化學(xué)說(shuō)課稿(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 17:18:08
化學(xué)說(shuō)課稿(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-11-12 17:18:08     小編:碧墨

在繁忙的生活中,總結(jié)能讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要把握好時(shí)態(tài),既要回顧過(guò)去,也要展望未來(lái)??偨Y(jié)范文可以為我們提供一些寫作思路和參考,幫助我們寫出更好的總結(jié)。

化學(xué)說(shuō)課稿篇一

首先感謝區(qū)教研室給我提供展示的平臺(tái),同時(shí)也希望在座的各位專家、評(píng)委、老師給我的課提出寶貴的意見。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是如何識(shí)別酸和堿。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析。

酸和堿是我們比較熟悉的兩種物質(zhì),酸和堿的生產(chǎn)及使用對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的作用。本節(jié)課主要目的是把酸和堿的知識(shí)與前面學(xué)習(xí)的這些有關(guān)章節(jié)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái),擴(kuò)大學(xué)生的視野,并鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí),提高學(xué)生的觀察、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法合理開發(fā)和利用資源。為學(xué)生直接參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),更好的使用酸和堿做好知識(shí)和思想準(zhǔn)備。

因此,用酸堿指示劑識(shí)別酸、堿的方法及從微觀粒子h+和oh-的角度去認(rèn)識(shí)溶液呈酸性或堿性的原因是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析。

對(duì)于有酸味的物質(zhì)(白醋、檸檬汁、西紅柿等)和有滑膩感的物質(zhì)(熟石灰、肥皂、洗衣粉等)學(xué)生并不陌生,但這些物質(zhì)為什么有的有酸味,而有的有滑膩感?怎樣用化學(xué)方法識(shí)別它們?這些問(wèn)題雖然學(xué)生以前沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò),但卻最能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,所以教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)定位于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)有利于他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的化學(xué)學(xué)習(xí)情境,讓他們?nèi)ビ^察、去透過(guò)表象看到事物的本質(zhì),并探索出規(guī)律來(lái),在“做科學(xué)”的實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

基于以上分析,本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”:

1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、石蕊試紙來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

2.過(guò)程和方法:通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,初步學(xué)會(huì)從h+和oh-的角度去認(rèn)識(shí)溶液呈酸堿性的原因,進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生獲得成功的愉悅感,以輕松的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)知識(shí),初步建立將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的理念。

四、教學(xué)方法選擇。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備采用包括實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、討論法等在內(nèi)的過(guò)程式教學(xué)方法。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

下面談?wù)勈谡n過(guò)程的設(shè)計(jì),授課過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)課前背景資料的準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備。

1.提前一周讓學(xué)生去準(zhǔn)備有酸味的物質(zhì)和有滑膩感的物質(zhì)。

2.搜集牽?;ê退嵊甑挠嘘P(guān)知識(shí)。

教師準(zhǔn)備。

牽牛花和酸雨的有關(guān)媒體材料,酸堿指示劑的制作方法。

(二)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題:

從實(shí)物到資料,從生活到化學(xué),學(xué)生感覺(jué)比較親切,同時(shí)給學(xué)生一種震撼,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈地尋找解決問(wèn)題辦法的渴求,以求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的課堂效果。

(三)實(shí)驗(yàn)探究、解決問(wèn)題。

通過(guò)探究,主要解決以下兩個(gè)問(wèn)題:

1、如何識(shí)別酸和堿?

讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的有酸味的物質(zhì)和有滑膩感的物質(zhì)拿出來(lái),以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、分析、總結(jié),歸納得出識(shí)別酸和堿的方法。再通過(guò)小組間交流課前搜集的資料,進(jìn)一步了解酸和堿的不同。這樣通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)直觀了解,再到查閱資料豐富見聞,學(xué)生便總結(jié)出的識(shí)別酸和堿的方法:即用用酸堿指示劑、酸堿試紙來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

2、酸和堿的本質(zhì)區(qū)別在哪里?

識(shí)別酸和堿的成功探究為酸和堿的本質(zhì)區(qū)別的探究增大了內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生們興致勃勃。教師可提供鹽酸、醋酸、熟石灰、氫氧化鈉、食鹽的化學(xué)式,在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)看酸和堿的本質(zhì)區(qū)別在哪里。學(xué)生進(jìn)行交流分析,談?wù)勛约旱目捶?,教師也參與進(jìn)去,形成了生生交流與師生交流的局面,使學(xué)生逐漸形成正確的認(rèn)識(shí),達(dá)成共識(shí):酸溶液中都有h+,堿溶液里都有oh-,由于它們的存在,使酸和堿分別具有各自的通性。

然后教師可提出如下問(wèn)題:牽?;勺儞Q不同的顏色,能否用它來(lái)制作酸堿指示劑,請(qǐng)說(shuō)出制作方法,有沒(méi)有其他植物也可用來(lái)制作酸堿指示劑?在展示酸堿指示劑的制作方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從是否實(shí)用、經(jīng)濟(jì)等角度上自我評(píng)價(jià)和反思,形式上可采用辯論的方式。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)和反思的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題的品質(zhì),為將來(lái)參與實(shí)際工作奠定了基礎(chǔ)。至此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了突破。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)與反思。

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧,不但要弄明白我學(xué)到了什么?明白了什么?而且教師隨時(shí)讓學(xué)生把自己感受至深的東西記下來(lái),作為其珍藏一生的積淀。

然后教師設(shè)計(jì)一個(gè)挑戰(zhàn)自我的題目:酸雨是三大環(huán)境問(wèn)題之一。酸雨的形成是一個(gè)復(fù)雜的大氣化學(xué)和物理現(xiàn)象,主要是大氣被污染,工業(yè)廢氣等有害物質(zhì)so2、no2,進(jìn)入大氣形成。由于我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)是以煤炭為主,所以為so2排放大國(guó),也是酸雨的受害國(guó)。酸雨給人類帶來(lái)的危害是多方面的,它可以使大片的森林死亡,農(nóng)作物枯萎,破壞水生態(tài)環(huán)境使水中沒(méi)有任何生物活動(dòng),還能加速建筑物、文物的腐蝕和風(fēng)化過(guò)程等。棗莊作為“煤城”,煤炭被廣泛應(yīng)用,調(diào)查一下各用煤?jiǎn)挝挥袥](méi)有采取一些減少大氣污染的措施,同時(shí)提出一些合理化的建議。并思考如何知道棗莊是否也遭受酸雨的危害。

