小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿(專業(yè)24篇)

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小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿(專業(yè)24篇)
時間:2023-11-12 17:28:21     小編:字海

自然界是一個獨特而復(fù)雜的系統(tǒng),包含了無數(shù)種類的物種和自然現(xiàn)象。寫總結(jié)時要注重客觀性,不要陷入情感和個人觀點的主觀判斷。這些范文是經(jīng)過精心挑選和編輯的,希望能為您的寫作提供一些新的思路和啟發(fā)。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇一

1、感受大自然的美是多樣的,一年四季無處不在。

2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。

3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。

一、走向大自然,與大自然交朋友。

猜謎激趣(教師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外。)。

師小結(jié):在我們的大自然里,不僅有可愛的青蛙,還有許多許多可愛的動物及植物,還有讓人猜不透的一些自然現(xiàn)象,這節(jié)課呀,我們就一起和大自然交交朋友。師帶領(lǐng)學(xué)生向大自然里的一切問好!“太陽公公,你好!”“白云姐姐,你真漂亮呀!”“花兒,你可真香,我好喜歡你!”向小草,樹木等問好!

二、發(fā)現(xiàn)大自然我們的大自然美嗎?現(xiàn)在請小朋友們自由活動,認(rèn)真觀察大自然,看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生自由活動,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

生1:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白白云,秋天到了,有一群大雁要到南方去了。

生2:天氣涼了,樹葉黃了,是大自然告訴人們秋天到了。

生3:樹上結(jié)滿了果實,把枝頭都壓彎了,是大自然對勤勞的人們的報答。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二

知識與技能:發(fā)揮想象,繪畫一棵奇特的樹;線條流暢,畫面構(gòu)圖飽滿。

過程與方法:觀察樹木的結(jié)構(gòu);發(fā)揮想象,用生活中的形象替換成樹木。

情感、態(tài)度與價值觀:在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生樹立茁壯成長的意識。

想象有聯(lián)系的形象替換樹木的枝干和樹葉。

畫面的構(gòu)圖飽滿。

基礎(chǔ)層面——想象一組有聯(lián)系的形象替換成奇特的樹。

拓展層面——線條大膽流暢,構(gòu)圖飽滿。

探究層面——替換的形象新穎有創(chuàng)意。

本課的教學(xué)設(shè)計力求擴(kuò)散學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。從以下幾個方面處罰設(shè)計了教學(xué)過程:

1、發(fā)揮課件優(yōu)勢,力求形象生動。

利用新技術(shù)、新手段,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇大量適合的圖片,動靜結(jié)合、視聽結(jié)合,不僅能給學(xué)生美的享受,同時能更好地吸引學(xué)生,并直觀地幫助學(xué)生理解重點、難點。

2、多次學(xué)生討論,促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)樹木的結(jié)構(gòu)、替換樹木的方法規(guī)律、怎樣使畫面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過程中,讓學(xué)生先進(jìn)行觀察、討論,從圖片、文字、他人的見解中得到線索、找到答案,同時允許開發(fā)式的回答,為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、思考的方法提供機(jī)會;為發(fā)表自己的見解提供舞臺;逐步行車敢于思考、敢于表述的品質(zhì)。

3、結(jié)合小小游戲,激趣擴(kuò)散合一。

“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲,許多學(xué)生都玩過,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,借游戲讓學(xué)生鞏固了解一組替換形象之間的密切關(guān)系,并啟發(fā)學(xué)生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找替換物。

4、師生共同示范,及時解決問題。

學(xué)生對同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣,因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意,在示范中出現(xiàn)的問題,能及時地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā),作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)行。

5、作業(yè)分層要求,照顧學(xué)生個體。

分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求,讓不同水平的學(xué)生能馬上確定目標(biāo),一些水平較低的學(xué)生在完成基本要求后,還能有一些前進(jìn)、努力的方向提示。

6、不同角度評價,學(xué)會欣賞發(fā)現(xiàn)。

讓更多的學(xué)生參與到展示評價活動中,并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞他人優(yōu)點的好習(xí)慣。

7、滲透樹人觀念,思考成人道理。

與表現(xiàn)內(nèi)容緊密結(jié)合,滲透德育教育。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇三

尊敬的評委、老師:

你們好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》,我將圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

一、教材簡說。

(一)教材分析。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合,感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,運(yùn)用線描的工具,有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品,表達(dá)個人對生活的關(guān)注,傳遞自己的思想感情。

教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練,以分解本課學(xué)習(xí)的重點、難點。第一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟;另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置(構(gòu)圖),以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。

作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動:一、選擇物品進(jìn)行分類組合;二、用線描表現(xiàn)物品。

(二)學(xué)情分析。

四年級學(xué)生繪畫,還是以形象思維占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。

(三)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解靜物的分類、組合,以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2、運(yùn)用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。

(四)教學(xué)重難點。

為落實教學(xué)目標(biāo),我把這節(jié)課的教學(xué)重難點確定為:

教學(xué)重點:

1、了解靜物的分類;

2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。

教學(xué)難點:

1、靜物的有趣組合;

2、作品突出構(gòu)圖形式美。

(五)教學(xué)準(zhǔn)備。

巧婦難為無米之炊,教學(xué)準(zhǔn)備對于美術(shù)課來說顯得尤其重要,準(zhǔn)備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時,可提示學(xué)生一定的選擇范圍,貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,教師應(yīng)給予必要的提示。

教師準(zhǔn)備:靜物圖片、范作、多媒體課件,畫具等。

學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫6b鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。

二、教法和學(xué)法:

(一)教法。

本課在教學(xué)設(shè)計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據(jù)此認(rèn)識我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識,感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。營造給學(xué)生全面參與和體驗的空間,使學(xué)生在實踐中思考感悟,在體驗的活動中獲得認(rèn)識,并借助多媒體及教師示范,增加直觀印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)難點。

(二)學(xué)法。

中各個場所中常見的的各類靜物的圖片,以圖片和名家作品來拓展自己的思維,提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品,達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情,老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析,理解老師如何構(gòu)圖,如何用筆。

三、教學(xué)過程。

(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘內(nèi))。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法。(如:老師說:今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個特殊的家庭,也是很有意思的一家——靜物的一家。)這樣的做法直接明了,又節(jié)約了時間。

(二)講授新課(約15分鐘)。

1、理解靜物概念。

通過提問,舉例、老師小結(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動的物體。

2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會分類。

在學(xué)生懂得什么是靜物后,我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物,在家里又有什么樣的靜物,你們會分類嗎?怎樣分?通過活動讓他們關(guān)心自已的生活。

3、品讀名家作品,學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。

優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素,通過老師的引導(dǎo)講述,同學(xué)們的研討,分析。從繪畫中學(xué)會如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。

4、操作體驗,加深學(xué)生的理解。

讓個別學(xué)生到講臺前體驗:不同物品的外形,大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時給予反饋,幫助學(xué)生加深印象。

(三)教師直觀繪畫演示,再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。(約3分鐘)。

教師的現(xiàn)堂的繪畫演示,能體現(xiàn)出老師基本功,能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

(四)學(xué)生作業(yè)(15分鐘)。

類,用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣。

(五)作業(yè)展示與評價(5分鐘)。

我把作業(yè)展示分兩大類,一類是構(gòu)圖美的作品;另一類是線條美的作品。學(xué)生們通過自評、互評為主的方式進(jìn)行評價,探討。教師適時概括小結(jié)。

(六)課后拓展。

向同學(xué)們說明,在我們的生活中,我們每天所面對的景物都是美麗的,只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn),就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品。

四、板書設(shè)計。

為了讓更多的學(xué)生得到表揚(yáng),我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動。

第6課《靜物一家》。

我的說課完畢,謝謝!

