針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教案的形式和種類也會(huì)有所不同。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教案范文中，你可以看到不同類型教案的編寫思路和操作步驟。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇一
1、通過(guò)操作，感知立方體與平面圖形之間的關(guān)系，了解正方體的特征。
2、能開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)制作教具。
3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
1、正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。
2、制作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。
3、膠水及彩色水筆。
1、分組操作，感知正方體的特征第一組：做禮品盒。用畫有6個(gè)一樣大的正方形的圖形紙，動(dòng)手動(dòng)腦做成禮品盒。
第二組：做數(shù)學(xué)角教具。"數(shù)一數(shù)，這塊積木有幾個(gè)一樣大的正方形的面，就拿這樣的正方形的紙，在每張正方形的紙上寫1個(gè)數(shù)字或符號(hào)（+、一、×），寫好貼在積木的每一個(gè)面上，供數(shù)學(xué)教學(xué)游戲用"。
第三組：讓積木變漂亮。"這些積木舊了，你們數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)什么形狀、大小是怎樣的面？""請(qǐng)你選用大小、形狀一樣的彩色紙，把積木貼起來(lái)。"第四組：插積木。用插片插出一個(gè)正方體。
2、教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的小制作(1)"禮品盒是什么形狀的？數(shù)數(shù)看，它有幾個(gè)面，大小是怎么樣的？是什么形狀的面？"。
（2）"你們給數(shù)學(xué)角做的教具是什么形狀的？它有幾個(gè)什么形狀的、大小是怎樣的面？每個(gè)面有幾個(gè)數(shù)字？""用你們做的玩具，合在一起給小朋友出一道算術(shù)題好嗎？"。
（3）"這些五顏六色的積木真漂亮！數(shù)數(shù)看，一塊積木用了幾張什么形狀的、大小是怎樣的紙貼好的？你們把積木摞在一起吧。"(4)"插了這么多積木，它們是什么形狀的？插好一塊積木需要用幾塊插片？插片的大小一樣嗎？一共有多少塊積木？能用這些積木搭成一個(gè)大正方體嗎？試試看。"。
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇二
小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法。教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)，因?yàn)閹缀螆D形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)看動(dòng)畫片為線索，能讓孩子較快進(jìn)入環(huán)境中去，再以故事和游戲貫穿于活動(dòng)過(guò)程中，使幼兒的情感得到滿足并獲得知識(shí)，提高他們參與活動(dòng)的積極性和快樂(lè)。
1、通過(guò)觀察感知圓形、三角形、方形的特征，并能說(shuō)出圖形的名稱。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知圓形、三角形、方形的特征，并能說(shuō)出圖形的名稱。活動(dòng)難點(diǎn)：能辨認(rèn)圓形、三角形、方形，并說(shuō)出圖形名稱。
1、課件《形狀歌》、《蓋房子》;鏤空紙制小路、幾何圖形若干。
2、小熊指偶一個(gè);幾何圖形掛件若干;魔術(shù)箱一個(gè)，幾何圖形物品若干。
一、以看動(dòng)畫片的形式引出課題。
師：寶寶們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?那我們一起邊看邊跟它們跳舞吧。
1、教師播放課件《形狀歌》，幼兒邊看邊做動(dòng)作。
2、提問(wèn)：動(dòng)畫片里有哪些圖形娃娃呀?它們長(zhǎng)成什么樣子?
3、教師小結(jié)。
二、以故事形式引入主題，鞏固認(rèn)識(shí)圖形。
1、講故事引起幼兒的興趣。
(出示小熊指偶)師：“小朋友，你們好!昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了(嗚?)你們能不能幫我造一間新房子呢?”小朋友們?cè)敢鈳退鼏?我們一起來(lái)蓋房子吧。
2、邊播放課件《蓋房子》邊提問(wèn)：
師：我們先把小熊家的墻蓋起來(lái)，它是什么形狀的?
幼：方形。
師：接著蓋上屋頂，它是什么形狀的?
幼：三角形。
師：最后給小熊的家安裝一道門，是什么形狀的?
幼：圓形。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方形、三角形和圓形，然后教師小結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑;三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢;方形：四條邊，四個(gè)角，四四方方本領(lǐng)大。
三、以游戲的形式，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、出示“魔術(shù)箱”。
師：小熊為了感謝寶寶們，給我們送來(lái)了一個(gè)魔術(shù)箱，我們一起來(lái)看看它會(huì)變出什么東西。
2、提問(wèn)。
從魔術(shù)箱內(nèi)變出圓形、三角形、方形的物品。
師：搖一搖，變一變，變的是什么?
師：它是什么形狀的?(教師根據(jù)幼兒的回答給予小結(jié)。)
3、游戲：鋪路。
(1)師：小熊說(shuō)：“謝謝你們?yōu)槲疑w了一間新房子!可是我家門口的路也壞了，你們能不能再幫我把路鋪好呢?”
師：寶寶們，你們?cè)敢鈳托⌒茕伮穯?那我們一起去幫助小熊把路鋪好吧!
(2)引導(dǎo)幼兒幫小熊鋪路。
(3)幼兒分組操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀尋找相應(yīng)的圖形填上。
4、游戲：找朋友。
(2)幼兒掛上圖形掛飾，邊唱歌曲《找朋友》邊去找跟自己相同的圖形朋友。
5、游戲：找家
(1)師：寶寶們，時(shí)間不早啦，我們?cè)摶丶伊?，拉著你的好朋友一起回家?
(2)幼兒按照自己戴的圖形標(biāo)志找到相應(yīng)的家。
五、教師小結(jié)，結(jié)束部分。
今天我們認(rèn)識(shí)了很多圖形朋友，有圓形娃娃、三角形娃娃、方形娃娃，還與它們玩了很多游戲，現(xiàn)在我們帶著我們的圖形朋友去小熊家做客吧!
幼兒園有趣的立體圖形教案篇三
1、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征的掌握。
2、認(rèn)識(shí)菱形、初步了解菱形的特征:菱形有四個(gè)角，四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，對(duì)角相等。
2、發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.