六、教學(xué)反思。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì),我深刻體會(huì)到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念,并把它運(yùn)用到了化學(xué)課堂設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生從生活入手,理性地分析生活,研究生活,得到經(jīng)驗(yàn),獲得真知,然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去,展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”這一要求。

本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多,所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考,需要教師在課堂上靈活地處理和把握,以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

化學(xué)說(shuō)課稿篇二

物質(zhì)的推斷題是近幾年部分省市中考必考的題型之一。它是通過(guò)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系,從已知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和特殊性質(zhì)進(jìn)行分析推理,從而確定物質(zhì)的種類、組成或化學(xué)式的題目。這種題目具有考查的知識(shí)覆蓋面廣、信息量大、條件隱蔽、題型多變、綜合性強(qiáng)、關(guān)系復(fù)雜、文圖較多等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、過(guò)程、方法是一種很好的考查。雖然試題的難度不是很大,我們也要引起足夠的重視。

物質(zhì)的推斷題主要考查元素化合物知識(shí)。可能從以下幾個(gè)方面出題:

1、描述型:完全用文字或不完整的化學(xué)方程式描述,給出物質(zhì)或元素的范圍、特征性質(zhì)或現(xiàn)象。要求推斷元素或物質(zhì)的種類、名稱,也可以推斷混合物中一定有什么、一定沒(méi)有什么、可能有什么等。

2、框圖型:這類題型是以框架結(jié)構(gòu)形式給出相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,給出或不給出考慮物質(zhì)的范圍,要求考生推斷出各種未知物質(zhì),再根據(jù)題意作進(jìn)一步的解答。這種題目具有反應(yīng)復(fù)雜、信息處理量大、難度較大的特點(diǎn),往往需要反復(fù)推敲才能解答。

3、表格型:這類題型是以圖表結(jié)構(gòu)形式給出相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,給出物質(zhì)之間的關(guān)系,要求同學(xué)推出未知物質(zhì),再根據(jù)題意進(jìn)行解答。這類題目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。

4、連線型:這種題目往往用圓表示物質(zhì),用兩圓相離、相切、相交或包含的位置關(guān)系表示兩物質(zhì)之間反應(yīng)、轉(zhuǎn)化或物質(zhì)類別的并列、相交或從屬關(guān)系;學(xué)生經(jīng)過(guò)九年級(jí)化學(xué)的初步學(xué)習(xí),對(duì)化學(xué)知識(shí)與技能有了一個(gè)初步的、模糊的認(rèn)識(shí),但是缺少系統(tǒng)性的、整體性的知識(shí)脈絡(luò),綜合應(yīng)用的能力較弱,對(duì)稍復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題往往感到無(wú)從下手,往往容易把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,產(chǎn)生畏懼心理,對(duì)化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的阻力,為此,我們的復(fù)習(xí)就是要突破學(xué)生這種心理,讓他們擁有打開化學(xué)世界的鑰匙。

1、知識(shí)和能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生采集每一道推斷題的突破口(知識(shí)點(diǎn)),得出相應(yīng)物質(zhì)的名稱和化學(xué)式,分析反應(yīng)關(guān)系,根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)形成相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并在此基礎(chǔ)上解答相關(guān)的問(wèn)題,同時(shí)通過(guò)書寫化學(xué)方程式來(lái)鞏固物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系。

2、過(guò)程和方法:初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的`化學(xué)信息進(jìn)行加工整理。提高審題、分析、判斷等解題能力,運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)推斷題的專題復(fù)習(xí),保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,保持其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解答化學(xué)推斷題。

難點(diǎn):找出推斷題中的突破口。

1、采用直接引入的方法,匯聚學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、探究式教學(xué)法,模式為:質(zhì)疑—分析—思考—推測(cè)—檢驗(yàn)——確定,讓學(xué)生通過(guò)分析、思考、探究、論證得出科學(xué)結(jié)論。

3、互動(dòng)式教學(xué)法,在教師的講解過(guò)程中,有學(xué)生的猜想、討論、師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流,有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

1、研究性學(xué)習(xí):學(xué)生通過(guò)推測(cè)、分析、思考來(lái)探究推斷題的解法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力。

2、自主學(xué)習(xí):通過(guò)復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生以所掌握的化學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)推斷題的閱讀分析,并猜想推測(cè),調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生更好地掌握和綜合應(yīng)用基本知識(shí),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1、解題技巧:解題的關(guān)鍵在于尋找突破口(又稱“題眼”),然后順藤摸瓜進(jìn)而完成全部未知的推斷。這些突破口往往是:物質(zhì)的特殊的性質(zhì)、用途、結(jié)構(gòu);沉淀、氣體、溶液的特殊顏色;特殊的反應(yīng)條件、反應(yīng)類型、反應(yīng)現(xiàn)象和轉(zhuǎn)化關(guān)系等。根據(jù)突破口進(jìn)行順推、逆推或順推逆推相結(jié)合的方法,對(duì)有關(guān)的信息進(jìn)行邏輯推理、分析比較、綜合整理、從而得出正確的答案。以下是推斷題常用的突破口:

(1)固體顏色:ccuomno2fe3o4fe粉;cu,fe2o3紅磷(紅色);s(黃色),鎂條鐵絲鋁片(銀白)。

(2)溶液顏色:cucl2cuso4(藍(lán)色);fecl2feso4(淺綠色);fecl3fe2(so4)3(黃色);kmno4(紫紅色)。

(3)火焰顏色,s在o2中燃燒(藍(lán)紫色)sh2在空氣中燃燒(淺藍(lán)色);coch4在空氣中燃燒(藍(lán)色)。

(4)沉淀顏色:caco3、baco3、baso4、agcl、mg(oh)2。

(白色),cu(oh)2(藍(lán)色)fe(oh)3(紅褐色)。

(5)氣體顏色:多為無(wú)色氣體,h2o2n2coco2ch4so2。

點(diǎn)燃(有o2參加的反應(yīng));通電(電解h2o);催化劑(h2o2或kclo3分解o2);高溫(caco3分解,c還原cuo、fe2o3或co還原fe2o3);加熱(kmno4、kclo3等的分解)。

(1)能使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色無(wú)味氣體是co2。

(2)能使黑色cuo變紅(或紅色fe2o3變黑)的氣體是co或是h2,固體是c。

(3)能使燃燒著的木條正常燃燒的氣體是空氣,燃燒更旺的是o2,熄滅的氣體是co2或n2;能使帶火星的木條復(fù)燃的是氣體是o2.

