高三歷史電子版教案(熱門19篇)

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高三歷史電子版教案(熱門19篇)
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編寫好教案可以提前預(yù)估學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和困惑,準(zhǔn)備相應(yīng)的解決方案。教師編寫教案時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)資源的利用和多樣化的教學(xué)方法的選擇。教案范文還提供了一些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的鏈接,方便教師進(jìn)一步擴(kuò)展和應(yīng)用。

高三歷史電子版教案篇一

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英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

本節(jié)教材主要講述了以下問題:英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景;英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程;英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果和影響。

新航路開辟后,英國(guó)的海外貿(mào)易活動(dòng)加強(qiáng),推動(dòng)了國(guó)內(nèi)手工業(yè)的發(fā)展,在此基礎(chǔ)上,資本主義興起和發(fā)展起來了。在農(nóng)村中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)的牧場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的變化,導(dǎo)致了階級(jí)關(guān)系的變化,新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族出現(xiàn)了,他們?yōu)榱斯餐睦媛?lián)合在一起,在未來的斗爭(zhēng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。在16世紀(jì)時(shí),英國(guó)處在都鐸王朝的統(tǒng)治下,為了加強(qiáng)王權(quán),都鐸王朝采取了一系列的措施,在客觀上有利于資本主義的發(fā)展。但是,到了斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期,國(guó)王實(shí)行的是專制政策,在政治上、經(jīng)濟(jì)上、宗教上都觸犯了新興資產(chǎn)階級(jí)的利益,使得社會(huì)矛盾日益尖銳,最終導(dǎo)致了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)。以上是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景。

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命以蘇格蘭人民起義為導(dǎo)火線,以1640年新議會(huì)的召開為標(biāo)志,建立了共和國(guó)階段、護(hù)國(guó)主統(tǒng)治時(shí)期、復(fù)辟的斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期,再經(jīng)“光榮革命”結(jié)束,最終確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治。是為革命的結(jié)果。英國(guó)議會(huì)在1689年時(shí)通過了《權(quán)利法案》,以明確的條文,限制國(guó)王的權(quán)力,約束國(guó)王的作為。君主立憲制在英國(guó)逐漸發(fā)展起來,成為資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行專制統(tǒng)治的一種重要形式。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命不僅為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開辟了道路,它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì),對(duì)歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響,標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期的到來。是為革命的影響。

教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況;都鐸王朝的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;議會(huì)中反對(duì)派的形成;英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā);克倫威爾的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的復(fù)辟;“光榮革命”;英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義和影響。

能力培養(yǎng)目標(biāo)。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辨證觀點(diǎn),對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性作出分析,提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。

2.通過的克倫威爾等人物在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后表現(xiàn)的分析,提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

思想教育目標(biāo)。

1.通過對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過程的分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí):資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)生活發(fā)展規(guī)律的教育。

2.通過了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的史實(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí):一種新社會(huì)制度的確立過程,具有曲折性和復(fù)雜性,進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭(zhēng)始終影響著革命的進(jìn)程,但進(jìn)步事業(yè)最終會(huì)取得勝利,從而使學(xué)生逐步樹立社會(huì)主義失業(yè)必定勝利的信念。

教學(xué)重點(diǎn)分析。

資產(chǎn)階級(jí)革命的完成及其對(duì)發(fā)展資本主義的影響。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程歷時(shí)約半個(gè)世紀(jì),交織著議會(huì)斗爭(zhēng)和革命戰(zhàn)爭(zhēng),共和與獨(dú)裁,復(fù)辟與反復(fù)辟的曲曲折折。最終通過資產(chǎn)階級(jí)與地主貴族的妥協(xié)(“光榮革命”)而宣告結(jié)束。這當(dāng)中反映了當(dāng)時(shí)資本主義還處在工場(chǎng)手工業(yè)階段,資產(chǎn)階級(jí)的力量還不足以最后戰(zhàn)勝封建主義,于是采取了妥協(xié)的方式。但是,資產(chǎn)階級(jí)和新貴族卻利用了自己在議會(huì)中占多數(shù)的有利條件,使議會(huì)通過了限制國(guó)王權(quán)力的《權(quán)利法案》,在英國(guó)確立君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政方式,不僅為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開辟了道路,它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢(shì),對(duì)歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響,標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期的到來。

教學(xué)難點(diǎn)分析。

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中宗教問題。16世紀(jì)時(shí),英國(guó)都鐸王朝為了加強(qiáng)王權(quán),進(jìn)行了宗教改革,建立了英國(guó)國(guó)教,但是,英國(guó)國(guó)教還保留了大量的天主教的殘余,它成為國(guó)王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的增長(zhǎng),清教徒運(yùn)動(dòng)興起,他們要求用加爾文教來改造英國(guó)國(guó)教,清除天主教的殘余,反對(duì)專制王權(quán),要求廢除主教、簡(jiǎn)化教會(huì)儀式,建立適應(yīng)資產(chǎn)階級(jí)的教會(huì)。清教徒遭到了斯圖亞特王朝的殘酷壓迫,他們中大部分人逃到了國(guó)外,一些人后來成為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)袖人物。

學(xué)法指導(dǎo)。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕社會(huì)狀況的分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的觀點(diǎn)來分析問題。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文所引材料進(jìn)行分析,使他們學(xué)會(huì)限度地從材料中提取有效信息的方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

1.組織教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回憶新航路開辟的影響。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師著重指出:新航路開辟后,英國(guó)正處在大西洋航運(yùn)的中心線上,他們的海外活動(dòng)更加便利了。海外貿(mào)易的發(fā)展為英國(guó)資本主義的發(fā)展提供了某些條件。由此導(dǎo)入新課。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕的社會(huì)狀況的變化情況,并就此指出它們與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的關(guān)系。

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域:資本主義發(fā)展,表現(xiàn)為手工工場(chǎng)建立并發(fā)展,農(nóng)村出現(xiàn)了資本主義的牧場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)。

階級(jí)關(guān)系:出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族,他們是后來革命的。(但當(dāng)時(shí)他們的力量還很下,需要封建王朝保護(hù)自己的利益,發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。)。

政治統(tǒng)治:都鐸王朝為了加強(qiáng)王權(quán),加強(qiáng)專制統(tǒng)治,采取了一系列措施,在客觀上有利于資本主義的發(fā)展;斯圖亞特王朝統(tǒng)治時(shí)期,厲行專制,嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。

思想領(lǐng)域:宗教改革后建立了英國(guó)國(guó)教,但保留了大量的天主教的殘余,它成為國(guó)王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的增長(zhǎng),清教徒運(yùn)動(dòng)興起。他們?cè)獾搅似群?,其中一些人后來成為英?guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的。(此處要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問題)。

16-17世紀(jì)早期,英國(guó)國(guó)內(nèi)的變化與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有必然的聯(lián)系:城鄉(xiāng)資本主義的發(fā)展是資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因;新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族形成、壯大,成為革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí);斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治激化了社會(huì)矛盾、清教徒運(yùn)動(dòng)為革命進(jìn)行了輿論準(zhǔn)備等是革命的具體原因。

基本線索:

(1640年)(1642年)(1649年)。

新議會(huì)召開內(nèi)戰(zhàn)共和國(guó)成立。

(1649年)(1660年)(1688年)。

克倫威爾獨(dú)裁斯圖亞特王朝復(fù)辟光榮革命。

曲折原因:被-的封建勢(shì)力不甘心自己的失敗,進(jìn)行拼死的抵抗;資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)成聯(lián)盟取得了對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(新貴族是從沒落貴族中分化出來的,是資產(chǎn)階級(jí)化的貴族,對(duì)封建勢(shì)力有妥協(xié)性,決定了革命的曲折復(fù)雜性);議會(huì)和軍隊(duì)的斗爭(zhēng)等削弱了革命力量;資本主義的確立是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。究其根本,是由于當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)還處在童年階段,還不能完全戰(zhàn)勝封建主義。

過程:略。

評(píng)價(jià):英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命確立的君主立憲制大大削弱了國(guó)王的權(quán)利,議會(huì)及政府逐步掌握了治理國(guó)家的權(quán)力,這種政治體制雖然有其歷史局限性,但它結(jié)束了英國(guó)的封建專制制度,使英國(guó)走上資產(chǎn)階級(jí)政治民主化的道路,有利于資本主義的發(fā)在。它代表了歷史發(fā)展的趨勢(shì),是歷史的一大進(jìn)步。

5.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文從國(guó)內(nèi)、國(guó)際方面來理解。著重分析其“廣泛的影響”。

廣泛的影響:政治方面,英國(guó)革命期間和以后建立起來的一系列國(guó)家政治制度,如共和制、君主立憲制、議會(huì)制、兩黨制、內(nèi)閣制等不僅打擊了歐洲各國(guó)的封建專制制度,還成為后來許多國(guó)家效法的對(duì)象;經(jīng)濟(jì)方面,通過革命推動(dòng)了工業(yè)革命的產(chǎn)生和發(fā)展,而英國(guó)工業(yè)革命又促進(jìn)了歐美資本主義工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展,并使亞洲各國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)在其廉價(jià)的商品和炮艦的攻擊下趨于解體;思想方面,革命期間產(chǎn)生的一些先進(jìn)的思想主張,如洛克第一次提出了三權(quán)分立學(xué)說,不僅成為歐洲啟蒙思想的先導(dǎo),而且成為后來其他國(guó)家進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命賭東道的思想武器。

6.課后作業(yè):請(qǐng)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)袖人物克倫威爾進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

高三歷史電子版教案篇二

知識(shí)與目標(biāo):

1、識(shí)記:第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志;德軍的西線攻勢(shì)、敦刻爾克大撤退及法國(guó)敗亡;不列顛之戰(zhàn)的時(shí)間、過程;北非戰(zhàn)場(chǎng)的激戰(zhàn)。

2、理解:通過對(duì)波蘭、法國(guó)速亡和英國(guó)成功粉碎德國(guó)侵略計(jì)劃等史實(shí)的學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)到影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的一系列因素,如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方針、軍事裝備等。

3、運(yùn)用:分析英國(guó)對(duì)德國(guó)法西斯態(tài)度、政策的變化,培養(yǎng)用聯(lián)系和矛盾變化的觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。

過程與方法:

1、自主歸納:學(xué)生通過閱讀教材,自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況,并總結(jié)這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn)局、戰(zhàn)術(shù)方面的特點(diǎn)。

