報告的撰寫還需要注重論據的邏輯性和連貫性，以及對具體事實和數(shù)據的準確引用。良好的報告應該包括足夠的數(shù)據支持和論據引證，以增強報告的可信度。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望對你的寫作有所啟發(fā)。
學生學習情況分析報告篇一
報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。以下是小編整理的學生學習情況分析報告六篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
當今我國的大學生越來越多，大學的畢業(yè)證、學位證已經不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書成為企業(yè)衡量人才的標準，也成為當今在校大學生所熱切追求的！隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，大學校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據網上信息披露，考證板塊的點擊率一直居高不下?！斑@學期報什么班，考什么證”也是在校大學生討論最多的話題。面對校內外種類繁多的各類培訓和高薪誘惑，以及當今社會嚴峻的就業(yè)壓力，一些大學生感到無所適從或只知道盲目跟風。為了更好的了解大學生對考證的態(tài)度看法、目的及其意義，筆者就湖南商學院在校大學生為例，于20xx年4月20日至25日期間以網上調查問卷的方式，特做了關于大學生考證問題的調查。此次調查網頁瀏覽170次，填寫125份，有效率為75%。現(xiàn)將調查及分析結果陳列如下：
通過調查發(fā)現(xiàn)，由于學校英語四級等證書與學位證書掛鉤，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學生奮斗、追逐的目標，英語等級考試報考率高達95％以上。近幾年來隨著就業(yè)競爭的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學生都對各種資格證的考試躍躍欲試，單就會計從業(yè)資格證來說，其追逐者幾乎遍布各個專業(yè)。而此次調查的部分具體數(shù)據筆者用圖表顯示如下：
a.大學生考證熱的原因。
b.對曾經考過（或準備考）的證書統(tǒng)計。
c.認為用人單位在招聘時會注重應聘者的哪些方面（可多選）。
d.認為證書與能力關系。
1．國家、高校政策導向的結果。
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求在全社會實行學業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明，學歷、學位證書不再是就業(yè)的惟一通行證，還要有相關的職業(yè)資格證才行。幾年來，國家逐步放寬了報考者的資格，從限制在校大學生考試，放寬到不少行業(yè)允許在校大學生考試，這個發(fā)展趨勢，為大學生考證提供政策保障。現(xiàn)在高校流行的證書與學位證書的捆綁，沒有證書就不能畢業(yè)，也是造成考某些證高溫不降的主要原因。
2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫。
據統(tǒng)計，20xx年應屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，估計為650—700萬人次，加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生，在20xx年大學生就業(yè)年度，涌入市場的大學畢業(yè)生人數(shù)將達到史無前例的千萬人。社會就業(yè)競爭壓力迫使大學生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為大學生證明自身能力強弱的重要標桿。
3.考生帶有一定的盲目性。
在嚴峻的就業(yè)形勢下，考證已對個體形成了一種心理壓力，它在大學生對就業(yè)壓力的反應中形成，影響個體的考證行為；內在壓力多源于個體自身的發(fā)展需要、成就動機、抱負水平等。面對較大壓力時過度的緊張和焦慮，使他們在面對問題時不能理智的思考、推理，以致作出錯誤的決策。盲目跟風，當大家流行考某個證時，不管需要否，有用否，片面地去追求一紙證書，根本就不會把認證考試和自己的特長以及所學專業(yè)結合起來。他們往往會參加一些“考證速成班”，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對能力的提高毫無助益的證書。重視擁有，輕視運用。部分學生追求證書數(shù)量，而不是證書質量和自身能力的提高。他們認為證書越多越好，越能彰顯自己的能力，當做是一種驕傲，而且多個證書多條路，以備無患。
大學生的考證熱，從側面也說明了大學生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準備，“考證”有其合理性和必然性。然而我們在考證時又都會思考：到底有沒有必要考這個證呢？證有沒有必要多考點有備無患呢？我們都會有點迷茫，因此當代大學生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象？怎樣才能透過現(xiàn)象看本質，對考證有一個客觀正確的認識怎樣讓大學生的考證更加有據可依，使同學們能力得到提高，視野得到擴展，又能避免時間和金錢的浪費呢？這些都需要我們共同努力來解決。
1.對于大學生而言，自己對自己要有一個清醒的認識。在學好專業(yè)知識的基礎上，理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程，避開考證的三大誤區(qū)：
（1）多多益善。很多大學生認為證書多多益善，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書，有時反而被用人單位以其學習精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此，證書并非越多越好，大學生考證應結合自己的專業(yè)和職業(yè)目標，不應盲目考證。
（2）越熱越好。不少大學生喜歡報考熱門證書，認為熱門證書含金量高。其實，有些熱門證書只是階段性流行。考證前，一定要對證書的發(fā)放機構、考試內容、證書市場口碑、證書有效期限等方面有所了解，理性判斷，不要盲目跟風。
（3）“證書”等同于“入場券”。拿到名牌證書，確實能證明持證者在某一方面具有一定的知識和能力，對其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數(shù)不斷激增，以及企業(yè)用人觀念的轉變，名牌證書的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今，企業(yè)在選拔人才時會運用各種方式，測試應聘者的真實水平。因此，大學生不能把寶全押在考證上，而應注意全面提升自身的實際能力。
2．學校要加強對大學生考證的引導工作。為了避免大學生考證的盲目性，真正讓在校大學生全面提高自己的實力，提高就業(yè)率，學校應順應時代發(fā)展的需要，鼓勵、支持并正確引導在校大學生考證。
（1）發(fā)揮學校教育資源集中的優(yōu)勢。要營造氛圍，搭建平臺，在對學生進行扎實的基礎和專業(yè)課教育的同時，要組織精干的教學力量，開設以考取職業(yè)資格證有關的輔導和講座，讓學生從實際操作層面進一步熟悉考試內容，為學生考證創(chuàng)造條件。
新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次匯報。
在學習新課程化學以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難?！币灿胁糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難?！?/p>
在臨近考試時才整理復習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。
學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。
針對所教九年級學生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學生思想。
一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態(tài)度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態(tài)度。
2、糾正學生的不良習慣。
有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。
3、個別輔導。
(1)、個別輔導學生的思想(2)、個別輔導學生學習。
1、學情分析包括學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等方面構成的。
(1)、進一步培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣。
(2)、鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
(3)、加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
(4)、與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關系。
3、根據學情分析出學生的情況后，老師要與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續(xù)進行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系，向家長匯報學生在校情況。
摘要：新課改中初一學生學業(yè)狀況究竟如何?為此，對石家莊市五所城市學校和一所農村學校初一學生抽樣進行問卷調查，并對調查結果進行分析與研究，以期對教學改革提供學情參考。
石家莊市義務教育課程改革已走過了近十個年頭，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了較大的變化，各種新的教學理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時，我們也看到了一些不和諧的現(xiàn)象，形式化的合作討論，刻意泛濫的掌聲鼓勵，無目的的表演創(chuàng)新?lián)Q來了部分學生又一輪厭學，甚至有個別學生寫信告自己的老師，稱課業(yè)負擔過重，無法承受……。那么，真實的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天，學生的學業(yè)狀況究竟如何?為此，我們進行了有關調查。
2009年12月我們對石家莊市5所城市學校(不同區(qū))和1所農村學校的七年級，每校抽兩個自然班(中檔水平的班)的學生，采用問卷調查法，共發(fā)放699份問卷，收回693份有效問卷。
1針對學生對學校生活的態(tài)度我們設置了問題1：“你每天愿意上學嗎?”，回答“非常愿意”的學生占42.42％，回答“愿意”的占45.7％，這是一個非?？上驳慕Y果。其中農村學校被調查學生愿意上學的比例最高為97.48％，此項調查中最低的一個城市學校愿意上學的學生也占82.4％，所有參與調查的學生中不愿意上學的學生有32名，占被調查學生總數(shù)的4.62％，最多的一個學校兩個班中有8名學生不愿意上學，平均一個班有4名學生，依此估計全市初一學生中至少有6000人不愿意到學校學習，這是一個不小的數(shù)字。這個數(shù)字多數(shù)來自條件優(yōu)越的城市孩子，被調查的5所城市學校辦學條件和師資水平都是較好的，辦學條件較差一點的學校情況可能會史嚴重些。
2針對學生學習的態(tài)度設置了問題2：
“你對學習感興趣嗎?”選項為：
a感興趣b一般c沒興趣。
調查的結果是選a、b、c的學生分別占被調查學生總數(shù)的66.67％、31.59％、1.74％。由此可以看出對學習感興趣的學生占了多數(shù)，沒興趣的學生占的比例很小，但對學習無所謂的學生數(shù)占被調查學生數(shù)的近1／3，這一數(shù)字僅比筆者在1999年做的一個類似調查的數(shù)據低兩個百分點。這也說明本輪課程改革強調關注學生的學習興趣與經驗，強調實現(xiàn)三維目標是十分必要的。
3為了了解教師的教學對學生的幫助、激勵作用，我們設置了問題3～9共7個題目，從附表2中的數(shù)據可以看出：
(1)問題3：“在學校你得到過老師的表揚嗎?”結果說明35.8％的學生經常或較多地得到教師的表揚與激勵，而更多的學生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚，主要原因是班額較大，初一年級的學生9月入學，3個多月的學習生活較短暫，教師還未顧及到。但初一學生還是成長中的孩子，激勵機制必須跟上。
(2)問題4：“你經常在哪些方面得到老師的表揚?”調查說明學生除在學習態(tài)度、學習成績等方面被教師表揚之外，37.21％的學生在其他方面的突出表現(xiàn)也充分被教師關注。教師對學生的評價已經走向多元化。
(3)問題5：“在學校你得到過老師的單獨輔導嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學生占被調查學生的85％，說明教師對學生個體的關注不夠。大班額的教學現(xiàn)狀使教師更關注群體。
(4)問題6：“當你有心里話想傾訴時，你通常會選擇”回答能對教師傾訴心里話的學生僅占5.52％，比例偏小，說明教師能分享學生的快樂，傾聽學生的痛苦，同時也享受教育的快樂的路還很遠!
(5)問題7：“當你遇到困難或挫折時，你通常會”結果顯示，25％的學生沒有正確的對策，這是由于學生年齡與閱歷問題，正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成，教師可有意識地引導與幫助。
(6)從問題8：“課堂上你的發(fā)言機會多嗎?”中，可以看出新課程改革以來教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了很大的變化，自主探究、合作交流也蔚然成風，課堂上75.36％的學生發(fā)言的機會較多，這與傳統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破。
(7)問題9：“你認為你的課堂學習效果”的調查數(shù)據說明近75％的學生課堂學習效果較好，也有25％的學生認為課堂效果一般或較差，提高教師的教學專業(yè)水平迫在眉睫。
4圍繞學生的學習習慣和方法我們設置了：
問題11：你在做作業(yè)前看課本嗎?
從上表中的數(shù)據可以看到，有7.76％的學生選擇了“從來不看”的選項。寫作業(yè)前先看書，是對當天學習內容的一個再領會、再認識、再提升，這種學習習慣是有效學習的一個好習慣，初一的學生由于年齡和心理特點，這一習慣還有待教師反復提醒才有可能形成。
5針對學生的學業(yè)負擔狀況我們設計了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個題目，從附表2中數(shù)據可以看出：
(2)問題13：“學校每周有幾節(jié)自習課時間由你支配?”調查說明初一年級學生的自習課還是基本充足的，學校能給學生自主支配的學習時間是難能可貴的，也是“以人為本”的新課程理念的重要體現(xiàn)。
(3)問題14：“進入初中后你參加過學校的幾次集體活動?”問題15：“除體育課外，每周有幾節(jié)體育活動時間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個選項的占42％，這是一個多大的數(shù)目!反映學校組織活動較少，學校除體育課之外，很少安排課外活動，學生在校的學習生活單調，這對學生的健康成長是不利的。
(4)問題16：“你是否感到目前學習壓力過大?”結果表明有1／4的學生感到學習壓力過大，問題17：“目前學習壓力過大的原因是?”結果表明學習壓力過大來自于較大的課業(yè)負擔。而問題18：“你認為你的學習壓力主要來自于?”調查結果令人欣喜，51.62％的學生學習壓力來自于自己，說明現(xiàn)在的孩子已有主動承擔學習責任的意識，有積極向上的學習心向。值得說明的是這6所被調查的學校中，農村學校有94.92％的學生選擇學習壓力來自自己，而城市學校中有一所學校僅有36.7％的學生選擇學習的壓力來自自己，這兩個相差58.22個百分點，這個問題值得進一步研究。
(5)問題19：“你參加了幾個課外輔導班的學習?”結果表明有55.51％的學生在課外就讀輔導班，說明家庭、社會對學生成長的關注程度越來越高。
(6)問題20：“學校占雙休日上課嗎?”，選擇“偶。
爾”和“沒有”占97.68％，說明在義務教育階段學校規(guī)范辦學方面做得較好，這也是義務教育課程改革帶來的可喜變化。
1課堂上學生發(fā)言的機會較以往傳統(tǒng)教學大大增加，這是新課程改革帶來的課堂上學生學習方式的新變化。
2學生學習的壓力更多地來自于學生自己，這一點與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學生是學習的主體和第一責任人”重要理念的具體體現(xiàn)。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅信：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人?！蓖瑫r，也應當讓每一個學生明白“哪怕我們有最盡職的教師，最好的家長和最優(yōu)秀的學校，假如學生不去履行自己的責任的話，那么這一切努力都將會白費。”這是美國總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國中小學生的新學期致辭，西方的教育文化的主流是“學習者自己需承擔責任”，美國某大學評價中學一節(jié)好課的標準中也有一條：“課上學生是否承擔學習的責任?！边@種現(xiàn)代教學理念需要在教育教學實踐中體現(xiàn)并張揚。
3學校組織課外活動偏少，學生學習生活單調。初一學生正處在身心成長快速發(fā)展時期，學校生活對于他們的全面成長影響巨大。學校經常組織有意義的活動對于他們開闊眼界、動手實踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進作用，筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中，每一個教室里都張貼著一張大大的班級課外活動全年計劃表，“xx日到老人福利院做義工，xx日到國家航天博物館參觀，xx日到社區(qū)農莊活動，××日到某地旅游，xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學?；驅W生個人還可預約到國家自然博物館作科學實驗，博物館負責為學生準備實驗場地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動，難怪班里11～12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那，話題包括政治、經濟、民族文化方方面面，對我們的提問也能夠侃侃而談，一個孩子說他喜歡中國，我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學生對美國了解多少?對世界了解多少?我們的學校管理者和教師對學生參與各種實踐活動的重視及其全方位育人的功能認識還遠遠不夠!而對兒童個性發(fā)展的尊重，對人自由本性的崇尚，對人能力增長的真諦……這些真正涉及現(xiàn)代教育本質的思想了解多少?又在教學實踐中體現(xiàn)多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動吧!
4教師對學生個別輔導較少，這對學生個性發(fā)展不利。一方面學生處在低齡教育階段，每一個孩子都不能掉隊，教師的責任就在于此，不可忽視任何一個學生，為彌補大班額教學的不足，教師對學生應當加強個別輔導，使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個別輔導”看似小事，這對學生成長的鼓舞是巨大的，筆者曾訪談過七名市級骨干教師，訪談的主題是：“你年少時的老師對你成長促進最大的一件事是什么?”他們多數(shù)說是某個老師對他們的幫助與鼓勵。目前，有些學生的成績可能還弱一些，這正需要教師的幫助，更何況他們的潛能還有待你去開發(fā)，你的幫助是火柴與火把的關系呢!
