支教教案小學(xué)生(優(yōu)秀15篇)

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支教教案小學(xué)生(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-11-12 17:15:08     小編:琉璃

教案是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的具體操作方式。教案的編寫需要注意教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)措施。編寫教案是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),下面是一些教案范本供教師們參考,希望對(duì)大家有所幫助。

支教教案小學(xué)生篇一

4個(gè)直轄市。

5個(gè)自治區(qū)。

23個(gè)省。

2自然中國(guó)四大高原:青藏黃土內(nèi)蒙古云貴三大平原:東北華北長(zhǎng)江中下游。

四大盆地:塔里木吐魯番準(zhǔn)噶爾四川。

二:重慶地理概況。

1、自然景觀:長(zhǎng)江、嘉陵江、三峽等。

2、人文景觀:朝天門,磁器口,解放碑等。

三:異域風(fēng)情,世界各國(guó)之旅。

1:美國(guó)。

2:英國(guó)。

3:埃及。

4:澳大利亞。

支教教案小學(xué)生篇二

設(shè)計(jì)意圖:

刀具是我們生活中常用的、必不可少的工具,但刀具又有一定的危險(xiǎn)性,大人都害怕讓幼兒觸碰它。但是,幼兒是現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體,他們經(jīng)常會(huì)接觸到這些工具,特別是大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了,在日常生活中很多時(shí)候需要用到刀,因此讓幼兒正確、安全使用刀具就顯得尤為重要。所以,我選擇了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解刀類工具的基本特征,知道它們?cè)谏钪械挠猛尽?/p>

2、掌握水果刀、裁紙刀、刨刀的安全、正確的使用方法,明白若使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。

3、具有良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有過使用裁紙刀、水果刀、刨刀的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程:

一、觀察刀具的基本特征,了解其用途。

……今天老師帶來了一些小工具,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

……它們叫什么名字,有什么用處?

……它們有什么共同的地方?

教師小結(jié):這些刀都有鋒利的刀刃,它們是我們生活中必不可少的工具,能給我們的生活帶來很多方便。如:切水果蔬菜、裁紙、刨瓜果皮等。

二、討論如何安全、正確地使用刀具。

1、交流生活中使用刀具不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。

……你在生活中使用過哪些刀?它有沒有對(duì)你造成傷害?(讓幼兒根據(jù)自己的親身體驗(yàn),談?wù)劦毒呓o自己造成的傷害,讓幼兒明確不正確使用刀具會(huì)給我們帶來危險(xiǎn))。

2、討論正確使用刀具的方法。

……這些刀具使用不當(dāng)會(huì)傷害我們,那我們應(yīng)該怎樣使用才安全呢?

引導(dǎo)幼兒邊操作邊討論裁紙刀、水果刀、刨刀安全、正確的使用方法。

教師小結(jié):裁紙刀、水果刀、刨刀都有一定的危險(xiǎn)性,在使用時(shí)一定要注意:眼睛要看著刀、手離刀刃遠(yuǎn)一點(diǎn)、刀刃和刀尖不要對(duì)著自己和別人、用完后及時(shí)收好。

三、操作使用刀具。

幼兒自主選擇,分成刨刀、水果刀、裁紙刀三組操作使用刀具。教師指導(dǎo)并及時(shí)抓拍幼兒在操作過程中安全與不安全的使用方法。

四、鞏固安全使用刀具的方法,強(qiáng)化安全意識(shí)。

觀察抓拍的照片,引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)操作方法的安全、正確與否。

教師小結(jié):今天我們使用的這些刀具中,它們都有著鋒利的刀刃,使用不當(dāng)也給我們帶來傷害。在我們?nèi)粘I钪?,還有許許多多的刀具,以后在使用它們的時(shí)候,一定要注意安全哦!

支教教案小學(xué)生篇三

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):能夠圍繞熟悉的小動(dòng)物,進(jìn)行大膽地表達(dá),感受動(dòng)物可愛。

情感目標(biāo):培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅,激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

能力目標(biāo):通過探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的'綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):

多角度地了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的可愛之處;。

引發(fā)喜愛動(dòng)物之情和環(huán)保意識(shí),探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法,培養(yǎng)合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

難點(diǎn):巧妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”。

教學(xué)過程:

一;猜猜我是誰?

