數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 05:06:12
數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-13 05:06:12     小編:QJ墨客

總結(jié)是對(duì)自己思維的整理和梳理,進(jìn)而提升思考能力。如何解決社會(huì)問題、減少貧困和不平等是社會(huì)發(fā)展的核心任務(wù)。每一篇總結(jié)都是我們成長(zhǎng)的見證,珍藏起來吧;

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇一

初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄活動(dòng)主題:做好中小學(xué)銜接,使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),同時(shí)每位教師思考反思自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)時(shí)間:

活動(dòng)地點(diǎn):七年級(jí)數(shù)學(xué)辦公室活動(dòng)時(shí)間:

為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),擺脫依賴性,增強(qiáng)自覺性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、重視預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、嚴(yán)格要求專心聽講,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。

3、老師在平時(shí)的教學(xué)中,要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生熟悉的生活,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺,從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

4、重視教會(huì)學(xué)生思考。無論是課前、課內(nèi)還是課后,都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本,多問幾個(gè)為什么,從而加深對(duì)定義、定理、法則的理解。

5、就書面練習(xí)來看,必須強(qiáng)化以下兩點(diǎn):一是要嚴(yán)格訓(xùn)練,即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子;二是要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)規(guī)范作業(yè)的重要性,對(duì)那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)要求其糾正。

6、研究小學(xué)的教材特別是與初中知識(shí)有很大關(guān)聯(lián)的知識(shí)與方法。

7、上課采用引入時(shí)多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識(shí)背景,借助小學(xué)知識(shí)的平臺(tái)引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù),并要揭示中學(xué)知識(shí)與小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇二

宋海霞時(shí)間:2017、4、14參加人員:數(shù)學(xué)組老師。

教研主題:評(píng)陳老師的復(fù)習(xí)課《按比例分配》教研內(nèi)容:

陳老師說課:《按比例分配問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,已掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問題的一個(gè)課例,它是“平均分”問題的發(fā)展,掌握了按比例分配的解題方法,不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問題,也為以后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定了基礎(chǔ)。教材提供了兩種解法,一是轉(zhuǎn)化為歸一應(yīng)用題,運(yùn)用歸一應(yīng)用題的解題方法解答。二是把比轉(zhuǎn)化成份數(shù),注意聯(lián)系生活工作實(shí)際導(dǎo)入例題,使學(xué)生從再轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),使題目成為分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,然后按求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法來解答。這樣安排使得學(xué)生容易接受,不僅加深對(duì)前面分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解,還有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。拓寬了學(xué)生的解題思路,提高學(xué)生的解題能力。教材中體現(xiàn)按比例分配問題的現(xiàn)實(shí)意義,并提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

評(píng)課:陳老師在這節(jié)課的教學(xué)中,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),極力選取學(xué)生身邊的事例,使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終.教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活緊密相連,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活的理念,并力求通過數(shù)學(xué)教學(xué),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

1、教學(xué)中通過解決實(shí)際生活中的問題,讓學(xué)生了解在生產(chǎn)生活中要把一個(gè)量按照一定的比例來分配,從而感悟按比例存在的價(jià)值。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)按比例分配地合理性,理解什么是按比例分配,按比例分配的特點(diǎn)掌握按比例分配這類應(yīng)用題的解題思路。3、讓學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)嘗試解決問題,變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)。

4、鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,并充分展示學(xué)生的思考過程。

5、陳老師的教態(tài)親切自然、極具親和力。

6、注重細(xì)節(jié)、提問精煉、引導(dǎo)得當(dāng)。

總之,這節(jié)課注意把數(shù)學(xué)與生活相溝通,使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在知識(shí)的獲得中得到發(fā)展,在發(fā)展的過程中習(xí)得知識(shí),使課堂充滿生活氣息、生命活力。

探討問題:如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率。

如何上好復(fù)習(xí)課?六年級(jí)下冊(cè)教材有50%的內(nèi)容都是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)?!霸鯓佑煤媒滩??怎么樣上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課以達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果?”早已成為畢業(yè)班老師的熱門討論話題,也是大部分畢業(yè)班老師的頭痛問題。