各種大小的圖形卡片、活動(dòng)的正方形、電腦課件，幼兒操作材料人手一份，大城堡圖紙
一、按圖形標(biāo)記入座
今天我們要去觀看魔術(shù)表演，請(qǐng)大家看清自己的入場(chǎng)卷，找到座位。（幼兒對(duì)照自己手上的圖形入座。）
二、觀看魔術(shù)師表演
（一）復(fù)習(xí)各種圖形。
今天魔術(shù)師給小朋友帶來(lái)了許多圖形娃娃，你們等一下要仔細(xì)看清楚他們是什么？
（1）魔術(shù)師變出三角形，問(wèn)：“這是什么？它是什么樣子的？（三角形有三個(gè)角、三條邊）問(wèn)：日常生活中還有那些東西是三角形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）誰(shuí)的入場(chǎng)卷跟魔術(shù)師的圖形一樣？反復(fù)進(jìn)行。（分別變出圓形、長(zhǎng)方形、正方形）
（2）同時(shí)變出長(zhǎng)方形、正方形，魔術(shù)師要考考小朋友長(zhǎng)方形、正方形它們有什么不同。（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、正方形四條邊相等）
（二）通過(guò)各種操作，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)菱形的特征。
（1）電腦演示正方形慢慢變成菱形，老師：剛才魔術(shù)師一開始變出一個(gè)正方形，他把正方形拉一拉，它就會(huì)變成另外的一個(gè)圖形。老師這里也有一個(gè)正方形誰(shuí)來(lái)給我變一變。（請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示正方形變成菱形。）
（2）出示菱形，老師也給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的圖形?，F(xiàn)在我們來(lái)看一看它是什么樣子的？讓幼兒自由討論菱形的特征。
（3）通過(guò)折紙來(lái)探討菱形的特征。
（4）教師總結(jié)：菱形有四個(gè)角，四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，對(duì)角一樣大。
（5）老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的小棒，請(qǐng)小朋友擺一擺，看看誰(shuí)能擺出一個(gè)菱形。
（三）幼兒操作，擺各種圖形。
剛才小朋友都能擺出一個(gè)菱形來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師發(fā)出的各種指令，擺出各種圖形?？凑l(shuí)擺得又對(duì)又好。
四、分組操作：制作邀請(qǐng)書
第一種：看圖形做標(biāo)志：xx圖形我給你送xx標(biāo)志
第二種：看圖形貼標(biāo)志：看清標(biāo)志，再貼上相應(yīng)的圖形。大家明白該怎么制作邀請(qǐng)書了吧？現(xiàn)在開始吧。（幼兒操作，完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
第三種是添畫（變戲法）：小筐里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，拼貼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，做的邀請(qǐng)書跟別人的不一樣。
五、玩搭建快樂(lè)城堡。
把幼兒分成兩組，請(qǐng)幼兒對(duì)照城堡的圖紙，利用各種圖形，搭建一個(gè)城堡，看哪一組搭得又快又好。
六、離場(chǎng)。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇四
1、鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試按要求對(duì)圖形進(jìn)行分類。
3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
一、活躍氛圍。
1、活動(dòng)開始：師：今天老師漂亮嗎？
幼：漂亮。
幼：好美?。?/p>
幼：真美！
2、師：老師的衣服與以前有啥不一樣？
幼：衣服上多了東西。
幼：身上多了圖形。
幼：衣服上多了顏色的圖形。
3、師：你們喜歡這些圖形寶寶嗎？
幼：好喜歡。
幼：喜歡。
幼：我好喜歡你呀。
4、師：現(xiàn)在老師想把這些圖形寶寶送給你們，女小朋友先來(lái)挑一個(gè)你喜歡的圖形，把它撕下來(lái)，看一看你的圖形寶寶是什么形狀的、什么顏色的？和你旁邊的好朋友相互說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自選圖形）
幼：我的圖形寶寶是黃顏色的三角形。
幼：我的圖形寶寶是紅顏色的圓形。
幼：我的圖形寶寶是藍(lán)顏色的正方形。
師：誰(shuí)的圖形寶寶和他的圖形寶寶是一樣的，兩人相互友好一下。
幼兒相互找相同的圖形，找到后兩人相互抱一抱。
師小結(jié)：剛才我們小朋友都找到了自己的好朋友，很棒呀！我們自己來(lái)夸夸自己：“我真棒！”
二、和圖形寶寶跳舞。
1、師：小朋友想和你的圖形寶寶跳舞嗎？
幼：想。
幼：我最喜歡跳舞了。
幼：我好想呀。
2、師：今天老師幫你們準(zhǔn)備了舞臺(tái)，每個(gè)舞臺(tái)的形狀、顏色是不一樣的，請(qǐng)小朋友聽清要求，站到和你手中圖形顏色一樣的舞臺(tái)上去。
幼：準(zhǔn)備好了。
幼：我早就準(zhǔn)備好了。
幼兒伴隨音樂(lè)跳舞。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)劉文靜小朋友的動(dòng)作很不錯(cuò)，我們請(qǐng)她到我們前面來(lái)跳一跳，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、師：請(qǐng)小朋友站到和你手中圖形形狀一樣的舞臺(tái)上。
幼兒找相應(yīng)的舞臺(tái)，教師檢查幼兒是否站的正確。并提醒幼兒要和剛才跳不一樣的動(dòng)作，幼兒伴隨音樂(lè)跳舞。
師：剛才我們和圖形寶寶跳舞跳得好開心呀，大家能想象不同的動(dòng)作，我們小朋友真棒！
三、幫瓶寶寶穿衣服。
1、師：今天我們班來(lái)了許多小客人，這些小客人想請(qǐng)我們小朋友幫它穿衣服，你們?cè)敢鈳退鼏?？（出示戴帽子的瓶子?/p>
幼：愿意。
幼：我很想幫它。
幼：我好愿意。
師：但是瓶寶寶有個(gè)要求，它的衣服要和它臉的形狀是一樣的。你們千萬(wàn)不能幫瓶寶寶穿錯(cuò)，不然它就要哭鼻子吆！
幼兒操作。
2、相互檢查。
師：我們一起去看看瓶寶寶們是不是都穿上了漂亮的衣服。
幼：它們都穿上了漂亮的衣服。
幼：每個(gè)瓶寶寶都穿上了好看的衣服。
幼：它們好美啊。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：今天我們和圖形寶寶跳舞，幫瓶寶寶穿上了漂亮的衣服，玩的很開心，現(xiàn)在帶上你的瓶寶寶一起去玩游戲吧。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇五
1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)https:///新的意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
初步建立空間關(guān)系。
：投影8盒積木。
一、情景激趣。
1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來(lái)做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌??！
3、展示作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊。
（多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱，只要那出積木就行。）。
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>
同學(xué)們真了不起，你們說(shuō)的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒(méi)有平面。
（2）匯報(bào)交流。
大家都數(shù)出來(lái)了嗎？你是怎樣數(shù)的？
（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）。
三、聯(lián)系實(shí)際。
小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰(shuí)說(shuō)得好！
學(xué)生聯(lián)系生活回答。
看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、"做一做"第1題。
（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
2、游戲"看誰(shuí)摸得準(zhǔn)"。
（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照"做一做"第2題）。
（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇六
2、鍛煉觀察力。
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。
2、有兒自備食物。
3、圖畫制、彩筆。
1、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木，讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種形狀，知道它們的名稱，并說(shuō)說(shuō)有哪些食物象這些形狀。
2、幼兒輪流抽一塊積木，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。
3、大家展示帶回來(lái)的食物包裝盒，并簡(jiǎn)單介紹。
4、請(qǐng)幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上，然后剪下來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些平面圖形的形狀，并嘗試拼合成立體圖型。
6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒，請(qǐng)幼兒找到相配的平面圖形。
總結(jié)分享：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每種立體圖形有多少個(gè)面。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇七
1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè)磁帶等。
一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。