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇四

一、說教材:

本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容,屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),實踐性很強(qiáng)。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途,感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系,體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)制作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。

利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境,使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途,課上組織學(xué)生在討論與探索的過程中,自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。

導(dǎo)課時,我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點,再相機(jī)介紹小花飾引出新課,這樣可以集中學(xué)生的注意力,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

授課時,我先讓學(xué)生說出小花飾的多種用途,因為課前布置學(xué)生進(jìn)行有效的觀察,這樣學(xué)生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途,而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后再通過課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識小花飾的功能,之中我借機(jī)展示賀卡、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈,激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動,能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾,這是根據(jù)書中作品仿制出來的,目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法,印象深刻,為下一步的設(shè)計制作奠定良好的基礎(chǔ)。最后在讓學(xué)生說準(zhǔn)備做哪種用途的小花飾時,我還準(zhǔn)備了兩個我制作的樣品,引導(dǎo)學(xué)生能夠開拓思路,提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。

練習(xí)時,伴隨舒緩的音樂我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生。

展評時,我引導(dǎo)學(xué)生說出小花飾的優(yōu)缺點以及制作方法等,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。

本課我沒有設(shè)計板書,一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn),二是為了節(jié)省時間。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇五

《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課,本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),從容易理解接受的角度出發(fā)以外,也以孵化作為引子,根據(jù)生命形成的過程,延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程,進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo):探索生命的奧秘,啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景。

2、技能目標(biāo):通過記憶和大膽的想象,用自己獨特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。

(三)教學(xué)重點:用獨特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。

(四)教學(xué)難點:表現(xiàn)的自由性和不同種動物的特點,通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”,以小雞出殼為線索,充分利用客觀條件,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過觀察活動,懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。

根據(jù)以上分析,我設(shè)計了如下教學(xué)流程:

(一)故事導(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。

(二)在欣賞,感受小動物出殼時的情景。

(三)創(chuàng)新與表現(xiàn)。

(四)欣賞與評價。

下面,我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

(一)故事導(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。

每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎,你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月,在出生那天,就用手腳蹬。是告訴媽媽,“我要出來了!”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣,他們有他們的方式來到這個世界。

雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界,它在雞媽媽的精心孵化下,蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,慢慢地變成了一只小雞,到了第21天的時候,小雞終于破殼而出了。

(二)在欣賞,感受小動物出殼時的情景。

接著,請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子。(破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。)。

有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了,又是愛惜又是激動。

還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的?如:恐龍、企鵝,雞,鴨、鳥類、鱷魚、蛇(教師課件展示各類的動物的形象)。

它們一出生最想干什么?比如小海龜、企鵝等等。(播放課件)。

我們共同欣賞小朋友的畫。(播放課件)。

小組討論、交流。

小朋友們,我們不但觀察了小動物出殼的情形,還欣賞了小朋友的作品。下面請同學(xué)們談一談你想畫什么?(如:小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。)。

(三)、創(chuàng)作與表現(xiàn)。

與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法:

(1)生命自然形成的連接圖。

(2)媽媽和出生的小動物、未出生的小動物的心情。

播放以出殼為題材的美術(shù)作品,同時播放音樂,讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。

(四)、欣賞與評價。

教師收起幾個學(xué)生作品(好、中、差各一件)讓大家評一評。從以下幾方面來評:造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時給予表揚(yáng),不理想的.作品讓學(xué)生自己找出不足,然后讓學(xué)生自己修改,并加以鼓勵,提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點,揚(yáng)長避短。

最后教師總結(jié)談話,鼓勵同學(xué)們熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇六

(1)知識目標(biāo)。

回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。

(2)潛力目標(biāo)。

會表達(dá)自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的狀況,學(xué)會透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

(3)情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻,珍惜完美童年生活的情感。

2、教學(xué)重點。

(1)透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

(2)認(rèn)識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

(3)描述童年的生活資料及自己對童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學(xué)難點。

童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備狀況和理解潛力,針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點,本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,充分調(diào)動童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在欣賞美術(shù)作品時,形象是切入點,是關(guān)鍵,這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究,自己提出問題,透過討論自己解決問題,教師作為引導(dǎo)者,疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

1、游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,給同桌講講童年的故事,并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。

(這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景,利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并透過同學(xué)之間的交流,引發(fā)學(xué)生對童年完美時光的回憶,為后應(yīng)對童年的深入理解做鋪墊。)。

2、初步感受,提出欣賞要求。

教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們的童年生活是完美的、幸福的,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,對所欣賞的作品有一個大致的了解。)。

3、分組學(xué)習(xí),交流審美心得。

(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。

(這樣做,是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,透過自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)。

(2)分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長,由組長帶領(lǐng)組員討論。

a、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?

(所提的問題都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想,能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會,另外,讓學(xué)生透過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,這些問題的'設(shè)計突出了本節(jié)課的重點。)。

(3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo),比如,國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學(xué)生的認(rèn)識,在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段,讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

(透過組級交流,使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會,提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。)。

4、教學(xué)延伸,珍惜完美童年。

(透過作品間的橫向比較,使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點,從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)。

(透過解讀作品中“快樂與幸?!钡膬?nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感,體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)。

(3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

(這是一種縱向排序,使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計透過作品之間的比較,突破了本課的教學(xué)難點)。

(4)聯(lián)系自己的童年生活,談?wù)劯惺堋?/p>

(提升學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。)。

一個好的板書有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛恚⒃诤竺孀⒚魉乃囆g(shù)形式,設(shè)計簡單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇七

1、教材分析:

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡單的捆綁。根據(jù)一些海洋動物的特征,在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征,在體驗和掌握的基礎(chǔ)上,充分利用所學(xué)知識,來表現(xiàn)海洋動物的特征。

2、課時安排:1課時。

3、學(xué)情分析:

二年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料,對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?,F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多,他們接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動手能力較差,只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。《水族館》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點。

4、教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界,讓學(xué)生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)海洋動物。

能力目標(biāo):在活動中發(fā)展學(xué)生有意識的觀察力,充滿激情的表現(xiàn)能力和動手能力。

情感目標(biāo):感知人類與動物之間愉快友好的關(guān)系,在動手制作中懂得珍惜自然,愛護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。

5、教學(xué)重點:

通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的海洋動物,用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來。

6、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料,作成生動創(chuàng)新的作品。

7、教學(xué)準(zhǔn)備:牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。

小學(xué)二年級美術(shù)下冊《水族館》說課稿:我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況,結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求為目標(biāo),打破原有的單純講畫教學(xué)模式,力求營造一個“自主,平等,合作競爭”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識,真正體驗到求知的快樂,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法:

1、啟發(fā)談話法:運(yùn)用談話能抓住關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問題的能力。

2、創(chuàng)設(shè)情景法:用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中,使其產(chǎn)生一定的體驗,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)活動中,我把教學(xué)活動的重心,從“教”移到“學(xué)”,變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,導(dǎo)之以學(xué),導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以畫,導(dǎo)之以創(chuàng)作,在學(xué)的過程中,以學(xué)為主,以導(dǎo)為輔,幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí),拉近師生的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主要有:

1、觀察體驗法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,充分調(diào)動學(xué)生的興趣,引發(fā)豐富的聯(lián)想,通過自身嘗試體驗,思維更加活躍,學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2、合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過討論交流,拓寬學(xué)生思維,大膽表達(dá)自己的感受,聽取不同的看法意見,交流彼此的經(jīng)驗。

3、練習(xí)法:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將所學(xué)的知識運(yùn)用于實際,以鞏固知識,形成技能技巧,在本課繪畫練習(xí)中,讓學(xué)生觀察課件中的圖片,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。

1、談話引入,激發(fā)審美期待。

“小朋友,你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,適時播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界,直觀又生動,欣賞完畢,讓學(xué)生說說海里的主角,學(xué)生爭先恐后,將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》,到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點,使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

2、新授。

1)展示課件通過看課件,讓學(xué)生了解、觀察水族館里的動物。

引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動物。

2)制造懸念,激情引趣。

老師給你們帶來了一個好朋友。把課前做好的魚展示出來?!昂每磫?你們想不想學(xué)”

3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

小組討論學(xué)習(xí)書中四個步驟圖。

4)教師示范。

針對所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明,示范揉紙,捆扎等技巧。

5)啟發(fā)思維。

“你們想做一個什么動物,小組內(nèi)說一說?!?/p>

3、學(xué)生開始創(chuàng)作。

“你們看老師黑板上有一個水族館,你們覺得還少了什么?請你們做出漂亮的海洋動物放到我的水族館里吧?!?/p>

4、作品展示評價。

在這里,我采用了學(xué)生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式,讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評:色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運(yùn)用是否獨特。然后師生互評,教師肯定學(xué)生的評價,創(chuàng)意的作品及時給予表揚(yáng),一幅小小的作品,就是一個小小心靈對世界的探索,其想象之奇特,構(gòu)思之大膽,手法之自由,盡情宣泄之色彩,不受任何約束,這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

最后教師總結(jié)談話:海底世界非常美麗,這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊诟惺芩赖耐瑫r更有責(zé)任去保護(hù)它,那怎么去保護(hù)呢?請小朋友下課后去收集這方面的資料,大家一起來討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然,愛護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇八

《線描畫中的黑白對比》是小學(xué)美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容,本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生可以在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,感悟黑白對比的美感,對促進(jìn)青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利,同時也能打開學(xué)生眼界,提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。

六年級的學(xué)生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力,在以往線描畫教學(xué)中已經(jīng)積累了相關(guān)知識,初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類,對線與線之間形成的疏密、長短、粗細(xì)等對比關(guān)系并不陌生,能夠運(yùn)用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。學(xué)生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對比關(guān)系的畫面,就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化,掌握點、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運(yùn)用。教師可以遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展實踐活動,抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。

根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,運(yùn)用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。

過程與方法目標(biāo):以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主,能用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法,畫一幅具有黑白對比效果的作品。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):增強(qiáng)對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,形成可持續(xù)發(fā)展的意識。

明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點就顯而易見了。

重點:運(yùn)用點、線、面的疏密組合,展示豐富的黑白對比效果。

難點:巧妙運(yùn)用黑白對比,使作品展現(xiàn)自己的個性特點。

《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出,教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革,堅持以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺,讓學(xué)生在實踐中求知,在實踐中創(chuàng)造。因此,本節(jié)課我采用:提問探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法,引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。

俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準(zhǔn)備:多媒體課件、基本的繪畫工具等。

皮亞杰曾說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?!贬槍W(xué)生特點,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)一:激趣入境,導(dǎo)入新課

教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說過“藝術(shù)就是感情”。所以,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。為此,我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》,并引導(dǎo)談話:我們常說,大自然是五彩繽紛的。今天,我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看,它們在色彩上有什么特點?黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受?學(xué)生觀賞后回答:沒有繽紛的色彩,只有簡單的黑與白;對比強(qiáng)烈、簡潔、裝飾感強(qiáng)……學(xué)生回答后教師小結(jié):正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比,帶給我們這種強(qiáng)烈的視覺感受,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《線描畫中的黑白對比》。

環(huán)節(jié)二:圖片欣賞,探究新知

(一)認(rèn)識黑白對比的美

首先,我將出示年畫《門神》,引導(dǎo)提問:在這張線描畫中有豐富的線條語言,請你找一找,這幅畫中都運(yùn)用了哪些線條?學(xué)生觀察回答:直線、曲線,粗線、細(xì)線,長線、短線,交叉線等。之后將遷移學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,強(qiáng)調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。

在學(xué)生積極回答后我會給予肯定和鼓勵,并繼續(xù)追問:在這張畫中,作者又是如何運(yùn)用線條的對比變化,來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系?學(xué)生思考回答,教師小結(jié):線條的疏密、粗細(xì)、長短、曲直等。不同的組織形式會產(chǎn)生豐富的變化,形成了畫面中的黑白對比。

接著,我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察:找一找,在這件作品中哪個地方黑白對比最強(qiáng)烈?哪個地方黑、白、灰層次最豐富?帶給你什么樣的感受?學(xué)生觀察回答:門神的臉部、鞋子黑白對比強(qiáng)烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

(二)欣賞黑白對比作品的美

當(dāng)學(xué)生有一個初步的感知時,欣賞線描畫中的黑白對比。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考:黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎?嘗試找出畫面中的黑、白、灰。

學(xué)生小組討論并回答:畫面中最深的地方就是黑,最淺的地方是白,中間深淺不同的地方是灰,有的用點表現(xiàn),有的用線排列。認(rèn)識黑、白、灰在黑白畫中表達(dá)的意義。

環(huán)節(jié)三:實踐練習(xí),展示評價

(一)表現(xiàn)黑白對比的美

教育家弗賴登塔說過:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此,結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點,我設(shè)計了這樣的練習(xí):請你用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法,畫一幅具有黑白對比效果的作品,并能體現(xiàn)黑白對比的美感。

(二)展示評價

學(xué)生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品,開展自評與互評活動,表達(dá)自己的想法。通過展示評價活動,學(xué)生相互學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢,檢驗不足,提高評述能力。在這過程中,我將分層進(jìn)行繪畫指導(dǎo),尊重不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,讓每一個學(xué)生體會成功的快樂。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè),拓展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果。因此,我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時總結(jié):成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。

為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我布置了這樣的課外作業(yè):出示線描作品《八十七神仙卷》(局部),請學(xué)生欣賞。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇九

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊第16課《畫影子》一課,下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。(課件)。

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)。

知識目標(biāo):通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解什么是影子,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活,捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點就顯而易見了:(課件)。

教學(xué)重點是:觀察記憶影子的變化,感受影子給我們的生活帶來的美感。

教學(xué)難點是:如何運(yùn)用各種方法來表現(xiàn)影子。

德育滲透:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好,從而更加熱愛生活,樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

在教學(xué)中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗過程,針對小學(xué)二年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計的教學(xué)流程如下:

(—)創(chuàng)設(shè)情境。

因為興趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學(xué)生:“小猴子撈起的是月亮嗎?”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。

(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解。

由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識層面自然不同,因此,我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片,通過觀察后回答問題,引導(dǎo)學(xué)生們了解到,真實的物體與影子之間的相同與不同畫法,也了解了應(yīng)該怎樣畫影子,輕松的解決了本課重難點。倒影真是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

(三)自主探究。

接著我設(shè)計了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識。出示兩張相同的動物——孔雀,引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個什么樣的環(huán)境中,找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子,其他學(xué)生可以動手在自己的作業(yè)本上繪畫,也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