復(fù)習(xí)課既要讓優(yōu)生“吃得飽”,也要讓中下生“吃得消”。每個(gè)班都有優(yōu)生和差生,我常常聽到一些成績(jī)好的同學(xué)抱怨:“老師,上復(fù)習(xí)課真的很無聊,上課講的內(nèi)容我們都學(xué)過了,都會(huì)了?!笨墒牵瑢?duì)于成績(jī)差的同學(xué)卻不一樣,雖然都是學(xué)過的知識(shí),但他們卻有很多知識(shí)都沒掌握好,甚至有些知早已忘得一干二凈了,復(fù)習(xí)的時(shí)候,部分中下生還是“一頭霧水”,一個(gè)問題反復(fù)習(xí)問了好幾個(gè)同學(xué)還是回答不出來。這樣一來,成績(jī)好的同學(xué)就覺得不耐煩了,他們上課無精打采,大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣,打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)過程中往往出現(xiàn)保證了一部分學(xué)生,而忽視了另一部分學(xué)生外的情況,造成了學(xué)生的"失業(yè)"現(xiàn)象。因此,我感到只有在復(fù)習(xí)課中做好"兼顧",解決好"失業(yè)"現(xiàn)象,才能切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)效率,做到增效減負(fù)。那么,如何上好復(fù)習(xí)課,既讓成績(jī)好的學(xué)生“吃得飽”,又讓中下生“吃得消”?怎么樣才能提高學(xué)生整理、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力呢?怎么才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性自覺地參與復(fù)習(xí)的過程呢?帶著這些問題,大家來談?wù)剰?fù)習(xí)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié):俗話說,教無定法。不同類型的復(fù)習(xí)課采用的教學(xué)方法也不一樣。我們應(yīng)根據(jù)課的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生、更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。上好復(fù)習(xí)課,有賴于老師們?cè)趯?shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教學(xué)方法,不斷提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量,以達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇三

活動(dòng)記錄,一個(gè)過程的一次執(zhí)行所需信息的管理,是通過使用一個(gè)所謂活動(dòng)記錄的連續(xù)存儲(chǔ)塊來實(shí)現(xiàn)的。下面跟著小編來看看小學(xué)數(shù)學(xué)教研組青年教師教研活動(dòng)記錄吧!希望對(duì)你有所幫助。

結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學(xué)比武預(yù)賽,開展由青年教師執(zhí)教,全體數(shù)學(xué)教師全程參與(包括分析教材、備課、聽課、評(píng)課)的教研活動(dòng)。

(一)教案設(shè)計(jì)

在確定了參賽教師(盧麗萍)、教學(xué)內(nèi)容(四年級(jí)七冊(cè)《垂直與平行》)之后,由參賽教師在集體分析教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)體備課,然后就參賽教師的備課進(jìn)行交流,參賽教師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)過程,全體教研組成員就這位教師的個(gè)體備課進(jìn)行討論修改,加以完善。

(二)試教修改

參賽教師試教,部分教研組成員聽課,邀請(qǐng)來我校交流的王曉燕老師聽課指導(dǎo),針對(duì)存在問題與不足,對(duì)教案進(jìn)行再次修改。

(三)校內(nèi)展示

校內(nèi)展示,全體教研組成員聽課,課后安排評(píng)課,再次修改,本次教研活動(dòng)結(jié)束,盧麗萍教師準(zhǔn)備參加區(qū)課堂教學(xué)比武預(yù)賽。

(一)、組織者要明確教研活動(dòng)的特點(diǎn)和目的。

眾所周知,教研活動(dòng)是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動(dòng)最主要的特點(diǎn)和目的,就是要解決當(dāng)前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題。也就是說,教研活動(dòng)的課題不在大而在小,不在深而在實(shí),應(yīng)想教育教學(xué)之所想,急教育教學(xué)之所急。否則,教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。

這次教研活動(dòng)是為參加比賽的青年教師而舉行,執(zhí)教的教師只有一位,活動(dòng)前沒有向教師征求意見,沒有確定活動(dòng)的`主題(研討解決什么問題),只不過為了完成學(xué)校布置的任務(wù),這樣的教研活動(dòng)顯然是失敗的。其實(shí)稱為“教研活動(dòng)”也有些牽強(qiáng),更談不上“有效教研活動(dòng)”。

(二)、執(zhí)教者要多一點(diǎn)反思、多一點(diǎn)互補(bǔ)。

在教研活動(dòng)中,上展示課的教師大多是學(xué)科骨干或青年教師,為此,執(zhí)教者要倍加珍惜良機(jī),除了在研討互動(dòng)中認(rèn)真傾聽他人意見和捕捉有價(jià)值的問題之外,活動(dòng)后也要加強(qiáng)自我反思。美國(guó)教育家波斯納曾說過:“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”,優(yōu)秀教師也應(yīng)該是如此。在上完公開課后,自己要認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué),以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為,尤其是對(duì)教師提出的問題或建議,要認(rèn)真分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),做到“有則改之,無則加勉”。

這次活動(dòng)其實(shí)是為了應(yīng)付比賽,只安排了一位教師上課,執(zhí)教者間無法比較,執(zhí)教者只有自己跟自己比。如果重新策劃,應(yīng)該讓三位青年教師都有機(jī)會(huì)參加競(jìng)爭(zhēng),讓他(她)們相互聽課,發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能更有實(shí)效。

