總結(jié)是不斷追求進(jìn)步的過程，也是不斷提升自己的機(jī)會。寫一篇完美的總結(jié)，要善于運(yùn)用提問的方式引導(dǎo)讀者思考。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硭伎己挽`感。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇一
綜上所述，我們不難看出，管理會計(jì)信息化的發(fā)展依舊面臨著許多阻礙。因此，本文將從以下幾方面提出應(yīng)對未來發(fā)展對策。
第一，提高財(cái)務(wù)工作者的`綜合素質(zhì)和受教育水平。隨著科技的發(fā)展，會計(jì)的許多基礎(chǔ)性工作都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動化辦公，因此并不乏一般的財(cái)務(wù)人員。但是對于既懂財(cái)務(wù)又懂戰(zhàn)略決策的復(fù)合型管理人才的需求，卻依舊十分稀缺。國家必須注重對這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)和開發(fā)，嚴(yán)格控制教學(xué)質(zhì)量，充分重視綜合素質(zhì)，將會計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化管理會計(jì)信息化的理念，而不僅僅是將管理理念停滯于管理層。只有這樣，才能將管理會計(jì)信息化落實(shí)到企業(yè)。
第二，完善的內(nèi)部控制系統(tǒng)是管理會計(jì)信息化賴以生存的基礎(chǔ)。企業(yè)要為管理會計(jì)信息化提供良好的內(nèi)部環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)部控制體系的建設(shè)，制定適合企業(yè)的考核制度。例如責(zé)任考核制度，有助于將成本控制與責(zé)任部門有效結(jié)合起來，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，對企業(yè)日常工作進(jìn)行分權(quán)管理，各層管理人員都能在權(quán)限內(nèi)搞好管理，并通過績效考核來激勵(lì)員工，給管理會計(jì)信息化的實(shí)施提供一個(gè)有序的環(huán)境。
第三，加強(qiáng)中小企業(yè)管理會計(jì)信息化的推廣。首先應(yīng)該對中小企業(yè)強(qiáng)化引導(dǎo)與促進(jìn)，提髙管理會計(jì)信息化水平。許多中小企業(yè)管理者出于對投人成本與實(shí)施效益的擔(dān)憂，一直在管理會計(jì)信息化的大門外徘徊。對此，政府應(yīng)該為這些企業(yè)免費(fèi)提供包含賬務(wù)、報(bào)表等基本功能的會計(jì)核算軟件，營造信息化氛圍，促進(jìn)信息化的實(shí)施。
第四，加快管理會計(jì)信息化的發(fā)展步伐。眾所周知，會計(jì)信息化的程度是由對財(cái)務(wù)軟件的利用程度來決定的，所以財(cái)務(wù)軟件的功能與思路也引領(lǐng)著企業(yè)的發(fā)展。例如，開發(fā)統(tǒng)一的企業(yè)信息化系統(tǒng)技術(shù)平臺迫在眉睫，只有建立了統(tǒng)一的企業(yè)信息化技術(shù)平臺，數(shù)據(jù)才能夠得到更好更快的整合，才能使管理會計(jì)信息化跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)xbrl技術(shù)與管理會計(jì)信息系統(tǒng)集成與融合，來達(dá)到數(shù)據(jù)的集成與最大化利用。
除此之外，構(gòu)建合適的管理會計(jì)信息化發(fā)展的外部環(huán)境，尤其是法律環(huán)境，也是十分必要的。管理會計(jì)信息化的作用只有在健全的良好的外部環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)，其管理會計(jì)信息系統(tǒng)才得以有效地運(yùn)行。
盡管我國在管理會計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用上，已經(jīng)有了許多成功的案例，但總體來說，我國企業(yè)對于管理會計(jì)信息化的認(rèn)知還是十分有限的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，企業(yè)只有把管理系統(tǒng)搭建在云平臺上，才能在激烈競爭的浪潮中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有自己的一席之地。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇二
教學(xué)管理信息化建設(shè)就是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息管理理論與信息管理方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心技術(shù)，充分考慮教育教學(xué)的內(nèi)外因素，組織和配置教學(xué)信息資源，開發(fā)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，進(jìn)行信息化教學(xué)管理的過程。當(dāng)前，我國的高等教育已經(jīng)逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，由于教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)科類別的增多，導(dǎo)致教學(xué)管理工作的事務(wù)更多，任務(wù)更重。新的形勢下，高校教學(xué)管理如果還采用過去的手工作業(yè)方式，很難滿足學(xué)校擴(kuò)招后教學(xué)管理工作的需要，因此必須對現(xiàn)行教育觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教材體系、教學(xué)模式、教育教學(xué)方法等進(jìn)行深刻變革。在高校中，只有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面更新教學(xué)管理手段，建立現(xiàn)代教學(xué)管理模式，加大教學(xué)管理信息化的建設(shè)力度，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇三
當(dāng)今，我國大部分學(xué)校在教學(xué)管理信息化管理中，信息系統(tǒng)主要由以下三種形式表現(xiàn)：即自主研發(fā)、與相關(guān)軟件公司合作研發(fā)、直接向外訂購。在這種情況下，因?yàn)閷W(xué)校認(rèn)為對信息化系統(tǒng)進(jìn)行自主研發(fā)或與軟件公司合作進(jìn)行研發(fā)所需要的成本過高，對技術(shù)的掌握水平要求非常高，研究周期也較長，因此大部分學(xué)校采用直接訂購的方式提供學(xué)校信息化系統(tǒng)。但是這樣的方式，其核心技術(shù)就會被人限制，在以后的使用過程中，系統(tǒng)的質(zhì)量很難得到保障。
目前，我國大部分學(xué)生小都用學(xué)年制或?qū)W年學(xué)分制方式進(jìn)行教學(xué)管理，而歐美國家基本進(jìn)行完全學(xué)分制，但是中國學(xué)校中所用的信息系統(tǒng)所采用的卻是完全學(xué)分制系統(tǒng)模板，和學(xué)校的`管理模式不吻合。有些學(xué)校在信息化管理中，沒有固定的系統(tǒng)維修人員，導(dǎo)致學(xué)校信息系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性得不到保障。
一些學(xué)校在信息化管理過程中，信息系統(tǒng)存在著很多漏洞，常常出現(xiàn)信息資源交叉或丟失的現(xiàn)象，導(dǎo)致工作人員工作繁重，教學(xué)信息化管理工作效率降低，阻礙了學(xué)校教學(xué)信息化管理的發(fā)展。
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幼兒園的管理與發(fā)展論文篇四
為了使教學(xué)和管理信息資源能夠高度共享，提高教學(xué)管理的效益和質(zhì)量，調(diào)動管理者的積極性和創(chuàng)造性，高校必須加大資金投入，盡快更新落后的教學(xué)管理硬件配套設(shè)施，同時(shí)建設(shè)性能優(yōu)異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)管理的`需要，形成教學(xué)管理信息化建設(shè)的良性循環(huán)。
3．提高教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)，優(yōu)化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
教學(xué)管理人員是系統(tǒng)的操作者，是系統(tǒng)能否正常運(yùn)行的保證。因此，高校應(yīng)首先加強(qiáng)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作，針對教學(xué)管理人員的崗位特點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)信息管理能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)考核。其次，提高教學(xué)管理人員的信息意識和信息化操作能力。能夠熟練的運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，并自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能，強(qiáng)化教學(xué)管理的頂層設(shè)計(jì)和輔助決策職能，推動現(xiàn)代化教學(xué)向縱深方向發(fā)展。三要引進(jìn)具有較高信息素養(yǎng)與信息能力的專業(yè)人才，做到管理人員隊(duì)伍建設(shè)和硬件、軟件建設(shè)并重，充分發(fā)揮管理人員的積極性。
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理軟件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化的重要條件。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)在網(wǎng)上評教、教學(xué)運(yùn)行、考務(wù)管理等方面的作用，必須在開發(fā)研制教學(xué)軟件時(shí)，調(diào)動所有的技術(shù)力量，最大限度的與軟件公司一起進(jìn)行前期的需求分析，而且在開發(fā)期間一線的教學(xué)管理人員要適當(dāng)?shù)慕槿?，以求對軟件有更好的理解和把握，在使用過程中還要對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)試，隨時(shí)根據(jù)具體需求進(jìn)行改進(jìn)和完善，力爭提高系統(tǒng)的實(shí)用性。
參考文獻(xiàn)。
［3］李彥輝.學(xué)校教學(xué)管理信息化研究［j］.中國西部科技，（12）：59～61。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇五
管理會計(jì)本身就具有深厚的管理思想。在會計(jì)信息化迅速發(fā)展的今天，會計(jì)人員的責(zé)任早已不僅僅局限在做賬、做報(bào)表等，而是需要將管理會計(jì)的各種理論運(yùn)用到財(cái)務(wù)軟件中，財(cái)務(wù)人員更重要的是要學(xué)會分析，為管理者提供決策依據(jù)。只有這樣，財(cái)務(wù)人員在信息化的浪潮中才能不被淘汰。管理會計(jì)信息化所建立的管理會計(jì)信息系統(tǒng)可以看成是管理會計(jì)和信息系統(tǒng)的一個(gè)集合，即用現(xiàn)在系統(tǒng)方法，對各種財(cái)務(wù)信息進(jìn)行對比分析處理，來幫助信息使用者快速有效作出決策。管理會計(jì)信息化可以根據(jù)不同的環(huán)境，幫助管理者建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高員工的工作積極性，幫助企業(yè)控制成本，分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)。
我國在管理會計(jì)信息化的運(yùn)用領(lǐng)域，是從單一領(lǐng)域向整體建設(shè)發(fā)展的。在單一領(lǐng)域方面，例如預(yù)算管理信息化、成本管理信息化、業(yè)績評價(jià)信息化等方面，已經(jīng)逐漸成熟并不乏成功的案例，而對于會計(jì)信息系統(tǒng)的整體建設(shè)，依舊仍重而道遠(yuǎn)。