(四)大膽創(chuàng)作。

學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,可以合作完成,學(xué)會自我解決問題。

(五)展示欣賞評價。

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價,從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。

(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸。

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,師說:“生活給藝術(shù)帶來了靈感,藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動手,把我們的生活裝扮得更加美好!”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對生活中各種事物的關(guān)注和思考。

(課件)根據(jù)教學(xué)活動的安排,板書設(shè)計分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學(xué)效果一定會事半功倍。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十

學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點。

學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。

學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

探索不同的折法和染法。

染紙顏色搭配;多種形式的染紙作品。

圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計了四大塊面的活動:

活動一設(shè)計意圖:欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。其次師生通過問題交流,學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點,從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo),也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

活動二設(shè)計意圖:首先學(xué)生動手嘗試,自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想,開拓了學(xué)生思維,讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗中的發(fā)現(xiàn),在調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報過程中,師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次,教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時給予直觀演示,為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點和難點。

活動三設(shè)計意圖:學(xué)生再次作業(yè),內(nèi)化并運(yùn)用技能技法,學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法,達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo)。作業(yè)要求設(shè)計意圖,為了鼓勵學(xué)生“從實踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性。兩個展版的作業(yè)展示設(shè)計,為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué),讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。把音樂引入課堂,為了能陶冶學(xué)生情操,調(diào)節(jié)作畫情緒。

活動四設(shè)計意圖:總結(jié)或拓展,能讓學(xué)生對染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望,同時也激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

學(xué)生思維停在表面時,設(shè)計怎樣的問題把他們引到深入?

如何更有效的組織學(xué)生評價自己和別人的作品?

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十一

大家上午好!我是____號考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文《乘風(fēng)破浪》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。

一、教材分析。

《乘風(fēng)破浪》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊中第13篇課文,本課屬于"設(shè)計?應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本課以"我心中的船"為主線,帶給學(xué)生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲。通過線條、形狀、色彩把學(xué)生自己的想法和愿望具體化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、學(xué)情分析。

中高段學(xué)生具備了不錯的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ),感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展,但在注意力的持續(xù)性上還不夠,所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學(xué)內(nèi)容有助于本課的教學(xué)。本課以實物投影為主,可以很清晰的展現(xiàn)出制作的技法、步驟。

三、教學(xué)目標(biāo)。

基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):知識與技能:收集船舶的圖片、模型等資料,認(rèn)識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能,了解船的歷史與文化。

過程與方法:能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,描畫出自己喜歡的船;了解材料特點,掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),制作一艘(木)船。情感、態(tài)度及價值觀:養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣,培養(yǎng)不怕困難的探索精神。

四、教學(xué)重難點。

我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點:能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點,描畫出自己喜歡的船;了解材料特點,掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),制作一艘(木)船。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:紙、畫筆等。

六、教法和學(xué)法。

(一)、圖片欣賞法。

"百聞不如一見".運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

(二)、興趣激發(fā)法。

運(yùn)用謎語導(dǎo)入,生活中沒幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語言,教學(xué)過程會更輕松、更有效。我在上《乘風(fēng)破浪》這一課時,先謎語導(dǎo)入,再取出學(xué)生常見的船的圖片給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,變得非常興奮,課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

(三)、想象激發(fā)法。

要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識。

在美術(shù)活動中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

《船》這一課我根據(jù)內(nèi)容采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在運(yùn)用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識地多鼓勵、表揚(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

七、教學(xué)過程。

這一課我分為兩個課時完成,接下來我著重說一說第一課時的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容:

活動一。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

我采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出這一課的主題"船".

(二)、嘗試作業(yè)(畫印象中的船)。

1.用3分鐘左右的時間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。

2.嘗試作業(yè)點評(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。(2)作業(yè)分析,船體近似倒梯形,甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3.教師質(zhì)疑:怎樣畫得更美,更具體,更有特色?

(三)、資料欣賞。

;(看各種各樣的船)師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀,了解各種不同類型的船的外形特點。

(四)、教師示范。

;(提供寫實性繪畫指導(dǎo))。

1.教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。

3.教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。

4.師生交流寫實性繪畫的特點。要求:表現(xiàn)出立體感,注意前后遮擋、形體穿插。

(五)、自主表現(xiàn);(畫自己目前看到的船)。

1.提供作業(yè)方式;(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的大型攝影圖片,讓學(xué)生選擇描畫。

2.作業(yè)要求:將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。

3.學(xué)生作業(yè)。

(六)、對比評析。

1.學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞,談感受。

2.欣賞大師的作品,再現(xiàn)真實的生活。

八、板書設(shè)計。

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

13、乘風(fēng)破浪。

立體感船。

前后遮擋物。

形體穿插。

由于不同學(xué)科有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是有很大的差異,因此,我將這節(jié)課總結(jié)如下:

第一、時間把握能力的不足,這也是我們每個教師需要努力改善的地方,只有精細(xì)準(zhǔn)備,合理引導(dǎo)和安排,才能駕御課堂,順利完成教學(xué)目標(biāo)。

第二、在學(xué)生作畫,教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào),船的形狀多樣。可以裝飾不同的圖案,讓船更有特點更好看。在以后的教學(xué)中,我會再接再勵,讓自己迅速成長起來,讓課堂精彩起來!

以上是我說課的全部內(nèi)容,如有不足之處,請各位評委老師指正,謝謝!

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十二

二、教學(xué)難點。

剪或撕"名字樹葉"的方法。

三、課業(yè)類型。

工藝制作。

四、教具準(zhǔn)備。

剪刀、彩紙、"集體大樹"的范圖、教學(xué)課件。

五、學(xué)具準(zhǔn)備。

剪刀、膠水、彩紙。

六、教學(xué)過程。

(一)組織教學(xué),檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

(二)導(dǎo)入新課:

教師出示"集體大樹"的范圖,介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題:如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中?2、結(jié)論:制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。3、教師小結(jié):這棵大樹代表我們的班集體:一年級x班,但它不是一棵完整的樹,只有我們每位同學(xué)都來到這里,成為它的一員,這棵樹才能茁壯地成長。

(三)講授新課。

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉,樹葉上寫著老師的名字,老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題:如何制作出這種對稱形樹葉?

4、提出問題:葉子是什么形狀的?

6、出示課件:樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結(jié):大家一起動腦筋,用自己的方法來制作"名字樹葉",看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到"集體大樹"上。

(四)、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)要求:選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,最好能自己創(chuàng)作出其他方法;在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上。圍繞"集體大樹",請"名字樹葉"的小作者逐個向全班同學(xué)介紹自己,如:姓名、年齡、愛好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵,使介紹者感受到集體的溫暖。

(五)、教師總結(jié):同學(xué)們你們看,我們用"名字樹葉"裝點的這棵"集體大樹"多美呀!集體因為有我們的存在才充實,才充滿活力,我們也因為有集體的愛護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里,我們將共同生活在這個集體中,用我們的行動去維護(hù)它,用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十三

上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上,我認(rèn)真做好記錄,細(xì)致地琢磨課堂的每個細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課,如何盡快調(diào)動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟教師開場白和互動游戲設(shè)計,親切的談話方式,集趣味性和啟發(fā)性為一體,引人入勝,很快拉近了學(xué)生與教師的距離,放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。

兩位教師注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫忙者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。實驗小學(xué)教師的示范大膽、簡練、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生,貼近生活,設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都不以講為主,以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得不一樣程度的提高。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課,從發(fā)圖片到大屏幕欣賞,再到黑板展示示范,讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解,整堂課樸實高效,學(xué)生作業(yè)十分成功。

一節(jié)好課設(shè)計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流;金娟教師平和、貼切的教育評價:實驗小學(xué)教師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。

經(jīng)過這次聽課活動,我收獲很多。兩位教師的水平很高,風(fēng)格炯異,兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實踐。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十四

我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染品種,印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。

"活動一"即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動活潑,呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《花手帕》一課屬于"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實踐操作,根據(jù)材料的特點,要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標(biāo),打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,真正體驗到求知的快樂。

教學(xué)目標(biāo):我根據(jù)學(xué)生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。

認(rèn)知領(lǐng)域:了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識。

操作領(lǐng)域:掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點就顯而易見了:

教學(xué)重點是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學(xué)難點是:折法多樣,色彩搭配合理。

那么在教學(xué)中,怎樣更好地突出重點、突破難點呢?