在正式上課之前,列出一些有趣的猜小動(dòng)物謎語,讓大家猜:

1.一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒尾巴。

2.頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把身安,別看膽小又怕事,要論壽命大邊。

3.耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。

4.嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子。

5.年紀(jì)并不大,胡子一大把,不論遇見誰,總愛喊媽媽。

6.頭戴大紅花,身穿什錦衣,好象當(dāng)家人,一早催人起。

7.名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭,說它力氣小,背著房子走。

8.身穿黑緞袍,尾巴象剪刀,冬天去南方,春天又來到。

2、你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物?(小組討論)。

3、請(qǐng)描述該動(dòng)物的特點(diǎn)有哪些?

4、你們想不想畫一畫它們啊?今天就和老師一起學(xué)畫動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫。(板書課題:動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫)。

三:觀看簡(jiǎn)筆畫。

(課件出示)。

四:學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫。

1、學(xué)畫“雞有什么特征?”跟老師學(xué)畫雞。

2、(課件出示)雞的畫法。

3:教師示范畫雞。

4:展示學(xué)生作品并作評(píng)價(jià)。

5:學(xué)生自主學(xué)畫魚、梅花鹿、蜻蜓。

(課件出示)學(xué)生觀看課件,創(chuàng)作一幅有情境的簡(jiǎn)筆畫。

支教教案小學(xué)生篇四

消極的課堂行為是指那些干擾課堂教學(xué)秩序的行為,例如講話、搗亂等。教師要針對(duì)消極行為的輕重程度選擇有效的制止方法,及時(shí)制止消極行為。通常采用的制止方法主要有信號(hào)暗示、使用幽默、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意等。1、對(duì)于“異?;钴S”的學(xué)生,教師可以讓他們協(xié)助教師完成課堂活動(dòng),以發(fā)揮他們“過人的能量”。

2、對(duì)于講話的學(xué)生,可以采取語言和眼神的暗示,引導(dǎo)他們回歸課堂。3、對(duì)于不主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生,可以適當(dāng)鼓勵(lì)他們,必要的時(shí)候要在課下對(duì)他們做近一步的了解,體會(huì)他們的困惑和需求。

4、傳統(tǒng)課堂常見的應(yīng)對(duì)方式主要有:有意忽視法;突然沉默法;接近安慰法;直接提醒法;及時(shí)轉(zhuǎn)換法;語調(diào)變換法;幽默調(diào)節(jié)法;表現(xiàn)激勵(lì)法。

支教教案小學(xué)生篇五

1第一環(huán)節(jié):簡(jiǎn)單介紹一下中國(guó)的地理概況,介紹具有代表性的四大高原三大平原四大盆地的簡(jiǎn)單概況并在地圖上指認(rèn)位置配有圖片展示讓學(xué)生有更加刻的印象以及將中國(guó)的長(zhǎng)江黃河走向在地圖做出展示。(這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時(shí)間為10分鐘左右)。

2第二環(huán)節(jié):結(jié)合上一環(huán)節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹一下重慶的地理概況,如重慶的山川河流,重慶的民俗風(fēng)俗。選取重慶最具代表性的自然或者人文景觀并配以圖片展示,如長(zhǎng)江,嘉陵江,朝天門,磁器口,解放碑等景觀加深同學(xué)們的印象。在這一環(huán)節(jié)中可以穿插一些互動(dòng)活動(dòng),比如準(zhǔn)備一些重慶的景觀圖片讓同學(xué)們猜,猜對(duì)的我會(huì)給一些獎(jiǎng)勵(lì)。(這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時(shí)間為15分鐘)。

給同學(xué)們。如美國(guó)的迪斯尼樂園,英國(guó)的白金漢宮,埃及的金字塔,澳大利亞的袋鼠。使同學(xué)們?cè)诔錆M趣味性的氛圍中收獲一些地理知識(shí)。(這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)10分鐘)。

4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)將對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,授課主線是地理知識(shí),同時(shí)也隱含著一些生活常識(shí)。最后鼓勵(lì)同學(xué)們努力認(rèn)真學(xué)習(xí),在以后的學(xué)習(xí)中不要忽視任何科目。(這一環(huán)節(jié)5分鐘左右)。

