在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
兒童繪畫初學(xué)篇1
【摘 要】本文論述了在美術(shù)教學(xué)中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時，要用心學(xué)，要下真工夫，要從心底里去熱愛畫畫，因為興趣是最好的老師，不要奢望有人能幫你畫，老師交給你的是方法、是思想、是技能，如果你不去做，就不會學(xué)到任何知識。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；教育學(xué)生；學(xué)校方法
古人云：青出于藍而勝于藍。
而你要做的就是做最好的自己。
不要指望什么“槍手”，也不要全部寄希望于某個人，不要心存僥幸，而要相信自己。
自信心能使你在面臨險境時還能握起畫筆在紙上涂滿顏色，能讓自己在稍作休息時得到片刻的陶醉。
繪畫作品的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。
當(dāng)你尚處在基礎(chǔ)階段，就能畫出一幅色彩斑斕的作品，應(yīng)是值得慶幸和自豪的。
我們在欣賞中要發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后一點一滴地改進和提高。
沒有什么大不了，你畫畫不一定是最好的，但只要慢慢堅持，“拳不離手，曲不離口”，就一定會有進步的。
任何事情都要從點滴做起，水滴石穿，繩鋸木斷，堅持不懈，鍥而不舍。
至少你掌握了一門技藝，多了一雙能拿起畫筆畫畫的藝術(shù)家的手，多了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
學(xué)習(xí)美術(shù)，并學(xué)會鑒賞六。
熱愛藝術(shù)，陶冶情操，接受美的熏陶，在潛移默化中提高我們的精神境界和藝術(shù)修養(yǎng)。
在畫畫中，人的大腦會變得越來越聰明。
不要說你現(xiàn)在沒感覺，現(xiàn)在還不是你有感覺的時候，而是你扎扎實實打基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、從一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗的時候。
打線條可能有些枯燥，但哪一位大師和藝術(shù)家不是從打線條開始的？又有哪一位藝術(shù)家的作品里沒有畫出一根線條的？線是造型最重要的元素，畫好線條對你以后的素描學(xué)習(xí)會有很大幫助。
所以，有時候筆者在教學(xué)生時，會告訴他們不要急躁，要放松心情，保持良好的心態(tài)，做到心中有畫，不徐不疾，漸入佳境。
安格爾的素描作品閃現(xiàn)著無與倫比的、絕美的線條，它像一個個跳動的音符奏響著藝術(shù)家從心靈深處發(fā)出的呼喚。
欣賞一下安格爾的《小提琴手》，你會從作品深處感覺到藝術(shù)家那顆熾熱的心，在畫紙上涓涓流淌。
筆者學(xué)習(xí)美術(shù)時，老師經(jīng)常告誡我們一句話：寧方勿圓。
現(xiàn)在筆者也成了美術(shù)教師，筆者也告誡學(xué)生這句話，然后還要加上后兩句：寧拙勿巧，寧臟勿凈。
這也是徐悲鴻大師的語錄。
對于達?芬奇小時畫雞蛋的故事，筆者在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常提起。
每次講到這個故事時，學(xué)生或是怔怔地看著黑板，或是若有所悟地垂下頭來，默不作聲，揮動著手中的鉛筆。
一次美術(shù)課堂上，一位不喜歡畫畫的學(xué)生什么也不畫，筆者發(fā)現(xiàn)了，就用鉛筆畫了一個雞蛋給他。
后來每次上美術(shù)課，他都揣著那張小畫，認(rèn)真模仿畫雞蛋。
有一天晚上美術(shù)輔導(dǎo)時，那位畫雞蛋的學(xué)生讓筆者看他畫的畫。
筆者發(fā)現(xiàn)畫紙上畫了四五個雞蛋，卻沒有一個畫得深入。
筆者在課堂上說：“一定要堅持畫好一個雞蛋，不要畫十個壞蛋?！鳖D時，同學(xué)們捧腹大笑。
有時候筆者也講《畫師畫馬》的故事，這是筆者從初中英語課本上的學(xué)到的。
國王求畫師給他畫馬，畫師說請給我三年時間。
3年后畫師進殿，鋪開畫紙，短短三分鐘，一匹活靈活現(xiàn)的駿馬躍然紙上。
國王驚愕，問畫師：“你能在短短三分鐘內(nèi)畫一匹栩栩如生的駿馬，為何讓我苦苦等了你三年”筆者的學(xué)生們也驚愕，之后便若有所悟，不語。
有時候筆者也講美術(shù)理論，告訴他們什么是素描，為什么要學(xué)習(xí)素描，學(xué)習(xí)素描的方法是什么。
學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，其實每天都在一點一滴進步，只是有時自己感覺不到而已。
畫畫都有這樣的過程，每個畫畫的人都有這樣的感受，畫到一定程度就停滯不前，突然覺得自己不會畫畫了。
這是最難熬卻也是最關(guān)鍵的時候，如果想辦法熬過去，繪畫水平就會有大幅度的提高。
所以，耐下心來，莫要慌亂，好好去想一下，如果實在畫不進去，建議給自己放個假，好好放松一下，亦未嘗不可。
只要你不放棄，繼續(xù)堅持，那時候，你會覺得，你不但沒有退步，反而比現(xiàn)在要好一大截子呢。
對于這種情況，筆者以前也遇到過，也曾和你一樣迷茫，其實你什么也不用管，重要的是不能失去信心。
困惑并快樂著，清醒而不惜懂，困惑的時候就是應(yīng)該停下來思考的時候。
