心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
考生心得體會(huì)篇一
（永昌四中張艷霞）
3月29日我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上，兩位專家為我們傳遞了高考信息，分析了20高考命題方向，介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略，為大家指點(diǎn)迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲：
一、近幾年高考試卷分析：
1、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時(shí)間，提高學(xué)生得分率?？赡苄略龅乩碓硎疽鈭D，注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。
2、材料分析題：與高考類似，題組小題數(shù)量減少，單個(gè)分值加大，答案更簡(jiǎn)短，且在設(shè)問(wèn)詞的設(shè)置上盡量降低難度，讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題：突出主題。
三、今后高三復(fù)習(xí)的建議
1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題的能力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度，構(gòu)建知識(shí)體系。
3、20突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例，而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。
4、今后自然地理［等高線（地形）、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流］和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性，這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。
5、要認(rèn)真熟讀各類地圖，（坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。
7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)套“模式”，指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。
8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面，不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專題復(fù)習(xí)。
9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。
四、在實(shí)際教學(xué)中的具體做法――命題教師談高考中獲取高分的科學(xué)思維方法
1、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向，“規(guī)定動(dòng)”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng)：展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì)心得體會(huì)3、答題。答題要領(lǐng)：層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整，這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進(jìn)行高考備考。
考生心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重威脅到考試的公平性與干凈整潔的考場(chǎng)環(huán)境。因此，為了確保考試的公正性和嚴(yán)肅性，我們需要將護(hù)考生作為一項(xiàng)重要任務(wù)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參與了幾場(chǎng)考試的護(hù)考工作，收獲頗多，特在此與各位分享心得體會(huì)。
第二段：保持警覺(jué)
作為護(hù)考人員，首要任務(wù)是保持警覺(jué)。我們需要時(shí)刻關(guān)注考場(chǎng)內(nèi)外的狀況，尤其是考生的行為舉止。對(duì)于攜帶通訊工具、提前準(zhǔn)備好的作弊器械等行為，必須果斷予以制止和處置。在監(jiān)考過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的考生瞟了一眼監(jiān)考老師的方向，立刻變得手足無(wú)措，這往往是有作弊傾向的表現(xiàn)。因此，我們需要時(shí)刻保持高度警覺(jué)，提高自己抓住細(xì)節(jié)的能力，以確?？荚嚨墓竭M(jìn)行。
第三段：建立良好的溝通
護(hù)考工作不僅是一項(xiàng)需要技巧的過(guò)程，更是一項(xiàng)需要與考生良好溝通的工作。在護(hù)考的過(guò)程中，我時(shí)刻與考生保持溝通，用友善的語(yǔ)言及時(shí)提醒并制止違規(guī)行為。在遇到考生強(qiáng)烈抗拒甚至爭(zhēng)執(zhí)的情況時(shí)，我及時(shí)尋求其他工作人員的協(xié)助，保證了護(hù)考工作的順利進(jìn)行。能與考生建立起良好的溝通，不僅可以提醒考生保持莊重、守紀(jì)律，也能增加考生對(duì)我們選取監(jiān)考的耐心和理解。
第四段：合理分工
一場(chǎng)考試的護(hù)考工作需要多個(gè)護(hù)考人員的協(xié)同合作。在護(hù)考的過(guò)程中，我們根據(jù)各自的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理分工，以高效完成任務(wù)。有的人負(fù)責(zé)巡視考場(chǎng)，有的人負(fù)責(zé)監(jiān)控考場(chǎng)外的情況，有的人負(fù)責(zé)檢查考場(chǎng)內(nèi)外的暗示物品等。只有在將工作分配清晰明確的情況下，我們才能高效地護(hù)考，確?？荚嚨捻樌M(jìn)行。通過(guò)與隊(duì)友的有效配合，我們還學(xué)會(huì)了相互支持和幫助，團(tuán)結(jié)合作，共同努力，最大限度地保障考試的公平與嚴(yán)肅。
第五段：總結(jié)與展望
護(hù)考工作是一項(xiàng)需要嚴(yán)肅和耐心的工作。我在護(hù)考的過(guò)程中，對(duì)自己的觀察力、判斷力和處理問(wèn)題的能力有了更深入的認(rèn)識(shí)和提高。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，護(hù)考只是一種手段，最終的目標(biāo)是營(yíng)造公平、公正且安靜的考場(chǎng)環(huán)境，讓每個(gè)考生都能夠以公正、文明的方式進(jìn)行考試，并且盡最大努力阻止作弊行為的發(fā)生。未來(lái)，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，更好地為考生服務(wù)。
總之，護(hù)考是一項(xiàng)重要的工作，需要護(hù)考人員具備高度的責(zé)任感、敏銳的觀察力和細(xì)致入微的思考能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以提高自己的護(hù)考水平，確?？荚嚨墓竭M(jìn)行，為建設(shè)一個(gè)公平、公正的考試環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。
考生心得體會(huì)篇三
大家好!首先，我非常感動(dòng)。會(huì)場(chǎng)許多年長(zhǎng)的老師從早上一直堅(jiān)持坐到現(xiàn)在，并且那么認(rèn)真地參與研討，年輕一點(diǎn)的老師仔細(xì)觀察觀察一下，在會(huì)場(chǎng)看有多少比我們年紀(jì)還大的教師，他們?cè)诟墒裁?有時(shí)我們覺(jué)得特別汗顏，在這些老教師面前，顯得自己是多么的卑微和渺小。在語(yǔ)文教學(xué)教研的路上，我們?cè)诓粩嗟靥剿?，不斷地攀登，幸運(yùn)地是有這些老教師為我們的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)鋪上了一條非常好的路，我們就在他們鋪設(shè)的路上前進(jìn)，所以在這里讓我們這些年紀(jì)輕的老師向所有的老教師表示衷心地感謝!