支教教案小學(xué)生篇六

好的準(zhǔn)備是成功的開始,包括課程內(nèi)容、材料用具、課堂布局及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等都應(yīng)在上課之前做好準(zhǔn)備。例如,根據(jù)教學(xué)需要排放桌椅、采用道具等。應(yīng)盡量多帶備課資料,以適應(yīng)課程的更新和調(diào)整。備課或者活動(dòng)準(zhǔn)備都要考慮備用方案;若發(fā)生意外情況(比如停電、設(shè)備用不了等),才能及時(shí)應(yīng)變。

支教教案小學(xué)生篇七

快樂寶貝》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。第1--8小節(jié)節(jié)奏完全相同,四、六、七度的大調(diào)音程閃現(xiàn)在旋律進(jìn)行中使歌曲動(dòng)感十足,是孩子們不由就要跟著音樂跳起來。第9--12小節(jié)節(jié)奏舒展,動(dòng)感中又增添了抒情的色彩。緊接著,切分音和附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn)使歌曲從新歡快活潑起來,在16小節(jié)歌曲進(jìn)入高潮,最后在“就是我”的歡呼聲中結(jié)束。歌曲符合少年兒童心理特點(diǎn),它有跳躍的旋律,用說唱結(jié)合的演唱形式,朗朗上口又緊跟時(shí)尚,深受少年兒童的喜愛。

支教教案小學(xué)生篇八

教學(xué)目標(biāo):

通過引導(dǎo)學(xué)生小組間的討論、合作表演,同時(shí)得到一種親身體驗(yàn)的過程,來使學(xué)生知道一點(diǎn)居家的安全常識(shí),如防火、防盜、放觸電、防中毒等基本常識(shí),增強(qiáng)避險(xiǎn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生討論、表演、體驗(yàn)一些情境的過程。

教學(xué)難點(diǎn):

這是社會(huì)課的第一節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生雖然很喜歡表演,但容易拋開表演的實(shí)質(zhì),只顧好玩而瞎演,另外又有可能過于拘謹(jǐn)或照本宣科。

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)課準(zhǔn)備:

1、匪警、火警和急救中心代表性的圖標(biāo)(課本大?。?。

2、電話、紙盒做的電視機(jī)和門、臉盆、幾把椅子、泡沫或臘做的黃瓜、一些仿真枝葉做黃瓜藤等表演用的道具。

3、將學(xué)生分成若干個(gè)小組,小組對(duì)桌圍坐,騰出一些表演的空間。

二、活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入部分:

(學(xué)生回答:匪警、火警、急救。)。

2、根據(jù)學(xué)生回答教師糾正和解釋“匪警”的意思。

[出示三個(gè)圖標(biāo)]貼于黑板上,由學(xué)生判斷每個(gè)圖標(biāo)代表什么,然后再指名讓學(xué)生將其貼于相應(yīng)的電掛號(hào)碼前面。

3、問:這三個(gè)電話號(hào)碼我們什么時(shí)候用呀?

(學(xué)生回答:遇到危險(xiǎn),著火了打119,有需搶救的病人打120,有壞人偷東西、殺人打110。)。

4、問:什么情況打,怎么打,怎么說?如何處理一些簡(jiǎn)單問題?你們想試。

一試嗎?

(二)、活動(dòng)步驟及要求:

1、每一個(gè)情境對(duì)應(yīng)一個(gè)討論題,情境一對(duì)討論一,情境二對(duì)討論二,情境三對(duì)討論三,情境四對(duì)討論四。小組同學(xué)先根據(jù)情境內(nèi)容和討論題討論,商量怎樣演。怎樣提問,怎樣回答。

2、各小組表演的情景可以在原情境基礎(chǔ)上加臺(tái)詞和動(dòng)作,充分利用道具,注意不要背對(duì)觀眾,下面同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,思考表演的組提出的問題。

4、其他組參考第一組表演并提問,教師給與相應(yīng)的補(bǔ)充。

要說明的是:情境四學(xué)生很容易將敲門人認(rèn)準(zhǔn)是小偷或殺人犯,所以限制了他們的思路,總是離不開報(bào)警這個(gè)辦法,因此教師要跟同學(xué)講清楚:壞人臉上不寫字,不能馬上斷定是壞人,要用腦子判斷。

