教案是教學計劃的具體實施，能夠幫助教師更好地組織教學活動。教案的編寫要考慮教學環(huán)境和教學資源的條件，保證教學的順利進行。通過學習這些教案范文，可以進一步了解教學設計的原則和方法。
小學生歷史教案篇一
趙武靈王即位時，趙國的北方與游牧民族地區(qū)接壤，他們經(jīng)常前來犯境，燒殺搶掠，無惡不作，邊境百姓苦不堪言。北方的游牧民族一向被中原人稱為“胡人”，他們輕裝快馬，能騎善射，行動十分快捷。而當時中原的各諸侯國，其軍事裝備多為笨重的戰(zhàn)車，兵士也是重盔厚甲，非常不便。
聰明的趙武靈王察覺了其中的差異，便想在自己的國家里搞一番改革。
有一天，他對自己的臣子樓緩說：“咱們北有燕國，東有東胡，西有林胡、樓煩、秦國和韓國，中間還夾著一個中山國。我們?nèi)绻话l(fā)憤圖強，隨時都有滅國的危險。我想改革一下咱們國家的風俗，改穿胡人的衣服。”
樓緩一聽，很贊同，并說：“服裝要改，這打仗的方法是不是也得改改?”
趙武靈王說：“對啊!我改服裝就是要學習胡人的騎馬射箭?！?/p>
這件事傳出去，遭到了許多保守大臣的反對。
趙武靈王又跟另一個大臣肥義商量說：“我的想法你是知道的，可大家都反對，你說怎么辦?”
肥義說：“大王，過分的猶豫是辦不成大事的，既然這件事對國家有利，我們還猶豫什么呢?”
趙武靈王說：“我之所以猶豫，是擔心天下人譏笑我?，F(xiàn)在看來，譏笑我的是些愚蠢的人，明理的人都會贊成的?！?/p>
第二天上朝的時候，趙武靈王就穿上了胡人的服裝，大臣們一見，都嚇了一跳。趙武靈王把自己的計劃和大家說了，可那些大臣們覺得泱泱大國，向邊地的胡人學習是件丟臉的事，都不愿意照辦。尤其是趙武靈王的叔叔公子成，頭腦非常固執(zhí)，聽說改穿胡服的事情之后，干脆裝病在家，不去上朝了。
為了在朝廷內(nèi)取得一致的意見，趙武靈王親自到叔叔家去勸他，和他反復講穿胡服的好處，并真誠地懇求他：“如今我要發(fā)布穿胡服的命令，假如叔父不穿，天下人恐怕都要議論這件事。我希望叔叔幫助我，成就改革趙國的功業(yè)?！?/p>
公子成終于被說動了。趙武靈王非常高興，當即賞給他一套胡服。
第二天，公子成就穿著這套胡服上朝去了，原來持反對意見的大臣們一看公子成都穿胡服了，沒話可說，也跟著穿起來。
趙武靈王看條件成熟了，便正式下達了一道命令。命令一下達，趙國人不分貧富貴賤，都穿起胡服來了。開始的時候，大家覺得不習慣，日子一長，才發(fā)現(xiàn)穿胡服無論走路還是干活，都靈活多了。
緊接著，趙武靈王又號令趙國的兵士學習騎馬射箭，幾年工夫下來，趙國的軍事實力大大增強了。
公元前3，趙武靈王率領騎兵打敗了臨近的中山國，又收服了東胡以及臨近的幾個部落。等到了實行胡服騎射的第七個年頭，林胡、樓煩也被收服了，趙國的土地比原來大了許多。
小學生歷史教案篇二
晏嬰，字平仲，是齊國人，也就是今天的山東省龍口市一帶的人。他曾經(jīng)侍奉過齊靈公、齊莊公和齊景公三任國君，因為生活節(jié)儉，勤于政事，秉公執(zhí)法，善于用人而名揚諸侯各國，很受百姓的愛戴。尤其是當上丞相之后，更是每頓飯不吃兩樣肉，家里人都不穿絲綢做的衣服。
越石父是一個有才能的人，當時正處于押禁中。有一次，晏嬰外出，正好在路上遇到了越石父，就用一匹馬為贖金，把他贖了出來。
回到家里之后，晏嬰沒有和越石父打招呼，直接進入內(nèi)室，顧自休息去了。
越石父在外邊等了很久，也不見晏嬰，他非常失望，便請求離去。
晏嬰感到奇怪，趕緊穿好衣服，戴好帽子，從內(nèi)室走出來。他嘆息著說：“看來我晏嬰還是不夠仁慈啊!我剛剛把您解救出來，您這么快就要離開我了?！?/p>
越石父說：“并非如此。我聽人說，君子因為自己的人不能了解自己而委屈，要是自己的人能了解自己，他們就會心情舒暢。這話說得好啊!我被押禁的時候，別人不了解我，而您能把我從厄運當中解救出來，說明您已經(jīng)了解了我。可是我不理解，您既然了解我，為什么不以禮相待，而長時間地把我丟在室外呢?這樣的話，我還不如回去的好?！?/p>
晏嬰聽了越石父的話，十分慚愧，趕緊向他道歉。
晏嬰覺得越石父如此開誠布公，是一個不可多得的賢才，馬上請他進入內(nèi)室，待為上賓，后來又讓他擔任了要職。
因為晏嬰是齊國的丞相，所以，他乘坐的馬車非常豪華。有一次，晏嬰的馬車從街市過，那馬車夫的妻子恰好看見了自己的丈夫撐起馬車漂亮的大車蓋，打馬的鞭子甩得“啪啪”直響，臉上的神態(tài)十分得意，好像這馬車不是晏嬰的，而是他自己的一樣。
馬車夫回家之后，他的妻子對他說：“你以后不要為丞相駕車了。”
馬車夫聽了，十分奇怪，說：“能為丞相駕車，這是多么難得的事情啊，為什么要放棄呢?”