(4)能使白色的無(wú)水cuso4粉末變藍(lán)氣體是水蒸氣。

(5)在o2中燃燒火星四射的物質(zhì)是fe。

(6)在空氣中燃燒生成h2o和co2的物質(zhì)是有機(jī)物,例如ch4c2h5oh。

(7)能溶于稀hcl或稀hno3的白色沉淀有不溶性堿和caco3baco3,不溶于稀hno3的白色沉淀是agcl和baso4。

(1)地殼中含量最多的是元素是o,含量最多的金屬元素al。

(2)人體中含量最多的元素是o,含量最多的金屬元素是ca.

(3)空氣中含量最多的元素是n。

(4)形成化合物最多的元素是c。

(5)質(zhì)子數(shù)最少的元素是h。

(6)相對(duì)分子量最小,密度也最小的氣體是h2。

(7)相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是h2o。

(8)自然界密度最大的物質(zhì)是金剛石。

(9)空氣中含量最多的氣體是n2。

(10)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是ch4。

(11)最常用的溶劑是h2o。

(12)人體中含量最多的物質(zhì)是h2o。

2、典型例題。

例1、有一包粉末可能含有氯化鈉、碳酸鈉、硫酸鈉、硫酸銅、硝酸鋇中的一種或幾種,某學(xué)生為了確定其組成,做如下實(shí)驗(yàn),取這種粉末加足量的水,振蕩后呈渾濁,再加稀鹽酸,沉淀不溶解,過(guò)濾后得無(wú)色溶液,取濾液并加硝酸銀溶液產(chǎn)生白色沉淀,對(duì)原固體的判斷正確的是()。

a、可能有硫酸銅和碳酸鈉。

b、一定有氯化鈉可能有硝酸鋇、硫酸鈉,一定不含碳酸鈉、硫酸銅。

c、一定含氯化鈉、硝酸鋇、硫酸鈉,一定不含碳酸鈉,可能含硫酸銅。

d、可能含氯化鈉,一定含硝酸鋇、硫酸鈉,一定不含碳酸鈉、硫酸銅。

例2.某化工廠排放的污水中,常溶有某些對(duì)人體有害的物質(zhì)。通過(guò)目測(cè),初步認(rèn)為可能含有fe3+、ba2+、na+、oh-、cl-、co32-、so42-;為了進(jìn)一步確認(rèn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè):

(1)取污水仔細(xì)觀察,呈無(wú)色、透明、均一狀態(tài)。

(2)向取樣的污水中,滴入稀硫酸,有大量白色沉淀產(chǎn)生,再加稀硝酸,白色沉淀不消失。

(3)用ph試紙測(cè)定污水的ph值,試紙顯深藍(lán)色。由此可知,該污水中,肯定含有離子是??隙](méi)有的離子是,可能含有的離子是。

敘述解題步驟和思路,交給學(xué)生方法。

化學(xué)說(shuō)課稿篇三

1、鞏固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。

2、在鞏固舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu),著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。

3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)(氧化反應(yīng),取代反應(yīng),受熱反應(yīng))等。

4、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反應(yīng)。

5、注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系,采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維,幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)生現(xiàn)狀分析:大綱中只要求學(xué)生了解甲烷的.結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式,而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)---而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解,并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。

1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性,因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí),從甲烷分子的組成引入。首先通過(guò)學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成知識(shí)的回憶,再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識(shí),逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式,然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。

(學(xué)生互動(dòng)):請(qǐng)學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

化學(xué)說(shuō)課稿篇四

酸、堿、鹽是常見的三類化學(xué)物質(zhì),也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和生活中最常用的物質(zhì)。本節(jié)課是酸堿鹽的復(fù)習(xí)課,學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了新授課和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),對(duì)酸堿鹽三類物質(zhì)的基本性質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就是希望通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),不僅能讓學(xué)生鞏固這三類物質(zhì)的基本知識(shí)(酸堿鹽的通性),還能運(yùn)用知識(shí)鑒別一些常見的酸堿鹽;并且能使部分學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)酸堿鹽的復(fù)習(xí),形成一個(gè)比較系統(tǒng)的酸、堿、鹽的知識(shí)體系。

一節(jié)課上下來(lái),有些地方自己比較滿意,也有不少自己覺(jué)得不足的地方。自己比較滿意的地方有:第一,設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)比較明確,在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)制定的目標(biāo)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)方法比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。第二,自己比較認(rèn)真地準(zhǔn)備了化學(xué)實(shí)驗(yàn),課堂上學(xué)生能較好地利用化學(xué)藥品和儀器進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高有一定幫助。第三,設(shè)計(jì)的二個(gè)鑒別題的層次比較合理,使盡可能多的學(xué)生能夠較好的參與到課堂教學(xué)中。

當(dāng)然自己還有一些不滿意的地方,比如:對(duì)學(xué)生回答的一些內(nèi)容預(yù)設(shè)還不夠,一些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致,時(shí)間上有些急促使得一些原定由學(xué)生來(lái)完成的內(nèi)容臨時(shí)改為由我來(lái)書寫和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)合自己較好的和不足之處,自己分析了原因:

1、雖然不是第一次上公開課,但是下面坐著同行和一些前輩,心里不免有些緊張,生怕說(shuō)錯(cuò)了什么。今后在組內(nèi)應(yīng)該多上研討課,多鍛煉。

2、在內(nèi)容過(guò)渡方面還有待于提高,感覺(jué)過(guò)渡不是很自然。應(yīng)該要多聽聽老教師的課,多學(xué)習(xí),在平時(shí)上課時(shí)也是多注意,多練習(xí)。

3、自己掌握的理論知識(shí)還不夠,平時(shí)要多加學(xué)習(xí),多積累,要向?qū)W習(xí)型、研究型的老師靠攏。

4、備課不深入,對(duì)不同學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力不了解,在提問(wèn)時(shí)就很難做到有的放矢,可能一個(gè)較難的問(wèn)題提給了一個(gè)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,就會(huì)引起冷場(chǎng),因此在備課中備學(xué)生這一環(huán)節(jié)尤其重要。

