心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反思，能夠幫助我們更好地發(fā)展自己。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，需要進(jìn)行充分的自我反思和思考。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇一
名著是人類文明的瑰寶，是初中教育中不可或缺的重要組成部分。我作為一名初中教師，多年來一直積極參與名著教學(xué)。名著教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。在這個(gè)過程中，我有幸結(jié)識(shí)了一些名著，也贏得了一些寶貴的心得體會(huì)，下面將分享給大家。
第二段：啟發(fā)思考。
初中的學(xué)生正處于青春期，因此在名著教學(xué)過程中，我始終注重啟發(fā)學(xué)生思考。名著中的經(jīng)典語句、精彩臺(tái)詞，都是作者深思熟慮后落筆的，其中蘊(yùn)含著豐富的哲理。我通過與學(xué)生的互動(dòng)討論、情景劇的表演等方式，幫助他們深入理解名著中的生活智慧和人生哲理。此外，我還會(huì)結(jié)合實(shí)際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生從名著中汲取解決問題的方法和智慧。通過思考和討論，學(xué)生的思維能力和邏輯思維能力都得到了很大的提升。
第三段：培養(yǎng)審美能力。
名著教學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過閱讀名著，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)文學(xué)的美感，更能夠培養(yǎng)自己的審美情趣。名著中的描寫，如《紅樓夢(mèng)》中的花園描寫、《西游記》中的山川畫面，都能夠給學(xué)生帶來美的享受。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生分析名著中的意象、比喻等修辭手法，讓他們從中領(lǐng)會(huì)到文學(xué)的魅力所在。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我相信他們將會(huì)成為具有良好審美情趣的人。
第四段：引發(fā)情感共鳴。
名著中的人物形象和情節(jié)往往能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)過程中，我會(huì)讓學(xué)生通過寫讀書筆記或?qū)懜形虻姆绞?，來分享自己的相關(guān)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。這樣做能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)名著的理解。比如，我教學(xué)《小王子》時(shí)，學(xué)生們都對(duì)小王子的堅(jiān)持和執(zhí)著深有感觸，他們?cè)谧x后感中寫到：“小王子告訴了我堅(jiān)持自己夢(mèng)想的重要性，讓我更加勇敢去追尋自己的理想。”
第五段：積極應(yīng)用。
名著教學(xué)最終的目的是幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，使之能夠積極應(yīng)用于實(shí)際生活。通過閱讀名著，教學(xué)生了解歷史、了解人生，了解人與人之間的關(guān)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生分析名著中的人物為什么會(huì)有不一樣的選擇，通過這樣的討論，學(xué)生們的價(jià)值觀能夠得到正的引導(dǎo)和提升。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生將名著中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如，教學(xué)《了不起的蓋茨比》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次模擬經(jīng)商活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到金錢和權(quán)力帶來的誘惑與困惑，以此引發(fā)學(xué)生思考人生的價(jià)值追求。
在我多年來的名著教學(xué)中，我深深感受到名著的魅力和作用。通過對(duì)名著的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)自己的情感和審美，塑造積極向上的人生態(tài)度。初中名著教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而有趣的過程，我希望能夠繼續(xù)深入研究和挖掘名著教學(xué)的潛力，為學(xué)生提供更好的教育資源。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為初中語文教師，我每年都會(huì)教授一些經(jīng)典的名著給學(xué)生。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到初中名著對(duì)學(xué)生成長的重要性和影響力。在教學(xué)過程中，我不僅提供給學(xué)生文學(xué)知識(shí)的啟蒙，更重要的是培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力、思考能力和審美情感。下面我將從名著教學(xué)的具體實(shí)踐和效果兩個(gè)方面來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
名著教學(xué)主要是通過分析作品的情節(jié)、人物形象、語言特色、文學(xué)技巧等來引導(dǎo)學(xué)生深入理解和研究文學(xué)作品。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了大量的示例和案例，讓學(xué)生親自感受文學(xué)作品的魅力。
首先，我注重課堂教學(xué)的多樣性。在講解名著的過程中，我靈活運(yùn)用講授、討論、小組活動(dòng)等多種形式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情。通過互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的思考能力，還開闊了他們的眼界。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。每次教授一本名著的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，背景知識(shí)等。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生從一個(gè)更大的文化背景來理解作品，提升他們的閱讀能力和理解力。
最后，我注重給學(xué)生提供豐富的閱讀材料。在名著教學(xué)的過程中，我除了教授課本上的名著之外，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀擴(kuò)展材料，如其他同類型的小說，相關(guān)的專題文章等。通過這些豐富多樣的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解作品，加深對(duì)文學(xué)的熱愛和理解。
名著教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，對(duì)學(xué)生成長起到了積極的促進(jìn)作用。
首先，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過對(duì)作品的深入剖析，學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視文學(xué)作品，品味作品的藝術(shù)魅力，提高了對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。
其次，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。名著的情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，人物性格多樣，學(xué)生在閱讀過程中需要進(jìn)行大量的思考和分析。通過與同學(xué)討論、與老師交流，學(xué)生的思考能力得到了極大的提高。
最后，名著教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感。名著作品中所描繪的世界充滿了美和哲理，學(xué)生在閱讀和欣賞的過程中會(huì)產(chǎn)生許多深深的情感。這種審美情感的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的心靈成長和價(jià)值觀的形成非常重要。
總的來說，以名著教學(xué)為主線的語文課程，對(duì)學(xué)生的成長有著巨大的促進(jìn)作用。通過名著教學(xué)，學(xué)生能夠真正走進(jìn)文學(xué)世界，體驗(yàn)其中的情感和智慧，提升自身的思考能力和審美情感。因此，作為語文教師，我們應(yīng)該注重名著教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)更加美好的教育體驗(yàn)。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇三
我這次要講的人是一個(gè)終日廢寢忘食讀《龍族》并經(jīng)常與他們討論書中劇情的“中二少年”。這名少年有著高超的羽毛球技且十分熱衷于調(diào)戲球技沒他好的同學(xué)，他稱自己為“黑暗暴君”。