5學生課業(yè)負擔較重，“負擔”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負擔。負擔過重對學生的身心發(fā)展只可能帶來負面影響。減負難的真正癥結在哪里?不能都推到社會和考試評價身上，教師要堅決減掉那些機械重復的不合理的課業(yè)負擔。另外，別忘了還有一些學生覺得學習是個“負擔”的原因很簡單，就是他需要學和可以學，而教師很多時候取代了他們的工作，包辦代替，久而久之，學習成了“負擔”，“想學”變成“厭學”。
減負的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)!
評價一個學校新課程改革是否向縱深發(fā)展，素質教育是否全面推進，不僅要看校園多漂亮，也不僅是看其考試成績，而是看他們受現(xiàn)代教育文化浸染的程度，看教育根本的出發(fā)點和歸宿，看學生的健康發(fā)展。
說明：參與本問卷調查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。
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前言。
隨著時代的發(fā)展，中國與西方國家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化，這就造成很多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來節(jié)日，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當流行，而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像農歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了。就此問題，我對西安部分高校的部分在校大學生做了關于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調查，現(xiàn)就調查結果做以下分析報告。
大部分大學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。
部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。
由于對我國文化、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。
在調查時與部分大學生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。
1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分大學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。
2.部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日。
部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應該有假期，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受。
在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產，對于20xx年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質文化遺產刻不容緩。
通過該調查發(fā)現(xiàn)，當代大學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。
由于我的調查時口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計初詳細的數(shù)據，該報告只是反映了調查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據。
七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差，農民工子女集中的學校,因學生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。
七年級的學生對"意志"的內涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.
從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質整體上呈現(xiàn)多層次的特點。
由于當代中學生絕大多數(shù)是家里的獨生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由于中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。
九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發(fā)展的成果，但對于科技與教育戰(zhàn)略地位的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據課程標準九年級的學生應該了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質。所以，我認為本節(jié)課的重點和難點是：為什么要實施科教興國戰(zhàn)略;科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性。
學生學習情況分析報告篇二
學生學習知識，要把內在動機、已有的知識經驗、已有的知識與所學知識的聯(lián)系三個方面結合起來，這樣，所學的知識能夠主動理解，主動掌握并能熟練運用。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！
又是一個時光飛逝?；厥妆緦W期，是我們真正作為學生干部的最終一個學期，這也是我們這一屆外聯(lián)干部與外聯(lián)部共同提高意義非凡的一個學期。
回顧我們外聯(lián)部本學期的工作，還是取得了一些成績，當然也存在一些不足;為此做個總結。
一，社聯(lián)兩次次理事會。這是我們部門第二、三次舉辦社團會議，本學期社團理事會更多的交由干事來處理，依然取得了良好的效果。
三，文化節(jié)閉幕晚會。本學期末與各部門干部干事共同策劃安排了文化節(jié)閉幕晚會，并取得了令人矚目的成果。期間，各部門干部干事拉近了彼此之間的距離。
四，作為外聯(lián)部代表，我進取參加社聯(lián)其它部門活動及各學生組織的活動，并配合了他們的工作。
進取與干事交朋友，聊天，無論是否走到最終的干事，都在生活中與有著良好的關系。
與其它學生組織負責人關系良好，互動多。
和許多社團負責人建立起了深厚的友誼。
期末加緊讀書，避免因為工作影響學習成績，保證自我仍然是以學習為主的大學狀態(tài)。
1、沒有處理工作與生活的關系，造成部分生活情景影響了活動的展開。
2、做事有時過于沖動，作為干部應當控制自我的情緒，避免引起不必要的爭端。
3、做事壓力比較大，造成了必須的身體和心理負擔。
1、帶領儲備干部進取了解社聯(lián)的具體情景，保證儲備干部上任前對社聯(lián)有充足的了解。
2、與干部干事繼續(xù)堅持著良好的關系，必要時能互相幫忙。
3、認真負責完成好余下的工作任務，與其它干部良好配合，共同努力。
4、提升自身本事，改正自身缺點，在做好一個學生干部的同時也要做好一名優(yōu)秀的大學生。
以上是對本學期工作做的總結，期望在剩下的幾個月中繼續(xù)為自我的社聯(lián)生涯劃上一個圓滿的句號。
新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次匯報。
在學習新課程化學以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難?！币灿胁糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難?！?/p>
良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”；只有51.5%的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近考試時才整理復習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。
學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。
針對所教九年級學生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學生思想。
一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態(tài)度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態(tài)度。
2、糾正學生的不良習慣。
有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。
3、個別輔導。
（1）、個別輔導學生的思想。
（2）、個別輔導學生學習。
當今我國的大學生越來越多，大學的畢業(yè)證、學位證已經不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書成為企業(yè)衡量人才的標準，也成為當今在校大學生所熱切追求的！隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，大學校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據網上信息披露，考證板塊的點擊率一直居高不下。“這學期報什么班，考什么證”也是在校大學生討論最多的話題。面對校內外種類繁多的各類培訓和高薪誘惑，以及當今社會嚴峻的就業(yè)壓力，一些大學生感到無所適從或只知道盲目跟風。為了更好的了解大學生對考證的態(tài)度看法、目的及其意義，筆者就湖南商學院在校大學生為例，于20xx年4月20日至25日期間以網上調查問卷的方式，特做了關于大學生考證問題的調查。此次調查網頁瀏覽170次，填寫125份，有效率為75%。現(xiàn)將調查及分析結果陳列如下：
通過調查發(fā)現(xiàn)，由于學校英語四級等證書與學位證書掛鉤，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學生奮斗、追逐的目標，英語等級考試報考率高達95％以上。近幾年來隨著就業(yè)競爭的日益激烈，更是促使了絕大部分高校的學生都對各種資格證的考試躍躍欲試，單就會計從業(yè)資格證來說，其追逐者幾乎遍布各個專業(yè)。而此次調查的部分具體數(shù)據筆者用圖表顯示如下：
a.大學生考證熱的原因。
b.對曾經考過（或準備考）的證書統(tǒng)計。
c.認為用人單位在招聘時會注重應聘者的哪些方面（可多選）。
d.認為證書與能力關系。
1．國家、高校政策導向的結果。
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求在全社會實行學業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明，學歷、學位證書不再是就業(yè)的惟一通行證，還要有相關的職業(yè)資格證才行。幾年來，國家逐步放寬了報考者的資格，從限制在校大學生考試，放寬到不少行業(yè)允許在校大學生考試，這個發(fā)展趨勢，為大學生考證提供政策保障?，F(xiàn)在高校流行的證書與學位證書的捆綁，沒有證書就不能畢業(yè)，也是造成考某些證高溫不降的主要原因。
2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫。
據統(tǒng)計，20xx年應屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，估計為650—700萬人次，加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生，在20xx年大學生就業(yè)年度，涌入市場的大學畢業(yè)生人數(shù)將達到史無前例的千萬人。社會就業(yè)競爭壓力迫使大學生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為大學生證明自身能力強弱的重要標桿。
3.考生帶有一定的盲目性。
在嚴峻的就業(yè)形勢下，考證已對個體形成了一種心理壓力，它在大學生對就業(yè)壓力的反應中形成，影響個體的考證行為；內在壓力多源于個體自身的發(fā)展需要、成就動機、抱負水平等。面對較大壓力時過度的緊張和焦慮，使他們在面對問題時不能理智的思考、推理，以致作出錯誤的決策。盲目跟風，當大家流行考某個證時，不管需要否，有用否，片面地去追求一紙證書，根本就不會把認證考試和自己的特長以及所學專業(yè)結合起來。他們往往會參加一些“考證速成班”，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對能力的提高毫無助益的證書。重視擁有，輕視運用。部分學生追求證書數(shù)量，而不是證書質量和自身能力的提高。他們認為證書越多越好，越能彰顯自己的能力，當做是一種驕傲，而且多個證書多條路，以備無患。
大學生的考證熱，從側面也說明了大學生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準備，“考證”有其合理性和必然性。然而我們在考證時又都會思考：到底有沒有必要考這個證呢？證有沒有必要多考點有備無患呢？我們都會有點迷茫，因此當代大學生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象？怎樣才能透過現(xiàn)象看本質，對考證有一個客觀正確的認識怎樣讓大學生的考證更加有據可依，使同學們能力得到提高，視野得到擴展，又能避免時間和金錢的浪費呢？這些都需要我們共同努力來解決。
1.對于大學生而言，自己對自己要有一個清醒的認識。在學好專業(yè)知識的基礎上，理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程，避開考證的三大誤區(qū)：
（1）多多益善。很多大學生認為證書多多益善，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書，有時反而被用人單位以其學習精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此，證書并非越多越好，大學生考證應結合自己的專業(yè)和職業(yè)目標，不應盲目考證。
（2）越熱越好。不少大學生喜歡報考熱門證書，認為熱門證書含金量高。其實，有些熱門證書只是階段性流行。考證前，一定要對證書的發(fā)放機構、考試內容、證書市場口碑、證書有效期限等方面有所了解，理性判斷，不要盲目跟風。
（3）“證書”等同于“入場券”。拿到名牌證書，確實能證明持證者在某一方面具有一定的知識和能力，對其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數(shù)不斷激增，以及企業(yè)用人觀念的轉變，名牌證書的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素。如今，企業(yè)在選拔人才時會運用各種方式，測試應聘者的真實水平。因此，大學生不能把寶全押在考證上，而應注意全面提升自身的實際能力。
2．學校要加強對大學生考證的引導工作。為了避免大學生考證的盲目性，真正讓在校大學生全面提高自己的實力，提高就業(yè)率，學校應順應時代發(fā)展的需要，鼓勵、支持并正確引導在校大學生考證。
（1）發(fā)揮學校教育資源集中的優(yōu)勢。要營造氛圍，搭建平臺，在對學生進行扎實的基礎和專業(yè)課教育的同時，要組織精干的教學力量，開設以考取職業(yè)資格證有關的輔導和講座，讓學生從實際操作層面進一步熟悉考試內容，為學生考證創(chuàng)造條件。
根據定西市安定區(qū)教育局轉發(fā)定西市教育局關于[2020]號文件，全市中小學生課業(yè)負擔調研的通知，為深入了解學生的課業(yè)負擔，我校于11月中旬在學生和家長、教師中進行了一次無記名的問卷調查?，F(xiàn)將情況報告如下：
一、基本情況。
定西市安定區(qū)團結中心小學占地面積11625平方米，建筑面積2619平方米?，F(xiàn)有教學班6個，學生132人（其中男生名，女生名）,教師15人。
二、調查形式。
1.問卷調查。
我們隨機抽樣學生70名，發(fā)放學生調查問卷70份，回收68份；抽樣教師10名，發(fā)放教師調查問卷10份，回收10份；抽樣家長70名。發(fā)放家長調查問卷70份，回收55份。
2.談話法。
通過詢問部分學生，認為作業(yè)輕的都是學懂弄通的學生，有20%的學困生無法獨立完成作業(yè)。
3.觀察法。
通過作業(yè)展評，發(fā)現(xiàn)一科一輔作業(yè)全收全改，無形中增加了學生負擔。
三、原因分析。
經匯總分析，學生認為作業(yè)適中，課業(yè)負擔輕的占25.7%，認為課業(yè)負擔較重的占66.95，認為課業(yè)負擔特別重的占7.35%。教師認為課業(yè)負擔較重的占80%認為課業(yè)負擔輕的占20%；而家長認為課業(yè)負擔輕的占83.64較重的為0%。
1.從新教材的角度分析。
新教材使用中出現(xiàn)的問題主要集中在低年級，特別是一年級學生。教材的容量與課程標準的要求，很大程度上決定了學生的作業(yè)量。上課的老師普遍認為一年級課程容量較大。
2.從一科一輔角度分析。
語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法制、書法、美術不分年級都是作業(yè)。
3.從教師角度分析。
教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣于傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內損失，堤外補”，大量作業(yè)的布置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。
4.從學校的角度分析。
從學校層面看，一是考核評價的導向。學校制定了對教師的年終考核獎有37%取決于成績，給教師帶來極大的心理壓力，而教師又會把壓力自然而然地轉嫁到學生身上。
四、調查結論。
學生課業(yè)負擔相對于上級要求較重。但農村學生無論怎么，家長加碼的幾乎沒有。教師的作業(yè)壓力傳導傳不到家長，孩子們還是相對自由。國慶節(jié)長假老師布置的作業(yè)有30%的學生根本沒有管。
五、存在的問題。
1.家長購買教輔材料的情況時有發(fā)生。
家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優(yōu)質初級中學、示范性高中、重點大學，乃至找到理想的工作為目標，為學生購買教輔資料，不斷在學業(yè)負擔上為其加碼。
2.雙休日在城里補課情況也存在。
經濟條件好的家長在城里為孩子報名參加社會上舉辦的一些藝術類特長，極少數(shù)學生還在城里培訓機構補英語。
六、學校所做的努力。
近年來，我校規(guī)范規(guī)范辦學行為，優(yōu)化資源配置，加強教學過程的全程管理，建立和完善了《學校教育教學管理制度和細則》，減少作業(yè)批改次數(shù)，減輕師生課業(yè)負擔。
1.嚴格按照省頒課程計劃，開齊、開足、開好各門課程。將綜合實踐課（信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐及勞動與技術教育）、成長教育（法制、國防、安全、環(huán)保、民族與人口、禁毒、心理健康等）人文教育（寫字與書法欣賞、人文修養(yǎng)）納入學校課程總計劃，做到教師、教育資源、課時、教案或方案與過程四落實，并認真組織實施。
2.教導處加強學生循環(huán)使用教科書管理，杜絕教輔讀物。
3.要求教師精心設計作業(yè)，杜絕機械重復或布置懲罰性作業(yè)。
4.學校要求學生的課堂作業(yè)必須在任課教師指導下課內完成。在家庭作業(yè)的布置上學校要求一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，但可適當布置觀察記錄、動手實踐等方面的作業(yè)；三、四年級作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。
5.學校實行把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，突破考試形式，不以卷面測試的結果作為評定教師和學生業(yè)績的唯一依據。創(chuàng)新評價形式，低年級語文可以用漢子聽寫、朗讀課文、背誦古詩、講故事等形式評價學生學習狀況，數(shù)學可以聯(lián)系生活實際，認各種計時儀器、進超市購物等評價學生的數(shù)學能力。
6.學校嚴格教學過程管理，嚴禁擠占、挪用課和隨意私自調課現(xiàn)象，提倡侯課，按時下課，杜絕不按時進教室或無限止拖課現(xiàn)象，確保40分鐘有效教學時間。
7.重視學生用眼衛(wèi)生，指導學生規(guī)范眼操，培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成保護眼睛的良好習慣，降低學生近視率。加強疾病防控工作，經常關注學生的健康狀況，隨時對學生進行衛(wèi)生習慣教育指導。尤其是一年級眼保健操的學習要放在學習之首。
8.加強對學生“興趣小組”的指導與檢查，努力提高輔導質量。
將周二、周四規(guī)定為興趣小組輔導時間，領導班子要包組督導，確實。
培養(yǎng)學生的藝術特長，提升學校內涵發(fā)展。
9.嚴格依法治校，進一步規(guī)范辦學行為。嚴格控制小學生在校時間不超過6小時，冬季到校時間不早于8:30,夏季到校時間不早于8:00。
七、取得的成效。