剛才聽(tīng)了四位老師的上課和其他老師們的評(píng)課，我的感觸是很深的。大家都知道，我當(dāng)教研員至今有四年了，但真正主管高中語(yǔ)文教研是從去年開(kāi)始的，在不到兩年的時(shí)間。我一直在想，我們永州的語(yǔ)文教研該駛向何方?我們永州的語(yǔ)文教學(xué)到底有哪些問(wèn)題?當(dāng)然，語(yǔ)文的問(wèn)題都差不多，像那些不幸的家庭一樣，各有各的不幸，我們永州語(yǔ)文也是如此。剛才道縣二中曹老師講得特別精辟——當(dāng)一名語(yǔ)文老師，是幸運(yùn)的，也是不幸的。我又在想，我們語(yǔ)文教研的形勢(shì)該是怎樣的?我特別欣賞今天老師們上課的狀態(tài)，也特別欣賞今天老師們?cè)u(píng)課的姿態(tài)。說(shuō)真話，對(duì)今天老師的印象特別深刻，但我說(shuō)句得罪很多的人的話，我特別崇拜道縣二中曹老師，有水平!我特別崇拜有水平的人，他說(shuō)出了我想說(shuō)的話，也說(shuō)出了語(yǔ)文老師應(yīng)該要說(shuō)出的話。語(yǔ)文老師的水平是怎樣的?就應(yīng)該是曹老師這樣的!當(dāng)然，這是高要求，但是我們要有這樣的目標(biāo)，所以，我們今天集聚在一起，向今天上課的老師、評(píng)課的老師學(xué)習(xí)!這也是一次難得機(jī)會(huì)。
聽(tīng)了今天老師上的課，我想到了一個(gè)主題——構(gòu)建合情合理的高三復(fù)習(xí)課型。什么是“合情”?這個(gè)“情”是學(xué)情，所以我覺(jué)得我們要做怎么樣的復(fù)習(xí)呢?要做遵守常識(shí)的復(fù)習(xí)，就是“因材施教”，到什么山上唱什么歌，量體裁衣，看菜吃飯。我們教的學(xué)生，他們的需要，就是我們教的需要。任何排除學(xué)情的教學(xué)，那就是在毀滅教學(xué)。我們所教的一切都來(lái)源于學(xué)生。今天有個(gè)老師評(píng)課說(shuō)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。我們搞教學(xué)，應(yīng)該是從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。這就是合情。沒(méi)有學(xué)情，我們?nèi)绾稳ソ虒W(xué)?第二個(gè)，做有學(xué)理的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我們首先得明白，語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。核心是理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，那么從語(yǔ)文考查的角度來(lái)講，它考查的無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，而所有的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都是基于語(yǔ)言文字的運(yùn)用。
我以四堂課為例，講講我們的學(xué)理是什么。
第一堂課是談小說(shuō)閱讀的人物形象分析，文學(xué)作品最大的特點(diǎn)是什么?形象化，小說(shuō)的主要任務(wù)應(yīng)是塑造人物形象。那么怎么考，考什么?人物形象是怎么塑造出來(lái)的，它考的是如何塑造出來(lái)，但是它考得簡(jiǎn)單，高考只要我們概括人物形象。王老師這堂課《小說(shuō)人物形象分析》，人物形象分析，“五點(diǎn)”(人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、作者)是真核心的，真的是太好了，真的是解決了學(xué)生的問(wèn)題，由此我講下，研究小說(shuō)，講小說(shuō)三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境——但是我們?cè)谥v人物怎么體現(xiàn)出來(lái)呢?情節(jié)推動(dòng)，環(huán)境烘托，主題彰顯，這都離不開(kāi)人物形象。那么我們教學(xué)生該怎么教?還是要注意，講人物形象不僅僅是人物，還要考慮到情節(jié)，考慮到主題，考慮到環(huán)境，考慮到主要任務(wù)、次要人物。那么我們以這樣的學(xué)理做支撐，學(xué)生就能懂，他們就明白了為什么。再比方說(shuō)，小說(shuō)小說(shuō)，現(xiàn)在很多人研究小說(shuō)，不僅僅從小說(shuō)三要素，比如說(shuō)《橋》《墻上的斑點(diǎn)》，講“三要素”怎么講?講不了!但是有一種方法特別好，就是矛盾分析法。小說(shuō)也好，散文也好，我們分析的時(shí)候，一定要分析出矛盾，要給人一種想不到的東西。我們講《邊城》，里面為什么會(huì)導(dǎo)致一個(gè)悲劇呢?就是不理解、誤解嘛?！都t樓夢(mèng)》里賈寶玉、林黛玉的故事，如果沒(méi)有矛盾和誤解，就沒(méi)有味道了呀，就是有了誤解越深，沖突越厲害，人物形象就越生動(dòng)。我想，只有我們對(duì)文學(xué)，更要使對(duì)文學(xué)更大的信心，施以學(xué)理研究，才能更好地發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容。比如，詩(shī)歌、散文都是這樣的，我們有時(shí)候緊緊圍繞高考復(fù)習(xí)講復(fù)習(xí)，是不太全面的。應(yīng)該是站在文學(xué)的學(xué)理上復(fù)習(xí)，才是正確的。
第三節(jié)文言文閱讀課，我特別欣賞陳常華老師的研究，就是人物傳記這種史傳文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?他研究細(xì)，講的特別好。一個(gè)是篇章結(jié)構(gòu)，一個(gè)是選材，一個(gè)是時(shí)間順序，那么就是教我們從哪幾個(gè)角度去讀這樣的文章，這解決了讀文章的問(wèn)題，但是文言文最核心的問(wèn)題是什么?王力先生講得好，古代漢語(yǔ)無(wú)非是積累。積累什么?積累文言實(shí)詞，文言虛詞。如果我們講篇章結(jié)構(gòu)、講選材，他們連實(shí)詞的意思都不懂，你怎么跟他們講?所以，文言文的核心就是實(shí)詞虛詞的積累。比方說(shuō)，他講的“帑”，什么意思?你要懂它的意思呀，還有邏輯推斷，這又講到思維的問(wèn)題，要有邏輯思維。再比方說(shuō)，如果我們學(xué)生真的不行，我們?cè)撛趺崔k?我們南六縣學(xué)生的基礎(chǔ)，跟北五縣區(qū)比，肯定沒(méi)法比的，那我們?cè)趺崔k?我們今天還來(lái)積累實(shí)詞虛詞，那是不可能的，沒(méi)時(shí)間!但我們還是有技法的，比方說(shuō)，題目時(shí)概括和分析，它往往是錯(cuò)誤的，它錯(cuò)在三個(gè)地方：概括錯(cuò)了，分析錯(cuò)了，概括跟分析不統(tǒng)一。