解和傳承。在當(dāng)代社會,人們由于忙碌的工作和生活壓力,對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和理解相對較少。因此,舉辦這種詩詞誦讀會可以讓更多的人接觸到詩詞,并增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在今后的生活中,我們應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的傳承,讓更多的人愛上詩詞,從中汲取智慧和力量。

四、對自身修養(yǎng)的提升。

通過參加詩詞誦讀會,我不僅學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的詩詞作品,還提高了自己的修養(yǎng)。在誦讀詩詞的過程中,要求參與者用清脆悅耳的聲音誦讀,要求朗讀者能真正理解詩詞的內(nèi)涵,從而更好地表達(dá)出來。這種修養(yǎng)的培養(yǎng)不僅需要時間和經(jīng)驗(yàn)的積累,更需要對詩詞作品的深刻理解。通過這場詩詞誦讀會,我更加懂得了如何去欣賞和誦讀詩詞,使自己的修養(yǎng)得到了提升。

五、對現(xiàn)代價值的思考。

在詩詞誦讀會上,我們并不僅僅是單純地吟誦詩詞,更是思考詩詞對我們當(dāng)代人的意義。盡管現(xiàn)代社會的發(fā)展使得人們對傳統(tǒng)文化疏遠(yuǎn)許多,但傳統(tǒng)文化中的價值觀仍具有現(xiàn)實(shí)意義。詩詞中表達(dá)的情感和道德觀念,對我們的個人成長和社會和諧都起著重要作用。通過詩詞的了解與傳承,我們能更好地挖掘我們自己的文化身份,并將傳統(tǒng)文化融入到我們的現(xiàn)代生活中。

總之,參加詩詞誦讀會是一次讓人受益匪淺的經(jīng)歷。通過參與這場誦讀會,我不僅品味到了古人的智慧和風(fēng)采,也提升了自己的修養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。詩詞作為一種美的表達(dá)形式,不只是留存在古代的遺產(chǎn),更是一種永恒的精神財富。我們應(yīng)該珍視并努力傳承這一寶貴的文化瑰寶,使之繼續(xù)在現(xiàn)代社會發(fā)光發(fā)熱。

詩詞誦讀心得篇九

作為一種優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)形式,詩詞具有深刻的內(nèi)涵和高妙的藝術(shù)表現(xiàn),不僅代表著文化的傳承和積淀,而且承載著豐富的情感和人生哲理。因此,詩詞誦讀成為了我們重要的文化素養(yǎng)之一。在日常生活中,我深深體會到了誦讀詩詞對于提升個人素養(yǎng)和情感豐富性的意義,獲得了諸多心得與體會,今天我將分享給大家。

第二段:傳承文化,提升素養(yǎng)。

誦讀詩詞有助于我們傳承文化和提升個人素養(yǎng)。詩詞是中華民族的瑰寶,代表了豐富的文化積淀和文化底蘊(yùn)。通過對經(jīng)典詩詞的誦讀和閱讀,我們可以深入了解中國文化和歷史,從而建立對于中華文化的認(rèn)同感和自豪感。此外,誦讀詩詞可以提升個人的文化素養(yǎng)和審美能力,增強(qiáng)我們的人文修養(yǎng),也可以提高語言表達(dá)能力和文字鑒賞能力,從而讓我們更好地體會文學(xué)藝術(shù)的魅力。

第三段:情感升華,生活美好。

誦讀詩詞還可以幫助我們情感升華,讓我們的生活更加美好。詩詞蘊(yùn)含著豐富的情感和人生哲理,可以幫助我們更好地理解人生和面對生命中的困難,同時還可以激發(fā)我們對于生活的熱愛和情感的追求。在舉凡家庭、情感、職場等方面的問題中,誦讀詩詞都可以幫助我們用一種溫柔且感性的方式去面對,并從中找到突破困境的力量和靈感。誦讀詩詞可以給我們帶來心情的放松和情感的升華,讓我們滿懷信心在生活中前行。