有一天，我和“暴君”走在天井下面尋找對(duì)手，忽然“暴君”在一個(gè)人面前停了下來，似乎找到了對(duì)手，“暴君”眼中燃起了戰(zhàn)爭的怒火，他二話沒說把拍子從我手里搶了過去，走到對(duì)手面前，大吼道：“二十一分，我讓你十五分!”那名對(duì)手聽完之后十分生氣，自己打了十幾年球，從未有如此大膽之人敢如此挑戰(zhàn)自己。后來我聽人說這個(gè)對(duì)手叫“斤萍”，因一篇作文《等一朵花開》而出名?！氨┚敝苯映瘜?duì)方發(fā)了一個(gè)高球，垂直高度接近三層樓，嘲諷之意十足?！敖锲肌毕仁且汇叮缓箅p腳用力向上蹬，面相充滿殺機(jī)，我只見他飛速朝球打去，“嘣”地一聲，聲音響徹整個(gè)天井，“山崩于前而色不變?！边@句話或許可以很好地形容“暴君”吧，“暴君”似乎早已猜中落球點(diǎn)在哪里，他手向前一伸，飛速的球直接被彈了回去緊接著飛到了球網(wǎng)上方，說時(shí)遲，那時(shí)快?！敖锲肌狈磻?yīng)也不錯(cuò)，只見他一個(gè)快步踏上去舉起了拍子，仿佛想象是拍死一只蚊子一樣拍死那個(gè)球，可是說來也奇怪，這球沒有直接飛過去，而是在球網(wǎng)上翩翩起舞，旋轉(zhuǎn)了幾下之后猶如斷了線的風(fēng)箏一般，慢悠悠地飄落下來，“斤萍”又一次直了眼。“斤萍”這一次選擇了沉默，他默默地?fù)炱鹆饲颍瑥街背氨┚贝蛉?，“暴君”似乎早已猜透了這個(gè)動(dòng)作，看他手腕微曲，球飛速彈起，不到兩秒便落到了地上，“斤萍”剛剛顯然想去接那個(gè)球，但可能由于太心急結(jié)果摔了個(gè)狗啃泥，隨后“斤萍”覺得自己技不如人，便捂著臉幽幽地離開了。
后來“斤萍”發(fā)奮圖強(qiáng)，實(shí)力幾近緊隨“暴君”，不過那已經(jīng)是另外一個(gè)故事了。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇四
人間最美四月天，20xx年4月23日，對(duì)于我來說它是四月最美的一天。因?yàn)檫@一天，在桑家中心校大學(xué)區(qū)組織下，我們有幸聽取了西安市大雁塔小學(xué)——田延校長的師德報(bào)告會(huì)。聽了田延校長的報(bào)告會(huì)，我的心中開出了教育之花。
第一朵花——愛之花。
田延老師從她教學(xué)中的一點(diǎn)一滴為我們講起，我明白了自己身上擔(dān)負(fù)的神圣使命。作為一名教師，要真心熱愛學(xué)生，撥動(dòng)兒童心聲。掌握學(xué)生特點(diǎn)，不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想你的舉止溫和嗎？注重習(xí)慣養(yǎng)成教育，潛移默化育人。
第二朵花——閱讀指導(dǎo)之花。
從去年6月開始我一直研究小學(xué)生課內(nèi)外閱讀有效銜接辦法。田延老師講話給了我不少啟迪。田延老師會(huì)上所說：“閱讀就是教育的核心，教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣、能力?！彪S后有我們列舉了許多她閱讀教學(xué)例子，給我留下了深刻教育。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。除了激趣外，教師還應(yīng)當(dāng)做到：
1、依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍。
據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
2、推薦圖書要加深教師對(duì)書的感受，更要注重方式的.機(jī)動(dòng)。
羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：
a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給五年級(jí)學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后的看這些書，起到了很好的效果。
b、教師推薦和學(xué)生推薦方式的機(jī)動(dòng)性相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。
c、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。
根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)生的榜樣。美國全國閱讀方法研究協(xié)會(huì)某一校長，就曾根據(jù)學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣?！边@一實(shí)例就能說明教師的指導(dǎo)方法和技巧是很重要的。
3、組織各種類型的讀書活動(dòng)。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如果能讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的這些讀書活動(dòng)，不光使低所級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如：我給六年級(jí)學(xué)生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級(jí)小朋友來觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
4、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書條件，提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所。
廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會(huì)有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。
5、明確整合的對(duì)象——閱讀內(nèi)容、閱讀方法。
由于語文課本受教時(shí)和閱讀量的限制，所選編的課文十分有限，因此我們要充分利用好課外的相關(guān)閱讀教材，在語文教學(xué)過程中不斷向?qū)W生提供或推薦更多的有價(jià)值的相關(guān)閱讀內(nèi)容。一是內(nèi)容相關(guān)，在教學(xué)過程中，適當(dāng)選擇一些與精讀課文內(nèi)容相近但觀點(diǎn)不一的相關(guān)閱讀素材，讓學(xué)生閱讀、對(duì)比、討論、辨別，往往能碰撞出思維的“火花”，培養(yǎng)學(xué)生同中求異的創(chuàng)新思維能力。二是人物相關(guān)。即向?qū)W生推薦的讀物與精讀課文中所寫的人物有關(guān)，使精讀課文中的人物形象更加飽滿，對(duì)學(xué)生更具感染力，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)“做人”。三是文體相關(guān)，根據(jù)教學(xué)的鞏固性原則，運(yùn)用與精讀課文文體相同的文章進(jìn)行相關(guān)閱讀，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握同類文章的技巧。四是作者相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)了某位作家的一篇作品時(shí)，他們常常會(huì)對(duì)作家本人或作家其他作品感興趣。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，可以通過與作者相關(guān)的閱讀指導(dǎo)滿足學(xué)生的好奇心。五是背景相關(guān)，詩與詞是古人擅長運(yùn)用的兩種文學(xué)體裁，自《詩經(jīng)》、唐五代詞以來，詩詞經(jīng)常被人們用來感慨時(shí)政、抒發(fā)情感。要理解他們有一定難度，而寫作背景則是學(xué)生領(lǐng)悟詩人詞人情感的重要參考資料。
要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo)。離不開老師在課內(nèi)外有計(jì)劃地合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生掌握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異，沒有什么固定的格式，又與各個(gè)學(xué)生的閱讀能力有關(guān)，不能強(qiáng)求一律。我們認(rèn)為可以多介紹一些閱讀方法，供學(xué)生選擇。我們重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握三讀法，會(huì)瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀；“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片，甚至進(jìn)行再創(chuàng)作——續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等。
最后，希望愛之花、閱讀指導(dǎo)之花開遍每個(gè)教育角落！
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇五
怎樣進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，其實(shí)真是我們平時(shí)教學(xué)中的一大難題，因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)重，按時(shí)將容上完都很緊，如何再做好課外的閱讀呢，所以我覺得我們首先仍然是要利用好教材的內(nèi)容，利用開發(fā)好教材中所提供的語言話題材料，聽說讀寫有機(jī)的結(jié)合，把閱讀教學(xué)搞好，在時(shí)間和形式的允許下適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀。
一、利用好教材進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)。
1、讀與聽，聽在先。
平實(shí)的聽說課教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的語音、詞匯要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)讀的怎樣，讀得水平也能體現(xiàn)你的詞匯量、語法基礎(chǔ)。在每單元的3a和reading的練習(xí)里聽錄音，可以讓學(xué)生整體的感知閱讀材料，為學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀做好示范。
2、讀與說，相互促進(jìn)。
3、讀與寫，互不分離。