那么我請(qǐng)問(wèn)，概括錯(cuò)什么地方?你想，要么概括多了，概括少了，概括不周全。史傳類的文章的分析要么是時(shí)間上出了問(wèn)題，要么是人物、地方出了問(wèn)題，再要么就是邏輯上出了問(wèn)題。老師們想想，我們?yōu)槭裁催壿嬌铣隽藛?wèn)題呢?他往往在一個(gè)常用又容易誤解的詞上做文章，導(dǎo)致理解出了問(wèn)題。我們歸根結(jié)底，還是在實(shí)詞虛詞上面，特別看似很簡(jiǎn)單又往往容易錯(cuò)的詞語(yǔ)上設(shè)置選項(xiàng)。老師們可以對(duì)近幾年高考題“內(nèi)容分析與概括”方面進(jìn)行研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這里出問(wèn)題，要么在邏輯上出問(wèn)題。邏輯怎么看?那就是在虛詞上做文章，在關(guān)聯(lián)詞上做文章。原因錯(cuò)了，結(jié)果錯(cuò)了。我們?nèi)绻堰@些理清楚了，復(fù)習(xí)的效率才能提高。
這是我剛講的我們永州市高三復(fù)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)建合情合理的高三語(yǔ)文課型。那么課型的模式是什么呢?第一，學(xué)情定位。今天上課的四位老師，我都要求他們調(diào)查學(xué)情，今天老師們也都看到了。第二，考點(diǎn)明路。高考考點(diǎn)，高考真題。第三，失分悟法。這是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們一定要看學(xué)生什么地方出了問(wèn)題，為什么這樣?第四，方法操練。一定要有操練環(huán)節(jié)。所以我們永州市高考二輪復(fù)習(xí)就是按這“四環(huán)節(jié)”——學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練——來(lái)搞復(fù)習(xí)。我建議老師們把今天幾位老師上的課好好地反思總結(jié)，建設(shè)我們永州市高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)有效課堂。
上課者，都是一面鏡子。照的更多的是聽(tīng)課的人、評(píng)課的人。我想就此講六點(diǎn)：
第一，要注意“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展示要慎重。為什么我要這么講?既然你做了學(xué)情調(diào)查，學(xué)情調(diào)查一個(gè)是課前調(diào)查，還一個(gè)是課堂調(diào)查，但我們更多的是做課堂的調(diào)查。課堂里的你還沒(méi)有調(diào)查呀，你怎么展示?你這不是邏輯有問(wèn)題嗎?我們一定要根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比方說(shuō)今天的作文課。其實(shí)那個(gè)學(xué)生她今天把我們升格的方向改變了，不是嗎?跑題了沒(méi)跑題?今天那位女生說(shuō)文章跑題了，如果我把那個(gè)標(biāo)題換一個(gè)——讓生活多一些儀式感，那個(gè)學(xué)生還會(huì)說(shuō)跑題嗎?說(shuō)跑題，是因?yàn)樽髡哂昧艘粋€(gè)令人誤解的標(biāo)題——讓儀式感多一些包容。這個(gè)標(biāo)題讓人誤解。這涉及到擬題的問(wèn)題。老師們可以自己想想，他內(nèi)容確實(shí)沒(méi)跑題，但是如果從閱卷角度上講，這個(gè)孩子的作文很容易導(dǎo)致誤判。兩個(gè)閱卷老師都是認(rèn)定他跑題，他就跑題了!如果有一個(gè)老師認(rèn)定沒(méi)跑題，他算幸運(yùn)!還有三評(píng)。如果真被認(rèn)定跑題，他就倒霉了，高分作文變成低分了。所以我們講，所有學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立在學(xué)情的基礎(chǔ)之上。再比方說(shuō)，講講開(kāi)頭，你說(shuō)好，不好，那么我們學(xué)生到底怎么說(shuō)呢?學(xué)生他們認(rèn)定好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?學(xué)生是迷糊的，看不清楚，老師說(shuō)好，他就說(shuō)，那就好吧!而不是我覺(jué)得好，那個(gè)不好的理由是什么，但我們需要講的是，為什么那個(gè)不好?你為什么認(rèn)為他那個(gè)好?你這么教，我們的教學(xué)內(nèi)容就確定了，那我們看，今天解決的就是開(kāi)頭的問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)生需要的就是這個(gè)，讓我們恰恰不是這么做，還有可能把學(xué)生引入到另一個(gè)方向，真的是需要我們思考的。
第三，注意語(yǔ)文教學(xué)要反復(fù)不斷地滲透。什么是反復(fù)不斷地滲透呢?比如今天講的任務(wù)形象分析，今天展示的真題和真題的答案，當(dāng)你總結(jié)規(guī)律的時(shí)候，你要讓學(xué)生再看一次。你要懂得心理學(xué)，你要讓學(xué)生從心里記住它，就是從次數(shù)上，不斷地給他們看，不斷地給他們看，然后他們就記住了。
第四，注意師生的交流。我們今天的課，師生交流的還是不夠。我的主張是，要多到學(xué)生中去，要到后面去看一看學(xué)生，他們的狀態(tài)是怎樣的。語(yǔ)文老師的眼鏡是“毒辣”的，觀察能力是十分強(qiáng)的，每一個(gè)孩子都注意他，他有什么變化，他答題怎么樣，只有注意了這樣的方式，我們才更好地交流，才更好地展示。沒(méi)有展示，就沒(méi)有教學(xué)，所以我們交流還是不夠的。
第五，注意“深入淺出，真學(xué)問(wèn)”。第二節(jié)邏輯課，給人感覺(jué)就是評(píng)課老師形容的“串聯(lián)+并聯(lián)電路”，講了還是沒(méi)懂。簡(jiǎn)單的，把它復(fù)雜化了。就是教他說(shuō)話，好好說(shuō)話，把話說(shuō)對(duì)了。高考是能力的考查，命題是思維的行走。你看，考成語(yǔ)，積累吧;得體問(wèn)題，注意場(chǎng)合;推理，話說(shuō)沒(méi)說(shuō)對(duì)，推測(cè)有沒(méi)有有理，嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)謹(jǐn)。