5、表演完后,各組討論5、6兩個(gè)問題。

處理方法:1)撥打匪警、火警、急救電話要注意講清出事地點(diǎn),及簡(jiǎn)單情況,并注意不能隨便撥打這些電話。2)有人觸電時(shí),應(yīng)立即關(guān)掉開關(guān),切斷電源。還可用干燥的木棒、竹竿挑開觸電者身上的電線或帶電金屬,千萬不要用手去拉觸電的人,以免自己觸電。

6、如有時(shí)間將每個(gè)情境,按學(xué)生已討論的結(jié)果繼續(xù)演下去。

7、最后評(píng)出“最佳表演組”和解決問題的“智多星”。教師給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

8、歌謠結(jié)束本課:獨(dú)自在家要注意,

防火防盜防煤氣,

遇事別慌想注意,

有火情撥119,

遇匪徒打110,

危重病人120,

還有鄰居能幫你,

膽大心細(xì)沒問題。

支教教案小學(xué)生篇九

1.跟隨旋律學(xué)生走進(jìn)教室。

2.師生問好。

二、活動(dòng)解疑。

1.師:今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課。老師給大家?guī)硪皇讋?dòng)感十足的歌曲,讓我們一邊聽一邊扭動(dòng)身體把一個(gè)假期的欠缺的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)回來,用精神百倍來面對(duì)新學(xué)期吧。(播放歌曲)。

2.教師:同學(xué)們的節(jié)奏感覺真不錯(cuò),我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)作非常棒,讓我們用熱烈的掌聲歡迎她們到前臺(tái)來做給大家看。

3.教師和其他同學(xué)一起看上臺(tái)的同學(xué)表演,在鼓勵(lì)的同時(shí),糾正動(dòng)作再適時(shí)教授自己編排的律動(dòng)。

4.教師:同學(xué)們,你們的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力真是太強(qiáng)了。下面就讓我們一起完整來表演一遍吧。

三、拓展升疑。

1.多媒體播放《快樂寶貝》,學(xué)生邊觀看邊休息。

2.再聽一遍(發(fā)歌譜,詞曲人手一份),學(xué)生輕聲哼唱。

3、學(xué)生按照節(jié)奏朗讀讀歌詞,并說出難點(diǎn)。

a、師出示難點(diǎn)的節(jié)奏型:

b、師:老師再給加上歌詞,你們還會(huì)拍嗎?

嚕啦嚕啦啦快樂寶貝。

就是我就是我。

師:小組討論一下,我們?cè)賮硪槐?用電子琴敲擊節(jié)奏做糾正依據(jù))。

c、認(rèn)識(shí)并了解連音線的作用。

4,反復(fù)播放,學(xué)生自學(xué)歌曲。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正,并做歌曲處理。

6、學(xué)生跟伴奏完整演唱歌曲。

三、拓展升疑。

師生共同載歌載舞演繹《快樂寶貝》。

小結(jié)。

1.教師:快樂的寶貝們,今天的學(xué)習(xí)快樂嗎?

2.讓我們保持著現(xiàn)在的快樂狀態(tài)精力充沛的去學(xué)習(xí)其他的課程吧,同學(xué)們,下一節(jié)課再見!(學(xué)生在《快樂寶貝》就是我中走出音樂教室)。

支教教案小學(xué)生篇十

葉子上的“血管”

繪畫。

一課時(shí)。

情感——感受樹葉的美感。

認(rèn)知——觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。

操作——用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹葉的美。

用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉,并用語言或文字表達(dá)自已的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體資料,各種樹葉、繪、制好的范例圖。

課前要求學(xué)生收集各種樹葉,彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具,等常用美術(shù)用具。

一.入導(dǎo)入:播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。

二.導(dǎo)入:?jiǎn)l(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話。

1.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹木的花衣衫,“季節(jié)不同樹木的花衣衫會(huì)有什么變化呢”?(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等,師:適當(dāng)引導(dǎo))。

二.結(jié)合教材揭示《葉子上的小“血管”》。

1.師:展示樹葉提問?

葉子有“血管”嗎?學(xué)生回答師引導(dǎo)“血管”就是葉脈。

2.葉脈是用來做什么的呢?