5、時(shí)間上有些急促,特別是第二個(gè)鑒別。第二個(gè)鑒別過(guò)程中,本來(lái)計(jì)劃讓學(xué)生小組合作來(lái)鑒別鹽的;但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只好讓學(xué)生說(shuō),我來(lái)演示實(shí)驗(yàn)了,感覺(jué)比較不滿意。

因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師還是需要多動(dòng)腦子。教學(xué)設(shè)計(jì)哪怕只是有一點(diǎn)小小的變化,可能就會(huì)收到意想不到的效果。在今后的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些化學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系的情景或趣味小實(shí)驗(yàn)等能重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)片段,真正讓學(xué)生體會(huì)到溫故而知新,提高復(fù)習(xí)課的效率。

一節(jié)課上下來(lái),有些地方自己比較滿意,也有不少自己覺(jué)得不足的地方。自己比較滿意的地方有:第一,設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)比較明確,在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)制定的目標(biāo)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)方法比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。第二,整個(gè)學(xué)案通過(guò)一條主線“園區(qū)十中實(shí)驗(yàn)室開放日”將所要復(fù)習(xí)的知識(shí)竄起來(lái),而不是將要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)零散的呈現(xiàn)。課堂上學(xué)生能較好地利用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有一定幫助。

化學(xué)說(shuō)課稿篇五

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分。該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位,掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”選自蘇教版《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》專題3課題2。本節(jié)課的主題是物質(zhì)的鑒別,鑒別的對(duì)象是跟生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的工業(yè)鹽(亞硝酸鈉)和食鹽,鑒別方法主要涉及被鑒物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),且給學(xué)生從物理性質(zhì)、組成與結(jié)構(gòu)等角度探討鑒別方法預(yù)留了足夠的空間。

教材要求學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),根據(jù)物質(zhì)的特性多角度設(shè)計(jì)物質(zhì)鑒別的實(shí)驗(yàn)方案,并開展實(shí)驗(yàn)探究,感悟化學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值,進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿,對(duì)本課時(shí)教學(xué)我們?cè)O(shè)置了如下三維目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能:通過(guò)分析nano2和nacl結(jié)構(gòu)、組成與性質(zhì)的差異,學(xué)會(huì)物質(zhì)鑒別的基本技能。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)nano2和nacl的鑒別過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、操作、處理等實(shí)驗(yàn)綜合能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:以生活中如何防止誤食亞硝酸鈉中毒為載體,建立將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí),在合作學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

上述目標(biāo)的設(shè)置,我們?cè)诔浞煮w現(xiàn)性質(zhì)差異決定鑒別方法差異的同時(shí),很好地注意了預(yù)設(shè)與生成、主體與主導(dǎo)、獨(dú)立與合作、收斂與發(fā)散、理論與實(shí)際等關(guān)系的處理。

按照情境引課,情理結(jié)合,分合相輔,師生互動(dòng),學(xué)用一致,不斷升華的總原則,從不同物質(zhì)具有不同組成與性質(zhì)、不同組成與性質(zhì)決定不同鑒別方法、不同鑒別方法呈現(xiàn)不同現(xiàn)象、不同鑒別方法需要作出合理選擇為出發(fā)點(diǎn),整節(jié)課的教學(xué)架構(gòu)設(shè)置為“創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題”、“呈現(xiàn)先行,尋找啟迪”、“激發(fā)思維,拓展思路”、“搜索信息,明晰方向”、“設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)論證”、“創(chuàng)新優(yōu)化,不斷升華”等六個(gè)實(shí)施階段。其主要教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)述如下。

【教學(xué)過(guò)程】。

2、通過(guò)nano2樣品呈現(xiàn)和nano2用途說(shuō)明,進(jìn)一步提出“如何通過(guò)鑒別法來(lái)避免這類中毒現(xiàn)象發(fā)生?”的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】。

1、以生活中發(fā)生的真實(shí)事件為學(xué)習(xí)背景,能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)所應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)方向,使課堂迅速進(jìn)入一種有序、高效的教學(xué)狀態(tài)。

2、把學(xué)習(xí)與研究放在解決實(shí)際生活問(wèn)題的背景之中,這種“告知”學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè),能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者為快速獲得學(xué)習(xí)結(jié)果而規(guī)劃系列的預(yù)期行為,并逐步將預(yù)期行為轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,使實(shí)踐行為與正確的學(xué)習(xí)結(jié)果相匹配。

化學(xué)說(shuō)課稿篇六

各位老師、同學(xué):

大家好!我今天說(shuō)課的題目是《溶液的形成》,選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元第一節(jié)。這是一節(jié)課前說(shuō)課。今天我將從教材分析、教法分析及教學(xué)程序三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。首先是教材分析:。

本節(jié)課是介紹溶液的基礎(chǔ)知識(shí),是以后學(xué)習(xí)溶解度以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,有很多化學(xué)反應(yīng)都是在溶液當(dāng)中發(fā)生的,所以要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握溶液的基本知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)為:

a.教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

1)了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念,知道溶液的特征與組成;

2)了解乳濁液的概念,知道乳化現(xiàn)象;

3)了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用;

2、過(guò)程和方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;

2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣;

b.教學(xué)重點(diǎn)。

1、溶液的概念,溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。

2、溶液的特征與組成。

c.教學(xué)難點(diǎn)。

1、乳濁液的概念,乳化現(xiàn)象的解釋。

2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系。

溶液是生活中最常見的一類物質(zhì),它與學(xué)生的生活有著很大的聯(lián)系,本節(jié)課從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手,通過(guò)對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行分析歸納,使學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)。采用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解溶液的概念,更加直觀。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的作用,認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

首先從學(xué)生們最熟悉的物質(zhì)入手,引出新課溶液的形成,通過(guò)蔗糖溶于水的實(shí)驗(yàn)介紹溶液的概念,講解溶液的特征和組成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹溶質(zhì)與溶劑之間的辯證關(guān)系。再由實(shí)驗(yàn)引出乳濁液、乳化現(xiàn)象,最后介紹溶液在生產(chǎn)生活中的重要性。

9.1溶液的形成。

一、溶液的定義。

特征:均一、穩(wěn)定。

組成:溶質(zhì)、溶劑。

二、乳濁液的定義。

乳化現(xiàn)象。

溶液的應(yīng)用。

以上就是我全部的說(shuō)課內(nèi)容。懇請(qǐng)老師、同學(xué)批評(píng)指正。謝謝!