第六，注意“及時(shí)捕捉學(xué)生展示的信息，迅速判斷錯(cuò)誤之根源”。比方說(shuō)，今天第一堂課展示學(xué)生答案時(shí)，幾個(gè)學(xué)生答案在一起的，這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，可惜老師錯(cuò)過(guò)了。有些學(xué)生的答案是雜糅在一起的，為什么雜糅在一起了?因?yàn)榘迅爬ê头治龈慊炝恕憥c(diǎn)的問(wèn)題，也是一個(gè)邏輯的問(wèn)題。今天發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們及時(shí)點(diǎn)撥他，這才是教學(xué)，我們這樣做，才能解決，上一堂課解決問(wèn)題，否則，今天發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但我們就是沒(méi)有幫學(xué)生解決，年復(fù)一年下去。我們語(yǔ)文教學(xué)效率就這么低。
考生心得體會(huì)篇四
隨著中國(guó)高考的不斷發(fā)展，護(hù)考工作也變得越來(lái)越重要。作為一名護(hù)考人員，我有幸參與了多個(gè)高考監(jiān)考工作，積累了一些寶貴的護(hù)考心得體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了護(hù)考工作的重要性，也認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和使命。下面我將分享一下我的心得體會(huì)，希望能給其他護(hù)考人員提供一些幫助和啟示。
首先，作為一名護(hù)考人員，我們要時(shí)刻保持警惕。高考是考生人生中至關(guān)重要的一次考試，而我們作為護(hù)考人員的任務(wù)就是確?？荚嚨墓?、公正進(jìn)行。因此，我們必須時(shí)刻保持高度警惕，嚴(yán)密監(jiān)控考場(chǎng)內(nèi)的一舉一動(dòng)。我們要時(shí)刻關(guān)注考場(chǎng)內(nèi)的動(dòng)態(tài)，注意是否有考生有作弊的行為，以及是否有其他違紀(jì)行為。只有時(shí)刻保持警惕，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確保考試的公正性。
其次，積極與考生建立良好的溝通。在考試期間，考生可能會(huì)面臨各種問(wèn)題和困難，作為護(hù)考人員，我們需要積極與考生溝通，并及時(shí)解決他們遇到的問(wèn)題。我們要主動(dòng)與考生交流，了解他們的需求和困惑，幫助他們克服困難。只有與考生保持良好的溝通，才能有效地幫助他們順利完成考試。
第三，保持良好的紀(jì)律和素質(zhì)。作為護(hù)考人員，我們要以身作則，自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)定和紀(jì)律。我們要保持良好的職業(yè)道德和精神狀態(tài)，做到廉潔奉公，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。我們要積極主動(dòng)地履行自己的職責(zé)，不懈努力地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有以良好的紀(jì)律和素質(zhì)工作，才能為考生提供良好的服務(wù)。
第四，保護(hù)考生權(quán)益。作為護(hù)考人員，我們要保護(hù)好考生的權(quán)益，切實(shí)維護(hù)他們的合法權(quán)益。在考試過(guò)程中，如果有考生的權(quán)益受到損害，我們要及時(shí)采取措施，幫助他們恢復(fù)權(quán)益。我們要堅(jiān)決杜絕打擊報(bào)復(fù)行為，保護(hù)考生的合法權(quán)益，維護(hù)高考的公平、公正進(jìn)行。
最后，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身能力。在護(hù)考工作中，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足之處，并加以改正。我們要不斷提高自身的能力和素質(zhì)，充實(shí)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷適應(yīng)高考改革的需要，不斷提高護(hù)考工作的水平。只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能更好地為考生提供服務(wù)。
護(hù)考工作是一項(xiàng)重要且艱巨的任務(wù)，需要護(hù)考人員具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高度責(zé)任心。作為一名護(hù)考人員，我們要時(shí)刻保持警惕，積極與考生溝通，保持良好的紀(jì)律和素質(zhì)，保護(hù)考生權(quán)益，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身能力。相信只要我們不斷努力，高考的護(hù)考工作一定會(huì)越來(lái)越完善，為廣大考生提供更好的保障。
考生心得體會(huì)篇五
考生面對(duì)即將到來(lái)的考試，首先要做的就是進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。在備考過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了時(shí)間的重要性。為了充分利用時(shí)間，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。在每個(gè)學(xué)科中，我分析了考試大綱，確立了重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后采取不同的學(xué)習(xí)方法和策略去攻克這些難題。同時(shí)，我在備考期間也加強(qiáng)了體育鍛煉和調(diào)節(jié)心態(tài)。通過(guò)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)和良好的心態(tài)，我能夠更好地保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
第二段：考試中的應(yīng)對(duì)
考試當(dāng)天，面對(duì)試室里靜悄悄的氣氛，我不禁緊張起來(lái)。然而，我內(nèi)心深處告訴自己，不要害怕，相信自己的能力。在應(yīng)對(duì)考試的過(guò)程中，我首先仔細(xì)審題，確保對(duì)題目的理解準(zhǔn)確無(wú)誤。然后，我將注意力集中在問(wèn)題的解決上，不為其他事情分心。對(duì)于較長(zhǎng)的題目，我先通讀一遍，然后有步驟地進(jìn)行解答。同時(shí)，我還做到有計(jì)劃有節(jié)奏地答題，避免時(shí)間的浪費(fèi)。當(dāng)然，面對(duì)不熟悉的題目，我也不會(huì)死抱著不放，會(huì)合理地調(diào)整策略，盡量做到有所作為。
第三段：考試后的總結(jié)