妻子說：“丞相身高不足六尺，卻成為齊國的丞相，名聲遍布天下。但是，我今天看到他外出時，神態(tài)謙虛，一點也不驕傲自滿。而你雖然身高八尺，卻只能給他駕車，有什么資格得意揚揚呢?我覺得你不配與丞相在一起，所以，才讓你離開。”
馬車夫一聽，非常羞愧。
以后再出行，馬車夫收斂了許多，一言一行都學習晏嬰的風范。
晏嬰發(fā)現(xiàn)了馬車夫的變化，便問他原因，馬車夫把事情的來龍去脈講了一遍，晏嬰感到十分欣慰。他覺得馬車夫是一個可造之才，又有如此賢德的妻子，于是，推薦他擔任了齊國的大夫。
小學生歷史教案篇三
教師可以提問學生“公車上書”在當時起了什么作用？在學生回答的基礎上，教師進一步指出：1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮?？涤袨樵俅紊蠒饩w帝，不久，光緒帝召見康有為，頒布《定國是詔》，正式開始變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。
重點：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。
難點：戊戌變法的歷史意義和失敗原因
本課涉及的理論知識較多，特別是重點、難點部分，初中學生理解起來有困難，教學中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來，精心設問，引導學生參與教學過程，尊重學生，培養(yǎng)學生分析問題的能力、自主學習的意識和關心時政的精神。
多媒體輔助教學
一、導入新課：
教師提問："公車上書"在當時起了什么作用？學生回答：揭開了維新變法運動的序幕。然后教師指出：公車上書后，全國的維新變法運動不斷發(fā)展，帝國主義掀起的瓜分狂潮進一步刺激了維新變法運動的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷史上的"戊戌變法"。
二、保國會的成立：按書中材料講清保國會成立的背景和目的即可。
三、百日維新
屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容，教師設問，引導學生分析。
師：哪些內(nèi)容會損害封建頑固勢力的利益？
生：改革舊制部分（學生可能會回答具體內(nèi)容）
師：對。這樣變法必然會遭到他們的反對，這也變法失敗的原因之一。
師："允許官民上書言事"反映了哪些人的.愿望？
生：人民、當官的。
師：這里的"民"具體指什么人？
學生可能不會立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識分子有機會參與政權，反映了資產(chǎn)階級的愿望。
師：經(jīng)濟方面的改革會起到什么作用？
生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，增強國家的經(jīng)濟實力。
師：文化方面的改革呢？
生：（概括）有利于文化、教育、科技的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。
師：軍事方面會產(chǎn)生什么影響？
生：學習西方先進的訓練方法，增強國防力量等
這時，教師引導學生回答書中的思考題。答案略。
最后，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。
四、戊戌政變
以學生自學為主。（電腦屏幕顯示有關資料，幫助學生了解戊戌政變的經(jīng)過）認識慈禧太后的專權兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出：戊戌政變標志著戊戌變法的失敗，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天，因此，這場變法又稱為"百日維新"。
小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法就往而奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動是符合維護民族獨立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強而繼續(xù)奮斗。
小學生歷史教案篇四
1、知識與技能：通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學生綜合分析歷史問題能力。
2、過程與方法：層層設問啟發(fā)激活學生的好奇心和求知欲，通過合作學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究式學習等方法突破對重難點的學習。
3、情感態(tài)度與價值觀：北魏孝文帝改革所推動的北方民族大融合是符合時代發(fā)展潮流的，從而初步樹立維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一歷史價值觀。
[重點難點]。
重點：北魏孝文帝改革。
難點：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?
[教學方法]討論-引導-活動探究法。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教學過程]。
一、復習提問。
公元420年開始，我國南方經(jīng)歷了哪幾個朝代?都城在哪?歷總稱什么?
二、導入新課。
北魏統(tǒng)治北方時期，民族融和的步伐進一步加快，其原因是什么呢?歷的孝文帝改革在民族融合的過程中究竟起了什么作用呢?今天這節(jié)課就要解答這些問題。
三、探討新課：提問：淝水之戰(zhàn)以后，北方處于什么狀態(tài)?
設問：結(jié)束北方混亂局面的是哪一政權呢?(學生答)正是鮮卑拓跋部建立起來的北魏政權。
1、你知道嗎，北方是怎樣統(tǒng)一和融合的?
下面大家閱讀課文，分組解決以下問題，并且每個學習小組還可以圍繞主題提出你們更感興趣的問題來共同探討解決?(時間五分鐘)。
鮮卑族是如何興起的?北魏政權是何是建立的?北魏是怎樣統(tǒng)一北方的?是在何時?結(jié)合課文的圖文資料談一談這種變化對你生活的方方面面帶來了哪些影響和沖擊。
2、北魏政權為什么要遷都呢?
3、孝文帝的改革措施。
a：政府規(guī)定，官吏按季度領取俸祿，嚴禁;。
b：政府把掌握的土地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納租稅，并承擔一定的徭役和兵役;。
c：北魏孝文帝于494年遷都洛陽，并要求鮮卑人采用漢姓、學說漢話、改穿漢服，提倡同漢族通婚。
意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，加速了北方各族封建化的進程，促進了北方民族大融合。孝文帝是我國古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。
四、學習小節(jié)：北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢。孝文帝順應這一趨勢，在其統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)進行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進一步促進了民族間的融合。
五、活動與探究。
閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象還有哪些?寫一份微型歷史專題報告。
附：板書設計。
一、北方的統(tǒng)一和融合。
1、北魏建立;2、統(tǒng)一北方;3、融合的概況。
二、遷都洛陽：
1、遷都的原因;2、遷都的作用。
三、孝文帝改革。
1、歷史背景;2、主要措施;3、歷史作用。
四、北朝的形成。
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小學生歷史教案篇五
了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。
二、教學目標。
知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。
過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
三、教學重點、難點。
教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
教學難點：科舉制的作用和影響。
四、教學過程。
導入：
討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？
科舉制的誕生：
學生對比學習：隋唐以前的選官制度和科舉制。
科舉制的完善：
學生設計：科舉制發(fā)展線索圖。
科舉制的影響：
小組討論：科舉制的影響。
方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比。
方案二：課堂小論文：科舉制度之我見。
方案三：同學們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現(xiàn)在學校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關的建議書或計劃書。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
小學生歷史教案篇六
在整個的歷史教學之中,最根本的目的就是要學生們掌握我國的歷史以及全世界的歷史進程,下面這些是小編為大家推薦的幾篇小學生歷史故事。
元朝末期，朝政廢弛，社會動亂，農(nóng)民起義如火如荼。公元1352年，郭子興起義占據(jù)濠州(今安徽鳳陽)。郭子興死后，朱元璋成為這支起義軍的領袖，收羅人才，整頓軍隊，勢力日漸壯大。公元1360年，陳友諒殺死徐壽輝，自立為王，國號為漢，控制了長江中游地區(qū)。
朱元璋采納劉基等人的建議，制定自己的戰(zhàn)略計劃：先奪取金陵(今江蘇南京)，以此為基地，平定江南，最后攻滅元朝，奪取北方，統(tǒng)一全國。朱元璋要平定江南，勢必要同陳友諒進行激烈的爭奪。
因為陳友諒地處金陵上游，控制了安慶、九江、武昌三個戰(zhàn)略重鎮(zhèn)，占地廣闊，力量強大，僅水軍力量就10倍于朱元璋。因此，陳友諒的存在是朱元璋平定江南的最大障礙，他們之間的爭戰(zhàn)，不僅關系到彼此之間的生死存亡，也必將是爭奪南部中國的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。
正當朱元璋準備攻打陳友諒之際，陳友諒也在積極籌劃消滅朱元璋。公元1360年，陳友諒率領強大的水軍，從采石沿江東下，進攻應天府，一心想并吞朱元璋占領的地盤。
朱元璋趕忙召集部下商量對付漢軍的辦法。有的說，跟漢軍的力量相差太大，不如趁早投降;有的主張?zhí)拥界娚?在今南京)死守;也有人主張拼一死戰(zhàn)，如果失敗，再逃不晚。大家七嘴八舌，議論紛紛。只有謀士劉基站在一邊，一聲不吭。
朱元璋猶豫不決，散了會，把劉基單獨留下來，問他有什么主意。劉基說：“我看那些主張投降和逃走的人就該殺!”
朱元璋說：“請問先生有什么辦法打敗敵人?”
劉基說：“敵人遠道來侵犯，我們以逸待勞，還怕不能取勝?您如果多用財物賞賜將士，再用一點伏兵，抓住漢軍的弱點痛擊，要打敗陳友諒就大有希望?！?/p>
朱元璋聽了劉基的話，滿心喜歡。兩個人又商量了一陣，把計策定了下來。
朱元璋的部將康茂才跟陳友諒是老相識。朱元璋把康茂才找來，對他說：“這次陳友諒來進攻，我要引他上鉤，沒有你幫助不行。請你寫封信給陳友諒，假裝投降，答應做他的內(nèi)應;再給他一點假情報，要他兵分三路攻打應天，分散他的兵力。”
康茂才說：“這事不難。我家有個守門的老仆，給陳友諒當過差。派他送信去，陳友諒準不會懷疑。”
康茂才回到家里，按照朱元璋的吩咐寫了信，連夜叫老仆趕到采石，求見陳友諒。陳友諒見了老仆送來的信，果然并不懷疑，問老仆說：“康公現(xiàn)在哪里?”