2、問題探究:通過閱讀教材和課外材料,探究波蘭、法國(guó)迅速滅亡的原因和英國(guó)成功粉碎德國(guó)侵略計(jì)劃的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過對(duì)波蘭、法國(guó)迅速滅亡的史實(shí)的學(xué)習(xí),深刻認(rèn)識(shí)到綏靖政策的危害性樹立積極態(tài)度的必要性。

2、英國(guó)人民在丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)下,英勇不屈,單獨(dú)抗擊法西斯,使希特勒的侵略計(jì)劃首次受挫。

3、始終不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn):德國(guó)入侵波蘭;不列顛之戰(zhàn)。

難點(diǎn):“閃電戰(zhàn)”;法國(guó)敗亡的原因。

教學(xué)方法與手段。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),歸納概括有關(guān)史實(shí);教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生分析討論。

2、分析處,冷靜推理,啟發(fā)學(xué)生思維;講解時(shí),慷慨激昂,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

這節(jié)課先請(qǐng)大家看兩句名言:“有較大意志力和智力的人經(jīng)常能夠獲勝。”“勝利在于意志”。說這話的人肯定是一個(gè)意志特別堅(jiān)強(qiáng)的人,他是誰呢?(展示圖片)福煦——世界戰(zhàn)爭(zhēng)獨(dú)一無二的三國(guó)元帥。正是他,憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,非凡的智慧,指揮協(xié)約國(guó)軍隊(duì)取得了一戰(zhàn)的勝利。其實(shí),他還有一句名言廣為人知,“此非和平,乃二十年休戰(zhàn)也”。不過,這句話說得太不吉利,一語成讖,1939年——恰好時(shí)隔一戰(zhàn)20年,又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。

講授新課。

請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽教材,歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的大概進(jìn)程。

結(jié)合形勢(shì)圖,學(xué)生作出回答。

一、德國(guó)入侵波蘭(東線)。

1、經(jīng)過:

(1)1939年9月1日,德軍進(jìn)攻波蘭;

(2)9月3日,英法對(duì)德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā);

(3)9月底,華沙淪陷。

2、波蘭迅速淪陷的原因:

閱讀下列材料:

材料一1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無希望的陸軍被一支小型坦克部隊(duì)所迅速的打垮了,這支坦克部隊(duì)又和一支優(yōu)秀空軍合作,并且把一種新奇的技術(shù)付諸實(shí)踐。同時(shí),西面,一支行動(dòng)緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮任何有效的壓力,直至實(shí)踐已經(jīng)太遲為止。

材料二希特勒對(duì)他的將領(lǐng)們說:“我在慕尼黑會(huì)議上領(lǐng)教過英法的頭面人物,他們根本不是能打世界戰(zhàn)爭(zhēng)的人,再說,英法憑什么同我們打仗?他們根本不肯為一個(gè)小小的波蘭找死!”

結(jié)合教材內(nèi)容(包括“歷史縱橫”),分析波蘭迅速淪陷的原因。

學(xué)生討論回答。

波蘭:部署不當(dāng);裝備和戰(zhàn)術(shù)思想落后。

德國(guó):準(zhǔn)備充分,軍事力量強(qiáng)大,戰(zhàn)術(shù)先進(jìn)——采用閃電戰(zhàn)。

鏈接:何謂“閃電戰(zhàn)”?

概念:

集中大量飛機(jī)、坦克和機(jī)械化部隊(duì),發(fā)動(dòng)閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭(zhēng)樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內(nèi)贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。法西斯德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中首先使用。

特點(diǎn):奇襲性、進(jìn)攻性、速?zèng)Q性。

英法:在西線對(duì)德國(guó)“宣而不戰(zhàn)”,致使波蘭孤立無援。

二、法國(guó)的淪陷(西線)。

1、經(jīng)過:

(1)1940年4月,德軍攻占丹麥、挪威;

(2)1940年5月,德軍攻占荷蘭、比利時(shí);

敦刻爾克大撤退:在德軍地空火力猛烈轟擊下,英法聯(lián)軍仍撤出了33.8萬余人,被譽(yù)為“敦刻爾克奇跡”!英國(guó)的軍事歷史學(xué)家亨利?莫爾指出,歐洲的光復(fù)和德國(guó)的失敗就是從敦刻爾克開始的!

(3)1940年6月22日,法國(guó)投降。

2、法國(guó)迅速淪陷的原因:

閱讀教材p62“學(xué)習(xí)延伸”,分析法國(guó)速亡的原因。

解題關(guān)鍵:從材料中全面提取信息,概括作者的觀點(diǎn)。

思路引領(lǐng):結(jié)合作者觀點(diǎn),參照本課內(nèi)容,說明個(gè)人看法。

答案提示:作者觀點(diǎn):蘇德條約使德國(guó)單線作戰(zhàn);德國(guó)在裝備和戰(zhàn)術(shù)上的先進(jìn)性;法國(guó)不能有效地組織人力物力。

個(gè)人觀點(diǎn):本題屬開放型設(shè)問,答案沒有惟一性,學(xué)生可根據(jù)自己的理解判斷,言之有據(jù)即可。

三、不列顛之戰(zhàn)(西線)。

(播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”)。

材料:對(duì)于這場(chǎng)人類戰(zhàn)爭(zhēng)最驚心動(dòng)魄的大空戰(zhàn),英國(guó)首相丘吉爾在1940年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽(yù):“在人類戰(zhàn)爭(zhēng)歷,從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多!”

請(qǐng)問:這句話應(yīng)該怎樣理解?

毫無疑問,這么少的人當(dāng)然是指英國(guó)空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員,當(dāng)時(shí)英國(guó)空軍的全部作戰(zhàn)人員,從飛行員、地勤到指揮通信,僅區(qū)區(qū)3000人!這么多的人不但是英國(guó)人民,而且還包括所有不愿忍受納粹暴政的人民。英國(guó)空軍挽救了英國(guó)!

閱讀教材【資料回放】,結(jié)合以下材料(展示圖片),分析英國(guó)勝利粉碎德國(guó)侵略計(jì)劃的原因。

學(xué)生討論回答,各抒己見。

抗戰(zhàn)的決心!必勝的信心!奉獻(xiàn)精神!

設(shè)問:英國(guó)不是實(shí)行綏靖政策的嗎?這個(gè)時(shí)候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會(huì)變得這么堅(jiān)決了?

引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系和矛盾變化的觀點(diǎn)分析歷史問題。

四、北非戰(zhàn)場(chǎng)的激戰(zhàn)。

閱讀教材,了解北非戰(zhàn)場(chǎng)的激戰(zhàn)情況。

高三歷史電子版教案篇三

1.知識(shí)要求:了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點(diǎn);壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。

2.能力要求:

(1)分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。

(2)通過對(duì)壟斷組織的形成的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。

3.情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,隨著生產(chǎn)的發(fā)展,生產(chǎn)力水平的提高,生產(chǎn)力的進(jìn)步越來越依賴于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中,產(chǎn)生了壟斷。

課時(shí)安排1課時(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1.重點(diǎn)分析:本節(jié)重點(diǎn)是第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點(diǎn),是對(duì)第二次工業(yè)革命的深層次分析,它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系,即歷史發(fā)展的規(guī)律性,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成,就其內(nèi)容來說,它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期,它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟(jì)模式基本定型,它對(duì)以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。就其能力要求來說,它需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析,才能對(duì)這一時(shí)期的歷史現(xiàn)象形成正確的認(rèn)識(shí)。

2.難點(diǎn)分析:本節(jié)難點(diǎn)是對(duì)第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)的分析,學(xué)生往往只停留在教材的字面分析,難于深入理解其深層含義。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

師:19世紀(jì)中后期,資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立,極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。

一、第二次工業(yè)革命。

1.背景和條件。

師:工業(yè)革命的進(jìn)行必須具備一定的條件,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件,從社會(huì)政治前提、市場(chǎng)的需要、技術(shù)的準(zhǔn)備等方面思考。

生:(思考、回答)。

師:(歸納)19世紀(jì)中期,資產(chǎn)階級(jí)革命和改革后,資本主義在世界范圍內(nèi)確立,為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會(huì)政治前提條件;第一次工業(yè)革命后,資本主義世界體系初步形成,尤其是更為廣大的世界市場(chǎng)呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術(shù)的準(zhǔn)備。

2.主要成就。

師:1870年前后,第二次工業(yè)革命蓬勃興起??茖W(xué)技術(shù)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面,即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立。四個(gè)方面的具體成果請(qǐng)同學(xué)們看表。(放投影片)。

第二次工業(yè)革命主要成果表。

類別年代內(nèi)容國(guó)別。

電力1866西門子制成發(fā)電機(jī)德國(guó)。

70年代電力成為新能源。

-十年代電燈、電車、放映機(jī)相繼問世。

內(nèi)燃機(jī)。

交通工具七八十年代汽油內(nèi)燃機(jī)德國(guó)。

80年代本茨制成汽車德國(guó)。

90年代狄塞爾制成柴油機(jī)德國(guó)。

1903年飛機(jī)試飛成功美國(guó)。

通訊。

手段40年代有線電報(bào)開發(fā)成功美國(guó)。

70年代貝爾發(fā)明有線電話美國(guó)。

90年代馬可尼發(fā)明無線電報(bào)意大利。

化學(xué)。

工業(yè)石油化工工業(yè)產(chǎn)生。

1867年諾貝爾發(fā)明炸藥瑞典。

80年代從煤炭中提取鹵、苯、人造染料。

塑料、人造纖維開始生產(chǎn)。

(教師概述第二次工業(yè)革命的成就,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖)。

3.特點(diǎn)。

(投影:第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明)。

年代內(nèi)容國(guó)別發(fā)明人。

1765珍妮紡紗機(jī)英國(guó)哈格里夫斯。

1779騾機(jī)英國(guó)克隆普頓。

1785水力織布機(jī)英國(guó)卡特萊特。

1785改良蒸汽機(jī)英國(guó)瓦特。

1807輪船美國(guó)富爾頓。

1814蒸汽機(jī)車英國(guó)史蒂芬孫。

生:(議論并回答)。

生:(回答并相互補(bǔ)充)。

師:(小結(jié))是因?yàn)閮纱喂I(yè)革命產(chǎn)生的原因不同,第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明,都是為滿足當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要而產(chǎn)生的,如:英國(guó)出現(xiàn)“紗荒”,促成珍妮紡紗機(jī)的誕生;紡織部門使用機(jī)器后,對(duì)動(dòng)力提出了新的要求,繼而有蒸汽機(jī)的問世。正像恩格斯所說,社會(huì)需求推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的,19世紀(jì)科學(xué)研究在各方面都取得了新的進(jìn)展,它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮,因而,第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域幾乎同時(shí)進(jìn)行。

我們教材還從第二次工業(yè)革命各項(xiàng)發(fā)明的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對(duì)各國(guó)的不同影響等三個(gè)方面總結(jié)了它的特點(diǎn)。下面我們就逐項(xiàng)進(jìn)行分析。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀教材總結(jié)的第一個(gè)特點(diǎn)。

生:(讀書)。

生:(回答,并互相糾正或補(bǔ)充)。

師:(小結(jié))第一次工業(yè)革命期間科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合,當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低,生產(chǎn)過程中的科技含量較少,因此,生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造,利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就可完成。而隨著生產(chǎn)的發(fā)展,生產(chǎn)力水平的提高,生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高,再僅僅依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)來實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了,就必需以科學(xué)研究的成果作為基礎(chǔ)。英國(guó)人w·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書中對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(放投影)。

科學(xué)過去是躲在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的隱蔽角落辛勤工作,當(dāng)它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時(shí)候,科學(xué)時(shí)代就可以說已經(jīng)開始了。

——摘自[英]w·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》。

生:(讀材料)。

師:他所說“科學(xué)時(shí)代”的含義是什么?這一觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)?

