通過編寫教案，教師可以提前預習、準備教學資源、調(diào)整教學策略，提高教學效果。教案的編寫需要考慮學生的評價和反饋機制。以下是經(jīng)過實踐驗證的教案分享，希望能給同行們帶來一些啟發(fā)和幫助。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇一
秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)，小學生認識秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學，讓學生認識色彩的作用，觀察自然界的色彩，學會運用不同的色彩表現(xiàn)事物。
欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，引導學生初步了解他們之間在藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同特征。
學習用自己的方法，用繪畫的手段表現(xiàn)秋天。
課件，圖片。
1、看《曬糧》.
學生討論回答：秋天。
教師提問：說一說畫面上都有什么顏色，你覺得秋天的色彩有什么特點，什么顏色最多？
2、看一些風景圖片。
教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節(jié)，誰能把其中的秋天挑出來。
學生挑出秋天，并說出自己的理由。
3.看大師所畫的秋天。
看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什么方法畫的。
學生討論，說出自己的看法。
4、秋天主要是要畫出秋天獨特的色彩，那么在內(nèi)容上，秋天究竟有什么特點呢？
秋天是豐收的`季節(jié)，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野里一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片金黃。
5、教師板演：秋天的幾種植物。
這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫法呢？
學生討論，回答，并上臺作畫。
6．作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫面，要求在色彩和內(nèi)容上符合秋天的特點，
并畫出自己的感受。
7、學生作畫，教師巡回指導。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇二
教學目標：
1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學過程：
1、教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。
2、學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。
1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀。
1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。
（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？
（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。
（5）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。
2、悟、想象第四自然段。
（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！
（3）想象，交流，發(fā)言。
1、指名讀第五自然段。
2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？
3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？
秋天的雨教案板書設(shè)計篇三
在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。
1、初讀課文，把握全詩韻律。
2、聽讀課文，感受詩歌圖畫美。
3、細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感。
農(nóng)家豐收圖——絢麗多彩。
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧。
牧女思戀圖——寥闊空遠。
4、再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。
1).把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2).視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3).身臨其境，體會詩人的情感美。
4).遷移訓練。
一、導入。
播放動畫，同學們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現(xiàn)了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。（學生自由回答）。
二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音。
這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會富有情感，而剛才這位同學并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏劃了出來，再請一位同學來朗讀一下。
一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標出來了?，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。
現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情?？赡苡行┩瑢W覺得重讀只是單純地加強語調(diào)，但事實上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美好的事物。
三、細讀課文，品味字句。
我想剛才同學們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學生首先讀出相應的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。
學生回答。
第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人?！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？（豐收）。