學校先后榮獲甘肅省教育系統(tǒng)“先進集體”、安定區(qū)教育系統(tǒng)“先進集體”、安定區(qū)教體局“百所文明示范學?！?、“教學管理先進集體”、“優(yōu)秀基層黨組織”、“平安校園”和團結鎮(zhèn)“先進集體”等榮譽。?？缎缕瘘c》獲安定區(qū)教體局第一屆?？u比三等獎。我校學生奪得全區(qū)第二屆中小學生中國漢字聽寫大賽集體三等獎。教學質量在安定區(qū)同類學校均居前列。
八、對策建議。
1.建立“減負增效”制度。
2.建議道德與法制、科學等不訂購教輔尤其是低年級學生。
3.開展考試命題研究，實施綜合學業(yè)評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發(fā)揮考試(查)對學生學科學習、教師日常教學的導向作用。
4.豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業(yè)負擔的關鍵。
5.加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義，提高家長對“減負”的認識，以取得家長的理解、支持與配合。
6.加強學困生輔導，關注全體學生。本著不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發(fā)展的理念，學校非常關注學習困難學生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺補差。
本周，我校舉辦了第十五期團校培訓，作為一名班干，我很榮幸地進入到這個集體中學習，同時我也很珍惜這一次學習的機會?，F(xiàn)在，這個短期的團校培訓結束了，我收獲很大，譬如做好一名優(yōu)秀團干部的6種素質，5種能力。提升個人魅力的12法，讓我在學生干部開展學生工作這方面等到了更多的認識。
這次團校課程的宗旨在于全面提高學生干部的工作責任感，充分發(fā)揮學生干部在學生管理中的作用，提高工作能力和工作水平，增強其各方面的綜合素質，更好服務于我們廣大團員青年的成長成才教育。在簡短的培訓期間，我們都學到了很多。
第一講由黨委書記幸勝標宣講，幸書記送給同學們八個大字‘懂得感恩，珍惜機遇’，鼓舞和激勵團員青年充滿激情、熱愛祖國、孝敬父母、刻苦學習。他還帶領我們一同回顧黨的光輝歷史深入宣傳黨的豐功偉績，并要求我們要做黨的有利助手和后備軍，要成為英才學院真正的英才。隨后，我們還觀看了《黨的歷史人物-我黨歷任中央領導人》的視頻，再次領略了我黨歷任中央領導人的風采。
第二講由山東省青少年研究所所長張華教授主講，同時團委副書記王東生，團委宣傳部部長何巖，團委組織部部長王坤麗等也參加了本次培訓。張教授以‘大學生成才的規(guī)劃與設計’為主題，例舉‘赤腳國’故事啟發(fā)大家要樹立創(chuàng)新理念，有明確的目標，成為21世紀的創(chuàng)新型人才。她從目標的研究與設計、時間管理、情感管理、校園行為管理四個方面闡釋了大學生如何進行成才的規(guī)劃與設計。其中，她講述了一位清華大學生為攻克癌癥治療而選擇了報考名校的事例，希望我們對自身進行正確的定位，并且做時間與情感的管理者，促進人格的全面發(fā)展，提升個人素質。張教授啟發(fā)大家對自己有一番清楚的認識，發(fā)人深省。
第三講機械學院行政院長孔祥泉主將，同時團委副書記王東生，團委組織部部長王凱麗老師等也參加了培訓。孔院長以‘如何當一名優(yōu)秀的學生干部’為主題，例舉以‘小球轉動大球’，‘如果你控制了石油、糧食、信息、團干部、青年、你也就相應的控制了整個了整個世界、人、主動權、青年、未來’。生動形象的引出了本講的主題，突出學校培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部的重要性。
他從干部、團干部、學生干部三個方面展開講解，講述了團干部應具有組織領導、橋梁紐帶、榜樣示范、‘三自一助’四項基本作用，同時學生干部不是專職團干，應處理好學習與工作的問題，應履行學生的本分。學生干部應自覺提高自身思想素質、勤奮學習、將干部的地位作為提升自己的陣地、給學生干部講述了應具備的‘六種素質’和‘五種能力’。學生干部應明確‘有為才有位’。
第四將由團委副書記王東生主講、團委組織部部長王坤麗老師級各基層團委書記也參加了學習。
王老師以‘鑄就魅力團支書，提升青年領導力’為主題，以一個幻燈片開始了本講的內容?；脽羝铣霈F(xiàn)了一枚散發(fā)著無限光芒的團徽，展現(xiàn)出無窮的激情與力量，形象的表現(xiàn)出共青團的偉大。她給廣大團學干部講述了‘團學十二法’：形象吸引法，語言法，熱情融化法、知識征服法、興趣融合法、時尚引領法、溝通協(xié)調法、能力提升法、責任感召法、遠見引導法、真誠取信法、尊重歸心法。魅力是一種氣場;魅力來源于責任心、團干部應努力培養(yǎng)自身的業(yè)務、學習、溝通能力，樂于奉獻的精神。王老師還引用了‘銅頭、鐵嘴、蛤蟆肚子、飛毛腿’來勉勵大家奮進。
第五講由英才學院副院長李崇銀教授主將，李院長以‘黨建帶團建，努力開創(chuàng)共青團工作新局面’為主題，講述了要建立健全各級黨組織，確立正確的辦學方向等主要內容。
通過這次團課培訓、我真是受益匪淺、得到了深深的教導，使我明白了許多、知道了許多。
作為一個學生干部。我們更要有比別人更正確的學習態(tài)度、學習方法，明確自己的工作和學習的方向，正確處理兩者的關系，只有體會到這一點，你才可能成為一個合格學生干部。學生干部在平時的工作，往往是比較繁瑣和勞累的，并且沒有嘉獎和贊美，只有在工作崗位中默默地工作，默默地付出。許多干部同學埋怨在工作中鍛煉不到自己，學不到什么，其實，這只是他們沒有認真對待工作罷了，我想做每一件工作都是在考驗每一個學生干部，都在測試我們綜合素質的高低。業(yè)務素質的體現(xiàn)，在我看來，不外乎又是繁瑣的工作的表現(xiàn)。當一個人去開展一件工作，首當其沖的是自己的心理，問自己，能否把這件工作做好呢?是否信心十足還是躊躇不定呢?再而工作的同時，你的口才、交際、威信的樹立如何體現(xiàn)，這些都是業(yè)務素質的范圍，能否做好一件工作，只要從業(yè)務中想到這幾點，你就是走出了成功的一步了。道德素質和其它綜合性的素質，也很大影響著每一個學生干部的工作的開展，辟如沒有道德或道德素質不高的人，他能全心全意為同學服務嗎?沒有健壯的體魄，能有精力做好每一件事嗎?這些素質的綜合，往往也在很大程度上體現(xiàn)著我們的能力，是做好工作的關鍵。
如何才能做好一個學生干部，我牢記這個公式：“能力+實踐+創(chuàng)新=優(yōu)秀學生干部”，我相信這個公式的正確性和實用性。我想只有這三者的綜合，才能成為一名合格的優(yōu)秀的大學生學生干部。
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調查對象：
前言。
隨著時代的發(fā)展，中國與西方國家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化，這就造成很多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來節(jié)日，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當流行，而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像農歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了。就此問題，我對西安部分高校的部分在校大學生做了關于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調查，現(xiàn)就調查結果做以下分析報告。
大部分大學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。
部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。
由于對我國文化、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。
在調查時與部分大學生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。
1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分大學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。
2.部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日。
部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應該有假期，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”，所以不愿接受。
在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產，對于20xx年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質文化遺產刻不容緩。
通過該調查發(fā)現(xiàn)，當代大學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。
由于我的調查時口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計初詳細的數(shù)據，該報告只是反映了調查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據。
今年是我進入大學的第三年。
兩年來，在各級領導和同學們的關心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。現(xiàn)總結如下：
思想政治學習方面。始終保持與黨中央高度一致，認真學書記重要思想和講話精神，積極參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質。堅決擁護獨立自主原則及“一國兩制”的方針，反對任何形式的霸權主義和分裂主義。政治上要求進步，積極向黨組織靠攏。不滿足于黨校內入黨積極分子培訓所獲得的黨的基本知識，在工作、學習和生活中增強自身的黨性原則，按照新黨章規(guī)定的黨員標準來要求自己，虛心向身邊的黨員學習，并結合國內國際政治生活的大事，定期作好匯報。
工作作風方面。在學生會的工作中，我始終以廣大同學的共同利益為最基本的出發(fā)點，這一點正是符合了重要思想中的最基本也是最重要的一條：要代表最廣大人民的根本利益。所以，處處從同學們的需要出發(fā)，為同學們服好務。兩年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向有經驗的同學請教工作上的問題，學習他們的先進經驗和知識。敢于吃苦、善于鉆研，能按規(guī)定的時間與程序辦事，較好地完成領導交辦的工作。同時積極主動配合其他部門工作的開展，不斷提高工作效能。
知識學習方面。學習刻苦，態(tài)度認真，只是在學習方法和能力上有些欠缺，在今后的學習中需要改進。作為21世紀的接班人，新世紀在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求，經濟日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識即成了放在我們面前必須解決的一個問題，我通過這兩年的大學學習，對于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間再學習上，每次考試也發(fā)揮的可以。在大學的后兩年中，對學習任務有了更高的要求，在這樣的關鍵時刻，我會加倍努力學習，把更好的成績帶進大四。所以，如果說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。
總之，過去的兩年，是不斷學習、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。由于參加黨校的時間不長，政治思想覺悟還有待提高;對大學學習的規(guī)律仍需進一步適應，方法也尚需改進;在學生會的工作中，也要彌補不足，盡的努力為同學們服務。新的一年里，我一定認真要向黨員同學學習，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。
摘要：新課改中初一學生學業(yè)狀況究竟如何?為此，對石家莊市五所城市學校和一所農村學校初一學生抽樣進行問卷調查，并對調查結果進行分析與研究，以期對教學改革提供學情參考。
石家莊市義務教育課程改革已走過了近十個年頭，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了較大的變化，各種新的教學理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時，我們也看到了一些不和諧的現(xiàn)象，形式化的合作討論，刻意泛濫的掌聲鼓勵，無目的的表演創(chuàng)新?lián)Q來了部分學生又一輪厭學，甚至有個別學生寫信告自己的老師，稱課業(yè)負擔過重，無法承受……。那么，真實的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天，學生的學業(yè)狀況究竟如何?為此，我們進行了有關調查。
2009年12月我們對石家莊市5所城市學校(不同區(qū))和1所農村學校的七年級，每校抽兩個自然班(中檔水平的班)的學生，采用問卷調查法，共發(fā)放699份問卷，收回693份有效問卷。
1針對學生對學校生活的態(tài)度我們設置了問題1：“你每天愿意上學嗎?”，回答“非常愿意”的學生占42.42％，回答“愿意”的占45.7％，這是一個非?？上驳慕Y果。其中農村學校被調查學生愿意上學的比例最高為97.48％，此項調查中最低的一個城市學校愿意上學的學生也占82.4％，所有參與調查的學生中不愿意上學的學生有32名，占被調查學生總數(shù)的4.62％，最多的一個學校兩個班中有8名學生不愿意上學，平均一個班有4名學生，依此估計全市初一學生中至少有6000人不愿意到學校學習，這是一個不小的數(shù)字。這個數(shù)字多數(shù)來自條件優(yōu)越的城市孩子，被調查的5所城市學校辦學條件和師資水平都是較好的，辦學條件較差一點的學校情況可能會史嚴重些。
2針對學生學習的態(tài)度設置了問題2：
“你對學習感興趣嗎?”選項為：
a感興趣b一般c沒興趣。
調查的結果是選a、b、c的學生分別占被調查學生總數(shù)的66.67％、31.59％、1.74％。由此可以看出對學習感興趣的學生占了多數(shù)，沒興趣的學生占的比例很小，但對學習無所謂的學生數(shù)占被調查學生數(shù)的近1／3，這一數(shù)字僅比筆者在1999年做的一個類似調查的數(shù)據低兩個百分點。這也說明本輪課程改革強調關注學生的學習興趣與經驗，強調實現(xiàn)三維目標是十分必要的。
3為了了解教師的教學對學生的幫助、激勵作用，我們設置了問題3～9共7個題目，從附表2中的數(shù)據可以看出：
(1)問題3：“在學校你得到過老師的表揚嗎?”結果說明35.8％的學生經常或較多地得到教師的表揚與激勵，而更多的學生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚，主要原因是班額較大，初一年級的學生9月入學，3個多月的學習生活較短暫，教師還未顧及到。但初一學生還是成長中的孩子，激勵機制必須跟上。
(2)問題4：“你經常在哪些方面得到老師的表揚?”調查說明學生除在學習態(tài)度、學習成績等方面被教師表揚之外，37.21％的學生在其他方面的突出表現(xiàn)也充分被教師關注。教師對學生的評價已經走向多元化。
(3)問題5：“在學校你得到過老師的單獨輔導嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學生占被調查學生的85％，說明教師對學生個體的關注不夠。大班額的教學現(xiàn)狀使教師更關注群體。
(4)問題6：“當你有心里話想傾訴時，你通常會選擇”回答能對教師傾訴心里話的學生僅占5.52％，比例偏小，說明教師能分享學生的快樂，傾聽學生的痛苦，同時也享受教育的快樂的路還很遠!
(5)問題7：“當你遇到困難或挫折時，你通常會”結果顯示，25％的學生沒有正確的對策，這是由于學生年齡與閱歷問題，正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成，教師可有意識地引導與幫助。
(6)從問題8：“課堂上你的發(fā)言機會多嗎?”中，可以看出新課程改革以來教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了很大的變化，自主探究、合作交流也蔚然成風，課堂上75.36％的學生發(fā)言的機會較多，這與傳統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破。
(7)問題9：“你認為你的課堂學習效果”的調查數(shù)據說明近75％的學生課堂學習效果較好，也有25％的學生認為課堂效果一般或較差，提高教師的教學專業(yè)水平迫在眉睫。
4圍繞學生的學習習慣和方法我們設置了：
問題11：你在做作業(yè)前看課本嗎?
從上表中的數(shù)據可以看到，有7.76％的學生選擇了“從來不看”的選項。寫作業(yè)前先看書，是對當天學習內容的一個再領會、再認識、再提升，這種學習習慣是有效學習的一個好習慣，初一的學生由于年齡和心理特點，這一習慣還有待教師反復提醒才有可能形成。
5針對學生的學業(yè)負擔狀況我們設計了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個題目，從附表2中數(shù)據可以看出：
(2)問題13：“學校每周有幾節(jié)自習課時間由你支配?”調查說明初一年級學生的自習課還是基本充足的，學校能給學生自主支配的學習時間是難能可貴的，也是“以人為本”的新課程理念的重要體現(xiàn)。
(3)問題14：“進入初中后你參加過學校的幾次集體活動?”問題15：“除體育課外，每周有幾節(jié)體育活動時間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個選項的占42％，這是一個多大的數(shù)目!反映學校組織活動較少，學校除體育課之外，很少安排課外活動，學生在校的學習生活單調，這對學生的健康成長是不利的。
(4)問題16：“你是否感到目前學習壓力過大?”結果表明有1／4的學生感到學習壓力過大，問題17：“目前學習壓力過大的原因是?”結果表明學習壓力過大來自于較大的課業(yè)負擔。而問題18：“你認為你的學習壓力主要來自于?”調查結果令人欣喜，51.62％的學生學習壓力來自于自己，說明現(xiàn)在的孩子已有主動承擔學習責任的意識，有積極向上的學習心向。值得說明的是這6所被調查的學校中，農村學校有94.92％的學生選擇學習壓力來自自己，而城市學校中有一所學校僅有36.7％的學生選擇學習的壓力來自自己，這兩個相差58.22個百分點，這個問題值得進一步研究。
(5)問題19：“你參加了幾個課外輔導班的學習?”結果表明有55.51％的學生在課外就讀輔導班，說明家庭、社會對學生成長的關注程度越來越高。
(6)問題20：“學校占雙休日上課嗎?”，選擇“偶。
爾”和“沒有”占97.68％，說明在義務教育階段學校規(guī)范辦學方面做得較好，這也是義務教育課程改革帶來的可喜變化。
1課堂上學生發(fā)言的機會較以往傳統(tǒng)教學大大增加，這是新課程改革帶來的課堂上學生學習方式的新變化。
2學生學習的壓力更多地來自于學生自己，這一點與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學生是學習的主體和第一責任人”重要理念的具體體現(xiàn)。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅信：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人?！蓖瑫r，也應當讓每一個學生明白“哪怕我們有最盡職的教師，最好的家長和最優(yōu)秀的學校，假如學生不去履行自己的責任的話，那么這一切努力都將會白費?！边@是美國總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國中小學生的新學期致辭，西方的教育文化的主流是“學習者自己需承擔責任”，美國某大學評價中學一節(jié)好課的標準中也有一條：“課上學生是否承擔學習的責任。”這種現(xiàn)代教學理念需要在教育教學實踐中體現(xiàn)并張揚。
3學校組織課外活動偏少，學生學習生活單調。初一學生正處在身心成長快速發(fā)展時期，學校生活對于他們的全面成長影響巨大。學校經常組織有意義的活動對于他們開闊眼界、動手實踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進作用，筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中，每一個教室里都張貼著一張大大的班級課外活動全年計劃表，“xx日到老人福利院做義工，xx日到國家航天博物館參觀，xx日到社區(qū)農莊活動，××日到某地旅游，xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學?；驅W生個人還可預約到國家自然博物館作科學實驗，博物館負責為學生準備實驗場地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動，難怪班里11～12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那，話題包括政治、經濟、民族文化方方面面，對我們的提問也能夠侃侃而談，一個孩子說他喜歡中國，我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學生對美國了解多少?對世界了解多少?我們的學校管理者和教師對學生參與各種實踐活動的重視及其全方位育人的功能認識還遠遠不夠!而對兒童個性發(fā)展的尊重，對人自由本性的崇尚，對人能力增長的真諦……這些真正涉及現(xiàn)代教育本質的思想了解多少?又在教學實踐中體現(xiàn)多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動吧!