美術(shù)新課改，美術(shù)欣賞課程的開設(shè)，使大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)有了興趣。
每一位學(xué)生身上都有著閃光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)們，通過發(fā)現(xiàn)，把他們的潛質(zhì)發(fā)揮出來。
貴在堅持，貴在有恒。
告訴他們透視的原理和方法以及生活中的現(xiàn)象，以增強直觀性和思考性，有空的時候可以看一看霍貝瑪?shù)摹读质a道》。
把畫畫當(dāng)成一種樂趣。
畫畫的藝術(shù)天空，充滿了無數(shù)的奧秘，我們要用心思考，深入領(lǐng)悟，并加以體會。
羅丹在雕塑《巴爾扎克》時，學(xué)生們都驚呼那雙手臂簡直太完美了，而羅丹卻舉起斧頭毫不猶豫地砍掉了那雙手臂。
畫畫是一種快樂的心境，在畫畫中尋找快樂，尋找抒發(fā)自己思想的一種方式。
畫畫能使人產(chǎn)生視覺愉悅、精神愉悅，它給人一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的感覺。
畫畫能鍛煉我們用腦思考、用眼觀察、用手造型、用心協(xié)調(diào)的多方面能力。
畫好一張畫，能讓自己永遠有一種成就感。
不要吝惜評畫中的表揚，它會使每一個學(xué)生充滿信心，不自覺地喜歡上畫畫。
堅持每天畫速寫吧。
素描讓萬物有形，色彩使萬物有生命力。
兒童繪畫初學(xué)篇2
目前，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，仍然是“以繪畫性為目的”，一味追求純粹的技法訓(xùn)練，帶有強制方法將成年人的規(guī)范模式壓給學(xué)生。
千篇一律對著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”度過45分鐘，這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)，違反了學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致了學(xué)生個性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年制義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)相違背。
如何完成美術(shù)教育是使受教育者掌握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力這一中心任務(wù)，使之成為促進應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個有機因素。
筆者認(rèn)為，不僅要開展好美術(shù)課程和各種課外活動，更要加強對美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，克服以往美術(shù)教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。
一、重感知的升華，讓學(xué)生在直觀感覺中提高“眼力”
眼力即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術(shù)美能力，即“看”作品的本領(lǐng)。
人的智力結(jié)構(gòu)主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動力等因素組成，其中觀察力是人們?nèi)妗⑸钊?、正確認(rèn)識事物的一種能力。
觀察是人們認(rèn)識世界，增長知識的重要途徑；觀察是思維的先導(dǎo)，它又是視覺藝術(shù)最基本的活動，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點。
面對年齡小的小學(xué)生，由于他們的知覺處在無意識性、情緒性比較明顯時期，還具有好奇心、好勝心的特點，對他們進行有目的、有計劃的感知活動，從制定每一單元的教學(xué)計劃到安排教學(xué)內(nèi)容、范畫教具等，都要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里、由簡到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
當(dāng)然，對美術(shù)尚處無知或知之不多的教育對象來說，這種“看”是需要引導(dǎo)的。
幫助引導(dǎo)他們直接地憑視觀察、親自體驗，增強形象的概念。
對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味，使他們親身對作品的感知思維得到珍惜。
這種教學(xué)生“看”的教學(xué)方法的過程，是從生動的審美直觀到對應(yīng)的語言表述的過程，是讓學(xué)生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象表達對美的感受能力。
二、讓臨摹轉(zhuǎn)向想象力的培養(yǎng)
創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)。
有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，為發(fā)展理性認(rèn)識的內(nèi)容，有目的、有重點地進行臨摹教學(xué)是必要的。