考試結(jié)束后，我堅(jiān)持進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思。首先，我會(huì)回顧所答題目的情況，尋找出不足之處。然后，我會(huì)結(jié)合真題進(jìn)行分析，找到自己薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的備考。此外，我還會(huì)將試卷上的錯(cuò)誤記下來(lái)，并仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因和解題思路。通過(guò)反思考試過(guò)程，我能更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取措施進(jìn)行糾正。
第四段：與他人的交流
除了依靠自身的努力，與他人的交流也能夠幫助我提高。在備考階段，我積極參與學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們共同探討問(wèn)題，互相交流心得。這不僅可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能從其他人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。此外，我還通過(guò)請(qǐng)教老師和與他人組隊(duì)進(jìn)行模擬考試等方式，取得了寶貴的建議和指導(dǎo)，使我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并做出相應(yīng)的改進(jìn)。
第五段：經(jīng)驗(yàn)與建議
通過(guò)這次考試，我有了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。首先，時(shí)間的利用是非常重要的，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表是必不可少的。同時(shí)，建議考生要有規(guī)律的生活作息，保證充足的睡眠和良好的飲食。另外，對(duì)于考前緊張的情緒，建議考生做好心理調(diào)節(jié)，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆潘苫顒?dòng)來(lái)減輕壓力。最后，建議考生要相信自己，不要輕易放棄，在備考過(guò)程中要不斷努力，相信自己的付出一定會(huì)有回報(bào)。
總結(jié)：
考生通過(guò)準(zhǔn)備、應(yīng)對(duì)、總結(jié)和交流等環(huán)節(jié)，既總結(jié)了自身的經(jīng)驗(yàn)，也給出了一些建議。這不僅對(duì)考試有好處，也對(duì)考生今后的學(xué)習(xí)和生活有深遠(yuǎn)的影響。因此，只有通過(guò)持續(xù)的努力、積極的心態(tài)和科學(xué)的方法，才能在考試中取得好的成績(jī)，并從中獲得更多的成長(zhǎng)。
考生心得體會(huì)篇六
我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學(xué)科課程調(diào)整與高考改革研討會(huì)，我們聽(tīng)了2節(jié)公開(kāi)課和有關(guān)專家報(bào)告。
一、同行授課，相互學(xué)習(xí)
來(lái)自泰安和青島的兩位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的2節(jié)公開(kāi)課。一節(jié)是高三的一輪復(fù)習(xí)課，另一節(jié)是高一的新授課。課型各異，各有各的特點(diǎn)，都很好地體現(xiàn)了高效課堂的本質(zhì)。高三一輪復(fù)習(xí)課的講授課容量非常大，學(xué)生反應(yīng)很快，授課教師對(duì)于學(xué)生的指點(diǎn)也很到位，思考題的設(shè)計(jì)也比較科學(xué)，又能激發(fā)提高學(xué)生的思維能力。泰安二中的學(xué)案設(shè)計(jì)與我們的長(zhǎng)卷學(xué)案吻合度很高。高一的新授課老師對(duì)新高考改革的要求理解比較透徹，在授課過(guò)程中充分體現(xiàn)出了生物學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，以問(wèn)題引入過(guò)渡到該節(jié)課的新知，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)銜接非常流暢，在授課過(guò)程中，一環(huán)扣一環(huán)，不斷提出問(wèn)題，時(shí)時(shí)和學(xué)生交流，互動(dòng)式教學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩節(jié)課風(fēng)格各異，令人收獲頗多。
二、專家報(bào)告，體現(xiàn)了深厚的知識(shí)底蘊(yùn)
眾多專家的報(bào)告一共有兩個(gè)意向：一是高一新課改，二是高三高考備考。我匯報(bào)一下高一新課改的內(nèi)容。
1、本次普通高中課程改革的目標(biāo)是：基礎(chǔ)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)體系。
2、今后主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個(gè)學(xué)生知識(shí)面越寬廣，體系越健全而不是越艱深，哪個(gè)學(xué)生就會(huì)成為教改重大變革最受益的群體成員。中國(guó)的高考指揮棒將會(huì)完全指向全面素質(zhì)教育。
3、命題改革的基本原則：突出方向性、堅(jiān)持科學(xué)性、反映時(shí)代性、體現(xiàn)民族性、凸顯現(xiàn)實(shí)性。
4、命題的六個(gè)維度：強(qiáng)調(diào)加大探究性與開(kāi)放性試題的比例，強(qiáng)調(diào)重視閱讀能力，強(qiáng)調(diào)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“教學(xué)活動(dòng)建議”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立足學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注表達(dá)、交流、共享的能力。
5、推動(dòng)教研工作轉(zhuǎn)型：由著重研究課堂轉(zhuǎn)向研究教育教學(xué);由注重研究知識(shí)傳承轉(zhuǎn)向研究全面育人;由重點(diǎn)研究教師的教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué);由關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)研究轉(zhuǎn)向關(guān)注基于信息化的教學(xué)的研究…….