化學(xué)說(shuō)課稿篇七

1.本節(jié)教材的地位和作用:

初中教材中介紹過(guò)制取o2時(shí)要加mno2加快速率;高中教材中也介紹過(guò)制hcl時(shí),濃h2so4和固體nacl要在強(qiáng)熱500—600°c時(shí)才能大大加快反應(yīng)產(chǎn)生hcl的速率,而本課題內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和加深影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,從而利用這些知識(shí)解決生活、生產(chǎn)實(shí)際中的具體問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)本節(jié)知識(shí)的掌握,更加深刻理解知識(shí)之間的內(nèi)容聯(lián)系,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)目標(biāo):

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析,認(rèn)識(shí)濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

(2)通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn),從而得出結(jié)論的能力,給學(xué)生留下實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基礎(chǔ)的深刻印象。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能及時(shí)解決問(wèn)題的能力,以及實(shí)驗(yàn)中自我保護(hù)能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,分析判斷能力和歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

3.教學(xué)重點(diǎn):

濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

高二年級(jí)學(xué)生已具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí):通過(guò)改變一些化學(xué)反應(yīng)的條件可以加快或減緩反映的速率。具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,觀察分析歸納能力,并且采取實(shí)驗(yàn)手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的`特點(diǎn),我準(zhǔn)備采取教師引導(dǎo)、學(xué)生自己歸納總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué),具體如下:

1.利用實(shí)驗(yàn)的手段,對(duì)比的方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

2.從影響反應(yīng)速率的因素出發(fā),解決生活、生產(chǎn)實(shí)際中的具體問(wèn)題。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)生通過(guò)直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),才能留下深刻的印象,也最具有說(shuō)服力。教學(xué)時(shí),我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,同時(shí)利用這些富于啟發(fā)性的問(wèn)題,活躍學(xué)生思維,學(xué)會(huì)或增強(qiáng)分析總結(jié)問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系,掌握科學(xué)有效的記憶方法,提高識(shí)記的效果。

1.復(fù)習(xí)引入新課:(1)、化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)方式和有關(guān)計(jì)算等;

(2)、化學(xué)反應(yīng)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)和生活實(shí)際的影響。

2.影響反應(yīng)速率的主要因素:反應(yīng)物的性質(zhì)。

對(duì)于同一反應(yīng)物,外界條件不同,反應(yīng)速率亦不同。

3.(1)、演示實(shí)驗(yàn):

a1.5ml0.1mol/lna2s2o3。

1.5ml0.1mol/lh2so4。

b0.75ml0.1mol/lna2s2o3。

0.75mlh2o。

1.5ml0.1mol/lh2so4。

設(shè)置問(wèn)題情景:哪組反應(yīng)速率快,從哪方面能看出?

進(jìn)行討論分析后得出結(jié)論:a先出現(xiàn)沉淀,b后出現(xiàn)沉淀,可見在其他條件不變下,增加反應(yīng)物的濃度,可以增大反應(yīng)速率。

化學(xué)說(shuō)課稿篇八

鋁的氧化物與氫氧化物位于蘇教版必修一專題3第一單元第二節(jié),是屬于元素化合物知識(shí)的范疇。它是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要化學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),使學(xué)生能初步積累一些對(duì)化合物的變化的規(guī)律性認(rèn)識(shí),可以為后面學(xué)習(xí)其他的元素打好基礎(chǔ)。

2、目標(biāo)分析。

在本節(jié)課中,課程標(biāo)準(zhǔn)要求:根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,了解鋁及其重要化合物的主要性質(zhì)。所以,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能。

1、理解氧化鋁、氫氧化鋁的兩性和相關(guān)性質(zhì)。

2、能分別寫出它們與強(qiáng)酸強(qiáng)堿反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式與離子方程式。

(2)過(guò)程與方法。

通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn),得出氧化鋁氫氧化鋁的兩性。

通過(guò)自主探究活動(dòng),進(jìn)一步了解探究活動(dòng)的一般方法和過(guò)程,學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和原理的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索,掌握氧化鋁和氫氧化鋁的制備方法,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與探究的樂(lè)趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為:氧化鋁和氫氧化鋁的兩性;難點(diǎn)是:對(duì)兩性氧化物的理解和化學(xué)方程式。

重難點(diǎn)的確立依據(jù):因?yàn)閷W(xué)生第一次遇到具有兩性的化合物,較難理解和學(xué)懂,因此,我把氧化鋁和氫氧化鋁的兩性定為教學(xué)的重難點(diǎn)。

在前面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于鹵素、鈉和鎂等有關(guān)元素化合物的知識(shí),也學(xué)習(xí)了從鋁土礦中提取鋁的方法。但由于缺乏系統(tǒng)的元素理論,學(xué)生可能感覺(jué)元素化合物知識(shí)比較零散,較難學(xué)懂。而且,元素化合物的知識(shí)會(huì)相對(duì)比較枯燥,學(xué)生有可能沒(méi)興趣學(xué)習(xí)。所以,在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí),需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自主探究,動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),能夠較好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí),并加深對(duì)于本節(jié)知識(shí)的印象。

情景引入實(shí)驗(yàn)演示小組討論實(shí)驗(yàn)探究課堂小結(jié)引入新課來(lái)結(jié)課。

1、氧化鋁。

(1)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

我會(huì)通過(guò)投影兩組圖片,第一組是鋁土礦、氧化鋁粉末、氧化鋁制成的坩堝,第二組是紅寶石和藍(lán)寶石。并讓同學(xué)們歸納氧化鋁的物理性質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合教材資料卡上出現(xiàn)的有關(guān)知識(shí)創(chuàng)設(shè)鋁的氧化物的情境,通過(guò)展示有關(guān)氧化鋁的圖片,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),并通過(guò)圖片提供的信息,歸納出氧化鋁的物理性質(zhì)。

(2)演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

【教師活動(dòng)】取兩支試管各加入少量氧化鋁粉末,后分別滴入適量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出氧化鋁具有兩性,是兩性氧化物的結(jié)論并給出兩性氧化物的定義。