生:(議論并回答)。

師:(小結(jié))科學(xué)時(shí)代就是指科學(xué)研究“開始走到實(shí)際的應(yīng)用與發(fā)明的前面,并且啟發(fā)了實(shí)際的應(yīng)用和發(fā)明”。這一觀點(diǎn)是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點(diǎn)。此后社會(huì)生產(chǎn)的每一次飛躍式的進(jìn)步,都是依賴于科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)。所以我們說,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。下面我們看教材總結(jié)的第二個(gè)特點(diǎn)。

生:(讀書)。

生:(回答并互相補(bǔ)充或糾正)。

師:(小結(jié))在第一次工業(yè)革命發(fā)生時(shí),只有英國(guó)具備了工業(yè)革命的基礎(chǔ),即資本主義制度的確立。當(dāng)時(shí),世界上只有英國(guó)完成了資產(chǎn)階級(jí)革命,而其他國(guó)家都還處于資本主義前的社會(huì)狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時(shí),主要資本主義國(guó)家的資本主義制度已經(jīng)確立,資本主義世界體系已初步形成,資本主義制度的確立為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)先進(jìn)的資本主義國(guó)家。(請(qǐng)學(xué)生讀教材,總結(jié)特點(diǎn)之三)。

生:(回答)。

師:(小結(jié))說明了后來者居上的道理。因?yàn)楹髞碚呖梢越梃b先行者的經(jīng)驗(yàn),避免或少走彎路,這樣,他們就可以很快趕上或超過者。但要注意,這需要主觀、客觀條件都具備,條件具備了后來者才可以居上。

二、壟斷組織的形成。

1.產(chǎn)生。

生:(閱讀教材,回答問題)。

師:(小結(jié))主要是兩個(gè)途徑,一是先進(jìn)的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè),使生產(chǎn)和資本不斷集中,產(chǎn)生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實(shí)行大規(guī)模的集中生產(chǎn),使壟斷組織應(yīng)運(yùn)而生。

2.主要形式。

生:(找出幾種不同的壟斷組織)。

師:(歸納、簡(jiǎn)化)。

流通領(lǐng)域:卡特爾——分割市場(chǎng)(初級(jí))。

辛迪加——設(shè)總辦事處協(xié)調(diào)(中級(jí))。

生產(chǎn)領(lǐng)域:托拉斯——合股經(jīng)營(yíng)(高級(jí))。

3.影響。

師:從壟斷組織產(chǎn)生的途徑,同學(xué)們可以分析壟斷組織的作用和影響。

生:(回答,并相互補(bǔ)充)。

師:(總結(jié))首先,壟斷是在競(jìng)爭(zhēng)中形成的。在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的必然是設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)管理完善的企業(yè),而遭淘汰的必然是設(shè)備陳舊、經(jīng)營(yíng)管理不善的企業(yè)。設(shè)備先進(jìn)、經(jīng)營(yíng)管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織,顯然有利于生產(chǎn)效率的提高,有利于社會(huì)的進(jìn)步。其次,壟斷是新興工業(yè)部門生產(chǎn)的需要。第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興工業(yè),如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門,都需要巨額投資,進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn),壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學(xué)研究提供更加有利的條件,從而使其能更快取得新的成果,并加快新成果應(yīng)用于生產(chǎn)過程中的步伐??傊瑝艛嘟M織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19世紀(jì)晚期,主要資本主義國(guó)家都出現(xiàn)了壟斷組織,在這些壟斷組織內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理得到改善,產(chǎn)品成本大幅度降低,勞動(dòng)生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到,壟斷組織的出現(xiàn),實(shí)際上是在生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)之下,資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整,調(diào)整適應(yīng)了發(fā)展起來的生產(chǎn)力,反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此,19世紀(jì)末20世紀(jì)初,資本主義經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展時(shí)期。

我們同時(shí)還應(yīng)該看到,資本家生產(chǎn)的目的就是為了追求利潤(rùn),控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤(rùn),越來越多地干預(yù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治生活,資本主義國(guó)家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。

第三,資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨(dú)占生產(chǎn)和市場(chǎng),國(guó)內(nèi)市場(chǎng)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要,因此壟斷組織還跨出國(guó)界,形成國(guó)際壟斷集團(tuán),要求從經(jīng)濟(jì)上瓜分世界,這促使各資本主義國(guó)家加緊了對(duì)外侵略擴(kuò)張的步伐,給亞非拉人民帶來巨大的災(zāi)難,同時(shí)也造成了世界的緊張局勢(shì)。

第四,列寧說:壟斷是帝國(guó)主義的主要特征,19世紀(jì)末20世紀(jì)初,各主要資本主義國(guó)家如美、德、英、法、日、俄等相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段。

高三歷史電子版教案篇四

(1)知識(shí)與能力:

了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。

培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。

(2)過程與方法:

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料,加深對(duì)宋明儒學(xué)發(fā)展過程的認(rèn)識(shí)。主動(dòng)參與課堂討論,分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同,要注重同他人,尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問題。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化的理解,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感,樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

教學(xué)課時(shí):1.5課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

難點(diǎn):宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對(duì)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的理解。

教學(xué)建議:

本節(jié)教材主要包含四個(gè)子目:第一,儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng);第二,北宋五子與理學(xué)的創(chuàng)立;第三,朱熹的學(xué)說與理學(xué)的成熟;第四,陸王心學(xué)與理學(xué)的發(fā)展。

一、導(dǎo)入新課:在宋代儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)中誕生的理學(xué),將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度,形成一整套囊括天人的嚴(yán)密體系,又稱新儒學(xué)。理學(xué)的出現(xiàn)與走向成熟,體現(xiàn)了儒學(xué)的新發(fā)展。在本課學(xué)習(xí)中,要求同學(xué)們思考的問題有:宋明理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景是什么?它的發(fā)展過程怎樣?宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)相比,出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導(dǎo)入。

二、閱讀指導(dǎo):在學(xué)習(xí)中,首先要分析清楚宋代理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景,這有助于理解理學(xué)產(chǎn)生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學(xué)發(fā)展脈絡(luò)基礎(chǔ)之上,加深對(duì)各個(gè)發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)。另外,還要結(jié)合相關(guān)資料分析理學(xué)發(fā)展的不同階段中,其代表人物的思想的異同點(diǎn),從而總結(jié)出理學(xué)的基本特征。再與此前已歸納的儒學(xué)的基本特征相比較,加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢(shì)的了解。

三、“儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)”講述了宋代理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景,要講清以下幾個(gè)問題:

1.回顧宋明以前的儒學(xué)發(fā)展演變的脈絡(luò):

春秋——興起;戰(zhàn)國(guó)——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復(fù)蘇;漢武帝——正統(tǒng)。

2.分析魏晉以來,儒學(xué)發(fā)展面臨困境的原因。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p12第一段及“學(xué)習(xí)思考”與“資料卡片”等,歸納原因。

3.“儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)的掀起”不必多講,但要交代兩點(diǎn):

(1)先聲——韓愈、李翱。

(2)掀起——北宋士大夫們。

高三歷史電子版教案篇五

記得那天,我漫步在我的家鄉(xiāng)——一個(gè)寧?kù)o的小村莊里,這里真美真幽靜啊!真難以想象,幾年前的“它”怎能與現(xiàn)在相比。

記得我五歲時(shí),我第一次回到老家,眼前的一幕讓我驚呆了:村邊的小工廠里濃煙滾滾,嗆得我喘不過起來,本想進(jìn)了村子就可以呼吸新鮮的空氣了,可是不想,村里是那樣的差。一進(jìn)村,就看見大大小小的土房子,房頂還是用稻草蓋的。再看看村里那條崎嶇不平的小路,天啊!好一個(gè)豆腐渣工程!路面就像月球上的隕坑一樣,突兀不平。而且上面還垃圾遍地,不時(shí)有幾只骨瘦如柴的流浪狗流浪貓跑來,慘不忍睹。唉,再去小樹林看看吧,我聽爸爸講過,他小時(shí)候常常在小樹林玩,捉迷藏、玩打仗,好不快樂!沒想到,我進(jìn)了小樹林,下巴都快掉下來了,里面的小樹個(gè)個(gè)“面容憔悴”,有的樹皮被刮掉了,還有的樹枝不知為什么掉了下來,還有的地方樹干脆被砍掉了,天!爸爸看到他當(dāng)年的樂園時(shí),也驚訝地說不出話來。

現(xiàn)在,我又來到老家。哇!老家的變化真是大呀!小工廠里不再冒黑煙了,空氣十分清新。我蹦蹦跳跳地進(jìn)了村里,發(fā)現(xiàn)村里已經(jīng)修好了新的馬路,路邊上種滿了美麗的花草,還有蝴蝶時(shí)時(shí)飛舞在花間呢。村里那些破舊的草房子變成了嶄新的漂亮房子,村里的人家里還時(shí)時(shí)傳來小羊咩咩的叫聲。我滿懷好奇又來到小樹林,哇!小樹林面貌一新,每一棵小樹都很挺拔,顯得真有精神。枝頭上滿是綠綠的葉子,幾只小鳥掠過樹頂,幾個(gè)調(diào)皮的小男孩在樹林里嬉戲著,就像我爸爸小時(shí)候一樣。天空慰藍(lán),白云朵朵,。

我的家鄉(xiāng)變得如此美好,令我心馳神往。我愛我的家鄉(xiāng)!