信息化在中國企業(yè)成本管理應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)施效果并不理想，以erp系統(tǒng)中的功能為主流的大部分是以失敗告終的，但在作業(yè)成本管理領(lǐng)域，信息化依舊具有顯著的推動作用。為此，本文主要針對成本管理信息化的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行探究。管理會計(jì)的發(fā)展不是飛躍性的，而是持續(xù)漸進(jìn)的，而abc作業(yè)成本法可以說是關(guān)鍵性的一步。如今，作業(yè)成本法的應(yīng)用領(lǐng)域主要是制造業(yè)以及部分服務(wù)業(yè)。許繼電氣就是其中一個(gè)成功的例子。許繼電器采用作業(yè)成本法來確定成本信息和實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)，通過成本管理信息系統(tǒng)，可以及時(shí)對成本查詢與分析以及未來成本的預(yù)測，為決策者提供數(shù)據(jù)支持，同時(shí)還能夠滿足不同層面的信息需求。然而，如果沒有計(jì)算軟件以及云計(jì)算平臺的支持，許多工藝復(fù)雜的大型企業(yè)根本無法完成成本核算或者獲得精確的生產(chǎn)參數(shù)。王平心等也曾介紹將作業(yè)成本法應(yīng)用到西安農(nóng)業(yè)機(jī)械廠的經(jīng)驗(yàn)。由于成本核算對一個(gè)企業(yè)有著決定性作用，可見abc的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)絹碓綇V，對信息化要求也會越來越高，將作業(yè)成本核算和管理理念融合進(jìn)信息系統(tǒng)，是管理會計(jì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。
在我國，管理會計(jì)信息化的應(yīng)用并不成熟，在實(shí)施管理會計(jì)信息化建設(shè)的過程中，仍存在著以下不足。
（1）財(cái)務(wù)工作者的管理意識不夠高。中國的財(cái)務(wù)工作者是不缺的，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，80％的人只能從事記賬等基礎(chǔ)性工作，既懂財(cái)務(wù)又懂戰(zhàn)略決策的復(fù)合型管理人才是十分緊缺的?，F(xiàn)有企業(yè)的財(cái)務(wù)人員管理意識薄弱，沒有創(chuàng)新意識，都直接或間接阻礙著會計(jì)信息化的發(fā)展。
（2）管理會計(jì)信息化所依賴的企業(yè)內(nèi)控體系不健全。內(nèi)部控制對一個(gè)企業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，然而，目前仍有許多企業(yè)內(nèi)部控制體制不健全，考評系統(tǒng)不夠完善，落實(shí)得不夠具體等，在一定程度上弱化了管理會計(jì)的作用。
（3）管理會計(jì)信息化的普及度不夠。目前，管理會計(jì)信息化較多的仍是被一些信息化較高的大中型企業(yè)實(shí)施，而對于小型企業(yè)而言，由于自身?xiàng)l件的阻礙以及發(fā)展的因素，使得管理會計(jì)信息化在中小型企業(yè)中的運(yùn)用并不理想，使企業(yè)的會計(jì)信息化的發(fā)展受到了阻礙。
（4）管理會計(jì)信息化發(fā)展緩慢。在我國，隨著信息化的不斷發(fā)展，對于企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)信息化的重視遠(yuǎn)于管理會計(jì)，再加上管理會計(jì)軟件的落后，難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求，許多模型都無法得到應(yīng)用，使得管理會計(jì)信息化程度較低，發(fā)展緩慢。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇六
在各大高校教學(xué)管理的過程中，要改革教學(xué)管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、維護(hù)學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，改革管理過程中出現(xiàn)的問題和缺點(diǎn)，使得教學(xué)管理體制朝著良性的方向發(fā)展，最后形成教學(xué)管理和學(xué)生相結(jié)合的完善的教學(xué)管理體制。
隨著中國高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校的規(guī)模和學(xué)生數(shù)量逐漸擴(kuò)大，學(xué)生的主體意識逐漸增強(qiáng)，所以在高等學(xué)校的教育教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體性發(fā)展。中國高校的教學(xué)管理制度主導(dǎo)者是管理者，學(xué)生是服從和執(zhí)行的角色，這樣既限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揚(yáng)、學(xué)習(xí)的創(chuàng)新又阻礙了教學(xué)管理的順利進(jìn)行。教學(xué)管理和學(xué)生是一個(gè)統(tǒng)一的整體，教學(xué)管理制度強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生主體性發(fā)展”的理念，這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生的積極性，自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生的積極表現(xiàn)還可以促進(jìn)教學(xué)管理活動的高速度高質(zhì)量進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理與學(xué)生主體性發(fā)展是和諧共融的統(tǒng)一體，所以在教學(xué)管理的過程中，要堅(jiān)持計(jì)劃性、導(dǎo)向性和規(guī)范性與學(xué)生的積極性、自主性和創(chuàng)造性相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)管理制度的順利開展和持續(xù)進(jìn)步以及學(xué)生的全方位發(fā)展。
三、教學(xué)管理與學(xué)生管理的整合思想分析。
整合思想是一種哲學(xué)思想，有效重組管理中的組織、人員和資源，系統(tǒng)優(yōu)化教育功能，促進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)作用的有效發(fā)揮。整合思想在教學(xué)管理與學(xué)生管理中都有所體現(xiàn)。首先，要以人才培養(yǎng)為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進(jìn)行教學(xué)改革和完善教學(xué)管理。其次，教學(xué)管理與學(xué)生管理要成為一個(gè)有機(jī)整體，堅(jiān)持原則共同進(jìn)步共同發(fā)展。最后，教學(xué)管理與學(xué)生管理要從整體上進(jìn)行優(yōu)化組合，形成強(qiáng)有力的整體，達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外整體的功能優(yōu)化。
第一，構(gòu)建學(xué)生參與的教學(xué)管理制度。傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度很少關(guān)注學(xué)生的主觀意識。教學(xué)管理制度是基礎(chǔ)，制度的合理性程度直接關(guān)系到教學(xué)管理是否順利進(jìn)行，以及學(xué)?；顒幽芊耥樌_展，其中占主體地位的學(xué)生起到了關(guān)鍵性的作用。所以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使學(xué)生處在充滿人文情懷的氛圍里，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)教學(xué)管理的順利進(jìn)行。第二，完善學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)分制管理模式?，F(xiàn)在許多高校實(shí)行學(xué)分制管理體制，一般都是學(xué)年學(xué)分制，用學(xué)分來作為評價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面。不過在學(xué)年學(xué)分制中，課程的相對固定性也不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自覺性，還是相對被動，只能從那一學(xué)年的課程中進(jìn)行選擇，所以不能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造性。因此完善學(xué)分制管理模式十分必要。需要改變課程體系，增加課程結(jié)構(gòu)的彈性，打破學(xué)年學(xué)分制，形成多課程體系，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇。專業(yè)之間也可以進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，允許學(xué)生跨專業(yè)選課，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。還可多校合作，增加“交換生”的數(shù)量，選校外課程，加校外學(xué)分，使學(xué)分制管理更加豐富多樣。第三，積極維護(hù)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的基本權(quán)益。要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，充分尊重和關(guān)心學(xué)生，變教學(xué)管理為教學(xué)服務(wù)，高校管理層為主體變?yōu)閷W(xué)生為主體。充分維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)權(quán)利，確保學(xué)生的主體地位。在教學(xué)管理方面，保障學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)；在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，最大限度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)秩序等方面。不過對于違法亂紀(jì)的學(xué)生也要根據(jù)相關(guān)規(guī)定給與懲罰，并進(jìn)行相關(guān)教育和引導(dǎo)，預(yù)防下次犯錯(cuò)或產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生也可以向?qū)W校提出申訴，提出自己的合理意見和要求，學(xué)校會充分考慮并切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合理利益?？傊?，要以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，改革和完善教學(xué)體制和管理體制，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的基本權(quán)益。積極幫助學(xué)生，解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，為學(xué)生提供便利，讓學(xué)生體會到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，更好地投身學(xué)習(xí)中去。第四，實(shí)行主體性教學(xué)評價(jià)。以往的教學(xué)評價(jià)體系主要是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，平時(shí)表現(xiàn)成績?yōu)檩o，有的或許會加上體育等方面的成績。這就形成了教學(xué)評價(jià)方法單一、標(biāo)準(zhǔn)單一的局面，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生也會更多的關(guān)注于學(xué)習(xí)而忽略了其他方面的發(fā)展。教學(xué)評價(jià)不應(yīng)該更多地關(guān)注評價(jià)過程的復(fù)雜和煩瑣，應(yīng)該以學(xué)生為主體，多方位的對學(xué)生的知識、能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以提高學(xué)校的綜合能力。
五、結(jié)束語。
高校培養(yǎng)人才的基本環(huán)節(jié)就是教學(xué)管理，教學(xué)管理連接著學(xué)校任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用，能夠更好的推進(jìn)教學(xué)管理體制的改革，適應(yīng)發(fā)展的需要，使得教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)和師生關(guān)系更加完善，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生成長的全面發(fā)展，同時(shí)也提升了學(xué)校的綜合能力。
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[2]崔艷艷.國內(nèi)普通高校體育教學(xué)環(huán)境研究[d].河北師范大學(xué)，.