4教師對學生個別輔導較少，這對學生個性發(fā)展不利。一方面學生處在低齡教育階段，每一個孩子都不能掉隊，教師的責任就在于此，不可忽視任何一個學生，為彌補大班額教學的不足，教師對學生應當加強個別輔導，使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個別輔導”看似小事，這對學生成長的鼓舞是巨大的，筆者曾訪談過七名市級骨干教師，訪談的主題是：“你年少時的老師對你成長促進最大的一件事是什么?”他們多數(shù)說是某個老師對他們的幫助與鼓勵。目前，有些學生的成績可能還弱一些，這正需要教師的幫助，更何況他們的潛能還有待你去開發(fā)，你的幫助是火柴與火把的關系呢!
5學生課業(yè)負擔較重，“負擔”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負擔。負擔過重對學生的身心發(fā)展只可能帶來負面影響。減負難的真正癥結在哪里?不能都推到社會和考試評價身上，教師要堅決減掉那些機械重復的不合理的課業(yè)負擔。另外，別忘了還有一些學生覺得學習是個“負擔”的原因很簡單，就是他需要學和可以學，而教師很多時候取代了他們的工作，包辦代替，久而久之，學習成了“負擔”，“想學”變成“厭學”。
減負的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)!
評價一個學校新課程改革是否向縱深發(fā)展，素質教育是否全面推進，不僅要看校園多漂亮，也不僅是看其考試成績，而是看他們受現(xiàn)代教育文化浸染的程度，看教育根本的出發(fā)點和歸宿，看學生的健康發(fā)展。
說明：參與本問卷調查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。
參考文獻：
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2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業(yè)及開學一周的課內外作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)就我校學生作業(yè)情況反饋如下：
優(yōu)點：
1、絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。
2、都能從學生實際出發(fā)，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。
3、對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認真批改，指導學生及時訂正。
不足：
1、同一班級的作業(yè)質量差別較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。
2、個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。
3、極少數(shù)老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。
建議：
1、對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調查、社會實踐等）。
2、加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質量。
3、今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習慣。
優(yōu)點：
1、學生作業(yè)寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。
2、大多數(shù)任課教師能根據自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。
3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質量較高，體現(xiàn)對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度。
4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流。
不足：
1、學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。
2、學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業(yè)本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。
3、布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。
4、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。
5、個別學科個別教師還沒有校本化作業(yè)。
建議：
1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。
2、要提高作業(yè)質量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。
3、批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。
4、分層布置作業(yè)，加強針對性練習。
1、定期檢查和抽查相結合；
2、每次檢查有側重點；
3、及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。
下一次作業(yè)檢查側重如下幾個方面：
1、檢查時間為周一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業(yè)。
2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。
看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。
日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。
隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。
學生學習情況分析報告篇三
經過一個月緊張而忙碌地學習，這個學期的第一次月考又落下了帷幕，其結果如何呢?我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。但就班級語文整體水平而言，不盡人意，應該說是呈現(xiàn)下降的趨勢，令人擔憂。
對于班級的語文整體水平，我還是滿意的，但一旦考起試來，好似全班人并沒有發(fā)揮出來自己的應有水平，事后，總會給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結合這次語文考試情況，作一番分析，以求對班級語文學科的建設有所幫助與促進。
大部分學生，尤其是女生對學習語文學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。比如說陳筠同學考了83分，在整個年級中(包括強化班)也是很高的。另外一些人進步是非常明顯，值得表揚。當然有好就有差，一些同學退步也是很快的，較之以前都有不同程度地下降。
而另外一些同學他們的語文基礎還是非常不錯的，但這次考試并沒有發(fā)揮出應有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。對于像他們當中的一些人，他們或許對語文學科不是很重視，總感覺沒有忙其它學科成績來得快，很快的把總成績提高上去。
通過這次考試也暴露了一些學習問題：一些同學上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時地交上來，甚至還出現(xiàn)不交的情況;有些學生對語文的學習抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，降到了與一些小學科的地步，有一次早晨有幾位同學在偷偷地看其它學科的的書籍。當然也有些學生對學習語文不感興趣，學習沒有勁頭。
當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關系，也與任課教師存在著很大的關系，老師平時在上課時對學生要求太松，忽略了班級一些學生的特殊情況，沒有充分地了解學生的特點。因此在下一個階段的學習中決定做到以下方面的工作：
1，對待每位學生一視同仁，全面服務班級中的每位學生，既不能根據學生成績的好壞而遠近。
2，從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。
3，找更多的學生談話，切實走進到他們的內心世界，了解他們在學習中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。
4，全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。
5，更好地激發(fā)他們學習語文的興趣，增加他們學習語文的積極性。
學生學習情況分析報告篇四
根據定西市安定區(qū)教育局轉發(fā)定西市教育局關于[2020]號文件，全市中小學生課業(yè)負擔調研的通知，為深入了解學生的課業(yè)負擔，我校于11月中旬在學生和家長、教師中進行了一次無記名的問卷調查?，F(xiàn)將情況報告如下：
一、基本情況。
定西市安定區(qū)團結中心小學占地面積11625平方米，建筑面積2619平方米?，F(xiàn)有教學班6個，學生132人（其中男生名，女生名）,教師15人。
二、調查形式。
1.問卷調查。
我們隨機抽樣學生70名，發(fā)放學生調查問卷70份，回收68份；抽樣教師10名，發(fā)放教師調查問卷10份，回收10份；抽樣家長70名。發(fā)放家長調查問卷70份，回收55份。
2.談話法。
通過詢問部分學生，認為作業(yè)輕的都是學懂弄通的學生，有20%的學困生無法獨立完成作業(yè)。
3.觀察法。
通過作業(yè)展評，發(fā)現(xiàn)一科一輔作業(yè)全收全改，無形中增加了學生負擔。
三、原因分析。
經匯總分析，學生認為作業(yè)適中，課業(yè)負擔輕的占25.7%，認為課業(yè)負擔較重的占66.95，認為課業(yè)負擔特別重的占7.35%。教師認為課業(yè)負擔較重的占80%認為課業(yè)負擔輕的占20%；而家長認為課業(yè)負擔輕的占83.64較重的為0%。
1.從新教材的角度分析。
新教材使用中出現(xiàn)的問題主要集中在低年級，特別是一年級學生。教材的容量與課程標準的要求，很大程度上決定了學生的作業(yè)量。上課的老師普遍認為一年級課程容量較大。
2.從一科一輔角度分析。
語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法制、書法、美術不分年級都是作業(yè)。
3.從教師角度分析。
教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣于傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內損失，堤外補”，大量作業(yè)的布置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。
4.從學校的角度分析。
從學校層面看，一是考核評價的導向。學校制定了對教師的年終考核獎有37%取決于成績，給教師帶來極大的心理壓力，而教師又會把壓力自然而然地轉嫁到學生身上。
四、調查結論。
學生課業(yè)負擔相對于上級要求較重。但農村學生無論怎么，家長加碼的幾乎沒有。教師的作業(yè)壓力傳導傳不到家長，孩子們還是相對自由。國慶節(jié)長假老師布置的作業(yè)有30%的學生根本沒有管。
五、存在的問題。
1.家長購買教輔材料的情況時有發(fā)生。
家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優(yōu)質初級中學、示范性高中、重點大學，乃至找到理想的工作為目標，為學生購買教輔資料，不斷在學業(yè)負擔上為其加碼。
2.雙休日在城里補課情況也存在。
經濟條件好的家長在城里為孩子報名參加社會上舉辦的一些藝術類特長，極少數(shù)學生還在城里培訓機構補英語。
六、學校所做的努力。
近年來，我校規(guī)范規(guī)范辦學行為，優(yōu)化資源配置，加強教學過程的全程管理，建立和完善了《學校教育教學管理制度和細則》，減少作業(yè)批改次數(shù)，減輕師生課業(yè)負擔。
1.嚴格按照省頒課程計劃，開齊、開足、開好各門課程。將綜合實踐課（信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐及勞動與技術教育）、成長教育（法制、國防、安全、環(huán)保、民族與人口、禁毒、心理健康等）人文教育（寫字與書法欣賞、人文修養(yǎng)）納入學校課程總計劃，做到教師、教育資源、課時、教案或方案與過程四落實，并認真組織實施。
2.教導處加強學生循環(huán)使用教科書管理，杜絕教輔讀物。
3.要求教師精心設計作業(yè)，杜絕機械重復或布置懲罰性作業(yè)。
4.學校要求學生的課堂作業(yè)必須在任課教師指導下課內完成。在家庭作業(yè)的布置上學校要求一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，但可適當布置觀察記錄、動手實踐等方面的作業(yè)；三、四年級作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。
5.學校實行把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，突破考試形式，不以卷面測試的結果作為評定教師和學生業(yè)績的唯一依據。創(chuàng)新評價形式，低年級語文可以用漢子聽寫、朗讀課文、背誦古詩、講故事等形式評價學生學習狀況，數(shù)學可以聯(lián)系生活實際，認各種計時儀器、進超市購物等評價學生的數(shù)學能力。
6.學校嚴格教學過程管理，嚴禁擠占、挪用課和隨意私自調課現(xiàn)象，提倡侯課，按時下課，杜絕不按時進教室或無限止拖課現(xiàn)象，確保40分鐘有效教學時間。
7.重視學生用眼衛(wèi)生，指導學生規(guī)范眼操，培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成保護眼睛的良好習慣，降低學生近視率。加強疾病防控工作，經常關注學生的健康狀況，隨時對學生進行衛(wèi)生習慣教育指導。尤其是一年級眼保健操的學習要放在學習之首。
8.加強對學生“興趣小組”的指導與檢查，努力提高輔導質量。
將周二、周四規(guī)定為興趣小組輔導時間，領導班子要包組督導，確實。
培養(yǎng)學生的藝術特長，提升學校內涵發(fā)展。
9.嚴格依法治校，進一步規(guī)范辦學行為。嚴格控制小學生在校時間不超過6小時，冬季到校時間不早于8:30,夏季到校時間不早于8:00。
七、取得的成效。
學校先后榮獲甘肅省教育系統(tǒng)“先進集體”、安定區(qū)教育系統(tǒng)“先進集體”、安定區(qū)教體局“百所文明示范學?！?、“教學管理先進集體”、“優(yōu)秀基層黨組織”、“平安校園”和團結鎮(zhèn)“先進集體”等榮譽。?？缎缕瘘c》獲安定區(qū)教體局第一屆?？u比三等獎。我校學生奪得全區(qū)第二屆中小學生中國漢字聽寫大賽集體三等獎。教學質量在安定區(qū)同類學校均居前列。
八、對策建議。
1.建立“減負增效”制度。
2.建議道德與法制、科學等不訂購教輔尤其是低年級學生。
3.開展考試命題研究，實施綜合學業(yè)評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發(fā)揮考試(查)對學生學科學習、教師日常教學的導向作用。
4.豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業(yè)負擔的關鍵。
5.加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義，提高家長對“減負”的認識，以取得家長的理解、支持與配合。
6.加強學困生輔導，關注全體學生。本著不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發(fā)展的理念，學校非常關注學習困難學生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺補差。
學生學習情況分析報告篇五
摘要：新課改中初一學生學業(yè)狀況究竟如何?為此，對石家莊市五所城市學校和一所農村學校初一學生抽樣進行問卷調查，并對調查結果進行分析與研究，以期對教學改革提供學情參考。
石家莊市義務教育課程改革已走過了近十個年頭，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了較大的變化，各種新的教學理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時，我們也看到了一些不和諧的現(xiàn)象，形式化的合作討論，刻意泛濫的掌聲鼓勵，無目的的表演創(chuàng)新?lián)Q來了部分學生又一輪厭學，甚至有個別學生寫信告自己的老師，稱課業(yè)負擔過重，無法承受……。那么，真實的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天，學生的學業(yè)狀況究竟如何?為此，我們進行了有關調查。
2009年12月我們對石家莊市5所城市學校(不同區(qū))和1所農村學校的七年級，每校抽兩個自然班(中檔水平的班)的學生，采用問卷調查法，共發(fā)放699份問卷，收回693份有效問卷。
1針對學生對學校生活的態(tài)度我們設置了問題1：“你每天愿意上學嗎?”，回答“非常愿意”的學生占42.42％，回答“愿意”的占45.7％，這是一個非?？上驳慕Y果。其中農村學校被調查學生愿意上學的比例最高為97.48％，此項調查中最低的一個城市學校愿意上學的學生也占82.4％，所有參與調查的學生中不愿意上學的學生有32名，占被調查學生總數(shù)的4.62％，最多的一個學校兩個班中有8名學生不愿意上學，平均一個班有4名學生，依此估計全市初一學生中至少有6000人不愿意到學校學習，這是一個不小的數(shù)字。這個數(shù)字多數(shù)來自條件優(yōu)越的城市孩子，被調查的5所城市學校辦學條件和師資水平都是較好的，辦學條件較差一點的學校情況可能會史嚴重些。
2針對學生學習的態(tài)度設置了問題2：
“你對學習感興趣嗎?”選項為：
a感興趣b一般c沒興趣。
調查的結果是選a、b、c的學生分別占被調查學生總數(shù)的66.67％、31.59％、1.74％。由此可以看出對學習感興趣的學生占了多數(shù)，沒興趣的學生占的比例很小，但對學習無所謂的學生數(shù)占被調查學生數(shù)的近1／3，這一數(shù)字僅比筆者在1999年做的一個類似調查的數(shù)據低兩個百分點。這也說明本輪課程改革強調關注學生的學習興趣與經驗，強調實現(xiàn)三維目標是十分必要的。
3為了了解教師的教學對學生的幫助、激勵作用，我們設置了問題3～9共7個題目，從附表2中的數(shù)據可以看出：
(1)問題3：“在學校你得到過老師的表揚嗎?”結果說明35.8％的學生經?；蜉^多地得到教師的表揚與激勵，而更多的學生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚，主要原因是班額較大，初一年級的學生9月入學，3個多月的學習生活較短暫，教師還未顧及到。但初一學生還是成長中的孩子，激勵機制必須跟上。
(2)問題4：“你經常在哪些方面得到老師的表揚?”調查說明學生除在學習態(tài)度、學習成績等方面被教師表揚之外，37.21％的學生在其他方面的突出表現(xiàn)也充分被教師關注。教師對學生的評價已經走向多元化。
(3)問題5：“在學校你得到過老師的單獨輔導嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學生占被調查學生的85％，說明教師對學生個體的關注不夠。大班額的教學現(xiàn)狀使教師更關注群體。
(4)問題6：“當你有心里話想傾訴時，你通常會選擇”回答能對教師傾訴心里話的學生僅占5.52％，比例偏小，說明教師能分享學生的快樂，傾聽學生的痛苦，同時也享受教育的快樂的路還很遠!