第四段:人文關(guān)懷,加深交流。

誦讀詩詞也可以成為我們關(guān)注他人和深入交流的紐帶。誦讀詩詞是一種平等的文化交流方式,既可以讓我們由內(nèi)而外地展示自己的品位和文化追求,同時還可以創(chuàng)造相互交流與理解的空間,讓我們在與他人的溝通中更加迅速地建立共同點(diǎn)和情感紐帶。在與朋友、家人和同事的相處中,通過誦讀詩詞來增進(jìn)關(guān)系和加深感情的緊密度,讓我們在交流中真正做到心靈相通。

第五段:結(jié)語。

總之,詩詞誦讀已經(jīng)成為了我們文化傳承和人文關(guān)懷的重要載體,它可以幫助我們傳承文化、提升素養(yǎng),升華情感,美化生活,加深交流。在生活中,我們應(yīng)該重視對于詩詞的學(xué)習(xí)和誦讀,使其成為我們生活的一部分,從中尋找美好生活的情感和力量,及時認(rèn)識自己的不足,在日常中保持自我提升與積累,并用自己的行動和言語去傳承和推廣中華文化。

詩詞誦讀心得篇十

蘇東坡云:“腹有詩書氣自華?!睆男W(xué)習(xí)、誦讀一定數(shù)量的古詩文,有利于陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)、豐富思想,有利于培養(yǎng)對語言的感受、領(lǐng)悟能力和想象能力,也有利于提高語言的表達(dá)能力和鑒賞、審美能力。青少年時期是人一生中記憶力最強(qiáng)的黃金時期。如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣,引領(lǐng)學(xué)生在中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中暢游呢?我想談一談自己在小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。

妙哉——詩詞誦。

每節(jié)課預(yù)備鈴響后,由領(lǐng)讀員帶領(lǐng)大家反復(fù)朗讀書寫在黑板一側(cè)的詩詞,直到任課教師到來。隨著熟練程度的提高,黑板上的字呈遞減趨勢;全擦掉了,學(xué)生就又背過了一首詩。利用好這短暫的課前二分鐘,每周可熟記兩三首詩詞。日積月累,便是一筆巨大的精神財富了。晨讀時放上一曲《春江花月夜》,則更有助于學(xué)生讀出古詩的韻味,效果更佳。

美哉——詩詞畫。

古代詩詞具有鮮明的形象性,所謂詩中有畫。詩配畫就是讓學(xué)生將詩詞中的一個個文字符號轉(zhuǎn)化成可視的繪畫。學(xué)生在描繪詩詞展現(xiàn)的勝景佳境的同時,自然會更深地體悟出詩家動人的情思,感受到字里行間美妙的旨趣。將學(xué)生的詩配畫作品裝訂成冊,美其名曰《詩情畫意》,可以供同學(xué)們?nèi)粘Yp閱,還可以定期評選優(yōu)秀作品,予以獎勵。

樂哉——詩詞牌。

悠哉——詩詞隊。

放學(xué)時,同學(xué)們背誦著詩詞走出校門。從操場整隊出發(fā),到距校門百米以外解散,這段路程中每支隊伍要背誦不少于三首詩詞。

“大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……”“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!碑?dāng)瑯瑯的詩詞朗誦一路響起,路人紛紛側(cè)目。背誦詩詞出校門,避免了擁擠打鬧現(xiàn)象,又給校園增添了一絲文化氣息,一舉兩得。

善哉——詩詞賽。

每學(xué)期臨近期末,我都在班上隆重舉行一次詩詞朗誦小隊競賽。競賽設(shè)有必答題,如“請你小隊背出含有動物名的詩句”“請你小隊背出含有顏色詞的詩句”等等;有搶答題,如“請說出下列名句出自誰人之手?”還有一場難解難分的擂臺賽——各隊輪流背誦詩詞,不許重復(fù)。最后綜合各輪成績,看冠軍花落誰家。