第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。
第三節(jié)，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。
聆聽一首優(yōu)美的樂曲，要用心靈去感受它，走進樂曲的世界。在這些畫面中，詩人寄托了什么樣的情感呢？請大家想象一下，如果你就是那個農(nóng)夫，那個漁民，那個牧羊女，秋天就在你的身邊，你會做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，其它同學可以小聲跟著他讀。
總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個名字：農(nóng)家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠），而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）。
四、再讀課文，歸納方法。
如何才能朗讀好詩歌：
（一）、情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚頓挫、輕重緩急的對比展現(xiàn)詩歌情感的起伏）。
（二）、視覺再現(xiàn)。（在朗讀時要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）。
下面請一位同學來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個同學進行點評。最后全班在一個學生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。
鑒賞詩歌的方法：
1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。
3.身臨其境，體會詩人的情感美。
朗讀全詩。
五、遷移訓練。
秋天什么令你最感動？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇四
1．在初步跟唱歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒較有情感地演唱歌曲，秋天（第二教時）。
2．感受樂曲的優(yōu)美，熟悉2/4節(jié)奏型。愿意在音樂伴奏下感受音樂。
3．初步學習用歌聲和不同的動作表現(xiàn)出秋天樹葉飛舞的意境。
幼兒在表現(xiàn)樂曲中嘗試和同伴共同感受優(yōu)美的氣氛，體會和同伴相玩的樂趣。這是一段非常優(yōu)美動聽的旋律，樂曲所要表現(xiàn)的是秋天落葉飛舞在空中，此起彼伏的美景。讓幼兒了解秋葉落地、飛舞空中是本課的重點；而根據(jù)不同的音樂形象鼓勵幼兒大膽在音樂伴奏下表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)節(jié)奏是本課的難點。
1．錄音機、磁帶、蛙鳴筒一個。
最近各個班級都在進行秋天的主題活動，我班也不例外，通過觀察我發(fā)現(xiàn)：要引導他們參加音樂活動并且對音樂活動有濃厚的興趣這并不難，然而要在音樂活動中培養(yǎng)幼兒具有初步的肢體語言表現(xiàn)歌曲的意境美則需要長時間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。就一個“樹上的落葉被風吹落”來說，并不僅僅通過一個集體活動就可以解決的，它需要較長時間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在課前我讓他們到操場上觀察落葉，本課我還設(shè)計了通過游戲、舞蹈的形式來不斷體會。另外鼓勵幼兒根據(jù)不同音樂形象大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)落葉飛舞是本課的難點，因為這就要求幼兒把平日里的生活經(jīng)驗模仿到動作，真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以展現(xiàn)。它需要幼兒一種經(jīng)驗，更需要一種勇氣。而事實上如果幼兒能在活動中大膽表現(xiàn)自己，那么音樂活動的真正魅力就體現(xiàn)了。
1．熟悉樂曲、感受樂曲的節(jié)奏、嘗試用舞姿表現(xiàn)樂曲優(yōu)美的意境，幼兒教案《秋天（第二教時）》。
孩子們跟著音樂節(jié)奏與老師一起進入音樂廳，鼓勵孩子用肢體語言表現(xiàn)出秋葉落地的優(yōu)美意境，并小聲跟唱歌曲。
2．回憶歌曲，繼續(xù)學唱并用肢體語言表現(xiàn)出秋天的落葉。
（1）聽前奏回憶歌名。完整演唱一遍。
（2）熟練正確有感情地演唱。老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，回憶這首樂曲的名字叫“秋天”，講的是小樹葉飄落離開大樹媽媽的故事。
（3）啟發(fā)幼兒邊唱邊用不同的動作表現(xiàn)秋天的落葉。
a．教師唱歌，幼兒扮演小樹葉飛舞。（秋天，小樹葉是怎樣到處飛呀飛的？啟發(fā)幼兒邊說邊做出動作；在音樂的伴奏下，教師唱歌，幼兒邊唱邊舞，啟發(fā)和別人做得不一樣。）。
b．教師扮演樹媽媽，邊唱邊將小樹葉從樹上灑落下來引導幼兒觀察落葉的意境。（可引導幼兒，落葉是怎樣從樹上掉下來的?。柯?，動作很美地）幼兒伴唱。
3．游戲：掃落葉。
增加幼兒練唱的興趣和體驗秋天樹葉飛舞的意境。
a．幼兒扮演小樹葉唱完歌后，蹲坐在地上做睡覺狀。
b．聽到蛙鳴筒從高到低，表示刮風了，小樹葉又邊唱邊各自飛舞，音樂停，小樹葉又蹲到地上做睡覺壯。
c．教師扮演清潔工，在音樂伴奏下，完成掃落葉，被掃到的“小樹葉”跟在教師身后，一個拉著一個，按節(jié)拍走動，表示裝入垃圾車內(nèi)（兩遍）。
d．隨教師邊唱邊走出大廳。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇五
能愉快地跟著詩歌做動作。
替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
觀察過落情景。
有落葉樹的場地。
欣賞落葉。
師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的'情景。
教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。
感受詩歌意境。
秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。
幼兒完整欣賞詩歌一遍。
詩歌中的樹葉像什么？請幼兒運用動作表現(xiàn)。
跟著教師邊念詩歌邊做動作。
每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。
嘗試仿編。
請幼兒觀察手中的葉片？說說樹葉除了像蝴蝶：還家什么。