(三)、聽課者要多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)實(shí)踐。

有效的教研活動(dòng)應(yīng)該讓所有參與的教師都成為活動(dòng)的主體,使教師在教學(xué)中碰到的問題得到解決,自身的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展,教研意識(shí)得到加強(qiáng)。然而,在開展的課堂教學(xué)研討活動(dòng)中,課后安排教師互動(dòng)交流時(shí),大部分老師不會(huì)在大庭廣眾下站出來提問研討,即使有的老師說了,也只說優(yōu)點(diǎn)不說缺點(diǎn)。其實(shí),這也不能怪他(她)們,我們學(xué)校共有12名數(shù)學(xué)教師,35周歲以下的只有3位,50周歲以上的倒有4位,再則,我們農(nóng)村教師理論水平不高,參加研討機(jī)會(huì)不多,讓我們真正意義上的互動(dòng)研討交流起來,實(shí)在難。所以,為了真正地開展教學(xué)交流研討,解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題,組織者在活動(dòng)之后,要開辟多種渠道讓教師開展研討交流活動(dòng),如撰寫聽后感言,這樣更便于教師各抒己見、暢所欲言。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇四

蒲濤:本節(jié)課由于對(duì)新教材把握不大好,所以上課時(shí)有很多欠缺,望大家提出寶貴意見。

楊丹:

1、教學(xué)節(jié)奏過快,內(nèi)容過多。

2、上數(shù)學(xué)課語(yǔ)言應(yīng)該更簡(jiǎn)潔、規(guī)范。

3、忽視學(xué)生的反饋,課堂中少有師生互動(dòng)。

4、口頭表?yè)P(yáng)的詞匯不恰當(dāng)。

5、教學(xué)體態(tài)仍需改進(jìn)。

王梅:

1、以提問的方式導(dǎo)入,最后卻是自問自答,沒有達(dá)到意想的效果。

2、欠缺教學(xué)機(jī)智。

3、語(yǔ)言的規(guī)范性欠缺。

4、過于關(guān)注黑板和教學(xué),相應(yīng)的忽視了學(xué)生的存在。

5、在請(qǐng)同學(xué)回答問題后不做任何評(píng)價(jià)。

6、語(yǔ)言走在思維的前面,最后教學(xué)步驟有點(diǎn)亂。

楊海清:

1、標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)白式教學(xué)。

2、以復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入,卻不是學(xué)生在復(fù)習(xí)。

3、上課眼光從不直視學(xué)生。

4、課堂中缺乏師生的互動(dòng)和反饋。

5、語(yǔ)速過快。

6、姿勢(shì)站位的問題。

龔德華:

1、總體較好,但是課堂教學(xué)中缺乏激情。

2、提問的語(yǔ)言不規(guī)范。

3、對(duì)同學(xué)沒弄懂的問題沒有重點(diǎn)進(jìn)行講解。

4、做例題步驟欠完整。

5、在關(guān)注上黑板做題的同學(xué)的同時(shí)應(yīng)該關(guān)注其他的學(xué)生。

滕建平:

1、導(dǎo)入很有吸引力,但同時(shí)也有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。

2、教學(xué)中口語(yǔ)問題嚴(yán)重。

3、用一個(gè)復(fù)雜的例子來說明一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,很奇怪。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯性不強(qiáng)。

5、用詞不當(dāng)。張應(yīng)春:

1、課堂教學(xué)、語(yǔ)言都缺乏激情。

2、導(dǎo)入的目的是自然的融合,而不是把教學(xué)的各階段刻意強(qiáng)調(diào)。

3、教學(xué)節(jié)奏不連貫。

4、擦黑板的時(shí)候應(yīng)該盡量把副板書擦掉,而不是擦掉正板書。

5、在介紹簡(jiǎn)單方法之前,應(yīng)該把最基本的解題方法告訴學(xué)生。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇五

老師通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。下面搜加快了八年級(jí)數(shù)學(xué)備課計(jì)劃,歡迎閱覽!