高三歷史電子版教案篇六

清華劉海洋,云南馬加爵,西安藥家鑫,近期復(fù)旦投毒等等事件,犯案的盡是社會(huì)上的高校學(xué)生,這不禁讓人戰(zhàn)栗起來,本應(yīng)在校學(xué)習(xí),即將步入社會(huì)的大學(xué)生為何會(huì)走上殺人的不歸路?學(xué)生病態(tài)的思想為何沒人糾正?我們開始質(zhì)疑當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)在傳授知識(shí)之余,是否去設(shè)法了解學(xué)生的思想道德品質(zhì)?學(xué)生扭曲和畸形的道德價(jià)值觀有沒有人去正確引導(dǎo)?答案耐人尋味。

當(dāng)今大學(xué)的教育質(zhì)量正面臨著質(zhì)疑,中國(guó)應(yīng)試教育的狹隘教育模式也正被唾罵,只重視分?jǐn)?shù),會(huì)考只考學(xué)業(yè),成績(jī)好,能力好,就是所謂的“好學(xué)生”。這不免叫人覺得荒唐。西安音樂學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫,一個(gè)家教嚴(yán)厲,自幼受過良好教育的人,鋼琴十級(jí)的天才少年,未來的鋼琴家,為什么會(huì)在完全沒有預(yù)謀的情況下,瞬間扎了被害人張妙這么數(shù)刀。學(xué)校的好學(xué)生,家里的好孩子,父母的乖寶寶,思想竟惡劣如此境地,真讓人大呼教育失敗!人人都知道要重視三觀,生命,倫理道德,愛國(guó)主義教育,但問題是至上而下人人都不當(dāng)回事,教育的舍本逐末可見一斑。

當(dāng)我們?nèi)ベ|(zhì)問學(xué)校為何不重視學(xué)生的道德成長(zhǎng),學(xué)校會(huì)說人人都會(huì)裝虛偽,如何測(cè)試?但正因?yàn)殡y,所以才要重視,社會(huì),領(lǐng)導(dǎo),教師,父母都不在意,又如何讓學(xué)生一個(gè)還沒有完全成熟的孩子重視自己的品德?長(zhǎng)持以往,悲劇將不會(huì)停止!改革,迫在眉睫!

我國(guó)春秋時(shí)期,一個(gè)鐵器農(nóng)耕社會(huì),思想文明高度發(fā)達(dá),令國(guó)外學(xué)者驚嘆不已。其原因是當(dāng)時(shí)教育的模式是以思想為主。以最富盛名的儒家學(xué)派為例,孔子教學(xué),重視樹立學(xué)生的道德觀念,并予以感情的陶冶與意志鍛煉﹐使之成為自覺的行為習(xí)慣。孟子注重人的'內(nèi)在能力的培養(yǎng)﹐主張發(fā)揮人天生的善性,把教育看作是人心內(nèi)發(fā)的作用。當(dāng)時(shí)其他學(xué)派皆以精神思想層面為主導(dǎo)來教學(xué),這樣做,社會(huì)文明又怎么不會(huì)發(fā)達(dá)?而如今我們的教育,學(xué)生從小學(xué)入學(xué),便開始學(xué)習(xí)語數(shù)英科音美勞體,注重的不是學(xué)生的思想培養(yǎng),而且能力的培養(yǎng)。從小就施以壓,這也是造就日后思想扭曲的因素之一。故我認(rèn)為,教育應(yīng)化繁為簡(jiǎn),小學(xué)以思想教育為主導(dǎo),進(jìn)行道德三觀的正確培養(yǎng),人文精神的樹立,而不必急于從小培養(yǎng)能力。這樣做不僅能有效避免日后思想道德的淪喪,對(duì)建設(shè)文明社會(huì)更有加速作用。

教育模式的改革迫在眉睫,思想教育如果再不被重視,而一味培養(yǎng)能力,那我泱泱大國(guó)即使科技發(fā)達(dá),也只是一個(gè)蠻族之國(guó)。錯(cuò)誤的道德思想,輕者傷風(fēng)敗俗,有傷風(fēng)化,重者傷人性命,貽害后代。

高三歷史電子版教案篇七

課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱,由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括:德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開充分討論,探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。

一、導(dǎo)入。

提問:19世紀(jì)六七十年代還有哪些國(guó)家加入了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的大潮?

二、德意志統(tǒng)一:

六組同學(xué)演示:“德意志統(tǒng)一”

利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。

思考:“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級(jí)提出了什么問題?如何解決這個(gè)問題?”

結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生演示俾斯麥上臺(tái),發(fā)表演說,闡明“鐵血政策”。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個(gè)資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。

利用地圖簡(jiǎn)介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用,注意普法戰(zhàn)爭(zhēng)后期性質(zhì)的變化。

最后分析統(tǒng)一的歷史意義,探討德國(guó)的強(qiáng)大日后對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響。

小結(jié)提問:俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?

三、意大利統(tǒng)一:

七組同學(xué)演示:“意大利統(tǒng)一”

展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,文藝復(fù)興時(shí)文化的繁榮。對(duì)比19世紀(jì)中期意大利的社會(huì)狀況,探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。

最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。

四、小結(jié)全課:比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。

高三歷史電子版教案篇八

1949年新中國(guó)的成立使中國(guó)徹底擺脫了被殖民統(tǒng)治的境地,這頭東方雄獅開始慢慢覺醒,但,卻舉步維艱,直到1978年中共十一屆三中全會(huì)作出全面實(shí)行改革開放的新政策。從此,改革開放的春風(fēng)使中華大地再次充滿了力量,中華民族終于踏上了民族復(fù)興的偉大征程。

改革開放的30年,是中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速蓬勃發(fā)張的30年。各類高樓大廈拔地而起,人民生活水平不斷提高,綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),并在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著其重要作用;改革開放30年,是中國(guó)社會(huì)和諧穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的.30年。香港回歸、澳門回歸、南方歷史罕見的特大洪水、讓人膽戰(zhàn)心驚的非典疫情、百年不遇的冰雪災(zāi)害以及四川汶川大地震,中華兒女眾志成城,將一個(gè)一個(gè)磨難踩在腳下,見證了中華民族猶如鋼鐵長(zhǎng)城一般堅(jiān)不可摧的民族精神。30年,對(duì)于歷史長(zhǎng)河而言只是一個(gè)瞬間,然而對(duì)于我們這樣一個(gè)從貧窮落后一步步走向富裕文明和諧的國(guó)家來說,卻是一個(gè)豐富而值得銘記的歷程;30年的征程,中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林;30年的滄桑巨變,30年的光輝歷程,鑄就了一個(gè)民族近百年的夢(mèng)想!而30年的輝煌成就也有力的證明了:以改革開放為動(dòng)力,走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路的決策是最正確、最科學(xué)的決策。30年來,從農(nóng)村到城市、從農(nóng)民到市民、從森林到牧場(chǎng)。先進(jìn)代替了落后、機(jī)械取代了人工、舊貌換新顏,中華兒女看到了港澳回歸、一國(guó)兩制的成功、三峽建設(shè)的壯觀、神州升天的壯舉、西部開發(fā)的熱情、奧運(yùn)會(huì)的順利舉辦。這一系列的成功,證明了今天我們的強(qiáng)大實(shí)力,改革開放的特大成就。

30年的種種變化讓我感慨很多,中國(guó)30年的改革開放,走完了西方資本主義國(guó)家?guī)装倌甑膴^斗歷程,我們應(yīng)當(dāng)加倍珍惜現(xiàn)在的生活!

九零后的我們更要學(xué)會(huì)感恩,薪火相傳,生生息息,通過我們一代一代的努力和奮斗,祖國(guó)必將越來越繁榮昌盛,人民生活也必將越來越美好!

高三歷史電子版教案篇九

小組代表回答后,教師總結(jié):都江堰建成后,成都平原“水旱從人,不知饑饉,時(shí)無荒年,謂之天府”。多年來,都江堰一直發(fā)揮著巨大的功效。

(二)黃河的治理。

學(xué)生回答:長(zhǎng)期以來,黃河一直是中國(guó)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的命脈。黃河是否安流,成為影響朝廷財(cái)政收入、人民生活和政治穩(wěn)定的重要因素之一。因此,歷代統(tǒng)治者比較重視黃河的治理。

教師引導(dǎo):兩漢之際,黃河在魏郡地方奪汴河河道入海,帶來了嚴(yán)重的水患災(zāi)害,公元69年,漢明帝任用杰出的水利家王景治理黃河。

教師此時(shí)展示王景治河的圖片,提問:王景治河的過程是怎樣的?有哪些意義?

學(xué)生回答:王景采取河、汴分治而又統(tǒng)籌兼顧的方案,使河不侵汴,各安其道。具體方針是“筑堤,理渠,絕水,立門,河、汴分流,復(fù)其舊跡”。這次治河使桀驁不馴的黃河安流將近8,后人因此贊揚(yáng)說“王景治河,千載無患”。

教師過渡:其實(shí),在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū),古代勞動(dòng)人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,因地制宜,興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。

(三)邊疆地區(qū)的坎兒井。

教師展示坎兒井的工作原理圖,引導(dǎo):在我國(guó)西域地區(qū)有一種極具地方特色的灌溉水利工程——坎兒井,請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

學(xué)生回答:坎兒井起源于西漢時(shí)期,它是干旱、半干旱地區(qū)利用水平隧洞導(dǎo)引地下潛流,實(shí)現(xiàn)地表灌溉的暗渠工程。

教師補(bǔ)充:中國(guó)古代人民建設(shè)了各種水利設(shè)施,促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)步,是的我國(guó)農(nóng)耕文明長(zhǎng)期領(lǐng)先世界,這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。

1.小結(jié):教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué),并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水利工程是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

2.作業(yè):中國(guó)古代的水利設(shè)施還有很多,請(qǐng)大家去收集相關(guān)圖片,下節(jié)課分享交流。

四、板書設(shè)計(jì)。

高三歷史電子版教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.了解東漢建立的背景,“光武中興”的內(nèi)容,宦官外戚交替專權(quán)的現(xiàn)狀。

2.東漢衰亡原因及黃巾起義。

教學(xué)重難點(diǎn):

