無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
幼兒園月亮船說(shuō)課稿 月亮船說(shuō)課稿大班說(shuō)課稿篇一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國(guó)六十周年,我選擇本活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,并運(yùn)用語(yǔ)言表述。
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息,重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):知道故事的主要情節(jié),并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我主要作了以下準(zhǔn)備:圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國(guó)的四個(gè)世界之最)。
本教學(xué)過(guò)程,主要運(yùn)用了四種方法:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問(wèn)法:
教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿(mǎn)足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法
:本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,深入感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
3、圖譜法:
圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài),并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、游戲法:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂(lè),本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)
唱游戲,意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂(lè)”學(xué)。
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容——結(jié)合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。
1、激發(fā)興趣,引出主題。
打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片,并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里,你會(huì)看到什么”?開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。
2、初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事,再結(jié)合提問(wèn):故事的名稱(chēng)是什么?故事里有誰(shuí)?你聽(tīng)了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感,同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó),此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節(jié)中,提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為:
(1)蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方?
(2)它遇到了誰(shuí)?第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。
結(jié)合提問(wèn):
(1)誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英?
(2)蒲公英是怎樣介紹它的家?
第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是:
(1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?
(2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。
4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó),教師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),了解中國(guó)的世界之最,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)約占6分鐘。
5、活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。
有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí),本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛(ài),將本次活動(dòng)推向高潮,自然結(jié)束。
幼兒園月亮船說(shuō)課稿 月亮船說(shuō)課稿大班說(shuō)課稿篇二
《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,我選擇本活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最。
本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:
1、理解故事的主要情節(jié),知道我國(guó)有世界上最高的山,最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,最大的廣場(chǎng)。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。
本次活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)作品情感。
本次活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
圖片《月亮船》、課件《月亮船》
本教學(xué)過(guò)程,主要運(yùn)用了:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。這些教法能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣—引出主題—初步傾聽(tīng)—了解內(nèi)容—結(jié)合課件—突出重點(diǎn)—巧用圖譜—突破難點(diǎn)—活動(dòng)延伸。
1、激發(fā)興趣,引出主題。
打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片,并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里,你會(huì)看到什么” ?開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師播放教學(xué)cd,幼兒傾聽(tīng),再結(jié)合提問(wèn):故事的名稱(chēng)是什么?故事里有誰(shuí)?故事說(shuō)了一件什么事?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感。
3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)。 緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為:
(1)蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方?
(2)它遇到了誰(shuí)?第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問(wèn):
(1)誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英?
(2)蒲公英是怎樣介紹它的家?第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是:
(1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?
(2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過(guò)三段課件的`欣賞提問(wèn),幼兒已能基本了解故事內(nèi)容。
4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó),教師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),了解中國(guó)的世界之最,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)
5、活動(dòng)延伸
播放課件,欣賞中國(guó)其他名勝古跡。
幼兒園月亮船說(shuō)課稿 月亮船說(shuō)課稿大班說(shuō)課稿篇三
繼續(xù)了解故事的主要情節(jié),知道中國(guó)“世界之最”的名稱(chēng)。
學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,對(duì)故事表演感興趣。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)月亮船第二教時(shí),對(duì)故事有興趣。
(材料準(zhǔn)備) 《月亮船》掛圖;長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山若干
知道自己所扮演的角色名稱(chēng),能講出故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
一、看蒲公英畫(huà)面,回憶故事
1、觀察畫(huà)面,提問(wèn):前幾天,我們聽(tīng)到了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事里說(shuō)的是一件什么事?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的用自己的語(yǔ)言概括故事的大概。
二、教師完整講述故事。
1、邊聽(tīng)邊思考:蒲公英媽媽說(shuō)的這些世界之最到底是哪里?
2、幫助幼兒小結(jié):最大的海洋——太平洋;最高的山——喜馬拉雅山,最寬闊的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng),最長(zhǎng)的城墻——長(zhǎng)城
三、再次聽(tīng)教師講故事,感受故事中的對(duì)話。
1、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō):好心的蟋蟀說(shuō)了什么?善良的螳螂說(shuō)了什么?
2、仙女和蒲公英又說(shuō)了什么?