(5)問題7：“當你遇到困難或挫折時，你通常會”結果顯示，25％的學生沒有正確的對策，這是由于學生年齡與閱歷問題，正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成，教師可有意識地引導與幫助。
(6)從問題8：“課堂上你的發(fā)言機會多嗎?”中，可以看出新課程改革以來教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了很大的變化，自主探究、合作交流也蔚然成風，課堂上75.36％的學生發(fā)言的機會較多，這與傳統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破。
(7)問題9：“你認為你的課堂學習效果”的調查數(shù)據說明近75％的學生課堂學習效果較好，也有25％的學生認為課堂效果一般或較差，提高教師的教學專業(yè)水平迫在眉睫。
4圍繞學生的學習習慣和方法我們設置了：
問題11：你在做作業(yè)前看課本嗎?
從上表中的數(shù)據可以看到，有7.76％的學生選擇了“從來不看”的選項。寫作業(yè)前先看書，是對當天學習內容的一個再領會、再認識、再提升，這種學習習慣是有效學習的一個好習慣，初一的學生由于年齡和心理特點，這一習慣還有待教師反復提醒才有可能形成。
5針對學生的學業(yè)負擔狀況我們設計了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個題目，從附表2中數(shù)據可以看出：
(2)問題13：“學校每周有幾節(jié)自習課時間由你支配?”調查說明初一年級學生的自習課還是基本充足的，學校能給學生自主支配的學習時間是難能可貴的，也是“以人為本”的新課程理念的重要體現(xiàn)。
(3)問題14：“進入初中后你參加過學校的幾次集體活動?”問題15：“除體育課外，每周有幾節(jié)體育活動時間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個選項的占42％，這是一個多大的數(shù)目!反映學校組織活動較少，學校除體育課之外，很少安排課外活動，學生在校的學習生活單調，這對學生的健康成長是不利的。
(4)問題16：“你是否感到目前學習壓力過大?”結果表明有1／4的學生感到學習壓力過大，問題17：“目前學習壓力過大的原因是?”結果表明學習壓力過大來自于較大的課業(yè)負擔。而問題18：“你認為你的學習壓力主要來自于?”調查結果令人欣喜，51.62％的學生學習壓力來自于自己，說明現(xiàn)在的孩子已有主動承擔學習責任的意識，有積極向上的學習心向。值得說明的是這6所被調查的學校中，農村學校有94.92％的學生選擇學習壓力來自自己，而城市學校中有一所學校僅有36.7％的學生選擇學習的壓力來自自己，這兩個相差58.22個百分點，這個問題值得進一步研究。
(5)問題19：“你參加了幾個課外輔導班的學習?”結果表明有55.51％的學生在課外就讀輔導班，說明家庭、社會對學生成長的關注程度越來越高。
(6)問題20：“學校占雙休日上課嗎?”，選擇“偶。
?爾”和“沒有”占97.68％，說明在義務教育階段學校規(guī)范辦學方面做得較好，這也是義務教育課程改革帶來的可喜變化。
1課堂上學生發(fā)言的機會較以往傳統(tǒng)教學大大增加，這是新課程改革帶來的課堂上學生學習方式的新變化。
2學生學習的壓力更多地來自于學生自己，這一點與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學生是學習的主體和第一責任人”重要理念的具體體現(xiàn)。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅信：“我們所做的，全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人?！蓖瑫r，也應當讓每一個學生明白“哪怕我們有最盡職的教師，最好的家長和最優(yōu)秀的學校，假如學生不去履行自己的責任的話，那么這一切努力都將會白費?！边@是美國總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國中小學生的新學期。
致辭。
西方的教育文化的主流是“學習者自己需承擔責任”美國某大學評價中學一節(jié)好課的標準中也有一條：“課上學生是否承擔學習的責任?！边@種現(xiàn)代教學理念需要在教育教學實踐中體現(xiàn)并張揚。
3學校組織課外活動偏少，學生學習生活單調。初一學生正處在身心成長快速發(fā)展時期，學校生活對于他們的全面成長影響巨大。學校經常組織有意義的活動對于他們開闊眼界、動手實踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進作用，筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中，每一個教室里都張貼著一張大大的班級課外活動全年計劃表，“xx日到老人福利院做義工，xx日到國家航天博物館參觀，xx日到社區(qū)農莊活動，××日到某地旅游，xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學?；驅W生個人還可預約到國家自然博物館作科學實驗，博物館負責為學生準備實驗場地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動，難怪班里11～12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那，話題包括政治、經濟、民族文化方方面面，對我們的提問也能夠侃侃而談，一個孩子說他喜歡中國，我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學生對美國了解多少?對世界了解多少?我們的學校管理者和教師對學生參與各種實踐活動的重視及其全方位育人的功能認識還遠遠不夠!而對兒童個性發(fā)展的尊重，對人自由本性的崇尚，對人能力增長的真諦……這些真正涉及現(xiàn)代教育本質的思想了解多少?又在教學實踐中體現(xiàn)多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動吧!
4教師對學生個別輔導較少，這對學生個性發(fā)展不利。一方面學生處在低齡教育階段，每一個孩子都不能掉隊，教師的責任就在于此，不可忽視任何一個學生，為彌補大班額教學的不足，教師對學生應當加強個別輔導，使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個別輔導”看似小事，這對學生成長的鼓舞是巨大的，筆者曾訪談過七名市級骨干教師，訪談的主題是：“你年少時的老師對你成長促進最大的一件事是什么?”他們多數(shù)說是某個老師對他們的幫助與鼓勵。目前，有些學生的成績可能還弱一些，這正需要教師的幫助，更何況他們的潛能還有待你去開發(fā)，你的幫助是火柴與火把的關系呢!
5學生課業(yè)負擔較重，“負擔”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負擔。負擔過重對學生的身心發(fā)展只可能帶來負面影響。減負難的真正癥結在哪里?不能都推到社會和考試評價身上，教師要堅決減掉那些機械重復的不合理的課業(yè)負擔。另外，別忘了還有一些學生覺得學習是個“負擔”的原因很簡單，就是他需要學和可以學，而教師很多時候取代了他們的工作，包辦代替，久而久之，學習成了“負擔”，“想學”變成“厭學”。
減負的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)!
評價一個學校新課程改革是否向縱深發(fā)展，素質教育是否全面推進，不僅要看校園多漂亮，也不僅是看其考試成績，而是看他們受現(xiàn)代教育文化浸染的程度，看教育根本的出發(fā)點和歸宿，看學生的健康發(fā)展。
說明：參與本問卷調查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。
參考文獻：
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學生學習情況分析報告篇六
七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差，農民工子女集中的學校,因學生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。
七年級的學生對"意志"的內涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.
從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質整體上呈現(xiàn)多層次的特點。
由于當代中學生絕大多數(shù)是家里的獨生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由于中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。
九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發(fā)展的成果，但對于科技與教育戰(zhàn)略地位的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據課程標準九年級的學生應該了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質。所以，我認為本節(jié)課的重點和難點是：為什么要實施科教興國戰(zhàn)略;科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性。
學生學習情況分析報告篇七
??2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業(yè)及開學一周的課內外作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)就我校學生作業(yè)情況反饋如下：
優(yōu)點：
1、絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。
2、都能從學生實際出發(fā)，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。
3、對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認真批改，指導學生及時訂正。
不足：
1、同一班級的作業(yè)質量差別較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。
2、個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。
3、極少數(shù)老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。
建議：
1、對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調查、社會實踐等）。
2、加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質量。
3、今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習慣。
優(yōu)點：
1、學生作業(yè)寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。
2、大多數(shù)任課教師能根據自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。
3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質量較高，體現(xiàn)對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度。
4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流。
不足：
1、學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。
2、學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業(yè)本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。
3、布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。
4、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。
5、個別學科個別教師還沒有校本化作業(yè)。
建議：
1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。
2、要提高作業(yè)質量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。
3、批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。
4、分層布置作業(yè)，加強針對性練習。
1、定期檢查和抽查相結合；
2、每次檢查有側重點；
3、及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。
下一次作業(yè)檢查側重如下幾個方面：
1、檢查時間為周一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業(yè)。
2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
學生學習情況分析報告篇八
學校根據上級文件精神，制定方案，通過召開教師會、學生會，認真學習開展此次活動的重要意義，層層進行思想發(fā)動，統(tǒng)一全校師生對此項活動的認識，教務處按方案要求進行操作，任課教師、學生積極參與，取得了較好的效果。
1、學校成立以劉校長為組長，教務處牽頭，各備課組長、班主任、任課教師為成員的指導小組，全面指導學生的自主合作學習工作。
2、召開備課組長、班主任、全體教師會，認真學習學?！蛾P于加強學生自主學習的意見》的實施方案要求，明確目的任務及要求。
3、各年級、各班根據學生居住情況劃分假期學習小組，一般以5—7人為宜，每組確定學習小組長1人，根據家庭居住情況確定學習地點。班主任召開班會對學習小組提出具體要求，并統(tǒng)計公布學生聯(lián)系方式。
4、各備課組根據教體局及學校要求精癬布置適當?shù)募倨谧灾鲗W習作業(yè)，并留好備案交教務處備查。
5、各班主任每隔兩周對學習小組進行抽查，及時調控學習小組的.學習情況。
1、班主任與學生聯(lián)系上不及時，個別班級小組合作沒有落實到位，個別班級監(jiān)管不力。單打獨斗現(xiàn)象多。
2、有學生借小組學習之機，外出游玩（打游戲、逛街、爬山等）。
3、由于有些小組成員參加校外輔導班導致小組合作學習破產。
學生自主合作學習是一項長期的任務，我們以科學發(fā)展觀為指導，以深入實施素質教育、全面提高教育教學質量為目標，以培養(yǎng)學生自主學習的能力為重點，以學案為載體，以互助合作學習為基本模式，以構建自主學習機制為保障，按照自主學習與合作學習相結合、課內與課外相統(tǒng)一的原則，加強指導，深化研究，努力增強自主學習效果，不斷提高教育教學質量。要不斷開展自主學習模式的研究，努力構建科學高效、切實可行、適應課內課外學習要求的自主學習模式。加強自主學習管理。加強制度建設，制定學習常規(guī)和管理常規(guī)，努力構建科學的管理評價機制，為自主學習的高效開展提供有力保障。
今天我來介紹一下我的學習情況和在家的生活情況。先說聽課。講新課，最重要的就是就是聽，如果新課在聽時沒有聽好，這一課就會學不好。聽課時，要把重點記下來，這就是做筆記。做筆記時，一定要記清楚、記明白，這個筆記是記的哪部分內容的筆記，就寫在哪，最好把這些內容標出來，不但要把筆記寫下來，還要記在心里。
放學之后，同學們有一項必須完成的任務——做作業(yè)。做作業(yè)時，要認真、一心一意的寫，要對作業(yè)負“責任”，做作業(yè)時不可吃東西，不可注意力分散，可以中途上廁所、喝水，不可有“應付老師”心態(tài)做作業(yè)。
寫完作業(yè)后，我如果剩余時間還多就去和爸爸一起散步，剩余時間少就看書。在和爸爸一起散步時，我會和爸爸交談，我們兩個就像朋友一樣，什么都談?？磿鴷r，我會把自己設定為書中的一位人物，設想書中的事件就發(fā)生在我身邊，看我會怎么想，跟作者想的一不一樣。
在吃飯時，我會先端飯、拿筷子，等家長都坐下再吃飯，把好吃的東西讓給別人吃。有時我也會刷碗，雖然我做不好，但是我盡最大努力，因為我認為父母很不容易，上一天班本來就很累了，所以我要這樣做。
以上只是我個人的學習情況和在家的生活情況，我深知自己做得還不夠，我以后要在學習上有更大的進步，生活中做更多力所能及的事，謝謝！
學生學習情況分析報告篇九
從上表中可以看出，100～300度的假近視是學生普遍存在的現(xiàn)象，500度以上近視的學生僅有近9％，還算可觀。
7.近視給您帶來不便嗎？
有92%的同學表示，近視給他們帶來了不便，例如：
1、下雨時即使戴眼鏡，看黑板也很模糊；
2、運動時戴眼鏡很麻煩；
3、長時間戴眼鏡眼睛會痛，上課效率降低；
4、吃飯時，眼鏡會蒙上一層霧氣；
5、將來找工作時也會帶來許多麻煩，甚至會對高考生帶來阻礙。
通過這次活動，我們了解到大學生近視的情況，總體來說，不容樂觀，并且我們對近視的原因有了更深的了解，知道如何防止近視。
如何讓青少年端正用眼健康的態(tài)度呢？我們可以通過調查大學生近視人數(shù)的比例以及原因來讓青少年知道近視的害處，有效提高擴大青少年自我健康用眼的意識。
對此，我們誠心予以下列建議，希望大家加強視力的保護，防止近視隊伍的擴大。
1、加強眼睛的衛(wèi)生教育。
從調查中看，有一部分大學生由于姿勢不正確和距離近造成了視力下降，說明這些學生對日常行為中保持正確的姿勢、適當?shù)木嚯x對保護視力的重要意義還沒有正確的理解和重視。這就要求我們的老師在教學和日常生活中要不斷地對學生的行為習慣進行教育、強調，加強學生保護眼睛的意識。我們認為，眼睛的衛(wèi)生教育應從小學開始，一上學就要進行“三要兩不要”的習慣教育，使學生把這些基本要求從小習慣化。
2、要注意眼睛的休息。
調查已經表明，學習時間長是造成視力下降的主要原因。盡管現(xiàn)在的高考、中考、初考的競爭日趨激烈，如果用延長時間、題海戰(zhàn)術來追求升學率，不僅會使學生視力下降，造成永遠不能彌補的損失，而且還會使學生的體質下降，嚴重防礙學習，所以各學科教學都有責任幫助學生從題海中解脫出來，降低學習強度，使學生有時間注意休息。
3、要采取積極方法進行保持和矯正。
眼保健操已被多數(shù)學生重視，所以學校應在適當?shù)那闆r下增加統(tǒng)一做操的次數(shù)，同時老師應認真輔導，糾正錯誤，使其發(fā)揮真正的保護作用。大學生近視中有一部分現(xiàn)在還只是假性近視，如果注意保護，還能恢復，有的則已成了真性近視，這時應戴適宜的眼鏡來進行矯正，以保證視力的不斷下降，不能隨便應付，所以近視者都應到醫(yī)院配制眼鏡。