東漢由繁榮走向衰亡的原因。

課時(shí):一節(jié)課。

教法:講授,討論,歸納,練習(xí)(附課件。

)教學(xué)過程:

一:導(dǎo)入新課。

1.閱讀資料(幻燈片)東漢,劉秀,光武帝。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片)。

3.講授新課。

(1).“光武中興”內(nèi)容(學(xué)生從課本中找.教師總結(jié))(課件)。

(2).宦官外戚交替專權(quán)現(xiàn)狀(材料見課本)(課件,學(xué)生齊讀,歸納)圖片展示(學(xué)生觀看,計(jì)算,歸納),材料歸納。

(3)黃巾起義,背景,時(shí)間,人物,了解過程,意義。(課件)。

二:小結(jié):“光武中興”內(nèi)容,外戚宦官交替專權(quán)。黃巾起義(引導(dǎo)歸納)。

三:課堂訓(xùn)練1-2(詳見課件,提問回答)。

四:課后作業(yè)(配練)。

五:課后反思。

117。

七年級(jí)歷史(上)13課說課稿。

紫來學(xué)校文綜組王小華。

本課教案,為我原創(chuàng)教案。因?yàn)榻滩淖儎?dòng)后,沒有配套的教案及教參。我出示的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),參照了練習(xí)冊(cè)上的提示。

依據(jù)學(xué)校要求,采用一體機(jī)上課,上網(wǎng)下載了課件,依我校學(xué)情做了大面積的壓縮和修改,力爭(zhēng)適合學(xué)生實(shí)際。多媒體教學(xué),容量大,圖片多,學(xué)生感興趣。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)直觀教學(xué)有很大興趣,這可提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程是完整的,有新課的傳授,有課堂的練習(xí)。課堂上,在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)歸納,學(xué)會(huì)歷史歸納法,提高了學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

讀史可使人明智,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),是為了指導(dǎo)今天。上課讓學(xué)生閱讀材料,分析歷史現(xiàn)象,對(duì)比今天,將歷史學(xué)習(xí)縱深化,是歷史學(xué)習(xí)的追求。

因?yàn)槲覀円瓿煽荚?,所以,上課還要加強(qiáng)背誦,加大抽查力度。

初教歷史,本人學(xué)識(shí)很淺。希望同仁提出寶貴的意見及建議。我定虛心接受,采納運(yùn)做,為提高歷史教學(xué)課堂的“高”和“效”而努力奮斗!

高三歷史電子版教案篇十一

采用讀、講(聽)、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時(shí)間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時(shí)鞏固落實(shí),練習(xí)后,必須核對(duì)答案,分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng):包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評(píng),從而減少解題錯(cuò)誤,提高應(yīng)試能力。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?!叭奔磸?fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。

具體要求。

(一)瞄準(zhǔn)高考,落實(shí)課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生能力。

2、改只有知識(shí)教學(xué),沒有材料教學(xué)。

高考無題不材料,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識(shí)的梳理、分析,沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

(高考考的許多是老師講不到的,需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))。

(二)落實(shí)常規(guī)。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫教學(xué)案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),并進(jìn)行批改或檢查,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識(shí),這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是,周考有的改為周練,練不如考,考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,不管練習(xí)、周考、月考,有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng),學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,思路才能得到升華。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

高三歷史電子版教案篇十二

難點(diǎn):印度民族大起義失敗的原因。

教學(xué)手段:充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

出示“亞洲革命風(fēng)暴形勢(shì)圖”。提問:世界歷史發(fā)展到19世紀(jì)上半期時(shí),亞洲哪些國(guó)家的領(lǐng)土已不再完整?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充。引入新課。

二、亞洲革命風(fēng)暴:

1.亞洲革命風(fēng)暴的起因。

提問:歐洲列強(qiáng)何時(shí)踏上殖民亞洲之路的?

回憶新航路開辟之后西方殖民歷史,結(jié)合地圖,簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期亞洲一些國(guó)家淪為列強(qiáng)的殖民地或半殖民地。

提問:工業(yè)革命前后,資本主義列強(qiáng)侵略的方式、特點(diǎn)有哪些不同?

組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生分析明顯的歷史階段性特點(diǎn)。

通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結(jié)果不同,引出資本主義列強(qiáng)侵略的危害??山Y(jié)合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進(jìn)行分析。

2.亞洲革命風(fēng)暴的性質(zhì)。

依據(jù)教材,重點(diǎn)分析其雙重性。

3.亞洲革命風(fēng)暴的五次重大起義及意義。

結(jié)合地圖由學(xué)生概括起義名稱,分析起義的意義。教師簡(jiǎn)介伊朗巴布教徒起義。

三、印度民族大起義。

本目組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),方式如下:

首先,由學(xué)生閱讀教材中本目?jī)?nèi)容,歸納起義的原因、概況和意義。

其次,教師設(shè)置一些問題組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析起義的特點(diǎn)和失敗的原因。例如:

印度民族大起義有哪些人參加?起義的主力是誰?是誰?

印度的封建王公為什么要參加起義?發(fā)揮了什么作用?

印度民族大起義失敗的主要原因是什么?

最后,教師進(jìn)行總結(jié)、歸納。并可擴(kuò)展、引申:

探討印度人民怎樣才能取得反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的勝利?印度的獨(dú)立最終采取了什么方式?

四、小結(jié)。

亞洲革命風(fēng)暴之所以發(fā)生在19世紀(jì)中期,是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強(qiáng)加緊侵略亞洲的結(jié)果。它是亞洲人民掀起的第一次爭(zhēng)取民族獨(dú)立的高潮,沉重打擊了西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治和本國(guó)的封建勢(shì)力,體現(xiàn)了亞洲人民爭(zhēng)取改變現(xiàn)狀的進(jìn)步的歷史要求。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀對(duì)歷史進(jìn)行觀察與思考,形成正確的歷史意識(shí)。教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。

板書設(shè)計(jì):

一、亞洲革命風(fēng)暴。

1.亞洲革命風(fēng)暴的起因。

2.亞洲革命風(fēng)暴的性質(zhì)。

3.亞洲革命風(fēng)暴的五次重大起義及意義。

二、印度民族大起義。

1.英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治。

2.起義的爆發(fā)與發(fā)展。

3.起義的失敗。

4.起義的意義。

高三歷史電子版教案篇十三

1.羅斯福新政的背景:。

(1)1929年10月下旬,美國(guó)華爾街股票市場(chǎng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下,股價(jià)狂跌。一場(chǎng)空前規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)終于爆發(fā),美國(guó)歷的“大蕭條”時(shí)代來臨了。

(2)這場(chǎng)由美國(guó)開始的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)迅速席卷資本主義世界,主要資本主義國(guó)家都在劫難逃。

(3)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)不僅范圍廣泛,持續(xù)時(shí)間也特別長(zhǎng)。

(5)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)初期,美國(guó)胡佛政府采取了自由放任的經(jīng)濟(jì)政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思想。結(jié)果,在胡佛任內(nèi),經(jīng)濟(jì)危機(jī)非但沒有克服,反而更加惡化。

2.羅斯福新政的主要內(nèi)容。

(1)“新政”的主要內(nèi)容包括救濟(jì)、復(fù)興和改革三個(gè)方面。

(2)救濟(jì)是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復(fù)興是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會(huì),使陷入蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn);改革是指采取長(zhǎng)遠(yuǎn)措施改善全國(guó)總體經(jīng)濟(jì)狀況。

(3)“新政”大體可分為兩個(gè)階段:1933~1935年,著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì);1935年以后,著重改革。實(shí)施救濟(jì)則貫穿“新政”的全過程。

3.羅斯福新政的影響。

(1)羅斯福新政吲起一系列政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革,在美國(guó)歷留下深刻印跡,對(duì)后來資本主義世界的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

(2)羅斯福新政使美國(guó)度過了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。

(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾。

(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國(guó)人的生活。,

(5)羅斯福新政的一個(gè)更為重要的影響,是開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。

4.羅斯福新政的特點(diǎn)。

新政的特點(diǎn),是加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管制。

第二單元:當(dāng)代資本主義的新變化。

1.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。

(1)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速增長(zhǎng)時(shí)期。戰(zhàn)后20年是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期。

(2)20世紀(jì)70年代初期,美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)滯脹局面。

(3)1981年就任美國(guó)總統(tǒng)的里根到1983年初,美國(guó)經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇。

(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到--。

12月,美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)117個(gè)月的增長(zhǎng),失業(yè)率下降到20世紀(jì)70年代以來的最低點(diǎn)。

(5)然而從--。

年起,美國(guó)經(jīng)濟(jì)再次陷入衰退。

2.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)。

(1)聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因。

c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要,美國(guó)對(duì)德國(guó)采取扶持政策,并通過馬歇爾計(jì)劃對(duì)德國(guó)提供大量援助。

(2)表現(xiàn):到60年代初,聯(lián)邦德國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)超過英、法,成為歐洲頭號(hào)資本主義國(guó)家。

高三歷史電子版教案篇十四

(1)中國(guó)古代政治軍事史:專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展,中國(guó)古代選官制度,中國(guó)古代賦稅制度,重要兵制,重大戰(zhàn)事。

(2)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史:古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步,江南經(jīng)濟(jì)開發(fā),商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資本主義萌芽的發(fā)展,貨幣發(fā)展。

(3)中國(guó)古代民族關(guān)系史:歷代各少數(shù)民族的演變,中央對(duì)周邊地區(qū)的管轄,民族融合的發(fā)展,少數(shù)民族的重要制度。

(4)中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系史:中國(guó)古代各個(gè)朝代與周邊國(guó)家的位置關(guān)系,交通路線,友好交往的史實(shí),相互間科技文化的影響。

(5)中國(guó)古代文化史:中國(guó)古代科技史,中國(guó)古代思想史(儒家思想發(fā)展史),科舉制度發(fā)展史,文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史,政治經(jīng)濟(jì)背景對(duì)文化發(fā)展的影響。

將教材上的知識(shí)依據(jù)一些專題重新組織起來,不要做成流水賬的樣子,高考不會(huì)出那樣低水平的問題,應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點(diǎn),找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。也可以把中國(guó)近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇?,將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際共產(chǎn)主義史等專題。

二、其次在全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)問思辨過程中,提高歷史學(xué)科能力。