在課本教學(xué)當(dāng)中無論材料長短，我覺得我們不能離了寫的練習(xí)，現(xiàn)在中考題當(dāng)中的閱讀表達(dá)題目a.根據(jù)短文內(nèi)容簡要回答問題。b.將短文中劃線的兩個(gè)句子譯成漢語。c.請(qǐng)給短文擬一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)題。不就是在考查學(xué)生的讀寫表達(dá)能力嗎?在初四復(fù)習(xí)階段開始我就體會(huì)到這部分的提高比前面的閱讀理解題要難，其實(shí)主要是在以前我們沒有利用好教材內(nèi)容，這方面的訓(xùn)練雖有，但不扎實(shí)，所以我們要重視一些讀寫的訓(xùn)練，但恰恰這種現(xiàn)成的題型很少，所以訓(xùn)練還是要在平實(shí)，從初三有閱讀課開始就要多設(shè)計(jì)一些這樣的題目，像回答問題有時(shí)要設(shè)計(jì)些有技巧性的，尤其是到初三下學(xué)期，多設(shè)計(jì)一些綜合性，或者說課文中沒有直接答案的這種練習(xí)，因?yàn)殡y，所以才多練。
組內(nèi)選出好的來交給老師，然后把這些優(yōu)秀的作品在班里張貼，有同學(xué)們來評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。選出最好的有機(jī)會(huì)參加一些翻譯或?qū)懽鞔筚?，效果很好，學(xué)生的閱讀積極性提高了不少。
二、課外閱讀要抓住平時(shí)與集中。
我們的課程目標(biāo)里有一個(gè)使學(xué)生了解西方文化和跨學(xué)科的教學(xué)。在教材當(dāng)中每單元的話題都給我們提供了要去課外閱讀的機(jī)會(huì)和要求。要想上好課首先要求我們老師自己閱讀一些與單元有關(guān)的資料，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)閱讀作業(yè)(我認(rèn)為漢語英語的都可以)，為課上的交流、閱讀、寫作做好準(zhǔn)備。在上完每單元之后老師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，適當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的資料?；蛘咦寣W(xué)生利用周末搜集一些課外知識(shí)等這些都可以督促學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀。例如八年級(jí)上冊(cè)第一單元和第三單元是關(guān)于機(jī)器人和ufo的話題。第一單元我讓學(xué)生自己查閱有關(guān)機(jī)器人的歷史的文章，第三單元我給學(xué)生補(bǔ)充了一篇關(guān)于近年來中國的ufo事件的閱讀。結(jié)合這些現(xiàn)象學(xué)生展開討論，未來的世界是什么樣子的?使他們?cè)黾恿藢?duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，也拓展了知識(shí)，打開了眼界。
集中訓(xùn)練當(dāng)然可以放在學(xué)期末或者中考總復(fù)習(xí)當(dāng)中。千萬不要拿來主義，材料在于精而不是多。這就需要我們用心選材了，從網(wǎng)上或近幾年的中考材料，按題材、熱點(diǎn)問題等等搜集資料，加上及時(shí)的檢查，有效的評(píng)價(jià)，方法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀水平就會(huì)不斷提高，閱讀教學(xué)不再是難題了!
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為初中生，我們接觸到了許多經(jīng)典的名著。在學(xué)習(xí)這些名著的過程中，我深深感受到了文學(xué)的力量和名著的魅力。通過導(dǎo)讀名著，我不僅開闊了眼界，還增加了知識(shí)，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這一過程中，我有許多體會(huì)和感悟。
首先，通過初中名著的導(dǎo)讀，我懂得了深度閱讀的重要性。在以往的課外閱讀中，我常常只停留在故事情節(jié)的表面，沒有去深入思考其中的人物形象、寓意和情感。而名著導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)任務(wù)要求我們仔細(xì)品味每個(gè)細(xì)節(jié)，分析人物的性格與成長，思考作品中所蘊(yùn)含的深刻哲理。通過這樣的閱讀，我發(fā)現(xiàn)原來書籍是如此的豐富和深?yuàn)W，讓我深感文學(xué)的廣闊和深厚。
其次，名著導(dǎo)讀讓我明白了閱讀與生活的聯(lián)系。在名著中，我看到了人類智慧的結(jié)晶，看到了自己與他人相似或者不同的經(jīng)歷和體驗(yàn)。名著中的人物角色，或讓我深思人性的復(fù)雜性，或讓我反思自己不足之處。同時(shí)，名著中的故事也給我啟示和鼓勵(lì)，讓我勇敢面對(duì)生活中的困難和挫折。通過閱讀名著，我不僅得到了知識(shí)和情感上的收獲，也明白了閱讀對(duì)于生活成長的積極影響。
再者，名著導(dǎo)讀讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在課堂閱讀中，老師要求我們做好閱讀筆記，總結(jié)書中的關(guān)鍵點(diǎn)和思考問題。通過這樣的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了有條理地閱讀和思考，充分利用閱讀時(shí)間提升自己。而在自主閱讀中，我也逐漸喜歡上了筆記和讀后感的寫作，這不僅幫助我更好地消化和理解書中的內(nèi)容，還提升了我的寫作能力。名著導(dǎo)讀不僅培養(yǎng)了我的閱讀興趣，也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，名著導(dǎo)讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。在導(dǎo)讀過程中，老師還會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行名著的創(chuàng)作，讓我們?cè)诿幕A(chǔ)上進(jìn)行改寫或者編寫續(xù)集故事。通過這樣的創(chuàng)作實(shí)踐，我不僅提高了自己的寫作能力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的文學(xué)才華。我意識(shí)到，名著導(dǎo)讀不僅僅是對(duì)名著的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情和興趣。
通過初中名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的知識(shí)面，增加了我的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。名著導(dǎo)讀還讓我明白了文學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。我深信，通過持續(xù)的名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，我將能夠更好地欣賞和理解名著，同時(shí)也會(huì)在文學(xué)上不斷成長。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇七
近年來，初中教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面越來越注重提升學(xué)生的閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，初中課程添加了名著導(dǎo)讀的內(nèi)容。通過閱讀名著，學(xué)生們可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷。在閱讀了幾本名著后，我深有體會(huì)地感受到了名著對(duì)我們的影響。
在《紅樓夢(mèng)》的閱讀中，我感受到了文學(xué)的博大精深。這本書以豐富的筆墨描繪了一個(gè)家族的興廢和人性的糾葛。通過作者的眼里，我們不僅可以看到人物形象的栩栩如生，更能體會(huì)到其中的人性哲理。讀書過程中，我不禁陷入了自己對(duì)人性的思考。什么寬容，什么力量，什么愛？這些問題困擾著我，但也指引著我?！都t樓夢(mèng)》不僅僅是一本小說，更是一面鏡子，讓我們反觀自己，思考人性的真諦。
在《西游記》的閱讀中，我體驗(yàn)到了熱情奔放的幽默風(fēng)趣。這本書詼諧有趣地講述了孫悟空等人西行取經(jīng)的故事。作者采用輕松風(fēng)趣的筆法，操縱各種語言技巧讓人發(fā)笑。與此同時(shí)，書中也包含了豐富的佛教人文意義。通過這本書，我了解了很多佛家的教義，也理解了善惡有報(bào)的道理。這本書不僅展示了作者的風(fēng)趣，更是教育了讀者對(duì)于善惡以及人性的洞察。
在《論語》的閱讀中，我感受到了言簡意賅的智慧。這本書是我國古代圣人孔子及其弟子的言行記錄。這些經(jīng)典語錄中包含了深刻而精確的觀點(diǎn)和思想。讀這本書，我深感言之未盡，思之不竭。每一句話都帶給我新的啟示，讓我深入思考?！墩撜Z》不僅給了我道德觀、禮儀觀、政治觀的番茄，還讓我對(duì)自己的世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的沖擊和改變。
在《水滸傳》的閱讀中，我領(lǐng)會(huì)到了英雄氣概的蔚然大觀。這本書生動(dòng)地描繪了水滸英雄的形象和他們的故事。他們不同的身份和境遇激發(fā)出了他們的英雄本色。讀完這本書，我深感英雄的價(jià)值和崇高。英雄是力量和榜樣，他們能夠?yàn)槲覀冎敢鲆环N精神境界?！端疂G傳》讓我明白到在我們的日常生活中，“英雄”不僅守護(hù)著我們，還激勵(lì)著我們。
通過閱讀這些初中名著，我深感到名著對(duì)我們認(rèn)識(shí)世界和他人有著重要的推動(dòng)作用。名著讓我們進(jìn)入到一個(gè)全新的世界，感受到不同人物的命運(yùn)，體驗(yàn)到各種價(jià)值觀。通過名著，我們不僅能夠提高我們的閱讀能力，更能夠提升我們的人文關(guān)懷，增加我們的情感體驗(yàn)。名著是我們認(rèn)識(shí)世界的坐標(biāo)，是我們成長的指南針，我們應(yīng)該常常閱讀并從中獲得啟示。閱讀名著，讓我們成為更好的人。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇八
時(shí)刻準(zhǔn)備為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!