根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群文x”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。
在引導幼兒說說“樹葉家什么”時，有的幼兒可能只表述“像小鳥”、“像蜜蜂”等，教師應傾聽幼兒的回答及時予以肯定。對于能力較強的幼兒可引導他們說說“蜜蜂”在干什么、“小鳥？在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇六
2.認識一些秋天的水果，知道秋天是一個收獲的季節(jié)。
1.盤子一個。
2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
1.聽秋天的音樂，如活動室。
2.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)（秋天）。
3.教師總結(jié)。
其實秋天就是一只大盤子呢？
現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》?，F(xiàn)在我們就來聽聽吧！
4.幼兒學念詩歌。
a.第一遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片里貼水果。念完時把水果拿下來。
b.第二遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的`同時貼上一個水果，直到念完貼完為止。
c.讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，幼兒集體念詩歌；
d.幼兒個別練習：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。
5.幼兒制作水果盤：請幼兒每人貼一個水果盤。
6.教師說：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）。
小朋友們送水果盤給客人老師的時候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦！
秋天像只大盤子。
盛滿各種甜果子。
綠蘋果紅柿子。
黃澄澄的大梨子。
串串葡萄賽珠子。
像燈籠的是橘子。
秋天是只果盤子。
人人喜歡吃果子。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇七
活動目標：
1、通過活動引導幼兒識菊、賞菊、愛菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。
活動準備：
1、請家長節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。
2、在幼兒園觀賞菊花。
3、《菊花開》錄音帶、準備紙張和顏料、水彩筆。
活動過程：
一、開始部分。
1、師：“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想！）好，我們出發(fā)！
2、組織幼兒列隊帶戶外種植菊花處。
二、基本部分。
1、組織幼兒賞菊、評菊。
1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個豐收、碩果累累的季節(jié)，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開的時間最長、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。
2）組織幼兒觀看菊花，引導幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。
3）組織幼兒會活動室討論所觀察的結(jié)果，說說你還見過那些菊花？簡單介紹部分菊花的特別作用。
2、學習兒歌《菊花開》。
1）師：“小朋友們，這些菊花呀長的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽的兒歌呢！不過，菊花姐姐說，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問幾個問題，誰能回答上來就教給誰，怎么樣？”（提問有關(guān)菊花的知識）。
2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦！（教授幼兒兒歌《菊花開》）。
3、畫菊。
1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）。
2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀，你們看這是老師畫的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動手畫一張吧！”
幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡介。
幼兒作品區(qū)角展評。
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)。
以表揚、鼓勵為主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。
2、多種形式復習朗誦兒歌《菊花開》。
四、活動延伸。
帶領(lǐng)幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。
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秋天的雨教案板書設(shè)計篇八
1、觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
3、認識幾種秋天成熟的果實。
觀察并參與秋天的收獲，認識幾種秋天成熟的果實。增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果。
一、收獲的季節(jié)。
1、課前準備：讓學生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅。
2、小組交流：同學們將自己觀察、訪問、看電視、親身體驗等情況和感受進行交流。可采取模擬表演等方式進行。
二、珍惜勞動成果。
1、圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生體驗勞動的辛苦和快樂。
2、學習古詩、古訓。
古人詩云：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>
一首《憫農(nóng)》道出了先人對于糧食的珍惜與重視。多么樸實的感情，多么實在的道理啊！節(jié)約是美德。希望同學們，能夠記住這首詩，珍惜糧食，愛惜食物，尊重農(nóng)民的勞動成果，不要浪費糧食。
三、舉辦豐收展。
1、請學生將自己準備的秋天的果實拿出來。
2、每個學生在集體前面介紹自己帶來的果實的名稱、特點等。
3、將準備好的秋天的果實分類擺放在一起，舉辦豐收展。
4、鼓勵學生利用各種方法將這些秋天的果實留下來。