這一系列豐富多彩的活動,讓學(xué)生不斷地汲取中華民族文化的精華,并從中享受到莫大的精神愉悅。也許有許多詩句他們并不全懂,不必太在意,當(dāng)他們在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合以后,就會逐漸體會到那些只有過來人才能真懂的詩句的真義。老師們,就讓我們和學(xué)生們一起,循著李太白、蘇東坡等人的足跡踏遍千山萬水,走遍海角天涯,在古代詩詞營造的精神家園中留連忘返吧。

詩詞誦讀心得篇十一

小學(xué)生階段,如何誦讀古詩詞,對于陶冶其情操,培養(yǎng)審美能力,提高文化素養(yǎng),顯得至關(guān)重要。筆者就這個問題發(fā)表了自己的一點(diǎn)看法。

小學(xué)生階段課本中古詩不論是哪個年級段,都有一板塊是古詩,可見對古詩多么重視。學(xué)生們都要學(xué)習(xí)古詩,對于小學(xué)生又是最難的,小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)簡單,理解能力有限,古詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶,具有很高的審美價值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,而且短小精悍,詩句優(yōu)美,韻律和諧,節(jié)奏性強(qiáng),那么如何誦讀古詩詞,對于陶冶其情操,培養(yǎng)審美能力,提高文化素養(yǎng),顯得至關(guān)重要。怎樣學(xué)好古詩我總結(jié)了幾點(diǎn):

首先,要了解所學(xué)古詩的歷史背景,了解這首詩是在什么情況下寫的,這樣有助于了解本詩的思想感情。其次,要緊扣詩題,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩時,要學(xué)會理解題目,然后緊緊扣住題目,這樣才能想到作者寫的內(nèi)容。最后,要自己反復(fù)朗讀,自己體會詩詞中的詩意,這樣在體會到詩詞詩意的基礎(chǔ)上,朗讀出詩句中的感情并理解作者為什么寫這首詞,或體會作者寫這首詩時的感受。

自己的欣賞品位和審美情趣。古人對“讀”也有經(jīng)典概括和詮釋——“讀書百遍,其義自見”“文章不厭百回讀,熟讀精思子自知”“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”等等??梢?,誦讀是提高古詩文教學(xué)有效性的關(guān)鍵,及多讀,朗朗出生的誦讀,低唱慢吟的誦讀,也可“不求甚解”的誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中?!?/p>

充分發(fā)揮小學(xué)生的認(rèn)知優(yōu)勢,把生澀的古詩轉(zhuǎn)化為形象的畫面是一種有效的學(xué)習(xí)方法。很多小學(xué)生背詩很快,也朗朗上口,就是不知道什么意思。相信通過畫畫,一定會加深他對詩的理解,提高學(xué)習(xí)古詩的興趣,畫畫一方面也培養(yǎng)了他的想象能力和動手能力,有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為教者如何把古詩轉(zhuǎn)化為畫面,對于小學(xué)生的理解能力提高,記憶的激發(fā),興趣的培養(yǎng),都至關(guān)重要。即將誦讀過程作為佳作欣賞的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》(一):“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!笨蛇呑x邊思考,想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上,熟讀成誦,自然水到渠成。

即將所學(xué)的某一古詩詞,與其題材內(nèi)容,表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》:

“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”可讓學(xué)生讀其他有關(guān)的“詠柳”的名詩,如杜牧的,《柳絕句》:“數(shù)樹新開翠影齊,倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨,半掩村橋半掩溪?!绷_隱的《柳》:“灞岸晴來送別頻,相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定,爭解垂絲絆路人?!?/p>

文章的寫作背景。在教學(xué)古詩詞時,教師就要適時準(zhǔn)確地給學(xué)生補(bǔ)充作者所寫作品時的年代及當(dāng)時的歷史狀況,還有詩句所包含的歷史典故。當(dāng)然這些背景資料亦可放手讓學(xué)生去查資料來解決。不管怎樣,只有在準(zhǔn)確把握了作品的背景資料時,才能正確地去理解作品的意境、作品所要表達(dá)的情感。

課堂上可以讓學(xué)生根據(jù)課文注釋自己領(lǐng)會句子含義,把握重點(diǎn)句子內(nèi)涵,體會作者的思想感情。

[3]朱曉娜.論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀分析與反思[j].魅力中國,20xx(7).