本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動,將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中,并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者?;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?,因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法:

1、啟發(fā)法。

2、演示法。

3、交流法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,平等,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

1、自主探究學(xué)習(xí)法。

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。"因此,在教學(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法。

在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達(dá)自己的感受,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法意見,分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此,教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程,體驗審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計的教學(xué)流程具體如下:

(一)欣賞感受。

1、展示實物布手帕,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處。

以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會仔細(xì)欣賞其圖案美。現(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時,我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不同,通過體驗學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比,激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

(二)方法指導(dǎo)。

1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時,我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:折——染。

2、折法啟示。

1)將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示,學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。

2)折完基本折法后,提問學(xué)生:你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎?小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。

3)學(xué)生演示后,老師小結(jié):在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

3、染法示范。

1)老師用浸染、點染的方法示范染紙,讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。

2)師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點:

a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;

b、染色時要注意時間控制,浸的時間長則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。

(三)觀察分析。

欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問:你喜歡哪塊紙手帕?為什么?

(四)自主表現(xiàn)。

1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

(五)評析交流。

1、將學(xué)生作品張貼展示。

2、提問:

1)你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?

2)告訴大家你是怎么做的,怎么想的?

總結(jié):靈巧的手加會創(chuàng)新的腦,平凡也能幻化出神奇。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十五

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"美術(shù)課程應(yīng)異常重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐本事的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的本事。"所以,教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程,體驗審美的歡樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中構(gòu)成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計的教學(xué)流程具體如下:

1、展示實物布手帕,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的.異常之處。

以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會仔細(xì)欣賞其圖案美。此刻取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不一樣之處時,我讓幾個孩子上臺自我觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不一樣,經(jīng)過體驗學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時,我采用了與學(xué)生一齊合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。經(jīng)過很明顯的分工,學(xué)生自我得出結(jié)論:折——染。

2、折法啟示。

1)將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格經(jīng)過課件直接展示,學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。

2)折完基本折法后,提問學(xué)生:你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來嗎?小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不一樣的折法。

3)學(xué)生演示后,教師小結(jié):在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原先還能夠折出這么多形狀。課件展示教師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不一樣的折法所產(chǎn)生的不一樣染形。

3、染法示范。

1)教師用浸染、點染的方法示范染紙,讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。

2)師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點:

a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;

b、染色時要注意時間控制,浸的時間長則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。

欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣比較)。提問:你喜歡哪塊紙手帕?為什么?

1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不一樣折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

1、將學(xué)生作品張貼展示。

2、提問:

1)你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?

2)告訴大家你是怎樣做的,怎樣想的?

總結(jié):靈巧的手加會創(chuàng)新的腦,平凡也能幻化出神奇。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十六

本課是“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容,在義務(wù)教育階段主要是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力的一課。因此,在郵票設(shè)計的教學(xué)中,應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

十二屬相對于四年級學(xué)生來說也不再是陌生的,順序上就不用下功夫,但要學(xué)習(xí)郵票制作,這樣就讓本課感覺有些緊促、復(fù)雜,十二生肖的特征,郵票的布局掌握成為本課的主要內(nèi)容。

基于以上情況分析及深入挖掘教材后,根據(jù)教學(xué)大綱我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)及教學(xué)重、難點。

1、知識目標(biāo):了解十二屬相的相關(guān)知識以及郵票的一般常識。2、能力目標(biāo):在創(chuàng)作設(shè)計郵票的過程中提高學(xué)生的設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。3、情感目標(biāo):在了解屬相知識時,引導(dǎo)學(xué)生了解祖國獨特的民族藝術(shù),增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化,嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計之美。

教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:一枚郵票;剪好齒孔的紙;彩色水筆。

設(shè)計這節(jié)課的過程中,我首先根據(jù)學(xué)生對民間文化知識的了解來導(dǎo)入課 題,結(jié)合學(xué)生對屬相用途的`了解,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。繼而,引出這節(jié)課的核心:屬相郵票設(shè)計。通過了解郵票的相關(guān)知識,使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋中不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí),對學(xué)生作品的評價進(jìn)行自評、互評,使學(xué)生的綜合能力得到提高。

根據(jù)本課特點,我將教學(xué)方法確定為啟發(fā)式教學(xué)與提問式教學(xué)相結(jié)合的方法,使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)掌握與本節(jié)課相關(guān)的知識。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:以學(xué)生為主體,從知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸んw,在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生興趣,使得學(xué)生主動實踐。把“自主---嘗試--創(chuàng)新”思想滲透整個教學(xué)過程。

(一)、圖片導(dǎo)入,趣味引題。

提出問題:1、同學(xué)們你們知道自己的屬相嗎?2、你們知道屬相中都有哪些動物嗎?

師:屬相又叫生肖,你們知道與生肖有關(guān)的工藝品嗎?

(二)郵票組成 出示這張郵票的圖片,分析郵票由哪幾部分組成?

(三)、圖案分析、方法表現(xiàn)。

1、師:郵票的圖案是千姿百態(tài)的,有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象為主進(jìn)行郵票設(shè)計。

教師總結(jié)創(chuàng)作方法:郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型,把握動物的主要特征進(jìn)行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。

(四)、教師示范、郵票設(shè)計。

師:同學(xué)們我是屬兔的,現(xiàn)在我來設(shè)計一枚以兔為主題的郵票。

(五)、創(chuàng)設(shè)情景、提出要求。

師:在座的每一位同學(xué)都是郵票設(shè)計師,用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設(shè)計一枚精美的屬相郵票。

師:在設(shè)計過程中郵票的四個組成部分缺一不可,圖案造型要生動,構(gòu)圖要飽滿,色彩要鮮艷,富有裝飾性;文字以藝術(shù)字形式精心設(shè)計,郵票的各個要素要安排合理。

(六)、學(xué)生作業(yè)、教師巡視。

教師及時指出學(xué)生在屬相郵票設(shè)計中存在的問題,對設(shè)計精巧、新穎的學(xué)生作品,及時給予鼓勵。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時補(bǔ)充。

(七)、學(xué)生作業(yè)、展示評價。

學(xué)生主動將設(shè)計好的作品展示在黑板上。同學(xué)說說喜歡哪一張?還有什么不足需要改進(jìn)?教師給與指導(dǎo)性評價。

[設(shè)計意圖:學(xué)生體會創(chuàng)作成果帶來的樂趣,提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。]

(八)、教師總結(jié)、拓展知識。

今天大家設(shè)計的屬相郵票很精美,內(nèi)容很豐富,色彩很鮮艷。老師相信你們會用靈巧的雙手表現(xiàn)出更多、更好的藝術(shù)形象。

知識拓展:說一說十二生肖還能制作成那些工藝品?課后查找資料

[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,把美帶入生活之中。]

以上是我的說課內(nèi)容,有不妥和需要改進(jìn)的地方,請老師給予指導(dǎo),謝謝!