我們承認(rèn)模仿是人的本能。
但吸收傳統(tǒng)的審美觀念和造型技巧，不等于千篇一律的照葫蘆畫瓢，何況國內(nèi)大量的印刷品印刷技術(shù)有限，明暗、色彩等方面與原作比都不準(zhǔn)確，也無法達到臨摹目的。
長期的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學(xué)生感知認(rèn)識，而且束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。
故而在美術(shù)教學(xué)中貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)方法，對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。
啟發(fā)式教學(xué)的主要特點是調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生積極思考，融會貫通的掌握知識并發(fā)展智力，這里的“積極性、主動性”指教學(xué)是師生雙邊活動，師生都成為教學(xué)的主體。
他們通過講授問答、開展活動、討論教學(xué)實驗、技能訓(xùn)練、師生演示及自學(xué)指導(dǎo)等手段，主動獲取知識，掌握技能，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。
當(dāng)然學(xué)生的發(fā)展是“外因通過內(nèi)因而起作用”，“這種作用”必然要形成一定的觀點，這就是受教育者一種獨特的思維想象的開端，也為創(chuàng)造能力奠定了基礎(chǔ)。
其實現(xiàn)代美術(shù)教育術(shù)不論國內(nèi)國外在這方面都有了成功的嘗試。
如：在法國巴黎盧浮宮里，每天都有一批中小學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，靜靜地坐在大師的作品前，聽老師介紹，評述大師的作品。
從美學(xué)角度欣賞作品的形式 、風(fēng)格、技法，不時地聽到孩子們說，倫勃朗的自畫像太美了，那是拉菲爾的《母與子》屬于古典畫……，還有同學(xué)高興地問到，那時候畫家們的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活情景……
以上二例給我們啟示：走出課堂，教師與學(xué)生共同成為教學(xué)主體，既驗證了同學(xué)們的辨別能力，開闊了視野；又提高了同學(xué)們思維想象力。
可以斷言，一個成功的教育方法，就是教人認(rèn)識和掌握事物的基本規(guī)律，形成改造自然的能力，其中想象力就是最可貴的能力。
要培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須培養(yǎng)想象力。
想象是創(chuàng)造的先聲。
盧浮宮的現(xiàn)象，李正天的教學(xué)措施說明：審美能力的提高，受教育者不僅要有具體的個別的事實、概念，表象的識別和記憶，而且要啟發(fā)學(xué)生能識記一般的事實、要領(lǐng)和表象。
要能從認(rèn)識事物的本質(zhì)出發(fā)，讓那些在臨摹作品中遇到的不知與已知、淺知與深知的內(nèi)容、形式、色彩、形狀、比例、空間、透視，與寫生、命題畫、圖案、手工制作等作業(yè)聯(lián)系起來，形成自己的審美意識，證實審美是通過視、聽、形、色、味等心理構(gòu)建過程， 養(yǎng)成感受美的直覺。
三、發(fā)揮欣賞教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生情感能力
情感是每個心理健全的人都必須體驗的心理過程。
情感作為人類美好行為的內(nèi)在升華同道德相依存，情感溶化在知識與道德之中。
經(jīng)調(diào)查表明：小學(xué)生背誦一篇欣賞文章是件非常容易的事，但讓他們從美學(xué)角度談?wù)撘患髌?，那是難乎其難。
因此，開設(shè)欣賞課，對提升學(xué)生的精神境界，增強情感也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。
美育的實質(zhì)是情感教育，情感構(gòu)成了藝術(shù)的審美主要特征。
如何激起小學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)的興趣，必須在教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)手段上，安排欣賞課這一環(huán)節(jié)，利用幻燈、電影電視、講座、參觀等現(xiàn)代化教學(xué)途徑，利用文學(xué)性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風(fēng)格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派。
各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵，色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺的傾注在技能訓(xùn)練過程中。
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