[4]孫艷蓮.小學(xué)低年級古詩文教學(xué)之我見[j].華章,20xx(3).

[5]王揚(yáng).小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題及對策研究[d].東北師范大學(xué),20xx(5).

[6]胡虹麗.堅守與創(chuàng)新:百年中小學(xué)文言詩文教學(xué)研究[d].湖南師范大學(xué),20xx(3).

[7]張連英.入經(jīng)典之門聞古韻之香——淺析小學(xué)語文古詩文誦讀[j].中國校外教育,20xx(5).

[8]郭燕紅.“文”與“言”比翼齊飛,“效”共“趣”長天一色[j].中學(xué)教學(xué)參考,20xx(5).

詩詞誦讀心得篇十二

小學(xué)生階段課本中古詩不論是哪個年級段,都有一板塊是古詩,可見對古詩多么重視。學(xué)生們都要學(xué)習(xí)古詩,對于小學(xué)生又是最難的,小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)簡單,理解能力有限,古詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶,具有很高的審美價值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,而且短小精悍,詩句優(yōu)美,韻律和諧,節(jié)奏性強(qiáng),那么如何,對于陶冶其情操,培養(yǎng)審美能力,提高文化素養(yǎng),顯得至關(guān)重要。怎樣學(xué)好古詩我總結(jié)了幾點(diǎn):

首先,要了解所學(xué)古詩的歷史背景,了解這首詩是在什么情況下寫的,這樣有助于了解本詩的思想感情。其次,要緊扣詩題,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩時,要學(xué)會理解題目,然后緊緊扣住題目,這樣才能想到作者寫的內(nèi)容。最后,要自己反復(fù)朗讀,自己體會詩詞中的詩意,這樣在體會到詩詞詩意的基礎(chǔ)上,朗讀出詩句中的感情并理解作者為什么寫這首詞,或體會作者寫這首詩時的感受。

自己的欣賞品位和審美情趣。古人對“讀”也有經(jīng)典概括和詮釋——“讀書百遍,其義自見”“文章不厭百回讀,熟讀精思子自知”“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”等等??梢?,誦讀是提高古詩文教學(xué)有效性的關(guān)鍵,及多讀,朗朗出生的誦讀,低唱慢吟的誦讀,也可“不求甚解”的誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側(cè)成峰,遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。”

充分發(fā)揮小學(xué)生的認(rèn)知優(yōu)勢,把生澀的古詩轉(zhuǎn)化為形象的畫面是一種有效的學(xué)習(xí)方法。很多小學(xué)生背詩很快,也朗朗上口,就是不知道什么意思。相信通過畫畫,一定會加深他對詩的理解,提高學(xué)習(xí)古詩的興趣,畫畫一方面也培養(yǎng)了他的想象能力和動手能力,有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為教者如何把古詩轉(zhuǎn)化為畫面,對于小學(xué)生的理解能力提高,記憶的激發(fā),興趣的培養(yǎng),都至關(guān)重要。即將誦讀過程作為佳作欣賞的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》(一):“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!笨蛇呑x邊思考,想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎(chǔ)上,熟讀成誦,自然水到渠成。

即將所學(xué)的某一古詩詞,與其題材內(nèi)容,表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》:

“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!笨勺寣W(xué)生讀其他有關(guān)的“詠柳”的名詩,如杜牧的,《柳絕句》:“數(shù)樹新開翠影齊,倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨,半掩村橋半掩溪。”羅隱的《柳》:“灞岸晴來送別頻,相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定,爭解垂絲絆路人?!?/p>

文章的寫作背景。在教學(xué)古詩詞時,教師就要適時準(zhǔn)確地給學(xué)生補(bǔ)充作者所寫作品時的年代及當(dāng)時的歷史狀況,還有詩句所包含的歷史典故。當(dāng)然這些背景資料亦可放手讓學(xué)生去查資料來解決。不管怎樣,只有在準(zhǔn)確把握了作品的背景資料時,才能正確地去理解作品的意境、作品所要表達(dá)的情感。

課堂上可以讓學(xué)生根據(jù)課文注釋自己領(lǐng)會句子含義,把握重點(diǎn)句子內(nèi)涵,體會作者的思想感情。

[3]朱曉娜.論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀分析與反思[j].魅力中國,20xx(7).