3、師生對(duì)話,感受對(duì)話游戲的快樂(lè)。
師扮演仙女,講仙女的問(wèn)話;幼兒扮演蒲公英,回答仙女的問(wèn)題。
4、對(duì)話游戲若干次。
四、幼兒結(jié)伴,扮演故事游戲。
1、知道故事中的人物數(shù)量,討論分角色扮演故事的方法。
2、幼兒自由結(jié)伴分配角色,分別扮演故事中不同的人物。
3、教師做旁白,帶領(lǐng)分組講故事,觀察幼兒對(duì)話的情況。
重點(diǎn)和難點(diǎn):知道自己所扮演的角色名稱(chēng),能講出故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
五:看圖片或掛圖,更換角色,結(jié)伴講故事。
幼兒園月亮船說(shuō)課稿 月亮船說(shuō)課稿大班說(shuō)課稿篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國(guó)六十周年,我選擇本活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,并運(yùn)用語(yǔ)言表述。
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:
1.樂(lè)于視聽(tīng)故事,萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2.理解故事情節(jié),能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 3.了解我國(guó)有世界上最高的山、最大的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城。
這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了情感的激發(fā)、語(yǔ)言理解與表達(dá)能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)的是祖國(guó)地大物博這一信息,重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):理解故事情節(jié),能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。活動(dòng)難點(diǎn):萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我主要做了以下準(zhǔn)備:一根魔法棒、課件《月亮船》、教學(xué)cd、圖片(故事中的四個(gè)世界之最)。
本教學(xué)過(guò)程,主要運(yùn)用了如下五種方法:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、及時(shí)收口法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法、表演法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1.啟發(fā)提問(wèn)法:教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿(mǎn)足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2.及時(shí)收口法:由開(kāi)放性提問(wèn)到比較具體的提問(wèn),比如風(fēng)兒輕輕一吹,蒲公英就會(huì)到處飛?請(qǐng)小朋友猜猜它會(huì)飛到哪些地方呢?你們仔細(xì)看它的表情怎么了?蒲公英為什么哭呢?
3.多媒體技術(shù)運(yùn)用法:本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,深入感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
4.圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài),并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
5.表演游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂(lè),挖掘故事中幼兒可能感興趣的環(huán)節(jié)如故事第二部分仙女和蒲公英的對(duì)話進(jìn)行師幼互動(dòng)表演,意使幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂(lè)”學(xué)。
1.激發(fā)興趣,引出主題。
打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開(kāi)始我出示蒲公英的圖片,并設(shè)計(jì)問(wèn)題這是誰(shuí)?風(fēng)兒輕輕一吹,蒲公英就會(huì)到處飛?請(qǐng)小朋友猜猜它會(huì)飛到哪些地方呢?開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2.分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容
本環(huán)節(jié)我將故事分成三個(gè)部分引導(dǎo)幼兒來(lái)理解。首先欣賞故事第一部分,我提出兩個(gè)問(wèn)題蒲公英為什么哭了?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它呢?給幼兒一個(gè)視聽(tīng)的理由,接下來(lái)針對(duì)前面的問(wèn)題來(lái)幫助幼兒回憶故事情節(jié):蟋蟀是怎么說(shuō)的?蒲公英是怎么回答的?接著誰(shuí)來(lái)幫助它了,螳螂是怎么說(shuō)的?蒲公英是怎么回答的?進(jìn)行了師幼、幼幼的互動(dòng)表演;為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:如果你碰到了蒲公英你會(huì)怎樣幫助它呢?引導(dǎo)幼學(xué)會(huì)想辦法幫助他人。
其次,欣賞故事第二部分。
我又提出兩個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)又來(lái)幫助蒲公英?蒲公英是怎樣介紹它的家?由于蒲公英的話比較長(zhǎng),而且跟故事后面環(huán)節(jié)中蒲公英看見(jiàn)的語(yǔ)句上有所不同,因此我適時(shí)的呈現(xiàn)圖片,加深幼兒的印象,為幼兒完整地學(xué)習(xí)講述蒲公英的話做鋪墊。這一段仙女和蒲公英的對(duì)話有些長(zhǎng),所以借助圖片,師幼進(jìn)行了互動(dòng)表演。
然后在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我進(jìn)行了一個(gè)遷移性提問(wèn):孩子們?nèi)绻悴恍⌒囊裁月妨?,仙女?wèn)你你的家在哪里?你會(huì)怎樣回答呢?讓幼兒充分的表達(dá),拓展其生活經(jīng)驗(yàn)。
最后欣賞故事第三部分。
引導(dǎo)語(yǔ)為:仙女告訴蒲公英什么了?結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。
師幼共同小結(jié):世界上最大的海洋是太平洋,最高的山峰是珠穆朗瑪峰,最大的廣場(chǎng)是xx廣場(chǎng),最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。然后幼兒自由分組表演。
前面幾個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),從而達(dá)到幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容的目的。通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。 3.萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó),教師及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),了解中國(guó)的世界之最,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)中,我采用的是一種視、聽(tīng)、講、演結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開(kāi)放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接,對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?,組織幼兒表演、與教師互動(dòng),幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位專(zhuān)家給予批評(píng)指正。謝謝大家!
首先說(shuō)亮點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中老師處理得比較好的地方,哪些處理充分體現(xiàn)了老師教育機(jī)智;哪些地方關(guān)注了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);哪些地方體現(xiàn)了關(guān)注到個(gè)體差異了等等,在應(yīng)老師組織的這個(gè)活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn),應(yīng)老師做到了關(guān)注所有的孩子,坐在中間位置的男孩總是頭往后面看,應(yīng)老師不止一次的進(jìn)行提醒:如果你能乖乖坐一分鐘我就請(qǐng)你來(lái)說(shuō),如果你能回過(guò)頭看前面,后面的老師會(huì)更愛(ài)你等等;還要一個(gè)總是站起來(lái)的孩子,應(yīng)老師也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提醒。
其次說(shuō)不足,就談幾點(diǎn)自己在教學(xué)中處理得不夠好的地方,并且說(shuō)明如果下次再組織類(lèi)似的活動(dòng)一定在這方面加以改進(jìn)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1130312.html】