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇七
教學(xué)管理信息化建設(shè)就是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息管理理論與信息管理方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心技術(shù)，充分考慮教育教學(xué)的內(nèi)外因素，組織和配置教學(xué)信息資源，開發(fā)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，進(jìn)行信息化教學(xué)管理的過程。當(dāng)前，我國的高等教育已經(jīng)逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，由于教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)科類別的增多，導(dǎo)致教學(xué)管理工作的事務(wù)更多，任務(wù)更重。新的形勢下，高校教學(xué)管理如果還采用過去的手工作業(yè)方式，很難滿足學(xué)校擴(kuò)招后教學(xué)管理工作的需要，因此必須對現(xiàn)行教育觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教材體系、教學(xué)模式、教育教學(xué)方法等進(jìn)行深刻變革。在高校中，只有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面更新教學(xué)管理手段，建立現(xiàn)代教學(xué)管理模式，加大教學(xué)管理信息化的建設(shè)力度，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化。
近年來，我國的高等院校在教學(xué)管理信息化建設(shè)工作中取得了一定的成績，但因?yàn)榻虒W(xué)管理信息化實(shí)行的時(shí)間短，管理人員的管理理念、素質(zhì)有待提高，以及缺乏有效的管理規(guī)章制度等，在一定程度上影響了教學(xué)管理信息化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展完善，影響了教學(xué)質(zhì)量與人才發(fā)展。
對教學(xué)管理信息化的內(nèi)涵和重要性認(rèn)識不足，教學(xué)管理觀念較陳舊。在教學(xué)管理上，習(xí)慣于傳統(tǒng)的理論和方法，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的手工方式進(jìn)行信息收集、管理、反饋和交流，甚至有的教學(xué)管理人員認(rèn)為，只要在辦公室擺上幾臺電腦就是教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化，由于教學(xué)管理思想落后，不注重信息化綜合技能的提高，導(dǎo)致教學(xué)管理工作仍然陷于繁瑣、復(fù)雜、混亂的狀態(tài)中。
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的更新周期短，但許多高校在硬件設(shè)施方面投入不足，不能及時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)硬件的配置，同時(shí)各教學(xué)管理崗位彼此孤立，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理數(shù)據(jù)的充分共享，造成了大量不必要的重復(fù)工作，同時(shí)也降低了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
由于教學(xué)管理隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，信息化水平普遍不高，信息處理能力較低，其中既熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)又懂管理的`教學(xué)管理人才更是緊缺，多數(shù)教學(xué)管理人員依然停留在簡單的文字操作和報(bào)表處理上，對信息收集、處理、發(fā)布多采用手工的傳統(tǒng)信息傳遞方式，沒有使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)在常規(guī)管理實(shí)際工作中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
高校的教學(xué)管理軟件一般都由外部專業(yè)的程序員來設(shè)計(jì)，但由于設(shè)計(jì)者本身并未親身參與教學(xué)管理的相關(guān)環(huán)節(jié)，對其內(nèi)在聯(lián)系不甚了解，同時(shí)往往是不同的學(xué)校使用同一套軟件系統(tǒng)，使得軟件的適用性很低，達(dá)不到預(yù)期的管理目的，有的甚至出現(xiàn)軟件重復(fù)開發(fā)、中途擱置等現(xiàn)象，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
1、更新觀念，規(guī)范教學(xué)管理制度。
任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新都取決于觀念的更新，因此，轉(zhuǎn)變觀念是教學(xué)管理信息化的首要任務(wù)。各級教學(xué)管理部門在教學(xué)管理過程中采用全新的管理理念、思維方式、服務(wù)習(xí)慣和指導(dǎo)原則，要圍繞學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、日常教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等教學(xué)管理的重難點(diǎn)問題，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，加快教學(xué)管理信息化與科學(xué)化的步伐。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的要求，制定規(guī)范、嚴(yán)密、適應(yīng)計(jì)算機(jī)管理需要，并具有相對穩(wěn)定的教學(xué)管理規(guī)章制度，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、科學(xué)化和規(guī)范化。
2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。
為了使教學(xué)和管理信息資源能夠高度共享，提高教學(xué)管理的效益和質(zhì)量，調(diào)動管理者的積極性和創(chuàng)造性，高校必須加大資金投入，盡快更新落后的教學(xué)管理硬件配套設(shè)施，同時(shí)建設(shè)性能優(yōu)異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)管理的需要，形成教學(xué)管理信息化建設(shè)的良性循環(huán)。
3、提高教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)，優(yōu)化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
教學(xué)管理人員是系統(tǒng)的操作者，是系統(tǒng)能否正常運(yùn)行的保證。因此，高校應(yīng)首先加強(qiáng)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作，針對教學(xué)管理人員的崗位特點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)信息管理能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)考核。其次，提高教學(xué)管理人員的信息意識和信息化操作能力。能夠熟練的運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，并自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能，強(qiáng)化教學(xué)管理的頂層設(shè)計(jì)和輔助決策職能，推動現(xiàn)代化教學(xué)向縱深方向發(fā)展。三要引進(jìn)具有較高信息素養(yǎng)與信息能力的專業(yè)人才，做到管理人員隊(duì)伍建設(shè)和硬件、軟件建設(shè)并重，充分發(fā)揮管理人員的積極性。
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理軟件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化的重要條件。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)在網(wǎng)上評教、教學(xué)運(yùn)行、考務(wù)管理等方面的作用，必須在開發(fā)研制教學(xué)軟件時(shí)，調(diào)動所有的技術(shù)力量，最大限度的與軟件公司一起進(jìn)行前期的需求分析，而且在開發(fā)期間一線的教學(xué)管理人員要適當(dāng)?shù)慕槿?，以求對軟件有更好的理解和把握，在使用過程中還要對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)試，隨時(shí)根據(jù)具體需求進(jìn)行改進(jìn)和完善，力爭提高系統(tǒng)的實(shí)用性。
參考文獻(xiàn)。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇八
在職業(yè)院校各項(xiàng)工作中，教學(xué)管理屬于十分重要的組成部分，同時(shí)也是重點(diǎn)內(nèi)容，對職業(yè)院校發(fā)展具有重要意義。在職業(yè)院校教學(xué)管理工作中，為能夠使教學(xué)管理質(zhì)量及水平得以較好保證，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)及實(shí)踐，改變傳統(tǒng)管理模式，提升管理效果，為更好促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文就職業(yè)院校教學(xué)管理信息化的建設(shè)與實(shí)踐簡單分析。
在當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)不斷快速發(fā)展的大形勢及大背景下，在教學(xué)管理方面實(shí)施信息化建設(shè)已經(jīng)成為必然要求及需求。在現(xiàn)代職業(yè)院校教學(xué)管理信息化建設(shè)方面，主要就是通過對教學(xué)管理信息化平臺進(jìn)行應(yīng)用，從而使高效管理得以實(shí)現(xiàn)，具體而言就是在軟件設(shè)計(jì)過程中預(yù)先設(shè)置好相關(guān)信息模板，對于格式及要求均進(jìn)行合理設(shè)定，在實(shí)際教學(xué)管理工作中，相關(guān)教學(xué)管理人員只需要將有關(guān)信息依據(jù)平臺要求輸入便能夠使管理工作得以完成。在輸入相關(guān)教學(xué)信息之前，各個(gè)部門需要對每個(gè)信息認(rèn)真核實(shí)，并且在輸入過程中教務(wù)處應(yīng)當(dāng)核實(shí)各院系所輸入相關(guān)信息數(shù)據(jù)，在所有核實(shí)工作均得以完成之后，才能夠最后進(jìn)行確認(rèn)，并且將數(shù)據(jù)向平臺提交，然后才能夠進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，在提交信息數(shù)據(jù)之后，不可隨意進(jìn)行修改，從而保證教學(xué)管理工作能夠得以更加規(guī)范開展，提升其規(guī)范化水平，進(jìn)而保證教學(xué)工作效果及質(zhì)量得以提升[1]。
2.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)管理傳統(tǒng)理念在當(dāng)前職業(yè)院校教育管理工作開展中，為能夠使信息化建設(shè)得以較好實(shí)現(xiàn)，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想及理念，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新。在職業(yè)院校教學(xué)管理工作實(shí)際開展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理工作人員均應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到信息化管理的重要作用及意義，充分認(rèn)識在教學(xué)管理工作中實(shí)現(xiàn)信息化的必要性，在此基礎(chǔ)上才能夠在教學(xué)管理信息化建設(shè)方面加強(qiáng)投入力度，從而為更好開展信息化教學(xué)管理奠定理想的`基礎(chǔ)，提供更好保障。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)管理信息化加強(qiáng)宣傳，使學(xué)校教師及教學(xué)管理人員均應(yīng)當(dāng)對信息化管理正確認(rèn)識，明確其優(yōu)點(diǎn)。