(二)一位參與制定《普通高中級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的老師給全省參會(huì)的老師們解讀了一遍指導(dǎo)意見(jiàn)?；緝?nèi)容與暑假時(shí)的視頻培訓(xùn)、我們手里已經(jīng)擁有的《普通高中2017級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》是一致的，只是解釋更詳盡一些，使得參會(huì)老師對(duì)以后的教學(xué)方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。
1、生物學(xué)科合格考只考兩個(gè)模塊：必修課程《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》。等級(jí)考有五個(gè)模塊：上面兩個(gè)必修模塊再加三個(gè)選修模塊(三個(gè)選修模塊全考),《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》。
2、五個(gè)模塊共有九個(gè)大概念，要求教學(xué)時(shí)要緊緊圍繞大概念教學(xué)，充分體現(xiàn)生物的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
3、生物的等級(jí)考時(shí)間和語(yǔ)、數(shù)、英高考時(shí)間一致，只考一次，學(xué)生只有一次機(jī)會(huì)。合格考有多次機(jī)會(huì)，但是只有考試合格的科目才能報(bào)名參加等級(jí)考。
面對(duì)“三新一舊”(新高考、新課標(biāo)、新方案、舊教材)的新形勢(shì)，高一老師們?nèi)杂泻芏嗬Щ?，我們?huì)繼續(xù)研究《普通高中2017級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，發(fā)揮集體的智慧，利用多種渠道獲得相關(guān)資料，盡可能獲取更多關(guān)于新課改的信息。
考生心得體會(huì)篇七
考試是驗(yàn)證教學(xué)方法，檢測(cè)教學(xué)效果、測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段之一，是教學(xué)過(guò)程中的不可或缺環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可抵估的推動(dòng)作用。然而，這一作用只有在考風(fēng)正、考紀(jì)嚴(yán)的前提下才能得以實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，由于種種原因?qū)W校不同程度地存在考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)的問(wèn)題，既挫傷了教與學(xué)的積極性，也嚴(yán)峻影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，給學(xué)校管理、學(xué)生管理和社會(huì)需要帶來(lái)了不少困惑。因此用科學(xué)的態(tài)度正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待考試就顯得十分重要和迫切了?，F(xiàn)在就考試中存在的一些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（一）認(rèn)識(shí)問(wèn)題
這是導(dǎo)致考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)的原因
1、考風(fēng)考紀(jì)教育沒(méi)有納入日常管理，許多學(xué)校抓考風(fēng)考紀(jì)教育都是“臨時(shí)抱佛足”，使教育流于形式。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)的危害性認(rèn)識(shí)缺乏，往往只注重教學(xué)和學(xué)生管理，而輕視了考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)，在他們看來(lái)不少學(xué)生考試作弊是“正?，F(xiàn)象”，無(wú)礙大局。殊不知考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)是敗壞校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要因素。
2、少數(shù)任課教師以學(xué)生考試成績(jī)作為衡量教學(xué)水平與質(zhì)量的依據(jù)，認(rèn)為學(xué)生考分上下是自己教學(xué)水平的呈現(xiàn)，在考試前“面授機(jī)宜”，考前采取劃“重點(diǎn)”、指“范圍”、出“模擬題”等方式輔導(dǎo)學(xué)生，使考試流于形式，導(dǎo)致“高分低能”。
3、有些輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生考試成績(jī)衡量自己的管理“能力”，不是正確引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，而是聽(tīng)之任之，有的精心籌劃，找任課教師透露試題、要標(biāo)準(zhǔn)答案、以提高班級(jí)的總成績(jī)，更有甚者關(guān)心學(xué)生違反考試紀(jì)律，給監(jiān)考教師打招呼，送東西、說(shuō)情等偏袒違反考試紀(jì)律的學(xué)生。
4、有些監(jiān)考人員事業(yè)心不強(qiáng)、不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好學(xué)壞、考好考?jí)呐c自己無(wú)關(guān)，“放任自流”使監(jiān)考流于形式。
5、局部學(xué)生中存在的問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)目的不明確“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”，“六十分萬(wàn)歲”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的思想，不思將來(lái)，糊涂度日，平常學(xué)習(xí)不努力，得過(guò)且過(guò)，考試時(shí)為了過(guò)關(guān)不擇手段地當(dāng)“抄爺”；二是追求高分有的學(xué)生平常學(xué)習(xí)努力，成績(jī)良好，但為了到達(dá)更高的目標(biāo)，特別是學(xué)校規(guī)定評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，為了追求某門課程的成績(jī)，鋌而走險(xiǎn)以考試舞弊的方式來(lái)滿足自己的虛榮心；三是比較心理失衡有的學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但考試成績(jī)不盡人意，加之有些舞弊行為的存在，對(duì)其心理造成影響，失去信心，自暴自棄，不追根求源從學(xué)習(xí)方法和效果上找原因、而是效仿他人“走捷徑”挖空心思作弊。