4、飲食合理。
研究發(fā)現(xiàn)，飲食中增加蛋白質，減少碳水化合物供應，可使有遺傳背景而發(fā)生近視的青少年減少或中止近視度數(shù)的增加。因此，為避免發(fā)生近視，少吃糖果和高糖食品。食糖過多，會使血液中產生大量酸性物質，酸與肌體內的食鹽，特別是鈣相結合，造成了血鈣減少，這就會影響眼球壁的堅韌性，使眼軸易于伸長，助長了近視發(fā)生和發(fā)展。研究表面，預防近視可補充蛋白質、鈣質、磷質、胡蘿卜、豆芽、橘子、廣柑、紅棗等蔬菜水果也對預防近視有益。
5、搞好宣傳。
學?？梢岳煤诎鍒?、講座等形式宣傳保護視力的重要性，介紹保護視力的有效方法、強化保護意識。
6、少看電視、玩電腦和游戲機，多與大自然接觸。
從調查中我們知道了大瀝的近視人數(shù)遠遠大于潮陽的近視人數(shù)，這到底是為什么呢？其中有一個很重要的因素就是周圍的環(huán)境，潮陽市的周圍有山有海，鄉(xiāng)村中青山綠水，許多學生都可以在學習完后到處走走，看看周圍的青山綠水，放松一下自己，這對眼睛也有很大的幫助，所以我們要多于大自然接觸。而大瀝生活富裕，電視、電腦和游戲機每戶都有，學生課余時間都沉迷于電視、電腦或游戲機中，這些對視力的影響是非常嚴重的。
到此，我們的報告總算告一段落了，心頭的一塊大石也就放下了。在這一段時間里，我們確實學到了不少的知識。更重要的是我們學會了一種分析具體問題的思維方法。在收集材料以及研究的過程中，我們學會了分工合作，互相幫助，建立了深厚的友誼……這一切都使我們收益匪淺。
在整個研究過程中，有許許多多的小插曲，其中的滋味無法一一道來，但我們真的很高興很開心，因為這對我們來說，是一種經歷、一種體驗、一筆重要的財富。我們開始更加關心社會、熱愛生活。我們需要這樣的鍛煉，它能提高我們的素質，讓我們終生受益。
通過這次調查活動，我們都知道了視力不好對我們帶來了許多不便，眼睛是我們感覺器官中最重要的部分，大家的經驗與知識，大部分是經由視覺或得，它不僅影響個人健康、安全、生活情趣……更阻礙學習活動，所以更顯現(xiàn)出視力保健的重要性。所以眼睛對于我們大家來說就等于財富，我們要好好的保護眼睛。
眼睛是人類永恒的窗口——你我共同的財富。所以，朋友，請珍惜你的眼睛！
學生學習情況分析報告篇十
新的學期，科目比上學期減少了，自由的時間也就多了。不過我并沒有上學期的無所事事的感覺，反而覺得有很多事要做，活的很充實。轉眼兩個星期過去了，帶著那份未盡的愉悅回到課堂，回到了我們已經熟悉的世界。一個溫馨舒適的環(huán)境有利于個人成長和個性的發(fā)揚。團結就是力量最適合我們，6個人不同的性格，鮮明的個性，不同的地域風俗拼成了一個和諧，默契的大家庭。當然我們也會偶爾有陣雨，也會泛起一陣漣漪，但最終還是歸于融合，我們就像是一支正在上演的交響樂的樂隊，舊的學期已結束，新的學期即將到來。等待我們的會很多，有機會，有挑戰(zhàn)，有剛邁入大學的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多。不過吃一塹，長一智，大一學年我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，擺脫現(xiàn)在大學生最流行的郁悶日子。
在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。大學就相當于一個小型的社會，作為一個步入社會的緩沖，我們可以從中學到好多的東西。大學里時間比高中充足多了，這樣可以利用剩余時間在外面打工，尤其是五一，十一，我通過打工也知道了許多工作中的細節(jié)和與老板、同事間的處事的細節(jié)。最重要的是通過打工，我認識到了在與陌生人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除———這樣既有利于交往，又是尊重別人。
通過參加有些活動，我的`眼界開闊了許多，認識到了許多東西；而有些，則使我更加了解、熱愛我們的學校、班級，加強了集體觀念回顧這個學期，我們在一起生活學習，每個人都做出了一點值得驕傲的成績，大家之間的感情也不斷加深，互相團結，班級也蒸蒸日上。
總結回顧，我百感交集；面對我信心百倍；展望明天，我任重道遠！我想：既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運，那么我就一定要并且也能掌握好我的命運，我的大學將會因為我的不斷回顧和展望而更加無怨無悔！
2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業(yè)及開學一周的課內外作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)就我校學生作業(yè)情況反饋如下：
優(yōu)點：
1、絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。
2、都能從學生實際出發(fā)，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。
3、對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認真批改，指導學生及時訂正。
不足：
1、同一班級的作業(yè)質量差別較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。
2、個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。
3、極少數(shù)老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。
建議：
1、對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調查、社會實踐等）。
2、加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質量。
3、今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習慣。
優(yōu)點：
1、學生作業(yè)寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。
2、大多數(shù)任課教師能根據自己學科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)格式統(tǒng)一。
3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質量較高，體現(xiàn)對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度。
4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流。
不足：
1、學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。
2、學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業(yè)本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。
3、布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。
4、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。
5、個別學科個別教師還沒有校本化作業(yè)。
建議：
1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。
2、要提高作業(yè)質量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。
3、批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。
4、分層布置作業(yè)，加強針對性練習。
1、定期檢查和抽查相結合；
2、每次檢查有側重點；
3、及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。
下一次作業(yè)檢查側重如下幾個方面：
1、檢查時間為周一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業(yè)。
2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
老師們，從作業(yè)檢查來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
學生學習情況分析報告篇十一
進行小學生自主閱讀能力問卷調查，是培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的需要，是語文教學的需要，是了解課題研究過程中學生學習現(xiàn)狀的需要，也是為小課題“小學低段學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料，了解他們的學習、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們實驗研究前后的變化，以便更好地進行引導、總結，為今后教學做好工作。
二、調查說明。
1、調查對象：根據以上原因，我們認真地設計問卷調查內容，由于一年級學生識字和理解文題能力有限，此項調查對象不包括一年級學生。我隨機二年級兩個班隨機發(fā)放問卷各20份，收回問卷20份。
2、調查形式：以調查問卷的形式為主，以課堂觀察為輔，兩個班獨立發(fā)放、收回、統(tǒng)計，比對，分析。
3、內容簡介：本次調查共設計小題目20個，包括閱讀興趣和習慣、自主閱讀能力兩個方面的內容。試圖通過這次問卷調查，了解實驗班和非實驗班學生的自主閱讀狀況和水平的差異，摸清學生的自主閱讀能力，了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問題，以及學生的需求和希望得到的幫助。
三、調查結果。
1、閱讀態(tài)度：
兩個班均表現(xiàn)出較高的閱讀興趣。當問及“對閱讀的態(tài)度時”90%表示“很喜歡”，“不喜歡”和“無所謂”各占5%。而第二項調查“你在什么情況下會讀書”，一班65%表示“自己有興趣時”，二班為50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書”。從中可以真實地了解到低段學生閱讀的一種現(xiàn)象，即“呼聲大，行動??；有表態(tài)，沒動態(tài)”。
2、閱讀時間：
無論哪個班，學生的閱讀自覺性，或者說閱讀定時的習慣都為40%左右，35%的學生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書，30%不固定，喜歡“閑時”讀書。學生閱讀時間不足半個小時的為25%左右，可以說校內閱讀有很好的保證，而實驗班在“半小時到一小時”的閱讀時段比例（40%）是另一個班的2倍，呈現(xiàn)出閱讀效率高的特點。
3、閱讀方法：
實驗班中80%的學生喜歡自己讀書，而僅有20%需要老師的帶領閱讀，而非實驗班，喜歡在老師的帶領下閱讀比例為40%，整體的自主性較低。而讀書方式的調查可以看到低段學生多喜歡出聲讀，為60%，40%也已經逐步掌握默讀的方法并應用。
4、書目選擇：
非實驗班在書目選擇上多集中于“科普類”“故事類”和“其他”，呈現(xiàn)各30%的比例，同時也沒有一名學生選擇“繪本”閱讀；而實驗班則主要集中于“科普類”“故事類”和“繪本”，繪本普及率為40%。而在買書的選擇權上，“自己買”的比率也要高于“家長送”。實驗班對于家長和老師推薦的書表示100%的喜歡，而另一班則有20%表示不喜歡。
5、閱讀習慣：
關于閱讀作摘抄筆記一項，實驗班50%的學生都能做到經常性，而非實驗班卻有50%的學生從來不做。對于精彩的品讀都能表示通過“多讀幾遍”去體會。對于不懂得問題，多喜歡向父母尋求幫助，也有半數(shù)能通過自主查閱資料解決。
6、閱讀能力：
首先質疑能力方面，實驗班的自主性與質疑度要高于非實驗班，為85%比65%。與他人的交流分享比例也達到了了90%，高出20%，喜歡交換圖書，交流思想。
7、閱讀認知：
對于“閱讀可以給你帶來哪些收獲”，主要有以下方面：?可以學到更多知識?可以識字積累詞語?可以放松身心?可以明白做人的很多道理?可以帶來快樂。顯然，實驗班的認知度要比非實驗班高很多，更深刻和知性。
四、反思總結。
1、小學生喜歡進行自主閱讀。
在問卷調查中，可見孩子們雖然年齡比較小，但是大多數(shù)還是喜歡自己閱讀的。但兩個班存在一定的差異性，學生興趣與習慣取決于教師引導和家庭的氛圍。
2、小學生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。
學生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導的。特別是課外自主閱讀，同樣是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。
3.小學生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。
實驗階段學生雖然掌握了一定的閱讀方法，但在實際閱讀和策略選擇上，還是有大部分學生對閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。
通過以上的分析和一定階段的教學實踐，培養(yǎng)學生興趣，關注閱讀實際，作為教師可以要從以下方面做起：
1、保護學生自主閱讀的興趣，無論課內課外鼓勵學生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。
3、給學生自主閱讀的時空，把大量的時間留給學生，讓學生去讀課外書。
4、教給學生自主閱讀的方法，不能片面“自主”對學生的放任自流，而是要有針對性的對學生進行適時的點撥、啟發(fā)、引導、提升，提高他們的閱讀水平。
5、給學生提供讀書交流的平臺，開展多形式活動，引導學生在相互交流中學習、提高。
學生學習情況分析報告篇十二
本學年度，我擔任(5至6班共2個教學班)的化學教學，兼6班班主任，兼高一化學備課組組長。現(xiàn)在就高一化學備課組及本人的工作作一個小結。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現(xiàn)簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題。
高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期各成員作了公開課，李嘉峰老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。班主任工作方面，在各科任老師的配合下，我班學生在學習、品德等方面都有了很大的提高，1.加強對學生的思想德育工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)符合社會需要的合格人才。為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心發(fā)展的活動。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
2.加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高一年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和融入一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規(guī)定的指標數(shù)，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
五、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到的歡樂和喜悅。
六、積極開展好文體活動，做好課間操、眼操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)幕顒硬粌H有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。
七、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
學生學習情況分析報告篇十三
在廣大同學的心目中，飯?zhí)貌蝗葜靡傻爻蔀槲覀兩钪兄陵P重要的一部分。飯?zhí)玫闹匾允蛊浯嬖诘膯栴}引起廣大師生的關注，同時也對此提出了不少意見與建議。為從整體上把握學生對飯?zhí)每捶ǖ目傮w情況,我們校學生會在“文明飯?zhí)?你我共創(chuàng)”活動中開展了一次“關于飯?zhí)们闆r的問卷調查”，共發(fā)放問卷3120份，回收2945份，回收率為94%。
究竟同學們對飯?zhí)糜惺裁礃拥目捶?現(xiàn)將調查情況綜述如下：
飯?zhí)蔑埐说馁|和量。
選項。
飯菜的分量合理4%一般32.22%較少不合理63.78%飯?zhí)玫姆召|量。
選項。
飯?zhí)谩?/p>
選項。
飯?zhí)谩?/p>
選項。
abcd分析飯?zhí)么蝈e卡的頻率經常26.69%偶爾一兩次65.46%沒有7.85%。
衛(wèi)生問題解決建議1.同學們時有發(fā)現(xiàn)飯?zhí)美锏亩節(jié){膠瓶、一次性飯盒（沒有破損的）被重復利用，衛(wèi)生情況令同學們擔憂）。
2.餐具清洗不干凈。
3.蔬菜類清洗不干凈,偶爾在出售的飯菜中發(fā)現(xiàn)蔬菜(青菜中最常見)里有報紙包裝的塑料繩等.1.杜絕一次性餐具用品重復利用的現(xiàn)象，確保同學們的飲食安全。
2.清洗餐具的每個環(huán)節(jié)都要抓緊，洗潔精清洗時要把油漬清除，清水沖洗時要把各種停留在餐具上的剩飯剩菜徹底沖凈。
3.清洗時增加一個環(huán)節(jié)：檢查清楚青菜中是否夾有包裝紙和包裝繩（蔬菜中有蟲子是很正常的，但不應該出現(xiàn)不能食用的東西）用餐環(huán)境問題解決建議1.北區(qū)一、二樓飯?zhí)脽艄馓?而且傍晚太早熄燈。
2.北區(qū)飯?zhí)美锏墓脦懿恍l(wèi)生，很多設施壞了沒有及時維修。
3.南區(qū)飯?zhí)美餂]有公用廁所，給同學們帶來不便1.北區(qū)一、二樓可重新?lián)Q上白光光管，開關燈可根據就餐人數(shù)多少而定。
2.北區(qū)飯?zhí)玫膸刻烨逑磧纱危S修部門應提高維修效率。
2.飯?zhí)霉┎蜁r間太短，還沒到十二點半就沒有飯菜可吃（在吃飯高峰期人太多，排隊打飯菜拖的時間太長）1.對飯?zhí)脝T工進行系統(tǒng)的培訓，以提高其思想道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，加強獎罰制度。
2.落實供餐時間（上午10：50－12：50，傍晚4：50－6：50）.
