- 心得體會是人們在學習、工作或者生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟。那么我們該如何寫一份具有較高質(zhì)量和完美性的心得體會呢？首先，我們要確保自己對所要總結(jié)的經(jīng)驗有一個準確的把握，要真正理解和領悟其中的道理和意義。其次，我們要注重在總結(jié)過程中的深思熟慮，不僅要總結(jié)表面的經(jīng)驗和教訓，還要深挖背后的原因和影響。此外，我們還應該注重邏輯清晰和文筆流暢，通過用詞準確、語言生動的方式，將自己的心得體會表達清楚并且吸引讀者。最后，我們應該保持開放和積極的態(tài)度，善于吸取他人經(jīng)驗和教訓，借鑒別人的優(yōu)點和長處，并能夠發(fā)現(xiàn)和解決自身存在的問題。以下是一些不同角度的心得體會范文，或許會給你帶來一些新的思路。
蒙臺梭利教學心得體會篇一
隨著人們對教育理念的不斷深入和完善，蒙臺梭利教育理論正在逐漸走進人們的視野。作為一種引領教育發(fā)展的新模式，蒙臺梭利教育深度挖掘孩子潛能和特質(zhì)，為孩子的成長提供了科學的指導和幫助。下面，我將結(jié)合自己的親身體驗和學習心得，從五個方面談一談蒙臺梭利心得體會感悟。
一、注重孩子的天性與個性。
蒙臺梭利教育強調(diào)“教育應該尊重兒童的自由、自主性和成長規(guī)律”，注重孩子的天性與個性的發(fā)展，充分調(diào)動孩子的主動性、創(chuàng)造性和好奇心，培養(yǎng)獨立性、自信心和自我約束力。因此，蒙臺梭利教育不是“一刀切”的教育，而是側(cè)重于“適應性發(fā)展”，即通過細致觀察孩子，利用適合他們年齡和發(fā)展階段的教育環(huán)境、教育方法和教育內(nèi)容，引導他們自由地發(fā)展。
二、創(chuàng)建適合孩子的教育環(huán)境。
蒙臺梭利教育非常注重創(chuàng)造適合孩子的教育環(huán)境，讓孩子自由探索和學習。在蒙臺梭利教室中，孩子被給予充分的自由，不用在一張硬板凳上聽講，而是憑借自己的興趣、好奇心和探索欲從環(huán)境中學習。同時，蒙臺梭利教育教室中有各種生動的模型和實物，讓孩子學以致用，活學活用，提高自己的認知和實踐能力。
三、注重孩子的自我感知和自我控制。
蒙臺梭利教育強調(diào)培養(yǎng)孩子的自我感知和自我控制能力，讓孩子學會認識自我、控制自我。孩子通過自由活動學習生活技能，自愿完成裝飾教室、整理書本等任務，不僅會提高自己的實際操作能力，更會提高應對生活中的各種問題的能力，增強自己的自我管理和控制能力。
四、注重孩子的感知和感性思維的發(fā)展。
在蒙臺梭利教育中，孩子對于事物的感知和感性思維的發(fā)展都非常重要。蒙臺梭利教育讓孩子主動觀察、聽音樂、欣賞藝術(shù)等，啟發(fā)他們的感官體驗、情感體驗和內(nèi)隱意識體驗，讓他們自由表達自己的想法和感受。同時，獨立自主地完成藝術(shù)創(chuàng)作等任務，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，從而更好地發(fā)展孩子的感知和感性思維。
五、注重孩子的數(shù)字與語言能力的發(fā)展。
在蒙臺梭利教育中，孩子的數(shù)字與語言能力的發(fā)展同樣得到高度重視。蒙臺梭利教育中有各種數(shù)字、語言等培養(yǎng)工具，可以幫助孩子輕松掌握基本語言和數(shù)學能力。孩子可以通過學習字母和單詞，用她們的語言和思想小步前進，并獨立完成數(shù)學問題，從而更好的發(fā)展她們的數(shù)字和語言能力。
通過學習蒙臺梭利教育，我有更深刻的認識和理解:如果我們能夠重視孩子的個性發(fā)展和感知思維發(fā)展，創(chuàng)造一個適合他們發(fā)展的教育環(huán)境，通過自由活動和任務執(zhí)行培養(yǎng)孩子的自我感知和自我控制能力，注重數(shù)字與語言能力的發(fā)展，我們就可以更好地促進孩子的全面發(fā)展。
蒙臺梭利教學心得體會篇二
蒙臺梭利教育方法是一種以兒童為中心的教育方式，旨在幫助兒童發(fā)展個性、自主、獨立和自信。這種教育方法的核心是尊重兒童的成長過程，發(fā)現(xiàn)兒童的天賦和潛能，讓他們在自然環(huán)境中自由地運用自己的能力和興趣。在我個人的體驗中，我發(fā)現(xiàn)這種教育方法非常有助于兒童的綜合發(fā)展和自我探索。
第二段：探究蒙臺梭利教育法對兒童思維和素質(zhì)的影響。
蒙臺梭利教育法不僅僅是一種教育方式，更是一種對兒童思維和素質(zhì)的影響。它旨在激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在自然環(huán)境中嘗試和實驗，培養(yǎng)自己的觀察力和思考力。同時，蒙臺梭利教育法也注重兒童情感的發(fā)展，讓他們從小就學會關(guān)注他人的感受和需求，形成良好的社交能力和道德情操。這些都是兒童未來生活和學習中必不可少的素質(zhì)和能力。
第三段：探討蒙臺梭利教育法與傳統(tǒng)教育方法的不同之處。
蒙臺梭利教育法與傳統(tǒng)的教育方法有很大的不同。傳統(tǒng)的教育方法強調(diào)教師的權(quán)威性和演講式的授課，而蒙臺梭利教育法則更注重兒童的自主和自由。在這種教育模式下，兒童是平等的，他們可以根據(jù)自己的興趣和能力去發(fā)現(xiàn)和學習知識。另外，蒙臺梭利教育法的課堂環(huán)境也不同于傳統(tǒng)的教室，沒有大量的講桌、黑板和書本，而是更接近自然環(huán)境，讓兒童在自然中學習和活動，更容易激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造力。