學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?,遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。

三.觀察、探索。

1.師:展示樹葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。

(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細(xì)觀察,比一比有什么不同)。

2.師:提問。

(1)你們看到的樹葉外形有什么不同?邊沿有沒有不同?學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性,師:適當(dāng)板畫外形,供學(xué)生參考。

(2)顏色有什么不同?學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能。

(3)不同的.樹葉“血管”有什么不同?

要求學(xué)生多片葉子間(詳細(xì)對(duì)比、細(xì)致入微觀察)學(xué)生發(fā)言師:適當(dāng)板畫。

(4)正面背面有什么不同?

(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺?學(xué)生發(fā)言。

(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方?學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說一說對(duì)葉子的感受。

(師:總結(jié);每一種樹葉都有各自的面目,象小朋有的臉蛋,雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對(duì)的一樣。是嗎?)。

四.展示例圖。

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品,水筆單色、淡彩,水彩筆畫。

(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程。

(2).這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問?師:當(dāng)堂及時(shí)解答)。

五.作業(yè)要求:

觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子,注意“血管”的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對(duì)樹葉、對(duì)葉脈的感受的話語。

1.課堂巡視指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生選材,指導(dǎo)繪制。

2.先繪、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè),并說一說繪制過程,及感受。

3.學(xué)生作業(yè)展評(píng),學(xué)生參評(píng)。師:講評(píng)存在問題,肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)。

六.小結(jié);(展示2)。

通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖,啟發(fā)學(xué)生還。

可以用什么材料、工具來繪、制?各種材質(zhì)不同,筆具不同。如:掛歷紙,包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞,可作書貞用途等。

支教教案小學(xué)生篇十一

情感:感受樹葉的美感。

認(rèn)知:觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。

操作:用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹葉的美。

用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉,并用語言或文字表達(dá)自已的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體資料,各種樹葉、繪、制好的范例圖。

課前要求學(xué)生收集各種樹葉,彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具,等常用美術(shù)用具。

一.入導(dǎo)入:播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。

二.導(dǎo)入:?jiǎn)l(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話。

1.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹木的花衣衫,“季節(jié)不同樹木的花衣衫會(huì)有什么變化呢”?(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等,師:適當(dāng)引導(dǎo))。

二.結(jié)合教材揭示《葉子上的小“血管”》。

1.師:展示樹葉提問?

葉子有“血管”嗎?學(xué)生回答師引導(dǎo)“血管”就是葉脈。

2.葉脈是用來做什么的呢?

學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?,遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。

三.觀察、探索。

1.師:展示樹葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。

(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細(xì)觀察,比一比有什么不同)。

2.師:提問。

(1)你們看到的樹葉外形有什么不同?邊沿有沒有不同?學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性,師:適當(dāng)板畫外形,供學(xué)生參考。

(2)顏色有什么不同?學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能。

(3)不同的樹葉“血管”有什么不同?

要求學(xué)生多片葉子間(詳細(xì)對(duì)比、細(xì)致入微觀察)學(xué)生發(fā)言師:適當(dāng)板畫。

(4)正面背面有什么不同?

(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺?學(xué)生發(fā)言。

(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方?學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說一說對(duì)葉子的感受。

(師:總結(jié);每一種樹葉都有各自的面目,象小朋有的臉蛋,雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對(duì)的一樣。是嗎?)。

四.展示例圖。

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品,水筆單色、淡彩,水彩筆畫。

(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程。

(2).這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問?師:當(dāng)堂及時(shí)解答)。

五.作業(yè)要求:

觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子,注意“血管”的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對(duì)樹葉、對(duì)葉脈的感受的話語。

1.課堂巡視指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生選材,指導(dǎo)繪制。

2.先繪、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè),并說一說繪制過程,及感受。

3.學(xué)生作業(yè)展評(píng),學(xué)生參評(píng)。師:講評(píng)存在問題,肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)。

六.小結(jié);(展示2)。

通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖,啟發(fā)學(xué)生還。

可以用什么材料、工具來繪、制?各種材質(zhì)不同,筆具不同。如:掛歷紙,包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞,可作書貞用途等。

支教教案小學(xué)生篇十二

葉子上的“血管”

繪畫

一課時(shí)

情感____感受樹葉的美感。

認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。

操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹葉的美。

重點(diǎn):用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

難點(diǎn):繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉,并用語言或文字表達(dá)自已的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體資料,各種樹葉、繪、制好的范例圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:課前要求學(xué)生收集各種樹葉,彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具,等常用美術(shù)用具。

一.入導(dǎo)入:播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。

二.導(dǎo)入:?jiǎn)l(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話

1.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹木的花衣衫,“季節(jié)不同樹木的花衣衫會(huì)有什么變化呢”?(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等,師:適當(dāng)引導(dǎo))

二.結(jié)合教材揭示葉子上的小“血管”

1.師:展示樹葉提問?