2.2加強(qiáng)教學(xué)管理系統(tǒng)投入在職業(yè)院校教學(xué)管理工作過程中，信息化管理主要就是依靠教學(xué)管理系統(tǒng)，因而為能夠更好實(shí)行教學(xué)管理信息化建設(shè)，必須要在教學(xué)管理系統(tǒng)方面加強(qiáng)投入力度，以保證系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，在此基礎(chǔ)上也就能夠保證教學(xué)管理信息化能夠得以更好實(shí)現(xiàn)。在加強(qiáng)教學(xué)管理系統(tǒng)投入方面，主要就是從兩個(gè)方面入手：其一，在資金方面加強(qiáng)投入，教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行及維護(hù)均需要充足資金作為支持，因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教學(xué)管理系統(tǒng)運(yùn)行成本納入學(xué)校整體財(cái)政支出的重要組成部分，從而保證教學(xué)管理系統(tǒng)在運(yùn)行及維護(hù)過程中均能夠具有充足資金，也就能為系統(tǒng)更好運(yùn)行提供保證。其二，在人才方面加強(qiáng)投入，教學(xué)管理系統(tǒng)運(yùn)行及維護(hù)均需要專業(yè)人才，因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專業(yè)人員對教學(xué)管理系統(tǒng)運(yùn)行進(jìn)行維護(hù)及管理，以保證系統(tǒng)能夠得以正常運(yùn)行，避免在運(yùn)行中出現(xiàn)問題而影響其正常使用，以保證更好實(shí)行教學(xué)管理工作。
2.3強(qiáng)化教學(xué)管理人才素質(zhì)在職業(yè)院校教學(xué)管理工作中，教學(xué)管理人員屬于關(guān)鍵影響因素，因而為能夠使教學(xué)管理信息化建設(shè)得以較好實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化教學(xué)管理人員素質(zhì)也是十分必要的一項(xiàng)任務(wù)及內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對相關(guān)教學(xué)管理人員加強(qiáng)培訓(xùn)教育，使其能夠掌握相關(guān)信息技術(shù)及信息化教學(xué)管理方法，從而保證其能夠更好執(zhí)行教學(xué)管理工作，也就能夠?yàn)榻虒W(xué)管理信息化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)提供更加理想的保障及支持[1-2]。
三、結(jié)語。
在現(xiàn)代職業(yè)院校發(fā)展過程中，教學(xué)管理屬于十分重要的任務(wù)，而教學(xué)管理信息化建設(shè)屬于教學(xué)管理工作發(fā)展的必然趨勢及要求，因而加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)十分必要。作為教學(xué)管理工作人員，應(yīng)在充分認(rèn)識教學(xué)管理信息化建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，從不同方面入手實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)管理水平及質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇九
摘要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對我國高校的會計(jì)教育模式產(chǎn)生了重大的影響，其現(xiàn)有的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，因此必須要對其進(jìn)行必要的變革，以此培養(yǎng)出更多符合經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展需求的會計(jì)人才。本文主要對新常態(tài)下我國會計(jì)教育模式發(fā)展存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策建議，以提升會計(jì)教育模式的有效性，使其能夠有效服務(wù)于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新常態(tài)；會計(jì)教育模式；發(fā)展策略；對策建議。
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下對我國高校的教育教學(xué)模式提出了重要的要求，長期以來我國高校的會計(jì)教育模式對人才的培養(yǎng)都起到了重要的推動作用，但是從經(jīng)濟(jì)新常態(tài)來看，其必須要進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，其存在的問題主要是教育教學(xué)理念和方法更新較慢、缺乏針對性的實(shí)踐教育教學(xué)、與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展存在脫軌現(xiàn)象，這都在很大程度上影響了我國會計(jì)教育模式的改革和發(fā)展。因此必須要以經(jīng)濟(jì)新常態(tài)為基準(zhǔn)，全面實(shí)現(xiàn)對高校會計(jì)教育模式的改革和完善，使其能夠充分滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展對會計(jì)專業(yè)人才的需求。
一、新常態(tài)下我國會計(jì)教育模式發(fā)展存在的問題。
(一)教育教學(xué)理念和方法更新慢。
目前，我國會計(jì)教育主要是按照既定的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，其所采用的教材更新速度較慢，很多新的會計(jì)教育教學(xué)理論和方法沒有及時(shí)有效的滲透到教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的接受能力和實(shí)際應(yīng)用能力考慮的較少，很多教師在會計(jì)教學(xué)過程中大部分以完成既定的教學(xué)目標(biāo)為主，在教學(xué)方法上難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。同時(shí)，目前我國高校所開設(shè)的專業(yè)較多，相互之間的競爭較為激烈，很多學(xué)校在人才培養(yǎng)，教育教學(xué)方法改進(jìn)等方面存在滯后現(xiàn)象，難以全面滿足當(dāng)前新常態(tài)發(fā)展對教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需求。
(二)缺乏針對性的實(shí)踐教育教學(xué)。
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展對會計(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力提出了更高水平的要求，而當(dāng)前我國高校會計(jì)教育模式還是主要以理論教育教學(xué)為主，向?qū)W生灌輸大量的理論，其先進(jìn)性暫且不論，而由于高校缺乏實(shí)踐教育教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐能力難以得到有效的提升。同時(shí)，高校缺乏與企業(yè)的全面合作，大部分學(xué)生很難順利進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，其理論知識對實(shí)踐的指導(dǎo)和檢查能力較差，對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下人才的實(shí)踐能力造成了很多不利的影響。
(三)與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展存在脫軌現(xiàn)象。
教育教學(xué)模式的變革與發(fā)展是建立在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展基礎(chǔ)上的，而在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下我國會計(jì)教育教學(xué)模式并沒有全面跟隨經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的步伐，會計(jì)教學(xué)模式存在一定的滯后性，其所培養(yǎng)的人才需要在長時(shí)間的實(shí)踐后才能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。使得會計(jì)教育模式的`發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展存在脫軌現(xiàn)象，對我國教育事業(yè)改革和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展都造成了很大的不利影響，其會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)能力也受到了較大的限制。
二、新常態(tài)下我國會計(jì)教育模式改革和發(fā)展的對策建議。
(一)及時(shí)更新教育教學(xué)理念和方法。
新常態(tài)下，高校要首先變革其會計(jì)教育教學(xué)的理念，以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和教育事業(yè)改革為方向和指導(dǎo)，全面審視其現(xiàn)有的教育方法和理念，通過理念的更新來指導(dǎo)其教育教學(xué)工作。同時(shí)，要及時(shí)更新課程標(biāo)準(zhǔn)，引入先進(jìn)的會計(jì)理論和準(zhǔn)則，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。同時(shí)，要對會計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，使其不受制于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供最新的會計(jì)知識，提升教學(xué)的效率，為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展提供更多有用的專業(yè)化會計(jì)人才。
(二)實(shí)施理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方法。
實(shí)踐教學(xué)對會計(jì)教育模式具有較大的挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高校必須要充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在進(jìn)行先進(jìn)理論教學(xué)的過程中，一方面要更新教學(xué)設(shè)備，使得會計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的上機(jī)操作，提升其對各項(xiàng)會計(jì)技能的掌握程度。另一方面要加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，使其能夠順利進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)踐，對其所掌握的會計(jì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)，提升其會計(jì)技能，以有效滿足和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展對會計(jì)人才的需求。
(三)強(qiáng)化與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間的聯(lián)系。
一方面，要將經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展視為高校會計(jì)教育模式發(fā)展和基礎(chǔ)和方向，通過在方法和理念層面的變革，充分迎合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，及時(shí)輸送更多有用的人才，并保持會計(jì)專業(yè)人才的先進(jìn)性，使其可以為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。另一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷實(shí)施和推進(jìn)會計(jì)教育制度的改革，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研用一體化的教育教學(xué)模式，從經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，對其所需要的會計(jì)人才進(jìn)行分析和研究，以此制定有效的教育方法和模式，避免與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展出現(xiàn)脫軌。