[4]孫艷蓮.小學(xué)低年級古詩文教學(xué)之我見[j].華章,20xx(3).

[5]王揚(yáng).小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題及對策研究[d].東北師范大學(xué),20xx(5).

[6]胡虹麗.堅守與創(chuàng)新:百年中小學(xué)文言詩文教學(xué)研究[d].湖南師范大學(xué),20xx(3).

[7]張連英.入經(jīng)典之門聞古韻之香——淺析小學(xué)語文古詩文誦讀[j].中國校外教育,20xx(5).

[8]郭燕紅.“文”與“言”比翼齊飛,“效”共“趣”長天一色[j].中學(xué)教學(xué)參考,20xx(5).

詩詞誦讀心得篇十三

“我與中華文化”,看到這個征文題目,我苦思冥想,中華文化是什么呢?我的腦海中馬上想到了現(xiàn)在每天與我為伴,有著2000多年歷史的古詩詞。

說到古詩詞,我與它有著深厚的不解之緣。想當(dāng)初,在我上小學(xué)三年級的時候,我的媽媽就開始逼著我每天背一首古詩詞。那時候,我的心里其實(shí)是對古詩詞是有抵觸的,我經(jīng)常在心里想:背了古詩有什么用,長大以后早就忘了。那時候的我就像一只在籠子里的小鳥,當(dāng)我從窗口看見別的小朋友開心的在玩耍時,我只能羨慕的看著他們,而手里卻拿著古詩,心里默默地背著下一首古詩。

但是經(jīng)過一件事,我大大的對古詩詞改變了我原先的想法。那是一次語文課,那次語文課是學(xué)孟浩然的古詩。上課前,老師問:“有誰還知道關(guān)于孟浩然的詩?”有人舉手說了《春曉》,就沒有人再舉手了,老師繼續(xù)問:“沒有了嗎?課外的也可以啊!”我在心里想:媽媽不是叫我背了好多古詩嗎?我應(yīng)該說得出來吧。于是我在腦海里拼命的回想著,終于說出了《早寒有懷》:鄉(xiāng)淚客中盡,孤帆天際看。和《留別王維》:只應(yīng)守寂寞,還掩故園扉。老師說出了贊美的評價,同學(xué)們也都投來了敬佩的目光。在這一刻,我的心里美滋滋的。

從此以后,古詩詞就像一顆種子一眼深深的埋在了我的心底,慢慢的生根,發(fā)芽……自從背了這些古詩后,我認(rèn)識到了詩仙——李白、詩圣——杜甫、初唐四杰——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、唐宋八大家——韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石和曾鞏。

而且這些古詩詞,在我的眼前仿佛打開了一幅幅美麗的畫卷。從《望廬山瀑布》里的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!笨梢钥闯鰪]山瀑布的壯觀,美麗;從《曉出凈慈寺》里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”可以領(lǐng)略到西湖六月的美景;從《憶江南》里的“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)?!笨梢韵胂蟪鼋系娜粘?,江花和江水的景色之美。

我非但能從古詩中認(rèn)識許多詩人,許多景物,還能知道許多道理。這些古詩詞教會了我做人的道理。從《游子吟》中的“慈母手中線,游子身上衣?!笨梢泽w現(xiàn)出母愛的偉大;從《絕句之二》中的“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”可以感受到糧食來之不易,要好好珍惜,不能浪費(fèi);從《長歌行》中的“少壯不努力,老大徒傷悲?!笨梢宰屛覀冎?,在少年時就要努力,否則大了一事無成。