2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進(jìn)行交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。
2、引導(dǎo)幼兒觀察小路，說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、伴隨著音樂(lè)，幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室。活動(dòng)自然結(jié)束。
《有趣的圖形》是我們教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。 本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。 根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)， 我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒(méi)有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。 一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)給我收獲更多。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇八
1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形（長(zhǎng)方體，正方體，圓柱等）知道它們的名稱。
課件，不同形狀的積木若干。
一。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同。
1、出示小朋友搭好的作品，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)：用到了哪些圖形？
2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
1、認(rèn)識(shí)圓柱體。
（2）教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
（1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木，請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的？它們叫什么？找一找它們都有幾個(gè)面？(6個(gè)平平的面）。
（2）請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。（長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，大小不一；正方體：四四方方的大小一樣）。
三。幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。
2、教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
四。幼兒操作。
2、請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫面上的積木有哪幾種，并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。
3、再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇九
1．使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2．使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實(shí)踐能力。
3．使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球與圖形，初步建立空間觀念。
（上課前，教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由4名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個(gè)小組物品相同。）。
1.創(chuàng)設(shè)情景。
師：今天，小兔子想跟來(lái)考考大家，他說(shuō)把你認(rèn)為形狀相同或相似的物品放在一起嗎？比一比，哪個(gè)小組分得最快，四人小組合作得最好！現(xiàn)在請(qǐng)四人小組一起來(lái)試試看！
2.教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一。
師：你們是怎樣分的？
生：我們把這些物品分成四組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
師：跟他一樣分的同學(xué)舉手。
師：那么摸摸看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：你最喜歡哪一種圖形呢？
生：乒乓球。
生：球的形狀是圓圓的。
師：放在桌面上輕輕推一推，它能滾動(dòng)嗎？
生：能。
師：球畫在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。把球放回盒子里。
師：現(xiàn)在把球放回盒子里。除了球你還喜歡哪一種圖形呢？
生：長(zhǎng)方形。
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
生2：這里又是尖尖的。
師：大家摸摸看，它的表面是怎么樣的？
生：平平的。
師：我們知道了長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，這里尖尖的，表面平平的。長(zhǎng)方體畫在紙上是怎么樣的呢？大家看一看。
師：長(zhǎng)方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動(dòng)呢？自己試試看。
生：不能。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把長(zhǎng)方體放回盒子里。這個(gè)是什么圖形呢？
生：長(zhǎng)方體。
師：你還喜歡哪些圖形呢？
生：圓柱。
師：大家把圓柱拿出來(lái)，摸摸看，它的形狀又是怎樣的呢？
生1：圓柱直直的。
生2：圓柱上下一樣粗。
生3：兩頭圓圓的，平平的。
師：圓柱是直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓的，平平的。圓柱畫在紙上是怎樣的，同學(xué)們來(lái)看看。
師：圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動(dòng)呢？
生：如果圓柱躺在桌面上就能滾動(dòng)，立在桌面上就不能了。
師：同學(xué)們真會(huì)開動(dòng)腦筋！請(qǐng)大家把圓柱放回盒子里。
（拿出兩個(gè)粗細(xì)不同的圓柱）。
師：這兩個(gè)是不是都是圓柱？大家看看它符不符合圓柱的條件？
（各生回答不一）。
師：像這樣的物體不管是粗還是細(xì)，都是圓柱。
師：你還喜歡哪一個(gè)圖形呢？
生：正方體。
師：請(qǐng)同學(xué)們把盒子里的正方體拿出來(lái)，摸摸看它的形狀又是怎樣的？
生1：正方體是四四方方的。
生2：表面都是正方形。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十
2.探索區(qū)分各種幾何圖形，通過(guò)情景游戲，能用語(yǔ)言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.感受幾何圖形在生活中的用途，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1.課前熟悉各種圖形的特征。
2.自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。
3.圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干4、背景?音樂(lè)、課件。
1.教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地）
2.教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進(jìn)行觀察、探索交流。（發(fā)現(xiàn)他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"
3.游戲：按標(biāo)記舉"石頭"?。
小結(jié)：圓形，四周是圓滑的，沒(méi)有棱角；正方形有4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大；三角形有3條邊，3個(gè)角。
試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。
1.第一次鋪小路：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭，來(lái)鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
2.第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。
問(wèn)：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過(guò)程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）
1.小路鋪好了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法：音樂(lè)一響，幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
2.游戲重復(fù)兩到三次。
3.小結(jié)。
1.在幼兒園里，我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）
2.其實(shí)生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，我們一起來(lái)看一下吧。（觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。）
帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十一
1.能說(shuō)出正方形和長(zhǎng)方形的名稱和基本特征，會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特點(diǎn)。
2.能在周圍的環(huán)境中找出像正方形和長(zhǎng)方形的物體
3.感受圖形認(rèn)知的樂(lè)趣。
1.圖形百寶箱(正方形和長(zhǎng)方形圖形卡片)：畫有不同顏色的正方形、長(zhǎng)方 形、梯形、平行四邊形等圖形卡片若干;剪刀、膠水等。
2.幼兒學(xué)習(xí)資源1第16~17頁(yè)。
師：你摸到的是什么圖形?