在各個高峰適當增加買飯菜的人手，縮短高峰期的時間食物質量問題解決建議1.早餐、夜宵種類太少（南區(qū)學生人數(shù)較多，學生對早餐的質量特別關注）。
2.一星期要有六種湯，每天交替推出2～3個不同的湯，注意湯的配料量與水量的搭配，根據季節(jié)變化而選擇適時的湯。以上是我們這次調查問卷所反映的情況，望有關部門對此加以重視，以服務學生為宗旨，與同學們共同建造文明的飯?zhí)谩?/p>
學生學習情況分析報告篇十四
94年的秋天我背負著時代的宿命降生在廣州東部的一顆璀璨明珠上，這就是遠近聞名的增城市。
帶著沉重的“90后”印記，我加入了這注定不平凡的一代人。剛出生時家里過著“窮不死，發(fā)不起”的生活，靠著爸媽含辛茹苦地養(yǎng)大我們四姐妹。大概由于老媽管得比較嚴格的原因，所以我從小就被鍛煉成了一個獨立、懂事的人。
我童年時的打扮被老媽弄得很另類，說出來將會令你“噴血”！我的衣服從來都是超人的圖案，小學時背的書包是龍珠的圖案，那是老媽買摩托車送的，而且商家還說是限量版的。比較遺憾的是，我的童年從來都沒有穿過裙子。
雖然如此，但我的童年仍充滿了樂趣和天真爛漫的想法。
在我大概五六歲那段時間，由于我的性格比較外向，從小就不愿意呆在家里，喜歡跑出外面和小伙伴們一起感受集體生活帶給我們的快樂。我的童年掏過鳥窩，捉過老鼠、螃蟹、蝌蚪等小動物。我曾經想過要成為一名生物學家，但這種浮夸的夢想隨著時間的流逝而被我漸漸地淡忘。
我畫得非常認真。到了第二次上畫畫課，我就受到了老師在班上的表揚。那一瞬間，有了一種多么光宗耀祖的感覺。正是因為那一次，我告別了在班上的默默無聞，越來越多的同學親近我，與我交朋友。那時起，我的生活有了改變。每到假期就與同學們互相串門，并圍坐在一起畫畫，那種從畫筆上帶來的歡樂用語言是無法比擬的！
時間真的過得很快，童年似乎“刷”的一聲就過去了。在不知不覺中就進入了陌生的'中學階段。剛入中學，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師。隨著時間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學和老師也都成為了好朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了！中學的生活主要是學習，但那時候我還是沒有放棄可以使自己玩的機會，愛耍小聰明，上課的時候愛睡覺，下課回家自己學習，每次還能考得很好。當時覺得挺引以為豪的。后來發(fā)現(xiàn)了耍小聰明的弊端，因為自己經常是靠考試突擊這種方式來學習，而不是扎扎實實的一步一個腳印地學，沒有很好地掌握好的學習方法和基礎知識。所以，我敗在了中考上。老爸要求我們姊妹沒有考到增中、華僑中學、鄭中鈞中學這三間重點學校，就不能再讀高中。因此，我陰差陽錯地來到了電大。
來到電大，是我人生最大的轉折點。我從來都沒有想象過中專的生活，以前我只想象著高中的生活。但正是來到了電大讀書，我得到了歷練。而加入學生會也是我人生中的一種磨練，我已經體會到了人際關系的復雜，由于來自不同的家庭，每個人的價值觀念不同，矛盾難免就會產生。但我明白，團結的重要性。
在以后的日子里，我會積極地去學習知識，開闊自己的眼界，同時用相對客觀的態(tài)度去評價自己和他人，用自己的眼睛去細心地觀察世界上的人和事。積極進取，按照計劃定期行動，一點一點去實現(xiàn)。成功，來源于前進道路上的每一小步，不要幻想憑借好運一步登天。所以就要把精力放在短期目標上，相信最后一定能實現(xiàn)那個偉大的目標。堅持不懈，每天都為實現(xiàn)目標而努力，不管取得的成就多么微小，這就是成長。
看著熙熙攘攘的人海，我沉默了。其實生活真的很不平凡，吃飯、睡覺，一輩子。我們在這平凡的生活中尋求快樂，滿足欲望。不斷地做著自己最大的努力，腳步始終沒有停止。一路走來，我們看清了成長中一深一淺的腳印?，F(xiàn)在的我，對周圍的人和事，有了更多的包容，更多的理解，而不再執(zhí)迷于個人的得失。人生有多少個十年，成長的路上，需要我們自己去體會、去感受！
學生學習情況分析報告篇十五
九零后的我出生在一個普普通通的家庭，我的父母，不是政治上的偉人，也不是商場上的佼佼者，他們，只是一對平凡的夫妻，但他們幸福著。從小在農村生活的我，對于田地有莫名的好感，總覺得這種腳踏實地的感覺才是真實的。什么權勢，什么名利，對于我來說，都是些遙不可及的東西。
我在鎮(zhèn)上的小學度過了六年。這六年，給了我無比單純又美好的童年。沒有繁重的學習壓力，爸爸媽媽也從不要求我像別家的孩子一樣去上什么所謂的“興趣班”。每天學校放學后，我便和幾個要好的朋友在我姑姑家寫作業(yè)，寫完，便是屬于小女孩之間的小打小鬧。這一寫，這一玩，就是六年。這六年，我收獲的不僅僅是學業(yè)上的知識，深厚的友誼，更重要的是這六年的時光讓我懂得了感恩――對姑姑的愛的感謝與感激。
我的爸爸媽媽每天忙于工作，陪我的時間很少很少，我童年的大部分時間都是在姑姑的陪伴下度過的。姑姑在做飯的時候，我?guī)椭虼蛳率郑易l(fā)呆的時候，姑姑跟我講她小時候的生活，天晚了，我不想回家的時候，我就在她身邊靜靜的睡下……一個又一個生活的小片段，讓我漸漸沉迷在這種愛中，不想離開。記得有一次，姑姑無意間說了句“現(xiàn)在的孩子，不管現(xiàn)在你對她多好，長大了就不知道忘到哪里去了”，我聽了，不知道怎么回事，總覺得，姑姑在暗示我什么。這絕不是我敏感，因為我不止一次的聽姑姑說哥哥沒有良心，長大了都不知道回去看看她。雖然我清楚，這是姑姑的抱怨，并不是說哥哥真的沒有良心，但我也不想若干年以后，我也成了姑姑抱怨的對象。我本能的說了一句：“姑姑，我不會的，你對我多好??！”說完，就對著她傻傻的笑。當時的我，說不出什么好聽動人的話，現(xiàn)在，我只想說一句“姑姑，謝謝你媽媽般的陪伴與照顧，我知道世間沒有永恒，但我仍想將過去那平凡而美好的日子點滴成永恒?！?/p>
而后，我到了的小學畢業(yè)的年紀，爸爸媽媽為了我的學業(yè)，決定讓我離開家去市里的重點初中學習，我不情不愿的離開了姑姑，離開了家。不得不說，這三年，是我最渾渾噩噩的日子，我完全不懂爸爸媽媽的用心良苦，總覺得他們讓我一個人生活，就是他們的不對。我還是個孩子，我不想生活在一個完全不熟悉的地方。本就不出色的成績，若是心中有了不甘，便難以再有所成績。我每天都在算日子，都在倒數(shù)著回家的日子，想著回家后我要去那池塘邊玩玩，去那條熟悉的小路走走，去姑姑家嘗嘗久違的飯菜，總之，腦袋里完全沒有學習這個詞！
結果，中考給了我慘痛的一擊，它讓我明白了什么叫做失敗――我進入了一所不起眼的高中。家里人總喜歡拿我和考上重點高中的表姐做比較，我嘴上雖沒有說什么，但心里卻很不是滋味。為什么要拿我和她比，本就不是兩個一樣的生命體，比來比去有什么意思呢？一場考試說明得了什么呢？可每每看到爸爸說我考試成績時的那副尷尬的表情，我便暗自下了決心：我不想爸爸因為我再有這種神態(tài)。我雖是我，但我也是爸爸的孩子。我的不爭氣，必然會使爸爸所有難堪。于是，當我跨入高中那一刻起，我便發(fā)奮的學習。我相信，我只是一個暫時的失敗者，一場考試決定不了我的命運！
果不其然，在第一次的期中考中，我擠進了百名榜，這無疑大大的增加了我的信心。之后的`文理分科，讓我很是頭痛，我之所以在年級名列前茅，只是因為我不偏科，若把文理分開，我就完全沒有了優(yōu)勢。我雖憎恨過，迷茫過，但仍舊選擇了相對比較穩(wěn)當?shù)奈目?，理科，對于我來說，風險太大，我不想冒這個險。但是文科這條路也不好走，選擇文科的，畢竟是對自己文科有把握的，我很難再創(chuàng)出自己的一片天。不出所料的，我被踢出了百名榜……但當初的決心，讓我必須選擇堅持。語文老師也曾告訴過我“只要面對著陽光努力向上，日子就會變得單純而美好?！碑斘倚睦镏挥小斑M步”，只有“追趕”時，一切的一切似乎都變的很渺小很渺小。同樣的，在一次又一次的學習的挫敗中，我漸漸明白了“一份耕耘，一份收獲”的含義。只有付出了，才有可能成功。在一次又一次付出中，我嘗到的滿足的滋味。
回顧這二十年的點點滴滴，我在想正是這些愛我，關心我，不斷為我想的人才逐漸讓我意識到感恩，意識到我不再只是一個孩子，我成年了，我有自己的理想，有自己所要擔負的責任。在不斷的學習和生活中我學會了堅持，培養(yǎng)了辯證思考問題的能力，養(yǎng)成了良好的品質。也讓我明白每個人最大的資產是信念和堅持不懈的努力。
二、我眼中的自己。
自我分析。
我眼中的自己：
我是一個重感情的人，無論是親情還是友情，我認為都是需要經營的，只有用心去呵護這份情，才能被人所呵護。我的心思比較細膩，但偶然也想的太多，常常有些莫名其妙的煩惱。我對親密朋友能唧唧喳喳沒完沒了的能講一整天，對一般朋友，通常只能問個好，這個是我一直想改卻一直沒能改掉的習慣。我很樂意去幫助那些需要幫助的人，因為我一直很迷信一句話：善有善報。還有就是我是個標標準準的宅女，不到萬不得已死都不出門。
朋友眼中的自己：
朋友a：重情重義，坦率可愛，脾氣好，有耐心負責任，善解人意，不斤斤計較，勤奮起來能很勤奮，懶起來懶得一塌糊涂，傻里傻氣的姑娘。
朋友b：單純善良義氣實在穩(wěn)重。
朋友c：單純善良的好寶寶，對待朋友很不錯，做事還算比較認真吧，努力勤奮也算的上，脾氣也不算差，就是別老宅著都動動曉得不，做事不夠果敢。
朋友d：1乖巧開朗可愛的女孩，做事一絲不茍，善良，誠實，單純，關心體貼人。
朋友e：既二又傻的，白癡，很單純很可愛，誠實講信用，對朋友沒話說的，做事認真。
愣頭愣腦有點傻，不能對所有人都太好，你不是老好人，太單純，有時咋咋呼呼的。
父母眼中的自己：
乖巧但有時很懶，乖的時候能幫忙干點家務活，貼心的時候能跟我們講講學校發(fā)生的事情，感覺像是朋友一樣，絲毫沒有年齡的差距。但要是懶的時候，你讓她起來吃個飯，都是要叫個三五次才懶懶的起來。不愛出門，假期常常窩在家里。
用哪個三個形容詞能最好地對我進行描述：誠實，踏實，隨遇而安。
我最好的五個品質：寬容，坦率，誠實，熱心，耐心。
我需要加強的五個方面：
1、在眾人面前自信的展示自己。
2、有時候人善被人欺。
3、貪吃貪睡。
4、偶爾拖拖拉拉，臨時抱佛腳。
5、心態(tài)要加強。
三、總結（我的思考：關于自己；關于我的人生）。
過去的完善和為人處事能力的提高。我是一個膽小的人，我要不段鍛煉自己的膽量，不斷向勇敢靠近。我要對我自己的人生有一個規(guī)劃，不再毫無計劃和安排得過日子，這種走一步看一步的日子，終究是不能應對現(xiàn)實的殘酷。我要改變面對挫折和坎坷的心態(tài)，讓它們成為我生命中的催化劑。此外，我要不斷豐富自己的精神世界，課余時間多看書，使自己擁有一顆平靜的心。我要用自己的方式，記錄一段必經的旅程。讓我的青春，我的人生，少有遺憾。，我還小，我還不清楚人生的短暫與美好?，F(xiàn)在，漸漸明白了何為人生，人生就是在嘗遍酸甜苦辣咸后，或平靜或不甘的離開世間。我的成長歷程，讓我認識到，成長，并不是只有年齡的增加，更重要的是知識的積累、品格。
人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經踏入人生第20個年頭了，借心理健康課的這次作業(yè)，我回顧了自己的成長歷程。通過這學期大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養(yǎng)人格和意志品質，學習心理到社會心理，非常的全面。我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學校、教會生活的體驗，形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。
一、自我分析。
（一）興趣，偶像及對自己的影響。
在個人興趣愛好上，我喜歡寫作，音樂，但我并不是一個很有藝術細胞的人，只是很喜歡，并從其中獲得快樂。
專業(yè)興趣上，我比較喜歡貿易類的，也正是我現(xiàn)在所學的貨運專業(yè)，我認為此專業(yè)可以讓我接觸到更多的人與事情。在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業(yè)分析，鑒于測評結果，我的優(yōu)勢職業(yè)類型為企業(yè)型，創(chuàng)業(yè)型。我認為這很符合我的專業(yè)需要。因為首先我是一個精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險；通常具有領導才能，能夠說服他人共同達到組織目標；為人務實，做事有較強的目的性。
我心目中的英雄，偶像是自己的朱f基，海倫凱勒。我覺得他們的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的，并且對我自己的影響非常大。
（二）性格及對自己的影響。
類型：外向，開朗，但很感性。
我是一個熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。不會斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受。和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。在集體中傾向于承擔責任和擔任領導。思維敏捷，頭腦靈活。情緒比較穩(wěn)定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。能較好地協(xié)調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執(zhí)己見。通?；顫娙涡?，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續(xù)地去追求。客觀理智，注重現(xiàn)實，獨立堅強。遇事果斷、自信。能堅持完成自己計劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時，也可能比較緊張。
（三）能力與品質。
我的人際交往能力很強，但創(chuàng)造性很一般，有領導和組織能力。
思想道德觀念比較強，能考慮集體和他人，做事認真。
（四）人生觀。
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現(xiàn)在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。
我還積極要求加入中國共產黨組織，跟隨黨的腳步，嚴格要求自己，以自己的努力為社會，集體作出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。
（五）自身的優(yōu)勢和不足。
1、自身的優(yōu)勢。
有出色的觀察力和對細節(jié)的關注能力。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。
2、自身的不足。
壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒?，F(xiàn)實，考慮的東西太多，往往把簡單的事情考慮的太過復雜。創(chuàng)造性不強。
3、我需要改進的人生五方面。
性格的沖動性，耐心。
（六）自我奮斗目標。
完成學校里所有的學習任務，并正確認識自我，加強自我的領導能力，專業(yè)學習能力。
最后實現(xiàn)自己的企業(yè)目標，成為一個專業(yè)人才。
二、我的成熟標準。
能夠完成常規(guī)性的日常工作，并且進行勞復雜思維的工作；富于冒險、敢于競爭，經營、管理、勸服、監(jiān)督和領導，并實現(xiàn)機構、政治、社會及經濟目標的工作。在職業(yè)發(fā)展過程中，可以充分發(fā)揮自己在勸說、支配和言語方面的技能，以及自信、精力充沛、領導力強的優(yōu)勢；能克制自己沖動的想法和行為。感情明確，熱愛家人，朋友，懂得謙讓，不會隨情緒辦事情。
三、評價。
同學評價：是一個開朗的同學，有領導才能，做事認真，尊重約定，維護集體。
批評：做事太過急躁和死板，沒有什么創(chuàng)造性。考慮太多，太有原則性。
四、結束語。
這一篇自我分析報告到這里就告一段落了。我想每個人通過寫這篇報告都再次了認識了自己吧！其實這個對于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個學期內對我們的教導！我也會繼續(xù)努力完善自己的。
本人現(xiàn)年40歲，從事教師工作已經將近二十年，一直擔任著小學班主任的工作。目前，出于本人的愛好和工作需要，我報考了心理咨詢師。成為一名合格高尚的心理咨詢師，是我一直以來的美好愿望，這一愿望的形成，深受著我個人的成長經歷以及家庭教育和工作環(huán)境的影響。