（二）制度問(wèn)題
制度不完善，不少學(xué)校也制定了《考場(chǎng)規(guī)則》、《考試舞弊處分條例》等文字性的規(guī)定，但是沒(méi)有執(zhí)行過(guò)程的檢查，使規(guī)定流于形式，這是導(dǎo)致考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)的重要原因。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校有《考場(chǎng)規(guī)則》，《監(jiān)考人員職責(zé)》等，但無(wú)考試保密制度，更無(wú)約束監(jiān)考人員執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律的規(guī)定，其結(jié)果是干好干壞一個(gè)樣，嚴(yán)峻挫傷了局部教師的積極性。
（三）素養(yǎng)問(wèn)題
考風(fēng)、考紀(jì)與學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)有著及其緊密的關(guān)系：愛(ài)學(xué)習(xí)、苦鉆研、品行端在的學(xué)生很少作弊，而學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自覺(jué)性、道德素養(yǎng)低的學(xué)生違反考試紀(jì)律的較多。
（四）環(huán)境影響各級(jí)各類社會(huì)考試不斷在學(xué)校進(jìn)行，有些不良的東西滲透到學(xué)校教育中，勢(shì)必涉及學(xué)校考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)。
1、任課教師的問(wèn)題：有些任課教師錯(cuò)誤的認(rèn)為教學(xué)水平的上下在于學(xué)生的`考試成績(jī)，不是在教學(xué)過(guò)程在改良自己的方式方法，提高授課質(zhì)量，而是在考前“面授機(jī)宜”。評(píng)卷不客觀，放松標(biāo)準(zhǔn)，甚至打人情分，給印象分。
2、監(jiān)考的問(wèn)題：有的監(jiān)考人員責(zé)任心不強(qiáng)，監(jiān)考時(shí)心不在焉，或看書(shū)看報(bào)、或閉目養(yǎng)神、或竊竊私語(yǔ)，不能切實(shí)履行職責(zé)。當(dāng)好好先生，對(duì)考試作弊行為視而不見(jiàn)，有的甚至離開(kāi)考場(chǎng)做其他的事情。
3、考生的問(wèn)題：有些學(xué)生考前不是把精力放在學(xué)習(xí)上，而是積極為作弊做預(yù)備：將有關(guān)內(nèi)容寫在紙條、文具盒、桌子、椅子、手心等地方以備“急用”，嚴(yán)峻的偷試題、考卷；考場(chǎng)上交頭接耳、打手式、遞紙條等，隨著電子產(chǎn)品的普及，不少學(xué)生考試時(shí)進(jìn)行號(hào)碼舞弊。
1、領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，要把考風(fēng)、考紀(jì)當(dāng)做大事來(lái)抓，并且要常抓不懈。
2、采取強(qiáng)有力的措施，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立巡視負(fù)責(zé)制度，強(qiáng)化執(zhí)行中的過(guò)程管理，杜絕考試作弊現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，使考試作弊現(xiàn)象在萌芽中“消逝”。
考生心得體會(huì)篇八
第一段：
藝考生是一群任重道遠(yuǎn)的群體。在藝考生的求學(xué)之路上，他們付出的努力與汗水最終將決定他們的成敗。一路成長(zhǎng)，他們收獲了很多，也在這條充滿坎坷與艱辛的路程中積累了很多心得。本文將通過(guò)深入探討藝考生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給那些在藝考路上前行的同齡人們一些啟發(fā)與幫助。
第二段：
藝考需要的不僅僅是良好的語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈等表演技能，更關(guān)鍵的是學(xué)生需要展現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。這是優(yōu)秀的藝考生相比于普通的學(xué)生最為重要的特質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和排練中，如何能夠不斷提升自己的思維和創(chuàng)造力，這是每個(gè)藝考生必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。
第三段：
成功的藝考專業(yè)的申請(qǐng)往往離不開(kāi)三個(gè)方面的準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)成績(jī)、文化課與專業(yè)技能的技術(shù)。在這三個(gè)方面中，文化課不僅是藝考生展現(xiàn)自己素養(yǎng)和思考能力的重要依據(jù)，同時(shí)也是文化素養(yǎng)和實(shí)際社會(huì)經(jīng)驗(yàn)日益重要化的一個(gè)趨勢(shì)。作為藝考生，我們不僅要錘煉自己的專業(yè)技能，同時(shí)還要多了解以及掌握生活中有關(guān)歷史、哲學(xué)和政治的知識(shí)，這亦是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
第四段：
付出就有回報(bào)。這是藝考生在走過(guò)自己長(zhǎng)久的私人學(xué)習(xí)路上支撐他們前行的鼓勵(lì)和勇氣。當(dāng)我們?cè)诓粩嗵岣咦约旱膶I(yè)技能的同時(shí)，也需要努力發(fā)掘自己的天賦特質(zhì)，這是成功的藝術(shù)人士必備的素質(zhì)。同時(shí)，在接受藝術(shù)培訓(xùn)的不同階段，我們需要在實(shí)踐中不斷地錘煉自己的專業(yè)能力。只有真正做到不斷提升才能在壓力下更加自信地展現(xiàn)出自己的獨(dú)特技巧。
第五段：
在這條不平坦的藝考路上，我們必須經(jīng)受住很多困難和考驗(yàn)。比如舞蹈、音樂(lè)課程中，學(xué)生需要經(jīng)常進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)與補(bǔ)充學(xué)習(xí)，以保證能夠不斷提升自己的學(xué)習(xí)與技能，同時(shí)面臨各種壓力和挫折，需要勇于面對(duì)和突破。在這一過(guò)程中，我們需要堅(jiān)定自己的信念、努力堅(jiān)持，同時(shí)，也需要謙虛接納自己的不足，這樣才能在藝考路上走得更遠(yuǎn)，更加出色。