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十七

2、教學(xué)目標(biāo):

顯性目標(biāo):應(yīng)知:初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系,知道大小是在對比中產(chǎn)生的。

應(yīng)會:能大膽作畫,充滿畫面,畫一條大魚。

隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。

3、重點:對魚造型的把握。

4、難點:對主體物與次要物體大小比例的掌握。

1、根據(jù)愉快教學(xué)原理,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來,能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2、根據(jù)課程理念設(shè)計課程內(nèi)容,課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn),是課程內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo),更新教材觀,打破舊教材模式,探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式,為學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣,所以我在達(dá)成設(shè)計、應(yīng)用這一塊時,可采用多種方法。

1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為案例學(xué)習(xí),使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。

2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為問題學(xué)習(xí),把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境中問題,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內(nèi)化知識建構(gòu)知識。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目學(xué)習(xí),使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。

1、聽聲音導(dǎo)入,再看課件,觀賞海底的各類魚。

目的是完成欣賞、評述。通過欣賞,評述對學(xué)生進(jìn)行美的感染,感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,形狀,外形,環(huán)境。

2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。

目的:1、是豐富欣賞內(nèi)容,體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。

3、魚的大與小如何凸顯這一點,讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。

4、課后延伸。

讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美,還要創(chuàng)造美,明確大小產(chǎn)生于對比,以及關(guān)于魚的知識點:部位花紋外形環(huán)境。通過教師的演示,樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心,為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備?!跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春?,起到一個很好的延伸作用。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十八

我執(zhí)教的是河北美術(shù)出版社出版的教材,第15課《模板上的藝術(shù)》。

版畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝,從古至今被廣泛使用,本節(jié)課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)漏印版畫的基礎(chǔ)知識和制作方法。了解漏印的特點和表現(xiàn)力。其重點是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點是畫面構(gòu)思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。

一開始,我出示實物t恤、杯子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識到漏印藝術(shù)的魅力。

為了是學(xué)生了解民間漏印,教師自然的將印制好的t恤和杯子使用過的模板,直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們,讓同學(xué)們很自然的了解到t恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。

考慮到四年級學(xué)生的理解、分析能力有一定的基礎(chǔ),所以引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽的去分析圖例,并鼓勵大家用簡潔、概括的語言表達(dá)制作步驟,從而鼓勵學(xué)生大膽的探究意識。以及提高學(xué)生的審美情趣,最后老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行了總結(jié)。

由于學(xué)生對民間的漏印知識,掌握不夠好,對類似的作品見的少,所以教師在示范的時候,就漏印的整個步驟演示一遍,從強(qiáng)調(diào)制作的時候需要注意的事項,到演示完畢以后,教師為了讓學(xué)生們更加深刻的對漏印過程有所了解,并以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回答,加深對過程的了解。

在本節(jié)課中,畫面布局是一個難點,如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一個難點,教師將2幅作品展現(xiàn)在學(xué)生們面前,這2幅作品的布局形成了鮮明的對比,一幅規(guī)則有序、呆板,另一幅錯亂有序、內(nèi)容豐富。

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中學(xué)生作品的時候,教師將問題直接拋給學(xué)生,尊重學(xué)生的意見,引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容、色彩、布局等方面分析學(xué)生作品,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)掌握了多種表現(xiàn)形式,提高學(xué)生的審美能力,同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野以及學(xué)社工的想象力,為下一步的制作打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師的講解和師范,用漏印的技巧,鼓勵大家制作一幅漏印作品,要求第一作品要獨特、新穎而富有個性;第二印刷要完整、精美。教師將更多的時間留給大家進(jìn)行創(chuàng)作,教師在巡回指導(dǎo)的時候,囑咐大家一定注意安全,同時也要設(shè)計出別具一格的作品,同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作品,最重要的是教師要時刻關(guān)注能力較差的學(xué)生,并給與及時的指導(dǎo)和幫助。

在評價學(xué)生作品的時候,教師先引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,教師給予及時的指導(dǎo)。鼓勵大家從構(gòu)圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品,教師多采用激勵性的語言評價學(xué)生作品,同時對個性的作品給予肯定,便于學(xué)生在以后的創(chuàng)作過程中不會出現(xiàn)不好的影響。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十九

這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,資料和形式貼近兒童生活,貼合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先,余教師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,資料和形式貼近兒童生活,貼合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。

首先,余教師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,經(jīng)過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,感受生活的習(xí)慣,以培養(yǎng)表現(xiàn)本事為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。

余教師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

看一看:人們不一樣的表情。猜一猜他們不一樣的情緒。(并給每個表情配上適宜的聲音,來加深情緒感受)。

二、游戲表演:

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,用語言、動作來表現(xiàn)不一樣的情緒。

三、名畫欣賞:

蒙克《吶喊》,先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。

四、教師示范:

當(dāng)場畫不一樣色彩、形式的線條,讓學(xué)生猜一猜,教師所要表現(xiàn)的不一樣情緒。

五、范畫欣賞:

展示一組不一樣色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。

六、名畫欣賞:

康定斯基、米羅的作品。

七、畫展作品:

教師本人去參觀畫展與作品的合影,拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。

八、學(xué)生作業(yè):

試用不一樣色彩、線條表現(xiàn)此刻的情緒,并為作品取個題目,寫上簡單文字說明。

九、展示作品:

讓學(xué)生帶上自我的作品,來給大家說一說自我表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上,余教師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)當(dāng)說,這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表此刻以下幾個方面:

一、營造開放自由的課堂氛圍。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的`落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸教師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心境,并給人物的表情配上適宜的聲音,加深對情緒的理解。(如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片,劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像,容易引起同學(xué)們的興趣)營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

二、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式。

“自主探究”的學(xué)習(xí),是一種學(xué)生經(jīng)過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,陸教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景:如果你被教師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。

根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),這樣的情景表演,不但能提高學(xué)生的進(jìn)取性,并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點,“自主探究”。首先,經(jīng)過欣賞蒙克的作品《吶喊》(局部),從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,教師當(dāng)堂示范,用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會教師在畫兩組線條時的不一樣情緒。之后,立刻欣賞兩組不一樣色彩、形式的線條。

體會表現(xiàn)的不一樣的情緒,并經(jīng)過自我的觀察總結(jié)出規(guī)律。(愉快的情緒:色彩明亮、比較柔和、點線圓潤、曲線較多;不愉快的情緒:色彩灰暗、比較強(qiáng)烈、點線錯亂、折線較多。)。

三、樹立學(xué)生主體理念,堅持“授之以漁”

課改中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)當(dāng)是人,我們不僅僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)當(dāng)是捉魚的方法。

丁教師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自我分析思考,總結(jié)規(guī)律,學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自我的“杯子”,用自我的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),構(gòu)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

這是一堂完整、充實而精彩的美術(shù)課,給我留下很深的影像,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二十

知識就是力量,而教材是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課,屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜、怒、哀、樂四類表情的特點,掌握不同表情的五官特點,學(xué)會用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠體會造型的樂趣,養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