曾經(jīng),深深埋在我心里的那顆古詩詞種子,早已開花、結(jié)果,長成了枝繁葉茂的大樹,它將伴隨我一生。啊!我愛古詩詞。

詩詞誦讀心得篇十四

詩詞是中國文化的瑰寶,一段好的詩詞能夠讓人頓生共鳴,在詩詞中汲取精神養(yǎng)分。而詩詞誦讀則是一種愉悅的體驗(yàn),不僅能夠深刻的理解詩詞的內(nèi)涵,同時還能提升自己的朗誦能力。最近,我參加了一次關(guān)于“詩詞誦讀”的活動,并在其中有了一些深刻的體會和感受。

首先,誦讀是一種良好的表達(dá)能力訓(xùn)練。在誦讀過程中,要求我們通過準(zhǔn)確的發(fā)音、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和合理的節(jié)奏來表達(dá)詩詞的真正含義。這要求我們具備敏銳的語感和精準(zhǔn)的語音表述能力。在誦讀這項技能的學(xué)習(xí)中,我接觸到了非常多的有助于提高表達(dá)能力的技巧,如用氣調(diào)控、情感落實(shí)等,這些也幫助我在平時的表達(dá)中表現(xiàn)得更加得心應(yīng)手。

其次,誦讀是一種藝術(shù)修養(yǎng)的提升。詩詞不僅僅是一種優(yōu)美的語言,還是一種藝術(shù)形式。在誦讀過程中,要求我們把握詩詞的情感內(nèi)容,如夜雨、秋風(fēng)等。經(jīng)過多次誦讀,我有時會感覺到自己仿佛身臨其境,以至于在我閉上眼睛的時候也能夠品嘗到那種感覺,誦讀所傳達(dá)出來的情感因而更加的真摯、深刻。

再次,誦讀可以提高對詩詞的感知和理解。在每次誦讀詩詞時,我們不僅僅要朗誦出其中的語言,更要深刻理解其中的內(nèi)涵,用心品味。朗讀詩詞時,我深刻感覺到詩詞的意境和所表達(dá)的情感,在這個過程中我也更好地理解了中國歷史文化和思想的內(nèi)涵。我會去理解其中描述的生命存在、歷史情感、社會風(fēng)尚等等,詩詞學(xué)習(xí)也讓我對我曾經(jīng)的無知和無量制造出了新的啟示,促使我去發(fā)揮探索和實(shí)踐的精神。

此外,誦讀可以避免我們的語言變的枯燥乏力。在平時的講話中,我們的語言使用頻率很高,但是缺乏韻律的變化,過于枯燥。在進(jìn)行誦讀詩詞的時候,我們要求響亮的朗誦,要有情緒的怒吼和衡層次的音量高低。這種語言的變化也能夠讓我們平日里的語言使用更加充滿生機(jī)和活力,在他人面前表現(xiàn)出輕松自在。

誦讀這項技能并不容易,但是它可以讓我們感受到詩詞的藝術(shù)之美,讓我們能夠深刻理解并領(lǐng)悟詩詞的內(nèi)涵。通過誦讀,不僅可以增強(qiáng)我們的語言表達(dá)能力,而且還可以提升我們的藝術(shù)修養(yǎng)與修為,讓我們更好的與古代文化相互聯(lián)系。同時,誦讀也能讓我們的語言更加的豐富多彩,用完美的語言展現(xiàn)自己的魅力。本次體驗(yàn)之后,我決心,未來也要通過誦讀詩詞,賦予自己更多的修為和內(nèi)涵,在詩詞中體會時間的流轉(zhuǎn),并用詩詞開啟自己的內(nèi)心世界。

詩詞誦讀心得篇十五

1.投影儀、記分牌及投影片若干。

2.學(xué)生選定誦讀篇目、備齊紙筆。

3.學(xué)生自帶一本詩詞讀物或一幅抄寫詩詞的書法作品。

學(xué)生自愿組成3-5人活動小組,推薦一名選手上臺參賽(小組成員要輪流當(dāng)選手,不能連任),另選兩首課外詩詞寫在投影片上(各小組選題重復(fù)的不能超過3首)。