——題記。
“最后，我要說到，我們黨的前途是光明偉大的，我們黨員的前途也是光明偉大的!”
“我們每個(gè)同志一定要做一個(gè)好的黨員!我們一定要建設(shè)一個(gè)好的黨!我們一定要建設(shè)一個(gè)好的黨!我們一定要戰(zhàn)勝帝國主義!一定要最后實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義!……”
一百多年前的鴉片戰(zhàn)爭，拉開了中國近代屈辱史的帷幕?！傍f煙流毒，為中國三千年未有之禍?！币簿褪菑哪菚r(shí)開始，中國便進(jìn)一步走向了衰落的道路。燦爛的古國文明被摧毀，巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富被掠奪，社會(huì)風(fēng)尚受到了極大影響，帶給人們的是精神矍肉體上的雙重折磨。國土流失，民不聊生……那是中華民族令人宰割的時(shí)代。
一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。從此，我們的中國便步入了新的時(shí)代，一個(gè)充滿活力的中國呈現(xiàn)在世界眼前?？萍嫉难该桶l(fā)展，國力的強(qiáng)盛，使中國完全摘下了“東亞病夫”的帽子，使東方雄獅久久屹立在世界之巔!
現(xiàn)在，五星紅旗已在天安門廣場(chǎng)冉冉升起，高高飄揚(yáng)在世界的東方。正如劉少奇爺爺所說：“中國的前途定是光明而偉大的!”讓我們面對(duì)祖國以及偉大的中國共產(chǎn)黨，向他們致敬!
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇九
她是通向智慧的大門;她是指引我走向未來的導(dǎo)師;她是我最忠實(shí)的伙伴，她就是——《小學(xué)生時(shí)代》。
《小學(xué)生時(shí)代》的封面特別惹人喜愛，有優(yōu)美的句段，和諧的畫面，簡直就是書中仙境。翻開期刊，你首先看到的是一幅幅圖畫，而且每一幅圖畫下面有生動(dòng)的標(biāo)題，可以盡情欣賞。
《小學(xué)生時(shí)代》不僅有著引人入勝的封面，還讓我明白了許多為人處世的道理?！懊斯适隆弊屛叶萌艘獙W(xué)會(huì)付出，懂得珍惜，更要懂得熱愛自己的祖國;“伙伴的作品”讓我看到了比我更努力、更優(yōu)秀的同學(xué)，讓我感受到伙伴們一絲不茍的精神;“校園科技風(fēng)”每篇都吸引人的眼球，讓人感受到一股“科技之風(fēng)”迎面吹來，使我增長了許多知識(shí)。
《小學(xué)生時(shí)代》是一本歌頌我們當(dāng)代學(xué)生的期刊，她記錄著我們小學(xué)生美好的生活和快樂的學(xué)習(xí);《小學(xué)生時(shí)代》是一本講述我們當(dāng)代學(xué)生的期刊，她講述著我們小學(xué)生幸福快樂的成長故事;《小學(xué)生時(shí)代》是一本見證我們當(dāng)代學(xué)生的期刊，她見證了我們小學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。
《小學(xué)生時(shí)代》像一位細(xì)心的國畫大師，勾勒出小學(xué)生的生活故事;像細(xì)膩的春雨，將知識(shí)散播到我們心中;像可口的龍井，芬芳馥郁，悠遠(yuǎn)綿長。
書籍是人類進(jìn)步的階梯、終生的伴侶、最誠摯的朋友。啊!是《小學(xué)生時(shí)代》讓我學(xué)到了如此多的知識(shí)。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十
名著閱讀教學(xué)是教育中的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀經(jīng)典名著可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提升其綜合素質(zhì)。為了進(jìn)一步探討名著閱讀教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，名著閱讀教學(xué)論壇在某某教育機(jī)構(gòu)成功舉辦。本文將對(duì)這次論壇進(jìn)行總結(jié)，分享我的心得體會(huì)。
第二段：論壇的組織和內(nèi)容。
這次論壇經(jīng)過精心策劃，共邀請(qǐng)了多位專家學(xué)者和名著閱讀教學(xué)的著名教師進(jìn)行演講和交流。他們分享了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了許多有關(guān)名著閱讀的方法和觀點(diǎn)。論壇的內(nèi)容涉及到名著教材的選取、閱讀方式、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，非常全面而且實(shí)用。
通過這次論壇，我對(duì)名著閱讀教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。首先，選擇適合學(xué)生的名著是至關(guān)重要的，要根據(jù)學(xué)生的年齡、理解能力和興趣進(jìn)行選取。其次，閱讀不能局限于單純的文字理解，還要注重對(duì)作品的情感、思想和價(jià)值觀的理解，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。再次，教學(xué)設(shè)計(jì)要把握好難易度和層次，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。最后，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過豐富的教學(xué)手段和形式幫助學(xué)生更好地理解名著。
參加這次論壇，我深刻感受到名著閱讀教學(xué)的重要性和無限魅力。通過專家學(xué)者的分享和交流，我對(duì)名著閱讀教學(xué)有了更深入的理解，同時(shí)也受到了很多啟發(fā)和思考。我認(rèn)識(shí)到名著閱讀不僅僅是教師的一種任務(wù)，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一種必要手段。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在名著閱讀教學(xué)中的不足，比如閱讀教材的選擇問題、教學(xué)手段的單一等。這使我意識(shí)到還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，才能更好地開展名著閱讀教學(xué)。
名著閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們不能期望一蹴而就。今后，我將更加注重教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還將積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，參加更多的學(xué)術(shù)交流與研討活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信，在全體教師的共同努力下，名著閱讀教學(xué)必將取得更大的成果，為學(xué)生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：名著閱讀教學(xué)論壇是一次對(duì)名著閱讀教學(xué)進(jìn)行深入探討的機(jī)會(huì)。通過這次論壇，我對(duì)名著閱讀教學(xué)的重要性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，并從中得到了很多啟發(fā)和收獲。我相信，隨著名著閱讀教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，我們將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和綜合素質(zhì)，為他們的未來做好充分的準(zhǔn)備。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十一
作為一名初中生，我在學(xué)習(xí)中接觸了大量的名著，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等，這些作品不僅讓我獲得了豐富的知識(shí)，更讓我得到了很多與眾不同的體驗(yàn)和感悟。本文將從不同角度分享我讀過的名著給我?guī)淼氖斋@。
一、擁有豐富的知識(shí)。
讀名著可以讓人了解更多歷史、文化和哲學(xué)方面的知識(shí)。例如，《西游記》和《三國演義》描寫的歷史時(shí)期讓我對(duì)古代中國的政治、社會(huì)、文化制度，以及人民的生活有了更加深入的了解。在學(xué)習(xí)這些作品的過程中，我還學(xué)到了一些古漢語的常用詞語，這些詞語雖然在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不常見，但對(duì)于研究古代中國的文學(xué)、歷史等領(lǐng)域卻是非常重要的。
二、領(lǐng)悟世界紛繁的情感。
讀名著還可以讓人深刻領(lǐng)悟人類的情感，如《紅樓夢(mèng)》中的愛恨情仇，讀來令人感觸頗深。小說中每個(gè)人物的性格特點(diǎn)都非常鮮明，比如黛玉善良卻敏感脆弱，賈寶玉則內(nèi)心善良又矛盾。這些情感觸動(dòng)了我的心靈，讓我更加深入地思考人性在不同的環(huán)境下會(huì)發(fā)生什么變化。