只有了解學(xué)生,切實的為學(xué)生著想,才能真正的上好一堂課。五年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神,他們思想活躍,想象力豐富,但對細(xì)致觀察和刻畫人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情、神態(tài)的變化,鼓勵同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

根據(jù)對教材地位與作用的分析以及結(jié)合學(xué)生實際情況,我確定了以下三維目標(biāo):

知識與技能:了解人物常見的喜、怒、哀、樂四類表情,觀察不同表情的五官變化,掌握不同表情的表現(xiàn)方法,嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征。

過程與方法:觀察美術(shù)作品中人物的表情變化,體會不同表情變化所帶來的情緒,分析不同表情五官變化的特點,用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像。

情感、態(tài)度和價值觀:增強(qiáng)對于表情特征的感知能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重、難點:

重點:用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫。

難點:在創(chuàng)作中能夠準(zhǔn)確地抓住人物的表情特點。

只有堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的原則”根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法,才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法,充分地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性,凸顯學(xué)生的主體地位。

“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此,我準(zhǔn)備了水彩筆、畫紙、多媒體課件等教學(xué)工具。

教學(xué)過程是一堂好課的具體展現(xiàn),每個環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的對待。我將重點講解這一部分:

活動一:趣味情境導(dǎo)入。

生動的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ),因此我會設(shè)置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲,請學(xué)生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應(yīng)的表情,如:收到禮物、吵架、丟失心愛玩具等。其他學(xué)生仔細(xì)觀看并思考問題:你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達(dá)觀點:有開心、憤怒、悲傷等情緒。通過這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒、哀、樂等情緒往往會通過面部表情呈現(xiàn)出來,從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂》。

活動二:作品圖像識讀。

圖像是視覺的基礎(chǔ),是我們認(rèn)識世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素,我會展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》,帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測人物的心情。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出:有擠眉弄眼的憤怒表情,也有開懷大笑的表情來表現(xiàn)愉悅心情。接著我會請同學(xué)說一說:人物的表情是通過哪些五官變化表現(xiàn)出來的?學(xué)生暢所欲言,進(jìn)而總結(jié)出:表情主要是通過是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的。

學(xué)生要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物情緒,還需要抓住五官的變化特點,因此我會設(shè)置“表情拼拼拼”的活動,請學(xué)生以美術(shù)小組為單位,把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂”四種情緒的人物頭像,并在完成后討論問題:不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點?師生共同總結(jié)得出,人物表情可以用口訣來表現(xiàn):“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭,眉掉眼垂淚下落;畫人怒,立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁,皺眉縮眼嘴角掉?!?/p>

此時,學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征,對于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊,我會通過展示學(xué)生作品的'方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點,總結(jié)出:在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時,要結(jié)合線條的長短、曲直、疏密的不同變化來表現(xiàn)人物表情。通過小組討論,學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

活動三:技法表現(xiàn)探究。

為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點,我會給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線描寫生步驟:

第一步:觀察寫生對象面部表情,勾畫臉型輪廓;。

第二步:添加五官特征,進(jìn)行細(xì)致刻畫;。

第三步:調(diào)整人物發(fā)型和服飾;。

第四步:整理細(xì)節(jié),完成作品。

活動四:美術(shù)創(chuàng)意實踐。

俗話說,實踐是檢驗真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此,所以我會請學(xué)生認(rèn)真觀察身邊小伙伴的表情,完成一幅有表情的人物頭像線描稿。在學(xué)生創(chuàng)作期間,我會進(jìn)行巡視,并從人物表情刻畫以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo)。

活動五:多元展示評價。

創(chuàng)作結(jié)束后,我會設(shè)置“表情大師”的情境,請學(xué)生將作品貼在展示板上,并從表情、情緒刻畫、線條運(yùn)用等多方面評價作業(yè)。通過這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢與不足,樹立創(chuàng)作的自信心。

活動六:小結(jié)升華作業(yè)。

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生總結(jié)重點,理清脈絡(luò)。在課程最后,我會帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書回顧重難點,并從觀察生活,關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華,最后,請學(xué)生課后裝裱自己的人像作品,互贈留念。

以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的好習(xí)慣,并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂趣。

板書是輔助學(xué)生創(chuàng)作的重要依據(jù),因此我的板書結(jié)構(gòu)清晰、布局合理,給學(xué)生以美的享受,以下就是我的板書設(shè)計。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二十一

在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中,花手帕有一朵艷麗的奇葩,它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。

本課花手帕將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。

第一課時的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動活潑的一方紙手帕。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法:1.折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊,如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等。2.造型設(shè)計。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學(xué)生分析制作要領(lǐng):色彩不宜過多,3—5種即可;角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3.染制。染制分浸染和點染兩種,還可運(yùn)用撞水法,即用清水點已經(jīng)染了色的地方,用水將色擠向四方,從而顯出淡色斑痕……4.干后打開,呈現(xiàn)作品。

1、了解染紙工藝的特點,掌握染紙的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

2、在自主、探究的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

在教學(xué)活動中,我突出一個“導(dǎo)”字,導(dǎo)之以學(xué),導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以創(chuàng)作。以創(chuàng)設(shè)的幾個不同層次要求的教學(xué)情景為線索,采用欣賞、啟發(fā)、歸納等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究方法,自己去看、去想、去創(chuàng)作。

本課目屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)生要使用紙材、水性顏料等媒材進(jìn)行實踐操作,根據(jù)材料的特點,要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。 教師在進(jìn)行教學(xué)處理時要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動,將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中,并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。

活動一的教學(xué)安排:引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——自主表現(xiàn)——評析交流——拓展小結(jié)。

教師以小魔術(shù)的方式導(dǎo)入課題激起學(xué)生興趣,以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。接下來把問題拋給學(xué)生:“誰有好的方法給花手帕的空白處添上線條?” 學(xué)生上臺嘗試制作,并順勢小結(jié)染制的方法{課件演示并講解要點}。放音樂,染學(xué)生在很輕松的氛圍中掌握知識。學(xué)生通過嘗試,感受不同方式的染法產(chǎn)生豐富的圖案及色彩的變化與韻味。再用“智力大比拼”的情境游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的折法。并欣賞有設(shè)計意識的花手帕開拓視野,活躍思維。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中嘗試,在探索中創(chuàng)新,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

小結(jié)延伸:“課將盡,但趣無窮”,展示染紙制作的各種藝術(shù)品,讓學(xué)生學(xué)有所用。

本堂課的教學(xué),以學(xué)生自主參與為主,重點體現(xiàn)一個“趣”字,盡量把時間和空間留給學(xué)生,讓他們在“玩中樂,樂中學(xué),學(xué)有得”的輕松氛圍中學(xué)習(xí),并鼓勵他們大膽嘗試,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,想象力,創(chuàng)新意識,操作能力,同時體驗了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。還要讓學(xué)生多參與欣賞和評價、歸納和總結(jié),作品展示還不夠,學(xué)生教我一招用濕紙巾染。如果用濕紙巾既撕不破色彩也鮮艷,更便于作品的展示。后來在其他班用濕紙巾效果好很多。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二十二

《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課,是一節(jié)造型表現(xiàn)課,本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情,它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,體驗表情的作用及樂趣,并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。

線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉開始,便陪伴著他們成長,成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段,五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級,心里上已漸漸成熟,他們的語言能力較強(qiáng),對生活細(xì)節(jié)感受較深刻,對繪畫則更顯謹(jǐn)慎,常常感想而不敢畫,而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線。