第四段：分享蒙臺梭利教育法的實踐經(jīng)驗。
在實踐中，蒙臺梭利教育法的確可以幫助兒童全面發(fā)展。我自己從小就接受這種教育方式，記得一次我的老師帶我們到校園中的小溪邊，讓我們自由地探索水生生物，觀察自然美景，這樣的活動十分開心和充實。由于這種方式的教育是更加強調(diào)童年的成長和發(fā)展的，孩子們可以充分地自由探索當中，然后可以學習自己的想法興趣等等知識，最終孩子可以更加健康，長大成為更加有信心，自信的成年人。
第五段：總結(jié)蒙臺梭利教育法的價值。
總之，蒙臺梭利教育法在兒童的成長和發(fā)展中有著獨特的價值和作用。它不僅可以培養(yǎng)兒童的自主和自信，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。通過自然環(huán)境和自由活動的方式，蒙臺梭利教育法可以讓兒童根據(jù)自己的興趣和能力去發(fā)現(xiàn)世界，培養(yǎng)全面、均衡發(fā)展的能力和素質(zhì)。值得肯定的是，蒙臺梭利教育法在現(xiàn)代教育中也受到越來越多的關(guān)注和借鑒，相信在未來的教育中，這種教育方法將會有更加燦爛的發(fā)展。
蒙臺梭利教學心得體會篇三
蒙臺梭利教育方法源于意大利的著名教育家瑪利亞·蒙臺梭利。她通過觀察兒童，提出了讓兒童自由發(fā)展的教育理念，并且創(chuàng)立了以兒童為中心的教育方案。蒙臺梭利教師手冊是蒙臺梭利教師的指導書籍，對于了解蒙臺梭利教育方法和指導實踐非常有幫助。在閱讀完蒙臺梭利教師手冊后，我對這個教育方法有了更深刻的理解和體會。
首先，蒙臺梭利教育方法強調(diào)兒童的自由發(fā)展。在蒙臺梭利的教室中，兒童可以自由選擇自己感興趣的活動，并自由地自主學習。這種自由發(fā)展的教育方法，能夠激發(fā)兒童的學習興趣和潛能。通過觀察兒童的興趣和需求，教師可以提供適當?shù)牟牧虾铜h(huán)境，幫助兒童自主學習。手冊中強調(diào)了教師應該尊重兒童的選擇，不干涉兒童的自主學習過程。這種自由發(fā)展的教育方法，能夠讓兒童在積極主動中學習，培養(yǎng)其自信心和獨立性。
其次，蒙臺梭利教育方法注重環(huán)境的建設。蒙臺梭利的教室是一個安靜、整潔、有序的環(huán)境。教室中會擺放各種各樣的教具，這些教具都是經(jīng)過精心設計和安排的。手冊中強調(diào)了教師要對環(huán)境進行不斷維護和更新，以創(chuàng)造一個適合兒童自主學習的環(huán)境。教師需要觀察兒童的興趣和需求，根據(jù)兒童的發(fā)展特點調(diào)整教具和環(huán)境。這種注重環(huán)境的建設，促使兒童投入到學習中，培養(yǎng)其動手操作和觀察能力。
再次，蒙臺梭利教育方法強調(diào)教師的角色。在蒙臺梭利教育中，教師不僅是一個傳遞知識的人，更是一個觀察者和引導者。教師需要通過觀察兒童，了解其興趣和發(fā)展需求，并提供相應的資源和活動。手冊中提到，教師應該充滿耐心和愛心，給予兒童足夠的自由和支持。教師需要通過與兒童的互動，激發(fā)其學習欲望和主動性。這種角色定位，使教師能夠更好地與兒童互動，幫助他們實現(xiàn)自我發(fā)展。
最后，蒙臺梭利教育方法注重整體教育。蒙臺梭利認為，兒童的發(fā)展是一個整體的過程，需要全面培養(yǎng)其認知、情感、社交等多方面能力。手冊中提到，教師應該關(guān)注兒童的全面發(fā)展，通過不同的活動和教具，幫助兒童探索世界、發(fā)展智力和創(chuàng)造力。同時，蒙臺梭利教育方法也強調(diào)了家庭和學校的合作。教師需要與家長保持密切的聯(lián)系，分享兒童的學習情況和發(fā)展進程，共同關(guān)注兒童的成長。
總之，蒙臺梭利教師手冊是蒙臺梭利教育的重要指導書籍，對于了解蒙臺梭利教育方法和指導實踐非常有幫助。通過閱讀手冊，我對蒙臺梭利教育方法有了更深刻的理解和體會。蒙臺梭利教育方法強調(diào)兒童的自由發(fā)展、注重環(huán)境的建設、強調(diào)教師的角色以及關(guān)注整體教育。我相信，通過運用蒙臺梭利教育方法，我們能夠培養(yǎng)出更加獨立、自信、有創(chuàng)造力的兒童。
蒙臺梭利教學心得體會篇四
蒙臺梭利教育作為一種以兒童為中心的教育理念，強調(diào)兒童在學習中的自主性和主動性。其中，手寫圖片是蒙臺梭利教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過手寫圖片，兒童可以鍛煉手部肌肉，培養(yǎng)觀察力和專注力，提升語言表達能力。本文將從個人體會出發(fā)，探討手寫圖片對兒童學習的意義和影響。
第二段：手寫圖片的目的和方法。
蒙臺梭利教育中，手寫圖片的目的是讓兒童通過手部活動來訓練和發(fā)展他們的感官和運動能力。手寫圖片的方法主要有兩種。一種是在紙上畫出一些線條或形狀，讓兒童模仿畫出相同的線條或形狀；另一種是用砂上畫出線條或形狀，讓兒童用手指模仿畫出相同的線條或形狀。這些方法都能幫助兒童發(fā)展手部動作能力和細節(jié)觀察力。