老師分發(fā)記分牌和投影片,主持人給小組和選手編號,通報各組選題。

將已經(jīng)學(xué)過或要求背誦的古詩詞題目及作者寫在紙條上,由選手抽出三首詩,當(dāng)眾背誦,每首詩滿分為10分。

要求用普通話,聲音洪亮且正確、流利。觀眾席上各小組用記分牌打分、亮分,各組打的分?jǐn)?shù)之和即為選手得分,由老師在黑板上標(biāo)出。

選手依次背誦自選的課外詩詞,主持人投影出示詩詞全文,各小組對照投影給選手打分,要求及做法同上。

此外,選手若能加背一首課外詩詞,另獎2分,但必須正確、流暢,否則倒扣2分,而且加背的詩詞不能超過三首。兩輪競賽得分之和的前三名即為此次活動的背誦能手,全班鼓掌祝賀,這三位同學(xué)的名字將寫進(jìn)班集體的光榮榜。

競賽告一段落,各小組交換課外讀物、摘抄課外詩詞,然后自由誦讀。老師巡視、答疑。主持人收集書法作品,課后組織評委評選,擇優(yōu)張貼到“學(xué)習(xí)園地”,供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞。

下課前5分鐘,挑戰(zhàn)者(包括本次活動的主持人)可選用古詩聯(lián)句、報字說句、報題背詩、據(jù)問背詩等形式讓背誦能手檢驗(yàn)自己的實(shí)力,并選讀或加背1一2首課外詩詞。

如能勝出,即為“擂主”(下次活動的主持人),名字也上“光榮榜”;如果出師不利,就在背誦能手中推薦一名同學(xué)做“擂主”。不過,“擂主”評選一般比較靈活,比如有一位挑戰(zhàn)者雖然在按要求背詩答題中表現(xiàn)欠佳,但最后因聲情并茂地自選朗誦了一首詩,贏得滿堂喝彩而順利當(dāng)選。

教師小結(jié)時以鼓勵表揚(yáng)為主,并指出應(yīng)注意的問題,最后向同學(xué)們提要求、發(fā)號召。

詩詞誦讀心得篇十六

為了完成小課題研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)與任務(wù),我精心設(shè)計了《古詩詞誦讀專項訓(xùn)練》一課。通過實(shí)際教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課是成功的,它很好的鍛煉和提升了學(xué)生的古詩詞朗誦能力與水平,而且由于有音頻視頻上的名家示范朗讀,對學(xué)生課堂上朗誦知識與技能的學(xué)習(xí)、借鑒與提高產(chǎn)生了莫大的作用?,F(xiàn)反思總結(jié)如下。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三項:

2、強(qiáng)化學(xué)生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛、繼承與弘揚(yáng)。

3、探索閱讀教學(xué)朗讀指導(dǎo)的落實(shí)途徑與方法。

將提升學(xué)生誦讀古詩詞的能力與水平放在首位,這是由古詩詞誦讀專項訓(xùn)練這節(jié)課的性質(zhì)與內(nèi)容決定的。同時,因?yàn)槭切≌n題研究課,所以實(shí)驗(yàn)、探究并創(chuàng)新閱讀課朗讀指導(dǎo)方法,就自然成為本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)之一。