一、要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間。

時(shí)間是學(xué)好歷史的必要保證。要提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率,首先要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間,以每天不少于50分鐘為佳,太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí),太少又沒效果;時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)(這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應(yīng)在50分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)《中國(guó)古代史》《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理再分配。記憶是歷史學(xué)科要求的最基本的能力,復(fù)習(xí)周期越短、記憶效果越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史,但往往是想看什么就看什么,今天中國(guó)古代史、明天世界近現(xiàn)代史,或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、或復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史,周期相對(duì)較長(zhǎng),結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。因此無序或周期很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)效率很低,談不上對(duì)教材理解的深度。一般來說,在每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里,對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定,具體辦法如下:

1.確定在一定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)遍次,再根據(jù)每?jī)?cè)教材內(nèi)容的多少確定每天對(duì)三本教材的復(fù)習(xí)量(即每天復(fù)習(xí)多少頁(yè))。

2.針對(duì)中國(guó)古代史內(nèi)容相對(duì)較少,而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng);在固定的50分鐘時(shí)間里,安排中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)時(shí)間可用10分鐘,另兩本教材各用20分鐘,再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間、所要復(fù)習(xí)的量來確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁(yè)。

3.在《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后,再?gòu)?fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè),每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但此時(shí)《中國(guó)古代史》已經(jīng)復(fù)習(xí)了一遍,是否還要接著再?gòu)?fù)習(xí)?答案是肯定的。因?yàn)椤吨袊?guó)古代史》的史實(shí)記憶相對(duì)較多,而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解,因此中國(guó)古代史的復(fù)習(xí)遍次應(yīng)多一些,且每天分配的時(shí)間只有10分鐘,要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

二、針對(duì)歷史考試的趨勢(shì)復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意:

1.必須全面復(fù)習(xí)。考試內(nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時(shí)段,中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高,應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2.在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面,拓寬視野,開闊思路,提高文字表述能力。

3、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn),提煉分析,以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ),使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

4.可利用學(xué)校圖書館的資料,如《二十世紀(jì)中國(guó)大博覽》、《老照片》等在平時(shí)進(jìn)行觀賞,既可增加歷史文字信息的吸收,又可對(duì)人物、歷史事件、地圖、口號(hào)等有直觀的感受,又能調(diào)養(yǎng)身心,與考試兩不誤。

5.在歷史高考中,命題者有意地創(chuàng)造與我們平時(shí)訓(xùn)練不同的語境,這是考察我們的適應(yīng)能力,同學(xué)們對(duì)試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要減少這種感覺,平時(shí)應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀,同時(shí)要注意提高閱讀速度。

三、打破教材編寫的框架,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。

進(jìn)行歷史的第一輪復(fù)習(xí)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí),可以打破教材編寫的框架,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。將整個(gè)歷史的知識(shí)通過另外一條線索穿起來,這么做還可以讓原本因?yàn)榫帉懙捏w例而不得不分散在各本教材的知識(shí)重新整合在一起,而且有利于我們看到某一個(gè)具體的時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響,以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系,從而構(gòu)建起更加完整的知識(shí)體系。

專題復(fù)習(xí)以6~10個(gè)專題為宜,專題必須關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題、社會(huì)共識(shí)等相關(guān)知識(shí),如國(guó)家興衰、與民生有關(guān)的話題、民族關(guān)系、人類文明的轉(zhuǎn)型、不同時(shí)期全球化的影響等。上面說的梳理工作并不會(huì)占據(jù)很多的時(shí)間,所以這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)要多做真題和講評(píng),首先是做全國(guó)卷,其次做其它省(市)的真題。這些題沒有必要全做,按照我們上面說的順序重要性遞減,實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)考,力爭(zhēng)考出好成績(jī)。

歷史學(xué)科能力的核心是歷史思維能力,即運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去分析、解決歷史問題的能力。它不可能在簡(jiǎn)單的歷史背誦中獲得,只能在全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)問思辨過程中逐步提高。“全面”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)全面掌握,不在所謂“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”的掩蓋下,淡化“冷點(diǎn)”、“次點(diǎn)”,造成知識(shí)的盲點(diǎn)或糊涂點(diǎn);“系統(tǒng)”強(qiáng)調(diào)的是歷史知識(shí)在歷史理論的“串通”下縱橫一體;“牢固”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容的記憶程度;“準(zhǔn)確”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容掌握的準(zhǔn)確性,不能似是而非、模棱兩可,要在掌握知識(shí)的過程中提高能力,在提高能力的過程中進(jìn)一步掌握知識(shí)。

三、再次復(fù)習(xí)策略。

第一輪復(fù)習(xí)主要是單元復(fù)習(xí),依據(jù)五本教材(必修一、二、三,選修一、二),幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí),在學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。

2、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

3、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。

4、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。

5、適應(yīng)新高考用課程觀取代教材觀的重大變化,整合各種課程資源,優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

高三的三輪復(fù)習(xí)的筆記介紹。

一輪筆記抓整理。

整理錯(cuò)題本時(shí)要把原題和錯(cuò)解都抄上,要前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來的題,記錄在錯(cuò)體本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析,分析錯(cuò)誤的原因和該題正確的解法。

二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題。

絕大多數(shù)高三學(xué)生二輪復(fù)習(xí)抓不起來。做完一輪復(fù)習(xí)后,他們都變成聾子和瞎子。一個(gè)人如果不知道自己哪沒學(xué)好,復(fù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)呢?所以錯(cuò)題本相當(dāng)于飛機(jī)的導(dǎo)航燈一樣,指明前進(jìn)的方向。錯(cuò)題本能夠指引自己查缺、補(bǔ)露。

三輪復(fù)習(xí)抓歸納。

文科積累呈層狀,分類整理看數(shù)量。理科整理呈樹狀,正確習(xí)題練思路。文科學(xué)得好的孩子,數(shù)量感很強(qiáng),積累越多,作文越好。

高三歷史電子版教案篇十五

過程與方法。

情感態(tài)度。

與價(jià)值觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義,人民政府實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策。

教學(xué)難點(diǎn):民族區(qū)域自治制度的由來及意義。

2教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲《愛我中華》。這首《愛我中華》是我國(guó)第四屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌,每當(dāng)聽到這首優(yōu)美的旋律,我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團(tuán)結(jié)和興盛。“五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”,今天我們就來學(xué)習(xí)《民族大團(tuán)結(jié)》一課。

二、新課講授。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:民族區(qū)域自治制度。

2.教師提問:我國(guó)在少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行一項(xiàng)什么基本政治制度?

提示:民族區(qū)域自治制度。

3.教師講述:民族區(qū)域自治制度。

民族區(qū)域自治是在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治,按照民族聚居的人口多少和區(qū)域大小,設(shè)立不同級(jí)別的民族自治區(qū)域和自治機(jī)關(guān)。在自治區(qū)域內(nèi),由當(dāng)?shù)孛褡瀹?dāng)家做主,管理本民族地方性的內(nèi)部事務(wù),行使自治權(quán)。

4.教師提問:民族區(qū)域自治制度是適合我國(guó)國(guó)情的政治制度,但它是怎樣確立下來的?

提示:1949年通過的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》,將實(shí)行民族區(qū)域自治作為一項(xiàng)基本政治制度確定下來。后來,民族區(qū)域自治制度被載入憲法。1984年,《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》頒布實(shí)施。

5.教師強(qiáng)調(diào):民族區(qū)域自治制度是適合我國(guó)國(guó)情的政治制度,同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)討論一下我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的原因。

提示:中國(guó)歷史上長(zhǎng)期就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,實(shí)行民族區(qū)域自治符合中國(guó)國(guó)情和歷史傳統(tǒng);各民族長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系,形成了各民族只適宜于合作互助,不適合分離的民族關(guān)系;近代以來,各民族在共御外敵、爭(zhēng)取民族獨(dú)立解放的革命斗爭(zhēng)中,建立了休戚與共的親密關(guān)系,形成了相互離不開的政治認(rèn)同。

6.教師總結(jié):實(shí)行民族區(qū)域自治,充分體現(xiàn)了國(guó)家尊重和保障各少數(shù)民族管理本族內(nèi)部事務(wù)權(quán)利的精神,對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和促進(jìn)各民族共同發(fā)展具有重大意義。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:共同繁榮發(fā)展。

1.教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,并且展示圖片:

2.教師提問:新中國(guó)成立后,黨中央在少數(shù)民族地區(qū)采取了什么措施?

提示:進(jìn)行民主改革和社會(huì)主義改造,廢除了剝削和壓迫,各族人民翻身做了主人,邁入社會(huì)主義社會(huì)。

提示:國(guó)家采取許多優(yōu)惠政策,派遣大批人員,還通過技術(shù)、物資、資金等多種方式,加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

提示:國(guó)家重視少數(shù)民族文化的保護(hù)與發(fā)展。國(guó)家按照自愿原則,為少數(shù)民族文化傳承創(chuàng)造條件;國(guó)家尊重各民族的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣,保護(hù)少數(shù)民族的歷史文化遺產(chǎn);國(guó)家還有計(jì)劃地進(jìn)行少數(shù)民族古籍文獻(xiàn)的搜集、整理和出版工作等等。

5.史料展示:

材料:西部地區(qū)由于受歷史、自然和區(qū)位等諸多因素的影響,總體發(fā)展水平與東部相比,存在著較大的差距,近十幾年來,這種差距還呈拉大趨勢(shì)。

提示:西部大開發(fā)戰(zhàn)略。

7.教師講述:在改革開放的大環(huán)境下,我國(guó)東部地區(qū)發(fā)展較好,現(xiàn)階段我國(guó)在繼續(xù)加快東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),不失時(shí)機(jī)地實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,對(duì)于逐步縮小地區(qū)間發(fā)展差距,加速實(shí)現(xiàn)全國(guó)各地區(qū)的共同繁榮和人民的共同富裕,保持社會(huì)穩(wěn)定,將發(fā)揮重要作用。西部大開發(fā)包括西氣東輸、西電東送、水利樞紐、青藏鐵路、交通干線等重大項(xiàng)目。而其中最讓西部人動(dòng)心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀(jì)工程,這是讓西部人走向富裕、為東部建設(shè)貢獻(xiàn)力量的工程,令國(guó)人翹首。

三、課堂總結(jié)。

關(guān)文章:

1.民族團(tuán)結(jié)教育工作計(jì)劃。

高三歷史電子版教案篇十六

重點(diǎn):李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之的進(jìn)步思想主張。

難點(diǎn):探究進(jìn)步思想主張形成的原因與進(jìn)步思想的評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法:探究法,比較法。

教學(xué)手段:多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、“離經(jīng)叛道”的李贄:

1、介紹李贄其人(學(xué)生介紹)。

李贄的生活經(jīng)歷和性格特征。李贄生活在明朝后期,號(hào)卓吾,福建泉州人。受教于王學(xué)的泰州學(xué)派。青年時(shí)代生活困乏,到處奔波。中年后做過二十多年小官,感受到明末社會(huì)的黑暗和官場(chǎng)的腐敗。晚年毅然辭官,專事著述和講學(xué)。后被明政府以“敢倡亂道,惑世誣民”的罪名迫害致死,著作被列為禁書。

正是這樣的生活經(jīng)歷,形成了李贄“離經(jīng)叛道”的不羈性格。

李贄的生活經(jīng)歷三步:年少時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷,中年時(shí)的做官經(jīng)歷,晚年的入獄迫害致死經(jīng)歷。而前兩點(diǎn)經(jīng)歷都直接影響著李贄“離經(jīng)叛道”性格的形成。

2、“離經(jīng)叛道”指的是什么?