老仆回答說：“現(xiàn)在他帶了一支人馬，駐守江東橋，專等大王去。”
陳友諒連忙又問：“江東橋是啥樣子?”
老仆說：“是座木橋，容易認得出來。”
陳友諒跟老仆談了一陣，吩咐左右擺上酒菜，讓老仆飽飽地吃了一頓，才打發(fā)他回去。臨走的時候，陳友諒對老仆說：“你回去跟康公說，我馬上就去江東橋，到了橋邊，我叫幾聲‘老康’，請他馬上接應?！?/p>
老仆回去后，把陳友諒的話全向朱元璋回報了。朱元璋連聲叫好，當夜派人把江東的木橋拆掉，改成一座石橋。
朱元璋從陳友諒的逃兵那兒得到情報，弄清楚他們進攻的路線，就讓大將徐達、常遇春等分幾路在沿江幾個重要關口埋伏了人馬。朱元璋親自統(tǒng)率大軍守在盧龍山(今南京獅子山)，布置兵士準備好紅黃兩面旗幟，規(guī)定了信號：舉起紅旗就是通知敵人已經(jīng)到來，舉起黃旗就是命令伏兵出擊。一切都準備好了，只等陳友諒自投羅網(wǎng)。
陳友諒自從老仆走后，立刻下令全體水軍出發(fā)，由他親自帶領，直駛江東橋。哪想到到了約定地點，竟沒見木橋，只有石橋。陳友諒的部將們都起了疑心。陳友諒想，別管他是石橋還是木橋，只要找到康茂才就好。他就到石橋旁邊，一連喊了幾聲“老康”，也沒人答應。陳友諒這才想到自己上了當，急忙命令船隊撤退。
朱元璋發(fā)現(xiàn)敵人中計，立刻叫兵士舉起黃旗，發(fā)動進攻。一霎眼間，戰(zhàn)鼓齊鳴，岸上伏兵一起殺出，水港里的水軍也加入戰(zhàn)斗。
陳友諒受到突然襲擊，幾萬大軍一下子亂了套，被殺死的和落水淹死的數(shù)也數(shù)不清，2萬兵士、一百多艘戰(zhàn)船被朱元璋的將士俘獲。陳友諒在部將保護下，搶了一條小船，總算逃了命。
這一仗打得陳友諒大傷元氣。朱元璋的聲勢卻越來越大。陳友諒哪肯甘心，他養(yǎng)精蓄銳，決心要報這個仇。過了三年，他造了大批戰(zhàn)船，又帶領60萬大軍，進攻洪都(今江西南昌)。
朱元璋親自帶領20萬大軍援救洪都，陳友諒才撤去包圍，把水軍全部撤到鄱陽湖。朱元璋把鄱陽湖出口封鎖起來，堵住敵人，決定跟陳友諒在湖里決戰(zhàn)。
第二天，天剛蒙蒙亮，鄱陽湖中的康郎山響起了陣陣戰(zhàn)鼓?？道缮绞顷愑颜彽呐R時指揮所，他三更就命令各船煮飯，將士們飽餐之后，他就指揮戰(zhàn)艦向湖口移動。開始挑戰(zhàn)了。
陳友諒聯(lián)結(jié)巨型戰(zhàn)船為降，樓櫓高十余丈，艦隊一字兒排開，用鐵鏈連在一起，竟有十幾里長，像一座水上長城。而朱元璋的水軍，卻盡是些小船，一些將士被陳友諒的氣勢嚇得臉色都變白了。
朱元璋坐在指揮船里，鎮(zhèn)定自如，他望望左右將士，忽然哈哈大笑，對劉基說：“我看陳友諒真是呆頭鵝，他將這么多大船首尾相接，這樣不利于進退，要擊破它是很容易的?！眲⒒乐煸肮室膺@樣說，是為了鼓舞士氣，也就笑著說：“我還當陳友諒有多大本事呢，兵刃來交，就聯(lián)舟自保了。這時若有勇士，披堅執(zhí)銳，乘小船限他周旋，他的陣勢立刻就大亂，大船上的人一個個會跌下湖里去喂魚的!”兩人一唱一和，把一些將士的懼怕打消了。
朱元璋見諸將都有了勇氣，便命令徐達、常遇春、廖永忠等人分率20隊船艦，向陳友諒出擊。陳友諒哪里把這些小船放在眼里，命令聯(lián)結(jié)在一起的大船齊頭并進，其勢如排山倒海，撞翻了一百多只小船。戰(zhàn)斗第一天，朱元璋吃了敗仗。第二天，朱元璋的指揮船沖在前面，組織各船隊向大船放箭。
陳友諒發(fā)現(xiàn)了朱元璋的指揮船，便令驍將張定邊圍攻朱元璋，不惜一切代價將其活捉。正在和敵人酣戰(zhàn)的徐達見情況不妙，連忙調(diào)轉(zhuǎn)船隊去保衛(wèi)朱元璋。
朱元璋毫不畏懼，駕船靈活地指揮戰(zhàn)斗。正當兩軍廝殺得白熱化狀態(tài)時，朱元璋的指揮船突然在一片沙灘上擱淺，船底像被膠住一樣動彈不得。張定邊大喜，高聲叫道：“朱元璋跑不掉了，弟兄們，活捉朱元璋賞黃金千兩”!士兵們齊聲吶喊，搖艫云集，把朱元璋團團圍住。
朱元璋指揮船上的將領宋貴、陳兆先等人，舍命抵抗，身中數(shù)十槍，先后倒斃在船頭。眼看全船要當俘虜，朱元璋不由得害怕起來，背脊里冒出一陣陣冷汗。在這千鈞一發(fā)之際，相貌和朱元璋酷似的偏將韓成對朱元璋說：“宋貴、陳兆先都死了，為保主公脫險，我愿代死，請你快將戰(zhàn)袍脫下，讓我穿上?！敝煸俺烈鞑淮稹?/p>
這時，只聽得敵軍要朱元璋投降的吶喊一陣緊似一陣，流矢在船頭亂飛，韓成焦急地說：“公主快聽我的話脫下戰(zhàn)袍，否則，全船將士都要同歸于盡，大家都死去有什么益處呢?”朱元璋不得已，只好脫下戰(zhàn)袍，讓韓成換上。
韓成把朱元璋的幅子戴在頭上，深情地對朱元璋看了一眼，說道：“主公自重，韓成去了!”朱元璋很不忍心韓成去代死，但事在燃眉，不得不由他去。
韓成沖出船艙，站在船頭，高聲叫道：“陳友諒聽著!我朱元璋今日敗在你手里，只有一死。不要再為了你我倆人，勞師動眾，讓天下生靈無辜被殺戳了?我今日且讓你威風，我認輸了，你看你看……”說到看字，撲通一聲，竟投入水中去了。
張定邊以為真是朱元璋兵敗自殺，連忙下令打撈尸體，好向陳友諒表功，攻勢稍稍緩了下來。這時，徐達、常遇春等人聽說朱元璋投水，拼命殺過來報仇，張定邊只顧注意士兵打撈尸體，沒防備常遇春拉弓搭箭，嗖地一箭正好射中他的額頭。