手寫圖片對兒童的學習有著深遠的意義。首先，通過畫線條和形狀，兒童可以鍛煉手部肌肉，提升手部靈活性和協(xié)調(diào)性。這對于日后寫字、拿筆、進行精細動作都非常重要。其次，手寫圖片可以培養(yǎng)兒童的觀察力和注意力。兒童需要仔細觀察圖片中的線條和形狀，然后模仿畫出來，這樣可以提高他們的觀察和專注能力。最后，手寫圖片也有助于兒童的語言發(fā)展。在觀察和模仿過程中，兒童可以和老師或同伴進行交流，提高他們的語言表達能力。
第四段：個人體會。
在我實施手寫圖片教育過程中，我發(fā)現(xiàn)兒童對于這種活動特別喜歡。他們在畫線條和形狀時，表現(xiàn)出了極高的主動性和自主性。他們用手指敏捷地在砂上畫出線條，或者用筆在紙上勾勒出形狀，展現(xiàn)出了非凡的動作能力。在練習的過程中，他們逐漸提高了手部的控制力，可以更加流暢地完成各種線條和形狀。同時，我還注意到兒童的觀察力和注意力也有了明顯的提升。他們能夠準確地觀察圖片中的細節(jié)，并且模仿畫出來。這不僅讓我感到驚訝，也讓我更加堅定了蒙臺梭利教育的有效性。
第五段：總結(jié)。
手寫圖片是蒙臺梭利教育中的一項重要活動，對兒童的學習和發(fā)展具有重要的意義。通過手寫圖片，兒童可以鍛煉手部肌肉，培養(yǎng)觀察力和專注力，并提升他們的語言表達能力。在我的實踐中，手寫圖片活動獲得了積極的響應，兒童們展現(xiàn)出了極高的自主性和主動性。因此，我相信手寫圖片在蒙臺梭利教育中的地位不可替代。
蒙臺梭利教學心得體會篇五
蒙臺梭利教育是一種以兒童為中心的教育理念，通過觀察兒童的發(fā)展和需求，為他們提供適宜的環(huán)境和材料，激發(fā)他們的探索欲望和學習能力。在學習蒙臺梭利教育的過程中，我深受其影響，學到了許多有關(guān)兒童發(fā)展和教育的寶貴經(jīng)驗。同時，手寫圖片也成為我實踐蒙臺梭利教育的重要手段之一。在以下的文章中，我將分享自己在蒙臺梭利教育和手寫圖片方面的心得體會。
首先，蒙臺梭利教育的核心是尊重兒童。在蒙臺梭利教育中，我們不僅要尊重兒童的個體差異和成長節(jié)奏，還要尊重他們的自主性和獨立性。舉個例子，我曾觀察到一個三歲的孩子，在自己的學習區(qū)域里專注地進行手寫圖片活動。他用一只小細筆認真地描繪圖案，一遍又一遍地重復同樣的動作。我意識到這個孩子正在鍛煉他的專注力和細致觀察力，而這正是蒙臺梭利教育所倡導的。
其次，手寫圖片對兒童的認知和發(fā)展具有積極的影響。通過手寫圖片活動，兒童可以提高手眼協(xié)調(diào)能力、細致觀察能力和創(chuàng)造力。我常會讓孩子們觀察大自然中的花朵、昆蟲等，然后用紙和筆將它們描繪下來。這樣的活動可以幫助兒童更好地認識和理解周圍的世界。同時，手寫圖片也可以鍛煉兒童的集中注意力和耐心，這對他們今后的學習和工作都是非常重要的。通過手寫圖片的過程，我看到了兒童們的思維慢慢變得更為清晰，他們對事物的觀察力和理解力也得到了提高。
另外，手寫圖片是一種有益于情感發(fā)展的活動。在描繪和觀察的過程中，兒童們不僅可以提高對事物的理解和認知，還可以表達自己的想法和感受。舉個例子，在一次手寫圖片活動中，我讓孩子們選擇他們最喜歡的動物，并描繪出來。通過這個活動，孩子們可以用自己的方式表達對動物的喜愛和認同，從中感受到自己的存在和重要性。這樣的體驗對他們的情感發(fā)展和自信心的培養(yǎng)有著積極的意義。
此外，手寫圖片還可以促進兒童之間的合作和交流。在手寫圖片的過程中，我經(jīng)常會安排一些小組活動，讓孩子們共同完成一個作品。這樣的活動可以促使孩子們學會與他人合作、交流和分享。同時，他們也可以從彼此的作品中獲得靈感和啟示，從而豐富自己的創(chuàng)意和表達方式。通過合作和交流，兒童們的社交能力和人際關(guān)系也得到了提升。
綜上所述，蒙臺梭利教育和手寫圖片活動對兒童的發(fā)展和教育具有重要的意義。通過尊重兒童、提高手眼協(xié)調(diào)能力、促進情感發(fā)展和促進合作交流，手寫圖片為兒童提供了一個全面發(fā)展的平臺。作為一個實踐者，我深切體會到了蒙臺梭利教育和手寫圖片給予兒童的影響和幫助。我會堅持不懈地秉持蒙臺梭利教育理念，努力為兒童提供更好的學習環(huán)境和機會。
蒙臺梭利教學心得體會篇六
蒙臺梭利教師手冊是蒙臺梭利教育的重要指南，對于教師們的教育實踐具有重要指導作用。在閱讀蒙臺梭利教師手冊的過程中，我收獲頗多，對于蒙臺梭利教育理念和方法有了更深入的理解。以下，我將分享我的心得體會。
第二段：靈活的教學環(huán)境。
蒙臺梭利教師手冊中強調(diào)了創(chuàng)造一個靈活的教學環(huán)境的重要性。這樣的環(huán)境能夠滿足孩子的不同需求，激發(fā)他們的學習興趣。通過布置不同的學習區(qū)域和提供各種教具，可以讓孩子們參與到自主學習之中，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。在我的教學實踐中，我開始更注重設計富有創(chuàng)意的教室布置，讓孩子們可以自由選擇不同的學習活動，激發(fā)他們的主動性和動手能力。
第三段：尊重孩子的個體差異。
蒙臺梭利教師手冊強調(diào)了尊重孩子的個體差異的重要性。每個孩子都是獨特的，他們在成長過程中會有不同的學習節(jié)奏和方式。作為教師，我們應該敏銳地觀察孩子的興趣和需求，給予他們個性化的教學幫助。這樣的教學方式不僅能夠提高孩子的學習效果，也能夠培養(yǎng)他們的自信心和積極性。在實踐中，我開始更多地與孩子們進行個性化的溝通，了解他們的特點和需求，并通過差異化的教學方法來滿足他們的個體差異。