三、總結(jié)。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，我國的教育改革進(jìn)程也不斷加快，目前高校會計(jì)教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的需要，因此必須要對其進(jìn)行改革。從本文的研究來看，應(yīng)該從更新教育教學(xué)理念和方法、實(shí)施理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方法、強(qiáng)化與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間的聯(lián)系等方面出發(fā)，全面完善新常態(tài)下我國會計(jì)教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園的管理與發(fā)展論文篇十
對教學(xué)管理信息化的內(nèi)涵和重要性認(rèn)識不足，教學(xué)管理觀念較陳舊。在教學(xué)管理上，習(xí)慣于傳統(tǒng)的理論和方法，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的手工方式進(jìn)行信息收集、管理、反饋和交流，甚至有的教學(xué)管理人員認(rèn)為，只要在辦公室擺上幾臺電腦就是教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化，由于教學(xué)管理思想落后，不注重信息化綜合技能的提高，導(dǎo)致教學(xué)管理工作仍然陷于繁瑣、復(fù)雜、混亂的狀態(tài)中。
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的更新周期短，但許多高校在硬件設(shè)施方面投入不足，不能及時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)硬件的配置，同時(shí)各教學(xué)管理崗位彼此孤立，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理數(shù)據(jù)的充分共享，造成了大量不必要的重復(fù)工作，同時(shí)也降低了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
由于教學(xué)管理隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，信息化水平普遍不高，信息處理能力較低，其中既熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)又懂管理的教學(xué)管理人才更是緊缺，多數(shù)教學(xué)管理人員依然停留在簡單的文字操作和報(bào)表處理上，對信息收集、處理、發(fā)布多采用手工的傳統(tǒng)信息傳遞方式，沒有使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)在常規(guī)管理實(shí)際工作中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
高校的教學(xué)管理軟件一般都由外部專業(yè)的程序員來設(shè)計(jì)，但由于設(shè)計(jì)者本身并未親身參與教學(xué)管理的相關(guān)環(huán)節(jié)，對其內(nèi)在聯(lián)系不甚了解，同時(shí)往往是不同的學(xué)校使用同一套軟件系統(tǒng)，使得軟件的適用性很低，達(dá)不到預(yù)期的管理目的，有的甚至出現(xiàn)軟件重復(fù)開發(fā)、中途擱置等現(xiàn)象，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇十一
中小企業(yè)大部分是私營經(jīng)濟(jì)，管理模式基本上都是所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的高度統(tǒng)一，企業(yè)的投資者就是經(jīng)營者，家族式管理現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這就使得企業(yè)的財(cái)務(wù)管理方面存在著職責(zé)不分、越權(quán)行事和缺乏有效的財(cái)務(wù)監(jiān)督的問題。認(rèn)為反正是自家企業(yè)，會計(jì)出納有自己人擔(dān)任，無須監(jiān)控，這直接導(dǎo)致了資金使用的隨意性。由于企業(yè)資金使用無計(jì)劃，往往出現(xiàn)無法應(yīng)付經(jīng)營急需資金的現(xiàn)象，使企業(yè)財(cái)務(wù)陷人困境。
現(xiàn)階段，仍然有許多中小企業(yè)中沒有設(shè)立會計(jì)賬簿，還存在許多設(shè)有多套賬，根本不在乎會計(jì)核算應(yīng)當(dāng)遵循的原則。為實(shí)現(xiàn)偷稅漏稅的目的，部分會計(jì)工作者還會在經(jīng)理的指使下造假賬。同時(shí)，原始憑證非常不規(guī)范同樣屬于一個(gè)普遍的問題，為達(dá)到縮減成本的目的，他們往往不開票。還有部分會計(jì)工作者以送貨單或出倉單入賬。此外，所使用的原始憑證是自制的，格式不統(tǒng)一，隨意填寫。
財(cái)務(wù)管理、資本運(yùn)作的好壞通常會直接影響企業(yè)的經(jīng)營狀況。由于中小企業(yè)的管理模式僵化，管理觀念落后，管理者的管理能力和管理水平較差，對財(cái)務(wù)管理的理論和方法缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，致使企業(yè)只存在會計(jì)職能。而沒有財(cái)務(wù)管理職能，基本上處在記賬管理階段。由于理財(cái)方面沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，基本上是做到哪算哪，使企業(yè)缺乏發(fā)展后勁。
二、中小企業(yè)會計(jì)核算行為存在的問題分析。
在新時(shí)期我們提出規(guī)范會計(jì)核算行為這一理念，主要是因?yàn)殚L期以來中小企業(yè)會計(jì)人員工作的水平和效果并不理想，缺乏規(guī)范化的管理使得中小企業(yè)會計(jì)工作的成果不能很好的為企業(yè)的運(yùn)行管理服務(wù)，會計(jì)工作的價(jià)值受到了質(zhì)疑。
（一）會計(jì)核算制度缺失。
我國中小企業(yè)在規(guī)范會計(jì)人員的核算行為時(shí)，我們也應(yīng)該制定相關(guān)的法律法規(guī)去約束會計(jì)人員的不合理、不恰當(dāng)?shù)臅?jì)核算行為，使得會計(jì)工作能夠嚴(yán)格有序的進(jìn)行。
（二）會計(jì)監(jiān)督缺乏力度。
會計(jì)監(jiān)督就是以一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，利用會計(jì)所提供的信息對各單位的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)，已達(dá)到預(yù)期的目的。會計(jì)監(jiān)督分為內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督和外部會計(jì)監(jiān)督。
（三）不規(guī)范或不依法建賬。
依法建賬中的賬，主要是指會計(jì)賬簿。盡管我國在許多的法律法規(guī)中明確規(guī)定了依法建賬，但是許多中小企業(yè)的會計(jì)人員在這一點(diǎn)上得不到應(yīng)有的貫徹執(zhí)行，這已經(jīng)成為會計(jì)工作中一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)。中小企業(yè)對于會計(jì)主體的重要性非常忽視，存在個(gè)人財(cái)產(chǎn)和企業(yè)產(chǎn)權(quán)界限模糊現(xiàn)象，其所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)兩者的分離明顯比不上大公司做的好，特別的對于民營企業(yè)，經(jīng)營者即為投資者，一些把企業(yè)的錢拿到自己家中用，或干脆把家庭開支納人企業(yè)的費(fèi)用下賬，為實(shí)現(xiàn)開支的增加，甚至部分老板為沒有在企業(yè)工作的親戚開工資等一系列不良現(xiàn)象，導(dǎo)致會計(jì)工作中存在很大成分的虛假核算。
（四）會計(jì)電算化水平低。
中小企業(yè)最需要的就是具有會計(jì)經(jīng)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)以及會計(jì)電算技術(shù)融于一身的會計(jì)人員，由于很多中小企業(yè)的會計(jì)電算化得不到企業(yè)負(fù)責(zé)人的重視，因而在這些企業(yè)的會計(jì)人員在進(jìn)行會計(jì)核算時(shí)就缺少與之相匹配的核算技術(shù)設(shè)備、軟件，更加缺少全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)會計(jì)電算化的知識。
（五）中小企業(yè)會計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)不高。
中小企業(yè)普遍存在著會計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置與會計(jì)人員任用不符合會計(jì)法規(guī)的現(xiàn)象。有的'中小會計(jì)的會計(jì)人員是中專技校畢業(yè)，學(xué)到的知識面較窄，經(jīng)驗(yàn)少，對處理一些高強(qiáng)度的賬務(wù)處理還是有一定困難的。當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)在進(jìn)行會計(jì)機(jī)構(gòu)與工作人員的配置時(shí)，并沒有依據(jù)相關(guān)的會計(jì)規(guī)范制度的要求來配置，多數(shù)企業(yè)為節(jié)省企業(yè)的經(jīng)營成本，對會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置缺乏專業(yè)化與科學(xué)化的設(shè)置。在進(jìn)行企業(yè)會計(jì)部門的員工招聘時(shí)，為節(jié)省資源，通常會聘用一些兼職人員或者非會計(jì)專業(yè)人員來執(zhí)行會計(jì)工作，使得會計(jì)核算無法確保其準(zhǔn)確性與科學(xué)性，嚴(yán)重影響會計(jì)核算的質(zhì)量。
三、中小企業(yè)會計(jì)核算行為的措施。
1切實(shí)加強(qiáng)會計(jì)隊(duì)伍建設(shè)。
中小企業(yè)需要根據(jù)相關(guān)要求，結(jié)合其具體的業(yè)務(wù)量，配置會計(jì)工作者，確保其數(shù)量充足，同時(shí)具有相對較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，此外，應(yīng)當(dāng)制定諸多支持政策，盡可能的將會計(jì)工作者留為己用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)那些工作成績較好的會計(jì)工作者。另一方面，會計(jì)工作者同樣需要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，逐漸提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，使自己能夠高質(zhì)量開展本職工作，從而推動企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。
2xxx機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)管理。
首先，xxx機(jī)構(gòu)需要對中小企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，以此來督促它們嚴(yán)格按照法律從事。要求它們限期構(gòu)建起相對系統(tǒng)全面的賬簿體系，在此基礎(chǔ)上，依法開展會計(jì)核算工作。對于注冊會計(jì)師來說，其在審計(jì)中小企業(yè)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)違背規(guī)范要求的，需要盡快對它們提出審計(jì)意見，并且還有上報(bào)xxx機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理。其次，加大力度監(jiān)督小企業(yè)會計(jì)工作者。一是加強(qiáng)對他們的任職資格的管理。明確規(guī)定公司雇傭會計(jì)工作者的受教育程度以及政府權(quán)威性資格證書。再次，政府部門應(yīng)當(dāng)定期對中小企業(yè)會計(jì)工作者開展職業(yè)道德教育與業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)“遵守準(zhǔn)則，誠信為本”。對未嚴(yán)格履行職責(zé)的會計(jì)工作者，應(yīng)當(dāng)將有關(guān)資格取消，限制其繼續(xù)從事會計(jì)工作等。對那些暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)規(guī)范化操作的中小企業(yè)，可以對其委托會計(jì)師事務(wù)所代理記賬，也可以規(guī)定推行會計(jì)人員委派制。