張定邊一聲慘叫，倒了下去，士兵們見主將受傷，頓時慌了手腳，無心再戰(zhàn)，保護著張定邊后退而去，徐達等人乘機向朱元璋靠擾，見朱元璋沒有死，喜出望外，朱元璋命令士兵下水挖沙，推船脫離了淺灘，總算幸免于難，這時，時已日暮，朱元璋下令鳴鑼收兵。
康郎山水戰(zhàn)后，朱元璋冷靜地考慮了全面情況，為了防止割據(jù)蘇州的張士誠乘虛襲擊基地應天府，他命令大將徐達回守應天府，及時作了正確、妥善的戰(zhàn)略處置。
諸葛亮。
破曹操的連環(huán)船，用的是火攻，我們何不用火攻破陳友諒的鐵索連環(huán)船?”朱元璋說：“這辦法好。不過，火攻全仗風勢，順風正好，萬一是逆風，豈不燒了我們自己的船!”劉基在一旁笑著說：“主公放心，我觀察天象好久了，今日黃昏便有東北風起!”朱元璋大喜，說：“軍師真是諸葛亮轉(zhuǎn)世，借來東風!”他決定用火攻破敵。
一天黃昏，湖面上吹起了東北風。朱元璋命令水軍將領廖永忠、俞通海率水兵駕駛七條漁船出發(fā)。船上裝滿蘆葦柴薪，中放火藥，上置草人，偽裝成水軍將士，而真正的水兵則躲在草人下的擋板后面。再在各條船的船梢上系一只輕快小船，準備點火之后乘小船撤走。
七條漁船順風順水，向陳友諒的大船劃去。陳友諒的哨兵站在高大的船頭上，先是緊張了一陣子，后來見漁船上只有幾個士兵持戈而立，也就松了口氣，根本沒把小漁船放在眼里，他們耐心地等待漁船靠近，以便活捉生擒。
有人把此事報告陳友諒，陳。
友誼。
趕到船頭觀察，發(fā)現(xiàn)漁船越駛越近，覺得可疑，忙命兵士射箭。誰知那漁船上的士兵直挺挺地站著，一個也射不到。
等陳友諒發(fā)現(xiàn)那些士兵都是穿了盔甲的草人時，漁船已貼近大船。漁船上嗖嗖地拋過來數(shù)十只鐵鉤，牢牢地搭住大船。躲在擋板后的廖永忠、俞通海命令士兵將船中浸透了油漬的蘆葦和火藥硫磺點燃，然后，紛紛跳進船稍后的輕便小船，一溜煙似地撤走了。漁船里的蘆葦火藥燒起巨大的火焰，很快也把大船燒著了。
陳友諒忙命士兵撲滅火焰，怎奈風急火烈，四面燃燒，幾乎撲不勝撲。他們的大船都用鐵鏈鎖在一起，倉促間難分開，大火蔓延開來，全軍亂作一團。此時，常遇春率領的戰(zhàn)船又從兩邊包抄過來，那船桅上用竹竿挑著一個怪物，形如百姓盛糧的大笆斗，用蘆葦和布包扎，里面貯著火藥和火蒺藜，名曰“沒奈何”。
等靠近陳友諒船只，點燃火線，燒斷懸索，“沒奈何”就落入敵船中爆炸，將船炸毀。陳友諒的戰(zhàn)船四面燃燒，變成一條火龍。天色已黑，熊熊大火把鄱陽湖映得通紅，勝似那夕陽晚霞。朱元璋不失時機地率戰(zhàn)艦主力全面出擊，大敗陳友諒，燒毀對方巨型戰(zhàn)艦數(shù)百艘，斬首二千余人。陳友諒的兩個兄弟和大將陳普略均被燒死，他本人也被嚇得驚慌失措，喪魂落魄。
陳友諒氣得咬牙切齒，當夜與部下計議說：“朱元璋太狡猾，用火攻折我大軍無數(shù)，此仇一定要報。我見他的座船，檣是白色的，明日出戰(zhàn)，望見白檣，大伙全力圍攻，殺了他方解我心頭之恨。”部眾領命。次日清晨，又一次水戰(zhàn)爆發(fā)，雙方酣戰(zhàn)三、四個小時不分勝負。
陳友諒指揮水軍向有白檣的船進攻，誰知，朱元璋沖在前面的戰(zhàn)船的船檣，統(tǒng)統(tǒng)是白色的，辨不出那條船是朱元璋乘坐的指揮船。這是劉基的計謀，目的是為了混淆敵人視線，保護指揮船。不過，既然是指揮船，總會露出蛛絲馬跡，陳友諒還是找到了它，命令士兵瞅準指揮船放火炮。
這一切被警惕地注視著敵方一舉一動的劉基發(fā)現(xiàn)了，他躍起大聲呼叫：“不好，主公快換座船!”朱元璋來不及細問，急忙跳上另一條船，但聞一聲巨響，原先那船已被擊碎。為了挽救危局，廖永忠、俞海通兩位水軍將領率領6條戰(zhàn)艦直插敵陣，他們攀登敵船，逢人便殺，見物就燒，一會兒就繞出了陳友諒軍的艦隊，竟然絲毫未受損傷。
他們的驍勇，鼓舞了朱元璋所有將士，使他們勇氣倍增，拼命圍攻大船。陳友諒的戰(zhàn)船高大，行動遲緩，經(jīng)不住朱元璋將士殺一陣，燒一陣，很訣就垮掉了，士兵們不是被燒死，就是落水淹死。陳友諒至此，狼狽已極，虧得張定邊拼命救護，才沖出重圍。他只好收拾殘余戰(zhàn)艦撤退，不敢再戰(zhàn)。
此后，兩軍開始對峙，誰也不輕易發(fā)動進攻。不久，陳友諒的兩員大將又投降了朱元璋，內(nèi)部不穩(wěn)，力量更加削弱。陳友諒又氣又惱，下令把戰(zhàn)爭中抓來的俘虜統(tǒng)統(tǒng)殺掉。朱元璋聞訊，卻反其道而行之，將俘虜全部送還，受傷的還給敷上好藥，從而大得人心。陳友諒軍內(nèi)部分崩離析。
兩軍對峙這一月之久，陳友諒艦隊被困湖中，軍糧殆盡，計窮力竭，危在旦夕。陳友諒妄圖孤注一擲，從湖口突圍，轉(zhuǎn)入長江，再奔武漢大本營。
朱元璋早已嚴陣以待，陳友諒左沖右突打不開生路。朱元璋唯恐陳友諒逃走，親自指揮追擊。陳友諒邊退邊向朱元璋指揮船密集射箭，有一箭射中朱元璋的座椅，朱元璋下意識地驚叫一聲。陳友諒以為射中了朱元璋，將頭伸出船艙張望，被朱元璋部將郭英一箭射死。當朱元璋聽到陳友諒中箭身亡時，高興地說：“呆頭鵝已死，天下安定矣!”