一、學(xué)生基本情況:

初二(x)(x)班級(jí)兩班人數(shù)為xxx人,初一下期學(xué)生期末考試的成績(jī)排名來看初二(x)班成績(jī)有所下降,總體來看,成績(jī)?cè)谇懊娴幕A(chǔ)上還有所倒退。我認(rèn)真的思考前一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降,與不布置作業(yè)有一定的關(guān)系,我也在反思自己,是不是由于自己的懶惰,給自己的找一個(gè)冠冕堂皇的理由:自己是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn),自己是在探索而進(jìn)行開脫,實(shí)際上上學(xué)期比以前更忙碌了,是沒有偷懶的,但不能因?yàn)樽约旱膶?shí)驗(yàn)與探索而讓孩子一生的成長(zhǎng)而受到不良影響。因此本學(xué)期務(wù)必完成自己的目標(biāo)。

二、本期教學(xué)任務(wù):

通過本期的學(xué)習(xí),在知識(shí)與技能上,學(xué)習(xí)習(xí)近平方根與立方根的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)實(shí)數(shù);掌握二次根式的計(jì)算或化簡(jiǎn),初步理解函數(shù)的定義,掌握理解一次函數(shù)、反比例函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法,掌握比例線段,三角形相似,勾股定理,三角函數(shù)的定義及其應(yīng)用,解直角三角形,掌握數(shù)據(jù)的整理和初步處理中的相關(guān)內(nèi)容。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解上應(yīng)該要上一個(gè)臺(tái)階。

在情感與態(tài)度上,通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,對(duì)生活的熱愛,在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂,感受學(xué)習(xí)的快樂。在過程與方法,通過學(xué)生積極參與對(duì)知識(shí)的探究,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí),發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)道路上坎坎坷坷,達(dá)到深刻理解掌握知識(shí)的目的,達(dá)到“漫江碧透,魚翔淺底”的境界,在經(jīng)歷這些活動(dòng)中,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力,自主探究,解決問題的能力,提高運(yùn)算能力,使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展,盡可能接近其發(fā)展的最大值,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶,提高學(xué)生素質(zhì)。

三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的'主要措施:

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

3、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī),發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。

5、開展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生,課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生,使他們都等到發(fā)展。

6、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)差生,一些關(guān)鍵知識(shí),輔導(dǎo)差生過關(guān),為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇六

參加人:

活動(dòng)資料:做一節(jié)課評(píng)課。

《方向與位置》二年級(jí)xxx。

主持人:xxx。

發(fā)言記錄:

xxx:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分,前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向,透過在地圖上找方向,找淘氣房間物品等活動(dòng)來進(jìn)行,并透過繪制校園示意圖來進(jìn)行鞏固,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

xxx:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,與生活聯(lián)系的密切,難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng),辨別方向的資料找得好,各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然,實(shí)效性強(qiáng)。

xxx:《方向與位置》一節(jié),教師教態(tài)親切、自然,教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開火車游戲比較巧妙,在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí),學(xué)生興趣較高。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。

推薦:北斗星在學(xué)生前面回答問題時(shí)已經(jīng)說過,但好像沒按老師的設(shè)計(jì)走,故老師沒有給予評(píng)價(jià),教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。

xxx:《方向與位置》一節(jié),聯(lián)系生活個(gè)性密切,從學(xué)生生活中取材,學(xué)生掌握知識(shí)較快,記憶深刻,用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題,完成較好。

xxx:《方向與位置》一節(jié),學(xué)生對(duì)從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過渡的比較自然,學(xué)生對(duì)繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白,是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫,從地圖到淘氣房間的示意圖,環(huán)環(huán)相扣,從而加深了學(xué)生對(duì)于這一要求的理解。

推薦:教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候,例子再豐富些。

xxx:《方向與位置》一節(jié),教師透過試講,感覺進(jìn)步較大,對(duì)教材的理解有了必須的深度,把握得較好。個(gè)性是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí),透過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,在對(duì)難點(diǎn)的處理上,層層深入,水到渠成,實(shí)效性強(qiáng)。

推薦:提高教師的課堂應(yīng)變潛力和駕馭潛力。

xxx:《方向與位置》一節(jié),環(huán)節(jié)清楚,順其自然。

推薦:方向的相對(duì)性較難,時(shí)間可再長(zhǎng)些。

總結(jié):

xxx:我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。xxx、xxx兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,xxx老師還與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路,經(jīng)過一次次的試講,這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們?cè)诨顒?dòng)中用心發(fā)言、討論、評(píng)課,提出了自己的見解。透過活動(dòng),大家進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解,解決了教學(xué)中存在的困惑,收效還是較大的。正像李慧娟老師所說:透過這一節(jié)課我真的收獲了很多,也學(xué)到了很多,在大家的幫忙下,我明白了一節(jié)研究課究竟就應(yīng)怎樣上,我必須會(huì)更加努力,使自己早日成長(zhǎng)起來。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇七

活動(dòng)主題: 教材交流,了解小學(xué)各學(xué)段的內(nèi)容要求。

主講:陳小藝。

會(huì)議記錄:周瑞。

活動(dòng)過程:

一。進(jìn)行每月例行備改檢查。

各成員都比較積極自主地做好備改工作,能夠做到提前一周備好教案,作業(yè)批改認(rèn)真,聽課及教研活動(dòng)記錄按時(shí)按量完成;不足的是:部分教師沒有寫教學(xué)反思,及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。