2、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo):了解心情與表情的關(guān)系,以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。

技能目標(biāo):掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛,提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3、教學(xué)重點:學(xué)會描繪喜怒哀樂的表情特征。

4、教學(xué)難點:運(yùn)用已學(xué)知識結(jié)合表情特真,大膽夸張,創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

二、說教法。

依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點,根據(jù)以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法:

1、情景教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在新課開始我便出示自己的頭像表情,讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么,即讓學(xué)生猜“情景”,這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。

2、示范指導(dǎo)法。

兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模,而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范,在畫表情時,提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。

3、引導(dǎo)欣賞法。

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,也值得學(xué)生去欣賞,我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫,對人物表情分析,感受名畫背后的故事,讓學(xué)生形成審美意識。

三、說學(xué)法。

1、問題討論法。

所謂“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,讓學(xué)生帶著難題相互討論,不但意義深刻,也頗有成效,我組織學(xué)生討論多種表情的特點,為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。

2、自主學(xué)習(xí)法。

本校現(xiàn)提倡“先學(xué)后教”,讓學(xué)生先學(xué),產(chǎn)生疑問,如書中的技法點擊部分,我會先讓學(xué)生先看書自學(xué),然后再帶著疑問看教師示范,這樣才能逐個解除學(xué)生心中的疑惑。

四、說教學(xué)過程。

1、親近學(xué)生,激趣導(dǎo)入。

2、欣賞名作,技法指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,在學(xué)生回答完成后,出現(xiàn)完整圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論,除了范例中的幾種人物表情外,還有哪些人物表情,請學(xué)生作出不同的表情,并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),組織學(xué)生讀一讀,如:“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹”,學(xué)生邊讀,教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。

3、步驟示范,技法點擊。

當(dāng)夸張,以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實。

4、鼓勵創(chuàng)作,品評欣賞。

這一環(huán)節(jié)我首先會對學(xué)生提出作畫要求:運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像,注意構(gòu)圖與表情的刻畫,可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時候,我安排學(xué)生分組作畫,細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度,適時指導(dǎo),對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵,讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié):1、學(xué)生自評,給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

最后,我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗表情的樂趣,共同學(xué)習(xí)畫表情的活動,技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情,讓他們在玩中學(xué)。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二十三

《新的實驗》是一堂反傳統(tǒng)型的、抽象的、帶有強(qiáng)烈實驗藝術(shù)為特征的高中美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主題地位,真正地體會、理解二十世紀(jì)實驗性藝術(shù)的表現(xiàn)形式,課堂開放而富有活力。應(yīng)當(dāng)說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人耳目一新。

隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。沈教師采用了開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)資料沒有局限教材和書本,而是根據(jù)高中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,并貼合時代和聯(lián)系學(xué)生的日常實際生活,在活動的導(dǎo)入階段就運(yùn)用課件展示了國慶晚會的煙火幕墻和流行的沙畫藝術(shù)、,這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理,在活動開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一齊,為整堂課的集中進(jìn)行供給了一個前提保障;其二,本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性;其三,運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。在這樣一個簡便、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程在設(shè)計上是有本質(zhì)區(qū)別的,鑒賞包含鑒別和欣賞的意思,而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅,高中階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗和思維。所以學(xué)生不滿足僅僅欣賞,高中學(xué)生具有良好得思維品質(zhì)與辨析本事。而沈教師第二環(huán)節(jié)就利用課件展示抽象表現(xiàn)主義藝術(shù)家jacksonpollock創(chuàng)作的一副滴淌畫,問學(xué)生“你能夠看到什么?”這樣學(xué)生就會聯(lián)系生活實際,經(jīng)過相似聯(lián)想或比較聯(lián)想來欣賞感受,直接的認(rèn)識二十世紀(jì)實驗性藝術(shù)不一樣的藝術(shù)風(fēng)格,為本堂課的發(fā)射性思維訓(xùn)練揭開序幕。緊之后進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重難點:現(xiàn)代新藝術(shù)的探索角度和方法。沈教師主要從藝術(shù)作品的資料、體裁,材料上,造型上以及空間上來講解。二十世紀(jì)實驗性藝術(shù)的“美術(shù)語言”與一般課堂上呈現(xiàn)的傳統(tǒng)審美表現(xiàn)有很強(qiáng)烈的比較與反差,沈教師從四個方面入手,經(jīng)過趣味的圖的鑒賞,并穿插學(xué)生的動手創(chuàng)新練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思維,去創(chuàng)新還是比較成功的。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的教師們都感受到了沈國華教師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了很多的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。

1、評價過于籠統(tǒng),在評價學(xué)生作品的時候,應(yīng)當(dāng)選擇豐富并且貼合學(xué)生自身特點的語言進(jìn)行評價,并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn),才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。本活動是小組合作的方式完成的作品,應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生自評,讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。

2、幻燈片的使用應(yīng)當(dāng)物盡其用,在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有些快,象這種抽象表現(xiàn)主義的作品理解起來要時間,否則會使得很多學(xué)生沒弄明白就過去了,教師至少應(yīng)當(dāng)把你所選擇的每一張圖的作用體現(xiàn)出來。而不是重復(fù)一些概念相同的,或是跳的太快。而后還要著重強(qiáng)調(diào)幾幅作品來進(jìn)行指導(dǎo)性鑒賞,一則能夠使學(xué)生了解這種“新的藝術(shù)語言”,二則更接近學(xué)生的認(rèn)知需求,使他們更容易找到基點。

越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品,越是要給予學(xué)生適宜的引導(dǎo)?!耙龑?dǎo)”很重要。引導(dǎo)的正確,學(xué)生容易理解和創(chuàng)新,反之很容易引起學(xué)生對這一時期(如本課的實驗性藝術(shù))作品質(zhì)疑和反感。教師的引導(dǎo)在整個活動中都貫穿著,所以在設(shè)計教學(xué)的時候就要盡可能的貼近學(xué)生,并站在學(xué)生的立場看問題??傊蚪處煹恼n讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會,對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二十四

這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點,掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以,學(xué)好這一課的知識是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。

本冊教材的重點之一是,認(rèn)識常用的色彩及形狀,體驗不同的媒材,不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解,確定如下教學(xué)教學(xué)重點和難點。

重點:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點,并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。難點:獅子頭部特征的表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點,以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。

2、過程與方法目標(biāo):在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo):通過畫畫、做做、演演獅子的形象,引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

獅子“吼”的錄音,獅子、猞猁、小熊貓的圖片,表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,范作,手提袋,舊報紙,彩紙等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出;“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點’”。幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點“閃光點”,從而為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心,獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此,我結(jié)合一年級學(xué)生小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力分散的特點以及本課的特點,主要采用:“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一?!闭n的一開始,我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動,喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認(rèn)知,使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。

(二)、分析自然界中獅子的特征。

教師出示自然界中獅子圖片,提出問題:獅子一家中誰最具有大王的特點?它的突出特點是什么?學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點?在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上,在教師適時引導(dǎo)下,準(zhǔn)確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個特點。

這樣設(shè)計的目的是,在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。

(三)、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)。

新課程理念強(qiáng)調(diào),美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象,以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例,讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大,露出的牙齒更尖利等。解決教學(xué)難點。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析,自然的'把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,在學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗了探究的快樂,得到了心里滿足,從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

(四)、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是:“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程?!边@一環(huán)節(jié),教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的;分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。

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