1364年2月，朱元璋攻下武昌，陳友諒的兒子陳理投降，朱元璋的勢力終于控制了原陳友諒的所屬地區(qū)。
蒙古西征之戰(zhàn)是公元13世紀上半期蒙古帝國征服中亞和東歐的戰(zhàn)爭。成吉思汗和他的繼承者以驃悍的武功征服了歐亞地區(qū)，以蒙古為中心，建立起由欽察汗國、察合臺汗國、窩闊臺汗國、伊利汗國組成的橫跨歐亞大陸的龐大帝國。
蒙古族是我國北方的一個古老民族，長期過著原始的游牧生活，到12世紀時，在長城以北、貝加爾湖以南、東到大興安嶺、西至阿爾泰山的廣大地區(qū)，形成了許多蒙古部落。隨著蒙古社會生產(chǎn)力的發(fā)展，原始公社制度逐漸解體，私有制產(chǎn)生，12世紀末和13世紀初，蒙古各部落面臨著迫切的統(tǒng)一問題。
孛兒只斤部落的首領鐵木真在統(tǒng)一蒙古過程中發(fā)揮了重要作用，先后打敗了塔塔兒、克烈、乃蠻、蔑兒乞諸部，統(tǒng)一了蒙古各部。公元1220xx年，蒙古各部落首領在斡難河(今鄂嫩河)畔召開大會，推舉鐵木真為大汗，尊稱成吉思汗，建立了蒙古國家。蒙古國建立后，以成吉思汗為首的蒙古貴族不斷發(fā)動掠奪戰(zhàn)爭，用兵的主要方向是南下與西征，南下攻擊的主要目標是南宋和金朝，西征則是征服中亞東歐各國。蒙古西征共有3次，第一次是1220xx年至1220xx年成吉思汗西征，第二次是1234年至1241年拔都西征，第三次是1253年至1258年旭烈兀西征。
成吉思汗在中都(今北京)附近停留期間，中亞大國花剌子模沙(國王)阿拉烏定?摩訶末(穆罕默德)派遣以巴哈?阿丁?吉剌為首的使節(jié)晉見成吉思汗，其目的是為了了解蒙古征服金國后的真實情況。成吉思汗盛情款待了使團成員，并表示：朕為東方的統(tǒng)治者，沙就成為西方的統(tǒng)治者吧。
我們雙方保持和平友好的關系，要讓商人自由通行(阿奇爾譯小林高四郎《成吉思汗》)。1220xx年，成吉思汗派使者和商隊回訪花剌子模國(居今黑海東、威海西，錫爾河南)。1220xx年春，花剌子模沙在布哈拉接見了蒙古使者，同意成吉思汗的提議，雙方締結(jié)了和平通商協(xié)定。
可是事后不久，雙方就發(fā)生了兩起傷害友好關系的事件。第一件是邊界糾紛和武裝沖突。速別額臺消滅以忽都為首的篾兒奇惕殘余勢力，正待勝利回師時，遭到花剌子模沙的追擊，一直追到謙謙州(今葉尼塞河)。速別額臺前去勸說花剌子模沙，希望雙方不要交鋒。
但花剌子模沙不聽其勸告，仍然襲擊蒙古軍，挑起武裝沖突。在沖突中，花剌子模沙險些被俘，幸被札蘭丁護救脫險。此后，當哲別受命消滅西遼時，花剌子模又搶先占領了直到訛答剌(在錫爾河上游)為止的原屬西遼的領地，挑起了兩國間的邊界糾紛。
再就是1220xx年蒙古大商隊被害事件。成吉思汗根據(jù)蒙古和花剌子模兩國達成的通商協(xié)議，派出由450人組成的大商隊，用500峰駱駝馱著金、銀、絲綢、駝毛織品、海貍皮、貂皮等貴重商品，帶著成吉思汗給花剌子模沙的信前往花剌子模。
成吉思汗在信中寫道：吾人應使常行的和荒廢的道路平安開放，因之商人們可以。
安全。
地和無約束地來往(志費尼《世界征服者史》)。商隊行至錫爾河上游的訛答剌城后，因守將亦納勒出黑(號海兒汗)貪財，將商隊扣留，并派人報摩訶末說，商隊中有成吉思汗的密探。
摩訶末在沒有弄清事情真相的情況下，便下令處決商隊成員，并沒收其全部財物。亦納勒出黑遵照摩訶末的命令，殺害蒙古商隊成員，其中只有一人從牢里逃出，得以幸免，向成吉思汗報告了商隊被害經(jīng)過。
成吉思汗發(fā)誓要為死者報仇。但他還是希望雙方能夠通過和平方式解決爭端，于是，派以巴合剌(西域人)為首的3名使者前往花剌子模索取肇事者。使者向摩訶末國王轉(zhuǎn)達了成吉思汗的原話：君前與我約，保不虐待此國任何商人。今遽違約，枉為一國之主。若訛答剌虐殺商人之事，果非君命，則請以守將付我，聽我懲罰，否則即備戰(zhàn)。
摩訶末對此置若罔聞，不僅殺害了巴合剌，而且將兩名副使的胡子剃光趕回。這些不足取的作法是產(chǎn)生事端，引起惡感及仇報、猛襲的原因，使和平安寧遭到破壞。
成吉思汗覺察到兩國關系已無法用和平方式解決，決定親率大軍向花剌子模問罪，令其弟斡赤斤留守蒙古。1220xx年，蒙古大軍從克魯倫河畔出發(fā)，越阿爾泰山至也兒的石河(額爾齊斯河)畔度夏。術赤、察合臺、窩闊臺、托雷及大將速不臺(一寫速別額臺)、哲別、大斷事官失吉忽圖忽等隨行。畏吾兒、阿力麻里、合剌魯皆出兵，惟西夏拒絕出兵?？傆嫳?0至15萬，成吉思汗對外號稱60大軍。1220xx年秋，經(jīng)別失八里、不剌(今新疆博羅市)，通過鐵木兒懺察(亦稱松關，今名果子溝)至阿力麻里，西行渡伊犁河，經(jīng)海押立向花剌子模挺進。當時，鐵木兒懺察是非常難行的隘口。蒙古大軍通過時，成吉思汗次子察合臺理石開道，并且砍木修橋，共修筑48座。橋的寬度，可容兩輛車并行。
蒙古大軍到達花剌子模邊堡訛答剌城后，兵分四路：察合臺、窩闊臺率師圍攻訛答剌;術赤率師征氈的、養(yǎng)吉干諸城;塔孩率5000騎兵征戰(zhàn)忽氈(今納巴德)等城;成吉思汗與托雷取中路，渡錫爾河，向西南橫渡紅沙漠直逼布哈拉城。1220xx年，術赤等三路軍馬全部占領了錫爾河兩岸的城市，成吉思汗的中路軍也占領了伊斯蘭教的文化中心布哈拉城，完全切斷了花剌子模新都撒馬爾罕(今烏茲別克斯坦主要城市)和舊都烏爾根奇(今土庫曼尼亞城市，漢籍曾寫為兀龍格赤)之間的交通。隨后，蒙古四路大軍在撒馬爾罕城下會師，合圍撒馬爾罕。
經(jīng)過6天的苦戰(zhàn)，才得以攻克撒馬爾罕城。當時撒馬爾罕城守軍約11萬。城破之前，花剌子模沙已從城內(nèi)逃跑，成吉思汗遂命耶律阿海留守城內(nèi)，哲別、速不臺率3萬騎兵追擊阿拉烏定?摩訶末;窩闊臺率術赤、察合臺進攻兀龍格赤;成吉思汗和托雷向阿富汗推進，進攻巴里黑(今阿富汗馬札里沙夫西)、塔里寒(今阿富汗塔利甘)等地。
1220xx年，窩闊臺率領的5萬兵馬攻打烏爾根奇。城內(nèi)守將是忽馬爾，統(tǒng)帥著11萬大軍，日夜堅守。該城防衛(wèi)工事十分堅固。蒙古軍在城周圍安營扎寨，一面遣使召諭居民投降，一面忙于做攻城前的準備。
待攻城的器械齊備后，蒙古軍立即向城內(nèi)發(fā)動了全面進攻。于當日破城，進入街區(qū)后，士兵到處燒殺，由于居民的頑強抵抗，蒙古軍不得不轉(zhuǎn)入巷戰(zhàn)。襲擊阿姆河橋的3000蒙古兵，無一生存。經(jīng)過7天的激烈戰(zhàn)斗，才占領了全城。根據(jù)志費尼《世界征服者史》記載，烏爾根奇的11萬守軍，全部陣亡。工匠和婦女、兒童被當作俘虜，運送到蒙古。烏爾根奇(兀龍格赤)的失守，使河中地區(qū)全部被蒙古軍占領。