葉子有“血管”嗎?學(xué)生回答師引導(dǎo)“血管”就是葉脈。

2.葉脈是用來做什么的呢?

學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯樱椴既碛脕磔斔退?、養(yǎng)份的。

三.觀察、探索

1.師:展示樹葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。

(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細(xì)觀察,比一比有什么不同)

2.師:提問。

(1)你們看到的樹葉外形有什么不同?邊沿有沒有不同?學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性,師:適當(dāng)板畫外形,供學(xué)生參考。

(2)顏色有什么不同?學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能

(3)不同的樹葉“血管”有什么不同?

要求學(xué)生多片葉子間(詳細(xì)對(duì)比、細(xì)致入微觀察)學(xué)生發(fā)言師:適當(dāng)板畫。

(4)正面背面有什么不同?

(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺?學(xué)生發(fā)言

(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方?學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說一說對(duì)葉子的感受

(師:總結(jié);每一種樹葉都有各自的面目,象小朋有的臉蛋,雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對(duì)的一樣。是嗎?)

四.展示例圖

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品,水筆單色、淡彩,水彩筆畫。

(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程

(2).這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問?師:當(dāng)堂及時(shí)解答)

五.作業(yè)要求:

觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子,注意“血管”的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對(duì)樹葉、對(duì)葉脈的感受的話語。

1.課堂巡視指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生選材,指導(dǎo)繪制。

2.先繪、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè),并說一說繪制過程,及感受

3.學(xué)生作業(yè)展評(píng),學(xué)生參評(píng)。師:講評(píng)存在問題,肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)

六.小結(jié);(展示2)

通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖,啟發(fā)學(xué)生還

可以用什么材料、工具來繪、制?各種材質(zhì)不同,筆具不同。如:掛歷紙,包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞,可作書貞用途等。

支教教案小學(xué)生篇十三

第一教時(shí)重點(diǎn)在于通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味,鑒賞美景和語言。第二教時(shí)理解其中的情感,以及散文情景交融的特點(diǎn)。

第一教時(shí)。

一、導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)描繪一下自己印象中的荷塘特別是月下荷塘的景色。然后引入課文:下面就讓我們一起領(lǐng)略朱自清先生筆下的月下荷塘,這個(gè)荷塘是朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池。

二、范讀入境,自讀體味。

整體感知,把握感情基調(diào)。選擇:

a.熱情奔放b.積極樂觀c.含蓄深沉。

三、學(xué)習(xí)課文的4-6節(jié)欣賞美景和語言及手法。

1、請(qǐng)同學(xué)讀出其最喜愛的句子,并說清理由。

2、教師引導(dǎo)整體鑒賞,并歸納總結(jié)。

支教教案小學(xué)生篇十四

一個(gè)良好而有效的課堂,不僅需要教師具有充分的教學(xué)準(zhǔn)備、清晰地語言表達(dá),更需要教師運(yùn)用巧妙的管理技巧來組織課堂。志愿者們不是正規(guī)的教師,也沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。志愿者們應(yīng)對(duì)的常常是氣氛活躍的課堂,面對(duì)的常常是活潑好動(dòng)的孩子。怎樣組織好一個(gè)課堂就成了迫切需要解決的問題。相信每一位志愿者,都希望將自己的課堂組織的即生動(dòng)活潑,又能達(dá)到教學(xué)的目的。為此,我們準(zhǔn)備了一些課堂管理小技巧,提供給大家。

好的準(zhǔn)備是成功的開始,包括課程內(nèi)容、材料用具、課堂布局及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等都應(yīng)在上課之前做好準(zhǔn)備。例如,根據(jù)教學(xué)需要排放桌椅、采用道具等。應(yīng)盡量多帶備課資料,以適應(yīng)課程的更新和調(diào)整。備課或者活動(dòng)準(zhǔn)備都要考慮備用方案;若發(fā)生意外情況(比如停電、設(shè)備用不了等),才能及時(shí)應(yīng)變。