四、大家來品嘗。
1、小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼。
2、每組做1個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當。做拼盤時，不允許用手直接拿水果，必須用筷子。
3、品嘗水果拼盤。
請學生蒙住眼睛品嘗，并說說自己品嘗的是什么水果，為什么。
五、課堂小結(jié)。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇九
教師范讀詩歌，學生朗讀詩歌。
二、師生共同定目標。
同學們，在我們即將進入詩歌的學習時，你想得到什么收獲呢？
根據(jù)同學們的建議，我們將這堂課的學習目標確定為兩句話：
板書：品味語言，體會意境。
帶著這個目標，一同走進詩歌《秋天》中。
三、品讀詩歌頌《秋天》。
1、讀順詩歌――讀其聲。
要求：音準、語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；正確劃分詩歌的停頓。
（1）個別讀，其他學生點評。
（2）小組讀，開展小組競賽。
（3）自由讀，讀自己喜歡的詩句。
2、讀通詩歌――品其味。
（1）小組合作，三節(jié)詩歌各自描繪了怎樣的畫面，即描繪了哪些意想？請用簡潔的語言概括。
板書：農(nóng)家豐收圖。
霜晨歸漁圖。
少女思戀圖。
（2）評點學習，選擇自己喜歡的詩節(jié)，用勾畫圈點方式，品味詩歌精美的語言，體會詩歌的意境。
（3）學習反饋，學生大膽發(fā)表自己的學習所得，對詩歌進行品析與欣賞。
板書：喜悅嫻靜。
寧靜悠遠。
憧憬希望。
（4）語言訓練。
a仿寫：秋天棲息在農(nóng)家里。
b將詩歌用散文的方式表達出來。
（5）體會感情，理解作者的思想感情。
抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。
3、讀好詩歌――發(fā)于情、入其神。
同學們，通過剛才的自主、合作學習，我們品味了語言，體會了詩歌意境，現(xiàn)在就帶著學習的收獲，去美美地朗讀詩歌，享受詩歌帶給我們的美吧。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇十
教學目標：
1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。
2、初讀課文，了解文章大意。
教學過程：
1、教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。
2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、學生交流看法和感受。
1、老師范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？
1、學習第一自然段。
（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）指名多人次朗讀課文。
（3）引導學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？
（4）指名交流并讀出神奇之處。
（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的.是什么？
2、學習第二自然段。
（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗讀后并回答。
（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？
秋天的雨教案板書設(shè)計篇十一
1、觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
3、通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。
1、認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。
2、增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。
老師和學生各準備一些秋季的果實。
一、分享收獲的喜悅。
師：送走了火熱的夏天，我們迎來了金色的季節(jié)，你們知道指的是什么季節(jié)嗎？
(生：秋季)秋媽媽帶著禮物悄悄來到了我們身邊，你們想不想知道她給我們帶來的是什么禮物？我們一起看看錄像。（放秋天的錄像）。
1、問：
(1)師：在錄像中，你看到了哪些秋天的果實？(生回答)。
(2)師：你知道秋天還有哪些果實也成熟了嗎？（結(jié)合課文中的插圖）。
你有沒有親自采摘過這些果實？（學生交流）。
(3)學生講一講自己知道的秋天的果實和采摘的喜悅。（引導學生說說自己在什么地方收集了什么果實，拿出自己收集的果實擺放在桌上，仔細觀察自己帶的果實有什么特點，想想可以用哪些方法進行觀察。自由參觀其他同學帶的果實，看看還能了解哪些秋天收獲的果實。引導學生說說參觀后的感受。）。
(4)師：沒采摘過的同學，以后有機會也讓爸爸、媽媽帶你去采摘，感受一下秋天收獲的'喜悅。
2、辨析。
師：剛才同學們還說到了一些不是秋天收獲的果實，我們一起來分辨一下在下面這些果實中，哪些不是在秋季成熟的果實。
3、播放課件，請同學操作。
圖中有紅著、芋頭、玉米、花生、甘蔗、棉花、草莓、荔枝、蓮藕等果實，讓學生仔細觀察，并進行辨析。
三、分類。
1、師：老師也帶來了一些果實，我們給這些果實分分類。(按水果類、蔬菜類分)同學們把帶來的果實擺放在相應的位置。
2、小結(jié)：同學們學會了給果實分類，非常好！在實際生活中，我們就可以運用不同的方法與思路來思考問題，解決問題。
四、珍惜勞動成果。
1、師：這些形狀各異、顏色不同、味道香甜的果實擺在我們面前，你想到什么？(同學們說說自己的想法)。
2、師：糧食從哪來的呢？找一找、讀一讀課文中的兒歌。
3、師：我們一起來讀一首兒歌，聽聽兒歌中是怎樣說的。（師范讀，再到學生分組讀）。
4、勞動人民用汗水換來的勞動成果，如何去珍惜呢？學生討論議一議。（教師相機點拔與指導）。
五、總結(jié)課文，升華情感。
你還會哪些關(guān)于愛惜糧食的詩歌，給大家朗誦一下（憫農(nóng)）。秋天是收獲的季節(jié)，我們不要忘記這豐收的果實是農(nóng)民們辛勤的汗水澆灌出來的。讓我們再大聲朗讀一遍這首兒歌，來結(jié)束我們這節(jié)課。
六、板書設(shè)計。
秋天豐收汗水珍惜。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇十二
1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_______________。葡萄像__________________________________。
2、作者按_______________順序?qū)懀謩e抓住了___________________________________幾種景物來寫。
二、方法索引。
1、仔細觀察，理解圖意，做到言之有物。