于謙鮮血淋漓的頭顱掛在了崇文門外。
這顆頭顱曾經(jīng)保衛(wèi)了這個城市，挽救了這個帝國。如今卻依然被無情掛在了城門口。
從這一天開始，大明帝國開始無可挽救地走向沒落。
明太祖在位的時候，吸取了歷史上宦官專權引起國家混亂的教訓，立下一條規(guī)矩，不讓宦官過問國家政事。他把這條規(guī)矩寫在大鐵牌上，掛在宮里，想要他的子孫世世代代遵守。但是到明成祖的時候，這條規(guī)矩就給廢除了。
明成祖從他侄兒手里奪得皇位，怕大臣反對他，特別信任身邊的宦官，在他遷都北京以后，就在東安門外設立“東廠”，專門刺探大臣和百姓當中有沒有謀反嫌疑的人。他怕外面的大臣靠不住，讓親信太監(jiān)做東廠提督。這樣，宦官的權力漸漸大起來。到了明宣宗的時候，連皇帝批閱奏章，也交給一個宦官代筆，叫做司禮監(jiān)。這一來，宦官的權力更大了。有一年，皇宮招收一批太監(jiān)。蔚州(今河北蔚縣)地方的一個流氓，名叫王振，年輕的時候讀過一點書，參加幾次科舉考試沒考取，在縣里當教官，后來因為犯罪，本來該充軍，他聽說皇宮招太監(jiān)，就自愿進宮做了太監(jiān)。宮里識字的太監(jiān)不多，只有王振粗通文字，大家都叫他王先生。后來，明宣宗派他教太子朱祁鎮(zhèn)。
讀書。
朱祁鎮(zhèn)年幼愛玩，王振想出各種各樣法子讓他玩得痛快，朱祁鎮(zhèn)挺喜歡他。
明宣宗死后，剛滿九歲的太子朱祁鎮(zhèn)即位，這就是明英宗。王振當上司禮監(jiān)，幫助明英宗批閱奏章。明英宗一味追求玩樂，根本不問國事。王振趁機把朝廷軍政大權抓在手里。朝廷大員誰敢得罪王振，不是被撤職，就是充軍。一些王公貴戚都討王振的好，稱呼他“翁父”。王振的權力可算頂了天了。
這個時候，我國北方蒙古族的瓦剌部強大起來。公元1449年，瓦剌首領也先派三千名使者到北京，進貢馬匹，要求賞金。王振發(fā)現(xiàn)也先謊報人數(shù)，削減了賞金和馬價。也先為他的兒子向明朝求婚，也被王振拒絕。這一來激怒了也先，也先率領瓦剌騎兵進攻大同。守大同的明將出兵抵抗，被瓦剌軍打得大敗。
邊境的官員向朝廷告急，明英宗慌忙召集大臣商量怎么對付。大同離開王振家鄉(xiāng)蔚州不遠，王振在蔚州有大批田產(chǎn)，他怕蔚州被瓦剌軍侵占，竭力主張英宗帶兵親征。鄺埜和于謙認為朝廷沒充分準備，不能親征。明英宗是個沒主見的人，王振怎么說，他就怎么做，不管大臣勸諫，就冒冒失失決定親征。
明英宗叫他弟弟郕王朱祁鈺和于謙留守北京，自己跟王振、鄺埜等官員一百多人，帶領50萬大軍從北京出發(fā)，浩浩蕩蕩向大同趕去。
這次出兵，本來從沒好好準備，軍隊紀律渙散。一路上又遇到大風暴雨，沒有走幾天，糧食就接濟不上，兵士們又餓又冷，還沒有碰上瓦剌兵，已經(jīng)叫苦連天。到了大同附近，兵士們看到郊外的田野里，到處都橫著明軍兵士的尸體，更加人心惶惶。有個大臣發(fā)現(xiàn)士氣低落，勸英宗退兵，被王振臭罵一頓，還罰跪了一天。
過了幾天，明軍前鋒在大同城邊被瓦剌軍殺得全軍覆沒，各路明軍紛紛潰退下來。到了這時候，王振感到情況危急，才下令退兵回北京。退兵本來是越快越好，但是王振卻想到他老家蔚州去擺擺威風，勸英宗到蔚州去住幾天。幾十萬將士離開大同，往蔚州方向跑了40里地。王振又轉(zhuǎn)念一想，這么多的兵馬到蔚州，他家莊田里的莊稼豈不要遭到損失，又匆匆忙忙下命令往回走。這樣一折騰，拖延了撤兵的。
時間。
被瓦剌的追兵趕上了。
明軍一面抵抗，一面敗退，一直退到土木堡(在今河北懷來東)。那時候，太陽剛剛下山，有人勸英宗趁天沒黑，再趕一陣，進了懷來城(今河北懷來)再休息，瓦剌軍趕來，也可以堅守?？墒峭跽駞s因為裝運他財產(chǎn)的幾千輛車子還沒到，硬要大軍在土木堡停下來。土木堡名稱叫做堡，其實沒有什么城堡可守。明軍大隊人馬趕了幾天路，口渴得像火燒，但是土木堡沒有水源。離開土木堡十五里的地方有條河，已經(jīng)被瓦剌軍占領了。兵士們就地挖井，挖了兩丈深，也沒找到水。
第二天，天剛蒙蒙亮，瓦剌軍趕到土木堡，把明軍緊緊包圍起來。明英宗知道沒法突圍，只好派人向也先求和。也先一打聽，明英宗帶的明軍人數(shù)還不少，要打硬仗，自己也要遭到損失，就假裝答應議和，停止進攻。
明英宗和王振信以為真，十分高興，下命令讓兵士到附近找水喝。兵士們爭先恐后跳出壕溝往河邊跑，亂成一團，將領們要制止也制止不了。
這時候，早就埋伏好的瓦剌軍兵士從四面八方?jīng)_殺過來，個個掄起長刀，大聲吆喝著：“投降的不殺!”明軍兵士一聽，紛紛丟盔棄甲，狂奔亂逃。瓦剌軍緊緊追趕，被殺的和被亂兵踩死的，不計其數(shù)。鄺埜也在混亂中被殺死。
明英宗和王振帶著一批禁軍，幾次想突圍都沒沖出去。平時作威作福的王振，這時候卻嚇得直發(fā)抖。禁軍將領樊忠，早就恨透了這個禍國殃民的奸賊，氣憤地說：“我為天下百姓殺死你這個奸賊。”說著，掄起手里的大鐵錘，朝著王振腦門一錘砸去，結(jié)果了王振的性命。樊忠自己沖向瓦剌軍，拼殺了一陣，中槍倒下。
明英宗眼看脫逃沒有希望，只好跳下馬來，盤著腿坐在地上等死。瓦剌兵趕上來，俘虜了明英宗。歷史上把這次事件稱作“土木之變”。
有了明英宗這塊護身符，瓦剌軍的信心更足，野心更大，中原的金銀財寶已滿足不了他們，他們把目光放到了北京。
正統(tǒng)十四年(1449年)十月，瓦剌軍長驅(qū)直入，朝北京殺來。
小學生歷史教案篇七
2、理解春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間的聯(lián)系。
3、認識到變革在歷史發(fā)展進程中的必要性、曲折性。
商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位。
我國封建社會的形成。
1課時。
一、導入(2分鐘)。
(一)導入新課，板書課題。
由一生講述教材導言部分“立木為信”的故事，思考：這個故事說明了什么?(生答)師設疑：商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動?讓我們一起走進大變革的時代，去了解當時生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書課題：第7課大變革的時代)。
(二)、展示學習目標。
大屏幕展示目標(學生讀目標)，教師強調(diào)重難點(重點：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點：我國封建社會的形成)。
二、先學(13分鐘)。
(一)自學教材(10分鐘)。
教師過渡語：讓我們帶著目標，依據(jù)導學案第一部分走進本課的學習之旅。10分鐘，好，開始!