【設(shè)計(jì)意圖】:師生互動(dòng),探究新知。學(xué)生通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

2、氫氧化鋁。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引入新知識(shí)。

通過(guò)向偏鋁酸鈉水溶液中加入二氧化碳產(chǎn)生氫氧化鋁引出氫氧化鋁,進(jìn)而通過(guò)觀察氫氧化鋁得出氫氧化鋁的物理性質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制備氫氧化鋁的方法引出氫氧化鋁。

(2)提出問(wèn)題演示實(shí)驗(yàn)。

【教師提問(wèn)】氫氧化鋁是否也像氧化鋁那樣具有兩性呢?然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

【教師演示】向兩只氫氧化鋁的試管中分別加入鹽酸和氫氧化鈉溶液,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出氫氧化鋁具有兩性,是兩性氫氧化物的結(jié)論并給出兩性氫氧化物的定義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)類比、演示實(shí)驗(yàn)的方法得出氫氧化鋁的兩性。

3、氫氧化鋁的制備。

(1)氫氧化鋁制備。

運(yùn)用所給藥品,分小組討論制備氫氧化鋁的方案。

并猜想不斷向氫氧化鋁溶液中通入氫氧化鈉的現(xiàn)象,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力,即活學(xué)活用的能力,并培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。

4、歸納小結(jié)。

分別從氧化鋁的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的兩性,氫氧化鋁的物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì)的兩性,及氫氧化鋁的兩種制備方法進(jìn)行總結(jié)。

5、創(chuàng)設(shè)新情景,引出下節(jié)課內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】引出下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,引起同學(xué)們的好奇心,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)說(shuō)課稿篇九

在教師招聘考試中,說(shuō)課對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,考生不清楚圍繞哪些內(nèi)容進(jìn)行展開說(shuō)課。今天,中公教師特意為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于《愛(ài)護(hù)水資源》的說(shuō)課范例,希望能夠?yàn)楦魑豢忌目记皞淇继峁┮恍﹩l(fā)和幫助。

各位評(píng)委好,我是xxx號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)護(hù)水資源》,下面開始我的說(shuō)課。根據(jù)新課標(biāo)理論,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,首先說(shuō)一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

《愛(ài)護(hù)水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和愛(ài)護(hù)水資源兩部分內(nèi)容。人類擁有的水資源概況,一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富,另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這種從事物兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物的方法不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源形成全面、正確的認(rèn)識(shí),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。愛(ài)護(hù)水資源部分,主要是在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)水、節(jié)水意識(shí),有利于提高學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)水的積極性。

過(guò)渡:這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí),下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況。

初三的學(xué)生對(duì)于生活中的事物充滿了好奇心,尤其對(duì)于像水這種生活中學(xué)生可以接觸到的事物,更能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),通過(guò)搜集信息使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)后能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)水和節(jié)水的責(zé)任意識(shí)。

過(guò)渡:結(jié)合教材分析和學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

三、

了解自然界水的存在和分布,知道世界和我國(guó)的水資源情況,掌握水體污染的來(lái)源、危害以及防治水體污染的措施。

通過(guò)調(diào)查研究和收集資料,學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

【】。

懂得合理利用水資源的重要性,初步形成節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)渡:下面我再說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、

水資源概況,水資源保護(hù)。

水資源的保護(hù)。

為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展,這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學(xué)方法,提高學(xué)生的搜集信息和分析問(wèn)題的能力。

過(guò)渡:下面說(shuō)一下本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),這節(jié)課我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,新課教學(xué),鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。層次分明,重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過(guò)程。

六、

用投影儀播放節(jié)水標(biāo)志,教師提出疑問(wèn),引出水資源的寶貴,提高學(xué)生對(duì)水資源的重視,引出今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容—愛(ài)護(hù)水資源。

1.人類的水資源既豐富又短缺。

(1)教師調(diào)查了解預(yù)習(xí)作業(yè)中搜集有關(guān)世界和我國(guó)儲(chǔ)水量的信息,說(shuō)明水資源豐富。

對(duì)于以敘述性材料為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了學(xué)生信息搜索的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),一方面增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,另一方面,對(duì)課堂上學(xué)生討論探究打下基礎(chǔ)。對(duì)于具體數(shù)據(jù)和圖片的搜集更能直接的增強(qiáng)愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)。

(2)淡水資源極度缺乏。

淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成對(duì)比,從事物兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物的方法不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源形成全面、正確的認(rèn)識(shí),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,更加鮮明的證實(shí)水資源的寶貴。

(3)我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水的國(guó)家。

教師通過(guò)了解學(xué)生搜集的信息和展示我國(guó)水資源總量圖片和人均水量數(shù)據(jù),說(shuō)明我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家,學(xué)生對(duì)于缺水幾乎沒(méi)有切身體驗(yàn),但缺水的問(wèn)題卻一直存在。浪費(fèi)水的現(xiàn)象普遍存在,運(yùn)用學(xué)生們所說(shuō)的浪費(fèi)現(xiàn)象,進(jìn)行下一板塊愛(ài)護(hù)水資源的學(xué)習(xí)。

2.愛(ài)護(hù)水資源。

(1)節(jié)約用水。

運(yùn)用20xx年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件,表明愛(ài)護(hù)水資源不單單要節(jié)約用水,還要防止水體污染。

(2)防止水體污染。

我會(huì)組織學(xué)生對(duì)搜集的資料和教材中關(guān)于水污染的話題,討論總結(jié)如何防治水污染,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)污水處理時(shí)的科學(xué)理念。之后我會(huì)歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對(duì)水資源造成的污染及防治,使學(xué)生初步了解從哪些方面防止水體污染,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我會(huì)提問(wèn)學(xué)生世界水日和中國(guó)水周是哪幾天?激起學(xué)生對(duì)身邊節(jié)水活動(dòng)的注意,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。在此基礎(chǔ)上為同學(xué)們普及中國(guó)水周等節(jié)水措施。

向每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張生活用水調(diào)查表,了解各個(gè)家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學(xué)生交流匯報(bào),討論有效建議,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活。