2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。
3、確定中央，展開想象，做到眼中有景，心中有情。
6、開頭結(jié)尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。秋天真美，我愛秋天！我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩。有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天。我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間。
三、訓練站臺。
2、說說我的圖畫我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西，遠處有_______________________近處有_________。在畫上，有我最喜歡的____________________________________。秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這漂亮的秋天。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇十三
教師范讀詩歌，學生朗讀詩歌。
二、師生共同定目標。
同學們，在我們即將進入詩歌的學習時，你想得到什么收獲呢？
根據(jù)同學們的建議，我們將這堂課的學習目標確定為兩句話：
板書：品味語言，體會意境。
帶著這個目標，一同走進詩歌《秋天》中。
三、品讀詩歌頌《秋天》。
1、讀順詩歌――讀其聲。
要求：音準、語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；正確劃分詩歌的停頓。
（1）個別讀，其他學生點評。
（2）小組讀，開展小組競賽。
（3）自由讀，讀自己喜歡的詩句。
2、讀通詩歌――品其味。
（1）小組合作，三節(jié)詩歌各自描繪了怎樣的畫面，即描繪了哪些意想？請用簡潔的語言概括。
板書：農(nóng)家豐收圖。
霜晨歸漁圖。
少女思戀圖。
（2）評點學習，選擇自己喜歡的詩節(jié)，用勾畫圈點方式，品味詩歌精美的語言，體會詩歌的意境。
（3）學習反饋，學生大膽發(fā)表自己的學習所得，對詩歌進行品析與欣賞。
板書：喜悅嫻靜。
寧靜悠遠。
憧憬希望。
（4）語言訓練。
a仿寫：秋天棲息在農(nóng)家里。
b將詩歌用散文的方式表達出來。
（5）體會感情，理解作者的思想感情。
抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。
3、讀好詩歌――發(fā)于情、入其神。
同學們，通過剛才的自主、合作學習，我們品味了語言，體會了詩歌意境，現(xiàn)在就帶著學習的收獲，去美美地朗讀詩歌，享受詩歌帶給我們的美吧。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇十四
活動目標：
1、理解歌曲內(nèi)容，學習小樹葉勇敢的精神。
2、理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，用兩種歌聲表現(xiàn)歌曲。
3、知道秋天來臨的變化，理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。
活動準備：1、觀察秋風起樹葉飄落景象。
2、實物小樹葉。
3、錄音機、磁帶。
活動過程：
1、放音樂《小樹葉》做動作進入活動室。
2、出示小樹葉，教師進行提問：
3、學唱歌曲《小樹葉》。
(1)、放歌曲錄音，讓幼兒欣賞。
(2)、教幼兒朗誦歌詞。
(3)、分句教幼兒演唱。
4、鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)音樂。
5、引導幼兒用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
6、啟發(fā)幼兒用輕柔、響亮的聲音分別演唱兩段歌曲。
7、教師小結(jié)：小樹葉很愛自己的媽媽，我們小朋友也要愛自己的媽媽。
活動目標：
1、感受兩拍子歌曲的優(yōu)美旋律和節(jié)奏特點，能用自然的聲音演唱。
2、感受秋天是一個收獲的季節(jié)，感受豐收的`喜悅心情。
3、能為歌曲創(chuàng)編動作，并進行表演。
活動準備：磁帶、掛圖。
活動過程：
一、導入：
課前準備：帶領(lǐng)孩子觀察秋天里周圍的景色。
課堂上跟孩子們一起交流秋天周圍景色的特點。
二、讓幼兒觀看掛圖。
(1)、你看到了秋天里那些景色?(幼兒回答)。
(2)、認識圖中相關(guān)的農(nóng)作物，并觀察其特點。幼兒表述后，幼兒用歌曲中的詞語來總結(jié)。
三、欣賞歌曲。
1、教師放音樂磁帶，請幼兒欣賞，然后教師進行提問：聽了歌曲后有什么感覺?
2、再次欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
教師小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，喜悅的季節(jié)，只要付出就會有收獲。
四、感受歌曲的節(jié)奏。
(1)、教師放歌曲磁帶，請幼兒用自己喜歡的方式來感受歌曲的節(jié)奏。(如：拍手、跺腳、點頭等等)。
這首歌曲是幾拍子的?、(兩拍子)。
兩拍子的特點是什么?(強弱)。
五、學習歌曲。
1、出示掛圖，教師跟幼兒邊說歌詞邊拍節(jié)奏。
2、分句跟老師學習。
3、教師彈琴，幼兒整體跟唱歌曲。
六、表演歌曲。
(1)、幼兒自由組合，為喜歡的歌詞創(chuàng)編動作。
(2)、請幼兒分組表演歌曲。
(3)、教師點評，各組互相學習好的地方。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇十五
設(shè)計思路：
因為有了前一節(jié)課的學唱作為鋪墊，這一節(jié)課要讓幼兒能在教師的指揮下，自然地與教師和伙伴之間進行接唱。
活動目標。
1.知道可通過畫圖來記憶歌詞，并能欣賞和理解歌詞。
2.在教師的指揮下能過與教師和伙伴之間自然地接唱歌曲。
活動準備。
圖譜、高粱和稻子的實物。
【評：圖譜需分開來畫，一句3張畫?！?。
活動過程。
一．復習上節(jié)課所學的第一段歌曲。
師：聽說上節(jié)課你們向樓老師學了一首特別好聽的歌曲。題目叫做《秋天多么美》。你們還記得怎么唱嗎？我們一起來唱一唱。
【評：個別句子唱不好，單獨拎出來唱；大體唱不好念一遍歌詞再唱一次。】師：恩！唱的真棒，給自己鼓鼓掌“啪啪啪啪…”
二．引導幼兒學習歌曲第二段。
1.比較第一段歌詞與第二段的不同與相同之處。
幼：有！
【評：幼兒第一段沒聽清唱的是誰，就有必要時清唱第二遍。然后再問在干什么。
唱的時候重點詞匯咬字清楚，聲調(diào)需要加重?！俊?/p>
（清唱）。
師：歌曲唱完了，你們聽到這里面唱的是誰呀？
幼：稻子。
師：哦，是稻子姐姐啊，那你們知道稻子長什么樣呢？
幼：不知道。
師：今天張老師帶來了稻子姐姐，有誰知道稻子姐姐是我們平時吃的什么呀？（出示稻子實物）。