1、說出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況。
2、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用。
3、商鞅變法是在什么情況下進行的?其目的、時間、指導思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用。
4、各國變法的影響。
(二)自學檢測(2分鐘)。
1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在()。
a.夏朝b.商朝c.春秋時期d.戰(zhàn)國時期。
2、下列事件，成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標志的是()。
a.用磨制的石鐮收割莊稼b.帶木柄的.耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用。
c.牛耕的使用和進一步推廣?d.鐵制農(nóng)具的使用和進一步推廣。
3、都江堰屬于()。
a.防洪工程b.灌溉工程c.水利航運工程d.防洪灌溉工程。
4、“治世不一道，便國不法古”體現(xiàn)了()。
a.商鞅變法的精神和原則?b.商鞅變法的具體辦法。
c.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)d.商鞅向秦國國君立下的保證。
(三)我的疑惑(1分鐘)。
過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。
三、后教(22分鐘)。
(一)教師點撥，拓展延伸。(14分鐘)。
過渡語：同學們自主學習的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請看大屏幕。
1.教師精講點撥，構(gòu)建本節(jié)課知識體系;(見課件)。
點撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點撥2、我國封建社會的形成。
2.8分鐘瘋狂記憶“自學教材”問題;對桌之間互查一個重點問題。
(二)合作探究，展示交流(7分鐘)。
小學生歷史教案篇八
2、感知唐代的文學藝術成就，提高對唐詩、書法等的欣賞能力。
3、學習前人為科學而獻身的精神。
教學重點：感知唐代的文學藝術成就。
教學難點：李白、杜甫、白居易的詩歌特色。
一、導入教課：
二、讀一讀，看一看，議一議。
(一)趙州橋。
1、學生思考：趙州橋是誰主持修建的？是何時修建的？
2、趙州橋的建筑有怎樣的特點？
3、趙州橋在世界橋梁史上有什么地位？
(二)唐都長安：唐都長安平面圖及大明宮含元殿復原圖。
教師設問：唐都長安建筑布局及特色是什么？
學生根據(jù)課本內(nèi)容回答，教師作簡要說明。
(三)雕版印刷術的發(fā)明。
我們的祖先從蓋章中得到啟示，發(fā)明了雕版印刷術。
雕版印刷術的工作流程：把要印的文字反刻在一塊木板上，讓文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。
在隋唐時期，一些流通較大的書籍，如佛經(jīng)、日歷、詩集，已經(jīng)雕刻出版。
(四)光耀千古的詩壇。
情景體驗：(人物像)李白、杜甫、白居易。
在學生看書基礎上教師啟發(fā)提問：古語：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會湊”這一諺語本身說明了什么？(唐詩歌繁榮)。
學生討論：李白、杜甫、白居易三個偉大詩人有哪些傳世各作？各有什么特色？
三、課堂鞏固。
回顧知識要點，快速記憶，多媒體展示檢測題目。
課后習題。
思考：
李白和杜甫的詩歌風格迥異最主要的原因是什么？
小學生歷史教案篇九
引導學生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。
小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?
強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當。
小結(jié)全課：通過學習俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導學生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。
第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一。
課前發(fā)放本節(jié)預習提綱，由學生填寫相關內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。
小學生歷史教案篇十
高一學生思維比較活躍，對歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的認識，但由于初中階段對歷史學科的不重視，歷史知識基礎普遍非常薄弱，還不太適應高中歷史的模塊式教學，歷史思維能力也很稚嫩，有待于培養(yǎng)提高。對于古羅馬政治，由于學生在初中學習中接觸過一些，因此對古羅馬國家的形成、帝國的擴張有粗淺的印象，但古羅馬法律知識，初中教學中從未涉及，學生知識儲備為零。
講述法、討論法。
利用圖片、文字、音視頻等信息技術手段。
技術準備：多媒體課件。
教學目標（含重、難點）：
1、知識與能力：了解《十二銅表法》；萬民法；《民法大全》等基本知識；理解并掌握羅馬法的核心內(nèi)容、羅馬法的作用和影響。提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達觀點的能力。
2、過程與方法：通過對個別案例的思考，合作討論，培養(yǎng)學生掌握從政治、經(jīng)濟背景中分析歷史發(fā)展趨勢的方法；通過閱讀分析材料，使學生學會古今知識聯(lián)系思考的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解羅馬法起源與發(fā)展的`過程，認識到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對世界文明進程影響巨大；認識到進行法制建設的艱難性；理解不斷發(fā)展的法理觀念在人類社會生活中具有重要價值，值得珍惜和弘揚。
教學重點：羅馬法影響深遠，澤被后世，如何理解其影響。
教學難點：羅馬法從產(chǎn)生到最終體系完成跨越千年，其中發(fā)展經(jīng)歷了多個階段，如何在有限的課堂教學時間中清晰地整理出脈絡，并使學生對每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。
4、教學過程教師活動學生活動導入新課：
【課件：古羅馬司法女神塑像】。
同學們好，如果說古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的物品，分別象征著什么？寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正義、公平、權威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會生活中的作用和地位所決定的，但法律發(fā)展之路絕非易事，今天我們就來了解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。
小學生歷史教案篇十一
從前,這首詩。
寫在英雄的墓碑上,。
是那樣凄涼,。
會想起來從前的'篇章。
這首詩寫在祖國的幼苗上,。
是那樣激昂,。
添上新的一行。
這首詩,。
寫在永遠的歷史上。
是那樣悲涼,。
永遠失去了風光。
現(xiàn)在,這首詩。
寫在中國人的心上,。
是充滿了希望。
是什么在緩緩流淌,。
是百年的苦痛,。
是顫抖的嘴唇,。
是記憶的淚水,。
使中國飛翔!
未來的道路上,。
是充滿了芳香,。
是充滿了希望,。
但那百年的恥辱,。
是永遠不忘!
對我有幫助!(2)。
小學生歷史教案篇十二
唐朝初年，高祖李淵為平定天下，委派將軍李靖攻打蜀郡的蕭銑。李靖的決斷對這一場戰(zhàn)役的成功起到了決定性作用。
蕭銑得到李靖大舉進攻的情報，先吃一驚，繼之一笑，與部將道:“深秋蜀地，寒氣逼人，三峽天險，山高路陡，任李靖如何神通廣大，他那幾十萬兵馬難道都能插翅越江?他們不過虛張聲勢罷了，不必多慮!”各部將心中安定，也就放松了警惕。
李靖率三軍經(jīng)長途跋涉，來到長江邊。九月蜀地的長江，波涌浪急，奔騰咆哮。見此，一位部下建議:“水激山險，將士疲憊，不如稍作休整，待江水退去，再過江不遲?！?/p>
秋風襲來，吹動李靖的衣襟。他站在高處，滿目滔滔江水。李靖回轉(zhuǎn)身來，注視著將領們，語氣堅定地兌:“現(xiàn)在一定要渡江!”