(1)摸一摸――認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形的特征。
師：這是個(gè)什么圖形?(正方形)它是什么樣的?(有4條邊、4個(gè)角，4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。)
師：誰(shuí)還想來(lái)試試?這是個(gè)什么圖形?(長(zhǎng)方形)它是什么樣的?(有4個(gè)角、4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。)
(摸出圖片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱及特點(diǎn)。如正方形有4條邊、4個(gè)角，4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。讓幼兒摸出長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：有4個(gè)角、4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。)
(2)比一比――讓幼兒找出正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(兒人手一份正方形和長(zhǎng)方形的紙，(長(zhǎng)方形的寬和正方形的邊一樣長(zhǎng))讓幼兒將兩個(gè)圖形重疊比較。如相同點(diǎn)：都有4條邊、4個(gè)角、4個(gè)角一樣大;不同點(diǎn)：正放形的4條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)。讓幼兒比較總結(jié)并獲得直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。
師：孩子們你發(fā)現(xiàn)我們的教室里哪里有正方形寶寶哪里有長(zhǎng)方形寶寶。
引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源1第16~17頁(yè)，完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的物體。
師：這兩個(gè)好朋友最愛(ài)玩游戲了，他們可以變成各種各樣的東西，小朋友也來(lái)動(dòng)手試試吧。
游戲“拼拼貼貼”：提供不同圖形的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片的現(xiàn)狀和特征，并貼成不同的圖畫。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十二
小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一次郊游為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察周圍環(huán)境，繼續(xù)加深對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)并重點(diǎn)感知正方形、三角形和圓形的。
2.提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
1、日常活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形。
2、幼兒人手一只小包，內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。
3、在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。
4、音樂(lè)磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂(lè)。錄音機(jī)一臺(tái)。
(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(二)、利用戶外環(huán)境，鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。
1、讓幼兒講自己小包內(nèi)“餅干”的形狀 (互相講+個(gè)別講。)
2、走出戶外，播放音樂(lè)。
3、鉆自己喜愛(ài)的門，并說(shuō)出它的形狀。
4、辨認(rèn)幾何圖形的湖。
(三)、(進(jìn)教室。)找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形。
1、引導(dǎo)幼兒觀察墻飾。
2、分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形。
（四）、說(shuō)說(shuō)你知道的一些物體是什么形狀
教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過(guò)度，符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十三
（文/jessicagrogan,ph.d.，譯/李國(guó)鵬）。
我們中的大多人都認(rèn)為童年時(shí)的假期要比我們成年以后的假期歡樂(lè)神奇的多，那時(shí)的白雪是那么的閃亮，禮物不需要購(gòu)買和包裝就可以得到。到了成年，我們要為一曲合奏的和諧扮演重要的角色。這使我們純真的創(chuàng)造靈感受到威脅，我們對(duì)純真的音樂(lè)，閃亮的燈光沒(méi)有了更敏銳的嗅覺(jué)，更高的品味。
假期有一種近乎殘忍的力量讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)下我們是多么的無(wú)能為力。我們可能會(huì)責(zé)備一些人沉迷于智能手機(jī)，或者醉心于工作結(jié)構(gòu)的平衡性。它通常會(huì)讓你的懶散和沉默上升到一個(gè)難堪的“高度”。
盡管人們是那么難以做到在“生活中處處中立”。難以做到對(duì)我們周圍的陌生人和形形色色的人敞開心扉，但是，我們?nèi)匀豢梢詺w咎于它。這或許有點(diǎn)駭人聽聞，我們會(huì)把我們的配偶，父母，兄弟姐妹，孩子，想象成為陌生并且是特殊的人。但是我們與他人思想的差異性，我們的不可知性，這些特點(diǎn)使我們變得是如此的豐富，令人鼓舞，充滿神奇，這其中的一部分也是不可抗拒的。
假如你有孩子，想一想最讓你觸動(dòng)的時(shí)刻。想一想當(dāng)你三歲的孩子用了一個(gè)你認(rèn)為他好不熟悉的短語(yǔ)你會(huì)做何感想。想一想你七歲的孩子完成了你都不經(jīng)常做的蝶泳是你會(huì)做何感想。這就是他人的神秘之處，他們潛在的潛力，它們使我們觸動(dòng)并且為他們鼓掌。
santner寫到，總而言之，在我們把激情投入到世界當(dāng)中與抵制這種投入之間有一條不可逾越的鴻溝。并且我們的抵制時(shí)刻存在。我們感到疲憊，沉重，失落，繁忙，我們最終被壓倒。我們太過(guò)于保護(hù)自己，害怕被拒絕，面對(duì)恐懼是特別脆弱，我們之前已受到這些無(wú)數(shù)的傷害了。但是這些代價(jià)想我說(shuō)的一樣是麻木的。像是遲鈍或者是半睡半醒的狀態(tài)。
盡管這是對(duì)于自我認(rèn)知評(píng)價(jià)和洞察力老的價(jià)值觀，這也許是好的。一時(shí)間能意識(shí)到我們的麻木說(shuō)明我們向克服麻木又近了一步。我們會(huì)問(wèn)自己?jiǎn)栴}，我是因?yàn)橐话愕脑蜃兊谜嬲鬅┰昊蛘呤切臒┮鈦y或者是其它內(nèi)在的原因呢？如果現(xiàn)在我妥協(xié)了會(huì)怎樣呢？我是有收獲還是失去呢？如果四年來(lái)我一直想弄明白這些，努力去從不同的角度去欣賞樂(lè)高玩具和剪紙，我將會(huì)冒什么樣的風(fēng)險(xiǎn)呢？他還會(huì)在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)會(huì)不會(huì)理我當(dāng)我拒絕給他第二塊餅干的時(shí)候？他會(huì)對(duì)一個(gè)困擾了幾個(gè)月的問(wèn)題轉(zhuǎn)變嗎？他會(huì)不會(huì)對(duì)我完全不了解的事情展現(xiàn)出一種全新的激情呢？他長(zhǎng)大了會(huì)拋棄我嗎？這些相似的問(wèn)題我們的配偶，我們的父母，我們的同事，我們的朋友同樣會(huì)有。我們?yōu)槲覀兊淖晕冶Ｗo(hù)付出了“昂貴”的代價(jià)。
本文經(jīng)由李國(guó)鵬?翻譯，非商業(yè)請(qǐng)注明譯者及來(lái)源心靈咖啡網(wǎng)，商業(yè)使用請(qǐng)郵件聯(lián)系：@。
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讓希望和信念成為人生的戰(zhàn)略。
多做自己想做的，少做自己要做的。
當(dāng)代的生活與幸福的生活。
躁狂心境自我測(cè)試。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十四
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
(二)過(guò)程與方法。