第四段：培養(yǎng)孩子的自律意識。
蒙臺梭利教師手冊鼓勵教師培養(yǎng)孩子的自律意識。在一個自律的學習環(huán)境中，孩子們可以更好地管理自己的行為和情緒。因此，作為教師，我們應該培養(yǎng)孩子們的自律意識，引導他們正確處理沖突和解決問題的能力。通過游戲和角色扮演，我開始鼓勵孩子們分析問題、制定規(guī)則，并學會遵守規(guī)則。這樣的實踐不僅能夠增強孩子的自我管理能力，也能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識。
第五段：開放式評估與持續(xù)進步。
蒙臺梭利教師手冊中提到了開放式評估的重要性。孩子的學習不應僅僅通過成績來評價，而是應該注重全面發(fā)展和持續(xù)進步。作為教師，我們應該記錄孩子的學習軌跡，注重觀察他們的進步。通過開放式的課堂評估和家庭聯(lián)系冊，我開始與家長密切合作，共同關(guān)注孩子的學習和發(fā)展。這樣的實踐能夠幫助我及時調(diào)整教學策略，促進孩子的個人成長和整體發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過閱讀和實踐蒙臺梭利教師手冊，我深刻領悟到了蒙臺梭利教育的獨特魅力和價值。在教學實踐中，我將繼續(xù)秉持靈活的教學環(huán)境、尊重孩子的個體差異、培養(yǎng)孩子的自律意識以及開放式評估與持續(xù)進步的原則，不斷探索和創(chuàng)新。我相信，通過不斷改進自己的教學方法，我能夠更好地幫助孩子們實現(xiàn)全面發(fā)展，追求卓越。
蒙臺梭利教學心得體會篇七
古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學生，以保證在課堂教學中做到有的放矢，突出重點，把握關(guān)鍵點。
二、要靈活運用各種教學方法和手段，確保教學效率。
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提升學生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入。
好的新課引入，應該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下基礎，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維更加活躍。
2、課堂教學要精講精練，注重啟發(fā)式教學。
老師在授課時，必須根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，引導學生思考，把握教與學的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強師生互動，注重雙邊教學，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
課堂的互動性性，讓學生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學生的各種回饋作出進一步的反應，從而在老師與學生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。
三、在講課的過程中需注意的幾個問題。
1、語速適中，抑揚頓挫。
語速過快，學生沒有思考的時間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應該調(diào)整好語速，留給學生適當?shù)乃伎紩r間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。
通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。
3、適當?shù)木嚯x。
在適當?shù)臅r候離開講臺，拉近和學生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時間的把握。
實驗課大部分時間是學生進行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學生理解實驗內(nèi)容，又有足夠的時間去實踐，還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點及實驗中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學中的師生關(guān)系。
我們要平等地看待每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學生的角度去了解學生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對犯錯的學生要多一點理解和寬容。
四、今后要學習的地方。
我們要不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老老師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學生，關(guān)注每一位學生;然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!