幼：米飯…。
師：是的。回答的真好！表揚你。
師：那你們聽到稻子姐姐在干什么呢？
幼：在揮手。
師：“稻子姐姐，揮呀把手揮…”
師：還有沒有小朋友聽到不一樣的地方？
幼：梳頭發(fā)…。
師：哦，梳頭發(fā)，那你有沒有聽到她梳的頭發(fā)是什么顏色的呀？
幼：金色的！
師：你聽的真仔細！咦？那她的頭發(fā)為什么是金色的呀？
幼：太陽曬得；秋風吹得；因為秋天到了。
幼：果實，頭發(fā)..
師：恩，你們都說的很棒，這些金穗穗呢就是他的果實，很像金頭發(fā)，所以說稻子姐姐梳著金頭發(fā)。
（幼兒提到一句、范唱一句，梳理歌詞）。
2.第二段范唱第二次，結(jié)合圖譜師：好的，現(xiàn)在我請你們跟我一起念一念第二段的歌詞。
3.學唱第二段，加上肢體語言。
【評：肢體動作別忘了加進去，有助于認識歌詞】。
4.小結(jié)：哦，原來這第二段里面講的是稻子姐姐在向我們揮手，她呢梳著金頭發(fā)，結(jié)出了一串串的金穗穗。
三．學習第三段歌詞。
（清唱第三段）。
師：高粱姐姐在干什么呢？
幼：喜紅了臉；在舞..；
師：噢，你們的小耳朵聽得真仔細！那，你們見過高粱嗎？
幼：沒有~。
師：今天呢張老師把高粱姐姐也請來了我們教室。
（出示高粱）。
幼：太陽曬得；秋風吹得；
師：喲，小腦袋真聰明，高粱姐姐在秋風的吹動下、太陽公公的照射下逐漸成熟了，所以變成了紅色。
師：剛才張老師還聽到一個好聽的聲音說高粱姐姐在跳舞，是哪位小朋友說的？幼：***。
師：哦，我們給他鼓鼓掌，他聽得很仔細。
那高粱姐姐她為什么要跳舞呢？
幼：因為她喜紅了臉；
2.范唱第三段。
師：當我清唱時，請你們聽聽哪些地方是和第一段、第二段一樣的，哪些是不一樣的？
（清唱）。
師：第三段里面高粱姐姐在干什么？
幼：紅了臉。
師：她為什么會紅了臉呢？
（因為秋天到了，高粱成熟了，從青色變成了紅色）。
幼：桿頭彎下腰。
師：為什么會彎下腰呢？
幼：秋天果實成熟；結(jié)了很多果實，很重，所以彎下腰。
師：恩，回答的真棒！
3.在圖譜的幫助下演唱不一樣的句子。
【評：唱之前要說清規(guī)則；配班的伴奏需熟練，主班應與配班配合默契】。
4.看完整圖譜，師生合唱三段歌曲。
（1）第一段女生唱主歌部分，男生唱副歌。
（2）第二段男生唱主歌部分，女生唱副歌。
（3）第三段師生合唱。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇十六
歌曲《秋天多么美》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動。歌曲前半部分運用擬人的手法表現(xiàn)棉桃、稻花、高粱成熟的喜人景象；后半部分通過簡單重復的歌詞和跳躍的旋律表達人們收獲的喜悅。活動中利用圖片幫助幼兒熟悉和記憶歌詞能有效降低附點音符、跳音、強弱音的演唱難度，讓幼兒在演唱的過程中感受秋收的喜悅心情。
【活動目標】。
1.理解歌曲內(nèi)容，學習用優(yōu)美、歡快的聲音演唱棉桃、稻花、高粱成熟時的豐收景象。
2.能唱準附點音符，用跳音、強弱音表現(xiàn)出歌曲的旋律變化。
3.用聲音、表情、動作表現(xiàn)歌曲，體驗豐收的喜悅心情。
【活動準備】。
1.自制與歌曲內(nèi)容相符的圖片（有條件的提供實物棉桃、稻花、高粱，棉桃、稻花、高粱頭飾若干）。
2.活動前請家長幫助幼兒通過多種方式認識秋季的農(nóng)作物。
3.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》cd。
【活動建議】。
1、交流談話，引導幼兒用歌唱的形式來表達對秋天的喜愛。
（1）引導幼兒分享秋天收獲的農(nóng)作物。
（2）鼓勵幼兒通過歌唱來抒發(fā)對秋天的喜愛之情。
組織幼兒學唱歌曲的后半部分“來……來來一一秋天多么美”。教師通過指揮暗示，弓丨導幼兒唱出旋律的強、弱，以及弱音部分的跳音感覺。
2、引導幼兒欣賞完整的歌曲，結(jié)合圖片熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容。
（1）教師清唱，幼兒欣賞歌曲第1遍。
提問：歌曲有幾段？是幾拍子的？歌曲里提到了哪些農(nóng)作物？
（2）出示圖片，教師伴隨旋律演唱，幼兒欣賞歌曲第2遍。
提問：歌曲中把農(nóng)作物比喻成什么？它們都在做什么？利用圖片引導幼兒進一步熟悉歌詞內(nèi)容。
（3）教師彈奏歌曲主旋律，請幼兒按歌曲節(jié)奏有感情地朗誦歌詞。
3、幼兒完整演唱歌曲，感受歌曲的優(yōu)美、歡快。
（1）教師分句彈奏歌曲旋律，幼兒自主嘗試按句填唱歌詞。如果幼兒演唱不準確，教師隨即示范，引導幼兒模仿演唱。
針對歌曲的難點——附點音符，可以通過多次傾聽旋律、手拍節(jié)奏的方法，幫助幼兒正確掌握附點音符的唱法。
（2）教師彈奏完整的歌曲，幼兒跟唱，嘗試演唱完整的歌曲。
4、運用頭飾激發(fā)幼兒演唱興趣，用聲音、表情、動作表現(xiàn)豐收的喜悅。
（1）幼兒自選頭飾扮演歌曲中的“棉桃”“稻花”“高粱”，教師引導幼兒進入角色，唱出豐收的喜悅心情。
（2）創(chuàng)設(shè)“小舞臺”，幼兒分組演唱。
秋天的雨教案板書設(shè)計篇十七
背景介紹：
《留住秋天》是湖南版義務教育課程規(guī)范實驗教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導同學觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象并進行美的再發(fā)明，拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學期末在區(qū)開展的一次中心教研活動時，所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。
教學理念：
本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務教育小學美術(shù)新課程規(guī)范》的精神，做到以下幾點：
1、注重對同學的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充沛調(diào)動同學的主觀能動性。
2、注重同學的全員參與，真正把同學當成課堂的主人，給同學說、做、畫、評的空間。
3、注重學科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學科的內(nèi)容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。
案例描述：
課題：留住秋天學具準備：樹葉、固體膠、彩色筆。
課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課教具準備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件。
教學目標：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和欣賞。
2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)作。