(1)李贄代表作(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)):教材通過插圖來提示李贄的代表作及書名由來。李贄著有《焚書》《藏書》等多種著作?!斗贂返钠鹈抢钯椪J(rèn)為將來這些著作定會(huì)遭到焚毀?!恫貢返拿麆t是由于李贄認(rèn)為這部書“顛倒千萬世之是非”,只能“藏之后世”的緣故。

(2)李贄的進(jìn)步思想主張。這部分內(nèi)容教師可在引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)原始材料的基礎(chǔ)上,第一,挑戰(zhàn)孔子及其儒家思想的正統(tǒng)地位,批判道學(xué)家的虛偽。抨擊封建社會(huì)的一些傳統(tǒng)觀念。李贄敢于打破千百年來人們對(duì)孔子的迷信。在理學(xué)占統(tǒng)治地位的明代,李贄提出了不能以孔子的是非為是非的理論。他認(rèn)為是非應(yīng)隨時(shí)代變遷發(fā)展而改變,不應(yīng)以孔子的話作為永久不變的定論;他還認(rèn)為被封建統(tǒng)治者奉為“治天下之大經(jīng)大法”的六經(jīng)不過是史官過分的“贊美之語”和孔孟之徒“記憶師說”的殘缺筆記而已,根本不是什么理論。同時(shí)他尖銳地揭露道學(xué)家“陽為道學(xué),行若豬狗”。

3、反映了怎樣的時(shí)代精神?(對(duì)李贄進(jìn)步思想的評(píng)價(jià))。

李贄將矛頭直指封建禮教和整個(gè)正統(tǒng)思想,其思想具有鮮明的封建叛逆色彩和戰(zhàn)斗精神。一定程度上反映了資本主義萌芽時(shí)期的要求。

二、三大進(jìn)步思想家。

1、思想及作用。

教師提示:出示表格。

學(xué)生:在閱讀課本的基礎(chǔ)上完成。

2、問題探究一:共同的生活背景:

(1)明末清初,是我國(guó)歷一個(gè)劇烈動(dòng)蕩的時(shí)期。當(dāng)時(shí),階級(jí)矛盾和民族矛盾十分尖銳,封建社會(huì)的危機(jī)日益加深。

(2)資本主義萌芽在某些地區(qū)出現(xiàn)并得到緩慢發(fā)展。

(3)自然科學(xué)也有了一定發(fā)展,在此形勢(shì)下,涌現(xiàn)了一批進(jìn)步思想家,其中最突出的是黃宗羲、顧炎武、王夫之,他們有著早年參加抗清斗爭(zhēng)、后來隱居著書立說的類似經(jīng)歷。

問題探究二:對(duì)三大思想家思想的評(píng)價(jià):

生活在明清之際的三大思想家,他們繼承了晚明進(jìn)步的思想傳統(tǒng),構(gòu)筑具有時(shí)代特色的新思想體系,這些主張?jiān)谝欢ㄒ饬x上反映了資本主義萌芽時(shí)代的要求,具有解放思想的歷史進(jìn)步性。

問題探究三:為何中國(guó)明末清初的批判思想沒有形成像西歐啟蒙運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊的景象?

(1)明清之際的資本主義萌芽較為脆弱,使早期民主思想的產(chǎn)生、發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)中國(guó)傳統(tǒng)文化的束縛和影響。

(3)高度強(qiáng)化的專制中央集權(quán)制度的壓制使早期民主思想未能形成完整的體系。

高三歷史電子版教案篇十七

一、數(shù)學(xué)難度上升。

有人說,在高考所有的試題中,能反映難易程度的科目就是數(shù)學(xué)了!從歷年高考命題規(guī)律上分析,應(yīng)該是難一年易一年。如果按照這種思維邏輯分析,2019年的數(shù)學(xué)可能會(huì)加大難度。所以對(duì)于廣大備考的學(xué)子們來說,抓住基礎(chǔ)題的同時(shí)還需要深挖一下難題。

二、語文將拉開考生分?jǐn)?shù)。

在國(guó)王的印象中,想要拉開語文分?jǐn)?shù)上的差距其實(shí)非常困難,因?yàn)樗枰L(zhǎng)時(shí)間的積累和聯(lián)系,短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)幾乎是不可能的。但也不可否認(rèn),語文不會(huì)出現(xiàn)像數(shù)理化那樣高分和低分兩種極端,可對(duì)于一分之差隔千人的高考來說,語文成績(jī)就成了最后決定兩位實(shí)力相當(dāng)考生的必勝一擊。

小編建議高三的考生們重視一些基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí),比如古詩(shī)文記憶、詞語應(yīng)用和閱讀理解的訓(xùn)練,最終還是可以在語文上面補(bǔ)短板的。

三、注重綜合能力的考核。

今年是恢復(fù)高考的第41個(gè)年頭,回顧歷史我們可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)高考已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,從一開始單純的考核知識(shí)點(diǎn)到如今的理論聯(lián)系實(shí)際我們可以看出,現(xiàn)在的高考更加注重綜合能力的考察。

比如我們?cè)诶砜祁}目中常常會(huì)看到文科的影子,在文科的題目中也會(huì)找尋到理科的蹤影,而且結(jié)合最新時(shí)事、科技,很多題目的題眼都是圍繞著生活實(shí)際展開的。

如果我們?cè)谌粘V卸嗔粢庖恍┥畛WR(shí)、最新新聞的話,在高考中也會(huì)大有裨益的,比如在高考中一些題目的要求就是考核學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)科素養(yǎng),因此在備考的過程中,不能只關(guān)注死知識(shí),而是要活學(xué)活用才行。

面對(duì)2019高考改革方案新動(dòng)態(tài),考生們應(yīng)該積極備考!努力彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié),讓自己立于不敗之地。

2019年江蘇高考語文數(shù)學(xué)物理命題范圍有調(diào)整。

語數(shù)物命題范圍有調(diào)整。

南報(bào)網(wǎng)訊(記者談潔)明年高考部分科目的命題范圍有調(diào)整。昨天下午,江蘇省教育考試院發(fā)布2019年高考的“考試說明”。

江蘇省教育考試院表示,《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)說明》《2019年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(選修科目)說明》《2019年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修科目)說明》是考試命題的直接依據(jù)。為使廣大江蘇考生和教師全面、準(zhǔn)確了解2019年江蘇高考和學(xué)測(cè)命題的有關(guān)信息,該院在總結(jié)往年編寫考試說明和實(shí)際命題工作的基礎(chǔ)上,結(jié)合我省高考方案和教學(xué)實(shí)際,組織有關(guān)專家對(duì)原考試說明進(jìn)行了修訂。

2019年江蘇省高考考試說明中,語文、數(shù)學(xué)、物理內(nèi)容有調(diào)整。

語文調(diào)整的內(nèi)容包括:現(xiàn)代文閱讀部分,將論述類文本和實(shí)用類文本均作為必考內(nèi)容,考查文學(xué)類文本、論述類文本、實(shí)用類文本共3類文本,題量、題型及賦分也相應(yīng)調(diào)整。同時(shí),試卷分值結(jié)構(gòu)進(jìn)行微調(diào),語言文字運(yùn)用減少3分,古詩(shī)文閱讀增加2分(不增加題量),現(xiàn)代文閱讀增加1分。

數(shù)學(xué)調(diào)整的內(nèi)容包括:刪去“幾何證明選講”,其余3個(gè)選考模塊不變,由“4選2”改為“3選2”。

物理調(diào)整的內(nèi)容包括:原選考“3-5”列為必考,其余兩個(gè)選考模塊不變,由“3選2”改為“2選1”。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目說明(“小高考”說明)也隨之進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。具體包括:將試卷容易題、中等難度題、難題的分值比例由“7:2:1”調(diào)整為“8:1:1”;對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行必要的增減與合并,個(gè)別考點(diǎn)的能力層級(jí)進(jìn)行適度下調(diào);精選能代表測(cè)試方向的典型題,更好地發(fā)揮導(dǎo)向教學(xué)作用。

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高三歷史電子版教案篇十八

(一)知識(shí)構(gòu)建功能。

本冊(cè)書從內(nèi)容編排上看,主要以時(shí)間順序,以章節(jié)體形式編寫;從線索看,主要有以下幾條:

1、資本主義的發(fā)展。

資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義。

2、重要的國(guó)際關(guān)系。

(1)宗主國(guó)與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)。

(2)主要資本主義國(guó)家之間的矛盾(爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng),爭(zhēng)奪世界霸權(quán)斗爭(zhēng))。

3、民族解放斗爭(zhēng)。

4、國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展。

馬克思列寧主義的誕生和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展——社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看,都是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠獨(dú)立完成一節(jié)課、一個(gè)單元的知識(shí)構(gòu)建,并掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)識(shí)歷史各線索之間的關(guān)系,從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

(二)能力培養(yǎng)功能。

課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體,我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生能力,包括知識(shí)構(gòu)建能力;用歷史唯物主義觀點(diǎn)辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。

(三)實(shí)踐操作功能。

教材設(shè)置活動(dòng)課,學(xué)生走出教室,深入圖書館、閱覽室,上網(wǎng)查找資料,拓寬了視野,掌握了查閱資料,利用資料、整理資料的能力,并在此基礎(chǔ)上形成相對(duì)比較成熟的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí),自編自演的歷史劇,雖尚顯稚嫩,但在過程中,挖掘歷史的背景,揣摩人物心態(tài)和語言,使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,又有了新的進(jìn)步。