他看著眾位不解的眼神，繼續(xù)說道:“兵貴神速，機不可失。我們的到來很突然。蕭銑尚未察覺;并且以為我們被江水阻隔.不可能立即進攻。我們必須趁江水迅漲的大好時機，以迅雷不及掩耳之勢，發(fā)動猛攻。這才是用兵的上策!”
良策得到了事實的證明。在李靖指揮下.將士們攻下夷陵，殺敵數(shù)萬，擄船四百余艘。然后乘勝占領江陵，直逼蜀郡。在勢如破竹的李靖軍隊面前，蕭銑不得不俯首聽命。
機會是常常在意想不到的時刻到來，而且需要你在平時努力工作，在它來臨時，牢牢抓緊它，以供我們利用的一個能夠幫助我們成功的外在因素。對于我們來說，不僅要有創(chuàng)造機會的能力，還要有等待機會的勇氣喲。
小學生歷史教案篇十三
知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標】。
通過對近代中國資本主義相關問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關歷史材料，認識到歷史材料對歷史學習的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
通過對資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。
【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點】感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學生說一說關于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風冷雨呢?從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)外國資本主義的掠奪。
學生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的.環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學生閱讀史料進行思考，學生回答后，教師總結(jié)：
(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。
(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國勢力的壓迫。
學生閱讀史料，進行回答，最后教師總結(jié)。
(1)清政府不承認民族工業(yè)，認為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。
(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。
(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學習的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
小學生歷史教案篇十四
學生答出：宋代張擇端的風俗畫，城內(nèi)既有繁華的商業(yè)街區(qū)，又有專業(yè)交易場所。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯落有致。
教師進一步提問，看出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么？學生自由閱讀教材第13頁，同時出示交子圖片，學生可知一是城市商業(yè)的繁華，以開封和臨安為例。二是商品種類繁多，各種類型的集市出現(xiàn)。許多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品開始商品化。三是紙幣的`發(fā)行。金屬貨幣發(fā)展到紙幣，出現(xiàn)了交子。
過渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖最大，那么元代的商業(yè)發(fā)展又如何呢？
學生思考后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運河，南北海運暢通，東南沿海交通發(fā)達。
接著出示材料提問：材料一中“此城”指哪個城市？材料二中海外貿(mào)易的港口在哪里？
學生解讀得知，材料一中“此城”為元大都；材料二中泉州是元代對外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽為世界第一大港。
請同學們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡要概括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況。學生回答后教師總結(jié)：城鎮(zhèn)商業(yè)呈繁榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進入市場成為商品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了發(fā)展；區(qū)域間長途販運貿(mào)易發(fā)展；白銀成為主要流通的貨幣；出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。
接下來教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個歷史朝代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景，分別上臺表演。最后教師啟發(fā)學生思考：中國古代商業(yè)發(fā)展的共同特點是什么？可從政治、經(jīng)濟、交通和文化等多方面回答。學生發(fā)散思維后，教師總結(jié)：盛世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商路港口發(fā)達，文化繁榮。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學知識。
作業(yè)：課后請大家為當下“一帶一路經(jīng)濟帶”的發(fā)展建言獻策，寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課交流。
小學生歷史教案篇十五
春秋時期，魯國有個著名的音樂家，名字叫公明儀。他對音樂有極深的造詣，善于彈琴。他的琴聲優(yōu)美動聽，人們聽到如此美妙的琴聲之后往往如醉如癡。
有一年的春天，他帶著琴來到城郊的田野散步，和煦的春風將青草的芳香吹到他的面前，讓他心情非常舒暢。他環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)不遠處有一頭大公牛正在吃草。他興致勃發(fā)，突發(fā)奇想要為這頭公牛演奏一曲，于是他撥動琴弦，對著這頭公牛彈奏了一首高雅的《清角之操曲》。
雖然公明儀彈奏的曲子非常悅耳動聽，但是那頭吃草的牛兒卻根本不理會那高雅的曲調(diào)，仍然低著頭繼續(xù)吃草。因為公牛雖然能聽到琴弦發(fā)出的聲音，但是并不能理解曲子中的美妙意境。
公明儀見美妙的琴聲并不能打動這頭不懂音樂的牛，非常無奈。過了一會兒，他又想出了一個辦法。公明儀撫動琴弦，彈出一段段奇怪雜亂的聲音，有的像嗡嗡的蚊蠅聲，有的像迷路的小牛犢發(fā)出的叫聲。這時候這頭大公牛才像突然明白了什么似的，搖搖尾巴，豎起耳朵，聽了起來。
1.小學生歷史成語故事有哪些。
2.小學生歷史成語故事匯總。
3.歷史成語故事3則。
4.歷史成語故事匯總。
5.歷史成語故事四則。
6.小學生歷史手抄報。
7.小學生作文栩栩如生的歷史。
8.歷史老師。
9.一小學生提出的問題，令歷史老師啞口無言。
10.會計的歷史。
小學生歷史教案篇十六
1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。
3.掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。
1.我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。
2.西周的分封制。
3.夏、商、周的更替。
分封制。
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：
(不依附，不從眾，讓思考成為習慣)。
1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.
2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)。
填表：夏、商、西周的更替。
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君。
夏
商
西周。
1.下列內(nèi)容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是()。
a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏。
2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關的是()。
a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂。
3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤?！碑斈杲械却馁t明君主是()。
a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王。
4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是()。
a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都。
5.暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()。
a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王。
6.禪讓制的依據(jù)是()a.財產(chǎn)b.武力c.德才d.門第。
7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()。
a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具。
c.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗。
8.下列事件中，距今4000年左右的是()。
a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷。
(寫下你在這課中的收獲和困惑)。
小學生歷史教案篇十七
識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。
能力與方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學生學習運用比較的方法學習歷史。
情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進行愛國主義教育;認識勞動在人進化中的作用，進行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認識人與自然的關系。
重點:是北京人;。
難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的`依據(jù)。
教師活動學生活動備注。
一、導入新課。
學生閱讀課。
積極參與設計考察線路，初步知道先后順序。
二、元謀人。
要求學生看書，找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”
考察:“作為科學工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義?”
教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。
學生閱讀，仔細研究，體驗一下考察的感覺。
過渡到下一目。
三、北京人。
要求學生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)。
問題：你認為有哪些條件(不)適宜人的生存?
比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。
怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?
教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！?/p>
活動：想象北京人的一天是如何度過的?
學生閱讀，先建立一個整體映像。
然后分別進行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。
增加學生的自豪感。
四、山頂洞人。
大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。
六、練習。
書后“學習測評”。
小學生歷史教案篇十八
康有為維新思想的特點、戊戌變法的評價。
教學方法：教師講解、學生討論的綜合法;。
相關歷史圖片、視頻資料。
導入：
引導學生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化?”由此，導入“戊戌變法的背景”。
一、戊戌變法的背景。
在學生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結(jié)：
二、康、梁的維新思想。
指導學生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。
在理清史實后，重點講述《新學偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。
講《新學偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強調(diào)，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞?，通過指斥封建統(tǒng)治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱(理論基礎)的古文為偽造之作，范文，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓，反對變法的理論根據(jù)。讓學生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想?在學生分析討論時，教師可以引導學生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現(xiàn)狀等方面思考這一問題。
同時，教師應指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級的政治學說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經(jīng)濟的強大的優(yōu)勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級的思想文化、政治學說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的.頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。
三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)。
主要是指導學生閱讀本節(jié)教材相關的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰(zhàn)的三個問題，啟發(fā)學生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛;推動了維新變法運動的高漲。
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