蒙臺梭利教學心得體會篇八
瑪利亞·蒙臺梭利（MariaMontessori）是一位20世紀初意大利教育家，她以其發(fā)明的蒙臺梭利教育法而知名。蒙臺梭利教育法強調(diào)孩子是有能力自主學習的，教育者只需提供合適的環(huán)境和工具，鼓勵孩子探索自然和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。觀察是蒙臺梭利教育法中關(guān)鍵的一環(huán)，本文將探討觀察的意義以及我在觀察中的體會。
第二段：觀察的意義。
在蒙臺梭利教育法中，觀察是一個重要的環(huán)節(jié)。蒙臺梭利認為，通過仔細觀察孩子的行為和需要，教育者能夠更好地為孩子提供教學環(huán)境和幫助。在實踐中，觀察還有助于教育者了解孩子的興趣、能力和性格特點，從而更好地個性化教育。通過觀察，教育者可以了解孩子在哪些領域需要幫助和支持。
第三段：觀察的技巧。
觀察的技巧在蒙臺梭利教育法中也非常重要。在觀察時，教育者需要盡可能地保持客觀、不加判斷地觀察孩子的行為，并記錄下來。觀察的內(nèi)容可以涉及孩子的身體姿態(tài)、表情、語言、行為等方面。此外，教育者還應該在觀察時了解孩子的家庭背景、個人經(jīng)歷等因素，從而更好地理解孩子的行為和需求。
在我的實踐中，我意識到觀察確實是了解孩子需求的重要途徑。通過觀察，我能夠看到孩子身體、精神上的需求，以及他們在學習中的興趣點。我發(fā)現(xiàn)，通過仔細觀察，我可以更好地幫助孩子明確自己的目標，并創(chuàng)建一些適合于他們的活動和任務。而且，觀察也可以幫助我更好地了解孩子的日常生活，以便我為他們提供更好的支持和指導。
第五段：結(jié)論。
在蒙臺梭利教育法中，觀察是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過仔細觀察孩子，教育者可以更好地了解孩子的需求和興趣，并為他們提供合適的教學環(huán)境和支持。在實踐中，我們應該盡可能地保持客觀、不加判斷地觀察孩子，記錄下來觀察的結(jié)果。同時，教育者也應該從各種不同的角度觀察孩子，以便更好地了解他們的行為和需求。
蒙臺梭利教學心得體會篇九
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語文教學中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認為“語文教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗去領悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵]有完全做到把把時間交給學生，讓他們發(fā)揮學習的主動性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學生才有興趣學習。不要忘記了學生才是學習的主體，要對學生有信心,不要擔心學生離開自己就學不好。因此我們需要大膽把時間交給學生，發(fā)揮好教師的主導作用。這就需要教師在讀前設計好明確而具體的問題和任務，讓他們通過讀自己解決問題。
作為課堂引導者的角色，老師應該要引導學生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言情感，領悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學中對學生加強語言綜合訓練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學中，于老師善于運用情境創(chuàng)設法，將學生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會與表達的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
蒙臺梭利教學心得體會篇十
蒙臺梭利紀錄片以其獨特的視角，生動地展現(xiàn)了蒙臺梭利教育理念在現(xiàn)實生活中的應用和影響。通過觀看這部紀錄片，我深受啟發(fā)，對蒙臺梭利教育有了更深刻的理解。
蒙臺梭利教育強調(diào)以兒童為中心，通過提供平等的機會和自由的環(huán)境，培養(yǎng)孩子們的自主性、獨立性和社會性。紀錄片中展示了蒙氏教育如何通過提供各種各樣的教具和活動，激發(fā)兒童的興趣并促使他們?nèi)姘l(fā)展。這讓我意識到，兒童在尊重和自由的環(huán)境下能夠充分展示他們的潛力和創(chuàng)造力。
第三段：觀察和指導。
作為蒙臺梭利教育的重要組成部分，觀察和指導的方法被紀錄片深入闡述。教師通過觀察兒童的興趣和需求，提供適當?shù)闹笇Ш椭С?。在紀錄片中，孩子們在各自喜歡的活動中全神貫注地參與，而教師則站在一旁觀察和記錄。這種觀察和指導的方法幫助教師更好地了解兒童的特點和需求，從而更有針對性地提供幫助和引導。我深感觸動，覺得這種方法極大地尊重了兒童的個體差異和獨立性。
第四段：自由和紀律的平衡。
紀錄片中強調(diào)了自由和紀律的平衡。在蒙臺梭利教育中，教師為兒童營造自由探索的環(huán)境，但同時也要求兒童遵守規(guī)則和紀律。這種平衡能夠促使兒童自主學習和培養(yǎng)自控能力。紀錄片中的場景展示了孩子們在受到自由限制的同時，獲得了更多的思考和創(chuàng)造力的發(fā)揮。這讓我理解到，孩子們在適當?shù)囊龑拢饾u學會遵循規(guī)則和紀律的同時，也培養(yǎng)了他們自己的獨立思考和解決問題的能力。
第五段：對蒙臺梭利教育的反思。
通過觀看蒙臺梭利紀錄片，我深感蒙臺梭利教育對兒童的關(guān)注和尊重，以及提供獨特的學習環(huán)境的重要性。紀錄片中呈現(xiàn)的孩子們積極參與，自主學習和發(fā)展的場景深深地打動了我。我開始反思當前教育體系下的一些問題，比如教育過于應試化，忽視了兒童的個體差異以及培養(yǎng)他們的興趣和創(chuàng)造力。蒙臺梭利教育給了我一個新的視角，讓我意識到教育應該是以兒童為中心，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的潛能。
總結(jié)：
觀看蒙臺梭利紀錄片后，我對蒙臺梭利教育有了更深入的了解。這種教育方法通過以兒童為中心、觀察和指導、自由和紀律的平衡等方式，為兒童提供了良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)其自主性、獨立性和社會性。通過紀錄片，我深刻地意識到教育應該尊重兒童的個體差異，為他們提供平等的機會和自由的環(huán)境。我將繼續(xù)探索蒙臺梭利教育的理念，并在自己的教育實踐中加以運用。
蒙臺梭利教學心得體會篇十一
我校“課內(nèi)比教學”活動即刻緊鑼密鼓的開展起來了，確定我們語文組比較學活動的具體內(nèi)容，之后各組確立活動計劃，然后分組開展比較學的活動。從動員到活動總結(jié)歷經(jīng)一個多月的時間。
在這期間“課堂教學比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個個擦拳磨掌，虛心請教，精心備課，制作課件，一度時期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時候了，各組打通聽課評課，我只要沒課就一定不會落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進。老師的課生動活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽完他們的課我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。