在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒(méi)有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過(guò)程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解、感知這幾種圖形的特征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣引入。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采用富有童趣的提問(wèn)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
(二)初步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征。
1.認(rèn)識(shí)球。
(1)找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣?
(2)摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。
(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2.認(rèn)識(shí)圓柱。
(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨意滾動(dòng)。
(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來(lái)回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。
(3)貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
(4)出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎?說(shuō)一說(shuō)理由吧。
在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側(cè)面是彎的。
3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
(1)找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
(2)找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
(3)辨別扁的長(zhǎng)方體。
教師拿出扁長(zhǎng)方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。
小結(jié)：我們通過(guò)，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這四種圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。
(三)再次分類認(rèn)識(shí)圖形特征。
1.為圖形分類。
讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成4類。
2.找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3.請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。
小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
(四)課堂練習(xí)。
1.摸一摸圖形。
教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
(1)老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過(guò)程。
(2)每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間摸圖形。
2.連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理由。
3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
(五)總結(jié)。
今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十五
一、自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一：回顧學(xué)過(guò)的幾何圖形。
1、我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類。（參考書90頁(yè)1題）。
2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。
活動(dòng)二：體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
1、看書90頁(yè)2題。
（1）從“視角”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如：正方體從正面看是一個(gè)（）形。
請(qǐng)你再舉一例：
（2）從立體圖形“展開圖”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如：圓柱體圓柱沿著高展開，側(cè)面展開圖是一個(gè)（）。
請(qǐng)你再舉一例：
（3）從“截面”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如：圓錐體圓錐的截面是一個(gè)（）。
請(qǐng)你再舉一例：
活動(dòng)三：回顧“線與角”的知識(shí)。
1、直線、線段和射線。
（1）畫出下面的圖形。、
直線：
射線：
線段：
（2）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達(dá)。）。
（3）你能從圖中看出這兩個(gè)變化的量有什么關(guān)系嗎？（在組內(nèi)說(shuō)出你的方法。）。
答：
2、垂直與平行。
（1）按要求畫出圖形。
兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行：
畫圖時(shí)，提醒同學(xué)注意：
（2）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？
答：
（3）在什么情況下兩條直線互相垂直？
在什么情況下兩條直線互相平行？
答：
3、比較角的大小。
（1）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰(shuí)有關(guān)？與誰(shuí)無(wú)關(guān)？
（2）我們學(xué)過(guò)哪些角？畫出來(lái)。
（3）比較這幾種角的大小。
判斷：鈍角大于90度。（）。
理由：
4、測(cè)量角。
（1）完成書91頁(yè)3、4題。
（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量角的方法。
5、請(qǐng)你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角度的角嗎？試一試。
二、檢測(cè)與反饋。
1、書91頁(yè)1題。
學(xué)生點(diǎn)名提問(wèn)。
2、書92頁(yè)2題。（寫在書上。）。
3、按要求作圖。
（1）畫一條長(zhǎng)3.5厘米的線段?！?。
（2）分別畫出40度，90度，130度的角。
（3）寫在書上。
4、填一填。
（1）經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫出（）條直線。
（2）兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。
（3）三角形中最小的一個(gè)角是50度，按角分類這是一個(gè)（）三角形。
（4）把一個(gè)30度的角，用放大鏡擴(kuò)大5倍，這個(gè)角是（）度。
（5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（）。
5、判斷。
（1）畫一條4米長(zhǎng)的射線。（）。
理由：
（2）兩條不相交的直線叫做平行線。（）。
理由：
（3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。()。
易錯(cuò)點(diǎn)：
（4）角的兩邊越長(zhǎng)這個(gè)角就越大。（）。
易錯(cuò)點(diǎn)：
新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。
2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短。
3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用，并能做出合理的解釋。
4、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用量角器畫指定的角。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
兩條直線不是相交就是平行？強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)。
示范動(dòng)筆畫垂線和平行線。