3、增強同學對自然生態(tài)資源的維護意識，將美麗的秋天留在心中。
教學過程：
一、詩歌導入――秋的聲音。
老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？
“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。
聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌呤。
聽聽，走進秋，走進這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，在每一朵花里。
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。
聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去。
聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?/p>
1、小結(jié)：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰來說說你對秋天的感受？
2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！
旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招認喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅?。╟ai）。
1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。
3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥，而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保管自身的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。
4、同學們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）。
板書：留住秋天。
反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點和難點，由于同學認知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必需從以下方面入手：其一，以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了同學的觀察興趣，也為誘導同學保護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨特的關(guān)于秋天的作品之后，同學的創(chuàng)作欲望已達到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓同學通過視覺與聽覺有機結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭論，同學們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對秋天的喜愛，此時此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便抓住這最佳時機啟發(fā)。其三，新課程規(guī)范取消了學科間的界限，要求對知識技能的學習同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結(jié)合，要求本學科要與眾多的學科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養(yǎng)同學的情感，激發(fā)同學的興趣，使同學獲得綜合性知識，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術(shù)學科的必要補充。
三、示范鞏固――了解方法。
今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！
1、慢慢說，我依照你的方法來做一做（想……）同學們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學的建議，我來貼條金魚。
2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！
3、認為滿意就用固體膠貼牢固！
小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請一位同學將這個步驟說一遍。
邊說老師邊板書：1、構(gòu)思2、拼貼、修剪3、粘貼。
反思：美術(shù)課堂教學的示范問題一直是我們研討的焦點。在這一環(huán)節(jié)中，因為制作的過程比較簡單明了，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓同學探索考慮步驟，結(jié)果是輕松自然的達到了我所預期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學毫無準備的去創(chuàng)作，同學既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調(diào)動。
四、欣賞范作cai――拓寬思路。
1、讓我們再來欣賞其他學校同學們的作品吧?。阕钚蕾p哪一幅為什么？）誰來評價一下！
2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進行了創(chuàng)作，但同時我認為還有一點缺乏，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？……是的，最后一步我們應該運用添畫環(huán)境的方法進行添畫。
3、示范金魚，假如你有合適的樹葉可以當成添加環(huán)境的局部，假如沒有可以用彩色筆進行添畫（出示范作兩張）。
反思：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計拓展了教材的內(nèi)容，把同學帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了，同學的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時空的?！必S富想象力的訓練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進行。訓練的題型應拓展，除添畫、續(xù)畫、組合畫之外，還可多進行想象型、改畫型、夢幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓練。表達上不可以過高要求，任同學的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達，以調(diào)動同學的內(nèi)在潛質(zhì)，提高同學的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。