“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。
一、語言要美。
“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。
二、體態(tài)要美。
體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。
三、教學設計要美。
課堂教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學設計的優(yōu)劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預設的正確處理要美。
善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W”比的是教師的“能力和業(yè)績”，只有通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。
我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實的基本功。用自己的熱情，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。
蒙臺梭利教學心得體會篇十二
蒙臺梭利是一位意大利醫(yī)生、教育家和學者，他的教育理念對全球各地的教育領域產(chǎn)生了深遠影響。蒙臺梭利的教育理念的一個關(guān)鍵方面是他對觀察的重視，他認為觀察是提供給孩子最好的教育方法之一。在接下來的文章中，我將分享我在蒙臺梭利的觀察心得體會方面的一些見解和經(jīng)驗。
第二段：學習孩子。
根據(jù)蒙臺梭利的理念，觀察是教育和學習的一個重要部分，我們需要仔細觀察孩子的需求和反應來幫助他們獲得最好的教育。在觀察時，我學會了尊重孩子的個性和興趣，比如一些孩子喜歡玩具，而另一些孩子則喜歡音樂或者藝術(shù)等等。通過正確地觀察和了解這些差異，我能更好地滿足不同孩子的需求。
第三段：注重環(huán)境。
蒙臺梭利強調(diào)環(huán)境對孩子的教育和發(fā)展的重要性，因此，觀察環(huán)境也是非常重要的。環(huán)境在很大程度上影響著兒童的學習和行為。在蒙臺梭利的教育中，環(huán)境被設計成創(chuàng)造一個安靜、舒適和引導學習的地方。我從蒙臺梭利的理念中得到了啟示，了解到如何創(chuàng)建一個適合孩子的學習環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)自己的技能。
作為一位教育工作者，我也因為50年來蒙臺梭利的教育理念而不斷提高自己的技能。在觀察兒童時，我真正了解到了如何提高自己的技能，不僅是在教育領域中，還有生活中。在蒙臺梭利的教育環(huán)境中，我學會了如何了解自己的思維方式，以及如何發(fā)掘和改進自己的能力。
第五段：結(jié)論。
總體而言，觀察是教育和學習中一個非常重要的方面。通過蒙臺梭利的理念，我了解到觀察的真正意義和方法。我們不僅應該觀察孩子，還應該注重周圍環(huán)境的影響，并不斷提高自己的技能和認知水平。只有這樣，我們才能為孩子們創(chuàng)造一個更好的教育和學習環(huán)境，幫助他們發(fā)展成為自己想成為的人。
蒙臺梭利教學心得體會篇十三
蒙臺梭利是意大利著名的教育家和醫(yī)生，她認為“觀察是成為好教師的第一步，沒有觀察的教育是盲目的教育。”觀察對于每一個教師而言都是至關(guān)重要的。走進蒙臺梭利教室，會發(fā)現(xiàn)這里的老師并不是全程指導孩子的學法，而是待在一旁默默的觀察孩子們的行為和思考。在這個過程中，老師們真正體會到蒙臺梭利的觀察心得體會。
二、教師的角色。
所有的孩子都有一個天然的求知欲望，而教師的角色就是引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。蒙臺梭利教室中的老師通過觀察來發(fā)掘出孩子們的潛在能力和問題，并以此作為教育的出發(fā)點。教師們會在孩子們不知不覺中進行引導，而孩子們卻不會察覺。這種隱蔽性的觀察和引導，提高了孩子們的自主性和自我意識。
三、孩子的自主性。
孩子在創(chuàng)造中學習。因此，教師在觀察孩子時，需要讓孩子自由探索。這也是蒙臺梭利教育法的一大核心。教師不主動介入孩子們的活動，而是讓孩子們自己去決定自己的學習方式。教師只提供一個有益的學習環(huán)境，教育通過觀察孩子而產(chǎn)生，是一種讓孩子在自我生長的過程中展開學習的方法。
四、教育的目的。
孩子們在蒙臺梭利教室中的學習，不是為了考試或者獲得好成績，而是為了讓他們學會獨立思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習。蒙臺梭利教育法的目的是培養(yǎng)孩子的人性，幫助孩子們在自己的生活中找到屬于自己的位置，走在成為有自我的人的道路上。
五、總結(jié)。
在整個蒙臺梭利教育法中，觀察是教育者必須具備的本領，也是實施蒙臺梭利教育的關(guān)鍵。因為觀察能為教師洞察孩子的潛力和需求提供合理指導，幫助孩子們在自我思考與真實生活之間找到平衡點，從而實現(xiàn)真正的人的成長與自我實現(xiàn)。
蒙臺梭利教學心得體會篇十四
近日，我觀看了一部關(guān)于著名教育家蒙臺梭利的紀錄片。影片深入展現(xiàn)了蒙臺梭利的教育理念、方法和對兒童發(fā)展的影響。通過觀看這部紀錄片，我對蒙臺梭利教育有了更深入的理解和認識。下面將分五個部分來分享我的心得體會。
首先，紀錄片中詳細介紹了蒙臺梭利的教育理念。蒙臺梭利認為兒童有著與生俱來的學習能力和求知欲望。她強調(diào)兒童處于一個發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們通過自主探索和與環(huán)境互動來學習。蒙臺梭利教育注重培養(yǎng)兒童的獨立性和自主性，讓他們在自由選擇的環(huán)境中發(fā)展自己的潛能。這種教育理念有別于傳統(tǒng)的教育方法，更注重兒童的個體差異和需求。
其次，紀錄片中展示了蒙臺梭利教育方法的獨特之處。蒙臺梭利創(chuàng)建了一種特殊的教育環(huán)境，稱之為“孩子的小宇宙”。這個環(huán)境中有各種各樣的教具和材料，可以促進兒童各方面的發(fā)展。蒙臺梭利教育選用的教具都經(jīng)過精心設計，鼓勵兒童進行自主學習和實踐。紀錄片中展示了兒童在這個環(huán)境中自由探索的場景，他們能夠選擇感興趣的教具，并通過自己的努力掌握新的技能。這種教育方法培養(yǎng)了兒童的自信心和獨立思考能力。
第三，紀錄片深入探討了蒙臺梭利對兒童發(fā)展的影響。蒙臺梭利教育方法強調(diào)兒童在早期敏感期的培養(yǎng)。在這個階段，兒童對外界的感知和學習能力最強。蒙臺梭利關(guān)注到兒童在語言、移動、社交等方面的敏感期，提供了相應的教育環(huán)境和材料，幫助他們充分發(fā)展?jié)摿Α＜o錄片中展示了孩子們主動用手觸摸、感知和操作教具的場景，而這正是他們在敏感期內(nèi)最需要的刺激和培養(yǎng)。