化學(xué)說(shuō)課稿篇十

【過(guò)渡】接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所面對(duì)的學(xué)生。

學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì),鈉的重要化合物的性質(zhì),學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式,這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò),要想使學(xué)生理解并掌握這個(gè)概念,就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實(shí)驗(yàn)。教材中對(duì)鋁的化合物性質(zhì)的探究,尤其是對(duì)氫氧化鋁兩性的探究,是這一塊內(nèi)容的重點(diǎn),在學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到,要充分利用起來(lái),讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很好的鋪墊作用。

【過(guò)渡】結(jié)合對(duì)教材分析和學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能目標(biāo)】。

(1)能說(shuō)出氧化鋁的主要物理性質(zhì);(2)學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法及al3+的鑒定方法(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念,掌握al2o3和al(oh)3的分別與hcl和naoh溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途,知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】。

通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷兩性化合物并驗(yàn)證其性質(zhì),學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,正確的實(shí)驗(yàn)操作,合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析,提高學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下:

【重點(diǎn)】。

氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì),al(oh)3的制備。

【難點(diǎn)】。

al(oh)3的制備,兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。

【過(guò)渡】根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀,為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計(jì):

本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識(shí)形成沖突認(rèn)知沖突進(jìn)行導(dǎo)入,以實(shí)驗(yàn)探究法為主線,結(jié)合使用隨堂實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)新課程改革理念的要求,在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,強(qiáng)化科學(xué)探究的過(guò)程,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí);在教學(xué)中要開展“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的`多種探究活動(dòng)”,使學(xué)生在探究中獲得知識(shí)、體驗(yàn);在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;在探究中學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做事。

本節(jié)課通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì),來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得氧化鋁兩性的知識(shí)。通過(guò)生活實(shí)例的引入,學(xué)生相互討論、自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)完成氫氧化鋁的制備,并獲取氫氧化鋁的兩性知識(shí)。充分利用了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。

【過(guò)渡】接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的,良好的設(shè)想,必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn),因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始前通過(guò)多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過(guò)鋁的性質(zhì)很活潑形成了認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁,怎么可以應(yīng)有的這么廣泛,激發(fā)對(duì)鋁的重要化合物性質(zhì)的探討,開啟了課堂教學(xué)。

第二環(huán)節(jié):新課教學(xué)。

接下來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法,借助實(shí)物、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教教學(xué),同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。

1.實(shí)操結(jié)合,形成概念。

在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)觀察氧化鋁粉末實(shí)物,來(lái)認(rèn)識(shí)氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過(guò)結(jié)合導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用的圖片,引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識(shí),進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn),獲得氧化鋁兩性的新知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)探究,深化概念。

教師出示生活實(shí)物胃舒平,引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁,開啟氫氧化鋁知識(shí)的學(xué)習(xí)。

接著讓學(xué)生圍繞著氫氧化鋁的制備進(jìn)行討論,學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁,(1)用al2(so4)3溶液和naoh溶液來(lái)制備。(2)用al2(so4)3溶液和氨水來(lái)制備。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并根據(jù)實(shí)驗(yàn),得出氫氧化鋁的制備方法。

在制備的過(guò)程中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強(qiáng)氧化鈉得新知,學(xué)生通過(guò)用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,獲取氫氧化鋁兩性的知識(shí)。最后教師總結(jié),并補(bǔ)充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性。

通過(guò)氧化鋁和氫氧化鋁,學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,所以在鋁鹽知識(shí)的學(xué)習(xí)中,教師知識(shí)通過(guò)新聞實(shí)例引入明礬,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中主要是使用了層層逼進(jìn)進(jìn)行探,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材,加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識(shí)。

第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),拓展延伸。

2.請(qǐng)完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖,并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應(yīng)化學(xué)方程式,是離子反應(yīng)的寫出反應(yīng)的離子方程式。組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí),對(duì)本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸。

第四環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)。

1.課堂小結(jié)。

采取學(xué)生先小結(jié),老師后總結(jié)的方式,目的在于:1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡(jiǎn)教學(xué)策略,以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn),及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,網(wǎng)絡(luò)化。

2.布置作業(yè):

為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念,本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式。

我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則,采用的是綱領(lǐng)式的板書,這就是我的板書設(shè)計(jì)。

化學(xué)說(shuō)課稿篇十一

各位評(píng)委老師大家好,我是應(yīng)聘高中化學(xué)的x號(hào)考生,很高興今天跟大家相聚在美麗的風(fēng)箏之城濰坊昌樂(lè)?;瘜W(xué)的世界深不可測(cè),化學(xué)的世界精彩紛呈。我今天說(shuō)課的題目是《??》。

我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)展開我的說(shuō)課。

一。說(shuō)教材。

《??》是人教版高一化學(xué)必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在??知識(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,又為高中化學(xué)??等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆,可謂是知識(shí)過(guò)度的一個(gè)橋梁,呈現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)的循序漸進(jìn)和螺旋式上升的特點(diǎn)。本節(jié)是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要知識(shí),而且本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比歸納、類比推理法等也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要方法。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容為后繼化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)。

二。教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)新課程理念,本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能目標(biāo):了解??,掌握??

2.過(guò)程與方法目標(biāo):在開放性的問(wèn)題情境下,通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、小組討論獲得新知,并運(yùn)用比較分類、歸納概括的方法對(duì)信息進(jìn)行加工。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性,提高綜合分析的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與自主學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅;感受化學(xué)學(xué)科的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

三。教學(xué)重難點(diǎn)。

結(jié)合以上的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),我確定如下教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

四。俗話說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”,在本課中我采用啟發(fā)、引導(dǎo)探究的教學(xué)模式。具體通過(guò)(1)演示講授法,演示視頻圖片、列舉生活現(xiàn)象引出主題、講授復(fù)習(xí)舊知識(shí),以便遷移應(yīng)用。(2)實(shí)驗(yàn)探究法,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,思考分析問(wèn)題,建立新知識(shí)。這充分體現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。(3)設(shè)疑遞進(jìn)法,對(duì)學(xué)生思考的問(wèn)題和疑問(wèn),進(jìn)行解答,然后再提出問(wèn)題,再解答。這樣層層遞進(jìn)的過(guò)程使知識(shí)步步加深,突破難點(diǎn),得出結(jié)論。同時(shí)也利用多媒體展示的輔助教學(xué)方法以突出重點(diǎn)。這所謂的“教學(xué)有法、教無(wú)定法”。從而突出重要知識(shí)點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