三、增強(qiáng)人生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
讀名著還可以讓人從中學(xué)到一些生活場(chǎng)景和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。例如，我在讀《魯濱遜漂流記》時(shí)學(xué)習(xí)到了如何在荒島上生存。小說中的描述關(guān)于如何找到食物、如何自己制作家具、如何結(jié)交朋友，這些場(chǎng)景對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中潛在的危機(jī)，以及如何全面應(yīng)對(duì)得到了深入講解和詮釋，讓我對(duì)處理突發(fā)情況的方法和實(shí)在解決問題有了高度的認(rèn)知。
四、拓寬世界觀。
閱讀名著還可以讓人更廣闊地認(rèn)識(shí)世界。比如，《雙城記》通過描述英法兩國的歷史，讓我對(duì)英法兩國的文化、社會(huì)制度以及國家命運(yùn)有了更深刻的認(rèn)識(shí);《飄》帶我去了解美國南部的歷史及其文化，了解那里的人們對(duì)生活、工作和家庭關(guān)系的看法和處理方式。讀完這些名著后，讓我有了一些非常微觀化的全球視野和思考起來的價(jià)值中心，我也愿意從書中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中尋找求得自己未曾體驗(yàn)到的土地和文化縱深。
五、提升思考問題的能力。
最后，閱讀名著還可以幫助我們提高思考問題的能力。一些名著，如《格列佛游記》、《1984》等，都是具有深刻的寓意和道理的，閱讀這些作品可以讓讀者深刻思考各種社會(huì)現(xiàn)象和問題，開拓想象力和思維視角，提升了自己的獨(dú)立思考能力。這不僅會(huì)對(duì)自己的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，而且對(duì)于對(duì)社會(huì)的理解和參與，也有著積極的推動(dòng)作用。
總結(jié)而言，讀名著對(duì)我們是非常有益的。它可以帶給我們豐富的知識(shí)和文化，讓我們領(lǐng)悟到繁雜的情感，增強(qiáng)了人生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓展了我們的世界觀，同時(shí)提升了我們的思考能力。同時(shí)，讀名著不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種享受，讓你能夠感受到世間最美好的東西，是一種更好的理解自己和世界的方式。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十二
名著閱讀教學(xué)論壇是一個(gè)與名著閱讀相關(guān)的交流平臺(tái)，我有幸參加了該論壇，并從中受益匪淺。在這個(gè)論壇中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)名著閱讀的知識(shí)，還交到了一些志同道合的朋友。通過參與論壇的討論和對(duì)名著的深入研究，我更加深刻地領(lǐng)悟到了名著閱讀的重要性和意義。下面我將從三個(gè)方面來談一下我的心得體會(huì)。
第二段：拓展視野，開拓思維方式。
通過參加名著閱讀教學(xué)論壇，我不僅僅是單純地了解了許多名著的內(nèi)容，更重要的是開拓了自己的思維方式。以前，我讀書的時(shí)候往往只是停留在故事的表面，只看到了表象而沒有深入思考。而在論壇上，我看到了其他人對(duì)名著的解讀和理解，發(fā)現(xiàn)了自己以前沒有注意到的細(xì)節(jié)和深層含義。通過與其他讀者的交流，我學(xué)會(huì)了更好地分析和思考，使我能夠從多個(gè)角度去看待一個(gè)問題，提升了我的思維能力和審美水平。
第三段：培養(yǎng)讀書興趣，提高閱讀能力。
在名著閱讀教學(xué)論壇中，我認(rèn)識(shí)到閱讀不只是一種學(xué)習(xí)，更是一種樂趣。論壇上的交流讓我充分感受到了讀書的樂趣和魅力，激發(fā)了我對(duì)名著閱讀的興趣。通過與其他讀者的分享和討論，我對(duì)自己以前讀過的名著重新產(chǎn)生了興趣，并愿意重新閱讀和思考。同時(shí)，通過與其他讀者的交流，我學(xué)到了一些閱讀技巧和方法，比如如何選擇合適的書籍，如何進(jìn)行有意義的閱讀筆記等。這些技巧和方法對(duì)于提高我的閱讀能力起到了很大的幫助。
第四段：培養(yǎng)批判意識(shí)，增強(qiáng)綜合能力。
名著閱讀教學(xué)論壇的另一個(gè)重要作用是培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)作品的批判意識(shí)。通過在論壇上與其他讀者的討論，我學(xué)會(huì)了審視一部作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠自己形成獨(dú)立的判斷。在論壇上，我發(fā)現(xiàn)不同的人對(duì)同一本書會(huì)有不同的看法，這使我明白到文學(xué)作品是多維度的，不應(yīng)僅憑個(gè)人喜好來評(píng)判。這種培養(yǎng)批判意識(shí)的過程，不僅僅是針對(duì)文學(xué)作品，也可以延伸到其他方面，使我在思考問題和做決策時(shí)更加客觀全面。
第五段：總結(jié)。
通過參加名著閱讀教學(xué)論壇，我開闊了視野，拓展了思維方式，培養(yǎng)了讀書興趣，提高了閱讀能力，培養(yǎng)了批判意識(shí)，增強(qiáng)了綜合能力。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)積極參與名著閱讀的討論和研究，并努力將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。我相信，通過不斷的研讀和交流，我將達(dá)到更高的閱讀水平，并得到更多的收獲。感謝名著閱讀教學(xué)論壇給予我的這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，我會(huì)一直保持熱愛閱讀的態(tài)度，不斷追求卓越。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十三
近年來，初中名著在語文課堂中扮演著越來越重要的角色。這些經(jīng)典著作不僅能夠開拓學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的情感和品德。在我讀過的名著中，我深深地感受到了其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值觀，也從中獲得了許多心得體會(huì)。
首先，初中名著教會(huì)了我如何面對(duì)人生的困境。在《紅樓夢(mèng)》中，我見識(shí)到了賈寶玉和林黛玉的遭遇。他們都是被命運(yùn)捉弄的受害者，他們的身世、家族的紛爭以及他們自己的內(nèi)心矛盾，無一不讓人唏噓。從他們身上，我明白了人生的不易和無常，學(xué)會(huì)了積極應(yīng)對(duì)困境，堅(jiān)持自己的信念。雖然賈寶玉和林黛玉最終都離世了，但他們的豁達(dá)和堅(jiān)守仍然給我留下了深刻的印象。
其次，初中名著引導(dǎo)了我正確的價(jià)值觀。閱讀《西游記》的時(shí)候，我被書中形形色色的人物所吸引。唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但他們團(tuán)結(jié)一致，共同努力，最終取得了勝利。他們的友情和忠誠打動(dòng)了我，教會(huì)了我珍惜友情，堅(jiān)守信仰。而惡人的結(jié)局，如白骨精、蜘蛛精等的悲慘命運(yùn)，也告誡我，人要善良、正直，才能得到幸福和真正的成功。
另外，初中名著還教會(huì)了我如何理解歷史和社會(huì)。在閱讀《水滸傳》的過程中，我深刻領(lǐng)悟到人性的復(fù)雜和社會(huì)的丑惡。每個(gè)“好漢”雖然都有自己的故事和傳奇，但他們卻是為了逃避法律而聚集在一起，最終結(jié)果是災(zāi)難性的。這個(gè)故事讓我明白，社會(huì)不是由一己之力可以改變的，團(tuán)結(jié)和合作才是真正的力量。而書中的一幕幕血腥和殘忍也是我理解歷史的重要組成部分。這讓我明白，歷史不是美好和正義的，人們需要通過反思?xì)v史中的錯(cuò)誤和失敗，不斷進(jìn)步。
此外，初中名著還培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的興趣和欣賞能力?！都t樓夢(mèng)》的描繪細(xì)膩到讓人如迷宮般迷失，而《西游記》的幽默和風(fēng)趣讓人捧腹大笑。通過讀這些名著，我學(xué)會(huì)了欣賞作者的文學(xué)藝術(shù)和人生智慧。我從中學(xué)到了如何運(yùn)用語言來表達(dá)自己的思想和情感，也從中領(lǐng)悟到了文學(xué)的魅力和人類的情感共鳴。
最后，初中名著還啟迪了我對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。在《紅樓夢(mèng)》中，作者在人物的塑造、故事情節(jié)的展開等方面都滲透著中國傳統(tǒng)文化的精髓，如封建制度、家族關(guān)系、禮教等，這讓我對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，并希望更深入地了解和體驗(yàn)。同時(shí)，通過名著課堂我也感受到了書中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的力量，在日常生活中更加尊重和維護(hù)這些價(jià)值觀，成為了我追求的目標(biāo)。