第四，紀錄片還介紹了蒙臺梭利教育的國際傳播和影響。蒙臺梭利的教育理念受到了全球各地教育者的關(guān)注和認同。她的教學方法在全球范圍內(nèi)推廣，成為許多學校和機構(gòu)的教育標準。紀錄片中展示了不同國家的教育者們?nèi)绾螌⒚膳_梭利教育方法引入自己的教學中，并且取得了良好的效果。這證明了蒙臺梭利教育方法的普適性和有效性。
在最后的部分，我想分享一下我對這部紀錄片的感受。通過觀看蒙臺梭利紀錄片，我對蒙臺梭利教育有了更深入的了解，也體會到了她對兒童的關(guān)愛和尊重。我深深被蒙臺梭利獨特的教育理念和方法所打動，她的教育方式不僅培養(yǎng)了兒童的學習能力，更關(guān)注到了他們的心理和情感發(fā)展。這種關(guān)注和尊重的教育理念，值得我們在實踐中去學習和借鑒。
總之，蒙臺梭利紀錄片給我留下了深刻的印象。通過觀看這部紀錄片，我對蒙臺梭利教育的理念、方法以及對兒童的影響有了更全面的認知。蒙臺梭利教育鼓勵兒童自主學習和實踐，培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力。這種教育方式的普及和應用，將會使更多的兒童得到更好的教育和成長機會。
蒙臺梭利教學心得體會篇十五
2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎課程。
3、周學時/學分：總共四周36課時。
4、授課對象：美術(shù)學（設計）專業(yè)。
5、教學形式和方法：集體課，講授、示范、訓練為主。
6、教學設備：多媒體、寫生道具、模特。
（2）、能以迅速、簡練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對藝術(shù)形象進行瞬間捕捉，表達強烈的個人感受。
（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。
（4）、培養(yǎng)學生對藝術(shù)形式進行深入探索的藝術(shù)精神。
（1）速寫的概念和功能。
（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現(xiàn)形式。
線條與速寫。
線條的質(zhì)感表現(xiàn)。
線條的組織。
線條與體面（4）課堂以人物速寫訓練為主（5）生活場景速寫（6）速寫作品欣賞。
（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。
應金飛李雪芬編著。
浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。
（2）《白描風景寫生技法》。
王繼平著。
河北大學出版社。
1995年6月版。
（3）《速寫》。
溫崇圣、姜樺編著。
中國建筑工業(yè)出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學期大綱規(guī)定的訓練教學內(nèi)容。（2）、成績評定辦法：
期末成績占百分之七十，聘請其他專業(yè)教師二位以上共同進行評定。平時成績占百分之三十，平時成績含課堂抽查和書面作業(yè)。
“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國而產(chǎn)生的。英語為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。
現(xiàn)在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實施過程。
（1）、表現(xiàn)類型。
從形式上看：
1、以線為主要表現(xiàn)語言。
2、以明暗——陰陽構(gòu)成為表現(xiàn)語言。
3、點線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。
4、寫實性速寫。
5、表現(xiàn)性速寫從表現(xiàn)的深入程度看。
1、慢寫。
2、快寫。
（2）表現(xiàn)題材。
1、人物速寫。
2、風景速寫（包括室內(nèi)速寫）。
3、建筑速寫。
4、動物速寫。
5、靜物速寫（包括產(chǎn)品速寫）。
1、手畫局部，眼看整體。
2、化繁為簡，由簡入手。
3、大膽落筆，細心收拾。
4、牢記整體，時時提醒本章難點：看整體形，分視局部主要教學環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。
課題訓練（人物速寫）（20學時）。
寫實性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過程，對對象形象特征大膽進行夸張、取舍、概括、提煉與變形。
（1）、在慢寫基礎上畫動態(tài)速寫，掌握運動中人體運動規(guī)律，掌握速寫筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運動規(guī)律，筆法的神采。動態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。
（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵運用各種工具進行訓練。
時間的長短）。
1、人體比例與人的動態(tài)規(guī)律。
2、人物速寫的表現(xiàn)方法。
3、人物速寫的分類訓練頭像速寫12課時半身像速寫8課時全身像速寫8課時動態(tài)速寫（結(jié)合場景）。
課題訓練——生活場景速寫（風景速寫）。
（8學時）。
1、場景速寫主要物象的畫法。
2、場景速寫的構(gòu)圖。
3、場景速寫的方法步驟。
對透視的理解。
對建筑與配景的主次運用。
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫準。
2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進行體面分析。
主要教學環(huán)節(jié)的組織：學生人物寫生組圖。
風景、建筑速寫練習、作業(yè)點評。
（4學時）。
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。
魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。
米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。
課程教學的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。
蒙臺梭利教學心得體會篇十六