二。教材交流,了解小學(xué)各學(xué)段的內(nèi)容要求。

各年級(jí)教師對(duì)所教年級(jí)本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用)。

互相交流各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,了解內(nèi)容間的聯(lián)系。

舉例分析其中某一知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的銜接。

三?;顒?dòng)后的任務(wù)要求。

對(duì)下冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用),并上傳到群郵箱。

將各年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)目錄上傳到群郵箱。方便組長(zhǎng)掌握各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇八

20xx年4月11日。

會(huì)議室。

今天,教師應(yīng)該怎樣上課?

xx。

今天,我們教師應(yīng)該怎樣上課?應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來?應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)?下面,我從教學(xué)管理的角度,談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí):

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,怎樣構(gòu)建高效課堂,怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次,我問一位很優(yōu)秀的教師:“你上課成功的最大秘訣是什么?”那位教師告訴我:“課堂教學(xué)中,當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起,教學(xué)肯定成功!”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā),課堂教學(xué)的效率,實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融,才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。

在課堂教學(xué)中,怎樣做到師生心心相融呢?我提倡,課堂教學(xué)要有“三聲”:

我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動(dòng))??上攵@樣的課堂,教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。

教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動(dòng),接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會(huì)更高。

我們有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí),課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,教師要允許學(xué)生出錯(cuò),如果沒有錯(cuò),那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。

課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美;要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。

我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒有特點(diǎn),少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對(duì)某些知識(shí)是必需的),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。

教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇九

活動(dòng)主題:提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計(jì)算能力。

參加人員;全體數(shù)學(xué)教師。

1、各位教師分別發(fā)表自己的意見,主要圍繞提高學(xué)生的計(jì)算能力。

a:在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少,盡量針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)利用不同的訓(xùn)練方法;

b:對(duì)于學(xué)困生,在開始訓(xùn)練時(shí)注意速度要慢,在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)算理。

數(shù)學(xué)組。

時(shí)間:11月2日。

活動(dòng)主題:如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)。

參加人員:全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容。

1、期中考試將近,組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作;

2、有的教師認(rèn)為可以把知識(shí)以填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。

3、有的教師認(rèn)為,我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,我們應(yīng)以課本為主線,以課本為陣地。

4、我們對(duì)于稍難的題,訓(xùn)練上應(yīng)重視,但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)該少。難度不能太大。

數(shù)學(xué)組。

時(shí)間:11月18日活動(dòng)主題:期中考試總結(jié)參加人員:全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容:

1、本次期中考試各個(gè)年級(jí)學(xué)生都完成了基本的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的整體水平正常。

2、學(xué)生存在問題:計(jì)算能力差,理解應(yīng)用題能力差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多,學(xué)優(yōu)生少。

3、試卷難易程度來說,比以前較有難度,并增加了稍難的題。

4、以后我們應(yīng)努力的地方:a:加強(qiáng)計(jì)算、速算能力訓(xùn)練;b:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生;c:提高課堂效率,注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;d:落實(shí)課外小組活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十

參加人員:全體數(shù)學(xué)老師。

活動(dòng)目的:通過本次活動(dòng)能夠從聽課的活動(dòng)中,感受新課和復(fù)習(xí)專題課的教學(xué),并且明確了各個(gè)年級(jí)后階段的教學(xué)要求和側(cè)重點(diǎn)。

活動(dòng)內(nèi)容:

1、反饋4月份教學(xué)五認(rèn)真情況:有試卷講評(píng)課的教案不足,作業(yè)批改沒有及時(shí)而且作業(yè)的訂正沒有到位,試卷成績(jī)的記錄次數(shù)不夠,雖然考試都有考,聽課次數(shù)夠但是各項(xiàng)目填寫不全,特別是聽課的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)校教研組長(zhǎng)例會(huì)上,對(duì)我們數(shù)學(xué)組的教育教研做了統(tǒng)計(jì),相比較語(yǔ)文組的教研的論文、案例的數(shù)量和質(zhì)量上有差距,希望大家能夠多寫寫。

3、研討潤(rùn)澤課堂的學(xué)案問題。

出示范例大家進(jìn)行研討,討論這種形式的可行性。

課題:12.1二次根式(1)。

一、引——新課導(dǎo)入。

用帶有根號(hào)的式子表示下列問題中的數(shù)量關(guān)系。

(1)邊長(zhǎng)為1的正方形的對(duì)角線的長(zhǎng)是。

(2)面積為s的圓的半徑是。

(3)直角三角形的直角邊分別是a,b,斜邊的長(zhǎng)是。

二、探——合作探究。

1、觀察剛才你們所列的式子,它們有什么特點(diǎn)?