那么基于我的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)法有(1)比較歸納、分析推理。通過(guò)對(duì)比相同點(diǎn)和不同點(diǎn),運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析推理,總結(jié)規(guī)律。(2)合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)探究、小組問(wèn)題探討,使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五。教學(xué)過(guò)程。

接下來(lái)我重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)三,分組實(shí)驗(yàn),探究行知。

認(rèn)識(shí)的目的是為了實(shí)踐,因此環(huán)節(jié)四,學(xué)以致用,總向社會(huì)(拓展應(yīng)用)環(huán)節(jié)五,課堂小結(jié)。通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?環(huán)節(jié)六,布置作業(yè)?加強(qiáng)只是練習(xí)與鞏固。

六。板書設(shè)計(jì)。

最后我將補(bǔ)充一下我的板書設(shè)計(jì)?(畫圖簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)聯(lián)系圖)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。我希望當(dāng)這樣的教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中,學(xué)生能有更多的收獲,引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更濃厚的興趣。

化學(xué)說(shuō)課稿篇十二

今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(實(shí)驗(yàn)修訂本。必修)?;瘜W(xué)》第一冊(cè)第二章第一節(jié)鈉的第一課時(shí)。

本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。首先創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情境,以啟發(fā)質(zhì)疑,引起學(xué)生好奇、驚疑,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。然后是實(shí)驗(yàn)探究,以準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,從而歸納出鈉的性質(zhì)。

下面從五個(gè)方面談一談關(guān)于鈉的第一課時(shí)的一些想法:

1、 教材分析:

1.1教材的地位和作用

本章堿金屬編排在化學(xué)反應(yīng)及其能量變化之后,可以把前一章氧化還原反應(yīng)和離子方程式的知識(shí)在此更好地應(yīng)用,并得到鞏固,也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認(rèn)識(shí),本章實(shí)質(zhì)上起到了承前起后的作用。鈉是堿金屬中具有代表性的一種金屬,學(xué)好鈉的性質(zhì)可為后面學(xué)習(xí)其它堿金屬打下良好的基礎(chǔ)。所以,本節(jié)教材是本章的重點(diǎn)。

1.2 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

2、 目標(biāo)分析

2.1 根據(jù)教學(xué)大綱的要求,第一次在高中階段遇到一族元素,要指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬,了解鈉的物理性質(zhì),掌握鈉的化學(xué)性,為以后學(xué)習(xí)其它族元素作一個(gè)鋪墊。

2.2 在能力方面,通過(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造的激情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3 、 過(guò)程分析

(一)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

鈉為什么要保存在煤油中?直接放入空氣中會(huì)變成什么呢?把鈉投入水中有什么現(xiàn)象?會(huì)不會(huì)"一石激起千層浪"?帶著這些問(wèn)題去觀察實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。

(二)演示實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象

通過(guò)實(shí)物鈉歸納出鈉的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)。演示鈉在空氣中點(diǎn)燃觀察其產(chǎn)物;再演示鈉和水的反應(yīng),讓學(xué)生總結(jié),最后我歸納其反應(yīng)現(xiàn)象:"浮"、"球"、"游"、"消"、"紅".(課本上對(duì)生成氣體的檢驗(yàn)方法效果不好,我對(duì)此進(jìn)行了改進(jìn):用一裝有半瓶水的塑料瓶,瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針,瓶倒置使鈉和水充分反應(yīng),取下塞子、點(diǎn)燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲,效果得到大大改進(jìn)。)

(三)分析現(xiàn)象,深入探究

鈉是銀白色的,其表面顏色是灰暗的,而鈉在空氣中燃燒后又呈現(xiàn)淡黃色,這些說(shuō)明了鈉在常溫下易被空氣中的氧氣氧化成氧化鈉、點(diǎn)燃則與氧氣反應(yīng)生成了過(guò)氧化鈉,條件不同,產(chǎn)物不同。鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鈉與水電離出的氫離子反應(yīng),當(dāng)氫離子濃度越大,反應(yīng)越劇烈,鈉與稀鹽酸的反應(yīng)會(huì)發(fā)生爆炸原因就在于此。

(四)總結(jié)性質(zhì),得出結(jié)論

通過(guò)鈉的性質(zhì)得到鈉是一種活潑金屬,具有很強(qiáng)的還原性。結(jié)合鈉的性質(zhì)去解釋鈉的用途,利用多媒體演示鈉的用途。

4 、 學(xué)法分析

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)教給學(xué)生對(duì)金屬鈉的認(rèn)識(shí),掌握金屬鈉的性質(zhì),透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),分析、歸納物質(zhì)的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、 歸納小結(jié),布置作業(yè)

利用多媒體演示鈉的化學(xué)性質(zhì)。從鈉的性質(zhì)可以類推其他堿金屬的性質(zhì),這樣,由點(diǎn)及面、由表及里,對(duì)鈉的性質(zhì)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

下課后小組研究:

(1)鈉為什么保存在煤油中?

(2)把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上"水上芭蕾",為什么?

(3)鉀與硫酸銅溶液反應(yīng)的本質(zhì)是什么?寫出其離子方程式。

化學(xué)說(shuō)課稿篇十三

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō):教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端,是它與人類的生活關(guān)系最為密切,通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解,可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。

從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō):從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量,可以說(shuō)教材深入淺出,為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):

了解空氣的主要成分。

了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念,能區(qū)分一些常見的純凈物

和混合物。

2、情感目標(biāo)

初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,

養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

3、技能目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,進(jìn)行觀察、記錄,并初步學(xué)習(xí)分析

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):了解空氣的組成、各成分的用途,并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。

難點(diǎn):如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

六、教學(xué)方法的確定

學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識(shí)此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分,即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,并逐步深入。所以,本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

我把本課題分為兩節(jié)課,下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容:出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

提出問(wèn)題:拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

內(nèi)容:仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。

展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題:

(1)、有關(guān)儀器的名稱;

(2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

內(nèi)容:你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析:

(1)、實(shí)驗(yàn)成功,描述現(xiàn)象;(2)、實(shí)驗(yàn)失敗,尋找原因。

小結(jié):由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣,導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小,因而水倒流。

4、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,師生共同歸納空氣的主要成分:由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。

哪些是混合物,哪些是純凈物?

小結(jié):空氣是由多種成分組成,這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,它屬于純凈物。

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