角的大小與兩條邊畫出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
明確各種角度數(shù)范圍。
三檢測(cè)與反饋。
教學(xué)反思。
一、自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一：回顧與整理平面圖形。
一由線段圍成的，從“邊”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。
由曲線圍成的：
1、從“角”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。
2、從“軸對(duì)稱”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。
提醒同學(xué)注意：
3、舉例說(shuō)明平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)二：三角形三邊的關(guān)系。
1、完成書94頁(yè)2題。
（1）請(qǐng)說(shuō)出這組線段能圍成三角形的理由。
答：
（2）請(qǐng)說(shuō)出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。
答：
（3）請(qǐng)你畫出能圍成三角形的一組線段。
活動(dòng)三：圓的周長(zhǎng)與直徑、半徑的關(guān)系。
1、判斷。
（1）圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍。（）。
理由：
（2）圓的直徑都相等。()。
（3）半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。（）。
易錯(cuò)點(diǎn)：
（4）圓周率隨著圓的變化而改變。（）。
（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（）。
2、圓的周長(zhǎng)公式：c=或c=。
圓的直徑與半徑的關(guān)系：d=。
已知周長(zhǎng)，求直徑：d=。
已知周長(zhǎng)，求半徑：r=。
二、檢測(cè)與反饋。
1、書93頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。（獨(dú)立完成寫在書上）。
該題用到的知識(shí)點(diǎn)：
2、完成書94頁(yè)3題。
該題用到的知識(shí)點(diǎn)：
3、畫出書94頁(yè)4題圖。
（1）先分析幾個(gè)圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）。
（2）畫圖：
（3）你認(rèn)為，畫出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？
4、完成書94頁(yè)5題。
（1）利用畫平行線的方法畫出一個(gè)平行四邊形。
（2）你能找出一個(gè)圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來(lái)。）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
31、通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。
4知道三角形的各種分類。
5會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
對(duì)平面圖形進(jìn)行整理和歸納，復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來(lái)進(jìn)行的。
從軸對(duì)稱的角度來(lái)梳理。
（1）沒(méi)有對(duì)稱軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）。
（2）只有1條對(duì)稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（3）只有兩條對(duì)稱軸：長(zhǎng)方形、菱形。
（4）只有3條對(duì)稱軸：等邊三角形。
（5）只有4條對(duì)稱軸：正方形。
（6）有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸：圓。
知識(shí)點(diǎn)三角形內(nèi)角和為180度。
二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d。
三檢測(cè)與反饋。
教學(xué)反思。
一、自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一：回顧立體圖形的特征。、
1、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。（提示：從點(diǎn)、面、棱等角度刻畫。）。
易錯(cuò)點(diǎn)：
2、正方體的特點(diǎn)。
3、圓柱的特點(diǎn)。（提示：從面和展開圖的角度刻畫。）。
4、圓錐的特點(diǎn)。
5、怎樣驗(yàn)證上面幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。（在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）。
活動(dòng)二：能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
1、完成書95頁(yè)2題。
（1）在書上連一連。、
（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。
2、看書97頁(yè)6題。
（1）在書上畫出。
（2）說(shuō)出你的方法：
活動(dòng)三：體會(huì)長(zhǎng)方體、正方體的展開圖。
1、書96頁(yè)2題。
（1）哪幾幅圖是正方體的展開圖？（在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
（2）哪幾幅圖不是正方體的展開圖？在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
答
2（1）哪幾幅圖是長(zhǎng)方體的展開圖？在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
答
（2）哪幾幅圖不是長(zhǎng)方體的展開圖？在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
答：
二檢測(cè)與反饋。
1書95頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成，寫在書上。
2完成書96頁(yè)3題、
在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。
3書96頁(yè)4題。
（1）獨(dú)立完成，寫在書上。
（2）在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。
4書97頁(yè)5題。
（1）獨(dú)立完成，寫在書上。
（2）在組內(nèi)搭一搭，說(shuō)說(shuō)你的方法，然后匯報(bào)。
5書97頁(yè)7題。
（1）獨(dú)立完成，寫在書上。
（2）在組內(nèi)搭一搭，說(shuō)說(shuō)你的方法，然后匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的一些立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開圖。
3能從不同方向看到物體的形狀和相對(duì)位置。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
頂點(diǎn)棱面。
長(zhǎng)方體8相對(duì)棱長(zhǎng)相等有12條棱6個(gè)面都是長(zhǎng)方形相對(duì)面面積相等。
正方體812條棱棱長(zhǎng)都相等6個(gè)面都是正方形6個(gè)面完全一樣。
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
對(duì)于特征的驗(yàn)證可以結(jié)合知識(shí)的梳理過(guò)程進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。
三檢測(cè)與反饋。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
教學(xué)反思。
一自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一回顧長(zhǎng)度、面積、體積的意義。
1書98頁(yè)1題。
（1）圖中工人們正在工作。你能說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟黜?xiàng)工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？
2舉例說(shuō)一說(shuō)生活中，哪些地方用到了長(zhǎng)度、面積、體積和容積。
活動(dòng)二回顧長(zhǎng)度、面積、體積單位。
1書98頁(yè)2題。
（1）測(cè)量時(shí)，我們用到了哪些單位?