總之，藝考對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅是技能的提高，更是修行的一部分。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的歷練，在未來(lái)備受矚目的藝術(shù)領(lǐng)域里展翅并起，成為有聲有色的現(xiàn)代藝術(shù)巨匠。
考生心得體會(huì)篇九
風(fēng)考紀(jì)，不僅是提高人民教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的重要保證，而且也是推動(dòng)教育開(kāi)展的重要保證?？硷L(fēng)好，事業(yè)興；考風(fēng)不好，不光有損教師教育的形象，有損教師形象，甚至還會(huì)影響事業(yè)開(kāi)展。因此，抓考風(fēng)考紀(jì)，是一個(gè)十分嚴(yán)肅的問(wèn)題。我認(rèn)真學(xué)習(xí)考風(fēng)考紀(jì)方案，有以下幾點(diǎn)心得：
學(xué)生是教學(xué)的主體，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，抓好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。教育方面要找到正確的切入點(diǎn)，教育學(xué)生明白誠(chéng)信是一種品行，更是一種責(zé)任；號(hào)召同學(xué)們誠(chéng)信考試，以老實(shí)守信為榮，以考試違紀(jì)為恥，每班每位學(xué)生都積極參加其中，通過(guò)集中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到觸犯校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)峻性。
嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)最主要的就是加大對(duì)違紀(jì)行為處理的執(zhí)行力，當(dāng)場(chǎng)違紀(jì)，當(dāng)場(chǎng)處理，當(dāng)場(chǎng)公示，以防止因人情阻礙增加的后期處理難度。教育學(xué)生考試只是一時(shí)的測(cè)驗(yàn)，誠(chéng)信是一生的承諾；考試。學(xué)生平常根底打好了，考試違紀(jì)的現(xiàn)象自然也會(huì)減少。
三、加強(qiáng)監(jiān)考人員的公平、公正、公開(kāi)性，做到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一視同仁。
因?yàn)橥豢瓶荚囉械目紙?chǎng)監(jiān)考人員緊，有的考場(chǎng)松，顯失公平，這也使得松的考場(chǎng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生罵監(jiān)考老師無(wú)能、管理嚴(yán)格的考場(chǎng)學(xué)習(xí)相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生罵監(jiān)考教師過(guò)分。
教育學(xué)生考風(fēng)考績(jī)?cè)诔墙▽W(xué)院主流是好的，將學(xué)生的思想向積極的方面加以引導(dǎo)，同時(shí)關(guān)鍵在于抓住優(yōu)秀典型和極特別后進(jìn)典型，在行動(dòng)上獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的好壞認(rèn)知能力，知道何謂好，何謂壞，知道好的肯定會(huì)受到表?yè)P(yáng)，差了也一定會(huì)受到批判，使學(xué)生們的心理平衡，端正學(xué)生的榮辱觀。
出題老師最好采納多解式和開(kāi)放式的考題，讓學(xué)生在考試中更注重對(duì)概念和知識(shí)的理解，結(jié)合思考，創(chuàng)新解答考題。例如：盡量少考某某事件發(fā)生的年代時(shí)間、人物、地點(diǎn)等死板固化性考題，而是多考核借某某事件為例所引發(fā)的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義等開(kāi)放性、創(chuàng)新性的考題，理工科類試題也同理。同時(shí)，借鑒近幾年英語(yǔ)四、六級(jí)考試中題目、答案排序多樣化的方式，有效防止了前后左右考生相互抄襲的弊病，在考生心理和思想上先期杜絕了抄襲夢(mèng)想。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)班團(tuán)會(huì)教育的同時(shí)，責(zé)成每位學(xué)生簽訂考試不違紀(jì)誠(chéng)信承諾書(shū)，以防止考風(fēng)考紀(jì)教育留下死角。
但應(yīng)將此類學(xué)生列為重點(diǎn)學(xué)生，并建立重點(diǎn)學(xué)生名冊(cè)，在接納違紀(jì)學(xué)生，關(guān)心已違紀(jì)學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的前提下，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。定期與學(xué)生談話將談話記錄裝訂成冊(cè)，詳細(xì)記錄談話的時(shí)間、地點(diǎn)、談話的內(nèi)容，便于向?qū)W生家長(zhǎng)反應(yīng)這些學(xué)生的'在校綜合情況。
好的考風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。對(duì)待考試不能有一絲一毫的敷衍，不能抱著一點(diǎn)僥幸的心理應(yīng)付考試。要實(shí)實(shí)在在的去復(fù)習(xí)，一點(diǎn)一滴的積存。勤奮刻苦、知難而進(jìn)。勤奮是一切有成就者成功的訣竅之一。只有刻苦用功，勤奮不懈，獨(dú)立思考，不做懶漢，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。在復(fù)習(xí)備考中困難與挫折是常有的。在困難與挫折面前不灰心、不喪志，在困難面前要知難而進(jìn)，勇于探究。營(yíng)造勤奮好學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。保持一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，一種不斷向上追求的精神，克服功利主義和有用主義的傾向，厚積學(xué)科知識(shí)的底蘊(yùn)，把個(gè)人開(kāi)展與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，拼搏進(jìn)取。
通過(guò)考風(fēng)考紀(jì)學(xué)習(xí)，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，必將加倍努力，以自己的實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立良好的考風(fēng)，自覺(jué)遵守考紀(jì)，必將在高考中取得好成績(jī)。
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