總之，初中名著課堂給了我很多寶貴的體驗(yàn)和啟示。它們教會(huì)了我堅(jiān)持信念、珍惜友情、擁有正確的價(jià)值觀，也啟迪了我對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的理解。作為初中學(xué)生，我將繼續(xù)熱愛閱讀，不斷汲取智慧和提升自己，在成長的道路上繼續(xù)締造屬于自己的名著。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十四
包頭市和平中學(xué)內(nèi)蒙古包頭014000。
如何讓學(xué)生掌握正確獲取文章信息的能力，具有良好的精讀和泛讀的方法和習(xí)慣；如何能夠通過閱讀來獲取必要的社會(huì)閱歷、時(shí)事政治、科技文化；如何利用閱讀來培養(yǎng)自身的推理、分析、邏輯和聯(lián)想能力；如何利用已有的閱讀策略和閱讀能力為以后高一級(jí)的英語閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這些問題的解決才是初中閱讀教學(xué)的最終目的，是教師的也是學(xué)生的。
1.1整體性原則。
整體性原則是指在閱讀教學(xué)中采用語篇教學(xué)法（textapproach），實(shí)際上就是從語篇分析（discourseanalysis）入手把語篇教學(xué)作為一個(gè)整體來考慮，要求學(xué)習(xí)者從其層次結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的信息，同時(shí)逐步地培養(yǎng)其恰當(dāng)使用語言的能力，即（口筆頭）交際能力。教課文必須從整體入手，一是學(xué)生的預(yù)習(xí)必須先整體理解內(nèi)容；二是教師上課必須先從背景知識(shí)入手，要求學(xué)生說說與之有關(guān)backgroundinformation，問幾個(gè)globalquestions。然后，有重點(diǎn)地討論一下語法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)。
1.2點(diǎn)面結(jié)合的原則。
閱讀理解的對(duì)象是整篇文章，而考查時(shí)命題卻絕大部分是詞、句、段。因此，教師在教學(xué)過程，始終要把學(xué)生對(duì)整篇文章的總體理解與句、段的理解分析緊密結(jié)合起來，把握“詞不離句、句不離段，段不離篇”的規(guī)律。既要考慮全面，又要注重細(xì)節(jié)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
1.3精泛結(jié)合的原則。
精讀和泛讀是閱讀的`兩個(gè)方面。英語課堂上的精讀應(yīng)以“精雕細(xì)刻”“點(diǎn)滴不漏”的“講深講透”英語知識(shí)為重；泛讀課應(yīng)以“拓展視野”“培養(yǎng)習(xí)慣”“發(fā)展技巧”為主。精讀與泛讀相互結(jié)合，才是真正意義上的閱讀。它們是相輔相成，互為補(bǔ)充的。
1.4聽說讀寫統(tǒng)籌兼顧原則。
在教學(xué)中，我們只能在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合有所側(cè)重，而不能采用簡單的方法，重視閱讀就不顧其他技能的發(fā)展。
我們必須意識(shí)到學(xué)生的閱讀過程是一個(gè)心理探索過程，而知識(shí)的傳授和認(rèn)知技能的培養(yǎng)則是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的基礎(chǔ)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我作了一些嘗試。
2.1合作閱讀策略。
教師可首先提出閱讀要求，使學(xué)生帶著疑問閱讀，接著組織學(xué)生分組討論，然后檢查小組活動(dòng)情況，請(qǐng)一個(gè)小組宣讀自己結(jié)果，其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的不同意見。
2.2交互閱讀策略。
閱讀教學(xué)前使學(xué)生了解閱讀過程所涉及的四種技能：概況技能（summarizing），提問技能（questioning），析疑技能（clarifying），預(yù)測(cè)技能（predicting）。教師鼓勵(lì)學(xué)生扮演教師的角色進(jìn)行提問，及師生輪流提問。
3閱讀教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題。
3.1注意對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的要求。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)漫長而艱辛的過程，應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則，對(duì)每個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。如，初一年級(jí)的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時(shí)，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。初二年級(jí)的重點(diǎn)，則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力。在注意廣泛選材的同時(shí)，還應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。
3.2培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
目前在很多學(xué)校的英語教學(xué)中，為滿足應(yīng)試教育的高分要求，許多教師在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中缺乏整體規(guī)劃，只注重訓(xùn)練形式，一味做模擬題，忽略對(duì)閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。其實(shí)教師應(yīng)以欣賞的心態(tài)輕松地參與閱讀，應(yīng)將注意的重點(diǎn)置于何處，什么地方詳讀，什么地方略讀，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮“領(lǐng)航員”的作用，防止學(xué)生在“茫茫題?！敝忻允Х较?。
以上所談到的一些教學(xué)策略只是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，許多教學(xué)策略還留待在豐富的教學(xué)實(shí)踐中去挖掘。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十五
近年來，隨著教育改革不斷深化，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。作為初中教師，我深感教學(xué)工作的挑戰(zhàn)與重要性。通過多年的實(shí)踐與探索，我對(duì)初中閱讀教學(xué)有了一些自己的心得與體會(huì)。下面我將分五個(gè)方面來談一談我的心得體會(huì)。
首先，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀態(tài)度是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能夠理解文章的含義，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣與樂趣。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過講解文章背后的內(nèi)涵與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情。此外，我積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀各種類型的書籍，如小說、報(bào)紙、雜志等，幫助他們擴(kuò)大閱讀的范圍。
其次，提高學(xué)生的閱讀技巧是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的閱讀能力的提升需要在課堂上培養(yǎng)其相關(guān)的閱讀技巧。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別關(guān)鍵詞匯、掌握推測(cè)策略和閱讀時(shí)間分配等技巧。例如，在初中高年級(jí)學(xué)生閱讀課中，我通過教授一些常見的詞根詞綴的含義，幫助學(xué)生能夠更好地理解生詞。同時(shí)，我還會(huì)與學(xué)生一起討論解決文章中所提問題的相關(guān)策略，以幫助他們能夠更順利地推斷文章的主旨。
第三，合理安排閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地理解文章，我在教學(xué)中會(huì)選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的文本作為教學(xué)材料，以便學(xué)生能夠積極參與到閱讀中來。此外，我還注重豐富教學(xué)材料的種類，并采用多種方式組織教學(xué)活動(dòng)，如課堂講解、小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的閱讀效果。