(一)童年的經歷，是我一生的財富。
童年的我，是辛苦而又快樂的。我生長在農村，有好多的小伙伴，我們經常聚集在一起，常常會玩得忘記了回家的時間。但是，當我八歲讀小學直至后來上初中后，放學的第一件事就是幫助爸爸媽媽做農活。放學后，家都顧不得回，直奔地里，幫著爸爸媽媽割韭菜，捆芹菜，常常干到深夜，當時覺得非常勞累，也常抱怨爸爸媽媽。但漸漸地理解了爸媽的苦心，因為他們想為子女創(chuàng)造好的生活環(huán)境，想讓子女知道生活的艱辛，從而熱愛生活，追求上進，正是他們的言傳身教，使我養(yǎng)成了堅忍耐勞的品質和追求獨立、認真嚴謹?shù)男愿?，父母遺傳給我的那種忠于職守、認真負責、熱愛生活的態(tài)度直到今天還在影響著我。童年的經歷，是我人生的巨大財富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀的形成。
(二)我的求學之路。
小學時，父母對我要求很嚴，我的學習成績也一直不錯，在班級里名列前茅，一直擔任著班里的學習委員，是老師的得力助手。正因為老師的偏愛，所以小小年紀，我就喜歡上了教師這一行業(yè)。
上初中的時候，我依然擔任著學習委員。雖然每天父母也顧不上檢查我的作業(yè)，但我能嚴格要求自己，我常私下給自己訂立目標――每次考試不能低于前三名。因為家長會上，母親那自豪的笑臉，深深地觸動了我。然后，當我考得好的成績時，爸爸、媽媽會給我一些獎勵，例如多給點零花錢，甚或買一件新衣服，（對于當時的我們來說，那真是奢侈品了）。所以，在初中階段，我也一直是班里學習中的佼佼者。不過，我在管理好自己的同時，也經常幫助周邊的同學，所以，與同學們的關系也很融洽。初中生活雖平淡倒也充滿快樂。
但是升入高中后，我的生活卻發(fā)生了變化。因為離家遠，每次來例假都弄得我措手不及，再加上從四面八方來的同學中不乏學習成績優(yōu)異者，我深深地受到了打擊，常感覺很自卑。雖然仍擔當著學習委員，但我的學習成績一直在中間徘徊。當時哥哥高三即將畢業(yè)，爸爸媽媽在積極為哥哥做兩手準備，一方面翻蓋新房，幫哥哥打聽工作；一方面，與哥哥談話，希望哥哥能通過自己的努力考取大學，哪怕當年考不上，家里也會支持他復讀。潛意識中，我覺得爸媽重男輕女，這一個念頭困擾著我，我學習的勁頭不再足了，每天按部就班上學、放學，不再抓緊時間復習功課。兩年后，哥哥考取了大學，我也在爸爸的安排下考取了技校。我家的生活一下子緊了起來，爸爸媽媽更加拼了命地掙錢供我們姊妹三人讀書。這時，我又重新理解了父母，當周圍的同學因為工作有保障而無心學習，整日玩耍時，我卻又抓緊時間開始認真學習，拉手風琴，學繪畫，常常把自己累得筋疲力盡，只為了能對得起父母。技校三年，每次考試都拿一等獎學金，畢業(yè)時又被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。雖然爸爸媽媽后來常遺憾沒有供我考大學、念大學，但我一點兒也不后悔，因為想學習的話，不論在哪兒都能學的。當我參加工作后，不是利用工作之余，考取了河套大學（當時的巴盟教育學院）的文史教育專業(yè)了么？我覺得，我在技校與河套大學學到的東西也足以使我受益終生的。更重要的是，這段人生經歷讓我體會到了學習的快樂和成就感，直到今天，這種刻苦鉆研的學習精神我還一直堅持著。
嚴格的家庭教養(yǎng)以及所經歷的人生波折，塑造了我吃苦耐勞、辦事認真、誠以待人、心胸開闊、自信自強的人格特征，這些良好的品質，讓我能夠始終以樂觀的人生態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。
(三)我的工作之路。
1997年9月我參加了工作，自打那時起，魏書生老師一直是我從事教育事業(yè)的榜樣，他的“民主與科學”的教育理念對我產生了深遠的影響。
我剛踏入工作崗位時，校領導就安排我做語文教師，同時任班主任。這對喜愛孩子的我來說，正是我所希望的，但同時這項工作又給我?guī)砹颂魬?zhàn)性，從未干過班主任工作的我能管理好這班孩子嗎？帶著喜悅與擔心，我全力以赴開始了我的教育教學生涯，我付出了很多的努力，因為我精力與情感的付出，我的學生們也給我?guī)砹梭@喜。語文教學成績在我所在的學區(qū)名列前茅，我從別的老師手中接過來的一個同年級倒數(shù)第一的亂班，在一個學年后一躍成為第一名。打那開始，我逐步成為學校的業(yè)務骨干，出去參加各類培訓，也先后被評為校級、學區(qū)級、旗級優(yōu)秀班主任，教學工作先進者，教學能手等。
取得這樣的成績，對于我來說不是件輕而易舉的事兒，這些要得益于我兒時家庭的教養(yǎng)、曾經的人生經歷以及像魏書生老師一樣的人生態(tài)度。在成長的過程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。
二、職業(yè)行為分析。
(一)成為心理咨詢師是我的人生理想和職業(yè)要求。
通過對自我人生歷程的分析，讓我切身地感受到，一個良好健康的心態(tài)是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨詢師職業(yè)正是一項能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時，它也是一項送人玫瑰而手留余香的職業(yè)。在多位資深心理咨詢老師的幫助和指導下，我更加全面地認識和了解了自己，更進一進步地提高和完善了自己，基本具備了一個合格心理咨詢師應該具備的素質：自我調整的能力進一步增強；儲備了比較豐厚的心理學知識；掌握了一定的咨詢技術……我認識到自己還有很長的一段路要走，要想成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師，僅僅師讀書和參加培訓還遠遠不夠，我還需要創(chuàng)造更多的機會，接受各位心理學專家的督導，向其他更優(yōu)秀的心理咨詢師學習。
1997年以來，我一直擔任班主任工作，這個職務跟學生的管理工作分不開，在工作過程中我逐步發(fā)現(xiàn)，學校的德育工作離不開心理健康教育，而班主任每天都在做著大量的心理咨詢工作，我的人生經歷、工作經歷使我懂得了心理咨詢的重要性，我覺得我的性格也十分適合心理咨詢工作。每當我為學生排解了心理問題，幫助他們重樹了自我，找回了自信時，我的心理充滿了成就感。同時我也感覺到，孩子的心靈是那樣的脆弱，他們多么需要老師悉心的呵護，這更增強了我報考心理咨詢師的愿望。
(二)成為心理咨詢師的優(yōu)勢和不足。
優(yōu)勢：
1.我的性格中尤其喜歡孩子，尤為熱愛教育事業(yè)，這種骨子里的東西能永遠堅定我從事心理咨詢事業(yè)的信念。
2.對于搞學生心理咨詢來說，我的成長經歷是我開展心理咨詢工作的一筆財富，通過對我學生時代成與敗的分析，可以從中提煉出豐富而寶貴的經驗。
3.我穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價值觀可以成為學生的榜樣。
4.二十來年的班主任工作，尤其是心理咨詢和心理健康教育科研工作，極大地提高了我從事心理咨詢工作的專業(yè)水平。
不足：
隨著學校心理健康教育工作的深入開展以及我本人心理咨詢實踐，使我越發(fā)認識到了自身的不足。
1.理論知識和專業(yè)技術尚有一定的缺陷，有一些心理問題還不能給求助者以成功的解決。
2.由于我這個人過于追求完美和凡事兒至清至察的性格，對于一些求助者容易出現(xiàn)反移情現(xiàn)象。
3.從事心理咨詢師職業(yè)的一些硬件條件尚需改善，尤其缺乏比較完備的各種心理測驗量表及相關軟件。
(三)努力方向。
1.不斷提高理論知識和咨詢技能，克服自己性格上的一些弱點，以職業(yè)性的理智態(tài)度去嚴格要求自我，使自己在工作中始終能夠保持中立性態(tài)度，無條件地接納求助者，并能夠合理看待咨詢過程中的挫折。在出現(xiàn)問題需要幫助的時候，能夠積極爭取上級心理咨詢師的督導和同事們的支持，以積極嚴謹?shù)膽B(tài)度對待求助者。
2.由于我的職業(yè)特點和個人能力，我較為擅長青少年的發(fā)展性心理咨詢，幫助家長和來訪者建立良好的行為模式是我多年來所從事的研究，在今后的職業(yè)歷程中，我要在這個領域深層次地發(fā)掘下去，讓自己在這一領域中能夠有獨到之處，從而為社會做出貢獻，為自己的人生增添色彩。
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學生學習情況分析報告篇十六
針對所教九年級學生的具體情況，采取以下方法解決：
1、端正學生思想。
一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態(tài)度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態(tài)度。
有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。
3、個別輔導。
(1)、個別輔導學生的思想。
一個學期很快就過去了，但這次的心情與以前有很大不同，歸心似箭的心情早被考試不理想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代?尤其這次我為了應付英語四級著實花了很多時間，以致把其它功課都拉下了，所以說關于這次考試我的復習工作是做的很不充分的，可現(xiàn)在想想卻是得不償失啊。尤其我現(xiàn)。在對于能不能過四級還是缺乏把握的，不管這次考試結果如何，下學期我都得加倍努力了，而且一定改掉以往偏科的老毛病，爭取每門課都踏踏實實地學。
上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開始嘗試接觸社會。記得大一的時候還時常會為自己作為一名計算機系的學生而有那么點優(yōu)越感?，F(xiàn)在卻被那些從人才市場上反饋的一些消息給打擊。現(xiàn)在我不得不為將來即將面臨的就業(yè)危機而作好準備。本來嘛，眾所周知我們學校的牌子不是很硬;二來我們計算機行業(yè)的就業(yè)形勢也越來越緊張了;三來我是名女生，一名學計算機的女生。早就聽說現(xiàn)在許多企業(yè)發(fā)話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生。”說起來真讓人氣憤。但面對這些偏激的社會現(xiàn)象，我們又能怎么辦呢，唯今之計只有從改善自身條件作起。
來學校兩年多也早已習慣大學生活緊張又輕松的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課余時間明顯增多了，令我真正感受到大學生活是如此的豐富多彩，已經熟識的朋友早已沒有大一剛入學時的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會有點小過節(jié)，但也很?？炷鼙屒跋?，所以有的時候，我很慶幸我能來淮工，不然也不會交到那么多知心的朋友了。大學不僅是一個交流知識的場所，亦是我們學習做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我現(xiàn)在所接受的教育也是各個層面的，所以我一定會好好利用這份難得的機會，珍惜這段寶貴的時間，嚴格要求自己，力求作一名合格的大學生。
學生學習情況分析報告篇十七
【指導老師】。
學校】：生物應用技術學院。
【活動計劃】：-5-10、11查找資料，2010-5-13-6-3。
在人才濟濟的當今社會，具備健康的體魄是極為重要的。隨著大城市的發(fā)展，高樓聳立，大街小巷橫穿各處，人們接近大自然的機會越來越少，人們忙忙碌碌，很少停息一會兒，放松身心。作為大學生，我們發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，就是學生的近視現(xiàn)象日趨嚴重。在班級上，很多同學都戴著眼鏡。為了更進一步了解大學生的視力情況，我們開展了一次關于大學生視力情況的調查活動。
通過對大學生視力情況的調查使我們認識到大學生患近視的嚴重性。通過調查報告，向同學們傳達近視的危害，從而使廣大學生們認識到要更好地保護眼睛。
1.文獻研究法。
（1）什么是近視？
我們都知道眼睛的基本結構是由角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、虹膜等幾部分組成。光線經過晶狀體成像于視網膜上，再經過視神經把信息傳入大腦，產生視覺，于是人便清晰地看到了物體，這就是眼睛的“工作”原理。
如圖：蠟燭在視網膜上成一個倒立縮小的實像。
近視眼是視力缺陷的一種，能看清近處的東西，看不清遠處的東西。近視是由于眼球的晶狀體和視網膜的距離過長或晶狀體折光力過強，使進入眼球的影像不能正確落在網膜上而落在網膜的前方。（如圖是正常視力與近視眼的比較）。
近視眼需要佩戴凹透鏡：由于凹透鏡對光線具有發(fā)散作用，它使原來聚焦在視網膜之前的光線發(fā)散后正好聚集在視網膜上。如圖：
（2）近視人數(shù)的比例及其原因。
為了清楚地了解大學生的視力情況，我們從網上查到了不少資料，里面的種種數(shù)據都使我們大吃一驚。最新一次全國24省市學生視力監(jiān)測結果表明：8萬多大學生，視力不良率達50．72％，近視率為44．2％；7萬多高中生，視力不良率達50．72％，近視率為65．2％。這也就是說，一半以上的大學生都有一副沉重的‘眼鏡’架在鼻子上！而更糟糕的是近年來，一些高校相繼要求提高招生體檢標準。近視學生在高校錄取過程中，將受到極大限制。這些限制意味著每年有84％的高中考生，68％的初中考生被限考專業(yè)拒之門外。
到底是什么原因造成這么多大學生視力下降呢？原因很多，其中環(huán)境是形成近視的主要因素，眼睛過度疲勞和不合理用眼方式，使得不少青少年眼睛的調節(jié)功能逐漸衰退而遭破壞?，F(xiàn)在問題比較普遍的是學生課桌椅不規(guī)范，未能按年級、個體差異配置，不便于學生養(yǎng)成良好的坐姿。教室采光不好也易造成學生近視。此外，長時間接觸熒光物體，如電視、電腦等，也是造成學生視力下降的原因。所以說不良的學習環(huán)境嚴重影響了學生的身體健康。
不積極參加體育鍛煉，體質較差也不可忽視，我們從網上搜查的資料中：體校的學生出現(xiàn)近視率明顯小于普通高校，僅為四分之一。這一方面與體育專業(yè)學生課業(yè)負擔較輕有關，另一方面，也與體育專業(yè)學生喜愛運動、體質好有關。普通學校女生比男生不愛運動，也存在女生近視率高于男生的現(xiàn)象。
其次，不科學的飲食習慣也會導致近視。大量的臨床資料及動物試驗說明：近視眼的形成與機體缺乏鈣、鉻等微量元素有關。甜食為酸性食物，一方面大量消耗體內的鈣元素，另一方面升高血糖，改變晶體滲透壓，是導致近視眼形成的又一禍根。
2.對“高登眼鏡行”和“大眾眼鏡行”做一次采訪。
問：來配近視眼鏡以哪些人居多？
答：學生人數(shù)最多，尤其是大學生。
問：學生中度數(shù)一般為多少？
問：近視了不配戴眼鏡視力會越來越深嗎？
答：這要看保護的情況。有些學生不是真性近視，只要加以保護，做好預防，一般是沒有問題的。但如果近視已超過200度，如不戴眼鏡，不僅影響了學習，還加深近視的度數(shù)，是很不好的?？傊还苁欠窠暎Ｗo眼睛都是很重要的。
問：近視產生原因？
答：大學生近視產生的原因一般是：
1、閱讀和寫字姿勢不正確；
2、閱讀和寫字時不注意光線的強弱；
3、生活和學習制度不健全；
4、先天的因素。
問：配戴眼鏡的基本常識是什么？
答：配眼鏡前應作散瞳驗光，確診是否為近視眼；配戴的眼鏡，應該是度數(shù)合適的眼鏡，度數(shù)不要過深或過淺；配戴眼鏡后，仍然要注意用眼衛(wèi)生，防止加深。要定期檢查視力，如有發(fā)現(xiàn)視力下降，就要重新配鏡。
答：用眼要衛(wèi)生；有近視要配眼鏡；多看綠色，看遠處以調節(jié)眼睛。為了預防近視眼，最后要做到“三要”和“四不看”。
3.派發(fā)問卷，對學生進行簡要采訪。
我們?yōu)榱烁M一步了解大學生的視力情況，利用春節(jié)的時間，對大瀝和潮陽兩地的135名大學生進行了問卷調查和簡要采訪。詳細的問卷內容如下：
經過我們的問卷調查，得到的結果如下：
1、近視者的百分比。
調查對象。
大學生。
高中生。
其他。
近視眼人數(shù)占調查人數(shù)的百分比。
32％。
15％。
5％。
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