2、請(qǐng)列舉出五個(gè)二次根式的例子。

三、釀——典型例題。

例1當(dāng)是怎樣的實(shí)數(shù)時(shí),下列各數(shù)在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義?

四、樂——課堂反饋。

1、是怎樣的實(shí)數(shù)時(shí),下列式子在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義。

2、計(jì)算。

布置任務(wù):

(1)要求及時(shí)解決五認(rèn)真中存在的問題。

(2)請(qǐng)各位教師能夠在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也能做些研究。

(3)能夠運(yùn)用組卷系統(tǒng)。

活動(dòng)過程。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十一

主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》負(fù)責(zé)人:

人員:全體數(shù)學(xué)教師內(nèi)容:

一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,數(shù)學(xué)思想和觀念,以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。

應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要,以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,提供選擇和發(fā)展的空間。

學(xué)生群體中存在個(gè)性差異,不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展,。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì),增加課程的可選擇性,使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生探索求知。

要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學(xué)內(nèi)容,要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),提供學(xué)生親身感受,體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判,同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。

1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。

結(jié)果:學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式,就應(yīng)該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較,并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果:這屬于一種方法,這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,解方程的錯(cuò)誤率非常的高,必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程??梢杂谩耙曝?fù)不移正,移小不移大”的方法,補(bǔ)充解題方法。

它山之石可以攻玉,以上就是為大家?guī)淼?0篇《2023年最新數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十二

1、計(jì)劃制定切合實(shí)際

2、備課詳細(xì)有修改

3、各類幼兒觀察記錄細(xì)心

4、其它記錄周全

5、不足之處:實(shí)驗(yàn)情況記載中各班均應(yīng)完善,記錄詳細(xì);有兩個(gè)班級(jí)的班務(wù)日志記錄需要加強(qiáng);在表格填寫要注意完善。

二、交流開放日活動(dòng)

一)小三 陳忠 春風(fēng)(兒歌)

1、掌握兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2、學(xué)會(huì)初步的仿編。

1、觀察過春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。

2、ppt

3、錄音機(jī)與空白磁帶。

1、欣賞詩(shī)歌。

(1)老師出示一幅圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

(2)利用課件出示圖片讓幼兒觀察說出圖片內(nèi)容。

(3)老師交待題目并朗誦詩(shī)歌,邊念詩(shī)歌邊放圖片。 幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

(3)老師和幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、吹醒“等詞的含義。

春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹?春風(fēng)為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

(4)幼兒朗誦詩(shī)歌,初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。

2、仿編詩(shī)歌。

(1)啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原詩(shī)歌中的某些名詞,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

(2)將仿編部分與原結(jié)構(gòu)的詩(shī)歌連起來朗誦,并進(jìn)行錄音,播放給幼兒聽,引起幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣。

交流:適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)欣賞,多進(jìn)行師幼交流,讓幼兒感受春天的特征,進(jìn)而掌握這首詩(shī)歌。

二)小一 付建華《小青蛙聽故事》

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》,懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。

2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。

1、欣賞故事,感知故事的內(nèi)容,并能進(jìn)行角色間簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2、懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜這個(gè)道理。

1、理解“靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭”等這些新詞匯所表達(dá)的意思。

2、能用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,并愿意在集體面前發(fā)言。

大圖書、角色圖片(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)

一、談話引出課題

二、教師整體講述,幼兒初步了解故事內(nèi)容

三、分段講述,并提問

四、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字

五、結(jié)束活動(dòng)

交流:運(yùn)用課件來理解一些成語(yǔ)和常用語(yǔ),是一個(gè)嘗試。教師要充分地運(yùn)用直觀材料,幫助幼兒了解一些通俗的道理。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十三

主持人。

胡傳斌。

活動(dòng)時(shí)間。

x年9月27日。

活動(dòng)地點(diǎn)。

辦公室。

參加人員。

全體教師。

活動(dòng)內(nèi)容。

全體教師討論:

一、對(duì)新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。

李成付老師。

作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。

1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì),給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評(píng)價(jià)外,還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生,如糖果、餅干等等。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。

3、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè),進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。

韓云老師。

我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化,關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià),根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性,準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

胡校長(zhǎng)。

1、學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉浸在被表?yè)P(yáng)的喜悅中,根本沒辦法集中注意力在課堂上。

2、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多,其積極性和興趣受到了抑制,學(xué)習(xí)效果不好,心理壓力也比較大。

所以,課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過多,不能太“廉價(jià)”。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十四

又到了美術(shù)時(shí)間了,今日活動(dòng)的資料是《我和我的好朋友》,在畫畫之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求:只能夠在紙上畫,不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào):我會(huì)給畫的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。

分析:

采用“溝通”、“融洽”方法。xxx能正確認(rèn)識(shí)自我的錯(cuò)誤,經(jīng)過“溝通”、“融洽”方式真誠(chéng)幫忙他認(rèn)識(shí)自我行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn),指導(dǎo)、鼓勵(lì)他。

措施:

畫畫開始了,我先在xxx那兒看了看并蹲下來說:“今日我們畫的是好朋友,我相信你必須有許多好朋友,那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來越喜歡你,你能做到嗎?”xxx看了看我,點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋,我相信你是最棒的,你的好朋友也會(huì)越來越多的。

效果:

經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間,此刻xxx在美術(shù)活動(dòng)中的行為習(xí)慣變好了很多。在教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)之下xxx不排斥繪畫了,雖然繪畫的速度有些慢,雖然畫的不是最好看的,可是我在他的畫里看到了愛、看到了期望。期望他能在教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下越來越棒!

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數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十五

參加人員:全體歷史教師。

主持人:謝慧芳。

記錄:謝俊濤。

活動(dòng)內(nèi)容:

一、史學(xué)理論學(xué)習(xí)--基于問題學(xué)習(xí)。

“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,在教師的指導(dǎo)下通過個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)。

1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一般都是教師講,學(xué)生聽,教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問,也主要是對(duì)一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn),沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計(jì)教和學(xué),主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明,發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn),也是思維的源泉和動(dòng)力,沒有問題的思維是膚淺的思維。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維,不斷提出問題和解決問題。

2.、鼓勵(lì)學(xué)生探索問題。

在課堂教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),還要善于挖掘素材,努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題,用疑問開啟學(xué)生思維的心扉,啟迪學(xué)生智慧,幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限,享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中,將知識(shí)的理解引向深入。

3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程,也是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力的過程,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過程。解決問題的過程,也就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題,從而在問題的`解決中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

4、激活學(xué)生求知欲望。

求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的欲望,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲越強(qiáng),學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過程是教師導(dǎo),學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響,也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,教學(xué)就能取得最佳效果。很多時(shí)候,學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望,有動(dòng)機(jī),有上進(jìn)心,卻不知道如何去學(xué),或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活求知欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)。

二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計(jì)問題。

活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等):

教師需要理論修養(yǎng),理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十六

主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

人員:全體數(shù)學(xué)教師。

內(nèi)容:

1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,數(shù)學(xué)思想和觀念,以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。

2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。

應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要,以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容,應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。

3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,提供選擇和發(fā)展的空間。

學(xué)生群體中存在個(gè)性差異,不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展,應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì),增加課程的可選擇性,使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。

4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生探索求知。

要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學(xué)內(nèi)容,要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),提供學(xué)生親身感受,體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判,同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。

6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。

結(jié)果:學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式,就應(yīng)該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較,并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。

結(jié)果:這屬于一種方法,這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,解方程的錯(cuò)誤率非常的高,必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程??梢杂谩耙曝?fù)不移正,移小不移大”的方法,補(bǔ)充解題方法。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十七

情景實(shí)錄:湯玉馳小朋友是我班這學(xué)期新進(jìn)的學(xué)生,對(duì)于學(xué)校里的生活及學(xué)習(xí)還是很陌生的,一切都得從零開始,雖然他在老家讀過兩年,但與這邊的教學(xué)是截然不一樣的。生活常規(guī)是很容易能跟上的,但學(xué)習(xí)方面就難了,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,音樂常識(shí)也很糟糕,表演也放不開,對(duì)于這樣的新生,要求不能過高,只能說慢慢培養(yǎng)。

觀察分析。

音樂課的時(shí)候,他呆呆的坐著,也沒有跟著教師的思路在了解歌詞、理解歌詞資料,小嘴巴只是跟著大家一張一張的,問他有沒有聽明白,他只是狠狠地點(diǎn)頭,到唱的時(shí)候也不明白他有沒有真正在唱。表演環(huán)節(jié)還能夠,至少是參與的,和大家一齊動(dòng)手表演的,雖表演的不夠到位也不夠準(zhǔn)確。

改善措施。

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)在家多給孩子傾聽兒童音樂,培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。

2.上音樂課時(shí),教師可采取圖片或音樂視頻的形式,幫忙幼兒有效地學(xué)習(xí)歌曲。

3.對(duì)于像湯玉馳這類的幼兒,多關(guān)注,多細(xì)心指導(dǎo),幫忙他更好地學(xué)習(xí)各門課程。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十八

經(jīng)歷了一次有意義的活動(dòng)后,我們從中吸收了不少新的知識(shí),現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,你會(huì)有怎樣的總結(jié)呢?寫活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦,下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