（2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？
2學(xué)過(guò)的度量單位。
（1）長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率。
（2）面積單位及其進(jìn)率。
（3）體積（容積）單位及其進(jìn)率。
4完成數(shù)99頁(yè)3題。寫在書上。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
答
5借助實(shí)例說(shuō)一說(shuō)1米，1分米，1厘米分別有多長(zhǎng)。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三理解周長(zhǎng)。
1書99頁(yè)5題。
求出圖中的周長(zhǎng)。
答
說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。
答
2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式是：
正方形的周長(zhǎng)公式是：
圓的周長(zhǎng)公式是：
活動(dòng)四復(fù)習(xí)多邊形面積計(jì)算公式。
1寫出我們學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式。
2在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些圖形面積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？
3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進(jìn)行整理。參考書99頁(yè)6題。
4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)公式之間的聯(lián)系。
5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程。
圓的面積計(jì)算公式是：
活動(dòng)五立體圖形的表面積。
1舉例說(shuō)一說(shuō)什么是立體圖形的表面積。
答
2長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法：
正方體的表面積的計(jì)算方法：
圓柱的表面積的計(jì)算方法：
1寫出我們學(xué)過(guò)的立體圖形的體積計(jì)算公式。
2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書100頁(yè)。
二檢測(cè)與反饋。
1書100頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成在書上。
2完成書100頁(yè)鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。
3書100頁(yè)3題。
獨(dú)立完成，寫在書上。
在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的方法。
4書101頁(yè)4題。
寫出計(jì)算過(guò)程。
5書101頁(yè)5題。
（1）列式。
（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路。
6書102頁(yè)6題。
（1）列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
（2）列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
7書102頁(yè)7題。
列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
8書102頁(yè)8題。
列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
9書102頁(yè)96題在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路。
列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
10實(shí)踐活動(dòng)小組合作，答案寫在書上。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)列表、畫圖等，對(duì)圖形測(cè)量的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)、面積、體積等以及對(duì)應(yīng)的單位。
2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3能正確計(jì)算常見(jiàn)的平面圖形的周長(zhǎng)和面積、常見(jiàn)立體圖形的表面積和體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，并能對(duì)一些數(shù)據(jù)作出分析評(píng)價(jià)。
5、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力和反思意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
體會(huì)研究長(zhǎng)度、周長(zhǎng)意義的必要性，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三檢測(cè)與反饋。
第三課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容是檢測(cè)與反饋。時(shí)間來(lái)不及，可以吧個(gè)別題留家庭作業(yè)。
課堂上重點(diǎn)反饋出現(xiàn)問(wèn)題較多的題。
教學(xué)反思。
一自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱。
1看書103頁(yè)1題。
（1）圖a是軸對(duì)稱圖形嗎？
答：
（2）圖1中的圖a經(jīng)過(guò)怎樣的變換可以得到圖2？
答：
（3）圖1中的圖a經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？
2說(shuō)一說(shuō)平移是要注意哪幾個(gè)因素？旋轉(zhuǎn)呢？
3在學(xué)過(guò)的圖形中，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？它們分別有多少條對(duì)稱軸？
活動(dòng)二鞏固與應(yīng)用。
1書103頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。
畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2書104頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題。
寫在書上，在小組內(nèi)交流你的看法。
3書104頁(yè)鞏固與應(yīng)用3題。
答
4書105頁(yè)4題。
答
知識(shí)點(diǎn)：
5書105頁(yè)5題。
答：對(duì)折一次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折兩次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折三次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折n次，得到（）個(gè)田字。
二檢測(cè)與反饋。
完成書105頁(yè)6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。
2、能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱性。
3、整理已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
教學(xué)注意。
三種變換描述方式要點(diǎn)。
折紙與軸對(duì)稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對(duì)折，然后在上面用針扎出字，展開后，折痕就是一條對(duì)稱軸。對(duì)折一次，可以得到2個(gè)“田”字，對(duì)折兩次，可以得到4個(gè)“田”字。一般地，對(duì)折幾次會(huì)有2n個(gè)“田”字?？梢宰寣W(xué)生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。
（逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。）。
1、平移的方向和距離。
2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。
3、軸對(duì)稱-對(duì)稱軸。
一自學(xué)導(dǎo)航。
活動(dòng)一確定位置。
畫出你的方法：（先獨(dú)立完成，不會(huì)的再參考書106頁(yè)）。
（提示：要找準(zhǔn)參照點(diǎn)，確定方向和距離）。
活動(dòng)二：鞏固與應(yīng)用。
1看書107頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。
（2）排球場(chǎng)在圓形花壇的什么方向？羽毛球場(chǎng)、教學(xué)樓呢？
2書107頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題。
寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。
3書108頁(yè)3題。
答：
4書108頁(yè)4題。
答：
二檢測(cè)與反饋。
書109頁(yè)5條。
寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。
如圖，點(diǎn)m表示小明的座位，點(diǎn)n表示小樂(lè)的座位，點(diǎn)f表示小芳的座位。
（1）小明的座位是第5組第3個(gè)，表示為m（5，3）。
（2）點(diǎn)c表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為c(,).
（3）小樂(lè)的座位在第組第格，表示為n（，）。
（4）小芳東面相鄰的座位表示為（，）；小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）。
幫一幫笑笑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識(shí)。
2、能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
二交流展示。
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)注意：
如可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營(yíng)的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米。
可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營(yíng)的位置。
（學(xué)生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導(dǎo)）。
鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法。用數(shù)對(duì)表示物體的位置，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義。
三檢測(cè)與反饋。
教學(xué)反思。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十六
3．讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)探索、交流、成功與提高的喜悅，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，歸納總結(jié)正方體不同的展開圖．。
教具：投影儀，多媒體課件，“活動(dòng)二”和拓展創(chuàng)新題2中所需的平面展開圖．。
課前準(zhǔn)備：
1．備好12個(gè)一樣大小的三邊都相等的三角形紙片．。
2．每人準(zhǔn)備三個(gè)或三個(gè)以上的正方體紙盒（也可用硬紙自制正方體），自帶剪刀．。
一、?情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題：
二、?自主探索，合作交流：
教師提問(wèn)：通過(guò)剛才的實(shí)踐，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生自己概括出所感知的知識(shí)內(nèi)容，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：
1．圖3，圖4實(shí)際上是由三棱錐展開而成的平面圖形，是三棱錐的平面展開圖．。
學(xué)生以四人為一組進(jìn)行實(shí)踐，先請(qǐng)一個(gè)小組展示他們的展開圖，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充．最后教師根據(jù)收集到的展開圖進(jìn)行總結(jié)（除上面圖6、8、9、10、11五種外，還有下面圖12的六種，共11種）：
圖12。
三、?運(yùn)用反思，拓展創(chuàng)新：
1．下列圖形是某些多面體的平面展開圖，說(shuō)出這些多面體的名稱．。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】先由學(xué)生獨(dú)立思考并回答，再用多媒體課件演示，以加強(qiáng)印象．。
2．下面是一個(gè)長(zhǎng)方體的展開圖，每個(gè)面都標(biāo)注了字母，請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題：
（1）如果a面在多面體的上面，那么哪一面會(huì)在下面？
（2）如果f面在多面體的后面，從左面看是b面，那么。
哪一面會(huì)在上面？
（3）從右面看是a面，從上面看是面e，那么哪一面會(huì)。
在前面？
【教學(xué)設(shè)計(jì)】本題會(huì)出現(xiàn)兩種情況，即將字母折在長(zhǎng)。
方體內(nèi)部或折在外部．同樣先由學(xué)生獨(dú)立思考并回答，可根。
四、?小結(jié)回顧：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你掌握了哪些知識(shí)？
【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)。
主要知識(shí)及學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力．。
五、?作業(yè)：
1．完成同步練習(xí)題．。
2．動(dòng)手做一個(gè)正多面體．。
3．課后思考題：
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十七
：教科書第137一138頁(yè)，練習(xí)三十一的第l一9題。
1．使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點(diǎn)，以及它們之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2．使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。
教師把教科書第137頁(yè)上的圖畫在小黑板上。
教師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準(zhǔn)備好的小黑板。指名說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱。
各圖形中的每個(gè)字母表示什么?