第四，在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。閱讀的過程不僅僅是理解文字表面的意思，更重要的是能夠深入理解作者的意圖與思想。在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文章的結(jié)構(gòu)、語法、邏輯等方面的分析，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式表達(dá)自己對(duì)文章中觀點(diǎn)的理解和感悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判性思維的能力。
最后，在閱讀教學(xué)中注重與學(xué)生的互動(dòng)與反饋。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)，積極與他們進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我也會(huì)及時(shí)針對(duì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行反饋，并針對(duì)性地提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善閱讀技能。
總之，初中閱讀教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，但通過不斷的探索與實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀態(tài)度、提高他們的閱讀技巧、合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)與反饋是有效的閱讀教學(xué)的關(guān)鍵要素。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將用這些心得與體會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的讀者做出貢獻(xiàn)。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十六
長期以來，初中英語教學(xué)的整體水平不高，促使廣大初中英語教師不斷反思尋求原因。通過對(duì)各種綜合因素剖析他們發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的因素就在于英語閱讀，它無論在教學(xué)活動(dòng)中還是在學(xué)習(xí)英語考試中所在的比重都比較大，但是學(xué)生面對(duì)它總是無能為力無法從分值上給予提升。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，廣大初中英語教師對(duì)英語閱讀中舊的陋習(xí)進(jìn)行革新，積極引入新的元素給初中英語教學(xué)活動(dòng)注入活力。
1、詞匯教學(xué)缺乏新穎性。
在閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)是前提，如果詞匯生疏面對(duì)閱讀理解無從下手。但是并不是詞匯沒有自己的根源，我們無法把握其規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，一定的詞匯總是與一定的語言環(huán)境緊密相連，這就造就了其意思與別的詞匯有本質(zhì)性的區(qū)別，并隨著語言環(huán)境的變化其意思也發(fā)生了變化。在英語閱讀理解中，如果對(duì)一個(gè)詞匯意思造成偏差，那么整段閱讀的意思都會(huì)發(fā)生偏離，進(jìn)而影響整篇文章的理解力。在日常的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，一般來說一篇閱讀材料中會(huì)涉及20個(gè)左右的新詞匯量。教師主要按照課本后面的詞匯表順序采取僵化的教學(xué)方法，比如：教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——教師講解詞匯語法——學(xué)生識(shí)記背誦——教師抽查。這樣的詞匯教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生僵化地記且背誦詞匯，根本不了解詞匯的語言環(huán)境因而不能夠靈活應(yīng)用詞匯了。其結(jié)果是學(xué)生和教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，在閱讀理解問題還是舉步維艱。
2、課堂教學(xué)單調(diào)化。
閱讀是學(xué)生自己的事情，往往面對(duì)閱讀理解時(shí)，教師就主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起這樣的職責(zé)，先把閱讀理解翻譯成中文，然后讓學(xué)生根據(jù)中文的意思，再對(duì)課后的`閱讀問題進(jìn)行解答。在當(dāng)時(shí)的情況下，學(xué)生的閱讀題正確率非常高，但是一旦脫離教師的這種教學(xué)方式，特別是在面臨考試中英語閱讀理解時(shí)，就陷入困境中了，其結(jié)果學(xué)生的英語閱讀理解分值普遍不高。教師和學(xué)生還認(rèn)為是閱讀題的難度加大了，而根本未尋求其根源性原因。
1、有針對(duì)性，巧學(xué)生詞。
首先，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，巧記詞匯。根據(jù)課文中閱讀理解展開的適合情境，在課堂教學(xué)活動(dòng)以模擬仿真的形式，把課文中描述的情境在課堂上再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，加深了當(dāng)時(shí)語言環(huán)境的理解并打動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使其自愿地按照語境發(fā)展去進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)。例如：以七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3hatouldyouliketodrink為例，教師首先布置了新詞匯作業(yè)：先根據(jù)課后的詞匯表學(xué)生自己學(xué)習(xí)這15個(gè)新的詞匯，學(xué)習(xí)后再代入閱讀中進(jìn)行閱讀理解，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，按照小組形式組成記憶方和評(píng)價(jià)方兩組，評(píng)價(jià)方拿出帶有詞匯卡片讓記憶方翻譯并進(jìn)行肢體表演。chick，juice，rice，milk，ater等詞匯通過兩組同學(xué)的互換識(shí)記和肢體表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲更激起了學(xué)生的好勝心，更重要的是使學(xué)生通過自身的體會(huì)很快掌握了詞匯意思和用法；其次，根據(jù)語境，感悟生詞。經(jīng)過詞匯的理解和學(xué)習(xí)后，教師利用多媒體現(xiàn)代信息教學(xué)手段，有意識(shí)地把課文閱讀中的涉及新詞匯或者關(guān)鍵的介詞或者詞組的地方去掉，讓學(xué)生主動(dòng)地根據(jù)整體句意或者上下文的邏輯順序用正確的詞匯填空。而后學(xué)生填空完以后，教師讓全班學(xué)生一起對(duì)這個(gè)語篇進(jìn)行朗讀，不知不覺中學(xué)生就從語言環(huán)境中知道自己的哪些地方填寫錯(cuò)誤，這樣也使學(xué)生體會(huì)到了語境的重要性，間接地培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀能力。
2、滲透文化，提升理解。
閱讀理解是一個(gè)系統(tǒng)性的、綜合性的教學(xué)活動(dòng)，不能夠僅僅認(rèn)為只要熟悉閱讀理解中的每一個(gè)單詞以及詞組，那么閱讀理解肯定就不會(huì)是一個(gè)很難的問題。對(duì)于閱讀理解這樣的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)偏頗了，其實(shí)英語同中文一樣也有一定的文化背景，脫離了這個(gè)文化背景去理解，意思會(huì)相差很大。英語日常典故、專業(yè)用語、俚語、民風(fēng)民俗用語等等都有特定的文化背景做支持。如，blueheart并非指藍(lán)色的心，在心理學(xué)領(lǐng)域指的是人的憂郁；givemefive并不是說給我一個(gè)數(shù)字五，而是指請(qǐng)給予我贊揚(yáng)。如果不根據(jù)特定的文化背景去領(lǐng)悟這些句子意思話，很容易造成不少的笑話或者人與人之間的誤解。這就需要教師在備課的時(shí)候利用一切可以利用的資源了解這些英語詞匯或者句子基于英美文化背景下的意思，同時(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)讓學(xué)生了解這些詞匯所發(fā)生的語言背景和生活狀況，從而加深學(xué)生對(duì)他們的領(lǐng)悟，更擴(kuò)大了學(xué)生視野，在對(duì)其他民族文化的理解基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了文化交流意識(shí)。