3.建立健全中小企業(yè)內(nèi)部控制制度。
企業(yè)管理是以財(cái)務(wù)管理為中心的。加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)控制度的建設(shè)，就要以加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理為主要內(nèi)容。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理涉及到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動之中，從企業(yè)的計(jì)劃指標(biāo)到盈虧和獎(jiǎng)懲，都應(yīng)有一套完整、嚴(yán)密、可操作的規(guī)章制度。通過這些內(nèi)控制度的建設(shè)，才能加強(qiáng)企業(yè)的相互制約和監(jiān)督，才能提高會計(jì)核算的工作質(zhì)量，才能防止和避免生產(chǎn)經(jīng)營中的偏差及制止?fàn)I私舞弊行為。因此，提高經(jīng)營者對內(nèi)控制度的認(rèn)識極為重要，只有提高認(rèn)識，才能增強(qiáng)自覺性，企業(yè)內(nèi)控制度才能落到實(shí)處。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇十二
建筑施工過程周期較長，因此，對于其投資較大，風(fēng)險(xiǎn)也較髙，面對建筑工程中存在的種種問題，建筑工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)投資需要進(jìn)行謹(jǐn)慎考慮。在建筑工程的施工過程中，對于建筑施工的地址選擇、建筑規(guī)模設(shè)定、建筑施工材料選擇、以及建筑方案的制定都需要一定的成本投入，由于其過程充滿了不確定性，因此，對建筑工程的成本管理會存在影響。與此同時(shí)，在建筑施工過程中的每一項(xiàng)關(guān)于經(jīng)濟(jì)的決策都同樣需要成本投入，這也就需要建筑企業(yè)的管理人員要在建筑施工前期階段，對建筑施工過程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行充分考慮，以免影響建筑的施工進(jìn)程。確定建筑施工的規(guī)模與范圍，明確建筑工程施工時(shí)間，保證建筑項(xiàng)目施工的可操作性，提髙建筑施工過程中的成本控制。建筑企業(yè)的相關(guān)管理人員要對經(jīng)濟(jì)決策方案進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督與審查，對于其中出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，以免問題擴(kuò)大化對建筑工程施工造成影響，造成經(jīng)濟(jì)損失，從而有效減少資金的浪費(fèi)，促進(jìn)建筑資源的合理利用，有利于控制建筑工程項(xiàng)目的成本。
3.2招標(biāo)與合同簽訂環(huán)節(jié)的應(yīng)用。
選擇建筑施工企業(yè)時(shí)，要對企業(yè)的信譽(yù)度、施工技術(shù)水平、合作態(tài)度等進(jìn)行合理的考察，保證雙方能夠在良好的合作中實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量、成本的目標(biāo)，從而進(jìn)一步提髙建筑企業(yè)的'經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)成企業(yè)合作的雙贏的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。與此同時(shí)，建筑企業(yè)在進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)招標(biāo)與合同簽訂時(shí)要不斷地強(qiáng)化成本管理水平，將項(xiàng)目雙方合作企業(yè)的權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行合理約束，保證合作雙方的行為都能受到法律保護(hù)，避免因?yàn)楹贤霈F(xiàn)漏洞而引起企業(yè)雙方的經(jīng)濟(jì)糾紛，以免在未來合作的過程中出現(xiàn)不必要的麻煩，造成資金浪費(fèi)，引起法律糾紛。
3.3施工階段的應(yīng)用。
建筑企業(yè)在進(jìn)行建筑工程施工的過程中，成本控制尤為重要。在建筑施工的過程中進(jìn)行成本控制主要依靠建筑施工主體的經(jīng)濟(jì)行為。在進(jìn)行建筑施工的過程中，建筑施工單位要合理使用建筑資源，嚴(yán)格控制資源的使用，以免出現(xiàn)建筑資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，建筑施工單位要嚴(yán)格遵守建筑工程項(xiàng)目造價(jià)控制及管理方式的要求，對建筑施工項(xiàng)目成本造價(jià)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，對各施工過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，避免因?yàn)楸O(jiān)督不到位導(dǎo)致的建筑項(xiàng)目施工經(jīng)濟(jì)成本浪費(fèi)，減少建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。
在建筑項(xiàng)目施工過程中，建筑材料管理成本占據(jù)了建筑施工總成本的很大比例，為此，合理規(guī)劃建筑材料使用率，減少建筑材料成本，是有效應(yīng)用成本控制理念的有效手段。首先合理選擇建筑材料及其材料供應(yīng)商，嚴(yán)格掌控建筑材料質(zhì)量，通過對建筑材料價(jià)格、購買、入庫、使用、資源回收再利用等環(huán)節(jié)的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)建筑材料成本控制。只要是在建筑施工過程中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)行為都要?dú)w為建筑工程項(xiàng)目成本中，但是在建筑施工成本形成的過程中，要對建筑施工過程所耗損的建材、工時(shí)、成本費(fèi)用等進(jìn)行監(jiān)督，對于其中存在的誤差進(jìn)行及時(shí)糾正，避免因?yàn)榻ㄖ牧线^期等問題造成建筑施工項(xiàng)目成本的浪費(fèi)。
4結(jié)語。
綜上所述，成本控制理念在建筑工程管理中的應(yīng)用逐步深入，該文針對建筑工程管理中成本控制工作，從投資決策、招標(biāo)與合同簽訂、施工階段、建筑材料管理等4方面對成本控制理念的應(yīng)用進(jìn)行了分析與闡述。在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，建筑企業(yè)必須提升成本控制水平，才能促進(jìn)建筑企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇十三
美術(shù)教育的核心問題不再是簡單地增加一點(diǎn)藝術(shù)修養(yǎng)問題，而是現(xiàn)代藝術(shù)觀教育的問題。如果美術(shù)專業(yè)教育背棄了人類追求真善美的審美理想，藝術(shù)創(chuàng)作只是一種個(gè)人游戲，而不再是提供普通人的審美價(jià)值觀，那么，美術(shù)現(xiàn)代教育就很可能走向自己設(shè)計(jì)的反面。
多少世紀(jì)以來，人們頭腦中的，繪畫、雕塑、實(shí)用美術(shù)等形式都是美術(shù)創(chuàng)作中不可動搖的表現(xiàn)形式，是作為形象記錄的符號、表現(xiàn)手段。
一、美術(shù)教育專業(yè)與世界觀、人生觀密切相關(guān)。
現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義的藝術(shù)觀對我國美術(shù)教育專業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。有些觀點(diǎn)認(rèn)為現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義的藝術(shù)是最先進(jìn)藝術(shù)的代表，是未來藝術(shù)的發(fā)展方向，還有一些觀點(diǎn)認(rèn)為中國的藝術(shù)要與世界藝術(shù)接軌，就是要引進(jìn)西方現(xiàn)代藝術(shù)。
藝術(shù)與美的結(jié)合，不是將藝術(shù)限制于各種教條之內(nèi)，更不是給藝術(shù)強(qiáng)加上不能表現(xiàn)丑的清規(guī)戒律，而是要求將美作為藝術(shù)家的一種信仰滲透于關(guān)系和作品中，使之成為一種形而上的境界，從而深刻地影響著讀者和觀眾。對于藝術(shù)審美性的要求，不簡單地等于悅耳悅目，同時(shí)還包括境界的提升和認(rèn)知上的滿足。
二、感悟精髓，虛心求教，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練。
藝術(shù)作品是反映作者當(dāng)時(shí)思維和心理活動過程的明鏡，美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵也往往在于緊扣這些過程的每個(gè)環(huán)節(jié)。在美術(shù)教學(xué)的訓(xùn)練中，學(xué)生們經(jīng)常不自覺地用自己固有的思維方法學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤、混亂地表現(xiàn)對象，并麻木地進(jìn)行下去，這一惡性循環(huán)的癥結(jié)在哪里呢？究其根本原因，就是沒有整體深入地認(rèn)識、理解及分析對象，沒有追蹤和提煉感受到第一印象。而只是憑借臆造，概念、機(jī)械地表現(xiàn)對象。對此問題，解決方法主要是正確把握自己的思維，虛心地向老師學(xué)習(xí)糾正。
三、構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)方法，對教學(xué)的成果進(jìn)行自我檢驗(yàn)。
自我評價(jià)是提高認(rèn)識思維的重要過程，這一個(gè)過程的客觀與否，將直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠取得明顯的進(jìn)步，同時(shí)，這也是一個(gè)互相評價(jià)和自我評價(jià)的過程。通過校園系列作品匯展，同學(xué)之間的互相評價(jià)，既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍，又可得到他人的評價(jià)，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練。“與君一席話，勝讀十年書”――這正是教師的真正價(jià)值，也體現(xiàn)出教師的評價(jià)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。從這個(gè)角度來看，也要求教師具備明晰的藝術(shù)觀點(diǎn)和深厚的`藝術(shù)修養(yǎng)，能夠給出見解獨(dú)到的激勵(lì)性評價(jià)。
四、教師個(gè)性化語言對美術(shù)教學(xué)的影響。
表現(xiàn)主義，作為藝術(shù)史上一個(gè)重要的流派，同時(shí)對中國高等美術(shù)教育也產(chǎn)生了深刻的影響，它對人的主觀世界的表現(xiàn)方式提供了更為廣闊的發(fā)揮空間，表現(xiàn)性教學(xué)豐富了傳統(tǒng)以寫實(shí)為主的美術(shù)教育模式，它的存在和發(fā)展為美術(shù)教育教學(xué)帶來了積極的影響。然而，隨著目前高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降態(tài)勢。隨著多媒體時(shí)代的到來，速成藝術(shù)家成為了普遍的社會現(xiàn)象，在美術(shù)教育上表現(xiàn)為忽視美術(shù)基礎(chǔ)教育，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育。表面的個(gè)性化風(fēng)格語言難掩審美修養(yǎng)的欠缺和藝術(shù)基礎(chǔ)的薄弱等問題。作為教師，傳授藝術(shù)的普遍規(guī)律，體現(xiàn)美術(shù)及美術(shù)教育的公共性才是其真正責(zé)任，而不是個(gè)性化的特殊現(xiàn)象，學(xué)生的個(gè)性因人而異，教師“拋磚引玉”的教學(xué)方式比強(qiáng)加于人的教學(xué)方法更具科學(xué)性，對學(xué)生專業(yè)長期的可持續(xù)的發(fā)展也更具有實(shí)際意義。