共分為四個步驟:一是為了使學(xué)生對古詩詞文學(xué)知識有所認(rèn)識與了解,特設(shè)置了領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵環(huán)節(jié)。這是上好整節(jié)課的前提與先決條件。所謂“詩無達(dá)詁”,只有理解了古詩詞的本質(zhì)與特點(diǎn),掌握了它表情達(dá)意的方式與手法,才能準(zhǔn)確把握每首詩詞的主旨與情感,也才能吃透詩歌,與詩人氣脈相通,讀出意境,讀出文字背后的喜怒哀樂,悲歡離合。二是佳篇名作誦讀,先聽錄音欣賞視頻,再有感情地朗誦詩詞。所謂詩情畫意,每首詩詞就是一幅絕好的畫卷,而優(yōu)美的音樂更是為誦讀營造了良好的氛圍與環(huán)境。再加上知名播音員聲情并茂、飽滿深沉的示范朗讀,使所有學(xué)生在朗讀方法與技巧方面得到了極大的指導(dǎo)與啟發(fā)。三是佳篇名作吟唱,先欣賞視頻中的誦讀與演唱,再由學(xué)生進(jìn)行誦讀,也可演唱。古詩詞不僅能誦讀,而且可以唱出優(yōu)美動聽的歌曲,這對學(xué)生來講又具有莫大的吸引力。這也是我這節(jié)課的創(chuàng)新之一,雖然吟唱與朗讀完全不同,但兩者又息息相關(guān)、相輔相成、不可分割。事實(shí)證明,學(xué)生的情緒在這個環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)課的最高潮,而古詩詞朗誦的質(zhì)量也得到了質(zhì)的提升與飛躍。四是作業(yè),這是本節(jié)課內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展,目的在于鞏固課堂上所得到的朗讀知識,繼續(xù)提升朗讀能力與水平,并為下節(jié)課的復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

客觀來說,本節(jié)課取得了意想不到的良好教學(xué)效果。這首先得益于教學(xué)設(shè)計的精心與用心,因?yàn)檫M(jìn)行閱讀課朗讀指導(dǎo)的研究而專門設(shè)計一節(jié)古詩詞誦讀專項訓(xùn)練課,這種情況應(yīng)該很少,至少這樣做操作的難度相當(dāng)大。其次在于本節(jié)課朗讀指導(dǎo)教師的范圍有了質(zhì)的變革,不僅是過去的執(zhí)教老師,而且最重要的是“音視頻”老師。而且其朗讀的質(zhì)量常人難以匹敵,對學(xué)生來講更是異常震撼、刻骨銘心———原來詩歌可以這樣誦讀,太棒了!中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這是源遠(yuǎn)流長、博大精深啊!

詩詞誦讀心得篇十七

本課《課外古詩詞誦讀》位于統(tǒng)編版初中語文教材七年級下冊第三單元最后一課,屬于課外自讀古詩詞。

七年級下學(xué)期的學(xué)生初步具備了讀古詩詞的一些經(jīng)驗(yàn),可以自己簡單的讀一讀古詩詞,但是可能還在沒有掌握一些閱讀的方法。

2、能自己對古詩做簡單賞析,并積累閱讀古詩詞的方法。

能自己對古詩做簡單賞析,并積累閱讀古詩詞的方法。

(二)自由批注。

師:我們上學(xué)期在現(xiàn)代文閱讀中涉及到了批注閱讀的方法,本單元在名著閱讀中也提出了批注的方法,接下來就請同學(xué)們結(jié)合以往閱讀古詩詞的經(jīng)驗(yàn),從四首古詩中自選一首,自選角度做一個批注。

生:批注。

(三)發(fā)言交流。

1、學(xué)生交流自己所做的批注。

2、教師歸納總結(jié)并板書;交流過程中指導(dǎo)朗讀。

(四)呈現(xiàn)老師批注。

1、怎樣理解“詩中有畫”?

2、第二首詩中詩人的思鄉(xiāng)之情怎么傳達(dá)出來的?

3、“楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛”表達(dá)了詩人什么情感?

(五)現(xiàn)在我們再來看看我們可以從哪些角度讀古詩。

(六)我們一起來有情感的朗讀四首古詩詞。

(七)學(xué)生任選一首詩一個角度,動筆寫一寫賞析。

1、學(xué)生交流自己寫的賞析;

2、教師進(jìn)行相關(guān)語言表述的指導(dǎo)。

(八)作業(yè):積累背誦四首古詩詞,并繼續(xù)完成其它三首詩的賞析。

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