如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?，(長(zhǎng)方體和正方體是一類，它們的每個(gè)面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類，它們都有一個(gè)面是曲面。)。
教師：下面我們就分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．長(zhǎng)方體和正方體。
教師：長(zhǎng)方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面：幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。)。
長(zhǎng)方體的'6個(gè)面是什么形?(是長(zhǎng)方形。特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)。
長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?(相對(duì)的面完全相同。)。
長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點(diǎn)?(可以分成3組，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。)。
教師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?
正方體的6個(gè)面都是什么形?(都是正方形。)。
正方體的12條棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度全部相等。)。
教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。
教師：長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系?(正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)。
2．圓柱和圓錐。
教師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)平面叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做例面。)。
圓錐是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓錐是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面。)。
教師簡(jiǎn)單板書：
圓柱：3個(gè)面，2個(gè)大小相等的圓和1個(gè)曲面。
圓錐：2個(gè)面，1個(gè)圓和1個(gè)曲面。
3．課堂練習(xí)。
(1)做教科書第137頁(yè)做一做的第1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行討。
論。特別是第2題，要讓學(xué)生想是怎么展開的，可能有不同的情況。
(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論。也可以課前準(zhǔn)備類似的教具，讓學(xué)生實(shí)際拼一拼，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(3)做練習(xí)三十一的第2題：學(xué)生獨(dú)立判斷，集體訂正。
(4)做練習(xí)三十一的第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后集體討論?？梢宰寣W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)說(shuō)的比較好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。使學(xué)生明確：這個(gè)長(zhǎng)方體不同的三個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長(zhǎng)是；厘米．所以不管怎樣擺，這個(gè)長(zhǎng)方體都不會(huì)從這個(gè)木板洞中漏下去。
1．立體圖形的表面積和體積的概念。
教師：請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是立體圖形的表面積。(一個(gè)立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周圍的實(shí)物舉例說(shuō)明。計(jì)量立體圖形的表面積用什么計(jì)量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)。
什么是立體圖形的體積?(一個(gè)立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)。
計(jì)量立體圖形的體積用什么計(jì)量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)。
教師：長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?先讓學(xué)生思考一下，然后，讓學(xué)生看教科書第138頁(yè)中間的圖自己寫出計(jì)算的公式。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。特別要說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算公式板書在黑板上。
做練習(xí)三十一的第5題：先指名說(shuō)題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正。
做練習(xí)三十一的第1題。
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生看教科書第138頁(yè)下面的圖，自己寫出計(jì)算公式。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。
教師根據(jù)學(xué)生的回答．把計(jì)算公式板書在黑板上。
做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，可以有意識(shí)地讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以使他們更明確是怎么錯(cuò)的。必要時(shí)，教師可適當(dāng)演示。
做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。讓學(xué)生想一想：計(jì)算立體圖形的表面積與計(jì)算立體圖形的體積有什么不同。
五、小結(jié)(略)。
六、作業(yè)。
練習(xí)三十一的第7、8題。
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們思考練習(xí)三十一的第17題。
幼兒園有趣的立體圖形教案篇十八
一、對(duì)號(hào)入座。
1.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)縮小到原來(lái)的1/2，它的體積就縮小到原來(lái)的。
2.一個(gè)圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9.42厘米，寬是3厘米，這個(gè)圓柱體的側(cè)面積是()平方厘米，表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米，將它削成一個(gè)最大的圓錐體，應(yīng)削去()立方厘米。
3.把下邊的長(zhǎng)方形以15厘米長(zhǎng)的邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)得到一個(gè)()，它的表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。
4.圓柱內(nèi)的沙子占圓柱的，倒入()內(nèi)正好倒?jié)M。
5.把一個(gè)正方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱，圓柱的體積是正方體體積的()%。
6.一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，圓錐的體積比圓柱的體積少0.8立方分米，那么，圓錐的體積是()立方分米，圓柱的體積是()立方分米。
7.一個(gè)圓錐形砂堆，底面積是12.56平方米，高是6米，用這堆砂在10米寬的公路上鋪20厘米厚的路面，能鋪()米。
8.將一根長(zhǎng)5米的圓柱形木料鋸成4段，表面積增加60平方分米。這根木料的體積是()立方分米。
9.一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體的體積相等，它們底面積的比是3：5，圓柱的高8厘米，圓錐的高是()厘米。
二、解決問(wèn)題。
1.砌一個(gè)圓柱形的沼氣池，底面直徑是3米，深2米。在池的周圍與底面抹上水泥。
(1)沼氣池的占地面積是多少平方米?
(2)抹水泥部分的面積是多少平方米?
(3)這個(gè)沼氣池可以容納多少立方米的沼氣?
4.有一只底面半徑為3分米的圓柱形水桶，桶內(nèi)盛滿水，并浸有一塊底面邊長(zhǎng)為2分米的長(zhǎng)方體鐵塊。當(dāng)鐵塊從水中取出時(shí)，桶內(nèi)的水面下降了5厘米，求這塊長(zhǎng)方體鐵塊的高。(得數(shù)保留一位小數(shù))。
6.巧求膠水的體積。
以上就是蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)：《立體圖形的體積》試題全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！
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