全體語(yǔ)文教師

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì)伴隨著積極的思維活動(dòng)。如果不會(huì)邊讀邊思考,那也不會(huì)有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明,如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考,不但會(huì)解決理解課中許多問題,而且會(huì)出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說明,學(xué)生的潛力是不可估量的,如果把主動(dòng)權(quán)交給他們,不但會(huì)發(fā)現(xiàn)解決許多問題,而且會(huì)逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

課本中有許多的詞語(yǔ)、句子,如果單獨(dú)把它們抽出來理解,學(xué)生往往會(huì)有困難,但如果把它們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,聯(lián)系上下文,仔細(xì)琢磨一下,就能夠確切的理解。

小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛,有的離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),理解會(huì)有一定困難。如上冊(cè)《草原》第二自然段中有這樣一段話:"草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以"。由于大部分學(xué)生沒有見到過草原,對(duì)"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際,說在草原上行駛不必像在馬路上一樣,還得看紅綠燈,還得受警察的限制,可以自由自在,不受任何約束。這樣一來,學(xué)生就會(huì)體會(huì)出"灑脫"這個(gè)詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

我們大家都有這樣的體會(huì),一篇文章讀完了,總會(huì)有所感,有所悟,把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來,便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩語(yǔ)句,可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià),能長(zhǎng)則長(zhǎng),不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng),一句話、兩句話都可以。

本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教研組以學(xué)校的年度工作計(jì)劃為指導(dǎo),結(jié)合哦饜足的實(shí)際情況,扎扎實(shí)實(shí)開展了有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),全面提高了本組語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平。

本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的探究、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究,以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。將這四方面的研究?jī)?nèi)容分散到各個(gè)月,并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課和評(píng)議。

開學(xué)初,“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校舉行,我們以此為契機(jī),在平常的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢(shì)外,我們還結(jié)合二年級(jí)的特點(diǎn),加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知,課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,因此,我們教研組不僅充分利用中午的讀書時(shí)間,還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課,開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動(dòng),印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表,家校配合,對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,評(píng)選了閱讀小明星。

此外,我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話能力的研究,每周拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為寫話課,每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討。

我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點(diǎn)課題——“開發(fā)利用課程資源,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題,圍繞子課題開展了一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。除了參加課題組的例會(huì)外進(jìn)行研討和交流,還將此課題作為我們教研組研究的課題,將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間,促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。

本學(xué)期,在鎮(zhèn)江市案例評(píng)選中楊妍老師獲一等獎(jiǎng),徐俊英老師獲三等獎(jiǎng),在市教科研論文評(píng)選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎(jiǎng)。

反思我們教研組的工作,雖然取得了一些成績(jī),但也還存在著很多不足,在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí),要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘=虒W(xué)中的問題,更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正,促進(jìn)各方面工作效率的提高。

數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄篇十九

活動(dòng)時(shí)間:

主持人:鄒。

參與:全體教師。

活動(dòng)主題:如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。

活動(dòng)目的:通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法,共同探討教研主題。

活動(dòng)重點(diǎn):交流彼此的實(shí)踐心得。

一、交流我們的實(shí)踐過程。

一年級(jí)老師(呂淑德):老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣,不依賴橡皮,盡量不用橡皮。

二年級(jí)老師(郭連香):教學(xué)生字時(shí),示范完之后讓學(xué)生直接去寫,且讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng),效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果,作業(yè)展示,并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語(yǔ))。

三年級(jí)老師(趙永德):在教學(xué)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣,老師時(shí)刻提醒。

四年級(jí)老師(張勝先):教師注意自己的書寫習(xí)慣,必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣,身教重于言傳。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手,“字乃人之臉面,字如其人”,讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),好的書寫姿勢(shì)是寫好字的關(guān)鍵,做好“三個(gè)一”,再者教師在教學(xué)生字書寫時(shí),注意每個(gè)字的起筆、運(yùn)筆、落筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字生成過程。

五年級(jí)老師(趙正平):作業(yè)不宜過多,時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫,有一定幫助。

英語(yǔ)老師(夏艷):讓學(xué)生牢記字母,書寫好的同學(xué)做示范,老師提醒,在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑。

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長(zhǎng)久?如何讓其自始至終的保持?

3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)?如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”?

4、如何解決好與快的矛盾?

四、活動(dòng)總結(jié)。

教研主任:活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范,但我們還只是停留在思考階層,因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼?,我們?cè)撟鍪裁?,而很少有人談及自己是如何去做的,做的效果如何,活?dòng)完了之后,給人一種很空的感覺,說了一大堆,似乎什么也收獲,只因我們的實(shí)踐少得可憐,沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法,沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng),孔子說過:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠”,就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來,我們才會(huì)有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣,從一筆一畫給學(xué)生寫好評(píng)語(yǔ)開始,寫規(guī)范字從我們自己開始!

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