(四)心理教育功能。

歷史課的內(nèi)容包羅萬象。在學(xué)習(xí)過程中,從歷史人物的坎坷悲壯,從歷史發(fā)展的曲折反復(fù),學(xué)生能夠獲得一個(gè)心理感受:事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,一個(gè)人的成功不是一帆風(fēng)順的,要想做成某件事,需要付出艱辛和努力,從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻(xiàn)身、為國(guó)家捐軀、為真理求索的人,從他們身上,學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀,以積極的人生態(tài)度去面對(duì)成功和失敗,為他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)情感教育功能。

本冊(cè)書在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對(duì)外擴(kuò)張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭(zhēng)。從中我們受到的啟發(fā)是:一要樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然,是社會(huì)的進(jìn)步,每一個(gè)國(guó)家,每一個(gè)人的行為都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流而動(dòng),否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神。知恥而后勇,可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)代青年肩上的重?fù)?dān),為中華之崛起而讀書、奮斗。

二、教科書的課程價(jià)值達(dá)成度。

(一)從內(nèi)容選取上看課程價(jià)值達(dá)成度。

本書內(nèi)容包含從14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn),集中敘述了資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。

本冊(cè)書按時(shí)間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關(guān)的線索還有:三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運(yùn)動(dòng);國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展;主要資本主義國(guó)家的矛盾與沖突。主干知識(shí)與支干知識(shí)之間關(guān)系是相輔相成、密不可分,共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各方面,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,掌握歷史發(fā)展的縱向線索,再掌握歷史發(fā)展的各時(shí)期的特點(diǎn),從而掌握了世界近代史的知識(shí)內(nèi)容。

(二)從內(nèi)容組織上看課程達(dá)成度。

本冊(cè)書從內(nèi)容上可以看出,它改變了以往教材的繁難偏舊的編排,增加了一些新的知識(shí)和新的觀點(diǎn)。以前的歷史往往以政治史為主線索,學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點(diǎn),不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內(nèi)容選取上,增加了經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史實(shí),展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌,學(xué)生又可以從文學(xué)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去掌握那個(gè)時(shí)代,迎合了高中學(xué)生知識(shí)的個(gè)性多樣性和知識(shí)的綜合化需要。

(三)形式特征看對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度。

本冊(cè)書在編排上有以下特點(diǎn):(1)新教材課型多樣,除了講讀課外,還有閱讀課、活動(dòng)課。上好這些課,可以豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料,圖文并茂。可讀性強(qiáng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,開闊學(xué)生的眼界。(3)每章開始設(shè)引言。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索,掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn)。(4)每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄,由學(xué)生選做,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。(5)書后加附了《部分中英詞匯對(duì)照表》,對(duì)書中出現(xiàn)的重要?dú)v史人物、歷史文件、歷史事件稱謂進(jìn)行中英文對(duì)照,便于學(xué)生查閱。教師在授課過程中,能夠善于組織教學(xué),有效的利用書中的資源、資料、練習(xí)題,上好閱讀課和實(shí)踐課,搭建學(xué)生思維的平臺(tái),多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),一定會(huì)促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、對(duì)教科書的加工處理。

本冊(cè)書總體編排設(shè)計(jì)精當(dāng)合理,符合學(xué)生在這一年齡段的認(rèn)知能力,注意了知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。

(一)加工改造的視角。

1、根據(jù)歷史知識(shí)特點(diǎn)。歷史知識(shí)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、散,教材是按照時(shí)間順序編排的,一些歷史線索難免顯得支離破碎。

2、根據(jù)高二文科班學(xué)生的特點(diǎn)。高二文科班的學(xué)生大多數(shù)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí),能夠按照教師的要求完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),基本能夠掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題主要有:有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析理解不到位,缺乏用精練的學(xué)科語言概括表達(dá)的能力;有的學(xué)生缺乏自信心,不敢闡述自己的見解。

3、根據(jù)素質(zhì)教育的要求?,F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生能力,成為擺在教師面前急待解決的問題。教師在教學(xué)過程中要合理利用教材,大膽取舍,來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(二)對(duì)教科書的加工處理。

1、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,增補(bǔ)了一些內(nèi)容。如:在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時(shí),向?qū)W生介紹了富爾頓和他的汽船,在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時(shí),介紹了薩拉熱窩事件的經(jīng)過,增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣,同時(shí)有利于對(duì)于學(xué)生的心理教育和情感教育。

2、有效的利用和整合課程資源。譬如:學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)時(shí),我注意將兩次工業(yè)革命對(duì)比來講授;第三節(jié)《列強(qiáng)對(duì)世界的瓜分》,我請(qǐng)同學(xué)總結(jié)世界歷的三次殖民高潮。通過調(diào)整,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)歷史線索有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)模式教學(xué)方法的多樣化。運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系法、討論法和研究性學(xué)習(xí)等多種形式。如:在學(xué)習(xí)了早期資產(chǎn)階級(jí)革命后,比較英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn);學(xué)習(xí)了殖民侵略過程后,對(duì)比三次殖民高潮的時(shí)間、特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)資本主義的擴(kuò)張性;在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一節(jié)時(shí),設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)的題目“工業(yè)革命給我們的生活帶來的變化”;學(xué)習(xí)《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》后,安排了活動(dòng)課“如何評(píng)價(jià)拿破侖”。通過這些措施,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)史的興趣,也提高了學(xué)生的能力。

4、將世界史和中國(guó)史有機(jī)的結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)過程中,滲透一種觀念:中國(guó)是世界的一部分,中國(guó)的發(fā)展離不開世界。在學(xué)習(xí)工業(yè)革命時(shí),請(qǐng)學(xué)生分析“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與工業(yè)革命的關(guān)系”;在學(xué)習(xí)壟斷資產(chǎn)階級(jí)對(duì)外擴(kuò)張時(shí),分析“列強(qiáng)掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀(jì)末在中國(guó)掀起的瓜分狂潮有無關(guān)系”等,增加學(xué)生橫向認(rèn)識(shí)歷史事物的能力,拓寬學(xué)生的視野。

5、加強(qiáng)各學(xué)科的綜合。歷史展示的是過去那個(gè)時(shí)代的全貌,包羅萬象,它涉及到地理、政治、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等各方面知識(shí)。在教學(xué)過程中,我注意將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合。如:分析十九世紀(jì)六七十年代各國(guó)通過改革和革命,過渡到資本主義社會(huì),分析其根本原因,是工業(yè)革命后,歐洲各國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而,印證一個(gè)規(guī)律:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。分析歷史問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從各方面、多角度分析歷史事件,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

教育形勢(shì)的發(fā)展,對(duì)教師的要求將更高,我們不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí),有較高的教學(xué)理論,還要有崇高的師德修養(yǎng)。在教學(xué)中,我們不是教教材,而是根據(jù)學(xué)生的具體情況,利用好教材,才能適應(yīng)今天的教學(xué)。教材是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種載體,教師要能正確的駕馭它、使用它,提高學(xué)生的綜合能力,適應(yīng)今天素質(zhì)教育的需要。

高三歷史電子版教案篇十九

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第六節(jié)美國(guó)的建立和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

教學(xué)手段:多媒體教學(xué)輔助課件。

教學(xué)過程:

1.導(dǎo)入新課,教師可通過美國(guó)國(guó)旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué),“請(qǐng)同學(xué)介紹一下美國(guó)國(guó)旗的含義”。美國(guó)國(guó)旗記載著美國(guó)由13個(gè)州擴(kuò)張演變?yōu)?0個(gè)州的歷史,也紀(jì)念著最初英國(guó)殖民統(tǒng)治下的13個(gè)州參加獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和背景,教師可按教材中提到的幾個(gè)方面內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生歸納,也可換一種方法,例如給出幾段原始材料,通過學(xué)生分析理解,歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深刻根源。

材料一北部殖民地,資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)。中部殖民地,以農(nóng)業(yè)為主,土地肥沃,被稱為“面包殖民地”。南部殖民地,盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì),主要作物是煙草、藍(lán)靛,有一批“藍(lán)靛百萬富翁”

材料二1660年的《航海條例》規(guī)定,北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國(guó)船只運(yùn)輸,一切物品只能運(yùn)往英國(guó)。1765年的《印花稅法》規(guī)定,所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

教師提問學(xué)生,這兩段材料說明什么問題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因?與英、法資產(chǎn)階級(jí)革命相比較,歸納早期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上,總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求擺脫英國(guó)的盤剝和束縛,雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。

3.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。建議教師給學(xué)生一段時(shí)間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容,按時(shí)間先后順序總結(jié)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中發(fā)生的重大事件,制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件,1774年第一屆大陸會(huì)議,1775年來克星頓槍聲和第二屆大陸會(huì)議,組成大陸軍,1776年發(fā)表《獨(dú)立宣言》,標(biāo)志著美國(guó)的誕生,1777年薩拉托加大捷,1781年約克鎮(zhèn)大捷,戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束,1783年英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立等幾個(gè)要點(diǎn)。

4.1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過原始材料的分析加深學(xué)生對(duì)1787年憲法的理解。

《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法(1787年)》摘錄。

我們合眾國(guó)人民,為了建設(shè)完善的聯(lián)邦,樹立正義,保證國(guó)內(nèi)安寧,規(guī)劃共同國(guó)防,增進(jìn)一般福利,使我們自己和我們后代得到自由和幸福,特為美利堅(jiān)合眾國(guó)制定本憲法。

第1條。

第1節(jié)本憲法所賦予一切立法權(quán),應(yīng)操于聯(lián)邦國(guó)會(huì),國(guó)會(huì)包括參議院和眾議院。

第2節(jié)第1款眾議院應(yīng)由各州人民每?jī)赡赀x舉的議員組成……。

第3款眾議員名額和直接稅,應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口。

的決定,除全部自由人外,應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中。

包括必須服一定年限勞級(jí)的人口,不包括未納稅的印第安人……。

第2條。

第1節(jié)第1款行政權(quán)應(yīng)操于美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)??偨y(tǒng)的任期定為四年……。

第2節(jié)第1款總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……。

第3條。

教師可就以上這些材料,提問學(xué)生,該憲法中規(guī)定的建國(guó)目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權(quán)力?國(guó)家職權(quán)由哪三個(gè)部門分掌?如何評(píng)價(jià)這部憲法?通過學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。

5.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)美國(guó)本身的發(fā)展和對(duì)世界其他國(guó)家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

利用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中美國(guó)的影響入手,結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料,創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,在教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)下,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),完成知識(shí)的識(shí)記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。

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