不可否認(rèn)英語閱讀理解確實(shí)在英語教學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的比重，且它是系統(tǒng)性復(fù)雜性的教學(xué)工程，但是只要我們根植于英語學(xué)習(xí)的文化大背景中，把握英語閱讀理解學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，就一定能夠破解閱讀理解給英語整體發(fā)展造成的困局。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十七
隨著對(duì)課堂教育的不斷改革，我們作為一名初中語文老師，要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在這個(gè)過程中，我有幸參與并實(shí)踐了一些有效的教學(xué)措施，下面我將從選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、評(píng)價(jià)體系和學(xué)生自主學(xué)習(xí)五個(gè)方面談?wù)勎以诔踔虚喿x教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，選材是影響教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)中，我注重從學(xué)生生活中選擇與他們相關(guān)的文本。這樣做不但有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵以及思考文本背后的意義。同時(shí)，我們還可以通過拓展學(xué)生的閱讀材料，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。
教學(xué)方法也是至關(guān)重要的。在初中閱讀教學(xué)中，一味地傳授知識(shí)往往無法激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我注重運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分析自己的口語和書面語的表達(dá)差異，并鼓勵(lì)他們通過模仿原文中的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式來提升自己的寫作水平。我還會(huì)將課堂變成一個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)所，在學(xué)生之間進(jìn)行小組合作，讓他們合作解讀文本，互相討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種積極參與的形式使學(xué)生對(duì)閱讀更感興趣，并且能夠更好地理解文本。此外，學(xué)生們還可以通過分享書籍、撰寫讀書報(bào)告等方式，增進(jìn)對(duì)閱讀的理解和興趣。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。我經(jīng)常將學(xué)生分為小組，讓他們?cè)诒舜酥g互相學(xué)習(xí)和交流。在小組活動(dòng)中，學(xué)生們可以一起解讀文本，互相分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，從而為他們提供了一個(gè)更開放、更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我會(huì)設(shè)置閱讀角落供學(xué)生閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。通過這些方式，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)和諧、舒適的環(huán)境中能更好地學(xué)習(xí)和成長。
評(píng)價(jià)體系在閱讀教學(xué)中也起著重要的作用。傳統(tǒng)的閱讀評(píng)價(jià)方式主要側(cè)重于知識(shí)的記憶和文本的理解，不夠全面和具體。因此，我將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)文本的理解和思考能力上。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，通過與他人的合作學(xué)習(xí)以及個(gè)人思考，詳細(xì)記錄學(xué)生的閱讀過程和閱讀心得。同時(shí)，我也會(huì)定期組織一些閱讀測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。這樣的評(píng)價(jià)體系能夠更全面地反映學(xué)生的閱讀水平和思維能力。
最后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也是閱讀教學(xué)中的一大關(guān)鍵。我積極鼓勵(lì)學(xué)生課外自主閱讀，并組織一些讀書分享活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己喜歡的書籍和體驗(yàn)。這樣做可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并慢慢從對(duì)閱讀的恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔坶喿x的積極心態(tài)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的思考和總結(jié)能力。通過這些方法，學(xué)生們的閱讀能力會(huì)不斷提高，并且愿意主動(dòng)去閱讀更多的書籍來滿足自己的閱讀欲望。
總而言之，在初中閱讀教學(xué)中，我們需要注重選材、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些都是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵因素。只有我們不斷地更新教學(xué)理念并且靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀水平。
初中名著閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇十八
初中階段是人生中一個(gè)非常特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期我們接觸到了一系列優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等等。初中名著是我們認(rèn)知世界的重要窗口之一，這些名著常常會(huì)引導(dǎo)我們思考人生、拓寬我們的文化視野。本文將分享我在初中階段讀過的著名名著所帶給我的啟示和感悟。
第二段：《紅樓夢(mèng)》與人生態(tài)度。
《紅樓夢(mèng)》是中國古代文學(xué)的一顆巨星，這部作品不僅是一部小說，更是一部有關(guān)于人生態(tài)度和性情的思考。讀《紅樓夢(mèng)》讓我理解到，人生是沒有絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)，善惡，對(duì)與錯(cuò)的劃分都是主觀的。在《紅樓夢(mèng)》中，有多少人因?yàn)椴煌男愿瘢非蟮淖分鸬臇|西不同，結(jié)果也迥然不同。這讓我明白，每一個(gè)人的人生都是獨(dú)一無二的，沒有比較的意義。
第三段：《西游記》與膽略。
在《西游記》中，主人公孫悟空是一個(gè)擁有極強(qiáng)膽略的角色。他憑著無所不能的法術(shù)和毫不畏懼的精神所展示的膽略精神，深深烙印在我心中。無論事情多么困難，我已學(xué)會(huì)了保持冷靜、專注和領(lǐng)導(dǎo)力，不畏懼任何事情，迎接挑戰(zhàn)。這樣的精神在未來的人生也將對(duì)我產(chǎn)生重大影響。
第四段：《水滸傳》與正義。
《水滸傳》以正義為核心，許多出色的人物通過不屈不撓的努力展現(xiàn)了正義的力量。例如梁山好漢們面對(duì)雄鷹們以及貪婪、虛偽、冷漠等社會(huì)問題所表現(xiàn)的勇氣和毅力，讓我深覺正義之光不滅，為千古而長存。讀完這本書，我認(rèn)為在這個(gè)社會(huì)，去維護(hù)正義，去追求公平和正義，不管面對(duì)挑戰(zhàn)有多強(qiáng)大，都值得我們努力而不懈地追求。
第五段：總結(jié)。
初中名著是一個(gè)巨大的知識(shí)寶藏，讀這些書的過程不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是人生的成長歷程。不同的書籍會(huì)有不同的感受，不同的人會(huì)有不同的體會(huì)。在讀完這些書的過程中，我對(duì)人生、人性、人際關(guān)系等話題都有了更深刻的理解。這些書籍讓我看到了世界不同的面孔，并塑造了我的思想和價(jià)值觀。初中名著的體會(huì)不僅停留在讀書的層面，更是對(duì)心靈成長所產(chǎn)生的深刻影響和啟示。
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