葉圣陶說：“作者胸有路，遵路識斯真。”我們循著作者行文的思路教學，有助于走進作者，理解文本語言，體會到作者要表達的情感。但文本中的各段教學不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學時間內(nèi)取得好的教學效果。文本教學一般有兩個方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識和能力基礎，學生自己就能讀懂的那部分語言文字；二是文本中的對表達中心作用不大的語段。次要內(nèi)容的教學宜一讀而過或以讀代答，以讀代講；因為有了初讀課文的基礎，第二課時的教學甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學，目的是把時間和精力：節(jié)省下來教學主要內(nèi)容。文本教學一般有三個方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達主旨的語段；二是具有鮮明寫作特色的語段：三是學生難以理解的語句。這三個方面的語言文字應該是課堂上教師著力引導學生感悟的?，F(xiàn)在的問題是很多年輕老師在鉆研教材時沒法找到或者找不準上述三個方面的主要教學內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學實踐談幾點拙見。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時，教師應將所教課文和學生學過的同體裁的課文進行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點也就顯而易見了。如教學《滴水穿石的啟示》這課，和學生以前學過的同體裁的課文《說勤奮》進行比較閱讀，在寫法上的異同點就清晰地呈現(xiàn)出來。相同點：都是議論文；都是先提出觀點，再舉例論證觀點，最后得出結(jié)論。不同點：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點的，論點是用反問的方式提出的；在論證觀點時，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對正面的例子進行了歸納總結(jié)。通過比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準”教學點，換句話說，這些特色是課堂上需要引導孩子揣摩和學習的候選內(nèi)容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學生揣摩學習。要根據(jù)《語文課程標準》中的學段閱讀教學目標，選取那些符合學段教學要求的寫作特色作為教學內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學越位或者不到位的情況。在學習文章表達特色方面，中高年級的目標要求是有別的，中年級重點要關(guān)注“詞句”，即學習體會作者遣詞造句的精妙；而高年級重點要關(guān)注“篇章”，即在學習體會作者遣詞造句精妙的基礎上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應等。
文章的題目揭示了要表達的主要內(nèi)容或思想情感，我們在鉆研教材時，不妨通過審題的方法來抓文本的教學重點。比如，教學《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應該寫兩個方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過審題，我們就知道了文本教學的重點。不論是詞句意思的理解，還是蘊含情感的體會與表達，都必然存在著學生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時，把這些內(nèi)容找出來，設計教學，化難為易。要準確找到文本教學的難點，還得靠執(zhí)教者對學情的把握。一般情況下，老師對教過的課文，能說出文本中哪些詞句學生難以理解意思，難以體會情感，哪些讀寫能力訓練學生難以達成目標，這是教學經(jīng)驗在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學經(jīng)驗的老師怎么辦？基本方法是請教，向教學參考書請教，向有經(jīng)驗的同軌年級的同行請教。在集體備課時，有教學經(jīng)驗的老師重點要談文本教學的難點是什么，難在哪里，如何解決，這對沒有教學經(jīng)驗的老師來說是一種定向的指導。
一、二兩句話。教學時可以把這兩處文字整合在一起，讓學生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險峻的基礎上，體會出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動作和語言三個方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學生。通過這些描寫外在表現(xiàn)的語句，體會掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對老人的敬重之情。在理解了語言所含情意的同時，還要及時引導學生揣摩學習作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學內(nèi)容，不但使語言文字的理解和運用相得益彰地統(tǒng)一在教學過程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導學生質(zhì)疑，還是教師直接設問，都應該問在語言文字本身。關(guān)于語文的問題少問甚至可以不問。如果問了，就應該用語文的手段和語文的過程來解決。綜上所述，應該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實在教學實踐中，小學閱讀教學的課堂將成為體現(xiàn)學段特征的、理解語言和運用語言并重的、彰顯語文魅力的、充滿個性和活力的課堂。
蒙臺梭利教學心得體會篇十七
pep小學英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學習與學生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。
在小學階段，我們強調(diào)教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個let’sbeapainter。的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓練任務向?qū)嵺`型任務的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質(zhì)水平的目標需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學生興趣設計問題：應該在學生現(xiàn)有的知識積累基礎上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導，發(fā)展學生的求異思維。c提問設計應“巧”
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學生默讀的習慣;b培養(yǎng)學生根據(jù)意群認讀的習慣c培養(yǎng)學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。
在myholiday的教學中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡的智能化優(yōu)勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環(huán)境，使學生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一。閱讀教學應結(jié)合教學內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
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