1、聲音:

(1)音調(diào)充滿自信、熱情、不怯場(chǎng);

(2)語速適中;

(3)避免使用城市專用詞語等。

2、目光:

(1)對(duì)教室的每一件事保持注意;

(2)與每位孩子建立有效的眼光接觸;

(3)從孩子的目光中讀懂他們的意思。

3、聆聽:

(1)為理解而傾聽,而非為回答而去聽;

(2)學(xué)生回答時(shí),做出反應(yīng),讓他知道你在認(rèn)真傾聽。

4、動(dòng)作:

(1)大方、得體;

(2)配合教學(xué)內(nèi)容而做,多用肢體語言。

堂上獲得情緒安全感的前提,也是有效課堂的基礎(chǔ)。那么,如何做到這一點(diǎn)呢?

1、課堂規(guī)則應(yīng)符合四個(gè)條件,即簡(jiǎn)短、明確、合理、可行。

2、課堂規(guī)則應(yīng)通過教師與學(xué)生的充分討論,共同制訂。

3、課堂規(guī)則應(yīng)及時(shí)制訂和不斷調(diào)整。

4、制定規(guī)則時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心,充分考慮學(xué)生的興趣、需要、理解力以及安全問題。

消極的課堂行為是指那些干擾課堂教學(xué)秩序的'行為,例如講話、搗亂等。教師要針對(duì)消極行為的輕重程度選擇有效的制止方法,及時(shí)制止消極行為。通常采用的制止方法主要有信號(hào)暗示、使用幽默、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意等。1、對(duì)于“異?;钴S”的學(xué)生,教師可以讓他們協(xié)助教師完成課堂活動(dòng),以發(fā)揮他們“過人的能量”。

2、對(duì)于講話的學(xué)生,可以采取語言和眼神的暗示,引導(dǎo)他們回歸課堂。3、對(duì)于不主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生,可以適當(dāng)鼓勵(lì)他們,必要的時(shí)候要在課下對(duì)他們做近一步的了解,體會(huì)他們的困惑和需求。

4、傳統(tǒng)課堂常見的應(yīng)對(duì)方式主要有:有意忽視法;突然沉默法;接近安慰法;直接提醒法;及時(shí)轉(zhuǎn)換法;語調(diào)變換法;幽默調(diào)節(jié)法;表現(xiàn)激勵(lì)法。

支教教案小學(xué)生篇十五

1.認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化。

3.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

4.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

1.村、喪的字形,磨、坊的讀音。

2.有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。

1.體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2.能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

1.尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

2.搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

第一課時(shí)。

一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,給予表揚(yáng)。(師巡視,了解學(xué)情)。

3.感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納,切忌敷衍。)。

三、讀中悟情,以情促讀。

1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計(jì)學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于憧憬、依然二詞,學(xué)生可能不大明白。)。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶āc裤揭辉~可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生,或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:

a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。

b、我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面。

教法:多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情。

(4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)。

(5)多種方式讀全段。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?

(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章,讓學(xué)生入情入境。

(3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。

(5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子:

a、一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'地方,說聲放,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。

b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動(dòng)詞托牽的用法。

(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。

四、小組自學(xué)生字,交流學(xué)法。

1.出示生字,指名組詞朗讀。

注:拼村喪的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。

2.觀察生字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

注:村可與材進(jìn)行比較記憶,喪的下面部分沒有一撇。

3.練習(xí)書寫生字。

五、課堂練習(xí)。

抄寫自己喜歡的詞語和句子。

第二課時(shí)。

一、誦讀回味表現(xiàn)情感。

1.選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。

2.作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣?用一個(gè)詞概括。

二、細(xì)讀深究體悟感情。

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎?

b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)。

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

方式:讀、體會(huì)、大驚失色、千呼萬喚可表演。

d、評(píng)一評(píng):你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。

2.學(xué)習(xí)5.6.7.8自然段。

(1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!

(2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5.6.7.8自然段。

重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

(3)體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會(huì)句。)。

三、回顧課文,暢談感受。

2.一個(gè)提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找。

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