五、作業(yè)評價――互幫互助。
1、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品！并說出為什么？
2、還有哪一位同學愿意毛遂自薦！
3、把你們的作業(yè)舉起來互相學習！
反思：由原來的給同學作業(yè)打分到貼在黑板上進行講評，已經(jīng)起到了改進教學、促進課程不時發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)橥瑢W自我的評價，更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。最后，同學的自我評價結(jié)果與我內(nèi)心的評價結(jié)果差不多，也使我原有的擔心顯得多余了。所以，在實施效果評價時，要通過同學的學習活動形式，了解同學的精神面貌和行為表示，還要透過課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學的延伸性，看是否給了同學自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看同學是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。
六、課堂小結(jié)――秋景升華。
寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！
教學反思：
本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范，試圖從以下五點來突破本課的重難點：
1、在教法和學法上，基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和同學主體意識的形成為前提的教師教學方式和同學學習方式的有效轉(zhuǎn)變，促使同學學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中，時而是同學學習的促進者，時而是同學學習的合作者，有時還是學習者；而同學在學習中，時而是探究者，時而是合作者，有時還是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。
2、注重對同學的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學的設(shè)計上始終貫穿了同學的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識、輕實踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學模式，形成了以培養(yǎng)同學的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標統(tǒng)籌兼顧的教學模式。
3、通過不同情境的設(shè)置，將同學的認知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合，拓展了同學的最近發(fā)展區(qū)，為教學目標的實現(xiàn)作了技術(shù)上的準備。在自然情境中，調(diào)動同學的探究欲望，激發(fā)同學的認知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展同學的最近發(fā)展區(qū)；在任務情境中，培養(yǎng)同學的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了同學實踐能力和創(chuàng)新精神等等。
4、注重學科整合。在教學中，將自然、音樂、語文、思品等學科的內(nèi)容，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學科進行了多學科的綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了同學的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學從感官上直接感受到“美”。
案例點評：
在中小學，藝術(shù)教育是實施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：
1，教學過程中，由于同學的主體地位的彰顯，美育的過程實際已經(jīng)變成了同學自我教育的過程，這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會”。
2，在教學目標上，教師通過讓同學以個人或合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具、資料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，從對美的體驗的感官層次到實踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實現(xiàn)了教學目標。
3，課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當運用，是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學過程中，對各種課程資源有效開發(fā)，各學科的內(nèi)容進行嫻熟的整合，對整節(jié)課情境的營造，使課堂增色不少。
4，轉(zhuǎn)變評價方式方法，既是教師視野中同學觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進同學審美能力發(fā)展的重要途徑。
5，在教學理論的指導上，重視建構(gòu)主義情境認知理論的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗欣賞乃至經(jīng)驗的生成，不時的指向同學對美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學更進一步貼近兒童的認知發(fā)展。
需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一局部，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充沛相信同學的基礎(chǔ)上，還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲藏的特點，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。
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