綜上所述，把創(chuàng)造性和個(gè)性擺在美術(shù)教育的至高無上的位置、用完全激發(fā)個(gè)性的教育來代替基礎(chǔ)教育是不正確的，特別是不能把所謂的“創(chuàng)造性”僅僅看作是語言樣式上的“出新”。現(xiàn)在某些標(biāo)榜“創(chuàng)新”的作品，其精神內(nèi)涵卻很空洞，就是這種理論誤導(dǎo)的結(jié)果。
雖然，現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)美術(shù)帶來了巨大的影響，但是究其根本，也只是在藝術(shù)創(chuàng)作中對工具的影響。而真正要?jiǎng)?chuàng)作出有價(jià)值，有生命力的藝術(shù)作品，關(guān)鍵還在于提高人的藝術(shù)修養(yǎng)。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，藝術(shù)家不僅要對生活的觀察和體驗(yàn)有深刻的認(rèn)識，而且還要以藝術(shù)的表現(xiàn)手段、表現(xiàn)技巧和表現(xiàn)形式，將深刻的藝術(shù)認(rèn)識形象地表達(dá)出來，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的目的。藝術(shù)之美不僅是形式之美，更是思想之美。這就要求藝術(shù)家具有較高的認(rèn)識水平和較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，要具備堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)功底。如果不從根本上提高藝術(shù)修養(yǎng)，只是掌握一門技術(shù)和一兩種設(shè)計(jì)軟件，那就只能是模仿性的制作或機(jī)械性的復(fù)制，決不可能創(chuàng)作出具有藝術(shù)感染力和藝術(shù)家自己獨(dú)特個(gè)性的藝術(shù)品來。
同時(shí)，值得注意的是，雖然電腦美術(shù)發(fā)展迅速，但是傳統(tǒng)美術(shù)仍然具有旺盛的生命力。藝術(shù)是對社會生活的反映，社會生活的豐富性。決定了藝術(shù)種類和表現(xiàn)形式的多樣性。人類藝術(shù)發(fā)展至今已有數(shù)千年的歷史。發(fā)展出了豐富多樣的藝術(shù)門類、表現(xiàn)手法和風(fēng)格流派。無論多么令人眼花繚亂的當(dāng)代藝術(shù)，都植根于傳統(tǒng)文化的沃土之中。同時(shí)，由于人們對社會生活的感受不同，審美觀念不同，具有不同的藝術(shù)需求和愛好。所以我們不能簡單地提倡一些藝術(shù)門類而拋棄另一些藝術(shù)門類，而應(yīng)讓各門藝術(shù)種類互相借鑒、互相作用、互相影響，形成百花齊放、百家爭鳴的局面，以滿足社會的各種需求和人們的不同愛好。我們相信，隨著人們物質(zhì)文化生活的不斷提高，傳統(tǒng)的藝術(shù)形式只要符合當(dāng)代人們的審美要求，不但不會消亡，而且一定能夠成為一種高雅時(shí)尚的文化，被大眾所喜愛。
因此，確立美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該圍繞著社會和時(shí)代對美術(shù)教育發(fā)展人才的需求，主要是社會公共領(lǐng)域的藝術(shù)相關(guān)機(jī)構(gòu)包括學(xué)校、博物館、美術(shù)館、社區(qū)以及媒體（電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)）等機(jī)構(gòu)的美術(shù)教育人才。堅(jiān)持在當(dāng)代美術(shù)教育的平臺上，吸取先進(jìn)美術(shù)教育思想和理念，依托學(xué)院的傳統(tǒng)美術(shù)優(yōu)勢，保持和加強(qiáng)自身特色與優(yōu)勢的同時(shí)，通過與相關(guān)領(lǐng)域的溝通和聯(lián)系，構(gòu)建美術(shù)教育專業(yè)的多元化的整體體系，體現(xiàn)和反映當(dāng)代社會公共領(lǐng)域?qū)γ佬g(shù)教育的需求，確立學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)的整體發(fā)展定位。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇十四
教學(xué)信息化管理工作的是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，其發(fā)展需要很長的時(shí)間，并且具有一定的系統(tǒng)性。為了提高學(xué)校信息化水平，不斷推動學(xué)校信息化建設(shè)，將學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，應(yīng)從教學(xué)信息化管理工作中全面入手。
學(xué)校應(yīng)建立健全的信息化管理體制，將學(xué)校的信息化管理與當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要相結(jié)合，在學(xué)校組建信息系統(tǒng)管理小組，將信息化管理中的各項(xiàng)工作明確在每個(gè)人的頭上，科學(xué)合理的劃分學(xué)校管理人員、教師以及學(xué)生會成員的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對這方面加大投資力度，使得學(xué)校教學(xué)信息化管理具備充足的發(fā)展經(jīng)費(fèi)。對學(xué)校信息系統(tǒng)中的各個(gè)硬件。軟件、平臺、資源以及對教師的培訓(xùn)等工作作出合理安排，以保證學(xué)校教學(xué)信息化管理向著更加協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。
2.2建設(shè)教學(xué)信息化軟硬件環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源。
學(xué)校在實(shí)施教學(xué)管理過程中，要定期的對學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備中較為老舊的部分進(jìn)行更新?lián)Q代，引薦先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)。學(xué)校多媒體設(shè)備應(yīng)當(dāng)具備可遠(yuǎn)程教學(xué)的功能。在學(xué)校教學(xué)信息化管理系統(tǒng)中要進(jìn)行快速的無網(wǎng)絡(luò)平臺搭建，使學(xué)校教學(xué)管理逐漸向著數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。例如，學(xué)校在教學(xué)信息化管理過程中，按照學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，適當(dāng)增設(shè)信息化教學(xué)設(shè)備，增加多媒體教學(xué)機(jī)房，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)管理的背景下學(xué)習(xí)。
還可大力先進(jìn)的教學(xué)資源，引進(jìn)教學(xué)名師、高級教師對學(xué)校學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)研究，從而研發(fā)出具備一定特色和高效的教學(xué)課件。對各個(gè)區(qū)域?qū)W校的教學(xué)資源進(jìn)行收集和整合，本著互利共贏的原則進(jìn)行教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
2.3構(gòu)建信息化教學(xué)管理與教學(xué)支持服務(wù)體系。
各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加快管理體系的建設(shè)，采用科學(xué)管理手段，提升學(xué)校信息化教學(xué)管理所水平。在信息化教學(xué)管理的過程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)分制管理，同時(shí)對學(xué)生日常課程管理、教學(xué)所用資源的管理、學(xué)校各個(gè)實(shí)驗(yàn)室核試驗(yàn)課程等的管理也要嚴(yán)格管理。在管理過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并能結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)，對管理體制與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行改革。學(xué)校在管理過程中，可與相關(guān)部門進(jìn)行合作，積極的為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)建立服務(wù)體系，可在日常管理中，給教師提供一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、豐富的教學(xué)軟件等，幫助教師充分掌握在教學(xué)過程中，學(xué)會運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)軟件為教師提供咨詢服務(wù)平臺，方便教師遇到問題時(shí)能夠及時(shí)得到解決。同時(shí)，采用科學(xué)的手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分的利用信息技術(shù)，從而提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)校還可建立出科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，對信息系統(tǒng)管理以及服務(wù)部門進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)。
3結(jié)語。
學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)是一個(gè)漫長且具有一定系統(tǒng)性的工程，建設(shè)過程中，首先要了解學(xué)校本身在信息系統(tǒng)中存在哪些問題，從而針對這些問題對教學(xué)信息化進(jìn)行做出科合理的改善。
參考文獻(xiàn)：
[2]陳琳.中國高校教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略與路徑選擇[j].教育研究,（4）。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇十五
在小學(xué)德育規(guī)范教育管理中，學(xué)校和教師為了完成管理任務(wù)，制定了一系列煩冗復(fù)雜的管理制度，例如，《班規(guī)》《學(xué)習(xí)行為管理》《勞動衛(wèi)生管理》等來約束學(xué)生，還有更多沒有形成制度的口頭警告，如不準(zhǔn)學(xué)生上課講話吃東西，不允許學(xué)生打斷教師上課等，繁雜的規(guī)章制度，雖然給學(xué)校管理帶來了便利，但是，也在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生的自主意識逐步退化，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這與我國培養(yǎng)綜合型人才的發(fā)展目標(biāo)是相悖的。雖然規(guī)范管理和自主性培養(yǎng)之間存在著很多的矛盾，但是，德育規(guī)范教育管理的出發(fā)點(diǎn)更多地是為了學(xué)生在學(xué)校的安全考慮，例如，不準(zhǔn)學(xué)生在樓道間打鬧，以避免發(fā)生重大安全事故。因此，學(xué)校和教師要給學(xué)生一些空間，讓學(xué)生在安全的空間內(nèi)自由活動，在保證在安全的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。
二、校園文化的需求是德育規(guī)范教育和學(xué)生自主發(fā)展的必要因素。
1.思想層次的升華運(yùn)用到德育規(guī)范教育。
校園文化的建設(shè)需要學(xué)生和教師的共同努力，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動教師的工作積極性。讓教師和學(xué)生都能明確德育規(guī)范教育在學(xué)校教育中的重要性。在校園文化宣傳中，要加大對規(guī)范教育的宣傳力度，努力培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、樂于助人的良好品質(zhì)。即使在宣傳的.過程中會引起部分學(xué)生的不滿，也不要放棄對校園文化的宣傳。此時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，對這部分學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，慢慢接受學(xué)校的道德規(guī)范教育。
2.宣傳積極思想，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。
在校園文化宣傳中，要將“綠色德育、綠色教育、綠色培養(yǎng)、綠色規(guī)范”的思想作為宣傳重點(diǎn)，將“代表積極快樂身心健康成長的綠色理念”納入到校園文化管理中來。學(xué)校的德育規(guī)范教育要以學(xué)生為主體，探索出一套適合學(xué)生發(fā)展的高效率的德育手段，讓學(xué)生健康成長。在日常教學(xué)中，要多宣傳一些積極向上的思想，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，不畏艱險(xiǎn)，勇攀高峰。
三、德育規(guī)范和學(xué)生自主發(fā)展的實(shí)踐研究。
1.教師在小學(xué)德育規(guī)范教育中的責(zé)任和任務(wù)。
教師是學(xué)生的榜樣，在德育中，教師自身的道德素養(yǎng)也會影響到學(xué)生。日常教學(xué)中，如果教師想要讓學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，教師就必須做出表率，要在嚴(yán)格要求自己的基礎(chǔ)上，再去要求學(xué)生。德育工作中，教師必須要有公平公正的辦事態(tài)度，學(xué)生取得了成績，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，對于違反紀(jì)律的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行批評教育。此外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生主動規(guī)范自己的行為。最后，還要因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。做一件事之前，是應(yīng)該先思考，還是應(yīng)該先行動。這就要具體情況具體分析，切不可一概而論。對于高年級的學(xué)生來說，可以采取“先思考后行動”的教育方法，因?yàn)?，這些孩子的心智已逐漸走向成熟，可以先讓他們找到自己的不足，再采取行動，揚(yáng)長避短。而對低年級的孩子來說，就可以采取“先行動后思考”的教育方法，由于低年級的孩子還沒有完整的是非觀念，對他們講道理，他們不一定能完全理解，對此，教師只要告訴他們怎么做就可以了。最后，教師必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中遵循有獎(jiǎng)有罰、松弛有度的原則，達(dá)到“學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松”的教學(xué)目的。
2.小學(xué)德育規(guī)范管理教育對學(xué)生應(yīng)該要求的標(biāo)準(zhǔn)。
每個(gè)人都希望成為高素質(zhì)的人才，都不希望落后于他人，當(dāng)?shù)玫剿说恼J(rèn)可時(shí)，都會感到非常開心。但是，從人的本性考慮，每個(gè)人都不愿意被規(guī)章制度所束縛，更不愿意接受其他人的管制和約束。當(dāng)有外在因素阻礙了學(xué)生思想的自由發(fā)展時(shí)，他們就會產(chǎn)生抵觸心理。如果將這些外在因素變成學(xué)生自身的追求，抵觸心理就會減弱；如果學(xué)生不認(rèn)可這些外在因素，抵觸心理就會逐漸加重，影響學(xué)生的發(fā)展。教師有義務(wù)幫助學(xué)生排除抵觸心理，健康成長。在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生融入學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，就必須讓學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度；要想讓學(xué)生融入社會，適應(yīng)社會生活，就必須讓學(xué)生做到遵規(guī)守法。教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，要讓學(xué)生熟練背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并付諸實(shí)施。對那些違反紀(jì)律的學(xué)生，教師要及時(shí)對其進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而逐步規(guī)范自己的行為。在實(shí)踐過程中，總有一些學(xué)生做得比較好，能夠得到老師的表揚(yáng)，有較強(qiáng)的道德行為意識和自我約束能力。然而，也總會有部分學(xué)生自我約束能力差，經(jīng)常違反校規(guī)。從對學(xué)生犯錯(cuò)行為的后期教育中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都能夠清楚地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，但是過不了多久又會重新犯錯(cuò)，教育效果不明顯。其實(shí)這一類學(xué)生都屬于無意識犯錯(cuò)，也許是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使，也許只是覺得好玩，并沒有意識到自己的錯(cuò)誤。對這一類學(xué)生，教師要對其加強(qiáng)思想道德教育，不斷規(guī)范其行為。
當(dāng)學(xué)生取得了成績時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，使其成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，建立學(xué)生管理組織，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高班級整體的道德素養(yǎng)。要發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，有的放矢地開展德育活動。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部，賦予學(xué)生干部更大的權(quán)力，使學(xué)生干部具有更大的話語權(quán)和威信，有利于學(xué)校行為規(guī)范教育的實(shí)施。
幼兒園的管理與發(fā)展論文篇十六
內(nèi)業(yè)資料管理應(yīng)該貫穿于整個(gè)市政工程的始終，需避免出現(xiàn)內(nèi)業(yè)資料整理速度落后于施工進(jìn)度的現(xiàn)象。在市政工程項(xiàng)目立項(xiàng)之初，相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人便應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的工程項(xiàng)目資料管理機(jī)構(gòu)，并配備專業(yè)的內(nèi)業(yè)資料管理人員，來對市政工程項(xiàng)目進(jìn)行全面的跟蹤與管理。從開工前現(xiàn)場踏勘的測量記錄到施工過程中所產(chǎn)生的.諸如土方(量)簽證單、材料評定表、隱蔽工程驗(yàn)收單等相關(guān)記錄與資料;以及最后竣工驗(yàn)收環(huán)節(jié)中工程從外觀面貌到內(nèi)在質(zhì)量的檢驗(yàn)資料等一系列的內(nèi)業(yè)資料［3］進(jìn)行及時(shí)的收集與管理，從而確保內(nèi)業(yè)資料的真實(shí)、有效。嚴(yán)禁先施工后補(bǔ)資料現(xiàn)象發(fā)生。
內(nèi)業(yè)資料作為工程質(zhì)量的有力佐證，確保其真實(shí)、可靠是內(nèi)業(yè)資料管理的重中之重。因此需要進(jìn)一步提高市政工程內(nèi)業(yè)資料的真實(shí)性與可靠性管理。舉例來講，市政工程中所用到的材料種類繁多、來源不同、質(zhì)量不一，因此需要對各材料進(jìn)場之前所提供的產(chǎn)品合格證、檢驗(yàn)報(bào)告等證明文件進(jìn)行整理與保存，以此保證該材料的可追溯性，進(jìn)而保證施工中所用材料的安全性。另外，在內(nèi)業(yè)資料收集過程中要注意資料質(zhì)量證明文件需收錄原件，若不得不使用復(fù)印件時(shí)，必須要保證復(fù)印件的清晰、完整、有效，并且在加蓋原件存放單位公章的同時(shí)，注明原件的存放位置［4］。另一方面，還應(yīng)進(jìn)一步確保內(nèi)業(yè)資料的完整性，避免出現(xiàn)缺項(xiàng)或漏項(xiàng)的問題。舉例來講，檢驗(yàn)批作為工程驗(yàn)收的最小單位，其各項(xiàng)評定的合格與否，影響著分項(xiàng)工程乃至整個(gè)建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收，因此應(yīng)該做到嚴(yán)禁檢驗(yàn)批中應(yīng)檢項(xiàng)目出現(xiàn)漏填的現(xiàn)象。
首先，在市政工程建設(shè)之初，項(xiàng)目管理部門便應(yīng)該結(jié)合該工程項(xiàng)目的實(shí)際情況，制定出適合本項(xiàng)目實(shí)際需求的內(nèi)業(yè)資料管理機(jī)制。并對項(xiàng)目建設(shè)單位、施工單位以及監(jiān)理單位等工程單位在工程內(nèi)業(yè)資料形成過程中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)與責(zé)任進(jìn)行明確。比如，針對上文所提出的表格填寫不規(guī)范的問題，相關(guān)部門和監(jiān)理單位可根據(jù)該項(xiàng)目的實(shí)際需求制定出一套切實(shí)可行的資料表格樣本，并對其所填寫的內(nèi)容以及填寫方法做出明確的要求，使各參建單位以此為依據(jù)對表格進(jìn)行規(guī)范的填寫與操作。進(jìn)而有效的避免因資料格式多樣性或是不規(guī)范填寫而導(dǎo)致的內(nèi)業(yè)資料整理困難的問題產(chǎn)生。其次，相關(guān)項(xiàng)目管理部門還應(yīng)制定出一整套科學(xué)完善的管理制度。如:內(nèi)業(yè)資料的收集、整理、歸檔實(shí)施細(xì)則以及內(nèi)業(yè)資料管理人員管理細(xì)則等一系列的管理制度。從而使內(nèi)業(yè)資料的管理工作得到制度上的支持。保障市政工程各階段中內(nèi)業(yè)資料管理的有序展開，確保所需歸檔文件資料的完整、準(zhǔn)確、科學(xué)以及規(guī)范。
首先，市政工程管理單位應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對內(nèi)業(yè)資料管理的重視程度，并進(jìn)一步做好內(nèi)業(yè)資料的基本知識宣傳以及教育工作，以此提高內(nèi)業(yè)資料管理人員對其工作的認(rèn)識程度。其次，還需要對內(nèi)業(yè)資料管理人員的基礎(chǔ)知識，如施工過程中原始資料簽證操作流程，竣工資料整理與編制，以及工程項(xiàng)目驗(yàn)收等內(nèi)業(yè)資料操作流程進(jìn)行培訓(xùn)［5］。使之真正熟練的掌握內(nèi)業(yè)資料收集整理的操作流程。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對內(nèi)業(yè)資料管理人員工程建設(shè)方面的專業(yè)知識培訓(xùn)。積極拓寬管理人員自身知識面，提高文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力。使之可以更好的掌握市政工程內(nèi)業(yè)資料管理工作，向著更加標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化的方向前進(jìn)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，辦公無紙化、自動化逐漸成為一種發(fā)展潮流。這亦對內(nèi)業(yè)資料的生成方式產(chǎn)生了極大的影響。最直接的影響便是部分文件從起草到簽發(fā)，到催辦，再到歸檔等一系列的操作過程均是依靠于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計(jì)算機(jī)或是通訊線路中完成的，改變了內(nèi)業(yè)資料的渠道模式。受此趨勢的影響，未來內(nèi)業(yè)資料工作者必然會面臨更多的以磁盤為載體的電子文檔資料。比如反映工程建設(shè)情況的照片、視頻以及音頻等不同載體的電子資料也將會越來越多。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)對內(nèi)業(yè)資料信息電子化管理，以便更好的應(yīng)對未來發(fā)展趨勢對內(nèi)業(yè)資料管理工作的沖擊，是時(shí)代賦予的又一職責(zé)要求。
4結(jié)語。
隨著當(dāng)前市政工程施工管理的要求在不斷提升，對內(nèi)業(yè)資料的管理提出了更高的要求。只有進(jìn)一步提升對內(nèi)業(yè)資料管理的重視程度，創(chuàng)新管理機(jī)制與管理方法，進(jìn)一步改善內(nèi)業(yè)資料管理中的不足，才能更好的提高自身的管理水平，保證市政工程內(nèi)業(yè)資料的齊全、完整、及時(shí)與準(zhǔn)確。
參考文獻(xiàn):。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11306560.html】
